Estado Libre Asociado de Puerto Rico Departamento de Educacin

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Proyecto sufragado con fondos federales del Departamento de Educacin bajo el Programa Titulo II B Mathematics and Science Partnership de la Ley de Educacin Elemental y Ley No child left behind LP-107-100

ESTE MATERIAL SE DISTRIBUYE GRATUITAMENTE SU VENTA EST PROHIBIDA

Primera edicin, 2009 Derechos Proyecto MSP-21 Fase II Teresa Cruz Malav, Ed.D Director Rafael R. Canales Pastrana, MS Omar Hernndez Rodrguez, Ed.D. Autores Nilsa Toro, M.Ed Editor Agradecimiento Agradecimiento especial al profesor Francisco J. Daz Castro, MS por su colaboracin y a la seora Yamaira Erazo Santiago por el diseo grfico. Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida ni transmitida por ningn medio electrnico, mecnico, fotocopiado, grabado u otro, excepto con el previo permiso escrito de MSP-21 Fase II. Esta obra ha sido subvencionada por el proyecto MSP-21 Fase II mediante proyectos del Departamento de Educacin de Puerto Rico. Contrato 2008-AF-0248. Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de Bayamn Carretera Dr. John Will Harris #500 Bayamn, PR 00957 T (787) 279-1912 F (787) 279-7028 http://bc.inter.edu/msp21

Actividades Integradoras de Matemticas y Ciencias utilizando la Tecnologa: TI-Nspire

Prof. Rafael R. Canales-Pastrana, M.S. Prof. Francisco J. Daz Castro, M.S. Prof. Omar Hernndez, Ed.D. 2009

TABLA DE CONTENIDO
Prologo ......................................................................................................................................... 3 Introduccin .............................................................................................................................. 4 Descripcin General: Teclado y Modos de Operacin ............................................ 5

ACTIVIDADES INTEGRADORAS DE MATEMTICAS Y CIENCIAS CON LA TECNOLOGA TI-NSPIRE Actividad 1: Tomando la temperatura de la mano ................................................. 25 Actividad 2: Mezcla: Combinar lquidos ..................................................................... 30 Actividad 3: Reflectividad de la luz .............................................................................. 37 Actividad 4: Curva de acidez y lluvia cida .............................................................. 42 Actividad 5: Batera ctrica................................................................................................. 49 Referencias ............................................................................................................................... 55

PROLOGO
El Programa de Ciencias del Departamento de Educacin de Puerto Rico establece entre sus expectativas la importancia de que el maestro utilice diferentes herramientas tecnolgicas para recopilar y comunicar informacin cientfica con el propsito de mejorar la calidad de vida. Este manual responde a una de las acciones identificadas por el Programa de Matemticas que establece que hace falta identificar recursos y materiales tecnolgicos que apoyen la gestin acadmica del maestro. Esta accin corresponde a la Meta Programtica 2 del documento Matemtica 2012: Plan Estratgico 2009-2012, que est relacionada con los recursos de apoyo al docente. Casi 30 aos ms tarde el documento Un agenda para la Accin del Concilio Nacional de maestros de Matemticas (NCTM, 1980) an esta vigente en la educacin. Esta agenda establece la importancia de incorporar las calculadoras y computadoras en la solucin de problemas. Adems, resalta la necesidad de reexaminar las destrezas de cmputos que requiere un ciudadano, algunas de las cuales son ms importantes ahora que otras. Los maestros se apropian de la tecnologa cuando saben utilizarla y pueden incorporarla para explicar un concepto a sus estudiantes. En esta direccin la tecnologa puede ser utilizada cuando el concepto que se va a estudiar es difcil o cuando las destrezas que hay que llevar a cabo para dominar un concepto son complejas e interfieren con el aprendizaje del estudiante. Desde el inicio, la facultad del proyecto MSP-21 seleccion la calculadora grfica por ser un instrumento tecnolgico verstil que ofrece muchas posibilidades didcticas a los maestros de ciencias y matemticas del nivel intermedio. En la fase II del proyecto se incorporaron los maestros del nivel elemental, quienes participaron de los talleres de capacitacin con la calculadora grfica. Adems de las operaciones bsicas, con los aditamentos apropiados la calculadora grfica les ofreci la oportunidad a los maestros de trabajar con las funciones estadsticas y la elaboracin de tablas, grficas y la formulacin de modelos matemticos. Este manual incluye procedimientos detallados ilustrados con teclas especficas para facilitarles su uso a los maestros y sus alumnos. Los conocimientos contenidos en el manual les permitirn a los maestros prepararse para sus clases en donde utilicen la calculadora y los sensores como instrumentos para la recoleccin y el anlisis de informacin. Teresa Cruz Directora Proyecto MSP21 Fase II

INTRODUCCIN
Este texto ha sido desarrollado con el auspicio del proyecto Math and Science Partnership for the 21st Century Elementary and Middle School Teacher MSP-21, para apoyar a los maestros participantes. En el mismo se trabaja con el funcionamiento bsico de la tecnologa TI-Nspire, con una descripcin general del teclado y los modos de operacin. En adicin, se explican de forma detallada los mens principales: Calculadora, Grficos y Geometra, Listas y Hojas de Clculo, Notas, Datos y Estadsticas, con instrucciones, ejemplos y ejercicios de prctica. Entre los aspectos ms sobresaliente de este documento se encuentran las actividades que integran la mencionada tecnologa con las matemticas y las ciencias. Las actividades permiten la incorporacin de sensores y la calculadora e incluyen objetivos, procedimientos, hojas de trabajo y hojas de avalo. Al final se incluye una tabla que presenta el alineamiento de las actividades con los estndares de contenido. Esperamos que el mismo sea de gran utilidad para los maestros y que las actividades enriquezcan el conocimiento de las ciencias y las matemticas en los estudiantes.

DESCRIPCIN GENERAL: TECLADO Y MODOS DE OPERACIN

Antes de comenzar a utilizar la tecnologa TI-Nspire debemos familiarizarnos con sus controles, men y diferentes zonas en el teclado. A primera vista es clara la diferencia entre las calculadoras y la tecnologa TI-Nspire. Podemos dividir el panel frontal en tres secciones: Pantalla, Controles de Navegacin y Teclado. En la Figura 1, podemos observar las secciones propiamente delimitadas. En la seccin de pantalla observamos una pestaa que tiene un 1.1, esto significa que la seccin que estamos viendo es el problema 1 en la pgina 1. De manera, que ahora podemos trabajar diferentes secciones que Seccin de Pantalla estn divididas en orden jerrquico por problema y luego pgina. Todo el trabajo realizado ser almacenado en un archivo temporero, que al finalizar la tarea puede ser guardado o no. Luego de la pestaa, de izquierda a derecha se encuentran Seccin de Controles de Navegacin las palabras: RAD, AUTO, REAL. Estas le informan al usuario en el modo de operacin que se encuentra configurado el archivo de trabajo. RAD significa que las medidas angulares sern realizadas en radianes. Seccin de Teclado AUTO, seleccionar automticamente si los resultados se presentarn en modo aproximado o no. REAL, es el modo de operacin para trabajar con el conjunto de nmeros reales (tambin puede trabajar con el conjunto de nmeros complejos). En la seccin de controles de navegacin podemos observar en el rea central dos Figura 1 circunferencias concntricas y a ambos lados un conjunto de dos botones blancos. La circunferencia externa es para mover el cursor, es la seccin equivalente a las flechas (, , , ) utilizadas en las calculadoras cientficas. La circunferencia interna se conoce como el botn de seleccin (x). En el conjunto del lado izquierdo se encuentran: d para salir de cualquier men que est activo y volver a la pantalla principal; si presiona /, d activa la accin de deshacer; e para cambiar la opcin seleccionada en un men. En el conjunto del lado derecho se encuentran: c para volver a la pantalla de inicio; b para activar el men del modo de operacin activo. En la seccin de teclado podemos observar botones de cuatro colores diferentes. Los botones blancos son los numricos, los negros son los de operaciones y funciones que tpicamente encontramos en las calculadoras cientficas, los verdes corresponden a las letras del alfabeto, los grises son caracteres especiales. El botn / es para acceder las funciones que se encuentran grabadas en azul, efectuando una funcin similar a la segunda funcin (2ND) de las calculadoras grficas.

Cuando encendemos por primera vez la TI-Nspire o luego de una actualizacin del sistema operativo, tenemos que seleccionar el lenguaje y el tamao de letra. En la inicializacin se realizan procesos internos que dejan al sistema con las caractersticas que vienen de fbrica. Durante la inicializacin aparece el icono } en el centro de la pantalla, cuando se termina el proceso aparece la pantalla de inicio (Figura 2). Esta pantalla puede ser accedida en cualquier momento, presionando el botn c. En esta pantalla tenemos nueve opciones: 1: Calculadora, 2: Grficos y Geometra, 3: Lista y Hoja de Clculo, 4: Notas, 5: Datos y Estadsticas, 6: Nuevo documento, 7: Mis documentos, 8: Info del sistema, 9: Sugerencias. Las podemos acceder presionando el nmero correspondiente o moviendo el cursor y presionando el botn de seleccin, despus de estar en la opcin deseada. 1. Calculadora

Figura 2

Para poder discutir los mens principales seleccionaremos la opcin 1: Calculadora. Al presionar /, c accedemos al men de herramientas (#). Este men es compartido por los diferentes modos de operacin: Calculadora, Grficos y Geometra, Lista y Hoja de Clculo, Notas, Datos y Estadsticas. En la Figura 3 podemos observar las diferentes acciones que podemos efectuar en el men de herramientas. Para cada modo de operacin tenemos mens caractersticos que podemos acceder presionando /, b (Figura 4) donde podemos acceder a algunas acciones de edicin contenidas en el men de herramientas y opciones avanzadas, las cuales no trabajaremos por ahora.

Figura 3 6

Figura 4 Al presionar b (Figura 5), obtenemos acciones caractersticas del modo de operacin que nos encontramos, Calculadora.

Figura 5 7

Orden de Operaciones Conocer el orden con el cual nuestros dispositivos realizan las operaciones nos puede simplificar la ejecucin de diferentes clculos, ya que podramos suprimir los smbolos de agrupacin (),{},[]. Es bien importante reconocer que no todas las tecnologas de asistencia educativa cumplen con el orden de operaciones. En la Tabla 1 presentamos el orden de operaciones para nuestro modelo de calculadora.

Tabla 1 Orden en el cual se realiza la operacin 0 1 2 3 4 5 Funciones Operaciones dentro de smbolos de agrupacin (),{},[] Funciones que preceden al argumento. Ej. SIN(, ( Potencias y races. Ej. 2^3 Permutaciones (nPr) y combinaciones (nCr) Multiplicacin y divisin. Suma y resta.

Por ejemplo, para hallar el valor numrico de las siguientes expresiones determinando el orden de operaciones; utiliza el 1 como la primera operacin que se debe efectuar, 2 para la segunda operacin a efectuar y contina la numeracin hasta que termina las operaciones en la expresin. Operaciones Exponente Mult. Divisin

Expresin 3x2+5 6 3x4 6 (3 x 4) 23 + 5 x 2 18 3 - 24 6 5(2-5) 7(3+1) 1000 x 5-3

Smbolos de agrupacin

Suma

Resta

Valor

Si deseas repetir el clculo anterior con diferentes valores slo tienes que pulsar hasta que se seleccione la operacin que deseas repetir y luego presiona . Con este procedimiento aparecer en la pantalla la misma operacin anterior en la cual puedes insertar valores y/o operaciones, navegando a travs de ella con los cursores . Para borrar algn valor slo basta con pulsar ., cuando el cursor se encuentre al lado derecho del valor que se quiera borrar. Esta tecnologa al igual que algunas calculadoras cientficas, tiene la capacidad de almacenar valores en memoria y luego utilizarlos en cualquier momento. Para esto, primero necesitas entrar

el valor deseado o utilizar el valor del resultado anterior pulsando /, v. Luego de tener el valor deseado acciona /, h y con el teclado de caracteres se le asigna una letra. Ejemplo: Queremos guardar en memoria el valor aproximado de la constante de gravedad en el sistema internacional que es 9.8 m/s2, para calcular la posicin de un objeto que es dejado caer. Para esto, escribimos en 9.8 y accionamos /, h, luego pulsamos G. Con estos comandos se guarda el valor de 9.8 en la letra G. Ahora donde quiera que aparezca G la calculadora le asignar el valor de 9.8 segn se muestra en la Figura 6. Para usar el valor de G slo tenemos que colocar la letra en pantalla y efectuar la operacin deseada. Si se escribe 5G se obtiene 49 que es el resultado de multiplicar 5 por 9.8. De la misma manera, G+1, producir como resultado 10.8, esto es, 1 + 9.8 = 10.8. Como queremos calcular la posicin de un objeto que es dejado caer, este movimiento es descrito matemticamente por: y = gt2. Para poder usar esta expresin necesitamos asignarle un valor a t (que significa el tiempo trascurrido, desde que se inici el evento). Esto lo podemos hacer escribiendo el valor cada vez o de manera recursiva, si conocemos los incrementos deseados. Para hacerlo de manera recursiva necesitamos inicializar el valor de la variable t, asignando 0 como valor inicial de t. Luego escribimos la expresin como aparece en la Figura 7. La tecla de dos puntos ( : ) est entre las teclas de multiplicacin y resta a la derecha del teclado. Al presionar , calcular y = 9.812 = 4.9 m. De esta manera, cada vez que se presione se le sumar 1 al valor anterior de t y calcular la expresin. Procede a completar la Tabla 2.

Figura 6

Figura 7

Tabla 2 Al presionar Una vez Segunda vez Tercera vez Cuarta vez Quinta vez Sexta vez Valor de t 1 2 3 Valor de g 9.8 9.8 9.8 gt2 4.9 9.8

Prctica: 1. Realiza el clculo para obtener la posicin de un objeto que es dejado caer de reposo, para un intervalo de tiempo de 0.5s. 2. Utiliza las instrucciones vistas para evaluar la funcin f(x) = 3x +2 para los valores de x = -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5.

Ejercicios de Prctica Indica el orden de las operaciones y verifica el resultado utilizando la calculadora. Operaciones Mult. Divisin

Expresin 2x8+3 18 3 3 20 32 + 1 6-2 x 37 9 4 x ( 2 66-3) 43 + 35 x 2 15 x 2 - 14 4 3(2 + 5) 8(3 + 9) 52 + 6 20 5 + 225 9.85 x 24.51 - 16.7 x 14.8 4.64(12.5 - 13.8) + 7.2 3.65(8.64-2.97)+14.3 / 12.5 4.64(12.54 - 13.8)

Exponente

Suma

Resta

Valor

4.85 x 2.1 - 1.7 x 13.52 2 + 66 11 3 + 236 = (4 6)3 + 5(-4) + 3 5[6 3(7 9)] 8 =

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Utiliza las funciones que se encuentran en el sub-men de nmeros para realizar las siguientes operaciones. Para acceder las mismas slo basta presionar b. Convierte las siguientes fracciones a decimales de acuerdo al lugar decimal indicado a la izquierda Lugares Fraccin Resultado decimales Dos decimales 20/25 Dos decimales 1/3 Tres decimales 4/5 Tres decimales 5/3 Cuatro decimales 30/2.2 Cuatro decimales 45.3/7 Cuatro decimales 34/85 Convierte los siguientes decimales a fracciones Decimal Resultado 2.35 5.78 4.25 56.689 1.99 5.37 49.8

Halla el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de los siguientes conjuntos. Mximo comn divisor {gcd(N1, N2)} Mnimo comn mltiplo {lcm(N1, N2)}

Conjuntos {6, 3} {11, 33} {35, 29} {13, 20} {15, 50} {144, 24} {45, 564} {324, 56}

Cifras significativas Cuando uno escribe un nmero en notacin cientfica, slo se incluyen las cifras significativas. Por ejemplo: 1.54 x 102 g contiene tres cifras significativas; 1.5 x 102 g contiene dos cifras significativas. Al realizar operaciones en las cuales se usan medidas, el resultado tiene que ser expresado con la misma precisin que la medida de menor precisin. Para poder expresar los resultados correctamente, estos se deben redondear al nmero de cifras significativas correcto. En los valores constantes o exactos para realizar clculos, el nmero de cifras significativas del resultado depende de la cantidad de cifras significativas que tenga la medida. Los valores exactos NO limitan el valor de cifras significativas. En la Tabla 3, se presentan las reglas generales para determinar la cantidad correcta de cifras significativas.

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Tabla 3 9 Reglas 1. Los nmeros diferentes de cero son siempre significativos. 2. Los ceros entre dgitos diferentes de ceros son significativos. 3. Los ceros que preceden los dgitos distintos de cero NO son significativos. 4. Los ceros que se encuentran al final de un nmero que est situado a la derecha del punto decimal son significativos. 5. Los ceros que se encuentran al final de un nmero son significativos slo si muestran el punto decimal. Valor 24 67.893 90.073 3006 0.02 0.0205 54 54.00 54.0 32 000 32 000. 2 5 5 4 1 3 2 4 3 2 5 Nmero de cifras significativas

Prctica: Completa la columna de nmero de cifras significativas estimadas de la Tabla 4, e indica la regla que aplica a cada caso. Luego antala en la columna correspondiente.

Tabla 4 Nmero de cifras significativas estimadas

Valor
0.0984 3 000 100.0 0.0203 10.20 80.03 33.0 6.1096 5.830 15.651 60

Regla que aplica

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2. Grficos y Geometra Grficos: Para discutir el prximo modo de operacin insertaremos otra pgina, para esto presionaremos /, I. Al efectuar esta operacin aparecer en la pantalla (Figura 8) un men en el cual se seleccionar la opcin 2: Aadir Grficos y Geometra. Inmediatamente aparecer en la pantalla un plano cartesiano con una lnea de comando en la parte inferior (Figura 9). El plano cartesiano tiene como configuracin inicial, el eje x y el eje con escalas (subdivisiones) de una unidad. En cada modo de operacin cambian los mens, con excepcin de la pantalla de inicio y el men de herramientas. Antes de proseguir, debemos describir los mens caractersticos de este modo de operacin. La seccin que automticamente queda activada, en esta pantalla es la de la lnea de comando, al Figura 8 presionar /, b, que obtenemos las opciones mostradas en la Figura 10. Estas opciones son para seleccionar el tipo de grfica deseada. Al seleccionar la seccin del plano cartesiano (presionando e) y luego presionando /, b, obtenemos las opciones mostradas en la Figura 11. Estas son para acceder las alternativas ms comunes de modificacin del plano cartesiano.

Figura 9

Figura 10

Figura 11

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5Sin importar cul de las secciones est activa, cuando presionamos b, obtenemos las opciones mostradas en la Figura 12. En el men principal podemos observar diez secciones, donde cada una de ella cuenta con sub-mens.

Figura 12

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Esta tecnologa provee diferentes medios de operacin para hacer grficas. Estas pueden ser seleccionados presionando, b, 3, luego de seleccionar el plano cartesiano (presionando e) oprimir /, b. De estos mens slo trabajaremos con las funciones en el plano cartesiano. Comenzaremos discutiendo sobre las grficas de funciones con sus respectivas variantes y luego haremos lo propio con los grficos de dispersin. Para hacer la grfica de una funcin slo tenemos que introducir la ecuacin en la lnea de comando. La lnea de comando provee hasta 99 funciones para graficar simultneamente (f1(x)f99(x)).

Ejemplo: Si queremos graficar la ecuacin y = 3x + 7, procedemos a escribir en la lnea de comando, 3X+7 y presiona (Figura 13). Podemos observar que adems de haber realizado el grfico tambin escribe la funcin. Recuerda que cada divisin de los ejes Figura 13 representa una unidad. Para modificar la escala de los ejes cartesianos necesitas acceder al men de ventana (presionando b, 4) y seleccionar la opcin deseada. Una vez es graficada una funcin podemos acceder al men de sus atributos seleccionando el grfico (moviendo el cursor hasta la grfica y presionando el botn de seleccin x) y presionando /, b, 2 (Figura 14). En la Tabla 5 podemos verificar los diferentes atributos que podemos editar. Estos modos los accedemos utilizando los Figura 14 cursores. Para acceder los diferentes opciones de los atributos se utilizan los cursores , y para seleccionar los atributos se utilizan los cursores , . La modificacin de cada atributo ocurre en tiempo real. Cuando se termina de hacer las modificaciones, slo presiona . Tambin podemos hacer rotaciones y desplazamientos de la funcin graficada para observar el comportamiento de los coeficientes, de la ecuacin. Para realizar esta manipulacin tenemos que seleccionar la grfica y presionar el botn de seleccin (x). Tabla 5 Icono Opciones Lnea fina, intermedia y gruesa. Lnea continua, puntual y discontinua. Estilo de etiqueta: f1, f1(x), f1(x) = ecuacin, y = f1(x), y = ecuacin. Grfico continuo o discreto.

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Para hacer varios grficos simultneos slo tenemos que volver a la lnea de comando (presionando e) y seleccionar la prxima lnea de entrada usando los cursores , e introducir la prxima funcin que deseamos graficar. Los grficos de tabla de valores los atenderemos cuando se integre la discusin de los modos de operacin de Lista y Hoja de Clculo con Datos y Estadsticas. Geometra: Insertaremos otra pgina (presionar /, I), para discutir la segunda modalidad de este modo de operacin. Al efectuar esta operacin aparecer en la pantalla (Figura 8) un men en el cual se seleccionar la opcin 2: Aadir Grficos y Geometra. Inmediatamente aparecer en la pantalla un plano cartesiano con una lnea de comando en la parte inferior (Figura 9). Para acceder al modo de geometra se necesita presionar b, 2, 2; que permite acceder el men Ver plano de geometra, como se muestra en la Figura 12. En la Figura 15 se muestra la pantalla de trabajo en el modo de geometra, como es una modalidad del mismo modo de operacin comparte el mismo men, el cual est descrito en la Figura 12. Por lo tanto, si queremos dibujar una circunferencia tenemos que acceder el men de Formas y luego al men de Circunferencia (b, 8,1). Luego de activar los diferentes modos, se le presentar en la parte superior izquierda un icono, representativo del mismo y el cursor tomar diferentes formas, dependiendo de la funcin. En la Figura 16, se puede observar que fue accedido con xito el modo de dibujar una circunferencia y el cursor cambia a un lpiz. Adems, se puede observar la escala en la parte superior derecha. Para dibujar la circunferencia selecciona el lugar donde deseas que se encuentre el centro de la circunferencia y presiona x. Luego utiliza los cursores (, , , ) para expandir la circunferencia, cuando obtengas el tamao deseado presiona . Para salir de cualquier modo en esta pantalla solo presionas d y observars como el icono de la parte superior izquierda desaparecer. De manera similar puedes dibujar y/o construir las diferentes formas geomtricas.

Figura 15

Figura 16

Prctica: Dibuja en la misma pantalla, una circunferencia, un tringulo y un rectngulo.

3. Listas y Hoja de clculo La tecnologa TI-Nspire en el modo de operacin de Lista y Hoja de Clculo, trabaja las listas y las operaciones entre ellas. Las listas son las columnas de la hoja de clculo, una vez se le coloca un nombre. Estas listas pueden ser accedidas por su nombre en los modos de operacin de Grficas y Geometra y en el men de Datos y Estadsticas. Para discutir este modo de operacin, abriremos un documento nuevo. Presione c, 6; si deseas guardar el documento anterior puedes hacerlo, de lo contrario selecciona NO y selecciona la opcin 3 (3: Aadir Listas y Hojas de Clculo). En la pantalla de la TI-Nspire aparecer una imagen similar a la representada en la Figura 17, donde aparecen cuatro secciones: etiqueta o nombre, programacin de columna, 16

celdas, programacin de celdas. La seccin de etiquetas es donde se le puede asignar un nombre a la columna, que en tecnologas anteriores se conocan como listas. En las secciones de programacin, podemos ingresar operaciones para ser realizadas en la columna como un conjunto o en una celda por separado. Las celdas son los campos en los cuales se ingresan los valores. Al presionar /, b, obtenemos el men presentado en la Figura 18 y cuando presionamos b, obtenemos el presentado en la Figura 19. Estas son las funciones bsicas de este modo de operacin, sin interaccionar con ningn otro.

Seccin de etiqueta o nombre Seccin de programacin de columna

Seccin de celdas

Seccin de programacin de celda

Figura 17

Figura 18

Figura 19 17

Ejemplo: Ahora trabajaremos como representar en forma de lista la ecuacin graficada en el ejemplo del modo de calculadora. Para realizar esto tenemos que colocar las etiquetas X y Y, en las columnas A y B, respectivamente. En la columna A, coloque los nmeros del 1 al 5 en orden ascendente. En la columna B, en la seccin de programacin de columna escriba = 3*a[]+7 y al terminar presiona . Entonces tenemos una tabla de valores para la funcin y=3x+7, de xmin= 1, xmax=5; tal como se muestra en la Figura 20. Mueve el cursor hasta que la columna A quede seleccionada. Luego presiona g y selecciona la columna B. Cuando estn ambas columnas seleccionadas presiona /, b y selecciona Grfico Rpido. Estas instrucciones dividen la pantalla en dos, uno de los lados mostrar la tabla de valores y el otro una grfica de puntos (Figura 21).

Figura 20

Figura 21

Prctica: 1. Se tienen dos conjuntos de datos (L1={8, 12, 23, 5, 8, 15, 3}, L2={8, 8, 7, 10, 15, 9, 2}), para caracterizar su comportamiento y analizar la relacin entre ellos, si alguna. Al terminar con este anlisis guarde el resultado (/, S), en un archivo llamado: practica-lista. 2. La maestra de ciencias de sptimo grado dividi su grupo en dos. Les asign a sus estudiantes que estudiaran el efecto de la temperatura ambiental en la temperatura corporal de un insecto durante cinco das. Al cabo de los cinco das los grupos le entregan a la maestra las siguientes tablas. Tabla 6 Insecto A Temperatura ambiental (0C)
30.32 29.6 27.2 27.73 35.34

Tabla 7 Insecto B Temperatura ambiental (0F)

86.54 85.275 80.959 81.857 95.5429

Temperatura corporal (0C)

28.15 27.8 26.6 26.85 30.65

Temperatura corporal (0F)

85.09 82.534 74.241 75.912 105.1354

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a. Selecciona la cantidad de cifras significativas con las que deseas trabajar y reescribe los datos con el nmero de cifras significativas correspondientes. Tabla 8 Insecto A Temperatura ambiental (0C) Temperatura corporal (0C) Tabla 9 Insecto B Temperatura ambiental (0F) Temperatura corporal (0F)

b. Justifica la seleccin de la cantidad de cifras significativas al reescribir cada una de las tablas.

c. Convierte los datos de temperatura en la Tabla 9 a grados centgrados en la Tabla 10 a continuacin. Tabla 10 Insecto B Temperatura ambiental (0C) Temperatura corporal (0C)

d. Verifica si existe alguna relacin entre la temperatura corporal del insecto A y el Insecto B.

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4. Notas El cuarto modo de operacin de la tecnologa TI-Nspire es Notas. Para trabajar este modo de operacin necesitamos abrir una pgina nueva (/, I) y seleccionar la opcin 4: Aadir Notas (5). Este modo permite crear una seccin de interaccin con el usuario utilizando sus tres plantillas, previamente configuradas. La plantilla predeterminada puede ser utilizada para crear un documento, tal como se hace en cualquier editor de texto bsico (WordPad o NotePad, en el sistema operativo Windows). En la Figura 22, podemos observar los diferentes mens, los cuales accedemos presionando b y navegamos por ellos usando los cursores (, , , ). Entre las opciones que podemos usar se encuentran la de insertar figuras previamente diseadas y de formato las cuales habilitan para poder escribir en: negrillas, cursiva, subrayando, subndice, superndice.

Figura 22 Las plantillas de P y R, y la de Prueba estn representadas en las Figuras 23 y 24, respectivamente. En pregunta y respuesta (P y R), se provee la versatilidad de crear una seccin de preguntas abiertas. Esta seccin de preguntas puede tener o no las respuestas. Adems, si se tiene la respuesta, esta puede ser ocultada. La plantilla de Prueba, tiene dos secciones: Sentencias (postulados) y Motivos Figura 24 Figura 23 (razones). Esta se utiliza para argumentar sobre diferentes aseveraciones, estableciendo las sentencias y motivos utilizados. 20

5. Datos y Estadsticas El modo de Datos y Estadsticas es un modo de anlisis de datos; por tal razn no tiene sentido ser activado en un documento nuevo o un documento que no contenga listas. Entonces, para trabajar este modo abriremos el archivo practica-lista (Archivado como parte de la prctica 1, en la seccin de Lista y Hoja de Clculo). Para efectuar esta operacin tenemos que acceder la seccin de Mis Documentos. Esto se logra presionando c, 7 y con los cursores (, ) se busca el documento y presiona . Una vez activo, abra una pgina nueva (/, I) y 5 (para seleccionar la opcin 5: Aadir Datos y Estadstica). La pgina que aparece son los puntos dispersos y sin sentido de la lista 1. Pero si presionamos b, 2, 4 podemos Figura 25 adjudicar la variable que ser adscrita al eje de X, seleccionando L1. Una vez realizada estas operaciones, se ver en pantalla una imagen similar a la presentada en la Figura 25. En la Figura 26, podemos observar todas las opciones en los mens contenidas en este modo de operacin, al presionar b.

Figura 26 Prctica: El Dr. Armando Rodrguez-Durn le interesa investigar con sus estudiantes la preferencia de temperatura de las hembras en una poblacin de murcilagos de cuevas calientes. Se capturan varios especmenes y estudia su comportamiento en una cmara termal. Los datos obtenidos se muestran en la Tabla 11. 1. Cmo agruparas los datos para ser analizados? Por qu?

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2. Tiene la masa del espcimen alguna relacin con la temperatura de seleccin? Explica.

3. Tiene el intervalo del da donde se realiz el experimento alguna relacin con la temperatura de seleccin del espcimen? Explica.

4. Tiene el lado en el cul se libera el espcimen en la cmara termal alguna relacin con la temperatura de seleccin? Explica.

Tabla 11 Temperatura Intervalo del da Nmero de Masa seleccionada donde se realiz individuo (0C) la medida 1 2 3 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16g 18g 15g 14g 12g 15g 15g 13g 15g 12g 15g 16g 14g 13g 14g 15g 13g 13g 18 19 20 20 20 21 21 21 22 22 23 23 23 24 25 25 25 26 7:45-9:00am 8:30-9:45am 7:45-9:00am 9:15-10:30am 10:15-11:30am 8:45-10:00am 12:00-1:45pm. 2:20-3:45pm 10:30-11:45am 9:15-10:30am 9:50-11:20am 7:25-9:00am 11:00-12:30md 11:00-12:20md 11:00-12:20md 1:30-2:50pm 9:30-10:50am 12:10-1:30pm Lado de la cmara termal donde se liber el individuo (C = Caliente, F= Fro) F C C F F F C F F F C F C F F C C C

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Mens principales En la seccin anterior discutimos los modos de operacin de la tecnologa TI-Nspire, los cuales forman parte de la seccin conocida como men principal. La seccin de men principal es aquella que es accedida al presionar c. La misma est compuesta por las siguientes opciones: 1: Calculadora, 2: Grficos y Geometra, 3: Lista y Hoja de Clculo, 4: Notas, 5: Datos y Estadsticas, 6: Nuevo documento, 7: Mis documentos, 8: Info del sistema, 9: Sugerencias. Las primeras cinco son los modos de operacin. Las secciones seis y siete, se conocen como las opciones de manejo de documentos. La seccin ocho, es la de informacin del sistema y/o configuracin del mismo. La seccin nueve, es la de sugerencias o mejor conocida como la de ayuda.

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Actividades Integradoras de Matemticas y Ciencias con la Tecnologa TI-Nspire

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ACTIVIDAD 1: TOMANDO LA TEMPERATURA DE LA MANO Para este experimento se necesitar medir la temperatura de la palma de la mano de todos los participantes del equipo de trabajo. En el proceso, aprenders cmo utilizar la herramienta vernier EASYLINK, un programa de calculadora para el manejo de diferentes medidores.

OBJETIVOS En este experimento:

utilizars un medidor de temperatura. calculars los promedios de la temperatura. comparars los resultados.

MATERIALES

Interface vernier EasyLink TI-nspire Medidor de temperatura

Vaso Agua Papel toalla

Figura 27

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PROCEDIMIENTO 1. Enciende la TI-Nspire. Luego conecta el vernier EasyLink usando el mini-USB a la calculadora. Obtendrs la siguiente pantalla:

2. Oprime b. Aparecer el men abajo ilustrado. Luego oprime 1.

3. Conecta el medidor de temperatura al EasyLink, se desplegar el men que aparece en el recuadro a la izquierda. Selecciona: Ninguno (slo numrico). La calculadora automticamente detecta el tipo de sensor que se conecta y aparecer en la pantalla el indicador de temperatura.

4. Oprime b. Aparecer el siguiente men. Utiliza los cursores ( ) para moverte por el men.
En este espacio aparecer el tipo de sensor que se conect. Ej. Temperatura, PH, etc.

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Preparacin del medidor

1. Selecciona el modo de coleccin de datos: a. Oprime b. Utiliza los cursores (, , , ) para moverte en el men. b. Selecciona Representacin grfica de tiempo y presiona .

c. Luego introduce "1" como el tiempo entre las muestras (en segundos) y presiona e para moverte al otro encasillado. Coloca "60" en Duracin del experimento (seg) y oprimes e hasta que se encuentre sobre la tecla OK y oprime . La coleccin de datos durar 60 segundos. En ocasiones si tiene algunos datos sin guardar aparecer una pantalla que te indicar si desea guardar la data o desecharla.

2. Mide la temperatura de la palma de tu mano: a. Utiliza un grfico para desplegar los datos. Nuevamente oprime b y selecciona 1.Experimento 5. Mostrar en datos-Nuevo Graficas y 3.Geometria. Observa que aparecen los ejes del grfico.

para comenzar la coleccin de datos. Para b. Selecciona el icono de inicio ello debes tener seleccionado el men del sensor. Oprime / e y nota 27

como se alterna entre la pantalla del sensor y la hoja del grfico. Luego oprime e hasta que sombree el icono y oprimes o a

c. Toma la punta de prueba del sensor de temperatura y colcala en la palma de tu mano segn muestra en la Botn de Figura 27. La coleccin de datos inicio terminar luego de 60 segundos.

3. Registra tu temperatura ms alta: a. Cuando la coleccin de datos se completa despus de 60 segundos, un grfico de la temperatura contra tiempo ser exhibido. Anotars el valor que aparece en la pantalla del sensor de temperatura. Esa ser la temperatura mxima. Si deseas examinar los puntos a lo largo de la curva, debes moverte a la pantalla del grfico oprimiendo /e. Luego oprime b 5(Representar grficamente) seguido de 1 (Trazar grfico). Usando los cursores (, , , ) puedes moverte a lo largo de la grfica desplegando las coordenadas de cada punto. b. Otra forma alterna es, oprimir b, , seleccionar Experimento- Mostrar en datos- Nuevo datos y estadstica y obtendrs un grfico con puntos. Al oprimir por un segundo a sobre un punto desplegar { y las coordenadas (x=tiempo, y=temperatura). Para seleccionar otro punto debes oprimir a nuevamente para que la mano libere el punto y puedas moverte a otro punto. c. Registrar tu temperatura ms alta (al 0.1 C ms cercano) en la Tabla12. 4. Prepara la punta de prueba del sensor de temperatura para realizar una segunda medida: a. Refresca el medidor de temperatura ponindolo en un vaso con agua hasta que su temperatura alcance la temperatura del agua. La temperatura del medidor se exhibe en la pantalla principal. b. Utiliza una toalla de papel para secar la punta de prueba. Tener cuidado de no calentar el medidor de temperatura. 5. Repite los pasos 2-4 para cada persona del equipo.

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Nombre _________________________ COLECCIN Y ANLISIS DE DATOS Fecha _________________________

TABLA 12 Nombre del estudiante Temperatura (C)

Promedio de la temperatura del grupo

PROCESO DE LOS DATOS 1. Halla el promedio de la temperatura del grupo. Registra el resultado en la TABLA 12.

2. Cmo comparan las temperaturas de los compaeros del grupo de trabajo?

3. Quin tiene la mano con la temperatura ms alta?

EXTENSIN Determina el promedio de la clase para la temperatura ms alta.

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ACTIVIDAD 2: MEZCLA: COMBINAR LQUIDOS CON TEMPERATURAS DIFERENTES Una bebida caliente y una bebida fra van a ser mezcladas, para predecir la temperatura de la mezcla. Para hacer esto se necesita saber las temperaturas de las bebidas antes que se mezclen, T1 y T2, y el volumen de cada uno de los lquidos, V1 y V2. Una representacin visual del problema se muestra a continuacin, donde Tm representa la temperatura de la mezcla.

Traduciendo a smbolos matemticos, tenemos T1V1 + T2V2 = Tm (V1 + V2 ) En esta actividad se utilizar los conceptos de volumen y temperaturas iniciales, para predecir la temperatura que resulta cuando dos cantidades de la misma solucin a diferentes temperaturas se mezclan. Los datos necesarios para realizar estos clculos sern recogidos usando un par de medidores de temperatura y un cilindro graduado. OBJETIVO Comparar las temperaturas de dos sustancias que se mezclan considerando un comportamiento lineal. MATERIALES 2 Interfaces vernier EasyLink 2 TI-Nspire 2 Sensores de temperatura Cilindro graduado (en ml) 2 Tazas de styrofoam o tazas de caf Agua caliente Agua fra

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PROCEDIMIENTO 1. Conecta el EasyLink a tu TI-Nspire y conecta el medidor de temperatura. Al encender la calculadora se desplegar una pantalla similar a la siguiente:

2. Prepara elEasyLink para medir temperaturas con los siguientes pasos: a. Oprima b, 1, 3, 3. Esta secuencia selecciona Experimento, Configurar recopilacin, y Eventos seleccionados

b. Para cambiar las unidades del medidor de temperatura, oprime b, 2, 3. Esta secuencia selecciona Sensores y Cambiar unidades. Con el cursor selecciona la unidad que deseas y presiona .

3. Para probar la expresin T1V1 + T2V2 = Tm (V1 + V2 ) , debes registrar la temperatura del agua en cada una de las tazas y despus hallar la temperatura cuando el contenido de las tazas se mezclan. Identifica una taza como "taza 1" y la otra como "taza 2.

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4. Llena la taza 1 con aproximadamente 100 ml de agua fra (cerca de 10 C) y la taza 2 con aproximadamente 150 ml de agua caliente (cerca de 50 C). (NOTA: No se debe colocar hielo en la taza de agua fra.) 5. Coloca una punta de prueba en la taza 1, y la otra punta de prueba en la taza 2. Observa las lecturas de la temperatura en la pantalla principal. Cuando las lecturas sean estables (las fluctuaciones de 0.1 son aceptables) oprime reproducir a para activar el sensor. Para recopilar y conservar los datos del sensor oprime el icono .

6. Una vez hayas registrado todas las lecturas. Selecciona Experimento-Mostrar en datos -Nuevo Lista y Hoja de Clculo obteniendo una hoja de trabajo donde te indica en cada columna los valores de tiempo (x) y temperatura (y). Se desplegar en la pantalla una hoja de trabajo con los datos seleccionados.

7. Para graficar los datos oprime / e para seleccionar la hoja de trabajo, luego oprime / b y selecciona Grfico Rpido para que trace un grfico.

8. Coloca el cursor al extremo izquierdo de la grfica (eje de Y) presiona el botn de seleccin a y escoge la variable temperatura, y en el eje de X selecciona la variable event. Observars que en el eje de Y aparecer la variable temperatura.

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9. Para que los datos salgan desplegados en toda la grfica es necesario hacer un acercamiento de los datos. Se oprime / b, selecciona Zoom, seguido Zoom Datos o puedes oprimir b y luego seleccionas Ventana/Zoom, Zoom-Datos.

10. Una vez terminada la grfica puedes conectar los puntos o hacer un anlisis de regresin sobre los datos. 11. Si deseas que el grfico salga en toda la pantalla puedes oprimir / I para insertar una pgina nueva, luego elegir Aadir Datos y Estadstica y selecciona las variables en cada eje. 12. Trabaja rpidamente con los siguientes pasos (utiliza pasos 5 al 11) a. Quita la punta de prueba de la temperatura de la taza 1. b. Mezcla rpidamente el contenido de la taza 1 en la taza 2, manteniendo la punta de prueba en la taza 2. c. Observa la lectura de la temperatura en taza 2 en la pantalla principal. Cuando cambia rpidamente, selecciona el icono para hacer la medida. Registra el valor en la TABLA 13. d. Quita los medidores del agua, secarlos, y desechar el agua. e. Contesta las preguntas 1-8 en la hoja de la coleccin y del anlisis de datos.

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COLECCIN Y ANLISIS DE DATOS

Nombre _________________________ Fecha _________________________

TABLA 13 Volmenes usados (en ml) Taza 1 (V1) Taza 2 (V2) Temperaturas medidas (en o C) Taza 1 (T1) Taza 2 (T2) Mezcla (Tm) PREGUNTAS 1. Resuelve algebraicamente la ecuacin T1V1 + T2V2 = Tm (V1 + V2 ) , temperatura de la mezcla T m (sin colocar valores numricos). para la

2. Utiliza el resultado anterior, con los valores de temperatura y volumen de las muestras de agua, para predecir la temperatura de la mezcla.

3. Cmo compara el valor calculado de Tm con el medido? Qu pudo haber causado la diferencia entre los valores calculados y medidos en la temperatura de la mezcla?

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4. Cul es el promedio de las temperaturas del agua, T 1 y T2?

5. Suponga que deseas repetir esta actividad, pero esta vez tienes que agregar exactamente la cantidad de agua caliente en la taza 1, para que la temperatura de la mezcla, Tm, sea igual al valor promedio de la temperatura, registrado en la contestacin anterior. Se debe agregar ms o menos agua caliente a la taza 1 comparado con la cantidad que utilizaste originalmente? Explica.

6. Exactamente qu volumen de agua caliente, V2, se debe agregar a la taza 1 de modo que la temperatura de la mezcla iguale el promedio de T1 y de T2? (NOTA: Para hacer esto, necesitas resolver la ecuacin de la mezcla para V2.)

7. Cmo el valor de V 2, encontrado en la pregunta 6 compara al volumen del agua de la taza 1, V 1?

8. Por qu con volmenes iguales de agua se asegura de la temperatura de la mezcla ser el promedio de las temperaturas de agua fra y caliente? Justifica tu respuesta algebraicamente. (NOTA: Dejar V 1 = V 2.)

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Nombre _________________________ HOJA DE AVALO Fecha _________________________ 1. Defina el trmino temperatura.

2. Cules son las unidades fundamentales de temperatura, en los diferentes sistemas de medidas?

3. El calor se define como transferencia de energa, por consecuencia de una diferencia de temperatura. Cules son los mecanismos de transferencia de energa?

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ACTIVIDAD 3: REFLECTIVIDAD DE LA LUZ La luz se refleja de varias maneras dependiendo de la composicin de la superficie y de su color. En este experimento, se analizar el por ciento de reflectividad relativa de varios colores. Se medirn los valores de la reflexin de papel de los varios colores usando un sensor de luz y despus comparars estos valores al valor de la reflexin del papel de aluminio. Luego se calcular el por ciento de reflectividad relativa usando la relacin: Por ciento de reflectividad relativa = % RR = OBJETIVOS En este experimento:
aprenders a utilizar un sensor de luz para medir la luz reflejada. calculars el por ciento de reflectividad relativa de varios colores. Llegars a conclusiones usando los resultados del experimento.

valor del papel X 100 valor del aluminio

MATERIALES Interface EasyLink TI-Nspire Medidor de luz Papel de aluminio Papel blanco Papel negro Pedazos de papel coloreado Soporte Abrazadera para uso general

Figura 28

PROCEDIMIENTO 1. Sujeta al soporte una abrazadera y con esta asegura el medidor de luz, a una distancia de 5 centmetros sobre el pedazo de papel (ver Figura 28). Las luces de la sala de clase deben estar encendidas. Nota: Si ests utilizando un sensor de luz vernier, debes fijarlo a la posicin de 0-6000 (lux). 37

2. Conecta el EasyLink a la TI-Nspire. Se mostrar una pantalla como la ilustrada y seleccionas Ninguno (slo mtrico). Luego oprimes e para sombrear Aceptar y presionas (Tambin puedes usar el cursor y oprimir a), para seleccionarlo. Aparecer el siguiente indicador:

3. Luego conecta el sensor de luz y obtendrs lo siguiente:

4. Cuando la lectura se estabilice, anota el color y el valor en unidad lux que se registra. 5. Completa la TABLA 14 para las lecturas del papel aluminio, el papel negro, blanco, y otros dos colores.

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Nombre _________________________ COLECCIN Y ANLISIS DE DATOS Fecha _________________________

TABLA 14 ________ __ ________ __

Color Valor de la reflexin (LUX) Por ciento de reflectividad relativa

Aluminio

Negro

Blanco

100%

PROCESO DE LOS DATOS 1. Calcula el por ciento de reflectividad relativa de cada color usando la frmula dada en la introduccin y completa la TABLA 14. 2. Qu color, con excepcin del aluminio, tiene la reflectividad relativa ms alta?

3. Qu color tiene la reflectividad relativa ms baja?

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4. Qu superficie de nuestro planeta puede dar una alta reflectividad? Explica.

5. Tiene el planeta Tierra alta reflectividad? Explica.

EXTENSIN Disea un experimento para medir la reflectividad relativa de la arena, del suelo, del agua, superficies metlicas y de otros materiales. Lleva a cabo el experimento que diseaste.

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Nombre _________________________ HOJA DE AVALO Fecha _________________________

1. Qu es una onda?

2. Menciona los tipos de ondas mecnicas.

3. Qu es el espectro electromagntico? Menciona otras formas de radiacin electromagntica.

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ACTIVIDAD 4: CURVA DE ACIDEZ Y LLUVIA CIDA La lluvia cida puede ser muy daina al ambiente. Puede matar a peces bajando el pH de los lagos y de los ros, quemar las hojas de las plantas y rboles privndolas de alimentos. Tambin daar edificios y monumentos de piedra. Por qu ser este problema ms severo en algunos lugares? Para contestar a esta pregunta, tenemos que primero conocer cmo la lluvia llega a ser cida. El bixido de carbono, CO2, es un gas encontrado naturalmente en el aire. Cuando el CO2 se disuelve en las gotas de la lluvia, produce un cido dbil llamado el cido carbnico, H2CO3. Esto hace la lluvia levemente cida naturalmente. La lluvia comn tiene un pH 5 a 6, este generalmente no causa problemas. Cuando se queman los combustibles fsiles, sin embargo, los gases tales como dixido de sulfuro, SO2, se liberan en el aire. Cuando el dixido de sulfuro se disuelve en las gotas de lluvia se forma el cido sulfrico, H2SO4. Esta lluvia puede ser tan cida como pH 4. En la Figura 29 se muestra la tendencia de pH en la lluvia en los Estados Unidos. Observa que la lluvia ms cida ocurre en lugares altamente poblados e industrializados.

Figura 29: pH en la lluvia en los Estados Unidos No en todas las localidades que se recibe la lluvia cida existen problemas. Algunos suelos de estas localidades contienen sustancias que ayudan a neutralizar la lluvia cida. Estas sustancias, llamadas amortiguadores, se componen comnmente de la piedra caliza, del carbonato de calcio, o del bicarbonato del calcio. Tambin ayudan a estabilizar el pH para proteger el suelo contra las fluctuaciones futuras del pH. Los granjeros aumentan la capacidad de amortiguamiento, agregando piedra caliza al suelo. El abonar con cal no solamente proporciona los alimentos necesarios a las plantas, tambin aumenta la capacidad de suelos para reducir el dao de la lluvia cida. En este experimento, se utilizar un sensor del pH para medir el pH del agua y luego se medirn los cambios a medida que le aadimos otra sustancia. 42

OBJETIVOS En este experimento:

utilizars el sensor de pH para medir el pH del agua. utilizars el sensor para medir el cambio en el pH del agua. realizars una grfica con los datos. interpretars los resultados.

MATERIALES Interfase Vernier EasyLink TI-Nspire Sensor del pH Papel toalla 2 Vasos de foam Agua Jugo de limn o de china Gotero

PROCEDIMIENTO 1. Encienda la TI-Nspire. Conecta el vernier EasyLink usando el mini-USB a la calculadora. Obtendrs la siguiente pantalla:

2. Oprime b. Aparecer el men abajo ilustrado, luego oprime 1.

3. Conecta el medidor de PH al EasyLink. Obtendrs la pantalla a la derecha y selecciona Ninguno (Slo mtrico). Para seleccionar Aceptar oprime e y una vez se sombree oprime .

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4. La TI-Nspire automticamente detecta el tipo de sensor que se conecta y aparecer el siguiente men en la pantalla.

5. A continuacin veremos cmo guardar la data en una tabla y verla en tiempo real.

Preparacin del Sensor

1. Selecciona el modo de coleccin de datos: a. Oprime b. Utiliza los cursores () para moverte en el men. b. Selecciona 1. Experimento- 3.Configurar Recopilacin- 2. Eventos con Entrada y presiona .

c. En ocasiones si tienes algunos datos sin guardar aparecer una pantalla que indicar si deseas guardar la data o desecharla. 2. Luego selecciona 1.Experimento- 5.Mostrar datos en -4.Nuevo Listas y Hojas de clculo y oprime

Se desplegar una pantalla como la que se ilustra a continuacin. Cada vez que se registrar el valor del pH medido en ese instante en la oprimas la tecla de inicio hoja de clculos. Adems debes entrar el valor de cada evento que puede ser 1, 2 ,3, etc. 44

Elimina pantalla del sensor.

Minimiza pantalla del sensor. 3. Saca el sensor de su recipiente y colcalo en la solucin. 4. Echa agua en un vaso de styrofoam hasta que cubra el bulbo del medidor de pH. Deja el medidor de pH en el vaso. 5. Mide el pH del agua, presionando la tecla de inicio anota la medida en la TABLA 14. , observa la lectura del pH y

6. Aade un gotero del jugo a la muestra de agua y mueve con el medidor de pH para que se disperse uniformemente. 7. Repite los pasos 8 y 9 hasta completar la TABLA 14. 8. Luego de completar la tabla, grafica los datos con las instrucciones a continuacin..

Para hacer la grfica en la calculadora 1. Antes de hacer el grafico observa que el sensor no est en el modo de adquisicin de datos. Debe aparecer el icono de inicio en lugar de .

2. Una vez tienes los valores en la tabla y deseas graficar los puntos selecciona 1. Experimento-5. Mostrar datos en- 3.Nuevo Datos y Estadstica y oprime 3. Luego seleccionas las variables en cada eje movindote con los cursores ( ) y oprimiendo el cursor x.

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COLECCIN Y ANLISIS DE DATOS TABLA 14 Cantidad de Goteros 0 1 2 3 4 5 GRFICA Medida de pH

Nombre _________________________ Fecha __________________________

Cantidad de Goteros 6 7 8 9 10

Medida de pH

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ANLISIS DE LOS DATOS 1. Qu sucede con el pH del agua a medida que se le aade el jugo?

2. El jugo es un cido o una base?

3. Cul es el comportamiento de la grfica? Explica.

EXTENSIONES 1. Realiza el experimento con diferentes sustancias. 2. Realiza el experimento con una sustancia cida inicialmente y aadirle un anti-cido.

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Nombre _________________________ HOJA DE AVALO Fecha _________________________

1. Qu caractersticas debe tener una buena representacin grfica de los datos?

2. Para qu se utilizan las escalas en las representaciones grficas?

3. En qu ocasiones se utiliza la escala logartmica?

4. Qu cantidad fsica se mide con la escala de pH?

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ACTIVIDAD 5: BATERA CTRICA Las bateras se componen de unas o ms celdas. Las celdas consisten de dos materiales sumergidos en una solucin que provee el paso de electrones. En este experimento se estudiarn algunos principios bsicos de las celdas usando el jugo de un limn como la solucin de la celda. Se colocarn dos pedazos pequeos de distintos materiales en un limn, y con la calculadora se medirn los voltajes producidos. OBJETIVOS En este experimento:

construirs varias celdas. medirs los voltajes de la celda. descubrirs qu combinaciones producen el voltaje ms alto. decidirs qu combinacin es "mejor" para hacer una batera.

MATERIALES Interfase EasyLink TI-Nspire Sensor de voltaje Un limn Papel toalla Tira de Zinc (Zn) Tira de Aluminio (Al) Tira de Plomo (Pb) Tira de Cobre (Cu)

Figura 30

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PROCEDIMIENTO 1. Utiliza un bolgrafo para hacer dos marcas paralelas, 1 centmetro de largo y 2 centmetros de separacin una de la otra en el limn. 2. Encienda la TI-Nspire. Conecta el vernier EasyLink usando el mini-USB a la calculadora obtendrs la siguiente pantalla. Oprime b. Aparecer el men abajo ilustrado, luego oprime 1.

3. Conecta el medidor de voltaje al EasyLink. Obtendrs la siguiente pantalla. Selecciona Ninguno (Slo mtrico). Para seleccionar Aceptar oprime e y una vez se sombree oprime .

4. La calculadora automticamente detecta el tipo de sensor que se conecta y aparecer el siguiente men en la pantalla.

No es necesario configurar el medidor para la adquisicin de datos. Una vez conecta las puntas de prueba a los electrodos insertados en el limn mostrar una medida de voltaje. Si deseas configurar el sensor para la adquisicin de los datos lo hacemos guardando los mismos en una Lista y Hoja de Clculo.

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Preparacin del medidor

1. Selecciona el modo de coleccin de datos: a. Oprimir b. Utiliza los cursores ( ) para moverte en el men. b. Selecciona 1. Experimento- 3.Configurar Recopilacin- 2. Eventos seleccionados y presiona .

c. Selecciona 1.Experimento- 5.Mostrar datos en -4.Nuevo Listas y Hojas de clculo y oprime .

Se desplegar una pantalla como la que se ilustra a continuacin. Cada vez que oprimas la tecla de inicio clculos. se registrar el valor del voltaje medido en ese instante en la hoja de

2. Inserta el pedazo de cobre (Cu) en una de las marcas realizadas en el limn y en la otra coloca un pedazo de aluminio (Al). Engancha la punta de prueba roja en el alambre de Cu. Engancha la punta de prueba negra en el alambre de Al. 3. Observa si el voltaje es constante, sube, o baja. Anota la lectura del voltaje y tus observaciones en la Tabla 15. 4. Invierte las posiciones de las puntas de prueba. Anota la lectura del voltaje y tus observaciones en la Tabla 15. 5. Repite los pasos 4-10 para las otras combinaciones enumeradas en la Tabla 15. Seca los materiales despus de cada uso. 51

Nombre _________________________ COLECCIN Y ANLISIS DE DATOS Fecha __________________________ Tabla 15 Punta de prueba Rojo Cu Al Cu Zn Cu Pb Negro Al Cu Zn Cu Pb Cu Voltaje (v) Punta de prueba Rojo Negro Pb Al Pb Zn Zn Al Al Pb Zn Pb Al Zn Voltaje (v)

Observaciones

Observaciones

ANLISIS DE LOS DATOS 1. Qu sucede a la lectura del voltaje al intercambiar el enganche de las puntas de pruebas?

2. Qu combinacin permite el voltaje ms alto?

3. Qu combinacin(es) permite el voltaje ms constante?

4. Qu combinacin sera la mejor para hacer una batera? Explica.

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EXTENSIONES 1. Mide el voltaje de las "celdas de limn" conectadas en serie y en paralelo. 2. Intenta el experimento usando otras frutas. 3. Desarrolla el experimento usando otros metales. 4. Mide la actividad qumica de los metales sustituyendo uno de los extremos por grafito.

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Alineamiento En el 2007 el Departamento de Educacin de Puerto Rico incorpora nuevos documentos de Estndares y Expectativas de Grado, para las diferentes reas del saber. Para las reas de Ciencias y Matemticas, estos se componen de seis y cinco estndares, respectivamente. Con el propsito de facilitar la integracin de las diferentes actividades de ciencias y matemticas al currculo, en la Tabla 16 se presenta el alineamiento de las mismas con los estndares de contenido. Tambin las prcticas y los ejemplos pueden ser utilizados como actividades en el saln de clase, para atender destrezas particulares.

Tabla 16

Materia

Estndares Numeracin y operacin Algebra Medicin Anlisis de datos y probabilidad Naturaleza de la ciencia, tecnologa y sociedad La estructura y los niveles de la materia Los sistemas y modelos Energa La interacciones La conservacin y el cambio

Actividades 3 3 Todas 1, 2 Todas 5 1,2 1, 2, 3 1, 2, 3, 4 1, 2 ,3, 4

Matemticas

Ciencias

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REFERENCIAS Las actividades en este manual han sido tomadas de las referencias marcadas con asteriscos (*). Las mismas han sido modificadas para satisfacer los objetivos del proyecto Math and Science Partnership for the 21st Century Middle School Teacher MSP-21. Aldridge, et. . 1999. Ciencias Interactivas. Mjico: McGraw Hill. Arroyo, Luz; et al. 1997. Descubrimiento 8: Ciencia Integrada. Guaynabo, PR: Ediciones Santillana. Bolster, L.C.; Charles, Randall; et al. 1999. Matemticas Intermedias, Curso 1. EU: Scott Foresman- Addison Wesley. Bolster, L.C.; Charles, Randall; et al. 1999. Matemticas Intermedias, Curso 2. EU: Scott Foresman- Addison Wesley. Bolster, L.C.; Charles, Randall; et al. 1999. Matemticas Intermedias, Curso 3. EU:Scott Foresman- Addison Wesley. *Brueningsen, Chris; Bower, Bill; Antinone, Linda; Kerner, Elisa. 2003. Real-World Math with the CBL2TM and LabPro. TX: Texas Instruments. Grupo Editorial Norma Educativa. 1999. Diccionario de Matemticas. Santa Fe de Bogot, Colombia: Autor. *Johnson, Robyn L.; Stahmer DeMoss, Gretchen; Sorensen, Ricard. 2002. Earth Science with Calculators. First Edition. OR: Vernier Software & Technology. Maldonado, Elena; et al. 1997. Descubrimiento 7: Ciencia Integrada. Guaynabo, PR: Ediciones Santillana. Phillips-Bey, C. K. 2004. TI-73 calculator activities. Mathematics Teaching in the Middle School, 9(9), 500-5004. Programa de Matemticas. 2000. Estndares de Excelencia. Hato Rey, PR: Departamento de Educacin de Puerto Rico. Texas Instruments, TI-Nspire. 2008. * Tobey, J.; Slater, J. 2006. Intermediate algebra, 5ta edition. New Jersey: Pearson/Prentice Hall. Toro, N. 1994. Actividades con la calculadora. San Juan, PR: Publicaciones Yuqyuiyu.

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Vzquez, Oscar; et al. 1997. Descubrimiento 9: Ciencia Integrada. Guaynabo, PR: Ediciones Santillana. *Volz, Donald L.; Sapatka, Sandy. 2000. Middle School Science with Calculators. First Edition. OR: Vernier Software & Technology.

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