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UNIDAD DIDÁCTICA DE FÚTBOL SALA.

ALUMNO: FRANCISCO BAZ MÉNDEZ. ASIGNATURA: ACTIIDADES FÍSICAS ORGANIZADAS. PROFESORA: BEATRIZ MATEOS

FICHA RESUMEN DE LA U.D.

aunque ya sabemos que el desarrollo de las capacidades físicas básicas está ligado al desarrollo de los componentes espacio – temporales y de equilibrio y coordinación. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS: Hacia los 11-12 años.UNIDAD DIDÁCTICA Nº5: Fútbol sala. Por último. previa valoración de sus posibilidades. para Mayo o Junio. aunque en Cáceres hay instalaciones para poder practicarla en todas las épocas del año. • Utilizar sus capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. • Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos. CURSO: 5º . En la Unidad Didáctica se dan los siguientes objetivos: • Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y con la naturaleza de la tarea que se realiza. el niño integra los componentes de la coordinación en un alto grado: control del espacio (orientación en movimiento. no es de despreciar la influencia de las crecientes capacidades intelectuales que repercuten en el procesamiento de la información. utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido. Cada día se darán una sesión ya que hay que tener en cuenta la capacidad física de los alumnos. es decir. anticipación). MATERIAL: En todas las sesiones se utilizan balones de Fútbol sala. NÚMERO DE ALUMNOS: 25. control de tiempo (duración) y percepción kinestésica (de las proporciones de las partes del cuerpo). apreciación de trayectorias. Preferentemente esta Unidad Didáctica está diseñada para que se desarrolle en una época en la que no suela llover.6º de Primaria. A estas edades tienen una buena coordinación en la carrera en general. aunque en el caso de que haya pocos. se hicieran en una pista cubierta ya que de esta forma el alumno puede practicar los ejercicios que se proponen en cualquier época del año TEMPORALIZACIÓN: La Unidad Didáctica se va a componer de 4 o 5 sesiones que se disponen en 4 o 5 días. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: • Acercamiento y práctica del Fútbol sala. INSTALACIONES: Lo ideal es que las sesiones que se van a realizar. . OBJETIVOS GENERALES. EDAD: 11 – 12 años. • Mejora de la coordinación y aumento en las capacidades básicas en relación con el Fútbol sala. se pueden utilizar pelotas que sean parecidas.

Técnicas de trabajo presentes en la actividad corporal: calentamiento y relajación. .Esquemas motores básicos y adaptados tanto a las exigencias del medio como de los materiales utilizados.La percepción del propio cuerpo en reposo y en movimiento. . .Formas y posibilidades del movimiento en relación con otros y con objetos.Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones y formas de ejecución (desplazamientos. trayectoria. relacionados con el movimiento: tono. .. manejo de objetos: botes. respiración.Esquemas motores básicos y adaptados a las exigencias propias. . etc.Aplicación de las habilidades básicas en situaciones de juego. .Formas y posibilidades de movimiento.Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades. . . .Las posibilidades perceptivas y motrices del cuerpo. así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades competitivas.Utilización de reglas para la organización de situaciones colectivas de juegos (juegos cooperativos.Tipos de juegos y actividades deportivas. . • Conceptuales: .Efectos de la actividad física en el proceso de desarrollo. . .Esquemas motores básicos y adaptados. . .Acondicionamiento físico general (aspectos cuantitativos del movimiento. tratados globalmente y en función de su desarrollo psico-biológico). . giros.La competencia motriz: aptitud global y habilidad. .Adopción de las medidas de seguridad y utilización correcta de los espacios y materiales. la relajación y la respiración. en la salud y en la mejora de las capacidades físicas. .Adopción de hábitos de higiene corporal y postural.Mejora de las conductas motrices habituales a través del ajuste neuro-motor. sexuales y sociales.Esquemas motores básicos y adaptados: del movimiento genérico a las habilidades básicas como movimiento organizado. • Procedimentales: . sentido.Prevención y estructuración del espacio en relación con el tiempo (velocidad. contracción.Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades. grandes juegos.Control del cuerpo en relación con la tensión. lanzamientos y recepciones). . . etc. dirección. . .Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. CONTENIDOS. relajación. ..Elementos orgánico – funcionales. evitando la discriminación por características personales.Nociones asociadas a relaciones espaciales.• Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás. interceptación). desplazamientos con balón. . orientación.). saltos. juegos de patio. . .

aceptando la existencia de diferencias en el nivel de destrezas. lo verdaderamente importante es que se esfuercen en hacer las actividades lo mejor que puedan). . Actitudinales: . . y disposición favorable a la superación y el esfuerzo. representación y organización. . discriminación.• Práctica de actividades deportivas adaptadas mediante la flexibilización de las normas de juego. Experimentación y exploración de las capacidades perceptivomotrices. .Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. . análisis. . .Responsabilidad hacia el propio cuerpo y valoración de la importancia práctica de actividades físicas. . .Respeto de los propios límites y restricción de los deseos cuando impliquen un riesgo por encima de las posibilidades o un peligro para la salud.Seguridad y confianza en sí mismo y autonomía personal (sentimiento de autoestima. .Interés y gusto por el cuidado del cuerpo. utilización. . . sus posibilidades y limitaciones. del papel que corresponda desempeñar como jugador. Coordinación dinámica. autoeficacia y expectativas realistas de éxitos). Estructuración de la acción motriz.Valoración y aceptación de la propia realidad corporal.Aceptación.Seguridad y confianza con respecto a la eficacia en el tiro (También se puede incluir como un tema transversal el hecho de que no se puede ser el mejor siempre.Interés por aumentar la competencia y habilidad motrices sobre la base de la propia superación y de una apreciación de las propias posibilidades y limitaciones.Seguridad y confianza con respecto a la eficacia tanto propia como de los compañeros. aceptando la existencia de diferentes niveles.Participación en actividades diversas. percepción.Participación en actividades diversas. Control y dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción (razonamiento motor). dentro de una organización en equipo. estática y visomotora para el control dinámico general del cuerpo.Interés por mejorar la calidad del propio movimiento. de un desarrollo físico equilibrado y de la salud. .

así como de la coordinación dinámica general.Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades.Esquemas motores básicos y adaptados a las exigencias propias. ORGANIZACIÓN: en principio se harán ejercicios individualmente.Formas y posibilidades de movimiento.Esquemas motores básicos y adaptados: del movimiento genérico a las habilidades básicas como movimiento organizado. . saltos. lanzamientos y recepciones).La percepción del propio cuerpo en reposo y en movimiento. .Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones y formas de ejecución (desplazamientos. . manejo de objetos: botes. sentido. . SESIÓN Nº1: Acercamiento al Fútbol sala. dirección.Acondicionamiento físico general (aspectos cuantitativos del movimiento. • Utilizar sus capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. desplazamientos con balón. CONTENIDOS DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LA SESIÓN . MATERIAL: Balones de fútbol sala o bien pelotas similares. • Mejora en el control del balón. seguidamente en parejas para terminar en grupos de 5. Conceptuales: .DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: • Acercamiento al fútbol sala. METODOLOGÍA: los niños tienen la libertad de explorar todas las posibilidades que el medio les ofrece. previa valoración de sus posibilidades. tratados globalmente y en función de su desarrollo psico-biológico).Nociones asociadas a relaciones espaciales.Esquemas motores básicos y adaptados tanto a las exigencias del medio como de los materiales utilizados. . orientación. Procedimentales: . OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA: • Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos. .Esquemas motores básicos y adaptados. . . . etc. de acuerdo con la imaginación y las ganas que le pongan. giros.

Se colocan por parejas y cada una de ellos intenta elevar el balón a la altura del pecho del otro. .Valoración y aceptación de la propia realidad corporal. Pasar el balón (en parejas). DESARROLLO DE LA SESIÓN: 1.Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. de acuerdo con su imaginación. También en parejas se sientan en el suelo de frente. Esta actividad tiene que implicar a todos ya que es el calentamiento genérico. También igual pero dando sólo con el interior. Cada uno intentará pasar el balón al compañero de cualquier forma sin levantarse. Con la misma organización de los anteriores. sus posibilidades y limitaciones. 3. . 7. Si no hay suficientes se formarán grupos más o menos numerosos hasta que todos ellos tengan. Para terminar habrá que pasar utilizando el tacón. .Seguridad y confianza en sí mismo y autonomía personal (sentimiento de autoestima. Si no hay balones se hacen grupos mayores. 5. 10. 11. Experimentación y exploración de las capacidades perceptivomotrices. cada uno tiene que desplazar el balón en las cuatro direcciones. En este ejercicio sólo se puede llevar el balón con el pie derecho. estática y visomotora para el control dinámico general del cuerpo. Actitudinales: . Se forman grupos de 5 alumnos y cada uno de ellos tendrá a uno que la quedará. autoeficacia y expectativas realistas de éxitos). aunque dependerá de los balones o pelotas que haya. Igual que el ejercicio anterior pero dando sólo con la planta de las zapatillas. 8. Aplicación de las habilidades básicas en situaciones de juego. Coordinación dinámica. 2. 9. 6. Al igual que en el anterior. Para comenzar la sesión se le va a dar el balón al niño para que experimente de todas las formas posibles. “disfrazado”. Este ejercicio es para realizarlo individualmente.- Técnicas de trabajo presentes en la actividad corporal: calentamiento y relajación. desplazándose y sólo se le da con el exterior. todos hacen lo que quieran con el balón pero sólo con el pie izquierdo. 4. y disposición favorable a la superación y el esfuerzo. El que la queda tiene que quitar el balón a los demás quienes tendrán que pasarlo para que se la quite.

primero ejercicios individuales. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA: • Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos. . . trayectoria. . . Procedimentales: . se utiliza una metodología indirecta en el sentido de que el propio alumno es quien tiene que llegar a los objetivos que se le presentan. METODOLOGÍA: Como antes.Efectos de la actividad física en el proceso de desarrollo. . ORGANIZACIÓN: Mantiene la misma estructura que la sesión anterior. Para terminar se les preguntará a los niños sobre lo que ellos hacen en la calle cuando salen a jugar y esto sirve para que lo practiquen (esto nos sirve para hacer la vuelta a la calma). . OBJETIVOS DIDÁCTICOS: • Mejora en el control del balón y de la coordinación dinámica general. . en la salud y en la mejora de las capacidades físicas. aunque de forma que el profesor tiene que hacer las indicaciones pertinentes para que se consigan tales objetivos.La percepción del propio cuerpo en reposo y en movimiento.Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades.Control del cuerpo en relación con la tensión.12. MATERIAL: Pelotas o balones de Fútbol sala. SESIÓN Nº2: Control del balón en el Fútbol sala. .Prevención y estructuración del espacio en relación con el tiempo (velocidad.La competencia motriz: aptitud global y habilidad. .Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. .Las posibilidades perceptivas y motrices del cuerpo. interceptación).Esquemas motores básicos y adaptados: del movimiento genérico a las habilidades básicas como movimiento organizado. .Tipos de juegos y actividades deportivas.Formas y posibilidades de movimiento. previa valoración de sus posibilidades.Mejora de las conductas motrices habituales a través del ajuste neuro-motor. Conceptuales: . la relajación y la respiración. después en parejas y terminamos con ejercicios en grupos medianos. • Utilizar sus capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. CONTENIDOS DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LA SESIÓN .

6.. aceptando la existencia de diferentes niveles. Cada grupo tiene que disponerse: tres en una fila. Para calentar nos va servir. 4. Se van a formar grupo de 5 alumnos. y si es posible se hará elevando el balón. .Aceptación. el hecho de que los alumnos tengan que andar con el balón hacia delante y hacia atrás. Actitudinales: . otro para devolver un pase el último para tiros.). lanzamientos y recepciones). .. saltos. haciendo que el balón ruede y otra vez con el interior. giros. 3. Utilización de reglas para la organización de situaciones colectivas de juegos (juegos cooperativos. se hará con el pie derecho y cuando sea hacia la izquierda. manejo de objetos: botes. cuando el balón se dirija hacia la derecha. pasar a un compañero que le devuelve el balón y cuando lo reciba tirará a portería donde el portero intentará que no entre en la portería. Después de un tiempo pueden hacer que el balón pasa a diferentes alturas. Cada alumno tiene que pasar por todos los roles de la actividad. . DESARROLLO DE LA SESIÓN: 1. grandes juegos. En parejas. juegos de patio. Coordinación dinámica. Experimentación y exploración de las capacidades perceptivomotrices. Aplicación de las habilidades básicas en situaciones de juego. Cada uno tiene que intentar pasar el balón de un pie a otro. . será hacia la izquierda. cada uno tiene que pasar al compañero.Respeto de los propios límites y restricción de los deseos cuando impliquen un riesgo por encima de las posibilidades o un peligro para la salud.Responsabilidad hacia el propio cuerpo y valoración de la importancia práctica de actividades físicas. Primero despacio y después más deprisa.Participación en actividades diversas. Estas mismas parejas se colocan contra la pared y tienen que pasarse el balón de forma que tienen que golpear primero en la pared. 2. pero de forma que una vez lo haga con el exterior. tienen que conducir el balón. El ejercicio se presenta así: cada uno de los que parte de la fila. dentro de una organización en equipo.- - Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones y formas de ejecución (desplazamientos. ya que en cada una de ellas se trabaja algo diferente.Seguridad y confianza con respecto a la eficacia tanto propia como de los compañeros. . del papel que corresponda desempeñar como jugador. Cada uno tienen que intentar conducir el balón haciendo zig-zag. de un desarrollo físico equilibrado y de la salud. 5. desplazamientos con balón. estática y visomotora para el control dinámico general del cuerpo.

MATERIAL: Balones de Fútbol sala o pelotas similares. Conceptuales: . . • Utilizar sus capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación.Elementos orgánico – funcionales. tiene que intentar sobrepasar al compañero por arriba.Efectos de la actividad física en el proceso de desarrollo. aunque al final hay alguno en tríos. relacionados con el movimiento: tono.Las posibilidades perceptivas y motrices del cuerpo. utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido. etc. Cada componente de la pareja. ORGANIZACIÓN: Casi todos los ejercicios se realizan en parejas. SESIÓN Nº3: Desplazamientos y pase y el Fútbol sala. . • Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás. .La percepción del propio cuerpo en reposo y en movimiento. • Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA: • Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y con la naturaleza de la tarea que se realiza. 9. Como vuelta a la calma se va a utilizar el corro con las diferentes reflexiones que cada uno puede hacer. contracción. evitando la discriminación por características personales. CONTENIDOS DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LA SESIÓN . . .7. respiración.Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. en la salud y en la mejora de las capacidades físicas. así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades competitivas. se van a hacer grupos de 4-6 alumnos (pero que sean pares) y tienen que organizarse un partido con las reglas que ellos se vayan imponiendo.Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades. aunque también es el mismo método. 8. sexuales y sociales. así como de las diferentes capacidades básicas que se relacionan con este deporte. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: • Mejora del pase. Como un último ejercicio dentro de la parte activa de la sesión.Tipos de juegos y actividades deportivas. . METODOLOGÍA: Esta vez los alumnos tiene menos libertad que en sesiones anteriores. relajación. . previa valoración de sus posibilidades.

en cada uno de ellos se va a jugar a que la queda el del medio. 2. dirección.Coordinación dinámica. desplazamientos con balón. . DESARROLLO DE LA SESIÓN: 1. interceptación). sentido.Control del cuerpo en relación con la tensión. . pecho.- Esquemas motores básicos y adaptados.Mejora de las conductas motrices habituales a través del ajuste neuro-motor.Interés por aumentar la competencia y habilidad motrices sobre la base de la propia superación y de una apreciación de las propias posibilidades y limitaciones. . manejo de objetos: botes. Se hacen parejas y cada uno de ellos tiene que lanzarle el balón a su compañero para que éste lo consiga controlar con cualquier parte del cuerpo a excepción de las manos (cabeza. Actitudinales: . forman un grupo y así sucesivamente. . estática y visomotora para el control dinámico general del cuerpo. muslo).Valoración y aceptación de la propia realidad corporal. Esquemas motores básicos y adaptados a las exigencias propias.Aplicación de las habilidades básicas en situaciones de juego. uno de ellos lanzará el balón al aire y el otro tiene que intentar pasar el balón al primero sin que caiga. autoeficacia y expectativas realistas de éxitos). Una vez que se han formado los grupos. tratados globalmente y en función de su desarrollo psico-biológico). Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades. aceptando la existencia de diferencias en el nivel de destrezas. Nociones asociadas a relaciones espaciales. giros. sus posibilidades y limitaciones. lanzamientos y recepciones).Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor. etc. Procedimentales: . saltos.Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones y formas de ejecución (desplazamientos. trayectoria. Como calentamiento se van a hacer grupos de forma diferente a como se suelen hacer. . . orientación. . . y disposición favorable a la superación y el esfuerzo. la relajación y la respiración. la queda al que se la han quitado. Los 5 últimos que lleguen al lugar que se diga. . . . Después de un tiempo.Acondicionamiento físico general (aspectos cuantitativos del movimiento. .Prevención y estructuración del espacio en relación con el tiempo (velocidad.Participación en actividades diversas. El que está en el medio tiene que intentar quitar el balón a los que están alrededor y si lo consigue.Práctica de actividades deportivas adaptadas mediante la flexibilización de las normas de juego.Seguridad y confianza en sí mismo y autonomía personal (sentimiento de autoestima. 3.

Cada pareja va a desplazarse por toda la sala y mientras se va haciendo pases. Dos de ellos se colocan en los extremos y otro en el medio. 6. aunque no se pueden pasar de la mitad de la distancia que les separa. . Cada uno del trío tiene que intentar dar a los pies del que tiene a su derecha. El espacio que se esté utilizando va a ser cada vez más pequeño y así tiene que haber más control. Los pases serán como se quieran pero sin tocar con las manos. con lo cual aumentará su precisión en el pase. 8. Para terminar. un ejercicio de vuelta a la calma. sólo que cada uno de la pareja tiene un balón. Igual que el ejercicio anterior. 9. intenta golpear para pasarla a su compañero. Esto lo harán cada uno de ellos y el otro puede que quiera controlar el pase que el primero le ha mandado. de forma que los de los extremos tienen que pasarse el balón sin que el del medio la coja. de forma que cada uno tiene la opción de meter gol al otro directamente en lugar de pasar. También en parejas. 5. de forma que tienen que intentar esquivar a los demás que hay en el mismo espacio. Cada componente de la pareja tiene que soltar el balón y en el aire. 7. o acercarse. Se forman tríos. cada uno se coloca en un extremo y en una especie d portería. Lo sueltan a la vez y tienen que darse un pase al mismo tiempo.4.

• Utilizar sus capacidades físicas básicas y destrezas motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para la actividad física y para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: . sexuales y sociales.Mejora en el pase y el tiro. utilizando como criterio fundamental de valoración dicho esfuerzo y no el resultado obtenido. contracción.Aumento en el conocimiento y acercamiento al Fútbol sala. • Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices básicos adecuándose a los estímulos perceptivos y seleccionando los movimientos. . . MATERIAL: Balones de Fútbol sala o parecidos.SESIÓN Nº4: El tiro y situaciones jugadas en el Fútbol sala. METODOLOGÍA: Es un método bastante indirecto. evitando la discriminación por características personales. • Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás. relajación. ORGANIZACIÓN: Casi todos los ejercicios se van a hacer en parejas y al final en tríos. CONTENIDOS DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LA SESIÓN . respiración. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA: • Regular y dosificar su esfuerzo llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y con la naturaleza de la tarea que se realiza. puesto que pone de manifiesto la libertad de movimiento que tienen los alumnos. Lo ideal es que los niños pudieran jugar un partido o varios como deportes adaptados.Esquemas motores básicos y adaptados: del movimiento genérico a las habilidades básicas como movimiento organizado. Aunque la organización cambiaría en el caso de que se hiciera una sesión más para que se pusiera en práctica lo que se ha aprendido a lo largo de la sesión.Elementos orgánico – funcionales. Conceptuales: . previa valoración de sus posibilidades. . relacionados con el movimiento: tono. así como los comportamientos agresivos y las actitudes de rivalidad en las actividades competitivas. etc.

estática y visomotora para el control dinámico general del cuerpo.Estructuración de la acción motriz. orientación. Actitudinales: .Respeto de los propios límites y restricción de los deseos cuando impliquen un riesgo por encima de las posibilidades o un peligro para la salud.Mejora de las conductas motrices habituales a través del ajuste neuro-motor. . Nociones asociadas a relaciones espaciales. desplazamientos con balón. percepción. giros. discriminación.). . interceptación).. . manejo de objetos: botes.Práctica de actividades deportivas adaptadas mediante la flexibilización de las normas de juego. . etc.Prevención y estructuración del espacio en relación con el tiempo (velocidad. . Procedimentales: .Interés por aumentar la competencia y habilidad motrices sobre la base de la propia superación y de una apreciación de las propias posibilidades y limitaciones.Participación en actividades diversas. . trayectoria. tratados globalmente y en función de su desarrollo psico-biológico). análisis. Efectos de la actividad física en el proceso de desarrollo. autoeficacia y expectativas realistas de éxitos).Utilización de reglas para la organización de situaciones colectivas de juegos (juegos cooperativos. . Tipos de juegos y actividades deportivas.Seguridad y confianza en sí mismo y autonomía personal (sentimiento de autoestima. grandes juegos. . utilización. juegos de patio.Control y dominio motor y corporal desde un planteamiento previo a la acción (razonamiento motor). en la salud y en la mejora de las capacidades físicas.- Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades.Aplicación de las habilidades básicas en situaciones de juego.Experimentación y utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones y formas de ejecución (desplazamientos. . de un desarrollo físico equilibrado y de la salud. Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. dirección. ... lanzamientos y recepciones). . La percepción del propio cuerpo en reposo y en movimiento. . aceptando la existencia de diferencias en el nivel de destrezas. saltos. La competencia motriz: aptitud global y habilidad. Formas y posibilidades de movimiento. Esquemas motores básicos y adaptados tanto a las exigencias del medio como de los materiales utilizados. representación y organización. Formas y posibilidades del movimiento en relación con otros y con objetos. . .Acondicionamiento físico general (aspectos cuantitativos del movimiento.Coordinación dinámica. sentido.Responsabilidad hacia el propio cuerpo y valoración de la importancia práctica de actividades físicas.

Seguridad y confianza con respecto a la eficacia en el tiro (También se puede incluir como un tema transversal el hecho de que no se puede ser el mejor siempre. lo que se hace es que tengan que dar un número mínimo de toques al balón. 8. DESARROLLO DE LA SESIÓN: 1. En parejas. 7. Para comprobarlo. se divide la clase en dos grupos que se colocarán de frente. último “tira a puerta”. 6. 3.- Aceptación. aceptando la existencia de diferentes niveles. Hasta que el otro no consiga retener al primero. si es capaz. Igual que el ejercicio anterior pero ahora son dos defensas y un solo atacante. 5. Los dos tienen que tocar el balón. son atacantes y el otro es defensor. del papel que corresponda desempeñar como jugador. puede intentar una vaselina para irse). el primero tiene que ir corriendo hacia su compañero y cuando llegue a éste. se intentará marchar por uno de los lados (incluso. se va a realizar una serie de desplazamientos hacia las cuatro direcciones que pueden resultar la forma más efectiva de desplazarse a la hora de defender. se van a tomar cuatro puntos de referencia para cada grupo y cada uno de ellos marca una puntuación diferente. Con la misma estructura de antes (en tríos). De forma parecida al anterior. por cualquiera de los lados. Los de un lado tienen que intentar pasar al otro lado sin que los otros los toquen y ellos tienen que desplazarse primero como se ha comentado y después como quieran. Se forman tríos. aunque cada uno lo hará como crea conveniente. Los dos van corriendo en paralelo pasándose el balón y cuando lleguen a la portería. para poder ver los movimientos de aquel al que defendemos. Dos de ese trío. Para realizar el calentamiento. Como siempre van a utilizar la trampa para llegar antes que el compañero. Cada uno del apareja tiene que marcharse con el balón controlado. sólo que comienza antes. Participación en actividades diversas. A 1P B D 3P 2P 4P C . 4. 2. Lo que hay que hacer es intentar sacar el máximo de puntos posibles individualmente y después esto se pasará a hacer entre grupos. Los atacantes tienen que pasarse el balón cuanto quieran para sobrepasar al otro. a no ser que lleve un tiempo sin conseguirlo. no tendrá la posibilidad de experimentarlo. cada uno tiene un balón y se van a echar unas carreras con el control del balón. Las piernas van a estar un poco flexionadas y la mirada siempre al frente. dentro de una organización en equipo. lo verdaderamente importante es que se esfuercen en hacer las actividades lo mejor que puedan).

donde se jugarían diferentes partidos.9. Para la vuelta a la calma se va a guardar las opiniones de los diferentes técnicas que se han estado practicando para llevarlas a la practica en la sesión siguiente. .