Cmo Redactar Objetivos de Aprendizaje

Dominios de aprendizaje
Antes de formular el objetivo, es conveniente seleccionar a cul de los dominios del aprendizaje corresponde. De esta manera podr elegir, en la seccin sealada, los verbos adecuados para dicho objetivo. Dominios Existen tres dominios del aprendizaje (Ogalde & Bardavid, 1984): Dominio A) Cognoscitivo B) Afectivo C) Psicomotriz Descripcin El objetivo est relacionado con procesos o habilidades del pensamiento. Tiene que ver con sentimientos y actitudes. Tiene que ver con movimientos que deben ejecutarse de manera automtica e integrada con procesos cognitivos.

A. Dominio cognoscitivo Las conductas del dominio cognoscitivo sealadas en los objetivos especficos pueden clasificarse de acuerdo con la Taxonoma de Bloom (Ogalde & Bardavid, 1984), de la siguiente forma: Categora Descripcin

1. Conocimiento Recordar informacin. 2. Comprensin Interpretar informacin ponindola en sus propias palabras. Usar el conocimiento o la generalizacin en una nueva 3. Aplicacin situacin. Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones 4. Anlisis entre ellas. Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento 5. Sntesis para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas. Hacer juicios con base en criterios dados. 6. Evaluacin Verbos 1 2 3 Conocimiento Comprensin Aplicacin Apuntar Definir Enlistar Enunciar Marcar Nombrar Recordar Relatar Repetir Describir Explicar Expresar Identificar Localizar Ordenar Predecir Reportar Seleccionar Aplicar Demostrar Dramatizar Emplear Ilustrar Interpretar Operar Practicar Practicar

4 Anlisis Analizar Calcular Categorizar Comparar Contrastar Criticar Diagramar Diferenciar Discriminar

5 Sntesis Arreglar Componer Construir Crear Disear Ensamblar Formular Organizar Planear

6 Evaluacin Apoyar Argumentar Calificar Defender Elegir Estimar Evaluar Juzgar Otorgar

1 2 3 Conocimiento Comprensin Aplicacin Subrayar Traducir Ubicar

4 Anlisis

5 Sntesis

6 Evaluacin punta-jes Predecir Sustentar Valorar

Programar Distinguir Proponer Solucionar Examinar Recopilar Usar Experimentar Sintetizar Investigar

Ejemplos: El aprendiz/participante ser capaz de: Conocimientos. Definir la intensidad de una corriente elctrica. Enumerar las distintas vertientes tericas que dan sustento al proceso administrativo. Enlistar los diferentes tipos de encuestas. Nombrar los conceptos fundamentales de la economa como ciencia social. Enunciar las distintas funciones lineales y cuadrticas. Comprensin: Expresar en sus palabras los tres axiomas que soportan los principales supuestos de la teora administrativa. Traducir al espaol expresiones de cortesa en ingls. Explicar con sus propias palabras qu se entiende por motivacin. Indicar claramente los diferentes tipos de bienes, dada la respuesta del consumo ante cambios en el ingreso y los precios Aplicacin Identificar el concepto de variable as como el mtodo para despejar la incgnita. Encontrar el valor de las tres incgnitas, dadas tres ecuaciones de primer grado Esbozar una planeacin para la supervisin del personal dentro de una empresa refresquera. Aplicar los principios de la tecnologa educativa en la solucin de un problema especfico. Aplicar el concepto de porcentaje en la solucin de problemas de inters simple. Ilustrar los principios de la conducta del consumidor trujillano dentro de un hipermercado. Anlisis Contrastar por lo menos tres ideas principales manejadas en l, dado un prrafo de texto de Historia Universal Comprobar la consistencia de una determinada hiptesis, a partir de ciertas informaciones y suposiciones Distinguir, por lo menos, dos tcnicas generales utilizadas para persuadir a los televidentes, dado un comercial de TV. Comparar distintas estrategias para tomar decisiones dentro de una empresa comercializadora.

Diferenciar los conceptos de elasticidad, en el anlisis de oferta y demanda.

Sntesis Planear una unidad didctica para una situacin instruccional determinada que debe desarrollarse en un mes. Organizar un conjunto de ideas dado, para una exposicin oral de quince minutos. Organizar analtica, grfica y matemticamente la funcin de utilidad con los diferentes tipos de bienes y preferencias. Disear una pgina web para mostrar un conjunto de conceptos. Formular argumentos sobre la economa regional libertea a partir de la ley de la oferta y la demanda de La Libertad. Evaluacin Juzgar la veracidad con que se citan fuentes o documentos en un determinado trabajo periodstico. Evaluar si las experiencias de aprendizaje son adecuadas para lograr los objetivos de un curso determinado. Juzgar la validez de un proyecto de investigacin, estableciendo los argumentos en que apoya su juicio, dados los fines y medios. Argumentar la utilidad de la informacin en un entorno empresarial globalizado. Defender su conclusin, si se trata de una competencia monoplica o competencia oligoplica, argumentando su respuesta, dadas las caractersticas de un mercado real, B. Dominio afectivo Las conductas del dominio afectivo sealadas en los objetivos especficos pueden clasificarse de acuerdo con la Taxonoma de Krathwohl-Bloom (Eduteka, 2002), de la siguiente forma: Categora Descripcin Tener la apertura para captar y sensibilizarse ante Receptividad las ideas y sentimientos de otras personas. Posibilidad de actuar de acuerdo a los Respuesta requerimientos y necesidades de otras personas. Capacidad para asignar pesos y jerarquas a Valoracin distintas actividades, pensamientos y sentimientos. Capacidad para efectuar acciones dirigidas a Organizacin responder a las necesidades y requerimientos de otras personas, del entorno y de la sociedad en general. de asumir e incoporar a la vida cotidiana Capacidad Caracterizacin los valores y su jerarqua. Verbos Receptividad Apreciar Atender Escuchar

Respuesta Aceptar Asistir Ayudar

Valoracin Agradecer Asumir Contribuir

Organizacin Administrar Colaborar Consultar

Caracterizacin Abogar Aconsejar Cambiar

Receptividad Respuesta Recibir Cooperar Reconocer Seguir Tolerar Estar de acuerdo Informarse Permitir Responder

Valoracin Cuidar Evaluar Guiar Interactuar Justificar Preservar Proponer

Organizacin Caracterizacin Coordinar Comprometerse Dirigir Facilitar Juzgar Planear Simplificar Criticar Debatir Defender Disculpar Influir Perseverar Retar

Ejemplos: El aprendiz/participante ser capaz de: Receptividad Apreciar el color, forma, organizacin y diseo de los objetos y estructuras que lo rodean. Tolerar formas culturales exhibidas por individuos de otros grupos religiosos y sociales. Aumentar su sensibilidad hacia las necesidades humanas y los urgentes problemas sociales. Reconocer la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Respuesta Aceptar el cumplimiento del reglamento de su carrera. Cooperar con las actividades escolares. Informar (por escrito) sobre sucesos significativos en los campos internacional, poltico, social y econmico, a travs de lecturas y discusiones voluntarias. Valoracin Asumir el sentido de hermandad hacia los individuos de otras naciones. Interactuar con los grupos que se proponen resolver un problema de carcter local. Contribuir en actividades de beneficio a la comunidad circundante. Organizacin Juzgar las caractersticas de una obra de arte. Dirigir grupos para emitir juicios relativos a la responsabilidad social en la conservacin de los recursos ambientales. Revisar de manera objetiva sus limitaciones, habilidades, aptitudes e intereses. Caracterizacin Estar dispuesto a cambiar sus juicios y su conducta a la luz de nuevas evidencias. Debatir sobre problemas de acuerdo con las situaciones, antecedentes, propsitos y consecuencias involucrados en los mismos.

C. Dominio psicomotriz Las conductas del dominio psicomotriz pueden clasificarse de acuerdo con la Taxonoma de Harrow (Lee & Owens, 2000), de la siguiente forma: Categora Movimientos reflejos Movimientos bsicos Percepcin Verbos: Movimientos reflejos Ajustar Balancear Maniobrar Manipular Teclear Movimientos bsicos Calibrar Conectar Construir Controlar Ensamblar Filtrar Graduar Medir Mezclar Operar Posicionar Percepcin Cortar Crear Dibujar Disear Encuadrar Grabar Ilustrar Leer Observar Preparar Programar Descripcin Movimientos en los cuales se recurre poco o nada a procesos cognoscitivos. Movimientos que demandan una adecuada sincronizacin con procesos cognoscitivos. Movimientos precisos que resultan de una impresin material obtenida a travs de los sentidos.

Movimientos reflejos Balancear los pesos en una balanza mecnica. Teclear correctamente ms de 60 palabras por minuto. Movimientos bsicos Conectar dos computadoras en una red local. Operar de manera correcta una cmara de video digital. Percepcin Dibujar con un programa de dibujo en computadora. Encuadrar objetivos con una cmara de video. Ilustrar una secuencia de actividades.