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instrucciones (Ej.: Dibuja tres rectángulos en fila, de manera que el primero sea más grande que el segundo pero más pequeño que el tercero. Establecer diferencias y semejanzas entre conceptos (Ej. ¿En qué se parecen una sierra y un cuchillo? Respuesta: Sirven para cortar, son de acero) Corregir en una frase la palabra inadecuada (Buscar la palabra errónea o inadecuada, y posteriormente indicar la palabra correcta que tendría que figurar en substitución a la otra. Ejemplo: El elefante es un reptil de gran envergadura. Respuesta: Mamífero) y Buscar antónimos y sinónimos de una misma palabra.

RAZONAMIENTO VERBAL
INTRODUCCIÓN
Como su propio nombre indica, razonamiento o aptitud verbal, es la capacidad para razonar con contenidos verbales estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación, significados, entre otros. La práctica demuestra que el razonamiento verbal es una de las capacidades intelectuales que se encuentran menos desarrolladas en los alumnos. ¿Por qué? ¿Cómo solucionarlo? La razón de que esto sea así responde a una doble vertiente. En primer lugar observamos que en la mayoría de Instituciones educativas no se le da la suficiente importancia a esta capacidad, ya que la importancia de objetivos fundamentales del área de Comunicación (lectura, comprensión lectora, ortografía, expresión escrita o gramática) no deja lugar a espacios para razonar con contenidos verbales. Para compensar este desequilibrio sería positivo introducir momentos de debates, exposiciones orales, presentaciones, ejercicio de vocabularios, etc. que otorguen a los alumnos, en definitiva, la oportunidad de hacer uso del lenguaje. Como una segunda razón, la encontramos en el cambio que está experimentando la sociedad hoy en día. Si nos fijamos en los juegos de nuestros niños vemos que estos suelen ser el ordenador, las videoconsolas u otros juegos individuales. Del mismo modo el tiempo libre suele ser empleado en deportes de carácter individual, en ver la televisión y en ocasiones en pasar bastante tiempo fantaseando con su imaginación. En resumen, no hay un uso del lenguaje. Por ello sería bueno volver a potenciar prácticas que han caído en desuso, tal y como los juegos colectivos entre iguales, actividades extraescolares que les obliguen a interactuar con sus semejantes (por ejemplo grupos de teatro) o veladas familiares donde se establece un diálogo entre los miembros de la familia. Existen algunos ejercicios destinados a potenciar el razonamiento verbal que a continuación exponemos junto a algún ejemplo que pueden servir de ejemplo para practicar, como analogías verbales, completar oraciones, ordenar frases y textos, ejercicios de excluir un concepto de un grupo, seguir

INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta, aspectos generales relacionados con Aptitud o Razonamiento Verbal, partiendo de un breve marco teórico que permitirá reforzar sus conocimientos, y algunas estrategias que permitirá lograr desarrollar las capacidades comunicativas y superar las evaluaciones del Ministerio de Educación.

MARCO TEÓRICO
I.- SINÓNIMOS. Palabras de sonido distinto, pero de significado similar; ejemplo: fiereza-ferocidad. Entre dos términos sinónimos puede haber diferencia de intensidad, de grado: quereramar, llover-diluviar, destruir-aniquilar, barcobuque, selva-jungla, ruido-estruendo; o de uso, es decir, a veces preferimos un término sobre otro, según la situación en que nos encontremos: barriga, tripa, vientre, guata; gordo, grueso, obeso, guatón; chirona, cárcel, presidio, cana. II.- ANTÓNIMOS. Palabras que expresan ideas opuestas, como por ejemplo: fácil-difícil, tierno-duro, antiguo-moderno. También se suelen construir con prefijos como a, anti, des: rítmico-arrítmico, estético-antiestético, acompasado-desacompasado. III.- PARÓNIMOS. Palabras que tienen sonido similar, pero tienen diferente grafía. Arrollo del verbo arrollar, arroyo corriente de agua callado silencioso, del verbo callar cayado bastón, báculo malla tipo de tejido maya tribu americana prehispana rallar desmenuzar con rallador rayar hacer rayas, trazos casar desposar, unir cazar coger o matar animales, aves asta cuerno hasta preposición. IV.- TÉRMINO EXCLUIDO.

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El término excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o más alejado del campo semántico definido por la base y demás alternativas. Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras. Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica. También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural. La relación lógica puede ser por su funcionalidad, su proximidad, etc. Distinguimos los siguientes tres tipos de analogías.

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V.- ANALOGÍAS VERBALES. Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido. primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra. Ejemplos:

1.

ALABANZA es a TEMOR como LOA es a:

a) alabanza b) aprobación c) respeto d) educación Solución: respuesta c) Alabanza y Loa son sinónimas. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor.

A) Analogías continuas.
En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra. En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera. Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos. Ejemplos:

2.

ALTO es a DEPORTE como BAJO es a:

a) natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad Solución: respuesta b) Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte.

1.

INEPTITUD es a IGUALDAD es a:

TORPEZA

como

3.

VASO es a COPA como AGUA es a:

a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia Solución: respuesta a) Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad.

a) vino b) líquido c) vaso d) jarabe Solución: respuesta a) En un vaso bebemos agua. Tenemos que buscar el líquido que bebamos en copa.

C) Analogías incompletas.
En este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas. Ejemplos:

2.

LAVAR es a ENSUCIAR PARTICIPACIÓN es a:

como

a) implicación b) asociación c) intervención d) inhibición Solución: respuesta d) Lavar es el antónimo de ensuciar. respuesta será, pues, el antónimo participación. La de

1.

.... es a IMAGEN como RADIO es a:

3.

VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:

a) televisión – sonido b) fotografía – palabras c) fotografía – sonido d) televisión – locutor Solución: respuesta a) Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio.

a) papel b) plátano c) árbol d) libro Solución: respuesta b) Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una cosa característica de color amarillo.

2.

B) Analogías alternas.
La estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las palabras relacionadas. En este caso, la relación se establece entre la

.... es a POESIA como NOVELISTA es a:

a) verso – ensayo b) poeta – novela c) poeta – aventuras c) verso – novela Solución: respuesta b)

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El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un novelista. •

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El alumno dejó de…………. en el cuaderno porque el lapicero se quedó sin…………. Buscar las palabras faltantes:

3.

.... es a PALABRAS como PARTITURA es a:

a) letras – notas b) pauta – pentagrama c) libro – notas c) ritmo – música Solución: respuesta c) El libro contiene palabras, la partitura notas musicales. VI.-ORACIONES INCOMPLETAS. La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS: 1) 2) 3) 4) 5) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

Para el primer espacio puede ser: pintar, escribir, graficar; para el segundo espacio puede ser: carga, tinta, líquido. Las alternativas son: a) b) c) d) e) pintar – carga. escribir – tinta. graficar – líquido. ilustrar – liquidez. dibujar – carboncillo.

La respuesta correcta es la alternativa “b”, puesto que contiene los términos más idóneos. CRITERIOS DE RESOLUCIÓN: Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de completar una oración. CONSISTENCIA LÓGICA: (Criterio de fondo) – mensaje comprensible -. Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos: • Sentido contextual: Referido a la plenitud y naturalidad del mensaje. • Coherencia proposicional: Referida a la compatibilidad de las proposiciones. CORRECCIÓN GRAMATICAL: (Criterio de forma) – expresión correcta -. Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática. Aborda dos aspectos: • Concordancia gramatical: Que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes. • Redacción adecuada: Que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía. PRECISIÓN SEMÁNTICA: (Criterio de fondo) – buen lenguaje -. Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos: • Propiedad del término: Significado de mayor exactitud con la palabra elegida. • Estilo del autor: El nivel lingüístico o modo de expresión. VII.- USO DE CONECTORES Nos estamos refiriendo a las llamadas preposiciones con los cuales armamos frases y otros elementos sintácticos. Estas preposiciones son relativamente pocas; en la escuela las aprendemos de memoria (a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras) y en

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN: La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:

1) Tapar las alternativas: Porque tiene la
finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores.

2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar
la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.

3) Análisis semántico: Aquí, debemos
ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir la(s) palabra(s) faltante(s).

4) Buscar mentalmente las palabras
faltantes: Es decir, llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente: Ejemplo:

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su mayoría no ofrecen dificultades en el uso; sólo vale la pena observar la gran cantidad de relaciones expresadas por algunas preposiciones. VIII.- PLAN DE REDACCIÓN. Se propone un título con cuatro o cinco ideas que guardan relación con dicho tema. El problema consiste en determinar cuál es la secuencia más adecuada para que un texto, redactado sobre la base de esas ideas, muestre máxima coherencia. Al responder estas preguntas, tú pones a funcionar aquellas habilidades que permiten establecer las relaciones adecuadas entre tales contenidos, con lo cual se pueden medir, entonces, en forma indirecta, sin necesidad de obligarte a producir realmente un texto, cuya corrección sería imposible para nosotros, dada la cantidad de textos y la escasez de tiempo para la corrección. IX.- ELIMINACIÓN DE ORACIONES. Consiste en quitar la oración que no se vincula con las demás, ya sea por el contexto o por caer en redundancia. X.- COMPRENSIÓN LECTORA. La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. APLICABILIDAD EN FUNCIÓN A ESTRATEGÍAS PREFIJOS A continuación tenemos algunos prefijos, éstos los tratamos después de los sufijos porque las palabras formadas por prefijación son pocas. Antídoto contaminación. :

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contra la

5) BRADI
Bradicardia corazón. Bradipepsia

: Lento. : latido lento del : digestión lenta. : Alrededor. : alrededor de los ojos. : línea curva cerrada. : Fuera. : capa externa de : parte externa de : Dentro de. : capa de

6) CIRCUN
Circunocular Circunferencia

7) ECTO
Ectorretina la retina. Ectoplasma la célula.

8) ENDO
Endotelio que tapizan el

células

vasos linfáticos. Endodermo formará el digestivo y las glándulas.

corazón y los : hoja interna que tubo : Sobre. : capa externa de

9) EPI
Epidermis la piel. Epitafio

: inscripción sobre una sepultura. : Bien, bueno o : buen sonido. : sensación de buena

10) EU
agradable. Eufonía Euforia salud.

11) GLUCO
Glucosuria azúcar en la Glucemia la

: Dulzor. : presencia de orina. : presencia de azúcar en sangre. : Debajo o deficiencia. : deficiencia de azúcar sangre. : debajo de la : Extenso, grande. : de cabeza muy grande. : que vive largo tiempo. : Grande. : desarrollo desmedido de las extremidades. : piedra grande. : Encima, sobre. : sobre : Rápido. los

12) HIPO
Hipoglicemia en la Hipodermis piel.

1) A o AN
Asepsia Acilia Acinesia Anuro

: Sin o falta de. : sin contaminación. : sin pestañas. : sin movimiento. : sin cola. : Junto a, o

13) MACRO
Macrocéfalo Macrobio

2) AD
hacia. Adrenal Adverbio

: junto al riñón. : junto al verbo. : Ambos. : que usa ambas manos. : de dos valencias. : Contra. : contra la

14) MEGAL
Acromegalia Megalítico

3) AMB
Ambidextro Ambivalencia

15) SUPRA
Suprarrenal riñones.

4) ANTI
Antiséptico infección.

16) TAQUI

.......................................... ........................... :relativo a una glándula...................................... asociándolos con sus sinónimos y antónimos........ ................................................. utilizando los mismos términos....... . ........... 2.............................. ...............loar (antónimo) : latido : rápido del 09...... ..... .... 16.......... para la derivación de términos.......................... EJERCICIOS Escriba el significado de los siguientes términos: 01...... 17...................... Megacolon : ............................ Construya oraciones utilizando los vocablos que averiguó.................... ............. 5.......................................... Al costado de esta columna............ Taquigrafía rápidamente.......................... 03....... formar una doble columna................................... Página |5 escribir Hipotrofia : .......... ........ . ................................................. . ............ – Bradilalia : ............. 10.... Ejemplo: Abaldonar Abaldonar : ofender.. 14.............................. 07. Abisal Abisal Abogar Abogar : profundo..................................................................Glucosa : .. 08...... Hipertrofia : ......................................ducho : guerrero..................................... .............. 19... 2............. TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE DEL LÉXICO 1.......................... .. Megalomanía: ... 06........................................................... Endocardio : .......................... Epicardio : ... Encéfalo : ....... ............. 04.......................................... Anarquía : ........... 1.......................... 3.......... 2.......... sólo cinco términos de la doble columna...........ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Taquicardia corazón...... Ejemplo: PRIMERA FORMA: LEXEMAS (Raíces) MONEMAS (Sufijos) ADEN – O Logía tratado..... 3.... siempre en la asociación establecida (sinónimos o antónimos)............ – Miocardio : ....guerrero (sinónimo) experto............................. 4....... ....amparar : ... Estudie en un tiempo de tres minutos...................... ..................................................... DERMAT – O la piel.................... Baquiano (sinónimo) 5............................................ Macrocosmos: .................. 11................................................... abismo. 20................. Baquiano cursado............................. 02. ................................... ............. afrentar............. Ateo : .......................................... 4.......................................... Oligoceno : ......... ............................................................................... 18......................................................................... ......... Ectodermo : ....cima (antónimo) : defender........................................................ : ciencia o : relativo a a) c) d) 1.................................................................... POR ETIMOLOGÍA Se requiere un conocimiento previo de Lexemas y Monemas -Prefijos y Sufijos-.......................... ........... Bélico Bélico (sinónimo) Un país adquirió material bélico......................Ectoparásito: ............................... Macroblasto : . .................. 15................................. 13. ..... 05......................Eutanasia : . Hipopótamo: ........ Adjunto : .... a) b) POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS: Formar una columna de los términos que se ignoren y averiguar el significado de los mismos....................... ................. ......... 12................................. ................

Fago. HEPAT – O hígado. COLP – O vagina.Tomía : Corte dentro de. : instrumento o unidad de medida. : aversión. : comer o tragar. que se alimenta de . a los : relativo músculos. HEMAT – O sangre CARDI – O corazón. Xenofilia extranjero. : amor o afecto. Itis NEFR – O Algia : : relativo al BLEFAR – O RIN – O nariz. horror a la luz. : tratamiento. : enfermedad o dolencia. : descarga o flujo. : formación. GASTR – O estómago. : gobierno confiado a los ancianos : gobierno del pueblo. ENTER – O intestino. : depósito de. : relativo al riñón : dolencia. : pérdida de. : que se alimenta de : que se alimenta : : : : : simpatía hacia lo Mancia Metro Patía Penia afición a las palomas. Plastia : moldeamiento o intervención quirúrgica. ívoro Filia Fobia : forma de Poyesis Rragia Rrea Teca Terapia EJEMPLOS: Gerontocracia Democracia Antófago flores. horror a la altura.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Logo profesional. OSTE – O : relativo huesos. horror. Colombofilia Acrofobia Fotofobia Frugívoro frutos y vegetales. Ecotomía – Otomía. Xilófago con madera. MI – O Página |6 : relativo a los párpados. Manía : afecto o deseo desordenado. OT – O : relativo al oído. b) SEGUNDA FORMA: A LOS MONEMAS UNIR LOS MORFEMAS SIGUIENTES: Cracia o arquía gobierno. obsesión. ARTR – O a a la la : relativo a las articulaciones. : relativo a la : : : : relativo relativo relativo relativo a a al la al al los : inflamación. : falta de o disminución. : adivinación. : : relativo relativo CIST – O vejiga. operación.

POR ASOCIACIÓN SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS. ido. 11. bastón. de origen patológico. : fruta. 14. dicho. : sin o falta de.piara : conjunto de cerdos. POR PALABRAS ANTÓNIMAS Y PARÓNIMAS. : bien. Literato ----. Hemorragia : pérdida de sangre. Ejemplo: 1. ya que la asociación nos permitirá el fácil recuerdo. c) TERCERA FORMA Isla ----. 10. Leucopenia : disminución del número de leucocitos en la sangre. 15. : asiento. 6. Bibliomanía Cleptomanía Cartomancia los naipes. 13. 4. Pinacoteca : galería de pinturas. cara. pérdida de. Estiércol. : buen sonido.cenáculo : conjunto de literatos. : pérdida de las : falta de. Odómetro : instrumento para medir distancias. A los siguientes monemas y otros.archipiélago : conjunto de islas. Osteoplastia : sustitución de un hueso o parte de él por otro. : mala ortografía. 4. Radioterapia : tratamiento a base de rayos X. que se emplea para la formación de los tiempos compuestos de los verbos que terminan en ado.cónclave : conjunto de cardenales. cumbre. captar. Blefaroplastia : restauración del párpado por medio de la aproximación de la piel inmediata. aunque algunos de ellos sean comunes. oculto. Hemeroteca : depósito de periódicos y revistas. : ave. 16. puesto. 3. : desove de los peces. DE 3. comido. Obispo ----. Altímetro : instrumento para medir alturas. to y cho. Otorrea : flujo procedente del oído. : coger. : culturizarse. batir. poeta. apoyo. Eupepsia Eufonía A Amorfo Acilia pestañas. capturar. Pluviómetro o Udómetro: instrumento para medir la precipitació n de la lluvia Cardiopatía : enfermedad del corazón. altura. : buena digestión. HOMÓFONAS Debe hacerse el estudio por agrupación de términos. Cardenal---. 5. Quimioterapia : tratamiento a base de productos químicos. grosero. 2. Escupitajo. amplio. extenso. : sin sensibilidad. : tendencia impulsiva al hurto.concilio : conjunto de obispos. Aprender Aprehender Basto Vasto Bate Vate Cima Sima Esotérico Exotérico Fresa Freza Pollo Poyo : verbo hacer. As : uno o el mejor. Perro ----.cardumen / banco : conjunto de peces. Haz montón. APLICACIÓN DE TÉCNICAS . 8.jauría / muta : conjunto de perros. bueno. conocido. Piorrea : descarga purulenta de las encías. : común. : : : : : tosco. : abismo. máquina. Cerdo ----. : adivinación por Anosmia Analgesia Página |7 : pérdida del olfato. An : feo o desagradable. Pez ----. Has : verbo auxiliar haber. cúspide. Poeta ----pléyade : conjunto de poetas. Ejemplos: has amado. 12. : adivinación por las líneas de la mano. 9. unirles la raíz. : sin forma.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Piscívoro peces. 17. Quiromancia : que se alimenta de : pasión por los libros. : misterioso. precipicio. Hemopatía : enfermedad de la sangre. Hematopoyesis : formación de los glóbulos rojos de la sangre. Ejemplo: Caco Cacografía Eu agradable. 7.

.. 12.. 22................. 11.............................................. 13.... 2....................................Acceso rio ( ) Adjetivo..................................................................Agible ( ) Hacedero....................................................................................................................................... según sean sinónimos o antónimos.. 18................................................................Adalid ( ) Prosélito........................................................................... 3....................................... 20......Afront ar ( ) Eludir.............................................................................................................................................................................................. 24................ 19...............................Aduna r ( ) Hacinar....................Abroga r ( ) Promulgar . 6..................................................... 25.) 15................................................. 7...................................................................Abulia ( ) Nolición............................................. 28..ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” LÉXICO POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS 1................... ...................................................................................................... 14...............................Ablació n ( ) Extirpación.... 21..........................................................................................................................................................Abolen go ( ) Estirpe............Adred e ( ) Intencional. 10......................Abrupt o ( ) Escarpado ...................................................Atavia r ( ) Engalanar..........Abyect o ( ) Protervo..........................Abogar ( ) Acusar...............................................................Afluen cia ( ) Abundancia........... 26.........................Afótico ( ) Oscuro.......................................................... 3.. Averigüe el significado de cada una de las siguientes palabras y escríbalo en la línea punteada.....................................................................................................................Acucio so ( ) Diligente......... 2. 23.............................................................Alenta r ( ) Disuadir............................Adyac ente ( ) Rayano...................................Arredr a r ( ) ............................................................................................. 17......Acerbo ( ) Melifluo.................................................. 8................................ 1.............. 5.....Afrent a ( ) Honra.... Escriba en los paréntesis S o A....................................................... ) Página |8 Amedrentar. 27............................................................................... 9.Abjurar ( ) Renunciar.......................Adven edizo ( ) Oriundo..................Adosar ( ) Yuxtaponer.......................................................Alba ( Ocaso............Acoqui nado ( ) Bizarro.......................................... lo recomendable sería que en cada oración se trate de incluir la mayor cantidad de vocablos............. 4.......................................................... 29........................................... Construya oraciones con las palabras del léxico..........................................................................Advera r ( ) Certificar........ 16..............................Abster ger ( ) Infectar ..............................

..........Agude za ( ) Perspicacia.............................. ... ........................................ 31........................... ..................................................................................-. 38............................................................................. CONSTRUCCIÓN GRAMATICAL Construya oraciones empleando los términos del léxico anterior..... 6..................... 4........... por ejemplo: Empezó a clarear el alba y ya se siente el calor........... ............................................. ………………………................. 40......................... 37........ 2................ 39............................. LÉXICO POR SEMÁNTICA A continuación tendrá Ud.............................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 30......................................Álgido ( ) Gélido...............................................................-........Agravio ( Página |9 ) Encomio........... 5......................... ....... 9..................... ..................................................................................................-................ 32............ ..... ojalá que al ocaso no se sienta frío.................................. ………………....................................... algunas oraciones y en cada una de ellas se presentan vocablos resaltados con letras negritas.................... ………………………................... ......... Las computadoras nos muestran íconos variados ............... ...............Alba ( ) Aurora.........-............................ 34........................................... ............... ........... El Oncólogo descartó una neoplasia.-.................... ................................... ..................... .................................... Loas para el eximio bardo..........................................................................................Aleve ( ) Leal........................................................................ ....... La Perricholi tuvo algunos devaneos furtivos...... ....................................................... 2.................................................... 8.......... .............................. 35............................................................................................... El paciente fue sometido a la ablación de un tumor.. 3.................-..... .......... 7..... ............................................. 4........................................................ ..................... 8............... .......................................................................................... 7...... .... 3. ................................... trate de emplear dos o más palabras en cada una de ellas.... …………………………........................ ......Aherro jar ( ) Manumitir....Alacrid ad ( ) Alegría. .............................. ................................ 10........ 33..................... ................. Debemos ser tratados con deferencia................... averigüe su significado y reemplácelos por su sinónimo en la línea punteada......Alabea r ( ) Arquear.................................................................. .................. . ....... 1.......................................... ...... El político fue proscrito por el inicuo gobernante ……………………….......................................................................................Alcurni a ( ) Linaje.................... ..................-..................... El ignaro personaje de la obra era hilarante......... ……………….................... ...........................Ahínco ( ) Empeño........ ...................................... …………………….........................................Albur ( ) Seguridad.......................................................................... El cohecho impide la aplicación de la justicia cabal.......... 6....................... …………………………......................................... 36......-.................................................... 9...................................-.......... .................. 5.....................................................................-.................................... ......... 1..........................

................ Un arrebolado atardecer es mirífico......... 42.. Los niños de blondos cabellos juegan alegremente............... ... Nos dieron a degustar el vino de una cosecha añeja...... ................ ............ .... Para emprender grandes empresas debemos tener convicción.... El galeno fue denunciado por el delito de incuria........................................ ………………………………………............ .................................... 16... 11...... ................................................ La mañana del estío está abrasadora........... Sea Ud.......................... ………………………........... ………………………………. ................. Pedro sufrió obliteración de las vías urinarias... …………………... ……………………………………................................................ 15... 39.......... …………………………………..... 17......... .................. frugal en las reuniones sociales ……………………........ ………. La polución de las ciudades incrementa las enfermedades respiratorias.. ......................... ……………….................... .. Compramos colchones mullidos para las nuevas camas................. 19...... ………………………………....................................................................................... 38............. …………………………………. ................................. El ínclito personaje inició su periplo..... 33.... …………………………………………………………… ………….... 13... .... 31............................................ El movimiento telúrico asoló la ciudad.... Su actitud evidenció la tirria que sentía por él......... P á g i n a | 10 26......... La ominosa cadena arrastró............................... ………………………….......................... ..... Queridos discentes estudien con ahínco........................ 41.. Hubo disidencia en el Partido Político y se originó un cisma......... Fue afrentado por el abyecto sujeto........................ 18......... ............................................ El personaje maquiavélico de la obra causa aversión........... ... La indignidad humana hace que algunos hombres sean felones …………………………………………………......... 24............... 37.... 40........................ entonamos en nuestro Himno ……………………………………………….............................................. .... 25............................. Los niños después de formar su cola............... El problema de Matemática fue abstruso................ Al ex presidente se le acusó del delito de cohecho propio............................ 27.. . .......................... Con la Conquista Española surgió el ocaso del Imperio Incaico …………………………………………………........................... …………….......... 35...... El alpinista estuvo en la cima del Huandoy.. Los arlequines de Pablo Picasso son maravillosos... ………………………........ La exuberancia léxica del orador cautivó al auditorio............................. .. ... La señora adolece de reuma................... …………………….................................................... ………………………………………………………....... …………………………...... Su expresión chabacana desdice de su postura.............. .................. 30....................................................................................... ……………………………................... 20. 12. ..................... .............. 36....................................... ........ .......... ... La iniquidad cometida por el juez fue censurable.... 32. ………………………......... ......... ……………………………............. ………………………….................. ……………………………………………........ 23........ .......... se divirtieron en un tiovivo ………………………………………………………….......ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10... ............ ... .......... 28............. ………………….. 34......................... ..... Los frondosos árboles embellecen el bulevar........................... 14.............. ………………………………………............... La hermosa dama caminaba con garbo...... ... ................. ……………………………………………………..... .. ............................ 22.................. La irreverencia de los mozuelos es indignante. 21...... …………………………....................................................................... Compramos una cajita de mondadientes............. ……………………............................... 29........

Rojo. amarillo. una estrategia. (Dijo el señor de la corbata roja) Se puede notar de esa conversación que el señor Blanco no tiene corbata roja. Almorzaban Juntos tres políticos: El señor Blanco. d. razón “. otro corbata roja y el otro corbata amarilla pero no necesariamente en ese orden. amarillo. pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”. pero ninguno lleva el que le corresponde al suyo…” Entonces el señor Amarillo no tiene corbata amarilla.Blanco. blanco.. blanco. el señor Rojo y el señor Blanco. amarillo. c. anulemos esta posibilidad: Por lo tanto: El señor Amarillo tiene la corbata roja. b. e. rojo. y por lo tanto ésta corbata no la puede tener el señor amarillo. a fin de poder solucionar este tipo de problemas.. “Es curios dijo el señor de corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas.. respectivamente? a. “Tiene Ud. el señor blanco no tiene corbata blanca y el señor rojo no tiene corbata roja. el señor Rojo y el señor Amarillo.Amarillo. El señor Rojo tiene la corbata blanca. anulando estas posibilidades en el cuadro: Corbata amarilla X Corbata blanca X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata amarilla X P á g i n a | 11 Corbata blanca Corbata roja Señor Amarillo Señor X X Blanco Señor X Rojo La única posibilidad que queda para el señor Blanco es que él tenga la corbata amarilla: Corbata amarilla X √ Corbata blanca X Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por esta razón el señor Rojo no puede tener corbata amarilla: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X Corbata roja X X La única posibilidad que queda para el señor Rojo es que él tenga la corbata blanca. dijo el señor Blanco. porque están conversando dos personas distintas. Razón” dijo el señor Blanco>>. . ¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” DEMOSTRACIÓN DE ESTRATEGIA A continuación se le plantea. amarillo. rojo. uno llevaba corbata blanca. SOLUCIÓN: Construimos una tabla de doble entrada: Corbata Corbata Corbata amarilla blanca roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo “Es curioso – dijo el señor de la corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas.Blanco. blanco...Rojo. rojo. Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por último para completar la tabla el señor amarillo debe tener la corbata roja: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja √ X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo <<… “tiene ud.

Vivía en ricos palacios rodeado de su corte. Lea atentamente. razón por la cual no subrayamos nada. Ud. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 • P á g i n a | 12 Al leer la segunda idea. Concluimos que en la proposición segunda no se ha hablado de la coca ni de la cocaína. ya sea implícitamente o explícitamente. en unión de la faraonisa. 4. debe tener en consideración lo siguiente: Se le proporcionará cinco o más ideas que se refieran a un determinado asunto o tema. ¡Esta pregunta si tiene solución correcta! ELIMINACIÓN DE ORACIONES Para resolver este ítem. Entre los egipcios. Por lo tanto. la respuesta es la letra b • • • • • SEÑALE LA ORACIÓN QUE SE PUEDE ELIMINAR EN CADA CASO. Tenga en cuenta lo siguiente: La idea número uno se eliminará solamente cuando sea innecesaria. la hoja contiene menor cantidad de cocaína. En la tercera idea. es motivo de la casi . lo que le permitirá eliminar sin error la idea innecesaria o la reiterativa. La cocaína existe únicamente en las hojas de Erythroxylom coca. sin embargo. 2. especie de divinidad superior venerada por todos los egipcios. como puede notar se ha empleado términos afines a coca y cocaína. Aunque los egipcios llegaron a adorar un considerable número de dioses el más destacado era Ra. 6. empiece a leer las ideas expuestas y subraye los rastros verbales. La idea repetida puede estar a partir de la segunda proposición. o que haya sido planteada en anterior proposición. las palabras que nos dan la idea del tema propuesto. que sea innecesaria. las pirámides. En la quinta premisa se habla de la coca y de la cocaína. no se refiere explícitamente a ella ni a la cocaína.7% de alcaloide. es decir.4 %. podemos entender que se habla de la coca y de su contenido la cocaína. 3. Ejemplo: 1. por eso subrayamos. tratando de buscar la unidad temática. dos especies que se cultivan en Perú y Bolivia. suele emplearse sinónimos de los términos propuestos. Finalmente. y gozaba de una total autoridad civil y religiosa. hijos y miembros del gobierno. Las variedades que se cultivan en Cusco y en Huallaga contiene mayor cantidad de cocaína. 2. por continuar el rastro verbal la unidad temática. Ud. Tenía como atributos de su jerarquía una especie de perilla postiza y una mitra blanca que representaba la zona sur del país. por esta razón subrayamos los términos pertinentes. a) 1 4 II. sino de una acción que si indirectamente pareciera que se refiere a la coca. 1. Cuando se cultiva la coca a la sombra. 5. 3. el rey. I. por eso subrayamos las palabras pertinentes. en comparación con las que se cultivan en Brasil. pero se entiende que se refiere a ella. es decir. 6. con poder sobre al vida de todos sus súbditos. La preocupación principalmente religiosa de los egipcios. 1. podemos apreciar que no se habla de coca ni de cocaína. 4. debemos eliminar esta oración. b) 2 e) 5 y 6 c) 3 d) EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: • Al empezar la lectura de las ideas propuestas. También puede eliminar aquella idea que dé menor información y la que se oponga a la unidad temática. El hecho de cubrir la cabeza con ambas prendas simbolizaba el poder ejercido sobre todo el país. al decir que las hojas jóvenes contienen alcaloide. para luego escoger aquella idea que no contribuya nada al tema. 5. era la encarnación humana del dios sol . y las viejas 0. en la sexta proposición se habla de la coca indirectamente. mandadas a construir por el propio soberano durante su reinado. La acción esencial de la coca está relacionada directamente con su contenido la cocaína. En la cuarta proposición no se habla directamente de la coca. Las hojas jóvenes contienen 2. por eso. Los usuarios chacchan aproximadamente 80 gramos al día. no contribuya en nada a lo que continúa o cuando trate de un tema ajeno al propuesto. denominado faraón. ya se habla de la cocaína que existe en un tipo especial de coca. rodeada de un gorro cilíndrico más bajo alusivo a la región del norte. Al morir era enterrado en grandes tumbas. pero sí se habla de la cocaína.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” El señor Blanco tiene la corbata amarilla.Ra -. es decir.

Se suicidó disparándose un tiro en el pecho. se hallaban cerca o alrededor de las pirámides. La agricultura determina el nivel de millones de peruanos. tumbas de nobles y altos dignatarios y tienen forman rectangular. caña de azúcar.1. es el primer país sudamericano en perforar un pozo petrolero. Los mejores suelos con aptitud para el riego se encuentran en los 52 valles costeños. dejando pasta en el lienzo. etc.1.1. sistema de riego. tumba del faraón. Las mastabas. Se sabe que trabajaron en ella 100 000 hombres durante veinte años. hasta los monumentales de Luksor y Karnak. 2. Durante las dos primeras décadas del siglo pasado ocupamos un lugar prominente entre los diez primeros productores de petróleo del mundo. La minería es una actividad extractiva por la cual el hombre aprovecha los recursos naturales que se encuentran en el subsuelo. 4. Reactivando la agricultura se puede lograr nuevos empleos y reducción de subempleo. a base de trazos prolongados. etc. La explotación e industria del petróleo se inició en el Perú en el siglo XIX. a) 1 y 2 b) 3 y 4 c) 5 P á g i n a | 13 En 1 978 se descubre petróleo en la selva norte. Vincent Van Gogh. desde el existente en el interior de la esfinge de Gizeh. 3. 6. 3. donde se obtienen los mayores niveles de producción y productividad. Su técnica como pintor es claramente impresionista. 4. etc. trigo. fustes de columnas. 5.1. 4. vid. 3. Las pirámides eran tumbas destinadas a los restos de los faraones. y nuevas técnicas como: el arado con bueyes. 3. Durante la colonia fue la principal fuente económica. Desde la época preincaica se practica 3. Nuestro país. 4. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 IV. La agricultura es importante porque es la base de la alimentación del poblador peruano. el extraordinario pintor holandés. la producción aumentó a 140 000 barriles diarios. con paredes inclinadas. la rueda. sin embargo en el ámbito de productos refinados el país no se abastece por lo que importa 10 mil barriles diarios para consumo de kerosene diesel. El cultivo de la tierra es sustantivo ya que es fuente de trabajo para una vasta parte de la población. iniciándose así la industria del petróleo en América Latina. 2. 2. 4. en Tebas. 8. tiene 230 metros de lado en la base y 145 metros de altura.1. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 5. vid. y árboles frutales. desde el tiempo prehispánico. 2. Nuestro país cuenta con abundantes recursos minerales. y eliminación de la centralización. recuperando el Perú su condición de país exportador que se había perdido en 1 963. 4. 2. Para nuestro desarrollo es vital el autoabastecimiento de ciertos productos agrícolas para no importarlos. Los hipogeos son tumbas excavadas en la roca en las zonas montañosas del país. VI. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 d) sólo 2 e) sólo 6 III. A comienzos de nuestra vida republicana pasó por una etapa de decadencia. 5. como si sus autores hubieran querido dejar patente el sentido de eternidad que tras la muerte llevaba el dios. La agricultura es una actividad mediante la cual se aprovecha el suelo para el cultivo de plantas. 3. paredes. en forma de minerales. El Perú tiene una antigua y vasta tradición agrícola. 5. que se agudizó al iniciarse la explotación del guano. arroz. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 VII. en 1 863. De una uniformidad y magnitud de proporciones casi inalterables. Toda su vida estuvo marcada por un mismo miedo angustioso que terminó en la locura. y6 V.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” totalidad de las construcciones llegadas a nosotros sean tumbas o templos. . 7. cebada. vivió entre los años 1853 y 1890. 5. etc. 2. Los templos eran de diversos tipos. Con la conquista se introdujo nuevos productos tales como: caña de azúcar. En la actualidad en la Costa peruana predominan los cultivos industriales como: algodón. Kheops. El Perú consume 100 mil barriles diarios de petróleo. La escultura desempeñó un gran papel complementario de la arquitectura en los grandes relieves de los pilones del templo.

En los últimos años. 2. 4. X. La Cordillera del Cóndor corre entre los ríos Santiago y Zamora que constituyen los límites entre Perú y Ecuador. Su clima es glacial y de altos nevados. IX. En 1 995 fue escenario de un enfrentamiento bélico con Ecuador. Son preferidos por los emigrantes principalmente a EE. señalaremos las relaciones analógicas principales.1. generalmente están dados por un sustantivo colectivo: Estrella: Constelación Isla : Archipiélago RELACIÓN DE CONJUNTO A ELEMENTO: Cuando el primer término señala una totalidad y el segundo especifica uno de sus elementos: Recua : Mula Cardumen: Pez 6. 2.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 5. Es la zona donde se dividen las aguas de los ríos que van al Océano Pacífico y Atlántico. a) Ninguna c) 2 d) 3 b) 1 e) 5 Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. 4. sus cumbres están constantemente cubiertas por las nubes. a) Ninguna c) 2 c) 3 b) 1 e) 5 P á g i n a | 14 VIII. Este fenómeno constituye un componente básico de la dinámica demográfica. debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta: Timón Planta : Raíz Carro : Radio C asa : 2. El relieve es variado. Europa. es cada vez mayor la cantidad de personas que emigran. a) 1 d) 5 b) 2 e) 4 c) 3 3. 3. Tiene geográfica y geopolíticamente una situación especial que precisa protección constante. aunque lo más común es la llanura elevada o altiplano. Según el censo de 1 993. los ejemplos y distinga según lo planteado: Ángulo: Triángulo Cara : Poliedro Cajón : Mesa Jardín : Casa RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes. 2. 1. el razonar es diferente en cada tipo. debido a la crisis económica. Migración son los cambios de lugar de residencia de la población. RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO: Si el primer término señala un elemento y el segundo la totalidad de los mismos elementos. 5. Las analogías están destinadas determinar la capacidad del alumno para identificar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga la misma relación propuesta.1. Puna es la región donde principian las nieves perpetuas. vea Ud. además de oro y uranio. asimismo. 4. Guarda reservas calculadas entre 5 y 15 mil millones de barriles de petróleo. El número de las analogías es infinito y por lo tanto. Japón y algunos países de Sudamérica. .1. a) Ninguna c) 4 d) 3 b) 5 e) 2 ANALOGÍAS C oc he ra 5..UU. va desde los 4 000 a 4 800 mts. 3. más de un millón de peruanos cambiaron de residencia de un departamento a otro. 5. Uno de sus cuadros más famosos es el autorretrato. 4. 5. sobre el nivel del mar. debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo. 3. RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas: Blanco : Níveo Ósculo: Beso RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA: Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas: Albo : Azabache Blanco : Negro RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo. Para facilitar el aprendizaje de las mismas. Región de difícil acceso. de terrenos ásperos con numerosos picos de montaña. Su clima es muy frío con temperatura media anual es de oº a 7º C.

que se apreciará en el segundo término: Calor : Dilatación Insulto : Cólera 13. RELACIÓN 19. RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO: Cuando el primer término indica una acción que originará un resultado. RELACIÓN 21. RELACIÓN DE SUJETO U OBJETO A MEDIO: Cuando el primer término indica a un sujeto y el segundo término el lugar . RELACIÓN DE OBJETO PASADO A 17. RELACIÓN 9. DE ESPECIALISTA A CAMPO DE ACCIÓN: Cuando el primer término señala al profesional y el segundo lo que él estudia o trata: Micólogo : Hongos Bromatólogo : Alimentos OBJETO DE ESTUDIO: Cuando el primer término señala a una ciencia o arte y la segunda al tema o asunto que trata: Patología : Enfermedad Estética : Belleza 16. denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO: Cuando el primer término señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual. RELACIÓN MITOLÓGICA: Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la Mitología: Baco : Vino Centauro: Caballo RELACIÓN COGENÉRICA: Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género: Tibia : Peroné Omóplato: Fémur ACTUAL. RELACIÓN DE INSTRUMENTO DE MEDIDA A USO O FUNCIÓN: Cuando el primer término señala a un objeto y el segundo su función: Anemómetro : Vientos Pluviómetro : Lluvia DE TIPO HISTÓRICO: Cuando el primer término señala a un personaje y el segundo al hecho histórico o fecha del mismo hecho: Grau : Angamos Napoleón : Waterloo primer término señala el contenido y el segundo el continente: Peruano : sudamericano Editorial : Periódico 11. perfeccionado: Escalera: Ascensor Escoba: Aspiradora 15. RELACIÓN DE AFICIONES: Cuando las dos palabras se refieren a aficiones: Filatelia : Numismática Heráldica: Horología 8. RELACIÓN DE INCLUSIÓN: Cuando el 12. ésta puede ser creciente o decreciente: Enfado: Pobreza Furor : Miseria + Diluvio: Garúa Negro : Gris 14. RELACIÓN DE CIENCIA O ARTE A 10. RELACIÓN DE OBRA A AUTOR: Cuando el primer término se refiere a una obra y el segundo a su autor: “La Ilíada”: Homero “Trilce” : Vallejo 18. + RELACIÓN DE INTENSIDAD: Cuando los términos propuestos expresan una gradación.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 15 Tiburón : Fiereza Ají : Picante Vidrio : Hialino Piedra : Dureza Plomo : Plúmbeo Agua : Incolora Algodón : Liviano Aceite : Insoluble Limón : Ácido 7. RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA: Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea éste: Carnicero: Hacha Zapatero: Lezna DE SUJETO A CARACTERÍSTICA INDISPENSABLE: Cuando el primer término señala a un ser y el segundo algo que le es innato: Madre Mula Niño : Abnegación : Terquedad : Ingenuidad 20. es decir.

y luego clasificarlas.A: A:B d. Para resolver las analogías. a) Claro día : Nublada tarde Mantienen una relación de antonimia aparente puesto que. RELACIÓN DE DIVERSIDAD: Cuando los términos bases no guardan relación horizontal y su análisis se hará en forma paralela: Libro : Tumba Carátula : Lápida Filatelia : Numismática Estampillas : Monedas A CONTINUACIÓN TENEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: d) Alegre animal e) (A) BUEN AMOR ODIO : MAL TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE LAS ANALOGÍAS 1. Analogía de intensidad creciente. lo importante es analizar las palabras claves (abstenerse de leer los distractores o alternativas).A:B a) Claro día : Nublada tarde b) Chica linda : Fea vieja c) Inteligente estudiante : Tonto individuo d) Alegre animal : Vegetal marchito e) Grato pagador : Ingrato cobrador A : B PRIMERO: Analizamos las palabras claves y observamos que entre las cuatro palabras existe una antonimia directa.B b. luego. GRIS : NEGRO : Gris es menos y negro es más. por lo que descartamos esta posibilidad. b) Chica linda AULA : COLEGIO : Aula es una parte principal del colegio.c. palabras antónimas. porque los términos están invertidos. comparándolo con el segundo elemento y clasificar la analogía. observemos: El grato es ingrato. siendo ésta la respuesta. y en el segundo término figura vegetal por lo que descartamos esta posibilidad. respuesta correcta. puesto que. Grato pagador : cobrador Guardan una relación directa. Ejemplos: 1. el pagador es cobrador.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” o el medio que emplea para desenvolvimiento o funcionamiento: Boxeador : Ring Avión : Aire su c) P á g i n a | 16 Inteligente estudiante : Tonto individuo No mantienen una relación de antonimia. sino el antónimo de fea. Ingrato de antonimia antónimo de antónimo de siendo ésta la 22. 4. La lectura de las palabras claves se debe realizar siguiendo los diagramas siguientes: a. PERRO : JAURÍA : Perro es el elemento y jauría es su conjunto. observemos el antónimo de chica es grande y en la alternativa no figura. Analogía de causa a efecto. Analogía de elemento a conjunto. el antónimo de alegre es triste. RESBALAR : CAER : Resbalar es la causa y caer es el efecto. Analogía de parte principal a todo. por lo que descartamos esta posibilidad. proceder a ubicar entre los distractores o alternativas la pareja de palabras que sean similares con la clave. . : Vegetal marchito Mantienen una relación de antonimia aparente. : Fea vieja Como en el caso anterior es de antonimia aparente. 3. SEGUNDO: Procedemos a alternativa así: analizar alternativa por DIAGRAMA A: A:B Leer el primer elemento de la clave. por lo que debemos buscar entre las alternativas. el antónimo de claro es oscuro o nublado. 2. y de día es noche y no tarde. Respuesta: e. descartamos esta posibilidad. 2.

d) Pez : cardumen : Analogía de elemento a conjunto. DIAGRAMA C: A : B En este tipo de analogía. b) Pintura : pinacoteca : Analogía de objeto a depósito. Picante : ají : Analogía de característica. según lo propuesto en la clave. buscar la relación en cada elemento de la clave con las alternativas que hay debajo de cada una de ellas. a) Raíz : planta : Analogía de parte principal a todo. es decir. Ejemplos: ESTÉTICA : MEDICINA LIBRO TUMBA : Belleza Carátula : Salud : Lápida VEAMOS UN EJEMPLO: VEGETALES : relación horizontal. : CALOR: El calor dilata Analogía de efecto a relación DILATACIÓN los cuerpos. Ejemplos: a) b) c) d) 1. Ejemplos: P á g i n a | 17 Bombilla: filamento: todo a parte. causa. FINES : No guardan 1. DIAGRAMA D: A:B Esta es la última opción para analizar una analogía. : Son dos huesos. 4. LADRA ÁCIDO : PERRO : El perro ladra. DIAGRAMA B: A:B Realizar la lectura de los elementos de la clave en forma inversa a la anterior. hasta encontrar la relación lógica. Piedra : dureza : Analogía de característica (Inversa a la clave) Tabaco : cigarro : Analogía de lo materia prima a producto elaborado. c) Agrología : Miología d) Vegetales : Axiología Fines sólo guarda e) Fitología : Teleología con teleología. notamos que al leer los elementos de la clave no encontramos una relación horizontal y que para ubicar el sentido lógico tenemos que analizar en forma vertical y paralela a la vez.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Veamos un ejemplo: PERRO : JAURÍA : Analogía de elemento a conjunto. consiste en agrupar los dos términos de la clave por las características afines que existan entre ambos y luego para resolver la analogía se deberá agrupar el par de palabras entre los distractores que tengan características afines. para luego proceder a clasificar la analogía y posteriormente leer entre los distractores de la misma forma hasta ubicar la pareja de palabras que guarden la misma similitud de la clave. Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la d por ser analogía de elemento a conjunto. Analogía de onomatopeya. siendo ésta la respuesta. relación l as 2. : LIMÓN: El limón es ácido. Concluimos: Que los vegetales son tratados por la Fitología y los fines por la Teleología. según lo propuesto en la clave. PERSONA : NIÑO es una persona. Analogía . TIBIA : PERONÉ genérica. Analogía de e) Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la c por ser analogía de característica. : El niño a género a) Botánica : Teología Vegetales guarda b) Plantas : Etiología con todas alternativas. es decir. 3. por tanto la respuesta es la e. e) Llave : candado :Analogía complementaria. Analogía de especie. c) Arboleda : bosque : Analogía de sinonimia. Analogía de característica. ANALICEMOS UN EJEMPLO: TRANSPARENTE : VIDRIO : Analogía de característica. leer el segundo elemento comparándolo con el primero. Experiencia : aprendizaje: Analogía de causa a efecto.

a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. JILGUERO : ZORZAL : Son dos avecillas. a) b) c) d) e) planteamiento NEUTRALIDAD imparcialidad indiferencia negativa abstención desdén PERCANCE contratiempo indulgencia indisposición irregularidad malestar DELEZNABLE indigente ávido fugaz protervo sobrio CONJUNCIÓN diplomacia costura amistad camino papel RECOLECTAR sembrar recordar proyectar ordenar recopilar NIEBLA hambre estrépito necedad temor invalidez LEÑADOR cirujano jardinero carpintero cerrajero carnicero ERMITAÑO bola sólo superior miedoso necio Explicación: La tibia y el peroné son dos huesos que forman la pierna. analogía cogenérica como cúbito y radio son dos huesos que forman el brazo. VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: TIBIA : PERONÉ: cogenérica (dos huesos) a) Brazo : pierna b) Cúbito: radio : cogenérica (dos huesos) c) Hueso : músculo d) Fémur: Osteología e) Omóplato : cóndilo Analogía Analogía c) acuerdo d) respuesta e) 1. HIPÓTESIS a) teoría b) análisis : : : : : . a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. : Son dos Analogía cogenérica. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) AUTOCRACIA dogmatismo unidimensional severidad rigidez transigencia INVESTIGAR inventar reír cantar recitar predecir PERMEABLE pulmón tenaz lenidad diáfano garita GOLPE divorcio infarto venta noticia licor : GOBIERNO : escepticismo : espacial : trato : cuerpo : obstinación : CIENTÍFICO : filósofo : cómico : artista : novelista : agorero : AGUA : oxígeno : acero : falta : luz : automóvil : CARDENAL : felicidad : muerte : dinero : sorpresa : alegría : VERIFICACIÓN : pragmatismo : síntesis 1. TRIGO : CEBADA cereales. a) b) c) d) e) 1. ANALOGÍAS 1. a) b) c) d) e) 1. Analogía cogenérica.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 18 : consenso : argumentación : inspiración : GUERRA : proceso : transacción : solicitud : debate : galante : TARDANZA : impuntualidad : libertinaje : equivocación : soborno : indisciplina : CONSISTENCIA : opulencia : concentración : duración : bondad : moderación : PROPOSICIÓN : nación : prenda : amigo : ciudad : goma : FRUTO : semilla : dato : imagen : idea : información : VISIBILIDAD : inapetencia : audición : sensatez : desasosiego : caminar : HACHA : bisturi : insecticida : serrucho : sierra : cuchillo : EREMITA esfera solitario supremo temerario terco 2. Analogía genérica. siendo ésta la respuesta la letra b. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. 3. 4. AUTOMÓVIL: CAMIONETA: Son dos vehículos.

elija entre ellos aquel que sea la introducción del tema propuesto. a) b) c) d) e) 1.. este número habla con referencia al título. 5. a) b) c) d) e) 1. Ordene las ideas de manera que unidas y relacionadas sean la síntesis del texto. 3. entonces. la evolución. 2. Un camión se precipitó a un abismo en un desvío de la carretera Sihuas – Chimbote. 5 5. 2. de mayor a menor importancia. La interrogante es así: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: . 4. b) 4. 5. 3.natural. a) b) c) d) e) 1. 4 PLAN DE REDACCIÓN Se le dará a Ud. que deba desarrollar teniendo en cuenta una serie de ideas que le propondrán. 2. Los números a elegir son: 1. ésta es opcional. pueden ir desde cinco a más. por lo tanto elegimos el número 4 para empezar el plan de redacción. puede o no haber. es decir. 2. 4. 5. Leemos el título y enseguida vemos los distractores. 1 c) 3. 2. la definición o conceptualización del tema propuesto. LAS EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: 1. Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central de Chimbote. 4 d) 1. 1. La secuencia que deba seguir se basa en el desarrollo lógico . 4. AHORA TENGA EN CUENTA SIGUIENTES CONSIDERACIONES: . 2. a) 1. SEGUNDO: 1. EJEMPLO: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: UN ACCIDENTE CAMINO A CHIMBOTE 1. 2. Enseguida. por lo tanto descartamos este número y ahora analizamos el número 5 es una expresión que complementa a la número 4. la historia. 2. 3. un TEMA. Seguidamente. podría ser el número que debe empezar la redacción. enlace los fines u objetivos del tema propuesto. continuamos con el número 3 y en él se habla de las víctimas y no del título. 3. Los heridos graves presentan fracturas y traumatismos en diferentes partes del cuerpo. debe ir desarrollando el tema de la idea general a la particular. a) b) c) d) e) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 19 1. Finalmente. 5. 1 e) 5.. 4. 2. Los pasajeros muertos no han sido aún identificados. 3. 3 y 5. 3. de no haber introducción. LITERATURA lengua novela química literato pintura YATE acero vehículo objeto niño mar CAMINAR aterrar ventarrón loar carcajear difícil : ARTE : palabra : narración : ciencia : artista : color : NAVÍO : oro : auto : cosa : persona : marino : : : : : : CORRER asustar aura loor reír arduo : FANÁTICO limpio furor amoroso obsesión : apasionado : SOLUCIÓN insolencia muerte perfección daño yerto : JÚPITER quiróptero satélite monólogo fortaleza mesa PRIMERO: Lea el título que le han propuesto y luego observe los distractores para ver con qué número empieza. Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar conocido como Cerro Negro. a veces se encuentran en distractores distintos. leyendo el número 1 no es posible empezar por este número. Ahora ubique el número que refiera las características o especificidades del tema propuesto. es decir. 3. 4. a) b) c) d) e) 1. conecte las conclusiones del tema. seguimos analizando pasamos ahora al número 4. elija el número que establezca la etimología. SIMPATIZANTE impoluto : enojo : estimable : amor : admirador INSOLUBLE insolente inanición impertinente indemne inerte PLANETA vampiro luna soliloquio muralla mueble : : : : : : : : : : Después de haber observado con qué números empiezan los distractores. a) b) c) d) e) 1.

siendo la letra b. Los norteamericanos hicieron el boxeo más efectivo. 5 b) 2. 5. Posee un clima de extrema sequedad. Los asirios se establecieron al norte. 4. 3. ya que el resto es desierto.LA MESOPOTAMIA: LOS ASIRIOS Y CALDEOS 1. A partir de Menes se inicia una serie de dinastías de faraones que en número de 3. 2. 3. 5 b) 2. de suerte que son engendradas por el cambio de la materia. 4. 3. llanura arcillosa y sin piedra.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 20 veintiséis se han ido sucediendo en el gobierno de Egipto.. 3. Los Caldeos habitaron en la desembocadura del Tigris y Eufrates. Cerca de la desembocadura del río. la estructura. 3. entre ríos . 5. por los que pasaban los dedos. mientras que los Caldeos fueron pacíficos y agricultores a) 1. 4. 5 e) 3. 5 d) 4. 5 2. 2. 1.. abundantes en minas y canteras. 1. 2. La población egipcia ha vivido siempre a orillas de su río y principalmente en el delta. 2. 6 5. 3. 3. la muerte del contrincante. . 5. El pueblo practicaba la agricultura y se gobernaba por un sistema monárquico religioso. 3. 1. 4. El nombre de Mesopotamia es de origen griego . 3. 4. 4. se extiende el territorio de Egipto.EGIPTO: FACTOR GEOGRÁFICO 1. 1. 1. 5. tebano y saíta. 4. con ellos producían heridas terribles y casi siempre. 4. Los Asirios fueron conquistadores y guerreros. 5. El verdadero valor de Egipto está en el trozo regado por el Nilo. 1 2. el cauce se divide en dos principales brazos y otros secundarios. 1. Tres capitales corresponden a tres épocas históricas más señaladas: Menfis. quien hacia 3000 A. 3. 4. 1.. en zonas montañosas. siempre se ha contrapuesto al cambio de la relativa estabilidad de las propiedades. 1. 3. 4. 3. y todo tipo de obras a base de adobes. Sin embargo. 3. Al noreste del África y a las orillas del Nilo. que integran las tierras del delta. 5 d) 5. 2. el autor fue el Faraón Menes. 2. 1. 6 c) 2. 2. C. 3. 3. 3. El boxeo que antes se llamó pugilato. Se hallan condicionadas por las diversas conexiones de los cuerpos. 5. 3. PRACTIQUEMOS PLAN DE REDACCIÓN 1. En Filosofía. 4. 1 d) 4. originarias de los períodos menfita. 2. Después de largas luchas llegaron a unificarse bajo un solo cetro los numerosos -nomos. Por los restos hallados y las citas de documentos históricos. Al principio los pugilistas llevaban en las manos unos cilindros metálicos provistos de anillos. 5 c) 5. 5 2.y se refiere a la zona comprendida entre los ríos Tigris y Eufrates. únicas zonas de economía agraria. Esta región fue cuna de las civilizaciones Asiria y Caldea y de privilegiada situación entre el mediterráneo y Asia. 2. 6 e) 4. 3. 5b) 2. 6. Forma más general del ser de todos los objetos y fenómenos. por lo que ya tenemos respuesta. 1. 2. 2.-EL BOXEO b) 1. 1. prescindiendo de los golpes espectaculares y buscando en cambio los que conseguían abatir pronto al adversario. 4 c) 3. a) 1.CAMBIO 1. Ahora continuamos y entre los distractores sólo hay una alternativa que contiene el número 4. 3. su clima es seco y muy ardiente en verano. El cambio abarca todo movimiento y toda interacción. 2. Tebas y Sais. 4.. se practicó en Grecia desde tiempos muy antiguos.mesos y potamos. 3. 4. 4. 5 e) 4. siempre iluminado por un sol brillante en un cielo inmensamente azul. 5. 1. 4 e) 4. 3. 4. 5. En época invernal soplan sobre el país vientos fríos del norte. sabemos que Egipto estuvo poblado desde la más remota antigüedad. 4. 2. fundó la ciudad de Menfis. 4. La tierra regada por los ríos Éufrates y Tigris es llana y muy fértil si recibe suficiente riego. a) 2. 1 1.EL AMBIENTE HISTÓRICO DE EGIPTO 1. 2. 6 d) 2. 1. una extensión de doce kilómetros. 5. 5. 2. 2. de la estructura o de las leyes de la existencia de los cuerpos. 2. las propiedades y las propias leyes son un resultado de interacciones. 5 c) 4.o principados. el paso de un estado a otro. 6. sobre las que se asientan importantes ciudades rodeadas de ricas tierras de labor formadas por los aluviones del Nilo. 3. 3. 3. a) 1. 5. que obligó a construir ciudades.

5. Esta es la razón de que el concepto de calidad se enlace con el ser del objeto. La investigación científica se orienta hacia el descubrimiento de las causas específicas de un fenómeno dado. 3. 2 d) 1. la música al influir en el hombre. 2. Los griegos emplearon la palabra "catarsis" dándole varios sentidos: religioso. 2. lo abarca plenamente y es inseparable de él. 5 e) 1. 6. 5. 3. 6 c) 3. 3. 6. 3. 4. Las condiciones de corrección. Los pugilistas debían reunir extraordinarias condiciones físicas de fortaleza. 3... el boxeo se ha extendido por el mundo y hoy cuenta con aficionados entusiastas en todo el mundo. hasta cierto tiempo sigue siendo precisamente este objeto. Por lo visto. La veracidad es una característica de determinados pensamientos y denota su correspondencia con la realidad objetiva. 2. 2. Los conceptos de corrección y de veracidad caracterizan en última instancia la relación del pensamiento con el mundo objetivo. 2. 5 8. 6. 4.CALIDAD Y CANTIDAD 1. 6 5. 3. 6 2. 3. la catarsis incluye tanto un aspecto fisiológico y ético.6 d) 3. provoca una purificación de los afectos. 5. que sean absolutamente inestables e indiferenciables entre sí. 2. 5. agilidad y resistencia. 3. Por más que cambie un objeto. 4. 2. 6. 4. 3.. 5. a) 1. 6. 3. 6. clasificaciones. 5. A partir de 1 882 empezaron a organizarse los campeonatos mundiales. 2. 4. 6. 6. 4 5. 2. fisiológico y médico. 3. proporciona cierto género de purificación. 2. La determinación cualitativa de los objetos y fenómenos es lo que los hace estables. 5 c) 4. a) 1. 3. 4. d) 1. demostraciones. 4. 4. 9. 6. 4. a) 1. no se da una opinión única acerca de su esencia. sino que constituye un conjunto de procesos en los cuales las cosas se modifican constantemente. 6. 3. 3.CATARSIS 1. 5 1. 6. 2. 1. 5. 5. lo que los delimita y lo que crea la diversidad. 4. 1. Establecer la causa absoluta sólo resulta posible en casos relativamente sencillos. 6 c) 1. 1.CAUSALIDAD 1. 2. 7. 3 b) 1. 4. Como quiera que las formas de operaciones lógicas son comunes a los conceptos y juicios de determinadas formas y expresiones en el lenguaje. 1. 3. La causa específica es el conjunto de circunstancias cuya aparición lleva al surgimiento del efecto. En los abundantes escritos consagrados a dicho concepto. 6 6. cualitativamente determinado. a través de la compasión y del temor. gracias a la cual el objeto como un todo.CORRECCIÓN Y VERACIDAD 1. 4c) e) 5. la tragedia. surgen y se destruyen. 5. Se distingue la causa absoluta y específica. . 2. 2. se determinan por las leyes de la lógica y por la ordenación de las operaciones. 4. 2. formuladas frecuentemente como reglas definidas. 1. 3. 2. 4 c) 1. 1. 1. 6. es decir. 5. la corrección de las operaciones no está ligada a los contenidos concretos del pensamiento. 3. 3. 1. Desde entonces. ético. y no otro. después de una gran tensión y 5. 1. Pero de esto no se sigue que las cosas carezcan de determinada forma de existencia. 1. 7. b) 2. 5. 4. a) 1. La corrección es una característica de las operaciones lógicas: razonamientos. 5. 7 7. El mundo no consta de cosas preparadas y acabadas. 5. 6. P á g i n a | 21 éste ennoblece los sentimientos del hombre. 7 5. 5. 2. 3. b) 1. 5. 4. Según Aristóteles. 4 2. 5.. La calidad es la determinación esencial del objeto. definiciones. 1. Asimismo. 2. 2. 4 d) 4. 4 d) 2. 3. 6. Categorías de la lógica y de la teoría del conocimiento. a) 2. 6. 6 e) 4. 6 b)2.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 4. 4. 3. La causa absoluta es el conjunto de todas las circunstancias cuya presencia determina necesariamente el efecto. de alivio relacionado con el placer. 4. 3. 2. 2. 5. 4. 3 b) 3. Denota la conexión necesaria de los fenómenos. 7. 5. 3. 4. 5 e) 1. ya que los combates duraban varias horas. 5. uno de los cuales condiciona a otro. 4. 7. Categorías de la filosofía que reflejan importantes aspectos de la realidad objetiva. aquél alivia los sentidos. etc.

2. 5 4. 1. producido por el chacchado de su hoja se remonta a épocas anteriores al imperio incaico. la nupcialidad. concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. 5. 4. 3. Ocupan un lugar central los procesos de reproducción de la población. 4. 6 b) 4. La primera. 5. 3. 1. Mochica. 1. 2. 4. 6 d) 4. 2. En huacos y depósitos pre incas: Nazca. 5. 5. Ciencia de la población. Así como los procesos de migración de la población. 6 1. a) 1. El gran incentivo para el cultivo de coca es el buen precio que obtienen por ella y el pago en efectivo. por sus propiedades asume rango y signo de nobleza. se han encontrado bolsas con hojas de coca y fragmentos de sustancia alcalina utilizada en el chacchado o picchado. El conocimiento del cultivo de la coca y el efecto neuro – estimulante. Estudia la población y sus cambios tanto en su conjunto como en algunos de sus grupos. Algunas zonas de nuestro país y otras de América Latina. 1. 3. 5. 3. el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece. la mortalidad. partiendo de sus características cuantitativas y cualitativas. imponiendo con la presión del beneficio económico. a) 1. los factores que influyen en ellos y las consecuencias que de ellos se derivan. y por su pobreza. 5. Esto implica reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo 3. 4. Un agricultor dedicándose al cultivo de la coca podía beneficiarse hasta con $ 9 000 por hectárea. su uso por el pueblo estaba prohibido. 4 b) 2.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) 3. 5. 3. 3. 5. 6 e) 4.TRÁFICO ILÍCITO DE DROGAS 1. 4.. 1. e) 2. Chimú.LA COCA Y EL HOMBRE ANDINO 1. incentivó su producción. Investiga el número de habitantes. mientras que cultivando alimentos en cinco años ganaría $ 500. e) 2. 3. P á g i n a | 22 campesinas. las ideas y el propósito del autor.. 2. 1 11. 2. No se conoce cultivo alguno en estas regiones. 5 COMPRENSIÓN LECTORA La enseñanza de la comprensión lectora: De acuerdo con María Eugenia Dubois. fueron blanco de estas organizaciones delictivas. 1 3. 3. La comprensión se considera compuesta de diversos subniveles: la comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto. 4. 3. seguido de un segundo nivel que es la comprensión y un tercer nivel que es el de la evaluación. c) 4. El consumo creciente de las drogas. a) 2. 5 d) 2. 5. 3. podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. Guamán Poma y El Inca Garcilaso le dedican largas páginas. 3. 4. la distribución geográfica de la población y su composición según sus clases y grupos sociales. 1. 4. La segunda. 5c) 2. La coca es una de las plantas más fascinantes. 2. 4 12. 4c) 2. cuyo rendimiento pueda compararse al de la coca. 2. por sus características climáticas y de su suelo. 4. 5. estimulado por las mafias internacionales. 3. 3. muchas veces por adelantado. para generar una producción que diera respuesta al crecimiento vertiginoso de la demanda. 1. 6 10. El chacchado se reservaba para ocasiones cívico religiosas especiales y para deleite de la casta superior. 5. 1. 5. 1. 4. Del extranjero vinieron mafias de narcotraficantes y trastocaron la vida económica de nuestras comunidades 2. 6. De acuerdo con esta concepción. (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años. . conocida como hoja sagrada. salvo excepcionales casos de distinción en servicio al imperio. etc. Con los incas la coca. 1. La lectura como conjunto de habilidades o como transferencia de información: Esta teoría supone el conocimiento de las palabras como el primer nivel de la lectura. 2. 3. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto. considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. 5.DEMOGRAFÍA 1. 1. la inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y la lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto. 3. 5 d) 2. 3.. que predominó hasta los años sesenta aproximadamente. 4 b) 2. 6. 2. 5. el reemplazo del cultivo de alimentos por el de la hoja de coca. la natalidad.

apuntan que "la consideración del proceso de la lectura como un diálogo mental entre el escrito y el lector es un efecto de la gran influencia que ha tenido la teoría de los esquemas" (schemata) (p. Por esta razón no hay significado en el texto hasta que el lector decide que lo haya. destaca el carácter interactivo del proceso de la lectura al afirmar que "en la lectura interactúa la información no visual que posee el lector con la información visual que provee el texto" (Citado en Dubois. baste a manera de ejemplo.11). La lectura como el proceso mediante el cual el lector trata de encontrar la configuración de esquemas apropiados para explicar el texto en cuestión. Dubois (1991) afirma que: "el enfoque psicolingüístico hace mucho hincapié en que el sentido del texto no está en las palabras u oraciones que componen el mensaje escrito. De manera similar Heimilich y Pittelman (1991). para Tierney y Pearson (1983) son los lectores quienes componen el significado. A partir de este momento surge la teoría interactiva dentro de la cual se destacan el modelo psicolingüístico y la teoría del esquema.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo. acciones. p10) Frank Smith (1980). es la red o categorías en la que se almacena en el cerebro lo que se aprende De este modo. Si el estudiante lee bien. si puede decodificar el texto. Los lectores son usuarios del lenguaje. Los conceptos y métodos lingüísticos pueden explicar la lectura. Igualmente. Heimlich y Pittelman (1991). Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. no se se dispone de esquemas para activar un conocimiento determinado y la comprensión será muy difícil. Es un proceso activo en el cual los estudiantes integran sus concimiento previos con la información del texto para construir nuevos conocimientos. unos que representan nuestro conocimiento otros. Estos esquemas están 1. ¿qué es un esquema? Según Rumelhart (1980). Nuestro país no es una excepción. lo entenderá. Cuando una persona lee sobre un museo o ve imágenes. Hay diversos esquemas.11) en la comprensión de la lectura.10). Éste parte de los siguientes supuestos: P á g i n a | 23 que la comprensión lectora ha dejado de ser"un simple desciframiento del sentido de una página impresa" (p. porque sabe hablar y entender la lengua oral. Algo que no puede hacer quien no tiene dichas experiencias. eventos. Nada de lo que hacen los lectores es accidental. echar un vistazo a las guías curriculares de los programas de español y a los libros de texto existentes. La teoría de los esquemas explica cómo la información contenida en el texto se integra a los conocimientos previos del lector e influyen en su proceso de comprensión. Encontramos un sinnúmero de recomendaciones y ejercicios que sólo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto. Y se preguntarán. Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982). según la definen sus teóricos. Collins y Smith (1980) y Solé (1987). La lectura es un proceso del lenguaje. si no imposible. etc. Cuando no se ha tenido experiencia alguna sobre un tema determinado. revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo qué es aprender a leer. como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. Kenneth Goodman (1982) es el líder del modelo psicolingüístico. afirman . va agregando cada una de estas experiencias a su esquema de lo que es un museo. un esquema es una estructura de datos que representa los conceptos genéricos que archivamos en la memoria. (Citado en Dubois. Esta teoría tuvo tanto arraigo que aún hoy día los sistemas escolares basan en ella la enseñanza de lectura. 4. todo es el resultado de su interacción con el texto. Esta teoría postula que los lectores utilizan sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir significado. La lectura como un proceso interactivo: Los avances de la psicolingüística y la psicología cognitiva a finales de la década del setenta retaron la teoría de la lectura como un conjunto de habilidades. 2. fotos o lo visita. Es precisamente en ese proceso de interacción en el que el lector construye el sentido del texto. Un esquema. sino en la mente del autor y en la del lector cuando reconstruye el texto en forma significativa para él"( p. Los psicólogos constructivistas retomaron el concepto del esquema utilizado por Bartlett en 1932 en sus estudios sobre la memoria para designar las estructuras cognoscitivas que se crean a partir de la experiencia previa. p. secuencia de eventos. 3. uno de los primeros en apoyar esta teoría. 11).. el lector logra comprender un texto sólo cuando es capaz de encontrar en su archivo mental (en su memoria) la configuración de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada.

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en constante desarrollo y transformación. Cuando se recibe nueva información, los esquemas se reestructuran y se ajustan. Cada nueva información amplía y perfecciona el esquema existente. (Heimlich y Pittelman,1991) La lectura como proceso transaccional: Esta teoría viene del campo de la literatura y fue desarrollada por Louise Rosenblatt en 1978 en su libro "The reader, the text, the poem". Rosenblatt adoptó el término transacción para indicar la relación doble, recíproca que se da entre el cognoscente y lo conocido. Su interés era hacer hincapié en el proceso recíproco que ocurre entre el lector y el texto (Dubois,1991). Dice Rosenblatt al respecto: "Mi punto de vista del proceso de lectura como transaccional afirma que la obra literaria ocurre en la relación recíproca entre el lector y el texto. Llamo a esta relación una transacción a fin de enfatizar el circuito dinámico,fluido, el proceso recíproco en el tiempo,la interfusión del lector y el texto en una síntesis única que constituye el significado ya se trate de un informe científico o de un "poema" (Rosenblatt, 1985, p.67). Para Rosenblatt, la lectura es un momento especial en el tiempo que reúne un lector particular con un texto particular y en unas circunstancias también muy particulares que dan paso a la creación de lo que ella ha denominado un poema. Este "poema" (texto) es diferente del texto escrito en el papel como del texto almacenado en la memoria. De acuerdo con lo expuesto en su teoría, el significado de este nuevo texto es mayor que la suma de las partes en el cerebro del lector o en la página. (Rosenblatt,1978). La diferencia que existe, según Cairney (1992) entre la teoría transaccional y la interactiva es que para la primera, el significado que se crea cuando el lector y el autor se encuentran en los textos es mayor que el texto escrito o que los conocimientos previos del lector. El considera que el significado que se crea es relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores y los textos en un contexto específico. Los lectores que comparten una cultura común y leen un texto en un ambiente similar, crearán textos semejantes en sus mentes. No obstante, el significado que cada uno cree no coincidirá exactamente con los demás. De hecho, los individuos que leen un texto conocido nunca lo comprenderán de la misma forma. Una vez hemos establecido las nuevas teorías en el campo de la lectura y sus implicaciones en la enseñanza, es necesario pasar a conocer el proceso de la lectura. El proceso de la lectura:

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El proceso de la lectura es uno interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el texto no está lo que esperamos leer. (Solé, 1994) Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee. Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario .Es un proceso interno; que es imperioso enseñar. Solé (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Existe un consenso entre todos los investigadores sobre las actividades que los lectores llevan a cabo en cada uno de ellos. Solé recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las siguientes preguntas en cada uno de las etapas del proceso. Antes de la lectura: ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) 1. Para aprender. 2. Para presentar una ponencia. 3. Para practicar la lectura en voz alta. 4. Para obtener información precisa. 5. Para seguir instrucciones. 6. Para revisar un escrito. 7. Por placer. 8. Para demostrar que se ha comprendido. ¿Qué sé de este conocimiento previo) texto? (Activar el

¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto) Durante la lectura: Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Formular preguntas sobre lo leído. Aclarar posibles dudas acerca del texto. Resumir el texto. Releer partes confusas. Consultar el diccionario. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas.

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Después de la lectura: 1. Hacer resúmenes. 2. Formular y responder preguntas. 3. Recontar. 4. Utilizar organizadores gráficos. Considerar la lectura como un proceso constructivo conlleva utilizar enfoques muy distintos a los que hemos venido utilizando para desarrollar la comprensión lectora. Implica que ya nos se enseñarán más técnicas aisladas de comprensión y que se dejará de comprobar la comprensión lectora, tal como se ha venido haciendo. Porque la lectura , como hemos mencionado anteriormente, no es: decodificar palabras de un texto; contestar preguntas después de una lectura literal; leer en voz alta; siempre leer solo y en silencio; una simple identificación de palabras. Pearson, Roehler, Dole y Duffy (1992) afirman que el concepto de comprensión basado en la teoría del esquema ha sido la base de la mayor parte de su trabajo sobre el proceso de comprensión que utilizan los lectores competentes o expertos, los factores que separan los expertos de los principiantes y los métodos que utilizan los docentes para promover o mejorar la comprensión. Sus investigaciones han demostrado que los lectores competentes poseen unas características bien definidas. Éstas son:

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monitorear es que éste corrige y regula la comprensión del texto tan pronto detecta que hay problemas.

3.

Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez se dan cuenta que han interpretado mal lo leído.

Los buenos lectores saben lo que hay que hacer tan pronto se dan cuenta que no entienden lo que están leyendo. Cuando la lectura es difícil dedican más tiempo a la misma, contrario a los menos competentes o con déficit que dedican el mismo tiempo a la lectura independientemente de su nivel de complejidad. Otra estrategia que utilizan los lectores competentes es que están dispuestos a volver al texto para resolver cualquier problema de comprensión.

4.

Pueden distinguir lo importante en los textos que leen.

1.

Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.

Pearson et al (1992) afirman que las investigaciones que se han realizado con adultos, niños, lectores competentes y lectores en formación arrojan la misma conclusión: la información nueva se aprende y se recuerda mejor cuando se integra con el conocimiento relevante previamente adquirido o con los esquemas existentes.

Determinar qué es importante en una lectura es fundamental en el proceso de comprensión. ¿Cómo se diferencia lo importante de lo que no lo es? Williams (1986,b); Tierney y Cunningham (1984) y Winograd y Bridge (1986) hacen una distinción entre lo que es importante para el autor y lo que es importante para el lector. Los lectores determinan lo que es importante para ellos dependiendo del propósito de su lectura (Pchert y Anderson,1977). Casi todas las lecturas que se realizan en los salones de clases requieren que los lectores determinen lo importante para el autor.

5.

Resumen la información cuando leen.

Muchos estudios confirman la utilidad de resumir como una estrategia de estudio y de comprensión de lectura.

6.

2.

Monitorean su comprensión durante todo el proceso de la lectura

Monitorear es un mecanismo primario que utilizan los lectores para lograr el sentido de lo que leen. Siempre hemos sabido que los buenos lectores son más cuidadosos en su lectura que los que no lo son. Que también son más conscientes de cuán bien o cuán mal están leyendo y utilizan diversas estrategias para corregir sus errores de lectura una vez se dan cuenta de la situación La evidencia presentada en las investigaciones que se han llevado a cabo indican que el monitoreo de la comprensión es lo que distingue al lector competente, del que no lo es. Otra característica del lector competente relacionada con la función de

Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura. Uno de los hallazgos más comunes en los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda que se utilicen desde los primeros grados.

7.

Preguntan

Que los docentes hagan preguntas como parte de las actividades de comprensión es muy común, pero en cambio que los estudiantes sean quienes generen las preguntas, no. Este proceso de generar preguntas, sobre todo las que estimulan los niveles superiores del conocimiento, llevan a niveles más profundos del conocimiento del

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texto y de este modo mejora la comprensión y el aprendizaje (Andre y Anderson, 1979). Existe una correlación entre las características de los lectores competentes que nos presenta Pearson et al (1992) y las estrategias que utilizan. Los investigadores recomiendan que éstas formen parte esencial del currículo de la enseñanza de comprensión lectora. La razón principal para enseñar estrategias de comprensión es que nuestros estudiantes se conviertan en lectores autónomos y eficaces capaces de enfrentarse a cualquier texto en forma inteligente. Enseñar estrategias de comprensión contribuye a dotar a los alumnos de los recursos necesarios para aprender. ¡Qué más puede desear un docente! El uso autónomo y eficaz de las estrategias de comprensión que acabamos de mencionar va a permitir a los estudiantes.

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procedimiento no puede quedarse en la teoría, requiere su demostración. A la fase de modelar le sigue la de la participación del estudiante. Esta pretende que primero de una forma más dirigida por el docente (formulando preguntas, por ejemplo) y luego, progresivamente dando mayor libertad (con preguntas abiertas) a que el estudiante participe en el uso de la estrategia que le facilitará la comprensión del texto. En esta fase el docente debe tener siempre presente que su meta es lograr que sus estudiantes se conviertan en lectores competentes y autónomos. Ese traspaso progresivo de responsabilidad al alumno es vital. No quiere decir que el docente se va a inhibir completamente, sino que su papel es otro: el de guía, facilitador del proceso de comprensión lectora. Baumann (1985; 1990), Robb (1996) y Johnson y Johnson (1986) han desarrollado diversos métodos, aunque muy parecidos entre sí sobre cómo enseñar las estrategias de comprensión. Mi recomendación, luego de estudiar y evaluar sus métodos es la siguiente: Paso 1: Introducción: El docente avalúa el conocimiento previo de los estudiantes sobre la estrategia. Explica a los estudiantes el objetivo de la estrategia y su utilidad para el proceso de comprensión lectora. Paso 2: Demostración: El docente explica, describe y modela la estrategia que quiere enseñar. Los estudiantes responden a preguntas y construyen la comprensión del texto. Paso 3: Práctica guiada: Los estudiantes leen un fragmento individualmente o en grupo. Ponen en práctica la estrategia aprendida bajo la tutela del docente. Se recomienda brindar a los estudiantes toda la práctica necesaria hasta que ellos puedan demostrar que dominan la estrategia. Paso 4: Práctica individual: El estudiante practica independientemente lo aprendido con material nuevo, ya sea en la casa o en la clase. Paso 5: Autoevaluación: El docente solicita a los estudiantes que autoevalúen sus ejecutorias. Paso 6: Evaluación Final: El docente utiliza los datos que recopila de los trabajos que los estudiantes realizan por su cuenta para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En otras palabras,

1.

Extraer el significado del texto completo o de las diferentes partes que lo componen. 2. Saber dirigir su lectura avanzando o retrocediendo en el texto para adecuarlo al ritmo y las capacidades necesarias para leer correctamente. 3. Conectar los nuevos conceptos con los conocimientos previos para así poder incorporarlos a sus esquemas. (Serra Capallera y Oller Barnada, 1977). Ahora bien, de nada nos sirve conocer todo esto si vamos a continuar enseñando tal y como lo hemos hecho anteriormente. Antes de pasar a ver algunas de las estrategias, conviene hablar de un aspecto muy importante que es imprescindible incorporar a nuestra práctica docentes: el modelaje. El modelaje es sumamente importante en la enseñanza de la comprensión lectora. El docente tiene que verbalizar los procesos internos que intervienen en la construcción de significado y tiene que dar a conocer a los estudiantes, mediante su ejemplo, qué deben hacer para controlar la comprensión. El docente deberá detenerse después de la lectura de cada párrafo para hacer predicciones de acuerdo con lo que el texto nos sugiere y deberá explicar, además, en qué medida sus predicciones se cumplieron o no y por qué. Es necesario que manifieste sus dudas y confusiones con que se encuentra mientras lee, y cómo las resuelve. Explicar nuestros procesos internos puede se sumamente difícil. Pues no nos damos cuenta que los realizamos y porque no estamos acostumbrados a hablar sobre ellos. Pero sabemos que el aprendizaje de un

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saber si los estrategias. estudiantes las dominan estrategias las de

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Pasemos ahora a comprensión lectora:

Las inferencias Uno de los hallazgos más comunes de los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda enseñar a los estudiantes a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel universitario, si fuese necesario. ¿Qué es una inferencia? De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz "es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión"(p.218). Esto ocurre por diversas razones: porque el lector desconoce el significado de una palabra, porque el autor no lo presenta explícitamente, porque el escrito tiene errores tipográficos, porque se ha extraviado una parte, etc. Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensión lograda y su conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leerá cuidadosamente y tratará de inferir el significado de la misma en el contexto. La formulación de hipótesis y las predicciones La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hipótesis y luego se confirma si la predicción que se ha hecho es correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas. Es mediante su comprobación que construimos la comprensión. Solé (1994) postula que las predicciones consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo del texto, los conocimientos previos y la experiencia del lector. (p.121). Smith (1990) nos dice al respecto: La predicción consiste en formular preguntas; la comprensión en responder a esas preguntas"(p.109). Al leer, al atender a un hablante, al vivir cada día, estamos constantemente formulándonos preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo.

Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros esquemas de conocimiento y sin proponérnoslo anticipamos aspectos de su contendo. Formulamos hipótesis y hacemos predicciones. sobre el texto (¿Cómo será?; ¿Cómo continuará?; ¿Cuál será el final?) Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo. Lo que hemos anticipado, o dicho que va a suceder debe ser confirmado en el texto y para esto es necesario busacr la evidencia en el texto. No podemos inventar. Para lograr confirmar nuestras hipótesis buscaremos pistas de todo tipo: gramaticales, lógicas y culturales con tal de comprobarla la certeza de nuestra previsión. Cuando hacemos predicciones corremos riesgos, ya que hacer una predicción no implica exactitud en lo que formulamos. Cuando le pedimos a nuestros estudiantes que formulen hipótesis y hagan predicciones, es necesario que tengamos bien presente que el estudiante tiene que sentirse seguro de que en el salón de clases puede correr riesgos sin el peligro de ser censurado por aventurarse a hacer una predicción. Al leer, al vivir cada día estamos constantemente formulándonos preguntas y en la medida en que esas interrogantes son respondidas y en la medida en que no nos quedamos con ninguna duda, estamos comprendiendo. Muchas veces los problemas de comprensión de un texto que tienen nuestros estudiantes radican precisamente en una predicción no confirmada que éstos no recuerdan haber hecho, pero que condiciona la imagen mental de lo que están leyendo. Las diferencias en interpretación de una misma historia es evidencia de cómo proyectan sus propios conocimientos y sistemas de valores en la comprensión del texto. En ocasiones, cuando los estudiantes se dan cuenta del error no son conscientes de dónde se ha producido la ruptura y no pueden rectificar. Por eso si la información es presentada en el texto es coherente con las hipótesis anticipadas, el lector las integrará a sus conocimientos para continuar construyendo significado global del texto utilizando las diversas estrategias. Es importante no pasar por alto que hacer predicciones motiva a los estudiantes a leer y a releer, y un diálogo interno entre el lector y el escritor. Formular Preguntas Es muy importante estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de

Leer es sobre todo una actividad voluntaria y placentera y enseñar a leer debe tener esto en cuenta. Puede ser útil hacer las preguntas a partir de las predicciones (e incluso al margen de ellas). Estas preguntas llevan a los estudiantes a activar el conocimiento previo ya desarrollar interés por la lectura antes de comenzar a leer el texto. analice. contestarán la tercera pregunta. Estas primeras dos preguntas se pueden trabajar individualmente o en equipos." ANEXOS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y ENFOQUE COMUNICATIVO Existe una gran variedad de estrategias para desarrollar las capacidades para la comprensión de textos. sino también pregunta y se pregunta. Si los estudiantes llevan una bitácora de la clase. una cita. una vez se ha logrado el objetivo principal. requiere que los estudiantes hojeen el libro y escriban sobre lo que quieren saber o conocer. Este proceso le sirve para planificar su lectura intensiva del texto. De esta manera se promueve que los estudiantes establezcan un propósito al leer y que deseen iniciar la lectura. Lectura rápida ("skimming") La lectura rápida es la que se hace para buscar un dato concreto (un nombre. Esta dinámica ayuda a los estudiantes a alcanzar una mayor y más profunda comprensión del texto. las preguntas. 1970) demuestran que los docentes que utilizan preguntas que estimulan los niveles más altos del pensamiento promueven el aprendizaje. se pueden plantear otros. Las investigaciones realizadas (Redfield y Rousseau. el estudiante escribe sobre lo que conoce del tema. Para la primera pregunta que es la que va dirigida a estimular el conocimiento previo del lector . KWL Esta estrategia. Algunos ejemplos de este tipo de pregunta son: ¿Cuán diferentes o parecidos son los dos personajes más importantes de la obra?. una fecha. desarrollada por Donna Ogle. que está montada sobre la primera. Es sumamente importante establecer una relación entre las preguntas que se generan y el objetivo o propósito de la lectura. En ocasiones queremos saber si los textos que hemos seleccionado para leer son verdaderamente pertinentes al tema que deseamos trabajar. Para concluir deseo hacer mías las palabras de Solé (1994) cuando dice: "Leer es mucho más que poseer un caudal de estrategias. Después de la lectura rápida. Si el objetivo es una comprensión global del texto. En este Plan de aplicación para el nivel primario se priorizan las dos estrategias presentadas en la Propuesta Pedagógica para Desarrollar las Capacidades Comunicativas: LEEMOS PARA APRENDER ¿Qué aprenden los niños y niñas cuando leen para aprender? . ¿Crees que sería beneficioso aumentar la jornada escolar a ocho horas? ¿Por qué? Las preguntas que pueden sugerirse sobre un texto guardan relación con las hipótesis que pueden generarse sobre éste y viceversa. Obviamente. Por eso es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven a los estudiantes a los niveles superiores del pensamiento . W (What do I want? ¿Qué quiero aprender?). Esta se recomienda que se haga individualmente. toma su nombre de las iniciales de las palabras en inglés que la definen: K (What do I know? ¿Qué sé?). las preguntas no deben estar dirigidas a detalles. la actividad se puede llevar a cabo en ella.Estas preguntas son las que requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente recordar lo leído. L (What have I learned? ¿Qué he aprendido?). Podemos hacer una lectura rápida para determinar la meta y el propósito de la lectura. ¿Cuál es el punto de vista del editorialista sobre la legalización de las drogas?. Luego de la discusión en clase del texto. ya que requieren que el estudiante aplique. 1979 y Gall. Es echar un vistazo sobre el texto con un propósito específico. sintetice y evalúe la información en vez de recordar hechos. el lector puede identificar los puntos más importantes y así establecer el objetivo de su lectura o el trabajo sobre el texto que quiere realizar. La propia estructura de los textos y su organización nos ofrecen pistas para formular y enseñar a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” lectura y no se limita a contestar preguntas. La P á g i n a | 28 segunda. 1981. etc) que nos interesa conocer antes o después de iniciar una lectura. Una manera de poner en práctica esta estrategia es la de entregar a los estudiantes una hoja de papel en la que tendrán la oportunidad de contestar las preguntas (las primeras dos) antes mencionadas antes de iniciar la lectura. antes de comenzar a leer detenidamente o descartarlo por no estar directamente relacionado con nuestro tema. Andre. Leer un capítulo rápido consiste en leer sólo la primera oración de cada párrafo.

Luego. Lectura del texto. P á g i n a | 29 el texto con los niños. pídeles revisar los títulos. Detén la lectura cada cierto tiempo y pregunta: ‘’Hasta el momento. Revisan los textos que producen para mejorarlos. buena ortografía y el uso de signos de puntuación). así como en el párrafo de cierre. De ser posible. Desarrollan la capacidad de seleccionar textos pertinentes para sus propósitos. usando conectores (palabras de enlace) para darles coherencia. en caso de que los niños necesiten corroborar el significado de las palabras nuevas que descubran en el texto. ¿de qué tratará?” Indícales que confirmen lo que creen. Cuando ubiquen información útil. Leen de manera rápida (vistazo) y de manera sostenida según sus necesidades. Releen si lo necesitan. importantes para entender el contenido. Identifica con los niños el propósito de lectura. Servirá como apoyo para ubicar dónde encontrar información específica que responda a sus preguntas. Escribe el resumen con tus propias palabras (revisa y mejora donde sea necesario buscando la coherencia. puedes preguntar: ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué les gustaría aprender? Reconocer saberes previos. Puedes proponer a tus niños y niñas la lectura del texto de diversas formas: Lee • • • 2. solicita a los niños que parafraseen el texto. textos informativos con otros contenidos). . Pídeles que escriban lo que conocen y lo que les gustaría conocer y que lo presenten a los demás de manera creativa y organizada. etc. para mejorar su comprensión. Conversa con los niños sobre lo que conocen acerca del tema. a través de la exploración de los mismos. revisando el índice del libro. en una lectura dirigida. Escriben textos informativos identificando el propósito de su texto. propón a tus niños que lean el texto en forma individual y silenciosa o léeles el texto si son muy pequeños. líneas de colores por aspecto. Determinar el propósito de lectura. • Evalúa con el grupo: ¿Encontraron respuestas a todas sus preguntas? ¿La 1. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LEEMOS Y APRENDEMOS Actividades previas: 1. • • • • • ACTIVIDADES PARA ACOMPAÑAR LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO MIENTRAS SE LEE • • Ayúdalos con preguntas como: ¿Cuál es el título? ¿De qué trata? ¿Cómo empieza? ¿Qué dicen los subtítulos? Lee con ellos los títulos y subtítulos de los textos. pídeles que lo hojeen rápidamente y que te indiquen de qué trata el texto. Buscan información en textos escritos. sintetizar y comprobar si se logró el propósito.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” • Reconocen textos informativos por su función y estructura. • • • • • • En grupo.) Coloca en el centro del aula textos variados en los que sí se pueda encontrar información sobre el tema de la investigación (enciclopedias. revistas) y otros donde no sea posible encontrarla (cuentos. artículos de periódicos. Organiza las ideas identificadas desechando la información irrelevante y vinculándolas entre sí. • • • • • • • • Actividades para escribir. Puedes usar organizadores gráficos variados. las imágenes de las tapas. Pide a los niños que lean el texto en voz alta y por turnos. los niños y niñas hacen el resumen siguiendo estas pautas: • Subraya o resalta la idea más importante del párrafo de la introducción y de cada párrafo que desarrolla el tema. Anímalos a realizar anticipaciones: “¿Crees que este texto dará información?” “Según el título y las imágenes. Pueden emplear imágenes que acompañen a los textos. es decir. ¿hemos encontrado respuesta a alguna de las preguntas? Continúa con la lectura del texto. pero ahora indica que levanten la mano y detengan la lectura cuando el compañero haya leído alguna parte de información que sea útil para responder las preguntas de la investigación. que lo digan con sus propias palabras. esquemas simples (con flechas. Ten a la mano un diccionario. subrayarán la información o pueden anotar al margen la pregunta correspondiente. Pregúntales: “¿En cuáles de estos textos habrá información sobre el tema de la investigación?” Permíteles la exploración libre de los textos y promueve que comenten cómo buscan. el lomo de las enciclopedias o diccionarios.

Reparten responsabilidades. pero puede hacerse la experiencia con cualquier otra noticia.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” información fue suficiente? ¿Es necesario buscar otras fuentes de información? Registra la información encontrada. Lo ilustran.. SECUENCIA DIDÁCTICA COMPRENDER LA LECTURA. de qué se habla. luego haz las preguntas planteadas anteriormente: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? y • ¿por qué? Ayuda a los niños a descubrir que en este texto no podrán encontrar todas las respuestas a las preguntas antes planteadas. formula las siguientes preguntas sobre lo que está escrito en el texto: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? • ¿por qué? Los niños y niñas responden en su cuaderno. Presenta una noticia en un papel grande. Formula otras preguntas valorativas: • ¿Está bien que quiera aprender a leer y escribir? • ¿Por qué? • ¿Estará bien que Doña Concepción quiera enseñar a leer y a escribir a sus nietas? ¿Por qué? . Propón a los niños elaborar el proyecto “Periódico Mural” para publicar noticias que ocurren en su escuela y la comunidad. los niños pueden escribir sus respuestas en su cuaderno. Se le pone así en contacto con su cultura y con otras culturas. Para ello. Lee tú el texto en voz alta. Si los niños no recuerdan alguna parte de la información. Propón a los niños comentar libremente lo que han entendido y para favorecer la comprensión. Se organizan para presentar su trabajo a los demás compañeros. Es importante que tenga alguna ilustración. anímalos a releer el texto tantas veces como sea necesario. Si es posible entrega la noticia fotocopiada y pídeles que lean en silencio. Actividades para activar saberes previos. A partir de ello el niño se enfrenta a las diferentes formas de vida y de organización social del país y del mundo. con sus propias palabras. Deciden de qué manera presentarán su trabajo. Conversen sobre el periódico: • ¿Qué es? • ¿Qué contiene? • ¿Qué tipo de noticias encontramos? • ¿Nos agradan las noticias encontramos? ¿Por qué? • ¿Cómo está organizado? que Proponles primero conocer un poco más sobre las noticias. PARA Actividades iniciales. Es importante que las respuestas a las preguntas NO SEAN UNA COPIA DE LO QUE DICE EL TEXTO. . P á g i n a | 30 • • Luego plantea estas preguntas: • ¿Cuál es el título de la noticia? ¿De qué creen que tratará? • ¿Qué dicen? ¿Te dan una idea del contenido del texto? ¿Cuál será? • ¿Qué se ve en la imagen? Actividades para acompañar la comprensión del texto mientras se lee.? ¿Puedes dar un ejemplo de. Oriéntalos: ¿Puedes escribir lo mismo con otras palabras? ¿Qué crees que ha querido decir.. las siguientes preguntas: • ¿Quién protagoniza la noticia? • ¿Dónde ocurrió la noticia? • ¿Qué ocurrió en la noticia? • ¿Cómo ocurrió la noticia? • ¿Cuándo sucedió el hecho? • ¿Por qué se justifica el hecho? Propón preguntas que permitan encontrar información que no está escrita pero que puede ser deducida: • ¿Por qué las nietas son analfabetas? • ¿De qué edad serán las nietas de Doña Concepción para que quiera enseñarles a leer y escribir? • ¿Será importante saber leer y escribir? ¿Por qué? Conversen sobre ello. Lo mejor es que cada niño pueda tener el texto. Presentan el trabajo realizado. En este caso vamos a trabajar con la noticia “Analfabeta de 100 años decide estudiar”. • • • • • • Leemos Noticias Trabajar con la noticia proporciona conocimiento y permite hacer análisis de nuestra realidad. trazar propósitos claros de lectura y realizar anticipaciones sobre el contenido de los textos. Pide a los niños que exploren la noticia escrita para que te digan qué creen que estará escrito... por no tratarse de un hecho noticioso.? Mejoran sus escritos. en grupo o individualmente.

entendida como: Competencia lingüística (habilidad para emplear los medios o recursos lingüísticos). 4. • EL ENFOQUE COMUNICATIVO ENSEÑANZA DE LA LENGUA A partir de los años setenta. Los niños y niñas comparan una noticia con otros tipos de géneros periodísticos (leyendo un mismo diario): entrevista. • Prioriza el proceso de significación. motivacionales. Competencia estratégica (habilidad para iniciar. considera métodos funcionales y nocionales. – Rasgos 2. Los componentes metodológicos tienen una orientación comunicativa. El Enfoque Comunicativo es la aplicación didáctica de la Lingüística Textual. Considera el tratamiento integral de los aspectos cognitivos. Se expresa en forma contextualizada y mediante tareas comunicativas que tienen una dimensión real en el ámbito social (Contenido). aparece en Europa una nueva corriente lingüística denominada Lingüística textual. coloca el siguiente texto escrito en un papel grande. La LT toma como unidad de análisis lingüístico y En conclusión. el mensaje completo del proceso comunicativo. axiológicos y creativos como componentes de la personalidad. Competencia discursiva (habilidad para relacionar coherentes las partes del discurso con este como un todo). Este enfoque empezó a cobrar vigencia a partir de los años noventa en todos los niveles educativos. Voluntariamente los niños leen sus noticias en voz alta y los demás las analizan respondiendo a las preguntas anteriormente planteadas. . Los niños elaboran álbumes de noticias en torno a un tema específico de interés. Las siguientes preguntas pueden ayudar: • • • ¿Nos gustó leer las noticias en clase? ¿Por qué? ¿Cómo aprendimos a leer la noticia? (Explicar brevemente) ¿Podemos escribir fácilmente una noticia? ¿Por qué? P á g i n a | 31 comunicativo al texto. crónica. ¿qué ocurrió en la noticia?. 5. Desarrolla las habilidades relacionadas con los procesos de comprensión. ¿dónde ocurrió la noticia?. ¿cómo ocurrió la noticia?.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Pide a los niños que comparen ambos textos y que identifiquen las características que tienen las noticias: ¿Qué características tiene una noticia? Ayuda a los niños y niñas a llegar a las siguientes conclusiones: Al costado de la noticia. DE 7. artículo cultural. es decir. el enfoque comunicativo: opera con un sistema de categorías que se revelan en el proceso de comprensión – análisis y construcción de textos: • Actividad comunicativa • Texto • Significado • Función/uso • Situación comunicativa • Intención comunicativa • Finalidad comunicativa • Procedimiento comunicativo • Medios comunicativos funcionales. Al finalizar los niños y niñas pueden llenar la siguiente ficha de autoevaluación: Luego de llenar la ficha de manera individual. 6. así como las tipologías textuales. análisis y construcción de textos y su tratamiento adecuado posibilitarán que la clase materna sea una interacción lingüística permanente y recíproca entre el maestro y el alumno. Actividades de Extensión • Los niños y niñas pueden elaborar primeras planas y murales con noticias recreadas a partir de las noticias que leen en los diarios. editorial. ¿por qué se justifica el hecho?) y las responden después de haber releído la noticia que seleccionaron en el salón. afectivos. Enfoque comunicativo esenciales: 1. Utiliza métodos procedimentales que propician el diálogo e interacción. comparando como un mismo acontecimiento es abordado de manera distinta por varios diarios. Esto implica un punto de vista más global del hecho lingüístico. Actividades para escribir. El objetivo fundamental del enfoque comunicativo es contribuir al desarrollo de la Competencia Comunicativa. desarrollar y concluir la comunicación). ¿cuándo sucedió el hecho?. Se expresa en términos de habilidad comunicativa (Objetivo). 3. los niños y niñas pueden conversar en torno al proceso de aprendizaje seguido. sintetizar y comprobar si se logró el propósito En casa copian en su cuaderno las preguntas planteadas (¿quién protagoniza la noticia?. Competencia socio – lingüística (habilidad para adecuar los medios lingüísticos a las características de la situación y el contexto). Por grupos reciben noticias previamente seleccionadas y escogen algunas que les interese leer.

A) B) C) D) E) 1. La mejor de Tarapoto ACADEMIA PREPOL 1. PROPOSICIÓN 1. A) B) C) D) E) 1. DEMOLER A) pulverizar . A) B) C) D) E) A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) EXHORTAR acobardar mendigar incitar asustar exponer RELEGAR apartar acercar prohibido admitir preferir TEMPLANZA exceso moderación confianza irritado temple DISPENDIO ahorro derroche disipado desparejo distraído APTITUD actitud incapacidad naturalidad capacidad óptimo preposición enunciación teoría problema conjetura DICCIÓN voz expresar comentario oratoria inspiración 1. Los ejercicios de clase trabajan con unidades lingüísticas de comunicación.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Cómo podemos saber si la forma de trabajo en aula corresponde al enfoque comunicativo? 1. P á g i n a | 32 2. Los ejercicios de la clase recrean situaciones reales o verosímiles de comunicación de manera que las etapas del proceso comunicativo se practican en clase. ARREBATAR A) repugnar B) apaciguar 1. GESTA A) B) C) D) E) 1. con textos (completos) y no solamente con palabras. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. es decir. frases o fragmentos. A) B) C) D) E) valeroso valiente medroso imprudente osadía PÉRFIDO malévolo maquiavélico perverso traidor condescendiente ATRINCHERAR amurallar fortificar parapetar trincar sujetar SUBVERSIÓN revuelta suministrar guerrillero solevación subordinación ESBOZO croquis boceto desmadejado delicado plano TEST DE APTITUD VERBAL SINÓNIMOS 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) cáñamo dinamo hazaña dinámico guerra C) engañar D) arrebol E) desposeer 1. TEMEROSO A) B) C) D) E) 1.

TEDIO A) tirria B) cansancio C) aversión . A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) DILAPIDAR gastar desgatar malgastar quebrar arriesgar JOVIAL fausto festivo chistoso guasón mancebo ORFANDAD deserción iniquidad desamparo temeridad ambigüedad VULNERAR baldón infringir infligir síndrome mutilar OPULENTO solvente magnate poderoso pudiente accionista OSADIA arrojo tenacidad ahínco descaro proeza REACIO recatado receloso renuente remilgado reaccionario BLONDO rubio rizado pelirrojo suave hirsuto DILECTO decidir diletante amado escogido dilecto D) hastío E) ascenso 5. A) B) C) D) E) 3.VOLUBLE A) voluminoso B) deseable C) inestable D) volátil E) volitivo 14. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) PERDULARIO mísero mustio incorregible perentorio perenne OMNIMODA diferentes terminantes relevado total omnipotencia 10. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.OBLACIÓN A) oponerse 4. A) B) C) D) E) P á g i n a | 33 DESVAIDO descuidado colorado ético escuálido sobrio DILUCIDAR eludir impedir inquirir obedecer explicar 7.QUELITE A) Exasperar B) Esencia C) Hierba D) Aquietar E) selecto 13.RUECA A) Torcido B) Daño C) Gesto D) Hilador E) Riguroso 12. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) quebrantar romper erigir derribar HORDA tribu bulbo caterva populacho barrena CASTA jaez índole calidad cuna generación AÑORANZA meditación evocación nostalgia amnesia soledad LANGUIDEZ apatía debilidad negligencia melancolía tristeza ELOCUENTE convincente lacónico florido lenguaraz bienhablado ACTUAL polémico moderno presente eventual nuevo ACOPLAR acercar vincular relacionar unir modelar ADULTERO desleal infiel alevoso bígamo hipócrita DETRACTOR hereje apóstata ateo discordante infamador 1.NECEDAD A) desatino B) nulidad C) pobreza D) guarida E) sepultura 11. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 1. DIFUSO A) confuso B) dilatado C) lacónico D) omnisciente E) nítido 8. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.

A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) deber ofrenda indirecto oclusión A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) miedoso P á g i n a | 34 15.TÓPICO A) entusiasmo B) intriga C) lira D) música E) verso 18. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. B) C) D) E) impróvido. A) B) C) D) E) 1. A) ímprobo. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. cetrino. A) B) C) D) E) 1. EMINENTE célebre prominente insignificante alto conspicuo ABOLIR derogar invalido abollado instituir abatido ERIGIR 1. cretino. CAUTO. 1. A) . A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) estatuir edificado empinar abatido destruir IMPOSTURA embrollo filfa autenticidad invalidez legal AHINCO insistencia empeñoso apático desidia indigencia SADISMO rechazar sutileza dulzura barbarie astucia VETERANO perrengue airado avezado inexperto añejo DEDUCIR derivación inferir razonar gravar desprenderse PERVERSIÓN réprobo rectitud engendro prevaricador adultero SUSCEPTIBLE inferior malicioso picajoso arrastrado inalterable PORVENIR eventual diferido ayer azar presente TÍMIDO atrevido comunicativo expresivo pusilánime E) 1. A) B) C) D) E) 1. ínclito. nesciencia. DECESO. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.ESTRIDENTE A) Suave B) Armonioso C) Agradable D) Chillón E) Apacible ADSCRITO asignado desvinculado anexionar relegar adjuntar ERUDITO estudioso intelectual superficial profano ignorante PERSUADIR mover disuadir inducir convencer instigar EXTRAORDINARIO inconcebible excepcional ordinario raro conocido OSCILAR inmovilizar vibrar fluctuar agitar estatizar CONJETURA atisbo deducción creencia suposición imprevisión INERME indefenso amparado desarmado defendido desvalido EGREGIO esclarecido ínclito señero despreciable benemérito ANTÓNIMOS 1.TÉTRICO A) Término B) Aterrado C) Válvula D) Melancólico E) temeroso 20. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.VORÁGINE A) girar B) verter C) revolotear D) glotón E) remolino 19.SIBILINO A) pregonero B) violáceo C) ululante D) estólido E) enigmático 16. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.VAHIDO A) envoltura B) desvanecimiento C) exhalación D) inútil E) firme 17.

A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. 1. D) creyente. A) B) C) D) E) 1. A) abisal. virtual. B) opulento. A) B) C) D) E) SEVERIDAD rigidez inclemencia insensibilidad exaltación aspereza ENDÉMICO exótico deshabituado vigoroso fuerte inusual PACATO rencoroso otrora artífice tímido pugnaz CAVILOSO impune inerme cortado proscrito sonriente ZOPENCO mohíno astuto agudo enrazado genial MORDAZ lisonja violento prudente ditirambo afable TÓXICO venenoso droga perjudicial salud beneficioso ESTRO ofuscación castidad ceguera inhabilidad remedo PREZ calumnia melancolía deshonor lamento garufa 1. 1. B) inicuo. heraldo. B) hábil. A) B) C) D) E) rudeza garbo donaire adusto P á g i n a | 35 1. B) profundo. D) racional. 1. E) singular 1. C) adquirido. A) solvente. A) B) C) D) E) 1. D) gazmoño. D) umbroso. serpiente. C) mendaz. A) B) C) D) E) 1. E) poderoso. D) adecuado. mostrenco.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) fertilización. A) B) C) D) E) 1. notorio. A) B) C) D) E) SOEZ afable. fecundación. E) 1. E) conato. A) B) C) D) E) 1. A) asimilado. A) ilusorio ULTRAJAR insultar afrentar vejar honrar mancillar ENGENDRAR procrear poblar evitar multiplicar fecundar SAQUEO merodear pillar desvalijar restitución captura DEMOCRACIA liberalismo pueblo autocracia gobierno república SENSIBLE doloroso enojoso impasible lastimoso sensitivo ONDULADO ensortijado moverse recto encrespado flamear ETÉREO sublime celeste vaporoso impalpable corpóreo INMORAL impúdico lícito digno lujurioso censurable QUIETUD diligencia sosiego firmeza inalterabilidad bonanza GENTILEZA galanura B) C) D) E) 1. 1. VERGONZOSO. INNATO. C) interino. INDIGENTE. alérgico. A) vetusto. A) B) C) D) E) 1. E) descarado. C) parcial. 1. C) tenaz. D) accionista. B) federado. 1. C) magnate. A) peculiar. A) B) C) D) VANO superficial frívolo trivial esencial . A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) inveterado. A) B) C) D) E) 1. concreto. real. célebre. SOMERO. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. INTEGRO. A) B) C) D) E) 1. E) carnoso. A) B) C) D) E) 1. NOVICIO. E) clérigo. nacimiento. HIPOTÉTICO. nacencia. B) demacrado.

son……….. Que les dieron origen... D) Actos – instintos E) Efectos – causas.... A) reprimir-delincuencia B) castigar – conducta C) apremiar .ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” A) expusieron – severo C) P á g i n a | 36 acuáticas integralmente nidófilas conscientemente nidófilas frecuentemente – – - B) sustentó – exigente ORACIONES INCOMPLETAS 1.. mostró preocupación.....debilidad E) incurable –vitalidad 1.... D) mujeres – instintos.. a sus hambrientas crías que las aves nidífugas. Cada …………….. 1. haya un calor. pero lamento más que estés así por tu propia .. alimentan más ………………………...enfermedad.... C) riquezas – ambiciones. C) presidentes – autárquicos.......de filología.. Vamos a ir de paseo a una ciudad ... No todas las instituciones sociales y las……de conducta de un pueblo tiene en su mayoría naturaleza…… A) leyes – legal.disfunción........... estudiante de educación ………………………....... D) considerar – anomalía E) aminorar .. por consiguiente. A) desenvoltura – crítica B) desparpajo – agotadora C) vergüenza – tranquila D) cordura – serena E) facilidad – hilarante 1.... Después de haber padecido una. A) triste -ánimo B) misteriosa .. inmanente en su naturaleza.. propio de una institución de prestigio. A) monarca – anárquicos B) habitantes – oligárquicos..... Al hombre le pasa lo que al árbol..autocráticos Todos los ………………… llevan. .. A) fantástica – fuerte B) boreal – frecuente C) andina – inusual D) maravillosa – estival E) tropical .. El honorable juez pensaba que para eliminar las lacras sociales se debía .. Manifestó singular ………….de cultura y así demostró sus amplios. 1. A) B) Las aves …………….es la ley suprema que rige los destinos de la vida individual. B) alturas – raíces... El conferencista habló con elocuencia sobre el lenguaje como.. C) hipótesis – social... su..... Lamento que te encuentres tan mal de . D) jerarcas – burocráticos...... C) Resultados – razones. C) presentó – riguroso D) postuló – comprensivo E) mostró – indolente D) E) 1. A) Engendro – proles.. A) estrellas – tallos.. Pedro.. a pesar de que la situación era ……………..... su propuesta ante un jurado …………………........ agrupación – mejorar generación – rehacer doctrina – interpretar 10..con vigor todo tipo de . B) Nietos – abolengos..... A) fuente . 10.lasitud D) sencilla . E) reglas – jurídicas.. social y política.. a …………… el mundo. en sujetarse a la tierra. responsables– amorosamente pequeñas – esporádicamente 1.. rasgos vitales de las…….intereses B) motor – problemas C) factor – conceptos D) vehículo – conocimientos E) sentido – significados 1. sin duda..era evidente... E) gobernantes ....entender 1. Probablemente.... Los pueblos donde la voluntad de sus……….infernal...salud C) larga . D) exigencias – constitución... A) B) C) D) E) mujer – conocer F) filosofía . A) economía –obra B) salud – negligencia C) todo – decisión D) voluntad – intención E) espíritu – ingenio 10.y penosa enfermedad... Cuanto más aspira a las…. E) altitudes – raigambres..... B) normas – divina. 10.. se cree destinada...y a la luz tanto más se empeñan sus ………………...

. La tuberculosis es causada por una ………… que se transmite mediante la ………… de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser... A) jurado – testigo B) profesor – ignoto C) moribundo – albacea D) rey . el tema. Proverbios contienen algunas enseñanzas y son …………... de los destinatarios.pretexto B) lindo – sufrimiento C) último – suplicio D) feo – dolor E) largo – jolgorio 10.. A) feliz – niño ......... La introducción en un discurso público formal tiene por finalidad.incita 10. estaba escrita por la …………..... La mejor …………..... hay que tener cuidado …………… su uso indiscriminado puede acarrear fatales consecuencias. gemido del niño es....observar B) ingenua – loca – gritar C) azul – cristal – mirar D) roja – rosa – despertar E) sublime – coqueta – besar. 10. pues – sino – con A) .. La lírica …………... Su respuesta a la pregunta muy......... en el lugar ………….... la... A) escueta .. A) teoría – comprobación B) conjetura – hipótesis C) demostración – experimentación D) argumentación – fundamentación E) observación – inducción 10. la novela alcanzan su apogeo en España en el siglo XVI... Este ……………...dialéctico 10.descarbado 10.... a su mejor amigo.. Los insecticidas son de gran utilidad en la agricultura …………... A) adagios – anónimos B) refranes – exactos C) dichos – inapelables D) escritos – anodinos E) filósofos – científicos 10.. emociones y deseos... en tu mirada de ……………. al sabio.detalles.. para. el drama ………….….inhalación B) bacteria – exhalación C) célula – transmisión D) aspiración – deglución E) relación – transpiración 10.... Pensar en la ………… del universo ………….. para llegar a la verdad en las ciencias de hechos..matices.. sin embargo. fue no E) atraer-simpatía-comenzar P á g i n a | 37 10..... el único …………. y en tus feos ojos al ……………….... A) manos -conciencia B) aguas – paciencia C) polillas – noche D) manos – tarde E) lágrimas – manos 10. Esta carta larga y medio borrada por las …………... La solución fue tan ……………… que luego todos se preguntaban cómo no la habían ……………… antes.. reside en la ……………... B) interesante – problemas C) afirmativa – aseveraciones D) cabal – aspectos E) elocuente . que martiriza a Santos Pérez.... A) distancia – estimula B) inmensidad – anonada C) aniquilación – desestima D) dirección – orienta E) similitud. A) además – con B) como – y C) y – además D) tanto como – salvo E) no obstante – más 1.. A) captar-atención-presentar B) obtener-concentración-exponer C) motivar-curiosidad-desarrollar D) incentivar-atención-presentar CONECTORES LÓGICOS O ILATIVOS 1. Los viejos ……………. A) cierta – imaginado B) veloz – apresurado C) simple – pensado D) precipitado – trabajado E) evidente ...de la señora De Renal. ideas. nombró como ………….. Siglo de Oro.. El lenguaje es un instrumento creado exclusivamente por el hombre.. A) animal-promover B) natural-percibir C) aprendido-expresar D) racional-cambiar E) instintivo-comunicar 11. nombrar en orden de autoridad decreciente a los asistentes y.Era patente que quería dar. A) primer .......... no..... El …………..ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10........ Creó en tu sonrisa ………………….insurgente E) presidente . A) bacteria .

………. A) quizás – o B) tal vez – y C) aunque – y D) no – sino E) jamás – pero ……………..más …………… su impertinencia. ……………… la oscuridad te podía ver....la vida lo dedicamos al sacrificio. de viaje. es la intensidad...los ideales y a los valores sociales A) por – con B) de. A) Debido a – es decir B) Por – no C) A causa de – ya que D) Dada – por lo que E) A pesar de que – porque 1. A) En – es decir B) Por – porque C) Durante – por lo que D) A pesar de – y E) En medio de – desde que 1..el tempestuoso mar de la política.. hacen abrigar esperanzas.... A) sobre – ya que B) en – pues C) con – porque D) por – debido E) donde – porque .. A) tanto – contra B) demasiado – para C) felizmente – en D) mucho – por E) fatalmente – a La muerte es la gloria.... las plantas..a C) si – de D) cuando – por E) para – en Si quieres navegar. de todos modos. 1.. es tan necesaria que …………..como las injurias lanzadas..... A) A causa – no obstante – y B) A pesar – aunque – y C) En contra – y – mas D) A pesar – empero – o E) En contra – aunque ... A) entre – mediante B) aunque del – por C) por el – gracias a D) a pesar del – entre E) de – a causa de 1. P á g i n a | 38 Miguel de Cervantes Saavedra es ……………… la literatura universal el modelo……….. el matador no pudo evitar la embestida de la bestia. mas – pero – y sin embargo – pues – y no obstante – aunque – y luego – ni – con 1...su familia por lo cual reaccionó violentamente. 1....ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1. De técnica son flor de un día …………. No ……….. la abertura de la puerta. …………… su juventud ………… vigor... 1.... 1.... Ella estaba decidida………… cuando tratamos de impedirlo no lo conseguimos ………….. A) es lo – que B) quiere decir – o C) por lo – como D) o sea – por E) cabe el – que 1...en el suelen naufragar los más puros deseos humanos....... A) o sea – debido a – y B) es decir – a causa de – ni C) o sea– sin – o D) es decir – con – y E) esto es – sin . La ciencia …………. era un asunto muy íntimo.ni Los libros de ciencia ……………. La técnica avanzan con una prisa vertiginosa... superado ……………. Gabriel García Márquez adujo su deseo de emularlo. ella se molestó ………. ……… tu rosto estaba iluminado por el dulce brillo de tus pupilas. La ironía no lo incomodó. 1.. de su destreza....... Costado..la duración del sentimiento sublime la que constituye a los hombre superiores... Hoy los doctores temer por su vida.. A) para – jamás – por – no obstante B) de – por – de – pero C) también de – para – por – luego D) con – pues – por – pero E) a – a – por – pues El sol estaba tímidamente ……….. se fue.. los animales…………….. escritor alguno …………. hombre pobre. mismo decir pobre hombres ……………. ten cuidado.. La atmósfera ………… la capa de aire que envuelve la tierra. A) por tanto – pues no B) aunque – cuando C) por eso – y D) ergo – no E) ya que – si bien 1. .... A) y – sin embargo – o B) o – pues – y C) y – porque – o D) y – mas – con 1. Ella no vivirían los hombres......

. inspiraba una gran formación como piedad …………… antes los estuvieron A) consideración.como D) por – porque C) en efecto – en E) ante – además D) por lo general .......... Ocultaba siempre su …………... Los padres deben B) E) e – puesto que aceptar sin reparos tanto las virtudes C) 1..... o misérrimo : mixto infertilidad : infértil novísimo : vigente óptimo : excelente AURA : VENTISCA ventarrón: huracán temblor : terremoto lluvia : diluvio trote : galope tifón : huayco ACOPIO : DISPERSIÓN unión : cima temor : amor encomio : infundido alabanza : indiferencia dolor : encono ARBITRO : COMPETENCIA juez : sentencia jurado : concurso profesor : examen deportista : evento candidato : elección 1.. A) B) C) D) E) 1. .... A) en hacer – que B) en la – que C) por – otras que D) de hecho – por E) en los .y 1..... B) A) o – empero – en A) como – porque – de C) consecuencia B) como – luego – y B) y – por eso – y D) C) pese a – debido a – o C) ni – pero – por tanto E) D) debido a – pues – en D) y – ergo – ni E) entonces – porque – ni E) por ello – sin embargo 2....... a una ANALOGÍAS 1.... Si ... ………… E) …………….con C) contra – ya que B) por consiguiente .......... en ellos la ociosidad es involuntaria.... las cosas no A) pues – seguramente resultaron como B) debido a que – pues D) esperaba... no es A) corroído ........... La marcha fue inútil ……….... el contenido del pensamiento es el mismo en diferentes individuos.. el campo” es correcta ……………. el doctor trató de comunicarse con su hermana...... podría estar asociado en la percepción de los jóvenes...sin embargo Como . B) A) además ...... los defectos D) sufrimiento de sus hijos.. tiene sentido completo y autonomía sintáctica... A) INTEGÉRRIMO : ÍNTEGRO paupérrimo pobre A) B) C) D) : E) ..mas Desde que .. A) de manera que B) ya que C) sin embargo D) Obviamente E) por consiguiente No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados.. C) sino – pues A) D) además – porque 1... C) porque – por ejemplo E) A) ni – ya que D) aunque – por decir B) aunque. 1... en – no obstante El oro no se oxida como la plata y .. recibió la noticia de Medellín. Preocupado irresucitable...... el modo cómo ha llegado cada uno a ese contenido es distinto. ....ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 1..... nos proceso ………….de suerte que Cuando . La elipsis consiste …………… omisión de palabras ………… no entorpecen la fluidez del enunciado.... C) ……….......por F) hacia – aunque E) no obstante ...... fingía ser estos están en feliz ………...mediante etapa histórica B) 1. La oración “El niño corre ……….. ese lenguaje político callejero...pues En muchos casos........a pesar E) porque – implícitamente 1... sin embargo aunque por tanto pues si bien 1.. el ácido.............. 1.. No estoy enojado infeliz e ………….......... ……. A) B) C) E) D) 1........ el teléfono siempre estaba descompuesto.. . o – empero – y P á g i n a | 39 .. también aquellos. de choque.pero A partir de que .

a) b) c) d) e) 1. A) B) C) D) E) 1. Ruptura : Desolación. A) B) C) D) E) 1. motor : neumático. 1. A) B) C) D) E) 1. a) b) c) d) e) CAUCE : RÍO mar : oleaje sendero : caminante mar : corriente ferrocarril: pasajeros lago : canoa : IGLESIA : universidad : institución constitución: estado alfabeto : ciudad diccionario : academia. flauta : viento. Ovación : Aclamación Trabajo : Descanso. B) a) b) . A) B) C) D) BARBARIE ferocidad atrocidad crueldad crudeza salvajismo LOBREGO oscuro tenebroso triste sombrío nebuloso DECRÉPITO senil viejo anciano estropeado vetusto FUEGO fiebre brasa llama calor flama HIMENEO boda connubio desposorio casamiento ágape MANADA jauría cardumen piara rebaño boyada GEMA granito esmeralda rubí topacio D) E) 1. BIBLIA A) libro B) código C) TÉRMINO EXCLUIDO 1. A) B) C) D) E) 6. dolor : analgésico. Cansancio : Caminata. A) B) C) D) E) 6. plumón : rojo. cráneo : cerebro. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 40 3. reverso : anverso NOVIAZGO : MATRIMONIO Ingreso : Graduación. vista : sentido. asumir : cargo. TERREMOTO: DESTRUCCION infección : fiebre. A) B) C) D) E) 1. MARINERA : BAILE instrumento: guitarra. D) suspicacia : actitud. A) B) C) D) E) 1. A) a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) EXPLORADOR: LINTERNA Cazador : polaina albañil : cemento ordenador : monitor estibador : barco torero : capote TALENTO : ACIERTO pigricia : trabajo ludibrio : befa impericia : desliz excitación : normalidad murria : murmullo FÓRCEPS : INSTRUMENTO signo : palabra piragua : lancha piñón : rueda herramienta: alicate soga : nudo PERNOCTAR: HOTEL redactar : hemeroteca espectar : fiesta pregonar : plaza revelar : ortografía enjuiciar : auditorio CAMARERO : DELANTAL músico : armonía chofer : limusina e) 1. A) B) C) D) E) confesión libro : poesía : verso : párrafo : capítulo oda rima texto C) tondero : huayco. A) B) C) D) E) 1. TROMPA : PATA tapa : olla. PROYECTO : EJECUCIÓN carbón : brasa boceto : obra chimenea : hollín molusco : ostra póliza : seguro 5. NARRACIÓN: CUENTO A) testimonio : B) C) D) E) 4. gasolina : llanta ACUARELA : TEMPERA audición : olfato. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. DINÁMICA : FÍSICA psicología : sociología geometría : álgebra aritmética : matemática cinemática : química biología : zoología TEMPLO plaza casa cocina edificio estadio : ATRIO : obelisco : zaguán : horno : pilar : auditorio c) lacayo : librea d) torero : verónica e) volatinero : cuerda 1. escultor : artista. estatua : escultura. pantalla : imagen. a) b) c) d) e) 1. E) amnesia : psicosis. arrepentido : pecado. A) B) C) D) E) 1.

IV. A) B) C) D) E) II – I – III – IV III – II – I – IV II – IV – I – III III – I – II – IV II – IV – III . nesciente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 6. A) B) C) D) E) 9. Escribió poemas. A) B) C) D) E) 9. . tranquilizar PLATÓNICO. III. IV. Accidente. A) B) C) D) E) 9. se resuelve a atacar a torre blanca dejando sin efecto la trampa del peón. II. ideal quimérico imaginario probo fantasioso CONCISO breve escueto lacónico sucinto chico CALUMNIAR diferencia III – II – I – IV III – IV – I – II II – III – IV – I III – IV – II – I II – I – III – IV B) C) D) E) 9. La reina. El jugador mueve el peón blanco a casillero negro esperando el error del caballo contrario. Peón negro se apropia de casillero negro. A) B) C) D) E) 9. Entre las lesiones corporales se encuentran desde luego las enfermedades que contraiga el trabajador con motivo de la realización de su trabajo. Posteriormente usa sus medios racionales: investigación y experimentación. “PARTIDA DE AJEDREZ” Alfil blanco irrumpe en la jugada para salvar a la torre. II. A) A) B) C) D) E) amatista BANQUETE ágape convite festín cena jolgorio PROFANO. Borges es un escritor argentino. A) B) C) D) E) 9. Desde la infancia se vale de un conjunto de mecanismos rudimentarios. cuentos y ensayos. III. burdo. acción o suceso eventual que altera el orden regular de las cosas de modo involuntario. V. CAPTURAR prender atrapar aprender apresar arrestar PROPICIAR.I SUBVENCIÓN protección gratificación estipendio subsidio ayuda IV. II. La travesura no es más que la forma natural de su manifestación. A) B) C) D) E) 9. saciar. zote. aplacar. serenar. ignaro. “NECESIDAD DE SABER” I. A) B) C) D) E) IV – I – II – III II – III – IV – I IV – III – I – II II – IV – III – I I – III – IV – II 1. Se engloban las que se produzcan durante actividades marginales también relacionadas con el trabajo. Las piezas blancas rearman su esquema. el cual resulta dañino para las personas o las cosas. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) 9. II. 1. “EL POEMA APÓCRIFO DE BORGES” I. contra todo lo esperado. A) B) C) D) E) 9. mostrenco. 1. III. III. A) B) C) D) E) 9. Un poema sobre las ocasiones perdidas ha sido atribuido a Borges. El ámbito laboral se considera accidente de trabajo toda lesión corporal que el trabajador sufra con ocasión o por consecuencia del trabajo que ejecute por cuenta ajena. “LOS ACCIDENTES DE TRABAJO” I. sosegar. A) B) C) D) E) agraviar criticar desacreditar achacar SEPULCRO panteón cementerio cenotafio sepultura necrópolis EXPANDIR ensanchar difundir propagar extender calmar ANDAR caminar recorrer transitar ruar reptar ACCESIBLE asequible tratable acercable arrogante comprensible MALTRATADO dañado fallado deteriorado estropeado errado P á g i n a | 41 PLAN DE REDACCIÓN 1. I. Pese a ser un poema horrendo y cursi tiene una gran difusión.

En colaboración con los criterios morales de la sociedad. Su IV. . y era similar a las empeladas para recoger duraznos A) B) C) E) I. 1. Concibió entonces un juego que consistía en hacer entrar una pelotea en una canasta. instructor de la MICA. Nuestra fruta destaca en el extranjero por su gusto y sabor. V. III. I. IV. Recibió órdenes de crear un ejercicio recreativo. principal función consiste en ser objeto de ornato. I-II-III-IV-V IV-III-I-II-V IV-III-I-II-V I-III-IV-II-V III-II-IV-I-V D) V-IV-III-II-I 1. “EL BALONCESTO” I. se le puede concebir como el núcleo de nuestra realidad. Es un requisito para percibir buenos honorarios es el título profesional. La canasta no tenía fondo. Llegada a los mercados europeos. V. Rige la energía de ese sector. V. IV. James Naismith. IV. III. Embalaje y transporte. De esta manera nació este apasionante deporte. A) B) C) D) E) V-III-II-I-IV V-III-II-IV-I V-III-I-IV-II II-IV-I-III-V. La necesidad de saber es un condicionante de la conducta humana. II. V. ningún descubrimiento e información nueva la puede saciar. II-I-IV-V-III P á g i n a | 42 III. Es la verdad el motor de la vida social. IV. II. Existen diversos tipos de plantas de interior. “LAS PLANTAS DE INTERIOR” A) B) C) D) E) 1. I-IV-III-II-V I-IV-V-III-II IV-V-II-III-I III-I-II-V-IV IV-V-I-II-III “LA EXPORTACIÓN DE FRUTA” Selección del producto. II.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” IV. A) B) C) D) E) 1. II. A) B) C) D) E) 1. Sin embargo. V. de la conciencia de nuestra existencia. El baloncesto nació en 1891. Clave esta. “LA VERDAD” I. La mayoría ignora que el estudio es un mecanismo de discriminación. El cual se muestra como un indicativo de su potencial personal. Ergo. I-IV-V-II-III I-IV-II-V-III III-IV-I-V-II III-IV-IV-V-II Requieren de condiciones ambientales especiales para su eficaz desarrollo. III. II. Embarque y refrigeración. II-V-IV-III-I II-V-III-IV-I V-IV-III-II-I V-IV-II-I-II III-IV-I-II-V “EL VALOR DEL ESTUDIO” Pocos alumnos valoran la importancia de su etapa estudiantil. I. III. Pero la cultura de la apariencia muchas veces discrimina al intelectual.

ha 1. Se han subdividido de muchos modos. la crear nuevas política. Se deduce del esta carta se fragmento señala que a los que el científicos de los Capitalismo países capitalistas es: se les obliga a a) Una etapa del perfeccionar en desarrollo secreto el arma histórico bacteriológica y química de exterminio masivo. Los fines de estos tres grupos son inconciliables. Según lo expresado en la carta. han variado de época en época. vuelve a presentarse continuamente la misma lucha social. E) III-II-V-I-IV “Los pueblos de la Tierra – se dice en la carta – han COMPRENSIÓN DE siempre mirado TEXTO con respeto y esperanza el TEXTO Nº 1 abnegado trabajo de los científicos En los países para terminar con capitalistas. En el llegado tan lejos Socialismo. El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia b) Instarlos a luchar para una ciencia con fines nobles c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . si la ciencia no se hubiera desarrollado. Los Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. así como la actitud que han guardado unos hacia otros. pero la estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” V. y sustancias y particularmente a materiales que la preparación de sirvan para el nuevas guerras florecimiento de la sangrientas que cultura y la ocasionen el civilización. TEXTO Nº 2 Existen en el mundo tres clases de personas: los Altos. 2. consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que todos los hombres sean iguales. A) III-V-I-IV-II VI. La finalidad de los Bajos. sistema exhortándoles a c) Combatir la luchar ciencia mal resueltamente por orientada una ciencia que d) La búsqueda afirme la vida y no del bienestar por una ciencia humano que prepare la e) La creación de muerte y la armas letales destrucción. han ciencia a los salvado los intereses de la esfuerzos para ideología. Así. entonces: a) Los hombres vivirían en armonía b) La esperanza de vivir aumentaría c) El capitalismo sería un sistema justo d) La mortalidad humana sería mayor 1. los Medianos y los Bajos. Las hay desde las modestas hasta las más exóticas. exterminio masivo de los hombres. a crear nuevos microorganismos y B) III-II-I-V-IV nuevas sustancias sicógenas y C) II-III-I-IV-V excitantes mortales de D) II-V-III-I-IV enorme fuerza. han llevado muy diversos nombres y su número relativo. 1. cuando la tienen. la las enfermedades y subordinación de la el hombre. Una de ellas es la adecuada y iluminación humedad. Los Altos quieren quedarse donde están. d) e) más c) b) Un régimen que favorece la ciencia Un sistema impositivo y violento Un sistema totalmente anticientífico Un régimen de gran humanismo e) P á g i n a | 43 La sociedad humana habría retrocedido. . ¿Cuál es el título del fragmento? a) El carácter del Capitalismo b) La problemática de la sociedad actual c) Tergiversación de los mensajes científicos d) El uso nefasto de la ciencia e) Perspectiva de la ciencia actual. En 1. que un grupo de la ciencia eminentes estaría científicos orientada a: soviéticos se vio en a) Descubrir la necesidad de nuevos enviar una carta conocimientos abierta a los b) La defensa hombres de ciencia ideológica del de todo el mundo.

los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Durante largos períodos parece que los Altos se encuentran muy seguros en su poder. su ser social el que determina su conciencia. que llevan junto a ellos a los Bajos porque les han asegurado que ellos representan la libertad y la justicia. las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con las relaciones de producción existentes o. La finalidad de la clase menos favorecida es: a) Someter a las otras clases b) Erigirse como única clase social c) Alcanzar el progreso material d) Ejercer dominio sobre las otras clases e) Instaurar la justicia social 1. Los Bajos en la lucha por sus objetivos: a) Son traicionados por los Medianos b) Consiguen someter a los otros e) . solamente los Bajos no logran sus objetivos ni siquiera transitoriamente. Las relaciones de producción varían de acuerdo: a) Al desarrollo de la política d) 1. Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es: a) El progreso material b) La desigualdad de clases c) El cambio histórico d) Ejercer dominio sobre los otros e) El equilibrio social 1. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad. ninguna reforma. o ambas cosas a la vez. Y se abre así una época de revolución social. estas relaciones se convierten en traban suyas. los Medianos abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de servidumbre. con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta allí. convirtiéndose ellos en los Altos. No es la conciencia de los hombres la que determina el ser. relaciones de producción que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales. Al llegar a una determinada fase de su desarrollo. La conciencia social no es más que una manifestació n de: a) La voluntad humana b) Las trabas sociales c) La revolución social d) La estructura económica e) La superstructura jurídica y política 1. pero siempre llega un momento en que pierden la confianza en sí mismos o se debilita su capacidad para gobernar. por el contrario. La tesis refutada por el autor sostendría que: a) El ser social posee trascendencia b) La conciencia social es inexistente c) La conciencia prima sobre el ser d) La estructura económica es estática e) La revolución social resulta inevitable 1. política y espiritual en general. ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni a un milímetro a la longitud humana. 1. la base real sobre la que se erige una superstructura política y jurídica a la que corresponde determinadas formas de conciencia social. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas. sino. 1. En cuanto logran sus objetivos. en las civilizaciones no ha variado: a) El progreso material b) La igualdad humana c) d) e) La estructura de la sociedad Las luchas sociales La condición de los Altos c) Están en contra del progreso material Tratan de arrebatar sus puestos a los demás Fomentan la destrucción de las otras clases TEXTO Nº 3 En la producción social de su vida. De los tres grupos. Del fragmento se deduce que la igualdad humana es: a) Una realidad b) Una posibilidad c) Una falacia d) Un privilegio e) Una utopía 1. A lo largo de la historia. lo que P á g i n a | 44 no es más que la expresión jurídica de esto. Y aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido progreso material. Entonces son derrotados por los Medianos.

o más concretamente. Los autores del círculo del Boom dan a entender que: a) Tenían poco interés por lo peruano b) Gozaban de un estilo novelístico propio c) Leyeron a sus precursores tradicionalistas d) No quieren ser injustos con sus tradicionalistas e) Onetti ha tenido gran influencia en sus obras . Estas palabras quieren servir para que nos planteemos el problema de la tradición en la novela hispanoamericana. tendríamos que convenir en que Vargas Llosa poco o nada les debe a los escritores peruanos anteriores a él. “La vida breve” ha sido señalada como la novela clave. Al aceptar que en el Perú no existe continuidad literaria. Lo curioso del caso es que casi todos reconocen que descubrieron a Onetti. e) Necesarias. la interrogante de si existe una secuencia. que se les confunda entre sí-. La revolución social obedece a: a) La primacía del ser social sobre la conciencia b) El establecimient o de las fuerzas productivas materiales c) La colisión entre fuerzas productivas y relaciones de propiedad d) La necesidad de mantener las relaciones de propiedad e) El desarrollo rápido y meritorio de las relaciones de propiedad 1. costumbrista y criollista b) Permitió la creación novelística de Vargas Llosa c) Es una suerte de impulso del Boom Literario Latinoamerica no d) Marca el inicio de una nueva etapa en la literatura peruana e) Señala el comienzo de una nueva etapa de la novela hispanoameric ana 1. unida a sus muy conocidas influencias literarias. Si coincidiéramos con la afirmación de Vargas Llosa –que últimamente ha sido especificada mediante una hipótesis que supone una tajante división de los narradores de nuestra América en primitivos y creadores.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) A la vida jurídica de la sociedad A la naturaleza de la conciencia social Al aceleramiento de las revoluciones sociales Al desarrollo de las fuerzas productivas. Según Vargas Llosa. Mario Vargas Llosa habría leído a Onetti cuando: Se había producido la división literaria Ya tenía vínculos con autores extranjeros Se había relegado la literatura tradicional Intenta escribir su primera novela tradicional Ya había publicado sus primeras obras a) b) c) d) e) 1. una suerte cordón sanitario que impide que se mezclen. “La vida breve” es importante porque: a) Rompe con el silencio del tradicionalismo . autónomas y aisladas b) Variables. variadas y subjetivas TEXTO Nº 4 Vargas Llosa sostiene que la nueva novela hispanoamericana comenzaba con las novelas de Juan Carlos Onetti. los narradores innovadores serían: a) Aquellos cuya obra no registra d) e) 1. estaríamos: a) Rechazando la existencia del Boom b) Negando el aporte de Juan Carlos Onetti c) Coincidiendo con la prédica de Vargas Llosa d) Desconociendo a los literatos de nuestro país e) Desvirtuando el contenido de “La vida breve” 1. una línea de influencia en la literatura peruana. avanzada ya la década del setenta. múltiples y triviales c) Necesarias. Otros integrantes del llamado Boom Literario coinciden en destacar la función de precursor del autor de “Junta cadáveres”. Según lo expuesto. P á g i n a | 45 1. múltiples e innecesarias 1. objetivas y dinámicas d) Históricas. cuando ellos – los del círculo del Boomhabían producido buena parte de sus novelas más prestigiosas. las relaciones de producción se caracterizan por ser: a) Necesarias.

Los labradores y artesanos deben obedecer a los guerreros y a los magistrados. sus almas están elaboradas con el noble metal de la plata y tiene por misión satisfacer la necesidad de defenderse que tiene el Estado. su virtud es la prudencia. Sus almas están compuestas del hierro y del bronce. sus almas están fabricadas con el más noble metal: el oro. la de los magistrados. La jerarquía de las clases al interior del Estado está en función de: a) El principio de autoridad institucional b) La necesidad de justicia como un valor c) La diversidad de aptitudes humanas d) Las múltiples necesidades humanas insatisfechas e) La voluntad de los gobernantes 1. y su finalidad en el Estado es satisfacer la necesidad de vivir. por el fenómeno extraliterario de la difusión automática que produce un Premio Nobel –la inclusión del autor premiado en colecciones estables. que tienen a la templanza por virtud. En el Estado existen tres clases. y que. La clase animada por el deseo es amiga de la ganancia. ¿Cuál sería el título apropiado para el fragmento leído? a) Dirección conjunta del Estado b) Constitución ideal del Estado c) Virtudes para gobernar el Estado . la unidad del Estado debe ser el resultado de la armonía de las voluntades y el equilibrio de los intereses. Según la opinión de autor ¿Quiénes deben gobernar? a) Los que anhelan el metal precioso b) Los que luchan por el bienestar c) Los hombres dotados de sabiduría d) Los guerreros y los sabios e) Los que cultivan el valor justicia 1. Una característica de la clase de los labradores y artesanos sería: a) El rechazo a toda postura sumisa b) La carencia de cualidades humanas c) El conformismo con su precaria situación d) Su condición de subordinados e) Satisfacción de la necesidad de defensa 1. Su virtud es el valor. y su misión en el Estado es la de gobernar. comprende a los artesanos y labradores. deformado. que corresponden precisamente a las facultades de razón.-.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” influencias literarias anteriores Aquellas que han olvidado los valores más excelsos Los autores que perdieron la identidad del Indigenismo Los lectores fanáticos de novelistas extranjeros de prestigio Los novelistas influenciados por autores extranjeros TEXTO Nº 5 Si el Estado tiene su origen en la necesidad que tienen los hombres de subsistir. La clase animada por el desprecio al peligro y el amor a la gloria es la de los guerreros. La tercera clase. vivió cerca de 50 años en París y cuyo arte fue depurado en las aguas renovadoras del Modernismo. valor y deseo. etc. según Mario Vargas Llosa. 1. caricaturizado. “probablemente no había visto un indio en su vida” a pesar de que el tema indígena fue el que le diera tanta celebridad. hubiese seguido siendo visto como el “siervo triste y resignado de una raza inerme”. El otorgamiento de una función específica a cada clase social tiene por objetivo: a) El equilibrio de intereses b) La armonía de voluntades c) La unidad del Estado d) e) La defensa del Estado La convivencia pacífica d) e) P á g i n a | 46 Valores Humanos en el Estado Finalidades del Estado TEXTO Nº 6 De habérsele otorgado el Nobel de Literatura al peruano Ventura García Calderón se hubiera consumado una gran impostura. de asociar sus fuerzas y ayudarse mutuamente. corresponde a la razón. El indio peruano. una injusticia para las letras hispanoamericanas que siempre han tenido escritores infinitamente más importantes. vilipendiado por el elegante diplomático que nació. Tanta importancia da Ventura García Calderón al “redescubrimiento” de la temática indígena que la información que b) c) d) e) 1.

la innegable intención de esta impostura es la de pretender arrebatar a Enrique López Albújar (“Cuentos Andinos” 1920) ese “redescubrimiento” de tema indígena con el cual comienza. en nuestro concepto. respecto a la Independencia se han planteado algunas preguntas inquietantes: ¿fue realmente una revolución?. Por la forma en que se elabora el tema. ¿qué transformaciones realmente profundas operó en el país? ¿A quiénes benefició. 1. renunciando al prestigio de la historia puramente descriptiva. 1. Los historiadores últimos. un movimiento será esencialmente revolucionario cuando: a) No sea visto como algo extraordinario por la historia oficialista b) Sus acciones no responden a motivaciones de intereses extranjeros c) Alcance cambios paulatinos sustanciales en todos los aspectos d) Logre profundas transformacion es a nivel social y económico e) Sus integrantes estén conformados por luchadores oriundos 1. El mérito que se le puede reconocer a Ventura García de Calderón es el de: a) Ser difusor de los cuentos andinos b) Ser pionero del Modernismo literario c) Ser redescubridor de los cuentos andinos d) Ser transformador de las estructuras literarias e) Haber modernizado su narrativa 1. el texto puede titularse: a) Enjuiciamiento literario a García Calderón b) Una venganza del autor contra García c) El fracaso del gran narrador peruano d) Una acusación injusta a García Calderón e) Debate sobre el estilo literario de Ventura 1. Para un historiador analítico. es totalmente falsa.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hemos trascrito según la cual “La venganza del cóndor” habría sido publicada originalmente en 1919. en su rama más vigorosa e importante: la narrativa. Lo más censurable . se han dedicado ahincadamente a delimitar e interpretar los alcances sociales y económicos de los diversos eventos que configuran la historia peruana. Sobre los historiadores tradicionalist as se afirma que: d) a) b) c) d) e) e) 1. 1. en última instancia? ¿Fue un movimiento absolutamente peruano o hispanoamericano? ¿No obedeció más bien al impulso de potencias capitalistas en un primer avance de lo que después se P á g i n a | 47 llamó el imperialismo? Cuestiones son éstas que hacen olvidar los ditirambos de ciertos historiadores tradicionalistas al hablar de la hazañosa gesta emancipadora. Ventura García Calderón fue: a) Uno de los mejores novelistas peruanos de su época b) Una figura indigenista por la excelencia de sus obras c) Uno de los candidatos favoritos al premio Nobel d) Un impostor del premio Nobel de literatura hispanoameric ana e) Un difamador del Premio Nobel de Literatura. ¿Qué pretendía Ventura García Calderón? a) Ridiculizar la imagen del indio b) Atribuirse la autoría de una obra c) Falsear la fecha de publicación de su obra Tergiversar la esencia del indigenismo Ser declarado redescubridor del indigenismo en Ventura García de Calderón es: Su espíritu modernista Su postura indigenista Su actitud impostora Su inclinación indígena La ignorancia del indio TEXTO Nº 7 En los últimos años se ha venido discutiendo el significado real del movimiento revolucionario que culminó con la Independencia del Perú. a negar calidad revolucionaria al movimiento de independencia. que incluso han llevado a ciertos espíritus agudamente críticos al otro extremo. el Indigenismo Literario. si lo fue.

casi generalmente. por ejemplo. se inclinará a creerle y a quedarse. Así. y él volverá a humillarse. pues el día que así lo hiciere él se alegraría mucho. El marido adopta de nuevo su vieja manera de obrar. como ella tiene miedo de mantenerse firme. un hombre puede dispensar a su mujer un trato típicamente sádico y repetirle que es libre de dejar su casa. un método descriptivo b) Aquéllos centran su atención en la repercusión de los hechos c) Consideran la independencia principalmente como una revolución d) Muestran divergencia en la evaluación de los acontecimiento s e) Los clásicos poseen una postura muy crítica y parcial 1. y seguirán procediendo así. Los Historiadores que niegan el carácter de la 1. Pero si una mujer consigue reunir bastante valor como para anunciarle que está dispuesta a abandonarlo. la mujer se rebela una vez más. el marido se desesperará y humillándose le rogará que no lo abandone. Respecto de un esposo sádico. Esta dependencia puede permanecer del todo inconsciente. El hecho de que la mujer tolere constanteme nte a su pareja sádica: a) Promueve la lealtad y el afecto dentro del hogar que han constituido b) La hace víctima del mismo mal que su cónyuge c) Causa medrosidad ante una conducta violenta del esposo d) Genera un círculo vicioso muy difícil de romper e) Garantiza la armonía existente en el hogar 1. puesto que sus propios sentimientos de fuerza se arraigan . ¿Cuál es el título del fragmento leído? a) Causas y efectos sociales sobre la independencia peruana. Un aspecto que diferencia a los historiadores últimos de los tradicionales es que: a) Éstos utilizan. modificando su decisión. b) Diferencia de enfoques sobre la batalla de Ayacucho c) Contrastes entre historiadores modernos y tradicionales d) Discusión sobre el carácter de la independencia e) Enfoques modernos sobre el significado de la independencia TEXTO Nº 8 El sádico necesita de la persona sobre la cual domina. sólo algunas mujeres: a) Se convencen de que es necesario abandonarlo b) Lo humillan y finalmente lo perdonan a) b) b) c) c) d) d) e) e) 1. La mayoría de las veces ella se sentirá tan deprimida que ni intentará irse y de este modo ambos seguirán creyendo que las afirmaciones del marido reflejan la verdad. ella a quedarse. Desde este momento la comedia vuelve a empezar. Por lo general. El sádico puede ser definido como un sujeto: a) Inseguro y de actitudes desquiciadas b) Que intenta abandonar a su cónyuge c) Dominante y dependiente de su víctima d) Que necesita maltratar a su pareja e) Permanenteme nte inconsciente 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Emplearon el método descriptivo en algunas ocasiones Dieron una explicación somera de los acontecimiento s Dieron una versión innovadora de la historia peruana Posiblemente consideraron la batalla de Ayacucho como trivial Gozaron de gran prestigio por sus estudios objetivos independencia son: Aquéllos que no toman en cuenta sus repercusiones Los que valoran la historia de manera superficial Los que estudiaron la Capitulación de Ayacucho Aquéllos que interpretan los hechos de modo muy crítico Todos los que no emplearon el método descriptivo en el hecho de que él es dominador de alguien. P á g i n a | 48 1.

En el campo de batalla vio soldados vencidos que regresaban al punto de partida. Es una fuerza oculta que vive en cada ser humano Es una energía que ha sido vencida en el campo de batalla No puede se simbolizada por un tipo de energía Simplemente es un mensaje para el triunfo del hombre al vejez para el autor: una etapa en la vida del hombre en la cual solo se recuerda lo experimentado . 2. 1. recuerda la energía juvenil que vive en ti”. El título adecuado para el texto sería: a) Las perversidades del sádico b) La dependencia consciente del sádico c) La mujer y la aparición del sadismo d) La agresividad y el sadismo e) Necesidad de dominación en el sádico TEXTO Nº 9 “Un hombre se propuso vencer a la vida y se armó de valor para luchar. porque si todas las cosas fueran iguales en todos los hombres. TEXTO Nº 10 “Generalmente la virtud en toda clase de asuntos. b) Para triunfar se requiere ser pródigo y trabajar. Consiste en la comparación. Fue entonces cuando aquél joven entendió el mensaje y decidió sentirse joven para siempre y habitar en cada no de nosotros diciéndonos: ‘Soy la fuerza que te permitirá triunfar’ y. Según el autor. pensó huir cuando un veterano de guerra se acercó le dijo: ‘Tarde he d) d) e) e) 3. si algún día estás abatido. d) e) 4. Tembló. Y por virtudes intelectuales se entiende siempre. nada sería estimado. En qué caso el veterano no hubiera regresado: a) cuando no hubiera sido . Generalmente . se puede decir que la juventud: que se sienta vencida. la esposa del sádico evidencia una personalidad: a) Débil y sumisa b) Timorata y comprensible c) Claramente extrovertida d) Introvertida y afectuosa e) Independiente y obstinada 1. La fuerza de la inteligencia que se ha logrado acumular a través de los años La edad apropiada para utilizar con perseverancia la inteligencia El recuerdo de un tipo de energía vencida en el campo de batalla Un tipo de proyectil en el cual se transporta el fin de nuestra vida.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tienen desconfianza pero siguen a su lado Le corresponden e influyen en tal conducta Se rebelan y toman el control del sádico descubierto en la inteligencia y perseverancia el secreto del triunfo. El autor nos quiere decir que en todo hombre hay: a) un viejo herido por la bala de la muerte b) dos cualidades: inteligencia y perseverancia c) un tipo de energía que le permitirá triunfar d) un conflicto entre la juventud y la vejez e) innumerables recuerdos de su pasado juvenil. a) d) b) b) e) c) c) 1. ahora. es algo que se estima por su eminencia. voy al lado de los míos a refugiarme en el mundo de mis recuerdos’. Qué simboliza a) b) c) 5. d) Para triunfar se requiere básicamente ser perseverante e inteligente e) Para todos llega el momento en que el recuerdo es el mejor refugio. Por lo señalado se puede afirmar que: a) los hombres que llegan a la vejez no triunfan cuando se enfrentan a jóvenes. herido de muerte por la bala de la vejez. c) Los jóvenes son los reflejos del alma pro su energía y vigor. P á g i n a | 49 herido pro la bala de la vejez cuando hubiera tenido el suficiente valor para continuar cuando no hubiera perdido su inteligencia y perseverancia cuando no se hubiera propuesto vencer a la vida cuando no tuviera nadie que le esperara. suele refugiarse en sus recuerdos.

Esta afirmación es anticientífica . Si se verifican o prueban adquieren la categoría de proposiciones científicas. TEXTO Nº 11 “Dado un hecho o un problema. e) 12. d) Se explica la ley. 11. es decir se propone una explicación provisional para orientar los estudios y experimentos. e) Se estudia la teoría. a) a) b) b) c) d) c) e) d) 9.De acuerdo a la lectura.Una proposición se considera científica cuando: a) Se propone una explicación. 6. valoran y desearían poseer para sí: comúnmente se comprenden bajo la denominación de un buen talento. Y cuando en base a un conjunto de pruebas. Cuál sería la razón que permite distinguir a los hombres comunes de los virtuosos: que al relacionar sus talentos algunos son eminentement e virtuosos el desarrollo de sus aptitudes presenta el mismo origen en que inicialmente la igualdad rige a los virtuosos en que el primero ha perdido la eminencia de sus virtudes que al comparar sus aptitudes se encuentra entre ellos diferencias respecto a los hombres comunes sería válido afirmar que sus capacidades mentales carecen de valor. Pero si hubiera dado una explicación como “la suerte quiso que llegara ese día” o “en la vida siempre hay tardanzas”. estas afirmaciones no serían científicas porque no son verificables y no se pueden deducir nada de ellas. según el texto el tema central: a) En la mente no radican todas las virtudes intelectuales b) Es una generalidad que de ninguna manera admite excepciones c) Excepcionalme nte la eminencia de la virtud no es estimada d) La eminencia de una excepción está desvinculada de toda virtud e) Existen pocas virtudes que por su eminencia son estimadas 8. el investigador se formula una hipótesis. esta afirmación es científica. Si un empleado dijera que se atrasó porque tuvo un P á g i n a | 50 accidente de tránsito. nadie las acepta y carecen completament e de valor. aunque no pertenezca a la ciencia. de estima y no son deseables sus virtudes son desestimadas. Señala el título más apropiado: a) Las eminentes virtudes b) Los aportes de las virtudes c) Los rasgos intelectuales d) El buen talento humano e) Las características de las virtudes 7. c) Se verifica la hipótesis. Los miembros de la Sociedad de la Tierra Plana sostienen que la tierra es plana. En algún momento podrán superar a los virtuosos intelectuales Pondrán en evidencia que también poseen virtudes intelectuales Su coeficiente intelectual se ha atrofiado por al presencia de virtuosos eminentes. de acuerdo con las . alcanzan una aceptación general se convierte en ley. Cuando se confirma una hipótesis se convierte en teoría. en consecuencia : a) podríamos aceptar que todos llegarían a ser virtuosos b) la virtud sería un ideal que nadie podría poseer c) las virtudes intelectuales serían las más destacadas d) nada impediría que algunos hombres tengan virtudes intelectuales e) la mayoría seguiría estimando a ciertos hombres virtuosos 10. porque se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta. b) Se plantea las pruebas. En el supuesto que exista igualdad entre todos los hombres. La hipótesis es una afirmación a partir de la cual se hallan una serie de proposiciones. aunque la misma palabra se use también para distinguir una cierta aptitud del resto de ellas”.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” aquellas aptitudes de la mente que los hombres aprecian.

b) Se estudian las pruebas científicament e. d) Hay que tomar posición frente a él. porque: a) La hipótesis puede ser investigada. Prueba directa con categoría de preposición.Una proposición puede ser científica aunque no pertenezca a la ciencia. c) Se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta. No se puede verificar. e) No han estudiado canto 20. es . e) Los experimentos provienen de un investigador científico. e) Obliga a la gente a rechazarlo. 16.Según el texto lo que diferencia al rock de la música adormecedor a es que: a) Hay que escucharla atentamente. No es una explicación. c) Explicación científica. dos culturas. b) Hipótesis estimable. c) Su letra es muy difusa.La música en los lugares públicos sirve para: a) Tranquilizarnos b) Despertarnos c) Calmar los nervios d) Mantenernos activos e) Adormecernos 18.La hipótesis es una: a) Teoría que alcanza aceptación general b) Ley confirmada por las pruebas científicas. b) Sus melodías son muy contagiosas. La colonización generó para el espacio andino la necesidad de síntesis y formación de una nación e identidad peruana. el rock se enfrenta: a) A la individualizació n. El encuentro entre la sociedad andina y los conquistadores españoles estableció una relación de dominaciónsubordinación entre dos culturas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” pautas señaladas con las pautas en el texto. d) Hacen música conservadora. porque: Es sólo una teoría. d) e) Explicación concreta que es correcta. P á g i n a | 51 19. c) Afirmación provisional que orienta la investigación. dos pueblos y dos economías diferentes.“El corazón funciona como una bomba expelente e impelente. d) Prueba directa e) Prueba indirecta TEXTO Nº 12 El capitalismo altamente desarrollado de estas últimas décadas invierte los polos naturales. El rock sale al encuentro de esta perversión: la instrumentación de rock es amplificada de tal manera que es imposible permanecer indiferente.¿Cómo titularía el fragmento que ha leído? a) Rock y Capitalismo b) Rock y ruido c) Capitalismo y música d) Capitalismo y adormecimient o e) Rock y música 17.Por lo general los cantantes de rock: a) Tienen buena dicción b) Luchan contra la perversión. A él se debe la circulación mayor y menor”. Según el autor. no sólo la música sino también el texto que no se presenta claro porque está opacado por el ruido y la mala dicción de cantantes que generalmente no han aprendido canto. al mismo tiempo que le quita la música su potencial inspirador y renovador. preciso tomar posición: o absolutamente abandonamos la sala o tratamos de entender. haciendo de lo individual un valor mientras nos sume en la masificación más absoluta. b) A la masificación c) A la música romántica d) A la instrumentació n amplificada e) A los buenos cantantes TEXTO Nº 13 Nuestra historia es el resultado de un largo proceso en el que se distinguen etapas definidas. Esta expresión es una: a) Explicación no científica. No es una hipótesis. 14. Se ha verificado lo contrario. La música melodiosa y desabrida que se escucha en sordina en los aeropuertos y establecimientos públicos no tienen otro propósito que contribuir a nuestro adormecimiento. ya no exclusivamente a) b) c) d) e) 13. d) Se convierte en ley al alcanzar la aceptación general. 15. El siglo XVI significó su mayor campo estructural y representa su mayor hito en esta trayectoria. c) Ahuyentan al espectador.

Iniciar la gestación de una cultura criolla. desde el 16 de noviembre de 1532 constituye la causa fundamental de una crisis continuada y que está aún por resolverse. las cuales. Y así. Considerar la causa de una crisis continuada.Según Don Quijote la valentía se debe basar en la prudencia para: a) Conseguir siempre el triunfo. 21. y dejan a sus buenos escuderos como alheña. que yo pondré silencio en mis rebuznos. y de esto están las historias llenas. la herencia andina resultó marginada.Al haber sido abandonado por Don Quijote en P á g i n a | 52 medio del peligro. Sancho. No huye el que se retira-respondió don Quijote-. Sancho considera que los caballeros andantes son: Indolentes Desconsiderad os Cobardes Temerosos Inhumanos a) b) c) d) e) 25. porque has de . y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo.El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) La valentía b) La buena suerte c) El arrojo d) El coraje e) La fuerza de voluntad 28. Por la índole misma de la conquista. para dar paso al surgimiento de una sociedad y cultura unitarias. 27.Según confiesa Don Quijote. no te las refiero ahora. b) Seguir el ejemplo de otros valientes. TEXTO Nº 15 e) TEXTO Nº 14 No estoy para responder – respondió Sancho-. Subamos y apartémonos de aquí. c) Confía en su ánimo antes que en su suerte. Según el texto que significado tiene la expresión “la marginación de la cultura andina” Asumir la distinción de etapas definidas. porque me parece que hablo por las espaladas. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.La historia del Perú es el resultado de: a) Dos culturas b) Dos pueblos c) Dos economías diferentes d) Síntesis histórica e) Antítesis sociales saber. c) No ser considerada cobardía d) No enfrentarse inútilmente e) No caer en la temeridad 30.La patria se gestó con los legados: a) Andino e indígena b) Indígena y criollo c) Andino e hispánico d) Hispánico y capitalista e) Capitalista e hispánico 23. e) Imita a valientes de tiempos mejores.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” “indígena”. Asumir la superioridad de la cultura española. yo confieso que me he retirado pero no huido.La conquista española dio como resultado la marginación de la cultura: a) Hispánica b) Popular c) Andina d) Serrana e) Costeña 24. Problema crucial que. 26. b) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro. por no serte a ti de provecho ni a mí de gusto. que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad. se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos: a) Para imitar a otros caballeros b) Porque a veces es prudente retirarse c) Porque se Sancho se retrazo demasiado. d) Para evitar que a él también lo golpeen. a) b) c) d) 29. Se inició así la gestación de una “Patria Criolla” era indispensable que está integrara dos legados: el andino y el hispánico.Según don Quijote es valiente el que: a) Se aparta siempre del peligro. ¿Qué relación se estableció con la llegada de los españoles? a) Dominante b) Dominado c) Dominaciónsubordinación d) Subordinado e) Subordinante 22. y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores. e) Porque el propio Sancho tuvo la culpa. pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen. Aceptar la imposición de una cultura a otra.

pero los cambios sociales recientes han alterado su carácter. el gracejo. a veces arrogancia. Lo mismo sucede con los dones de la fortuna. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas ancestrales benignas de VIH de los primates. Cambiarían notablemente las costumbres sexuales. el virus ha infectado a la gente por siglos. sino existe una buena voluntad que rectifique y acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y. Los cambios de las prácticas sociales y las prácticas médicas modernas.¿Qué relación existe entre los cambios sociales y la virulencia del VIH? a) Los cambios sociales aceleran la expansión del virus VIH y esto incremente su virulencia. la salud misma y la completa satisfacción y el contento del propio estado.Antes de 1960. 33. buenos y deseables.¿Qué ocurriría si se redujera drásticament e la velocidad de expansión del virus VIH? a) El VIH entraría en un proceso de extinción. sacándolas de circulación. el proceso podría reversible. perseverancia en los propósitos. e) Sólo se contagiaba a través de la actividad sexual. bajo el nombre de felicidad. el virus VIH se caracterizaba por: a) Benignidad. el valor.Las formas ancestrales del VIH eran benignas porque el virus: a) Se contagiaban sólo entre africanos. como cualidades del temperamento. Desde 1975 al presente. en muchos aspectos. . y cuya peculiar constitución se llama por eso carácter. No se ha identificado aún la relación existente entre ambos fenómenos. pero también pueden llegar hacer extraordinariament e malos y dañinos. e) Ser trasmitido por las prácticas sexuales 35. la riqueza. El VIH volvería a localizarse en el África. Si los cambios sociales pueden tornar un virus benigno en mortal. la sequía. la honra. El contagio del sida sería más lento pero más amplio. c) Presentar menor virulencia que hoy. El poder. c) d) e) d) e) 34. b) Se expandían muy lentamente c) Procedían de los primates d) Está ligado a los cambios sociales en África. d) Estar bajo estricto control médicosanitario. el comercio y la urbanización transformaron las instituciones sociales africanas. tales como transfusión de sangre hicieron más susceptibles a muchas poblaciones. son. TEXTO Nº 16 El entendimiento. la decisión. y tras él. b) Existir únicamente en los primates. Simplemente disminuyendo la velocidad de transmisión se puede conducir a las cepas más mortíferas hacia su extinción. no es buena. 31. las guerras. El VIH se expandió rápidamente llegando hacer más virulento en la medida que la transmisión se aceleraba. En razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población este no podía pasar a la forma virulenta. b) c) P á g i n a | 53 La virulencia del VIH no se alteraría. los viajes por el mundo colocaron el VIH en una circulación más rápida. b) Los cambios sociales no tienen relación con la virulencia del VIH La miseria causada por las guerras y por la sequía incremente la virulencia del VIH. dan valor.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Por qué el virus VIH del SIDA surgió súbitamente como un asesino global? De acuerdo con una teoría. a pesar de su rápida expansión.Según el texto. sin duda. si la voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza. Desde 1960 a 1975. La velocidad de expansión del virus VIH está en relación inversa con los cambios sociales. la virulencia del VIH se debe: a) A las costumbres sexuales liberales b) A la mayor velocidad de contagio c) A los viajes de amplia circulación d) A que pasó de África a Estados Unidos e) A nuevas cepas del virus 32. el juicio o como quieran llamarse los talentos del espíritu.

jilgueros 1. palomas. El orden en que se escuchan estos cantos cumple con las siguientes condiciones: – El canto de los gallos se escucha antes que el canto de los patos y el de estos antes que el canto de las palomas. patos. d) Jamás es requisito de la felicidad. no pudo contenerse.El Entendimient o y la perseveranci a son: a) Inexorablemen te buenos b) Siempre dañinos c) Condiciones de la fortuna d) Los talentos del espíritu e) Buenos-malos 39. c) d) e) P á g i n a | 54 patos gorriones jilgueros – d) e) 40. palomas d) gallos. palomas b) gallos. gorriones. gorriones.Según el texto. jilgueros. – El canto de los gorriones se escucha antes que el de los 1. la soledad. “León Tolstoi” 1. 36.Según el texto la voluntad: a) Determina que el valor sea siempre deseable. el principio todo de la acción. pavos. patos. ¿cuántos cantos de animales diferentes se escucharon necesariame nte? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) más de 4 1. b) Cuando rectifican a la voluntad c) Cuando se usan los dones de la naturaleza Si no están acomodados a un fin universal Cuando abarcan el principio de toda acción. La fruta en si. No es cierto a) b) c) . Es cierto. Es falso. pavos. palomas c) gallos. La necesidad. b) Es un atributo bueno y deseable c) Forzosamente es bueno y malo a la vez d) Forzosamente es deseable y malo a la vez e) Es producido por la arrogancia 37. La causa a) b) c) d) e) 1. que sea falso que Vanía sintió deseos de comer las ciruelas. pavos. patos. gorriones.Los dones de la fortuna producen arrogancia: a) Si es que producen felicidad. gorriones. a) b) c) d) e) 2. Vanía sintió deseo de probar las ciruelas porque eran: Muy sabrosas muy olorosas muy coloridas muy alimenticias muy cerca de él fundamental por lo que Vanía se decidió hacer lo que hizo con las ciruelas fue: Su curiosidad. pero antes que el de los jilgueros. No se sabe. Antes del canto de los gorriones.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” con él. ¿Cuál es el único animal cuyo canto pudo haberse escuchado en segundo. Todo el tiempo andaba rodando las ciruelas. tomó una ciruela y se las comió. y sintió deseos de probarlas. c) Puede ser base de la felicidad. tercero y cuarto lugar? a) gallos b) pavos A) TEXTO Nº 18 B) Una madre compró ciruelas para darles de postre a sus hijos. jilgueros. jilgueros. el valor: a) Está determinado por el carácter. – El canto de los pavos se escucha después que el de los gallos. Así parece constituir la buena voluntad la indispensable condición que nos hace dignos de ser feliz. jilgueros y después que el de los patos. pavos. patos. jilgueros. El canto de las palomas es el último en escucharse.La felicidad depende: a) Del valor b) De la arrogancia c) De la buena voluntad d) Del principio de la acción e) Del juicio 38. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta un ordenamient o posible? a) gallos. TEXTO Nº 17 En una granja se escucha por las mañanas el canto de algunos animales. palomas e) gallos. patos. Las ciruelas estaban en un plato. no sabía lo que hacía. pavos. e) Es lo único que puede ser totalmente bueno. Y cuando se quedó solo en la habitación. gorriones. b) Hace siempre que la perseverancia sea buena. Vanía no había comido nunca ciruelas y no hacía más que olerlas.

hermoso perfil moreno que pocas veces pleno rostro.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) No se entiende. 1. Muchacha le hace el gesto usual del auto-stop. Estése quieto. pistola del bolso y a la sien. estaban suspendidos a los tubos que salían del enyesado. El relato esencialment e describe: a) Un ingenioso robo b) Una frustrada violación c) Un impensado asalto d) La venganza de una muchacha e) Chasco de un mañoso 1. de paso roba el auto que abandonará algunos kilómetros más lejos sin dejar la menor impresión digital porque en ese oficio no hay que descuidarse”(Julio Cortázar) 1. TEXTO N° 20 “Automovilista en vacaciones recorre las montañas del centro de Francia. Al cabo de un rato vi a miss Gage y me dijo: ¿Cómo se encuentra Ud. Después billetera. se deja bajar del auto sabiendo que en la soledad del P á g i n a | 55 bosque. con la sola diferencia que cuando se vomita sólo se arroja bilis y esto no te alivia. El terror que invadió gradualment e a la chica: . Bajo los árboles una profunda gruta vegetal donde se podrá. verifica bien llena. Y después es igual como si te hubieras emborrachado. tuvo razón: tenía náuseas y no me fijé en ella. Al término de un viaje el auto sale de la carretera y se pierde en lo más espeso. Cuando mano por la cintura para arrastrarla por los árboles . lacónicamente a las preguntas del que ahora. No hable. En la carretera unas palabras. ¿A dónde se dirigía la muchacha? a) A la ciudad b) A Beaune c) A tournus d) Le era indiferente e) El texto no lo menciona. la otra portezuela y brutalmente por los hombros. Para el protagonista hay una analogía entre: a) b) c) d) e) La muerte y el ahogamiento El alcohol y el sueño La ebriedad y la anestesia La vida y la muerte Entre todas ellas 2. Derecho sintiendo como cruza las manos sobre la minifalda mientras el terror poco a poco. ¿Dónde estaba el enyesado del protagonista ? a) Al pie de la cama b) Junto a unos pesos c) No se puede deducir por lo vago del texto d) No se dice nada al respecto en el texto e) probablemente en una de sus piernas. En una borrachera de acuerdo al protagonista: 1. ¿Por qué ella se deja bajar del auto? a) El texto es muy confuso al respecto b) Porque él la baja a la fuerza c) Porque tenía más miedo a la soledad d) Para fingir resignación e) Ninguna respuesta convence 2. mirando muslos desnudos contra el asiento rojo . tímidamente pregunta si dirección Beaune Tournus. Esa noche Catherine. 1. TEXTO N° 19 “Cuando desperté después de la operación comprendí que no había dejado de existir. la muchacha lo mira como si no. Eso en nada se parece a la muerte. Vi unos pesos al pie de la cama. saltar del auto. No hacen más que ahogarle a uno. se aburre lejos de la ciudad y de la vida nocturna. Es sencillamente un modo químico de ahogarle a uno para que no note nada. ¿A qué se refiere el protagonista con “ modo químico de ahogarle a uno para que no note “nada”? a) La anestesia b) c) d) e) A un intento de calmarlo No se puede deducir el texto A una asfixia por inmersión ninguna es correcta que Miss Gage es?: Catherine Una mujer Una enfermera Un cirujano No se especifican en el texto a) b) c) d) Se siente la muerte más cerca Se siente ahogamiento Vomitar si alivia Uno no distingue o nota lo suficiente El texto es impreciso al respecto. ¿Se deduce e) A) a) b) c) d) e) 1. Han hecho un trabajo admirable en su rodilla ¿Cuánto tiempo han demorado ¿ dos horas y media ¿He dicho tonterías? Ni una palabra. Es ciertamente confundible. 3. ahora? Mejor dije.

para salir. luego de haber trepado hasta una abrupta cima. y. cuando ha acumulado vanamente imprudencias y demasías ni convincentes ni útiles.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Fue producto de la certeza respecto a las negras intenciones de él Se debió a la imposibilidad de recibir ayuda en ese penoso trance. TEXTO N° 21 El orgullo engendra al tirano. El tema central del texto: a) El orgullo mata los sentimientos nobles. un mundo mejor. Y saquear a los ricos sus viñedos Con las dos manos santas Que agolpes de luz Volaron desclavadas en la cruz” 1. Sobrevive a las décadas. El tener confianza en los medios violentos. El titulo adecuado al texto. La violencia engendra violencia y degrada al hombre. c) Probablemente porque estaba aburrido. e) La esperanza 1. El titulo adecuado al texto a) El tirano b) Las imprudencias c) El orgullo d) La vanidad e) El abismo 1. Del texto se desprende: a) Cambio de estructura b) Practicar la violencia c) Violencia es injusticia d) Ilusión mortal e) Se debe rechazar la violencia TEXTO Nº 23 “… Quisiera tocar todas las puertas. e) Porque la impresionó el hermoso físico de la chica. El tema central del texto es: a) Tocar las puertas b) Saquera a los ricos c) Tener manos santas d) Ayudar a los pobres. e) a y b 2. y luego Ver a los pobres. los siglos y las generaciones para permanecer. Del texto se desprende: a) Amar a la cruz b) Se debe amar a los pobres c) Tocar las puertas d) Ver a los pobres e) Saquear a los ricos TEXTO Nº 24 “La verdadera poesía es un oficio democrático y universal. es ser victima de una ilusión mortal. b) Sólo con amor se construirá un mundo mejor c) No confiar en la violencia d) Dignidad del hombre e) Dignidad no existe 1. su pie no le sirve de ninguna ayuda. Del texto se desprende a) El orgullo acumula la maldad b) El orgullo se acentúa más y más c) El hombre se precipita al abismo d) El hombre no debe ser orgulloso e) A y C TEXTO Nº 22 “Sólo la conversión del corazón puede asegurar un cambio de estructuras en orden a la construcción de un mundo nuevo. ¿Por qué tuvo él esa conducta? a) Porque estaba acostumbrado a abusar de las chicas. llorando quedos. . el orgullo. b) Porque la ocasión era única y había que aprovecharla. P á g i n a | 56 Y preguntar por no se quien. d) Porque se dejó arrastrar por el entusiasmo. El tema central del texto es: a) La conversión del corazón. Ultraja la dignidad del hombre en la persona de las victimas y envilece esta misma dignidad en quienes la practican” 1. a) Una ilusión b) Las víctimas c) No a la violencia d) Un mundo diferente. Dar pedacitos de pan fresco a todos. ¿Qué se consigue con la violencia? a) Más violencia b) Degrada y ultraja la dignidad del hombre c) Un mundo nuevo d) Más justicia y paz e) A y b 1. Logró confundir al frustrado violador Todas las anteriores Ninguna anterior 1. El título adecuado al texto es: a) Los ricos b) Los pobres c) Manos santas d) Los viñedos e) Amor al prójimo 3. un oficio para todos y para siempre. b) El tirano es orgulloso c) El orgullo eleva al hombre d) Orgullo es vanidad e) El orgullo es un valor humano 1. con la esperanza de instaurar más justicia. y su permanencia muestra el momento mejor de b) c) d) e) 1. precipita al hombre en un abismo de desgracias de dónde.

quien sino yo podría ser esa criatura cuando por momentos debo soportar tu caprichosa indiferencia. III. 4. no hay nada más humillante para quien la naturaleza dio el poder de volar. algo que debería moverse hacia arriba y hacia abajo. para producir las ondas de luz. Cuál de las siguientes ideas sería aceptada por el autor: I. Por muy viejos que sean los árboles siempre serán arrancados por la tormenta. pareció a los científicos hasta el comienzo del siglo XX que algo debía ondular. Apareció entonces que algo debería estar presente en el vacío. el autor tiene la esperanza de ser acariciado por la persona aludida. TEXTO N° 25 “No mires con alegría un canario en su jaula. P á g i n a | 57 sonido. Los canarios pueden ser capaces de valorar las injusticias sociales. Imagina la dicha del desierto cuando su árida piel es besada por las refrescantes gotas enviadas por las oscuras nubes. Las caricias son como las nubes oscuras que él refiere. b) Como árbol. Piensa en mí como en ese canario. las moléculas de agua se mueven hacia arriba y hacia abajo. arrojado por una furiosa tormenta y obligado a viajar por los árboles sin descanso alguno. o hacia adelante y hacia atrás. los átomos o moléculas del medio de transmisión se mueven hacia delante y hacia atrás. 1. El autor simboliza su situación actual por la jaula. Soy un sueño a quien no dejan nacer. El éter podía ser también la sustancia a través de la cual se transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía o no transmitía la luz. Al autor le gustaría ser un canario descansando sobre el árbol referido. b) Una situación dignificante de su propia naturaleza.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la historia humana. e) Que la naturaleza exige la restitución de su libertad. no interfería con los movimientos de los cuerpos celestes de ninguna manera. El titulo adecuado al texto es: a) la poesía b) Poesía histórica c) Poesía pura d) Poesía y democracia e) Poesía universal 1. que llenaba el espacio) fue denominado éter. El momento más limpio. Yo soy ese desierto esperando tus caricias. La persona aludida suele comportarse veleidosament e. d) Que alguien se ha descuidado de dicha ave. viento que no puede viajar. El canario fuera de la jaula significaría para el autor: a) El reconocimient o de su derecho natural o volar. Apiádate de aquella criatura flagelada por el insensible frío. el de mayor pureza”. por ejemplo. c) La habilidad que tienen para recuperar su libertad natural. Este algo. El tema central del texto: a) poesía de generaciones b) mejor momento de la historia c) la poesía oficio democrático y universal d) poesía limpio y puro e) b y d 1. En el caso de las ondas de agua. en el caso de las ondas de . 1. Del texto se desprende: a) La poesía hace historia b) Que la poesía sobrevive al tiempo c) La poesía para todos d) A y c e) La poesía es vida. cualquiera que fuera. Señala la idea compatible al texto: a) El autor sugiere que la situación en que se encuentran es humillante. Este gas extremadamente rarificado ( o lo que sea. II. Sol que no puede irradiar y voz que no puede sonar. Para especificar el éter particular que transmitía la luz (en caso de que existiera más de c) d) e) 1. de una palabra que usó primero Aristóteles para describir la sustancia que formaba el cielo y los cuerpos celestes. entonces. Soy el solitario árbol enraizado a la esperanza. así pareció razonable suponer que no era más que un gas extremadamente rarificado. a) b) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II I y III TEXTO N° 26 Si la luz tenía forma ondulatoria.

luminífero se usó durante el siglo XX porque: También transmitía la fuerza de gravitación. Transmitía sólo una clase de luz. te las quitó? e) 1. Se supone que el éter era un gas rarificado porque: a) Transmitía movimientos. la frase éter luminífero se volvió popular durante el siglo XX. a Presley se le disfrazó de modo que agradara también a los “Buenos y justos” al orden establecido. c) Era tan ligero como la luz. b) Hacia delante y hacia atrás c) Era tan ligero como la luz. 2. más tarde. 1. Transmitía emitía la luz. b) Entonces ondula hacia arriba y hacia abajo c) Entonces debe ondular hacia arriba y hacia atrás. 1. e) El éter y la gravitación. Varias clases de éter podía existir. b) Los que plantean una innovación c) Zarathustra y Nietzsche d) El orden establecido e) El régimen secular. por tu sangre y tu sudor? ¿Ignoras tú que audaz codicia siglos atrás. a los adultos. en fin.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” una variedad). c) El éter. sustancia ondulatoria. d) Hacia delante y hacia atrás y hacia arriba y hacia abajo. bueno y justo. TEXTO N° 28 Indio que asomas a la puerta De esta tu rústica mansión: ¿Para mi sed no tienes agua? ¿Para mi f río. 1. al régimen. un relato inmoral”. b) No se observaba o detectaba el mismo. d) Entonces un gas rarificado. El título más adecuado para el fragmento es: a) El éter como gas rarificado b) El éter luminífero. e) La innovación en la música de la década de los cincuenta no fue aceptada sino por un P á g i n a | 58 pequeño grupo. e) Entonces se transmitía en el espacio celeste. en realidad somos los jóvenes quienes tomamos las decisiones y eso es lo de temer. Cuando el autor habla de los buenos y justos se refiere a: a) Los católicos. sólo fueron aceptados por la juventud y. ¿Qué se deduce del texto anterior? a) El régimen secular tiene sus bases fuertemente arraigadas. Según el texto el movimiento ondulatorio del éter es: a) Igual que la fuerza gravitatoria. d) Se mueve hacia delante y hacia atrás. Cuál de las siguiente proposicione s se deduce de la primera frase: a) Entonces debe ondular una sustancia. La frase a) b) c) d) e) 1. hacia arriba y hacia abajo. TEXTO N° 27 Si analizamos la historia de la humanidad y vemos que siempre aquel que plantea una innovación para la sociedad es rechazado por el orden establecido. e) Es rápido y lento. Rápido y lento. cobertor? ¿Parco maíz para mi hambre? ¿Para mi sueño mal rincón? ¿Breve quietud para mi andanza? ¡Quién sabe señor! Indio que labras con fatiga Tierras que de otros dueños son ¿Ignoras que deben tuyas ser. Se hizo una frase popular. 1. d) Nietzsche era un filósofo secular. b) Los jóvenes son buenos y justos c) Los adultos tienen miedo de que los jóvenes cambien totalmente lo que ellos han construido. De acuerdo al anterior texto se entiende que: a) La historia de la humanidad ha sido una serie de rechazos a lo inmoral. Nietzsche escribió en su “Zarathustra” : “Los buenos y justos me llaman el aniquilador de la moral: mi relato es . 1. d) Los buenos y justos son tan inmorales como los otros e) Elvis Presley era un gran artista. b) Zarathustra era un inmoral c) Zarathustra era un personaje que traía una nueva doctrina revolucionaria. Un caso claro es el de Elvis Presley y los innovadores en la música popular de la década de los cincuenta. d) El éter como esencia de la luz.

Como en el ajedrez. El hombre y todo ser vivo es una función de la biosfera. e) Todas ellas. “Por tu sangre y tu sudor”. Sólo en ella son posibles los procesos comunicativos y los diversos sistemas de significación.El título adecuado al texto es: a) Ley del deber b) Hombre práctico c) Pueblos oprimidos d) El porvenir del pueblo e) El deber 121. Este espacio semiótico fuera del cual es imposible de la existencia de la semiosis lo podemos denominar semiósfera. a) El sueño del mañana 121. La a) b) c) d) e) 121. donde las piezas son significativas por las reglas que definen sus roles y sus movimientos. significa: a) Caminar ligero b) Acosar mi fatiga c) Turbar mi pacífica andanza. Por el contrario.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Ignoras tú que eres el amo? ¡Quién sabe señor! 1. significa: a) Por derecho adquirido y trabajado b) Por el tiempo que vive en las tierras c) Por derecho natural y esforzado trabajo d) Porque ha comprado esas tierras. sabe que el porvenir sin una sola excepción. Según el autor: “Quietud para mi andanza”. 121. No son las unidades que la integran las que dan contenido. porque el que haya puesto los ojos en las entrañas universales. 121. tiene una estructura definida que determina lo que ocurre dentro de ella sin excepción. Según el párrafo ¿Cuál es la causa de la melancolía del indio? a) El carácter del indio b) La miseria del indio c) El desprecio que siente el blanco por el indio d) La ignorancia frente a la realidad e) El temperamento del indio 1. b) Los pueblos ensangrentado s. cuyo sueño de hoy será la ley de mañana. y ese es el único hombre práctico.Del texto anterior se desprende. sino que es el sistema que determina su función y su significación. sino de qué lado está el deber. c) El porvenir sin excepción d) El hombre debe cumplir con su deber e) El porvenir del hombre 121. está al lado del deber. Se puede a) b) c) d) e) entender por semiosis: La naturaleza de los lenguajes La evolución de los signos La estructura del texto La producción del sentido La existencia de discursos semiósfera puede comprenders e como: Un universo semiótico Un acto sígnico Un conjunto de textos Un sistema cerrado Un lenguaje superior 121. sólo la existencia de tal universo hace realidad el acto sígnico particular. TEXTO N° 29 La biosfera se define como un espacio ocupado por la materia viva.El tema central del texto: a) El hombre debe ser práctico. De igual modo se puede considerar el universo del sentido como un conjunto de distintos textos y de lenguajes cerrados unos con respecto a los otros. La semiótica es en este sentido una noción estructural. en las artesas de los siglos. y visto hervir los pueblos llameantes y ensangrentados.La biosfera es un concepto que corresponde al orden de la: a) Lengua b) Naturaleza c) Física d) Comunicación e) Cultura d) e) P á g i n a | 59 La unidad es indisoluble La unidad está en cada parte.La estructura del texto se basa en la: a) Implicación b) Síntesis c) Analogía d) Sinonimia e) Contradicción 121. TEXTO Nº 30 El verdadero hombre no mira de qué lado se vive mejor.El texto da a entender que: a) La unidad determina las partes b) Las partes determina la unidad c) La suma de las partes hace la unidad . Así como pegando bistecs. d) Tranquilidad para mis pasiones e) Ninguna de las anteriores 1. sumando los actos semióticos particulares no obtendremos un universo semiótico.

TEXTO Nº 32 “¡Oh más dura que mármol a mis quejas.Según el texto el hombre es práctico cuando: a) Cuando vive mejor b) Está al lado del deber c) Cuando piensa en le mañana d) Cuando sueña e) Cuando mira el porvenir TEXTO Nº 31 “… No debe darse a todos la misma medicina. además tiende a liberara el subconsciente y disminuye las inhibiciones. el vivir para qué sea.Del texto anterior se desprende: a) Darles a todos medicina b) Un amor considerado con todos c) Desprendimien to de amor d) Respeto y cariño e) Cordialidad y severidad 121. No produce dependencia física. el cual es soluble en . sin ti. 121. a otros con severidad.El título adecuado al texto: a) La medicina del amor b) Amor con gentileza. pues tú me dejas. . sin ser enemigo de nadie. La marihuana. debido a esto puede desencadenar un estado de desequilibrio emocional en personas predispuestas.” 121. aunque a todos hay que dar el mismo amor.Tema central del texto: a) A todos la misma medicina b) Amarlos con gentileza.Del texto se desprende que: a) Que Galatea es amorosa b) Galatea indiferente c) A y B d) No anhela vivir sin el ser amado e) Anhela vivir con el ser amado 121. Que no hay. Y al encendido fuego en que me quemo Más helada que nieve. Con un amor que.El tema central del texto: a) La muerte del ser querido b) El lamento de un pastor por la indiferencia de su amada 121. A unos hay que amarlos con gentileza. El principio activo es el THC (tetrahidrocannbio ol) un alcaloide obtenido de la planta de la marihuana. y son muchos los que la atacan y varios sus defensores.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) d) e) El porvenir está al lado del deber El hombre vive lo mejor Los ojos de las entrañas Pueblos llameantes y ensangrentado s c) d) e) Amar enemigo Gentileza amor Amor prójimo al y al c) d) e) Galatea amorosa La nieve helada AyC P á g i n a | 60 grasas y permanece por un espacio de ocho días en el organismo de quien consume la droga. Témola con razón. c) Se debe dar amor a todos d) Considerado con todos e) Amar con severidad 121. En algunas oportunidades se deja notar un ánimo paranoide en el consumidor.Según el texto: a) Amar con severidad a todos b) Ser gentil con todos c) No ser enemigo de nadie d) No debe darse a todos la misma medicina e) Amar a los hombres. En estos casos el abuso de la marihuana es interpretado como un escape y una manera de crear una realidad 121. Galatea! Estoy muriendo y aún la vida temo.El título adecuado al texto: a) Amor encendido b) Muerte y amor c) Amor desesperado d) A y C e) Vivir y amar 121.” 121. La marihuana produce dependencia psicológica. es considerado con todos. El efecto sobre el organismo de THC es una combinación de estimulación y depresión del sistema nervioso. que produce en quien lo consume una sensación de euforia combinada generalmente con relajamiento mental y tendencia a la fantasía. el cual se siente perseguido o interpreta hechos casuales como dirigidos contra su persona. que puede ser leve o moderada de acuerdo a la personalidad del consumidor.Según el texto Galatea: a) Ama con pasión b) El pastor grita su amor c) Galatea es indiferente al amor del pastor d) No se puede vivir sin amor e) Sólo con amor se vive TEXTO Nº 33 La marihuana es actualmente la droga más discutida a nivel mundial.

sujetas al nerviosismo y depresivos son susceptibles de consumir habitualmente marihuana. b) El THC hace efecto durante . Las personas con sentimientos de inferioridad. TEXTO Nº 34 La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente. d) El THC mata los espermatozoid es. e) Es un lapso de 4 a 6 días el individuo se logra desintoxicar. Estos cambios no se observan en todos los espermatozoides. 121. Conseguir que los alumnos sepan leer una selección particular o un libro supone una tarea importante so sólo en el ámbito de la escuela primaria P á g i n a | 61 sino también de la secundaria. IV.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” distinta. Lo que sí se ha comprobado son alteraciones en la morfología de la pared de los espermatozoides de fumadores crónicos de marihuana. Nótese que esto se refiere a la lectura para principiantes. y comprenda los motivos que llevaron a su autor a escribirlo. pero entendiendo. física y emotiva. cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige una interpretación adecuada. Dado que el THC es soluble en grasas.Marque la afirmación verdadera. III y IV I. c) Algunas veces el consumidor deja notar un ánimo paranoide. el docente necesita evaluar sus características en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal modo que. todo lo cual permite al niño reconocer las palabras en letra de imprenta. II. b) Madurez y experiencia en la lectura.El mejor título para el texto anterior será.La idea central del texto es: a) Capacidad humana para la lectura. a) b) c) d) e) I. a) La drogadicción b) Efectos de la marihuana en los inmaduros c) La marihuana y sus efectos: estudio. 121. II y III I. adquirir la discriminación auditiva y perfeccionar la discriminación visual. que corresponde por lo común a los comienzos del primer grado. II y IV III y IV II. elaborar un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades básicas de un buen oyente. y suele interpretarse los efectos sobre la membrana celular de los espermatozoides como una acción tóxica del THC. e) Efectos físicos y psicológicos del uso de la marihuana. se acumula en los tejidos grasos del cerebro y los testículos. III. Los fumadores crónicos pueden ser impotentes. Los efectos tóxicos del uso prolongado de la marihuana no son bien conocidos pero se han publicado estudios científicos donde se postula probable daño cerebral. mental. ciertos materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Estos estudios opinan que tales hallazgos no son valederos. Un efecto del THC sobre el organismo es la tendencia a la fantasía. a través de ellas la mayoría logre: captar el significado exacto de palabras. Cuando prepara a sus discípulos para la lectura. d) Los efectos fisiológicos del THC. pronunciarlas con corrección y asignarles un significado. sino en un porcentaje de ellos y tales alteraciones desaparecen cuando el individuo deja de consumir la droga por espacio de cuatro a seis semanas. a) El tema de la marihuana es un tabú. c) Criterios para la enseñanza de la lectura. experiencias apropiadas y un vocabulario idóneo. 121. en la que el individuo suele sentirse iluminado con ideas fantásticas y consigue temporalmente una solución imaginaria para sus problemas. La primera frase consiste en leer. En cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un párrafo. bajo de defensas contra las infecciones y disminución de los niveles sanguíneos de hormonas sexuales masculinas.Se deduce del texto anterior: I. La marihuana libera el consciente y las inhibiciones. 121. III y IV ocho días en la mente del consumidor.

d) Misión social de la literatura de Arguedas y Julio Ramón Ribeyro. Ribeyro y Vargas Llosa.El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que: a) Ratifica los éxitos logrados en el proceso de enseñanza. 121.A partir de la labor que desempeña. sus conflictos y posibilidades históricas. d) Conocer las técnicas para aprender palabras. b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado . Ribeyro elabora la vivencia del intelectual desarraigado que ha perdido sus raíces y se ha . d) Permite que los niños se habitúen a un ritmo dinámico de lectura.A partir de la evaluación que el autor hace de Vargas Llosa se concluye que: a) El literato debe estar comprometido con los problemas sociales. de aventuras y entretenimientos.La idea central del texto es: a) Trascendencia literaria en Arguedas. identifica su situación con el “destino humano “ y se dienten incapaz de trascenderla imaginando nuevas relaciones y otras opciones distintas de las que ha experimentado. Vargas Llosa. 121. sentido expulsado de su propia clase decadente. b) La psicología y la pedagogía se complementan . al mismo tiempo. por un lado pone a la luz zonas muertas de la vida social arraigadas en el pasado y consagra esos atavismos como la situación fundamental que domina al hombre peruano y.¿Qué información es incompatible con el texto? a) La enseñanza de la lectura exige gran preparación. La dificultad que implica su lectura lo hace dirigirse a lectores profesionales de la cultura pero. Selección de materiales para la lectura. b) La literatura es un arte y no es una expresión sociológica. signado por la ambigüedad del intelectual neutral que sueña con mantener la imparcialidad del investigador y colaborador con el proceso histórico colocándose “sobre la contienda”. 121. 121. e) Exige que el estudiante reclame ayuda sobre las técnicas de lectura.Por el contenido. b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje. c) La literatura siempre ha estado desligada de nuestra realidad. c) Complementar el trabajo de los padres de familia. c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario. e) Estudiar la carrera profesional de psicología. P á g i n a | 62 volcándose hacia lo exótico. por otro lago actualiza el gusto por la visión regionalista y costumbrista que se interesa por el color local. 121. c) Carácter y propósito de la literatura en Arguedas y Julio Ramón Ribeyro y Mario Vargas Llosa. e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura. b) Diferencias estilísticas y temáticas en tres literatos peruanos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Lectura y aprendizaje de los contenidos. e) Postura de los artistas ante el tema del desarraigo cultural peruano. el texto corresponde al ámbito de la: a) Sociología b) Psicología c) Pedagogía d) Epistemología e) Metodología TEXTO Nº 35 Mientras Arguedas ofrece la posibilidad de fundar la conciencia de toda la sociedad peruana ofreciéndole una imagen de organización. d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario. donde se desvaloraliza al hombre y se evita reflexionar sobre los conflictos de las clases sociales sobre sus relaciones predominantes y sus posibilidades históricas. c) Todo niño desarrolla por igual su experiencia lectora. utiliza los recursos de la literatura frívola. se deduce que es deber de todo maestro: a) Perfeccionar la discriminación visual de sus alumnos. lo patológico. lo morboso y lo marginal que tiene el Perú. d) A los literatos les atrae lo 121.

d) Prestar atención a la neutralidad. a crear nuevos microorganismos y nuevas sustancias psicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza. e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . se dice en la carta.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” exótico y lo marginal de un país. d) Un sistema totalmente anticientífico. 155. 154. c) El capitalismo sería un sistema justo. e) . e) d) 121. b) Imitación del estilo de Vargas Llosa. c) Combatir la ciencia mal orientada. e) E. Tocar el tema del desarraigo. d) Afán de conocer demasiado nuestro mundo. d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país.La limitación que el autor observa en Ribeyro es su: a) Pertenencia a la clase aristocrática. han salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el fortalecimiento de la cultura y la civilización. e) Un régimen de gran humanismo. b) c) Los propósitos literarios son homogéneos.Se deduce del fragmento que el capitalismo es: a) Una etapa del desarrollo histórico b) Un régimen que favorece la ciencia c) Un sistema impositivo y violento. TEXTO Nº 36 En los países capitalistas la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología.La afirmación falsa de acuerdo a lo sustentado es: a) Arguedas traduce la problemática social. 121. Llosa y Arguedas tienen enfoques diferentes. la política y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionan el exterminio masivo de los hombres. e) La creación de armas letales. 154. la ciencia está orientada a: a) Descubrir nuevos conocimientos. b) Instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles.El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia. entonces: a) Los hombres vivirían en armonía. d) La búsqueda del bienestar humano. b) La defensa ideológica del sistema. han mirado siempre con respeto y esperanza el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre. si la ciencia no se hubiera desarrollado. Las novelas que más se comercializan versan sobre la realidad. c) Asumir una visión integral de la sociedad. ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo. Existen expresiones literarias decadentes.Según lo expresado en la carta. Los pueblos de la tierra. 121. b) La esperanza de vivir aumentaría. 154. En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se obliga a perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo. exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la muerte y la destrucción. c) Pesimismo de carácter existencial. e) La sociedad humana habría retrocedido. b) Conocer muy bien las técnicas narrativas.Cuál es el título del fragmento: a) El carácter del capitalismo. La literatura peruana no resulta decadente. c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista. b) La problemática de la sociedad actual.En el socialismo. d) La mortalidad humana sería mayor. P á g i n a | 63 154.Antes que circunscribirs e al color local el literato debe: a) Conocer los problemas de una región. e) Preferencia por el tema del desarraigo.

Se infiere del a) b) c) d) 161. caballo. la verdad de la vida de Bogle. Bogle lo vio venir. el texto nos habla de: la manera como muere Tichborne. c) d) e) e) 165. vehículo. e) Una de las formas de lucha por la existencia TEXTO Nº 38 Ciento noventa días duró el proceso. Una de sus formas es la ayuda mutua. Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca. lo alcanzó el terrible vehículo que desde el fondo de los años lo perseguía. situadas en los tentáculos. mientras el crustáceo traslada a la actinia de lugar en lugar. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones. Fue proyectado con violencia contra las piedras. asno. requirió galera y paraguas y fue a implorar una tercera iluminación por las decorosas calles de Londres. sentido contextual de JAMELGO es: carruaje. Poco antes de llegar a Primrose Hill. Todo iba bien. pero atinó a salvarse. riendas. Biblioteca Salvat) P á g i n a | 64 querida de orton compareció ante el tribunal para declarar Bogle no lo vio venir. d) e) c) d) 155. Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los «parientes». TEXTO Nº 37 En el mundo de los seres animales se libra una encarnizada lucha por la existencia.El a) b) c) d) e) 164. cómo murió Bogle. b) c) d) e) Se opone a la ayuda mutua. querida de Orton compareció ante el tribunal para declarar. Los mareadores cascos del jamelgo le partieron el cráneo. La actinia se aloja en la concha en que habita el ermitaño. lanzó un grito. (Jorge Luis Borges. texto que Bogle logró encontrar a la tercera iluminación fue culpado por los cien testigos pereció debido al golpe que recibió encontró la salvación en Primrose Hill fue alcanzado por el terrible vehículo idea secundaria que se deriva de la idea principal es: Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los parientes. o más o menos bien. Sus partidarios no cesaban de repetir que no era un impostor. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne -entre ellos.Según el texto la lucha por la existencia entre los animales: a) Incluye la ayuda mutua. No sabremos nunca si la encontró. Ella defiende al ermitaño con sus células urticarias. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones testificaron que era Tichborne. pero no atinó con la salvación.Según el texto la ayuda mutua es: a) La superación de la lucha por la existencia. b) Lo contrario de la lucha por la existencia c) Una excepción de la lucha por la existencia d) Una forma de lucha individual por la existencia. 154. Perspectiva de la ciencia actual. La convivencia de la ayuda mutua se ve confirmada por el hecho de que está consolidada en los instintos diversos. Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca. Además. ya que de haberlo sido hubiera procurado remedar los retratos juveniles de su modelo. La ayuda mutua es lo más típico de los rebaños de animales.Una 162. lanzó un grito. y lo alimenta con los restos de su comida. el juicio que se le realizo a Tichborne.Resulta incompatible con el texto decir que: ciento noventa días duró el proceso una antigua a) a) b) . El uso nefasto de la ciencia. el destino siempre se cumple. Narraciones.Principalmen a) b) te. Es encarnizada y contraria a la simbiosis Es ajena a los instintos Impulsa al individuo a luchar contra los otros.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tergiversación de los mensajes científicos. hasta que una antigua e) 163. Pero existe también en la forma de simbiosisasociación de organismos de diferentes especies que viven juntos y se favorecen mutuamente en su desarrollo –entre especies lejanas.

Las promociones publicitarias caracterizan a King Crisom.La idea principal del texto es: a) Los problemas del rock son producto de su aparato publicitario. promocional y publicitario que se habían convertido en una suerte de "monstruos sagrados" inalcanzables para los jóvenes. sentido contextual de IRRUMPE es: rompe. El punk rock se originó en Londres en los setenta. subversivo y sobre todo generacional que siempre había tenido el rock al pasar éste a ser un asunto de profesionales.Un a) título adecuado para este texto sería: Los problemas publicitarios del rock. sino en el . Y no es que a éstos les faltara creatividad o talento: quién podría dejar de reconocer la deslumbrante calidad de conjuntos fundamentales e incomparables como King Crisom. éstas en tejidos y los tejidos en órganos. aparece. las sociedades representan la unión sinérgica de varios individuos. Londres no tenía grupos de rock punk. Pero las relaciones que unen entre sí a los individuos de la sociedad se establecen no en el plano de lo orgánico. La juventud idolatra a los cantantes de rock. el heavymetal y en general contra todos aquellos intérpretes que de una u otra manera habían pasado a formar parte del star-system. En este proceso los adolescentes quedaban fuera de juego: no podían sino contemplar pasivamente los elaboradísimos ejercicios musicales de sus ídolos. llega. Bogle solcitó a Londres una tercera oportunidad. b) El desfase entre las bandas de rock y los jóvenes genera el punk. El rock de los 70 no expresaba la rebeldía de los jóvenes.El a) b) c) d) e) 162. Juegos sin fronteras. La publicidad acompañó el desarrollo del punk rock. e) En los años setentas. c) e) d) e) 161. Lo que había sucedido en verdad era otra cosa: que las bandas habían llegado a un grado de sofisticación c) d) e) formal tan compleja y se habían atrincherado hasta tal punto detrás de un gigantesco aparato instrumental. Zappa & The Mothers of the invention. caballo. a) b) c) d) e) 161. Pink Floyd es un extraordinario grupo de rock. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne Fue proyectado con violencia contra las piedras. y otros. c) idea secundaria que se deriva de la idea principal es: El jazz-rock y el heavy metal son herederos del punk. (Pedro Cornejo Guinassi. idea complementa ria del texto es: El rock siempre expresa la sensibilidad de la juventud. suena. los músicos ya no expresaban lo que ocurría con su generación: hacían música. Las causas del surgimiento del punk rock b) Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una abuela no se equivoca. TEXTO Nº 39 Como es bien sabido el punk rock irrumpe en Londres a mediados de los años setenta como una explícita y beligerante respuesta contra el rock que dominaba el panorama de esa década: el rock progresivo. La profesionalizac ión del rock atrajo a numerosos jóvenes. c) Pink Floyd es el principal grupo de rock de los setenta. 37-8) b) La d) El heavy metal era una tendencia rockera de los setenta. El ocaso de las grandes bandas musicales. pp. Se estaba perdiendo el potencial movilizador. d) El punk heredará el virtuosismo musical de sus predecesores.Una a) b) 166. el jazzrock.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 65 relación entre público y bandas rockeras. a los cuales sentían cada vez más lejanos de sus experiencias personales.Una 161. Pink Floyd. Por otro lado. La desorientación de la juventud rockera. y paralelo a ese alejamiento respecto de su público. eso es todo. TEXTO Nº 40 "Así como las macromoléculas se asocian con células.

o mil. en las agrupaciones humanas. La sociedad representa el modo de organización de los seres que han alcanzado un nivel psíquico elevado. Esta es la razón por la que no se pueden constituir verdaderas sociedades más que en el seno de poblaciones dotadas de amplias facultades psíquicas. que una minoría opresiva podría decidir clonar a sus sumisos y pateados súbditos y fabricar así hordas interminables de semirrobots que trabajarían como esclavos para que otros nadaran en la abundancia o para que conquistaran el resto del mundo. independientement e de la hominización. o del científico de más allá. En primer lugar. la imposición individual y la defensa del territorio constituyen formas: a) muy evolucionadas de comportamient o social. sino de exigencias de la sociedad. ¿Correríamos el peligro de crear una especie de casta privilegiada que se reproduciría cada vez más en mayor número y que poco a poco tomaría el mundo en sus manos? Me imagino que tras unos experimentos iniciales. Habría entonces dos copias o tres. la defensa del territorio constituyen prácticas animales que se encuentran. P á g i n a | 66 natural suficientes personas como para poner a la civilización en peligro inminente de destrucción. No se podría concebir el pensamiento humano y su desarrollo fuera del medio social. Más supongamos que no sea cuestión de deseos.Las relaciones entre los miembros de una sociedad son básicamente: a) naturales. persiste aún en nosotros mucho de animalidad: la jerarquía social. d) el psiquismo y la cultura. ofrecen indudables analogías con las sociedades humanas. Mi otro yo o yoes podrían continuar mi labor. pero me hago viejo. de las cuales sólo groseros esbozos se dan en el reino animal. e) la humanidad y el psiquismo. ¿Y qué se puede decir de la clonación de unos cuantos individuos? Porque hay gente adinerada que podría darse el lujo de pagarla o gente dotada que podría hacérsela por petición pública. ¿De veras? Los clones no crecerían igual que yo ni tendrían la misma motivación que yo b) c) d) e) 164. la ilimitación relativa de sus procesos evolutivos. de tal banquero.La jerarquía social. c) la sociedad.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” nivel de lo psíquico. sin grandes cambios. la sociedad humana posee cualidades que le son propias. e) adaptativas ajenas a los animales. hoy día nacen por vía . la demanda de clonaciones seria prácticamente nula. tendrían que donarme. los conjuntos de pájaros y mamíferos. TEXTO Nº 41 ¿Encierra la clonación algún peligro para la sociedad? ¿Podría utilizarse para fines destructivos? Se me ocurre. b) biológicas. d) orgánicas. Yo. la especificidad en la adaptación al medio natural. b) primitivas de comportamient o humano. b) el hombre y la sociedad. o de cual gobernador. 162. 161. pues es necesario no olvidar que. Sin embargo. La sociedad ha jugado un papel de primera importancia en la génesis de la humanidad. 163. Se conocen sociedades animales entre los insectos y los vertebrados. por ejemplo. he publicado casi 250 libros.El tema central de esta lectura es: a) el proceso de hominización. por ejemplo. El socialismo es la forma que adopta la organización en el nivel social. Las primeras están excesivamente alejadas de las sociedades humanas para que nos puedan ofrecer elementos útiles a la comparación. Si el mundo necesitara desesperadamente que escribiera 500 libros más.La organización de las especies ofrece sólo un esbozo de la sociedad humana por: a) la carencia de desarrollo psíquico de sus miembros. La idea es sin duda terrible pero gratuita. c) estrictamente humanas de comportamient o. la imposición individual. e) psíquicas. Por el contrario. c) humanas. la diferente evolución orgánica. no estar sujetos a las leyes biológicas de la hominización. d) naturales de comportamient o humano.

Hoy día. mientras que ellos estarán condenados a imitarme y. sino también por el tejido nervioso periférico.El término "inminente" puede ser reemplazado en el texto por: a) Imprevisible. En realidad. desde afuera. probablemente. por ejemplo. (Adaptación) Isaac Asimov. 168. d) Incongruente. pues constituye un buen conductor de la corriente eléctrica. He aquí. cuando el cerebro manda en forma instantánea P á g i n a | 67 miles de órdenes a los más distintos órganos? No es otra cosa que la trasmisión de bioelectricidad a través de una complicada red de conductores. estudiados por electroquímicos. se negarían.. se realiza la electrosíntesis de los compuestos que le son indispensables a nuestro organismo. b) Es preferible la duplicación de individuos especialmente talentosos. ¿Qué significado tiene. e) Permite la duplicación de las enfermedades y taras congénitas. e) Innegable. En otras palabras. El otro tú. mientras que el líquido biológico que llena la célula sirve de electrólito. c) Inoportuno. que fue la de escapar de los barrios bajos. d) Ineludible. Con este fin. el organismo humano se halla saturado por los más variados procesos electroquímicos que determinan el proceso fundamental de la vida. c) Podría emplearse para sojuzgar a los más débiles. Las membranas (paredes celulares) desempeñan el papel de electrodos. un siglo y medio después de esta profética afirmación. pudieron determinar. biólogos y médicos . Cuando los médicos aprendieron a medir estas características. Los órganos del cuerpo humano también son originales generadores de impulsos. Michael Faraday dijo que por muy maravillosos que sean las leyes y los fenómenos de la electricidad que se revelan en las sustancias inorgánicas o inertes. la propagación del impulso nervioso en una situación de peligro. amplitud y frecuencia de oscilación. a menos que les diéramos a cada uno su barrio bajo. b) Inicuo. e) Resignado. b) No garantiza la felicidad de toda la humanidad. Faraday tenía razón: sin electricidad no puede existir ningún organismo vivo. según el cuadro de los procesos electroquímicos que transcurren en nuestro principal órgano. éstos son mucho más curiosos en los sistemas con vida. No merece la pena que la sociedad se moleste. junto con la electrólisis de las sustancias extrañas que ingresan al organismo. se lo aseguro. cada cual con su propia intensidad. d) Es gratuita por lo tanto incontrolable. En esencia..La conclusión que se puede inferir del texto es: a) Sólo es posible la donación en masa. con ayuda e) 167.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” tuve para lanzarme a escribir. el ejemplo más conocido sobre lo dicho: el estado del corazón lo determinan de acuerdo a un electrocardiograma . es decir. Yo hice lo que me vino en gana. Y no sólo por los filamentos nerviosos. c) Irónico. c) La clonación es un proceso d) inocuo. Es sorprendente el hecho de que en estas membranas. surgió la posibilidad de ayudar a sus músculos en el caso de que ellos estén afectados o debilitados. La clonación acarrea más problemas que ventajas.Frente al tema de la donación el autor se muestra: a) Entusiasmado b) Indiferente.. 166. Por cuanto el corazón posee una determinada forma de bioelectricidad.incluso antes de que el paciente lo sintierasi el organismo estaba enfermo o no.Un argumento en contra de la clonación es: a) Produce seres inferiores a los modelos. la bioenergética y el campo biológico son intensamente . la asimilación de los alimentos no es más que un proceso de oxidación reducción en el que participan electrones. 165. protones y iones. Para clonar es necesario tener en cuenta el contexto social del individuo. es lo mismo que sucede dentro de la pila más común. al parecer. físicos. TEXTO Nº 42 Cierta vez. los problemas de la bioelectricidad..

en Boston.El papel de electrodos es cumplido por: a) El líquido biológico. e) La electrosíntesis. 161. 161. En un importante estudio realizado en la Universidad Mc Master de Ontario.Del texto se infiere que: a) El antiagregante se emplea para evitar la formación de coágulos. se transmiten impulsos complementarios que corresponden al trabajo de un corazón sano. b) El nuevo medicamento tiene que tomarse junto con la aspirina. b) Las membranas. señala el doctor Christopher Cannon del Hospital Brigham y de la Mujer. b) Los problemas de la biología. Canadá.Un título adecuado al texto es: a) Las profecías de Michael Faraday.Según los especialistas: a) En el futuro el nuevo fármaco será de uso normal. b) Una determinada forma de bioelectricidad. e) P á g i n a | 68 El uso de la aspirina en el tratamiento de los males cardíacos. 161. "Es relativamente barato y sus beneficios son enormes". e) Una complicada red de conductores. tomado junto con aspirina.La lectura nos habla de: a) Un nuevo medicamento para las angioplastias. Éste quizá sea el avance más importante en el tratamiento de las afecciones coronarias desde la introducción de la aspirina. el electrocardio grama es: a) La representación gráfica del corazón.La idea principal del texto es: a) Las membranas cumplen funciones similares a las de los electrodos. e) Las leyes y los fenómenos de la electricidad. Y así se salva la vida de la persona.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” de un aparato especial. 161. b) Un nuevo tratamiento que remplazará a la aspirina. e) El cerebro envía órdenes a los órganos del cuerpo humano.La palabra "curiosos" en el texto significa: a) Admirables b) Frecuentes c) Potentes d) Vigilantes e) Extraordinarios TEXTO Nº 43 Un antiagregante plaquetario que se emplea después de las angioplastias para prevenir la formación de coágulos quizá también resulte eficaz para quien ha sufrido un ataque de angina de pecho o un infarto leve. d) La aspirina es importante para combatir las afecciones coronarias. sé observó que el clopidogrel ( Plavix es su nombre comercial). 161. e) El nuevo medicamento sólo evitará los infartos leves. d) Un nuevo tratamiento para los males cardíacos. c) Cómo evitar los males cardíacos. d) El Plavix es el más importante medicamento para el corazón. d) El cuadro de procesos electroquímico s de nuestro principal órgano. 161. c) Todos los enfermos esperaban el nuevo medicamento. apoplejía y ulteriores infartos. “Es lo que todos estábamos esperando". Alexander Maiev : (en Revista Sputnik) 169. Canadá. d) La electrólisis. c) El electrocardiogr ama determina el estado del corazón. 161. c) La electroquímica en el organismo humano. b) El Plavix se toma junto con la aspirina.En el texto la palabra ulterior puede ser . e) El nuevo medicamento fue descubierto en Ontario. d) Los órganos del cuerpo generan impulsos intensos. c) El nuevo medicamento es relativamente barato. 161. Los especialistas afirman que este fármaco se volverá el tratamiento normal para millones de personas que cada año sufren infartos.De acuerdo con el texto. c) Un aparato especial que transmite impulsos complementari os. c) Los electrólitos. b) Dentro del organismo humano se dan procesos electroquímico s vitales. d) La propagación del impulso nervioso. reduce en veinte por ciento el riesgo de muerte.

a) b) c) d) e) 162. Esta acción le pone un brete y afronta el brete. hasta caer en paraje imprevisto. el golpeteo incesante de las gotas de lluvia es una señal de que ha llegado el momento de encontrar pareja. Allá va por los aires sin saber dónde. un hombre de 30 años. e) Se reúnen cerca de las charcas para luchar por su pareja. Bonsels nos hizo años atrás una maravillosa descripción de este animalito." 164. Las ranas machos se reúnen cerca de las corrientes y las charcas para llamar con su reclamo a las hembras y avisar a sus posibles parejas donde están y por qué ellos . no importa cuál. d) Cada uno espera ser el elegido por medio de su canto. comienza por ejecutar su acción. c) Son atraídos por el canto de las ranas hembra. e) Una noche lluviosa. Este es un infeliz personaje excelente. c) Un día de persistente lluvia. Su vida es la serie espasmódica de disparos automáticos que sus impulsos ejecutan. húmeda y calurosa. la razón de ser de las acciones de un aventurero se encuentra en: a) la impulsividad.y no otros machos . una furiosa caída de agua se precipitaba contra un montón de rocas. sino al revés. 165. Se halla en un lugar de la pradera sin designio alguno. 161. de todas direcciones llegaban los chirridos. pero. b) los disparos automáticos. Napoleón Bonaparte.deben ser los elegidos. también. A unos pasos. impremeditada. Tal es el auténtico y puro hombre de acción. en busca de ranas. zumbidos y crujidos del canto de las ranas. Paradójicamente el aventurero. por lo general. Australia. Nada más.Herpetólogo es el que estudia: a) Los insectos. 163. ha pasado buena parte de su vida recorriendo los bosques de Papua Nueva Guinea y Queensland. TEXTO Nº 45 "La impulsividad. c) la descripción de Bonsels. Y así sucesivamente. es requisito la lluvia. hace algo. sólo luego averigua qué es lo que ha acontecido. d) las situaciones imprevistas. de pronto. Y según explica: "Quien quiera capturar ranas debe de salir de noche. b) Son escogidos por las ranas hembras antes de la lluvia. Una vez allí no tiene más remedio que afrontar la no buscada situación. oscura. Caía además una persistente lluvia que martillaba las anchas hojas de los árboles del bosque de Papua Nueva Guinea y resbalaba hasta el arroyo espumoso a mis pies. b) Es una señal para poder encontrar pareja c) Se reúnen todas las ranas macho para hacer chirridos d) Pueden ser estudiadas por cualquier amante de su género e) Su golpeteo incesante les indica que pueden salir P á g i n a | 69 sabe lo que le pasa y se le dispara el resorte de quijotescos zancajos. d) Un lugar lóbrego e ignoto. húmeda y calurosa. En él lo primero no es reflexionar. le pasa lo que al saltamontes." Pero no una noche cualquiera.El relato se desarrolla en: a) La selva de Papua Nueva Guinea. Para una rana. sea lo que sea. no .La lluvia es importante para la rana porque: a) Le permite salir a cantar a los manantiales.Para el autor. y sus esfuerzos se han visto coronados con decenas de especies nuevas que puede mostrar al mundo.Sobre las ranas macho podemos decir que: a) Cada uno escoge su pareja cuando empieza a llover. El herpetólogo australiano Stephen Richards. b) Una noche oscura.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” remplazada por: Anterior Importante Último Sencillo Posterior TEXTO Nº 44 Para las ranas y los amantes de las ranas la noche era perfecta: oscura. es pues quien crea mecánicamente los destinos del aventurero. 161. e) la premeditación. Así lo confesaba el mayor aventurero. Como celebrando aquel mundo líquido. húmeda y calurosa. b) Las lluvias c) Los reptiles d) Las selvas e) El apareamiento de las ranas.Cada aventura.

en el Fedro y en la Séptima Carta. un producto manufacturado. e) de la jovialidad. se hace la misma objeción. Es un objeto. La escritura. c) de la emoción. un texto escrito no produce respuestas. e) sus confesiones. Porque la añoranza no intensifica la actividad de la memoria. emoción y reflexión. Los emigrados agrupados en colonias de compatriotas se cuentan hasta la náusea las mismas historias que. Los que la utilicen se harán olvidadizos al depender esencialmente de un recurso exterior: La escritura debilita el pensamiento.Del texto se desprende que la añoranza está disociada a) del aislamiento. . es posible obtener una explicación. aunque no se acordara de nada. 162. la escritura destruye 166. Desde luego. le quitan el trabajo que lo mantiene en forma.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” según el texto. Las calculadoras debilitan el pensamiento. buscada por el aventurero. era un hombre sin capacidad de reflexionar. no suscita recuerdos. lo mismo se dice de las computadoras. en esencia. absorbida como está por su propio sufrimiento. Al describir al aventurero. el Sócrates platónico también imputa a la escritura el hecho de que 1a palabra escrita no pueda defenderse como es capaz de hacerlo la palabra hablada natural: el habla y el pensamiento reales siempre existen esencialmente en a) b) c) d) e) 161. lo hacía todo al revés. salvo las mismas palabras. los padres temen que las calculadoras de bolsillo proporcionen un recurso externo para lo que debiera ser el recurso interno de las tablas de multiplicaciones aprendidas de memoria. TEXTO Nº 47 La mayoría de personas se sorprenden al saber que. En la crítica moderna de la computadora. 161. en la cual el aventurero se siente flotar por los aires. Cuanto más languidecía Ulises. para funcionar bien. según Platón hace decir a Sócrates en el Fedro. añoranza y recordación. es una situación: que el aventurero no pudo eludir. si uno se lo pide a un texto. más se vacían de recuerdos. En tercer lugar. d) instrucción. b) añoranza. dolor de la añoranza. Puede comprenderse esta curiosa contradicción si reparamos en que la memoria. 161. c) emoción. programaba rápidamente sus aventuras. como Ulises. Hoy en día. afirma el Sócrates de Platón. narración olvido. pasan a ser inolvidables. que provocaron la pregunta en un principio.El TEXTO Nº 46 Durante sus veinte años de ausencia. necesita un incesante ejercicio: los recuerdos se van si dejan de evocarse una y otra vez en las conversaciones entre amigos. el autor trata centralmente de: a) su valentía. así. es inhumana al pretender establecer fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro de él. d) del sufrimiento.Contar historias ayuda a la a) memoria. b) del olvido. no premeditaba sus grandes hazañas. y y P á g i n a | 70 la memoria. Si uno le pide a una persona que explique sus palabras. se basta a sí misma. las mismas objeciones comúnmente impugnadas hoy en día contra las computadoras fueron dirigidas por Platón contra la escritura. Pero aquellos que. b) su psicología c) su infelicidad. a menudo estúpidas. a su propia emoción. no frecuentan a sus compatriotas caen en la amnesia. excelente para el espíritu aventurero. mientras que Ulises sí sentía el a) b) c) autor se vale del ejemplo de Ulises para establecer una antítesis entre: dolor y alegría. En cuarto lugar. los ítacos conservaron muchos recuerdos de Ulises. En segundo lugar. no se recibe nada a cambio. Napoléon Bonaparte: solía preguntar por lo que aconteció.Según a) b) c) d) e) el autor. pero no le añoraban. Cuanto más fuerte es su añoranza. d) compararlo con los animales. (Milan Kundera) d) e) evocación recuerdo. que recuerda las hazañas del Quijote. e) soledad. más olvidaba.

por definición. paso a paso. con tas motivaciones y presiones sociales y culturales de su P á g i n a | 71 entorno. una memoria activa implica a) b) c) d) . b) La pasividad connatural tanto de la escritura como de las computadoras. La escritura es pasiva. íntimo en cada persona. e) Las computadoras. c) La defensa de la que habla Platón alude a su conocido método dialéctico como propio de la filosofía. d) Las computadoras no exigen un ejercicio riguroso de la mente. e) ha olvidado un eximio precedente: el Fedro de Platón. es conveniente describir cuidadosamente las etapas del proceso lento con que muchas veces se desarrollan. así como la computadora. queremos decir también su libre decisión que unifica todos los recursos con que cuenta y los orienta a la realización de una determinada empresa. no siempre es claro. e) esencia. el vocablo FORMA tiene el sentido de a) buen estado.. entonces se debe revisar específicame nte la siguiente objeción: a) La escritura. e) El Sócrates que hallamos en los diálogos platónicos no representa necesariament e al Sócrates real. entre diversos factores que lo alimentan o lo niegan.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” un contexto de ida y vuelta entre personas. En respuesta a la vocación se mueve la persona entera con todas sus aptitudes psíquicas." 161.El autor demuestra que la crítica actual a las computadora s a) es válida porque se basa en obras fundamentales de Platón. e) 161. fuera de dicho contexto. b) Cómo reconocer la vocación cuando es oportuna. casi imperceptible y extrañamente. Muchas veces nace tímido.Un título apropiado para el fragmento anterior podría ser: a) Un cierto impulso. en un mundo irreal y artificial . ejercicio de la mente. b) ya fue prevista por Sócrates y Platón en la antigüedad. c) Factores que se mueven en respuesta a la vocación. c) es inválida ya que rememora viejos prejuicios platónicos. TEXTO Nº 48 "La vocación es el impulso íntimo que siente una persona hacia el quehacer. b) Los productos del pensamiento se pueden expresar tanto en la escritura como en la computadora. unívoco. ni siquiera en los momentos más oportunos. Si bien nada cabe decir de las pocas vocaciones definidas con precisión y a tiempo. 161. igual que las computadoras.Dado que es posible un diálogo digital (el famoso chat). sus tendencias. destruye la memoria.Platón arguye que la escritura debilita el pensamiento porque presupone que: la escritura es una forma anterior a todo pensamiento. 161. la escritura es una forma de deshumanizaci ón. No siempre este impulso vocacional se siente temprano. pero. d) es idéntica a las objeciones de Platón contra la escritura. la escritura vive en un mundo artificial e irreal. b) modo de ser. c) figura exterior d) estructura general. su personalidad decimos entera. su estructura de carácter. al decir persona entera. el pensamiento es más fuerte que la escritura. d) La vocación impulsa el desarrollo de la persona.¿Cuál de los siguientes enunciados contradice la idea medular del texto? a) Sócrates es también el verdadero protagonista del texto de la Séptima Carta de Platón. no pueden pensar. y por ello debemos añadir: con todas sus experiencias vitales. c) Tanto la computadora como la escritura son objetos tecnológicos. d) Entre la crítica platónica de la escritura y la crítica de las computadoras hay una abismal diferencia.En el texto. 161.. 161.

Causa Primera sosteniendo que. esto es.El a) b) c) d) e) infinito real. investigando el fenómeno descubierto por Becquerel. finalmente. Kant. e) contiene átomos de helio. 161. c) una finitud de la infinitud. conceptualmen te absurdo. sin embargo. según él. d) la promoción de la persona hacia una libre determinación. toda vez que ni pueden verse ni construirse casos de la misma. TEXTO Nº 49 La distinción kantiana entre el infinito potencial. en cambio. veremos que la radiactividad artificial puede producirse añadiendo energía a los núcleos 161. b) tienen energía añadida a los núcleos 161.El uranio: a) fue descubierto en 1896. La idea de Kant es que podemos construir el número 2 y percibir dos cosas. e) un quehacer movido por el afán natural de progresar. no considera la idea del infinito real como lógicamente imposible. debería haber una sucesión realmente infinita. no podemos ni percibir ni construir un agregado realmente infinito.Los elementos naturales radiactivos: a) se desintegran. no sólo no se dan casos de infinito real sin experiencia sensible. y el infinito real o completo es muy parecida a la distinción aristotélica. e) imposibilidad lógica. 162.Se colige de las operaciones numéricas del texto que el infinito implica para Kant a) una sucesión interminable. en efecto. lo que él llama una idea de razón.Según lo estipulado por el autor. Es. es: construible pero no perceptible. sería lógicamente absurdo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) La vocación debe orientar el quehacer. Causa Primera e Infinito real. b) un agregado apócrifo. c) un pasatiempo que se puede convertir en un fin por sí mismo. b) sus sales son radiactivas.El título que concuerda . lo que. mejor con la idea medular del texto es: La filosofia de lo infinito Infinito potencial y real en Kant. no es aplicable a la experiencia sensible. en otro caso. encontraron que los hechos empíricos de la radiactividad podrían explicarse suponiendo que los átomos radiactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades características para formar nuevos átomos de otros elementos. la vocación implica: a) un estado de ánimo al que hay que estimular convenientem ente. Rutheford y Soddy. en efecto. sino que es lógicamente imposible que los haya. Posteriormente. b) una tendencia individual que garantiza una ocupación eficiente. lógicamente imposible. d) la existencia de una causa. para Kant. Según éste. El infinito como idea de razón. Los elementos que son naturalmente radiactivos emiten radiaciones espontáneamente sin la adición de cualquier energía de ellos. coherente. la cual. que podemos construir un número muy grande pese a que seamos incapaces de percibir una cantidad tan enorme de objetos separados. TEXTO Nº 50 "En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de uranio emiten radiaciones semejantes a las que Roentgen había producido solamente un año antes con un tubo de descarga de gases. c) se encuentra en forma pura . d) se produce en tubos de descarga de gases. pero no construible perceptible y construible. P á g i n a | 72 originalmente estables. pero la explicación de Kant de la noción de infinito real difiere considerablemente de la de Aristóteles. una noción internamente congruente. y que. o el infinito qua "devenir". tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se probó que los rayos alfa eran realmente iones de helio llegó a estar claro mentalmente que las suposiciones hechas por Rutheford y Soddy eran correctas" 161. Kant y Aristóteles: el infinito real. Y de hecho Aristóteles (lo mismo que Santo Tomás más adelante) trata de demostrar la existencia de una a) b) c) d) e) 161.

en tanto que los seguidores de la escuela historicista. los poemas salen de mi mano. existe una valiosa dialéctica que nos permite apreciar el juego recíproco entre los procesos sociales y la acción individual en la realización de los acontecimientos históricos. se adscriben a valorar la acción individual. Ortega y Gasset. d) Cuartillas inservibles. por ser los rayos alfa iones de helio.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 73 consistente y sólida en sus planteamientos. nos muestra varias de ellas. En verdad." 166. porque los átomos radiactivos son estables. etc. aquellas que hacen incidencia en el peso determinante de las estructuras económicas y los procesos sociales. pueden ser adscritas en la escuela historicista.Cuando el poeta es joven: ¿qué es lo que llena por centenas? a) Grandes poemas. e) Borradores de poemas. una lluvia de palabras silenciosas. c) Poemas de amor. al contrario. existen diferentes metodologías.El título que mejor expresa las ideas del párrafo anterior es: a) Jorge Basadre y el análisis histórico. uno escribe y escribe entre las noches y a veces se llenan de cientos y cientos de cuartillas inservibles." TEXTO Nº 52 "Para los comprender diversos "Arte poética." b) "Yo escribo y no corrijo. TEXTO Nº 51 163. El caso de Jorge Basadre hay que analizarlo con sumo cuidado. y aquellas que valoran con mayor ponderación la acción individual y el ejercicio de la voluntad sobre la historia La historiografía contemporánea francesa como los seguidores de la escuela materialista. el canto de los pueblos oprimidos. Y la poesía es entonces. la muerte. (Cuando uno es joven y las flores que caen no se recogen." (Adaptación del Poema de Javier Heraud) 164. Uno puede alardear y decir: «yo escribo y no corrijo. el nuevo canto de los pueblos liberados. un bosque de latidos y esperanzas. arcilla que se cuece entre las manos. como la primavera que derrumbaron los viejos cipreses de mi calle». podríamos dividir las metodologías de análisis histórico en dos grandes perspectivas. b) El papel del individuo en la historia c) d) e) fueron descubiertos por Rutheford. el amor. etc. y los años se filtran entre las sienes. En su monumental obra sobre la historia de la República Peruana. en verdad hablando. Las obras de Dilthey. arcilla que moldean fuegos rápidos. aun cuando en la actualidad existen planteamientos que afirman el valor que Mariátegui otorgó a la acción creativa de las masas y al papel de la acción colectiva sobre la acción histórica. b) Poemas mediocres.La a) b) c) d) e) del alfarero. tienen núcleos estables radiactividad se explica: por la energía añadida a los núcleos porque los átomos radiactivos no son estables. miembros de la generación espiritualista como los denominó Deústua. 165. las obras de Riva Agüero.Los poetas jóvenes suelen decir frecuenteme nte: a) "Mis poemas son los mejores.. por perder iones de helio. La historiografía. Sin embargo. conforme pasa el tiempo. puede ser enfocada a través del peso estructural en el análisis histórico. que estudia las formas de analizar la historia. Y la poesía es: un relámpago maravilloso. entre los cuales podemos contar a personalidades como Braudel. indudablemente se inclinan por el análisis estructural. García Calderón. la redención del hombre. Buchner. la poesía se va haciendo trabajo acontecimientos que se han producido en la historia.) Pero." d) "Yo escribo para todos. fueron descubiertos por Roentgen." e) "El mejor poema es mío. La obra de José Carlos Mariátegui." c) "No hay otro poeta como yo. la poesía es un trabajo difícil que se pierde o se gana al compás de los años otoñales. y en términos generales. pueden ubicarse en esta segunda perspectiva En el caso nacional no ha existido una historiografía . Víctor Andrés Belaúnde. Sin embargo. en sus versiones alemanas o españolas.

d) las que inciden en la acción individual y las que valoran los procesos sociales. Las perspectivas del análisis histórico. En la actualidad se está revisando lo que tradicionalmen te se afirmaba sobre la obra de J. Eva y el Paraíso. pero esos símbolos y esos mitos no expresan menos que nuestros conceptos. e) las que continúan la obra de Víctor Andrés Belaúnde y Riva Agüero. Tras haber sustituido sus mitos y sus símbolos por conceptos. olvidamos demasiado pronto que somos los epígonos del primer pitecantropo que se puso a reflexionar. Mariátegui En el caso nacional no ha existido una sólida escuela de historiografía. Conocimiento. el entusiasmo por la civilización debe ser barrido. El saber . significan tanto como: Vida. La filosofía moderna no añade nada: a la filosofía china. En lo tocante a juego de las ideas. 157-158) d) e) 167. El Árbol de la Vida. lo mismo que la superstición de la Historia.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) José Carlos Mariátegui y la historia. Seducidos por el demonio de lo Inédito. e) los aportes sobre la historia colonial. d) analizar tanto la acción individual como los procesos sociales. nos creemos más 170. c) contraponer sus reflexiones a la de los historiadores alemanes. Tentación. Por otra parte. La vigencia de la filosofía griega y china. Ortega y Gasset. Inconsciente. pese a que nuestra ingenuidad o infatuación querrían persuadirnos de lo contrario.Las perspectivas en el análisis histórico se ubican en: a) aquellas que valoran sólo la acción individual b) las que inciden únicamente en el peso de las estructuras económicas. El análisis histórico nacional. (Emile Cioran. ¿qué pensador occidental podría ser comparado con un monje budista? Nos.El papel de Jorge Basadre en la historiografía nacional es: a) negar la acción individual en los acontecimiento s históricos. problema que imaginamos haber descubierto porque hemos cambiado sus términos e introducido un poco de erudición. Prosigue el amor sin Venus. ¿quién igualó jamás a un sofista chino o griego. no por ello tales acontecimientos son más explicables ni menos desconcertantes. perdemos en textos y en terminologías: la meditación es un P á g i n a | 74 dato desconocido para la filosofía moderna. quién llevó más lejos que él la osadía de la abstracción? Todos los extremos del pensamiento fueron alcanzados desde siempre y en todas las civilizaciones. ubican en la escuela estructural. b) aplicar la metodología de la escuela histórica francesa. La equívoca b) c) .El tema del a) texto es: Los problemas lógicos de la filosofía occidental. olvidando que la enseñanza de un Buda puso a millares de seres ante el problema de la nada. Pero.¿Cuál de estas afirmaciones no se ha mencionado en el párrafo? a) Braudel y Buchner se adscriben a la escuela estructural materialista. C. c) las que continúan los planteamiento s de Dilthey. Si queremos conservar cierta decencia intelectual. la guerra sin Marte. y si los dioses no intervienen ya en los acontecimientos. la Serpiente. no podrá haber un problema nuevo. c) Los análisis históricos de Riva Agüero y García Calderón se e) 169. b) Existen dos perspectivas básicas en el análisis histórico. TEXTO Nº 53 EL DECORADO DEL SABER Nuestras verdades no valen más que las de nuestros antepasados. La suficiencia moderna no tiene límites: nos creemos más ilustrados y más profundos que todos los siglos pasados. hindú o griega. Breviario de podredumbre. Las configuraciones concretas del mal y del bien en la mitología van tan lejos como el Mal y el Bien de la ética. 168. "avanzados".en lo que tiene de profundono cambia nunca: sólo su decorado varía.

El a) autor reflexiona acerca de: Los motivos por los que 164.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” infatuación de la ciencia moderna. mayor edad: Mayor relevancia de su cuerpo. P á g i n a | 75 Agnes cree que Paul es más presumido que lo normal. Los filósofos occidentales emplean la meditación. pensaba Agnes. La conciencia de la corporeidad femenina como un fenómeno recurrente. Milan Kundera. La Historia es una superstición infame. b. el cuerpo de una mujer.Una idea complementa ria del texto es: a. de pronto el cuerpo está allí. palabra SOMBRA adquiere la significación de: Nebulosidad. de o b) c) d) 161. Lo inédito no seduce al hombre contemporáne o.A diferencia los . Desaparecen las hemorragias. se fue desmaterializando. El hombre moderno se cree cada vez más ilustrado. se parece a una vieja manufactura que ha de ser demolida y en la que el yo de la mujer debe permanecer hasta el fin en calidad vigilante.En a) b) c) d) e) TEXTO Nº 54 Aunque Paul es probablemente más presumido de lo normal. La filosofía griega es más 161. las mujeres. Las formas diferentes en que asumen el cuerpo los hombres y las mujeres. La nada es un tema de la filosofía moderna. y te encuentras frente a él como un mecánico al que se le ha ordenado mantener en funcionamiento una pequeña fábrica: todos los meses tienes que cambiar tampones. Oscuridad tortuosa Aparición borrosa. no le 163. El deterioro del cuerpo masculino como forma de realización de la vejez. e) 162. abstracta que la china. c) El saber mítico es superior al pensamiento racional. sin embargo. Menor es el peso corporal Menor importancia tiene el físico Más grande es su interés. prepararte para producir.Una a) b) c) 161. La mitología bíblica plantea problemas éticos. e. más se convierte en cuerpo: voluminoso y pesado.La idea principal del texto es: a) Los problemas nuevos de la filosofía son incoherentes. está permitido olvidarse despreocupadame nte de su cuerpo. su actitud descubre la diferencia entre el sino del hombre y el de la mujer: la mujer pasa mucho más tiempo discutiendo acerca de sus preocupaciones corporales. El progreso del saber y el conocimiento es irreversible. d) e) idea incompatible con el sentido global del texto es: El saber humano permanece constante. La ética moderna se rige por el Bien y el Mal. Las diferentes formas en que reprimen el cuerpo los hombres y las mujeres. Marte y Venus son dioses latinos. e) La inmutabilidad y la ubicuidad del saber humano. La inmortalidad. Apariencia semejanza. reajustar el sostén. b) Todas culturas conquistan los límites del pensamiento. d) El amor y la guerra son dos constantes de la condición humana. cuanto más innecesario se vuelve. tomar pastillas. d) El pensamiento y el mito en Oriente y Occidente. Todo empieza con la impresión que produce la primera hemorragia. En cambio. solo permanecía en el mundo como una mera alma descuidadamente encarnada.La a) b) c) d) e) 161. e) El saber moderno está plagado de errores conceptuales. Imagen empobrecida. La erudición es exclusiva del mundo moderno. d. c. Los símbolos antiguos perduran en Occidente. El hombre es un epígono de sus antepasados. 161. Agnes miraba con envidia a los viejos: le parecía que envejecen de otro modo: el cuerpo de su padre se convirtió poco a poco en la sombra de lo que había sido.La a) b) c) d) e) idea secundaria: La suficiencia moderna es ilimitada.

En la Segunda División de Maternidad. pertinente en el texto se establece entre: La mujer y el cuerpo de un anciano. La presunción y la despreocupaci ón. entiende que la distinción entre naturaleza y símbolo tiene valor creativo. Jacques Lacan.Según c) a) b) c) d) . pues es un método que permite distinguir entre los registros y. En otros términos. la frase "cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectament e". Un mecánico y un hombre presumido. No quiere que el símbolo. LéviStrauss oscila.Una analogía a) b) c) d) e) b) a) b) c) d) e) c) d) 168. Este es el origen de la oscilación de que dio muestras cuando puso en tela de juicio la separación metodológica del plano simbólico respecto al plano natural.Pese 167. no le inspira sino temor y aversión. a) b) c) d) e) d) e) e) 170. pone en tela de juicio el sentido religioso de la división que emplea.8% en 1 845 y 11. cuenta. El seminario 2 entre naturaleza y cultura en el pensamiento de LéviStrauss. LéviStrauss piensa que tras el registro de lo simbólico: se encubre la presencia de Dios. Deben recordar sus disfunciones. en la Primera División de Maternidad del Hospital de Viena. Descuidan su cuerpo con los años. lo hagamos entrar por la otra. el verbo ADVERTIR tiene la significación de: aconsejar. Se preparan para procrear siempre. las mujeres: No pueden olvidarse de su cuerpo.4% en 1846). 6. teme que después de haber hecho salir a Dios por una puerta.En 166. enmascarada. la oscilación e) a) b) a) b) c) d) e) TEXTO Nº 56 Hacia 1840. pero que él confiesa. El cuerpo femenino y una fábrica. las razones por las que LéviStrauss retrocede ante una división conceptual. el autor. entre los órdenes de hechos. se halla el registro de lo real. acepta a regañadientes la existencia de lo divino en las ciencias sociales. hasta en forma extraordinariament e depurada con el cual él mismo lo Presenta. teme que bajo la forma de la autonomía del registro simbólico (cultura) vaya a reaparecer. al mismo tiempo. por sus afinidades. Son menos presumidas con su cuerpo.2% de muertes en 1 844. LéviStrauss problematiza : La existencia simbólica de dios. rechaza el valor creativo de la distinción entre registros natural y simbólico.En el texto trata fundamental mente de: la forma depurada por la cual LéviStrauss reintroduce a Dios en la ciencia. notar. muy tajante.Según se nos a) 165. aleccionar. a la aversión que siente por "la reaparición de Dios". Dios pugna por salir a la palestra. los motivos por los que el autor cuestiona una separación metodológica. Las separaciones metodológicas. una trascendencia que. puede estar enmascarado una divinidad. El valor de la naturaleza y el símbolo. TEXTO Nº 55 Lévi-Strauss está retrocediendo ante su bipartición. había una mortandad alarmante producto de una enfermedad conocida como fiebre puerperal (8. avisar. instruir.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hombres. por su sensibilidad personal. La autonomía P á g i n a | 76 del registro de lo simbólico. no sea más que la reaparición de Dios bajo una máscara. en realidad hallamos a la naturaleza. Lévi-Strauss: no puede escapar a los influjos de la cultura religiosooccidental. cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectamente. y por una razón que puede causarles sorpresa. La validez de una distinción metodológica. los mecanismos por los que el pensamiento religioso logra minar a un ciéntífico. entre naturaleza y cultura. el 169. El volumen y el cuerpo de mujer.

a las pacientes del Hospital de Viena hacia 1840. como una eficaz técnica desinfectante. como los médicos. 2. resolvió el misterio de la fiebre puerperal y además inventó una efectiva técnica de prevención de la enfermedad En relación a los profesionales de la medicina. la frase "realizó una nueva conjetura" equivale a a) formuló una nueva hipótesis a) b) b) planteó nuevo problema c) d) e) un hizo un nuevo experimento.Hasta a) b) . permitió al fin resolver el misterio de la fiebre puerperal en el Hospital de Viena. P á g i n a | 77 pacientes. sin nunca llegar a conocerse sus causas. Semmelweis gozaba de cierta autoridad La solución al problema se debió a un lamentable pero casual suceso. con ello. resolvió un problema acuciante en el Hospital de Viena. un fuerte desinfectante. c) El uso de la sal clorada.1% respectivamente).Si 161. inventó una nueva técnica halló un nuevo método c) 161. b) La fiebre puerperal es una enfermedad infecciosa que asoló. Si ésa era la causa.33% en la Segunda. Las diferencias en las dos divisiones se deberían a que él y sus colegas intervenían a las mujeres de la Primera División inmediatamente después de realizar autopsias. 1846.7% y 2. El problema en e) e) 161.En el texto. las comadronas eran más eficientes cuando examinaban a las mujeres que acaban de dar a luz en la Viena de 1840. c) En 1845 los médicos se lavaban con jabón antes de auscultar a sus d) e) 161. deberían desaparecer las diferencias entre ambas divisiones si los médicos se desinfectaban antes de auscultar a las mujeres. la comprobó y.3%. Después de buscar durante años la causa infructuosamente. mientras que en la Segunda División las mujeres eran atendidas mayoritariamente por comadronas que no realizaban autopsias. d) En el Hospital de Viena. La tasa de mortandad en todo el hospital hubiese disminuido ostensiblement e El índice de mortandad en la segunda división se habría mantenido.¿Cuál de los siguientes enunciados ofrece el mejor resumen del texto leído? a) Semmelweis llegó a formular una hipótesis sobre la transmisión de fiebre puerperal.27% en la Primera División y de 1. Semmelweis ordenó que todo el personal se lavara con sal clorada. 171. los datos estadísticos mostraban que: El problema en la Primera División tendía a agravarse más aún. las comadronas también hubiesen practicado autopsias. Los médicos eran los transmisores de la materia infecciosa. d) Semmelweis. entonces: No se habría podido explicar la diferencia entre las divisiones. b) Las comadronas no realizaban autopsias en el Hospital General de Viena.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” porcentaje era muy inferior y aproximadamente estable (2. en 1847 el doctor Semmelweis realizó una nueva conjetura al observar que un colega había muerto con síntomas parecidos tras cortarse con un bisturí usado para realizar una autopsia de una embarazada muerta en el hospital: las muertes podían deberse a la irrupción de "materia cadavérica" infecciosa en la sangre.¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? a) La mortandad era alarmante tanto en la Primera División como en la Segunda. con ayuda del microscopio. La sal clorada no podría ser considerada como un fuerte desinfectante. antes de atender a las pacientes. En 1848 la mortandad fue de 1. La conjetura de semmelweis habría tenido más grado de confirmación.

dijo. Toda su tarea en los años que lo conocí consistió en deslopizarse deszambarse lo más pronto posible y en americanizarse antes que le cayera e huaico y lo convirtiera para siempre. el resultado de un cruce contra natura.. Y el alcalde Rosendo Máqui dijo.. un gringo d allá. b) La disputa surgida por un potrillo. c) americanidad.La mentalidad de Roberto López se puede definir sobre la base del concepto de: a) discriminación.De acuerdo con el texto. d) alienación. La vida s encargó de enseñarle que si quería triunfar en una ciudad colonial más valí saltar las etapas intermediarias y ser antes que un blanquillo de acá. c) a) b) c) d) e) d) e) 161. galopó lleno de gozo hacia una de las emocionadas madres... el juez las hizo colocar en puntos equidistantes de la puerta del corralón y. algo que su vehemencia hizo derivar. en relación al personaje. Al verlo. Fueron en demanda de justicia donde el sabio alcalde Rosendo Maqui.El autor. 161. digamos... la abrió para que saliera el potrillo.El tema desarrollado por el autor es: a) La identificación del hijo con su madre. quería parecerse cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia.La a) b) c) d) e) frase “ascensión vertiginosa hacia la nada” expresa que Roberto: perdió su identidad coronó sus deseos se volvió americano. Pero no nos anticipemos. Tuvo que empezar por matar al peruano que había en él y por coge algo de cada gringo que conoció. El más sonado fue el fallo que dio en el litigio de los colonos de la hacienda Llacta. 164. dejó de ser negro triunfó en la vida. después de encerrar al potrillo en el corral de la comunidad " llévense sus yeguas y vuelvan mañana". Y los dos dueños reclamaban el vivo como suyo. un ser hecho de retazos que no era ni zambo ni gringo. Precisemos que se llamaba Roberto.. se le conoció por Boby. TEXTO Nº 57 A pesar de ser zambo y de llamarse López. El sentido que predomina. e) ascensión. para su desgracia. Al fin. el potrillo detúvose un instante a mirar y. en un portero de banco o un chofe de colectivo.. en el potrillo.. La fiebre puerperal podía considerarse como una fuerte epidemia. P á g i n a | 78 ambas yeguas relincharon. 161. pero que en los últimos documentos oficiales figura cot el nombre de Bob. El oyó a los dos sin hacer un gesto y sopesó las pruebas y contrapruebas. Y ocurrió que uno de los potrillos murió súbitamente. b) peruanidad. de sueño rosado a pesadilla infernal. Los médicos no hacían nada para resolver el problema de la fiebre puerperal.¿Cuál de los siguientes hechos generó el litigio de los colonos de la hacienda Llacta? El color negro de las yeguas La igualdad de los potrillos La muerte de un potrillo La similitud de las yeguas La ambición de los propietarios a) b) c) d) e) 162. al favorecido: "el potrillo es suyo". Cada uno poseía una yegua negra y dio la coincidencia de que ambas tuvieron crías iguales. Las diferencias entre las dos divisiones podían reducirse al mínimo... Con el botín se compuso una nueva persona. asume una actitud: Mordaz Apologética Comprensiva Descriptiva Moralizante TEXTO Nº 58 La indiada hablaba de su buen comportamiento y rectitud y muchas veces llegaban campesinos de otros sitios en demanda de justicia.. ."el potrillo conoce desde la hora de nacer el relincho de su madre y le ha obedecido".ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la Segunda División tendía a desaparecer definitivament e.. Al día siguiente regresaron los litigantes con las yeguas. que años después. En su ascensión vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una sílaba de su nombre. para identificar a su madre es: a) visual b) auditivo c) olfato d) tacto e) gusto 163.

Los turistas actuales pueden admirar edificios y obras de arte inspirados por los modelos renacentistas tanto en Praga como en Cracovia o en Moscú. la moral.¿Por qué el alcalde dispuso que llevaran las yeguas y que las trajeran por la mañana del siguiente día? a) Para que el potrillo tuviera hambre y corriera a su madre b) Para que el potrillo durmiera solo esa noche en el corral c) Para ver si el potrillo sabía recordar después de ser aislado d) Para que las yeguas. ¿Qué pregunta (s) puede (n) ser contestada (s) por el texto anterior? a) ¿Cuál es el origen y el desarrollo de la civilización grecorromana? b) ¿Por qué el Renacimiento se inicia en el siglo XIX? c) ¿Cuál es el origen del término "renacentismo "? d) ¿Cuáles son las principales características del Renacimiento en los países europeos? e) ¿Por qué la edad media se considera una época de retroceso? 163. que se convirtieron en modelos para la poesía. Por el contrario. b) Se debe denunciar los atropellos c) Se debe resolver las demandas d) Se debe escuchar a los demás e) Se debe hacer justicia. II. La sabiduría colectiva para hacer justicia. etc. es preciso apuntar dos cosas importantes: su origen y la extensión que alcanzó el uso de esta palabra. el descubrimiento de nuevas formas artísticas y la recuperación de los genios de la Antigüedad grecorromana. ya que fueron los humanistas quienes sacaron del olvido a los autores famosos de la Antigüedad.Marca con X. III. la filosofía. TEXTO Nº 59 Con respecto a propia la 162.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) e) La inteligencia manifestada de un potrillo. artístico. la historia.De las siguientes relaciones: I. al día siguiente. pensando que era el modo de expresión de unos bárbaros. Brujas y Amberes. el teatro. de donde viene el término. La mayoría de los historiadores y pensadores del XIX consideraban erróneamente a la Edad Media una época de retroceso o estancamiento cultural. etc. científico. 162. Siglos XV y XVI descubrimient o de nuevas formas artísticas y recuperación de la Antigüedad. en Florencia. Esto significa que se trata de un auténtico fenómeno europeo que burla las fronteras nacionales. al arte del siglo XIII. Roma. Siglo XIX Humanismo doctrina que muestra 161. La demanda por alcanzar la justicia. su brillantez.. El humanismo es el compañero imprescindible del Renacimiento. Desde mediados del siglo XIX se utilizará la misma voz para hablar de este periodo de la historia en muchos países europeos. con sentido peyorativo. tengan más leche e) Para ver cuál de las madres se preocupaba más por el hijo. Siglo XIII gótico . los mismo historiadores y pensadores apreciaban en los siglos XV y XVI su empuje. la elocuencia política. incluso. en el sentido de doctrina cuya preocupación esencial es el ser humano y el desarrollo de sus facultades. La voz humanismo apareció también en la misma época. denominación del Renacimiento.modo de expresión de los pueblos bárbaros. por eso llamaron gótico.¿Cuál a) b) c) es la preocupación del humanismo? La conciencia filosófica y el desarrollo de facultades. El renacimiento y los modelos . El término "renacimiento" no se empleó con el sentido que tiene en la actualidad hasta el siglo XIX. la ciencia e. El ser humano y los modelos renacentistas d) e) 161.El mensaje que encierra el texto es: a) Se debe cuidar a los animales. El ser humano y el desarrollo de sus facultades. los godos. en Salamanca o en Valencia. en el valle del Loira francés. El sentido doctrinario y la voz humanista. P á g i n a | 79 de la antigüedad. considerando este tiempo como una etapa en que la civilización estaba "renaciendo".

Una época de atraso e) a) b) c) d) e) 163.¿Según a) b) . le concierne directamente. por ende. Y. los indígenas se dieron cuenta de que se trataba de "historias" radicalmente diferentes.). tanto las verdad eras como las falsas. es el resultado directo de estos acontecimientos. para el hombre arcaico. los historiadores y pensadores del siglo XIX. si el hombre existe. Una época de surgimiento de los barbaros. obligado a trabajar para vivir y que trabaja según ciertas reglas. El mito le enseña las "historias" primordiales que lo han constituido esencialmente. Y todo lo que tiene relación con su existencia y con su propio modo de existir en el Cosmos. Los turistas actuales pueden admirar obras de arte clásicas. un ser mortal. es decir. Es mortal. Los artistas del Renacimiento siguieron los modelos creados por los humanistas. c) La diferen c) a) I y II b) II y III c) I. porque algo ha pasado "en los comienzos". En efecto. cultural y científica. es decir. sino también todos los acontecimientos primordiales a consecuencia de los cuales el hombre ha llegado a ser lo que es hoy.. Si eso no hubiera sucedido. organizado en sociedad. El Renacimiento resultó un fenómeno europeo. Pues todo lo que se relata en los mitos les concierne directamente. II y III d) e) I y III Todas correctas. Y el ser humano. El Humanismo fue una corriente eminentement e artística. en general. Dioses y Seres Sobrenaturales. relatan aconte cimien tos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” especial preocupación por el ser humano. según el texto? a) Todas las histori as. godos. incluso cuando han aportado cambios al Mundo (. los mitos no sólo relatan el origen del Mundo. es decir.. b) Los person ajes de mitos y cuento s son seres reales que viviero n en la antigü edad. TEXTO Nº 60 La distinción hecha por los indígenas entre "historias verdaderas" e "historias falsas" es significativa. y los de los cuentos héroes o animales maravillosos. habría podido existir indefinidamente como las piedras. mientras que los cuentos y las fábulas no lo son. es porque los Seres Sobrenaturales han desplegado una actividad creadora en los "comienzos" del Mundo. A pesar de que los personajes de los mitos son. Son correctas: científico y cultural Una época de adelanto histórico. no han modificado la condición humana en cuanto tal. tal como es hoy. Pero el mito del origen de la muerte cuenta lo que sucedió "en los comienzos".Las proposicione s que coinciden con lo que dice el texto: Los pensadores del siglo pasado despreciaban el arte gótico. un asunto de la mayor importancia. Las dos categorías de narraciones presentan "historias". todos estos personajes tienen en común esto: no pertenecen al mundo cotidiano. pues trascendió las fronteras de Italia.) El mito es. artístico y cultural. son d) 162. Pero otros acontecimientos han tenido lugar después de la creación del Universo y del Hombre. Si el Mundo existe. sexuado. o habría podido cambiar periódicamente de piel como las serpientes y. hubiera sido capaz de renovar su vida. 161. relatan una serie de acontecimientos que tuvieron lugar en un pasado lejano y fabuloso. mientras que los cuentos y las fábulas se refieren a acontecimientos que. consideran a la Edad Media como: Una época de construcción artística.. y esto explica por qué el hombre es mortal (.¿Qué afirmación es correcta. Una época de retroceso artístico. de recomenzarla P á g i n a | 80 indefinidamente. sin embargo. científico y cultural. el hombree no sería mortal.

mundo fantástico y la naturaleza historias falsas-mitosdioses y héroes humanos -historias que no han modificado la condición humana.¿Qué explican los mitos según el texto? a) Relatos que tienen relación con la existencia y el cosmos b) Historias falsas y verdaderas en un mundo real y abstracta c) Relatos lejanos que tienen lugar en el mundo actual d) Historias primordiales que han constituido el cosmos. Primero. Crecimiento de la población. sus contradicciones. Desempleo. historias falsas-cuentosdioses y héroes humanoshistorias que han modificado la condición humana. b) Porque existe un proceso en la vida del hombre. 164. Segundo. b) historias verdaderas y falsas explican el origen del hombre y su relación con el b) c) d) e) . historias verdaderasmitos-dioses y seres sobrenaturales -relatan historias que explican la condición humana. e) Porque es una decisión divina emanada del cosmos TEXTO Nº 61 Reflexiones sobre América Latina América emerge Latina P á g i n a | 81 penosamente de una década perdida.¿Cómo se explica en el texto que el hombre es mortal? a) porque algo ha pasado en los comienzos del mundo. inflación. d) Porque es un proceso biológico y antropológico. a) historias verdaderascuentosanimales y seres sobrenaturales -explican la naturaleza del hombre y del mundo.Marca con X la serie que haya establecido correctament e relaciones. nos hemos dado cuenta de que ésta también ha sido una crisis de crecimiento. lo hemos c) d) d) e) e) 163. ha sido positiva por lo menos en dos aspectos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” cia entre los mitos y los cuento s es que los primer os relatan suceso s más fabulos os. Explicar por qué las fábulas no contribuyen a modifica la condición humana. desordenado. que a lo largo de los siglos. índices disminuidos de consumo e higiene: la carga excesiva de la deuda exterior. algo se mantuvo de pie: la cultura. Y sin embargo. sus exigencias. Los cuento s se llaman "histori as falsas" porque sus person ajes son animal es. Explosivo. Comprobar que. de la vida urbana. índices crecientes de analfabetismo y pobreza. alternativa expresa el objetivo principal del texto? Establecer la diferencia entre el mito y la realidad. La aparición de la cultura como protagonista de la vida iberoamericana va aparejada a la aparición de la sociedad civil como portadora de la cultura. Explican las características actuales del Hombre y del Mundo. Hemos visto cara a cara lo mejor de nosotros mismos. c) Porque existe una fuerza sobrenatural en el mundo. de la sociedad civil con todas sus energías. hemos logrado construir juntos todos los iberoamericanos. Describir las características del pensamiento indígena. e) Historias que han determinado el origen de la fantasía. Las caract erística s que el ser human o tiene aspect os fantást icos y subjeti vos.¿Qué a) 162. Crisis negativa. 161. hemos asistido al derrumbe de muchas teorías políticas y esquemas económicos que poco o nada tenían que ver con nuestros problemas reales. Pero en medio de estos derrumbes. en la mentalidad indígena. los mitos son más importantes que los cuentos y fábulas.

d) La fuerza.Según a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) d) un cuerpo pesa menos en otros planetas: Por la distancia entre planetas.Según b) a) b) c) d) e) c) 161. Se formó las clases sociales. naciones. Esa fuerza de atracción será diferente en la Luna o en otro . La presencia española y portuguesa en el Nuevo Mundo fue portadora de la civilización mediterránea. Lo positivo de la crisis es que. en la Tierra o en otro planeta. La crisis de América Latina tiene varios aspectos positivos y negativos. Se pagó la deuda externa.¿Cuáles es la característica de la cultura Iberoamerica na? TEXTO Nº 62 Los cuerpos que nos rodean se encuentran atraídos por el campo gravitatorio terrestre. b) la fuerza de atracción de la Tierra. negra y una Europa de rostro múltiple. II y III c) I. Los problemas de América Latina se deben a la responsabilida d de tener que pagar la deuda externa. que ha sido portadora de una gran riqueza cultural. el analfabetismo. Por el campo gravitatorio. III y IV e) Sólo I y II 161. c) los cuerpos.El tema del texto es: a) el peso. d) los cuerpos de la Tierra o en la Luna. Nuestra cultura posee una gran riqueza. que consolida una cultura multirracial la crisis de América Latina es solamente positiva. continentes y trayectorias muy variados. griega y romana. III y IV d) II.Que significa fuerza de atracción: a) Cuerpos. los países de América Latina han visto crecer su sociedad civil. 161. Se terminó con la corrupción. e) La velocidad. Por los fenómenos atmosféricos.Porque 162. Es una cultura multirracial. La fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre los cuerpos se llama peso. pues contiene elementos de razas. gracias a ella. A veces ocurre que estas e) 162. la mayor gravedad y la mayor resistencia. c) El poder. europea. la falta de consumo y de higiene. b) c) d) e) a) 161. Nos hemos dado cuenta de que nuestra cultura es multirracial: indígena. No obstante la crisis económica. fruto del pasado. a la presencia de varias razas a la presencia de varias ciudades. Por la densidad de los cuerpos. Es una cultura fruto del pasado. se ha consolidado una cultura racional y prioritaria en la economía. la pobreza. Son correctas c yd el texto a qué se refiere lo Multirracial: a la crisis económica y social a la crisis de continente Latinoamerica no. IV. III.Marca con X el enunciado que exprese la idea principal del texto: Los principales problemas de América Latina son: el desempleo. la inflación. La crisis de América Latina tiene dos aspectos positivos: el crecimiento desordenado de las ciudades y la alegría de su cultura. al crecimiento explosivo y desordenado. Para ello dispone de unos vasos exclusivamente dedicados a esta misión: las arterias coronarias. las ciudades han crecido. P á g i n a | 82 planeta. Son ciertas: a) Todas b) I. Se mejoró el comercio externo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” creado con la mayor alegría. De ahí que el peso de un cuerpo sea diferente según se halle en la Luna. 161. 161. éste debe recibir siempre la suficiente cantidad de sangre para poder contraerse continuamente.¿Según el texto: I. b) La gravedad. II. a) Es una cultura en crisis. hemos mantenido en pie nuestra cultura iberoamerican a. A pesar de la crisis. pero también árabe y judía. Es una cultura unirracial. Ninguna de las anteriores TEXTO Nº 63 La parte muscular del corazón es el miocardio. el texto cual es el lado positivo de la crisis Iberoamerica na: Se mantuvo de pie la cultura. e) La fuerza de atracción.

alcohol. TEXTO Nº 64 Cuando en 1945 estalló la bomba de Hiroshima. 161. b) Cuando las arterias coronarias dejan de ejercer sus funciones características. junto con la independencia del científico. c) Cuando las arterias coronarias se tapan y la sangre no llega a irrigar el miocardio.). Y el autor de la teoría de la relatividad sabía que aquella neutralidad. Einstein fue desgarrado por la bomba atómica de Hiroshima. e) Exceso de consumo de sustancias toxicas y alimentos con grasa.¿En qué momento se produce un infarto? a) Cuando existe un músculo atrofiado en el órgano cardiaco. 161.Del texto anterior se desprende que: I. II. Si el infarto es pequeño. Las causas de esta lesión son variadas. Einstein era un defensor del desarme.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” arterias pueden taponarse. el infarto es: a) Un coágulo de sangre b) Alteración del sistema respiratorio. c) La falta de irrigación sanguínea en el miocardio d) Una lesión trombosis. La Segunda Guerra Mundial había acabado con la neutralidad de la ciencia. Einstein b) Sólo I y II c) d) e) Sólo I Sólo I y III Sólo II y III Sólo III 161. 161. ya que quería que los científicos pudieran trabajar tranquilos. d) Paralización violenta del miocardio por falta de irrigación sanguínea. A partir de la Segunda Guerra Mundial la ciencia se vio obligada a respetar las exigencias de las grandes potencias. El infarto suele ir acompañado por un fuerte dolor y sensación de ahogo.De acuerdo al texto anterior. Una de las más frecuentes es la que antes se ha mencionado: el taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre. 163. se puede inferir que: I. Igualmente influyen ciertas sustancias tóxicas (tabaco. la falta de ejercicio. algunos alimentos (principalmente.La trombosis es: a) Presencia de coágulo de sangre en el corazòn b) Taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre. b) Cuando va acompañado con fuertes dolores y ahogos. por lo que sobreviene rápidamente la muerte. Esto ocasiona rápidamente una lesión del músculo -llamada infartoque deja de funcionar de inmediato. Cuando existe un fuerte dolor en el pecho y una sensación de ahogo. en lo sucesivo ligada políticamente a las exigencias de los gobiernos más poderosos del mundo. a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo I y III I. d) Cuando una persona fuma y además consume alcohol y grasas en forma excesiva. d) Cuando la trombosis es severa e) Son verdaderas a y d. etc. latir. III.¿Cuándo el infarto es mortal? a) Cuando el miocardio no puede desempeñar sus funciones. el resto del corazón que ha quedado sin dañar no es suficiente para seguir desempeñando todas las funciones. a) e) 164. las grasas).¿Cuál es el tema del texto que acabas de leer? a) Enfermedades del corazón b) El infarto al miocardio c) Las arterias coronarias d) Las sustancias tóxicas e) Las funciones cardiacas 162. llamado angina de pecho. c) Cuando hay interrupción en las arterias coronarias. Einstein deseaba la paz sólo por fines interesados. e incluso la vida normalmente ajetreada y con frecuentes preocupaciones en las grandes ciudades. e) Acumulación de sustancias toxicas. Pero si es grande. con lo que la sangre deja de circular por ellas y algún lugar del miocardio deja de recibirla. II y III . Pero no cejó en su actitud de compromiso hacia un desarme total.Según el texto. c) Rompimiento de la arteria coronaria con hemorragia interna. sólo podría ser recuperada a condición de que cesara la carrera armamentista. II. P á g i n a | 83 se sintió desagarrado. el individuo puede recuperarse. lo cual también recibe el nombre de trombosis. Einstein tomó parte activa en la creación de la bomba atómica. III. Einstein sabía que era necesario detener la carrera armamentista para que se respetara la neutralidad de la ciencia. por ejemplo.

¿Qué mensaje c) . con estos ejércitos de árboles todos iguales. Las empresas que invierten en la ecología. sin árboles. El consumo voraz de los recursos naturales. Conmovedora historia. uno se pregunta: ¿Quiénes son peligrosos? ¿Los indígenas que se han alzado en armas en la selva lacandona o las empresas ganaderas y madereras que están liquidando esa selva y dejan a los indios sin casa y a México sin árboles? ¿Y los banqueros que imponen esta política. Se multiplican las sequías y las inundaciones mientras sucumben las selvas tropicales. y los crean en los cuatro puntos cardinales del mundo. digna de ser llevada a la televisión: el destripador distribuye miembros ortopédicos entre las víctimas de sus mutilaciones. c) Porque vender árboles a Finlandia es una proeza d) Porque es como vender hielo a los esquimales. b) Porque ocasiona mayores divisas para su país. e) Porque vender árboles a los finlandeses es protección. Los indios de México sin casa. Las plantaciones madereras de exportación no resuelven problemas ecológicos sino que los crean. es una proeza. plantados como soldaditos en fila y destinados . La exportación que el mercado exige al ser. Nada tienen que ver los bosques naturales aniquilados. El riesgo que corren los bosques de extinguirse La necesidad de consumo a) b) 161. las plantaciones de pinos proporcionan madera a los japoneses y proporcionan sequía a toda la región. Pero ocurre que los finlandeses plantan en el Uruguay los bosques artificiales que en Finlandia están prohibidos por las leyes de protección a la naturaleza. d) e) 161. fuentes de vida diversa que sabiamente se multiplicaba a sí misma. identificando progreso con máxima rentabilidad y modernización con devastación? Pero resulta que los banqueros han abandonado la usura para consagrarse a la ecología.Según a) b) c) d) e) 161. que había sido célebre por la abundancia de sus manantiales. Un par de ejemplos: en la región de Madhya Pradesh en el centro de la India. como vender hielo los esquimales. al sur de Concepción. El Banco planta árboles y cosecha prestigio en un mundo escandalizado por el arrasamiento de sus bosques. y que los bosques de México se han reducido a la mitad en menos de medio siglo. 161. En estas nuevas plantaciones madereras no cantan pájaros. Los banqueros que imponen esta política. en Chile. P á g i n a | 84 para la subsistencia.¿Por qué el presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo? a) Porque vender árboles artificiales es conservación. Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroamericana. Y cuando uno se entera de que el mundo estará calvo más temprano que tarde.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” TEXTO Nº 65 El mundo está siendo desollado de su piel vegetal y la tierra ya no puede absorber y almacenar las lluvias.bosques naturales y las plantaciones extensivas de eucaliptos han actuado como un implacable papel secante que ha acabado con todas las aguas. con algunos restos de selva en Zaire y Brasil. país maderero. El presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo: los finlandeses están produciendo madera en nuestro país: Vender árboles a Finlandia. La empresa maderera de exportación. el texto quiénes generan los problemas ecológicos: Los indígenas que se han alzado en armas. que eran pueblos de árboles diferentes abrazados a su modo y manera. la tala de los . y la prueba está: el Banco Mundial otorga generosos créditos para forestación.La expresión Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroameric ana se refiere a: la explotación de los bosques por el hombre.al servicio industrial. devoradas por las explotaciones ganaderas y los cultivos de exportación que el mercado exige y los banqueros aplauden.

uno se topará con censuras justas y no será un verdadero amigo. No hay nada como tener muchos amigos. Cuidar los bosques para generar riquezas naturales. Si tenemos muchos es difícil tarea dar a cada uno la parte que le corresponde de nuestro amor. Amaríamos solamente los nombres y no es éste el sentido y significado de la amistad.¿Qué factor determina la escasez de amigos? a) La sencillez de los actos. b) Tener un amigo sincero. Entre un gran número de ellos es probable y normal que uno. ello posibilita tener siempre alguien a quien recurrir. nuestra naturaleza débil halla imposible extender su acción muy lejos. Hermanar a los pueblos con el mundo contemporáne o. 161. o que en la vecina ciudad de Hialeah -otra comunidad cubana. TEXTO Nº 66 ¿Debemos buscarnos muchos amigos o pocos? Debemos decir de una vez: ni una cosa. 161. d) La naturaleza de la debilidad. y por ése debemos sentir pena necesariamente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” extraería del texto? Espacios empresariales en el mundo ocasiona éxito económico. Como en todas las demás cosas. Tampoco es del todo injusto el sambenito. que revelan una población no tan crispada.Qué a) b) c) d) e) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II II y III determina el número de amigos: Los hechos de vida en la práctica. Tampoco importa que el electorado generalmente escoja a los comisionados menos extremistas. por su naturaleza débil. Debemos tener tantos amigos como podamos satisfacer con nuestros sentimientos. c) El apasionamient o de la amistad. Plantar árboles es siempre un acto de amor a la naturaleza. d) Tener sentimientos puros. Por otra parte. En 1989 en Miami estallaron 13 bombas atribuibles a fricciones políticas y una buena parte de la comunidad cubanoamericana se encuentra dividida en fracciones irreconciliables que se acusan con los peores epítetos. esté sufriendo alguna desgracia. uno no podrá tener pausas en la tristeza. Este dato no debe excluirse del análisis. No importa -por ejemplo-que el alcalde Xavier Suárezelegido abrumadoramente por los cubanossea un hombre moderado y honesto. Impulsos internos e individuales. Circunstancias en la vida social. Probablemente este panorama no es tan preciso. e) Éxito en la protección de la ecología. se halla incapacitado para establecer una verdadera amistad. Las circunstancias sociales. debemos ayudarlo. Eso mismo ocurre con el oído y con todas nuestras demás facultades.Con a) b) referencia a la amistad que es lo correcto: Si un amigo está en desgracia no debemos sentir pena por él. dispuesta a utilizar la violencia para destruir la opinión contraria. la imagen que los cubanos proyectan en el campo político está más cerca de Medellín o Lima que de Jacksonville o Pensacola. y la otra. necesitamos más amigos que sólo uno o dos.el alcalde sea un tranquilo miembro del Partido Demócrata. ellos no responden a su fin. Impulsos individuales y circunstancias.¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? I. e) La naturaleza del ego personal. pero ciertamente se generaliza la percepción de Miami como una ciudad norteamericana en la que imperan los peores ademanes políticos de América Latina. La amistad es al número de amigos lo que la vista es a la distancia de objetos. Si a causa de la debilidad se falla en el valor. b) La personalidad muy elevada. el número debe ser una consecuencia de nuestras circunstancias y de nuestro impulso individual hacia la amistad. e) Tener sentido común.¿Cuál debe ser nuestro impulso individual hacia la amistad? a) Tener muchos amigos. a) c) b) d) c) e) d) e) 161. Pese a esos síntomas. respetuoso de las leyes y siempre dispuesto al diálogo razonable. poco interesada en política. de habla española. e intentan destruirse económica y moralmente. II. La amistad es algo más que recordar el nombre de un conocido. tiene aspectos TEXTO Nº 67 El más reciente Almanaque Político de Estados Unidos describe a Miami de la siguiente manera: "Miami vive en medio de dos civilizaciones: una de habla inglesa. porque desmiente la percepción de una ciudad en la que cubanos y anglos se enfrentan con distintas armas y estilos por el control de la casa de gobierno. El hombre. c) Tener simpatía por la amistad. nos permite conocerlos a todos P á g i n a | 85 y diversa. si los amigos de uno son muchos. a) Prestigio en un mundo escandalizado b) Éxito empresarial en el mundo moderno c) Prestigio y garantía ecológica en el mundo d) Prestigió en un mundo endeudado. debido a su natural debilidad. 161. Además. Es mejor tener pocos amigos que muchos. al menos. tolerante . nosotros los alejamos más de lo que les corresponde. a) b) sensibles y morales. III. La amistad es un sentimiento ajeno al amor. Buscar un encuentro con la naturaleza es un acto de paz. con sus libertades y propiedades amenazadas. ni otra.El Banco Mundial invierte en la forestación para cosechar. confiada en que sus libertades y sus propiedades están seguras. se difaman. 163. Nuestros ojos no pueden mirar lejos: si 162.

El Almanaque Político de Estados Unidos no es del todo exacto. c) Es ardi ent e en los neg ocio s y frígi da en 161. En el mundillo de los latinoamericanos. abrumadorame nte elegido por los cubanos.Señala lo que se desprende del texto: a) El alcalde Xavier Suárez es un hombre razonable y moderado. Con flict os de cub ano s con tra cub ano s y las bo mb as. Las rev olu 161. alcalde o legislador. famosos y admirados. ¿Cuándo Miami tendrá un comportamiento político típicamente norteamericano? Probablemente dentro de un par de generaciones. Los políticos y funcionarios frecuentemente se servían de él para llegar a ser ricos. Y los cubanos todavía están en la primera fase de asimilación. hay que buscar razones que expliquen la pasión política de los cubanos. En Cuba. porque el concepto de servicio público era mucho más débil que en el mundo anglosajón. a fin de cuentas. tienen que descubrir el peso de la sociedad civil en el mundo norteamericano. en cambio. entre otras razones. La cultura de los anglos es frígida para la política y ardiente para los negocios. cualquier persona razonable está convencida de que es mucho más importante ser presidente ejecutivo de una compañía próspera que comisionado. La polí tica cub ana imp oni end o aut orit aris mo Los con flict os de los cub ano s con los ang los. Es frígi da en la polí tica y ardi ent e en los neg ocio s. Ellos parecen pensar que. Hialeah es una ciudad vecina a Miami. ocurre exactamente lo opuesto. No hay nada más lento que la modificación de los valores y percepciones. Algo así como un imperceptible ruidito de cucarachas encerradas en una gaveta al que no hay que prestarle demasiada atención mientras se matan entre ellas. P á g i n a | 86 lo soci al. cio nes y agr esio nes físic as en cub a. De donde quizás se deriva la pasiva asistencia del FBI al espectáculo de las bombas. la preeminencia y el disfrute del poder se obtenían en el sector público. En todo caso. d) d) e) e) 162. o simultáneamente. De ahí que existan y se vendan cien revistas dedicadas al mundo de los negocios y apenas media docena consagradas totalmente a la política. pero antes. las agresiones físicas o las amenazas. a) Sólo I y II b) Sólo II c) d) e) I. A mí. Y eso toma cierto tiempo. en opinión del autor.Se de duc e del tex to ant eri or: I. En Estados Unidos. II y III Sólo II y III Sólo I y III 161. En la primera trinchera de cuerpo a cuerpo y bayoneta calada luchan los cubanos contra cubanos. pesaba mucho más que el privado. .¿C óm o es la cul tur a de los an glo s seg ún el tex to? a) Es rev olu cio nari a y apa cibl e con sus co mp atri ota s.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Esto es inexacto. Los cubanos de Miami no han descubierto aún la importancia de la sociedad civil en Estados Unidos.De a) b) c) dó nd e der iva pro ba ble me nte la asi ste nci a del FBI : De los con flict os inte rno s entr e las nac ion es uni das . por lo pronto se me ocurre que la más urgente puede ser ésta: los cubanos provienen de una cultura política en la que la importancia. II. III. no cubanos contra anglos. b) Es frígi da par a los neg ocio s y fuer te par a la polí tica . c) Las grandes pasiones americanas no se ventilan en el Parlamento sino en las corporaciones. De ahí que las grandes pasiones americanas se ventilan en el seno de las corporaciones y no en el foro parlamentario. Es de asi mil ació n polí tica y esc épti cos en lo soci al. es un asunto sórdido y oscuro que ocurre entre cubanos sórdidos. b) Para la mayoría de los norteamerican os la política no constituye la realización de sus anhelos. Algún día serán escépticos e indiferentes ante las riñas electorales.

Cuando los rayos católicos inciden sobre un objeto material.Del texto anterior se infiere que: I.De acuerdo a la opinión del autor se puede deducir que: I. III. 161. el comportamient o político de los cubanos será como el norteamerican o. los psicólogos franceses Binet y Simón idearon medios para estudiar la inteligencia en función a las respuestas dadas a preguntas juiciosamente seleccionadas.A. II. El descubrimiento de los rayos X se anuncio en diciembre de 1895. II y III d) e) 162. este cociente es multiplicado por cien para eliminar los decimales. b) Los contextos socioculturales de los individuos. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayas X. II. que solo puede detectarse por sus efectos en las placas fotográficas. en la práctica. través de la labor del psicólogo americano Lewis Madison Torman. II y IV TEXTO Nº 68 En 1904. entre su edad cronológica y luego multiplicar por cien. Entre los cubanos de Miami hay mayor interés por la política que por los negocios. causando gran sorpresa en la comunidad científica. 163. e) Los aspectos y habilidades de los individuos. 161. donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiación. posee una persona. puesto que hay etapas que deben transcurrir lentamente.¿A qué representa el cociente intelectual? a) El cociente entre la edad mental y la edad cronológica. que. la colisión produce una radiación secundaria invisible. La pasión política de los cubanos en Miami se explica.Del texto anterior se desprende que: a) La inteligencia no puede ser medida en función del conocimiento memorístico. en realidad.El test debe aplicarse a una determinada cultura de acuerdo a: a) Los ritmos de aprendizaje de los individuos. 161. IV. siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. El cambio de valores y percepciones debe ser asumido con calma. y cuestiones simples sobre escaleras rodantes pueden igualmente confundir a un muchacho criado en un ambiente rural. podría plantearnos preguntas acerca de bumerang que nos dejarían perplejos. Para obtener el CI se debe dividir la edad mental que. El CI se maneja en decimales. Lo que descubren las preguntas de dichos tests es la edad cronológica de quien se somete a ellos. según el test. e) Cociente intelectual es. c) Los muchachos del campo no pueden contestar preguntas de los test de inteligencia. b) El cociente entre la edad prenatal y la edad lúdica. Dentro de dos generaciones. . III y IV Sólo I. La característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas sustancias opacas. A principios del siglo Binet y Simón idearon un método para medir la inteligencia. e) El cociente entre la edad cronológica y la edad cerebral. II y III e) N. o en pantallas fluorescentes. III. c) Los cambios biológicos de los individuos. Preguntas sencillas sobre arados pueden resultar chocantes para un muchacho inteligente de ciudad. en primer lugar. b) Las preguntas del test de inteligencia deberían estar de acuerdo con el entorno cultural y social de cada persona. Las preguntas que conforman la prueba no se eligen al azar. d) Los efectos emocionales en los individuos. un dato secundario. III. El problema radica en que no se ha ideado ningún test independiente de una determinada cultura. Tales "test de inteligencia" dieron origen a la expresión "cociente intelectual" (o "CI"). a) P á g i n a | 87 TEXTO Nº 69 El descubrimiento de los rayos X fue el resultado de una afortunada casualidad. III y IV Sólo I y IV Sólo I. porque en su país de origen éstos obtenían importancia social en el sector público. 162. a) b) c) I. produciendo una imagen en un a placa fotográfica sin que ésta hubiera estado expuesta a la luz. sin embargo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Los cubanos están en la primera fase de asimilación. y la edad cronológica. El vulgo ha llegado a conocer la importancia del CI principalmente a b) Sólo II c) Sólo III d) I. como el papel negro. d) La edad mental de la persona que se somete a los test es. Se generaliza la percepción de Miami como una ciudad con las peores características políticas de Latinoamérica. II. Ningún test de inteligencia es aplicable a gente del campo. c) El cociente entre la edad personal y la edad cronológica.El tema central del texto es: a) La fluorescencia de los materiales. d) El cociente entre la edad mental y la edad intelectual. que representa el cociente entre la edad mental. medida por la prueba. ambas pueden desconcertar a un aborigen australiano igualmente inteligente.A partir del texto anterior se puede deducir que: I. 162. lo mismo que el cociente mental. II. Sólo I a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo II y III I. II y III Sólo II.

SOLUCION ARIO 1. tal como lo hacen todas las especies animales. Consistió en la aparición de los profesores e implico la transferencia de las responsabilidades escolares paternas. c) La educación humana en sociedad. d) La evolución de la educación. La presencia de radiación. b) Atravesar elementos compuestos. Fueron un tipo de luz visible. c) Atravesar sustancias opacas. Una afortunada casualidad. D 29. C 25. 2. descubrimien to de los rayos X fue un paso importante para: El uso de sustancias opacas.Se infiere que la educación de los niños requiere hoy: a) La vía del ejemplo. c) La palabra y el diálogo. Usar equipos fotográficos. b) Los padres. la tercera revolución ocurrió al convertirse los tutores. A 16. a) b) c) a) . El profesor se convirtió así en un profesional de la docencia. e) La escuela. sino por la de la palabra y el diálogo. E 43. d) La presencia del profesor orador. e) Solamente a y d. hubiese fluorescencia se requería: La colisión de los cuerpos. Aristocrática. El descubrimient o de los rayos X. La colisión sobre una sustancia opaca. B 30. Eran los padres las únicas personas encargadas de educar a los hijos hasta que surgieron los primeros tutores.El 161.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) El uso de los rayos católicos. SINÓNIMO 161. D 18. c) d) e) d) e) 161. Enseñanza coloquial. Que se usen placas fotográficas. entre un o y dos millones de años atrás. a) b) c) d) e) 161. TEXTO Nº 70 La primera revolución educativa la gestaron los abuelos de los abuelos humanos al enseñarles a sus hijos no por la vía del ejemplo. Histórica. Masiva. La invensión de los rayos X El fenómeno de la radioactividad. e) Exclusividad y resignación. los nuevos profesores enseñaban a muchos alumnos. y debió ocurrir. Difusión selectiva. B 10. A 9. d) e) P á g i n a | 88 Metodología antigua. Responsable. C 45.Para que a) b) c) d) e) 161. E 11. 161. 4. Generar colisiones con sustancias opacas. C 36. Hicieron pensar en la radiactividad. C 32. b) Preparación especializada. Ha sido la de mayor importancia. b) c) La investigación física. E 24.La característica básica de la Primera Revolución es la: Presencia del profesor.Los rayos X a) b) c) d) e) 161. b) Las visiones históricas de la educación. Emulación paterna. c) Los tutores. Podian atravesar sustancias opacas. C 38. en verdaderos profesores: servidores del pueblo. d) Atravesar imágenes gráficas. 161. e) La educación y el profesor privado. B 44. d) La sociedad. llamaron la atención en 1895 debido a que: Mostraron la estructura de la materia. que fueron los primeros “profesores privados” de la historia.El texto sugiere que en la tercera revolución la educación se tornó: Pedagógica. A 39.El tema central del texto es: a) La importancia de las revoluciones.En la segunda revolución la responsabilid ad educativa recayó en: a) Los profesionales. 161. C 8.La característica particular de la radiación es: a) Atravesar sustancias transparentes. De enormes consecuencias. Fueron un invento muy novedoso. D 23. D 37. D 46. E 31. que eran servidores de la aristocracia. El uso de las placas fotográficas. La segunda revolución es reciente: data no de más de tres a diez mil años. 3. E 22. B 15. C 17. En lugar de sólo un alumno por profesor.

B 8.A . C 3. D 15. B . 36.A 115 .A PLAN DE REDACCIÓN 204.C 214 . 39.D 2. D 8.B A 235 P á g i n a | 89 . 64. D 4. 142 B C A E .A 233 . 18.D 207 .A 1. A 183. C 1.E 137 .ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” C 50.E 192 .C 122 . B 74. 134.D 9. D 3.D 130 . C 3. A 45. D 3. 198 E .C C A C 113. C 1. 79. 24. D C C A E 44. 24.C 171 .A 193 . A 92. E C D 190.B A C C 106. 30. 38. 23. D .D 206 . 18. B 155. A B B D D 58. B E C 37. C 52. 114 A . 11. D C E B 1. E 66. 32. C 18. ANTÓNIMOS C D 2. 135 C B D C .A 240 . B 8.C 150 .D 165 .E 109 . A C 9. 170 C C C E .C ANALOGÍAS 2. D 73. C 4. 18.D 164 . A . D 11. B 39. C 43. 25. D 2. D 4. B 8. 205 2. D 53. 72. B D . 17.A 16. 11. A 46.C 158 . 46. E 4. B 22. 50.C 108 . C 211.E 9. C C D A . 219 . 107 23. A 10. B 67. 57. D 29. A C . . 121 2. 11.A CONECTORES LÓGICOS 120. C 162. E D 85. D 232. 156 . 86.B 9. D 59. C 60. 16.A . 17. B 22. .D 185 . 177 TÉRMINO EXCLUIDO D .D 129 . 128 9. E A A A C 51. C 1. A 15. A 8.D 143 . C 95. 10.D COMPRENSIÓN DE TEXTOS 218. 31.C E E D 197.C 176.C 151 . E 15. 184 10. 191 16.B 144 . B 22. 25. E 50. B 32.A 157 . C 87. D 9. B 10.E 16. 25.C 234 . 44.B 220 4. 149 C . A 17. C 102 . E D C E B 65. 17. E 15.C 172 . B 24. C 1.A 178 . B 81. C E 22.D 10. 17. B 88. 18. 11. 127. 37.B 23. B B 78. 17. A 36. C 31.D 136 . 43.C 213 . E C A 99. 30. 93. B 15. C 29. E 1. 11.A 200 . 163 C A . 141. D 101 . D . E 15. 45. 100 16.B 116 . D 38.A 227 .A 199 . 16.D 221 E 225.B 186 . A 3. A 94. C 8.B 179 . 24. 212 B . A 4. C 3. D E E E B 71. 18. E 25. E 3. A D 9. C 169.E 148. 23.B 226 . A 80.E E 228 239. 10. ORACIONES INCOMPLETAS A B 2. D 4.D 123 . E 8.

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