Avance de La Investigacion 2010 Final

COLECCIN INDAGACIONES
Avance de la Investigacin
de la Universidad Santo Toms Ao 2010
Universidad Santo Toms
COLECCIN INDAGACIONES
AVANCE DE LA INVESTIGACIN
EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMS AO 2010
UNIVERSIDAD SANTO TOMS VICERRECTORA ACADMICA GENERAL UNIDAD DE INVESTIGACIN
AVANCE DE LA INVESTIGACIN
EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMS AO 2010
Editores: Omar Parra Rozo (dir.) Omar Len Carreo (ed.) Autores: Omar Len Carreo Carlos Eduardo Marcucci Paola Andrea Riao Arbelez Sally Gonzlez Higuera Mara Gaby Boshell Villamarn
CONSEJO EDITORIAL
CONSEJO EDITORIAL P. Jos Antonio Balaguera Cepeda, O.P. Rector General P. Eduardo Gonzlez Gil, O.P. Vicerrector Acadmico General P. Luis Francisco Sastoque Poveda, O.P. Vicerrector Administrativo y Financiero General P. Carlos Mario Alzate Montes, O.P. Vicerrector General de Universidad Abierta y a Distancia -VUADOmar Parra Rozo Director Unidad de Investigacin Fr. Javier Antonio Hincapi Ardila, O.P. Director Departamento de Publicaciones Mara Paula Godoy Casasbuenas Editora Editores: Omar Parra Rozo (dir.) Omar Len Carreo (ed.) Autores: Omar Len Carreo Carlos Eduardo Marcucci Paola Andrea Riao Arbelez Sally Gonzlez Higuera Mara Gaby Boshell Villamarn
ISBN: 978-958-631-763-4 Derechos Reservados Universidad Santo Toms UNIVERSIDAD SANTO TOMS Departamento de Publicaciones Carrera 13 No. 54-39 Telfonos: 249 71 21 - 235 19 75 http://www.usta.edu.co Correo electrnico: editorial@usantotomas.edu.co Diseo e impresin Departamento de Publicaciones Bogot, D.C., Colombia - 2011
NDICE
Introduccin .............................................................................................. 7 1. En torno al modelo investigativo institucional ..................................... 9
2. Los centros de investigacin ............................................................. 25 3. Lneas de investigacin ......................................................................31 4. Grupos institucionales de investigacin ............................................ 45 5. Investigacin formativa ..................................................................... 59 6. Productividad acadmica....................................................................67 7. Divulgacin de resultados de investigacin ...................................... 69
8. Redes y convenios..............................................................................71 9. Sistema de informacin para la gestin de la investigacin ...............77 Bibliografa........................................................................................ 79
AVANCE DE LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMS AO 2010
INTRODUCCIN
Da nombre a la institucin e inspira su quehacer acadmico e investigativo el personaje Toms de Aquino, de cuya personalidad la Universidad ha heredado la vocacin y los rasgos de su mpetu en el conocimiento de la verdad. Esta herencia ha estado presente de manera constante desde los orgenes mismos de la Universidad Santo Toms, orientando su accin en el mbito de la investigacin. Como certeza fundacional, dicha herencia se vincula al lema institucional facientes veritatem y abre amplios horizontes a su quehacer como institucin de educacin superior, en virtud del cual ha jugado un papel importante en la historia nacional, ya desde los albores de su presencia en Amrica, en los que la vemos asumiendo un compromiso con los derechos de los aborgenes o, ms adelante, tomando parte en los debates y decisiones que dieron lugar a nuestra independencia, hasta el instante en que una decisin poltica oblig a su cierre en 1861. Guiada, sin embargo, por ese mismo espritu y tras poco ms de 100 aos de ausencia, viene restaurada en 1965. Desde su reapertura se constituye en un espacio abierto a la indagacin y al debate, buscando realizar su aporte en la bsqueda de soluciones a los problemas que aquejaban al pas en ese momento histrico. En virtud de ello, se hizo pionera en diversas iniciativas acadmicas e investigativas, como la realizacin de los Congresos Internacionales de Filosofa o la apertura de los primeros programas universitarios a distancia, las cuales le confirieron un lugar principal no solo en el entorno nacional sino en el mbito latinoamericano. En virtud de tal tradicin y en cuanto funcin sustantiva, la investigacin se encuentra soportada por un marco epistemolgico y legal que se puede visualizar en el Estatuto Orgnico (Ttulo VII), el Estatuto Docente, el Proyecto Educativo Institucional, la Poltica Curricular, los Acuerdos 20 y 21 del Consejo Acadmico Particular y en el Proyecto Investigativo Institucional, PROIN, y
constituye un aspecto fundamental dentro de los ejes estratgicos de los planes institucionales de desarrollo. As mismo, en orden a consolidar este marco epistemolgico y legal se ha trabajado a lo largo de los ltimos meses en el Estatuto del Investigador y en el Reglamento del Comit de tica, documentos que, a travs de la Vicerrectora Acadmica General, se hallan en la fase de socializacin previa a su aprobacin. Tales documentos soportan en la cotidianidad de la Institucin la accin investigativa de cada una de las dependencias acadmicas, que son apoyadas en este aspecto, de manera directa y permanente, por la Unidad de Investigacin, cuya responsabilidad fundamental estriba precisamente en la gestin de los procesos investigativos institucionales y la puesta en marcha de la poltica investigativa institucional. Dicha poltica es ampliamente abordada en el Proyecto Investigativo Institucional, PROIN, que pone en directa relacin con el medio los empeos investigativos, buscando el impacto en las mltiples problemticas sociales, y define los principios y criterios que guan la investigacin, as como la dinmica de sus procesos y los mecanismos a travs de los cuales la institucin articula su compromiso con la generacin de nuevo conocimiento a travs de la investigacin. La informacin relativa a la investigacin, que forma parte de este documento, es reflejo del actuar de la comunidad acadmica y busca poner de manifiesto los desarrollos logrados en investigacin a lo largo de la vigencia 2010. Tales desarrollos responden tanto a las disposiciones del Plan General de Desarrollo 2008-2011, PGD, que apuntan al logro de la excelencia en los procesos investigativos, como a las orientaciones que el CNA alleg a la institucin con ocasin de la visita de pares con fines de acreditacin, llevada a cabo en 2008, y definen a la vez una perspectiva de accin en cuanto alimentan el plan de mejoramiento fruto del proceso de autoevaluacin.
VICERRECTORA ACADMICA GENERAL / UNIDAD DE INVESTIGACIN
1. EN TORNO AL MODELO INVESTIGATIVO INSTITUCIONAL1

Al abordar la concepcin de las funciones sustantivas de las instituciones de educacin superior en la perspectiva misional, el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad Santo Toms hace explcita la tarea de conservar, desarrollar, crear, aplicar y transmitir los saberes, tarea que le viene conferida por la sociedad a la cual presta el servicio educativo y que no puede realizar si soslaya su funcin investigativa (USTA, 2004: 87). En la aplicacin de las polticas institucionales para la consolidacin de la investigacin como eje del acontecer de la comunidad acadmica estn implicadas y comprometidas cada una de las instancias de la Universidad, particularmente la Unidad de Investigacin y Posgrados, UIP, a la que el Estatuto Orgnico le asigna la responsabilidad del fomento, promocin y administracin de la investigacin cientfica y tecnolgica (USTA, 2002: Art. 83), en directa dependencia de la Vicerrectora Acadmica General. Alrededor de la UIP giran diversos agentes y procesos relacionados con la investigacin: criterios, estrategias, lneas, grupos, proyectos, productos, semilleros, convenios, convocatorias, entre otros. Una de las principales tareas de la Unidad es la de socializar y aplicar el Proyecto Investigativo Institucional, PROIN, como herramienta clave para difundir las polticas investigativas asumidas por la Universidad y como base para la construccin, con toda la comunidad acadmica, de un Modelo Investigativo Institucional. Comprendiendo, en lnea con el Proyecto
1 El presente apartado recoge los distintos lineamientos relacionados con la investigacin en los documentos oficiales y de polticas de la Universidad Santo Toms, en tal sentido su pretensin es la de presentar de manera sinttica y unitaria las orientaciones que la institucin ha emitido y sigue construyendo en orden a establecer el marco de comprensin y desarrollo de la actividad investigativa.
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Educativo Institucional, la investigacin como condicin neta para la verdad (p. 89), y constatando esta bsqueda como un problema de todos (USTA, 2005: 13), el PROIN precisa que esa bsqueda de la verdad constituye la razn de ser del quehacer de la Universidad Santo Toms, por ello toma del Aquinate algunos lineamientos para el acercamiento al proceso investigativo y desde all establece unos principios y criterios cuya razn de ser es la de orientar los esfuerzos institucionales que apuntan a dar respuesta a los compromisos que se plasman en el PEI y que definen la relacin de la institucin con el contexto, entre ellos: Contribuir al avance cientfico y tecnolgico que el desarrollo del pas requiere. Buscar modelos alternativos de desarrollo integral, de justicia social y de convivencia pacfica. Reflexionar crticamente los modelos econmicos y su relacin inmediata con el humanismo. Asumir crticamente el creciente multiculturalismo aprovechando la insercin que tiene la institucin en las diversas regiones con las seccionales, las sedes regionales, la Vicerrectora de Universidad Abierta y a Distancia, VUAD y los programas que se realizan a travs de ellas. Repensar los problemas bsicos de la realidad como totalidad, la dignidad humana, su apertura al absoluto, los principios normativos de la conducta humana, las relaciones entre justicia y bien comn, la reconstitucin del Estado y las relaciones polticas internacionales, el dilogo entre racionalidad cientfica, tecnolgica, cultural y verdades de fe. Confirmar y reafirmar la presencia institucional a travs de proyectos de comunicacin que se convierten en lneas especficas de investigacin y de gestin, aprovechando las nuevas tcnicas de comunicacin.
1.1 POLTICAS GENERALES PARA LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD SANTO TOMS Es evidente la vastedad y complejidad de la tarea que se abre para el investigador a partir de los compromisos enunciados y de los dems que hace explcitos el PEI y que no se enuncian en aras de la brevedad (USTA, 2005: 19-20), por ello, la Universidad plantea un conjunto de polticas que impulsen la investigacin en una perspectiva estratgica, dentro de un proceso de mejoramiento continuo y una bsqueda de integracin nacional e internacional basada en estndares de calidad. Dichas polticas, puestas a disposicin de la comunidad acadmica a travs del Rincn del Investigador, en la pgina web institucional, son las siguientes: Generar y desarrollar una cultura de la investigacin basada en la produccin de conocimiento significativo y pertinente con la vida nacional y con alcance universal. Construir comunidades acadmico-investigativas desde la perspectiva de redes de intercambio e intercomunicacin de conocimiento derivado de procesos rigurosos de investigacin tanto en las ciencias naturales como en las ciencias sociales. Promover formas dinmicas de gestin de la investigacin basadas en un pensamiento estratgico e interactivo de la administracin y de la relacin con el entorno cientfico. Generar, desarrollar y consolidar modelos y procesos de investigacin como reflexin y prctica de produccin y validacin permanente, articulada al desarrollo y actualizacin del conocimiento. Constituir una red local y nacional de investigacin en diferentes campos disciplinares, interdisciplinares y transdisciplinares. Incentivar y apoyar los procesos de investigacin formativa e investigacin en sentido estricto, propiamente dicha o aplicada. Crear, desarrollar y apoyar los semilleros de investigacin.
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Generar, desarrollar y consolidar lneas, grupos y proyectos de investigacin como elementos primordiales para la produccin, desarrollo y actualizacin del conocimiento. Vincularse al desarrollo nacional mediante la produccin de investigacin aplicada y significativa para aportar soluciones a problemas tecnolgicos y sociales. Desarrollar alianzas estratgicas con entidades afines para promover procesos de investigacin. Promover los estudios de posgrado que incorporen la innovacin, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en los programas, y as fundamentar las orientaciones a largo plazo en los objetivos y necesidades sociales y culturales. Velar por que todos los miembros de la comunidad acadmica que realizan investigaciones reciban formacin, recursos y apoyo suficientes. Utilizar los derechos intelectuales y culturales derivados del desarrollo y la produccin de conocimiento en provecho de la sociedad y protegerse para evitar su uso indebido. Incrementar la investigacin en todas las disciplinas, comprendidas las ciencias sociales y humanas, las ciencias de la educacin (incluida la investigacin sobre la educacin superior), las ingenieras, las ciencias naturales, las matemticas, la informtica y las artes, en el marco de polticas nacionales, regionales e internacionales de investigacin y desarrollo. Lograr y mantener estndares de la calidad de la investigacin e incorporarlos al desarrollo de los programas para su actualizacin y mejoramiento permanente. Buscar de manera permanente el apoyo material y financiero necesario, de fuentes pblicas y privadas para el desarrollo de procesos de investigacin y produccin de conocimiento.
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Incorporar los resultados de la investigacin como fuente de crecimiento institucional y obtencin de recursos. 1.2 PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL QUEHACER INVESTIGATIVO A tales polticas se integran los principios y criterios bsicos para desarrollar la investigacin sealados en el PROIN, los cuales se encontrarn presentes en cada uno de los procesos investigativos y de los caminos que se emprenden en la investigacin. En trminos generales, tanto las lneas de investigacin como los proyectos, los problemas, los programas de investigacin, los programas de investigacin de las facultades (seccional, sedes), los ncleos de investigacin, los institutos, los estudiantes, los docentes, los directivos, los administrativos y los investigadores en sus diferentes acepciones tendrn este aspecto articulador de principios y criterios desde los cuales se proyecta toda la investigacin. En cuanto a los principios, no definitivos ni categricos, estos apuntan a ofrecer unas bases y una estructura sustentada por la relacin terico-prctica de los mismos, en virtud de lo cual se constituyen en momentos fundamentales, pero que pueden no ser permanentes, sino que transmutan o cambian a medida que la teora o la praxis hace que los cimientos tambin cambien. El principio que emerge en primer plano al hablar de la investigacin es el de la curiosidad y el asombro, que le permite al investigador, como sucede con el nio, extraarse y asombrarse, desear ver y conocer otros niveles, experiencias y realidades, ver los hechos desde una perspectiva distinta, estar motivado por una sed insaciable de saber. Esa actitud enfrenta al investigador a unos hechos previos, en cuanto solo se puede reconocer o reconceptualizar o reconstruir lo que ya se conoce o comprende, pensando en apoyarlo, contradecirlo y/o transformarlo, obedeciendo ahora al principio de la anttesis o contradiccin, que reclama del investigador una comprobacin, una contrastacin o una interpretacin, en dilogo constante con la realidad. Dicho dilogo lleva al principio de comparacin y analoga, que consiste, bsicamente, en la bsqueda de relaciones a partir de distintos contextos o marcos de referencia, desde los cuales se da una serie de situaciones semejantes o de semejanzas con el fin de establecer conexiones, relaciones,
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puntos en comn o discrepancias, que ayudan a descubrir otros puntos de vista sobre el problema desde el cual se ha partido. Al adentrarse ahora en los principios que conducen a la construccin del sustento terico de la investigacin, es necesario remitirse al principio de causalidad. El principio de causalidad, legado aristotlico, implica que se le otorguen a la realidad ciertas caractersticas y propiedades en su comportamiento. Al poseer los diversos supuestos acerca de la realidad y al visualizarlos de una determinada forma, el proceso investigativo adquiere una dinmica determinada por esas condiciones o supuestos. Este hecho nos remite a los que Isaac Asimov considera los principios ms grandes que jalonaron la ciencia y la filosofa en Grecia: la abstraccin y deduccin. Este cientfico, al recordar a los griegos, concibe los conceptos ideales como independientes de toda comprobacin fsica, donde solo puede existir la idea en la mente; esto origina el mtodo de la abstraccin, el cual consiste en despreciar los aspectos no esenciales de un problema y considerar solo las propiedades necesarias para la solucin del mismo; pero este mtodo o este principio no se queda solo, sino que apunta a una bsqueda de soluciones generales para las distintas clases de problemas en lugar de tratarlos uno a uno, es decir, al tratar el principio de la abstraccin y la deduccin, se tiene que hacer referencia necesariamente a la induccin y a la generalizacin. El principio de atraccin y ensoacin (creatividad), por su parte, hace referencia al investigador que ama su investigacin y no se limita a indicar los mtodos, los procesos, los cmo al investigador que quiere que sus procesos sean de todos y que sus ideas tengan ms de una sola interpretacin. As, la investigacin supone amplitud y supone un querer, un querer pensar el mundo y lo pensado desde una perspectiva comn con un horizonte de progreso y de bienestar para todos, este principio encierra aspectos como la motivacin, la autonoma intelectual, el gusto por los problemas, la capacidad de romper esquemas y la autonoma del objeto. Lo anterior hace imperioso que tanto la universidad como los investigadores recuperen los espacios de investigacin, de bsqueda, compartan sus visiones y descubran formas para hacer de la realidad de la investigacin un horizonte significativo. Por lo anterior, es importante que los pensamientos, las creaciones y las interpretaciones sean representadas para que otros logren recuperarlas. Investigacin,
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en un principio quera decir historia, recuerdo. Esta es una de las claves del conocimiento, recuperar la memoria; de ah que sea importante producir el conocimiento, reencontrando lo que se ha afirmado, ya sea para contrastarlo, para disentir de ello y para seguir buscando, es lo que encierra el principio de la temporalidad; en efecto, el tiempo se constituye en un principio, en una variable determinante en cualquier proceso investigativo. Segn el principio de diversidad y desagregacin, se parte de unos hechos y desde ellos se infieren unas similitudes o semejanzas, cuyo producto, aparentemente, es lo que el investigador espera; pero ese producto puede rebasar lo que se espera y obliga, mediante una desagregacin y una constante articulacin a una argumentacin y un perfeccionamiento terico. Esta desagregacin crea un mbito de incertidumbre y de contraargumentacin que hace que la investigacin progrese y se vuelva a la creacin de nuevos problemas y a lanzar diversas hiptesis dentro de un camino constante que no se acaba. En una perspectiva similar, el hombre est inmerso en una aldea global, una aldea que condiciona su comportamiento y su estructura individual y social. Cualquier proceso investigativo debe contemplar y contemplarse dentro de un todo organizador y desorganizador, dentro de un todo que puede agregar o desagregar partes, lo que reclama a su vez el principio de Globalidad, multidimensionalidad y complejidad, desde el cual el horizonte de la misin, los principios, la filosofa, en general los marcos institucional y contextual desde los cuales se desenvuelve la investigacin, llevan a que el contexto global se encuentre presente en cada proceso en su forma, en su mtodo, en sus normas, en sus perspectivas, en sus procedimientos y en sus productos, y a contemplar el ser humano y la sociedad en una dimensin histrica, econmica, sociolgica, biolgica, afectiva y racional; los procesos deben reconocer estas ntimas relaciones y polivalencias e insertar all todos los procedimientos informativos. Este principio exige contemplar lo complejo, es decir, que cualquier proceso investigativo debe tejerse en conjunto con una perspectiva del todo y con una interrelacin que hace que se creen formas interdependientes entre el objeto de investigacin, su contexto, las partes investigadas, los procedimientos.
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Juicio y crtica constituyen el siguiente principio, es as como, en las dos ltimas dcadas, los investigadores se han preocupado bastante por el problema
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o la perspectiva de la crtica y la toma de decisiones; cada uno, segn su propio criterio y experiencia, ha tratado de conceptualizar y de aportar los elementos tericos y metodolgicos para lograr hacer una crtica objetiva o, por lo menos, para aplicarla adecuada y coherentemente. Criticar significa poder emitir juicios sobre el proceso investigativo, durante los pasos conducentes al producto y sobre el producto mismo. La crtica debe apuntar a la ayuda en la solucin de los diversos problemas, a enriquecer el proceso investigativo, a profundizar en las teoras o en los conjuntos de proposiciones lgicas, en los procesos de verificacin, de enriquecer el conocimiento, a or al otro, a valorar los diversos argumentos, a disentir y a consentir. Lo anterior nos remite al principio de la Interpretacin y claridad, el cual apunta a que ningn anlisis ni juicio puede rebasar los alcances del proceso investigativo; de lo contrario, se corre el riesgo de no estar buscando la verdad ni estar cerca de ella, sino de estar dando juicios subjetivos que pueden ir en detrimento de lo investigado. Si bien es cierto que las interpretaciones en un proceso investigativo, dentro de las ciencias de la discusin, pueden ser infinitas, no todas son susceptibles de ser buenas; y aunque no se sabe cules son las mejores, s es posible determinar las que resulten inaceptables, necesariamente. Cuando se maneja el lenguaje y se tratan de explicar los procesos de la investigacin se debe ser claro, sin perder de vista que esa claridad no es simplificar una complejidad o reducir a esquemas o cuadros sintticos un fenmeno social, pues esto, en lugar de aclarar, puede dar una posicin encontrada que confunde y enva a otra perspectiva al investigador y lo investigado. Dentro de la investigacin no se puede considerar ningn descubrimiento o ningn producto cientfico si se mantiene en secreto; es clave publicar las observaciones cientficas con el mximo de detalles, que la produccin y el conocimiento se conozcan. Adems, cualquier observacin o descubrimiento nuevo no tiene validez sin que se publique y sin que por lo menos los investigadores lo conozcan, lo revisen, lo critiquen, lo confirmen. Asimov y Sagan, abanderados de la difusin de la ciencia en el siglo XX, apuntan a que esta debe legar a todo el mundo, a todas las personas, no se puede ser ignorante en los principios investigativos y cientficos. La obra de estos dos cientficos trata de legar inclusive a los nios y a las personas que no tienen una gama compleja de conocimientos. A ello hace referencia el principio de
cooperacin e intercambio, que recalca la importancia y la perspectiva del maestro, del estudiante, del administrador y directivo investigadores dentro de una institucin universitaria.
1.3 CRITERIOS PARA LA INVESTIGACIN EN LA UNIVERSIDAD Es oportuno ahora profundizar en los criterios para la investigacin, que aportan un marco de referencia desde lo valorativo, crtico y de raciocinio; los criterios deben ser considerados como la globalidad que rodea toda la investigacin. De la misma manera que los principios, estos criterios se complementan, se entrelazan y forman un mbito complejo que le da unas caractersticas especiales al contexto dentro del cual opera la investigacin en la Universidad Santo Toms. Calidad La calidad es un atributo integral que alude no solamente al proceso educativo, formativo e investigativo que se da en la institucin, sino al mismo producto que de ella se desprende. Este concepto, naturalmente, no es absoluto, sino que se va construyendo en el tiempo y va adquiriendo caractersticas determinadas por su contexto. El carcter histrico le da a la calidad la particularidad de ser un criterio que se construye. Ir construyndose implica que existe un paradigma o un ideal hacia el cual se debe acercar la institucin y la investigacin, que es un ideal alusivo a la excelencia. La calidad se refleja en la forma organizativa y administrativa de la gestin, en los referentes filosficos, en el contexto de sus componentes y conmina la razn de ser de la investigacin. La calidad invita y obliga a un esfuerzo continuo de todos los componentes investigativos para construir un proceso formativo, investigativo, de extensin y proyeccin social que, en ltimas, es la razn de ser de la Universidad Santo Toms. Universalidad Este criterio implica una dimensin totalizante. Dentro de este mbito, la investigacin permea todos los procesos que se dan en la institucin, desde la docencia, la extensin y la proyeccin social, hasta la misma gestin administrativa. Teniendo en cuenta que la investigacin soporta un trabajo
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disciplinario, interdisciplinario y transdisciplinario que se visualiza a travs de los programas que componen toda la Universidad, es apenas lgico que la produccin del conocimiento y su validez no estn condicionadas necesariamente a un solo tpico, sino que desborda, inclusive, la institucin y se refleja en la sociedad y en la realidad. No obstante, resulta indispensable que dentro de esta universalidad se busque, en principio, un lenguaje comn que diga las cosas a nivel institucional y que se acerque a decirlas a nivel interinstitucional o fuera de un determinado contexto, con el fin de que lo investigado adquiera significado y significacin en las diversas actividades y en los aspectos que constituyen el proceso de indagacin y la apertura de caminos dentro de la ciencia y el progreso humano. Pertinencia Consiste en la respuesta objetiva, clara y concreta a las necesidades institucionales y contextuales. Segn ello, los diseos investigativos de los diferentes programas procurarn responder a las necesidades reales y a los problemas concretos que tienen las comunidades y que se dan en el ncleo de los saberes, constituyendo, en ltima instancia, la razn de ser de los mismos programas, pues as asegurarn paulatinamente la formacin y capacitacin investigativa de los estudiantes, docentes e investigadores, y fortalecern los distintos conocimientos, habilidades, mtodos y tcnicas que les permitan responder como ciudadanos y profesionales (e institucin) ante la realidad y ante la misma ciencia. Responsabilidad Este importante criterio, que permea todos los mbitos investigativos dentro de los planes de desarrollo que ha trazado la Institucin, implica la capacidad existente en el marco investigativo referencial de la Institucin, y por parte de los mismos actores, directivos, administradores, docentes y estudiantes, para reconocer y aceptar las consecuencias que se derivan de la accin investigativa. Dicha capacidad se desprende de la conciencia que se tiene de los efectos que pueden producir los planeamientos, estructuraciones, reestructuraciones y actividades que guen la investigacin dentro de la Institucin.
Practicidad Fundado en la relacin entre los conocimientos tericos y los eventos prcticos, este criterio implica tanto una organizacin y estructuracin de los procesos investigativos y los programas acadmicos que reorienten los objetivos y los perfiles hacia la identificacin y solucin de problemas reales de la sociedad, como la agilizacin de los procesos investigativos, velando por los propsitos que sirvan de faro para la proyeccin de la Universidad en la sociedad colombiana. Interdisciplinariedad y transdisciplinariedad Estos criterios constituyen uno de los rasgos centrales de la personalidad cientfica de Santo Toms y de su obra. Tambin la Universidad, a partir de los dos ltimos Planes de Desarrollo, del PEI y de la Poltica Curricular, se observa un creciente inters por posibilitar la investigacin nter y transdisciplinaria dentro de un contexto de marcos plurales de enfoque y orientacin y dentro de una perspectiva multirregional que responda al criterio de pertinencia, no solamente local sino regional, nacional e internacional. Desde la investigacin, estos criterios se fomentan a travs de la interaccin que se viene dando o que se pueda dar entre los diferentes programas, de la participacin de los mismos programas en la planeacin y ejecucin de los procesos investigativos, y de la programacin de eventos investigativos que permitan analizar los problemas reales, sociales, cientficos con el aporte de todas las facultades y programas o, por lo menos, de aquellas que estn inmediatamente comprometidas. Idoneidad Este criterio se refiere a la capacidad y gama de potencialidades que tiene la investigacin o los procesos investigativos de cumplir a cabalidad con las tareas propias o los procesos particulares que se trazan desde su visin, su misin, sus objetivos, sus propsitos investigativos acordes con la misin, las perspectivas, los principios y con el marco referencial institucional. Desde esta perspectiva, los ltimos planes de desarrollo institucionales se orientan hacia una articulacin real y fructfera entre docencia, investigacin, proyeccin social y calidad y a trabajar con una estructura curricular flexible, con
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unas polticas institucionales investigativas-eje, a travs de distintas lneas de investigacin asumidas por los programas de pregrado y de posgrado y lideradas por estos ltimos, con un nmero suficiente de profesores de tiempo completo y de investigadores que se dediquen al proceso de la investigacin, y el fortalecimiento de convenios y de esfuerzos tcnicos y financieros que le permitan a la Universidad no solamente integrarse al Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa, sino a los mbitos cientfico-investigativos en general. Integridad Se refiere al marco de honestidad y respeto por los valores y referentes que rodean la investigacin en la Institucin y fuera de ella, as mismo por el acatamiento de los valores y de un marco axiolgico aceptado como referencia inmediata de la educacin, tanto en la Universidad Santo Toms como fuera de la misma. Equilibrio Los procesos cientficos-investigativos que van buscando diversas formas de conocimiento y de reconstruccin de la realidad pueden desembocar en una teora distanciada de los mismos datos y del mismo objeto de estudio, lo cual deriva en una construccin general abstracta y especulativa que perturba los anlisis y la recoleccin de datos. O, por el contrario, dichos procesos pueden enfrascarse en algunos anlisis clasificatorios y ordenativos sin que se vean ideas generales que pongan al acceso de todos lo descubierto o lo investigado. El desequilibrio que se presenta con frecuencia en los procesos investigativos se refiere a la rigurosidad desmedida por el ordenamiento lgico que debe seguir una investigacin. Si bien es cierto que dentro del paradigma de la complejidad, planteado por Edgar Morn, se apunta a un concepto de no-equilibrio, este se refiere a la destruccin de la concepcin dualista caos/orden, donde el concepto de no equilibrio no es desequilibrio, sino bsqueda de una entropa y de una potencialidad ordenadora. Este criterio se refiere a la relacin que debe existir entre la teora y la prctica en la investigacin y entre el anlisis del medio y los mismos procesos investigativos.
Flexibilidad Con el fin de responder a los problemas concretos, los procesos investigativos apuntan a un manejo maleable que tenga en cuenta las caractersticas especiales que cobran determinados temas, hiptesis, problemas y situaciones en algunas regiones, y la particularidad de algunos proyectos y lneas de investigacin dentro del desarrollo flexible del proceso mismo. Equidad Este criterio se refiere a la expresin directa del sentido con que se opera dentro de los procesos investigativos, por ejemplo en la priorizacin de proyectos y de lneas de investigacin, o sea, en la aceptacin o rechazo objetivo de los distintos proyectos o problemas. Desde esta perspectiva, se apunta a un reconocimiento de las diferencias y de los diversos modos de acceso en los programas, en los grupos de investigacin, en los centros de investigacin, en los institutos de investigacin y en las mltiples manifestaciones investigativas que se ven en la Institucin. Eficacia y eficiencia El criterio de la eficacia se refiere a la correspondencia que existe entre los logros y lo formulado en los procesos investigativos; la eficiencia se refiere a la medida de qu tan adecuada puede ser la utilizacin de distintos medios con que se cuenta en el proceso investigativo: los mtodos, el acceso a los proyectos y el desenvolvimiento mismo para el logro de los propsitos que se han planteado. Ahora bien, los criterios anteriormente enunciados tienen como punto de partida los dos ltimos Planes de Desarrolo, el PEI, la Poltica Curricular y la filosofa misma de la Universidad, as como algunos rasgos y cualidades de la personalidad cientfica de Santo Toms, en cuanto arrojan luces y perspectivas para abordar el conocimiento y los problemas que rodean al hombre, en tal medida pueden ampliar el marco referencial y enriquecer tales criterios con nuevos elementos, entre los que podramos visualizar, a manera de ejemplo: el realismo metdico, la convergencia de fe y razn, la asimilacin crtica del pasado como una de las actitudes para la creacin de ciencia, la
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atencin a la realidad presente, el cuestionamiento infatigable, la apertura a nuevos horizontes culturales, la relativizacin del propio saber, la apertura interdisciplinaria y la convergencia transdisciplinaria, entre otros, cuya profundizacin se puede hacer en la obra del maestro Toms de Aquino y cuya sntesis podemos visualizar en el PEI.
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Cada uno de los elementos abordados en los apartados anteriores constituye un punto de referencia constante para cada uno de los componentes y procesos que entran en juego en la definicin y puesta en marcha del Modelo Investigativo Institucional. Dentro de los procesos investigativos que trabaja la Institucin, los agentes que investigan deben generar acciones transformativas sobre lo investigado y conceptualizar, aplicar y experimentar dentro de esa bsqueda de transformacin contextual y visualizacin u horizonte de verdad. Sobre las diferentes denominaciones de lneas, proyectos, problemas, dominios, dimensiones y dems trminos se ha especulado y se ha investigado bastante. Como hay diversidad de conceptos al respecto, no solamente de estos trminos, sino de diferentes acepciones que se tienen en la investigacin (planes, perspectivas, principios, criterios, polticas...), es urgente manejar el lenguaje comn institucional que llame a los trminos y a los campos de accin desde un mismo marco referencial. Dar definiciones comunes y construirlas entre todos garantiza una comunicacin efectiva y eficaz, y en ello se encuentra empeada en este momento la Unidad de Investigacin. 1.4 SOPORTE OPERATIVO DEL MODELO En cuanto al soporte operativo de la Unidad de Investigacin y de la actividad investigativa de su comunidad acadmica, es evidente el apoyo institucional, que se aprecia con claridad en el mbito administrativo financiero con un incremento progresivo del presupuesto establecido, que para el ao 2010, con un monto total de $5.692.007.001, ha alcanzado el 10% del presupuesto anual de la Universidad (para la vigencia 2007 el presupuesto de investigacin y publicaciones fue de $2.600868.367 y constituy el 6,67% del presupuesto anual). Ello ha contribuido a la consolidacin de una cultura investigativa, fruto de la cual son los datos que ac se consignan. Los montos de dicho presupuesto se aprecian en la siguiente grfica:
Grfico 1. Presupuesto investigativo de la Sede Principal para la vigencia 2010
Presupuesto Investigacin y publicaciones 2010 5.692.007.001 Gastos de personal unidad 538.562.599 Horas nmina 3.431.405.885 Proyectos y Fondo de Investigacin 1.325.380.953 Publicaciones 396.657.564
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2. LOS CENTROS DE INVESTIGACIN

Los centros de investigacin de la USTA constituyen micro organizaciones que tienen lugar dentro de la estructura acadmica, administrativa y organizacional de la Universidad Santo Toms; en este sentido, cuentan con el respaldo de la institucin y de las distintas instancias que regulan el desarrollo de su misin institucional. Los centros de Investigacin guardan estrecha relacin con las facultades y las unidades acadmicas; aun as, gozan de la autonoma y capacidad de accin necesarias para desarrollar actividades acadmicas e investigativas tanto al interior como en el mbito externo de la universidad, las cuales deben mantener un vnculo claro y previamente formalizado con los direccionamientos dados por la Vicerrectora Acadmica y la Unidad de Investigacin. En trminos generales, los centros de investigacin se proponen desarrollar labores de tipo investigativo y acadmico que fortalezcan la capacidad de respuesta de la Universidad Santo Toms, desde sus facultades y unidades acadmicas, tanto a los problemas del contexto, como a los distintos procesos de orden curricular y de acreditacin institucional. As mismo, promover estrategias y acciones que permitan la consolidacin de la cultura investigativa en la Universidad Santo Toms, acorde con los principios manifiestos en la filosofa institucional, establecer vnculos estratgicos, externos e internos para adelantar el trabajo investigativo en torno a las lneas, grupos y proyectos de investigacin, y consolidar espacios de socializacin y comunicacin permanente en torno a los resultados y avances de la investigacin en la Universidad Santo Toms. Los centros de Investigacin de la Universidad Santo Toms tienen como espacio de interaccin, principalmente las facultades y unidades acadmicas, en el marco de sus funciones sustantivas: docencia, investigacin y
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proyeccin social. Para ello, lideran procesos de indagacin internos, en el caso de la investigacin formativa, pero preferiblemente de carcter externo, en los que se promueva el trabajo investigativo interdisciplinario y vnculos interinstitucionales basados en convenios marco y convenios especficos destinados a desarrollar investigacin de tipo formal o propiamente dicha, que cumpla con los parmetros establecidos por Colciencias, como ente regulador de la investigacin en Colombia.
Los centros de Investigacin estn conformados por docentes de tiempo completo y medio tiempo de la Universidad, grupo al cual pueden adherir docentes catedrticos y personal administrativo de la Institucin, para asumir juntos el compromiso de consolidarlo basados en: (i) el Estatuto Orgnico de la Universidad1, (ii) el Proyecto Educativo Institucional, (iii) La Poltica de Investigacin2 y (iii) el PROIN3. De esta manera se garantiza que los intereses acadmicos tengan plena concordancia con la filosofa y marco de accin de la Universidad Santo Toms. El Centro de investigacin funciona como una organizacin que se mantiene vigente a travs de sus acciones y resultados de investigacin; es l mismo quien debe entrar a proponer a la institucin los proyectos, presupuestos y vnculos interinstitucionales necesarios para garantizar su existencia y permanencia. Mediante su participacin en y la apertura de convocatorias, y el consecuente desarrollo de proyectos y programas de investigacin e intervencin, contribuyen a la articulacin institucional de las funciones sustantivas. Los centros de Investigacin involucran tambin objetivos e iniciativas ya adelantadas en cuanto a campos temticos y equipos de trabajo que tengan trayectoria en la Universidad. En este sentido, la cooperacin con lneas de investigacin conformadas y grupos reconocidos es uno de los objetivos primordiales de los centros, para lo cual la estructura del PROIN provee los lineamientos generales. Las lneas y grupos de investigacin se pueden vincular de manera momentnea o permanente a los centros de Investigacin, toda vez que su trabajo es constante y el sentido de existencia de los
1 2 3
Estatuto Orgnico, Universidad Santo Toms, Bogot, 2002. Poltica de Investigacin en la Universidad Santo Toms, Bogot, 2009. Proyecto Investigativo Institucional (PROIN), Bogot, Universidad Santo Toms, 2005.
mismos, al igual que de los centros, depende de la productividad y continuidad en el tratamiento de los temas que se ha propuesto. Tienen, adems, responsabilidades en materia de Acreditacin Institucional, en cuanto se constituyen tambin en formadores de fortalezas investigativas, las cuales se construyen y consolidan en torno a los lineamientos expresos en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa de Conciencias, y responden en todo momento a los requerimientos que debe cumplir la universidad en el marco del Sistema Nacional de Acreditacin de la Educacin superior en Colombia4. El Centro de Investigacin tiene la obligacin de divulgar todos y cada uno de sus productos derivados de investigacin, ya que son estos resultados los aportes ms visibles de los procesos seguidos, e igualmente representan los referentes de calificacin tanto en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa, como en los procesos de Acreditacin Institucional. Si bien la Universidad, por su trayectoria editorial, privilegia el producto escritural, existe tambin la posibilidad de publicar resultados en otros formatos, como la pgina Web de la Institucin, el video clip, documental, formato de audio para radio y otros que, dada la modalidad y nfasis de lo investigado, tengan mayor impacto en las comunidades directamente beneficiarias de tales hallazgos. En sntesis, es un compromiso de los centros de Investigacin promover constantemente, tanto a nivel curricular, como institucional en general, el desarrollo de la investigacin formativa e investigacin propiamente dicha. Este objetivo de todo Centro de Investigacin en la Universidad Santo Toms, guarda estrecha relacin con dinamizar la investigacin y animar un espritu de bsqueda constante, que alimente todas las instancias de la universidad, siguiendo el mismo espritu del que fue ejemplo el mismo Santo Toms.
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Ministerio de Educacin Nacional, Repblica de Colombia, Consejo Nacional de Acreditacin (CNA), Sistema Nacional de Acreditacin en Colombia.
Tabla 1. Centros de Investigacin (a diciembre de 2010)
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Nmero de grupos pertenecientes al Centro DIVISIN DE CIENCIAS ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES Centro Louis J. Lebret 2 Economa CIFE, Centro de Investigacin de la 3 Facultad de Economa CICOP, Centro de Investigacin de la Contadura Publica 2 Facultad de Contadura Pblica CIES, Centro de Investigacin de la Estadstica 2 Facultad de Estadstica GAIA, Centro de Investigacin de la Administracin de Empresas 1 Facultad de Administracin Centro de Investigacin de la FaculNegocios Internacionales En formacin tad de Negocios Internacionales DIVISIN DE INGENIERAS Ingeniera Electrnica 3 Ingeniera Mecnica 3 Ingeniera de Telecomunica2 CIDIUSTA, Centro de Investigacin de ciones la Divisin de Ingenieras Ingeniera Ambiental 2 Ingeniera Civil 4 Dpto. de Ciencias Bsicas 3 DIVISIN FILOSOFA Y DERECHO Centro de Investigacin Fray BartoloFilosofa 7 m de Las Casas CIFRAVI, Centro de Investigacin Derecho 5 Francisco de Vitoria DIVISIN DE CIENCIAS DE LA SALUD CIPP, Centro de Investigacin de la Psicologa 7 Facultad de Psicologa CICUF, Centro de Investigacin de la Cultura Fsica Deporte y Recrea3 Facultad de Cultura Fsica cin DIVISIN DE CIENCIAS SOCIALES CIS, Centro de Investigacin de la Sociologa 4 Facultad de Sociologa SIGLA/NOMBRE REA/PROGRAMA
VICERRECTORA GENERAL DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA SIEP, Sistema de Investigacin EducaFacultad de Educacin 10 tiva y Pedaggica CIENTEC, Centro de Investigacin en Facultad de Ciencias y Tecno12 Ciencias y Tecnologas logas DEPARTAMENTOS ACADMICOS CIDHU, Centro de Investigacin del Humanidades 14 Departamento de Humanidades UNIDADES ACADMICAS UIP Unidad de Investigacin 6
Fuente: Unidad de Investigacin, SIGI.
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3. LNEAS DE INVESTIGACIN
La actividad de la universidad, compuesta por clases magistrales, foros, seminarios, conversatorios, trabajo de consulta en biblioteca, evaluacin del conocimiento y dems, tiene implcito el componente acadmico y en general gira sobre problemticas. En esta dinmica, los estudiantes y docentes todo el tiempo se encuentran en torno a aspectos que pueden ser investigados y que unos y otros retoman en la medida en que sean significativos para su actividad cotidiana. Cuando las instituciones universitarias se encaminan hacia la reflexin y prctica investigativas, no lo hacen, exclusivamente, por una obligatoriedad frente a los estamentos de control oficial de la calidad de investigacin, sino justamente porque tienen claro el horizonte que quieren dar a su entidad en el contexto local y global, de tal manera que la orientacin a la accin investigativa, parte de lo que cotidianamente se hace, ms un grado necesario de formalizacin y compromiso institucional. Una de las vas por las cuales es posible acceder al trabajo acadmico-investigativo es la conformacin de lneas de investigacin, en las que se encuentren los docentes, sus temas de estudio, el ejercicio acadmico que realizan con los estudiantes y sus intereses acadmicos. De estos encuentros surgen las temticas y es justamente de la discusin sobre la pertinencia, las formas de abordar el problema, la confrontacin terica y las propuestas de abordaje metodolgico, que se involucran tales inquietudes y se vuelven temas relevantes que pueden avanzar de las meras ideas espontneas a la formulacin de problemas de investigacin. La actividad propia de la investigacin implica el establecimiento de temas de investigacin, articulados a un ejercicio acadmico que se inicia con la prctica de los investigadores y la actividad reflexiva de grupos de docentes, en un primer momento, y de estudiantes y dems miembros de la comunidad
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acadmica; entonces, la lnea de investigacin no se genera como una tarea institucional o una tarea administrativa, sino como un espacio de reflexin sobre el quehacer en un campo de trabajo acadmico, en particular, sobre un problema claramente definido.
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As pues, las lneas de investigacin delimitan un mbito de accin investigativa dentro de los diversos campos de conocimiento y buscan responder a los problemas y retos planteados por el contexto, por ello se construyen y reconstruyen a partir de los mismos procesos investigativos. Para la Universidad, en la perspectiva de su Proyecto Educativo, estas adquieren un carcter interdisciplinario y transdisciplinario en cuanto se constituyen en el motor de la investigacin, que asume la responsabilidad de dar respuesta a las necesidades, programas y propuestas que plantea la institucin en general. En virtud de ello son punto de referencia obligado y bsico del modelo investigativo institucional y se convierten en una herramienta de primer orden para gestionar, orientar y dinamizar el quehacer de los grupos de investigacin. En la USTA, las lneas de investigacin se clasifican en dos categoras: Lneas Medulares de Investigacin (LMI), que precisan perspectivas de investigacin y desarrollo del orden institucional. Estas lneas son planteadas por el PEI, o aprobadas por el Consejo Acadmico General, se articulan al desarrollo del Proyecto Investigativo Institucional, PROIN, e incorporan investigadores, experiencias y recursos de diferentes unidades acadmicas. Las Lneas Activas de Investigacin (LAI), por su parte, definen horizontes de investigacin desde los centros de investigacin en las diferentes facultades y departamentos acadmicos; pueden ser intra o inter disciplinares y se insertan dentro de las Lneas Medulares, a las cuales alimentan. La Universidad cuenta con un total de 16 lneas medulares de investigacin (12 de ellas con proyectos actualmente en ejecucin), las cuales giran en torno a horizontes temticos definidos por la tradicin y el perfil dominicano. Las ltimas creadas fueron: Fray Henri Didon, O.P., para cultura y deporte; Fray Raimundo de Peafort, O.P., sobre legislacin y racionalidad jurdica; Fray Martn de Porres, O.P., salud ocupacional; y la lnea medular Fray Bernardo de Lugo, O.P., liderada por el Instituto de Idiomas y que se encuentra en fase de fundamentacin, proceso acadmico de vital importancia al que
la Unidad de Investigacin ha prestado constante apoyo. Estas lneas, a su vez, se encuentran articuladas a travs de 151 lneas activas, en las cuales se insertan uno o ms proyectos vigentes de los grupos de Investigacin. En la tabla 2 se presentan tanto las Lneas Medulares de Investigacin y su correspondiente campo de estudio, como el nmero de lneas activas a ellas vinculadas y en las que, desde diversos espacios acadmicos, se adelantan actualmente proyectos de investigacin (se resaltan aquellas lneas creadas en el perodo 2008-2010).
Tabla 2. Lneas Medulares, Campos de Investigacin y Lneas Activas (a dic., 2010)
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
DENOMINACIN Toms de Aquino, O.P. Francisco de Vitoria, O.P. Alberto Magno, O.P. Bartolom de Las Casas, O.P. Catalina de Siena Fra Anglico, O.P. Luis de Granada, O. P Enrique Lacordaire, O.P. Louis Joseph Lebret, O.P. Giordano Bruno, O.P. Toms Campanella, O.P. Cristbal de Torres, O.P. Henri Didon, O.P. Raimundo de Peafort, O.P. Martn de Porres, O.P. Bernardo de Lugo, O.P.
CAMPO LA/LM Humanismo, poltica y derecho 17 Derechos Humanos y relaciones internacionales 3 Ciencia, tecnologa y medio ambiente 30 Identidades culturales y justicia social 9 Liderazgo femenino y problemtica de gnero 2 En torno al arte Literatura 5 Libertades y la educacin 25 Economa y humanismo 33 Visiones del universo 1 Sociedad, poltica y utopa 12 Prospectiva de la educacin superior 2 Cultura fsica y desarrollo personal 9 Legislacin y racionalidad jurdica Salud ocupacional 1 Idiomas 2 TOTAL DE LNEAS ACTIVAS 151
Pero son los proyectos de investigacin los que definen la actividad constante de las Lneas Medulares, por ello se presentan a continuacin estas lneas segn los programas y grupos con proyectos actualmente en curso dentro de las mismas.
Tabla 3. Lneas Medulares y Activas por Programas y Grupos de Investigacin con proyectos actualmente en curso (dic. de 2010)
Nombre programa
Nombre de la Lnea Medular
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Administracin de Empresas
Louis Joseph Lebret
Nombre de la Lnea Activa Productividad y competitividad Riesgo financiero y de mercado Responsabilidad social Responsabilidad ambiental
Nombre del Grupo CIFA: Centro de Investigacin de Administracin de Empresas GIRSA: Grupo de Investigacin de Responsabilidad Social y Ambiental Docimfilos Comunicacin, Paz - Conflicto Memoria, la Voz de las Vctimas Contadura: Informacin, Control e Impacto Social
Comunicacin Social
Enrique Lacordaire Bartolom de Las Casas Enrique Lacordaire Louis Joseph Lebret
Sin definir Comunicacin, paz / conflicto
Contadura Pblica
Formacin profesional contable Sistemas de informacin Contadura: Informacin, y control contable en las Control e Impacto Social empresas colombianas Psicologa deportiva Fisiologa Entrenamiento Ejercicio fsico y salud Escenarios ldicos, recreacin y calidad de vida - identidad cultural e instituciones Mujer y deporte Msica y deporte Interpretaciones del cuerpo desde las ciencias sociales y humanas Cuerpo, Sujeto y Educacin GINESMAT GICAEDS: Ciencias Aplicadas al Ejercicio Fsico, el Deporte y la Salud
Cultura Fsica, Deporte y Recreacin
Henri Didon
SINAPSIS: Estudios Cientficos Sociales de la Cultura Fsica, el Deporte y la Recreacin
Alberto Magno Departamento de Ciencias Bsicas Sin definir Enrique Lacordaire
Sin definir Sin definir
Ciencia e Ingeniera de Materiales Didctica de las ciencias, Didctica de las Ciencias, resolucin de problemas Resolucin de Problemas
Nombre programa
Nombre de la Nombre de la Lnea Lnea Medular Activa Catalina de Sin definir Siena Alberto Magno Ciencia y Fe
Nombre del Grupo Catalina de Siena PLUDEHUCO: Pluralismo, Desarrollo Humano y Convivencia Patrimonio Cultural y Natural de Colombia Grupo del rea de la Salud Ctedra de Cultura Fsica Docimfilos Investigacin Social y Humanstica Demoescuela Biores Ciencia - Espiritualidad Anagnostes
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Giordano Bruno Sin definir Henri Didon Ctedra institucional Henry Didn Sin definir Enrique LacorDepartamento daire de Humanidades y Formacin Integral Toms de Aquino La formacin para la libertad y la educacin Henry Lacordaire: Libertades y educacin Estudios socio-humansticos Ciencia - Espiritualidad: Fase II - Relacin hombre - naturaleza Tradicin dominicana Fray Cristbal de Torres Fray Luis de Granada Bartolom de Las Casas
Perspectivas de la educa- El Sujeto en sus formas de cin superior aparicin histrica Educacin moral en la Ethiks educacin superior Fray Luis de Granada: Estudios Literaturas del siglo XIX del Lenguaje Estudios socio-humansticos Pensamiento tico, poltico y jurdico de Toms de Aquino Tradicin dominicana Aletheia
Raimundo de Peafort
Derecho
Toms de Aquino
Derecho penal y realidad Derecho Penal y Realidad Derecho privado Derecho y sociedad Estado, economa y constitucin Estudios en Derecho Privado Derecho y Sociedad Derecho y Economa Francisco de Vitoria Desercin
Divisin de Ingenieras
Enrique Lacordaire
Sin definir
Nombre programa
Nombre de la Lnea Activa Economa pblica Competitividad y productividad, El capital social como factor de desarrollo, economa pblica Desarrollo econmico y social Desarrollo humano sostenible y sustentable Sistemas de Informacin y mecanismos de control contable en las empresas colombianas Proteccin social Seguridad social y salud pblica
Nombre del Grupo Salud y Equidad Cife
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Economa
Louis Joseph Lebret
Desarrollo Econmico y Social Desarrollo Humano SEGUDELIN: Seguridad y Delitos Informticos
Especializacin en Auditora de Sistemas
Louis Joseph Lebret
Especializacin en Gerencia de Bartolom de Instituciones de Las Casas Seguridad Social en Salud Especializacin en Gerencia de Negocios Internacionales Louis Joseph Lebret
Grupo de Investigacin en Proteccin Social y Salud Pblica
Innovacin y competitividad empresarial en el mbito de los negocios Innova Neg internacionales en torno a la globalizacin Medicin alternativa del desarrollo Estadstica Social Riesgo social Mercados voltiles, nuevas metodologas para el diseo de encuestas Muestreo y Marketing en Colombia y mtodos estadsticos en la investigacin de mercados Innovacin y competitividad empresarial en el mbito de los negocios Innova Neg internacionales en torno a la globalizacin La patologa de la construccin en Colombia Patologa de la Construccin FCT USTA
Estadstica
Louis Joseph Lebret
Especializacin en Patologa de Alberto Magno la Construccin
Nombre programa
Nombre de la Lnea Activa Sin definir Alberto Magno: ciencia, tecnologa y medio ambiente Materiales ecolgicos de ingeniera Lnea en extensin y proyeccin nacional e internacional Organizaciones empresariales y desarrollo social Sin definir Lnea de gestin y calidad Desarrollo de una cultura y actitud investigativa en la VUAD-USTA Sin definir Formacin integral en educacin superior Formacin integral en educacin superior
Nombre del Grupo Argos Innovacin Empresarial Hormign Resilientes
Alberto Magno
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Fnix GV Visin Calidad Enlaces con la Ciencia - Investigadores Solidarios Sapere aud InvCite Buscadores de la Verdad Grupo de Investigacin en Artrpodos de Importancia Mdica y Agrcola
Louis Joseph Lebret Facultad de Ciencias y Tecnologas Enrique Lacordaire
Toms de Aquino
Sin definir
Sin definir
T-Educa Emancipatorio Emprendimiento y Academia Pandora
Nombre programa
Nombre de la Lnea Activa Currculo Historia y epistemologa de la educacin y la pedagoga Mediaciones pedaggicas Desarrollo humano integral y convivencia ciudadana Mediaciones pedaggicas
Nombre del Grupo
Investigacin Educativa
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Preescolar (Socializacin infantil) GITICEDU: Grupo de Investigacin en Tecnologas de la Informacin Aplicadas a la Educacin
Enrique Lacordaire
Facultad de Educacin
Alberto Magno
Toms de Aquino
Medios y mediaciones pedaggicas de la Vicerrectora de Universidad Abierta y a Distancia de la Universidad Santo Toms Mediaciones pedaggicas Pedagoga, cuerpo, arte y cultura Lnea de investigacin pedaggico-curricular Historia de la educacin y de la pedagoga Historia de la educacin y de la pedagoga Desarrollo humano integral y convivencia ciudadana Desarrollo humano integral y convivencia ciudadana Formacin de la conciencia moral
Teaching English at Distance
Educacin, Literatura y Cultura
Currculo y Educacin Estudios en la Educacin, Pedagoga y Nuevas Tecnologas Historia de la Educacin y la Pedagoga Biotica y Educacin Ambiental PAIDEIAPOLIS: Estudios en Filosofa, tica y Educacin Polticas Ambiente tico
Nombre programa
Louis Joseph Lebret
Francisco de Vitoria Bartolom de Las Casas
Nombre de la Lnea Activa Desarrollo humano integral y convivencia ciudadana Educacin en emergencia Fundamentacin filosfica, jurdica y poltica de los derechos humanos Educacin en emergencia Fundamentacin filosfica, jurdica y poltica de los derechos humanos Lnea de investigacin en evaluacin educativa
Nombre del Grupo Fe y Cultura
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Educacin, Derechos Humanos y Ciudadana
Estudios en Evaluacin Creatividad
Sin definir
Sin definir
Investigacin y Docencia Unin de Investigadores Colombianos - UNIC
Toms de Aquino
Filosofa social Sin definir Ontologa latinoamericana
Fray Dominique Pire O.P. Filosofa, Realidad y Lenguaje Tlamatinime sobre Ontologa latinoamericana Estudios en Pensamiento Filosfico en Colombia y Amrica Latina - Fray Bartolom de las Casas Grupo de Investigacin Filosfica San Alberto Magno O.P.
Bartolom de Las Casas
Pensamiento filosfico en Colombia y Amrica Latina El quehacer filosfico y el problema de la razn Relacin y dilogo entre ciencia, filosofa y religin Sin definir Sin definir Sin definir
Filosofa y Letras Alberto Magno
Francisco de Vitoria Enrique Lacordaire Toms Campanella
Fray Saturnino Gutirrez O.P. Filosofa de la Educacin en Colombia y Amrica Latina
Nombre programa
Nombre de la Lnea Activa Teora y crtica literaria Literatura comparada Didctica de la literatura Migracin, identidad y hermenutica fronteriza Recurso hdrico, recurso atmosfrico, recurso geoesfrico, gestin ambiental Energas alternativas Tecnologas limpias
Nombre del Grupo
Filosofa y Letras
Fray Luis de Granada
Fray Antn de Montesinos
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Ingeniera Ambiental
Agua y Sociedad
Alberto Magno
Ingeniera Ambiental - Universidad Santo Toms Simulacin Numrica Evaluadores de los Sistemas de Transporte Masivo en Vas Segregadas
Alberto Magno
Simulacin numrica
Ingeniera Civil
Sin definir
Sin definir
Ciencia, Tcnica y Tecnologa Grupo de Investigacin de la Facultad de Ingeniera Civil de la Universidad Santo Toms - CIFIC
Ingeniera de Telecomunicaciones
Alberto Magno
Integracin de las tecnologas de la informacin en las organizaciones, SITIR redes de nueva generacin Procesamiento digital de seales, telemtica, INVTEL sistemas de microondas, diseo microelectrnica
Nombre programa
Nombre de la Lnea Activa
Nombre del Grupo
GPDUS: Grupo de ProcesaProcesamiento digital de miento Digital de la Universiseales biomdicas dad Santo Toms Ensayos no destructivos Alberto Magno Ingeniera Electrnica Robtica Visin artificial GED: Grupo de Estudio y Inteligencia computaDesarrollo cional Procesamiento digital de seales Estilos de aprendizaje y Edueingusta enseanza GIMMN: Grupo de InvestiSin definir gacin en Modelamiento y Manufactura Nanoescalar Robtica Visin artificial Alberto Magno Simulacin numrica Procesos de manufactura Diseo mecnico asistido por computador Teoras, modelos y sistemas de gestin normalizados: pertinencia e impacto Calidad Integral Organizaciones, cultura y conocimiento La responsabilidad social en las organizaciones Lenguaje y educacin: didctica de la (s) lengua Ustalingua (s) / polticas de bilingismo Enseanza aprendizaje B-Usta-learning de las lenguas Crecimiento y desarrollo GEAMEC: Grupo de Estudios y Aplicaciones en Ingeniera Mecnica Tecnologas Ultrasnicas
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Enrique Lacordaire Sin definir
Ingeniera Mecnica
Louis Joseph Lebret
Instituto de Lenguas Fray Bernardo de Lugo, O.P. Maestra en Ciencias Econmicas
Fray Bernardo de Lugo
Louis Joseph Lebret
GRIES: Grupo Investigacin Economa Social
Nombre programa
Maestra en Psi- Toms de cologa Jurdica Aquino
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Negocios Internacionales
Louis Joseph Lebret
Nombre de la Lnea Nombre del Grupo Activa Abordaje de la conducta antosocial y penitenciaria Psicologa Jurdica y Forense Aspectos psicojurdicos de victimizacin y justicia restaurativa Cultura, Nacin y Narrativas Construccin cultural Contemporneas Innovacin y competitividad empresarial en el mbito de los negocios Innova Neg internacionales en torno a la globalizacin Emprendimiento Integracin y globalizacin Economa y finanzas internacionales Familia y violencia: una versin desde el paradigma sistmico constructivista y construccionista Construccin de procesos de identidad en las organizaciones Cambio, conflicto y organizacin Desarrollo de responsabilidad social de las organizaciones Infancia y mundializacin Psicologa de la salud Procesos psicolgicos bsicos Perfiles y Desarrollo Humano Shibumi Shibumi
Competencias Familiares
Toms Campanella Psicologa
Psicologa del Trabajo y las Organizaciones
Bartolom de Las Casas Toms de Aquino
Infantia Psicologa, Salud y Calidad de Vida
Nombre programa
Psicologa
Alberto Magno
Nombre de la Lnea Activa Vnculos, ecologa y redes sociales Historias y narrativas familiares en diversidad de contextos sociales Modelos de formacin de terapeutas desde un enfoque sistmico y ecolgico Familia y comunicacin Subjetividades emergentes y sujetos polticos Accin social, conflicto y convivencia Procesos de dilogo, negociacin y reconciliacin con los actores armados ilegales Polticas pblicas con enfoque de derechos Descentralizacin y ordenamiento territorial Pobreza e inequidad Cultura poltica
Nombre del Grupo
Bucleantes
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Catalina de Siena
Familia, Comunicacin y Cultura
Subjetividades Emergentes, Sujetos Polticos y Realidades Diversas
Sociologa
Toms Campanella
Planeacin, Desarrollo y Cambio Social
Cultura y Poltica Planeacin, Desarrollo y Cambio Social Evaluar
Louis Joseph Lebret Enrique Lacordaire Louis Joseph Lebret
Planeacin participativa y Participacin ciudadana Evaluacin educativa
Unidad de Evaluacin y Regulacin Acadmica
Innovacin y competitividad empresarial en el mbito de los negocios Innova Neg internacionales en torno a la globalizacin
Nombre programa
Nombre de la Nombre de la Lnea Lnea Medular Activa Bartolom de Psicologa y arte Las Casas Enrique Lacordaire
Nombre del Grupo Persfone
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Virtualidad en educacin CO-Net superior Utopa Virtual Sin definir Construccin cultural Comunicacin humana Gestin, Investigacin y Narrativa Relaciones, Redes y Narrativas Cultura, Nacin y Narrativas Contemporneas Diversidad Comunicativa e innovacin
Unidad de Investigacin
Sin definir Louis Joseph Lebret Martn de Porres
Fuente: Unidad de investigacin.
4. GRUPOS INSTITUCIONALES DE INVESTIGACIN

En los procesos de ciencia y tecnologa del pas los cambios han sido mltiples, lo que ha hecho que en ese proceso tambin los grupos de investigacin hayan evolucionado en las instituciones de educacin superior, y no se sustrae a ello la Universidad Santo Toms. En efecto, los procesos de investigacin al interior de la universidad se dinamizaron con la aparicin de las convocatorias de medicin de grupos de investigacin realizadas por Colciencias, para las cuales se inscribieron y reconocieron 19 grupos en reas tales como ciencias humanas y aplicadas, ciencias y tecnologas de la salud y ciencias y tecnologas agropecuarias; posteriormente a finales de 2004 se invit a estos grupos a hacer parte del proceso de clasificacin y medicin, obteniendo como resultado cuatro grupos categorizados en B y tres categorizados en C. Colciencias dio a conocer los resultados de la Convocatoria de Medicin para Grupos de Investigacin 2008 el 11 de junio de 2009. Los resultados obtenidos por los grupos de investigacin a nivel nacional muestran que casi el 50% de los grupos que fueron categorizados se encuentran en D, y solo el 3,87% de los grupos alcanz la categora ms alta, A1, lo que supuso para las instituciones un nuevo reto y para los grupos una perspectiva ms clara acerca de las propias metas y de la manera como estas se reflejan mediante los indicadores de produccin y visibilidad de la investigacin, aspectos que tendrn un mayor valor para la ubicacin de los grupos en las diferentes categoras. Los criterios de evaluacin usados por Colciencias para esta ltima convocatoria cambiaron, adems de la inclusin de dos nuevas categoras A1 y D, los umbrales para la medicin se establecieron a partir de la media de los resultados que en cada uno de los aspectos contemplados obtuvieron
45
los grupos a nivel nacional, esto hizo que los umbrales subieran de acuerdo con el aumento de la produccin nacional en cada uno de los indicadores. En esa convocatoria la Universidad Santo Toms logr que 45 de sus grupos de investigacin fueran categorizados, aumentando a 11 los grupos con categora respecto a la convocatoria de medicin del ao 2006. El progreso ha sido sostenido en el tiempo por parte de cada uno de los programas y centros de investigacin. La Unidad de Investigacin lleva a cabo una poltica de creacin y fortalecimiento de los grupos de investigacin, gracias a la cual se cuenta en la actualidad, tras la convocatoria de medicin de 2010, con 121 grupos registrados institucionalmente. De ellos, 61 han sido categorizados por Colciencias, as: A1 = 1, A = 6, B = 7, C = 16, D = 31.
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Tabla 4. Total de Grupos de Investigacin en la Universidad Santo Toms (Sede Principal y Vicerrectora de Universidad Abierta y A Distancia) 2010
DIVISIN SI 2 ECONOMA 4 2 2 2 3 15 0 0 1 0 3 5 0 0 1 1 3 6 5 1 1 2 2 1 1 1 1 NO A1 A B C D Visibles Sin clasificar
FACULTAD
REGISTRADOS EN COLCIENCIAS CATEGORA EN FORMACIN CENTRO DE INVESTIGACIN ASOCIADO
# INVEST.
38
CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONMICAS
Centro Louis Joseph Lebret CIFE - Centro de Investigacin de la Facultad de Economa CICOP CIES GAIA
39 8 10 22 20 137
CONTADURA ESTADSTICA ADMINISTRACIN DE EMPRESAS NEGOCIOS INTERNACIONALES SUB-TOTAL
47
48
DIVISIN SI 1 5 1 2 2 2 4 17 5 0 0 1 3 1 3 2 1 1 2 2 1 0 0 0 1 3 3 3 2 2 4 0 1 0 0 0 1 0 1 7 0 7 12 6 3 9 0 1 1 1 2 1 1 2 3 2 CIDIUSTA 1 1 4 1 2 1 1 1 2 1 CIDIUSTA NO A1 A B C D Visibles Sin clasificar
FACULTAD
REGISTRADOS EN COLCIENCIAS CATEGORA EN FORMACIN CENTRO DE INVESTIGACIN ASOCIADO # INVEST.
4 31 ICONTEC 8 9 21 20 14 107 36 1 1 3 CIFRAVI Centro de Investigaciones Fray Bartolom de Las Casas 2 CIPP CICUF 2 47 83 41 21 62
DIVISIN DE INGENIERAS INGENIERA ELECTRNICA
INGENIERA MECNICA
INGENIERAS
INGENIERA DE TELECOMUNICACIONES INGENIERA AMBIENTAL INGENIERA CIVIL SUB-TOTAL DERECHO FILOSOFA
CIENCIAS HUMANAS
CIENCIAS DE LA SALUD
SUB-TOTAL PSICOLOGA CULTURA FSICA, DEPORTE Y RECREACIN SUB-TOTAL
DIVISIN SI 4 2 6 15 15 30 15 2 3 20 0 1 1 0 4 0 1 1 6 1 0 1 7 16 31 0 0 0 5 5 55 1 0 0 0 2 1 5 0 7 1 8 117 2 4 1 4 0 0 3 3 5 0 0 2 1 16 23 8 0 2 0 0 0 2 1 3 1 5 0 0 4 7 1 1 1 SIEP CIENTEC 2 Centro de Investigacin en Humanidades - CIHU 1 3 CIS NO A1 A B C D Visibles Sin clasificar
FACULTAD
REGISTRADOS EN COLCIENCIAS CATEGORA EN FORMACIN CENTRO DE INVESTIGACIN ASOCIADO # INVEST. 24 11 35 91 42 133 63
CIENCIAS SOCIALES
SOCIOLOGA COMUNICACIN SOCIAL SUB-TOTAL EDUCACIN CIENCIAS Y TECNOLOGAS SUB-TOTAL
VICERRECTORA GENERAL DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
HUMANIDADES
DEPARTAMENTOS ACADMICOS
2 2 12 5
6 18 87 1 UNIDAD DE INVESTIGACIN SIEP 1 17 26 6 32 676
IDIOMAS CIENCIAS BSICAS SUB-TOTAL UNIDAD DE INVESTIGACIN UNIDADES ACA- UNIDAD DE REGULACIN ACADDMICAS MICA SUB-TOTAL TOTAL
49
50
Ahora bien, la investigacin institucional se caracteriza por ser el ejercicio de produccin de conocimiento hacia las diferentes disciplinas que agrupan las facultades y los departamentos a travs de los Programas Acadmicos de la Universidad. Se realiza por docentes investigadores, estudiantes y grupos de investigacin y puede ser autofinanciada (convocatorias internas) o cofinanciada (participacin en convocatorias nacionales e internacionales). La investigacin institucional es interdisciplinaria y se articula a la solucin de problemas del orden nacional, es decir, busca pertinencia. Esta modalidad de investigacin se desarrolla en la Universidad con especial atencin en los grupos investigativos interdisciplinarios y en los programas de Maestra y Doctorado, y nutre a la vez los proyectos de formacin doctoral propuestos en el Plan General de Desarrollo 2008-2011. En efecto, los avances en el mbito de la Investigacin han favorecido la consolidacin de tres programas de doctorado, dos de los cuales se implementaron en el ao 2010: Doctorado en Derecho y Doctorado en Educacin, y se proyecta la implementacin del Doctorado en Filosofa en el ao 2011. Adems se estn preparando tres programas doctorales nuevos, en Economa, Psicologa e Ingeniera.
Tabla 5. Estado de los grupos de investigacin ante Colciencias
Nombre grupo
Registrado
Categora Colciencias
Nombre del Programa o Unidad Acadmica
Departamentos acadmicos Ciencia e Ingeniera de Materiales Didctica de las Ciencias, Resolucin de Problemas GINESMAT Aletheia Anagnostes Biores Catalina de Siena Ciencia - Espiritualidad Demoescuela Docimfilos El Sujeto en sus Formas de Aparicin Histrica SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI SI D En formacin En formacin En formacin En formacin En formacin Visible C En formacin D D Departamento de Humanidades y Formacin Integral Departamento de Ciencias Bsicas
Nombre grupo
Registrado
Categora Colciencias En formacin D En formacin C En formacin En formacin D En formacin En formacin D C
Departamentos acadmicos Ethiks Fray Luis de Granada: Estudios del Lenguaje Grupo del rea de la Salud Ctedra de Cultura Fsica Investigacin Social y Humanstica Los Investigadores de Henry Didn Patrimonio Cultural y Natural de Colombia PLUDEHUCO: Pluralismo, Desarrollo humano y Convivencia B-Usta-learning Ustalingua Cuerpo, Sujeto y Educacin GICAEDS: Ciencias aplicadas al Ejercicio Fsico, el Deporte y la Salud SINAPSIS: Estudios Cientficos Sociales de la Cultura Fsica, el Deporte y la Recreacin Psicologa Jurdica y Forense Bucleantes Competencias Familiares Infantia Psicologa del Trabajo y las Organizaciones Psicologa, Salud y Calidad de Vida S S NO S S S S S S S S
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Departamento de Humanidades y Formacin Integral
Instituto de Lenguas Fray Bernardo de Lugo, O.P.
Divisin de Ciencias de la Salud
Cultura Fsica, Deporte y Recreacin
S S S S S S S
D C B Visible D D C Psicologa Maestra en Psicologa Jurdica
Nombre grupo
Registrado
Departamentos acadmicos Divisin de Ciencias Econmicas y Administrativas CIFA: Centro de Investigacin S de Administracin de Empresas GIRSA: Grupo de Investigacin de Responsabilidad Social y S Ambiental Contadura: Informacin, ConS trol e Impacto Social Cife Desarrollo Econmico y Social Desarrollo Humano Salud y Equidad S S S S
D C D C En formacin A D En formacin D D En formacin C En formacin En formacin En formacin A C A A B Derecho Negocios Internacionales Especializacin en Auditora de Sistemas Especializacin en Gerencia de Instituciones de Seguridad Social en Salud Estadstica Maestra en Ciencias Econmicas Economa Administracin de Empresas
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Contadura Pblica
SEGUDELIN: Seguridad y Delitos S Informticos Grupo de Investigacin en Proteccin Social y Salud Pblica Estadstica Social Muestreo y Marketing GRIES: Grupo Investigacin Economa Social Innova Neg Perfiles y Desarrollo Humano Shibumi Derecho Penal y Realidad Derecho y Economa Francisco de Vitoria Derecho y Sociedad Estudios en Derecho Privado Raimundo de Peafort S S S S S S S S S S S S
Divisin de Ciencias Humanas
Nombre grupo
Registrado
Departamentos acadmicos Estudios en Pensamiento Filosfico en Colombia y Amrica Latina - Fray Bartolom de Las Casas Filosofa, Realidad y Lenguaje Fray Antn de Montesinos Fray Dominique Pire O.P. S S S S C
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A1 D En formacin B D D Filosofa y Letras
Fray Saturnino Gutirrez O.P. Filosofa de la Educacin en S Colombia y Amrica Latina Grupo de investigacin FilosfiS ca San Alberto Magno O.P. Tlamatinime sobre Ontologa S Latinoamericana Comunicacin, Paz - Conflicto Cultura y Poltica S S
Divisin de Ciencias Sociales C En formacin En formacin D En formacin En formacin Sociologa Memoria, la voz de las Vctimas NO Familia, Comunicacin y Cultura S Planeacin, desarrollo y cambio S social Subjetividades Emergentes, Sujetos Polticos y Realidades S Diversas Desercin Agua y sociedad S S Comunicacin Social
Divisin de Ingenieras D Visible En formacin Ingeniera Ambiental Divisin de Ingenieras
Ingeniera Ambiental - UniversiS dad Santo Toms
Nombre grupo
Registrado
Categora Colciencias En formacin Visible
Departamentos acadmicos Ciencia, Tcnica y Tecnologa S Evaluadores de los Sistemas de Transporte Masivo en Vas S Segregadas Grupo de Investigacin de la Facultad de Ingeniera Civil de la S Universidad Santo Toms - CIFIC Simulacin Numrica INVTEL SITIR Edueingusta S S S S
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Ingeniera Civil Visible C D D En formacin A En formacin Ingeniera de Telecomunicaciones
GED: Grupo de Estudio y DesaS rrollo GIMMN: Grupo de Investigacin en Modelamiento y Manufactu- S ra Nanoescalar GPDUS: Grupo de Procesamiento Digital de la Universidad S Santo Toms Tecnologas Ultrasnicas Calidad Integral Calidad y Responsabilidad Social GEAMEC: Grupo de Estudios y Aplicaciones en Ingeniera Mecnica S S NO S
Ingeniera Electrnica
C D D D D Ingeniera Mecnica
Nombre grupo
Registrado
Departamentos acadmicos Vicerrectora de Universidad Abierta y A Distancia Argos Buscadores de la Verdad Emancipatorio Emprendimiento y Academia Enlaces con la Ciencia - Investigadores Solidarios Fnix GV Grupo de Investigacin en Artrpodos de Importancia Mdica y Agrcola Hormign Innovacin Empresarial InvCite Pandora Patologa de la Construccin FCT - USTA Resilientes Sapere aud T-Educa Visin Calidad S S NO NO S S S S S S S NO S S S S En formacin En formacin En formacin En formacin En formacin En formacin En formacin B En formacin En formacin En formacin En formacin En formacin En formacin En formacin En formacin En formacin Facultad de Ciencias y Tecnologas
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Ciencia, Tecnologa y Ambiente S
Nombre grupo
Registrado
Categora Colciencias C C D En formacin En formacin C En formacin D B En formacin
Departamentos acadmicos Ambiente tico Biotica y Educacin Ambiental S S S S S S S
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Creatividad Currculo y Educacin Educacin, Derechos Humanos y Ciudadana Educacin, Literatura y Cultura Estudios en Evaluacin
Estudios en la Educacin, PedaS goga y Nuevas Tecnologas Fe y Cultura GITICEDU: Grupo de Investigacin en Tecnologas de la Informacin Aplicadas a la Educacin Historia de la Educacin y la Pedagoga Investigacin Educativa Investigacin y Docencia S NO
NO S S
En formacin D En formacin D B D En formacin
PAIDEIAPOLIS: Estudios en FiloS sofa, tica y Educacin Polticas Preescolar (Socializacin S Infantil) Teaching English at Distance S Unin de Investigadores ColomS bianos - UNIC
Nombre grupo
Registrado
Departamentos acadmicos Unidades acadmicas Evaluar CO-Net Cultura, Nacin y Narrativas Contemporneas Diversidad Comunicativa e Innovacin Gestin, Investigacin y Narrativa Persfone Relaciones, Redes y Narrativas Utopa Virtual S S S S S S S S B D En formacin En formacin En formacin En formacin A En formacin Unidad de Investigacin Unidad de Evaluacin y Regulacin Acadmica
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Fuente: Unidad de investigacin, SIGI.
La investigacin institucional se orienta a la generacin, transformacin, construccin y reconstruccin del conocimiento, as como a la creacin y adaptacin de tecnologas y se desarrolla a travs del trabajo de sus grupos en proyectos de investigacin vinculados con lneas de investigacin, medulares y activas, segn se aprecia en el apartado inmediatamente anterior. La vitalidad y el quehacer de los grupos de investigacin se reflejan en los proyectos que adelantan y que reciben de la Universidad su aval y financiacin. En tal sentido, la VI Convocatoria interna de proyectos de investigacin (2010-2011) revela los alcances logrados en la consolidacin de la cultura investigativa en la Universidad. Para esta convocatoria se presentaron 123 proyectos investigativos, de los cuales se aprobaron 106, cuya ejecucin comienza en el mes de febrero de 2011.
Tabla 6. Total de proyectos de investigacin desarrollados en el periodo 2006 - 2010
INTERNA DIVISIN CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS CIENCIAS HUMANAS CIENCIAS SOCIALES INGENIERAS METODOLOGA A DISTANCIA UNIDADES Y DEPARTAMENTOS ACADMICOS TOTAL USTA TOTAL 41 95 32 42 68 31 56 365
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MIXTA O EXTERNA TOTAL 2 17 3 13 8 6 8 57
TOTAL 43 112 35 55 76 37 64 422
Tabla 7. Grupos por divisiones, proyectos en curso y docentes investigadores (dic., 2010)
DIVISIONES, UNIDADES Y DEPARTAMENTOS ACADMICOS CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS CIENCIAS HUMANAS CIENCIAS SOCIALES INGENIERAS METODOLOGA A DISTANCIA UNIDADES Y DEPARTAMENTOS ACADMICOS TOTAL USTA Fuente: Unidad de investigacin, SIGI.
TOTAL PROYECTOS 20 6 4 4 28 13 17 92
% 21,74% 6,52% 4,35% 4,35% 30,43% 14,13% 18,48% 100,00%
TOTAL DOCENTES 39 60 63 23 69 76 73 403
% 9,68% 14,89% 15,63% 5,71% 17,12% 18,86% 18,11% 100,00%
5. INVESTIGACIN FORMATIVA
Los semilleros de investigacin se conciben como espacios dinmicos de aprendizaje que han sido creados e impulsados por estudiantes y docentes gestores, quienes, llevados por la curiosidad de investigar, conocer o simplemente por el inters en profundizar o complementar los conocimientos e informacin impartida en clase, han materializado y llenado de significado la cultura investigativa que hoy se vive en nuestra Universidad. En 1983 con el Plan Integrado de Formacin Universitaria y Promocin de la Comunidad se conformaron los primeros grupos de estudiantes, semilleros que propugnaban por fortalecer procesos de aprendizaje y por disear y ejecutar proyectos investigativos en las regiones. Estos estudiantes acogieron las polticas educativas nacionales. Los grupos funcionaron bajo el nombre de Crculos de Interaccin y Participacin Acadmica y Social CIPAS en los distintos centros regionales de educacin a distancia de la Universidad Santo Toms. Los CIPAS constituyeron un punto de referencia muy importante para el trabajo docente-estudiante y fueron la base del actual sistema de semilleros de investigacin institucional. En la metodologa presencial tambin se gestaron iniciativas que confluyeron en la creacin de semilleros de estudiantes de las Facultades de Economa y Contadura, en 1998; del semillero Wuaruma de la Facultad de Psicologa en el ao 2000. Este ltimo fue gestor de actividades, estrategias y proyectos de investigacin basado en la necesidad de profundizar en conocimientos y metodologas. Desde estas iniciativas hasta hoy son muchos los semilleros exitosos que se han construido en la Universidad; grupos de estudiantes disciplinados, creativos, curiosos que han sobrellevado adversidades y obstculos propios del proceso investigativo.
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Desde el ao 2008 en adelante, la USTA experimenta satisfactoriamente el auge y desarrollo de variedad de semilleros de investigacin. La vigencia 2010 inici con 78 semilleros de investigacin, con una participacin de un total de 525 estudiantes, y hoy existen aproximadamente 85 semilleros de las diferentes carreras y programas acadmicos, incluyendo los de la Vicerrectora de Universidad Abierta y a Distancia (VUAD). La investigacin formativa en la Universidad, de conformidad con su poltica curricular, establece vnculos con el currculo mediante un proceso orientado a estructurar actitudes y habilidades que favorezcan en el estudiante un pensamiento creativo, analtico, crtico y propositivo; por ello, tiene un carcter progresivo que se realiza a lo largo del proceso educativo a travs de diversas estrategias. Una de ellas es la vinculacin de los estudiantes a proyectos, bajo la gua del docente o de expertos en las distintas reas o componentes de la formacin, a travs de semilleros de investigacin, a los cuales se les ha dado particular importancia desde la Unidad de Investigacin y desde las facultades, departamentos y centros de investigacin, de manera que se ha logrado que adquiera un lugar destacado tanto en el mbito investigativo como en el formativo. As mismo, se trabaj en la definicin de una poltica institucional y un programa de investigacin formativa, que cursa el proceso de aprobacin, y en la configuracin de un espacio de divulgacin de los empeos investigativos de los jvenes investigadores, gracias al cual se cuenta hoy con la Revista Innovo, destacada como publicacin recomendada por el portal universitario Universia (2010).
Tabla 8. Total de Semilleros de Investigacin activos en 2010
DIVISIN CienCias eConmiCas administrativas y Contables CienCias de la salud CienCias soCiales divisin de ingenieras FilosoFa y dereCho viCerreCtora de universidad abierta y a distanCia TOTAL USTA
Fuente: Unidad de Investigacin, SIGI.
SEMILLEROS A DICIEMBRE 2010 8 5 18 10 9 28 78
TOTAL DE ESTUDIANTES 142 32 151 98 91 85 599
En orden a fortalecer y consolidar el quehacer investigativo de los semilleros y respaldar las acciones, estrategias y actividades de formacin en investigacin impulsadas por ellos en todas las facultades y programas acadmicos de la Universidad Santo Toms, la Universidad ha diseado dos convocatorias internas de investigacin para semilleros, que cuentan con apoyo tcnico y partida presupuestal. Gracias a esta iniciativa, en el marco de la Primera Convocatoria se presentaron 35 proyectos, de los cuales fueron aprobados 31, para cuyo desarrollo el Comit Administrativo Financiero de la Universidad aprob un total de $60.000.000. La Segunda Convocatoria Interna de Semilleros de Investigacin, actualmente en ejecucin, se propone fomentar la cultura investigativa institucional, consolidar y fortalecer los grupos de investigacin institucionales, contribuir al desarrollo acadmico, formativo e investigativo de las lneas medulares y activas de investigacin; y alcanzar reconocimiento externo por la calidad de la investigacin formativa institucional. Para ello la Universidad destin un presupuesto de $113.500.000, lo que constituye sin duda un avance en trminos de soporte presupuestal y refleja el compromiso institucional con la formacin de nuevos investigadores. As mismo, la Unidad de Investigacin, con el propsito de comprometer a los grupos y centros de Investigacin de alto nivel con la formacin de jvenes investigadores e innovadores, ha financiado y estimulado la participacin de jvenes profesionales con experiencia en investigacin en las convocatorias anuales para Jvenes Investigadores e Innovadores de COLCIENCIAS. Este proceso se da mediante la figura de becas-pasanta remunerada a los jvenes investigadores, con una duracin exclusiva de doce (12) meses. Durante 2009, la Unidad de Investigacin present 5 jvenes profesionales y aprob un presupuesto por contrapartida de $14.310.000 por concepto de honorarios durante la beca pasanta. En 2010 se presentaron otros 5 jvenes y se aprob una partida presupuestal de apoyo por un total de $18.540.000.
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Tabla 9. Semilleros de Investigacin a diciembre de 2010
NOMBRE DEL (DE LOS) DOCENTE (S) NOMBRE DEL (DE LOS) ESTUDIANTE (S) COORDINADOR (ES) DEL SEMILLERO COORDINADOR (ES) DEL SEMILLERO DIVISIN DE CIENCIAS ECONMICAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES FACULTAD DE ECONOMA Jorge Enrique Martnez Carvajal, Sindresis Ingrid Paola Hurtado Snchez Andrs Camacho Murillo Siete Andrs Camacho Murillo Anglica Mara Londoo Rondn Christian David Daz Bulla, Zulma VanesDesarrollo Humano Martha Velasco Rodrguez sa Rodrguez Castro FACULTAD DE NEGOCIOS INTERNACIONALES SUMMUM Basilio Balli Morales Jos Ignacio Pulido Negocios en el Entorno Global Seidyss Garay Rodrguez David Andrs Tache Chaparro Gnostic Repireri Paola Helena Bautista Valencia Diego Romero Gaona Cooperacin Internacional Salim Chalela Naffah Logos Luis Rodrigo Castelazo Torres Nicol Murillo Ramrez DIVISIN DE INGENIERAS Bioenergy Jacqueline Garca Ballesteros Diana Milena Laguna Grajales Sistemas Radiantes y de Microondas Elvis Eduardo Gaona Garca Carlos Alberto Ramrez Guzmn SECOM Edwin Dubn Torres Garca Byron Hernndez SIOS (Sistemas de informacin Open Paulo Alonso Gaona Garca, Juan Diego Lpez Laura Rodrguez Source) Vargas INCOTEL (Investigacin Computacional en Vctor Manuel Castro Ramrez Alejandro Ortiz Telecom) FACULTAD INGENIERA MECNICA MAIR (Mechanical Association fon IndusDaniel Andrs Ramrez Rodrguez Ubaldo Garca Zaragoza trial Research)
NOMBRE DE SEMILLERO
NOMBRE DE SEMILLERO Daniel Andrs Ramrez Rodrguez Carlos Alberto Narvez Tovar Daniel Felipe Torres Andrs Felipe Aguilar Gracia Camilo Andrs Calvo C. Adriana Carolina Sanabria Borbn Diana Marcela Cardona Vargas Diana Paola Piza Jess Mauricio Snchez Jeny Espaol Galeano
NOMBRE DEL (DE LOS) DOCENTE (S) COORDINADOR (ES) DEL SEMILLERO
NOMBRE DEL (DE LOS) ESTUDIANTE (S) COORDINADOR (ES) DEL SEMILLERO
Anlisis Mecnico Sistematizado de un Robot Metodologas de Diseo ptimo Asistido por Computador (MECAOD)
Procesamiento Digital de Seales SINAPSYS
DIVERGEN
Derecho Econmico Derecho Econmico Local Filosofa y Teora del Derecho Ohne Grnzen
Cinestesia Letras Helnicas Metafsica y Ontologa - SEMEyON Pedagoga Latinoamericana y Colombiana
Julio Csar Lpez Carlos Andrs Moreno Melo Edwin Alberto Bolaos Flrez Jos Atanasio Muoz Castellanos
Psicologa del Deporte y el Ejercicio Psicoanlisis y Apego
FACULTAD DE INGENIERA ELECTRNICA Javier Enrique Gonzlez Barajas Jaime Vitola Oyaga DIVISIN FILOSOFA Y DERECHO Claudia Giraldo FACULTAD DE DERECHO Elisa Urbina Snchez Corina Duque Ayala Edgar Antonio Guarn Ramrez Paola Andrea Murillo Serrano FACULTAD DE FILOSOFA Freddy Santamara N/A Juan Cepeda H. Alberto Rincn Rueda DIVISIN DE CIENCIAS DE LA SALUD FACULTAD DE PSICOLOGA Fredy Alexnder Rodrguez Juan Guillermo Manrique Lpez
Mara Ximena Gonzlez Villaraga Jennifer Garzn
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NOMBRE DE SEMILLERO Cindy Castro David Chaparro Obando Julio Csar Rueda Cantor
NOMBRE DEL (DE LOS) ESTUDIANTE (S) COORDINADOR (ES) DEL SEMILLERO
Sinapsis GICAEDS Semillero Cuerpo, Sujeto y Educacin
NOMBRE DEL (DE LOS) DOCENTE (S) COORDINADOR (ES) DEL SEMILLERO FACULTAD DE CULTURA FSICA Miguel Fernando Montes Toro Enrique Jimnez Asseneth Sastre DIVISIN DE CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE SOCIOLOGA Adriana Gonzlez Perdomo Jeniffers Romero Pea Alba Luca Lucum David Santiago Rangel Sierra Claudia Gallo Espinosa Rubn Fabin Vega Jenny Lorena Lpez Riao Yaneeth Quiones Galvis Anyela Mameli Nicol Masiel Arvalo Melo Fabin Ricardo Briceo Diana Marcela Caho Andrea del Pilar Vega Valencia Erika Paola Ramos Karen Julieth Correa Aviln Elkin Calvo Mauricio Al Camilo Andrs Ros Garca Richard Ducn Salas Luis Guillermo Lpez Luis Guillermo Lpez Luis Guillermo Lpez Sebastin Alberto Ried Luci Alba Luca Lucum Alba Luca Lucum Camilo Andrs Castiblanco Durn Alba Luca Lucum FACULTAD DE COMUNICACIN SOCIAL PARA LA PAZ Sandra Marcela Lobo
Sociologa de la Msica (De)generando los Gneros Estereotipos y Ausencias Negras Estudios de la Interculturalidad: Semillas tnicas La Logia Famydes (Fami Empresa y Desarrollo Socioeconmico). NATUROPATAS Los iluminati Urbes, Comunidades y Procesos de Civilizacin Comunidades en Formacin Medios de Comunicacin y Poltica Ciudad Sostenible
Movimientos Sociales y Medios Alternativos Arte Callejero en Bogot
NOMBRE DEL (DE LOS) ESTUDIANTE (S) COORDINADOR (ES) DEL SEMILLERO Semillas de Secuoya Juan David Velsquez Duque Cine y Gnero Carolina Quimbayo ISEGORA Leonardo Andrs Ballesteros Pedraza Andrs Cardona Argos Flix Mosquera Miguel Vanegas VICERRECTORA GENERAL DE LA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIN SEMINEP (Nacional) Fabiola Cuellar FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGAS Semillero Caribe Virginia Lalinde Delgado Carlos Lara Sanabria Economa Solidaria Valle del Cauca Francisco Herrera Vengoechea
NOMBRE DE SEMILLERO
NOMBRE DEL (DE LOS) DOCENTE (S) COORDINADOR (ES) DEL SEMILLERO Kathriner Elin Kassner Ureda
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6. PRODUCTIVIDAD ACADMICA
El quehacer de los grupos de investigacin se refleja en los productos de sus investigadores, lo cual contribuye de manera significativa a consolidar la productividad acadmica de la Universidad, que se presenta de manera general en las tablas siguientes:
Tabla 10. Productividad acadmica periodo 2006 a 2010
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PRODUCTIVIDAD ARTCULO CAPTULO DE LIBRO DESARROLLO TECNOLGICO LIBRO PATENTE PONENCIA REGISTRO TOTAL USTA
TOTAL 807 162 27 303 2 388 2 1691
% 47,7% 9,6% 1,6% 17,8% 0,1% 23,1% 0,1% 100,0%
Fuente: Grupos de Investigacin, facultades, unidades y departamentos acadmicos, USTA.
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Tabla 11. Productividad acadmica por rea acadmica, periodo 2006 a 2010
DIVISIONES, UNIDADES Y DEPARTAMENTOS ACADMICOS ARTCULO 62 74 255 52 70 141 153 807 162 27 303 2 18 2 69 27 70 22 24 28 2 42 3 92 388 2 25 10 50 1 52 84 64 7 1 21 82 1 11 21 56 CAPTULO DE LIBRO LIBRO PATENTE PONENCIA REGISTRO DESARROLLO TECNOLGICO 150 185 455 137 189 241 334 1691
TOTAL
CIENCIAS DE LA SALUD
CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS
CIENCIAS HUMANAS
CIENCIAS SOCIALES
INGENIERAS
METODOLOGA A DISTANCIA UNIDADES Y DEP. ACADMICOS

Fuente: facultades, unidades y departamentos acadmicos USTA.
TOTAL USTA
7. DIVULGACIN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIN

La divulgacin de los productos investigativos constituye un esfuerzo institucional constante, que se refleja en las publicaciones que apoya la Universidad. La institucin edita los productos investigativos a travs de libros, mdulos, cartillas y dems materiales producidos en la Editorial, entre las cuales se encuentran Avances, Indagaciones, Experiencias Investigativas, Avances Curriculares, Summa Cum Laude, Docencia y Derecho y Derecho e investigacin. Importante adems es la divulgacin a travs de medios alternativos, como las publicaciones en lnea (se han creado 6, entre ellas Innovo, ya mencionada) y las redes mismas, algunas de las cuales permiten la transmisin de eventos, proyectos y trabajos acadmicos, como la Red Nacional de Transferencia de Tecnologa Aplicada, RENATA, a la cual est afiliada la USTA, o la emisora institucional E-Radio, fruto de un proyecto de investigacin. Tambin constituye un espacio importante de divulgacin tanto la participacin en eventos acadmicos como la organizacin de los mismos con el apoyo y la alianza de diversas instituciones. En lo corrido del ao (2010) hasta junio, se realizaron---- congresos, encuentros y jornadas incluyendo algunos eventos muy especficos como el Congreso internacional de Investigacin Pedaggica. Dentro del campo de Encuentros internacionales de gestin de la investigacin, se llev a cabo la cuarta versin en octubre de 2010 con el tema Redes de investigacin en el saber humano. Es importante adems, en este mbito, el reconocimiento econmico y pblico que se hace a los autores en los das del escritor tomasino (23 de a abril) y del investigador (15 de noviembre). En cuanto a las publicaciones peridicas, el ao 2008 inici con dos revistas indexadas, Diversitas y Cife, nmero que en el momento actual se ha elevado a 6 revistas indexadas, agregndose a las dos ya mencionadas
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las revistas Iusta, Hallazgos, Anlisis y Via Inveniendi et iudicandi que pas a categora B y a la fecha est aspirando a ser catalogada en la base Scielo. Las otras revistas se encuentran en diversas bases internacionales de datos. A continuacin se presenta a travs de dos tablas una breve relacin de los productos publicados por la Universidad en los ltimos tres aos.
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Tabla 12. Produccin Editorial 2008-2010
Tipo documento 2008 2009 2010 Total Libros 26 43 16 85 Libros de texto 7 2 1 10 Mdulos 22 14 3 39 Cuadernillos 3 1 1 5 Revistas 17 32 11 60 Boletines 0 3 1 4 Fuente: Unidad de Investigacin Departamento de Publicaciones.
Tabla 13. Total publicaciones seriadas 2010
DIVISIONES, UNIDADES Y DEPARTAMENTOS ACADMICOS CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS ECONMICAS Y ADMINISTRATIVAS CIENCIAS HUMANAS CIENCIAS SOCIALES INGENIERAS UNIDADES Y DEPARTAMENTOS ACADMICOS metodologa a distanCia TOTAL USTA Fuente: Unidad de Investigacin.
No indexada
Publindex Categora B 1
Publindex Categora C
TOTAL 1
2 1 2 2 1 3 11 1
1 2
3 3 2 2
3 3
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8. REDES Y CONVENIOS
Dado el contexto y la necesidad de integrarse a los nuevos escenarios que plantean las redes acadmicas y atendiendo al marco de la filosofa institucional, en septiembre de 2007 la Unidad de investigacin present a la comunidad una propuesta para la red de redes de la universidad Santo Toms: USTA-Net. Es as como entre el 2008 y el 2010 se ha consolidado esta iniciativa, que registra la existencia de redes acadmicas e investigativas, institucionales o interinstitucionales en la Universidad Santo Toms, visibilizndolas y dinamizando su comunicacin. Usta-Net se constituye en un ncleo del trabajo institucional para el fortalecimiento, consolidacin o generacin de redes, para lo cual ha desarrollado una Plataforma Tecnolgica que registra la existencia e informacin sobre las redes y les presta servicios de gestin y cooperacin como el hospedaje en la plataforma, soporte tcnico, conectividad, informacin y divulgacin, capacitacin y asesora. USTA-Net como red de gestin y cooperacin para el fortalecimiento de las redes acadmicas y de investigacin, se ha estructurado en 4 mdulos: Acadmico, Investigativo, Semilleros e Internacional. El primero da paso a las redes temticas, de aprendizaje, de docencia o de gestin; el segundo convoca los grupos de investigacin y las redes que establecen con otros grupos de investigacin, o instituciones de la empresa, el estado y la sociedad civil. El tercer mdulo agrupa los semilleros de investigacin de la universidad y las redes que se establecen con otros semilleros y, por ltimo, USTA-Net internacional prioriza el impulso al trabajo en redes con comunidades acadmicas o investigativas internacionales. En este caso, para el trabajo con universidades u otras comunidades internacionales, USTA-Net trabaja de la mano con la Oficina de Relaciones Internacionales, que pone al servicio de
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este trabajo membrecas, convenios, alianzas, soporte legal y orientaciones financieras. USTA-Net apoya las redes en la Universidad, sean estas mediadas o no tecnolgicamente. Promueve el trabajo colaborativo y cooperativo para compartir recursos, aspectos financieros, infraestructura y talento humano. Para las redes que se interesan en el soporte tecnolgico, coloca a su disposicin la conectividad con las redes de Tecnologa Avanzada, la Red Universitaria Metropolitana de Bogot, RUMBO y la Red Acadmica Nacional de Tecnologa Avanzada RENATA. Para esta conectividad con el apoyo del Departamento de TIC de la Universidad, se ha logrado ya la red transparente para el servicio de la comunidad universitaria, que permite la interaccin o el trabajo en lnea con los investigadores del mundo y con los hechos cientficos que transitan por estas redes. El servicio y la capacitacin tecnolgica para el trabajo con estas redes es prestado por la Facultad de Ingeniera de Telecomunicaciones. USTA-NET adelanta constantemente un proceso de asesora en orden a depurar la definicin y aplicabilidad de su objeto particular de trabajo, as como para proyectar el trabajo en las redes acadmicas y de investigacin. En virtud de ello ha establecido metas y retos para la puesta en marcha de proyectos, particulares o transversales a los programas acadmicos, que vinculen propositivamente la Universidad a las nuevas formas de produccin de conocimiento en la era de la informacin y las telecomunicaciones. En virtud de ello, los avances en las redes acadmicas e investigativas han ido paralelos al trabajo desarrollado por USTA-Net, que con el fin de contribuir al desarrollo sostenible y pertinente de las redes, y favorecer su impacto en las funciones sustantivas de la Universidad, ha consolidado un modelo de gestin que promueve su articulacin con los proyectos curriculares y de Investigacin de los programas acadmicos de la Universidad, y en ltimas al logro de la misin y la visin institucionales. Actualmente la Universidad cuenta con 47 redes activas, acadmicas o de investigacin, que a travs de la interaccin y el trabajo colaborativo, de la informacin y comunicacin acadmica y cientfica, desarrollan sus fines acadmicos o investigativos. Algunas de estas redes ya hacen uso de la infraestructura USTA-Net y/o RUMBO-RENATA.
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La existencia de estas redes y la emergencia actual de otras en la Universidad es considerada como un logro del Proyecto USTA-Net en la USTA, ya que como se habr podido comprender, a partir de la contextualizacin realizada para la presentacin de las redes, de lo que se trata es de implementar a nivel institucional un proyecto de redes con desarrollo sostenible e impacto acadmico. La realidad es que si bien el nmero de redes podra ser mayor, lo que ha tratado USTA-Net es de introducirse dentro de la cultura acadmica para que las redes sean apropiadas adecuadamente y apoyen la cualificacin curricular en cuanto a la docencia, la investigacin y la proyeccin social. Lo cierto es que paralelamente al desarrollo de USTA-Net como red de gestin y cooperacin, en su organizacin, modelo de gestin, infraestructura e investigacin, se han desarrollado acciones tendientes a la sensibilizacin y la capacitacin de la comunidad universitaria en el tema. En 2008, las actividades se dirigieron a la comunidad acadmica, docentes, investigadores y personal interesado en la Universidad, con el fin de aproximarlos a este mbito en lo acadmico y en lo tecnolgico. En 2009 las actividades se orientaron hacia las directivas acadmicas, a la conceptualizacin de las redes en la Universidad y a su registro. Sobre esto ltimo, fue interesante notar como la comunidad registraba un alto nmero de organizaciones como redes y al irse aclarando el concepto de red, disminua el alto nmero de redes registradas pero mejoraba la concepcin de ellas y su valoracin, para vincularlas al currculo en el mbito de la docencia, de la investigacin o innovacin y de la Proyeccin Social. A lo largo de 2010, el trabajo ha tratado de consolidar y proyectar los desarrollos actuales, de mejorar la infraestructura de la plataforma tecnolgica que da soporte a USTA-Net y de establecer procedimientos y vnculos con organizaciones y proyectos externos que lideran en el pas el posicionamiento, el fortalecimiento y las redes internacionales. Como prospectiva, y de acuerdo con los objetivos de USTA-Net, la red se propone para 2011: 1. Apoyar el desarrollo del Plan Estratgico TIC para la Universidad, ya que se constituye en el marco de referencia, de las polticas y lineamientos para la relacin con las nuevas tecnologas en la Universidad.
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2. Desarrollar en el Plan TIC, la componente de redes, para institucionalizar su gestin, organizacin, recursos y todo lo relacionado con su insercin en el currculo. 3. Capacitar a la comunidad universitaria en lo relacionado con la gestin y el desarrollo de las redes acadmicas e investigativas, en el marco de las funciones de formacin, investigacin y proyeccin social universitarias. 4. Fomentar la participacin y la generacin de redes, articuladas a los currculos de los Programas Acadmicos. La estrategia para este propsito est centrada en el desarrollo de un Portal Cientfico para la Universidad que integre y visibilice a nivel latinoamericano la investigacin, la produccin documental y la interaccin y eventos entre las redes de la Universidad y el resto del continente. 5. Desarrollar la Infraestructura que da soporte tecnolgico a las redes, con: 1) el desarrollo y articulacin de la base de datos de USTA-Net al Sistema de Informacin Integrado de la USTA y 2) la interconectividad USTA-Net/RUMBO-RENATA. 6. Para el contexto glocal: mejorar y consolidar la gestin de los proyectos RUMBO-RENATA, a partir de vincular una persona capacitada para levantar y hacer un manual para los procesos de gestin de las redes de tecnologa avanzada. 7. Consolidar y fortalecer como proyecto de desarrollo sostenible, los servicios orientados a las redes: conceptualizacin y fundamentacin; infraestructura, gestin, asesora y capacitacin, convocatorias. Para esto, por el concurso de un Web Master que atienda y dinamice la informacin relacionada. 8. Atender la citacin de CINTEL para participar en lineamientos de incentivos TIC a nivel nacional y la preparacin a grupos de investigacin que quieran participar como redes, en la convocatoria 7 Marco de la Comunidad Europea en el 2011. Y junto a esto posibilitar un curso
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de ingls (con el apoyo del Departamento de Lenguas) para estos investigadores.

Tabla 14. Participacin en redes y asociaciones (a dic., 2010)
REDES DE DIVISIN CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS ECONMICAS 5 27,78% Y ADMINISTRATIVAS CIENCIAS HUMANAS 1 16,67% CIENCIAS SOCIALES 2 6,67% INGENIERAS 4 15,38% VICERRECTORA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y 1 8,33% A DISTANCIA UNIDADES Y DEPARTA1 20,00% MENTOS ACADMICOS TOTAL USTA 18 15,65% Fuente: Unidad de Investigacin, SIGI. INVESTIGACIN TOTAL % 4 22,22%
REDES ACADMICAS TOTAL % 7 38,89% 5 2 5 10 27,78% 33,33% 16,67% 38,46%
ASOCIACIONES TOTAL 7 8 3 23 12 11 4 % 38,89% 44,44% 50,00% 76,67% 46,15% 91,67% 80,00% 59,13% TOTAL 18 18 6 30 26 12 5 115
75
29
25,22%
68
9. SISTEMA DE INFORMACIN PARA LA GESTIN DE LA INVESTIGACIN

La gestin de la actividad investigativa constituye un factor importante en la administracin del sistema institucional, ya que debe proporcionar el conjunto de resultados cientficos estipulados en los objetivos institucionales (tanto de la Unidad de Investigacin como de los programas acadmicos) y sociales (Plan de Desarrollo) de la Universidad Santo Toms. El control de gestin de estas actividades es sin duda una necesidad para el cumplimiento eficaz de los objetivos propuestos, ya que maximiza los recursos asignados a esta labor y ofrece a la comunidad acadmica las herramientas para orientar y dinamizar las acciones relacionadas con la investigacin y la informacin necesaria en el marco de los procesos de acreditacin institucional en los que se encuentra empeada la Universidad. Conscientes de que la tecnologa de informacin poda ayudar a mejorar la efectividad de los procesos, de toma de decisiones y la colaboracin a los diversos grupos de trabajo, y en orden a fortalecer su competitividad en un ambiente que cambia con rapidez, la Universidad Santo Toms comenz el desarrollo de un sistema de informacin que se denomin Sistema de Informacin para la Gestin de la Investigacin, SIGI, el cual se adapt a las necesidades estratgicas de informacin de la Unidad de Investigacin y de la comunidad de investigadores de la USTA. La meta del SIGI consiste en proporcionar a la comunidad acadmica un acceso inmediato y fcil a informacin selectiva sobre factores claves que son fundamentales para el logro de los objetivos estratgicos de la Universidad. Esto significa crear constantemente nuevo conocimiento, diseminarlo dentro de la Universidad e incorporarlo rpidamente a nuevos productos y servicios
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acadmicos. De esta forma el SIGI ayuda a los investigadores a crear, organizar y compartir conocimiento generado por las actividades de investigacin realizadas en cualquier parte y cada vez que se necesite. Para tal fin se us un enfoque sistmico abarcando un proceso de mltiples pasos que denominados ciclo de desarrollo del SIGI.
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Las pruebas realizadas con el SIGI evidencian el aporte a los procesos de gestin de la informacin relacionada con la investigacin y su integracin a los procesos en cada una de las instancias acadmicas de la Universidad. Las ltimas fases del ciclo (fases de implementacin y mantenimiento del sistema) se llevaron a cabo a lo largo del segundo semestre de 2010 y el SIGI ya est operando y aportando informacin oportuna a los diversos procesos relacionados con la investigacin en la Universidad, como puede observarse en buena parte de los pie de tabla de este documento, pues parte de la informacin presentada en l es ya resultado de la consolidacin del SIGI, el cual se constituye en una herramienta fundamental para la gestin de los procesos investigativos. Se avanza, finalmente, en la puesta a punto de la informacin disponible y en la socializacin de los procesos de actualizacin en cada una de las instancias directamente responsables de la alimentacin del sistema, de manera que la informacin que el SIGI aporte tenga una actualidad inmediata.
BIBLIOGRAFA
Brunner, J. J. (2003). Aseguramiento de la calidad y nuevas demandas de la educacin en Amrica Latina. En Educacin superior, calidad y acreditacin. T. I. Bogot: CNA. Carr, W. (1989). Calidad de la enseanza e investigacin accin. Diada. Eco, U. (1994). Cmo hacer una tesis. Barcelona: Gedisa. Mantilla Crdenas, W. (2002). Protocolo de investigacin en la Universidad Santo Toms. Bogot: Universidad Santo Toms. Morn, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Bogot: Unesco - MEN. Restrepo Gmez, B. (2003). Conceptos y aplicaciones de la investigacin formativa y criterios para evaluar la investigacin en sentido estricto. En Educacin superior, calidad y acreditacin. T. I. Bogot: CNA. Universidad Santo Toms (2001). Unidad de Investigacin y Posgrados. Proyecto Investigativo Institucional, PROIN. Bogot: Universidad Santo Toms. Universidad Santo Toms (2002). Estatuto Orgnico. Bogot: Universidad Santo Toms. Universidad Santo Toms (2003). Proyecto Educativo Institucional. Bogot: Universidad Santo Toms. Universidad Santo Toms. (2004, abril). Revista Hallazgos, N 1. Bogot: Editorial Usta.
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80
Young, R. (1993). Teora crtica de la educacin y discurso en el aula. Paids.
La impresin de esta obra se realiz en el Departamento de Publicaciones de la Universidad Santo Toms. Bogot, 2010.

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8. Redes y convenios..............................................................................71 9. Sistema de informacin para la gestin de la investigacin ...............77 Bibliografa........................................................................................ 79

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1. EN TORNO AL MODELO INVESTIGATIVO INSTITUCIONAL1

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Grfico 1. Presupuesto investigativo de la Sede Principal para la vigencia 2010

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2. LOS CENTROS DE INVESTIGACIN

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Tabla 1. Centros de Investigacin (a diciembre de 2010)

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Cultura Fsica, Deporte y Recreacin

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Alberto Magno Departamento de Ciencias Bsicas Sin definir Enrique Lacordaire

Sin definir Sin definir

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Grupo de Investigacin en Proteccin Social y Salud Pblica

Louis Joseph Lebret

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