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La Autodeterminacin en Personas con Discapacidad Intelectual: Modelos Tericos, Propuestas de Intervencin y Perspectivas.
Presentado por Mara Agustina Salvatierra Tutor Dr. Ramn Gonzlez Cabanach A Corua, 2010
AUTODETERMINACIN
Acepciones del Constructo Autodeterminacin
a)
a)
En un sentido psicolgico: se define como atributo personal o disposicin a tener control sobre la propia vida y destino; es decir, a ser agente causal de la propia vida.
Derecho humano bsico y poltico que hay que proteger. Control personal sobre la propia vida y la idea de que los individuos estn intrnsecamente motivados a ser autodeterminados.
b)
El modelo de discapacidad centrado nicamente en el dficit de la persona ha sido dejado de lado, por un enfoque biopsicosocial centrado en las competencias personales. Discapacidad como resultado de la interaccin entre la persona y su entorno; visin que incluye una especial atencin a la autodeterminacin, la inclusin, la equidad y las fortalezas.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
"Discapacidad intelectual se refiere a un estado particular de funcionamiento que comienza en la infancia, es multidimensional, y est afectado positivamente por apoyos individualizados.
(Luckasson et al., 2002; en Verdugo y Gutirrez, 2009, p. 28)
actuar como agente causal principal de la propia vida, realizar elecciones y tomar decisiones sobre la propia calidad de vida libre de indebidas influencias externas o interferencias (Wehmeyer, 2001, p. 121)
Una conducta es autodeterminada si cumple cuatro
PROPUESTAS DE INTERVENCIN
Se basan en un modelo de enseanza inclusiva. Exigen unas fases previas de preparacin y presentacin de los contenidos a los actores implicados. Su objetivo principal es capacitar a los alumnos para que sean ms autnomos, tomen decisiones y desarrollen habilidades de autodefensa. Requieren un estilo de enseanza centrado en el alumno, considerando al profesor, como facilitador y gua de aprendizaje. Se estructuran en torno a la enseanza de estrategias de resolucin de problemas de manera autorregulada.
1)
2)
3)
Su objetivo es formar y capacitar a los profesores para que consigan que sus alumnos lleguen a ser agentes causales en sus vidas y se impliquen en su aprendizaje. La implementacin del modelo se hace siguiendo un proceso de instruccin, estructurado en tres fases: Plantear una meta Poner en marcha la accin Ajustar la meta o plan de accin Se dirige a alumnos con y sin discapacidad y de todas las edades. Incluye una serie de apoyos educativos o estrategias que el profesor puede emplear para que el alumno aprenda a autodirigir su aprendizaje.
Ejemplo de actividad
Explorando mis intereses Qu me gusta hacer en la escuela y en casa? Sandy
Mirar televisin
Aprender a leer
Ir al cine
Leer palabras
Slo una!
PERSPECTIVAS
Toda intervencin dirigida a promover la autodeterminacin de las personas con discapacidad intelectual debe: Asumir los principios de prevencin, desarrollo e intervencin psicoeducativa y social, es decir, tener un comportamiento proactivo, potenciador de capacidades y atendiendo al contexto, buscando tambin su transformacin. Tener en cuenta todos los actores implicados en el proceso. Abordar las reas ms relevantes de la autodeterminacin. Utilizar estrategias que promuevan la motivacin as como las expectativas de control y competencia. Asegurar un contexto que ofrezca: a) Estructura b) Apoyo a la autonoma c) Apoyo afectivo
CONCLUSIONES
Hablar de autodeterminacin
la autodeterminacin como meta a alcanzar con las personas con discapacidad intelectual, implica sustentar nuestras prcticas en una visin positiva de la discapacidad, basada en el modelo de competencias personales y guiadas por el principio de inclusin social.
Los
profesionales que trabajamos en este mbito, debemos incluir en nuestras intervenciones, el objetivo fundamental de instrumentar a las personas para que acten como agentes causales de sus propias vidas.
Trabajar
junto a, y no slo para las personas con discapacidad intelectual, es nuestro reto.
Es hora de devolverles el protagonismo de sus vidas, instrumentarlos con recursos para que hagan por fin or su voz, la misma que ha permanecido por tanto tiempo, acallada.