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Cmo responden los seres vivos?

Para que los seres vivos puedan sobrevivir en su propio medio, deben tener la capacidad de responder a los distintos cambios que en este se producen. La supervivencia de cada uno de ellos va a depender de la capacidad de adaptacin que tengan a estas modificaciones. Una caracterstica muy importante de los seres vivos es la irritabilidad. Precisamente, esta es su capacidad de responder a los distintos cambios del medio y le permite la adaptacin a ste. Estmulo y respuesta A los distintos cambios que se producen en el medio ambiente -ya sea en el interno o el externo- se le denomina estmulo. Son ejemplos de estmulos: el agua, la tierra, la luz, las sustancias qumicas, etctera. Frente a cada uno, los seres vivos van a tener una respuesta determinada. La capacidad de adaptacin de los seres vivos se manifiesta de distintas formas, segn se trate de animales o vegetales, y adems de acuerdo a la complejidad del organismo. As, tenemos que, para responder a los estmulos:

Los vegetales presentan tres tipos de respuesta. Estos son los tropismos , nastias y movimientos de turgescencia . Los animales utilizan los tactismos, reflejos e instintos.

Tropismos Tropismo (del griego, tropos, vuelta), movimientos automticos e invariables, de origen hereditario, que se producen como respuesta a estmulos determinados. Si el movimiento se dirige hacia la fuente del estmulo, se llama tropismo positivo y si se aleja de la fuente del estmulo, tropismo negativo. Un organismo puede presentar un tropismo unas veces positivo y otras negativo ante el mismo estmulo, dependiendo

de la intensidad del estmulo y de las condiciones fisiolgicas del organismo. La proporcin de respuestas aprendidas, en contraposicin con las estereotipadas, aumenta con la complejidad de los seres, en la escala evolutiva. Segn el tipo de estmulo, se pueden diferenciar distintos tipos de tropismos. A continuacin, explicaremos el fototropismo, geotropismo, hidrotropismo, quimiotropismo y el tigmotropismo .

Fototropismo: corresponde a una respuesta del vegetal frente al estmulo luminoso. Implica un crecimiento de la planta, orientado por este estmulo. Cada parte de ella responde de distinta forma a este estmulo. En el caso del tallo, se observa un fototropismo positivo, porque este crece hacia la fuente luminosa. La raz , en cambio, no necesita de la luz, por lo tanto presenta un fototropismo negativo. En las hojas , se aprecia una reaccin muy interesante. Estas adoptan diferentes posiciones, que le permiten captar mejor la luz del Sol. Adems, los granos de clorofila que poseen tambin se desplazan en direccin a los rayos solares, y esto permite hacer ms eficiente el proceso de fotosntesis . Geotropismo: es un tipo de respuesta que corresponde a un movimiento orientado por la fuerza de gravedad . En una planta, el tallo y la raz son afectados por este estmulo. El tallo crece en sentido opuesto a la fuerza de gravedad, por lo tanto presenta un geotropismo negativo. Por el contrario, la raz crece penetrando la tierra, en lo que constituye un geotropismo positivo. Este tipo de respuesta asegura la funcin que tiene la raz -que es absorber el agua y las sales minerales-, y adems permite fijar y dar firmeza a la planta. Hidrotropismo: corresponde a un movimiento del vegetal hacia zonas hmedas, donde se encuentra el agua. Frente a este estmulo la raz manifiesta una clara respuesta positiva, por lo cual se habla de un hidrotropismo positivo. Quimiotropismo: en este caso, el movimiento de orientacin del vegetal, es provocado por la presencia de sustancias qumicas , como sales disueltas, anhdrido carbnico, oxgeno, etctera. Este comportamiento permite que el vegetal tenga un encuentro ms directo con dichas sustancias. De lo anterior se deduce que los vegetales presentan un quimiotropismo positivo para ellas. Tigmotropismo: en este tipo de respuesta, el estmulo es el contacto fsico. Los vegetales pueden tener respuestas positivas o negativas frente a l. Por ejemplo, mientras la parte area -es decir, tallos y hojas- presenta un tigmotropismo positivo, en la raz ste es negativo. El tigmotropismo permite a la raz evitar los obstculos como rocas o piedras, las cuales podran entorpecer su funcin. Las enredaderas y los zarcillos de la vid (parra) responden positivamente. Esto indica que gracias al contacto con alguna superficie, crecen en direccin a la luz.

Comportamiento animal o de los seres vivos es el conjunto de respuestas que presentan los animales frente a los estmulos internos y externos que reciben del medio que los rodea. Los estmulos internos dependen del funcionamiento del propio organismo. Por ejemplo, la sensacin de hambre que se origina en el estmago es un estmulo interno que provoca la respuesta de buscar alimento. Los estmulos externos, por el contrario, tienen su origen en el ambiente. As, la aparicin de un depredador en el territorio propio estimula en el animal la respuesta de protegerse o defenderse frente a la agresin. Cada individuo, de acuerdo a su nivel de complejidad, dado por el sistema nervioso y endocrino que posea, deber adoptar una estrategia eficaz para elaborar las respuestas adecuadas que controlen tanto las variaciones que ocurren en el interior de

su organismo como las que se originan en su medio ambiente. Cada especie tiene un tipo de comportamiento que le es peculiar, aunque existen formas de comportamiento comunes a muchas especies de animales. Los comportamientos de los seres vivos pueden clasificarse en tres grandes grupos, aunque, prcticamente todas las respuestas animales tienen algo de heredado o innato, algo de aprendido, y algo de adquirido o adaptativo. Comportamiento innato: el tejido de la tela de araa. Comportamiento aprendido: el len que pasa por un aro de fuego en el circo. Comportamiento adaptativo: el coipo que nada gracias a las membranas natatorias de sus patas traseras. Comportamiento innato Se refiere al grupo de respuestas espontneas heredadas durante la evolucin del embrin o feto, es decir, se trasmiten de padres a hijos y por lo tanto no se aprenden. La generacin de estas respuestas no es atribuible directamente al ambiente. El comportamiento innato se trasmite, de la misma manera que la forma, el tamao y el color de los animales. Aunque cada animal hereda de sus padres caractersticas particulares, todos los que son de un mismo tipo poseen caracteres semejantes; por eso se parecen entre s todas las araas, todos los canarios, todos los conejos, todos los seres humanos, etctera, y se comportan de formas similares. Ejemplos: el tejido de la tela de araa, la creacin de nidos por parte de las aves, el vuelo de una mariposa recin nacida, el nadar de los patos recin nacidos quienes apenas salen del huevo, ya corren hacia el agua, nadan y bucean, remueven el lodo con su pico y engrasan sus plumas. El comportamiento innato de un animal est de acuerdo con las condiciones del mundo en que vive. Este comportamiento no se modifica, aunque el medio cambie.

Se puede observar lo anterior en circunstancias que no son las habituales para un animal. Por ejemplo, los gatos tapan con tierra sus excrementos. Pero si observamos a un gato en un lugar donde no haya tierra, se notar que rasca el piso de todos modos, aunque no logre tapar sus excrementos. El comportamiento innato incluye a las taxias (tropismos y tactismos), los reflejos (respirar, bombeo del corazn) y los instintos (proteccin de las cras, sobrevivencia, alimentarse). Actualmente, este concepto es centro de grandes controversias, ya que no parece que pueda desarrollarse ningn carcter hereditario sin la relacin del medio ambiente en interaccin con la informacin gentica del individuo. Comportamientos adaptativos Son las reacciones que desarrollan los organismos para vivir bajo determinadas condiciones del ambiente. Estos comportamientos, a diferencia de los innatos, se desarrollan lentamente, requiriendo muchsimo tiempo para que se constituyen en un comportamiento adaptativo. Ejemplo: el coipo que nada gracias a las membranas natatorias de sus patas traseras. El comportamiento adquirido Son las respuestas aprendidas por los individuos a travs de su vida. El comportamiento adquirido es un comportamiento continuamente modificable mediante la experiencia de cada organismo individual. El comportamiento adquirido incluye la habituacin, el aprendizaje condicionado, y formas ms complejas de conducta como las que le permiten al hombre producir, crear, descubrir e inventar. Ejemplos: Hay aves que se alimentan de insectos; pero deben aprender que algunos tienen sabor desagradable o poderosos aguijones, para no volverlos a comer. Los leones jvenes se ejercitan para atacar a su presa; primero, observan cmo lo hace su mam y despus le ayudan. Las ardillas reconocen, toman y abren las avellanas y nueces sin necesidad de aprender. Pero slo por experiencia, logran hacerlo de la manera ms fcil y rpida. Entre los organismos vivos, la mayor parte del comportamiento es innato en el sentido de que cualquier miembro de una especie mostrar de manera predecible cierta conducta sin haber tenido ninguna experiencia particular que conduzca a ella (por ejemplo, un sapo que atrapa una mosca que se desplaza dentro de su campo visual). Sin embargo, algo de este potencial innato de conducta requiere que el individuo lo desarrolle en un ambiente completamente normal de estmulos y experiencias. En los seres humanos, por ejemplo, el habla en un nio se desarrollar sin ningn entrenamiento especial si el pequeo puede escuchar e imitar el habla en su propio medio. Cuanto ms complejo es el cerebro de una especie, ms amplio es su repertorio de respuestas. Las diferencias en la conducta de los individuos se originan en parte en las predisposiciones heredadas y parcialmente en sus distintas experiencias,

especialmente en el caso particular de los seres humanos. El comportamiento en la proteccin de las cras La mayora de las especies animales aseguran la supervivencia de la especie, cuidando de sus cras hasta que stas son capaces de alimentarse y defenderse por s mismas. Este comportamiento puede calificarse de innato, aunque a veces se ha modificado favorablemente por medio del aprendizaje. El comportamiento de las especies de aves voladoras es un caso notable. Construyen con esmero los nidos adecuados y esperan el nacimiento de sus polluelos. stos nacen completamente indefensos, sin, plumas e incapaces de alimentarse. Sus padres los protegen, los abrigan y les traen el alimento necesario, que los polluelos saben recibir abriendo el pico (respuesta innata). Esto dura hasta que las cras alcancen una edad que les permita alimentarse por s mismas. El instinto de cuidar sus cras es notorio en las aves. Por ejemplo, la golondrina de mar aprende a distinguir a sus hijos de entre los dems de la misma comunidad y slo alimenta los propios. Otra actitud que parece digna de imitar es el cuidado y afecto que entregan los padres monos a sus hijos. Es posible que todos hayamos visto en zoolgicos o pelculas, el cario conmovedor que la madre mona prodiga a su hijo: lo lame, le saca los piojillos, lo alimenta, lo abraza y acuna. Cuando el monito se hace ms independiente, la madre le permite alejarse de ella, pero sin perderlo de vista; vigila que no realice actividades arriesgadas o que se acerque a animales que la puedan hacer dao. Ante la ms leve seal de peligro, ella emite un grito especial que su lujo reconoce; corre hacia la madre y se estrecha apresuradamente contra su pecho para huir juntos. Llama la atencin la obediencia de los monitos pequeos que manifiesta, sin duda, la confianza que depositan en su madre. La mayora de los monos se comunican entre s mediante una serie de sonidos que han ido aprendiendo de generacin en generacin (comportamiento adquirido), lo que facilita la proteccin de las cras frente al peligro. Un grito de alarma en la tribu alerta a todos para ponerse a salvo detrs de rocas o sobre las ramas de los rboles ms prximos. En la naturaleza se ha observado que cuanto ms evolucionado es un vertebrado, desde peces hasta mamferos, mayor es el inters y el cuidado que prodiga a sus cras y en consecuencia a toda la especie. En este aspecto merece destacarse una clase de sapos en la que la hembra pone sus huevos y es el macho que continua la tarea de cuidado y crianza de los sapitos. En una forma asombrosa, ste sostiene los huevos alrededor de sus patas posteriores, los carga continuamente y por las noches los remoja en alguna charca para que no se deshidraten. El instinto de proteccin a los hijos est tan desarrollado en estos sapos que su comportamiento se asemeja al de los animales ms evolucionados.

El comportamiento en la bsqueda de alimento Los animales silvestres han desarrollado considerablemente sus sentidos y la percepcin para conseguir alimento. El animal debe identificar su alimento antes de capturarlo, poniendo a prueba su sistema de coordinacin nerviosa y hormonal que integra estmulos internos, como la sensacin de hambre, con estmulos externos que pueden ser un fruto determinado o l movimiento de su presa. Los animales herbvoros consumen los vegetales que les proporciona el medio. La abundancia de pastos, semillas, plantas o frutos est relacionada con los factores climticos; por lo tanto, cuando el alimento escasea, los animales se desplazan o migran hacia otros lugares donde poder obtenerlos. Otro ejemplo es lo que ocurre con las aves; en realidad, son muy pocas las aves que permanecen toda su vida en el mismo sitio. Generalmente migran en las diferentes estaciones del ao, buscando lugares de clima ms templado y con abundancia de alimento. Los peces como el salmn migran pasando del mar al agua dulce y viceversa. Nadan hasta los ros para poner o depositar los huevos, donde se suponen mayores condiciones nutritivas. A pesar, de la alta contaminacin de algunos ros, los salmones todava nacen en esas aguas dulces para nadar posteriormente hacia el mar, donde desarrollan su vida adulta. Los animales carnvoros, en cambio, casi siempre necesitan cazar para alimentarse. Primero identifican su presa y la vigilan concentradamente hasta estar en condiciones de capturarla, en un comportamiento de ataque, en tanto que su presa responde con un comportamiento de defensa. Las respuestas tienen como componente principal el instinto de supervivencia, pero tienen tambin algo de comportamientos adaptativos y adquiridos. Los felinos por ejemplo, han desarrollado grandes destrezas en la tarea de cazar, y aprenden durante su vida estrategias cada vez mejores para atrapar sus presas. Por su parte, las presas, con el fin de defenderse del depredador, han perfeccionado sus rganos agudizando los sentidos y su sistema locomotor. El comportamiento en defensa del territorio Hay animales denominados territoriales porque delimitan el rea en que viven mediante seales que pueden reconocer. En ese territorio se alimentan, se reproducen, y generalmente permanecen durante toda su vida. Las seales pueden ser olfativas, como deposiciones y orina, o visuales, mediante la exhibicin del plumaje en el caso de las aves. Una vez delimitado su territorio, estos animales no permiten que otros ingresen en l, especialmente durante el perodo de reproduccin. Los comportamientos territoriales son combinaciones de respuestas innatas y aprendidas. Los cisnes, durante el perodo de construir sus nidos y cuidar sus huevos, marcan

territorios sumamente extensos y los defienden activamente, tanto las hembras como los machos. El principal fundamento del comportamiento de territorialidad es la mantencin del equilibrio de la naturaleza. Las poblaciones permanecen estables en el tiempo gracias a la mantencin del nmero de individuos. Logran la supervivencia habitando en un territorio que pueda satisfacer todas sus necesidades de cimentacin y de proteccin y defensa de sus cras. El comportamiento condicionado Los animales vertebrados pueden responder a estmulos de origen neutro para ellos, mediante cierto tipo de entrenamiento. El comportamiento condicionado es una respuesta causada por un estmulo diferente al que originalmente la provoca: es resultado de la experiencia. La respuesta condicionada es una de las formas ms simples de comportamiento aprendido. El famoso siclogo ruso, Ivn Pavlov, realiz una serie de experimentos respecto a estos comportamientos. Observ que si pona un trozo de carne en la boca de un perro, como estmulo, provocaba que el animal salivara (respuesta). Esta respuesta innata activa un mecanismo reflejo, que involucro el sentido de gusto por medio de una asociacin de neuronas sensoriales en el cerebro y de neuronas motoras que llevan la informacin a las glndulas salivales. En una segunda fase del experimento, Pavlov haca sonar una campana cada vez que introduca un trozo de carne en la boca del perro. Repitiendo esta operacin diariamente, observ que el perro salivaba cada vez que escuchaba la campana, an en ausencia del trozo de carne. La respuesta de salivacin estaba condicionada ahora al estmulo auditivo de la campana. Se ha postulado que la respuesta condicionada es una transferencia de la actividad del sistema nervioso, por medio de asociaciones de neuronas que reemplazan el estmulo original. Este proceso implica el uso de nuevos "circuitos" y conexiones entre las neuronas, caracterstica comn a toda forma de aprendizaje. Las investigaciones realizadas con animales constituyen las bases sicolgicas para entender el aprendizaje humano. Algunos siclogos postulan que todo aprendizaje, incluso en el hombre, se desarrolla a partir de respuestas condicionadas. Las respuestas de las personas frente al consumo de algn producto estaran determinadas en gran parte por el constante bombardeo de imgenes publicitarias que actan como estmulos condicionados. Sin embargo, mientras el conocimiento sobre nuestros procesos superiores de pensamiento no se haya clarificado, no podremos aceptar ni rechazar esta teora. El rea de estudio del aprendizaje es muy amplia y actualmente la Ciencia sigue avanzando para, comprenderlo a cabalidad. El aprendizaje en humanos El aprendizaje se define como aquel comportamiento adquirido que permanece por un periodo de tiempo, y que puede ser modificado como resultado de la experiencia. El razonamiento, la comunicacin y la sociabilidad modifican nuestro comportamiento de

forma irreversible y nos preparan para seguir adquiriendo nuevos aprendizajes. El aprendizaje generalmente comienza en los rganos sensoriales, a travs de los cuales un organismo recibe informacin sobre su cuerpo y el mundo fsico y social que lo rodea. La manera en la que cada individuo percibe o experimenta esta informacin depende no slo del estmulo mismo, sino tambin del contexto fsico en el que ocurre y de numerosos factores sociales, psicolgicos y fsicos del espectador. Los sentidos no les dan a las personas una imagen idntica del mundo, sino que responden a cierta gama de estimulacin (el ojo, por ejemplo, es sensible slo a una pequea fraccin del espectro electromagntico). Adems, los sentidos filtran y codifican selectivamente la informacin, dndole a algunos estmulos ms importancia, como cuando un padre que duerme oye llorar al beb, y a otros menos importancia, como cuando una persona se adapta a un olor desagradable y ya no lo percibe pasado un tiempo. Experiencias, expectativas, motivaciones y niveles emocionales pueden afectar todas las percepciones. Gran parte del aprendizaje parece ocurrir por asociacin: si dos estmulos aferentes llegan al cerebro ms o menos al mismo tiempo, es posible que se unan en la memoria y una percepcin conduzca a la anticipacin de la otra. Las acciones, al igual que las percepciones, pueden ser asociativas. En el nivel ms simple posible, la conducta que acompaa o sigue a sensaciones agradables es probable que se repita, mientras que aquella seguida por sensaciones desagradables es menos probable que ocurra de nuevo. La conducta que tiene consecuencias agradables o desagradables slo ocurrir con mayor o menor probabilidad cuando estn presentes dichas condiciones especiales. La fuerza del aprendizaje suele depender de que tan cerca se juntan los estmulos en el tiempo y con qu frecuencia ocurren al mismo tiempo. Sin embargo, puede haber ciertos efectos sutiles. Por ejemplo, un acontecimiento nico y muy poco placentero tras una conducta particular puede dar por resultado que se evite la conducta incluso despus. Por otra parte, recompensar una conducta especfica aun de vez en cuando puede resultar en conducta muy persistente. Pero mucho del aprendizaje no es tan mecnico. Las personas tienden a aprender mucho a partir de la imitacin deliberada de los dems. El aprendizaje no consiste slo en sumar nueva informacin o conductas. Las asociaciones se aprenden no slo de las percepciones y actos, sino de las representaciones abstractas de ellas en la memoria, esto es, entre ideas. El pensamiento humano implica la interaccin de ideas, e ideas acerca de ideas; as, puede producir muchas asociaciones internamente sin ningn estmulo sensorial nuevo. Las ideas de las personas pueden afectar el aprendizaje al cambiar la interpretacin de nuevas percepciones y pensamientos: la gente tiende a responder a la informacin, o a buscarla para apoyar las ideas que previamente posee y, por otro lado, a pasar por alto la informacin que es incompatible con sus pensamientos. Si la informacin que causa conflicto no pasa inadvertida, puede provocar una reorganizacin del pensamiento para que tenga sentido la informacin nueva, con la informacin previa. Las reorganizaciones sucesivas de una u otra parte de las ideas de la gente resulta generalmente de la confrontacin de stas con informacin o circunstancias nuevas. Dicha reorganizacin es esencial para el proceso de maduracin humana, y puede continuar durante toda la vida.

Tactismos
LAS RESPUESTAS DE LOS ANIMALES INVERTEBRADOS Las respuestas de los animales invertebrados a los estmulos externos son ms complejas que los tropismos, pues estos animales, adems de un control hormonal, poseen una regulacin de sus respuestas al ambiente dado por un sistema nervioso primitivo. Esto determina que sus respuestas sean ms rpidas y por tanto ms eficientes para responder ante los cambios del medio.

Mariposa

Tactismos son las respuestas que ofrecen los animales inferiores a los diferentes estmulos del medio ambiente. Adems, los movimientos que se producen como parte de las respuestas son reversibles, a diferencia de lo que ocurre en los tropismos. 1. Tipos de tactismos Los tactismos se denominan de acuerdo al tipo de estmulo. Se distinguen: fototactismo, gravitactismo, hidrotactismo y tigmotactismo. Como en los tropismos, las respuestas o movimientos que experimentan los Escorpin animales invertebrados pueden ser de acercamiento o de alejamiento hacia el estmulo. Se habla de tactismo positivo cuando el movimiento del animal se dirige hacia el estmulo, y de tactismo negativo si el movimiento tiende a alejarse del estimulo. FOTOTACTISMO es la respuesta de los animales a variaciones en la cantidad de luz. GRAVITACTISMO es la respuesta a estmulos de origen gravitatorio. HIDROTACTISMO es la respuesta a estmulos cuyo origen es el agua. TIGMOTACTISMO es la respuesta a estmulos tctiles. Al ir de excursin a la playa o al campo, observars que al encender una lmpara las polillas se dirigen hacia esta fuente artificial de luz. Corresponde a un fototactismo positivo. Tambin se puede dar el caso opuesto, como ocurre con las baratas, que al acercarse a ellas la luz tienden a escapar. Este ejemplo corresponde a un fototactismo negativo. La chinita es un tipo de escarabajo que al tomarlo en tu mano, siempre sube a travs de ella. ste es un claro ejemplo de gravitactismo negativo, ya que la chinita se mueve siempre en direccin contraria a la fuerza de gravedad. 2. Mecanismos de accin de los tactismos A diferencia de los tropismos, la causa de las respuestas denominadas tactismos est regulada y controlada por la presencia de un simple pero eficiente sistema nervioso. Este sistema nervioso est formado por tres grupos de neuronas que equivalen a un cerebro primitivo, ya que posee nervios que se conectan con los ojos, antenas y patas del insecto, permitindole detectar y responder ante un estmulo cualquiera, en un movimiento de acercamiento o alejamiento del mismo. Chinita Gracias a este sistema nervioso rudimentario que les permite responder ante los cambios del medio, los insectos han llegado a constituirse en los animales terrestres ms numerosos, con ms de 900.000 especies diferentes, capaces de habitar los lugares ms diferentes de nuestro planeta. RESPUESTAS DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS La Ciencia ha postulado que los primeros vertebrados aparecieron en nuestro planeta en el medio acutico, hace unos quinientos millones de aos. Desde entonces se fueron diversificando a medida que se adaptaban a las diferentes formas de vida. As, fueron apareciendo paulatinamente las cinco clases de vertebrados que hoy conocemos: peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos, incluyendo al hombre en esta ltima clase. Una de las caractersticas principales de un animal vertebrado es que posee un sistema nervioso capaz de captar la informacin o los estmulos que provienen del medio, manejarlo e integrarlos para que el individuo elabore respuestas o comportamientos adecuados.

Len

Este sistema opera a travs de los receptores y rganos sensoriales que se constituyen en vas de entrada para toda informacin. En los animales dicha informacin es procesada en los diferentes centros nerviosos que se integran con la finalidad de que el organismo pueda responder de manera uniforme a los diversos estmulos que recibe. De acuerdo a la integracin de estos centros nerviosos, las respuestas elaboradas por los animales pueden ser ms o menos complejas. As por ejemplo, el aprendizaje por discernimiento es una respuesta que se da en los animales superiores, sobre todo en los primates y, por supuesto, en el hombre. Esta respuesta se elabora cuando el individuo percibe y experimenta diferentes estmulos, los relaciona y los maneja paira conseguir lo que quiere. Este tipo de comportamiento se adquiere por medio del contacto permanente del organismo con su entorno y evidencia una capacidad ms compleja de elaboracin de respuestas, dirigidas por la voluntad (querer hacer algo) y la conciencia de los propios actos (comprender las diferentes posibles respuestas). El sistema nervioso en los vertebrados necesita adems, de la cooperacin de otro sistema llamado endocrino, en el cual se producen las hormonas. La presencia de una hormona es un estmulo que provoca una reaccin en un rgano determinado o en un grupo de rganos. Por ejemplo, la hormona del crecimiento se produce en una parte especfica del cerebro y estimula o provoca el crecimiento de tejidos, huesos y dems estructuras de un animal. La coordinacin de los sistemas nervioso y endocrino en los vertebradoscontrola tanto las respuestas rpidas (sistema nervioso) como las ms lentas y generalizadas (sistema endocrino). Otras caractersticas no menos importantes de los vertebrados, son las de poseer un esqueleto interno, un aparato respiratorio y otro circulatorio. Con todos estos sistemas, en perfecta coordinacin, los animales vertebrados son capaces de manifestar los ms asombrosos comportamientos, como por ejemplo, la proteccin de las cras, la defensa de su territorio, la bsqueda de alimento y la notable capacidad para mantener la supervivencia de la especie. En el caso del hombre, su conducta manifiesta respuestas an ms complejas, como la capacidad de transferir el conocimiento adquirido de generacin en generacin, la de Chimpanc

establecer una red de cooperacin que posibilita el trabajo complementario en equipo de acuerdo a los diferentes tipos de sociedad y a la necesidad de aprovechar la energa de su entorno en beneficio propio. Para alcanzar un conocimiento acerca del ser humano, estn los psiclogos, cientficos que estudian las diferentes conductas del hombre en relacin a sus sentimientos, emociones, reacciones, instintos, etc. Existen adems los socilogos que estudian las relaciones entre los hombres al formar grupos o comunidades en las que desarrollan sus comportamientos y actividades sociales, profesionales, recreativas, etc. Ambas disciplinas se complementan entregndonos valiosa informacin acerca de la naturaleza humana. Es propiedad: www.profesorenlinea.cl. Registro N 188.540

by tia elvira Miembro desde el 08 abril 2007 Puntos totales: 5.382 (Nivel 5)

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Los Tropismos: Son movimientos de crecimiento de los rganos cilndricos de las plantas (races y tallos) orientados por la ubicacin del estmulo del medio ambiente. Se les denomina segn la naturaleza del estmulo y segn si la respuesta de crecimiento es hacia o contra el estmulo. Tipo de Tropismo Estimulo Ejemplo Respuesta Fototropismo Luz Crecimiento del tallo hacia la luz. Positivo Fototropismo Luz Crecimiento de la raz hacia el centro de la tierra. Negativo Hidrotropismo Agua Crecimiento de las races hacia el agua. Positivo. Quimiotropismo Sustancias Qumicas. Crecimiento de las races hacia sustancias qumicas. Positivo. Geotropismo Fuerza de gravedad. Crecimiento de la raz hacia el interior de la tierra. Positivo. El crecimiento de las races y tallos es debido a la accin de hormonas vegetales llamadas auxinas. (La ms conocida es el cido indolactico). Los primeros trabajos para explicar el fototropismo del tallo y que llevaron posteriormente a descubrir las hormonas vegetales fueron realizadas por Charles Darwin quien trabaj en coleptilos de alpiste. Darwin ilumin coleptilos sin cubrir, otros cubiertos en su pice y otros cubiertos en su parte baja dejando al descubierto el pice. Los tactismos: son movimientos de traslacin de animales inferiores orientados por el estmulo del ambiente. Son respuestas rpidas y reversibles. Se denominan por la naturaleza del estmulo que los causa. Tactismo Estmulo Ejemplo Respuesta Quimiotactismo Sustancias Qumicas Desplazamiento de hormigas y abejas hacia sustancias dulces Positivo Fototactismo Luz Desplazamiento de polillas hacia la luz. Positivo Fototactismo Luz Huida de baratas y vinchucas de la luz. Negativo

como se da la irritabilidad en la celula?

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by Juan Carlos Miembro desde: 21 junio 2008 Puntos totales: 1.645 (Nivel 3)

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Regularmente es la sensibilidad de la clula a estimulos externos, tales como luz, electricidad, presin, y a sustancias qumicas. Organismos unicelulares de vida libre tales como los protozoarios tienden a percibir tales estmulos qumicos, cuya respuesta corresponde al movimiento del organismo gracias a flagelos, cilios pseudopodos, el movimiento es positivo si el organismo viaja hacia el estmulo, negativo si este se aleja de l. La sensibilidad a la luz es un ejemplo muy comn de irritabilidad celular en organismos autotrofos, ya que sabes que los vegetales presentan algo llamado fototropismo positivo, que es el desarrollo de la planta hacia la fuente de luz, para poder llevar a cabo la fotosintesis.

Fuente (s):
Biolgo.

Las respuestas de la clula a los estmulos

Las respuestas son las reacciones de la clula ante los estmulos que se producen sobre ella. Las respuestas celulares pueden ser respuestas dinmmicas, cuando en la clula se produce movimiento, o respuestas estticas, en caso de que la clula permanezca inmvil.

Las respuestas dinmicas se denominan taxias o tactismos, y pueden ser debidas a un estmulo trmico, el termotactismo o termotaxia; qumico, quimiotactismo o quimiotaxia; elctrico, galvanotactismo o galvanotaxia; luminoso, fototactismo o fototaxia; mecnico, tigmotactismo o tigmotaxia; de gravedad; geotactismo o geotaxia; y, finalmente, de presin osmtica, osmotactismo u osmotaxia. Las respuestas dinmicas implican movimiento celular, que puede ser de acercamiento al estmulo o respuesta positiva; o de alejamiento del estmulo o respuesta negativa. Las distintas clulas tienen diversos mecanismos para moverse, como, por ejemplo, los cilios, los flagelos, la contraccin, la emisin de seudpodos, etc.
o

Cilios. Son conjuntos de hilos cortos, muy numerosos, que vibran sincronizadamente y as permiten el movimiento de las clulas ciliadas. Flagelos. Son hilos muy largos, poco numerosos, uno o dos generalmente en cada clula, cuyo movimiento ondulatorio y giratorio permite el avance de las clulas flageladas. Seudpodos o falsos pies. Son prolongaciones citoplasmticas que permiten el movimiento de las clulas. Este movimiento por seudpodos se llama tambin movimiento ameboide. La palabra ameboide proviene de una clula o protozoo con seudpodos denominada ameba.

Las respuestas estticas son todas aquellas respuestas en las que no se produce movimiento alguno. Un ejemplo de respuesta esttica es la secrecin de diversas sustancias, con las que se forman capas protectores cuando el estmulo afecta negativamente a la clula. As ocurre en el caso del enquistamiento. Cuando las condiciones externas varan negativamente, como aumento excesivo del calor, sequedad, falta de alimento, etc., ciertas clulas segregan sustancias que forman una cubierta dura y resistente que las asla por completo del medio externo. Dentro del quiste, la clula mantiene una vida latente a la espera de que las condiciones se tornen favorables. Llegado este momento, la clula rompe la cubierta y sale al exterior.
Introduccin

El Arco Reflejo es una unidad funcional que se produce como respuesta a estmulos especficos recogidos por neuronas sensoriales. Siempre significa una respuesta involuntaria, y por lo tanto automtica, no controlada por la conciencia. Para que un reflejo se produzca es necesaria la intervencin de tres estructuras diferenciadas, pero que se relacionan con el estmulo que va a provocar la respuesta y con la respuesta misma. Ellas son: RECEPTORES -----> NEURONA -----> EFECTORES Los receptores estn constituidos por clulas o grupos de clulas que se encuentran en los rganos, o en la piel; otras veces integran rganos complejos, como los rganos sensoriales. Componentes del Arco Reflejo El Arco Reflejo esta formado por varias estructuras, stas son: receptor, va aferente o va sensitiva, centro elaborador, va eferente o va motora, y efector.

Receptor: es la estructura encargada de captar el estmulo del medio ambiente y transformarlo en impulso nervioso. El receptor entrega el impulso nervioso a la va aferente. Los receptores estn constituidos por clulas o grupos de clulas que se encuentran en los rganos, o en la piel; otras veces integran rganos complejos, como los rganos sensoriales. En los receptores existen neuronas que estn especializadas segn los distintos estmulos. Se encuentran por ejemplo receptores especializados en: Ojo -----------------> Visin Odo-----------------> Audicin Nariz-----------------> Olfato Lengua---------------> Gusto Piel ----------------->Tacto, dolor, presin, etc.

Va aferente o va sensitiva: esta va tiene como funcin conducir los impulsos nerviosos desde el receptor hasta el centro elaborador. Centro elaborador: es la estructura encargada de elaborar una respuesta adecuada al impulso nervioso que lleg a travs de la va aferente. La mdula espinal y el cerebro son ejemplos de algunos centros elaboradores.

Va eferente o motora: esta va tiene como funcin conducir el impulso nervioso que implica una respuesta -accin- hasta el efector. Efector: estructura encargada de ejecutar la accin frente al estmulo. Los efectores son generalmente msculos y glndulas. Los msculos efectan un movimiento, y las glndulas producen una secrecin -sustancias especiales-. Los efectores estn capacitados para hacer efectiva la orden que proviene del centro elaborador. Importancia De Los Reflejos Los Reflejos son muy importantes ya que constituyen unos de los principales mecanismos de defensa de los seres vivos. Los reflejos no slo se observan en los animales ms simples, sino tambin en el hombre. Por la accin de los reflejos, ste puede llevar a cabo una serie de actividades, que no implican un control voluntario, y son vitales para el buen funcionamiento del organismo. Por ejemplo: la tos, el estornudo, los movimientos respiratorios, los movimientos cardacos -o del corazn-, la variacin del grado de abertura de la pupila, el dimetro o calibre de las arterias, el parpadeo, etctera. Muchas de las actividades ms complicadas de nuestra vida cotidiana, como andar, son reguladas en gran parte por los reflejos. Los existentes al nacer, y comunes a todos los hombres se llaman reflejos

heredados; otros, adquiridos posteriormente como resultado de la experiencia, se conocen como reflejos condicionados. La conducta de un recin nacido depende en gran parte de sus reflejos innatos, como por ejemplo, succionar la leche y afirmarse al seno de su madre. El acto reflejo permite a nuestro cuerpo alejarse de cualquier objeto o sustancia peligrosa; al provocarse el estimulo la parte comprometida se aleja antes de sentir dolor alguno. Conclusin Entre los reflejos que se exploran con ms frecuencia est el rotuliano, un reflejo similar en codos y tobillos y el reflejo de Babinski. El reflejo de Babinski se realiza estimulando la parte lateral de la planta del pie con un objeto redondeado. Normalmente los dedos del pie se curvan hacia abajo, excepto en bebs menores de 6 meses. En cambio, si el dedo gordo del pie se extiende y los otros dedos se extienden y abren formando un abanico, puede ser sntoma de una anomala en el cerebro o en los nervios motores que van del cerebro a la mdula espinal. No todos tienen los mismos reflejos ya que algunas personas responden rpidamente mientras que otros se demoran mas. Influye mucho la fuerza del golpe (o de la accin) y que hay que pegar(actuar) en el lugar perfecto para que el reflejo ocurra.

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Arco reflejo El arco reflejo es el trayecto que realiza la energa y el impulso nervioso de un estmulo en dos o ms neuronas. La mdula espinal recibe los impulsos sensitivos del organismo y los enva al cerebro (vas aferentes), el cual enva impulsos motores a la mdula (vas eferentes) que los enva, a su vez, a los rganos (piel, msculos y vsceras) a travs de los nervios espinales. Una vez recibida la orden, el rgano o el receptor de esta instruccin, ejecuta la orden. Si slo intervienen en este proceso dos neuronas, la sensitiva y la motora, el arco reflejo ser simple. Si, en cambio, hay otras neuronas en este proceso, el arco reflejo ser compuesto. Las neuronas que queden en el medio se denominan intercalares o interneuronas. El arco reflejo es el trayecto que realizan uno o ms impulsos nerviosos del cuerpo . Es una respuesta a un estmulo como los golpes o el dolor. Es una unidad funcional que se produce como respuesta a estmulos especficos recogidos por neuronas sensoriales. Siempre significa una respuesta involuntaria, y por lo tanto automtica, no controlada por la conciencia. Para que un reflejo se produzca es necesario de tres estructuras diferenciadas, pero que se relacionan con el estmulo que va a provocar la respuesta y con la misma. Ellas son: 1.Receptores 2.Neuronas 3.Efectores No confundir el arco reflejo con el acto reflejo. El arco reflejo es el conjunto de estructuras y el acto reflejo es la accin que realizan esas estructuras. Para comprender las caractersticas morfofuncionales de este importante sistema es necesario conocer las particularidades del arco reflejo autnomo y sus diferencias con el somtico. En los componentes aferentes e intercalando ambos arcos son muy similares, sin embargo el componente eferente es el que presenta las mayores diferencias con respecto al arco reflejo somtico el que est constituido por dos neuronas, la primera situadas en los ncleos intermedio laterales de las astas laterales de la sustancia gris de la mdula espinal o en ncleos autnomos a nivel del tronco enceflico relacionados con nervios craneales pero siempre dentro del sistema nervioso central. La segunda neurona est situada perifricamente en ganglios autnomos de uno u otro tipo, paravertebrales, prevertebrales, preorgnicos e intraorgnicos, de esta forma entre el centro nervioso

autnomo y el rgano efector existe un ganglio, quedando la va eferente constituida por dos tipos de fibras, una situada antes del ganglio (la preganglionar) y otra a partir del ganglio (la postganglionar). Importancia De Los Reflejos Los Reflejos son muy importantes ya que constituyen unos de los principales mecanismos de defensa de los seres vivos. Los reflejos no slo se observan en los animales ms simples, sino tambin en el hombre. Por la accin de los reflejos, ste puede llevar a cabo una serie de actividades, que no implican un control voluntario, y son vitales para el buen funcionamiento del organismo. Por ejemplo: la tos, el estornudo, los movimientos respiratorios, los movimientos cardacos -o del corazn-, la variacin del grado de abertura de la pupila, el dimetro o calibre de las arterias, el parpadeo, etctera. Muchas de las actividades ms complicadas de nuestra vida cotidiana, como andar, son reguladas en gran parte por los reflejos. Los existentes al nacer, y comunes a todos los hombres se llaman reflejos heredados; otros, adquiridos posteriormente como resultado de la experiencia, se conocen como reflejos condicionados. La conducta de un recin nacido depende en gran parte de sus reflejos innatos, como por ejemplo, succionar la leche y afirmarse al seno de su madre. El acto reflejo permite a nuestro cuerpo alejarse de cualquier objeto o sustancia peligrosa; al provocarse el estimulo la parte comprometida se aleja antes de sentir dolor alguno. La irritabilidad es la capacidad de un organismo o de una parte del mismo para identificar un cambio negativo en el medio ambiente y poder reaccionar. Pero principalmente la irritabilidad es la capacidad homeosttica que tienen los seres vivos de responder ante estmulos que lesionan su bienestar o estado. Esta caracterstica les permite sobrevivir y, eventualmente, adaptarse a los cambios que se producen en el ambiente. Existen dos tipos de estmulos o seales: externos, si es que provienen desde el exterior o el ambiente donde se desarrolla un organismo, o internos, si se producen dentro del mismo organismo. Ante un estmulo determinado, un organismo responde de una forma particular, que depende tanto del estmulo como del nivel de complejidad del ser vivo. Los reflejos son movimientos musculares involuntarios, la respuesta a un estmulo especfico. En biologa existe un trmino llamado arco reflejo que abarca todos los componentes que deben existir para que un reflejo se lleve a cabo; un receptor, una va aferente al sistema nervioso central, sinapsis en el sistema nervioso, va eferente y un rgano efector. Un saludo! =)