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El documento describe cinco enfoques para la educación en torno a la lectura dinámica de signos: 1) educar para la objetividad a través de la percepción directa y el uso de términos precisos, 2) educar para la subjetividad reconociendo múltiples valores culturales y personales, 3) educar para el análisis crítico a través de la reflexión, verificación y apertura a revisiones, 4) educar para la respuesta transformadora mediante una respuesta conciente y voluntaria para transformar la realidad, y 5
El documento describe cinco enfoques para la educación en torno a la lectura dinámica de signos: 1) educar para la objetividad a través de la percepción directa y el uso de términos precisos, 2) educar para la subjetividad reconociendo múltiples valores culturales y personales, 3) educar para el análisis crítico a través de la reflexión, verificación y apertura a revisiones, 4) educar para la respuesta transformadora mediante una respuesta conciente y voluntaria para transformar la realidad, y 5
Copyright:
Attribution Non-Commercial (BY-NC)
Formatos disponibles
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El documento describe cinco enfoques para la educación en torno a la lectura dinámica de signos: 1) educar para la objetividad a través de la percepción directa y el uso de términos precisos, 2) educar para la subjetividad reconociendo múltiples valores culturales y personales, 3) educar para el análisis crítico a través de la reflexión, verificación y apertura a revisiones, 4) educar para la respuesta transformadora mediante una respuesta conciente y voluntaria para transformar la realidad, y 5
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impresin personal) Entrenamiento de los sentidos Empleo de trminos precisos
Educar para la subjetividad
Connotacin
Intuicin
Reconocimiento de los mltiples valores que adquiere el
signo al ser intuido por la persona. Connotacin cultural transmitida por el entorno Signos / objeto / grupo Connotacin personal resulta de lo aceptado, modificado o rechazado por la denotacin con una orientacin en alto grado personal y dinmica.
Educar para el Anlisis Crtico
Reflexin
Posicin epistemolgica
Ejercitacin de la capacidad de ser pensante y
corresponsable en la sociedad Explicaciones mgicas desplazadas por principios de causalidad. Descubrimiento de la verdad. Qu hay de cierto en la denotacin y que Verificacin de hallazgos. tan ajustada a la realidad es la propia Apertura revisiones. intuicin
Educacin para la Respuesta
Transformadora Accin Compromiso
Respuesta tendencial
Respuesta conciente y voluntaria encaminada a
transformar la realidad. Ejercicio de la propia libertad
Educacin para la Expresin Nueva
Creatividad
Codificacin liberadora
Ser creativo significa asumir dinmicamente la
realidad. Generar un mensaje propio en base a la vivencia de los procesos anteriores.
Lectura Dinmica de los signos
Mara Josefa Domnguez Educacin para la Objetividad Subjetividad Reflexin Accin Compromiso Creatividad Fuente: Domnguez, M.J. (1990) Activos y creativos con los medios de comunicacin social. Ed. Paulinas. Bogot.