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Estadíos de desarrollo según Freud

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Estudios de desarrollo según Freud La libido es la energía sexual, como fuente de placer, se concentra en diversas zonas transformándolas en las

zonas erógenas. Fase oral aproximadamente de 0 a 12 meses A penas ha nacido la boca se convierte en la zona privilegiada para relacionarse con el ambiente externo y para satisfacer sus necesidades primarias. Se pueden distinguir dos subfaces, succión y masticación. Mediante el contacto con la figura materna, experimenta sensaciones corpóreas agradables o desagradables. Fase anal aproximadamente de 1 a 3 años La fase anal comienza a tener su importancia alrededor del segundo año de vida, aun continúan estando presentes las necesidades orales. A través del proceso de eliminación descarga la tensión debida a los residuos obteniendo placer, luego comienzan las primeras exigencias para que el niño aprenda el control de los esfínteres. La libido como fuente de energía sexual, cambia la zona de descarga y envuelve la zona anal que se convierte así en fuente de placer o de disgusto. Fase fálica aproximadamente de 3 a 5 años En esta fase la libido se organiza alrededor de los genitales. La fase toma nombre de la denominación de los genitales masculinos, comprendiendo tanto al hombre que posee falo no castrado, cuanto a la mujer que carece de él, castrada. Del placer experimentado, ligado a la zona sexual nacen conflictos y sentimientos de angustia, de temor y culpabilidad. Dado que las fantasías de tipo erótico se relacionan con las figuras paternas, la sexualidad infantil se hace “objetual”, el padre del sexo opuesto se convierte en el objeto hacia el cual se dirigen los sentimientos infantiles, desde el afecto hasta el odio. Para Freud la situación que narra la leyenda de le complejo de Edipo tiene una característica universal porque toda persona vive la tragedia de Edipo. La energía sexual se descarga sobre el padre del sexo opuesto mientras se origina una hostilidad hacia el del mismo sexo. Durante los primeros 6 meses de vida la madre es considerado un objeto de amor y el padre puede ser considerado como un rival que roba el tiempo y las manifestaciones de afecto hacia los hijos. El padre se convierte también en un punto de referencia para una primera identificación, estos sentimientos permanecen largo tiempo en los hijos, mientras se modifican e el caso de las hijas.

Condición adolescente En la pre adolescencia se intensifica la presión pulsional. aumenta la curiosidad acerca del propio cuerpo y del funcionamiento de los órganos corpóreos. integrando los componentes de su personalidad. generalmente los propios padres. En la descripción evolutiva pone dos aspectos 1 el funcionamiento de las zonas corpóreas depende del proceso de maduración regulado por procesos innatos.Fase latencia aproximadamente de los 6 años hasta alrededor de los 12 Esta fase no hace referencia a partes del cuerpo y en consecuencia no toma el nombre de ninguna zona erógena. Es como si el niño olvidara su pasado y adquiriera una gran calma y tranquilidad. encauza sus propios intereses intelectuales hacia los deberes escolares y sociales. E la búsqueda de un nuevo objeto de amor se encuentran con los sentimientos de soledad. Dentro de una nueva visión freudiana. Primera adolescencia La búsqueda y el logro de la propia identidad constituye a la tarea principal de la adolescencia. Media adolescencia o adolescencia verdadera En este momento es muy importante la identificación con el padre del mismo sexo. Gracias también a su desarrollo cognitivo. Los muchachos manifiestan una fuerte tendencia a alejarse de los objetos de amor que han estado presentes hasta ese momento. . Tardía adolescencia Durante este período el adolescente debería integrar. en su personalidad las múltiples experiencias y adquirir un nuevo modo de relacionarse con los demás Estadios de desarrollo según Erikson. que es el camino normal para la construcción de una identidad personal y de una clara orientación heterosexual. añade la dimensión psicosocial subrayando el papel decisivo de los factores sociales en el desarrollo humano. no parece una nueva pulsión sexual y las existentes son removidas.

Este estadio en el que se sientan las bases del control personal y de la cooperación con las otras personas. es decisivo para la aceptación personal y para la construcción de las relaciones sociales. El niño puede comenzar a formarse un sentido de responsabilidad moral. adquiere un valor especial el juego. se va formando la conciencia de ser lo que es capaz de aprender. Autonomía frente a vergüenza y duda de 2 a 3 años En esta etapa el niño adquiere mayor control sobre si mismo y mayor independencia del del mundo externo. cuya superación positiva o negativa depende de la capacidad de los adultos de sintonizar con el nivel de desarrollo del niño. como momento y oportunidad de perfeccionar la propia capacidad de ser dueño de algo. tiene como un miedo del alejamiento o perdida de los padres. Habilidad frente al sentido de inferioridad de los 6 años hasta la pubertad Aquí es cuando entran en el periodo de latencia. tienen una importancia fundamental para la adquisición de la confianza de base del niño. Las manifestaciones de odio injustificado que el niño pueda tener. Confianza frente a desconfianza desde el nacimiento hasta el primer año Corresponde a la fase oral. aunque sea de tipo lúdico. parece que un verdadero sentimiento latente es el deseo escondido de establecer una relación valida y profunda con un compañero del sexo opuesto. . El niño camina en busca de su identidad. pueden hacer surgir un sentimiento de culpa.2 los modos de comportarse de un niño en un determinado estadio dependen del proceso de desarrollo psico-sociologico. La presencia de los padres debe ayudar al niño a emplear sus descubrimientos sobre el mundo y a desarrollar un sano sentido de autonomía y de seguridad. los cuidados maternos ligados a la satisfacción de las necesidades primarias infantiles. El niño mediante su experiencia empieza a sentir que puede fiarse de los otros y aprende a tener confianza en si mismo. Espíritu de iniciativa frente a sentido de culpa de los 4 a los 5 años El niño con la capacidad de moverse con libertad y con el perfeccionamiento del lenguaje adquiere el sentimiento de iniciativa en la conquista del espacio e intento de imponerse sobre los demás. nace la dimensión de la competencia. La maduración y las expectativas sociales dan lugar a una crisis en cada estadio.

La difusión de identidad explica el estado de confusión de muchos adolecentes y los comportamientos de delincuencia. Este proceso es la adaptación del organismo al medio. Por ello cualquier persona interesada en el desarrollo tiene que conocer esa .Identidad frente a la dispersión (adolescencia) El adolescente en la visión eriksoniana. Intimidad frente a aislamiento edad adulta joven Los miedos a diluirse en otro o en las relaciones de grupo impide el compartir la propia identidad. etc. de esclarecer lo que esta viviendo y hacia donde esta el caminando y de confrontar la situación real con su mundo ideal. Capacidad generativa frente a estancamiento (edad adulta media) La capacidad generativa va dirigida a la creación de nuevas generaciones. Lo importante para el no es tener una serie de datos aislados sobre las etapas de este desarrollo. Muchos de nuestros conocimientos actuales sobre el desarrollo psicológico tienen su origen en las investigaciones de Jean Piaget. que dificulta la formación de una identidad profesional. Para el maestro resulta importante conocer los mecanismos de desarrollo. Si este intento de integración no se completa aparece la difusión en la identidad. En el momento del nacimiento el niño dispone de conductas reflejas como succionar llorar. A partir de ahí se van a ir produciendo otras conductas mas complejas a las que denomina esquemas. Es el período de la genitalidad madura. La adaptación es un proceso biológico general que tiene dos aspectos: la acomodación y la asimilación. Bueno aca me parece que con esto ya esta bien de este apunte voy a seguir con el apunte de Juan Delval. estornudar. tiene la tarea de buscar quien es en realidad. que les lleva a la adquisición de una identidad opuesta a la que los padres y la sociedad les proponen. por que los sujetos con los que trata están construyendo sus estructuras intelectuales y su tarea fundamental es contribuir a la formación de estas. si no ante todo entender el proceso en su conjunto. Representa el momento en que el sujeto es capaz de llevar a cabo la tarea que Freud asigna a la persona normal y madura: amar y trabajar. El estancamiento como polo opuesto a l capacidad generativa es una especie de esterilidad propia de quien no se coloca en la perspectiva de abrirse a la fecundidad. que lleva a los jóvenes a una situación de duda. de integrar el pasado en su personalidad. incluso sobre su propia identidad sexual.

Este ejemplo está referido a la actividad motora. Así pues el proceso adaptativo parte de un organismo (organizado) y actuando sobre el medio Se va a modificar el mismo. La adaptación no es un proceso pasivo. El nacimiento Al nacer. la incorporación del medio no es material si no mental. Así se va convirtiendo en una conducta voluntaria. si no activo.primera etapa. . va formando un conjunto de acciones a las que llamaremos esquemas. anterior a la adquisición del lenguaje durante el cual se van a establecer las bases de todo el desarrollo posterior. al adaptarse. Un profesor tiene que conocer las etapas anteriores de los chicos con los que trabaja y también las posteriores para poder ayudar al chico a superar las formas de pensamiento. Los esquemas Durante los días posteriores a su nacimiento el bebe ejercita los reflejos y los aplica a numerosos objetos que caiga en su mano. puede aplicarse a situaciones nuevas y modificarse. A partir de estas pocas conductas reflejas se va a construir todo el desarrollo psicológico posterior. lo cual quiere decir que el organismo. pues el niño busca objetos para agarrarlos asimilando las características distintas de cada objeto. por eso hay que entender que el desarrollo psicológico es prolongación del desarrollo biológico. una vez formado un nuevo esquema. el denominado período sensorio-motor. denominadas reflejos del recién nacido. Conforme el niño va tomando contacto con objetos. Cuando nos situamos en el plano de la conducta y su explicación. se esta modificando. Una vez adquirida una nueva capacidad. la asimilación y la acomodación. como modificación del medio es lo que se llama asimilación y la modificación del organismo es lo que llamamos acomodación. A partir del nacimiento los reflejos empiezan a consolidarse. en un terreno más abstracto puede ser leer un libro. Los reflejos son conductas que se desencadenan frente a variaciones externas o internas y tienen una estructura bastante fija. el niño es incapaz de valerse por si solo. posee una serie de conductas que le permiten relacionarse. La incorporación. Esta es entonces una forma de adaptación que facilita la supervivencia. La adaptación El desarrollo mental que se ha producido en el hombre y que le diferencia de los animales es el resultado de una adaptación. Dentro del proceso de adaptación distinguimos dos aspectos. pero a su vez modifica el medio.

Así cuando la discrepancia entre la situación nueva y una situación anterior es intermedia es cuando se produce un mayor progreso. Bueno pasamos a otro libro el primer año de vida de René A. Cuando finalmente lo consiga habrá formado un nuevo esquema. un conductor con experiencia. El esquema propiamente dicho es el elemento efector y el reconocimiento de la situación es el elemento desencadenante. Estadio preobjetal 2. Un adulto realiza una sucesión de acciones sin ser consciente de ello. Entonces vemos que el sujeto aprende principalmente en situaciones que difieren de algo. el sujeto puede no encontrar en su repertorio de esquemas ninguno adecuados y por ello será incapaz de resolver la situación. El sujeto en nuestro caso seria el recién nacido. y al mismo tiempo se acomoda produciendo nuevos esquemas. Si la situación es muy distinta. irán apareciendo progresivamente en el transcurso del primer año. Un esquema es una sucesión de acciones que tienen una organización y que son susceptibles de repetirse en situaciones semejantes. al actuar sus esquemas se multiplican y se diversifican. tiene que concentrarse intensamente en todos los pasos que debe ir realizando. en principio incapaz de ninguna acción.A partir de ese reflejo inicial se producen múltiples esquemas de prensión que se van diferenciando continuamente en nuevos esquemas. del mismo modo cuando tiene que aprender una conducta nueva como manejar por ejemplo. Estadio del objeto precursor . es cuando se ha formado un hábito. Cuando el niño se enfrenta con situaciones que no sabe como resolver intentara usar antiguos esquemas sin éxito. llega un momento en que este proceso se automatiza por completo. Este desarrollo tiene tres estadios 1. Spitz El concepto de relaciones objétales implica un sujeto y un objeto. Cuando el niño se enfrenta con una situación idéntica a otra anterior lo único que hace es aplicar los esquemas de los que ya dispone. ha automatizado los diversos esquemas de la conducción y puede andar de manera totalmente automática sin pensar en lo que esta haciendo. e intentara poner en funcionamiento nuevos esquemas. en cambio. El principio de discrepancia El niño asimila el mundo circundante actuando sobre el. en este caso no habrá formación de nuevos esquemas. La inteligencia es lo que permite adaptarnos a cosas nuevas.

eso sucederá siempre que este se muestre de frente. de seguridad y protección. Lo que el niño percibe no es un compañero. Hasta el segundo mes de su vida el lactante solo reconoce la señal de alimento cuando tiene hambre. el niño lo seguirá en todos sus movimientos con una atención concentrada. Se trata de una señal. Puede sonreír a una cara tanto como a una careta y detenerse cuando esta se ponga de perfil. Hacia el final del segundo mes. esta unida al estado de alimentación. En esta instancia las respuestas del recién nacido son de tipo reflejo. es que a partir de ahí el lactante percibe la figura del ser humano. El niño reconoce en ella no las cualidades esenciales del objeto. cuando perciba un rostro humano. la madre es la que sirve de interprete en toda percepción. el ser humano adquiere su posición única entre las cosas que rodean al niño. el rostro en si el estimulo visual que el niño vera con más frecuencia durante los primeros meses de su vida. Dos o tres semanas más tarde se produce un progreso. Estadio preobjetal En este estadio el lactante no se diferencia a si mismo de lo que le rodea y percibe el seno que lo alimenta como parte de su propia persona. de toda acción y todo conocimiento. . es necesario algún tiempo para que pueda desarrollarse una especificidad en las respuestas. ni una persona. pero esta señal pertenece al rostro de la madre y se deriva de el. puede el instinto alcanzar su satisfacción. El objeto de la libido puede variar en el transcurso de la existencia. Los estímulos procedentes del exterior solo se perciben cuando traspasan el umbral de percepción previo e irrumpen en la quietud del recién nacido que reacciona a ellos con desagrado. en realidad cambiará necesariamente y con cierta frecuencia. El estadio del objeto precursor A partir del tercer mes contestara con una sonrisa al rostro del adulto.3. Hacia el octavo dia el niño responde a señales. son sensaciones de equilibrio. Durante este periodo se puede afirmar que no existe mundo exterior para el recién nacido. Estadio del objeto propiamente dicho. el objeto de la libido es aquel en el cual. ni un objeto. Objeto precursor en la percepción Durante el primer año. ya que es pues. en forma que ambos ojos sean visibles. o por medio del cual. sino una señal.

Este desarrollo marca en el tercer mes la iniciación rudimentaria del yo. El papel de los afectos en la relación entre madre e hijo La ternura de la madre le permite ofrecer al niño una extensa gama de experiencias vitales. de transformaciones rápidas. va transformándose poco a poco en un juego en el que repite los sonidos que el mismo ha producido. en una madre con su individualidad formada y un niño con su individualidad en formación. ejemplo pataleos gritos. 7. La formación del lenguaje. Los dos factores en interacción consisten. probablemente se trate del período mas plástico del desarrollo humano. y los de la percepción. Eso da lugar a la iniciación del pensamiento. escuchándolos. Durante los tres primeros meses las experiencias del niño se limitan al afecto. . lloros. pues. 4. 5. 3. Impotencia del recién nacido El lactante al principio es incapaz de generar una acción especifica. 6. De la pasividad de los 3 primeros meses el niño avanza hacia la actividad. la acción. La vocalización del niño. Iniciación de las relaciones sociales. su iniciación al final del primer año. Con el pensamiento aparece el principio de la realidad. Plasticidad del psiquismo infantil.No se crea por esto que el aparato perceptivo no esta aún físicamente desarrollado. Alcance teórico del establecimiento del objeto precursor Creo que esto es un repaso de todo lo anterior 1. 10. etc. tal vez lo este. pero no psicológicamente. el período de transformación En esta época el niño atraviesa un proceso de transiciones continuas. que es una experiencia nueva. es un fenómeno completo. Esta capacidad para la acción dirigida lleva al niño a un desarrollo progresivo y rápido de los diferentes sistemas del yo. 2. que al principio sirve como descarga de impulsos. Establecimiento de indicios de memoria consientes en el psiquismo. Transición del niño desde la pasividad a la actividad dirigida. necesaria para una descarga. 8. Esta acción será generada por fenómenos de descarga difusos. 9. Con todo esto la barrera alzada contra los estímulos se hace cada vez menos necesaria. Entonces es cuando el niño se ofrece el placer de la descarga produciendo sonidos. El primer año. El niño se separa de la recepción interna y se acerca a la recepción externa. Esto supone una división entre el consiente del preconsciente y del inconsciente.

La frustración la impone la misma naturaleza. para la adaptación a determinados estímulos. El primer organizador y las consecuencias de su establecimiento En la sonrisa. Afectos de desagrado (la angustia de los ocho meses) Los efectos de placer se desarrollan en los tres primeros meses. tienen su exacto paralelo en manifestaciones de desagrado. después del tercer mes el niño manifiesta su desagrado cuando su compañero humano le abandona. . apenas son percibidos por el lactante. Llegado al sexto mes las respuestas de placer y desagrado son cada vez mas especificas ya que se extienden a un número mayor de estímulos. se apartan le temen.No es que durante su primer año sea delicado. el niño empieza a aplicar el principio de realidad. La ausencia del yo. Son traumatismos afectivos que no resultarían peligrosos para el adulto. solo que el sistema de valores no tiene pies ni cabeza durante el primer año. El desarrollo y eficacia del yo. Al nacer el niño no tiene yo. pero que en el lactante impotente y débil suponen un peligro mortal. Entre el sexto y el octavo mes se presenta una transformación de graves consecuencias. se implantan los rudimentos del yo. estas se hacen cada vez mas especificas. Privarle al niño del afecto de desagrado durante el primer año es tan perjudicial como privarle del placer. se inicia por la enorme frustración de la asfixia en el nacimiento. La tercera razón de la plasticidad de la personalidad del niño en su primer año es la ausencia de una estructura psíquica bien establecida. también ocurre lo contrario. dura meses y años. el niño se desvía de la sensación interior hacia la percepción exterior. ahora distingue entre el amigo y el extraño. Ellos rehúsan el contacto con el extraño. Ciertos acontecimientos que parecen catastróficos para el adulto. Estas dos categorías de afectos son precisas para el desarrollo normal de la percepción. que obliga al cambio de la circulación fetal por la respiración pulmonar. solo en este caso el niño comienza a llorar. para la destrucción de ellos y para infinidad de otras formas de intercambio con el mundo que le rodea. y se realiza en forma lenta y progresiva. los nuevos estímulos modifican la personalidad del niño hasta que esta se forme y estructure. El yo se sirve de sistemas múltiples para las funciones de dominio y defensa. En esta etapa si se le quita un juguete manifestara su desagrado. en esta etapa el niño no contesta con una sonrisa a cualquiera. del pensamiento y de la acción. esto marca una nueva era en el interior del niño y a partir de ese momento comienza una nueva forma de ser fundamentalmente distinta de la anterior.

Recapitulamos un poco: la constitución en la memoria del rostro humano. El niño reacciona con desagrado frente a la ausencia de la madre. El segundo organizador Alrededor del octavo mes. pertenecientes todavía a estados fisiológicos. Poco a poco esos estados de tensión en el transcurso de las ocho primeras semanas. los que rodean al niño comprenden sus manifestaciones y esa comprensión aumenta progresivamente. la angustia de los ocho meses se manifiesta normalmente 3 o 4 meses mas tarde. va son manifestaciones de desagrado muy arcaicas. comienza una nueva fase del desarrollo infantil. y capaz de realizar muchas actividades a nivel física y mentalmente.Evolución de los afectos negativos durante el primer año. La angustia de los ocho meses es análoga a la sonrisa de los tres. esos estados de tensión se organizan. Definición de socialización A medida que el niño crece se desarrolla en muchos sentidos. en cuanto a señal. demuestra que el niño ha conseguido reservar al rostro de la madre un lugar único entre todos los demás rostros humanos. pero posee todas las potencialidades para aprenderlos. . anuncia la formación y la constitución de un objeto precursor del objeto y marca la primera fase mayor en el desarrollo de las relaciones objétales. pues la identificación de un compañero representa una etapa en la organización psíquica. en una especie de código de comunicaciones. puesto que ahora prefiere aquel y rechaza los que son diferentes. Durante las primeras semanas son la primera parte del desarrollo de la angustia. El niño y la sociedad Frederick Elkin Este estudio se centra en la socialización de la vida cotidiana en la sociedad moderna. Podemos definir a la socialización como el proceso mediante el cual alguien aprende los modos de una sociedad o grupo social dado. son estados de tensión. Durante el segundo trimestre de vida se presenta una reacción de miedo. Es decir que se transforma poco a poco de manifestaciones de desagrado. El bebe al nacer no sabe nada de los modos de la sociedad. también desarrolla una estructura de la personalidad. en tal forma que puede funcionar en ellos. durante la cual la personalidad del niño y su conducta experimentaran una transformación fundamental. depende el lugar el idioma que aprenda y las costumbres que adquiera. concentra dos aspectos uno el conseguido por los antropólogos y otro el acumulado por los psicólogos.

por ejemplo la sociedad en la que vive hoy un niño será muy diferente de la sociedad en la que vivirá un niño de la generación siguiente. No existe en los humanos mecanismos comparables a los de los animales (instinto). Un niño necesita de la naturaleza humana. las normas se refieren a aquellas pautas que son comunes en la sociedad. 3. a fin de funcionar en la sociedad debemos aprender de los otros. una de las principales e la clase social. . Así nacemos con potencialidades para una cierta estructura corporal. Ejemplo la escuela. Condiciones previas de la socialización Son necesarias tres condiciones para que el niño llegue a socializarse 1. Herencia biológica La segunda condición para la socialización es la adecuada herencia biológica. 2. aquellas ideas que tenemos por ciertas o por equivocadas. juzgarla y modificarla. Los valores. Las herencias nos permiten entender la sociedad en marcha.La socialización incluye tanto el aprendizaje como la internalización de las pautas. si no en las similitudes que conciernen en el aprendizaje de la cultura. Debe haber una sociedad en funcionamiento. Una segunda perspectiva es la de status y rol. definida como la capacidad para establecer relaciones emocionales. otra es la del grupo étnico. la sociedad tiene una estabilidad pautada. se centra sobre un segmento de la vida y esta integrada por muchas normas y estatus. se puede analizar a la sociedad de diferentes perspectivas. La socialización es una función de la interacción social. función transmitir. Perspectiva de las normas y los valores. valores y sentimientos. Otra perspectiva es la de cambio social. Un tercera perspectiva es la de las instituciones. El niño debe poseer una herencia biológica adecuada. la socialización no se centra en procesos de individualización. Un status es la posición y el rol es la conducta esperada de alguien que ocupa un estatus dado. Una cuarta perspectiva se centra sobre las subdivisiones culturales. ya que aquellos que tienen deficiencias hereditarias serias no pueden ser socializados. Una sociedad en funcionamiento. funcionar en ella. La socialización no se interesa sobre el impacto de los nuevos miembros sobre la sociedad. el niño nace en un mundo que existe con anterioridad a el.

también deben conocer los status y los roles de otros y los propios. Estos sentimientos varían y se expresan diferentemente en cada cultura. Etapas de la socialización Sustentado al desarrollo social del niño esta su maduración biológica. A fin que los individuos puedan cooperar con otros. un status es simplemente una posición en la estructura social. deben tener primero símbolos comunes. Status de edad y desarrollo de la independencia A medida que se incrementan su experiencia y capacidades se familiariza con sus status. hay una pauta de conducta esperada. la maduración esta íntimamente relacionada con la socialización. adapta su lenguaje a las necesidades o intereses de ellos y su habla se socializa. los otros llegan a percibirlo y tratarlo diferentemente. La falta de relaciones primarias tempranas. es también responsable de muchas personalidades psicópatas. . sino que el niño piensa en u mundo propio. en el desarrollo del lenguaje el niño habla solamente para expresar su propia naturaleza. La mente del niño no es una forma inmadura de la mente adulta. Podemos llegar a entender los sentimientos y conducta de gente cuyo modo de vida es diferente al nuestro. El concepto de rol sirve como puente entre la persona y la sociedad. Jean Piaget mostro que hay líneas claras de desarrollo y que muy temprano en la vida del niño los factores sociales se combinan con el desarrollo psicológico. la sed. distinto del mundo del adulto. el rol. la vergüenza. etc. La teoría del rol busca explicar aquí en amplios términos el proceso mediante el cual el niño llega a ser un miembro que funciona en el grupo. El proceso de socialización Teoría del rol social: uno de los conceptos claves en la teoría del rol social son status y rol. a medida que el niño madura y es capaz de tomar la posición de los demás. Ligada a cada status. un mundo peculiar. etc. La naturaleza humana la naturaleza humana se compone de los sentimientos básicos del hombre como el amor. pero la existencia de ellos es universal.Son también heredadas ciertas necesidades como el hambre. el sueño. Piaget comunica que el niño al aprender el mundo pasa una serie de etapas.

Los otros significativos definen el mundo para el niño y sirven como modelos para sus actividades y conducta.Cada estatus implica una mayor independencia. sino a través de otras personas. Los otros significativos enseñan alguna conducta de rol a través de la instrucción directa. Ellos otorgan significado a los objetos a través del uso que le dan a los mismos. enseñan al niño en un sentido amplio. otorgando recompensas e infligiendo castigos. Algunos en virtud de sus posiciones particulares se vuelven objetos de una relación emocional y son especialmente significativos. La conducta de los “otros significativos” El niño aprende los modos del grupo no a través del encuentro abstracto con la cultura. El aprendizaje de la conducta socializada A medida que . Los otros significativos como modelos Los otros significativos enseñan al niño a través de su conducta en presencia suya y mediante la expresión de sus sentimientos. Crecer significa aprender nuevos roles y abandonar o adaptar los viejos.

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