Uso efectivo de Power Point®

Cristina Pomales-Garcia, Ph.D.

7 de noviembre de 2006

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Bosquejo

zIntroducción
zGuías básicas
zConclusiones
zPreguntas

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Nuestros Estudiantes
zEstilos de aprendizaje
{ Visuales ↔ Verbales
{ Sensorial ↔ Intuitivo
{ Inductivos ↔ Deductivo
{ Activo ↔ Reflectivo
{ Secuencial ↔ Global
zTecnológicos
zDistraídos y sobrecargados

“La atención de nuestros estudiantes es de 15-20 minutos

máximo y disminuye al pasar el tiempo”
(Middendorf and Kalish, 1996)

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Calidad del contenido

zTexto
zImagines
{graficas y figuras
{ecuaciones
{dibujos
{animaciones
zVideo
zIlustrar y clarificar

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Texto

zUtilice texto lo menos posible

{difícil de leer
z tamaño

zcolor
zAudiencia leyendo no puede prestar
atención a lo que la persona esta
hablando.
zTamaño de la letra es clave
{Prueba del piso
{Mínimo 18pt
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Texto

z“Six pack”
{“No utilice oraciones completas ni párrafos,
tablas gigantescas, ecuaciones y más
ecuaciones.”
zImposible absorber tanto material en corto tiempo
{Máximo 6 puntos por slide
{Seis palabras por punto

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Color

zNo es confiable
zContraste
{a mayor contraste entre dos áreas
{buena definición de bordes
zComputadora ≠ Proyección

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Color

Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito

Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito
Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito
Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito
Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito
Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito
Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito Éxito

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Color

zCombinaciones Pobres
{Rojo-azul
{Verde-(amarillo, blanco, gris)
zCombinaciones efectivas (colores
brillantes)
{Blanco y amarillo
{Azul y negro
zFondo blanco y negro dan mas opciones.
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Uso de imágenes

zResolución
zContenido
zRelevancia
zComplejidad

zEvitar competencia
{Estilo sin sustancia

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Organización y transición

zDebe haber un orden lógico

zEvitar brincar de un punto al otro
zUtilizar un bosquejo de la información

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Diseño

zConsistente
zEvitar distracciones
{Texto
{Sonido
{Transiciones

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Atención

zEvitar abrir muchas ventanas

simultaneamente
{Toma mucho tiempo y distraen la audiencia
z¿Tomando nota?
{Dar suficiente tiempo
zTiempo
{¿Tres ”slides” por minuto?
{1slide por minuto
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Problemas

zInflexible
{“if”
{Preguntas
{Ajuste por audiencia
zDificultades técnicas

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Alternativas

zProveer bosquejo de antemano

{Incompleto
zEstudiantes atienden en clase
zProvee interacción y participación

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Ejemplo

zCreando un buen slide

{“Gender and labor issues in Japan”
z"72% of the part-time workers in Japan are women”

•¿Sencillo?
•¿Memorable?
•¿Atractivo?
•¿Realista?
•¿Llama la atención?

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 •¿Sencillo?
•¿Memorable?
•¿Atractivo?
•¿Realista?
•¿Llama la atención?

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 •¿Sencillo?
•¿Memorable?
•¿Atractivo?
•¿Realista?
•¿Llama la atención?

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Conclusión

Su conocimiento y el contenido es lo
más importante de la presentación una
“presentación” por si sola no educa

¿ Preguntas?
cpomales@uprm.edu

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Referencias
z D. G. Brown, (2001) Judicious PowerPoint. Syllabus, 14 (8), 27.
z Saylor, T. Creating an Effective Power Point Presentation,
z Garr Reynolds, Presentation Zen. http://www.presentationzen.com/
z Middendorf J. and A. Kalish. (1996). The "Change-Up" in Lectures,
National Teaching and learning forum, 5 (2).
z Reis, R. Tomorrow’s Professors SM
{ http://ctl.stanford.edu/Tomprof/postings.html
z Felder R. M. and R. Bren, Death by Power Point, Tomorrow’s
Professors, posting 689
{ http://ctl.stanford.edu/Tomprof/postings/689.html
z McDaniel, T.R. and K. N. McDaniel. The Perils of Power Point,
Tomorrow’s Professors, posting 663.
{ http://ctl.stanford.edu/Tomprof/postings/663.html

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