P. 1
Test de Razonamiento Verbal

Test de Razonamiento Verbal

|Views: 7.891|Likes:

More info:

Published by: Matt Johnson Stewart on Jan 07, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/01/2013

pdf

text

original

Página |1

instrucciones (Ej.: Dibuja tres rectángulos en fila, de manera que el primero sea más grande que el segundo pero más pequeño que el tercero. Establecer diferencias y semejanzas entre conceptos (Ej. ¿En qué se parecen una sierra y un cuchillo? Respuesta: Sirven para cortar, son de acero) Corregir en una frase la palabra inadecuada (Buscar la palabra errónea o inadecuada, y posteriormente indicar la palabra correcta que tendría que figurar en substitución a la otra. Ejemplo: El elefante es un reptil de gran envergadura. Respuesta: Mamífero) y Buscar antónimos y sinónimos de una misma palabra.

RAZONAMIENTO VERBAL
INTRODUCCIÓN
Como su propio nombre indica, razonamiento o aptitud verbal, es la capacidad para razonar con contenidos verbales estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación, significados, entre otros. La práctica demuestra que el razonamiento verbal es una de las capacidades intelectuales que se encuentran menos desarrolladas en los alumnos. ¿Por qué? ¿Cómo solucionarlo? La razón de que esto sea así responde a una doble vertiente. En primer lugar observamos que en la mayoría de Instituciones educativas no se le da la suficiente importancia a esta capacidad, ya que la importancia de objetivos fundamentales del área de Comunicación (lectura, comprensión lectora, ortografía, expresión escrita o gramática) no deja lugar a espacios para razonar con contenidos verbales. Para compensar este desequilibrio sería positivo introducir momentos de debates, exposiciones orales, presentaciones, ejercicio de vocabularios, etc. que otorguen a los alumnos, en definitiva, la oportunidad de hacer uso del lenguaje. Como una segunda razón, la encontramos en el cambio que está experimentando la sociedad hoy en día. Si nos fijamos en los juegos de nuestros niños vemos que estos suelen ser el ordenador, las videoconsolas u otros juegos individuales. Del mismo modo el tiempo libre suele ser empleado en deportes de carácter individual, en ver la televisión y en ocasiones en pasar bastante tiempo fantaseando con su imaginación. En resumen, no hay un uso del lenguaje. Por ello sería bueno volver a potenciar prácticas que han caído en desuso, tal y como los juegos colectivos entre iguales, actividades extraescolares que les obliguen a interactuar con sus semejantes (por ejemplo grupos de teatro) o veladas familiares donde se establece un diálogo entre los miembros de la familia. Existen algunos ejercicios destinados a potenciar el razonamiento verbal que a continuación exponemos junto a algún ejemplo que pueden servir de ejemplo para practicar, como analogías verbales, completar oraciones, ordenar frases y textos, ejercicios de excluir un concepto de un grupo, seguir

INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta, aspectos generales relacionados con Aptitud o Razonamiento Verbal, partiendo de un breve marco teórico que permitirá reforzar sus conocimientos, y algunas estrategias que permitirá lograr desarrollar las capacidades comunicativas y superar las evaluaciones del Ministerio de Educación.

MARCO TEÓRICO
I.- SINÓNIMOS. Palabras de sonido distinto, pero de significado similar; ejemplo: fiereza-ferocidad. Entre dos términos sinónimos puede haber diferencia de intensidad, de grado: quereramar, llover-diluviar, destruir-aniquilar, barcobuque, selva-jungla, ruido-estruendo; o de uso, es decir, a veces preferimos un término sobre otro, según la situación en que nos encontremos: barriga, tripa, vientre, guata; gordo, grueso, obeso, guatón; chirona, cárcel, presidio, cana. II.- ANTÓNIMOS. Palabras que expresan ideas opuestas, como por ejemplo: fácil-difícil, tierno-duro, antiguo-moderno. También se suelen construir con prefijos como a, anti, des: rítmico-arrítmico, estético-antiestético, acompasado-desacompasado. III.- PARÓNIMOS. Palabras que tienen sonido similar, pero tienen diferente grafía. Arrollo del verbo arrollar, arroyo corriente de agua callado silencioso, del verbo callar cayado bastón, báculo malla tipo de tejido maya tribu americana prehispana rallar desmenuzar con rallador rayar hacer rayas, trazos casar desposar, unir cazar coger o matar animales, aves asta cuerno hasta preposición. IV.- TÉRMINO EXCLUIDO.

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
El término excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o más alejado del campo semántico definido por la base y demás alternativas. Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras. Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica. También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural. La relación lógica puede ser por su funcionalidad, su proximidad, etc. Distinguimos los siguientes tres tipos de analogías.

Página |2

V.- ANALOGÍAS VERBALES. Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido. primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra. Ejemplos:

1.

ALABANZA es a TEMOR como LOA es a:

a) alabanza b) aprobación c) respeto d) educación Solución: respuesta c) Alabanza y Loa son sinónimas. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor.

A) Analogías continuas.
En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra. En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera. Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos. Ejemplos:

2.

ALTO es a DEPORTE como BAJO es a:

a) natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad Solución: respuesta b) Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte.

1.

INEPTITUD es a IGUALDAD es a:

TORPEZA

como

3.

VASO es a COPA como AGUA es a:

a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia Solución: respuesta a) Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad.

a) vino b) líquido c) vaso d) jarabe Solución: respuesta a) En un vaso bebemos agua. Tenemos que buscar el líquido que bebamos en copa.

C) Analogías incompletas.
En este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas. Ejemplos:

2.

LAVAR es a ENSUCIAR PARTICIPACIÓN es a:

como

a) implicación b) asociación c) intervención d) inhibición Solución: respuesta d) Lavar es el antónimo de ensuciar. respuesta será, pues, el antónimo participación. La de

1.

.... es a IMAGEN como RADIO es a:

3.

VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:

a) televisión – sonido b) fotografía – palabras c) fotografía – sonido d) televisión – locutor Solución: respuesta a) Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio.

a) papel b) plátano c) árbol d) libro Solución: respuesta b) Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una cosa característica de color amarillo.

2.

B) Analogías alternas.
La estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las palabras relacionadas. En este caso, la relación se establece entre la

.... es a POESIA como NOVELISTA es a:

a) verso – ensayo b) poeta – novela c) poeta – aventuras c) verso – novela Solución: respuesta b)

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un novelista. •

Página |3
El alumno dejó de…………. en el cuaderno porque el lapicero se quedó sin…………. Buscar las palabras faltantes:

3.

.... es a PALABRAS como PARTITURA es a:

a) letras – notas b) pauta – pentagrama c) libro – notas c) ritmo – música Solución: respuesta c) El libro contiene palabras, la partitura notas musicales. VI.-ORACIONES INCOMPLETAS. La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS: 1) 2) 3) 4) 5) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

Para el primer espacio puede ser: pintar, escribir, graficar; para el segundo espacio puede ser: carga, tinta, líquido. Las alternativas son: a) b) c) d) e) pintar – carga. escribir – tinta. graficar – líquido. ilustrar – liquidez. dibujar – carboncillo.

La respuesta correcta es la alternativa “b”, puesto que contiene los términos más idóneos. CRITERIOS DE RESOLUCIÓN: Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de completar una oración. CONSISTENCIA LÓGICA: (Criterio de fondo) – mensaje comprensible -. Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos: • Sentido contextual: Referido a la plenitud y naturalidad del mensaje. • Coherencia proposicional: Referida a la compatibilidad de las proposiciones. CORRECCIÓN GRAMATICAL: (Criterio de forma) – expresión correcta -. Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática. Aborda dos aspectos: • Concordancia gramatical: Que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes. • Redacción adecuada: Que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía. PRECISIÓN SEMÁNTICA: (Criterio de fondo) – buen lenguaje -. Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos: • Propiedad del término: Significado de mayor exactitud con la palabra elegida. • Estilo del autor: El nivel lingüístico o modo de expresión. VII.- USO DE CONECTORES Nos estamos refiriendo a las llamadas preposiciones con los cuales armamos frases y otros elementos sintácticos. Estas preposiciones son relativamente pocas; en la escuela las aprendemos de memoria (a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras) y en

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN: La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:

1) Tapar las alternativas: Porque tiene la
finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores.

2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar
la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.

3) Análisis semántico: Aquí, debemos
ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir la(s) palabra(s) faltante(s).

4) Buscar mentalmente las palabras
faltantes: Es decir, llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente: Ejemplo:

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
su mayoría no ofrecen dificultades en el uso; sólo vale la pena observar la gran cantidad de relaciones expresadas por algunas preposiciones. VIII.- PLAN DE REDACCIÓN. Se propone un título con cuatro o cinco ideas que guardan relación con dicho tema. El problema consiste en determinar cuál es la secuencia más adecuada para que un texto, redactado sobre la base de esas ideas, muestre máxima coherencia. Al responder estas preguntas, tú pones a funcionar aquellas habilidades que permiten establecer las relaciones adecuadas entre tales contenidos, con lo cual se pueden medir, entonces, en forma indirecta, sin necesidad de obligarte a producir realmente un texto, cuya corrección sería imposible para nosotros, dada la cantidad de textos y la escasez de tiempo para la corrección. IX.- ELIMINACIÓN DE ORACIONES. Consiste en quitar la oración que no se vincula con las demás, ya sea por el contexto o por caer en redundancia. X.- COMPRENSIÓN LECTORA. La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. APLICABILIDAD EN FUNCIÓN A ESTRATEGÍAS PREFIJOS A continuación tenemos algunos prefijos, éstos los tratamos después de los sufijos porque las palabras formadas por prefijación son pocas. Antídoto contaminación. :

Página |4
contra la

5) BRADI
Bradicardia corazón. Bradipepsia

: Lento. : latido lento del : digestión lenta. : Alrededor. : alrededor de los ojos. : línea curva cerrada. : Fuera. : capa externa de : parte externa de : Dentro de. : capa de

6) CIRCUN
Circunocular Circunferencia

7) ECTO
Ectorretina la retina. Ectoplasma la célula.

8) ENDO
Endotelio que tapizan el

células

vasos linfáticos. Endodermo formará el digestivo y las glándulas.

corazón y los : hoja interna que tubo : Sobre. : capa externa de

9) EPI
Epidermis la piel. Epitafio

: inscripción sobre una sepultura. : Bien, bueno o : buen sonido. : sensación de buena

10) EU
agradable. Eufonía Euforia salud.

11) GLUCO
Glucosuria azúcar en la Glucemia la

: Dulzor. : presencia de orina. : presencia de azúcar en sangre. : Debajo o deficiencia. : deficiencia de azúcar sangre. : debajo de la : Extenso, grande. : de cabeza muy grande. : que vive largo tiempo. : Grande. : desarrollo desmedido de las extremidades. : piedra grande. : Encima, sobre. : sobre : Rápido. los

12) HIPO
Hipoglicemia en la Hipodermis piel.

1) A o AN
Asepsia Acilia Acinesia Anuro

: Sin o falta de. : sin contaminación. : sin pestañas. : sin movimiento. : sin cola. : Junto a, o

13) MACRO
Macrocéfalo Macrobio

2) AD
hacia. Adrenal Adverbio

: junto al riñón. : junto al verbo. : Ambos. : que usa ambas manos. : de dos valencias. : Contra. : contra la

14) MEGAL
Acromegalia Megalítico

3) AMB
Ambidextro Ambivalencia

15) SUPRA
Suprarrenal riñones.

4) ANTI
Antiséptico infección.

16) TAQUI

.... – Bradilalia : ......... .ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Taquicardia corazón... Ectodermo : ....... .................... 3...................... ........ ......... .... : ciencia o : relativo a a) c) d) 1. 11.......... Abisal Abisal Abogar Abogar : profundo..... .............. 03.................................... .. – Miocardio : . ................... .. 07...........................cima (antónimo) : defender...... 18........ Taquigrafía rápidamente........................ 2..................... Baquiano cursado.......... .............................. Página |5 escribir Hipotrofia : .................................. asociándolos con sus sinónimos y antónimos... .................. ................................................................................ EJERCICIOS Escriba el significado de los siguientes términos: 01....... 4...... TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE DEL LÉXICO 1.........ducho : guerrero.... 3............................. .................... 02..................... Encéfalo : .Ectoparásito: ..................................... abismo.... 10.............................. Megacolon : .... Bélico Bélico (sinónimo) Un país adquirió material bélico....................................................................... POR ETIMOLOGÍA Se requiere un conocimiento previo de Lexemas y Monemas -Prefijos y Sufijos-............... Estudie en un tiempo de tres minutos.................. ................................... 16. ................ 04........................................... ......... Macrocosmos: .............. 08.......................... siempre en la asociación establecida (sinónimos o antónimos)..........................................Eutanasia : ....................... Macroblasto : ..............................loar (antónimo) : latido : rápido del 09............. 5....... ........................ Hipertrofia : .......... sólo cinco términos de la doble columna......... 2..................................................... Megalomanía: ........................................................................................................................................ utilizando los mismos términos............ . 14.................. 15........ 19........................... Oligoceno : ..................... 17......... Hipopótamo: ............................................... ........................... Epicardio : ................. formar una doble columna............................................. Ejemplo: PRIMERA FORMA: LEXEMAS (Raíces) MONEMAS (Sufijos) ADEN – O Logía tratado.............. :relativo a una glándula.................... 06..... para la derivación de términos.......................................................... ....... 13....... .................amparar : ........................ 2...................... Endocardio : ... 4............... 05................................ ......................guerrero (sinónimo) experto.... Anarquía : ................... Ateo : ............................................ Ejemplo: Abaldonar Abaldonar : ofender................ ..... afrentar...................... Adjunto : ............... a) b) POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS: Formar una columna de los términos que se ignoren y averiguar el significado de los mismos...... .....................................Glucosa : ................................ DERMAT – O la piel...... Construya oraciones utilizando los vocablos que averiguó........... ................ Baquiano (sinónimo) 5.......... 1....................... Al costado de esta columna........ 12................. .......................... 20............... ............................................................. ...........................

ARTR – O a a la la : relativo a las articulaciones. Colombofilia Acrofobia Fotofobia Frugívoro frutos y vegetales. ívoro Filia Fobia : forma de Poyesis Rragia Rrea Teca Terapia EJEMPLOS: Gerontocracia Democracia Antófago flores. : relativo a la : : : : relativo relativo relativo relativo a a al la al al los : inflamación. horror. : depósito de. GASTR – O estómago.Tomía : Corte dentro de. : gobierno confiado a los ancianos : gobierno del pueblo. : falta de o disminución. OT – O : relativo al oído. : comer o tragar. : relativo al riñón : dolencia. operación. Manía : afecto o deseo desordenado. Xenofilia extranjero. que se alimenta de . OSTE – O : relativo huesos. a los : relativo músculos. Fago. MI – O Página |6 : relativo a los párpados. : amor o afecto. HEMAT – O sangre CARDI – O corazón. : formación. : : relativo relativo CIST – O vejiga. b) SEGUNDA FORMA: A LOS MONEMAS UNIR LOS MORFEMAS SIGUIENTES: Cracia o arquía gobierno. : pérdida de. : que se alimenta de : que se alimenta : : : : : simpatía hacia lo Mancia Metro Patía Penia afición a las palomas. : instrumento o unidad de medida. obsesión.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Logo profesional. horror a la luz. : aversión. Plastia : moldeamiento o intervención quirúrgica. : descarga o flujo. : enfermedad o dolencia. Xilófago con madera. Ecotomía – Otomía. : tratamiento. Itis NEFR – O Algia : : relativo al BLEFAR – O RIN – O nariz. : adivinación. COLP – O vagina. horror a la altura. ENTER – O intestino. HEPAT – O hígado.

poeta. 14. Hemorragia : pérdida de sangre. 10. ido. : abismo. Aprender Aprehender Basto Vasto Bate Vate Cima Sima Esotérico Exotérico Fresa Freza Pollo Poyo : verbo hacer. : coger. capturar. Leucopenia : disminución del número de leucocitos en la sangre. Pinacoteca : galería de pinturas. Piorrea : descarga purulenta de las encías. conocido. 16. An : feo o desagradable. Pez ----. pérdida de. precipicio. Has : verbo auxiliar haber.cenáculo : conjunto de literatos. : mala ortografía. : pérdida de las : falta de. aunque algunos de ellos sean comunes. oculto. A los siguientes monemas y otros. : buen sonido. 2. 8. Odómetro : instrumento para medir distancias. Osteoplastia : sustitución de un hueso o parte de él por otro. Pluviómetro o Udómetro: instrumento para medir la precipitació n de la lluvia Cardiopatía : enfermedad del corazón.piara : conjunto de cerdos. 12. Quimioterapia : tratamiento a base de productos químicos. APLICACIÓN DE TÉCNICAS . 6. : desove de los peces. 11. Blefaroplastia : restauración del párpado por medio de la aproximación de la piel inmediata.jauría / muta : conjunto de perros. Bibliomanía Cleptomanía Cartomancia los naipes. Quiromancia : que se alimenta de : pasión por los libros. 3. 4. cúspide. cumbre. : adivinación por las líneas de la mano. HOMÓFONAS Debe hacerse el estudio por agrupación de términos. : asiento. ya que la asociación nos permitirá el fácil recuerdo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Piscívoro peces. DE 3. 15. POR ASOCIACIÓN SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.concilio : conjunto de obispos. Perro ----. c) TERCERA FORMA Isla ----. 5. cara.cardumen / banco : conjunto de peces. que se emplea para la formación de los tiempos compuestos de los verbos que terminan en ado. POR PALABRAS ANTÓNIMAS Y PARÓNIMAS. Radioterapia : tratamiento a base de rayos X. comido. Altímetro : instrumento para medir alturas. Hemopatía : enfermedad de la sangre. As : uno o el mejor. : sin o falta de. Ejemplo: Caco Cacografía Eu agradable. 7. : culturizarse. to y cho. 4. bueno. Hematopoyesis : formación de los glóbulos rojos de la sangre. apoyo.archipiélago : conjunto de islas. Obispo ----. Ejemplo: 1. Hemeroteca : depósito de periódicos y revistas. Estiércol. Cardenal---. : sin forma. bastón. : sin sensibilidad. : adivinación por Anosmia Analgesia Página |7 : pérdida del olfato.cónclave : conjunto de cardenales. : ave. unirles la raíz. : común. 13. : bien. de origen patológico. amplio. Poeta ----pléyade : conjunto de poetas. Haz montón. Otorrea : flujo procedente del oído. 9. dicho. Eupepsia Eufonía A Amorfo Acilia pestañas. : tendencia impulsiva al hurto. grosero. Cerdo ----. máquina. : : : : : tosco. : misterioso. Ejemplos: has amado. puesto. altura. captar. batir. 17. Escupitajo. : fruta. : buena digestión. extenso. Literato ----.

......................................................................................................................... 21........................ 27............................................................................................................................................Aduna r ( ) Hacinar..............................................Afront ar ( ) Eludir..................................... 28................... 6..............Atavia r ( ) Engalanar........Abster ger ( ) Infectar ............................ según sean sinónimos o antónimos.............. 12..........Adred e ( ) Intencional....................Afluen cia ( ) Abundancia..Adalid ( ) Prosélito.................................................... 22.......................................Acceso rio ( ) Adjetivo.......................... 16.......................... 20......... 3.......Advera r ( ) Certificar.....Acucio so ( ) Diligente.........Agible ( ) Hacedero.... 19.................................................................................................................... 8....... 24........ 1................Abulia ( ) Nolición............................................................................................Afótico ( ) Oscuro..........................................Acoqui nado ( ) Bizarro...........................................Abroga r ( ) Promulgar .................................................................................................................................. .....................................Abjurar ( ) Renunciar.....Alba ( Ocaso.............................................................................................................................................................................................................................. 3..........................Abyect o ( ) Protervo...................................................Acerbo ( ) Melifluo...................................................... 13............Alenta r ( ) Disuadir.. Escriba en los paréntesis S o A................... 11............) 15..........................Abolen go ( ) Estirpe.............. 10.......................................... 23................................................... lo recomendable sería que en cada oración se trate de incluir la mayor cantidad de vocablos. 14.... 18. 7.............................................................................................. ) Página |8 Amedrentar..........Arredr a r ( ) ...........Adosar ( ) Yuxtaponer............................... 29............................ 4............................ 9................................................................. 2.........................................................................................Ablació n ( ) Extirpación......................... 2................................................................................................................................ Construya oraciones con las palabras del léxico...... 26...ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” LÉXICO POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS 1..................................................Afrent a ( ) Honra..................................Adven edizo ( ) Oriundo................... 25....................................................... 17.......................................................................... Averigüe el significado de cada una de las siguientes palabras y escríbalo en la línea punteada..........................................Abrupt o ( ) Escarpado ...................... 5............Abogar ( ) Acusar.................................Adyac ente ( ) Rayano.....

................ ............................... ...................... 9........................................................................ . .... averigüe su significado y reemplácelos por su sinónimo en la línea punteada.......................................................... .............................................................. 34.....................................................................................-................. ............. CONSTRUCCIÓN GRAMATICAL Construya oraciones empleando los términos del léxico anterior................................................................................................................-........ . ............ .......................... .............. .................... Loas para el eximio bardo...................................... ………………...........................................Albur ( ) Seguridad.............................. …………………….................................................... 35........ 8..-...... ................-.............. 38.................................................................. 33................. ........................... trate de emplear dos o más palabras en cada una de ellas.................................................................................................. ......-.........Agravio ( Página |9 ) Encomio....................................... 3.... .............................. 9.............................. ………………………..... Debemos ser tratados con deferencia. 31......................... ....................................................................................... ............................. 39.. 6.... ……………….......................... 3.................... ...............................................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 30. ................. ........... Las computadoras nos muestran íconos variados .................... 40................... El político fue proscrito por el inicuo gobernante ………………………........................ ................................................................................................................ ojalá que al ocaso no se sienta frío............................. 6................................................................................. ......................... ........ El cohecho impide la aplicación de la justicia cabal....................................... 37............................. 5....................-....................................................... La Perricholi tuvo algunos devaneos furtivos......Álgido ( ) Gélido................................. .........-.............................. ........ .. …………………………..................................... El paciente fue sometido a la ablación de un tumor....................................................Aleve ( ) Leal.......................................Alcurni a ( ) Linaje............ ................................................................................. ............................ .................... 36................ 1.............Alabea r ( ) Arquear....................... 10..........Alba ( ) Aurora.............. 4......................Agude za ( ) Perspicacia.................... 8........ 4.................. ....... ................................................................. 2... ............. 1...................................................................... algunas oraciones y en cada una de ellas se presentan vocablos resaltados con letras negritas. ........................ por ejemplo: Empezó a clarear el alba y ya se siente el calor.................................... ............. 32................ 5... .........................................Ahínco ( ) Empeño............................. ………………………................... 7..........-. 2.........-................................... …………………………................................. El ignaro personaje de la obra era hilarante............................ LÉXICO POR SEMÁNTICA A continuación tendrá Ud... 7.................Alacrid ad ( ) Alegría. ............... El Oncólogo descartó una neoplasia....................................Aherro jar ( ) Manumitir...............-...........

............ …………….............. Sea Ud...................... 16... . El personaje maquiavélico de la obra causa aversión........... ................... …………………………………........................................................... se divirtieron en un tiovivo …………………………………………………………......... ……………………………….................................................................. ...... 30................ ................................. …………………………..................... 23........ Los niños de blondos cabellos juegan alegremente.. El ínclito personaje inició su periplo.... . Pedro sufrió obliteración de las vías urinarias................ 38...... ... ………………….............................................. La ominosa cadena arrastró................ 21..... .. ........................ ……………………….................................. ……………………………………………………................ El alpinista estuvo en la cima del Huandoy.............................. El movimiento telúrico asoló la ciudad................................ Al ex presidente se le acusó del delito de cohecho propio.............. ............................................. 11...... La iniquidad cometida por el juez fue censurable.... 37.................. ………………………………………................. ………………………................. ……………………………………………. .............. .. ……………………………………..... …………………………………………………………… …………....................................... 22............... ………………………………………..... ... ……………………………….............................................. ... 13....... ........... ......... Su expresión chabacana desdice de su postura...... La señora adolece de reuma.... Hubo disidencia en el Partido Político y se originó un cisma....... Queridos discentes estudien con ahínco..... ........ ............ 14... ......... ............ 36.......... ……………………........ ………………………... La mañana del estío está abrasadora........ 33. 41.......................... Un arrebolado atardecer es mirífico... Con la Conquista Española surgió el ocaso del Imperio Incaico …………………………………………………............. 27... ........ ……………………………......................... ........................................... frugal en las reuniones sociales …………………….... ............ .... ...................... La exuberancia léxica del orador cautivó al auditorio..... ...... .............. 12......... La irreverencia de los mozuelos es indignante........................... Fue afrentado por el abyecto sujeto................ El problema de Matemática fue abstruso.............. Los niños después de formar su cola. …………………………. .............. …………………........................... 17.......... El galeno fue denunciado por el delito de incuria.................................................... entonamos en nuestro Himno ……………………………………………….......................... 24.................. 39................. 20................ ................ 34.. 19. …………………………………......... ………………………………………………………............................... La polución de las ciudades incrementa las enfermedades respiratorias........................................................ La hermosa dama caminaba con garbo............................. 42......ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10.............. ..... 25............... ............... Compramos colchones mullidos para las nuevas camas.. ………………..... ............ ......................... Su actitud evidenció la tirria que sentía por él............ 35.................... ………………………….................... . ..... 15....... 40...................... ………....... …………………………... ... P á g i n a | 10 26................. 32........ Los frondosos árboles embellecen el bulevar.......................................... Los arlequines de Pablo Picasso son maravillosos...... Nos dieron a degustar el vino de una cosecha añeja.......................... ……………………...................... Compramos una cajita de mondadientes..................................... La indignidad humana hace que algunos hombres sean felones …………………………………………………................. 28................ 31.. 29.......................... ................. …………………………….... Para emprender grandes empresas debemos tener convicción. 18.....

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” DEMOSTRACIÓN DE ESTRATEGIA A continuación se le plantea. dijo el señor Blanco. e. a fin de poder solucionar este tipo de problemas. uno llevaba corbata blanca.. rojo. Razón” dijo el señor Blanco>>. razón “. el señor Rojo y el señor Amarillo. b.. una estrategia. “Tiene Ud..Blanco. Almorzaban Juntos tres políticos: El señor Blanco. rojo. pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”. rojo. amarillo. Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por último para completar la tabla el señor amarillo debe tener la corbata roja: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja √ X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo <<… “tiene ud. respectivamente? a. blanco. pero ninguno lleva el que le corresponde al suyo…” Entonces el señor Amarillo no tiene corbata amarilla. . porque están conversando dos personas distintas. d. ¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo. “Es curios dijo el señor de corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas. SOLUCIÓN: Construimos una tabla de doble entrada: Corbata Corbata Corbata amarilla blanca roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo “Es curioso – dijo el señor de la corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas. c.Amarillo. amarillo.. el señor blanco no tiene corbata blanca y el señor rojo no tiene corbata roja. blanco. y por lo tanto ésta corbata no la puede tener el señor amarillo.. anulemos esta posibilidad: Por lo tanto: El señor Amarillo tiene la corbata roja.Rojo.Blanco.Rojo. blanco. otro corbata roja y el otro corbata amarilla pero no necesariamente en ese orden. amarillo. el señor Rojo y el señor Blanco. El señor Rojo tiene la corbata blanca. anulando estas posibilidades en el cuadro: Corbata amarilla X Corbata blanca X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata amarilla X P á g i n a | 11 Corbata blanca Corbata roja Señor Amarillo Señor X X Blanco Señor X Rojo La única posibilidad que queda para el señor Blanco es que él tenga la corbata amarilla: Corbata amarilla X √ Corbata blanca X Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por esta razón el señor Rojo no puede tener corbata amarilla: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X Corbata roja X X La única posibilidad que queda para el señor Rojo es que él tenga la corbata blanca. amarillo. (Dijo el señor de la corbata roja) Se puede notar de esa conversación que el señor Blanco no tiene corbata roja.

a) 1 4 II. es decir. era la encarnación humana del dios sol . Lea atentamente. y gozaba de una total autoridad civil y religiosa. en comparación con las que se cultivan en Brasil. 2. 3. por esta razón subrayamos los términos pertinentes. ¡Esta pregunta si tiene solución correcta! ELIMINACIÓN DE ORACIONES Para resolver este ítem. 5. la respuesta es la letra b • • • • • SEÑALE LA ORACIÓN QUE SE PUEDE ELIMINAR EN CADA CASO. 3. al decir que las hojas jóvenes contienen alcaloide. y las viejas 0. rodeada de un gorro cilíndrico más bajo alusivo a la región del norte. Tenga en cuenta lo siguiente: La idea número uno se eliminará solamente cuando sea innecesaria. especie de divinidad superior venerada por todos los egipcios. en unión de la faraonisa. En la quinta premisa se habla de la coca y de la cocaína. Aunque los egipcios llegaron a adorar un considerable número de dioses el más destacado era Ra. dos especies que se cultivan en Perú y Bolivia. Cuando se cultiva la coca a la sombra. 5. Los usuarios chacchan aproximadamente 80 gramos al día. La preocupación principalmente religiosa de los egipcios. El hecho de cubrir la cabeza con ambas prendas simbolizaba el poder ejercido sobre todo el país. mandadas a construir por el propio soberano durante su reinado. por continuar el rastro verbal la unidad temática.7% de alcaloide. 4. para luego escoger aquella idea que no contribuya nada al tema. La acción esencial de la coca está relacionada directamente con su contenido la cocaína. empiece a leer las ideas expuestas y subraye los rastros verbales. 1. lo que le permitirá eliminar sin error la idea innecesaria o la reiterativa. ya se habla de la cocaína que existe en un tipo especial de coca. denominado faraón. Las variedades que se cultivan en Cusco y en Huallaga contiene mayor cantidad de cocaína. 4. debemos eliminar esta oración. pero se entiende que se refiere a ella. La idea repetida puede estar a partir de la segunda proposición. suele emplearse sinónimos de los términos propuestos. como puede notar se ha empleado términos afines a coca y cocaína. b) 2 e) 5 y 6 c) 3 d) EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: • Al empezar la lectura de las ideas propuestas. que sea innecesaria. I. 6. Ud. por eso. con poder sobre al vida de todos sus súbditos. sino de una acción que si indirectamente pareciera que se refiere a la coca. las pirámides. 2. Ud. debe tener en consideración lo siguiente: Se le proporcionará cinco o más ideas que se refieran a un determinado asunto o tema. las palabras que nos dan la idea del tema propuesto. no se refiere explícitamente a ella ni a la cocaína. Al morir era enterrado en grandes tumbas. Vivía en ricos palacios rodeado de su corte. En la tercera idea. podemos apreciar que no se habla de coca ni de cocaína. pero sí se habla de la cocaína. no contribuya en nada a lo que continúa o cuando trate de un tema ajeno al propuesto. razón por la cual no subrayamos nada. Tenía como atributos de su jerarquía una especie de perilla postiza y una mitra blanca que representaba la zona sur del país. podemos entender que se habla de la coca y de su contenido la cocaína. o que haya sido planteada en anterior proposición. hijos y miembros del gobierno. por eso subrayamos. Ejemplo: 1. ya sea implícitamente o explícitamente. La cocaína existe únicamente en las hojas de Erythroxylom coca. También puede eliminar aquella idea que dé menor información y la que se oponga a la unidad temática. es decir.4 %. 6. sin embargo. la hoja contiene menor cantidad de cocaína. Concluimos que en la proposición segunda no se ha hablado de la coca ni de la cocaína. Entre los egipcios. tratando de buscar la unidad temática. Por lo tanto. el rey. En la cuarta proposición no se habla directamente de la coca. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 • P á g i n a | 12 Al leer la segunda idea. Finalmente.Ra -. por eso subrayamos las palabras pertinentes. es decir. es motivo de la casi . Las hojas jóvenes contienen 2.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” El señor Blanco tiene la corbata amarilla. 1. en la sexta proposición se habla de la coca indirectamente.

5.1. 4. Los hipogeos son tumbas excavadas en la roca en las zonas montañosas del país. recuperando el Perú su condición de país exportador que se había perdido en 1 963. 2. arroz.1. Durante las dos primeras décadas del siglo pasado ocupamos un lugar prominente entre los diez primeros productores de petróleo del mundo. La minería es una actividad extractiva por la cual el hombre aprovecha los recursos naturales que se encuentran en el subsuelo. Vincent Van Gogh. la producción aumentó a 140 000 barriles diarios.1. la rueda. y eliminación de la centralización.1. Kheops. 2. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 5. iniciándose así la industria del petróleo en América Latina. El cultivo de la tierra es sustantivo ya que es fuente de trabajo para una vasta parte de la población. 4. y6 V. tumba del faraón. etc. Los mejores suelos con aptitud para el riego se encuentran en los 52 valles costeños. como si sus autores hubieran querido dejar patente el sentido de eternidad que tras la muerte llevaba el dios. etc. La agricultura es importante porque es la base de la alimentación del poblador peruano. Desde la época preincaica se practica 3. Reactivando la agricultura se puede lograr nuevos empleos y reducción de subempleo. 4. Toda su vida estuvo marcada por un mismo miedo angustioso que terminó en la locura. 4. cebada. De una uniformidad y magnitud de proporciones casi inalterables. A comienzos de nuestra vida republicana pasó por una etapa de decadencia. tiene 230 metros de lado en la base y 145 metros de altura. Los templos eran de diversos tipos. 2. y nuevas técnicas como: el arado con bueyes. El Perú tiene una antigua y vasta tradición agrícola. y árboles frutales. dejando pasta en el lienzo. Nuestro país. Durante la colonia fue la principal fuente económica. 3.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” totalidad de las construcciones llegadas a nosotros sean tumbas o templos. Las mastabas. el extraordinario pintor holandés. paredes. se hallaban cerca o alrededor de las pirámides. Nuestro país cuenta con abundantes recursos minerales. etc. 3. fustes de columnas. donde se obtienen los mayores niveles de producción y productividad. La agricultura determina el nivel de millones de peruanos. sin embargo en el ámbito de productos refinados el país no se abastece por lo que importa 10 mil barriles diarios para consumo de kerosene diesel. 5. La agricultura es una actividad mediante la cual se aprovecha el suelo para el cultivo de plantas. 3. es el primer país sudamericano en perforar un pozo petrolero. vivió entre los años 1853 y 1890. 3. en Tebas. Se sabe que trabajaron en ella 100 000 hombres durante veinte años. El Perú consume 100 mil barriles diarios de petróleo. 2. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 IV. En la actualidad en la Costa peruana predominan los cultivos industriales como: algodón. en forma de minerales. desde el tiempo prehispánico. 4. . 5. 3. VI. 7. a) 1 y 2 b) 3 y 4 c) 5 P á g i n a | 13 En 1 978 se descubre petróleo en la selva norte. Para nuestro desarrollo es vital el autoabastecimiento de ciertos productos agrícolas para no importarlos. 5. a base de trazos prolongados. Se suicidó disparándose un tiro en el pecho. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 d) sólo 2 e) sólo 6 III. 6. en 1 863. 2. etc. La explotación e industria del petróleo se inició en el Perú en el siglo XIX. Su técnica como pintor es claramente impresionista. 8. caña de azúcar. vid.1. que se agudizó al iniciarse la explotación del guano. Las pirámides eran tumbas destinadas a los restos de los faraones. vid. Con la conquista se introdujo nuevos productos tales como: caña de azúcar. trigo. tumbas de nobles y altos dignatarios y tienen forman rectangular. 2. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 VII. La escultura desempeñó un gran papel complementario de la arquitectura en los grandes relieves de los pilones del templo. desde el existente en el interior de la esfinge de Gizeh. sistema de riego. hasta los monumentales de Luksor y Karnak. 4. con paredes inclinadas.

4. a) 1 d) 5 b) 2 e) 4 c) 3 3. 5. 5.1. generalmente están dados por un sustantivo colectivo: Estrella: Constelación Isla : Archipiélago RELACIÓN DE CONJUNTO A ELEMENTO: Cuando el primer término señala una totalidad y el segundo especifica uno de sus elementos: Recua : Mula Cardumen: Pez 6. En los últimos años. es cada vez mayor la cantidad de personas que emigran. 3. 2. RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO: Si el primer término señala un elemento y el segundo la totalidad de los mismos elementos. 4. X. Guarda reservas calculadas entre 5 y 15 mil millones de barriles de petróleo. Migración son los cambios de lugar de residencia de la población. Este fenómeno constituye un componente básico de la dinámica demográfica. Uno de sus cuadros más famosos es el autorretrato. debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta: Timón Planta : Raíz Carro : Radio C asa : 2. . Tiene geográfica y geopolíticamente una situación especial que precisa protección constante. En 1 995 fue escenario de un enfrentamiento bélico con Ecuador. los ejemplos y distinga según lo planteado: Ángulo: Triángulo Cara : Poliedro Cajón : Mesa Jardín : Casa RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes. vea Ud. más de un millón de peruanos cambiaron de residencia de un departamento a otro. 5.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 5. 2. 3. 2. El número de las analogías es infinito y por lo tanto. Región de difícil acceso. señalaremos las relaciones analógicas principales.1. a) Ninguna c) 2 c) 3 b) 1 e) 5 P á g i n a | 14 VIII.1. Las analogías están destinadas determinar la capacidad del alumno para identificar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga la misma relación propuesta. Para facilitar el aprendizaje de las mismas. 4.. Son preferidos por los emigrantes principalmente a EE. Según el censo de 1 993. 4. Su clima es glacial y de altos nevados. asimismo. a) Ninguna c) 2 d) 3 b) 1 e) 5 Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. sus cumbres están constantemente cubiertas por las nubes. 3. La Cordillera del Cóndor corre entre los ríos Santiago y Zamora que constituyen los límites entre Perú y Ecuador. Europa. sobre el nivel del mar. además de oro y uranio. Es la zona donde se dividen las aguas de los ríos que van al Océano Pacífico y Atlántico. el razonar es diferente en cada tipo.UU. de terrenos ásperos con numerosos picos de montaña. debido a la crisis económica. debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo. Japón y algunos países de Sudamérica. 1. RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas: Blanco : Níveo Ósculo: Beso RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA: Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas: Albo : Azabache Blanco : Negro RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo. IX. Puna es la región donde principian las nieves perpetuas. El relieve es variado. va desde los 4 000 a 4 800 mts. Su clima es muy frío con temperatura media anual es de oº a 7º C. a) Ninguna c) 4 d) 3 b) 5 e) 2 ANALOGÍAS C oc he ra 5. aunque lo más común es la llanura elevada o altiplano.

es decir. RELACIÓN DE INSTRUMENTO DE MEDIDA A USO O FUNCIÓN: Cuando el primer término señala a un objeto y el segundo su función: Anemómetro : Vientos Pluviómetro : Lluvia DE TIPO HISTÓRICO: Cuando el primer término señala a un personaje y el segundo al hecho histórico o fecha del mismo hecho: Grau : Angamos Napoleón : Waterloo primer término señala el contenido y el segundo el continente: Peruano : sudamericano Editorial : Periódico 11. RELACIÓN DE AFICIONES: Cuando las dos palabras se refieren a aficiones: Filatelia : Numismática Heráldica: Horología 8. RELACIÓN MITOLÓGICA: Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la Mitología: Baco : Vino Centauro: Caballo RELACIÓN COGENÉRICA: Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género: Tibia : Peroné Omóplato: Fémur ACTUAL. RELACIÓN DE OBRA A AUTOR: Cuando el primer término se refiere a una obra y el segundo a su autor: “La Ilíada”: Homero “Trilce” : Vallejo 18. perfeccionado: Escalera: Ascensor Escoba: Aspiradora 15. denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO: Cuando el primer término señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual. RELACIÓN DE INCLUSIÓN: Cuando el 12. RELACIÓN 9. RELACIÓN 19. RELACIÓN DE CIENCIA O ARTE A 10. ésta puede ser creciente o decreciente: Enfado: Pobreza Furor : Miseria + Diluvio: Garúa Negro : Gris 14. RELACIÓN DE OBJETO PASADO A 17. DE ESPECIALISTA A CAMPO DE ACCIÓN: Cuando el primer término señala al profesional y el segundo lo que él estudia o trata: Micólogo : Hongos Bromatólogo : Alimentos OBJETO DE ESTUDIO: Cuando el primer término señala a una ciencia o arte y la segunda al tema o asunto que trata: Patología : Enfermedad Estética : Belleza 16. RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO: Cuando el primer término indica una acción que originará un resultado. + RELACIÓN DE INTENSIDAD: Cuando los términos propuestos expresan una gradación. RELACIÓN 21. que se apreciará en el segundo término: Calor : Dilatación Insulto : Cólera 13.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 15 Tiburón : Fiereza Ají : Picante Vidrio : Hialino Piedra : Dureza Plomo : Plúmbeo Agua : Incolora Algodón : Liviano Aceite : Insoluble Limón : Ácido 7. RELACIÓN DE SUJETO U OBJETO A MEDIO: Cuando el primer término indica a un sujeto y el segundo término el lugar . RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA: Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea éste: Carnicero: Hacha Zapatero: Lezna DE SUJETO A CARACTERÍSTICA INDISPENSABLE: Cuando el primer término señala a un ser y el segundo algo que le es innato: Madre Mula Niño : Abnegación : Terquedad : Ingenuidad 20.

por lo que debemos buscar entre las alternativas. Ingrato de antonimia antónimo de antónimo de siendo ésta la 22. por lo que descartamos esta posibilidad. : Vegetal marchito Mantienen una relación de antonimia aparente. lo importante es analizar las palabras claves (abstenerse de leer los distractores o alternativas). porque los términos están invertidos. Analogía de parte principal a todo. Respuesta: e. puesto que. 4. Analogía de causa a efecto. La lectura de las palabras claves se debe realizar siguiendo los diagramas siguientes: a. : Fea vieja Como en el caso anterior es de antonimia aparente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” o el medio que emplea para desenvolvimiento o funcionamiento: Boxeador : Ring Avión : Aire su c) P á g i n a | 16 Inteligente estudiante : Tonto individuo No mantienen una relación de antonimia. 3. RESBALAR : CAER : Resbalar es la causa y caer es el efecto. a) Claro día : Nublada tarde Mantienen una relación de antonimia aparente puesto que. y de día es noche y no tarde. Ejemplos: 1. por lo que descartamos esta posibilidad. SEGUNDO: Procedemos a alternativa así: analizar alternativa por DIAGRAMA A: A:B Leer el primer elemento de la clave. proceder a ubicar entre los distractores o alternativas la pareja de palabras que sean similares con la clave. siendo ésta la respuesta. Analogía de elemento a conjunto. sino el antónimo de fea. Grato pagador : cobrador Guardan una relación directa.A:B a) Claro día : Nublada tarde b) Chica linda : Fea vieja c) Inteligente estudiante : Tonto individuo d) Alegre animal : Vegetal marchito e) Grato pagador : Ingrato cobrador A : B PRIMERO: Analizamos las palabras claves y observamos que entre las cuatro palabras existe una antonimia directa.A: A:B d. el pagador es cobrador. PERRO : JAURÍA : Perro es el elemento y jauría es su conjunto. Analogía de intensidad creciente. observemos el antónimo de chica es grande y en la alternativa no figura. b) Chica linda AULA : COLEGIO : Aula es una parte principal del colegio. el antónimo de alegre es triste. observemos: El grato es ingrato. respuesta correcta. 2. descartamos esta posibilidad. comparándolo con el segundo elemento y clasificar la analogía.c. Para resolver las analogías. RELACIÓN DE DIVERSIDAD: Cuando los términos bases no guardan relación horizontal y su análisis se hará en forma paralela: Libro : Tumba Carátula : Lápida Filatelia : Numismática Estampillas : Monedas A CONTINUACIÓN TENEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: d) Alegre animal e) (A) BUEN AMOR ODIO : MAL TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE LAS ANALOGÍAS 1. GRIS : NEGRO : Gris es menos y negro es más. y en el segundo término figura vegetal por lo que descartamos esta posibilidad. luego. 2. . palabras antónimas. y luego clasificarlas.B b. el antónimo de claro es oscuro o nublado.

Analogía de especie. por tanto la respuesta es la e. Ejemplos: a) b) c) d) 1. leer el segundo elemento comparándolo con el primero. c) Agrología : Miología d) Vegetales : Axiología Fines sólo guarda e) Fitología : Teleología con teleología. b) Pintura : pinacoteca : Analogía de objeto a depósito. LADRA ÁCIDO : PERRO : El perro ladra. Analogía . según lo propuesto en la clave. Analogía de onomatopeya. : CALOR: El calor dilata Analogía de efecto a relación DILATACIÓN los cuerpos. : Son dos huesos. FINES : No guardan 1. consiste en agrupar los dos términos de la clave por las características afines que existan entre ambos y luego para resolver la analogía se deberá agrupar el par de palabras entre los distractores que tengan características afines. : El niño a género a) Botánica : Teología Vegetales guarda b) Plantas : Etiología con todas alternativas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Veamos un ejemplo: PERRO : JAURÍA : Analogía de elemento a conjunto. 3. ANALICEMOS UN EJEMPLO: TRANSPARENTE : VIDRIO : Analogía de característica. a) Raíz : planta : Analogía de parte principal a todo. Ejemplos: ESTÉTICA : MEDICINA LIBRO TUMBA : Belleza Carátula : Salud : Lápida VEAMOS UN EJEMPLO: VEGETALES : relación horizontal. es decir. Analogía de característica. : LIMÓN: El limón es ácido. d) Pez : cardumen : Analogía de elemento a conjunto. e) Llave : candado :Analogía complementaria. Concluimos: Que los vegetales son tratados por la Fitología y los fines por la Teleología. para luego proceder a clasificar la analogía y posteriormente leer entre los distractores de la misma forma hasta ubicar la pareja de palabras que guarden la misma similitud de la clave. 4. relación l as 2. DIAGRAMA C: A : B En este tipo de analogía. Piedra : dureza : Analogía de característica (Inversa a la clave) Tabaco : cigarro : Analogía de lo materia prima a producto elaborado. DIAGRAMA D: A:B Esta es la última opción para analizar una analogía. TIBIA : PERONÉ genérica. c) Arboleda : bosque : Analogía de sinonimia. siendo ésta la respuesta. Ejemplos: P á g i n a | 17 Bombilla: filamento: todo a parte. PERSONA : NIÑO es una persona. Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la d por ser analogía de elemento a conjunto. es decir. hasta encontrar la relación lógica. Experiencia : aprendizaje: Analogía de causa a efecto. Analogía de e) Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la c por ser analogía de característica. según lo propuesto en la clave. Picante : ají : Analogía de característica. buscar la relación en cada elemento de la clave con las alternativas que hay debajo de cada una de ellas. causa. notamos que al leer los elementos de la clave no encontramos una relación horizontal y que para ubicar el sentido lógico tenemos que analizar en forma vertical y paralela a la vez. DIAGRAMA B: A:B Realizar la lectura de los elementos de la clave en forma inversa a la anterior.

analogía cogenérica como cúbito y radio son dos huesos que forman el brazo. a) b) c) d) e) 1. siendo ésta la respuesta la letra b. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 18 : consenso : argumentación : inspiración : GUERRA : proceso : transacción : solicitud : debate : galante : TARDANZA : impuntualidad : libertinaje : equivocación : soborno : indisciplina : CONSISTENCIA : opulencia : concentración : duración : bondad : moderación : PROPOSICIÓN : nación : prenda : amigo : ciudad : goma : FRUTO : semilla : dato : imagen : idea : información : VISIBILIDAD : inapetencia : audición : sensatez : desasosiego : caminar : HACHA : bisturi : insecticida : serrucho : sierra : cuchillo : EREMITA esfera solitario supremo temerario terco 2. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) planteamiento NEUTRALIDAD imparcialidad indiferencia negativa abstención desdén PERCANCE contratiempo indulgencia indisposición irregularidad malestar DELEZNABLE indigente ávido fugaz protervo sobrio CONJUNCIÓN diplomacia costura amistad camino papel RECOLECTAR sembrar recordar proyectar ordenar recopilar NIEBLA hambre estrépito necedad temor invalidez LEÑADOR cirujano jardinero carpintero cerrajero carnicero ERMITAÑO bola sólo superior miedoso necio Explicación: La tibia y el peroné son dos huesos que forman la pierna. JILGUERO : ZORZAL : Son dos avecillas. a) b) c) d) e) 1. Analogía cogenérica. 4. 3. HIPÓTESIS a) teoría b) análisis : : : : : . a) b) c) d) e) 1. : Son dos Analogía cogenérica. a) b) c) d) e) 1. AUTOMÓVIL: CAMIONETA: Son dos vehículos. a) b) c) d) e) AUTOCRACIA dogmatismo unidimensional severidad rigidez transigencia INVESTIGAR inventar reír cantar recitar predecir PERMEABLE pulmón tenaz lenidad diáfano garita GOLPE divorcio infarto venta noticia licor : GOBIERNO : escepticismo : espacial : trato : cuerpo : obstinación : CIENTÍFICO : filósofo : cómico : artista : novelista : agorero : AGUA : oxígeno : acero : falta : luz : automóvil : CARDENAL : felicidad : muerte : dinero : sorpresa : alegría : VERIFICACIÓN : pragmatismo : síntesis 1. Analogía genérica. ANALOGÍAS 1. a) b) c) d) e) 1. TRIGO : CEBADA cereales. VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: TIBIA : PERONÉ: cogenérica (dos huesos) a) Brazo : pierna b) Cúbito: radio : cogenérica (dos huesos) c) Hueso : músculo d) Fémur: Osteología e) Omóplato : cóndilo Analogía Analogía c) acuerdo d) respuesta e) 1.

de mayor a menor importancia. 3. Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central de Chimbote. LITERATURA lengua novela química literato pintura YATE acero vehículo objeto niño mar CAMINAR aterrar ventarrón loar carcajear difícil : ARTE : palabra : narración : ciencia : artista : color : NAVÍO : oro : auto : cosa : persona : marino : : : : : : CORRER asustar aura loor reír arduo : FANÁTICO limpio furor amoroso obsesión : apasionado : SOLUCIÓN insolencia muerte perfección daño yerto : JÚPITER quiróptero satélite monólogo fortaleza mesa PRIMERO: Lea el título que le han propuesto y luego observe los distractores para ver con qué número empieza. 2. seguimos analizando pasamos ahora al número 4. a veces se encuentran en distractores distintos. 4. es decir. 3. 3. 5. Seguidamente. Ordene las ideas de manera que unidas y relacionadas sean la síntesis del texto. elija entre ellos aquel que sea la introducción del tema propuesto. entonces. 2. por lo tanto elegimos el número 4 para empezar el plan de redacción.natural. 4. 2. la definición o conceptualización del tema propuesto. Enseguida. 2. Ahora ubique el número que refiera las características o especificidades del tema propuesto. 2. a) b) c) d) e) 1. de no haber introducción. La interrogante es así: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: . a) b) c) d) e) 1. 1. 5 5. conecte las conclusiones del tema. la historia. 3 y 5. La secuencia que deba seguir se basa en el desarrollo lógico . la evolución. 1 e) 5. que deba desarrollar teniendo en cuenta una serie de ideas que le propondrán. Los heridos graves presentan fracturas y traumatismos en diferentes partes del cuerpo. 3. elija el número que establezca la etimología. 4. a) b) c) d) e) 1. pueden ir desde cinco a más. por lo tanto descartamos este número y ahora analizamos el número 5 es una expresión que complementa a la número 4. EJEMPLO: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: UN ACCIDENTE CAMINO A CHIMBOTE 1. Un camión se precipitó a un abismo en un desvío de la carretera Sihuas – Chimbote. 4 d) 1. Los números a elegir son: 1. podría ser el número que debe empezar la redacción. 2. debe ir desarrollando el tema de la idea general a la particular. es decir. 1 c) 3. continuamos con el número 3 y en él se habla de las víctimas y no del título.. Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar conocido como Cerro Negro. SEGUNDO: 1. Finalmente. a) b) c) d) e) 1. Leemos el título y enseguida vemos los distractores. 4. AHORA TENGA EN CUENTA SIGUIENTES CONSIDERACIONES: . 4 PLAN DE REDACCIÓN Se le dará a Ud. un TEMA. este número habla con referencia al título. 2. puede o no haber. LAS EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 19 1. leyendo el número 1 no es posible empezar por este número. a) b) c) d) e) 1. SIMPATIZANTE impoluto : enojo : estimable : amor : admirador INSOLUBLE insolente inanición impertinente indemne inerte PLANETA vampiro luna soliloquio muralla mueble : : : : : : : : : : Después de haber observado con qué números empiezan los distractores. 3. 5. 3. 5. 5. Los pasajeros muertos no han sido aún identificados.. 2. a) 1. enlace los fines u objetivos del tema propuesto. b) 4. 2. a) b) c) d) e) 1. 3. ésta es opcional. 4.

se practicó en Grecia desde tiempos muy antiguos. 3. En Filosofía. Ahora continuamos y entre los distractores sólo hay una alternativa que contiene el número 4. 1. 5.mesos y potamos. 5. 3. 3. Cerca de la desembocadura del río. Los Asirios fueron conquistadores y guerreros. 2. el autor fue el Faraón Menes. 4. tebano y saíta. por los que pasaban los dedos. A partir de Menes se inicia una serie de dinastías de faraones que en número de 3. sabemos que Egipto estuvo poblado desde la más remota antigüedad. 4. 4 e) 4. y todo tipo de obras a base de adobes. 4.EL AMBIENTE HISTÓRICO DE EGIPTO 1. 3. 6 d) 2. 4. llanura arcillosa y sin piedra.o principados. 2. las propiedades y las propias leyes son un resultado de interacciones. 2. 1. 3. Al noreste del África y a las orillas del Nilo. 1. siempre iluminado por un sol brillante en un cielo inmensamente azul. Forma más general del ser de todos los objetos y fenómenos. por lo que ya tenemos respuesta. 3. 5. 4. 3. 6 e) 4. 3. 2. Los norteamericanos hicieron el boxeo más efectivo. a) 1. 5 e) 3. de la estructura o de las leyes de la existencia de los cuerpos. 5. 5 c) 5. 5. entre ríos . el cauce se divide en dos principales brazos y otros secundarios. 6 5. Los asirios se establecieron al norte. Esta región fue cuna de las civilizaciones Asiria y Caldea y de privilegiada situación entre el mediterráneo y Asia. mientras que los Caldeos fueron pacíficos y agricultores a) 1. 2.-EL BOXEO b) 1. 5. . 5b) 2.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 20 veintiséis se han ido sucediendo en el gobierno de Egipto. Tebas y Sais.. 2. El cambio abarca todo movimiento y toda interacción. 1. Posee un clima de extrema sequedad. La población egipcia ha vivido siempre a orillas de su río y principalmente en el delta. Los Caldeos habitaron en la desembocadura del Tigris y Eufrates. 3. 2. Tres capitales corresponden a tres épocas históricas más señaladas: Menfis.. 5. El boxeo que antes se llamó pugilato. 3. Después de largas luchas llegaron a unificarse bajo un solo cetro los numerosos -nomos. únicas zonas de economía agraria. el paso de un estado a otro. 6. El pueblo practicaba la agricultura y se gobernaba por un sistema monárquico religioso. su clima es seco y muy ardiente en verano. una extensión de doce kilómetros. 2. 3. 5 2. En época invernal soplan sobre el país vientos fríos del norte.. 3. 4. 4. 3. El verdadero valor de Egipto está en el trozo regado por el Nilo. Al principio los pugilistas llevaban en las manos unos cilindros metálicos provistos de anillos. siendo la letra b. 6.. 1. que integran las tierras del delta. 5. en zonas montañosas. 1. 3.CAMBIO 1. 1. con ellos producían heridas terribles y casi siempre. siempre se ha contrapuesto al cambio de la relativa estabilidad de las propiedades. 4. 4 c) 3.y se refiere a la zona comprendida entre los ríos Tigris y Eufrates.LA MESOPOTAMIA: LOS ASIRIOS Y CALDEOS 1. 1. 5 d) 5. ya que el resto es desierto. sobre las que se asientan importantes ciudades rodeadas de ricas tierras de labor formadas por los aluviones del Nilo. 5 2. prescindiendo de los golpes espectaculares y buscando en cambio los que conseguían abatir pronto al adversario. 4. la estructura. fundó la ciudad de Menfis. 4. 5 d) 4. 4. 3. 2. 4. 3. 1. 5. Por los restos hallados y las citas de documentos históricos. a) 1. 3. 2. 1 2. 1 d) 4.EGIPTO: FACTOR GEOGRÁFICO 1. 1. 4. 4. 2. 1 1. 3. 5 e) 4. 3. 5 b) 2. 5 c) 4. abundantes en minas y canteras. La tierra regada por los ríos Éufrates y Tigris es llana y muy fértil si recibe suficiente riego. de suerte que son engendradas por el cambio de la materia. Sin embargo. 2. 2. 1. 5. 1. 6 c) 2. 2. 1. quien hacia 3000 A. 2. 5. PRACTIQUEMOS PLAN DE REDACCIÓN 1. 2. la muerte del contrincante. 4. 2. El nombre de Mesopotamia es de origen griego . 3. C. 3. 3. 3. originarias de los períodos menfita. 4. 4. 5 b) 2. que obligó a construir ciudades. Se hallan condicionadas por las diversas conexiones de los cuerpos. 3. se extiende el territorio de Egipto. a) 2.

4. Esta es la razón de que el concepto de calidad se enlace con el ser del objeto. 3. 5. Como quiera que las formas de operaciones lógicas son comunes a los conceptos y juicios de determinadas formas y expresiones en el lenguaje. 4. Categorías de la lógica y de la teoría del conocimiento. 3. 5. 2. 1. 5. 5. 2. . 3. 3 b) 1. 5. 2.. 4. y no otro. Por más que cambie un objeto. b) 2. 4. 4. Los conceptos de corrección y de veracidad caracterizan en última instancia la relación del pensamiento con el mundo objetivo. demostraciones. de alivio relacionado con el placer. es decir. sino que constituye un conjunto de procesos en los cuales las cosas se modifican constantemente. 5. La corrección es una característica de las operaciones lógicas: razonamientos. 4 5. Establecer la causa absoluta sólo resulta posible en casos relativamente sencillos. Los pugilistas debían reunir extraordinarias condiciones físicas de fortaleza. 2. no se da una opinión única acerca de su esencia.CORRECCIÓN Y VERACIDAD 1. 2. 5. 3. 2. 6. 3. 5 e) 1. 2.CATARSIS 1. 6. 6. 3. b) 1. 5. 4. 5. Categorías de la filosofía que reflejan importantes aspectos de la realidad objetiva. 6.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 4. 6 2. 3. 6.. La veracidad es una característica de determinados pensamientos y denota su correspondencia con la realidad objetiva. 4. 4. 2 d) 1. etc. 2. 4 2. que sean absolutamente inestables e indiferenciables entre sí. Pero de esto no se sigue que las cosas carezcan de determinada forma de existencia. 2. 6. formuladas frecuentemente como reglas definidas. 1. 1. 2. fisiológico y médico. 1. 2. surgen y se destruyen. La causa específica es el conjunto de circunstancias cuya aparición lleva al surgimiento del efecto. 6. 3. gracias a la cual el objeto como un todo. 3. 2. 5 8. lo que los delimita y lo que crea la diversidad. A partir de 1 882 empezaron a organizarse los campeonatos mundiales. 3. la tragedia. 5. 4. 6. 4. cualitativamente determinado. 2. el boxeo se ha extendido por el mundo y hoy cuenta con aficionados entusiastas en todo el mundo. 7 7. a) 1. 5 1. 5 e) 1. 5 c) 4. 4. 1. En los abundantes escritos consagrados a dicho concepto.CALIDAD Y CANTIDAD 1. 5.. clasificaciones. 7. 5. 5. 3. 4. Denota la conexión necesaria de los fenómenos. 3. uno de los cuales condiciona a otro. 2. 6 c) 3. 7. provoca una purificación de los afectos. 4. definiciones. 2. 1. 2. la música al influir en el hombre. a) 1. 4. se determinan por las leyes de la lógica y por la ordenación de las operaciones. 3. 6. 3. ya que los combates duraban varias horas. 2. 6 6. 6. 3. Se distingue la causa absoluta y específica. a) 2. 3. 2. 4. 6 5. 3. 6. Desde entonces. P á g i n a | 21 éste ennoblece los sentimientos del hombre. 4. 5. 3. 2. La investigación científica se orienta hacia el descubrimiento de las causas específicas de un fenómeno dado. 6 e) 4. 5. aquél alivia los sentidos. 5. ético. 2. después de una gran tensión y 5. Por lo visto. 6. 7. a través de la compasión y del temor. 4. 5. 6 b)2. La determinación cualitativa de los objetos y fenómenos es lo que los hace estables. 3. 2. a) 1. 5. 4 d) 4. 4 d) 2. 6. La causa absoluta es el conjunto de todas las circunstancias cuya presencia determina necesariamente el efecto. 3 b) 3. Los griegos emplearon la palabra "catarsis" dándole varios sentidos: religioso. 7. la corrección de las operaciones no está ligada a los contenidos concretos del pensamiento. 9. 4. 6. El mundo no consta de cosas preparadas y acabadas. 3. 5. 3. Asimismo. a) 1. d) 1. 4 c) 1. agilidad y resistencia. 1. 3. 4. 1. Según Aristóteles. 4c) e) 5. 1. 7 5. 3. hasta cierto tiempo sigue siendo precisamente este objeto. 1. Las condiciones de corrección. 1. lo abarca plenamente y es inseparable de él. 6 c) 1. proporciona cierto género de purificación.6 d) 3. La calidad es la determinación esencial del objeto. 6. la catarsis incluye tanto un aspecto fisiológico y ético..CAUSALIDAD 1.

1. 4 b) 2. Del extranjero vinieron mafias de narcotraficantes y trastocaron la vida económica de nuestras comunidades 2.. Guamán Poma y El Inca Garcilaso le dedican largas páginas. El gran incentivo para el cultivo de coca es el buen precio que obtienen por ella y el pago en efectivo. 5. 2. 1. 6 d) 4. 6. a) 2. 5. 5. 6 1. 5 d) 2. c) 4. mientras que cultivando alimentos en cinco años ganaría $ 500. Esto implica reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo 3. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto. Un agricultor dedicándose al cultivo de la coca podía beneficiarse hasta con $ 9 000 por hectárea. 3. 6 10. 2. Ocupan un lugar central los procesos de reproducción de la población. 5. la natalidad. 5. 4 12. Algunas zonas de nuestro país y otras de América Latina. 4. 4. se han encontrado bolsas con hojas de coca y fragmentos de sustancia alcalina utilizada en el chacchado o picchado. la inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y la lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto. 2. que predominó hasta los años sesenta aproximadamente. 5. 3. El conocimiento del cultivo de la coca y el efecto neuro – estimulante. (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años. Con los incas la coca. 3. los factores que influyen en ellos y las consecuencias que de ellos se derivan. 3. La comprensión se considera compuesta de diversos subniveles: la comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto. 4 b) 2. 2. 3. 4. 4. El chacchado se reservaba para ocasiones cívico religiosas especiales y para deleite de la casta superior. etc. 3. . 5.. a) 1. 4. 3. 3. La primera. cuyo rendimiento pueda compararse al de la coca. fueron blanco de estas organizaciones delictivas. la distribución geográfica de la población y su composición según sus clases y grupos sociales. La coca es una de las plantas más fascinantes. 1. 5c) 2. partiendo de sus características cuantitativas y cualitativas. 1. 2. considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. 2.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) 3. e) 2. 5.LA COCA Y EL HOMBRE ANDINO 1. a) 1. y por su pobreza. 1. la nupcialidad. Ciencia de la población. 5. seguido de un segundo nivel que es la comprensión y un tercer nivel que es el de la evaluación. 1. P á g i n a | 22 campesinas. 4. Chimú. 1. por sus propiedades asume rango y signo de nobleza. 1. podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. muchas veces por adelantado. 4. Así como los procesos de migración de la población.. 1. 3. 4. 3. 1. 1 3. las ideas y el propósito del autor. estimulado por las mafias internacionales. e) 2. 4c) 2. Estudia la población y sus cambios tanto en su conjunto como en algunos de sus grupos. La segunda. la mortalidad. Mochica. 3. el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece. su uso por el pueblo estaba prohibido. 1 11. conocida como hoja sagrada. 4. El consumo creciente de las drogas. En huacos y depósitos pre incas: Nazca.TRÁFICO ILÍCITO DE DROGAS 1. 3. 5 4. 5 COMPRENSIÓN LECTORA La enseñanza de la comprensión lectora: De acuerdo con María Eugenia Dubois. La lectura como conjunto de habilidades o como transferencia de información: Esta teoría supone el conocimiento de las palabras como el primer nivel de la lectura. De acuerdo con esta concepción. imponiendo con la presión del beneficio económico. 6 b) 4. 1. 5. 6. 3. 3. para generar una producción que diera respuesta al crecimiento vertiginoso de la demanda. por sus características climáticas y de su suelo. concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. 5. salvo excepcionales casos de distinción en servicio al imperio. 3. 4. producido por el chacchado de su hoja se remonta a épocas anteriores al imperio incaico. No se conoce cultivo alguno en estas regiones. 5. 2. 6 e) 4. 5. 5 d) 2. el reemplazo del cultivo de alimentos por el de la hoja de coca. incentivó su producción. 3. 2. 5. Investiga el número de habitantes. 2.DEMOGRAFÍA 1.

destaca el carácter interactivo del proceso de la lectura al afirmar que "en la lectura interactúa la información no visual que posee el lector con la información visual que provee el texto" (Citado en Dubois. secuencia de eventos. si no imposible. Nada de lo que hacen los lectores es accidental. acciones. etc. revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo qué es aprender a leer. Es un proceso activo en el cual los estudiantes integran sus concimiento previos con la información del texto para construir nuevos conocimientos. La lectura como el proceso mediante el cual el lector trata de encontrar la configuración de esquemas apropiados para explicar el texto en cuestión. Igualmente. 2.. 3. La lectura como un proceso interactivo: Los avances de la psicolingüística y la psicología cognitiva a finales de la década del setenta retaron la teoría de la lectura como un conjunto de habilidades. lo entenderá. Estos esquemas están 1. Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982).ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo. es la red o categorías en la que se almacena en el cerebro lo que se aprende De este modo. Esta teoría tuvo tanto arraigo que aún hoy día los sistemas escolares basan en ella la enseñanza de lectura.11). afirman . Es precisamente en ese proceso de interacción en el que el lector construye el sentido del texto. para Tierney y Pearson (1983) son los lectores quienes componen el significado. el lector logra comprender un texto sólo cuando es capaz de encontrar en su archivo mental (en su memoria) la configuración de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada. (Citado en Dubois. Los conceptos y métodos lingüísticos pueden explicar la lectura. Los psicólogos constructivistas retomaron el concepto del esquema utilizado por Bartlett en 1932 en sus estudios sobre la memoria para designar las estructuras cognoscitivas que se crean a partir de la experiencia previa. echar un vistazo a las guías curriculares de los programas de español y a los libros de texto existentes. Esta teoría postula que los lectores utilizan sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir significado. De manera similar Heimilich y Pittelman (1991). todo es el resultado de su interacción con el texto. Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. La teoría de los esquemas explica cómo la información contenida en el texto se integra a los conocimientos previos del lector e influyen en su proceso de comprensión. no se se dispone de esquemas para activar un conocimiento determinado y la comprensión será muy difícil. p.11) en la comprensión de la lectura. Si el estudiante lee bien. Dubois (1991) afirma que: "el enfoque psicolingüístico hace mucho hincapié en que el sentido del texto no está en las palabras u oraciones que componen el mensaje escrito. Heimlich y Pittelman (1991). 11). Por esta razón no hay significado en el texto hasta que el lector decide que lo haya. Nuestro país no es una excepción. apuntan que "la consideración del proceso de la lectura como un diálogo mental entre el escrito y el lector es un efecto de la gran influencia que ha tenido la teoría de los esquemas" (schemata) (p. Cuando una persona lee sobre un museo o ve imágenes. Un esquema. Kenneth Goodman (1982) es el líder del modelo psicolingüístico. Collins y Smith (1980) y Solé (1987). según la definen sus teóricos. baste a manera de ejemplo. Los lectores son usuarios del lenguaje. si puede decodificar el texto. p10) Frank Smith (1980). ¿qué es un esquema? Según Rumelhart (1980). fotos o lo visita. A partir de este momento surge la teoría interactiva dentro de la cual se destacan el modelo psicolingüístico y la teoría del esquema.10). Encontramos un sinnúmero de recomendaciones y ejercicios que sólo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto. porque sabe hablar y entender la lengua oral. Algo que no puede hacer quien no tiene dichas experiencias. Cuando no se ha tenido experiencia alguna sobre un tema determinado. Hay diversos esquemas. eventos. sino en la mente del autor y en la del lector cuando reconstruye el texto en forma significativa para él"( p. uno de los primeros en apoyar esta teoría. como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. unos que representan nuestro conocimiento otros. Y se preguntarán. Éste parte de los siguientes supuestos: P á g i n a | 23 que la comprensión lectora ha dejado de ser"un simple desciframiento del sentido de una página impresa" (p. un esquema es una estructura de datos que representa los conceptos genéricos que archivamos en la memoria. va agregando cada una de estas experiencias a su esquema de lo que es un museo. La lectura es un proceso del lenguaje. 4.

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
en constante desarrollo y transformación. Cuando se recibe nueva información, los esquemas se reestructuran y se ajustan. Cada nueva información amplía y perfecciona el esquema existente. (Heimlich y Pittelman,1991) La lectura como proceso transaccional: Esta teoría viene del campo de la literatura y fue desarrollada por Louise Rosenblatt en 1978 en su libro "The reader, the text, the poem". Rosenblatt adoptó el término transacción para indicar la relación doble, recíproca que se da entre el cognoscente y lo conocido. Su interés era hacer hincapié en el proceso recíproco que ocurre entre el lector y el texto (Dubois,1991). Dice Rosenblatt al respecto: "Mi punto de vista del proceso de lectura como transaccional afirma que la obra literaria ocurre en la relación recíproca entre el lector y el texto. Llamo a esta relación una transacción a fin de enfatizar el circuito dinámico,fluido, el proceso recíproco en el tiempo,la interfusión del lector y el texto en una síntesis única que constituye el significado ya se trate de un informe científico o de un "poema" (Rosenblatt, 1985, p.67). Para Rosenblatt, la lectura es un momento especial en el tiempo que reúne un lector particular con un texto particular y en unas circunstancias también muy particulares que dan paso a la creación de lo que ella ha denominado un poema. Este "poema" (texto) es diferente del texto escrito en el papel como del texto almacenado en la memoria. De acuerdo con lo expuesto en su teoría, el significado de este nuevo texto es mayor que la suma de las partes en el cerebro del lector o en la página. (Rosenblatt,1978). La diferencia que existe, según Cairney (1992) entre la teoría transaccional y la interactiva es que para la primera, el significado que se crea cuando el lector y el autor se encuentran en los textos es mayor que el texto escrito o que los conocimientos previos del lector. El considera que el significado que se crea es relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores y los textos en un contexto específico. Los lectores que comparten una cultura común y leen un texto en un ambiente similar, crearán textos semejantes en sus mentes. No obstante, el significado que cada uno cree no coincidirá exactamente con los demás. De hecho, los individuos que leen un texto conocido nunca lo comprenderán de la misma forma. Una vez hemos establecido las nuevas teorías en el campo de la lectura y sus implicaciones en la enseñanza, es necesario pasar a conocer el proceso de la lectura. El proceso de la lectura:

P á g i n a | 24

El proceso de la lectura es uno interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el texto no está lo que esperamos leer. (Solé, 1994) Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee. Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario .Es un proceso interno; que es imperioso enseñar. Solé (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Existe un consenso entre todos los investigadores sobre las actividades que los lectores llevan a cabo en cada uno de ellos. Solé recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las siguientes preguntas en cada uno de las etapas del proceso. Antes de la lectura: ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) 1. Para aprender. 2. Para presentar una ponencia. 3. Para practicar la lectura en voz alta. 4. Para obtener información precisa. 5. Para seguir instrucciones. 6. Para revisar un escrito. 7. Por placer. 8. Para demostrar que se ha comprendido. ¿Qué sé de este conocimiento previo) texto? (Activar el

¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto) Durante la lectura: Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Formular preguntas sobre lo leído. Aclarar posibles dudas acerca del texto. Resumir el texto. Releer partes confusas. Consultar el diccionario. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas.

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
Después de la lectura: 1. Hacer resúmenes. 2. Formular y responder preguntas. 3. Recontar. 4. Utilizar organizadores gráficos. Considerar la lectura como un proceso constructivo conlleva utilizar enfoques muy distintos a los que hemos venido utilizando para desarrollar la comprensión lectora. Implica que ya nos se enseñarán más técnicas aisladas de comprensión y que se dejará de comprobar la comprensión lectora, tal como se ha venido haciendo. Porque la lectura , como hemos mencionado anteriormente, no es: decodificar palabras de un texto; contestar preguntas después de una lectura literal; leer en voz alta; siempre leer solo y en silencio; una simple identificación de palabras. Pearson, Roehler, Dole y Duffy (1992) afirman que el concepto de comprensión basado en la teoría del esquema ha sido la base de la mayor parte de su trabajo sobre el proceso de comprensión que utilizan los lectores competentes o expertos, los factores que separan los expertos de los principiantes y los métodos que utilizan los docentes para promover o mejorar la comprensión. Sus investigaciones han demostrado que los lectores competentes poseen unas características bien definidas. Éstas son:

P á g i n a | 25

monitorear es que éste corrige y regula la comprensión del texto tan pronto detecta que hay problemas.

3.

Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez se dan cuenta que han interpretado mal lo leído.

Los buenos lectores saben lo que hay que hacer tan pronto se dan cuenta que no entienden lo que están leyendo. Cuando la lectura es difícil dedican más tiempo a la misma, contrario a los menos competentes o con déficit que dedican el mismo tiempo a la lectura independientemente de su nivel de complejidad. Otra estrategia que utilizan los lectores competentes es que están dispuestos a volver al texto para resolver cualquier problema de comprensión.

4.

Pueden distinguir lo importante en los textos que leen.

1.

Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.

Pearson et al (1992) afirman que las investigaciones que se han realizado con adultos, niños, lectores competentes y lectores en formación arrojan la misma conclusión: la información nueva se aprende y se recuerda mejor cuando se integra con el conocimiento relevante previamente adquirido o con los esquemas existentes.

Determinar qué es importante en una lectura es fundamental en el proceso de comprensión. ¿Cómo se diferencia lo importante de lo que no lo es? Williams (1986,b); Tierney y Cunningham (1984) y Winograd y Bridge (1986) hacen una distinción entre lo que es importante para el autor y lo que es importante para el lector. Los lectores determinan lo que es importante para ellos dependiendo del propósito de su lectura (Pchert y Anderson,1977). Casi todas las lecturas que se realizan en los salones de clases requieren que los lectores determinen lo importante para el autor.

5.

Resumen la información cuando leen.

Muchos estudios confirman la utilidad de resumir como una estrategia de estudio y de comprensión de lectura.

6.

2.

Monitorean su comprensión durante todo el proceso de la lectura

Monitorear es un mecanismo primario que utilizan los lectores para lograr el sentido de lo que leen. Siempre hemos sabido que los buenos lectores son más cuidadosos en su lectura que los que no lo son. Que también son más conscientes de cuán bien o cuán mal están leyendo y utilizan diversas estrategias para corregir sus errores de lectura una vez se dan cuenta de la situación La evidencia presentada en las investigaciones que se han llevado a cabo indican que el monitoreo de la comprensión es lo que distingue al lector competente, del que no lo es. Otra característica del lector competente relacionada con la función de

Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura. Uno de los hallazgos más comunes en los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda que se utilicen desde los primeros grados.

7.

Preguntan

Que los docentes hagan preguntas como parte de las actividades de comprensión es muy común, pero en cambio que los estudiantes sean quienes generen las preguntas, no. Este proceso de generar preguntas, sobre todo las que estimulan los niveles superiores del conocimiento, llevan a niveles más profundos del conocimiento del

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
texto y de este modo mejora la comprensión y el aprendizaje (Andre y Anderson, 1979). Existe una correlación entre las características de los lectores competentes que nos presenta Pearson et al (1992) y las estrategias que utilizan. Los investigadores recomiendan que éstas formen parte esencial del currículo de la enseñanza de comprensión lectora. La razón principal para enseñar estrategias de comprensión es que nuestros estudiantes se conviertan en lectores autónomos y eficaces capaces de enfrentarse a cualquier texto en forma inteligente. Enseñar estrategias de comprensión contribuye a dotar a los alumnos de los recursos necesarios para aprender. ¡Qué más puede desear un docente! El uso autónomo y eficaz de las estrategias de comprensión que acabamos de mencionar va a permitir a los estudiantes.

P á g i n a | 26

procedimiento no puede quedarse en la teoría, requiere su demostración. A la fase de modelar le sigue la de la participación del estudiante. Esta pretende que primero de una forma más dirigida por el docente (formulando preguntas, por ejemplo) y luego, progresivamente dando mayor libertad (con preguntas abiertas) a que el estudiante participe en el uso de la estrategia que le facilitará la comprensión del texto. En esta fase el docente debe tener siempre presente que su meta es lograr que sus estudiantes se conviertan en lectores competentes y autónomos. Ese traspaso progresivo de responsabilidad al alumno es vital. No quiere decir que el docente se va a inhibir completamente, sino que su papel es otro: el de guía, facilitador del proceso de comprensión lectora. Baumann (1985; 1990), Robb (1996) y Johnson y Johnson (1986) han desarrollado diversos métodos, aunque muy parecidos entre sí sobre cómo enseñar las estrategias de comprensión. Mi recomendación, luego de estudiar y evaluar sus métodos es la siguiente: Paso 1: Introducción: El docente avalúa el conocimiento previo de los estudiantes sobre la estrategia. Explica a los estudiantes el objetivo de la estrategia y su utilidad para el proceso de comprensión lectora. Paso 2: Demostración: El docente explica, describe y modela la estrategia que quiere enseñar. Los estudiantes responden a preguntas y construyen la comprensión del texto. Paso 3: Práctica guiada: Los estudiantes leen un fragmento individualmente o en grupo. Ponen en práctica la estrategia aprendida bajo la tutela del docente. Se recomienda brindar a los estudiantes toda la práctica necesaria hasta que ellos puedan demostrar que dominan la estrategia. Paso 4: Práctica individual: El estudiante practica independientemente lo aprendido con material nuevo, ya sea en la casa o en la clase. Paso 5: Autoevaluación: El docente solicita a los estudiantes que autoevalúen sus ejecutorias. Paso 6: Evaluación Final: El docente utiliza los datos que recopila de los trabajos que los estudiantes realizan por su cuenta para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En otras palabras,

1.

Extraer el significado del texto completo o de las diferentes partes que lo componen. 2. Saber dirigir su lectura avanzando o retrocediendo en el texto para adecuarlo al ritmo y las capacidades necesarias para leer correctamente. 3. Conectar los nuevos conceptos con los conocimientos previos para así poder incorporarlos a sus esquemas. (Serra Capallera y Oller Barnada, 1977). Ahora bien, de nada nos sirve conocer todo esto si vamos a continuar enseñando tal y como lo hemos hecho anteriormente. Antes de pasar a ver algunas de las estrategias, conviene hablar de un aspecto muy importante que es imprescindible incorporar a nuestra práctica docentes: el modelaje. El modelaje es sumamente importante en la enseñanza de la comprensión lectora. El docente tiene que verbalizar los procesos internos que intervienen en la construcción de significado y tiene que dar a conocer a los estudiantes, mediante su ejemplo, qué deben hacer para controlar la comprensión. El docente deberá detenerse después de la lectura de cada párrafo para hacer predicciones de acuerdo con lo que el texto nos sugiere y deberá explicar, además, en qué medida sus predicciones se cumplieron o no y por qué. Es necesario que manifieste sus dudas y confusiones con que se encuentra mientras lee, y cómo las resuelve. Explicar nuestros procesos internos puede se sumamente difícil. Pues no nos damos cuenta que los realizamos y porque no estamos acostumbrados a hablar sobre ellos. Pero sabemos que el aprendizaje de un

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
saber si los estrategias. estudiantes las dominan estrategias las de

P á g i n a | 27

Pasemos ahora a comprensión lectora:

Las inferencias Uno de los hallazgos más comunes de los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda enseñar a los estudiantes a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel universitario, si fuese necesario. ¿Qué es una inferencia? De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz "es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión"(p.218). Esto ocurre por diversas razones: porque el lector desconoce el significado de una palabra, porque el autor no lo presenta explícitamente, porque el escrito tiene errores tipográficos, porque se ha extraviado una parte, etc. Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensión lograda y su conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leerá cuidadosamente y tratará de inferir el significado de la misma en el contexto. La formulación de hipótesis y las predicciones La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hipótesis y luego se confirma si la predicción que se ha hecho es correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas. Es mediante su comprobación que construimos la comprensión. Solé (1994) postula que las predicciones consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo del texto, los conocimientos previos y la experiencia del lector. (p.121). Smith (1990) nos dice al respecto: La predicción consiste en formular preguntas; la comprensión en responder a esas preguntas"(p.109). Al leer, al atender a un hablante, al vivir cada día, estamos constantemente formulándonos preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo.

Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros esquemas de conocimiento y sin proponérnoslo anticipamos aspectos de su contendo. Formulamos hipótesis y hacemos predicciones. sobre el texto (¿Cómo será?; ¿Cómo continuará?; ¿Cuál será el final?) Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo. Lo que hemos anticipado, o dicho que va a suceder debe ser confirmado en el texto y para esto es necesario busacr la evidencia en el texto. No podemos inventar. Para lograr confirmar nuestras hipótesis buscaremos pistas de todo tipo: gramaticales, lógicas y culturales con tal de comprobarla la certeza de nuestra previsión. Cuando hacemos predicciones corremos riesgos, ya que hacer una predicción no implica exactitud en lo que formulamos. Cuando le pedimos a nuestros estudiantes que formulen hipótesis y hagan predicciones, es necesario que tengamos bien presente que el estudiante tiene que sentirse seguro de que en el salón de clases puede correr riesgos sin el peligro de ser censurado por aventurarse a hacer una predicción. Al leer, al vivir cada día estamos constantemente formulándonos preguntas y en la medida en que esas interrogantes son respondidas y en la medida en que no nos quedamos con ninguna duda, estamos comprendiendo. Muchas veces los problemas de comprensión de un texto que tienen nuestros estudiantes radican precisamente en una predicción no confirmada que éstos no recuerdan haber hecho, pero que condiciona la imagen mental de lo que están leyendo. Las diferencias en interpretación de una misma historia es evidencia de cómo proyectan sus propios conocimientos y sistemas de valores en la comprensión del texto. En ocasiones, cuando los estudiantes se dan cuenta del error no son conscientes de dónde se ha producido la ruptura y no pueden rectificar. Por eso si la información es presentada en el texto es coherente con las hipótesis anticipadas, el lector las integrará a sus conocimientos para continuar construyendo significado global del texto utilizando las diversas estrategias. Es importante no pasar por alto que hacer predicciones motiva a los estudiantes a leer y a releer, y un diálogo interno entre el lector y el escritor. Formular Preguntas Es muy importante estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de

requiere que los estudiantes hojeen el libro y escriban sobre lo que quieren saber o conocer. la actividad se puede llevar a cabo en ella. una cita. ¿Cuál es el punto de vista del editorialista sobre la legalización de las drogas?. La propia estructura de los textos y su organización nos ofrecen pistas para formular y enseñar a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. las preguntas. De esta manera se promueve que los estudiantes establezcan un propósito al leer y que deseen iniciar la lectura. una vez se ha logrado el objetivo principal. Obviamente. Esta dinámica ayuda a los estudiantes a alcanzar una mayor y más profunda comprensión del texto. Leer es sobre todo una actividad voluntaria y placentera y enseñar a leer debe tener esto en cuenta. Es sumamente importante establecer una relación entre las preguntas que se generan y el objetivo o propósito de la lectura. W (What do I want? ¿Qué quiero aprender?). Lectura rápida ("skimming") La lectura rápida es la que se hace para buscar un dato concreto (un nombre. las preguntas no deben estar dirigidas a detalles. 1979 y Gall. antes de comenzar a leer detenidamente o descartarlo por no estar directamente relacionado con nuestro tema. Estas preguntas llevan a los estudiantes a activar el conocimiento previo ya desarrollar interés por la lectura antes de comenzar a leer el texto. Andre. Este proceso le sirve para planificar su lectura intensiva del texto. 1970) demuestran que los docentes que utilizan preguntas que estimulan los niveles más altos del pensamiento promueven el aprendizaje. La P á g i n a | 28 segunda." ANEXOS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y ENFOQUE COMUNICATIVO Existe una gran variedad de estrategias para desarrollar las capacidades para la comprensión de textos. KWL Esta estrategia. Luego de la discusión en clase del texto. Una manera de poner en práctica esta estrategia es la de entregar a los estudiantes una hoja de papel en la que tendrán la oportunidad de contestar las preguntas (las primeras dos) antes mencionadas antes de iniciar la lectura. Las investigaciones realizadas (Redfield y Rousseau. sino también pregunta y se pregunta. una fecha. el lector puede identificar los puntos más importantes y así establecer el objetivo de su lectura o el trabajo sobre el texto que quiere realizar. se pueden plantear otros. En este Plan de aplicación para el nivel primario se priorizan las dos estrategias presentadas en la Propuesta Pedagógica para Desarrollar las Capacidades Comunicativas: LEEMOS PARA APRENDER ¿Qué aprenden los niños y niñas cuando leen para aprender? . toma su nombre de las iniciales de las palabras en inglés que la definen: K (What do I know? ¿Qué sé?). Después de la lectura rápida.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” lectura y no se limita a contestar preguntas. L (What have I learned? ¿Qué he aprendido?). Para la primera pregunta que es la que va dirigida a estimular el conocimiento previo del lector . Estas primeras dos preguntas se pueden trabajar individualmente o en equipos. Es echar un vistazo sobre el texto con un propósito específico. etc) que nos interesa conocer antes o después de iniciar una lectura. Puede ser útil hacer las preguntas a partir de las predicciones (e incluso al margen de ellas). Si los estudiantes llevan una bitácora de la clase. el estudiante escribe sobre lo que conoce del tema. que está montada sobre la primera. Algunos ejemplos de este tipo de pregunta son: ¿Cuán diferentes o parecidos son los dos personajes más importantes de la obra?. En ocasiones queremos saber si los textos que hemos seleccionado para leer son verdaderamente pertinentes al tema que deseamos trabajar. 1981. desarrollada por Donna Ogle. contestarán la tercera pregunta. ¿Crees que sería beneficioso aumentar la jornada escolar a ocho horas? ¿Por qué? Las preguntas que pueden sugerirse sobre un texto guardan relación con las hipótesis que pueden generarse sobre éste y viceversa. analice. Leer un capítulo rápido consiste en leer sólo la primera oración de cada párrafo. ya que requieren que el estudiante aplique. Esta se recomienda que se haga individualmente.Estas preguntas son las que requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente recordar lo leído. Si el objetivo es una comprensión global del texto. Por eso es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven a los estudiantes a los niveles superiores del pensamiento . Para concluir deseo hacer mías las palabras de Solé (1994) cuando dice: "Leer es mucho más que poseer un caudal de estrategias. Podemos hacer una lectura rápida para determinar la meta y el propósito de la lectura. sintetice y evalúe la información en vez de recordar hechos.

pídeles revisar los títulos. Ten a la mano un diccionario. Leen de manera rápida (vistazo) y de manera sostenida según sus necesidades. Puedes usar organizadores gráficos variados. solicita a los niños que parafraseen el texto. esquemas simples (con flechas. Cuando ubiquen información útil. artículos de periódicos. Conversa con los niños sobre lo que conocen acerca del tema. Pide a los niños que lean el texto en voz alta y por turnos. textos informativos con otros contenidos). Identifica con los niños el propósito de lectura. • • • • • • • • Actividades para escribir. Buscan información en textos escritos. Escribe el resumen con tus propias palabras (revisa y mejora donde sea necesario buscando la coherencia. el lomo de las enciclopedias o diccionarios. los niños y niñas hacen el resumen siguiendo estas pautas: • Subraya o resalta la idea más importante del párrafo de la introducción y de cada párrafo que desarrolla el tema. pero ahora indica que levanten la mano y detengan la lectura cuando el compañero haya leído alguna parte de información que sea útil para responder las preguntas de la investigación. líneas de colores por aspecto. Revisan los textos que producen para mejorarlos. Servirá como apoyo para ubicar dónde encontrar información específica que responda a sus preguntas. De ser posible. puedes preguntar: ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué les gustaría aprender? Reconocer saberes previos. que lo digan con sus propias palabras. • Evalúa con el grupo: ¿Encontraron respuestas a todas sus preguntas? ¿La 1. usando conectores (palabras de enlace) para darles coherencia. sintetizar y comprobar si se logró el propósito. subrayarán la información o pueden anotar al margen la pregunta correspondiente. Determinar el propósito de lectura. Pregúntales: “¿En cuáles de estos textos habrá información sobre el tema de la investigación?” Permíteles la exploración libre de los textos y promueve que comenten cómo buscan. Pídeles que escriban lo que conocen y lo que les gustaría conocer y que lo presenten a los demás de manera creativa y organizada. ¿hemos encontrado respuesta a alguna de las preguntas? Continúa con la lectura del texto. ¿de qué tratará?” Indícales que confirmen lo que creen. P á g i n a | 29 el texto con los niños. • • • • • • En grupo. Puedes proponer a tus niños y niñas la lectura del texto de diversas formas: Lee • • • 2. Detén la lectura cada cierto tiempo y pregunta: ‘’Hasta el momento. Escriben textos informativos identificando el propósito de su texto. Organiza las ideas identificadas desechando la información irrelevante y vinculándolas entre sí. las imágenes de las tapas. etc. Desarrollan la capacidad de seleccionar textos pertinentes para sus propósitos. Releen si lo necesitan. Lectura del texto. revisando el índice del libro. pídeles que lo hojeen rápidamente y que te indiquen de qué trata el texto. Anímalos a realizar anticipaciones: “¿Crees que este texto dará información?” “Según el título y las imágenes. importantes para entender el contenido. • • • • • ACTIVIDADES PARA ACOMPAÑAR LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO MIENTRAS SE LEE • • Ayúdalos con preguntas como: ¿Cuál es el título? ¿De qué trata? ¿Cómo empieza? ¿Qué dicen los subtítulos? Lee con ellos los títulos y subtítulos de los textos. revistas) y otros donde no sea posible encontrarla (cuentos. en caso de que los niños necesiten corroborar el significado de las palabras nuevas que descubran en el texto.) Coloca en el centro del aula textos variados en los que sí se pueda encontrar información sobre el tema de la investigación (enciclopedias. a través de la exploración de los mismos. propón a tus niños que lean el texto en forma individual y silenciosa o léeles el texto si son muy pequeños. en una lectura dirigida. es decir. para mejorar su comprensión. Luego. así como en el párrafo de cierre. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LEEMOS Y APRENDEMOS Actividades previas: 1. buena ortografía y el uso de signos de puntuación).ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” • Reconocen textos informativos por su función y estructura. Pueden emplear imágenes que acompañen a los textos. .

en grupo o individualmente. Pide a los niños que exploren la noticia escrita para que te digan qué creen que estará escrito.? Mejoran sus escritos. pero puede hacerse la experiencia con cualquier otra noticia. de qué se habla. Es importante que las respuestas a las preguntas NO SEAN UNA COPIA DE LO QUE DICE EL TEXTO. Deciden de qué manera presentarán su trabajo. Propón a los niños elaborar el proyecto “Periódico Mural” para publicar noticias que ocurren en su escuela y la comunidad.? ¿Puedes dar un ejemplo de. Lee tú el texto en voz alta. Es importante que tenga alguna ilustración. Lo ilustran. luego haz las preguntas planteadas anteriormente: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? y • ¿por qué? Ayuda a los niños a descubrir que en este texto no podrán encontrar todas las respuestas a las preguntas antes planteadas. Para ello. las siguientes preguntas: • ¿Quién protagoniza la noticia? • ¿Dónde ocurrió la noticia? • ¿Qué ocurrió en la noticia? • ¿Cómo ocurrió la noticia? • ¿Cuándo sucedió el hecho? • ¿Por qué se justifica el hecho? Propón preguntas que permitan encontrar información que no está escrita pero que puede ser deducida: • ¿Por qué las nietas son analfabetas? • ¿De qué edad serán las nietas de Doña Concepción para que quiera enseñarles a leer y escribir? • ¿Será importante saber leer y escribir? ¿Por qué? Conversen sobre ello. Se organizan para presentar su trabajo a los demás compañeros. Reparten responsabilidades.. Si los niños no recuerdan alguna parte de la información. P á g i n a | 30 • • Luego plantea estas preguntas: • ¿Cuál es el título de la noticia? ¿De qué creen que tratará? • ¿Qué dicen? ¿Te dan una idea del contenido del texto? ¿Cuál será? • ¿Qué se ve en la imagen? Actividades para acompañar la comprensión del texto mientras se lee.. los niños pueden escribir sus respuestas en su cuaderno. Oriéntalos: ¿Puedes escribir lo mismo con otras palabras? ¿Qué crees que ha querido decir. Si es posible entrega la noticia fotocopiada y pídeles que lean en silencio.. por no tratarse de un hecho noticioso. A partir de ello el niño se enfrenta a las diferentes formas de vida y de organización social del país y del mundo. Lo mejor es que cada niño pueda tener el texto. En este caso vamos a trabajar con la noticia “Analfabeta de 100 años decide estudiar”. Conversen sobre el periódico: • ¿Qué es? • ¿Qué contiene? • ¿Qué tipo de noticias encontramos? • ¿Nos agradan las noticias encontramos? ¿Por qué? • ¿Cómo está organizado? que Proponles primero conocer un poco más sobre las noticias. anímalos a releer el texto tantas veces como sea necesario. formula las siguientes preguntas sobre lo que está escrito en el texto: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? • ¿por qué? Los niños y niñas responden en su cuaderno. • • • • • • Leemos Noticias Trabajar con la noticia proporciona conocimiento y permite hacer análisis de nuestra realidad.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” información fue suficiente? ¿Es necesario buscar otras fuentes de información? Registra la información encontrada. Propón a los niños comentar libremente lo que han entendido y para favorecer la comprensión. con sus propias palabras. Actividades para activar saberes previos. Formula otras preguntas valorativas: • ¿Está bien que quiera aprender a leer y escribir? • ¿Por qué? • ¿Estará bien que Doña Concepción quiera enseñar a leer y a escribir a sus nietas? ¿Por qué? . Se le pone así en contacto con su cultura y con otras culturas. PARA Actividades iniciales. trazar propósitos claros de lectura y realizar anticipaciones sobre el contenido de los textos.. SECUENCIA DIDÁCTICA COMPRENDER LA LECTURA. Presenta una noticia en un papel grande. . Presentan el trabajo realizado.

4. sintetizar y comprobar si se logró el propósito En casa copian en su cuaderno las preguntas planteadas (¿quién protagoniza la noticia?. Voluntariamente los niños leen sus noticias en voz alta y los demás las analizan respondiendo a las preguntas anteriormente planteadas. Actividades de Extensión • Los niños y niñas pueden elaborar primeras planas y murales con noticias recreadas a partir de las noticias que leen en los diarios. ¿dónde ocurrió la noticia?. editorial. Competencia estratégica (habilidad para iniciar. comparando como un mismo acontecimiento es abordado de manera distinta por varios diarios. Se expresa en términos de habilidad comunicativa (Objetivo). ¿cómo ocurrió la noticia?. entendida como: Competencia lingüística (habilidad para emplear los medios o recursos lingüísticos). Utiliza métodos procedimentales que propician el diálogo e interacción. es decir. La LT toma como unidad de análisis lingüístico y En conclusión. DE 7. – Rasgos 2. crónica.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Pide a los niños que comparen ambos textos y que identifiquen las características que tienen las noticias: ¿Qué características tiene una noticia? Ayuda a los niños y niñas a llegar a las siguientes conclusiones: Al costado de la noticia. Se expresa en forma contextualizada y mediante tareas comunicativas que tienen una dimensión real en el ámbito social (Contenido). Las siguientes preguntas pueden ayudar: • • • ¿Nos gustó leer las noticias en clase? ¿Por qué? ¿Cómo aprendimos a leer la noticia? (Explicar brevemente) ¿Podemos escribir fácilmente una noticia? ¿Por qué? P á g i n a | 31 comunicativo al texto. Considera el tratamiento integral de los aspectos cognitivos. Desarrolla las habilidades relacionadas con los procesos de comprensión. artículo cultural. Competencia discursiva (habilidad para relacionar coherentes las partes del discurso con este como un todo). desarrollar y concluir la comunicación). afectivos. Por grupos reciben noticias previamente seleccionadas y escogen algunas que les interese leer. ¿cuándo sucedió el hecho?. . coloca el siguiente texto escrito en un papel grande. el mensaje completo del proceso comunicativo. Los componentes metodológicos tienen una orientación comunicativa. 3. 6. Esto implica un punto de vista más global del hecho lingüístico. Al finalizar los niños y niñas pueden llenar la siguiente ficha de autoevaluación: Luego de llenar la ficha de manera individual. El objetivo fundamental del enfoque comunicativo es contribuir al desarrollo de la Competencia Comunicativa. así como las tipologías textuales. El Enfoque Comunicativo es la aplicación didáctica de la Lingüística Textual. 5. ¿qué ocurrió en la noticia?. Este enfoque empezó a cobrar vigencia a partir de los años noventa en todos los niveles educativos. considera métodos funcionales y nocionales. los niños y niñas pueden conversar en torno al proceso de aprendizaje seguido. Competencia socio – lingüística (habilidad para adecuar los medios lingüísticos a las características de la situación y el contexto). Los niños elaboran álbumes de noticias en torno a un tema específico de interés. motivacionales. • Prioriza el proceso de significación. ¿por qué se justifica el hecho?) y las responden después de haber releído la noticia que seleccionaron en el salón. • EL ENFOQUE COMUNICATIVO ENSEÑANZA DE LA LENGUA A partir de los años setenta. aparece en Europa una nueva corriente lingüística denominada Lingüística textual. Enfoque comunicativo esenciales: 1. Los niños y niñas comparan una noticia con otros tipos de géneros periodísticos (leyendo un mismo diario): entrevista. Actividades para escribir. análisis y construcción de textos y su tratamiento adecuado posibilitarán que la clase materna sea una interacción lingüística permanente y recíproca entre el maestro y el alumno. el enfoque comunicativo: opera con un sistema de categorías que se revelan en el proceso de comprensión – análisis y construcción de textos: • Actividad comunicativa • Texto • Significado • Función/uso • Situación comunicativa • Intención comunicativa • Finalidad comunicativa • Procedimiento comunicativo • Medios comunicativos funcionales. axiológicos y creativos como componentes de la personalidad.

DEMOLER A) pulverizar . ARREBATAR A) repugnar B) apaciguar 1. P á g i n a | 32 2. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) EXHORTAR acobardar mendigar incitar asustar exponer RELEGAR apartar acercar prohibido admitir preferir TEMPLANZA exceso moderación confianza irritado temple DISPENDIO ahorro derroche disipado desparejo distraído APTITUD actitud incapacidad naturalidad capacidad óptimo preposición enunciación teoría problema conjetura DICCIÓN voz expresar comentario oratoria inspiración 1. A) B) C) D) E) 1. es decir. PROPOSICIÓN 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Cómo podemos saber si la forma de trabajo en aula corresponde al enfoque comunicativo? 1. con textos (completos) y no solamente con palabras. Los ejercicios de clase trabajan con unidades lingüísticas de comunicación. GESTA A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. TEMEROSO A) B) C) D) E) 1. frases o fragmentos. A) B) C) D) E) 1. Los ejercicios de la clase recrean situaciones reales o verosímiles de comunicación de manera que las etapas del proceso comunicativo se practican en clase. La mejor de Tarapoto ACADEMIA PREPOL 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) cáñamo dinamo hazaña dinámico guerra C) engañar D) arrebol E) desposeer 1. A) B) C) D) E) A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) valeroso valiente medroso imprudente osadía PÉRFIDO malévolo maquiavélico perverso traidor condescendiente ATRINCHERAR amurallar fortificar parapetar trincar sujetar SUBVERSIÓN revuelta suministrar guerrillero solevación subordinación ESBOZO croquis boceto desmadejado delicado plano TEST DE APTITUD VERBAL SINÓNIMOS 1.

A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) DILAPIDAR gastar desgatar malgastar quebrar arriesgar JOVIAL fausto festivo chistoso guasón mancebo ORFANDAD deserción iniquidad desamparo temeridad ambigüedad VULNERAR baldón infringir infligir síndrome mutilar OPULENTO solvente magnate poderoso pudiente accionista OSADIA arrojo tenacidad ahínco descaro proeza REACIO recatado receloso renuente remilgado reaccionario BLONDO rubio rizado pelirrojo suave hirsuto DILECTO decidir diletante amado escogido dilecto D) hastío E) ascenso 5. A) B) C) D) E) 1.VOLUBLE A) voluminoso B) deseable C) inestable D) volátil E) volitivo 14. A) B) C) D) E) 1. DIFUSO A) confuso B) dilatado C) lacónico D) omnisciente E) nítido 8. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) quebrantar romper erigir derribar HORDA tribu bulbo caterva populacho barrena CASTA jaez índole calidad cuna generación AÑORANZA meditación evocación nostalgia amnesia soledad LANGUIDEZ apatía debilidad negligencia melancolía tristeza ELOCUENTE convincente lacónico florido lenguaraz bienhablado ACTUAL polémico moderno presente eventual nuevo ACOPLAR acercar vincular relacionar unir modelar ADULTERO desleal infiel alevoso bígamo hipócrita DETRACTOR hereje apóstata ateo discordante infamador 1.QUELITE A) Exasperar B) Esencia C) Hierba D) Aquietar E) selecto 13. A) B) C) D) E) 3. A) B) C) D) E) 1.NECEDAD A) desatino B) nulidad C) pobreza D) guarida E) sepultura 11.OBLACIÓN A) oponerse 4. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) P á g i n a | 33 DESVAIDO descuidado colorado ético escuálido sobrio DILUCIDAR eludir impedir inquirir obedecer explicar 7. A) B) C) D) E) 1.RUECA A) Torcido B) Daño C) Gesto D) Hilador E) Riguroso 12. A) B) C) D) E) 1. TEDIO A) tirria B) cansancio C) aversión . A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) PERDULARIO mísero mustio incorregible perentorio perenne OMNIMODA diferentes terminantes relevado total omnipotencia 10.

A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.ESTRIDENTE A) Suave B) Armonioso C) Agradable D) Chillón E) Apacible ADSCRITO asignado desvinculado anexionar relegar adjuntar ERUDITO estudioso intelectual superficial profano ignorante PERSUADIR mover disuadir inducir convencer instigar EXTRAORDINARIO inconcebible excepcional ordinario raro conocido OSCILAR inmovilizar vibrar fluctuar agitar estatizar CONJETURA atisbo deducción creencia suposición imprevisión INERME indefenso amparado desarmado defendido desvalido EGREGIO esclarecido ínclito señero despreciable benemérito ANTÓNIMOS 1. A) B) C) D) estatuir edificado empinar abatido destruir IMPOSTURA embrollo filfa autenticidad invalidez legal AHINCO insistencia empeñoso apático desidia indigencia SADISMO rechazar sutileza dulzura barbarie astucia VETERANO perrengue airado avezado inexperto añejo DEDUCIR derivación inferir razonar gravar desprenderse PERVERSIÓN réprobo rectitud engendro prevaricador adultero SUSCEPTIBLE inferior malicioso picajoso arrastrado inalterable PORVENIR eventual diferido ayer azar presente TÍMIDO atrevido comunicativo expresivo pusilánime E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) ímprobo. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. DECESO. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) miedoso P á g i n a | 34 15. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) .VORÁGINE A) girar B) verter C) revolotear D) glotón E) remolino 19. EMINENTE célebre prominente insignificante alto conspicuo ABOLIR derogar invalido abollado instituir abatido ERIGIR 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) deber ofrenda indirecto oclusión A) B) C) D) E) 1. B) C) D) E) impróvido.TÉTRICO A) Término B) Aterrado C) Válvula D) Melancólico E) temeroso 20. nesciencia. 1. cretino. A) B) C) D) E) 1.TÓPICO A) entusiasmo B) intriga C) lira D) música E) verso 18. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. CAUTO. A) B) C) D) E) 1. cetrino. A) B) C) D) E) 1. ínclito.VAHIDO A) envoltura B) desvanecimiento C) exhalación D) inútil E) firme 17. A) B) C) D) E) 1.SIBILINO A) pregonero B) violáceo C) ululante D) estólido E) enigmático 16.

B) inicuo. A) B) C) D) E) 1. 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. B) profundo. C) mendaz. serpiente. A) B) C) D) E) 1. A) inveterado. A) B) C) D) E) 1. notorio. A) B) C) D) E) 1. A) solvente. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. E) descarado. NOVICIO. D) umbroso. B) hábil. D) accionista. A) B) C) D) E) SOEZ afable. C) adquirido. A) peculiar. nacencia. concreto. E) 1. fecundación. 1. nacimiento. A) abisal. HIPOTÉTICO. INNATO. heraldo. real. A) asimilado. mostrenco. E) conato. A) B) C) D) E) 1. 1. D) gazmoño. E) singular 1. D) racional. D) creyente. A) vetusto. C) magnate. D) adecuado. A) ilusorio ULTRAJAR insultar afrentar vejar honrar mancillar ENGENDRAR procrear poblar evitar multiplicar fecundar SAQUEO merodear pillar desvalijar restitución captura DEMOCRACIA liberalismo pueblo autocracia gobierno república SENSIBLE doloroso enojoso impasible lastimoso sensitivo ONDULADO ensortijado moverse recto encrespado flamear ETÉREO sublime celeste vaporoso impalpable corpóreo INMORAL impúdico lícito digno lujurioso censurable QUIETUD diligencia sosiego firmeza inalterabilidad bonanza GENTILEZA galanura B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. B) opulento. A) B) C) D) E) 1. E) clérigo. alérgico. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. B) federado. A) B) C) D) E) 1. INDIGENTE. A) B) C) D) E) 1. SOMERO. C) interino. A) B) C) D) E) SEVERIDAD rigidez inclemencia insensibilidad exaltación aspereza ENDÉMICO exótico deshabituado vigoroso fuerte inusual PACATO rencoroso otrora artífice tímido pugnaz CAVILOSO impune inerme cortado proscrito sonriente ZOPENCO mohíno astuto agudo enrazado genial MORDAZ lisonja violento prudente ditirambo afable TÓXICO venenoso droga perjudicial salud beneficioso ESTRO ofuscación castidad ceguera inhabilidad remedo PREZ calumnia melancolía deshonor lamento garufa 1. A) B) C) D) E) 1. E) carnoso. C) tenaz. virtual. 1. E) poderoso. VERGONZOSO. 1. C) parcial. B) demacrado. célebre.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) fertilización. A) B) C) D) E) rudeza garbo donaire adusto P á g i n a | 35 1. A) B) C) D) VANO superficial frívolo trivial esencial . INTEGRO. A) B) C) D) E) 1. 1.

a sus hambrientas crías que las aves nidífugas..... Cada ……………... A) reprimir-delincuencia B) castigar – conducta C) apremiar .. C) presidentes – autárquicos... Vamos a ir de paseo a una ciudad .de filología. B) alturas – raíces. sin duda....... A) desenvoltura – crítica B) desparpajo – agotadora C) vergüenza – tranquila D) cordura – serena E) facilidad – hilarante 1...... inmanente en su naturaleza. D) considerar – anomalía E) aminorar . 10..ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” A) expusieron – severo C) P á g i n a | 36 acuáticas integralmente nidófilas conscientemente nidófilas frecuentemente – – - B) sustentó – exigente ORACIONES INCOMPLETAS 1. 1..enfermedad... C) hipótesis – social.. E) gobernantes .... Que les dieron origen.lasitud D) sencilla . A) Engendro – proles. D) Actos – instintos E) Efectos – causas.... El conferencista habló con elocuencia sobre el lenguaje como.... por consiguiente... E) altitudes – raigambres.. en sujetarse a la tierra. No todas las instituciones sociales y las……de conducta de un pueblo tiene en su mayoría naturaleza…… A) leyes – legal... agrupación – mejorar generación – rehacer doctrina – interpretar 10. Al hombre le pasa lo que al árbol. se cree destinada. alimentan más ………………………. Lamento que te encuentres tan mal de .. A) triste -ánimo B) misteriosa . A) fantástica – fuerte B) boreal – frecuente C) andina – inusual D) maravillosa – estival E) tropical .. A) B) C) D) E) mujer – conocer F) filosofía .. E) reglas – jurídicas.... rasgos vitales de las……... Manifestó singular …………. Pedro..con vigor todo tipo de .disfunción....autocráticos Todos los ………………… llevan........ haya un calor....intereses B) motor – problemas C) factor – conceptos D) vehículo – conocimientos E) sentido – significados 1. .... A) fuente . A) estrellas – tallos.. C) presentó – riguroso D) postuló – comprensivo E) mostró – indolente D) E) 1.. estudiante de educación ……………………….y penosa enfermedad.. su propuesta ante un jurado …………………....... responsables– amorosamente pequeñas – esporádicamente 1.. Después de haber padecido una... 1.entender 1.de cultura y así demostró sus amplios.y a la luz tanto más se empeñan sus ………………... Cuanto más aspira a las…... Probablemente.... B) normas – divina.. C) Resultados – razones.... son………... B) Nietos – abolengos.. a …………… el mundo.. D) mujeres – instintos. social y política....... A) B) Las aves ……………. su.... a pesar de que la situación era …………….. Los pueblos donde la voluntad de sus……….....era evidente....... pero lamento más que estés así por tu propia . propio de una institución de prestigio.... C) riquezas – ambiciones. A) economía –obra B) salud – negligencia C) todo – decisión D) voluntad – intención E) espíritu – ingenio 10...es la ley suprema que rige los destinos de la vida individual.debilidad E) incurable –vitalidad 1. A) monarca – anárquicos B) habitantes – oligárquicos.. D) exigencias – constitución.. D) jerarcas – burocráticos.salud C) larga . 10..infernal. El honorable juez pensaba que para eliminar las lacras sociales se debía . mostró preocupación...

nombrar en orden de autoridad decreciente a los asistentes y. ideas.....…... Los insecticidas son de gran utilidad en la agricultura …………...ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10..insurgente E) presidente .. que martiriza a Santos Pérez. La solución fue tan ……………… que luego todos se preguntaban cómo no la habían ……………… antes..pretexto B) lindo – sufrimiento C) último – suplicio D) feo – dolor E) largo – jolgorio 10........ no.. nombró como ………….. reside en la ……………. gemido del niño es.. Los viejos …………….. el tema. para llegar a la verdad en las ciencias de hechos. La lírica …………...de la señora De Renal.detalles. El lenguaje es un instrumento creado exclusivamente por el hombre. La mejor …………. A) jurado – testigo B) profesor – ignoto C) moribundo – albacea D) rey .. la novela alcanzan su apogeo en España en el siglo XVI. Su respuesta a la pregunta muy..Era patente que quería dar.... estaba escrita por la …………... A) primer . al sabio. Esta carta larga y medio borrada por las …………. A) además – con B) como – y C) y – además D) tanto como – salvo E) no obstante – más 1. La tuberculosis es causada por una ………… que se transmite mediante la ………… de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser.. A) cierta – imaginado B) veloz – apresurado C) simple – pensado D) precipitado – trabajado E) evidente ....observar B) ingenua – loca – gritar C) azul – cristal – mirar D) roja – rosa – despertar E) sublime – coqueta – besar.descarbado 10.. B) interesante – problemas C) afirmativa – aseveraciones D) cabal – aspectos E) elocuente . A) feliz – niño .. a su mejor amigo......inhalación B) bacteria – exhalación C) célula – transmisión D) aspiración – deglución E) relación – transpiración 10..... A) adagios – anónimos B) refranes – exactos C) dichos – inapelables D) escritos – anodinos E) filósofos – científicos 10.. A) captar-atención-presentar B) obtener-concentración-exponer C) motivar-curiosidad-desarrollar D) incentivar-atención-presentar CONECTORES LÓGICOS O ILATIVOS 1. para. El ………….....matices...incita 10.. en tu mirada de ……………. y en tus feos ojos al ………………. A) animal-promover B) natural-percibir C) aprendido-expresar D) racional-cambiar E) instintivo-comunicar 11.. sin embargo. Este ……………...... 10.. emociones y deseos. Siglo de Oro. Creó en tu sonrisa …………………... hay que tener cuidado …………… su uso indiscriminado puede acarrear fatales consecuencias.. de los destinatarios. Proverbios contienen algunas enseñanzas y son …………......dialéctico 10. pues – sino – con A) ... la. A) teoría – comprobación B) conjetura – hipótesis C) demostración – experimentación D) argumentación – fundamentación E) observación – inducción 10...... A) escueta . fue no E) atraer-simpatía-comenzar P á g i n a | 37 10.. en el lugar …………. La introducción en un discurso público formal tiene por finalidad......... A) bacteria .... Pensar en la ………… del universo …………........ A) manos -conciencia B) aguas – paciencia C) polillas – noche D) manos – tarde E) lágrimas – manos 10..... A) distancia – estimula B) inmensidad – anonada C) aniquilación – desestima D) dirección – orienta E) similitud...... el único …………. el drama ………….

. el matador no pudo evitar la embestida de la bestia... superado ……………. La ciencia ………….... …………… su juventud ………… vigor..... de todos modos. es la intensidad.. mismo decir pobre hombres …………….como las injurias lanzadas. A) es lo – que B) quiere decir – o C) por lo – como D) o sea – por E) cabe el – que 1. Hoy los doctores temer por su vida... hacen abrigar esperanzas.. era un asunto muy íntimo..... 1......... Ella no vivirían los hombres. A) sobre – ya que B) en – pues C) con – porque D) por – debido E) donde – porque . hombre pobre. A) por tanto – pues no B) aunque – cuando C) por eso – y D) ergo – no E) ya que – si bien 1. P á g i n a | 38 Miguel de Cervantes Saavedra es ……………… la literatura universal el modelo………. es tan necesaria que ………….. 1. 1. De técnica son flor de un día …………... los animales……………. A) Debido a – es decir B) Por – no C) A causa de – ya que D) Dada – por lo que E) A pesar de que – porque 1.los ideales y a los valores sociales A) por – con B) de.... 1.. A) quizás – o B) tal vez – y C) aunque – y D) no – sino E) jamás – pero ……………. la abertura de la puerta.... La ironía no lo incomodó... las plantas. Costado. A) En – es decir B) Por – porque C) Durante – por lo que D) A pesar de – y E) En medio de – desde que 1. 1...su familia por lo cual reaccionó violentamente... A) para – jamás – por – no obstante B) de – por – de – pero C) también de – para – por – luego D) con – pues – por – pero E) a – a – por – pues El sol estaba tímidamente ………. Ella estaba decidida………… cuando tratamos de impedirlo no lo conseguimos …………. ………. Gabriel García Márquez adujo su deseo de emularlo.la duración del sentimiento sublime la que constituye a los hombre superiores.. A) entre – mediante B) aunque del – por C) por el – gracias a D) a pesar del – entre E) de – a causa de 1...en el suelen naufragar los más puros deseos humanos. A) A causa – no obstante – y B) A pesar – aunque – y C) En contra – y – mas D) A pesar – empero – o E) En contra – aunque .. La técnica avanzan con una prisa vertiginosa. ten cuidado..a C) si – de D) cuando – por E) para – en Si quieres navegar... de viaje...más …………… su impertinencia. A) o sea – debido a – y B) es decir – a causa de – ni C) o sea– sin – o D) es decir – con – y E) esto es – sin ...... escritor alguno …………... A) y – sin embargo – o B) o – pues – y C) y – porque – o D) y – mas – con 1...ni Los libros de ciencia ……………. A) tanto – contra B) demasiado – para C) felizmente – en D) mucho – por E) fatalmente – a La muerte es la gloria... de su destreza..la vida lo dedicamos al sacrificio. La atmósfera ………… la capa de aire que envuelve la tierra.. ella se molestó ……….ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1. ……………… la oscuridad te podía ver..... No ……….. se fue.. mas – pero – y sin embargo – pues – y no obstante – aunque – y luego – ni – con 1.. ……… tu rosto estaba iluminado por el dulce brillo de tus pupilas. ...el tempestuoso mar de la política.

B) A) o – empero – en A) como – porque – de C) consecuencia B) como – luego – y B) y – por eso – y D) C) pese a – debido a – o C) ni – pero – por tanto E) D) debido a – pues – en D) y – ergo – ni E) entonces – porque – ni E) por ello – sin embargo 2... las cosas no A) pues – seguramente resultaron como B) debido a que – pues D) esperaba....como D) por – porque C) en efecto – en E) ante – además D) por lo general ..ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 1. A) INTEGÉRRIMO : ÍNTEGRO paupérrimo pobre A) B) C) D) : E) .......mas Desde que .. de choque... en – no obstante El oro no se oxida como la plata y ............ C) ………. Los padres deben B) E) e – puesto que aceptar sin reparos tanto las virtudes C) 1... el contenido del pensamiento es el mismo en diferentes individuos........ tiene sentido completo y autonomía sintáctica...a pesar E) porque – implícitamente 1. La elipsis consiste …………… omisión de palabras ………… no entorpecen la fluidez del enunciado... el modo cómo ha llegado cada uno a ese contenido es distinto.. recibió la noticia de Medellín..sin embargo Como .pues En muchos casos..... C) porque – por ejemplo E) A) ni – ya que D) aunque – por decir B) aunque. A) B) C) D) E) 1.. nos proceso …………...... A) en hacer – que B) en la – que C) por – otras que D) de hecho – por E) en los . ..mediante etapa histórica B) 1.... podría estar asociado en la percepción de los jóvenes........ los defectos D) sufrimiento de sus hijos..... también aquellos. La oración “El niño corre ……….... ese lenguaje político callejero. sin embargo aunque por tanto pues si bien 1. No estoy enojado infeliz e ………….......... Preocupado irresucitable... inspiraba una gran formación como piedad …………… antes los estuvieron A) consideración...pero A partir de que .. C) sino – pues A) D) además – porque 1....con C) contra – ya que B) por consiguiente .... A) B) C) E) D) 1.. el campo” es correcta ……………....... La marcha fue inútil ………. en ellos la ociosidad es involuntaria.... o – empero – y P á g i n a | 39 .... el doctor trató de comunicarse con su hermana........ B) A) además .......... el teléfono siempre estaba descompuesto....de suerte que Cuando . o misérrimo : mixto infertilidad : infértil novísimo : vigente óptimo : excelente AURA : VENTISCA ventarrón: huracán temblor : terremoto lluvia : diluvio trote : galope tifón : huayco ACOPIO : DISPERSIÓN unión : cima temor : amor encomio : infundido alabanza : indiferencia dolor : encono ARBITRO : COMPETENCIA juez : sentencia jurado : concurso profesor : examen deportista : evento candidato : elección 1..... fingía ser estos están en feliz ……….. 1... a una ANALOGÍAS 1. .por F) hacia – aunque E) no obstante ... el ácido... Ocultaba siempre su …………... ………… E) ……………..y 1.. 1... .......... no es A) corroído .......... ……. A) de manera que B) ya que C) sin embargo D) Obviamente E) por consiguiente No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados... Si ..

A) B) C) D) E) 1. plumón : rojo. Cansancio : Caminata. A) B) C) D) BARBARIE ferocidad atrocidad crueldad crudeza salvajismo LOBREGO oscuro tenebroso triste sombrío nebuloso DECRÉPITO senil viejo anciano estropeado vetusto FUEGO fiebre brasa llama calor flama HIMENEO boda connubio desposorio casamiento ágape MANADA jauría cardumen piara rebaño boyada GEMA granito esmeralda rubí topacio D) E) 1. A) a) b) c) d) e) 1. A) B) C) D) E) 1. reverso : anverso NOVIAZGO : MATRIMONIO Ingreso : Graduación. gasolina : llanta ACUARELA : TEMPERA audición : olfato. a) b) c) d) e) CAUCE : RÍO mar : oleaje sendero : caminante mar : corriente ferrocarril: pasajeros lago : canoa : IGLESIA : universidad : institución constitución: estado alfabeto : ciudad diccionario : academia. BIBLIA A) libro B) código C) TÉRMINO EXCLUIDO 1. pantalla : imagen. PROYECTO : EJECUCIÓN carbón : brasa boceto : obra chimenea : hollín molusco : ostra póliza : seguro 5. TROMPA : PATA tapa : olla. A) B) C) D) E) 6. B) a) b) . E) amnesia : psicosis. flauta : viento. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 40 3. A) B) C) D) E) 1. Ruptura : Desolación. A) B) C) D) E) confesión libro : poesía : verso : párrafo : capítulo oda rima texto C) tondero : huayco. dolor : analgésico. A) B) C) D) E) 6. arrepentido : pecado. A) B) C) D) E) 1. motor : neumático. a) b) c) d) EXPLORADOR: LINTERNA Cazador : polaina albañil : cemento ordenador : monitor estibador : barco torero : capote TALENTO : ACIERTO pigricia : trabajo ludibrio : befa impericia : desliz excitación : normalidad murria : murmullo FÓRCEPS : INSTRUMENTO signo : palabra piragua : lancha piñón : rueda herramienta: alicate soga : nudo PERNOCTAR: HOTEL redactar : hemeroteca espectar : fiesta pregonar : plaza revelar : ortografía enjuiciar : auditorio CAMARERO : DELANTAL músico : armonía chofer : limusina e) 1. TERREMOTO: DESTRUCCION infección : fiebre. D) suspicacia : actitud. escultor : artista. A) B) C) D) E) 1. Ovación : Aclamación Trabajo : Descanso. A) B) C) D) E) 1. 1. estatua : escultura. DINÁMICA : FÍSICA psicología : sociología geometría : álgebra aritmética : matemática cinemática : química biología : zoología TEMPLO plaza casa cocina edificio estadio : ATRIO : obelisco : zaguán : horno : pilar : auditorio c) lacayo : librea d) torero : verónica e) volatinero : cuerda 1. MARINERA : BAILE instrumento: guitarra. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. NARRACIÓN: CUENTO A) testimonio : B) C) D) E) 4. cráneo : cerebro. vista : sentido. asumir : cargo.

Un poema sobre las ocasiones perdidas ha sido atribuido a Borges. La travesura no es más que la forma natural de su manifestación. El ámbito laboral se considera accidente de trabajo toda lesión corporal que el trabajador sufra con ocasión o por consecuencia del trabajo que ejecute por cuenta ajena. A) B) C) D) E) 9. El jugador mueve el peón blanco a casillero negro esperando el error del caballo contrario. se resuelve a atacar a torre blanca dejando sin efecto la trampa del peón. “LOS ACCIDENTES DE TRABAJO” I. . 1. Peón negro se apropia de casillero negro. cuentos y ensayos. CAPTURAR prender atrapar aprender apresar arrestar PROPICIAR. V. III. II. A) B) C) D) E) 9. A) A) B) C) D) E) amatista BANQUETE ágape convite festín cena jolgorio PROFANO.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 6. tranquilizar PLATÓNICO. serenar. A) B) C) D) E) 9. III. A) B) C) D) E) IV – I – II – III II – III – IV – I IV – III – I – II II – IV – III – I I – III – IV – II 1. Posteriormente usa sus medios racionales: investigación y experimentación. A) B) C) D) E) 9. nesciente. “NECESIDAD DE SABER” I. zote. sosegar. II. “PARTIDA DE AJEDREZ” Alfil blanco irrumpe en la jugada para salvar a la torre. A) B) C) D) E) 9. III. Escribió poemas. Entre las lesiones corporales se encuentran desde luego las enfermedades que contraiga el trabajador con motivo de la realización de su trabajo. burdo. IV. Accidente. A) B) C) D) E) 9. Se engloban las que se produzcan durante actividades marginales también relacionadas con el trabajo. A) B) C) D) E) 9.I SUBVENCIÓN protección gratificación estipendio subsidio ayuda IV. 1. III. “EL POEMA APÓCRIFO DE BORGES” I. el cual resulta dañino para las personas o las cosas. A) B) C) D) E) 9. contra todo lo esperado. Borges es un escritor argentino. IV. A) B) C) D) E) agraviar criticar desacreditar achacar SEPULCRO panteón cementerio cenotafio sepultura necrópolis EXPANDIR ensanchar difundir propagar extender calmar ANDAR caminar recorrer transitar ruar reptar ACCESIBLE asequible tratable acercable arrogante comprensible MALTRATADO dañado fallado deteriorado estropeado errado P á g i n a | 41 PLAN DE REDACCIÓN 1. II. acción o suceso eventual que altera el orden regular de las cosas de modo involuntario. A) B) C) D) E) 9. Pese a ser un poema horrendo y cursi tiene una gran difusión. mostrenco. II. A) B) C) D) E) II – I – III – IV III – II – I – IV II – IV – I – III III – I – II – IV II – IV – III . ideal quimérico imaginario probo fantasioso CONCISO breve escueto lacónico sucinto chico CALUMNIAR diferencia III – II – I – IV III – IV – I – II II – III – IV – I III – IV – II – I II – I – III – IV B) C) D) E) 9. aplacar. Desde la infancia se vale de un conjunto de mecanismos rudimentarios. saciar. I. A) B) C) D) E) 9. ignaro. La reina. A) B) C) D) E) 9. Las piezas blancas rearman su esquema.

La canasta no tenía fondo. V. De esta manera nació este apasionante deporte. I-IV-V-II-III I-IV-II-V-III III-IV-I-V-II III-IV-IV-V-II Requieren de condiciones ambientales especiales para su eficaz desarrollo. Nuestra fruta destaca en el extranjero por su gusto y sabor. Concibió entonces un juego que consistía en hacer entrar una pelotea en una canasta. III. Rige la energía de ese sector. La mayoría ignora que el estudio es un mecanismo de discriminación. El baloncesto nació en 1891. “LA VERDAD” I. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. Recibió órdenes de crear un ejercicio recreativo. I. Embarque y refrigeración. V. de la conciencia de nuestra existencia. II-I-IV-V-III P á g i n a | 42 III. IV. II-V-IV-III-I II-V-III-IV-I V-IV-III-II-I V-IV-II-I-II III-IV-I-II-V “EL VALOR DEL ESTUDIO” Pocos alumnos valoran la importancia de su etapa estudiantil. V. En colaboración con los criterios morales de la sociedad. V. IV. II. I. ningún descubrimiento e información nueva la puede saciar.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” IV. instructor de la MICA. Embalaje y transporte. III. V. El cual se muestra como un indicativo de su potencial personal. Su IV. I-II-III-IV-V IV-III-I-II-V IV-III-I-II-V I-III-IV-II-V III-II-IV-I-V D) V-IV-III-II-I 1. Ergo. II. III. II. IV. “LAS PLANTAS DE INTERIOR” A) B) C) D) E) 1. “EL BALONCESTO” I. principal función consiste en ser objeto de ornato. A) B) C) D) E) V-III-II-I-IV V-III-II-IV-I V-III-I-IV-II II-IV-I-III-V. Sin embargo. y era similar a las empeladas para recoger duraznos A) B) C) E) I. Clave esta. Es la verdad el motor de la vida social. Llegada a los mercados europeos. I-IV-III-II-V I-IV-V-III-II IV-V-II-III-I III-I-II-V-IV IV-V-I-II-III “LA EXPORTACIÓN DE FRUTA” Selección del producto. se le puede concebir como el núcleo de nuestra realidad. II. Es un requisito para percibir buenos honorarios es el título profesional. II. IV. III. La necesidad de saber es un condicionante de la conducta humana. Pero la cultura de la apariencia muchas veces discrimina al intelectual. James Naismith. 1. . Existen diversos tipos de plantas de interior.

pero la estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado. si la ciencia no se hubiera desarrollado. 1. Una de ellas es la adecuada y iluminación humedad. Los Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. exterminio masivo de los hombres. consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que todos los hombres sean iguales. En 1. En el llegado tan lejos Socialismo. han variado de época en época. . Se deduce del esta carta se fragmento señala que a los que el científicos de los Capitalismo países capitalistas es: se les obliga a a) Una etapa del perfeccionar en desarrollo secreto el arma histórico bacteriológica y química de exterminio masivo. y sustancias y particularmente a materiales que la preparación de sirvan para el nuevas guerras florecimiento de la sangrientas que cultura y la ocasionen el civilización. así como la actitud que han guardado unos hacia otros. han llevado muy diversos nombres y su número relativo. los Medianos y los Bajos. la crear nuevas política. que un grupo de la ciencia eminentes estaría científicos orientada a: soviéticos se vio en a) Descubrir la necesidad de nuevos enviar una carta conocimientos abierta a los b) La defensa hombres de ciencia ideológica del de todo el mundo. ha 1. vuelve a presentarse continuamente la misma lucha social. a crear nuevos microorganismos y B) III-II-I-V-IV nuevas sustancias sicógenas y C) II-III-I-IV-V excitantes mortales de D) II-V-III-I-IV enorme fuerza. La finalidad de los Bajos. 2. TEXTO Nº 2 Existen en el mundo tres clases de personas: los Altos. d) e) más c) b) Un régimen que favorece la ciencia Un sistema impositivo y violento Un sistema totalmente anticientífico Un régimen de gran humanismo e) P á g i n a | 43 La sociedad humana habría retrocedido. cuando la tienen. Las hay desde las modestas hasta las más exóticas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” V. E) III-II-V-I-IV “Los pueblos de la Tierra – se dice en la carta – han COMPRENSIÓN DE siempre mirado TEXTO con respeto y esperanza el TEXTO Nº 1 abnegado trabajo de los científicos En los países para terminar con capitalistas. Se han subdividido de muchos modos. Según lo expresado en la carta. Los fines de estos tres grupos son inconciliables. Así. A) III-V-I-IV-II VI. la las enfermedades y subordinación de la el hombre. entonces: a) Los hombres vivirían en armonía b) La esperanza de vivir aumentaría c) El capitalismo sería un sistema justo d) La mortalidad humana sería mayor 1. ¿Cuál es el título del fragmento? a) El carácter del Capitalismo b) La problemática de la sociedad actual c) Tergiversación de los mensajes científicos d) El uso nefasto de la ciencia e) Perspectiva de la ciencia actual. El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia b) Instarlos a luchar para una ciencia con fines nobles c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . han ciencia a los salvado los intereses de la esfuerzos para ideología. Los Altos quieren quedarse donde están. sistema exhortándoles a c) Combatir la luchar ciencia mal resueltamente por orientada una ciencia que d) La búsqueda afirme la vida y no del bienestar por una ciencia humano que prepare la e) La creación de muerte y la armas letales destrucción.

La finalidad de la clase menos favorecida es: a) Someter a las otras clases b) Erigirse como única clase social c) Alcanzar el progreso material d) Ejercer dominio sobre las otras clases e) Instaurar la justicia social 1. pero siempre llega un momento en que pierden la confianza en sí mismos o se debilita su capacidad para gobernar. la base real sobre la que se erige una superstructura política y jurídica a la que corresponde determinadas formas de conciencia social. los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad. en las civilizaciones no ha variado: a) El progreso material b) La igualdad humana c) d) e) La estructura de la sociedad Las luchas sociales La condición de los Altos c) Están en contra del progreso material Tratan de arrebatar sus puestos a los demás Fomentan la destrucción de las otras clases TEXTO Nº 3 En la producción social de su vida. De los tres grupos. Al llegar a una determinada fase de su desarrollo. sino. 1. estas relaciones se convierten en traban suyas. ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni a un milímetro a la longitud humana. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas. relaciones de producción que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales. lo que P á g i n a | 44 no es más que la expresión jurídica de esto. Las relaciones de producción varían de acuerdo: a) Al desarrollo de la política d) 1. Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es: a) El progreso material b) La desigualdad de clases c) El cambio histórico d) Ejercer dominio sobre los otros e) El equilibrio social 1. su ser social el que determina su conciencia. Entonces son derrotados por los Medianos. convirtiéndose ellos en los Altos. que llevan junto a ellos a los Bajos porque les han asegurado que ellos representan la libertad y la justicia. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Durante largos períodos parece que los Altos se encuentran muy seguros en su poder. solamente los Bajos no logran sus objetivos ni siquiera transitoriamente. No es la conciencia de los hombres la que determina el ser. los Medianos abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de servidumbre. Y se abre así una época de revolución social. La conciencia social no es más que una manifestació n de: a) La voluntad humana b) Las trabas sociales c) La revolución social d) La estructura económica e) La superstructura jurídica y política 1. política y espiritual en general. La tesis refutada por el autor sostendría que: a) El ser social posee trascendencia b) La conciencia social es inexistente c) La conciencia prima sobre el ser d) La estructura económica es estática e) La revolución social resulta inevitable 1. Los Bajos en la lucha por sus objetivos: a) Son traicionados por los Medianos b) Consiguen someter a los otros e) . Del fragmento se deduce que la igualdad humana es: a) Una realidad b) Una posibilidad c) Una falacia d) Un privilegio e) Una utopía 1. con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta allí. o ambas cosas a la vez. las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con las relaciones de producción existentes o. Y aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido progreso material. A lo largo de la historia. En cuanto logran sus objetivos. ninguna reforma. 1. por el contrario.

tendríamos que convenir en que Vargas Llosa poco o nada les debe a los escritores peruanos anteriores a él. costumbrista y criollista b) Permitió la creación novelística de Vargas Llosa c) Es una suerte de impulso del Boom Literario Latinoamerica no d) Marca el inicio de una nueva etapa en la literatura peruana e) Señala el comienzo de una nueva etapa de la novela hispanoameric ana 1. que se les confunda entre sí-. Mario Vargas Llosa habría leído a Onetti cuando: Se había producido la división literaria Ya tenía vínculos con autores extranjeros Se había relegado la literatura tradicional Intenta escribir su primera novela tradicional Ya había publicado sus primeras obras a) b) c) d) e) 1. una línea de influencia en la literatura peruana. Los autores del círculo del Boom dan a entender que: a) Tenían poco interés por lo peruano b) Gozaban de un estilo novelístico propio c) Leyeron a sus precursores tradicionalistas d) No quieren ser injustos con sus tradicionalistas e) Onetti ha tenido gran influencia en sus obras . cuando ellos – los del círculo del Boomhabían producido buena parte de sus novelas más prestigiosas. e) Necesarias. P á g i n a | 45 1. Lo curioso del caso es que casi todos reconocen que descubrieron a Onetti. una suerte cordón sanitario que impide que se mezclen. autónomas y aisladas b) Variables. Según Vargas Llosa. “La vida breve” es importante porque: a) Rompe con el silencio del tradicionalismo . estaríamos: a) Rechazando la existencia del Boom b) Negando el aporte de Juan Carlos Onetti c) Coincidiendo con la prédica de Vargas Llosa d) Desconociendo a los literatos de nuestro país e) Desvirtuando el contenido de “La vida breve” 1. avanzada ya la década del setenta. unida a sus muy conocidas influencias literarias. múltiples e innecesarias 1. los narradores innovadores serían: a) Aquellos cuya obra no registra d) e) 1. objetivas y dinámicas d) Históricas. Al aceptar que en el Perú no existe continuidad literaria. Si coincidiéramos con la afirmación de Vargas Llosa –que últimamente ha sido especificada mediante una hipótesis que supone una tajante división de los narradores de nuestra América en primitivos y creadores. “La vida breve” ha sido señalada como la novela clave.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) A la vida jurídica de la sociedad A la naturaleza de la conciencia social Al aceleramiento de las revoluciones sociales Al desarrollo de las fuerzas productivas. variadas y subjetivas TEXTO Nº 4 Vargas Llosa sostiene que la nueva novela hispanoamericana comenzaba con las novelas de Juan Carlos Onetti. Según lo expuesto. las relaciones de producción se caracterizan por ser: a) Necesarias. la interrogante de si existe una secuencia. o más concretamente. Estas palabras quieren servir para que nos planteemos el problema de la tradición en la novela hispanoamericana. La revolución social obedece a: a) La primacía del ser social sobre la conciencia b) El establecimient o de las fuerzas productivas materiales c) La colisión entre fuerzas productivas y relaciones de propiedad d) La necesidad de mantener las relaciones de propiedad e) El desarrollo rápido y meritorio de las relaciones de propiedad 1. múltiples y triviales c) Necesarias. Otros integrantes del llamado Boom Literario coinciden en destacar la función de precursor del autor de “Junta cadáveres”.

¿Cuál sería el título apropiado para el fragmento leído? a) Dirección conjunta del Estado b) Constitución ideal del Estado c) Virtudes para gobernar el Estado .ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” influencias literarias anteriores Aquellas que han olvidado los valores más excelsos Los autores que perdieron la identidad del Indigenismo Los lectores fanáticos de novelistas extranjeros de prestigio Los novelistas influenciados por autores extranjeros TEXTO Nº 5 Si el Estado tiene su origen en la necesidad que tienen los hombres de subsistir. Según la opinión de autor ¿Quiénes deben gobernar? a) Los que anhelan el metal precioso b) Los que luchan por el bienestar c) Los hombres dotados de sabiduría d) Los guerreros y los sabios e) Los que cultivan el valor justicia 1. sus almas están elaboradas con el noble metal de la plata y tiene por misión satisfacer la necesidad de defenderse que tiene el Estado. la unidad del Estado debe ser el resultado de la armonía de las voluntades y el equilibrio de los intereses. caricaturizado. y que. por el fenómeno extraliterario de la difusión automática que produce un Premio Nobel –la inclusión del autor premiado en colecciones estables.-. que corresponden precisamente a las facultades de razón. “probablemente no había visto un indio en su vida” a pesar de que el tema indígena fue el que le diera tanta celebridad. La jerarquía de las clases al interior del Estado está en función de: a) El principio de autoridad institucional b) La necesidad de justicia como un valor c) La diversidad de aptitudes humanas d) Las múltiples necesidades humanas insatisfechas e) La voluntad de los gobernantes 1. y su finalidad en el Estado es satisfacer la necesidad de vivir. La clase animada por el deseo es amiga de la ganancia. vivió cerca de 50 años en París y cuyo arte fue depurado en las aguas renovadoras del Modernismo. El indio peruano. de asociar sus fuerzas y ayudarse mutuamente. valor y deseo. la de los magistrados. una injusticia para las letras hispanoamericanas que siempre han tenido escritores infinitamente más importantes. su virtud es la prudencia. Una característica de la clase de los labradores y artesanos sería: a) El rechazo a toda postura sumisa b) La carencia de cualidades humanas c) El conformismo con su precaria situación d) Su condición de subordinados e) Satisfacción de la necesidad de defensa 1. Su virtud es el valor. que tienen a la templanza por virtud. sus almas están fabricadas con el más noble metal: el oro. La tercera clase. deformado. Tanta importancia da Ventura García Calderón al “redescubrimiento” de la temática indígena que la información que b) c) d) e) 1. hubiese seguido siendo visto como el “siervo triste y resignado de una raza inerme”. La clase animada por el desprecio al peligro y el amor a la gloria es la de los guerreros. Los labradores y artesanos deben obedecer a los guerreros y a los magistrados. y su misión en el Estado es la de gobernar. Sus almas están compuestas del hierro y del bronce. 1. según Mario Vargas Llosa. comprende a los artesanos y labradores. etc. El otorgamiento de una función específica a cada clase social tiene por objetivo: a) El equilibrio de intereses b) La armonía de voluntades c) La unidad del Estado d) e) La defensa del Estado La convivencia pacífica d) e) P á g i n a | 46 Valores Humanos en el Estado Finalidades del Estado TEXTO Nº 6 De habérsele otorgado el Nobel de Literatura al peruano Ventura García Calderón se hubiera consumado una gran impostura. En el Estado existen tres clases. corresponde a la razón. vilipendiado por el elegante diplomático que nació.

Lo más censurable . el Indigenismo Literario. un movimiento será esencialmente revolucionario cuando: a) No sea visto como algo extraordinario por la historia oficialista b) Sus acciones no responden a motivaciones de intereses extranjeros c) Alcance cambios paulatinos sustanciales en todos los aspectos d) Logre profundas transformacion es a nivel social y económico e) Sus integrantes estén conformados por luchadores oriundos 1. a negar calidad revolucionaria al movimiento de independencia. Los historiadores últimos. ¿qué transformaciones realmente profundas operó en el país? ¿A quiénes benefició. El mérito que se le puede reconocer a Ventura García de Calderón es el de: a) Ser difusor de los cuentos andinos b) Ser pionero del Modernismo literario c) Ser redescubridor de los cuentos andinos d) Ser transformador de las estructuras literarias e) Haber modernizado su narrativa 1. es totalmente falsa. Para un historiador analítico. respecto a la Independencia se han planteado algunas preguntas inquietantes: ¿fue realmente una revolución?. 1. en su rama más vigorosa e importante: la narrativa. 1. el texto puede titularse: a) Enjuiciamiento literario a García Calderón b) Una venganza del autor contra García c) El fracaso del gran narrador peruano d) Una acusación injusta a García Calderón e) Debate sobre el estilo literario de Ventura 1. renunciando al prestigio de la historia puramente descriptiva. en última instancia? ¿Fue un movimiento absolutamente peruano o hispanoamericano? ¿No obedeció más bien al impulso de potencias capitalistas en un primer avance de lo que después se P á g i n a | 47 llamó el imperialismo? Cuestiones son éstas que hacen olvidar los ditirambos de ciertos historiadores tradicionalistas al hablar de la hazañosa gesta emancipadora. se han dedicado ahincadamente a delimitar e interpretar los alcances sociales y económicos de los diversos eventos que configuran la historia peruana. Sobre los historiadores tradicionalist as se afirma que: d) a) b) c) d) e) e) 1. la innegable intención de esta impostura es la de pretender arrebatar a Enrique López Albújar (“Cuentos Andinos” 1920) ese “redescubrimiento” de tema indígena con el cual comienza. Por la forma en que se elabora el tema. Ventura García Calderón fue: a) Uno de los mejores novelistas peruanos de su época b) Una figura indigenista por la excelencia de sus obras c) Uno de los candidatos favoritos al premio Nobel d) Un impostor del premio Nobel de literatura hispanoameric ana e) Un difamador del Premio Nobel de Literatura. ¿Qué pretendía Ventura García Calderón? a) Ridiculizar la imagen del indio b) Atribuirse la autoría de una obra c) Falsear la fecha de publicación de su obra Tergiversar la esencia del indigenismo Ser declarado redescubridor del indigenismo en Ventura García de Calderón es: Su espíritu modernista Su postura indigenista Su actitud impostora Su inclinación indígena La ignorancia del indio TEXTO Nº 7 En los últimos años se ha venido discutiendo el significado real del movimiento revolucionario que culminó con la Independencia del Perú. 1. que incluso han llevado a ciertos espíritus agudamente críticos al otro extremo. si lo fue. en nuestro concepto.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hemos trascrito según la cual “La venganza del cóndor” habría sido publicada originalmente en 1919.

Desde este momento la comedia vuelve a empezar. Respecto de un esposo sádico. como ella tiene miedo de mantenerse firme. la mujer se rebela una vez más. y seguirán procediendo así. Los Historiadores que niegan el carácter de la 1. sólo algunas mujeres: a) Se convencen de que es necesario abandonarlo b) Lo humillan y finalmente lo perdonan a) b) b) c) c) d) d) e) e) 1. Esta dependencia puede permanecer del todo inconsciente. un método descriptivo b) Aquéllos centran su atención en la repercusión de los hechos c) Consideran la independencia principalmente como una revolución d) Muestran divergencia en la evaluación de los acontecimiento s e) Los clásicos poseen una postura muy crítica y parcial 1. P á g i n a | 48 1. puesto que sus propios sentimientos de fuerza se arraigan . b) Diferencia de enfoques sobre la batalla de Ayacucho c) Contrastes entre historiadores modernos y tradicionales d) Discusión sobre el carácter de la independencia e) Enfoques modernos sobre el significado de la independencia TEXTO Nº 8 El sádico necesita de la persona sobre la cual domina. se inclinará a creerle y a quedarse. un hombre puede dispensar a su mujer un trato típicamente sádico y repetirle que es libre de dejar su casa. ella a quedarse. por ejemplo. El hecho de que la mujer tolere constanteme nte a su pareja sádica: a) Promueve la lealtad y el afecto dentro del hogar que han constituido b) La hace víctima del mismo mal que su cónyuge c) Causa medrosidad ante una conducta violenta del esposo d) Genera un círculo vicioso muy difícil de romper e) Garantiza la armonía existente en el hogar 1. casi generalmente. El marido adopta de nuevo su vieja manera de obrar. el marido se desesperará y humillándose le rogará que no lo abandone. y él volverá a humillarse. El sádico puede ser definido como un sujeto: a) Inseguro y de actitudes desquiciadas b) Que intenta abandonar a su cónyuge c) Dominante y dependiente de su víctima d) Que necesita maltratar a su pareja e) Permanenteme nte inconsciente 1. Un aspecto que diferencia a los historiadores últimos de los tradicionales es que: a) Éstos utilizan. Pero si una mujer consigue reunir bastante valor como para anunciarle que está dispuesta a abandonarlo. ¿Cuál es el título del fragmento leído? a) Causas y efectos sociales sobre la independencia peruana. Así. Por lo general.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Emplearon el método descriptivo en algunas ocasiones Dieron una explicación somera de los acontecimiento s Dieron una versión innovadora de la historia peruana Posiblemente consideraron la batalla de Ayacucho como trivial Gozaron de gran prestigio por sus estudios objetivos independencia son: Aquéllos que no toman en cuenta sus repercusiones Los que valoran la historia de manera superficial Los que estudiaron la Capitulación de Ayacucho Aquéllos que interpretan los hechos de modo muy crítico Todos los que no emplearon el método descriptivo en el hecho de que él es dominador de alguien. La mayoría de las veces ella se sentirá tan deprimida que ni intentará irse y de este modo ambos seguirán creyendo que las afirmaciones del marido reflejan la verdad. pues el día que así lo hiciere él se alegraría mucho. modificando su decisión.

d) Para triunfar se requiere básicamente ser perseverante e inteligente e) Para todos llega el momento en que el recuerdo es el mejor refugio. Fue entonces cuando aquél joven entendió el mensaje y decidió sentirse joven para siempre y habitar en cada no de nosotros diciéndonos: ‘Soy la fuerza que te permitirá triunfar’ y. 2. d) e) 4. En qué caso el veterano no hubiera regresado: a) cuando no hubiera sido . Consiste en la comparación. En el campo de batalla vio soldados vencidos que regresaban al punto de partida. Es una fuerza oculta que vive en cada ser humano Es una energía que ha sido vencida en el campo de batalla No puede se simbolizada por un tipo de energía Simplemente es un mensaje para el triunfo del hombre al vejez para el autor: una etapa en la vida del hombre en la cual solo se recuerda lo experimentado . nada sería estimado. Qué simboliza a) b) c) 5. Por lo señalado se puede afirmar que: a) los hombres que llegan a la vejez no triunfan cuando se enfrentan a jóvenes. La fuerza de la inteligencia que se ha logrado acumular a través de los años La edad apropiada para utilizar con perseverancia la inteligencia El recuerdo de un tipo de energía vencida en el campo de batalla Un tipo de proyectil en el cual se transporta el fin de nuestra vida. Generalmente . Y por virtudes intelectuales se entiende siempre. El título adecuado para el texto sería: a) Las perversidades del sádico b) La dependencia consciente del sádico c) La mujer y la aparición del sadismo d) La agresividad y el sadismo e) Necesidad de dominación en el sádico TEXTO Nº 9 “Un hombre se propuso vencer a la vida y se armó de valor para luchar. pensó huir cuando un veterano de guerra se acercó le dijo: ‘Tarde he d) d) e) e) 3. la esposa del sádico evidencia una personalidad: a) Débil y sumisa b) Timorata y comprensible c) Claramente extrovertida d) Introvertida y afectuosa e) Independiente y obstinada 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tienen desconfianza pero siguen a su lado Le corresponden e influyen en tal conducta Se rebelan y toman el control del sádico descubierto en la inteligencia y perseverancia el secreto del triunfo. Según el autor. c) Los jóvenes son los reflejos del alma pro su energía y vigor. a) d) b) b) e) c) c) 1. P á g i n a | 49 herido pro la bala de la vejez cuando hubiera tenido el suficiente valor para continuar cuando no hubiera perdido su inteligencia y perseverancia cuando no se hubiera propuesto vencer a la vida cuando no tuviera nadie que le esperara. se puede decir que la juventud: que se sienta vencida. suele refugiarse en sus recuerdos. TEXTO Nº 10 “Generalmente la virtud en toda clase de asuntos. herido de muerte por la bala de la vejez. Tembló. 1. b) Para triunfar se requiere ser pródigo y trabajar. El autor nos quiere decir que en todo hombre hay: a) un viejo herido por la bala de la muerte b) dos cualidades: inteligencia y perseverancia c) un tipo de energía que le permitirá triunfar d) un conflicto entre la juventud y la vejez e) innumerables recuerdos de su pasado juvenil. si algún día estás abatido. porque si todas las cosas fueran iguales en todos los hombres. ahora. recuerda la energía juvenil que vive en ti”. es algo que se estima por su eminencia. voy al lado de los míos a refugiarme en el mundo de mis recuerdos’.

es decir se propone una explicación provisional para orientar los estudios y experimentos. aunque la misma palabra se use también para distinguir una cierta aptitud del resto de ellas”. b) Se plantea las pruebas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” aquellas aptitudes de la mente que los hombres aprecian. La hipótesis es una afirmación a partir de la cual se hallan una serie de proposiciones. 6. alcanzan una aceptación general se convierte en ley. de acuerdo con las . en consecuencia : a) podríamos aceptar que todos llegarían a ser virtuosos b) la virtud sería un ideal que nadie podría poseer c) las virtudes intelectuales serían las más destacadas d) nada impediría que algunos hombres tengan virtudes intelectuales e) la mayoría seguiría estimando a ciertos hombres virtuosos 10. Si se verifican o prueban adquieren la categoría de proposiciones científicas. e) Se estudia la teoría. e) 12. Cuando se confirma una hipótesis se convierte en teoría. valoran y desearían poseer para sí: comúnmente se comprenden bajo la denominación de un buen talento. 11.De acuerdo a la lectura. según el texto el tema central: a) En la mente no radican todas las virtudes intelectuales b) Es una generalidad que de ninguna manera admite excepciones c) Excepcionalme nte la eminencia de la virtud no es estimada d) La eminencia de una excepción está desvinculada de toda virtud e) Existen pocas virtudes que por su eminencia son estimadas 8. En algún momento podrán superar a los virtuosos intelectuales Pondrán en evidencia que también poseen virtudes intelectuales Su coeficiente intelectual se ha atrofiado por al presencia de virtuosos eminentes. Esta afirmación es anticientífica . c) Se verifica la hipótesis. estas afirmaciones no serían científicas porque no son verificables y no se pueden deducir nada de ellas. nadie las acepta y carecen completament e de valor. Los miembros de la Sociedad de la Tierra Plana sostienen que la tierra es plana. d) Se explica la ley. el investigador se formula una hipótesis. En el supuesto que exista igualdad entre todos los hombres.Una proposición se considera científica cuando: a) Se propone una explicación. Señala el título más apropiado: a) Las eminentes virtudes b) Los aportes de las virtudes c) Los rasgos intelectuales d) El buen talento humano e) Las características de las virtudes 7. Cuál sería la razón que permite distinguir a los hombres comunes de los virtuosos: que al relacionar sus talentos algunos son eminentement e virtuosos el desarrollo de sus aptitudes presenta el mismo origen en que inicialmente la igualdad rige a los virtuosos en que el primero ha perdido la eminencia de sus virtudes que al comparar sus aptitudes se encuentra entre ellos diferencias respecto a los hombres comunes sería válido afirmar que sus capacidades mentales carecen de valor. esta afirmación es científica. de estima y no son deseables sus virtudes son desestimadas. Pero si hubiera dado una explicación como “la suerte quiso que llegara ese día” o “en la vida siempre hay tardanzas”. aunque no pertenezca a la ciencia. TEXTO Nº 11 “Dado un hecho o un problema. Si un empleado dijera que se atrasó porque tuvo un P á g i n a | 50 accidente de tránsito. porque se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta. Y cuando en base a un conjunto de pruebas. a) a) b) b) c) d) c) e) d) 9.

ya no exclusivamente a) b) c) d) e) 13. al mismo tiempo que le quita la música su potencial inspirador y renovador. 16. no sólo la música sino también el texto que no se presenta claro porque está opacado por el ruido y la mala dicción de cantantes que generalmente no han aprendido canto. e) Los experimentos provienen de un investigador científico. b) A la masificación c) A la música romántica d) A la instrumentació n amplificada e) A los buenos cantantes TEXTO Nº 13 Nuestra historia es el resultado de un largo proceso en el que se distinguen etapas definidas. 14. No se puede verificar.Según el texto lo que diferencia al rock de la música adormecedor a es que: a) Hay que escucharla atentamente.La hipótesis es una: a) Teoría que alcanza aceptación general b) Ley confirmada por las pruebas científicas. Esta expresión es una: a) Explicación no científica. e) Obliga a la gente a rechazarlo. c) Su letra es muy difusa. d) Hay que tomar posición frente a él. c) Explicación científica. No es una hipótesis. haciendo de lo individual un valor mientras nos sume en la masificación más absoluta.La música en los lugares públicos sirve para: a) Tranquilizarnos b) Despertarnos c) Calmar los nervios d) Mantenernos activos e) Adormecernos 18. dos pueblos y dos economías diferentes. d) Hacen música conservadora.“El corazón funciona como una bomba expelente e impelente. b) Sus melodías son muy contagiosas. Según el autor. preciso tomar posición: o absolutamente abandonamos la sala o tratamos de entender.Una proposición puede ser científica aunque no pertenezca a la ciencia. La colonización generó para el espacio andino la necesidad de síntesis y formación de una nación e identidad peruana. b) Hipótesis estimable. porque: a) La hipótesis puede ser investigada. b) Se estudian las pruebas científicament e. dos culturas. d) Se convierte en ley al alcanzar la aceptación general. c) Afirmación provisional que orienta la investigación.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” pautas señaladas con las pautas en el texto. El encuentro entre la sociedad andina y los conquistadores españoles estableció una relación de dominaciónsubordinación entre dos culturas. porque: Es sólo una teoría. es . P á g i n a | 51 19. La música melodiosa y desabrida que se escucha en sordina en los aeropuertos y establecimientos públicos no tienen otro propósito que contribuir a nuestro adormecimiento. e) No han estudiado canto 20. el rock se enfrenta: a) A la individualizació n. A él se debe la circulación mayor y menor”. Se ha verificado lo contrario. No es una explicación. c) Se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta.¿Cómo titularía el fragmento que ha leído? a) Rock y Capitalismo b) Rock y ruido c) Capitalismo y música d) Capitalismo y adormecimient o e) Rock y música 17. El siglo XVI significó su mayor campo estructural y representa su mayor hito en esta trayectoria. El rock sale al encuentro de esta perversión: la instrumentación de rock es amplificada de tal manera que es imposible permanecer indiferente. d) e) Explicación concreta que es correcta. 15. d) Prueba directa e) Prueba indirecta TEXTO Nº 12 El capitalismo altamente desarrollado de estas últimas décadas invierte los polos naturales. c) Ahuyentan al espectador. Prueba directa con categoría de preposición.Por lo general los cantantes de rock: a) Tienen buena dicción b) Luchan contra la perversión.

El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) La valentía b) La buena suerte c) El arrojo d) El coraje e) La fuerza de voluntad 28. que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad. ¿Qué relación se estableció con la llegada de los españoles? a) Dominante b) Dominado c) Dominaciónsubordinación d) Subordinado e) Subordinante 22. Subamos y apartémonos de aquí.Al haber sido abandonado por Don Quijote en P á g i n a | 52 medio del peligro. e) Imita a valientes de tiempos mejores.La patria se gestó con los legados: a) Andino e indígena b) Indígena y criollo c) Andino e hispánico d) Hispánico y capitalista e) Capitalista e hispánico 23. y de esto están las historias llenas. No huye el que se retira-respondió don Quijote-. porque has de . para dar paso al surgimiento de una sociedad y cultura unitarias. Iniciar la gestación de una cultura criolla. desde el 16 de noviembre de 1532 constituye la causa fundamental de una crisis continuada y que está aún por resolverse. se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos: a) Para imitar a otros caballeros b) Porque a veces es prudente retirarse c) Porque se Sancho se retrazo demasiado. y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Se inició así la gestación de una “Patria Criolla” era indispensable que está integrara dos legados: el andino y el hispánico. Según el texto que significado tiene la expresión “la marginación de la cultura andina” Asumir la distinción de etapas definidas.La historia del Perú es el resultado de: a) Dos culturas b) Dos pueblos c) Dos economías diferentes d) Síntesis histórica e) Antítesis sociales saber. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.La conquista española dio como resultado la marginación de la cultura: a) Hispánica b) Popular c) Andina d) Serrana e) Costeña 24. yo confieso que me he retirado pero no huido. las cuales. a) b) c) d) 29. b) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro. Asumir la superioridad de la cultura española. Por la índole misma de la conquista. 21. Y así.Según don Quijote es valiente el que: a) Se aparta siempre del peligro. no te las refiero ahora. Sancho considera que los caballeros andantes son: Indolentes Desconsiderad os Cobardes Temerosos Inhumanos a) b) c) d) e) 25.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” “indígena”. Problema crucial que.Según Don Quijote la valentía se debe basar en la prudencia para: a) Conseguir siempre el triunfo. Sancho. 27. Considerar la causa de una crisis continuada.Según confiesa Don Quijote. d) Para evitar que a él también lo golpeen. la herencia andina resultó marginada. y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores. TEXTO Nº 15 e) TEXTO Nº 14 No estoy para responder – respondió Sancho-. pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen. que yo pondré silencio en mis rebuznos. c) No ser considerada cobardía d) No enfrentarse inútilmente e) No caer en la temeridad 30. por no serte a ti de provecho ni a mí de gusto. porque me parece que hablo por las espaladas. b) Seguir el ejemplo de otros valientes. y dejan a sus buenos escuderos como alheña. 26. e) Porque el propio Sancho tuvo la culpa. Aceptar la imposición de una cultura a otra. c) Confía en su ánimo antes que en su suerte.

si la voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza. Lo mismo sucede con los dones de la fortuna. sino existe una buena voluntad que rectifique y acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y. la sequía. Simplemente disminuyendo la velocidad de transmisión se puede conducir a las cepas más mortíferas hacia su extinción. En razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población este no podía pasar a la forma virulenta. Desde 1960 a 1975. en muchos aspectos. b) Existir únicamente en los primates. y cuya peculiar constitución se llama por eso carácter. son. 31. Si los cambios sociales pueden tornar un virus benigno en mortal. El poder. El VIH se expandió rápidamente llegando hacer más virulento en la medida que la transmisión se aceleraba. b) Se expandían muy lentamente c) Procedían de los primates d) Está ligado a los cambios sociales en África. perseverancia en los propósitos. la riqueza. No se ha identificado aún la relación existente entre ambos fenómenos.Según el texto.¿Qué ocurriría si se redujera drásticament e la velocidad de expansión del virus VIH? a) El VIH entraría en un proceso de extinción. el comercio y la urbanización transformaron las instituciones sociales africanas. 33. buenos y deseables. Desde 1975 al presente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Por qué el virus VIH del SIDA surgió súbitamente como un asesino global? De acuerdo con una teoría. Cambiarían notablemente las costumbres sexuales. a veces arrogancia. pero los cambios sociales recientes han alterado su carácter. a pesar de su rápida expansión. la virulencia del VIH se debe: a) A las costumbres sexuales liberales b) A la mayor velocidad de contagio c) A los viajes de amplia circulación d) A que pasó de África a Estados Unidos e) A nuevas cepas del virus 32. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas ancestrales benignas de VIH de los primates. bajo el nombre de felicidad. tales como transfusión de sangre hicieron más susceptibles a muchas poblaciones. el proceso podría reversible. d) Estar bajo estricto control médicosanitario. como cualidades del temperamento. la salud misma y la completa satisfacción y el contento del propio estado. el juicio o como quieran llamarse los talentos del espíritu.¿Qué relación existe entre los cambios sociales y la virulencia del VIH? a) Los cambios sociales aceleran la expansión del virus VIH y esto incremente su virulencia.Antes de 1960. c) Presentar menor virulencia que hoy. b) c) P á g i n a | 53 La virulencia del VIH no se alteraría. la decisión. El VIH volvería a localizarse en el África. y tras él. b) Los cambios sociales no tienen relación con la virulencia del VIH La miseria causada por las guerras y por la sequía incremente la virulencia del VIH.Las formas ancestrales del VIH eran benignas porque el virus: a) Se contagiaban sólo entre africanos. sacándolas de circulación. el gracejo. las guerras. . los viajes por el mundo colocaron el VIH en una circulación más rápida. c) d) e) d) e) 34. El contagio del sida sería más lento pero más amplio. el virus VIH se caracterizaba por: a) Benignidad. el valor. no es buena. el virus ha infectado a la gente por siglos. e) Sólo se contagiaba a través de la actividad sexual. TEXTO Nº 16 El entendimiento. e) Ser trasmitido por las prácticas sexuales 35. dan valor. La velocidad de expansión del virus VIH está en relación inversa con los cambios sociales. la honra. Los cambios de las prácticas sociales y las prácticas médicas modernas. sin duda. pero también pueden llegar hacer extraordinariament e malos y dañinos.

no pudo contenerse. tercero y cuarto lugar? a) gallos b) pavos A) TEXTO Nº 18 B) Una madre compró ciruelas para darles de postre a sus hijos. Y cuando se quedó solo en la habitación. jilgueros y después que el de los patos. Así parece constituir la buena voluntad la indispensable condición que nos hace dignos de ser feliz. Todo el tiempo andaba rodando las ciruelas. TEXTO Nº 17 En una granja se escucha por las mañanas el canto de algunos animales. pero antes que el de los jilgueros. jilgueros. pavos. a) b) c) d) e) 2. El orden en que se escuchan estos cantos cumple con las siguientes condiciones: – El canto de los gallos se escucha antes que el canto de los patos y el de estos antes que el canto de las palomas.Los dones de la fortuna producen arrogancia: a) Si es que producen felicidad. El canto de las palomas es el último en escucharse. pavos. pavos. jilgueros. La necesidad. b) Cuando rectifican a la voluntad c) Cuando se usan los dones de la naturaleza Si no están acomodados a un fin universal Cuando abarcan el principio de toda acción. y sintió deseos de probarlas. patos. palomas e) gallos. palomas c) gallos. e) Es lo único que puede ser totalmente bueno. No es cierto a) b) c) . ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta un ordenamient o posible? a) gallos. patos. el valor: a) Está determinado por el carácter. tomó una ciruela y se las comió. Vanía no había comido nunca ciruelas y no hacía más que olerlas. palomas d) gallos. b) Es un atributo bueno y deseable c) Forzosamente es bueno y malo a la vez d) Forzosamente es deseable y malo a la vez e) Es producido por la arrogancia 37. d) Jamás es requisito de la felicidad. el principio todo de la acción. patos.Según el texto. la soledad. palomas b) gallos. Antes del canto de los gorriones. palomas.El Entendimient o y la perseveranci a son: a) Inexorablemen te buenos b) Siempre dañinos c) Condiciones de la fortuna d) Los talentos del espíritu e) Buenos-malos 39. patos. que sea falso que Vanía sintió deseos de comer las ciruelas.Según el texto la voluntad: a) Determina que el valor sea siempre deseable. pavos. gorriones. gorriones. Es falso. La fruta en si. ¿cuántos cantos de animales diferentes se escucharon necesariame nte? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) más de 4 1. c) d) e) P á g i n a | 54 patos gorriones jilgueros – d) e) 40. b) Hace siempre que la perseverancia sea buena. Vanía sintió deseo de probar las ciruelas porque eran: Muy sabrosas muy olorosas muy coloridas muy alimenticias muy cerca de él fundamental por lo que Vanía se decidió hacer lo que hizo con las ciruelas fue: Su curiosidad. jilgueros. La causa a) b) c) d) e) 1. pavos. No se sabe. – El canto de los gorriones se escucha antes que el de los 1. “León Tolstoi” 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” con él. gorriones. gorriones. – El canto de los pavos se escucha después que el de los gallos. Es cierto. no sabía lo que hacía. ¿Cuál es el único animal cuyo canto pudo haberse escuchado en segundo.La felicidad depende: a) Del valor b) De la arrogancia c) De la buena voluntad d) Del principio de la acción e) Del juicio 38. Las ciruelas estaban en un plato. patos. jilgueros 1. gorriones. c) Puede ser base de la felicidad. 36. jilgueros.

Vi unos pesos al pie de la cama. En una borrachera de acuerdo al protagonista: 1. ¿Se deduce e) A) a) b) c) d) e) 1. la otra portezuela y brutalmente por los hombros. El relato esencialment e describe: a) Un ingenioso robo b) Una frustrada violación c) Un impensado asalto d) La venganza de una muchacha e) Chasco de un mañoso 1. con la sola diferencia que cuando se vomita sólo se arroja bilis y esto no te alivia. ¿A dónde se dirigía la muchacha? a) A la ciudad b) A Beaune c) A tournus d) Le era indiferente e) El texto no lo menciona. hermoso perfil moreno que pocas veces pleno rostro. Al cabo de un rato vi a miss Gage y me dijo: ¿Cómo se encuentra Ud. 3. Después billetera. No hable. estaban suspendidos a los tubos que salían del enyesado. TEXTO N° 19 “Cuando desperté después de la operación comprendí que no había dejado de existir. 1. verifica bien llena. la muchacha lo mira como si no. saltar del auto. Al término de un viaje el auto sale de la carretera y se pierde en lo más espeso.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) No se entiende. Es sencillamente un modo químico de ahogarle a uno para que no note nada. No hacen más que ahogarle a uno. En la carretera unas palabras. El terror que invadió gradualment e a la chica: . mirando muslos desnudos contra el asiento rojo . TEXTO N° 20 “Automovilista en vacaciones recorre las montañas del centro de Francia. Es ciertamente confundible. Han hecho un trabajo admirable en su rodilla ¿Cuánto tiempo han demorado ¿ dos horas y media ¿He dicho tonterías? Ni una palabra. Eso en nada se parece a la muerte. ahora? Mejor dije. Estése quieto. Bajo los árboles una profunda gruta vegetal donde se podrá. Cuando mano por la cintura para arrastrarla por los árboles . ¿A qué se refiere el protagonista con “ modo químico de ahogarle a uno para que no note “nada”? a) La anestesia b) c) d) e) A un intento de calmarlo No se puede deducir el texto A una asfixia por inmersión ninguna es correcta que Miss Gage es?: Catherine Una mujer Una enfermera Un cirujano No se especifican en el texto a) b) c) d) Se siente la muerte más cerca Se siente ahogamiento Vomitar si alivia Uno no distingue o nota lo suficiente El texto es impreciso al respecto. tímidamente pregunta si dirección Beaune Tournus. ¿Dónde estaba el enyesado del protagonista ? a) Al pie de la cama b) Junto a unos pesos c) No se puede deducir por lo vago del texto d) No se dice nada al respecto en el texto e) probablemente en una de sus piernas. tuvo razón: tenía náuseas y no me fijé en ella. ¿Por qué ella se deja bajar del auto? a) El texto es muy confuso al respecto b) Porque él la baja a la fuerza c) Porque tenía más miedo a la soledad d) Para fingir resignación e) Ninguna respuesta convence 2. Para el protagonista hay una analogía entre: a) b) c) d) e) La muerte y el ahogamiento El alcohol y el sueño La ebriedad y la anestesia La vida y la muerte Entre todas ellas 2. se aburre lejos de la ciudad y de la vida nocturna. Y después es igual como si te hubieras emborrachado. pistola del bolso y a la sien. 1. de paso roba el auto que abandonará algunos kilómetros más lejos sin dejar la menor impresión digital porque en ese oficio no hay que descuidarse”(Julio Cortázar) 1. se deja bajar del auto sabiendo que en la soledad del P á g i n a | 55 bosque. lacónicamente a las preguntas del que ahora. Derecho sintiendo como cruza las manos sobre la minifalda mientras el terror poco a poco. Muchacha le hace el gesto usual del auto-stop. Esa noche Catherine.

llorando quedos. y. b) Porque la ocasión era única y había que aprovecharla. Logró confundir al frustrado violador Todas las anteriores Ninguna anterior 1. con la esperanza de instaurar más justicia. El titulo adecuado al texto a) El tirano b) Las imprudencias c) El orgullo d) La vanidad e) El abismo 1. El tema central del texto es: a) Tocar las puertas b) Saquera a los ricos c) Tener manos santas d) Ayudar a los pobres. e) a y b 2. El título adecuado al texto es: a) Los ricos b) Los pobres c) Manos santas d) Los viñedos e) Amor al prójimo 3.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Fue producto de la certeza respecto a las negras intenciones de él Se debió a la imposibilidad de recibir ayuda en ese penoso trance. Y saquear a los ricos sus viñedos Con las dos manos santas Que agolpes de luz Volaron desclavadas en la cruz” 1. Del texto se desprende: a) Amar a la cruz b) Se debe amar a los pobres c) Tocar las puertas d) Ver a los pobres e) Saquear a los ricos TEXTO Nº 24 “La verdadera poesía es un oficio democrático y universal. e) La esperanza 1. La violencia engendra violencia y degrada al hombre. luego de haber trepado hasta una abrupta cima. cuando ha acumulado vanamente imprudencias y demasías ni convincentes ni útiles. a) Una ilusión b) Las víctimas c) No a la violencia d) Un mundo diferente. un mundo mejor. El tema central del texto: a) El orgullo mata los sentimientos nobles. para salir. es ser victima de una ilusión mortal. . e) Porque la impresionó el hermoso físico de la chica. c) Probablemente porque estaba aburrido. ¿Qué se consigue con la violencia? a) Más violencia b) Degrada y ultraja la dignidad del hombre c) Un mundo nuevo d) Más justicia y paz e) A y b 1. un oficio para todos y para siempre. El tema central del texto es: a) La conversión del corazón. d) Porque se dejó arrastrar por el entusiasmo. b) El tirano es orgulloso c) El orgullo eleva al hombre d) Orgullo es vanidad e) El orgullo es un valor humano 1. y su permanencia muestra el momento mejor de b) c) d) e) 1. TEXTO N° 21 El orgullo engendra al tirano. b) Sólo con amor se construirá un mundo mejor c) No confiar en la violencia d) Dignidad del hombre e) Dignidad no existe 1. El tener confianza en los medios violentos. su pie no le sirve de ninguna ayuda. Sobrevive a las décadas. y luego Ver a los pobres. ¿Por qué tuvo él esa conducta? a) Porque estaba acostumbrado a abusar de las chicas. Dar pedacitos de pan fresco a todos. P á g i n a | 56 Y preguntar por no se quien. Ultraja la dignidad del hombre en la persona de las victimas y envilece esta misma dignidad en quienes la practican” 1. Del texto se desprende a) El orgullo acumula la maldad b) El orgullo se acentúa más y más c) El hombre se precipita al abismo d) El hombre no debe ser orgulloso e) A y C TEXTO Nº 22 “Sólo la conversión del corazón puede asegurar un cambio de estructuras en orden a la construcción de un mundo nuevo. El titulo adecuado al texto. el orgullo. Del texto se desprende: a) Cambio de estructura b) Practicar la violencia c) Violencia es injusticia d) Ilusión mortal e) Se debe rechazar la violencia TEXTO Nº 23 “… Quisiera tocar todas las puertas. los siglos y las generaciones para permanecer. precipita al hombre en un abismo de desgracias de dónde.

Este gas extremadamente rarificado ( o lo que sea. El autor simboliza su situación actual por la jaula. el autor tiene la esperanza de ser acariciado por la persona aludida. b) Una situación dignificante de su propia naturaleza. quien sino yo podría ser esa criatura cuando por momentos debo soportar tu caprichosa indiferencia.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la historia humana. d) Que alguien se ha descuidado de dicha ave. el de mayor pureza”. 1. Los canarios pueden ser capaces de valorar las injusticias sociales. no hay nada más humillante para quien la naturaleza dio el poder de volar. Apareció entonces que algo debería estar presente en el vacío. Al autor le gustaría ser un canario descansando sobre el árbol referido. El canario fuera de la jaula significaría para el autor: a) El reconocimient o de su derecho natural o volar. de una palabra que usó primero Aristóteles para describir la sustancia que formaba el cielo y los cuerpos celestes. Cuál de las siguientes ideas sería aceptada por el autor: I. P á g i n a | 57 sonido. Por muy viejos que sean los árboles siempre serán arrancados por la tormenta. e) Que la naturaleza exige la restitución de su libertad. II. o hacia adelante y hacia atrás. en el caso de las ondas de . no interfería con los movimientos de los cuerpos celestes de ninguna manera. así pareció razonable suponer que no era más que un gas extremadamente rarificado. las moléculas de agua se mueven hacia arriba y hacia abajo. Yo soy ese desierto esperando tus caricias. El éter podía ser también la sustancia a través de la cual se transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía o no transmitía la luz. El tema central del texto: a) poesía de generaciones b) mejor momento de la historia c) la poesía oficio democrático y universal d) poesía limpio y puro e) b y d 1. viento que no puede viajar. pareció a los científicos hasta el comienzo del siglo XX que algo debía ondular. a) b) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II I y III TEXTO N° 26 Si la luz tenía forma ondulatoria. para producir las ondas de luz. 1. que llenaba el espacio) fue denominado éter. Señala la idea compatible al texto: a) El autor sugiere que la situación en que se encuentran es humillante. algo que debería moverse hacia arriba y hacia abajo. En el caso de las ondas de agua. III. c) La habilidad que tienen para recuperar su libertad natural. El momento más limpio. entonces. cualquiera que fuera. Soy el solitario árbol enraizado a la esperanza. La persona aludida suele comportarse veleidosament e. los átomos o moléculas del medio de transmisión se mueven hacia delante y hacia atrás. Piensa en mí como en ese canario. El titulo adecuado al texto es: a) la poesía b) Poesía histórica c) Poesía pura d) Poesía y democracia e) Poesía universal 1. Imagina la dicha del desierto cuando su árida piel es besada por las refrescantes gotas enviadas por las oscuras nubes. arrojado por una furiosa tormenta y obligado a viajar por los árboles sin descanso alguno. Este algo. b) Como árbol. Las caricias son como las nubes oscuras que él refiere. por ejemplo. Del texto se desprende: a) La poesía hace historia b) Que la poesía sobrevive al tiempo c) La poesía para todos d) A y c e) La poesía es vida. 4. TEXTO N° 25 “No mires con alegría un canario en su jaula. Sol que no puede irradiar y voz que no puede sonar. Soy un sueño a quien no dejan nacer. Apiádate de aquella criatura flagelada por el insensible frío. Para especificar el éter particular que transmitía la luz (en caso de que existiera más de c) d) e) 1.

El título más adecuado para el fragmento es: a) El éter como gas rarificado b) El éter luminífero. 1. 1. e) La innovación en la música de la década de los cincuenta no fue aceptada sino por un P á g i n a | 58 pequeño grupo. b) No se observaba o detectaba el mismo. sustancia ondulatoria. b) Entonces ondula hacia arriba y hacia abajo c) Entonces debe ondular hacia arriba y hacia atrás. c) Era tan ligero como la luz.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” una variedad). a los adultos. b) Los que plantean una innovación c) Zarathustra y Nietzsche d) El orden establecido e) El régimen secular. e) Entonces se transmitía en el espacio celeste. ¿Qué se deduce del texto anterior? a) El régimen secular tiene sus bases fuertemente arraigadas. 2. te las quitó? e) 1. La frase a) b) c) d) e) 1. 1. Nietzsche escribió en su “Zarathustra” : “Los buenos y justos me llaman el aniquilador de la moral: mi relato es . cobertor? ¿Parco maíz para mi hambre? ¿Para mi sueño mal rincón? ¿Breve quietud para mi andanza? ¡Quién sabe señor! Indio que labras con fatiga Tierras que de otros dueños son ¿Ignoras que deben tuyas ser. luminífero se usó durante el siglo XX porque: También transmitía la fuerza de gravitación. en fin. e) Es rápido y lento. Se supone que el éter era un gas rarificado porque: a) Transmitía movimientos. más tarde. d) Los buenos y justos son tan inmorales como los otros e) Elvis Presley era un gran artista. d) Hacia delante y hacia atrás y hacia arriba y hacia abajo. b) Los jóvenes son buenos y justos c) Los adultos tienen miedo de que los jóvenes cambien totalmente lo que ellos han construido. TEXTO N° 27 Si analizamos la historia de la humanidad y vemos que siempre aquel que plantea una innovación para la sociedad es rechazado por el orden establecido. la frase éter luminífero se volvió popular durante el siglo XX. Transmitía emitía la luz. Transmitía sólo una clase de luz. sólo fueron aceptados por la juventud y. en realidad somos los jóvenes quienes tomamos las decisiones y eso es lo de temer. Según el texto el movimiento ondulatorio del éter es: a) Igual que la fuerza gravitatoria. Cuando el autor habla de los buenos y justos se refiere a: a) Los católicos. e) El éter y la gravitación. d) El éter como esencia de la luz. b) Hacia delante y hacia atrás c) Era tan ligero como la luz. Varias clases de éter podía existir. b) Zarathustra era un inmoral c) Zarathustra era un personaje que traía una nueva doctrina revolucionaria. por tu sangre y tu sudor? ¿Ignoras tú que audaz codicia siglos atrás. hacia arriba y hacia abajo. a Presley se le disfrazó de modo que agradara también a los “Buenos y justos” al orden establecido. 1. un relato inmoral”. bueno y justo. TEXTO N° 28 Indio que asomas a la puerta De esta tu rústica mansión: ¿Para mi sed no tienes agua? ¿Para mi f río. d) Nietzsche era un filósofo secular. d) Se mueve hacia delante y hacia atrás. d) Entonces un gas rarificado. De acuerdo al anterior texto se entiende que: a) La historia de la humanidad ha sido una serie de rechazos a lo inmoral. al régimen. 1. c) El éter. Cuál de las siguiente proposicione s se deduce de la primera frase: a) Entonces debe ondular una sustancia. Se hizo una frase popular. Rápido y lento. Un caso claro es el de Elvis Presley y los innovadores en la música popular de la década de los cincuenta.

cuyo sueño de hoy será la ley de mañana. donde las piezas son significativas por las reglas que definen sus roles y sus movimientos. tiene una estructura definida que determina lo que ocurre dentro de ella sin excepción. Se puede a) b) c) d) e) entender por semiosis: La naturaleza de los lenguajes La evolución de los signos La estructura del texto La producción del sentido La existencia de discursos semiósfera puede comprenders e como: Un universo semiótico Un acto sígnico Un conjunto de textos Un sistema cerrado Un lenguaje superior 121. sólo la existencia de tal universo hace realidad el acto sígnico particular. De igual modo se puede considerar el universo del sentido como un conjunto de distintos textos y de lenguajes cerrados unos con respecto a los otros. sino que es el sistema que determina su función y su significación.La biosfera es un concepto que corresponde al orden de la: a) Lengua b) Naturaleza c) Física d) Comunicación e) Cultura d) e) P á g i n a | 59 La unidad es indisoluble La unidad está en cada parte. sino de qué lado está el deber. La semiótica es en este sentido una noción estructural.La estructura del texto se basa en la: a) Implicación b) Síntesis c) Analogía d) Sinonimia e) Contradicción 121.Del texto anterior se desprende. Según el párrafo ¿Cuál es la causa de la melancolía del indio? a) El carácter del indio b) La miseria del indio c) El desprecio que siente el blanco por el indio d) La ignorancia frente a la realidad e) El temperamento del indio 1. 121. 121. No son las unidades que la integran las que dan contenido.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Ignoras tú que eres el amo? ¡Quién sabe señor! 1. TEXTO Nº 30 El verdadero hombre no mira de qué lado se vive mejor. Por el contrario.El tema central del texto: a) El hombre debe ser práctico.El texto da a entender que: a) La unidad determina las partes b) Las partes determina la unidad c) La suma de las partes hace la unidad . Sólo en ella son posibles los procesos comunicativos y los diversos sistemas de significación. El hombre y todo ser vivo es una función de la biosfera. c) El porvenir sin excepción d) El hombre debe cumplir con su deber e) El porvenir del hombre 121. porque el que haya puesto los ojos en las entrañas universales. e) Todas ellas. está al lado del deber. TEXTO N° 29 La biosfera se define como un espacio ocupado por la materia viva. y ese es el único hombre práctico. significa: a) Por derecho adquirido y trabajado b) Por el tiempo que vive en las tierras c) Por derecho natural y esforzado trabajo d) Porque ha comprado esas tierras. sabe que el porvenir sin una sola excepción. y visto hervir los pueblos llameantes y ensangrentados. Así como pegando bistecs. Como en el ajedrez. d) Tranquilidad para mis pasiones e) Ninguna de las anteriores 1. sumando los actos semióticos particulares no obtendremos un universo semiótico. “Por tu sangre y tu sudor”. en las artesas de los siglos. significa: a) Caminar ligero b) Acosar mi fatiga c) Turbar mi pacífica andanza. Según el autor: “Quietud para mi andanza”. b) Los pueblos ensangrentado s. La a) b) c) d) e) 121. a) El sueño del mañana 121.El título adecuado al texto es: a) Ley del deber b) Hombre práctico c) Pueblos oprimidos d) El porvenir del pueblo e) El deber 121. Este espacio semiótico fuera del cual es imposible de la existencia de la semiosis lo podemos denominar semiósfera.

La marihuana produce dependencia psicológica. Témola con razón. El principio activo es el THC (tetrahidrocannbio ol) un alcaloide obtenido de la planta de la marihuana. No produce dependencia física.” 121.Del texto se desprende que: a) Que Galatea es amorosa b) Galatea indiferente c) A y B d) No anhela vivir sin el ser amado e) Anhela vivir con el ser amado 121. aunque a todos hay que dar el mismo amor. el cual se siente perseguido o interpreta hechos casuales como dirigidos contra su persona. que produce en quien lo consume una sensación de euforia combinada generalmente con relajamiento mental y tendencia a la fantasía. además tiende a liberara el subconsciente y disminuye las inhibiciones.Del texto anterior se desprende: a) Darles a todos medicina b) Un amor considerado con todos c) Desprendimien to de amor d) Respeto y cariño e) Cordialidad y severidad 121.Tema central del texto: a) A todos la misma medicina b) Amarlos con gentileza. pues tú me dejas. a otros con severidad. el vivir para qué sea.Según el texto Galatea: a) Ama con pasión b) El pastor grita su amor c) Galatea es indiferente al amor del pastor d) No se puede vivir sin amor e) Sólo con amor se vive TEXTO Nº 33 La marihuana es actualmente la droga más discutida a nivel mundial. En algunas oportunidades se deja notar un ánimo paranoide en el consumidor. sin ti. A unos hay que amarlos con gentileza. el cual es soluble en . Galatea! Estoy muriendo y aún la vida temo. . El efecto sobre el organismo de THC es una combinación de estimulación y depresión del sistema nervioso.” 121.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) d) e) El porvenir está al lado del deber El hombre vive lo mejor Los ojos de las entrañas Pueblos llameantes y ensangrentado s c) d) e) Amar enemigo Gentileza amor Amor prójimo al y al c) d) e) Galatea amorosa La nieve helada AyC P á g i n a | 60 grasas y permanece por un espacio de ocho días en el organismo de quien consume la droga. Con un amor que. que puede ser leve o moderada de acuerdo a la personalidad del consumidor. debido a esto puede desencadenar un estado de desequilibrio emocional en personas predispuestas. TEXTO Nº 32 “¡Oh más dura que mármol a mis quejas. y son muchos los que la atacan y varios sus defensores.Según el texto: a) Amar con severidad a todos b) Ser gentil con todos c) No ser enemigo de nadie d) No debe darse a todos la misma medicina e) Amar a los hombres.El título adecuado al texto: a) Amor encendido b) Muerte y amor c) Amor desesperado d) A y C e) Vivir y amar 121. 121. c) Se debe dar amor a todos d) Considerado con todos e) Amar con severidad 121. es considerado con todos.Según el texto el hombre es práctico cuando: a) Cuando vive mejor b) Está al lado del deber c) Cuando piensa en le mañana d) Cuando sueña e) Cuando mira el porvenir TEXTO Nº 31 “… No debe darse a todos la misma medicina. sin ser enemigo de nadie.El tema central del texto: a) La muerte del ser querido b) El lamento de un pastor por la indiferencia de su amada 121. La marihuana.El título adecuado al texto: a) La medicina del amor b) Amor con gentileza. Que no hay. Y al encendido fuego en que me quemo Más helada que nieve. En estos casos el abuso de la marihuana es interpretado como un escape y una manera de crear una realidad 121.

todo lo cual permite al niño reconocer las palabras en letra de imprenta. La primera frase consiste en leer. adquirir la discriminación auditiva y perfeccionar la discriminación visual. elaborar un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades básicas de un buen oyente. ciertos materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. II y IV III y IV II. d) El THC mata los espermatozoid es. física y emotiva. Lo que sí se ha comprobado son alteraciones en la morfología de la pared de los espermatozoides de fumadores crónicos de marihuana. y suele interpretarse los efectos sobre la membrana celular de los espermatozoides como una acción tóxica del THC.Marque la afirmación verdadera. mental. III y IV ocho días en la mente del consumidor. c) Algunas veces el consumidor deja notar un ánimo paranoide. TEXTO Nº 34 La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente. IV. a) b) c) d) e) I. Dado que el THC es soluble en grasas. La marihuana libera el consciente y las inhibiciones. y comprenda los motivos que llevaron a su autor a escribirlo. b) El THC hace efecto durante . e) Es un lapso de 4 a 6 días el individuo se logra desintoxicar. pero entendiendo. Estos cambios no se observan en todos los espermatozoides. sujetas al nerviosismo y depresivos son susceptibles de consumir habitualmente marihuana. 121. d) Los efectos fisiológicos del THC. II. cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige una interpretación adecuada. se acumula en los tejidos grasos del cerebro y los testículos. bajo de defensas contra las infecciones y disminución de los niveles sanguíneos de hormonas sexuales masculinas. 121. III y IV I. Los fumadores crónicos pueden ser impotentes. Los efectos tóxicos del uso prolongado de la marihuana no son bien conocidos pero se han publicado estudios científicos donde se postula probable daño cerebral. Cuando prepara a sus discípulos para la lectura. c) Criterios para la enseñanza de la lectura. b) Madurez y experiencia en la lectura.Se deduce del texto anterior: I. que corresponde por lo común a los comienzos del primer grado.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” distinta. 121.El mejor título para el texto anterior será. Las personas con sentimientos de inferioridad. Un efecto del THC sobre el organismo es la tendencia a la fantasía. sino en un porcentaje de ellos y tales alteraciones desaparecen cuando el individuo deja de consumir la droga por espacio de cuatro a seis semanas. Conseguir que los alumnos sepan leer una selección particular o un libro supone una tarea importante so sólo en el ámbito de la escuela primaria P á g i n a | 61 sino también de la secundaria. a través de ellas la mayoría logre: captar el significado exacto de palabras. Estos estudios opinan que tales hallazgos no son valederos. a) El tema de la marihuana es un tabú. experiencias apropiadas y un vocabulario idóneo. III. 121. a) La drogadicción b) Efectos de la marihuana en los inmaduros c) La marihuana y sus efectos: estudio. En cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un párrafo.La idea central del texto es: a) Capacidad humana para la lectura. en la que el individuo suele sentirse iluminado con ideas fantásticas y consigue temporalmente una solución imaginaria para sus problemas. e) Efectos físicos y psicológicos del uso de la marihuana. II y III I. pronunciarlas con corrección y asignarles un significado. Nótese que esto se refiere a la lectura para principiantes. el docente necesita evaluar sus características en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal modo que.

P á g i n a | 62 volcándose hacia lo exótico. b) Diferencias estilísticas y temáticas en tres literatos peruanos. b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado . d) A los literatos les atrae lo 121. 121. e) Estudiar la carrera profesional de psicología. b) La psicología y la pedagogía se complementan .A partir de la evaluación que el autor hace de Vargas Llosa se concluye que: a) El literato debe estar comprometido con los problemas sociales. d) Permite que los niños se habitúen a un ritmo dinámico de lectura.La idea central del texto es: a) Trascendencia literaria en Arguedas. b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje. b) La literatura es un arte y no es una expresión sociológica.¿Qué información es incompatible con el texto? a) La enseñanza de la lectura exige gran preparación. c) Carácter y propósito de la literatura en Arguedas y Julio Ramón Ribeyro y Mario Vargas Llosa. lo morboso y lo marginal que tiene el Perú. identifica su situación con el “destino humano “ y se dienten incapaz de trascenderla imaginando nuevas relaciones y otras opciones distintas de las que ha experimentado. c) Todo niño desarrolla por igual su experiencia lectora. La dificultad que implica su lectura lo hace dirigirse a lectores profesionales de la cultura pero.El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que: a) Ratifica los éxitos logrados en el proceso de enseñanza. e) Exige que el estudiante reclame ayuda sobre las técnicas de lectura. sentido expulsado de su propia clase decadente. e) Postura de los artistas ante el tema del desarraigo cultural peruano. 121. donde se desvaloraliza al hombre y se evita reflexionar sobre los conflictos de las clases sociales sobre sus relaciones predominantes y sus posibilidades históricas. 121. Selección de materiales para la lectura. signado por la ambigüedad del intelectual neutral que sueña con mantener la imparcialidad del investigador y colaborador con el proceso histórico colocándose “sobre la contienda”. por otro lago actualiza el gusto por la visión regionalista y costumbrista que se interesa por el color local. d) Conocer las técnicas para aprender palabras. 121. c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario.A partir de la labor que desempeña. de aventuras y entretenimientos. sus conflictos y posibilidades históricas. utiliza los recursos de la literatura frívola. Ribeyro elabora la vivencia del intelectual desarraigado que ha perdido sus raíces y se ha . por un lado pone a la luz zonas muertas de la vida social arraigadas en el pasado y consagra esos atavismos como la situación fundamental que domina al hombre peruano y. d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario. e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura. Ribeyro y Vargas Llosa. se deduce que es deber de todo maestro: a) Perfeccionar la discriminación visual de sus alumnos. Vargas Llosa. c) La literatura siempre ha estado desligada de nuestra realidad. al mismo tiempo. lo patológico. c) Complementar el trabajo de los padres de familia. d) Misión social de la literatura de Arguedas y Julio Ramón Ribeyro. el texto corresponde al ámbito de la: a) Sociología b) Psicología c) Pedagogía d) Epistemología e) Metodología TEXTO Nº 35 Mientras Arguedas ofrece la posibilidad de fundar la conciencia de toda la sociedad peruana ofreciéndole una imagen de organización. 121.Por el contenido.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Lectura y aprendizaje de los contenidos.

e) La sociedad humana habría retrocedido.Se deduce del fragmento que el capitalismo es: a) Una etapa del desarrollo histórico b) Un régimen que favorece la ciencia c) Un sistema impositivo y violento.El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia. han mirado siempre con respeto y esperanza el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre. b) c) Los propósitos literarios son homogéneos. si la ciencia no se hubiera desarrollado. d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país. han salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el fortalecimiento de la cultura y la civilización.Según lo expresado en la carta. Las novelas que más se comercializan versan sobre la realidad. 154.En el socialismo. e) Preferencia por el tema del desarraigo. d) Afán de conocer demasiado nuestro mundo. e) . b) La defensa ideológica del sistema. e) La creación de armas letales. 154. P á g i n a | 63 154. e) Un régimen de gran humanismo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” exótico y lo marginal de un país. b) Instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles. Los pueblos de la tierra. Existen expresiones literarias decadentes. c) Asumir una visión integral de la sociedad. b) Imitación del estilo de Vargas Llosa.La afirmación falsa de acuerdo a lo sustentado es: a) Arguedas traduce la problemática social. se dice en la carta. exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la muerte y la destrucción. 154. c) Pesimismo de carácter existencial. d) La mortalidad humana sería mayor. b) La esperanza de vivir aumentaría.Cuál es el título del fragmento: a) El carácter del capitalismo. 121. entonces: a) Los hombres vivirían en armonía. b) La problemática de la sociedad actual. Tocar el tema del desarraigo. e) d) 121. la política y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionan el exterminio masivo de los hombres. Llosa y Arguedas tienen enfoques diferentes. ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo.Antes que circunscribirs e al color local el literato debe: a) Conocer los problemas de una región. En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se obliga a perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo. d) La búsqueda del bienestar humano. 155. d) Un sistema totalmente anticientífico. la ciencia está orientada a: a) Descubrir nuevos conocimientos. a crear nuevos microorganismos y nuevas sustancias psicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza. c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista. La literatura peruana no resulta decadente. c) Combatir la ciencia mal orientada. d) Prestar atención a la neutralidad.La limitación que el autor observa en Ribeyro es su: a) Pertenencia a la clase aristocrática. b) Conocer muy bien las técnicas narrativas. c) El capitalismo sería un sistema justo. e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . e) E. 121. TEXTO Nº 36 En los países capitalistas la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología.

sentido contextual de JAMELGO es: carruaje. Biblioteca Salvat) P á g i n a | 64 querida de orton compareció ante el tribunal para declarar Bogle no lo vio venir. riendas. pero atinó a salvarse. cómo murió Bogle. No sabremos nunca si la encontró. Todo iba bien. Sus partidarios no cesaban de repetir que no era un impostor. Los mareadores cascos del jamelgo le partieron el cráneo. Narraciones. 154.Según el texto la lucha por la existencia entre los animales: a) Incluye la ayuda mutua. ya que de haberlo sido hubiera procurado remedar los retratos juveniles de su modelo. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne -entre ellos. texto que Bogle logró encontrar a la tercera iluminación fue culpado por los cien testigos pereció debido al golpe que recibió encontró la salvación en Primrose Hill fue alcanzado por el terrible vehículo idea secundaria que se deriva de la idea principal es: Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los parientes. el juicio que se le realizo a Tichborne. b) c) d) e) Se opone a la ayuda mutua. situadas en los tentáculos. vehículo. (Jorge Luis Borges. hasta que una antigua e) 163. e) Una de las formas de lucha por la existencia TEXTO Nº 38 Ciento noventa días duró el proceso. Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones testificaron que era Tichborne. Poco antes de llegar a Primrose Hill. Bogle lo vio venir. la verdad de la vida de Bogle. b) Lo contrario de la lucha por la existencia c) Una excepción de la lucha por la existencia d) Una forma de lucha individual por la existencia. querida de Orton compareció ante el tribunal para declarar.Resulta incompatible con el texto decir que: ciento noventa días duró el proceso una antigua a) a) b) .El a) b) c) d) e) 164. Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca. pero no atinó con la salvación. La ayuda mutua es lo más típico de los rebaños de animales. Pero existe también en la forma de simbiosisasociación de organismos de diferentes especies que viven juntos y se favorecen mutuamente en su desarrollo –entre especies lejanas. Ella defiende al ermitaño con sus células urticarias. Una de sus formas es la ayuda mutua. lanzó un grito.Principalmen a) b) te.Una 162. Además. el destino siempre se cumple. c) d) e) e) 165. Fue proyectado con violencia contra las piedras.Se infiere del a) b) c) d) 161. d) e) c) d) 155. el texto nos habla de: la manera como muere Tichborne. Es encarnizada y contraria a la simbiosis Es ajena a los instintos Impulsa al individuo a luchar contra los otros. El uso nefasto de la ciencia. La actinia se aloja en la concha en que habita el ermitaño. lanzó un grito. mientras el crustáceo traslada a la actinia de lugar en lugar.Según el texto la ayuda mutua es: a) La superación de la lucha por la existencia. caballo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tergiversación de los mensajes científicos. La convivencia de la ayuda mutua se ve confirmada por el hecho de que está consolidada en los instintos diversos. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones. y lo alimenta con los restos de su comida. asno. Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los «parientes». TEXTO Nº 37 En el mundo de los seres animales se libra una encarnizada lucha por la existencia. lo alcanzó el terrible vehículo que desde el fondo de los años lo perseguía. Perspectiva de la ciencia actual. o más o menos bien. requirió galera y paraguas y fue a implorar una tercera iluminación por las decorosas calles de Londres.

Un a) título adecuado para este texto sería: Los problemas publicitarios del rock. Pink Floyd es un extraordinario grupo de rock. caballo. suena. los músicos ya no expresaban lo que ocurría con su generación: hacían música. La profesionalizac ión del rock atrajo a numerosos jóvenes. a los cuales sentían cada vez más lejanos de sus experiencias personales. Zappa & The Mothers of the invention. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne Fue proyectado con violencia contra las piedras. el jazzrock. éstas en tejidos y los tejidos en órganos. b) El desfase entre las bandas de rock y los jóvenes genera el punk. El rock de los 70 no expresaba la rebeldía de los jóvenes. Las causas del surgimiento del punk rock b) Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una abuela no se equivoca. TEXTO Nº 39 Como es bien sabido el punk rock irrumpe en Londres a mediados de los años setenta como una explícita y beligerante respuesta contra el rock que dominaba el panorama de esa década: el rock progresivo. Lo que había sucedido en verdad era otra cosa: que las bandas habían llegado a un grado de sofisticación c) d) e) formal tan compleja y se habían atrincherado hasta tal punto detrás de un gigantesco aparato instrumental. La juventud idolatra a los cantantes de rock. 37-8) b) La d) El heavy metal era una tendencia rockera de los setenta. pp. d) El punk heredará el virtuosismo musical de sus predecesores. eso es todo. a) b) c) d) e) 161. Pero las relaciones que unen entre sí a los individuos de la sociedad se establecen no en el plano de lo orgánico. subversivo y sobre todo generacional que siempre había tenido el rock al pasar éste a ser un asunto de profesionales. sino en el . Las promociones publicitarias caracterizan a King Crisom. Juegos sin fronteras. y otros. llega. promocional y publicitario que se habían convertido en una suerte de "monstruos sagrados" inalcanzables para los jóvenes. Pink Floyd.Una a) b) 166. La publicidad acompañó el desarrollo del punk rock. el heavymetal y en general contra todos aquellos intérpretes que de una u otra manera habían pasado a formar parte del star-system.Una 161. La desorientación de la juventud rockera. El punk rock se originó en Londres en los setenta. c) idea secundaria que se deriva de la idea principal es: El jazz-rock y el heavy metal son herederos del punk. c) e) d) e) 161.El a) b) c) d) e) 162.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 65 relación entre público y bandas rockeras. y paralelo a ese alejamiento respecto de su público. Londres no tenía grupos de rock punk. sentido contextual de IRRUMPE es: rompe. Por otro lado. Bogle solcitó a Londres una tercera oportunidad. idea complementa ria del texto es: El rock siempre expresa la sensibilidad de la juventud. El ocaso de las grandes bandas musicales. c) Pink Floyd es el principal grupo de rock de los setenta. (Pedro Cornejo Guinassi. e) En los años setentas. Se estaba perdiendo el potencial movilizador. Y no es que a éstos les faltara creatividad o talento: quién podría dejar de reconocer la deslumbrante calidad de conjuntos fundamentales e incomparables como King Crisom. las sociedades representan la unión sinérgica de varios individuos. aparece. En este proceso los adolescentes quedaban fuera de juego: no podían sino contemplar pasivamente los elaboradísimos ejercicios musicales de sus ídolos. TEXTO Nº 40 "Así como las macromoléculas se asocian con células.La idea principal del texto es: a) Los problemas del rock son producto de su aparato publicitario.

e) la humanidad y el psiquismo.Las relaciones entre los miembros de una sociedad son básicamente: a) naturales. no estar sujetos a las leyes biológicas de la hominización. hoy día nacen por vía . de las cuales sólo groseros esbozos se dan en el reino animal. e) psíquicas. El socialismo es la forma que adopta la organización en el nivel social. La idea es sin duda terrible pero gratuita. o del científico de más allá. c) humanas. por ejemplo. No se podría concebir el pensamiento humano y su desarrollo fuera del medio social. ¿Correríamos el peligro de crear una especie de casta privilegiada que se reproduciría cada vez más en mayor número y que poco a poco tomaría el mundo en sus manos? Me imagino que tras unos experimentos iniciales. tendrían que donarme. ¿Y qué se puede decir de la clonación de unos cuantos individuos? Porque hay gente adinerada que podría darse el lujo de pagarla o gente dotada que podría hacérsela por petición pública. he publicado casi 250 libros. o mil. sin grandes cambios. Yo. la demanda de clonaciones seria prácticamente nula. TEXTO Nº 41 ¿Encierra la clonación algún peligro para la sociedad? ¿Podría utilizarse para fines destructivos? Se me ocurre. Esta es la razón por la que no se pueden constituir verdaderas sociedades más que en el seno de poblaciones dotadas de amplias facultades psíquicas. b) el hombre y la sociedad. Más supongamos que no sea cuestión de deseos. por ejemplo.La jerarquía social. Se conocen sociedades animales entre los insectos y los vertebrados. Si el mundo necesitara desesperadamente que escribiera 500 libros más. 161. la imposición individual y la defensa del territorio constituyen formas: a) muy evolucionadas de comportamient o social. d) naturales de comportamient o humano. La sociedad representa el modo de organización de los seres que han alcanzado un nivel psíquico elevado.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” nivel de lo psíquico. Mi otro yo o yoes podrían continuar mi labor. en las agrupaciones humanas. 162. d) orgánicas. la imposición individual. Sin embargo. La sociedad ha jugado un papel de primera importancia en la génesis de la humanidad. la defensa del territorio constituyen prácticas animales que se encuentran. e) adaptativas ajenas a los animales. b) biológicas. la sociedad humana posee cualidades que le son propias. la especificidad en la adaptación al medio natural. P á g i n a | 66 natural suficientes personas como para poner a la civilización en peligro inminente de destrucción. Las primeras están excesivamente alejadas de las sociedades humanas para que nos puedan ofrecer elementos útiles a la comparación. la ilimitación relativa de sus procesos evolutivos. Por el contrario. c) estrictamente humanas de comportamient o. que una minoría opresiva podría decidir clonar a sus sumisos y pateados súbditos y fabricar así hordas interminables de semirrobots que trabajarían como esclavos para que otros nadaran en la abundancia o para que conquistaran el resto del mundo. pero me hago viejo.El tema central de esta lectura es: a) el proceso de hominización.La organización de las especies ofrece sólo un esbozo de la sociedad humana por: a) la carencia de desarrollo psíquico de sus miembros. En primer lugar. sino de exigencias de la sociedad. los conjuntos de pájaros y mamíferos. ¿De veras? Los clones no crecerían igual que yo ni tendrían la misma motivación que yo b) c) d) e) 164. 163. o de cual gobernador. independientement e de la hominización. c) la sociedad. ofrecen indudables analogías con las sociedades humanas. la diferente evolución orgánica. persiste aún en nosotros mucho de animalidad: la jerarquía social. pues es necesario no olvidar que. b) primitivas de comportamient o humano. Habría entonces dos copias o tres. d) el psiquismo y la cultura. de tal banquero.

pudieron determinar.. e) Permite la duplicación de las enfermedades y taras congénitas. b) Es preferible la duplicación de individuos especialmente talentosos.Un argumento en contra de la clonación es: a) Produce seres inferiores a los modelos. por ejemplo. mientras que el líquido biológico que llena la célula sirve de electrólito. cada cual con su propia intensidad. En esencia. Michael Faraday dijo que por muy maravillosos que sean las leyes y los fenómenos de la electricidad que se revelan en las sustancias inorgánicas o inertes. 168. los problemas de la bioelectricidad. No merece la pena que la sociedad se moleste. b) Inicuo. mientras que ellos estarán condenados a imitarme y. Para clonar es necesario tener en cuenta el contexto social del individuo. con ayuda e) 167. b) No garantiza la felicidad de toda la humanidad. probablemente. c) Inoportuno.Frente al tema de la donación el autor se muestra: a) Entusiasmado b) Indiferente. éstos son mucho más curiosos en los sistemas con vida. 165. d) Es gratuita por lo tanto incontrolable. El otro tú. e) Innegable. se negarían.. se realiza la electrosíntesis de los compuestos que le son indispensables a nuestro organismo. la bioenergética y el campo biológico son intensamente . d) Ineludible. c) Irónico. Es sorprendente el hecho de que en estas membranas. He aquí. según el cuadro de los procesos electroquímicos que transcurren en nuestro principal órgano. la asimilación de los alimentos no es más que un proceso de oxidación reducción en el que participan electrones. (Adaptación) Isaac Asimov. Los órganos del cuerpo humano también son originales generadores de impulsos. el ejemplo más conocido sobre lo dicho: el estado del corazón lo determinan de acuerdo a un electrocardiograma . desde afuera. d) Incongruente. a menos que les diéramos a cada uno su barrio bajo. es lo mismo que sucede dentro de la pila más común.El término "inminente" puede ser reemplazado en el texto por: a) Imprevisible.. protones y iones. La clonación acarrea más problemas que ventajas. junto con la electrólisis de las sustancias extrañas que ingresan al organismo. pues constituye un buen conductor de la corriente eléctrica. Y no sólo por los filamentos nerviosos. Por cuanto el corazón posee una determinada forma de bioelectricidad. estudiados por electroquímicos.. que fue la de escapar de los barrios bajos. es decir. la propagación del impulso nervioso en una situación de peligro.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” tuve para lanzarme a escribir. Las membranas (paredes celulares) desempeñan el papel de electrodos. el organismo humano se halla saturado por los más variados procesos electroquímicos que determinan el proceso fundamental de la vida. 166. c) Podría emplearse para sojuzgar a los más débiles. Con este fin. sino también por el tejido nervioso periférico. cuando el cerebro manda en forma instantánea P á g i n a | 67 miles de órdenes a los más distintos órganos? No es otra cosa que la trasmisión de bioelectricidad a través de una complicada red de conductores. En otras palabras. surgió la posibilidad de ayudar a sus músculos en el caso de que ellos estén afectados o debilitados. Hoy día.incluso antes de que el paciente lo sintierasi el organismo estaba enfermo o no. En realidad. al parecer. Yo hice lo que me vino en gana. Cuando los médicos aprendieron a medir estas características. físicos. un siglo y medio después de esta profética afirmación. biólogos y médicos . e) Resignado.La conclusión que se puede inferir del texto es: a) Sólo es posible la donación en masa. c) La clonación es un proceso d) inocuo. TEXTO Nº 42 Cierta vez. ¿Qué significado tiene. se lo aseguro. amplitud y frecuencia de oscilación. Faraday tenía razón: sin electricidad no puede existir ningún organismo vivo.

b) El Plavix se toma junto con la aspirina. c) El electrocardiogr ama determina el estado del corazón. sé observó que el clopidogrel ( Plavix es su nombre comercial). Canadá. e) P á g i n a | 68 El uso de la aspirina en el tratamiento de los males cardíacos. e) La electrosíntesis.De acuerdo con el texto. en Boston. Éste quizá sea el avance más importante en el tratamiento de las afecciones coronarias desde la introducción de la aspirina. d) Un nuevo tratamiento para los males cardíacos. d) El Plavix es el más importante medicamento para el corazón. b) Un nuevo tratamiento que remplazará a la aspirina. apoplejía y ulteriores infartos.Un título adecuado al texto es: a) Las profecías de Michael Faraday. 161. d) La propagación del impulso nervioso. tomado junto con aspirina. “Es lo que todos estábamos esperando". e) El cerebro envía órdenes a los órganos del cuerpo humano. c) Todos los enfermos esperaban el nuevo medicamento. Y así se salva la vida de la persona. b) Los problemas de la biología. d) La electrólisis. señala el doctor Christopher Cannon del Hospital Brigham y de la Mujer.En el texto la palabra ulterior puede ser . Canadá. b) El nuevo medicamento tiene que tomarse junto con la aspirina. b) Dentro del organismo humano se dan procesos electroquímico s vitales. e) El nuevo medicamento sólo evitará los infartos leves.La palabra "curiosos" en el texto significa: a) Admirables b) Frecuentes c) Potentes d) Vigilantes e) Extraordinarios TEXTO Nº 43 Un antiagregante plaquetario que se emplea después de las angioplastias para prevenir la formación de coágulos quizá también resulte eficaz para quien ha sufrido un ataque de angina de pecho o un infarto leve. e) El nuevo medicamento fue descubierto en Ontario. d) La aspirina es importante para combatir las afecciones coronarias. b) Las membranas.Según los especialistas: a) En el futuro el nuevo fármaco será de uso normal.La lectura nos habla de: a) Un nuevo medicamento para las angioplastias. Alexander Maiev : (en Revista Sputnik) 169. "Es relativamente barato y sus beneficios son enormes". el electrocardio grama es: a) La representación gráfica del corazón. b) Una determinada forma de bioelectricidad.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” de un aparato especial. reduce en veinte por ciento el riesgo de muerte. c) Los electrólitos. Los especialistas afirman que este fármaco se volverá el tratamiento normal para millones de personas que cada año sufren infartos. 161.La idea principal del texto es: a) Las membranas cumplen funciones similares a las de los electrodos. d) Los órganos del cuerpo generan impulsos intensos. 161. En un importante estudio realizado en la Universidad Mc Master de Ontario. 161. 161. c) Cómo evitar los males cardíacos. 161.El papel de electrodos es cumplido por: a) El líquido biológico. 161. e) Las leyes y los fenómenos de la electricidad. e) Una complicada red de conductores. c) El nuevo medicamento es relativamente barato.Del texto se infiere que: a) El antiagregante se emplea para evitar la formación de coágulos. se transmiten impulsos complementarios que corresponden al trabajo de un corazón sano. 161. d) El cuadro de procesos electroquímico s de nuestro principal órgano. c) Un aparato especial que transmite impulsos complementari os. c) La electroquímica en el organismo humano.

Para el autor. sólo luego averigua qué es lo que ha acontecido. b) Las lluvias c) Los reptiles d) Las selvas e) El apareamiento de las ranas. comienza por ejecutar su acción. de pronto. Paradójicamente el aventurero. d) Un lugar lóbrego e ignoto. hace algo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” remplazada por: Anterior Importante Último Sencillo Posterior TEXTO Nº 44 Para las ranas y los amantes de las ranas la noche era perfecta: oscura. hasta caer en paraje imprevisto. Como celebrando aquel mundo líquido. Las ranas machos se reúnen cerca de las corrientes y las charcas para llamar con su reclamo a las hembras y avisar a sus posibles parejas donde están y por qué ellos . húmeda y calurosa. Así lo confesaba el mayor aventurero. pero. c) Un día de persistente lluvia. un hombre de 30 años. es pues quien crea mecánicamente los destinos del aventurero. Una vez allí no tiene más remedio que afrontar la no buscada situación. también. húmeda y calurosa. ha pasado buena parte de su vida recorriendo los bosques de Papua Nueva Guinea y Queensland. de todas direcciones llegaban los chirridos. Australia. y sus esfuerzos se han visto coronados con decenas de especies nuevas que puede mostrar al mundo. la razón de ser de las acciones de un aventurero se encuentra en: a) la impulsividad. Esta acción le pone un brete y afronta el brete. sino al revés. Allá va por los aires sin saber dónde." Pero no una noche cualquiera. 163.La lluvia es importante para la rana porque: a) Le permite salir a cantar a los manantiales.Herpetólogo es el que estudia: a) Los insectos. no . le pasa lo que al saltamontes. húmeda y calurosa. b) Es una señal para poder encontrar pareja c) Se reúnen todas las ranas macho para hacer chirridos d) Pueden ser estudiadas por cualquier amante de su género e) Su golpeteo incesante les indica que pueden salir P á g i n a | 69 sabe lo que le pasa y se le dispara el resorte de quijotescos zancajos. c) Son atraídos por el canto de las ranas hembra. impremeditada. Se halla en un lugar de la pradera sin designio alguno. Su vida es la serie espasmódica de disparos automáticos que sus impulsos ejecutan. A unos pasos. Nada más. b) los disparos automáticos. e) Una noche lluviosa. d) las situaciones imprevistas. no importa cuál. Napoleón Bonaparte. en busca de ranas. Y así sucesivamente. Caía además una persistente lluvia que martillaba las anchas hojas de los árboles del bosque de Papua Nueva Guinea y resbalaba hasta el arroyo espumoso a mis pies. Y según explica: "Quien quiera capturar ranas debe de salir de noche. e) la premeditación. una furiosa caída de agua se precipitaba contra un montón de rocas. zumbidos y crujidos del canto de las ranas.y no otros machos . TEXTO Nº 45 "La impulsividad. c) la descripción de Bonsels. 161.deben ser los elegidos. b) Una noche oscura. 165. 161. es requisito la lluvia.El relato se desarrolla en: a) La selva de Papua Nueva Guinea. a) b) c) d) e) 162. Para una rana. sea lo que sea. e) Se reúnen cerca de las charcas para luchar por su pareja." 164. por lo general. d) Cada uno espera ser el elegido por medio de su canto. b) Son escogidos por las ranas hembras antes de la lluvia. oscura. En él lo primero no es reflexionar.Cada aventura. Tal es el auténtico y puro hombre de acción. El herpetólogo australiano Stephen Richards. el golpeteo incesante de las gotas de lluvia es una señal de que ha llegado el momento de encontrar pareja.Sobre las ranas macho podemos decir que: a) Cada uno escoge su pareja cuando empieza a llover. Este es un infeliz personaje excelente. Bonsels nos hizo años atrás una maravillosa descripción de este animalito.

162. 161. En tercer lugar. pasan a ser inolvidables. Desde luego. b) añoranza. lo hacía todo al revés. a menudo estúpidas. b) del olvido. buscada por el aventurero. era un hombre sin capacidad de reflexionar. para funcionar bien. Cuanto más languidecía Ulises. La escritura. aunque no se acordara de nada. b) su psicología c) su infelicidad. En la crítica moderna de la computadora. narración olvido. d) instrucción. se basta a sí misma. lo mismo se dice de las computadoras. emoción y reflexión. dolor de la añoranza. como Ulises. 161. Cuanto más fuerte es su añoranza. le quitan el trabajo que lo mantiene en forma. Si uno le pide a una persona que explique sus palabras. en esencia. d) compararlo con los animales.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” según el texto. Napoléon Bonaparte: solía preguntar por lo que aconteció. programaba rápidamente sus aventuras. más se vacían de recuerdos.Contar historias ayuda a la a) memoria. es inhumana al pretender establecer fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro de él. necesita un incesante ejercicio: los recuerdos se van si dejan de evocarse una y otra vez en las conversaciones entre amigos. Al describir al aventurero. un texto escrito no produce respuestas. es una situación: que el aventurero no pudo eludir. en la cual el aventurero se siente flotar por los aires. la escritura destruye 166. mientras que Ulises sí sentía el a) b) c) autor se vale del ejemplo de Ulises para establecer una antítesis entre: dolor y alegría. un producto manufacturado. más olvidaba. los padres temen que las calculadoras de bolsillo proporcionen un recurso externo para lo que debiera ser el recurso interno de las tablas de multiplicaciones aprendidas de memoria. el Sócrates platónico también imputa a la escritura el hecho de que 1a palabra escrita no pueda defenderse como es capaz de hacerlo la palabra hablada natural: el habla y el pensamiento reales siempre existen esencialmente en a) b) c) d) e) 161. Los que la utilicen se harán olvidadizos al depender esencialmente de un recurso exterior: La escritura debilita el pensamiento. no suscita recuerdos. salvo las mismas palabras. TEXTO Nº 47 La mayoría de personas se sorprenden al saber que. Pero aquellos que. e) soledad. pero no le añoraban.Del texto se desprende que la añoranza está disociada a) del aislamiento. las mismas objeciones comúnmente impugnadas hoy en día contra las computadoras fueron dirigidas por Platón contra la escritura. . los ítacos conservaron muchos recuerdos de Ulises. excelente para el espíritu aventurero. En cuarto lugar. e) sus confesiones. Es un objeto. si uno se lo pide a un texto.Según a) b) c) d) e) el autor. c) de la emoción. Hoy en día. En segundo lugar. añoranza y recordación. a su propia emoción. (Milan Kundera) d) e) evocación recuerdo. en el Fedro y en la Séptima Carta. se hace la misma objeción. no se recibe nada a cambio. es posible obtener una explicación. que recuerda las hazañas del Quijote. afirma el Sócrates de Platón. así.El TEXTO Nº 46 Durante sus veinte años de ausencia. Puede comprenderse esta curiosa contradicción si reparamos en que la memoria. según Platón hace decir a Sócrates en el Fedro. d) del sufrimiento. Porque la añoranza no intensifica la actividad de la memoria. e) de la jovialidad. absorbida como está por su propio sufrimiento. y y P á g i n a | 70 la memoria. el autor trata centralmente de: a) su valentía. no frecuentan a sus compatriotas caen en la amnesia. no premeditaba sus grandes hazañas. c) emoción. que provocaron la pregunta en un principio. Las calculadoras debilitan el pensamiento. Los emigrados agrupados en colonias de compatriotas se cuentan hasta la náusea las mismas historias que.

d) Entre la crítica platónica de la escritura y la crítica de las computadoras hay una abismal diferencia. d) La vocación impulsa el desarrollo de la persona. 161. unívoco. b) modo de ser. casi imperceptible y extrañamente.¿Cuál de los siguientes enunciados contradice la idea medular del texto? a) Sócrates es también el verdadero protagonista del texto de la Séptima Carta de Platón. e) ha olvidado un eximio precedente: el Fedro de Platón. el pensamiento es más fuerte que la escritura. la escritura es una forma de deshumanizaci ón. en un mundo irreal y artificial . fuera de dicho contexto. el vocablo FORMA tiene el sentido de a) buen estado. una memoria activa implica a) b) c) d) ." 161. Si bien nada cabe decir de las pocas vocaciones definidas con precisión y a tiempo. pero.En el texto. TEXTO Nº 48 "La vocación es el impulso íntimo que siente una persona hacia el quehacer. La escritura es pasiva. 161. paso a paso. b) Cómo reconocer la vocación cuando es oportuna.Dado que es posible un diálogo digital (el famoso chat). íntimo en cada persona. con tas motivaciones y presiones sociales y culturales de su P á g i n a | 71 entorno. c) es inválida ya que rememora viejos prejuicios platónicos. y por ello debemos añadir: con todas sus experiencias vitales.. sus tendencias. Muchas veces nace tímido.. b) Los productos del pensamiento se pueden expresar tanto en la escritura como en la computadora. entre diversos factores que lo alimentan o lo niegan. no pueden pensar. e) El Sócrates que hallamos en los diálogos platónicos no representa necesariament e al Sócrates real. ni siquiera en los momentos más oportunos. No siempre este impulso vocacional se siente temprano. e) Las computadoras. su estructura de carácter. 161. entonces se debe revisar específicame nte la siguiente objeción: a) La escritura. En respuesta a la vocación se mueve la persona entera con todas sus aptitudes psíquicas. e) esencia. c) Factores que se mueven en respuesta a la vocación.Un título apropiado para el fragmento anterior podría ser: a) Un cierto impulso. no siempre es claro. d) Las computadoras no exigen un ejercicio riguroso de la mente. la escritura vive en un mundo artificial e irreal. c) La defensa de la que habla Platón alude a su conocido método dialéctico como propio de la filosofía. queremos decir también su libre decisión que unifica todos los recursos con que cuenta y los orienta a la realización de una determinada empresa.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” un contexto de ida y vuelta entre personas.Platón arguye que la escritura debilita el pensamiento porque presupone que: la escritura es una forma anterior a todo pensamiento. al decir persona entera. por definición. b) La pasividad connatural tanto de la escritura como de las computadoras. su personalidad decimos entera. c) Tanto la computadora como la escritura son objetos tecnológicos. es conveniente describir cuidadosamente las etapas del proceso lento con que muchas veces se desarrollan. d) es idéntica a las objeciones de Platón contra la escritura. así como la computadora. b) ya fue prevista por Sócrates y Platón en la antigüedad. destruye la memoria. igual que las computadoras. ejercicio de la mente. c) figura exterior d) estructura general.El autor demuestra que la crítica actual a las computadora s a) es válida porque se basa en obras fundamentales de Platón. e) 161. 161.

y que. la vocación implica: a) un estado de ánimo al que hay que estimular convenientem ente. TEXTO Nº 49 La distinción kantiana entre el infinito potencial. coherente. conceptualmen te absurdo. lo que. en otro caso. Rutheford y Soddy. e) contiene átomos de helio. e) imposibilidad lógica. finalmente.El a) b) c) d) e) infinito real.Los elementos naturales radiactivos: a) se desintegran. Posteriormente. e) un quehacer movido por el afán natural de progresar. Según éste. no es aplicable a la experiencia sensible. veremos que la radiactividad artificial puede producirse añadiendo energía a los núcleos 161.Según lo estipulado por el autor. lógicamente imposible. mejor con la idea medular del texto es: La filosofia de lo infinito Infinito potencial y real en Kant. para Kant. sería lógicamente absurdo. investigando el fenómeno descubierto por Becquerel. o el infinito qua "devenir". La idea de Kant es que podemos construir el número 2 y percibir dos cosas.Se colige de las operaciones numéricas del texto que el infinito implica para Kant a) una sucesión interminable. c) un pasatiempo que se puede convertir en un fin por sí mismo. Causa Primera e Infinito real. TEXTO Nº 50 "En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de uranio emiten radiaciones semejantes a las que Roentgen había producido solamente un año antes con un tubo de descarga de gases.El título que concuerda . Causa Primera sosteniendo que. debería haber una sucesión realmente infinita. Y de hecho Aristóteles (lo mismo que Santo Tomás más adelante) trata de demostrar la existencia de una a) b) c) d) e) 161. El infinito como idea de razón. 162. es: construible pero no perceptible. tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se probó que los rayos alfa eran realmente iones de helio llegó a estar claro mentalmente que las suposiciones hechas por Rutheford y Soddy eran correctas" 161. que podemos construir un número muy grande pese a que seamos incapaces de percibir una cantidad tan enorme de objetos separados. lo que él llama una idea de razón. d) la existencia de una causa. esto es. d) se produce en tubos de descarga de gases. pero no construible perceptible y construible. en efecto. Kant y Aristóteles: el infinito real. no podemos ni percibir ni construir un agregado realmente infinito. 161. b) una tendencia individual que garantiza una ocupación eficiente. sino que es lógicamente imposible que los haya. la cual. b) sus sales son radiactivas. c) una finitud de la infinitud. una noción internamente congruente.El uranio: a) fue descubierto en 1896. Es. toda vez que ni pueden verse ni construirse casos de la misma. no sólo no se dan casos de infinito real sin experiencia sensible. Kant. sin embargo. d) la promoción de la persona hacia una libre determinación. encontraron que los hechos empíricos de la radiactividad podrían explicarse suponiendo que los átomos radiactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades características para formar nuevos átomos de otros elementos. b) un agregado apócrifo. según él. en cambio. pero la explicación de Kant de la noción de infinito real difiere considerablemente de la de Aristóteles. en efecto. no considera la idea del infinito real como lógicamente imposible.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) La vocación debe orientar el quehacer. Los elementos que son naturalmente radiactivos emiten radiaciones espontáneamente sin la adición de cualquier energía de ellos. P á g i n a | 72 originalmente estables. b) tienen energía añadida a los núcleos 161. y el infinito real o completo es muy parecida a la distinción aristotélica. c) se encuentra en forma pura .

la poesía se va haciendo trabajo acontecimientos que se han producido en la historia. en sus versiones alemanas o españolas. podríamos dividir las metodologías de análisis histórico en dos grandes perspectivas. En su monumental obra sobre la historia de la República Peruana. porque los átomos radiactivos son estables. una lluvia de palabras silenciosas. el canto de los pueblos oprimidos." e) "El mejor poema es mío. en tanto que los seguidores de la escuela historicista. La historiografía. entre los cuales podemos contar a personalidades como Braudel. pueden ser adscritas en la escuela historicista. y en términos generales. indudablemente se inclinan por el análisis estructural. el nuevo canto de los pueblos liberados. y los años se filtran entre las sienes. Y la poesía es entonces. el amor. al contrario. como la primavera que derrumbaron los viejos cipreses de mi calle».ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 73 consistente y sólida en sus planteamientos. b) El papel del individuo en la historia c) d) e) fueron descubiertos por Rutheford.Cuando el poeta es joven: ¿qué es lo que llena por centenas? a) Grandes poemas. Ortega y Gasset. Uno puede alardear y decir: «yo escribo y no corrijo. García Calderón. b) Poemas mediocres. En verdad.La a) b) c) d) e) del alfarero. los poemas salen de mi mano. se adscriben a valorar la acción individual. Buchner. La obra de José Carlos Mariátegui." d) "Yo escribo para todos. existe una valiosa dialéctica que nos permite apreciar el juego recíproco entre los procesos sociales y la acción individual en la realización de los acontecimientos históricos. c) Poemas de amor. aun cuando en la actualidad existen planteamientos que afirman el valor que Mariátegui otorgó a la acción creativa de las masas y al papel de la acción colectiva sobre la acción histórica.) Pero. pueden ubicarse en esta segunda perspectiva En el caso nacional no ha existido una historiografía . Las obras de Dilthey. y aquellas que valoran con mayor ponderación la acción individual y el ejercicio de la voluntad sobre la historia La historiografía contemporánea francesa como los seguidores de la escuela materialista. etc.El título que mejor expresa las ideas del párrafo anterior es: a) Jorge Basadre y el análisis histórico. Sin embargo." 166. por ser los rayos alfa iones de helio. en verdad hablando. por perder iones de helio. la redención del hombre. las obras de Riva Agüero. nos muestra varias de ellas. miembros de la generación espiritualista como los denominó Deústua." c) "No hay otro poeta como yo.. arcilla que se cuece entre las manos. d) Cuartillas inservibles. conforme pasa el tiempo. TEXTO Nº 51 163. que estudia las formas de analizar la historia. puede ser enfocada a través del peso estructural en el análisis histórico. Víctor Andrés Belaúnde." (Adaptación del Poema de Javier Heraud) 164. fueron descubiertos por Roentgen. (Cuando uno es joven y las flores que caen no se recogen. un bosque de latidos y esperanzas. aquellas que hacen incidencia en el peso determinante de las estructuras económicas y los procesos sociales. existen diferentes metodologías." TEXTO Nº 52 "Para los comprender diversos "Arte poética. Y la poesía es: un relámpago maravilloso. El caso de Jorge Basadre hay que analizarlo con sumo cuidado. arcilla que moldean fuegos rápidos. Sin embargo. la poesía es un trabajo difícil que se pierde o se gana al compás de los años otoñales. etc. e) Borradores de poemas." b) "Yo escribo y no corrijo. uno escribe y escribe entre las noches y a veces se llenan de cientos y cientos de cuartillas inservibles. tienen núcleos estables radiactividad se explica: por la energía añadida a los núcleos porque los átomos radiactivos no son estables. 165. la muerte.Los poetas jóvenes suelen decir frecuenteme nte: a) "Mis poemas son los mejores.

problema que imaginamos haber descubierto porque hemos cambiado sus términos e introducido un poco de erudición. El saber . la guerra sin Marte. Breviario de podredumbre. "avanzados". Conocimiento. e) los aportes sobre la historia colonial. Inconsciente. En lo tocante a juego de las ideas. d) las que inciden en la acción individual y las que valoran los procesos sociales. (Emile Cioran. quién llevó más lejos que él la osadía de la abstracción? Todos los extremos del pensamiento fueron alcanzados desde siempre y en todas las civilizaciones. Si queremos conservar cierta decencia intelectual. El Árbol de la Vida.Las perspectivas en el análisis histórico se ubican en: a) aquellas que valoran sólo la acción individual b) las que inciden únicamente en el peso de las estructuras económicas. La equívoca b) c) . b) aplicar la metodología de la escuela histórica francesa. TEXTO Nº 53 EL DECORADO DEL SABER Nuestras verdades no valen más que las de nuestros antepasados. El análisis histórico nacional. c) las que continúan los planteamiento s de Dilthey. olvidamos demasiado pronto que somos los epígonos del primer pitecantropo que se puso a reflexionar. hindú o griega. Pero. d) analizar tanto la acción individual como los procesos sociales. la Serpiente. no por ello tales acontecimientos son más explicables ni menos desconcertantes.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) José Carlos Mariátegui y la historia. 168. ubican en la escuela estructural. Tentación. y si los dioses no intervienen ya en los acontecimientos. pese a que nuestra ingenuidad o infatuación querrían persuadirnos de lo contrario. Ortega y Gasset. pero esos símbolos y esos mitos no expresan menos que nuestros conceptos. La suficiencia moderna no tiene límites: nos creemos más ilustrados y más profundos que todos los siglos pasados. Prosigue el amor sin Venus. La vigencia de la filosofía griega y china.en lo que tiene de profundono cambia nunca: sólo su decorado varía. lo mismo que la superstición de la Historia. Por otra parte. Eva y el Paraíso. En la actualidad se está revisando lo que tradicionalmen te se afirmaba sobre la obra de J. 157-158) d) e) 167.¿Cuál de estas afirmaciones no se ha mencionado en el párrafo? a) Braudel y Buchner se adscriben a la escuela estructural materialista. C. ¿qué pensador occidental podría ser comparado con un monje budista? Nos. e) las que continúan la obra de Víctor Andrés Belaúnde y Riva Agüero.El tema del a) texto es: Los problemas lógicos de la filosofía occidental. significan tanto como: Vida. c) contraponer sus reflexiones a la de los historiadores alemanes. nos creemos más 170. Las configuraciones concretas del mal y del bien en la mitología van tan lejos como el Mal y el Bien de la ética. Seducidos por el demonio de lo Inédito. La filosofía moderna no añade nada: a la filosofía china. olvidando que la enseñanza de un Buda puso a millares de seres ante el problema de la nada. b) Existen dos perspectivas básicas en el análisis histórico. Mariátegui En el caso nacional no ha existido una sólida escuela de historiografía. c) Los análisis históricos de Riva Agüero y García Calderón se e) 169.El papel de Jorge Basadre en la historiografía nacional es: a) negar la acción individual en los acontecimiento s históricos. perdemos en textos y en terminologías: la meditación es un P á g i n a | 74 dato desconocido para la filosofía moderna. ¿quién igualó jamás a un sofista chino o griego. no podrá haber un problema nuevo. Las perspectivas del análisis histórico. Tras haber sustituido sus mitos y sus símbolos por conceptos. el entusiasmo por la civilización debe ser barrido.

La filosofía griega es más 161. d) e) idea incompatible con el sentido global del texto es: El saber humano permanece constante. Todo empieza con la impresión que produce la primera hemorragia. b) Todas culturas conquistan los límites del pensamiento. Desaparecen las hemorragias. pensaba Agnes. Oscuridad tortuosa Aparición borrosa. La erudición es exclusiva del mundo moderno. Lo inédito no seduce al hombre contemporáne o. d. Milan Kundera. Agnes miraba con envidia a los viejos: le parecía que envejecen de otro modo: el cuerpo de su padre se convirtió poco a poco en la sombra de lo que había sido. prepararte para producir. e) La inmutabilidad y la ubicuidad del saber humano. más se convierte en cuerpo: voluminoso y pesado. está permitido olvidarse despreocupadame nte de su cuerpo. Imagen empobrecida.A diferencia los . Los filósofos occidentales emplean la meditación.La a) b) c) d) e) 161.La a) b) c) d) e) idea secundaria: La suficiencia moderna es ilimitada. La nada es un tema de la filosofía moderna. reajustar el sostén. cuanto más innecesario se vuelve. Los símbolos antiguos perduran en Occidente.En a) b) c) d) e) TEXTO Nº 54 Aunque Paul es probablemente más presumido de lo normal.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” infatuación de la ciencia moderna. b.Una idea complementa ria del texto es: a. no le 163. d) El pensamiento y el mito en Oriente y Occidente. La ética moderna se rige por el Bien y el Mal. el cuerpo de una mujer. La Historia es una superstición infame. de pronto el cuerpo está allí. El hombre moderno se cree cada vez más ilustrado. El progreso del saber y el conocimiento es irreversible.Una a) b) c) 161. c) El saber mítico es superior al pensamiento racional. e) 162. palabra SOMBRA adquiere la significación de: Nebulosidad. de o b) c) d) 161. Menor es el peso corporal Menor importancia tiene el físico Más grande es su interés. 161. La inmortalidad. su actitud descubre la diferencia entre el sino del hombre y el de la mujer: la mujer pasa mucho más tiempo discutiendo acerca de sus preocupaciones corporales. solo permanecía en el mundo como una mera alma descuidadamente encarnada.La idea principal del texto es: a) Los problemas nuevos de la filosofía son incoherentes. las mujeres. mayor edad: Mayor relevancia de su cuerpo. Apariencia semejanza. se fue desmaterializando. e) El saber moderno está plagado de errores conceptuales. d) El amor y la guerra son dos constantes de la condición humana. sin embargo.El a) autor reflexiona acerca de: Los motivos por los que 164. y te encuentras frente a él como un mecánico al que se le ha ordenado mantener en funcionamiento una pequeña fábrica: todos los meses tienes que cambiar tampones. El deterioro del cuerpo masculino como forma de realización de la vejez. P á g i n a | 75 Agnes cree que Paul es más presumido que lo normal. e. Las diferentes formas en que reprimen el cuerpo los hombres y las mujeres. Las formas diferentes en que asumen el cuerpo los hombres y las mujeres. abstracta que la china. tomar pastillas. La conciencia de la corporeidad femenina como un fenómeno recurrente. se parece a una vieja manufactura que ha de ser demolida y en la que el yo de la mujer debe permanecer hasta el fin en calidad vigilante. La mitología bíblica plantea problemas éticos. El hombre es un epígono de sus antepasados. Marte y Venus son dioses latinos. En cambio. c.

rechaza el valor creativo de la distinción entre registros natural y simbólico. instruir. al mismo tiempo. en la Primera División de Maternidad del Hospital de Viena. Deben recordar sus disfunciones. teme que después de haber hecho salir a Dios por una puerta. los motivos por los que el autor cuestiona una separación metodológica. puede estar enmascarado una divinidad. aleccionar. pues es un método que permite distinguir entre los registros y.4% en 1846). Descuidan su cuerpo con los años. acepta a regañadientes la existencia de lo divino en las ciencias sociales. avisar. La validez de una distinción metodológica. Dios pugna por salir a la palestra. El seminario 2 entre naturaleza y cultura en el pensamiento de LéviStrauss. entiende que la distinción entre naturaleza y símbolo tiene valor creativo. LéviStrauss problematiza : La existencia simbólica de dios. Son menos presumidas con su cuerpo. Este es el origen de la oscilación de que dio muestras cuando puso en tela de juicio la separación metodológica del plano simbólico respecto al plano natural. el 169. las razones por las que LéviStrauss retrocede ante una división conceptual. El cuerpo femenino y una fábrica. se halla el registro de lo real.Según c) a) b) c) d) . pone en tela de juicio el sentido religioso de la división que emplea. Un mecánico y un hombre presumido. a) b) c) d) e) d) e) e) 170. Se preparan para procrear siempre. Lévi-Strauss: no puede escapar a los influjos de la cultura religiosooccidental. la frase "cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectament e". notar.En 166. Jacques Lacan. muy tajante. pertinente en el texto se establece entre: La mujer y el cuerpo de un anciano. entre los órdenes de hechos. no sea más que la reaparición de Dios bajo una máscara. y por una razón que puede causarles sorpresa. la oscilación e) a) b) a) b) c) d) e) TEXTO Nº 56 Hacia 1840. 6. una trascendencia que. teme que bajo la forma de la autonomía del registro simbólico (cultura) vaya a reaparecer. no le inspira sino temor y aversión. La presunción y la despreocupaci ón. los mecanismos por los que el pensamiento religioso logra minar a un ciéntífico. por su sensibilidad personal. por sus afinidades. LéviStrauss oscila.Pese 167. No quiere que el símbolo. En otros términos. el verbo ADVERTIR tiene la significación de: aconsejar.Una analogía a) b) c) d) e) b) a) b) c) d) e) c) d) 168.8% en 1 845 y 11. cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectamente. lo hagamos entrar por la otra. el autor. entre naturaleza y cultura.2% de muertes en 1 844. hasta en forma extraordinariament e depurada con el cual él mismo lo Presenta. en realidad hallamos a la naturaleza.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hombres. El valor de la naturaleza y el símbolo. a la aversión que siente por "la reaparición de Dios". cuenta. La autonomía P á g i n a | 76 del registro de lo simbólico. pero que él confiesa.En el texto trata fundamental mente de: la forma depurada por la cual LéviStrauss reintroduce a Dios en la ciencia. El volumen y el cuerpo de mujer. TEXTO Nº 55 Lévi-Strauss está retrocediendo ante su bipartición. En la Segunda División de Maternidad.Según se nos a) 165. Las separaciones metodológicas. las mujeres: No pueden olvidarse de su cuerpo. había una mortandad alarmante producto de una enfermedad conocida como fiebre puerperal (8. LéviStrauss piensa que tras el registro de lo simbólico: se encubre la presencia de Dios. enmascarada.

la comprobó y.¿Cuál de los siguientes enunciados ofrece el mejor resumen del texto leído? a) Semmelweis llegó a formular una hipótesis sobre la transmisión de fiebre puerperal. El problema en e) e) 161. resolvió un problema acuciante en el Hospital de Viena. Si ésa era la causa. entonces: No se habría podido explicar la diferencia entre las divisiones. las comadronas también hubiesen practicado autopsias. a las pacientes del Hospital de Viena hacia 1840. como una eficaz técnica desinfectante. como los médicos. c) En 1845 los médicos se lavaban con jabón antes de auscultar a sus d) e) 161. 1846. 2. b) La fiebre puerperal es una enfermedad infecciosa que asoló. d) Semmelweis. Después de buscar durante años la causa infructuosamente. resolvió el misterio de la fiebre puerperal y además inventó una efectiva técnica de prevención de la enfermedad En relación a los profesionales de la medicina. Semmelweis ordenó que todo el personal se lavara con sal clorada. sin nunca llegar a conocerse sus causas. un fuerte desinfectante. los datos estadísticos mostraban que: El problema en la Primera División tendía a agravarse más aún.3%. La tasa de mortandad en todo el hospital hubiese disminuido ostensiblement e El índice de mortandad en la segunda división se habría mantenido. En 1848 la mortandad fue de 1. Semmelweis gozaba de cierta autoridad La solución al problema se debió a un lamentable pero casual suceso. inventó una nueva técnica halló un nuevo método c) 161. permitió al fin resolver el misterio de la fiebre puerperal en el Hospital de Viena. c) El uso de la sal clorada.27% en la Primera División y de 1.Si 161.1% respectivamente). en 1847 el doctor Semmelweis realizó una nueva conjetura al observar que un colega había muerto con síntomas parecidos tras cortarse con un bisturí usado para realizar una autopsia de una embarazada muerta en el hospital: las muertes podían deberse a la irrupción de "materia cadavérica" infecciosa en la sangre. b) Las comadronas no realizaban autopsias en el Hospital General de Viena.7% y 2. Los médicos eran los transmisores de la materia infecciosa. con ello.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” porcentaje era muy inferior y aproximadamente estable (2. 171. Las diferencias en las dos divisiones se deberían a que él y sus colegas intervenían a las mujeres de la Primera División inmediatamente después de realizar autopsias. con ayuda del microscopio. d) En el Hospital de Viena. P á g i n a | 77 pacientes. la frase "realizó una nueva conjetura" equivale a a) formuló una nueva hipótesis a) b) b) planteó nuevo problema c) d) e) un hizo un nuevo experimento. La conjetura de semmelweis habría tenido más grado de confirmación. las comadronas eran más eficientes cuando examinaban a las mujeres que acaban de dar a luz en la Viena de 1840. deberían desaparecer las diferencias entre ambas divisiones si los médicos se desinfectaban antes de auscultar a las mujeres.33% en la Segunda.Hasta a) b) . La sal clorada no podría ser considerada como un fuerte desinfectante. antes de atender a las pacientes. mientras que en la Segunda División las mujeres eran atendidas mayoritariamente por comadronas que no realizaban autopsias.En el texto.¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? a) La mortandad era alarmante tanto en la Primera División como en la Segunda.

dijo.La mentalidad de Roberto López se puede definir sobre la base del concepto de: a) discriminación.. El oyó a los dos sin hacer un gesto y sopesó las pruebas y contrapruebas. 164. galopó lleno de gozo hacia una de las emocionadas madres. algo que su vehemencia hizo derivar."el potrillo conoce desde la hora de nacer el relincho de su madre y le ha obedecido". Cada uno poseía una yegua negra y dio la coincidencia de que ambas tuvieron crías iguales.. Al verlo.. Fueron en demanda de justicia donde el sabio alcalde Rosendo Maqui. en un portero de banco o un chofe de colectivo..La a) b) c) d) e) frase “ascensión vertiginosa hacia la nada” expresa que Roberto: perdió su identidad coronó sus deseos se volvió americano. .. Al fin. c) a) b) c) d) e) d) e) 161. un gringo d allá. 161. Y el alcalde Rosendo Máqui dijo. d) alienación. Y los dos dueños reclamaban el vivo como suyo. P á g i n a | 78 ambas yeguas relincharon. el resultado de un cruce contra natura.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la Segunda División tendía a desaparecer definitivament e. Con el botín se compuso una nueva persona. Pero no nos anticipemos. en relación al personaje. al favorecido: "el potrillo es suyo". asume una actitud: Mordaz Apologética Comprensiva Descriptiva Moralizante TEXTO Nº 58 La indiada hablaba de su buen comportamiento y rectitud y muchas veces llegaban campesinos de otros sitios en demanda de justicia. Tuvo que empezar por matar al peruano que había en él y por coge algo de cada gringo que conoció.. La fiebre puerperal podía considerarse como una fuerte epidemia. dejó de ser negro triunfó en la vida. en el potrillo. se le conoció por Boby. El más sonado fue el fallo que dio en el litigio de los colonos de la hacienda Llacta.El tema desarrollado por el autor es: a) La identificación del hijo con su madre. la abrió para que saliera el potrillo. Precisemos que se llamaba Roberto.. de sueño rosado a pesadilla infernal. para identificar a su madre es: a) visual b) auditivo c) olfato d) tacto e) gusto 163.¿Cuál de los siguientes hechos generó el litigio de los colonos de la hacienda Llacta? El color negro de las yeguas La igualdad de los potrillos La muerte de un potrillo La similitud de las yeguas La ambición de los propietarios a) b) c) d) e) 162. para su desgracia. En su ascensión vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una sílaba de su nombre. quería parecerse cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia.. pero que en los últimos documentos oficiales figura cot el nombre de Bob. Los médicos no hacían nada para resolver el problema de la fiebre puerperal... un ser hecho de retazos que no era ni zambo ni gringo. el potrillo detúvose un instante a mirar y. Y ocurrió que uno de los potrillos murió súbitamente. que años después. e) ascensión. Las diferencias entre las dos divisiones podían reducirse al mínimo. La vida s encargó de enseñarle que si quería triunfar en una ciudad colonial más valí saltar las etapas intermediarias y ser antes que un blanquillo de acá.El autor. digamos.. el juez las hizo colocar en puntos equidistantes de la puerta del corralón y. b) La disputa surgida por un potrillo. TEXTO Nº 57 A pesar de ser zambo y de llamarse López. Al día siguiente regresaron los litigantes con las yeguas. después de encerrar al potrillo en el corral de la comunidad " llévense sus yeguas y vuelvan mañana". 161. c) americanidad.De acuerdo con el texto.. Toda su tarea en los años que lo conocí consistió en deslopizarse deszambarse lo más pronto posible y en americanizarse antes que le cayera e huaico y lo convirtiera para siempre. b) peruanidad. El sentido que predomina..

es preciso apuntar dos cosas importantes: su origen y la extensión que alcanzó el uso de esta palabra. Por el contrario. los godos. artístico. Roma.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) e) La inteligencia manifestada de un potrillo. La sabiduría colectiva para hacer justicia.¿Por qué el alcalde dispuso que llevaran las yeguas y que las trajeran por la mañana del siguiente día? a) Para que el potrillo tuviera hambre y corriera a su madre b) Para que el potrillo durmiera solo esa noche en el corral c) Para ver si el potrillo sabía recordar después de ser aislado d) Para que las yeguas.modo de expresión de los pueblos bárbaros. Siglos XV y XVI descubrimient o de nuevas formas artísticas y recuperación de la Antigüedad. La demanda por alcanzar la justicia. Siglo XIX Humanismo doctrina que muestra 161. la historia. etc. al día siguiente. Desde mediados del siglo XIX se utilizará la misma voz para hablar de este periodo de la historia en muchos países europeos. en el sentido de doctrina cuya preocupación esencial es el ser humano y el desarrollo de sus facultades. científico. La mayoría de los historiadores y pensadores del XIX consideraban erróneamente a la Edad Media una época de retroceso o estancamiento cultural. pensando que era el modo de expresión de unos bárbaros. El término "renacimiento" no se empleó con el sentido que tiene en la actualidad hasta el siglo XIX. la elocuencia política.Marca con X. El ser humano y el desarrollo de sus facultades. la ciencia e.. b) Se debe denunciar los atropellos c) Se debe resolver las demandas d) Se debe escuchar a los demás e) Se debe hacer justicia. al arte del siglo XIII. El renacimiento y los modelos . los mismo historiadores y pensadores apreciaban en los siglos XV y XVI su empuje. Los turistas actuales pueden admirar edificios y obras de arte inspirados por los modelos renacentistas tanto en Praga como en Cracovia o en Moscú. II. III. el descubrimiento de nuevas formas artísticas y la recuperación de los genios de la Antigüedad grecorromana. con sentido peyorativo. el teatro. El ser humano y los modelos renacentistas d) e) 161. en el valle del Loira francés. Siglo XIII gótico . P á g i n a | 79 de la antigüedad. 162. que se convirtieron en modelos para la poesía. la moral.De las siguientes relaciones: I. de donde viene el término. etc. ¿Qué pregunta (s) puede (n) ser contestada (s) por el texto anterior? a) ¿Cuál es el origen y el desarrollo de la civilización grecorromana? b) ¿Por qué el Renacimiento se inicia en el siglo XIX? c) ¿Cuál es el origen del término "renacentismo "? d) ¿Cuáles son las principales características del Renacimiento en los países europeos? e) ¿Por qué la edad media se considera una época de retroceso? 163. La voz humanismo apareció también en la misma época. tengan más leche e) Para ver cuál de las madres se preocupaba más por el hijo. Esto significa que se trata de un auténtico fenómeno europeo que burla las fronteras nacionales. en Salamanca o en Valencia. TEXTO Nº 59 Con respecto a propia la 162. Brujas y Amberes. denominación del Renacimiento. incluso. la filosofía. ya que fueron los humanistas quienes sacaron del olvido a los autores famosos de la Antigüedad. su brillantez. por eso llamaron gótico.El mensaje que encierra el texto es: a) Se debe cuidar a los animales. en Florencia. El sentido doctrinario y la voz humanista. considerando este tiempo como una etapa en que la civilización estaba "renaciendo".¿Cuál a) b) c) es la preocupación del humanismo? La conciencia filosófica y el desarrollo de facultades. El humanismo es el compañero imprescindible del Renacimiento.

de recomenzarla P á g i n a | 80 indefinidamente. si el hombre existe. godos. Una época de surgimiento de los barbaros.¿Qué afirmación es correcta.). Si eso no hubiera sucedido. es decir. Una época de atraso e) a) b) c) d) e) 163. c) La diferen c) a) I y II b) II y III c) I.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” especial preocupación por el ser humano. es porque los Seres Sobrenaturales han desplegado una actividad creadora en los "comienzos" del Mundo. Pero el mito del origen de la muerte cuenta lo que sucedió "en los comienzos". científico y cultural. Y. tal como es hoy. relatan una serie de acontecimientos que tuvieron lugar en un pasado lejano y fabuloso. los mitos no sólo relatan el origen del Mundo. o habría podido cambiar periódicamente de piel como las serpientes y. obligado a trabajar para vivir y que trabaja según ciertas reglas. según el texto? a) Todas las histori as. Los turistas actuales pueden admirar obras de arte clásicas. organizado en sociedad. En efecto. no han modificado la condición humana en cuanto tal. sino también todos los acontecimientos primordiales a consecuencia de los cuales el hombre ha llegado a ser lo que es hoy. b) Los person ajes de mitos y cuento s son seres reales que viviero n en la antigü edad. tanto las verdad eras como las falsas. II y III d) e) I y III Todas correctas. pues trascendió las fronteras de Italia. son d) 162. un ser mortal. El Humanismo fue una corriente eminentement e artística. Es mortal. 161. consideran a la Edad Media como: Una época de construcción artística. A pesar de que los personajes de los mitos son. los historiadores y pensadores del siglo XIX. por ende. Si el Mundo existe. Dioses y Seres Sobrenaturales. el hombree no sería mortal. y los de los cuentos héroes o animales maravillosos.. es decir. Son correctas: científico y cultural Una época de adelanto histórico. es el resultado directo de estos acontecimientos. Y el ser humano. artístico y cultural. incluso cuando han aportado cambios al Mundo (. todos estos personajes tienen en común esto: no pertenecen al mundo cotidiano. Los artistas del Renacimiento siguieron los modelos creados por los humanistas.. Una época de retroceso artístico.¿Según a) b) . sin embargo. Pues todo lo que se relata en los mitos les concierne directamente. en general. y esto explica por qué el hombre es mortal (.. porque algo ha pasado "en los comienzos". los indígenas se dieron cuenta de que se trataba de "historias" radicalmente diferentes.) El mito es. hubiera sido capaz de renovar su vida. sexuado. relatan aconte cimien tos. mientras que los cuentos y las fábulas se refieren a acontecimientos que. es decir. El Renacimiento resultó un fenómeno europeo. TEXTO Nº 60 La distinción hecha por los indígenas entre "historias verdaderas" e "historias falsas" es significativa. le concierne directamente. Pero otros acontecimientos han tenido lugar después de la creación del Universo y del Hombre.Las proposicione s que coinciden con lo que dice el texto: Los pensadores del siglo pasado despreciaban el arte gótico. Y todo lo que tiene relación con su existencia y con su propio modo de existir en el Cosmos. cultural y científica. para el hombre arcaico. mientras que los cuentos y las fábulas no lo son. Las dos categorías de narraciones presentan "historias". habría podido existir indefinidamente como las piedras. un asunto de la mayor importancia. El mito le enseña las "historias" primordiales que lo han constituido esencialmente.

historias falsas-cuentosdioses y héroes humanoshistorias que han modificado la condición humana. hemos asistido al derrumbe de muchas teorías políticas y esquemas económicos que poco o nada tenían que ver con nuestros problemas reales. Segundo. Comprobar que. índices disminuidos de consumo e higiene: la carga excesiva de la deuda exterior. de la sociedad civil con todas sus energías. d) Porque es un proceso biológico y antropológico. índices crecientes de analfabetismo y pobreza. Las caract erística s que el ser human o tiene aspect os fantást icos y subjeti vos. Explican las características actuales del Hombre y del Mundo. historias verdaderasmitos-dioses y seres sobrenaturales -relatan historias que explican la condición humana. b) historias verdaderas y falsas explican el origen del hombre y su relación con el b) c) d) e) .Marca con X la serie que haya establecido correctament e relaciones.¿Qué a) 162. Crisis negativa. b) Porque existe un proceso en la vida del hombre. Hemos visto cara a cara lo mejor de nosotros mismos. sus exigencias. Primero. inflación. Los cuento s se llaman "histori as falsas" porque sus person ajes son animal es. Explicar por qué las fábulas no contribuyen a modifica la condición humana. 161. ha sido positiva por lo menos en dos aspectos. desordenado. Y sin embargo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” cia entre los mitos y los cuento s es que los primer os relatan suceso s más fabulos os. mundo fantástico y la naturaleza historias falsas-mitosdioses y héroes humanos -historias que no han modificado la condición humana. que a lo largo de los siglos. nos hemos dado cuenta de que ésta también ha sido una crisis de crecimiento. Pero en medio de estos derrumbes. en la mentalidad indígena. algo se mantuvo de pie: la cultura. Desempleo. e) Historias que han determinado el origen de la fantasía. La aparición de la cultura como protagonista de la vida iberoamericana va aparejada a la aparición de la sociedad civil como portadora de la cultura. Describir las características del pensamiento indígena.¿Cómo se explica en el texto que el hombre es mortal? a) porque algo ha pasado en los comienzos del mundo. Crecimiento de la población. de la vida urbana. hemos logrado construir juntos todos los iberoamericanos.¿Qué explican los mitos según el texto? a) Relatos que tienen relación con la existencia y el cosmos b) Historias falsas y verdaderas en un mundo real y abstracta c) Relatos lejanos que tienen lugar en el mundo actual d) Historias primordiales que han constituido el cosmos. alternativa expresa el objetivo principal del texto? Establecer la diferencia entre el mito y la realidad. sus contradicciones. 164. a) historias verdaderascuentosanimales y seres sobrenaturales -explican la naturaleza del hombre y del mundo. lo hemos c) d) d) e) e) 163. e) Porque es una decisión divina emanada del cosmos TEXTO Nº 61 Reflexiones sobre América Latina América emerge Latina P á g i n a | 81 penosamente de una década perdida. c) Porque existe una fuerza sobrenatural en el mundo. los mitos son más importantes que los cuentos y fábulas. Explosivo.

III y IV d) II. Por la densidad de los cuerpos. d) La fuerza. La presencia española y portuguesa en el Nuevo Mundo fue portadora de la civilización mediterránea.Que significa fuerza de atracción: a) Cuerpos. P á g i n a | 82 planeta. Por los fenómenos atmosféricos. Nos hemos dado cuenta de que nuestra cultura es multirracial: indígena. el texto cual es el lado positivo de la crisis Iberoamerica na: Se mantuvo de pie la cultura. naciones. Ninguna de las anteriores TEXTO Nº 63 La parte muscular del corazón es el miocardio. c) El poder. a la presencia de varias razas a la presencia de varias ciudades.El tema del texto es: a) el peso. la falta de consumo y de higiene. los países de América Latina han visto crecer su sociedad civil. III. el analfabetismo. b) La gravedad. La crisis de América Latina tiene varios aspectos positivos y negativos. Es una cultura fruto del pasado. II. II y III c) I. se ha consolidado una cultura racional y prioritaria en la economía. Es una cultura multirracial. 161. pero también árabe y judía.¿Según el texto: I. Se mejoró el comercio externo. a) Es una cultura en crisis. la inflación. Esa fuerza de atracción será diferente en la Luna o en otro . Se formó las clases sociales. Se pagó la deuda externa. Para ello dispone de unos vasos exclusivamente dedicados a esta misión: las arterias coronarias. negra y una Europa de rostro múltiple. Son correctas c yd el texto a qué se refiere lo Multirracial: a la crisis económica y social a la crisis de continente Latinoamerica no. La crisis de América Latina tiene dos aspectos positivos: el crecimiento desordenado de las ciudades y la alegría de su cultura. Nuestra cultura posee una gran riqueza. que ha sido portadora de una gran riqueza cultural. Se terminó con la corrupción. Es una cultura unirracial. éste debe recibir siempre la suficiente cantidad de sangre para poder contraerse continuamente. IV. fruto del pasado.Porque 162.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” creado con la mayor alegría. III y IV e) Sólo I y II 161. 161.Según a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) d) un cuerpo pesa menos en otros planetas: Por la distancia entre planetas. hemos mantenido en pie nuestra cultura iberoamerican a. Lo positivo de la crisis es que. e) La fuerza de atracción. c) los cuerpos. la mayor gravedad y la mayor resistencia. e) La velocidad. las ciudades han crecido. continentes y trayectorias muy variados. b) la fuerza de atracción de la Tierra. d) los cuerpos de la Tierra o en la Luna. De ahí que el peso de un cuerpo sea diferente según se halle en la Luna. que consolida una cultura multirracial la crisis de América Latina es solamente positiva. pues contiene elementos de razas. griega y romana. Por el campo gravitatorio. Los problemas de América Latina se deben a la responsabilida d de tener que pagar la deuda externa. en la Tierra o en otro planeta. No obstante la crisis económica. al crecimiento explosivo y desordenado.Según b) a) b) c) d) e) c) 161. europea.¿Cuáles es la característica de la cultura Iberoamerica na? TEXTO Nº 62 Los cuerpos que nos rodean se encuentran atraídos por el campo gravitatorio terrestre. la pobreza. 161. A pesar de la crisis. La fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre los cuerpos se llama peso. gracias a ella. A veces ocurre que estas e) 162. b) c) d) e) a) 161.Marca con X el enunciado que exprese la idea principal del texto: Los principales problemas de América Latina son: el desempleo. Son ciertas: a) Todas b) I.

alcohol. d) Cuando la trombosis es severa e) Son verdaderas a y d. Einstein fue desgarrado por la bomba atómica de Hiroshima. la falta de ejercicio. Igualmente influyen ciertas sustancias tóxicas (tabaco. Einstein deseaba la paz sólo por fines interesados.¿En qué momento se produce un infarto? a) Cuando existe un músculo atrofiado en el órgano cardiaco. b) Cuando las arterias coronarias dejan de ejercer sus funciones características. Einstein b) Sólo I y II c) d) e) Sólo I Sólo I y III Sólo II y III Sólo III 161. lo cual también recibe el nombre de trombosis. llamado angina de pecho. a) e) 164. II. La Segunda Guerra Mundial había acabado con la neutralidad de la ciencia. 161. Y el autor de la teoría de la relatividad sabía que aquella neutralidad. junto con la independencia del científico. Pero no cejó en su actitud de compromiso hacia un desarme total. c) Cuando las arterias coronarias se tapan y la sangre no llega a irrigar el miocardio. las grasas). II y III . 163. etc. Einstein era un defensor del desarme. A partir de la Segunda Guerra Mundial la ciencia se vio obligada a respetar las exigencias de las grandes potencias. III. 161. Einstein tomó parte activa en la creación de la bomba atómica. c) Cuando hay interrupción en las arterias coronarias. 161. ya que quería que los científicos pudieran trabajar tranquilos. d) Cuando una persona fuma y además consume alcohol y grasas en forma excesiva. el individuo puede recuperarse.¿Cuál es el tema del texto que acabas de leer? a) Enfermedades del corazón b) El infarto al miocardio c) Las arterias coronarias d) Las sustancias tóxicas e) Las funciones cardiacas 162. Pero si es grande. b) Cuando va acompañado con fuertes dolores y ahogos. II. en lo sucesivo ligada políticamente a las exigencias de los gobiernos más poderosos del mundo. algunos alimentos (principalmente. P á g i n a | 83 se sintió desagarrado. Cuando existe un fuerte dolor en el pecho y una sensación de ahogo. Einstein sabía que era necesario detener la carrera armamentista para que se respetara la neutralidad de la ciencia. sólo podría ser recuperada a condición de que cesara la carrera armamentista. con lo que la sangre deja de circular por ellas y algún lugar del miocardio deja de recibirla. el infarto es: a) Un coágulo de sangre b) Alteración del sistema respiratorio.¿Cuándo el infarto es mortal? a) Cuando el miocardio no puede desempeñar sus funciones. por lo que sobreviene rápidamente la muerte.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” arterias pueden taponarse. se puede inferir que: I.). Si el infarto es pequeño.La trombosis es: a) Presencia de coágulo de sangre en el corazòn b) Taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre. latir. e) Exceso de consumo de sustancias toxicas y alimentos con grasa. a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo I y III I. por ejemplo.De acuerdo al texto anterior. Esto ocasiona rápidamente una lesión del músculo -llamada infartoque deja de funcionar de inmediato. el resto del corazón que ha quedado sin dañar no es suficiente para seguir desempeñando todas las funciones. Las causas de esta lesión son variadas. e incluso la vida normalmente ajetreada y con frecuentes preocupaciones en las grandes ciudades. e) Acumulación de sustancias toxicas. c) La falta de irrigación sanguínea en el miocardio d) Una lesión trombosis. El infarto suele ir acompañado por un fuerte dolor y sensación de ahogo. TEXTO Nº 64 Cuando en 1945 estalló la bomba de Hiroshima. III. c) Rompimiento de la arteria coronaria con hemorragia interna.Según el texto.Del texto anterior se desprende que: I. d) Paralización violenta del miocardio por falta de irrigación sanguínea. Una de las más frecuentes es la que antes se ha mencionado: el taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre.

digna de ser llevada a la televisión: el destripador distribuye miembros ortopédicos entre las víctimas de sus mutilaciones. con estos ejércitos de árboles todos iguales. es una proeza. Los banqueros que imponen esta política. y la prueba está: el Banco Mundial otorga generosos créditos para forestación. que eran pueblos de árboles diferentes abrazados a su modo y manera. d) e) 161. b) Porque ocasiona mayores divisas para su país. sin árboles.¿Por qué el presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo? a) Porque vender árboles artificiales es conservación. La empresa maderera de exportación. Se multiplican las sequías y las inundaciones mientras sucumben las selvas tropicales. c) Porque vender árboles a Finlandia es una proeza d) Porque es como vender hielo a los esquimales. El Banco planta árboles y cosecha prestigio en un mundo escandalizado por el arrasamiento de sus bosques. El consumo voraz de los recursos naturales. el texto quiénes generan los problemas ecológicos: Los indígenas que se han alzado en armas. devoradas por las explotaciones ganaderas y los cultivos de exportación que el mercado exige y los banqueros aplauden. Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroamericana. fuentes de vida diversa que sabiamente se multiplicaba a sí misma. al sur de Concepción. que había sido célebre por la abundancia de sus manantiales. país maderero.¿Qué mensaje c) . Pero ocurre que los finlandeses plantan en el Uruguay los bosques artificiales que en Finlandia están prohibidos por las leyes de protección a la naturaleza.al servicio industrial. Y cuando uno se entera de que el mundo estará calvo más temprano que tarde. plantados como soldaditos en fila y destinados . en Chile. Las plantaciones madereras de exportación no resuelven problemas ecológicos sino que los crean. El presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo: los finlandeses están produciendo madera en nuestro país: Vender árboles a Finlandia. El riesgo que corren los bosques de extinguirse La necesidad de consumo a) b) 161.bosques naturales y las plantaciones extensivas de eucaliptos han actuado como un implacable papel secante que ha acabado con todas las aguas. como vender hielo los esquimales. uno se pregunta: ¿Quiénes son peligrosos? ¿Los indígenas que se han alzado en armas en la selva lacandona o las empresas ganaderas y madereras que están liquidando esa selva y dejan a los indios sin casa y a México sin árboles? ¿Y los banqueros que imponen esta política.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” TEXTO Nº 65 El mundo está siendo desollado de su piel vegetal y la tierra ya no puede absorber y almacenar las lluvias. 161. Conmovedora historia. Un par de ejemplos: en la región de Madhya Pradesh en el centro de la India. Los indios de México sin casa. Nada tienen que ver los bosques naturales aniquilados. En estas nuevas plantaciones madereras no cantan pájaros. y que los bosques de México se han reducido a la mitad en menos de medio siglo. La exportación que el mercado exige al ser. P á g i n a | 84 para la subsistencia. las plantaciones de pinos proporcionan madera a los japoneses y proporcionan sequía a toda la región. e) Porque vender árboles a los finlandeses es protección. y los crean en los cuatro puntos cardinales del mundo.Según a) b) c) d) e) 161.La expresión Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroameric ana se refiere a: la explotación de los bosques por el hombre. con algunos restos de selva en Zaire y Brasil. identificando progreso con máxima rentabilidad y modernización con devastación? Pero resulta que los banqueros han abandonado la usura para consagrarse a la ecología. la tala de los . Las empresas que invierten en la ecología.

Por otra parte. se halla incapacitado para establecer una verdadera amistad.¿Cuál debe ser nuestro impulso individual hacia la amistad? a) Tener muchos amigos. a) c) b) d) c) e) d) e) 161. Si tenemos muchos es difícil tarea dar a cada uno la parte que le corresponde de nuestro amor. d) La naturaleza de la debilidad. Entre un gran número de ellos es probable y normal que uno. Tampoco importa que el electorado generalmente escoja a los comisionados menos extremistas. Cuidar los bosques para generar riquezas naturales. 161. Hermanar a los pueblos con el mundo contemporáne o. Impulsos individuales y circunstancias. poco interesada en política. uno se topará con censuras justas y no será un verdadero amigo. uno no podrá tener pausas en la tristeza. dispuesta a utilizar la violencia para destruir la opinión contraria. b) Tener un amigo sincero. debemos ayudarlo. Plantar árboles es siempre un acto de amor a la naturaleza. o que en la vecina ciudad de Hialeah -otra comunidad cubana. Pese a esos síntomas. que revelan una población no tan crispada. el número debe ser una consecuencia de nuestras circunstancias y de nuestro impulso individual hacia la amistad. e) Tener sentido común. ello posibilita tener siempre alguien a quien recurrir. Es mejor tener pocos amigos que muchos. Buscar un encuentro con la naturaleza es un acto de paz. II. La amistad es al número de amigos lo que la vista es a la distancia de objetos. porque desmiente la percepción de una ciudad en la que cubanos y anglos se enfrentan con distintas armas y estilos por el control de la casa de gobierno. la imagen que los cubanos proyectan en el campo político está más cerca de Medellín o Lima que de Jacksonville o Pensacola. 161. tolerante . No importa -por ejemplo-que el alcalde Xavier Suárezelegido abrumadoramente por los cubanossea un hombre moderado y honesto. La amistad es algo más que recordar el nombre de un conocido. necesitamos más amigos que sólo uno o dos. por su naturaleza débil. ellos no responden a su fin. al menos. e) Éxito en la protección de la ecología. confiada en que sus libertades y sus propiedades están seguras. y por ése debemos sentir pena necesariamente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” extraería del texto? Espacios empresariales en el mundo ocasiona éxito económico. Circunstancias en la vida social. con sus libertades y propiedades amenazadas. pero ciertamente se generaliza la percepción de Miami como una ciudad norteamericana en la que imperan los peores ademanes políticos de América Latina. esté sufriendo alguna desgracia. Eso mismo ocurre con el oído y con todas nuestras demás facultades. Tampoco es del todo injusto el sambenito. El hombre. nosotros los alejamos más de lo que les corresponde. y la otra.el alcalde sea un tranquilo miembro del Partido Demócrata. si los amigos de uno son muchos. b) La personalidad muy elevada. TEXTO Nº 66 ¿Debemos buscarnos muchos amigos o pocos? Debemos decir de una vez: ni una cosa. Este dato no debe excluirse del análisis. Las circunstancias sociales.El Banco Mundial invierte en la forestación para cosechar. d) Tener sentimientos puros. nos permite conocerlos a todos P á g i n a | 85 y diversa.¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? I. e) La naturaleza del ego personal. Debemos tener tantos amigos como podamos satisfacer con nuestros sentimientos. Como en todas las demás cosas. c) Tener simpatía por la amistad. debido a su natural debilidad. nuestra naturaleza débil halla imposible extender su acción muy lejos. No hay nada como tener muchos amigos. e intentan destruirse económica y moralmente. Además. La amistad es un sentimiento ajeno al amor. 161. Amaríamos solamente los nombres y no es éste el sentido y significado de la amistad. de habla española. se difaman. a) Prestigio en un mundo escandalizado b) Éxito empresarial en el mundo moderno c) Prestigio y garantía ecológica en el mundo d) Prestigió en un mundo endeudado. respetuoso de las leyes y siempre dispuesto al diálogo razonable.¿Qué factor determina la escasez de amigos? a) La sencillez de los actos. Impulsos internos e individuales.Con a) b) referencia a la amistad que es lo correcto: Si un amigo está en desgracia no debemos sentir pena por él. Probablemente este panorama no es tan preciso.Qué a) b) c) d) e) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II II y III determina el número de amigos: Los hechos de vida en la práctica. Nuestros ojos no pueden mirar lejos: si 162. a) b) sensibles y morales. c) El apasionamient o de la amistad. ni otra. En 1989 en Miami estallaron 13 bombas atribuibles a fricciones políticas y una buena parte de la comunidad cubanoamericana se encuentra dividida en fracciones irreconciliables que se acusan con los peores epítetos. tiene aspectos TEXTO Nº 67 El más reciente Almanaque Político de Estados Unidos describe a Miami de la siguiente manera: "Miami vive en medio de dos civilizaciones: una de habla inglesa. III. Si a causa de la debilidad se falla en el valor. 163.

Y los cubanos todavía están en la primera fase de asimilación.¿C óm o es la cul tur a de los an glo s seg ún el tex to? a) Es rev olu cio nari a y apa cibl e con sus co mp atri ota s. c) Es ardi ent e en los neg ocio s y frígi da en 161. es un asunto sórdido y oscuro que ocurre entre cubanos sórdidos. o simultáneamente. por lo pronto se me ocurre que la más urgente puede ser ésta: los cubanos provienen de una cultura política en la que la importancia. En Estados Unidos. Es frígi da en la polí tica y ardi ent e en los neg ocio s. Los cubanos de Miami no han descubierto aún la importancia de la sociedad civil en Estados Unidos. d) d) e) e) 162. a) Sólo I y II b) Sólo II c) d) e) I. De donde quizás se deriva la pasiva asistencia del FBI al espectáculo de las bombas. abrumadorame nte elegido por los cubanos. tienen que descubrir el peso de la sociedad civil en el mundo norteamericano.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Esto es inexacto. Ellos parecen pensar que. . De ahí que existan y se vendan cien revistas dedicadas al mundo de los negocios y apenas media docena consagradas totalmente a la política. famosos y admirados. A mí. No hay nada más lento que la modificación de los valores y percepciones. b) Es frígi da par a los neg ocio s y fuer te par a la polí tica . b) Para la mayoría de los norteamerican os la política no constituye la realización de sus anhelos. la preeminencia y el disfrute del poder se obtenían en el sector público.Señala lo que se desprende del texto: a) El alcalde Xavier Suárez es un hombre razonable y moderado. III. hay que buscar razones que expliquen la pasión política de los cubanos. porque el concepto de servicio público era mucho más débil que en el mundo anglosajón. La polí tica cub ana imp oni end o aut orit aris mo Los con flict os de los cub ano s con los ang los. Es de asi mil ació n polí tica y esc épti cos en lo soci al. El Almanaque Político de Estados Unidos no es del todo exacto. pesaba mucho más que el privado.De a) b) c) dó nd e der iva pro ba ble me nte la asi ste nci a del FBI : De los con flict os inte rno s entr e las nac ion es uni das . De ahí que las grandes pasiones americanas se ventilan en el seno de las corporaciones y no en el foro parlamentario. a fin de cuentas. cualquier persona razonable está convencida de que es mucho más importante ser presidente ejecutivo de una compañía próspera que comisionado. alcalde o legislador. Algo así como un imperceptible ruidito de cucarachas encerradas en una gaveta al que no hay que prestarle demasiada atención mientras se matan entre ellas. cio nes y agr esio nes físic as en cub a. P á g i n a | 86 lo soci al. ¿Cuándo Miami tendrá un comportamiento político típicamente norteamericano? Probablemente dentro de un par de generaciones. La cultura de los anglos es frígida para la política y ardiente para los negocios. En la primera trinchera de cuerpo a cuerpo y bayoneta calada luchan los cubanos contra cubanos. ocurre exactamente lo opuesto. las agresiones físicas o las amenazas. entre otras razones. Las rev olu 161. Los políticos y funcionarios frecuentemente se servían de él para llegar a ser ricos. Y eso toma cierto tiempo. En Cuba. c) Las grandes pasiones americanas no se ventilan en el Parlamento sino en las corporaciones. Algún día serán escépticos e indiferentes ante las riñas electorales. no cubanos contra anglos. En el mundillo de los latinoamericanos. En todo caso. Hialeah es una ciudad vecina a Miami. II. en opinión del autor.Se de duc e del tex to ant eri or: I. en cambio. pero antes. II y III Sólo II y III Sólo I y III 161. Con flict os de cub ano s con tra cub ano s y las bo mb as.

b) Las preguntas del test de inteligencia deberían estar de acuerdo con el entorno cultural y social de cada persona. e) Los aspectos y habilidades de los individuos. podría plantearnos preguntas acerca de bumerang que nos dejarían perplejos. Ningún test de inteligencia es aplicable a gente del campo. c) El cociente entre la edad personal y la edad cronológica.A partir del texto anterior se puede deducir que: I. en primer lugar. entre su edad cronológica y luego multiplicar por cien. El descubrimiento de los rayos X se anuncio en diciembre de 1895. La característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas sustancias opacas. donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiación. d) Los efectos emocionales en los individuos. ambas pueden desconcertar a un aborigen australiano igualmente inteligente. II y III Sólo II. según el test. sin embargo. Las preguntas que conforman la prueba no se eligen al azar. Tales "test de inteligencia" dieron origen a la expresión "cociente intelectual" (o "CI"). El vulgo ha llegado a conocer la importancia del CI principalmente a b) Sólo II c) Sólo III d) I. Dentro de dos generaciones. este cociente es multiplicado por cien para eliminar los decimales. II y III e) N. 161.El tema central del texto es: a) La fluorescencia de los materiales. porque en su país de origen éstos obtenían importancia social en el sector público. un dato secundario. 161. posee una persona. puesto que hay etapas que deben transcurrir lentamente. II y IV TEXTO Nº 68 En 1904. Preguntas sencillas sobre arados pueden resultar chocantes para un muchacho inteligente de ciudad.A.Del texto anterior se infiere que: I. II y III d) e) 162. II. c) Los muchachos del campo no pueden contestar preguntas de los test de inteligencia. que solo puede detectarse por sus efectos en las placas fotográficas. 163. en realidad. IV. 162. . siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. y la edad cronológica.Del texto anterior se desprende que: a) La inteligencia no puede ser medida en función del conocimiento memorístico. o en pantallas fluorescentes.¿A qué representa el cociente intelectual? a) El cociente entre la edad mental y la edad cronológica.El test debe aplicarse a una determinada cultura de acuerdo a: a) Los ritmos de aprendizaje de los individuos. III. II. El problema radica en que no se ha ideado ningún test independiente de una determinada cultura. III. y cuestiones simples sobre escaleras rodantes pueden igualmente confundir a un muchacho criado en un ambiente rural. a) b) c) I. b) El cociente entre la edad prenatal y la edad lúdica. El cambio de valores y percepciones debe ser asumido con calma. el comportamient o político de los cubanos será como el norteamerican o. la colisión produce una radiación secundaria invisible. Lo que descubren las preguntas de dichos tests es la edad cronológica de quien se somete a ellos. 162. los psicólogos franceses Binet y Simón idearon medios para estudiar la inteligencia en función a las respuestas dadas a preguntas juiciosamente seleccionadas. III. III y IV Sólo I. Cuando los rayos católicos inciden sobre un objeto material. en la práctica. Se generaliza la percepción de Miami como una ciudad con las peores características políticas de Latinoamérica. d) La edad mental de la persona que se somete a los test es. que. d) El cociente entre la edad mental y la edad intelectual. II. Sólo I a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo II y III I. través de la labor del psicólogo americano Lewis Madison Torman. III y IV Sólo I y IV Sólo I.De acuerdo a la opinión del autor se puede deducir que: I. e) Cociente intelectual es. b) Los contextos socioculturales de los individuos. El CI se maneja en decimales. La pasión política de los cubanos en Miami se explica. causando gran sorpresa en la comunidad científica. 161. c) Los cambios biológicos de los individuos. que representa el cociente entre la edad mental. A principios del siglo Binet y Simón idearon un método para medir la inteligencia. e) El cociente entre la edad cronológica y la edad cerebral. a) P á g i n a | 87 TEXTO Nº 69 El descubrimiento de los rayos X fue el resultado de una afortunada casualidad. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayas X. Para obtener el CI se debe dividir la edad mental que. medida por la prueba.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Los cubanos están en la primera fase de asimilación. Entre los cubanos de Miami hay mayor interés por la política que por los negocios. produciendo una imagen en un a placa fotográfica sin que ésta hubiera estado expuesta a la luz. como el papel negro. lo mismo que el cociente mental. II.

c) d) e) d) e) 161. Emulación paterna. e) Solamente a y d. e) La educación y el profesor privado. d) La sociedad. B 44. Podian atravesar sustancias opacas. El uso de las placas fotográficas. A 16. C 8. b) Preparación especializada. B 30.El tema central del texto es: a) La importancia de las revoluciones. El profesor se convirtió así en un profesional de la docencia. b) Los padres. 3. Histórica. c) Los tutores. 161.La característica particular de la radiación es: a) Atravesar sustancias transparentes. E 31. C 17. Consistió en la aparición de los profesores e implico la transferencia de las responsabilidades escolares paternas. E 11. A 39. D 37. SOLUCION ARIO 1. b) Atravesar elementos compuestos. Que se usen placas fotográficas. c) La educación humana en sociedad. De enormes consecuencias.La característica básica de la Primera Revolución es la: Presencia del profesor. La colisión sobre una sustancia opaca. descubrimien to de los rayos X fue un paso importante para: El uso de sustancias opacas. d) La evolución de la educación. la tercera revolución ocurrió al convertirse los tutores. tal como lo hacen todas las especies animales. La segunda revolución es reciente: data no de más de tres a diez mil años. La invensión de los rayos X El fenómeno de la radioactividad. 161. Una afortunada casualidad. Hicieron pensar en la radiactividad. 161. Enseñanza coloquial. Difusión selectiva. C 38. a) b) c) a) . SINÓNIMO 161. C 32. D 29. d) Atravesar imágenes gráficas. Eran los padres las únicas personas encargadas de educar a los hijos hasta que surgieron los primeros tutores. B 15. e) La escuela. entre un o y dos millones de años atrás. a) b) c) d) e) 161. c) Atravesar sustancias opacas. 2. 4. Generar colisiones con sustancias opacas.El texto sugiere que en la tercera revolución la educación se tornó: Pedagógica. que eran servidores de la aristocracia. Aristocrática. El descubrimient o de los rayos X. D 18. c) La palabra y el diálogo. sino por la de la palabra y el diálogo. los nuevos profesores enseñaban a muchos alumnos. b) c) La investigación física. B 10. C 36. llamaron la atención en 1895 debido a que: Mostraron la estructura de la materia.El 161. La presencia de radiación. Fueron un tipo de luz visible. d) La presencia del profesor orador.Se infiere que la educación de los niños requiere hoy: a) La vía del ejemplo. D 23. d) e) P á g i n a | 88 Metodología antigua. Usar equipos fotográficos. Responsable. C 25. Masiva. en verdaderos profesores: servidores del pueblo. En lugar de sólo un alumno por profesor.En la segunda revolución la responsabilid ad educativa recayó en: a) Los profesionales. A 9. D 46. y debió ocurrir. E 24. hubiese fluorescencia se requería: La colisión de los cuerpos. Fueron un invento muy novedoso.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) El uso de los rayos católicos. E 43. E 22.Para que a) b) c) d) e) 161. C 45. TEXTO Nº 70 La primera revolución educativa la gestaron los abuelos de los abuelos humanos al enseñarles a sus hijos no por la vía del ejemplo. b) Las visiones históricas de la educación. Ha sido la de mayor importancia.Los rayos X a) b) c) d) e) 161. que fueron los primeros “profesores privados” de la historia. e) Exclusividad y resignación.

E 1.C 151 . 17.D 136 . B 39. 17.C E E D 197.B 144 . 16. D 15. B 8. 25.E 9. 149 C . B 8.E 137 . 37. 184 10. C 1. 24.D 143 .B 179 . 17. 38. C 43. 23. C E 22. 43. 11.C 158 . D 38. 212 B . A 80.D 221 E 225.C C A C 113.C 176. A 3. 10. D 2.B A 235 P á g i n a | 89 . 50.B 220 4.A 233 . B 81.D 164 . C 95. 44. ANTÓNIMOS C D 2.A CONECTORES LÓGICOS 120.A 178 . C 31.A . 128 9. B D . E C A 99. 156 . 86. B 15. C 1.A 16. D 59. D 101 . D 9. C 52. 121 2. B B 78.E 16. B E C 37. C 4.D 206 . B 22. A 4. D 3. D 53.A PLAN DE REDACCIÓN 204.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” C 50. . B 67. . A C 9.B 23.D 10. ORACIONES INCOMPLETAS A B 2. E 66. E A A A C 51.C 172 . A B B D D 58. 18. 191 16. 18.C ANALOGÍAS 2. 198 E . 10.B A C C 106. 79. 46. 24.C 108 . 64. E 50. B 155. 141.A 199 .B 186 . B . A C . 31. C 60.A 1.E 109 .A .E E 228 239. D E E E B 71. A 15. C 3. E 15. B 22. E C D 190.C 171 . 142 B C A E .D 130 . B 24. C 1. D 4. E 15.E 192 . C 162. 23. 39. 11.B 116 . C 3. E 8. 72. 36. 219 . A 36. A 8.D 129 . 100 16.A 200 .A 227 . A 92. A 46.D 185 . D C E B 1. 11. 18. A 10. 11. D 3.A 157 . E 15. 57.D 165 . A 183. 134. C 87. E 3. 32. 25. 18.B 226 .A 193 .C 150 . 11. 18. D 73. C 169. 114 A . 107 23.D 9.C 234 . 177 TÉRMINO EXCLUIDO D . C 102 .D 207 .A 115 . D . C C D A . E 4. C 211. A . A 94. E D C E B 65. 93. C 29.C 213 .E 148. B 8.C 214 . 17. B 32. C 1. B 22. 25. 163 C A .D 123 .C 122 . 24.B 9. E 25. C 3. D 232. D 8. 17. B 10. E D 85. 127. D 4. 135 C B D C .D COMPRENSIÓN DE TEXTOS 218.A 240 . A 45. A D 9. 205 2. 16. D 29. B 74. 45. D 4. D .D 2. A 17. D 11. 30. 170 C C C E . 30. C 18. B 88. D C C A E 44. C 8.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->