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La tecnologa aplicada en la educacin

INTRODUCION
El presente ensayo pretende dar a conocer tecnologas aplicadas en la educacin, cules son los tipos de herramientas tecnolgicas que estn a disposicin del docente y el alumno para utilizarse como recurso didctico en la enseanza, sobre los momentos oportunos de dnde y cundo utilizar las herramientas tecnolgicas dentro del aula, tomando en cuenta la tecnologa con la que cuenta la institucin acadmica donde se impartan.

DESARROLLO

LA TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION:

Los procesos tradicionales de enseanza se ven bastante afectados con la llamada informacin tecnolgica que ha facilitado la rpida y efectiva obtencin de datos. La rapidez en las comunicaciones aumenta ms el acceso a las nuevas tecnologas en la casa, en el trabajo y en los centros escolares, lo cual significa que el aprendizaje pasa a ser una actividad real de carcter permanente, en la que el recorrido del cambio tecnolgico fuerza a una evaluacin constante del mismo proceso de aprendizaje. Ejemplo: En las ciencias se usan computadoras con sensores para ordenar y manejar los datos y en la msica la computadora permite a los alumnos componer y estudiar sin tener que aprender a tocar los instrumentos tradicionales.

LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI):

Sistema tecnolgico, generalmente integrado por un ordenador y un video proyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idneo para visualizacin en grupo. Se puede interactuar sobre las imgenes proyectadas utilizando los perifricos del ordenador: ratn, teclado.

LA BRECHA DIGITAL:

Es la separacin que existe entre las personas (comunidades, estados, pases) que utilizan las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cmo utilizarlas. Hace referencia a la diferencia socioeconmica entre aquellas comunidades que tienen accesibilidad a internet y aquellas que no, aunque tambin se pueden referir a todas las

nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), como el computador personal, la telefona mvil, la banda ancha y otros dispositivos.

TECNOLOGIAS A) FLEXIBLE:

Es utilizado para referirse al conocimiento tcnico y a los elementos fsicos con los que es posible elaborar otros productos o servicios. Es por ello, que puede ser observada de acuerdo a una variedad de formalidades. JEMPLOS: las industrias de medicamentos y alimenticia.

B) DURA: Se utiliza para designar exclusivamente tcnicos, aplicados a la produccin


de maquinarias, productos, materiales. EJEMPLOS: Las tecnologas aplicadas a la agricultura, la ganadera, la carpintera, la produccin textil, la metalrgica, y la construccin.

C) FIJA: Tecnologa fija se refiere a la caracterstica sobresaliente en el hecho de que


no es posible utilizarla para la realizacin de otro bien o servicio. Por otra parte, la tecnologa fija es aquella que no cambia de manera continua, como por EJEMPLO: Las refineras de petrleo, la siderrgica, cemento y petroqumica, etc.

D) BLANDA: el trmino engloba a los conocimientos de planificacin, administracin

y comercializacin, dejando de lado al saber tcnico al respecto. Se denomina blanda ya que hace referencia a informacin no tangible, en contraposicin con la tecnologa dura, que s lo es. EJEMPLOS: Las tecnologas que se utilizan en la seleccin, y el control.

1. Elementos de la comunicacin comercial aplicada Al hablar de comunicacin comercial, no me estoy refiriendo nicamente a la exposicin de ideas por parte del vendedor hacia el cliente, ya que, en ese caso, estaramos hablando de pura informacin y, desde luego, no es sa la razn de ser de la comunicacin comercial. Su finalidad es culminar con xito una venta, lo que, inevitablemente, exige un intercambio de ideas para conocer las necesidades de nuestro cliente, para poder responder a sus objeciones en caso de que las tenga y, sobre todo, para saber que el cliente no slo ha escuchado nuestro mensaje, sino que lo ha captado perfectamente. De hecho, slo conseguiremos llevar a buen trmino nuestro objetivo si el cliente ha recibido bien el mensaje, lo ha comprendido y lo ha aceptado, lo que sin duda se manifiesta en el inters por parte del receptor o cliente. Por tanto, en todo proceso de venta debe existir una comunicacin, la cual debe contar con los siguientes elementos:

Emisor. Es la persona que abre el proceso, la que cuenta con una gran fuente de informacin. Inicialmente coincide con la figura del vendedor. El emisor ha de tener en cuenta los siguientes aspectos:

Que su contenido sea comunicable. Que pueda interesar al receptor. Que el lenguaje se adapte al tipo de receptor. Que la ocasin sea la ms propicia.

Receptor. Es el destinatario del mensaje. En el mundo de las ventas, se trata inicialmente del cliente (y digo inicialmente tanto en el caso del emisor como en el del receptor, porque, a posteriori, sus papeles de emisor y receptor se irn alternando segn el que est hablando en cada momento). Para que la comunicacin se lleve a cabo eficazmente, el receptor tendr que tener una actitud previa de receptividad. Contenido. Es el mensaje que se quiere transmitir, que generalmente coincide con los argumentos de venta del producto o servicio. Cdigo. Son las distintas formas y estilos que tiene el vendedor de transmitir el mensaje. Canal de transmisin. Es el medio por el cual se canaliza el mensaje codificado. Feedback. Es la variable que va a medir la efectividad de proceso de comunicacin. Si el receptor responde es que la comunicacin ha sido eficaz. Es en este momento cuando el emisor pasa a receptor y viceversa.

Como se podr ver ms adelante, en el captulo de comunicacin integral, por norma general existe una gran distancia entre el mensaje que quiere emitir el emisor y el que realmente capta el receptor. Por tanto, debe evitarse en toda medida la aparicin de ciertas interferencias, tambin llamadas barreras, las cuales deforman el mensaje, lo que se traduce en una disminucin de manera considerable de la eficacia de la comunicacin. Entre las interferencias ms habituales estn las siguientes:

La percepcin. Est relacionada con una serie de factores psicolgicos por parte del receptor como los valores, las opiniones, la personalidad, las necesidades, etc. El rol y el estatus. Segn estas dos variables, el receptor actuar de una u otra manera. Los sentimientos. Hace referencia principalmente al estado emocional del receptor. Los rasgos de la personalidad. Conocer estos rasgos facilitar al emisor su tarea, ya que podr dar al receptor un trato ms personalizado. El conocimiento. La formacin y experiencia del individuo tambin influyen en el proceso de comunicacin. El negativismo. Se refiere a las palabras, gestos o situaciones que pueden provocar en el receptor un efecto contrario al que quiere producir el emisor.

GRFICO 1. PROCESO DE LA COMUNICACIN En cualquier caso, para llevar a buen trmino la comunicacin en una gestin comercial, debemos saber que no slo se nos juzga por nuestras palabras y argumentos, sino que existen una serie de habilidades sociales y pautas de comportamiento y protocolo que nos harn tener mayor o menor xito en la negociacin. Por ello, siempre debemos tener en cuenta las dos formas de llegar a nuestro cliente que nos ofrece la comunicacin:

La comunicacin verbal. La comunicacin no verbal.

Un sistema de informacin (SI) es un conjunto de elementos orientados al tratamiento y administracin de datos e informacin, organizados y listos para su uso posterior, generados para cubrir una necesidad u objetivo. Dichos elementos formarn parte de alguna de las siguientes categoras:

Personas

Datos Actividades o tcnicas de trabajo Recursos materiales en general (generalmente recursos informticos y de comunicacin, aunque no necesariamente).

Todos estos elementos interactan para procesar los datos (incluidos los procesos manuales y automticos) y dan lugar a informacin ms elaborada, que se distribuye de la manera ms adecuada posible en una determinada organizacin, en funcin de sus objetivos. Habitualmente el trmino se usa de manera errnea como sinnimo de sistema de informacin informtico, en parte porque en la mayor parte de los casos los recursos materiales de un sistema de informacin estn constituidos casi en su totalidad por sistemas informticos. Estrictamente hablando, un sistema de informacin no tiene por qu disponer de dichos recursos (aunque en la prctica esto no suela ocurrir). Se podra decir entonces que los sistemas de informacin informticos son una subclase o un subconjunto de los sistemas de informacin en general.

El internet y la educacin
Internet Es indudable el uso, cada vez mayor, de Internet en la sociedad actual. Es sin duda, la tecnologa ms moderna del siglo XX, al promover un intercambio de informacin constante e inmediata en todo el mundo. Este avance tecnolgico ha generado una nueva visin de la sociedad porque se han eliminado las barreras de tiempo y espacio entre los hombres, y porque ahora la comunicacin entre ellos es inmediata e instantnea. Internet no es ms que una red de computadoras que contiene un grupo muy grande de recursos de informacin y que hoy cuenta con muchos millones de usuarios conectados a ella, esto es lo que se conoce como la autopista de la informacin. Los servicios ms utilizados de Internet son el correo electrnico y de la Web, a pesar de que hoy en da existen muchas aplicaciones. Un aspecto importante de resaltar es que Internet es una red que no le pertenece a ninguna persona, organizacin, empresa o gobierno y, por tanto, es un patrimonio de la humanidad. El uso de Internet en la Educacin Las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) han adquirido gran relevancia, principalmente a partir del amplio uso de la red Internet, siendo el educativo uno de sus ms importantes campos de accin. Las TIC tienen como base la informacin y han hecho que el usuario pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde l decide la secuencia de la informacin y establece el ritmo, calidad, cantidad y profundizacin de la informacin que desea. Esto es, realmente, un gran

avance que debe ser aprovechado en el hecho intruccional. Fortalezas de Internet en la educacin En mi opinin, lo expresado por Thayer (2004), recoge de una manera sucinta las ventajas de la influencia que las TIC tienen en la educacin. Sostiene este autor, que las TIC adquieren enormes implicaciones para todos los estudiantes de todas las disciplinas. Ponen el mundo al alcance de la mano y proporcionan un aprendizaje sin fronteras, sin lmites. Adems, Internet permite a los estudiantes trabajar en colaboracin y de manera interactiva con otros estudiantes en aulas diseminadas por todo el mundo, contribuyendo as, a la integracin de experiencias de aprendizaje y proporcionando un clima para descubrir y compartir nuevos conceptos e ideas, al mismo tiempo, que las aulas se convierten en centros de educacin internacional.

BIBLIOGRAFIA
http://auartar.blogspot.mx/ http://www.angelfire.com/nf/huyustus/tecnoedu.html http://www.ugr.es/~sevimeco/biblioteca/tecnologias/documentos/iteoricas/it12d.htm

Nombre: Rafael laguns Hernndez

Escuela: Jean Piaget

Materia: Sociologa

Trabajo: Ensayo sobre las tecnologas aplicadas a la educacin.

Maestra: Juan miguel Gonzales Garca

Grado: 2 semestre

Grupo: 203