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instrucciones (Ej.: Dibuja tres rectángulos en fila, de manera que el primero sea más grande que el segundo pero más pequeño que el tercero. Establecer diferencias y semejanzas entre conceptos (Ej. ¿En qué se parecen una sierra y un cuchillo? Respuesta: Sirven para cortar, son de acero) Corregir en una frase la palabra inadecuada (Buscar la palabra errónea o inadecuada, y posteriormente indicar la palabra correcta que tendría que figurar en substitución a la otra. Ejemplo: El elefante es un reptil de gran envergadura. Respuesta: Mamífero) y Buscar antónimos y sinónimos de una misma palabra.

RAZONAMIENTO VERBAL
INTRODUCCIÓN
Como su propio nombre indica, razonamiento o aptitud verbal, es la capacidad para razonar con contenidos verbales estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación, significados, entre otros. La práctica demuestra que el razonamiento verbal es una de las capacidades intelectuales que se encuentran menos desarrolladas en los alumnos. ¿Por qué? ¿Cómo solucionarlo? La razón de que esto sea así responde a una doble vertiente. En primer lugar observamos que en la mayoría de Instituciones educativas no se le da la suficiente importancia a esta capacidad, ya que la importancia de objetivos fundamentales del área de Comunicación (lectura, comprensión lectora, ortografía, expresión escrita o gramática) no deja lugar a espacios para razonar con contenidos verbales. Para compensar este desequilibrio sería positivo introducir momentos de debates, exposiciones orales, presentaciones, ejercicio de vocabularios, etc. que otorguen a los alumnos, en definitiva, la oportunidad de hacer uso del lenguaje. Como una segunda razón, la encontramos en el cambio que está experimentando la sociedad hoy en día. Si nos fijamos en los juegos de nuestros niños vemos que estos suelen ser el ordenador, las videoconsolas u otros juegos individuales. Del mismo modo el tiempo libre suele ser empleado en deportes de carácter individual, en ver la televisión y en ocasiones en pasar bastante tiempo fantaseando con su imaginación. En resumen, no hay un uso del lenguaje. Por ello sería bueno volver a potenciar prácticas que han caído en desuso, tal y como los juegos colectivos entre iguales, actividades extraescolares que les obliguen a interactuar con sus semejantes (por ejemplo grupos de teatro) o veladas familiares donde se establece un diálogo entre los miembros de la familia. Existen algunos ejercicios destinados a potenciar el razonamiento verbal que a continuación exponemos junto a algún ejemplo que pueden servir de ejemplo para practicar, como analogías verbales, completar oraciones, ordenar frases y textos, ejercicios de excluir un concepto de un grupo, seguir

INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta, aspectos generales relacionados con Aptitud o Razonamiento Verbal, partiendo de un breve marco teórico que permitirá reforzar sus conocimientos, y algunas estrategias que permitirá lograr desarrollar las capacidades comunicativas y superar las evaluaciones del Ministerio de Educación.

MARCO TEÓRICO
I.- SINÓNIMOS. Palabras de sonido distinto, pero de significado similar; ejemplo: fiereza-ferocidad. Entre dos términos sinónimos puede haber diferencia de intensidad, de grado: quereramar, llover-diluviar, destruir-aniquilar, barcobuque, selva-jungla, ruido-estruendo; o de uso, es decir, a veces preferimos un término sobre otro, según la situación en que nos encontremos: barriga, tripa, vientre, guata; gordo, grueso, obeso, guatón; chirona, cárcel, presidio, cana. II.- ANTÓNIMOS. Palabras que expresan ideas opuestas, como por ejemplo: fácil-difícil, tierno-duro, antiguo-moderno. También se suelen construir con prefijos como a, anti, des: rítmico-arrítmico, estético-antiestético, acompasado-desacompasado. III.- PARÓNIMOS. Palabras que tienen sonido similar, pero tienen diferente grafía. Arrollo del verbo arrollar, arroyo corriente de agua callado silencioso, del verbo callar cayado bastón, báculo malla tipo de tejido maya tribu americana prehispana rallar desmenuzar con rallador rayar hacer rayas, trazos casar desposar, unir cazar coger o matar animales, aves asta cuerno hasta preposición. IV.- TÉRMINO EXCLUIDO.

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El término excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o más alejado del campo semántico definido por la base y demás alternativas. Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras. Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica. También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural. La relación lógica puede ser por su funcionalidad, su proximidad, etc. Distinguimos los siguientes tres tipos de analogías.

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V.- ANALOGÍAS VERBALES. Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido. primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra. Ejemplos:

1.

ALABANZA es a TEMOR como LOA es a:

a) alabanza b) aprobación c) respeto d) educación Solución: respuesta c) Alabanza y Loa son sinónimas. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor.

A) Analogías continuas.
En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra. En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera. Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos. Ejemplos:

2.

ALTO es a DEPORTE como BAJO es a:

a) natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad Solución: respuesta b) Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte.

1.

INEPTITUD es a IGUALDAD es a:

TORPEZA

como

3.

VASO es a COPA como AGUA es a:

a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia Solución: respuesta a) Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad.

a) vino b) líquido c) vaso d) jarabe Solución: respuesta a) En un vaso bebemos agua. Tenemos que buscar el líquido que bebamos en copa.

C) Analogías incompletas.
En este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas. Ejemplos:

2.

LAVAR es a ENSUCIAR PARTICIPACIÓN es a:

como

a) implicación b) asociación c) intervención d) inhibición Solución: respuesta d) Lavar es el antónimo de ensuciar. respuesta será, pues, el antónimo participación. La de

1.

.... es a IMAGEN como RADIO es a:

3.

VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:

a) televisión – sonido b) fotografía – palabras c) fotografía – sonido d) televisión – locutor Solución: respuesta a) Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio.

a) papel b) plátano c) árbol d) libro Solución: respuesta b) Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una cosa característica de color amarillo.

2.

B) Analogías alternas.
La estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las palabras relacionadas. En este caso, la relación se establece entre la

.... es a POESIA como NOVELISTA es a:

a) verso – ensayo b) poeta – novela c) poeta – aventuras c) verso – novela Solución: respuesta b)

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El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un novelista. •

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El alumno dejó de…………. en el cuaderno porque el lapicero se quedó sin…………. Buscar las palabras faltantes:

3.

.... es a PALABRAS como PARTITURA es a:

a) letras – notas b) pauta – pentagrama c) libro – notas c) ritmo – música Solución: respuesta c) El libro contiene palabras, la partitura notas musicales. VI.-ORACIONES INCOMPLETAS. La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS: 1) 2) 3) 4) 5) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

Para el primer espacio puede ser: pintar, escribir, graficar; para el segundo espacio puede ser: carga, tinta, líquido. Las alternativas son: a) b) c) d) e) pintar – carga. escribir – tinta. graficar – líquido. ilustrar – liquidez. dibujar – carboncillo.

La respuesta correcta es la alternativa “b”, puesto que contiene los términos más idóneos. CRITERIOS DE RESOLUCIÓN: Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de completar una oración. CONSISTENCIA LÓGICA: (Criterio de fondo) – mensaje comprensible -. Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos: • Sentido contextual: Referido a la plenitud y naturalidad del mensaje. • Coherencia proposicional: Referida a la compatibilidad de las proposiciones. CORRECCIÓN GRAMATICAL: (Criterio de forma) – expresión correcta -. Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática. Aborda dos aspectos: • Concordancia gramatical: Que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes. • Redacción adecuada: Que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía. PRECISIÓN SEMÁNTICA: (Criterio de fondo) – buen lenguaje -. Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos: • Propiedad del término: Significado de mayor exactitud con la palabra elegida. • Estilo del autor: El nivel lingüístico o modo de expresión. VII.- USO DE CONECTORES Nos estamos refiriendo a las llamadas preposiciones con los cuales armamos frases y otros elementos sintácticos. Estas preposiciones son relativamente pocas; en la escuela las aprendemos de memoria (a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras) y en

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN: La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:

1) Tapar las alternativas: Porque tiene la
finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores.

2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar
la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.

3) Análisis semántico: Aquí, debemos
ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir la(s) palabra(s) faltante(s).

4) Buscar mentalmente las palabras
faltantes: Es decir, llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente: Ejemplo:

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su mayoría no ofrecen dificultades en el uso; sólo vale la pena observar la gran cantidad de relaciones expresadas por algunas preposiciones. VIII.- PLAN DE REDACCIÓN. Se propone un título con cuatro o cinco ideas que guardan relación con dicho tema. El problema consiste en determinar cuál es la secuencia más adecuada para que un texto, redactado sobre la base de esas ideas, muestre máxima coherencia. Al responder estas preguntas, tú pones a funcionar aquellas habilidades que permiten establecer las relaciones adecuadas entre tales contenidos, con lo cual se pueden medir, entonces, en forma indirecta, sin necesidad de obligarte a producir realmente un texto, cuya corrección sería imposible para nosotros, dada la cantidad de textos y la escasez de tiempo para la corrección. IX.- ELIMINACIÓN DE ORACIONES. Consiste en quitar la oración que no se vincula con las demás, ya sea por el contexto o por caer en redundancia. X.- COMPRENSIÓN LECTORA. La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. APLICABILIDAD EN FUNCIÓN A ESTRATEGÍAS PREFIJOS A continuación tenemos algunos prefijos, éstos los tratamos después de los sufijos porque las palabras formadas por prefijación son pocas. Antídoto contaminación. :

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contra la

5) BRADI
Bradicardia corazón. Bradipepsia

: Lento. : latido lento del : digestión lenta. : Alrededor. : alrededor de los ojos. : línea curva cerrada. : Fuera. : capa externa de : parte externa de : Dentro de. : capa de

6) CIRCUN
Circunocular Circunferencia

7) ECTO
Ectorretina la retina. Ectoplasma la célula.

8) ENDO
Endotelio que tapizan el

células

vasos linfáticos. Endodermo formará el digestivo y las glándulas.

corazón y los : hoja interna que tubo : Sobre. : capa externa de

9) EPI
Epidermis la piel. Epitafio

: inscripción sobre una sepultura. : Bien, bueno o : buen sonido. : sensación de buena

10) EU
agradable. Eufonía Euforia salud.

11) GLUCO
Glucosuria azúcar en la Glucemia la

: Dulzor. : presencia de orina. : presencia de azúcar en sangre. : Debajo o deficiencia. : deficiencia de azúcar sangre. : debajo de la : Extenso, grande. : de cabeza muy grande. : que vive largo tiempo. : Grande. : desarrollo desmedido de las extremidades. : piedra grande. : Encima, sobre. : sobre : Rápido. los

12) HIPO
Hipoglicemia en la Hipodermis piel.

1) A o AN
Asepsia Acilia Acinesia Anuro

: Sin o falta de. : sin contaminación. : sin pestañas. : sin movimiento. : sin cola. : Junto a, o

13) MACRO
Macrocéfalo Macrobio

2) AD
hacia. Adrenal Adverbio

: junto al riñón. : junto al verbo. : Ambos. : que usa ambas manos. : de dos valencias. : Contra. : contra la

14) MEGAL
Acromegalia Megalítico

3) AMB
Ambidextro Ambivalencia

15) SUPRA
Suprarrenal riñones.

4) ANTI
Antiséptico infección.

16) TAQUI

............ utilizando los mismos términos........................ Anarquía : .................. Abisal Abisal Abogar Abogar : profundo..................... para la derivación de términos...... Adjunto : .......................amparar : .... abismo........ 05.......................guerrero (sinónimo) experto....................................... Endocardio : ..... . 2............................................................................. – Bradilalia : .............................................................................. afrentar.................................. Página |5 escribir Hipotrofia : ................................................................................................. 20....... ............................. .............. 4........ Hipertrofia : ................................ .............. Ejemplo: PRIMERA FORMA: LEXEMAS (Raíces) MONEMAS (Sufijos) ADEN – O Logía tratado.......... 16.......... Macroblasto : .......... 14....... ............. ........... : ciencia o : relativo a a) c) d) 1............ 1.Eutanasia : .. Epicardio : ....................... Megalomanía: ................ formar una doble columna..... Al costado de esta columna.. 08....................... .......... 06............................................ 17......................................... :relativo a una glándula............................. ..... ..... .................................. ................................. Macrocosmos: .. 10...................................... . Ectodermo : ............ Megacolon : .. 18............... ....................... .................................................... 03.................................................... ............................................... 04.......................... ............... POR ETIMOLOGÍA Se requiere un conocimiento previo de Lexemas y Monemas -Prefijos y Sufijos-............ ............................Ectoparásito: .......... ...... . Bélico Bélico (sinónimo) Un país adquirió material bélico................................................ TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE DEL LÉXICO 1.cima (antónimo) : defender................. asociándolos con sus sinónimos y antónimos.............. Construya oraciones utilizando los vocablos que averiguó..... 12... 3.............................................. siempre en la asociación establecida (sinónimos o antónimos)..................................... Encéfalo : ................ DERMAT – O la piel........................... ....................................... 19..................... ................... Oligoceno : ....................... Estudie en un tiempo de tres minutos.................................................... 13......... sólo cinco términos de la doble columna.................. 2...................... 07................................................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Taquicardia corazón............... 11...ducho : guerrero.. a) b) POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS: Formar una columna de los términos que se ignoren y averiguar el significado de los mismos.................................................... 4................. .....Glucosa : .......... 3..... – Miocardio : .... Ejemplo: Abaldonar Abaldonar : ofender........ 02........................... .................. EJERCICIOS Escriba el significado de los siguientes términos: 01....... ............ ........... ........................ Ateo : ...... ......... 5............loar (antónimo) : latido : rápido del 09.. Baquiano (sinónimo) 5...... . Hipopótamo: ............. 2.............. 15.................................................... Taquigrafía rápidamente................... Baquiano cursado......................

: gobierno confiado a los ancianos : gobierno del pueblo. : instrumento o unidad de medida. : relativo al riñón : dolencia. a los : relativo músculos. operación. OT – O : relativo al oído. Xenofilia extranjero. COLP – O vagina. Manía : afecto o deseo desordenado. : depósito de. : pérdida de. Plastia : moldeamiento o intervención quirúrgica.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Logo profesional. HEPAT – O hígado. OSTE – O : relativo huesos. GASTR – O estómago. : tratamiento. HEMAT – O sangre CARDI – O corazón. : enfermedad o dolencia. : aversión. ívoro Filia Fobia : forma de Poyesis Rragia Rrea Teca Terapia EJEMPLOS: Gerontocracia Democracia Antófago flores. : : relativo relativo CIST – O vejiga. horror a la altura. : descarga o flujo. MI – O Página |6 : relativo a los párpados. Itis NEFR – O Algia : : relativo al BLEFAR – O RIN – O nariz. : amor o afecto. obsesión. horror a la luz. Colombofilia Acrofobia Fotofobia Frugívoro frutos y vegetales. que se alimenta de . Ecotomía – Otomía. : adivinación. ENTER – O intestino. horror. : que se alimenta de : que se alimenta : : : : : simpatía hacia lo Mancia Metro Patía Penia afición a las palomas. : formación. : comer o tragar. b) SEGUNDA FORMA: A LOS MONEMAS UNIR LOS MORFEMAS SIGUIENTES: Cracia o arquía gobierno. : falta de o disminución. ARTR – O a a la la : relativo a las articulaciones.Tomía : Corte dentro de. Xilófago con madera. : relativo a la : : : : relativo relativo relativo relativo a a al la al al los : inflamación. Fago.

: culturizarse. Otorrea : flujo procedente del oído. : desove de los peces. máquina. : sin sensibilidad. Poeta ----pléyade : conjunto de poetas. ya que la asociación nos permitirá el fácil recuerdo. As : uno o el mejor. : ave. POR ASOCIACIÓN SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS. : pérdida de las : falta de. Eupepsia Eufonía A Amorfo Acilia pestañas.jauría / muta : conjunto de perros. Radioterapia : tratamiento a base de rayos X. Osteoplastia : sustitución de un hueso o parte de él por otro. Aprender Aprehender Basto Vasto Bate Vate Cima Sima Esotérico Exotérico Fresa Freza Pollo Poyo : verbo hacer.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Piscívoro peces. : tendencia impulsiva al hurto. oculto.cónclave : conjunto de cardenales. grosero. Hemopatía : enfermedad de la sangre. cumbre. 5. Quimioterapia : tratamiento a base de productos químicos. comido. POR PALABRAS ANTÓNIMAS Y PARÓNIMAS. 16. Blefaroplastia : restauración del párpado por medio de la aproximación de la piel inmediata. : adivinación por las líneas de la mano. extenso. 17. Hemeroteca : depósito de periódicos y revistas. Pinacoteca : galería de pinturas. Haz montón. : coger. 3. captar. 8. to y cho. Cerdo ----. 10. Odómetro : instrumento para medir distancias. 15. conocido. 4. 6.cardumen / banco : conjunto de peces. Obispo ----. 13. dicho. Ejemplo: Caco Cacografía Eu agradable. : adivinación por Anosmia Analgesia Página |7 : pérdida del olfato.piara : conjunto de cerdos. Perro ----. Estiércol.concilio : conjunto de obispos. 2. Altímetro : instrumento para medir alturas. ido. Leucopenia : disminución del número de leucocitos en la sangre. puesto. : fruta. que se emplea para la formación de los tiempos compuestos de los verbos que terminan en ado. bastón. APLICACIÓN DE TÉCNICAS . Ejemplo: 1. : buen sonido. 12. Pluviómetro o Udómetro: instrumento para medir la precipitació n de la lluvia Cardiopatía : enfermedad del corazón. Ejemplos: has amado. An : feo o desagradable. : abismo. : buena digestión. : asiento. bueno. cara. : sin forma. apoyo. : misterioso. Cardenal---. Hemorragia : pérdida de sangre. : mala ortografía. Hematopoyesis : formación de los glóbulos rojos de la sangre. 9. 4. poeta. A los siguientes monemas y otros. Escupitajo. : bien. batir. 14. : : : : : tosco. pérdida de.cenáculo : conjunto de literatos. cúspide. aunque algunos de ellos sean comunes. amplio. DE 3. 11. : sin o falta de. Literato ----. de origen patológico.archipiélago : conjunto de islas. Pez ----. 7. c) TERCERA FORMA Isla ----. altura. : común. unirles la raíz. Bibliomanía Cleptomanía Cartomancia los naipes. precipicio. Quiromancia : que se alimenta de : pasión por los libros. Has : verbo auxiliar haber. capturar. HOMÓFONAS Debe hacerse el estudio por agrupación de términos. Piorrea : descarga purulenta de las encías.

........ 22............................................Ablació n ( ) Extirpación..Afrent a ( ) Honra.................................................................................................................... 5..................................Adven edizo ( ) Oriundo............................................. 1.............................................................................Abyect o ( ) Protervo................................................................................................. 14. 2.............................. Escriba en los paréntesis S o A................ 12...................Afluen cia ( ) Abundancia...........Abster ger ( ) Infectar ...................................................................................................................................... 4................................................................... Construya oraciones con las palabras del léxico.................................. .....................Abjurar ( ) Renunciar.................................................. 26................................................................................................. 9.....................................................................................................Agible ( ) Hacedero................. 3.................Abogar ( ) Acusar..................... 24......................................................................................................................Acoqui nado ( ) Bizarro............... 29...........Abulia ( ) Nolición. 7.... 16............Adyac ente ( ) Rayano..............................) 15...................................... 23...........Arredr a r ( ) ............... 13.................. 8......................................................................................Advera r ( ) Certificar..Adred e ( ) Intencional..........Alenta r ( ) Disuadir...........................................................................Adosar ( ) Yuxtaponer................... 18........ 10..........................................................Afront ar ( ) Eludir....... 20......................................Adalid ( ) Prosélito................................ 25............................................................... 6.........................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” LÉXICO POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS 1........ 3.......................................Aduna r ( ) Hacinar............. ) Página |8 Amedrentar........................... 2............................................................................................................................................. lo recomendable sería que en cada oración se trate de incluir la mayor cantidad de vocablos...............Acceso rio ( ) Adjetivo.....................................................Abroga r ( ) Promulgar ............................................... 17......................Abolen go ( ) Estirpe..................................Acucio so ( ) Diligente....................Acerbo ( ) Melifluo...................Alba ( Ocaso............ 11........ 27........................... 21..........Atavia r ( ) Engalanar.................................................................Abrupt o ( ) Escarpado ............. 19......... 28..................................................................................Afótico ( ) Oscuro............................. según sean sinónimos o antónimos.................................................................................................. Averigüe el significado de cada una de las siguientes palabras y escríbalo en la línea punteada...........

........... 6.............................. ........ ........................................ El paciente fue sometido a la ablación de un tumor.......... .................. 9......................................... .......Agude za ( ) Perspicacia.. .................. averigüe su significado y reemplácelos por su sinónimo en la línea punteada.................................. …………………………................Ahínco ( ) Empeño.... 31...............-................................. ........................................................................................ 38............... Loas para el eximio bardo............................Alba ( ) Aurora.................................................. 7......................... ………………...............Alabea r ( ) Arquear. ................... .............................................................. 8. El cohecho impide la aplicación de la justicia cabal................. ...Albur ( ) Seguridad..................................................................-....Aleve ( ) Leal...................... 2.................................................... Las computadoras nos muestran íconos variados .............. ............... 5........... 39................. ………………. 3.................. ………………………..................... ................................................................................................. CONSTRUCCIÓN GRAMATICAL Construya oraciones empleando los términos del léxico anterior....................................... ...........................................................................-.. 1......................... ..... ..................... .. 37...................... ........................................................... …………………….............. .................................... ........ ............... 7........ La Perricholi tuvo algunos devaneos furtivos............................. 35.......................... El Oncólogo descartó una neoplasia............................ . LÉXICO POR SEMÁNTICA A continuación tendrá Ud.......................... .......... 34.. .................................... 6.... 40....................Álgido ( ) Gélido............................................................ .. 10....................-...................................... 4................ ..................................... El político fue proscrito por el inicuo gobernante ………………………...... El ignaro personaje de la obra era hilarante...... .........-...... ………………………................................... .......... ....... 8............................................................. 5......................................................-......................... ............................. ................................................ .................................................................Agravio ( Página |9 ) Encomio................Alacrid ad ( ) Alegría.......................................... ojalá que al ocaso no se sienta frío.................................................................. 9................................................................... Debemos ser tratados con deferencia............................ trate de emplear dos o más palabras en cada una de ellas......................... ...........................................................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 30.. 2............ …………………………..........................................................-...........................................................................................Aherro jar ( ) Manumitir..................................................... algunas oraciones y en cada una de ellas se presentan vocablos resaltados con letras negritas................................... 32.. por ejemplo: Empezó a clarear el alba y ya se siente el calor...........Alcurni a ( ) Linaje.........-........................... .......................................................-....................................... ............... 33......................................... .................... 3............................ 4.......................................... ......... 36...-. ................................ 1................

....... Para emprender grandes empresas debemos tener convicción.......................... ……………………….... ……………………………………….... Los arlequines de Pablo Picasso son maravillosos..... Su expresión chabacana desdice de su postura.... 36..... se divirtieron en un tiovivo …………………………………………………………. La señora adolece de reuma........... ................. La iniquidad cometida por el juez fue censurable.................. ………………………….......... 13... 21....... 23......... P á g i n a | 10 26.......... ............. ………………….... 37...................................................... 33.. El problema de Matemática fue abstruso......................... La indignidad humana hace que algunos hombres sean felones …………………………………………………......... ………………………………........... . ........... .................................. 42..................... El ínclito personaje inició su periplo... 15... Su actitud evidenció la tirria que sentía por él.... El galeno fue denunciado por el delito de incuria. Sea Ud........ 25. ............................ entonamos en nuestro Himno ………………………………………………..... Compramos colchones mullidos para las nuevas camas............ ..... …………………………………………………….. ………………………... 41.. Nos dieron a degustar el vino de una cosecha añeja....... 11.. 16.................................... El personaje maquiavélico de la obra causa aversión........ ………………..................... …………………………….................... 34........................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10........................... Fue afrentado por el abyecto sujeto............................................................................................. ................... 35.... ......................... Al ex presidente se le acusó del delito de cohecho propio.... ........................................................... ................... 20............................... ...... 31............................... El alpinista estuvo en la cima del Huandoy.. Con la Conquista Española surgió el ocaso del Imperio Incaico …………………………………………………............................ . ................................................................. Los niños de blondos cabellos juegan alegremente....... ............. ………………………….................................... …………………….................... ……………………................ ………........ ............. . 40.......... La ominosa cadena arrastró............... …………………………………....... 18... Un arrebolado atardecer es mirífico..... .................... 24........................ .................... ..... …………………………….......... 28............... 19.................... ………………………………....... ………………………….......... .. 30............ ...... …………………………………………………………… …………... Los niños después de formar su cola........ El movimiento telúrico asoló la ciudad.......................... frugal en las reuniones sociales ……………………... …………………………………................... ....... ........................ La hermosa dama caminaba con garbo................ …………………………...... La mañana del estío está abrasadora.................. .............. Queridos discentes estudien con ahínco..... La exuberancia léxica del orador cautivó al auditorio....... …………………............. 14.............................. ......... 32.................... ............................. Compramos una cajita de mondadientes.......... Hubo disidencia en el Partido Político y se originó un cisma........ .............. 22.......................... 39......... Los frondosos árboles embellecen el bulevar... 12.... 29............................ 38.................... ………………………………………........... ......................... La irreverencia de los mozuelos es indignante........ ……………………………………………............................................. ..... ....... ........ 17. ...................................................... ………………………………………………………................. ..... ………………………. …………….................... 27....... ........ ……………………………………......................................................... ........... La polución de las ciudades incrementa las enfermedades respiratorias.......... Pedro sufrió obliteración de las vías urinarias....................

amarillo. c. rojo. pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”. “Es curios dijo el señor de corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas. razón “.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” DEMOSTRACIÓN DE ESTRATEGIA A continuación se le plantea. Razón” dijo el señor Blanco>>.Blanco. otro corbata roja y el otro corbata amarilla pero no necesariamente en ese orden. amarillo. (Dijo el señor de la corbata roja) Se puede notar de esa conversación que el señor Blanco no tiene corbata roja. a fin de poder solucionar este tipo de problemas. e. El señor Rojo tiene la corbata blanca. rojo.Amarillo. d.Rojo. dijo el señor Blanco. blanco.. uno llevaba corbata blanca. el señor Rojo y el señor Blanco. una estrategia. pero ninguno lleva el que le corresponde al suyo…” Entonces el señor Amarillo no tiene corbata amarilla. Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por último para completar la tabla el señor amarillo debe tener la corbata roja: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja √ X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo <<… “tiene ud. y por lo tanto ésta corbata no la puede tener el señor amarillo. b. amarillo.. SOLUCIÓN: Construimos una tabla de doble entrada: Corbata Corbata Corbata amarilla blanca roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo “Es curioso – dijo el señor de la corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas. . el señor blanco no tiene corbata blanca y el señor rojo no tiene corbata roja. Almorzaban Juntos tres políticos: El señor Blanco. anulando estas posibilidades en el cuadro: Corbata amarilla X Corbata blanca X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata amarilla X P á g i n a | 11 Corbata blanca Corbata roja Señor Amarillo Señor X X Blanco Señor X Rojo La única posibilidad que queda para el señor Blanco es que él tenga la corbata amarilla: Corbata amarilla X √ Corbata blanca X Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por esta razón el señor Rojo no puede tener corbata amarilla: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X Corbata roja X X La única posibilidad que queda para el señor Rojo es que él tenga la corbata blanca. porque están conversando dos personas distintas. el señor Rojo y el señor Amarillo...Blanco. blanco..Rojo. rojo. blanco. amarillo. respectivamente? a. “Tiene Ud. anulemos esta posibilidad: Por lo tanto: El señor Amarillo tiene la corbata roja. ¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo.

lo que le permitirá eliminar sin error la idea innecesaria o la reiterativa. Las hojas jóvenes contienen 2. razón por la cual no subrayamos nada. suele emplearse sinónimos de los términos propuestos. pero se entiende que se refiere a ella. es decir. ya sea implícitamente o explícitamente. no se refiere explícitamente a ella ni a la cocaína. Tenga en cuenta lo siguiente: La idea número uno se eliminará solamente cuando sea innecesaria. en la sexta proposición se habla de la coca indirectamente. era la encarnación humana del dios sol . También puede eliminar aquella idea que dé menor información y la que se oponga a la unidad temática. La cocaína existe únicamente en las hojas de Erythroxylom coca. La acción esencial de la coca está relacionada directamente con su contenido la cocaína. b) 2 e) 5 y 6 c) 3 d) EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: • Al empezar la lectura de las ideas propuestas. la hoja contiene menor cantidad de cocaína. Finalmente.Ra -. Entre los egipcios. por eso subrayamos las palabras pertinentes. es decir. las pirámides. es decir. con poder sobre al vida de todos sus súbditos. hijos y miembros del gobierno. sin embargo. Tenía como atributos de su jerarquía una especie de perilla postiza y una mitra blanca que representaba la zona sur del país. 5. sino de una acción que si indirectamente pareciera que se refiere a la coca. En la tercera idea. podemos entender que se habla de la coca y de su contenido la cocaína. que sea innecesaria. por esta razón subrayamos los términos pertinentes. debe tener en consideración lo siguiente: Se le proporcionará cinco o más ideas que se refieran a un determinado asunto o tema. el rey. por continuar el rastro verbal la unidad temática. ya se habla de la cocaína que existe en un tipo especial de coca. 1. y las viejas 0. como puede notar se ha empleado términos afines a coca y cocaína. I. En la quinta premisa se habla de la coca y de la cocaína. las palabras que nos dan la idea del tema propuesto. Concluimos que en la proposición segunda no se ha hablado de la coca ni de la cocaína. mandadas a construir por el propio soberano durante su reinado. Ejemplo: 1. y gozaba de una total autoridad civil y religiosa. Aunque los egipcios llegaron a adorar un considerable número de dioses el más destacado era Ra. o que haya sido planteada en anterior proposición. debemos eliminar esta oración. en comparación con las que se cultivan en Brasil. no contribuya en nada a lo que continúa o cuando trate de un tema ajeno al propuesto. dos especies que se cultivan en Perú y Bolivia. La preocupación principalmente religiosa de los egipcios. 6. por eso subrayamos. especie de divinidad superior venerada por todos los egipcios. Las variedades que se cultivan en Cusco y en Huallaga contiene mayor cantidad de cocaína. Al morir era enterrado en grandes tumbas. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 • P á g i n a | 12 Al leer la segunda idea. La idea repetida puede estar a partir de la segunda proposición. 6. ¡Esta pregunta si tiene solución correcta! ELIMINACIÓN DE ORACIONES Para resolver este ítem. 4. denominado faraón. En la cuarta proposición no se habla directamente de la coca. 4. Ud. 3. 3. Los usuarios chacchan aproximadamente 80 gramos al día. a) 1 4 II. pero sí se habla de la cocaína. rodeada de un gorro cilíndrico más bajo alusivo a la región del norte. 2. la respuesta es la letra b • • • • • SEÑALE LA ORACIÓN QUE SE PUEDE ELIMINAR EN CADA CASO.7% de alcaloide. 1. El hecho de cubrir la cabeza con ambas prendas simbolizaba el poder ejercido sobre todo el país. 2. podemos apreciar que no se habla de coca ni de cocaína. Lea atentamente. Vivía en ricos palacios rodeado de su corte. es motivo de la casi . tratando de buscar la unidad temática. Cuando se cultiva la coca a la sombra. por eso. para luego escoger aquella idea que no contribuya nada al tema.4 %. Ud. Por lo tanto. empiece a leer las ideas expuestas y subraye los rastros verbales. al decir que las hojas jóvenes contienen alcaloide.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” El señor Blanco tiene la corbata amarilla. 5. en unión de la faraonisa.

etc. vid. en forma de minerales. 5. 5. 4. vid. tumbas de nobles y altos dignatarios y tienen forman rectangular. Vincent Van Gogh. Reactivando la agricultura se puede lograr nuevos empleos y reducción de subempleo. La explotación e industria del petróleo se inició en el Perú en el siglo XIX. La agricultura es importante porque es la base de la alimentación del poblador peruano. 8. se hallaban cerca o alrededor de las pirámides. Durante la colonia fue la principal fuente económica. 6. 2. y nuevas técnicas como: el arado con bueyes. 4. paredes. a base de trazos prolongados. El Perú tiene una antigua y vasta tradición agrícola.1. Los mejores suelos con aptitud para el riego se encuentran en los 52 valles costeños. 2. trigo. hasta los monumentales de Luksor y Karnak. 4. en Tebas. La agricultura es una actividad mediante la cual se aprovecha el suelo para el cultivo de plantas. 2. Las mastabas. sistema de riego. con paredes inclinadas. como si sus autores hubieran querido dejar patente el sentido de eternidad que tras la muerte llevaba el dios. 2. 3.1. En la actualidad en la Costa peruana predominan los cultivos industriales como: algodón. vivió entre los años 1853 y 1890. desde el tiempo prehispánico. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 IV. tiene 230 metros de lado en la base y 145 metros de altura. dejando pasta en el lienzo. Desde la época preincaica se practica 3.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” totalidad de las construcciones llegadas a nosotros sean tumbas o templos. 2. 4. etc. 5. y6 V. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 5. La agricultura determina el nivel de millones de peruanos. y árboles frutales. tumba del faraón. el extraordinario pintor holandés. Kheops. donde se obtienen los mayores niveles de producción y productividad. Su técnica como pintor es claramente impresionista. cebada. El Perú consume 100 mil barriles diarios de petróleo. Nuestro país. Los templos eran de diversos tipos. Con la conquista se introdujo nuevos productos tales como: caña de azúcar. la producción aumentó a 140 000 barriles diarios. Para nuestro desarrollo es vital el autoabastecimiento de ciertos productos agrícolas para no importarlos. sin embargo en el ámbito de productos refinados el país no se abastece por lo que importa 10 mil barriles diarios para consumo de kerosene diesel. y eliminación de la centralización. La escultura desempeñó un gran papel complementario de la arquitectura en los grandes relieves de los pilones del templo. que se agudizó al iniciarse la explotación del guano. La minería es una actividad extractiva por la cual el hombre aprovecha los recursos naturales que se encuentran en el subsuelo. Se sabe que trabajaron en ella 100 000 hombres durante veinte años. 2. 7. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 VII.1. 3. 3. 4. 3. etc. El cultivo de la tierra es sustantivo ya que es fuente de trabajo para una vasta parte de la población. etc. desde el existente en el interior de la esfinge de Gizeh. es el primer país sudamericano en perforar un pozo petrolero. a) 1 y 2 b) 3 y 4 c) 5 P á g i n a | 13 En 1 978 se descubre petróleo en la selva norte. Nuestro país cuenta con abundantes recursos minerales. Las pirámides eran tumbas destinadas a los restos de los faraones. 4. De una uniformidad y magnitud de proporciones casi inalterables.1. fustes de columnas. caña de azúcar. Toda su vida estuvo marcada por un mismo miedo angustioso que terminó en la locura. VI. Los hipogeos son tumbas excavadas en la roca en las zonas montañosas del país. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 d) sólo 2 e) sólo 6 III. arroz. Se suicidó disparándose un tiro en el pecho. A comienzos de nuestra vida republicana pasó por una etapa de decadencia. en 1 863. 5. iniciándose así la industria del petróleo en América Latina. la rueda.1. 3. recuperando el Perú su condición de país exportador que se había perdido en 1 963. Durante las dos primeras décadas del siglo pasado ocupamos un lugar prominente entre los diez primeros productores de petróleo del mundo. .

1. 4. El relieve es variado. En los últimos años. debido a la crisis económica. Europa. sobre el nivel del mar. Su clima es glacial y de altos nevados. X. Su clima es muy frío con temperatura media anual es de oº a 7º C. . Son preferidos por los emigrantes principalmente a EE. En 1 995 fue escenario de un enfrentamiento bélico con Ecuador. debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta: Timón Planta : Raíz Carro : Radio C asa : 2. 2. va desde los 4 000 a 4 800 mts. 3. es cada vez mayor la cantidad de personas que emigran. 4. Japón y algunos países de Sudamérica. Para facilitar el aprendizaje de las mismas. 5. Las analogías están destinadas determinar la capacidad del alumno para identificar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga la misma relación propuesta. 3. el razonar es diferente en cada tipo.1. Puna es la región donde principian las nieves perpetuas. asimismo. a) Ninguna c) 4 d) 3 b) 5 e) 2 ANALOGÍAS C oc he ra 5. Uno de sus cuadros más famosos es el autorretrato. El número de las analogías es infinito y por lo tanto.. 4. a) Ninguna c) 2 d) 3 b) 1 e) 5 Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. a) Ninguna c) 2 c) 3 b) 1 e) 5 P á g i n a | 14 VIII. 2. Es la zona donde se dividen las aguas de los ríos que van al Océano Pacífico y Atlántico. 5. Guarda reservas calculadas entre 5 y 15 mil millones de barriles de petróleo. los ejemplos y distinga según lo planteado: Ángulo: Triángulo Cara : Poliedro Cajón : Mesa Jardín : Casa RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes. Migración son los cambios de lugar de residencia de la población. vea Ud. IX. RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas: Blanco : Níveo Ósculo: Beso RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA: Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas: Albo : Azabache Blanco : Negro RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo. 4. 3. La Cordillera del Cóndor corre entre los ríos Santiago y Zamora que constituyen los límites entre Perú y Ecuador. debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo. a) 1 d) 5 b) 2 e) 4 c) 3 3. sus cumbres están constantemente cubiertas por las nubes. más de un millón de peruanos cambiaron de residencia de un departamento a otro. señalaremos las relaciones analógicas principales. 1. Según el censo de 1 993.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 5. Este fenómeno constituye un componente básico de la dinámica demográfica. RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO: Si el primer término señala un elemento y el segundo la totalidad de los mismos elementos. además de oro y uranio. Tiene geográfica y geopolíticamente una situación especial que precisa protección constante. Región de difícil acceso. 5. 2.UU. de terrenos ásperos con numerosos picos de montaña. generalmente están dados por un sustantivo colectivo: Estrella: Constelación Isla : Archipiélago RELACIÓN DE CONJUNTO A ELEMENTO: Cuando el primer término señala una totalidad y el segundo especifica uno de sus elementos: Recua : Mula Cardumen: Pez 6. aunque lo más común es la llanura elevada o altiplano.1.

RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA: Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea éste: Carnicero: Hacha Zapatero: Lezna DE SUJETO A CARACTERÍSTICA INDISPENSABLE: Cuando el primer término señala a un ser y el segundo algo que le es innato: Madre Mula Niño : Abnegación : Terquedad : Ingenuidad 20. RELACIÓN DE CIENCIA O ARTE A 10. RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO: Cuando el primer término indica una acción que originará un resultado. DE ESPECIALISTA A CAMPO DE ACCIÓN: Cuando el primer término señala al profesional y el segundo lo que él estudia o trata: Micólogo : Hongos Bromatólogo : Alimentos OBJETO DE ESTUDIO: Cuando el primer término señala a una ciencia o arte y la segunda al tema o asunto que trata: Patología : Enfermedad Estética : Belleza 16. RELACIÓN DE OBJETO PASADO A 17. RELACIÓN DE INSTRUMENTO DE MEDIDA A USO O FUNCIÓN: Cuando el primer término señala a un objeto y el segundo su función: Anemómetro : Vientos Pluviómetro : Lluvia DE TIPO HISTÓRICO: Cuando el primer término señala a un personaje y el segundo al hecho histórico o fecha del mismo hecho: Grau : Angamos Napoleón : Waterloo primer término señala el contenido y el segundo el continente: Peruano : sudamericano Editorial : Periódico 11.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 15 Tiburón : Fiereza Ají : Picante Vidrio : Hialino Piedra : Dureza Plomo : Plúmbeo Agua : Incolora Algodón : Liviano Aceite : Insoluble Limón : Ácido 7. ésta puede ser creciente o decreciente: Enfado: Pobreza Furor : Miseria + Diluvio: Garúa Negro : Gris 14. RELACIÓN DE AFICIONES: Cuando las dos palabras se refieren a aficiones: Filatelia : Numismática Heráldica: Horología 8. RELACIÓN 21. RELACIÓN 9. RELACIÓN 19. RELACIÓN DE OBRA A AUTOR: Cuando el primer término se refiere a una obra y el segundo a su autor: “La Ilíada”: Homero “Trilce” : Vallejo 18. denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO: Cuando el primer término señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual. + RELACIÓN DE INTENSIDAD: Cuando los términos propuestos expresan una gradación. RELACIÓN MITOLÓGICA: Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la Mitología: Baco : Vino Centauro: Caballo RELACIÓN COGENÉRICA: Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género: Tibia : Peroné Omóplato: Fémur ACTUAL. que se apreciará en el segundo término: Calor : Dilatación Insulto : Cólera 13. RELACIÓN DE SUJETO U OBJETO A MEDIO: Cuando el primer término indica a un sujeto y el segundo término el lugar . RELACIÓN DE INCLUSIÓN: Cuando el 12. es decir. perfeccionado: Escalera: Ascensor Escoba: Aspiradora 15.

y luego clasificarlas. PERRO : JAURÍA : Perro es el elemento y jauría es su conjunto.A:B a) Claro día : Nublada tarde b) Chica linda : Fea vieja c) Inteligente estudiante : Tonto individuo d) Alegre animal : Vegetal marchito e) Grato pagador : Ingrato cobrador A : B PRIMERO: Analizamos las palabras claves y observamos que entre las cuatro palabras existe una antonimia directa. Para resolver las analogías. por lo que descartamos esta posibilidad. Grato pagador : cobrador Guardan una relación directa. y de día es noche y no tarde. y en el segundo término figura vegetal por lo que descartamos esta posibilidad.B b. el antónimo de claro es oscuro o nublado. 4. Respuesta: e. sino el antónimo de fea. Ingrato de antonimia antónimo de antónimo de siendo ésta la 22. 2. GRIS : NEGRO : Gris es menos y negro es más. proceder a ubicar entre los distractores o alternativas la pareja de palabras que sean similares con la clave. : Vegetal marchito Mantienen una relación de antonimia aparente. : Fea vieja Como en el caso anterior es de antonimia aparente. Analogía de causa a efecto. RESBALAR : CAER : Resbalar es la causa y caer es el efecto. 2. porque los términos están invertidos. La lectura de las palabras claves se debe realizar siguiendo los diagramas siguientes: a. a) Claro día : Nublada tarde Mantienen una relación de antonimia aparente puesto que. observemos: El grato es ingrato. observemos el antónimo de chica es grande y en la alternativa no figura. luego. descartamos esta posibilidad. SEGUNDO: Procedemos a alternativa así: analizar alternativa por DIAGRAMA A: A:B Leer el primer elemento de la clave. comparándolo con el segundo elemento y clasificar la analogía.A: A:B d. Analogía de elemento a conjunto. b) Chica linda AULA : COLEGIO : Aula es una parte principal del colegio. RELACIÓN DE DIVERSIDAD: Cuando los términos bases no guardan relación horizontal y su análisis se hará en forma paralela: Libro : Tumba Carátula : Lápida Filatelia : Numismática Estampillas : Monedas A CONTINUACIÓN TENEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: d) Alegre animal e) (A) BUEN AMOR ODIO : MAL TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE LAS ANALOGÍAS 1. Ejemplos: 1. Analogía de intensidad creciente. 3. . palabras antónimas. siendo ésta la respuesta. el pagador es cobrador. puesto que. el antónimo de alegre es triste. por lo que descartamos esta posibilidad.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” o el medio que emplea para desenvolvimiento o funcionamiento: Boxeador : Ring Avión : Aire su c) P á g i n a | 16 Inteligente estudiante : Tonto individuo No mantienen una relación de antonimia. Analogía de parte principal a todo. por lo que debemos buscar entre las alternativas.c. lo importante es analizar las palabras claves (abstenerse de leer los distractores o alternativas). respuesta correcta.

PERSONA : NIÑO es una persona. DIAGRAMA B: A:B Realizar la lectura de los elementos de la clave en forma inversa a la anterior. para luego proceder a clasificar la analogía y posteriormente leer entre los distractores de la misma forma hasta ubicar la pareja de palabras que guarden la misma similitud de la clave. Analogía de característica. notamos que al leer los elementos de la clave no encontramos una relación horizontal y que para ubicar el sentido lógico tenemos que analizar en forma vertical y paralela a la vez. buscar la relación en cada elemento de la clave con las alternativas que hay debajo de cada una de ellas. LADRA ÁCIDO : PERRO : El perro ladra. c) Arboleda : bosque : Analogía de sinonimia. según lo propuesto en la clave. FINES : No guardan 1. DIAGRAMA C: A : B En este tipo de analogía. : Son dos huesos. TIBIA : PERONÉ genérica. Experiencia : aprendizaje: Analogía de causa a efecto. Ejemplos: P á g i n a | 17 Bombilla: filamento: todo a parte. : El niño a género a) Botánica : Teología Vegetales guarda b) Plantas : Etiología con todas alternativas. siendo ésta la respuesta. hasta encontrar la relación lógica. Analogía de especie. según lo propuesto en la clave. causa. e) Llave : candado :Analogía complementaria. leer el segundo elemento comparándolo con el primero. es decir.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Veamos un ejemplo: PERRO : JAURÍA : Analogía de elemento a conjunto. por tanto la respuesta es la e. 4. b) Pintura : pinacoteca : Analogía de objeto a depósito. : LIMÓN: El limón es ácido. d) Pez : cardumen : Analogía de elemento a conjunto. DIAGRAMA D: A:B Esta es la última opción para analizar una analogía. relación l as 2. Analogía de onomatopeya. Ejemplos: ESTÉTICA : MEDICINA LIBRO TUMBA : Belleza Carátula : Salud : Lápida VEAMOS UN EJEMPLO: VEGETALES : relación horizontal. Concluimos: Que los vegetales son tratados por la Fitología y los fines por la Teleología. c) Agrología : Miología d) Vegetales : Axiología Fines sólo guarda e) Fitología : Teleología con teleología. : CALOR: El calor dilata Analogía de efecto a relación DILATACIÓN los cuerpos. a) Raíz : planta : Analogía de parte principal a todo. Picante : ají : Analogía de característica. es decir. ANALICEMOS UN EJEMPLO: TRANSPARENTE : VIDRIO : Analogía de característica. Analogía . 3. Ejemplos: a) b) c) d) 1. Piedra : dureza : Analogía de característica (Inversa a la clave) Tabaco : cigarro : Analogía de lo materia prima a producto elaborado. Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la d por ser analogía de elemento a conjunto. consiste en agrupar los dos términos de la clave por las características afines que existan entre ambos y luego para resolver la analogía se deberá agrupar el par de palabras entre los distractores que tengan características afines. Analogía de e) Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la c por ser analogía de característica.

a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) planteamiento NEUTRALIDAD imparcialidad indiferencia negativa abstención desdén PERCANCE contratiempo indulgencia indisposición irregularidad malestar DELEZNABLE indigente ávido fugaz protervo sobrio CONJUNCIÓN diplomacia costura amistad camino papel RECOLECTAR sembrar recordar proyectar ordenar recopilar NIEBLA hambre estrépito necedad temor invalidez LEÑADOR cirujano jardinero carpintero cerrajero carnicero ERMITAÑO bola sólo superior miedoso necio Explicación: La tibia y el peroné son dos huesos que forman la pierna. VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: TIBIA : PERONÉ: cogenérica (dos huesos) a) Brazo : pierna b) Cúbito: radio : cogenérica (dos huesos) c) Hueso : músculo d) Fémur: Osteología e) Omóplato : cóndilo Analogía Analogía c) acuerdo d) respuesta e) 1. a) b) c) d) e) 1. analogía cogenérica como cúbito y radio son dos huesos que forman el brazo. a) b) c) d) e) 1. : Son dos Analogía cogenérica. ANALOGÍAS 1. a) b) c) d) e) AUTOCRACIA dogmatismo unidimensional severidad rigidez transigencia INVESTIGAR inventar reír cantar recitar predecir PERMEABLE pulmón tenaz lenidad diáfano garita GOLPE divorcio infarto venta noticia licor : GOBIERNO : escepticismo : espacial : trato : cuerpo : obstinación : CIENTÍFICO : filósofo : cómico : artista : novelista : agorero : AGUA : oxígeno : acero : falta : luz : automóvil : CARDENAL : felicidad : muerte : dinero : sorpresa : alegría : VERIFICACIÓN : pragmatismo : síntesis 1. 4. siendo ésta la respuesta la letra b. AUTOMÓVIL: CAMIONETA: Son dos vehículos. TRIGO : CEBADA cereales. HIPÓTESIS a) teoría b) análisis : : : : : . a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. JILGUERO : ZORZAL : Son dos avecillas. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. Analogía cogenérica. 3.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 18 : consenso : argumentación : inspiración : GUERRA : proceso : transacción : solicitud : debate : galante : TARDANZA : impuntualidad : libertinaje : equivocación : soborno : indisciplina : CONSISTENCIA : opulencia : concentración : duración : bondad : moderación : PROPOSICIÓN : nación : prenda : amigo : ciudad : goma : FRUTO : semilla : dato : imagen : idea : información : VISIBILIDAD : inapetencia : audición : sensatez : desasosiego : caminar : HACHA : bisturi : insecticida : serrucho : sierra : cuchillo : EREMITA esfera solitario supremo temerario terco 2. Analogía genérica. a) b) c) d) e) 1.

Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central de Chimbote. 5. continuamos con el número 3 y en él se habla de las víctimas y no del título. 4. 5. Ordene las ideas de manera que unidas y relacionadas sean la síntesis del texto. 5 5.natural. la evolución. Leemos el título y enseguida vemos los distractores. EJEMPLO: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: UN ACCIDENTE CAMINO A CHIMBOTE 1. por lo tanto descartamos este número y ahora analizamos el número 5 es una expresión que complementa a la número 4. Enseguida. 2. 3. La secuencia que deba seguir se basa en el desarrollo lógico . 2. 4. 4. 2. entonces. SIMPATIZANTE impoluto : enojo : estimable : amor : admirador INSOLUBLE insolente inanición impertinente indemne inerte PLANETA vampiro luna soliloquio muralla mueble : : : : : : : : : : Después de haber observado con qué números empiezan los distractores. por lo tanto elegimos el número 4 para empezar el plan de redacción.. 2. a) b) c) d) e) 1. a veces se encuentran en distractores distintos. puede o no haber. 3. 5. ésta es opcional. 3. LAS EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: 1. la definición o conceptualización del tema propuesto. un TEMA. 2. LITERATURA lengua novela química literato pintura YATE acero vehículo objeto niño mar CAMINAR aterrar ventarrón loar carcajear difícil : ARTE : palabra : narración : ciencia : artista : color : NAVÍO : oro : auto : cosa : persona : marino : : : : : : CORRER asustar aura loor reír arduo : FANÁTICO limpio furor amoroso obsesión : apasionado : SOLUCIÓN insolencia muerte perfección daño yerto : JÚPITER quiróptero satélite monólogo fortaleza mesa PRIMERO: Lea el título que le han propuesto y luego observe los distractores para ver con qué número empieza. este número habla con referencia al título. de no haber introducción. 4. 3. Finalmente. Ahora ubique el número que refiera las características o especificidades del tema propuesto. es decir.. a) b) c) d) e) 1. 4. a) b) c) d) e) 1. 1 e) 5. 2. Un camión se precipitó a un abismo en un desvío de la carretera Sihuas – Chimbote. Seguidamente. a) b) c) d) e) 1. Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar conocido como Cerro Negro. Los números a elegir son: 1. debe ir desarrollando el tema de la idea general a la particular. 4 PLAN DE REDACCIÓN Se le dará a Ud. a) b) c) d) e) 1. es decir. de mayor a menor importancia. 3. 4 d) 1. b) 4. a) b) c) d) e) 1. la historia. 3. 2. podría ser el número que debe empezar la redacción. elija el número que establezca la etimología. SEGUNDO: 1. leyendo el número 1 no es posible empezar por este número. elija entre ellos aquel que sea la introducción del tema propuesto. Los heridos graves presentan fracturas y traumatismos en diferentes partes del cuerpo. Los pasajeros muertos no han sido aún identificados. 1 c) 3. pueden ir desde cinco a más. seguimos analizando pasamos ahora al número 4. conecte las conclusiones del tema. que deba desarrollar teniendo en cuenta una serie de ideas que le propondrán.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 19 1. AHORA TENGA EN CUENTA SIGUIENTES CONSIDERACIONES: . 2. 5. La interrogante es así: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: . enlace los fines u objetivos del tema propuesto. a) 1. 1. 3. 2. 3 y 5.

3. llanura arcillosa y sin piedra. prescindiendo de los golpes espectaculares y buscando en cambio los que conseguían abatir pronto al adversario. 1. 4. 5 b) 2. 5 2. 1. 4. Al principio los pugilistas llevaban en las manos unos cilindros metálicos provistos de anillos. una extensión de doce kilómetros. Los asirios se establecieron al norte. Después de largas luchas llegaron a unificarse bajo un solo cetro los numerosos -nomos. 4. 5. 4. 6 5. sobre las que se asientan importantes ciudades rodeadas de ricas tierras de labor formadas por los aluviones del Nilo. 3. 6. 2. Posee un clima de extrema sequedad. 3. siempre iluminado por un sol brillante en un cielo inmensamente azul. que obligó a construir ciudades. Sin embargo. 6 e) 4. quien hacia 3000 A. 2. El cambio abarca todo movimiento y toda interacción. La tierra regada por los ríos Éufrates y Tigris es llana y muy fértil si recibe suficiente riego.EL AMBIENTE HISTÓRICO DE EGIPTO 1. 3. 4. su clima es seco y muy ardiente en verano. 3. entre ríos . de la estructura o de las leyes de la existencia de los cuerpos. 1 2. la estructura. abundantes en minas y canteras.. 3. La población egipcia ha vivido siempre a orillas de su río y principalmente en el delta. 5 d) 5.-EL BOXEO b) 1.. El boxeo que antes se llamó pugilato. 5. 3.o principados. 2. 5. Los Caldeos habitaron en la desembocadura del Tigris y Eufrates. Tres capitales corresponden a tres épocas históricas más señaladas: Menfis. siendo la letra b. El nombre de Mesopotamia es de origen griego .CAMBIO 1. el autor fue el Faraón Menes. 1. 3. fundó la ciudad de Menfis. 4. 1. 1. 3. 4. 5. mientras que los Caldeos fueron pacíficos y agricultores a) 1. 2. 2. 5 e) 3. 4. 2.EGIPTO: FACTOR GEOGRÁFICO 1. 4. Cerca de la desembocadura del río. 2. Tebas y Sais. A partir de Menes se inicia una serie de dinastías de faraones que en número de 3. en zonas montañosas. 5 d) 4. 6. 5 c) 5. 6 d) 2. 4. 4 e) 4. 4. 2. 2. 4. El verdadero valor de Egipto está en el trozo regado por el Nilo. 1 d) 4. PRACTIQUEMOS PLAN DE REDACCIÓN 1. el cauce se divide en dos principales brazos y otros secundarios. 6 c) 2. 5. 4 c) 3. tebano y saíta. 5 c) 4. las propiedades y las propias leyes son un resultado de interacciones. de suerte que son engendradas por el cambio de la materia. 1. Por los restos hallados y las citas de documentos históricos. 1. En Filosofía. 3. 5. a) 1.. C. 3. 3. el paso de un estado a otro.y se refiere a la zona comprendida entre los ríos Tigris y Eufrates. 2. 3. 2. 5 e) 4. 5b) 2. 1. por los que pasaban los dedos. Se hallan condicionadas por las diversas conexiones de los cuerpos. 4. Los norteamericanos hicieron el boxeo más efectivo. 2. por lo que ya tenemos respuesta. sabemos que Egipto estuvo poblado desde la más remota antigüedad. 2. originarias de los períodos menfita.LA MESOPOTAMIA: LOS ASIRIOS Y CALDEOS 1. 1. 1. siempre se ha contrapuesto al cambio de la relativa estabilidad de las propiedades. 3. 3. 3. 5 b) 2. 3. 1. 4.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 20 veintiséis se han ido sucediendo en el gobierno de Egipto. 5. y todo tipo de obras a base de adobes.. únicas zonas de economía agraria. 5 2. 1 1. 3. 4. 1. Al noreste del África y a las orillas del Nilo. Forma más general del ser de todos los objetos y fenómenos. 3.mesos y potamos. 2. 4. 5. Los Asirios fueron conquistadores y guerreros. En época invernal soplan sobre el país vientos fríos del norte. 5. a) 2. 2. 3. la muerte del contrincante. 3. Esta región fue cuna de las civilizaciones Asiria y Caldea y de privilegiada situación entre el mediterráneo y Asia. 5. El pueblo practicaba la agricultura y se gobernaba por un sistema monárquico religioso. 2. a) 1. 3. Ahora continuamos y entre los distractores sólo hay una alternativa que contiene el número 4. 4. 3. 1. 2. se practicó en Grecia desde tiempos muy antiguos. . que integran las tierras del delta. 5. 3. ya que el resto es desierto. con ellos producían heridas terribles y casi siempre. se extiende el territorio de Egipto.

5 1. 3. fisiológico y médico. 3. 6. 4. lo abarca plenamente y es inseparable de él. 1. 6. surgen y se destruyen. 4 2. 3. 5. 6. 4 c) 1. 3. 3. 1. 6 c) 1. 5. sino que constituye un conjunto de procesos en los cuales las cosas se modifican constantemente. el boxeo se ha extendido por el mundo y hoy cuenta con aficionados entusiastas en todo el mundo. 2. 4 d) 4. 2. a) 2.. 3. . 1. 2. la corrección de las operaciones no está ligada a los contenidos concretos del pensamiento. 7. no se da una opinión única acerca de su esencia. 2. 2. 5. 6 e) 4. proporciona cierto género de purificación. 1. 2. Categorías de la filosofía que reflejan importantes aspectos de la realidad objetiva. 4. Según Aristóteles. En los abundantes escritos consagrados a dicho concepto. 5. La determinación cualitativa de los objetos y fenómenos es lo que los hace estables. Pero de esto no se sigue que las cosas carezcan de determinada forma de existencia. 7 7. 2. 3. ya que los combates duraban varias horas. definiciones. 4. Se distingue la causa absoluta y específica. 5. 2. de alivio relacionado con el placer. El mundo no consta de cosas preparadas y acabadas. b) 2. 4. ético. 3. 1.6 d) 3. 5. 4. 4. 2. 3. 6 b)2.CATARSIS 1. 6 6. 3. 5. 4 d) 2. 5. gracias a la cual el objeto como un todo. 1. 6. es decir. 5. 2. 6. 5. 4c) e) 5. 5. uno de los cuales condiciona a otro. La corrección es una característica de las operaciones lógicas: razonamientos. aquél alivia los sentidos. La causa absoluta es el conjunto de todas las circunstancias cuya presencia determina necesariamente el efecto. 5 c) 4. Como quiera que las formas de operaciones lógicas son comunes a los conceptos y juicios de determinadas formas y expresiones en el lenguaje.CALIDAD Y CANTIDAD 1. 6. se determinan por las leyes de la lógica y por la ordenación de las operaciones. 1. 4.. A partir de 1 882 empezaron a organizarse los campeonatos mundiales. 4. 6. lo que los delimita y lo que crea la diversidad. la música al influir en el hombre. Por lo visto. después de una gran tensión y 5. 3. La investigación científica se orienta hacia el descubrimiento de las causas específicas de un fenómeno dado. 2. 7. Los griegos emplearon la palabra "catarsis" dándole varios sentidos: religioso. 3 b) 1. 3. 2. y no otro. 3 b) 3. 3. la tragedia. 4. Categorías de la lógica y de la teoría del conocimiento. 4. hasta cierto tiempo sigue siendo precisamente este objeto.. 6. Por más que cambie un objeto. clasificaciones. 2. 5 e) 1. La veracidad es una característica de determinados pensamientos y denota su correspondencia con la realidad objetiva. 5 e) 1. 3. 5. 2. 3. Establecer la causa absoluta sólo resulta posible en casos relativamente sencillos. 2. 6. 6. 7 5. etc. 2. 4. La causa específica es el conjunto de circunstancias cuya aparición lleva al surgimiento del efecto. a) 1. 6. 5. 1. Los conceptos de corrección y de veracidad caracterizan en última instancia la relación del pensamiento con el mundo objetivo. 6. 3. 4 5.CORRECCIÓN Y VERACIDAD 1. 6 5. 5. 4. Asimismo. a) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 5. Las condiciones de corrección.. 6 c) 3. la catarsis incluye tanto un aspecto fisiológico y ético. 4. a) 1. Desde entonces. 7. 3. 3. 6. 3. 3. 2 d) 1. 2. 3. 9. 5. 2. 5. a) 1. La calidad es la determinación esencial del objeto. b) 1. Los pugilistas debían reunir extraordinarias condiciones físicas de fortaleza. 3. P á g i n a | 21 éste ennoblece los sentimientos del hombre. Denota la conexión necesaria de los fenómenos. 2. que sean absolutamente inestables e indiferenciables entre sí. 4. 5. provoca una purificación de los afectos. 2. 4. 6. demostraciones. 4. formuladas frecuentemente como reglas definidas. 1. agilidad y resistencia. 4. 7. 1. a través de la compasión y del temor. cualitativamente determinado. 1. Esta es la razón de que el concepto de calidad se enlace con el ser del objeto.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 4.CAUSALIDAD 1. d) 1. 4. 5 8. 6 2.

5. 3. Un agricultor dedicándose al cultivo de la coca podía beneficiarse hasta con $ 9 000 por hectárea. su uso por el pueblo estaba prohibido. 4. 1. 3. La segunda. producido por el chacchado de su hoja se remonta a épocas anteriores al imperio incaico. estimulado por las mafias internacionales. 2. salvo excepcionales casos de distinción en servicio al imperio. 2. 4. El conocimiento del cultivo de la coca y el efecto neuro – estimulante. 5. Esto implica reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo 3. imponiendo con la presión del beneficio económico. a) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) 3. La coca es una de las plantas más fascinantes. los factores que influyen en ellos y las consecuencias que de ellos se derivan. el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece. 3. 3. la mortalidad. 5. Chimú. partiendo de sus características cuantitativas y cualitativas. La primera. Del extranjero vinieron mafias de narcotraficantes y trastocaron la vida económica de nuestras comunidades 2. 4 12. 3. 1 11. El gran incentivo para el cultivo de coca es el buen precio que obtienen por ella y el pago en efectivo. conocida como hoja sagrada. Algunas zonas de nuestro país y otras de América Latina. 4. Estudia la población y sus cambios tanto en su conjunto como en algunos de sus grupos. Investiga el número de habitantes. 4. 3. Con los incas la coca. que predominó hasta los años sesenta aproximadamente. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto. para generar una producción que diera respuesta al crecimiento vertiginoso de la demanda. 5. 3. 3. 5. De acuerdo con esta concepción. 5. por sus características climáticas y de su suelo. e) 2. 4 b) 2. 5. 3. fueron blanco de estas organizaciones delictivas. Mochica. 6 b) 4. 2. 6 d) 4. 3. el reemplazo del cultivo de alimentos por el de la hoja de coca. 5c) 2. podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años. 2. 5. 5. 1. 1 3. 5. 6 e) 4. 1.. y por su pobreza. 3. mientras que cultivando alimentos en cinco años ganaría $ 500. 3. 5 d) 2. 5 COMPRENSIÓN LECTORA La enseñanza de la comprensión lectora: De acuerdo con María Eugenia Dubois. 5. 2. 4 b) 2. a) 2. 5. 4c) 2. 6. concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. incentivó su producción. 2. 3. c) 4. 1. a) 1. 2. 6. e) 2. 4. la inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y la lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto. 1. 1. 6 10. la nupcialidad. 5 d) 2. El chacchado se reservaba para ocasiones cívico religiosas especiales y para deleite de la casta superior.LA COCA Y EL HOMBRE ANDINO 1. 1. 3. 5. 4. 3. la natalidad. 2. No se conoce cultivo alguno en estas regiones. muchas veces por adelantado. 4. 6 1. En huacos y depósitos pre incas: Nazca. 1. Guamán Poma y El Inca Garcilaso le dedican largas páginas. La comprensión se considera compuesta de diversos subniveles: la comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto.TRÁFICO ILÍCITO DE DROGAS 1.DEMOGRAFÍA 1.. 3.. 5. 4. El consumo creciente de las drogas. Ocupan un lugar central los procesos de reproducción de la población. La lectura como conjunto de habilidades o como transferencia de información: Esta teoría supone el conocimiento de las palabras como el primer nivel de la lectura. 5 4. . se han encontrado bolsas con hojas de coca y fragmentos de sustancia alcalina utilizada en el chacchado o picchado. las ideas y el propósito del autor. etc. 1. cuyo rendimiento pueda compararse al de la coca. por sus propiedades asume rango y signo de nobleza. seguido de un segundo nivel que es la comprensión y un tercer nivel que es el de la evaluación. la distribución geográfica de la población y su composición según sus clases y grupos sociales. Así como los procesos de migración de la población. 4. 4. 1. 1. considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. 2. Ciencia de la población. P á g i n a | 22 campesinas.

Encontramos un sinnúmero de recomendaciones y ejercicios que sólo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto. Heimlich y Pittelman (1991). Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. echar un vistazo a las guías curriculares de los programas de español y a los libros de texto existentes. Cuando no se ha tenido experiencia alguna sobre un tema determinado. Estos esquemas están 1. Algo que no puede hacer quien no tiene dichas experiencias. Si el estudiante lee bien. sino en la mente del autor y en la del lector cuando reconstruye el texto en forma significativa para él"( p. destaca el carácter interactivo del proceso de la lectura al afirmar que "en la lectura interactúa la información no visual que posee el lector con la información visual que provee el texto" (Citado en Dubois. fotos o lo visita. Esta teoría postula que los lectores utilizan sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir significado. Collins y Smith (1980) y Solé (1987). La lectura como un proceso interactivo: Los avances de la psicolingüística y la psicología cognitiva a finales de la década del setenta retaron la teoría de la lectura como un conjunto de habilidades. Un esquema. La lectura como el proceso mediante el cual el lector trata de encontrar la configuración de esquemas apropiados para explicar el texto en cuestión. La teoría de los esquemas explica cómo la información contenida en el texto se integra a los conocimientos previos del lector e influyen en su proceso de comprensión. etc. revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo qué es aprender a leer. secuencia de eventos. Es un proceso activo en el cual los estudiantes integran sus concimiento previos con la información del texto para construir nuevos conocimientos. Dubois (1991) afirma que: "el enfoque psicolingüístico hace mucho hincapié en que el sentido del texto no está en las palabras u oraciones que componen el mensaje escrito. unos que representan nuestro conocimiento otros. Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982). 11). según la definen sus teóricos. Cuando una persona lee sobre un museo o ve imágenes. no se se dispone de esquemas para activar un conocimiento determinado y la comprensión será muy difícil. si no imposible. afirman . apuntan que "la consideración del proceso de la lectura como un diálogo mental entre el escrito y el lector es un efecto de la gran influencia que ha tenido la teoría de los esquemas" (schemata) (p. ¿qué es un esquema? Según Rumelhart (1980).11) en la comprensión de la lectura. Y se preguntarán. De manera similar Heimilich y Pittelman (1991). Los psicólogos constructivistas retomaron el concepto del esquema utilizado por Bartlett en 1932 en sus estudios sobre la memoria para designar las estructuras cognoscitivas que se crean a partir de la experiencia previa. para Tierney y Pearson (1983) son los lectores quienes componen el significado.. va agregando cada una de estas experiencias a su esquema de lo que es un museo. Los conceptos y métodos lingüísticos pueden explicar la lectura. Los lectores son usuarios del lenguaje. Kenneth Goodman (1982) es el líder del modelo psicolingüístico. el lector logra comprender un texto sólo cuando es capaz de encontrar en su archivo mental (en su memoria) la configuración de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada. un esquema es una estructura de datos que representa los conceptos genéricos que archivamos en la memoria. lo entenderá. Hay diversos esquemas. 3. Es precisamente en ese proceso de interacción en el que el lector construye el sentido del texto. como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. si puede decodificar el texto. Nuestro país no es una excepción.10). 2. Igualmente. La lectura es un proceso del lenguaje. A partir de este momento surge la teoría interactiva dentro de la cual se destacan el modelo psicolingüístico y la teoría del esquema. porque sabe hablar y entender la lengua oral. Por esta razón no hay significado en el texto hasta que el lector decide que lo haya. Nada de lo que hacen los lectores es accidental. todo es el resultado de su interacción con el texto. p.11). uno de los primeros en apoyar esta teoría. Esta teoría tuvo tanto arraigo que aún hoy día los sistemas escolares basan en ella la enseñanza de lectura. p10) Frank Smith (1980). 4. (Citado en Dubois.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo. es la red o categorías en la que se almacena en el cerebro lo que se aprende De este modo. acciones. Éste parte de los siguientes supuestos: P á g i n a | 23 que la comprensión lectora ha dejado de ser"un simple desciframiento del sentido de una página impresa" (p. baste a manera de ejemplo. eventos.

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en constante desarrollo y transformación. Cuando se recibe nueva información, los esquemas se reestructuran y se ajustan. Cada nueva información amplía y perfecciona el esquema existente. (Heimlich y Pittelman,1991) La lectura como proceso transaccional: Esta teoría viene del campo de la literatura y fue desarrollada por Louise Rosenblatt en 1978 en su libro "The reader, the text, the poem". Rosenblatt adoptó el término transacción para indicar la relación doble, recíproca que se da entre el cognoscente y lo conocido. Su interés era hacer hincapié en el proceso recíproco que ocurre entre el lector y el texto (Dubois,1991). Dice Rosenblatt al respecto: "Mi punto de vista del proceso de lectura como transaccional afirma que la obra literaria ocurre en la relación recíproca entre el lector y el texto. Llamo a esta relación una transacción a fin de enfatizar el circuito dinámico,fluido, el proceso recíproco en el tiempo,la interfusión del lector y el texto en una síntesis única que constituye el significado ya se trate de un informe científico o de un "poema" (Rosenblatt, 1985, p.67). Para Rosenblatt, la lectura es un momento especial en el tiempo que reúne un lector particular con un texto particular y en unas circunstancias también muy particulares que dan paso a la creación de lo que ella ha denominado un poema. Este "poema" (texto) es diferente del texto escrito en el papel como del texto almacenado en la memoria. De acuerdo con lo expuesto en su teoría, el significado de este nuevo texto es mayor que la suma de las partes en el cerebro del lector o en la página. (Rosenblatt,1978). La diferencia que existe, según Cairney (1992) entre la teoría transaccional y la interactiva es que para la primera, el significado que se crea cuando el lector y el autor se encuentran en los textos es mayor que el texto escrito o que los conocimientos previos del lector. El considera que el significado que se crea es relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores y los textos en un contexto específico. Los lectores que comparten una cultura común y leen un texto en un ambiente similar, crearán textos semejantes en sus mentes. No obstante, el significado que cada uno cree no coincidirá exactamente con los demás. De hecho, los individuos que leen un texto conocido nunca lo comprenderán de la misma forma. Una vez hemos establecido las nuevas teorías en el campo de la lectura y sus implicaciones en la enseñanza, es necesario pasar a conocer el proceso de la lectura. El proceso de la lectura:

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El proceso de la lectura es uno interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el texto no está lo que esperamos leer. (Solé, 1994) Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee. Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario .Es un proceso interno; que es imperioso enseñar. Solé (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Existe un consenso entre todos los investigadores sobre las actividades que los lectores llevan a cabo en cada uno de ellos. Solé recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las siguientes preguntas en cada uno de las etapas del proceso. Antes de la lectura: ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) 1. Para aprender. 2. Para presentar una ponencia. 3. Para practicar la lectura en voz alta. 4. Para obtener información precisa. 5. Para seguir instrucciones. 6. Para revisar un escrito. 7. Por placer. 8. Para demostrar que se ha comprendido. ¿Qué sé de este conocimiento previo) texto? (Activar el

¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto) Durante la lectura: Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Formular preguntas sobre lo leído. Aclarar posibles dudas acerca del texto. Resumir el texto. Releer partes confusas. Consultar el diccionario. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas.

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Después de la lectura: 1. Hacer resúmenes. 2. Formular y responder preguntas. 3. Recontar. 4. Utilizar organizadores gráficos. Considerar la lectura como un proceso constructivo conlleva utilizar enfoques muy distintos a los que hemos venido utilizando para desarrollar la comprensión lectora. Implica que ya nos se enseñarán más técnicas aisladas de comprensión y que se dejará de comprobar la comprensión lectora, tal como se ha venido haciendo. Porque la lectura , como hemos mencionado anteriormente, no es: decodificar palabras de un texto; contestar preguntas después de una lectura literal; leer en voz alta; siempre leer solo y en silencio; una simple identificación de palabras. Pearson, Roehler, Dole y Duffy (1992) afirman que el concepto de comprensión basado en la teoría del esquema ha sido la base de la mayor parte de su trabajo sobre el proceso de comprensión que utilizan los lectores competentes o expertos, los factores que separan los expertos de los principiantes y los métodos que utilizan los docentes para promover o mejorar la comprensión. Sus investigaciones han demostrado que los lectores competentes poseen unas características bien definidas. Éstas son:

P á g i n a | 25

monitorear es que éste corrige y regula la comprensión del texto tan pronto detecta que hay problemas.

3.

Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez se dan cuenta que han interpretado mal lo leído.

Los buenos lectores saben lo que hay que hacer tan pronto se dan cuenta que no entienden lo que están leyendo. Cuando la lectura es difícil dedican más tiempo a la misma, contrario a los menos competentes o con déficit que dedican el mismo tiempo a la lectura independientemente de su nivel de complejidad. Otra estrategia que utilizan los lectores competentes es que están dispuestos a volver al texto para resolver cualquier problema de comprensión.

4.

Pueden distinguir lo importante en los textos que leen.

1.

Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.

Pearson et al (1992) afirman que las investigaciones que se han realizado con adultos, niños, lectores competentes y lectores en formación arrojan la misma conclusión: la información nueva se aprende y se recuerda mejor cuando se integra con el conocimiento relevante previamente adquirido o con los esquemas existentes.

Determinar qué es importante en una lectura es fundamental en el proceso de comprensión. ¿Cómo se diferencia lo importante de lo que no lo es? Williams (1986,b); Tierney y Cunningham (1984) y Winograd y Bridge (1986) hacen una distinción entre lo que es importante para el autor y lo que es importante para el lector. Los lectores determinan lo que es importante para ellos dependiendo del propósito de su lectura (Pchert y Anderson,1977). Casi todas las lecturas que se realizan en los salones de clases requieren que los lectores determinen lo importante para el autor.

5.

Resumen la información cuando leen.

Muchos estudios confirman la utilidad de resumir como una estrategia de estudio y de comprensión de lectura.

6.

2.

Monitorean su comprensión durante todo el proceso de la lectura

Monitorear es un mecanismo primario que utilizan los lectores para lograr el sentido de lo que leen. Siempre hemos sabido que los buenos lectores son más cuidadosos en su lectura que los que no lo son. Que también son más conscientes de cuán bien o cuán mal están leyendo y utilizan diversas estrategias para corregir sus errores de lectura una vez se dan cuenta de la situación La evidencia presentada en las investigaciones que se han llevado a cabo indican que el monitoreo de la comprensión es lo que distingue al lector competente, del que no lo es. Otra característica del lector competente relacionada con la función de

Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura. Uno de los hallazgos más comunes en los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda que se utilicen desde los primeros grados.

7.

Preguntan

Que los docentes hagan preguntas como parte de las actividades de comprensión es muy común, pero en cambio que los estudiantes sean quienes generen las preguntas, no. Este proceso de generar preguntas, sobre todo las que estimulan los niveles superiores del conocimiento, llevan a niveles más profundos del conocimiento del

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texto y de este modo mejora la comprensión y el aprendizaje (Andre y Anderson, 1979). Existe una correlación entre las características de los lectores competentes que nos presenta Pearson et al (1992) y las estrategias que utilizan. Los investigadores recomiendan que éstas formen parte esencial del currículo de la enseñanza de comprensión lectora. La razón principal para enseñar estrategias de comprensión es que nuestros estudiantes se conviertan en lectores autónomos y eficaces capaces de enfrentarse a cualquier texto en forma inteligente. Enseñar estrategias de comprensión contribuye a dotar a los alumnos de los recursos necesarios para aprender. ¡Qué más puede desear un docente! El uso autónomo y eficaz de las estrategias de comprensión que acabamos de mencionar va a permitir a los estudiantes.

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procedimiento no puede quedarse en la teoría, requiere su demostración. A la fase de modelar le sigue la de la participación del estudiante. Esta pretende que primero de una forma más dirigida por el docente (formulando preguntas, por ejemplo) y luego, progresivamente dando mayor libertad (con preguntas abiertas) a que el estudiante participe en el uso de la estrategia que le facilitará la comprensión del texto. En esta fase el docente debe tener siempre presente que su meta es lograr que sus estudiantes se conviertan en lectores competentes y autónomos. Ese traspaso progresivo de responsabilidad al alumno es vital. No quiere decir que el docente se va a inhibir completamente, sino que su papel es otro: el de guía, facilitador del proceso de comprensión lectora. Baumann (1985; 1990), Robb (1996) y Johnson y Johnson (1986) han desarrollado diversos métodos, aunque muy parecidos entre sí sobre cómo enseñar las estrategias de comprensión. Mi recomendación, luego de estudiar y evaluar sus métodos es la siguiente: Paso 1: Introducción: El docente avalúa el conocimiento previo de los estudiantes sobre la estrategia. Explica a los estudiantes el objetivo de la estrategia y su utilidad para el proceso de comprensión lectora. Paso 2: Demostración: El docente explica, describe y modela la estrategia que quiere enseñar. Los estudiantes responden a preguntas y construyen la comprensión del texto. Paso 3: Práctica guiada: Los estudiantes leen un fragmento individualmente o en grupo. Ponen en práctica la estrategia aprendida bajo la tutela del docente. Se recomienda brindar a los estudiantes toda la práctica necesaria hasta que ellos puedan demostrar que dominan la estrategia. Paso 4: Práctica individual: El estudiante practica independientemente lo aprendido con material nuevo, ya sea en la casa o en la clase. Paso 5: Autoevaluación: El docente solicita a los estudiantes que autoevalúen sus ejecutorias. Paso 6: Evaluación Final: El docente utiliza los datos que recopila de los trabajos que los estudiantes realizan por su cuenta para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En otras palabras,

1.

Extraer el significado del texto completo o de las diferentes partes que lo componen. 2. Saber dirigir su lectura avanzando o retrocediendo en el texto para adecuarlo al ritmo y las capacidades necesarias para leer correctamente. 3. Conectar los nuevos conceptos con los conocimientos previos para así poder incorporarlos a sus esquemas. (Serra Capallera y Oller Barnada, 1977). Ahora bien, de nada nos sirve conocer todo esto si vamos a continuar enseñando tal y como lo hemos hecho anteriormente. Antes de pasar a ver algunas de las estrategias, conviene hablar de un aspecto muy importante que es imprescindible incorporar a nuestra práctica docentes: el modelaje. El modelaje es sumamente importante en la enseñanza de la comprensión lectora. El docente tiene que verbalizar los procesos internos que intervienen en la construcción de significado y tiene que dar a conocer a los estudiantes, mediante su ejemplo, qué deben hacer para controlar la comprensión. El docente deberá detenerse después de la lectura de cada párrafo para hacer predicciones de acuerdo con lo que el texto nos sugiere y deberá explicar, además, en qué medida sus predicciones se cumplieron o no y por qué. Es necesario que manifieste sus dudas y confusiones con que se encuentra mientras lee, y cómo las resuelve. Explicar nuestros procesos internos puede se sumamente difícil. Pues no nos damos cuenta que los realizamos y porque no estamos acostumbrados a hablar sobre ellos. Pero sabemos que el aprendizaje de un

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saber si los estrategias. estudiantes las dominan estrategias las de

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Pasemos ahora a comprensión lectora:

Las inferencias Uno de los hallazgos más comunes de los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda enseñar a los estudiantes a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel universitario, si fuese necesario. ¿Qué es una inferencia? De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz "es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión"(p.218). Esto ocurre por diversas razones: porque el lector desconoce el significado de una palabra, porque el autor no lo presenta explícitamente, porque el escrito tiene errores tipográficos, porque se ha extraviado una parte, etc. Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensión lograda y su conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leerá cuidadosamente y tratará de inferir el significado de la misma en el contexto. La formulación de hipótesis y las predicciones La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hipótesis y luego se confirma si la predicción que se ha hecho es correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas. Es mediante su comprobación que construimos la comprensión. Solé (1994) postula que las predicciones consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo del texto, los conocimientos previos y la experiencia del lector. (p.121). Smith (1990) nos dice al respecto: La predicción consiste en formular preguntas; la comprensión en responder a esas preguntas"(p.109). Al leer, al atender a un hablante, al vivir cada día, estamos constantemente formulándonos preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo.

Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros esquemas de conocimiento y sin proponérnoslo anticipamos aspectos de su contendo. Formulamos hipótesis y hacemos predicciones. sobre el texto (¿Cómo será?; ¿Cómo continuará?; ¿Cuál será el final?) Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo. Lo que hemos anticipado, o dicho que va a suceder debe ser confirmado en el texto y para esto es necesario busacr la evidencia en el texto. No podemos inventar. Para lograr confirmar nuestras hipótesis buscaremos pistas de todo tipo: gramaticales, lógicas y culturales con tal de comprobarla la certeza de nuestra previsión. Cuando hacemos predicciones corremos riesgos, ya que hacer una predicción no implica exactitud en lo que formulamos. Cuando le pedimos a nuestros estudiantes que formulen hipótesis y hagan predicciones, es necesario que tengamos bien presente que el estudiante tiene que sentirse seguro de que en el salón de clases puede correr riesgos sin el peligro de ser censurado por aventurarse a hacer una predicción. Al leer, al vivir cada día estamos constantemente formulándonos preguntas y en la medida en que esas interrogantes son respondidas y en la medida en que no nos quedamos con ninguna duda, estamos comprendiendo. Muchas veces los problemas de comprensión de un texto que tienen nuestros estudiantes radican precisamente en una predicción no confirmada que éstos no recuerdan haber hecho, pero que condiciona la imagen mental de lo que están leyendo. Las diferencias en interpretación de una misma historia es evidencia de cómo proyectan sus propios conocimientos y sistemas de valores en la comprensión del texto. En ocasiones, cuando los estudiantes se dan cuenta del error no son conscientes de dónde se ha producido la ruptura y no pueden rectificar. Por eso si la información es presentada en el texto es coherente con las hipótesis anticipadas, el lector las integrará a sus conocimientos para continuar construyendo significado global del texto utilizando las diversas estrategias. Es importante no pasar por alto que hacer predicciones motiva a los estudiantes a leer y a releer, y un diálogo interno entre el lector y el escritor. Formular Preguntas Es muy importante estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de

L (What have I learned? ¿Qué he aprendido?). Para la primera pregunta que es la que va dirigida a estimular el conocimiento previo del lector . En ocasiones queremos saber si los textos que hemos seleccionado para leer son verdaderamente pertinentes al tema que deseamos trabajar. ¿Crees que sería beneficioso aumentar la jornada escolar a ocho horas? ¿Por qué? Las preguntas que pueden sugerirse sobre un texto guardan relación con las hipótesis que pueden generarse sobre éste y viceversa. antes de comenzar a leer detenidamente o descartarlo por no estar directamente relacionado con nuestro tema. Esta se recomienda que se haga individualmente. Lectura rápida ("skimming") La lectura rápida es la que se hace para buscar un dato concreto (un nombre. Esta dinámica ayuda a los estudiantes a alcanzar una mayor y más profunda comprensión del texto. requiere que los estudiantes hojeen el libro y escriban sobre lo que quieren saber o conocer. Es echar un vistazo sobre el texto con un propósito específico. 1981. Andre. De esta manera se promueve que los estudiantes establezcan un propósito al leer y que deseen iniciar la lectura. KWL Esta estrategia. sintetice y evalúe la información en vez de recordar hechos. 1970) demuestran que los docentes que utilizan preguntas que estimulan los niveles más altos del pensamiento promueven el aprendizaje. Luego de la discusión en clase del texto. las preguntas. se pueden plantear otros. En este Plan de aplicación para el nivel primario se priorizan las dos estrategias presentadas en la Propuesta Pedagógica para Desarrollar las Capacidades Comunicativas: LEEMOS PARA APRENDER ¿Qué aprenden los niños y niñas cuando leen para aprender? . Leer es sobre todo una actividad voluntaria y placentera y enseñar a leer debe tener esto en cuenta. Estas primeras dos preguntas se pueden trabajar individualmente o en equipos. contestarán la tercera pregunta. Algunos ejemplos de este tipo de pregunta son: ¿Cuán diferentes o parecidos son los dos personajes más importantes de la obra?. las preguntas no deben estar dirigidas a detalles. Por eso es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven a los estudiantes a los niveles superiores del pensamiento .Estas preguntas son las que requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente recordar lo leído." ANEXOS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y ENFOQUE COMUNICATIVO Existe una gran variedad de estrategias para desarrollar las capacidades para la comprensión de textos. Es sumamente importante establecer una relación entre las preguntas que se generan y el objetivo o propósito de la lectura. Podemos hacer una lectura rápida para determinar la meta y el propósito de la lectura. el estudiante escribe sobre lo que conoce del tema. Para concluir deseo hacer mías las palabras de Solé (1994) cuando dice: "Leer es mucho más que poseer un caudal de estrategias. La P á g i n a | 28 segunda. Leer un capítulo rápido consiste en leer sólo la primera oración de cada párrafo. etc) que nos interesa conocer antes o después de iniciar una lectura. Después de la lectura rápida. Este proceso le sirve para planificar su lectura intensiva del texto. desarrollada por Donna Ogle. ya que requieren que el estudiante aplique. una fecha. W (What do I want? ¿Qué quiero aprender?). el lector puede identificar los puntos más importantes y así establecer el objetivo de su lectura o el trabajo sobre el texto que quiere realizar. sino también pregunta y se pregunta.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” lectura y no se limita a contestar preguntas. ¿Cuál es el punto de vista del editorialista sobre la legalización de las drogas?. que está montada sobre la primera. una cita. toma su nombre de las iniciales de las palabras en inglés que la definen: K (What do I know? ¿Qué sé?). Si el objetivo es una comprensión global del texto. la actividad se puede llevar a cabo en ella. una vez se ha logrado el objetivo principal. La propia estructura de los textos y su organización nos ofrecen pistas para formular y enseñar a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. 1979 y Gall. Si los estudiantes llevan una bitácora de la clase. Las investigaciones realizadas (Redfield y Rousseau. analice. Una manera de poner en práctica esta estrategia es la de entregar a los estudiantes una hoja de papel en la que tendrán la oportunidad de contestar las preguntas (las primeras dos) antes mencionadas antes de iniciar la lectura. Estas preguntas llevan a los estudiantes a activar el conocimiento previo ya desarrollar interés por la lectura antes de comenzar a leer el texto. Obviamente. Puede ser útil hacer las preguntas a partir de las predicciones (e incluso al margen de ellas).

Pueden emplear imágenes que acompañen a los textos. los niños y niñas hacen el resumen siguiendo estas pautas: • Subraya o resalta la idea más importante del párrafo de la introducción y de cada párrafo que desarrolla el tema.) Coloca en el centro del aula textos variados en los que sí se pueda encontrar información sobre el tema de la investigación (enciclopedias. artículos de periódicos. Escribe el resumen con tus propias palabras (revisa y mejora donde sea necesario buscando la coherencia. esquemas simples (con flechas. Releen si lo necesitan. importantes para entender el contenido. Anímalos a realizar anticipaciones: “¿Crees que este texto dará información?” “Según el título y las imágenes.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” • Reconocen textos informativos por su función y estructura. que lo digan con sus propias palabras. etc. ¿hemos encontrado respuesta a alguna de las preguntas? Continúa con la lectura del texto. subrayarán la información o pueden anotar al margen la pregunta correspondiente. Identifica con los niños el propósito de lectura. Escriben textos informativos identificando el propósito de su texto. Pregúntales: “¿En cuáles de estos textos habrá información sobre el tema de la investigación?” Permíteles la exploración libre de los textos y promueve que comenten cómo buscan. Pide a los niños que lean el texto en voz alta y por turnos. en una lectura dirigida. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LEEMOS Y APRENDEMOS Actividades previas: 1. pídeles que lo hojeen rápidamente y que te indiquen de qué trata el texto. en caso de que los niños necesiten corroborar el significado de las palabras nuevas que descubran en el texto. usando conectores (palabras de enlace) para darles coherencia. Luego. a través de la exploración de los mismos. Lectura del texto. Puedes proponer a tus niños y niñas la lectura del texto de diversas formas: Lee • • • 2. Leen de manera rápida (vistazo) y de manera sostenida según sus necesidades. . pídeles revisar los títulos. las imágenes de las tapas. propón a tus niños que lean el texto en forma individual y silenciosa o léeles el texto si son muy pequeños. Conversa con los niños sobre lo que conocen acerca del tema. pero ahora indica que levanten la mano y detengan la lectura cuando el compañero haya leído alguna parte de información que sea útil para responder las preguntas de la investigación. es decir. revisando el índice del libro. Ten a la mano un diccionario. buena ortografía y el uso de signos de puntuación). solicita a los niños que parafraseen el texto. Detén la lectura cada cierto tiempo y pregunta: ‘’Hasta el momento. Cuando ubiquen información útil. • • • • • • • • Actividades para escribir. • • • • • ACTIVIDADES PARA ACOMPAÑAR LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO MIENTRAS SE LEE • • Ayúdalos con preguntas como: ¿Cuál es el título? ¿De qué trata? ¿Cómo empieza? ¿Qué dicen los subtítulos? Lee con ellos los títulos y subtítulos de los textos. así como en el párrafo de cierre. De ser posible. Organiza las ideas identificadas desechando la información irrelevante y vinculándolas entre sí. textos informativos con otros contenidos). revistas) y otros donde no sea posible encontrarla (cuentos. Pídeles que escriban lo que conocen y lo que les gustaría conocer y que lo presenten a los demás de manera creativa y organizada. Servirá como apoyo para ubicar dónde encontrar información específica que responda a sus preguntas. puedes preguntar: ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué les gustaría aprender? Reconocer saberes previos. ¿de qué tratará?” Indícales que confirmen lo que creen. líneas de colores por aspecto. Buscan información en textos escritos. Puedes usar organizadores gráficos variados. • Evalúa con el grupo: ¿Encontraron respuestas a todas sus preguntas? ¿La 1. sintetizar y comprobar si se logró el propósito. el lomo de las enciclopedias o diccionarios. para mejorar su comprensión. P á g i n a | 29 el texto con los niños. • • • • • • En grupo. Revisan los textos que producen para mejorarlos. Desarrollan la capacidad de seleccionar textos pertinentes para sus propósitos. Determinar el propósito de lectura.

.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” información fue suficiente? ¿Es necesario buscar otras fuentes de información? Registra la información encontrada. Propón a los niños comentar libremente lo que han entendido y para favorecer la comprensión. Lee tú el texto en voz alta... PARA Actividades iniciales. SECUENCIA DIDÁCTICA COMPRENDER LA LECTURA. Reparten responsabilidades. Propón a los niños elaborar el proyecto “Periódico Mural” para publicar noticias que ocurren en su escuela y la comunidad. Deciden de qué manera presentarán su trabajo. Es importante que tenga alguna ilustración. por no tratarse de un hecho noticioso.? ¿Puedes dar un ejemplo de. Lo mejor es que cada niño pueda tener el texto. Oriéntalos: ¿Puedes escribir lo mismo con otras palabras? ¿Qué crees que ha querido decir. A partir de ello el niño se enfrenta a las diferentes formas de vida y de organización social del país y del mundo. de qué se habla. Pide a los niños que exploren la noticia escrita para que te digan qué creen que estará escrito. Se organizan para presentar su trabajo a los demás compañeros. los niños pueden escribir sus respuestas en su cuaderno. Actividades para activar saberes previos. Presenta una noticia en un papel grande. Se le pone así en contacto con su cultura y con otras culturas.? Mejoran sus escritos. Lo ilustran.. anímalos a releer el texto tantas veces como sea necesario. Es importante que las respuestas a las preguntas NO SEAN UNA COPIA DE LO QUE DICE EL TEXTO. • • • • • • Leemos Noticias Trabajar con la noticia proporciona conocimiento y permite hacer análisis de nuestra realidad. En este caso vamos a trabajar con la noticia “Analfabeta de 100 años decide estudiar”. Si es posible entrega la noticia fotocopiada y pídeles que lean en silencio. P á g i n a | 30 • • Luego plantea estas preguntas: • ¿Cuál es el título de la noticia? ¿De qué creen que tratará? • ¿Qué dicen? ¿Te dan una idea del contenido del texto? ¿Cuál será? • ¿Qué se ve en la imagen? Actividades para acompañar la comprensión del texto mientras se lee. luego haz las preguntas planteadas anteriormente: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? y • ¿por qué? Ayuda a los niños a descubrir que en este texto no podrán encontrar todas las respuestas a las preguntas antes planteadas. Si los niños no recuerdan alguna parte de la información. Presentan el trabajo realizado. las siguientes preguntas: • ¿Quién protagoniza la noticia? • ¿Dónde ocurrió la noticia? • ¿Qué ocurrió en la noticia? • ¿Cómo ocurrió la noticia? • ¿Cuándo sucedió el hecho? • ¿Por qué se justifica el hecho? Propón preguntas que permitan encontrar información que no está escrita pero que puede ser deducida: • ¿Por qué las nietas son analfabetas? • ¿De qué edad serán las nietas de Doña Concepción para que quiera enseñarles a leer y escribir? • ¿Será importante saber leer y escribir? ¿Por qué? Conversen sobre ello. con sus propias palabras. Conversen sobre el periódico: • ¿Qué es? • ¿Qué contiene? • ¿Qué tipo de noticias encontramos? • ¿Nos agradan las noticias encontramos? ¿Por qué? • ¿Cómo está organizado? que Proponles primero conocer un poco más sobre las noticias.. Formula otras preguntas valorativas: • ¿Está bien que quiera aprender a leer y escribir? • ¿Por qué? • ¿Estará bien que Doña Concepción quiera enseñar a leer y a escribir a sus nietas? ¿Por qué? . trazar propósitos claros de lectura y realizar anticipaciones sobre el contenido de los textos. en grupo o individualmente. pero puede hacerse la experiencia con cualquier otra noticia. formula las siguientes preguntas sobre lo que está escrito en el texto: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? • ¿por qué? Los niños y niñas responden en su cuaderno. Para ello.

El objetivo fundamental del enfoque comunicativo es contribuir al desarrollo de la Competencia Comunicativa. sintetizar y comprobar si se logró el propósito En casa copian en su cuaderno las preguntas planteadas (¿quién protagoniza la noticia?. Actividades para escribir. axiológicos y creativos como componentes de la personalidad. Competencia discursiva (habilidad para relacionar coherentes las partes del discurso con este como un todo). ¿por qué se justifica el hecho?) y las responden después de haber releído la noticia que seleccionaron en el salón. crónica. Por grupos reciben noticias previamente seleccionadas y escogen algunas que les interese leer. coloca el siguiente texto escrito en un papel grande. los niños y niñas pueden conversar en torno al proceso de aprendizaje seguido. así como las tipologías textuales. 4. desarrollar y concluir la comunicación). el mensaje completo del proceso comunicativo. ¿cómo ocurrió la noticia?.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Pide a los niños que comparen ambos textos y que identifiquen las características que tienen las noticias: ¿Qué características tiene una noticia? Ayuda a los niños y niñas a llegar a las siguientes conclusiones: Al costado de la noticia. Utiliza métodos procedimentales que propician el diálogo e interacción. Competencia socio – lingüística (habilidad para adecuar los medios lingüísticos a las características de la situación y el contexto). Los niños elaboran álbumes de noticias en torno a un tema específico de interés. Actividades de Extensión • Los niños y niñas pueden elaborar primeras planas y murales con noticias recreadas a partir de las noticias que leen en los diarios. es decir. el enfoque comunicativo: opera con un sistema de categorías que se revelan en el proceso de comprensión – análisis y construcción de textos: • Actividad comunicativa • Texto • Significado • Función/uso • Situación comunicativa • Intención comunicativa • Finalidad comunicativa • Procedimiento comunicativo • Medios comunicativos funcionales. entendida como: Competencia lingüística (habilidad para emplear los medios o recursos lingüísticos). DE 7. Al finalizar los niños y niñas pueden llenar la siguiente ficha de autoevaluación: Luego de llenar la ficha de manera individual. 3. ¿cuándo sucedió el hecho?. ¿dónde ocurrió la noticia?. Enfoque comunicativo esenciales: 1. motivacionales. Desarrolla las habilidades relacionadas con los procesos de comprensión. comparando como un mismo acontecimiento es abordado de manera distinta por varios diarios. Se expresa en forma contextualizada y mediante tareas comunicativas que tienen una dimensión real en el ámbito social (Contenido). El Enfoque Comunicativo es la aplicación didáctica de la Lingüística Textual. 5. • Prioriza el proceso de significación. 6. Se expresa en términos de habilidad comunicativa (Objetivo). – Rasgos 2. Competencia estratégica (habilidad para iniciar. Los niños y niñas comparan una noticia con otros tipos de géneros periodísticos (leyendo un mismo diario): entrevista. • EL ENFOQUE COMUNICATIVO ENSEÑANZA DE LA LENGUA A partir de los años setenta. análisis y construcción de textos y su tratamiento adecuado posibilitarán que la clase materna sea una interacción lingüística permanente y recíproca entre el maestro y el alumno. Esto implica un punto de vista más global del hecho lingüístico. artículo cultural. afectivos. editorial. considera métodos funcionales y nocionales. La LT toma como unidad de análisis lingüístico y En conclusión. aparece en Europa una nueva corriente lingüística denominada Lingüística textual. Considera el tratamiento integral de los aspectos cognitivos. . Los componentes metodológicos tienen una orientación comunicativa. Voluntariamente los niños leen sus noticias en voz alta y los demás las analizan respondiendo a las preguntas anteriormente planteadas. Este enfoque empezó a cobrar vigencia a partir de los años noventa en todos los niveles educativos. ¿qué ocurrió en la noticia?. Las siguientes preguntas pueden ayudar: • • • ¿Nos gustó leer las noticias en clase? ¿Por qué? ¿Cómo aprendimos a leer la noticia? (Explicar brevemente) ¿Podemos escribir fácilmente una noticia? ¿Por qué? P á g i n a | 31 comunicativo al texto.

A) B) C) D) E) 1. La mejor de Tarapoto ACADEMIA PREPOL 1. con textos (completos) y no solamente con palabras. P á g i n a | 32 2. A) B) C) D) E) 1. frases o fragmentos. PROPOSICIÓN 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) cáñamo dinamo hazaña dinámico guerra C) engañar D) arrebol E) desposeer 1. TEMEROSO A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. Los ejercicios de clase trabajan con unidades lingüísticas de comunicación. DEMOLER A) pulverizar . Los ejercicios de la clase recrean situaciones reales o verosímiles de comunicación de manera que las etapas del proceso comunicativo se practican en clase. A) B) C) D) E) EXHORTAR acobardar mendigar incitar asustar exponer RELEGAR apartar acercar prohibido admitir preferir TEMPLANZA exceso moderación confianza irritado temple DISPENDIO ahorro derroche disipado desparejo distraído APTITUD actitud incapacidad naturalidad capacidad óptimo preposición enunciación teoría problema conjetura DICCIÓN voz expresar comentario oratoria inspiración 1. GESTA A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Cómo podemos saber si la forma de trabajo en aula corresponde al enfoque comunicativo? 1. A) B) C) D) E) valeroso valiente medroso imprudente osadía PÉRFIDO malévolo maquiavélico perverso traidor condescendiente ATRINCHERAR amurallar fortificar parapetar trincar sujetar SUBVERSIÓN revuelta suministrar guerrillero solevación subordinación ESBOZO croquis boceto desmadejado delicado plano TEST DE APTITUD VERBAL SINÓNIMOS 1. es decir. ARREBATAR A) repugnar B) apaciguar 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.

NECEDAD A) desatino B) nulidad C) pobreza D) guarida E) sepultura 11. TEDIO A) tirria B) cansancio C) aversión . A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 1.RUECA A) Torcido B) Daño C) Gesto D) Hilador E) Riguroso 12. A) B) C) D) E) 1. DIFUSO A) confuso B) dilatado C) lacónico D) omnisciente E) nítido 8. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) PERDULARIO mísero mustio incorregible perentorio perenne OMNIMODA diferentes terminantes relevado total omnipotencia 10. A) B) C) D) E) 1.VOLUBLE A) voluminoso B) deseable C) inestable D) volátil E) volitivo 14. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) P á g i n a | 33 DESVAIDO descuidado colorado ético escuálido sobrio DILUCIDAR eludir impedir inquirir obedecer explicar 7.QUELITE A) Exasperar B) Esencia C) Hierba D) Aquietar E) selecto 13. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) DILAPIDAR gastar desgatar malgastar quebrar arriesgar JOVIAL fausto festivo chistoso guasón mancebo ORFANDAD deserción iniquidad desamparo temeridad ambigüedad VULNERAR baldón infringir infligir síndrome mutilar OPULENTO solvente magnate poderoso pudiente accionista OSADIA arrojo tenacidad ahínco descaro proeza REACIO recatado receloso renuente remilgado reaccionario BLONDO rubio rizado pelirrojo suave hirsuto DILECTO decidir diletante amado escogido dilecto D) hastío E) ascenso 5. A) B) C) D) E) quebrantar romper erigir derribar HORDA tribu bulbo caterva populacho barrena CASTA jaez índole calidad cuna generación AÑORANZA meditación evocación nostalgia amnesia soledad LANGUIDEZ apatía debilidad negligencia melancolía tristeza ELOCUENTE convincente lacónico florido lenguaraz bienhablado ACTUAL polémico moderno presente eventual nuevo ACOPLAR acercar vincular relacionar unir modelar ADULTERO desleal infiel alevoso bígamo hipócrita DETRACTOR hereje apóstata ateo discordante infamador 1. A) B) C) D) E) 3. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 1.OBLACIÓN A) oponerse 4. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.

ínclito. A) ímprobo. A) B) C) D) estatuir edificado empinar abatido destruir IMPOSTURA embrollo filfa autenticidad invalidez legal AHINCO insistencia empeñoso apático desidia indigencia SADISMO rechazar sutileza dulzura barbarie astucia VETERANO perrengue airado avezado inexperto añejo DEDUCIR derivación inferir razonar gravar desprenderse PERVERSIÓN réprobo rectitud engendro prevaricador adultero SUSCEPTIBLE inferior malicioso picajoso arrastrado inalterable PORVENIR eventual diferido ayer azar presente TÍMIDO atrevido comunicativo expresivo pusilánime E) 1. cetrino. EMINENTE célebre prominente insignificante alto conspicuo ABOLIR derogar invalido abollado instituir abatido ERIGIR 1. CAUTO. A) B) C) D) E) miedoso P á g i n a | 34 15. 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.ESTRIDENTE A) Suave B) Armonioso C) Agradable D) Chillón E) Apacible ADSCRITO asignado desvinculado anexionar relegar adjuntar ERUDITO estudioso intelectual superficial profano ignorante PERSUADIR mover disuadir inducir convencer instigar EXTRAORDINARIO inconcebible excepcional ordinario raro conocido OSCILAR inmovilizar vibrar fluctuar agitar estatizar CONJETURA atisbo deducción creencia suposición imprevisión INERME indefenso amparado desarmado defendido desvalido EGREGIO esclarecido ínclito señero despreciable benemérito ANTÓNIMOS 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.TÓPICO A) entusiasmo B) intriga C) lira D) música E) verso 18. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.TÉTRICO A) Término B) Aterrado C) Válvula D) Melancólico E) temeroso 20. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.VORÁGINE A) girar B) verter C) revolotear D) glotón E) remolino 19. DECESO. A) B) C) D) E) 1.VAHIDO A) envoltura B) desvanecimiento C) exhalación D) inútil E) firme 17.SIBILINO A) pregonero B) violáceo C) ululante D) estólido E) enigmático 16. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. cretino. A) B) C) D) E) 1. nesciencia. A) B) C) D) E) 1. A) . B) C) D) E) impróvido. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) deber ofrenda indirecto oclusión A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.

A) vetusto. heraldo. A) abisal. C) tenaz. E) clérigo. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. C) interino. C) parcial. fecundación. 1. B) inicuo. A) solvente. C) mendaz. D) racional. célebre. D) adecuado. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. B) demacrado. B) opulento. A) B) C) D) E) SEVERIDAD rigidez inclemencia insensibilidad exaltación aspereza ENDÉMICO exótico deshabituado vigoroso fuerte inusual PACATO rencoroso otrora artífice tímido pugnaz CAVILOSO impune inerme cortado proscrito sonriente ZOPENCO mohíno astuto agudo enrazado genial MORDAZ lisonja violento prudente ditirambo afable TÓXICO venenoso droga perjudicial salud beneficioso ESTRO ofuscación castidad ceguera inhabilidad remedo PREZ calumnia melancolía deshonor lamento garufa 1. 1. alérgico. E) 1. A) B) C) D) VANO superficial frívolo trivial esencial . A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) fertilización. nacencia. 1. INTEGRO. INDIGENTE. A) ilusorio ULTRAJAR insultar afrentar vejar honrar mancillar ENGENDRAR procrear poblar evitar multiplicar fecundar SAQUEO merodear pillar desvalijar restitución captura DEMOCRACIA liberalismo pueblo autocracia gobierno república SENSIBLE doloroso enojoso impasible lastimoso sensitivo ONDULADO ensortijado moverse recto encrespado flamear ETÉREO sublime celeste vaporoso impalpable corpóreo INMORAL impúdico lícito digno lujurioso censurable QUIETUD diligencia sosiego firmeza inalterabilidad bonanza GENTILEZA galanura B) C) D) E) 1. NOVICIO. HIPOTÉTICO. 1. real. serpiente. D) gazmoño. A) B) C) D) E) 1. notorio. SOMERO. B) profundo. concreto. A) B) C) D) E) 1. E) descarado. C) adquirido. A) B) C) D) E) 1. E) poderoso. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. D) umbroso. 1. A) B) C) D) E) 1. A) peculiar. E) singular 1. B) federado. A) B) C) D) E) rudeza garbo donaire adusto P á g i n a | 35 1. virtual. A) inveterado. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. VERGONZOSO. INNATO. nacimiento. 1. A) asimilado. D) creyente. B) hábil. E) conato. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. E) carnoso. A) B) C) D) E) SOEZ afable. D) accionista. C) magnate. mostrenco.

. A) estrellas – tallos. E) reglas – jurídicas...intereses B) motor – problemas C) factor – conceptos D) vehículo – conocimientos E) sentido – significados 1. El conferencista habló con elocuencia sobre el lenguaje como.....infernal...... E) altitudes – raigambres...... A) Engendro – proles.... 10. 1.. Los pueblos donde la voluntad de sus……….. C) presidentes – autárquicos.y penosa enfermedad. inmanente en su naturaleza....... mostró preocupación.. C) riquezas – ambiciones.. B) Nietos – abolengos. C) presentó – riguroso D) postuló – comprensivo E) mostró – indolente D) E) 1....es la ley suprema que rige los destinos de la vida individual. A) desenvoltura – crítica B) desparpajo – agotadora C) vergüenza – tranquila D) cordura – serena E) facilidad – hilarante 1.. 10. Manifestó singular ………….con vigor todo tipo de ..... D) mujeres – instintos. son………... C) hipótesis – social....... A) B) C) D) E) mujer – conocer F) filosofía ..de cultura y así demostró sus amplios. D) jerarcas – burocráticos... en sujetarse a la tierra..y a la luz tanto más se empeñan sus ………………. alimentan más ……………………….. estudiante de educación ………………………... Probablemente.. No todas las instituciones sociales y las……de conducta de un pueblo tiene en su mayoría naturaleza…… A) leyes – legal. pero lamento más que estés así por tu propia .. haya un calor. Vamos a ir de paseo a una ciudad ........ A) fantástica – fuerte B) boreal – frecuente C) andina – inusual D) maravillosa – estival E) tropical .. a …………… el mundo...salud C) larga .autocráticos Todos los ………………… llevan. Pedro.... a pesar de que la situación era ……………. Al hombre le pasa lo que al árbol..ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” A) expusieron – severo C) P á g i n a | 36 acuáticas integralmente nidófilas conscientemente nidófilas frecuentemente – – - B) sustentó – exigente ORACIONES INCOMPLETAS 1. D) Actos – instintos E) Efectos – causas..debilidad E) incurable –vitalidad 1.... Cuanto más aspira a las…......de filología.... ..disfunción. D) exigencias – constitución. E) gobernantes .era evidente..... su propuesta ante un jurado …………………....entender 1....... 1. A) triste -ánimo B) misteriosa .. propio de una institución de prestigio.enfermedad. a sus hambrientas crías que las aves nidífugas...... social y política. Cada ……………. Después de haber padecido una. A) economía –obra B) salud – negligencia C) todo – decisión D) voluntad – intención E) espíritu – ingenio 10.... rasgos vitales de las……. por consiguiente...lasitud D) sencilla .. A) reprimir-delincuencia B) castigar – conducta C) apremiar .. su. responsables– amorosamente pequeñas – esporádicamente 1. C) Resultados – razones. A) monarca – anárquicos B) habitantes – oligárquicos. B) alturas – raíces.. sin duda... A) B) Las aves …………….. D) considerar – anomalía E) aminorar ....... Que les dieron origen.. A) fuente . B) normas – divina. El honorable juez pensaba que para eliminar las lacras sociales se debía . se cree destinada.. Lamento que te encuentres tan mal de .. agrupación – mejorar generación – rehacer doctrina – interpretar 10.

...insurgente E) presidente . La lírica …………. la.. ideas....Era patente que quería dar.. reside en la ……………. Proverbios contienen algunas enseñanzas y son …………. La mejor …………....... Los viejos …………….. para.. Su respuesta a la pregunta muy.... A) cierta – imaginado B) veloz – apresurado C) simple – pensado D) precipitado – trabajado E) evidente . A) manos -conciencia B) aguas – paciencia C) polillas – noche D) manos – tarde E) lágrimas – manos 10...... pues – sino – con A) ... Esta carta larga y medio borrada por las …………. A) jurado – testigo B) profesor – ignoto C) moribundo – albacea D) rey . 10.. nombró como ………….. y en tus feos ojos al ……………….. al sabio..... en tu mirada de ……………. La tuberculosis es causada por una ………… que se transmite mediante la ………… de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser. la novela alcanzan su apogeo en España en el siglo XVI.... La introducción en un discurso público formal tiene por finalidad. no... Siglo de Oro... gemido del niño es. A) animal-promover B) natural-percibir C) aprendido-expresar D) racional-cambiar E) instintivo-comunicar 11... El …………. el tema....ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10. A) teoría – comprobación B) conjetura – hipótesis C) demostración – experimentación D) argumentación – fundamentación E) observación – inducción 10. Creó en tu sonrisa …………………......pretexto B) lindo – sufrimiento C) último – suplicio D) feo – dolor E) largo – jolgorio 10. el drama …………... Este ……………..descarbado 10... A) escueta .. para llegar a la verdad en las ciencias de hechos.. que martiriza a Santos Pérez.detalles...... a su mejor amigo... de los destinatarios.. sin embargo.. nombrar en orden de autoridad decreciente a los asistentes y. A) además – con B) como – y C) y – además D) tanto como – salvo E) no obstante – más 1. Pensar en la ………… del universo …………. el único …………....de la señora De Renal.. B) interesante – problemas C) afirmativa – aseveraciones D) cabal – aspectos E) elocuente ..... A) bacteria .. hay que tener cuidado …………… su uso indiscriminado puede acarrear fatales consecuencias. A) primer .. A) adagios – anónimos B) refranes – exactos C) dichos – inapelables D) escritos – anodinos E) filósofos – científicos 10..observar B) ingenua – loca – gritar C) azul – cristal – mirar D) roja – rosa – despertar E) sublime – coqueta – besar.......….. fue no E) atraer-simpatía-comenzar P á g i n a | 37 10..inhalación B) bacteria – exhalación C) célula – transmisión D) aspiración – deglución E) relación – transpiración 10.. en el lugar ………….. La solución fue tan ……………… que luego todos se preguntaban cómo no la habían ……………… antes..incita 10. Los insecticidas son de gran utilidad en la agricultura ………….dialéctico 10........matices. A) distancia – estimula B) inmensidad – anonada C) aniquilación – desestima D) dirección – orienta E) similitud... A) feliz – niño . emociones y deseos. El lenguaje es un instrumento creado exclusivamente por el hombre.... estaba escrita por la ………….... A) captar-atención-presentar B) obtener-concentración-exponer C) motivar-curiosidad-desarrollar D) incentivar-atención-presentar CONECTORES LÓGICOS O ILATIVOS 1..

..la vida lo dedicamos al sacrificio. ……… tu rosto estaba iluminado por el dulce brillo de tus pupilas. La ciencia ………….el tempestuoso mar de la política... era un asunto muy íntimo. Ella no vivirían los hombres.ni Los libros de ciencia ……………. 1.. A) A causa – no obstante – y B) A pesar – aunque – y C) En contra – y – mas D) A pesar – empero – o E) En contra – aunque ......... A) En – es decir B) Por – porque C) Durante – por lo que D) A pesar de – y E) En medio de – desde que 1. de todos modos... ella se molestó ………..... A) tanto – contra B) demasiado – para C) felizmente – en D) mucho – por E) fatalmente – a La muerte es la gloria......... 1. de su destreza.. A) Debido a – es decir B) Por – no C) A causa de – ya que D) Dada – por lo que E) A pesar de que – porque 1. De técnica son flor de un día …………... es tan necesaria que …………. mismo decir pobre hombres ……………... A) y – sin embargo – o B) o – pues – y C) y – porque – o D) y – mas – con 1. A) entre – mediante B) aunque del – por C) por el – gracias a D) a pesar del – entre E) de – a causa de 1. superado …………….. la abertura de la puerta.... A) quizás – o B) tal vez – y C) aunque – y D) no – sino E) jamás – pero …………….. el matador no pudo evitar la embestida de la bestia.como las injurias lanzadas. La ironía no lo incomodó. P á g i n a | 38 Miguel de Cervantes Saavedra es ……………… la literatura universal el modelo……….. Gabriel García Márquez adujo su deseo de emularlo.... A) o sea – debido a – y B) es decir – a causa de – ni C) o sea– sin – o D) es decir – con – y E) esto es – sin .. las plantas........ escritor alguno …………..los ideales y a los valores sociales A) por – con B) de. 1. Costado...ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1. mas – pero – y sin embargo – pues – y no obstante – aunque – y luego – ni – con 1. 1. es la intensidad. ……………… la oscuridad te podía ver...su familia por lo cual reaccionó violentamente.. .a C) si – de D) cuando – por E) para – en Si quieres navegar. Hoy los doctores temer por su vida. No ………. La técnica avanzan con una prisa vertiginosa. ………. se fue. A) por tanto – pues no B) aunque – cuando C) por eso – y D) ergo – no E) ya que – si bien 1... de viaje. A) para – jamás – por – no obstante B) de – por – de – pero C) también de – para – por – luego D) con – pues – por – pero E) a – a – por – pues El sol estaba tímidamente ………. ten cuidado..... A) sobre – ya que B) en – pues C) con – porque D) por – debido E) donde – porque .. 1.. hombre pobre. Ella estaba decidida………… cuando tratamos de impedirlo no lo conseguimos …………...la duración del sentimiento sublime la que constituye a los hombre superiores.. …………… su juventud ………… vigor.... hacen abrigar esperanzas.. A) es lo – que B) quiere decir – o C) por lo – como D) o sea – por E) cabe el – que 1.más …………… su impertinencia. los animales…………….en el suelen naufragar los más puros deseos humanos.. La atmósfera ………… la capa de aire que envuelve la tierra...

... el campo” es correcta ……………..... Ocultaba siempre su …………. en – no obstante El oro no se oxida como la plata y .... La marcha fue inútil ………..... ………… E) …………….... B) A) además . ........pues En muchos casos...como D) por – porque C) en efecto – en E) ante – además D) por lo general . los defectos D) sufrimiento de sus hijos....y 1. de choque. C) porque – por ejemplo E) A) ni – ya que D) aunque – por decir B) aunque... tiene sentido completo y autonomía sintáctica.. 1.mas Desde que ... A) en hacer – que B) en la – que C) por – otras que D) de hecho – por E) en los . Los padres deben B) E) e – puesto que aceptar sin reparos tanto las virtudes C) 1.. B) A) o – empero – en A) como – porque – de C) consecuencia B) como – luego – y B) y – por eso – y D) C) pese a – debido a – o C) ni – pero – por tanto E) D) debido a – pues – en D) y – ergo – ni E) entonces – porque – ni E) por ello – sin embargo 2.. A) B) C) D) E) 1.................... Si . …….. 1.. en ellos la ociosidad es involuntaria. A) B) C) E) D) 1....pero A partir de que .....a pesar E) porque – implícitamente 1..de suerte que Cuando ... ese lenguaje político callejero..............mediante etapa histórica B) 1... recibió la noticia de Medellín..... Preocupado irresucitable.. el ácido. A) INTEGÉRRIMO : ÍNTEGRO paupérrimo pobre A) B) C) D) : E) . C) sino – pues A) D) además – porque 1. La elipsis consiste …………… omisión de palabras ………… no entorpecen la fluidez del enunciado.. el modo cómo ha llegado cada uno a ese contenido es distinto. A) de manera que B) ya que C) sin embargo D) Obviamente E) por consiguiente No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados. No estoy enojado infeliz e ………….por F) hacia – aunque E) no obstante ... sin embargo aunque por tanto pues si bien 1..........ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 1. no es A) corroído ... o misérrimo : mixto infertilidad : infértil novísimo : vigente óptimo : excelente AURA : VENTISCA ventarrón: huracán temblor : terremoto lluvia : diluvio trote : galope tifón : huayco ACOPIO : DISPERSIÓN unión : cima temor : amor encomio : infundido alabanza : indiferencia dolor : encono ARBITRO : COMPETENCIA juez : sentencia jurado : concurso profesor : examen deportista : evento candidato : elección 1..sin embargo Como ..... La oración “El niño corre ……….......... el contenido del pensamiento es el mismo en diferentes individuos. C) ……….. inspiraba una gran formación como piedad …………… antes los estuvieron A) consideración........ . nos proceso …………................. o – empero – y P á g i n a | 39 .. el teléfono siempre estaba descompuesto... a una ANALOGÍAS 1............ fingía ser estos están en feliz ………. el doctor trató de comunicarse con su hermana. .. podría estar asociado en la percepción de los jóvenes.... también aquellos.con C) contra – ya que B) por consiguiente ... las cosas no A) pues – seguramente resultaron como B) debido a que – pues D) esperaba.

vista : sentido. A) B) C) D) E) confesión libro : poesía : verso : párrafo : capítulo oda rima texto C) tondero : huayco. A) B) C) D) BARBARIE ferocidad atrocidad crueldad crudeza salvajismo LOBREGO oscuro tenebroso triste sombrío nebuloso DECRÉPITO senil viejo anciano estropeado vetusto FUEGO fiebre brasa llama calor flama HIMENEO boda connubio desposorio casamiento ágape MANADA jauría cardumen piara rebaño boyada GEMA granito esmeralda rubí topacio D) E) 1. pantalla : imagen. motor : neumático. 1. A) a) b) c) d) e) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 40 3. B) a) b) . Cansancio : Caminata. A) B) C) D) E) 1. reverso : anverso NOVIAZGO : MATRIMONIO Ingreso : Graduación. asumir : cargo. estatua : escultura. a) b) c) d) EXPLORADOR: LINTERNA Cazador : polaina albañil : cemento ordenador : monitor estibador : barco torero : capote TALENTO : ACIERTO pigricia : trabajo ludibrio : befa impericia : desliz excitación : normalidad murria : murmullo FÓRCEPS : INSTRUMENTO signo : palabra piragua : lancha piñón : rueda herramienta: alicate soga : nudo PERNOCTAR: HOTEL redactar : hemeroteca espectar : fiesta pregonar : plaza revelar : ortografía enjuiciar : auditorio CAMARERO : DELANTAL músico : armonía chofer : limusina e) 1. A) B) C) D) E) 1. TROMPA : PATA tapa : olla. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. a) b) c) d) e) CAUCE : RÍO mar : oleaje sendero : caminante mar : corriente ferrocarril: pasajeros lago : canoa : IGLESIA : universidad : institución constitución: estado alfabeto : ciudad diccionario : academia. arrepentido : pecado. A) B) C) D) E) 1. D) suspicacia : actitud. PROYECTO : EJECUCIÓN carbón : brasa boceto : obra chimenea : hollín molusco : ostra póliza : seguro 5. plumón : rojo. A) B) C) D) E) 6. a) b) c) d) e) 1. A) B) C) D) E) 1. BIBLIA A) libro B) código C) TÉRMINO EXCLUIDO 1. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 1. dolor : analgésico. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. DINÁMICA : FÍSICA psicología : sociología geometría : álgebra aritmética : matemática cinemática : química biología : zoología TEMPLO plaza casa cocina edificio estadio : ATRIO : obelisco : zaguán : horno : pilar : auditorio c) lacayo : librea d) torero : verónica e) volatinero : cuerda 1. cráneo : cerebro. Ovación : Aclamación Trabajo : Descanso. escultor : artista. E) amnesia : psicosis. Ruptura : Desolación. flauta : viento. TERREMOTO: DESTRUCCION infección : fiebre. a) b) c) d) e) 1. A) B) C) D) E) 1. gasolina : llanta ACUARELA : TEMPERA audición : olfato. NARRACIÓN: CUENTO A) testimonio : B) C) D) E) 4. MARINERA : BAILE instrumento: guitarra.

Se engloban las que se produzcan durante actividades marginales también relacionadas con el trabajo. aplacar. III. A) B) C) D) E) 9. Accidente. “LOS ACCIDENTES DE TRABAJO” I. sosegar. A) A) B) C) D) E) amatista BANQUETE ágape convite festín cena jolgorio PROFANO. ignaro. ideal quimérico imaginario probo fantasioso CONCISO breve escueto lacónico sucinto chico CALUMNIAR diferencia III – II – I – IV III – IV – I – II II – III – IV – I III – IV – II – I II – I – III – IV B) C) D) E) 9. III. “EL POEMA APÓCRIFO DE BORGES” I. zote. Escribió poemas. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) II – I – III – IV III – II – I – IV II – IV – I – III III – I – II – IV II – IV – III . V. 1. el cual resulta dañino para las personas o las cosas. II. burdo. acción o suceso eventual que altera el orden regular de las cosas de modo involuntario. II. 1. Peón negro se apropia de casillero negro. A) B) C) D) E) 9. Desde la infancia se vale de un conjunto de mecanismos rudimentarios. tranquilizar PLATÓNICO. Pese a ser un poema horrendo y cursi tiene una gran difusión.I SUBVENCIÓN protección gratificación estipendio subsidio ayuda IV. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) 9. III. “PARTIDA DE AJEDREZ” Alfil blanco irrumpe en la jugada para salvar a la torre. III. contra todo lo esperado. Entre las lesiones corporales se encuentran desde luego las enfermedades que contraiga el trabajador con motivo de la realización de su trabajo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 6. A) B) C) D) E) 9. serenar. El jugador mueve el peón blanco a casillero negro esperando el error del caballo contrario. El ámbito laboral se considera accidente de trabajo toda lesión corporal que el trabajador sufra con ocasión o por consecuencia del trabajo que ejecute por cuenta ajena. se resuelve a atacar a torre blanca dejando sin efecto la trampa del peón. A) B) C) D) E) 9. Borges es un escritor argentino. . II. Posteriormente usa sus medios racionales: investigación y experimentación. A) B) C) D) E) 9. saciar. A) B) C) D) E) 9. nesciente. I. II. A) B) C) D) E) 9. La travesura no es más que la forma natural de su manifestación. “NECESIDAD DE SABER” I. mostrenco. A) B) C) D) E) agraviar criticar desacreditar achacar SEPULCRO panteón cementerio cenotafio sepultura necrópolis EXPANDIR ensanchar difundir propagar extender calmar ANDAR caminar recorrer transitar ruar reptar ACCESIBLE asequible tratable acercable arrogante comprensible MALTRATADO dañado fallado deteriorado estropeado errado P á g i n a | 41 PLAN DE REDACCIÓN 1. A) B) C) D) E) 9. IV. cuentos y ensayos. IV. A) B) C) D) E) IV – I – II – III II – III – IV – I IV – III – I – II II – IV – III – I I – III – IV – II 1. La reina. Las piezas blancas rearman su esquema. Un poema sobre las ocasiones perdidas ha sido atribuido a Borges. CAPTURAR prender atrapar aprender apresar arrestar PROPICIAR.

V. II. se le puede concebir como el núcleo de nuestra realidad. III. II-I-IV-V-III P á g i n a | 42 III. A) B) C) D) E) 1. III. I. principal función consiste en ser objeto de ornato. I-II-III-IV-V IV-III-I-II-V IV-III-I-II-V I-III-IV-II-V III-II-IV-I-V D) V-IV-III-II-I 1. instructor de la MICA. V. y era similar a las empeladas para recoger duraznos A) B) C) E) I. II. La mayoría ignora que el estudio es un mecanismo de discriminación. “LAS PLANTAS DE INTERIOR” A) B) C) D) E) 1. El baloncesto nació en 1891. Clave esta. Pero la cultura de la apariencia muchas veces discrimina al intelectual. II-V-IV-III-I II-V-III-IV-I V-IV-III-II-I V-IV-II-I-II III-IV-I-II-V “EL VALOR DEL ESTUDIO” Pocos alumnos valoran la importancia de su etapa estudiantil. ningún descubrimiento e información nueva la puede saciar. de la conciencia de nuestra existencia. A) B) C) D) E) 1. 1. El cual se muestra como un indicativo de su potencial personal. En colaboración con los criterios morales de la sociedad. Rige la energía de ese sector. II. “EL BALONCESTO” I. V. II. V. “LA VERDAD” I. IV. III. A) B) C) D) E) V-III-II-I-IV V-III-II-IV-I V-III-I-IV-II II-IV-I-III-V. Su IV.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” IV. I-IV-V-II-III I-IV-II-V-III III-IV-I-V-II III-IV-IV-V-II Requieren de condiciones ambientales especiales para su eficaz desarrollo. James Naismith. II. Ergo. I. Sin embargo. III. La canasta no tenía fondo. Embarque y refrigeración. Existen diversos tipos de plantas de interior. Embalaje y transporte. Recibió órdenes de crear un ejercicio recreativo. La necesidad de saber es un condicionante de la conducta humana. Llegada a los mercados europeos. . Es la verdad el motor de la vida social. Concibió entonces un juego que consistía en hacer entrar una pelotea en una canasta. I-IV-III-II-V I-IV-V-III-II IV-V-II-III-I III-I-II-V-IV IV-V-I-II-III “LA EXPORTACIÓN DE FRUTA” Selección del producto. IV. IV. V. De esta manera nació este apasionante deporte. Nuestra fruta destaca en el extranjero por su gusto y sabor. IV. Es un requisito para percibir buenos honorarios es el título profesional.

En el llegado tan lejos Socialismo. ha 1. Una de ellas es la adecuada y iluminación humedad. Se han subdividido de muchos modos. cuando la tienen. A) III-V-I-IV-II VI. la las enfermedades y subordinación de la el hombre. En 1. si la ciencia no se hubiera desarrollado. consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que todos los hombres sean iguales. los Medianos y los Bajos. han llevado muy diversos nombres y su número relativo. han variado de época en época. que un grupo de la ciencia eminentes estaría científicos orientada a: soviéticos se vio en a) Descubrir la necesidad de nuevos enviar una carta conocimientos abierta a los b) La defensa hombres de ciencia ideológica del de todo el mundo. . entonces: a) Los hombres vivirían en armonía b) La esperanza de vivir aumentaría c) El capitalismo sería un sistema justo d) La mortalidad humana sería mayor 1. han ciencia a los salvado los intereses de la esfuerzos para ideología. Los fines de estos tres grupos son inconciliables. Así. exterminio masivo de los hombres. La finalidad de los Bajos. pero la estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado. 1. E) III-II-V-I-IV “Los pueblos de la Tierra – se dice en la carta – han COMPRENSIÓN DE siempre mirado TEXTO con respeto y esperanza el TEXTO Nº 1 abnegado trabajo de los científicos En los países para terminar con capitalistas. d) e) más c) b) Un régimen que favorece la ciencia Un sistema impositivo y violento Un sistema totalmente anticientífico Un régimen de gran humanismo e) P á g i n a | 43 La sociedad humana habría retrocedido. así como la actitud que han guardado unos hacia otros. y sustancias y particularmente a materiales que la preparación de sirvan para el nuevas guerras florecimiento de la sangrientas que cultura y la ocasionen el civilización. sistema exhortándoles a c) Combatir la luchar ciencia mal resueltamente por orientada una ciencia que d) La búsqueda afirme la vida y no del bienestar por una ciencia humano que prepare la e) La creación de muerte y la armas letales destrucción. ¿Cuál es el título del fragmento? a) El carácter del Capitalismo b) La problemática de la sociedad actual c) Tergiversación de los mensajes científicos d) El uso nefasto de la ciencia e) Perspectiva de la ciencia actual.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” V. Según lo expresado en la carta. la crear nuevas política. a crear nuevos microorganismos y B) III-II-I-V-IV nuevas sustancias sicógenas y C) II-III-I-IV-V excitantes mortales de D) II-V-III-I-IV enorme fuerza. Los Altos quieren quedarse donde están. Las hay desde las modestas hasta las más exóticas. El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia b) Instarlos a luchar para una ciencia con fines nobles c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . vuelve a presentarse continuamente la misma lucha social. TEXTO Nº 2 Existen en el mundo tres clases de personas: los Altos. 2. Los Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. Se deduce del esta carta se fragmento señala que a los que el científicos de los Capitalismo países capitalistas es: se les obliga a a) Una etapa del perfeccionar en desarrollo secreto el arma histórico bacteriológica y química de exterminio masivo.

ninguna reforma. con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta allí. A lo largo de la historia. convirtiéndose ellos en los Altos. los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad. pero siempre llega un momento en que pierden la confianza en sí mismos o se debilita su capacidad para gobernar. La conciencia social no es más que una manifestació n de: a) La voluntad humana b) Las trabas sociales c) La revolución social d) La estructura económica e) La superstructura jurídica y política 1. los Medianos abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de servidumbre. por el contrario. solamente los Bajos no logran sus objetivos ni siquiera transitoriamente. 1. ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni a un milímetro a la longitud humana. la base real sobre la que se erige una superstructura política y jurídica a la que corresponde determinadas formas de conciencia social. que llevan junto a ellos a los Bajos porque les han asegurado que ellos representan la libertad y la justicia. Los Bajos en la lucha por sus objetivos: a) Son traicionados por los Medianos b) Consiguen someter a los otros e) . 1. sino. Del fragmento se deduce que la igualdad humana es: a) Una realidad b) Una posibilidad c) Una falacia d) Un privilegio e) Una utopía 1. La finalidad de la clase menos favorecida es: a) Someter a las otras clases b) Erigirse como única clase social c) Alcanzar el progreso material d) Ejercer dominio sobre las otras clases e) Instaurar la justicia social 1. las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con las relaciones de producción existentes o. política y espiritual en general. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad. Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es: a) El progreso material b) La desigualdad de clases c) El cambio histórico d) Ejercer dominio sobre los otros e) El equilibrio social 1. Las relaciones de producción varían de acuerdo: a) Al desarrollo de la política d) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Durante largos períodos parece que los Altos se encuentran muy seguros en su poder. su ser social el que determina su conciencia. En cuanto logran sus objetivos. Y se abre así una época de revolución social. Entonces son derrotados por los Medianos. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas. estas relaciones se convierten en traban suyas. relaciones de producción que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales. Al llegar a una determinada fase de su desarrollo. o ambas cosas a la vez. lo que P á g i n a | 44 no es más que la expresión jurídica de esto. Y aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido progreso material. No es la conciencia de los hombres la que determina el ser. en las civilizaciones no ha variado: a) El progreso material b) La igualdad humana c) d) e) La estructura de la sociedad Las luchas sociales La condición de los Altos c) Están en contra del progreso material Tratan de arrebatar sus puestos a los demás Fomentan la destrucción de las otras clases TEXTO Nº 3 En la producción social de su vida. De los tres grupos. La tesis refutada por el autor sostendría que: a) El ser social posee trascendencia b) La conciencia social es inexistente c) La conciencia prima sobre el ser d) La estructura económica es estática e) La revolución social resulta inevitable 1.

tendríamos que convenir en que Vargas Llosa poco o nada les debe a los escritores peruanos anteriores a él. autónomas y aisladas b) Variables. Estas palabras quieren servir para que nos planteemos el problema de la tradición en la novela hispanoamericana. P á g i n a | 45 1. estaríamos: a) Rechazando la existencia del Boom b) Negando el aporte de Juan Carlos Onetti c) Coincidiendo con la prédica de Vargas Llosa d) Desconociendo a los literatos de nuestro país e) Desvirtuando el contenido de “La vida breve” 1. “La vida breve” es importante porque: a) Rompe con el silencio del tradicionalismo . la interrogante de si existe una secuencia. o más concretamente. Según lo expuesto. Si coincidiéramos con la afirmación de Vargas Llosa –que últimamente ha sido especificada mediante una hipótesis que supone una tajante división de los narradores de nuestra América en primitivos y creadores. avanzada ya la década del setenta. La revolución social obedece a: a) La primacía del ser social sobre la conciencia b) El establecimient o de las fuerzas productivas materiales c) La colisión entre fuerzas productivas y relaciones de propiedad d) La necesidad de mantener las relaciones de propiedad e) El desarrollo rápido y meritorio de las relaciones de propiedad 1. variadas y subjetivas TEXTO Nº 4 Vargas Llosa sostiene que la nueva novela hispanoamericana comenzaba con las novelas de Juan Carlos Onetti. una suerte cordón sanitario que impide que se mezclen. múltiples e innecesarias 1. las relaciones de producción se caracterizan por ser: a) Necesarias. que se les confunda entre sí-. cuando ellos – los del círculo del Boomhabían producido buena parte de sus novelas más prestigiosas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) A la vida jurídica de la sociedad A la naturaleza de la conciencia social Al aceleramiento de las revoluciones sociales Al desarrollo de las fuerzas productivas. Los autores del círculo del Boom dan a entender que: a) Tenían poco interés por lo peruano b) Gozaban de un estilo novelístico propio c) Leyeron a sus precursores tradicionalistas d) No quieren ser injustos con sus tradicionalistas e) Onetti ha tenido gran influencia en sus obras . e) Necesarias. los narradores innovadores serían: a) Aquellos cuya obra no registra d) e) 1. una línea de influencia en la literatura peruana. unida a sus muy conocidas influencias literarias. Al aceptar que en el Perú no existe continuidad literaria. Otros integrantes del llamado Boom Literario coinciden en destacar la función de precursor del autor de “Junta cadáveres”. objetivas y dinámicas d) Históricas. “La vida breve” ha sido señalada como la novela clave. Lo curioso del caso es que casi todos reconocen que descubrieron a Onetti. Según Vargas Llosa. Mario Vargas Llosa habría leído a Onetti cuando: Se había producido la división literaria Ya tenía vínculos con autores extranjeros Se había relegado la literatura tradicional Intenta escribir su primera novela tradicional Ya había publicado sus primeras obras a) b) c) d) e) 1. múltiples y triviales c) Necesarias. costumbrista y criollista b) Permitió la creación novelística de Vargas Llosa c) Es una suerte de impulso del Boom Literario Latinoamerica no d) Marca el inicio de una nueva etapa en la literatura peruana e) Señala el comienzo de una nueva etapa de la novela hispanoameric ana 1.

Sus almas están compuestas del hierro y del bronce. Su virtud es el valor. y su finalidad en el Estado es satisfacer la necesidad de vivir. La clase animada por el desprecio al peligro y el amor a la gloria es la de los guerreros. Una característica de la clase de los labradores y artesanos sería: a) El rechazo a toda postura sumisa b) La carencia de cualidades humanas c) El conformismo con su precaria situación d) Su condición de subordinados e) Satisfacción de la necesidad de defensa 1. 1. sus almas están elaboradas con el noble metal de la plata y tiene por misión satisfacer la necesidad de defenderse que tiene el Estado. Los labradores y artesanos deben obedecer a los guerreros y a los magistrados. sus almas están fabricadas con el más noble metal: el oro. La jerarquía de las clases al interior del Estado está en función de: a) El principio de autoridad institucional b) La necesidad de justicia como un valor c) La diversidad de aptitudes humanas d) Las múltiples necesidades humanas insatisfechas e) La voluntad de los gobernantes 1. por el fenómeno extraliterario de la difusión automática que produce un Premio Nobel –la inclusión del autor premiado en colecciones estables. Según la opinión de autor ¿Quiénes deben gobernar? a) Los que anhelan el metal precioso b) Los que luchan por el bienestar c) Los hombres dotados de sabiduría d) Los guerreros y los sabios e) Los que cultivan el valor justicia 1. Tanta importancia da Ventura García Calderón al “redescubrimiento” de la temática indígena que la información que b) c) d) e) 1. comprende a los artesanos y labradores. vivió cerca de 50 años en París y cuyo arte fue depurado en las aguas renovadoras del Modernismo. según Mario Vargas Llosa. que corresponden precisamente a las facultades de razón. que tienen a la templanza por virtud. y que. la de los magistrados. ¿Cuál sería el título apropiado para el fragmento leído? a) Dirección conjunta del Estado b) Constitución ideal del Estado c) Virtudes para gobernar el Estado . y su misión en el Estado es la de gobernar. la unidad del Estado debe ser el resultado de la armonía de las voluntades y el equilibrio de los intereses. valor y deseo. La clase animada por el deseo es amiga de la ganancia. En el Estado existen tres clases. La tercera clase. corresponde a la razón. su virtud es la prudencia. etc. deformado. hubiese seguido siendo visto como el “siervo triste y resignado de una raza inerme”. vilipendiado por el elegante diplomático que nació. “probablemente no había visto un indio en su vida” a pesar de que el tema indígena fue el que le diera tanta celebridad. caricaturizado. El otorgamiento de una función específica a cada clase social tiene por objetivo: a) El equilibrio de intereses b) La armonía de voluntades c) La unidad del Estado d) e) La defensa del Estado La convivencia pacífica d) e) P á g i n a | 46 Valores Humanos en el Estado Finalidades del Estado TEXTO Nº 6 De habérsele otorgado el Nobel de Literatura al peruano Ventura García Calderón se hubiera consumado una gran impostura.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” influencias literarias anteriores Aquellas que han olvidado los valores más excelsos Los autores que perdieron la identidad del Indigenismo Los lectores fanáticos de novelistas extranjeros de prestigio Los novelistas influenciados por autores extranjeros TEXTO Nº 5 Si el Estado tiene su origen en la necesidad que tienen los hombres de subsistir.-. una injusticia para las letras hispanoamericanas que siempre han tenido escritores infinitamente más importantes. de asociar sus fuerzas y ayudarse mutuamente. El indio peruano.

Sobre los historiadores tradicionalist as se afirma que: d) a) b) c) d) e) e) 1. Lo más censurable . respecto a la Independencia se han planteado algunas preguntas inquietantes: ¿fue realmente una revolución?. Para un historiador analítico. la innegable intención de esta impostura es la de pretender arrebatar a Enrique López Albújar (“Cuentos Andinos” 1920) ese “redescubrimiento” de tema indígena con el cual comienza. ¿qué transformaciones realmente profundas operó en el país? ¿A quiénes benefició. se han dedicado ahincadamente a delimitar e interpretar los alcances sociales y económicos de los diversos eventos que configuran la historia peruana. 1. Ventura García Calderón fue: a) Uno de los mejores novelistas peruanos de su época b) Una figura indigenista por la excelencia de sus obras c) Uno de los candidatos favoritos al premio Nobel d) Un impostor del premio Nobel de literatura hispanoameric ana e) Un difamador del Premio Nobel de Literatura. en su rama más vigorosa e importante: la narrativa.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hemos trascrito según la cual “La venganza del cóndor” habría sido publicada originalmente en 1919. 1. un movimiento será esencialmente revolucionario cuando: a) No sea visto como algo extraordinario por la historia oficialista b) Sus acciones no responden a motivaciones de intereses extranjeros c) Alcance cambios paulatinos sustanciales en todos los aspectos d) Logre profundas transformacion es a nivel social y económico e) Sus integrantes estén conformados por luchadores oriundos 1. en nuestro concepto. si lo fue. 1. es totalmente falsa. en última instancia? ¿Fue un movimiento absolutamente peruano o hispanoamericano? ¿No obedeció más bien al impulso de potencias capitalistas en un primer avance de lo que después se P á g i n a | 47 llamó el imperialismo? Cuestiones son éstas que hacen olvidar los ditirambos de ciertos historiadores tradicionalistas al hablar de la hazañosa gesta emancipadora. El mérito que se le puede reconocer a Ventura García de Calderón es el de: a) Ser difusor de los cuentos andinos b) Ser pionero del Modernismo literario c) Ser redescubridor de los cuentos andinos d) Ser transformador de las estructuras literarias e) Haber modernizado su narrativa 1. renunciando al prestigio de la historia puramente descriptiva. a negar calidad revolucionaria al movimiento de independencia. el texto puede titularse: a) Enjuiciamiento literario a García Calderón b) Una venganza del autor contra García c) El fracaso del gran narrador peruano d) Una acusación injusta a García Calderón e) Debate sobre el estilo literario de Ventura 1. Los historiadores últimos. ¿Qué pretendía Ventura García Calderón? a) Ridiculizar la imagen del indio b) Atribuirse la autoría de una obra c) Falsear la fecha de publicación de su obra Tergiversar la esencia del indigenismo Ser declarado redescubridor del indigenismo en Ventura García de Calderón es: Su espíritu modernista Su postura indigenista Su actitud impostora Su inclinación indígena La ignorancia del indio TEXTO Nº 7 En los últimos años se ha venido discutiendo el significado real del movimiento revolucionario que culminó con la Independencia del Perú. Por la forma en que se elabora el tema. el Indigenismo Literario. que incluso han llevado a ciertos espíritus agudamente críticos al otro extremo.

El marido adopta de nuevo su vieja manera de obrar. se inclinará a creerle y a quedarse. Desde este momento la comedia vuelve a empezar. por ejemplo. Los Historiadores que niegan el carácter de la 1. modificando su decisión. un hombre puede dispensar a su mujer un trato típicamente sádico y repetirle que es libre de dejar su casa. ¿Cuál es el título del fragmento leído? a) Causas y efectos sociales sobre la independencia peruana. casi generalmente. P á g i n a | 48 1. Por lo general. La mayoría de las veces ella se sentirá tan deprimida que ni intentará irse y de este modo ambos seguirán creyendo que las afirmaciones del marido reflejan la verdad. la mujer se rebela una vez más. Esta dependencia puede permanecer del todo inconsciente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Emplearon el método descriptivo en algunas ocasiones Dieron una explicación somera de los acontecimiento s Dieron una versión innovadora de la historia peruana Posiblemente consideraron la batalla de Ayacucho como trivial Gozaron de gran prestigio por sus estudios objetivos independencia son: Aquéllos que no toman en cuenta sus repercusiones Los que valoran la historia de manera superficial Los que estudiaron la Capitulación de Ayacucho Aquéllos que interpretan los hechos de modo muy crítico Todos los que no emplearon el método descriptivo en el hecho de que él es dominador de alguien. y él volverá a humillarse. como ella tiene miedo de mantenerse firme. El hecho de que la mujer tolere constanteme nte a su pareja sádica: a) Promueve la lealtad y el afecto dentro del hogar que han constituido b) La hace víctima del mismo mal que su cónyuge c) Causa medrosidad ante una conducta violenta del esposo d) Genera un círculo vicioso muy difícil de romper e) Garantiza la armonía existente en el hogar 1. el marido se desesperará y humillándose le rogará que no lo abandone. Así. sólo algunas mujeres: a) Se convencen de que es necesario abandonarlo b) Lo humillan y finalmente lo perdonan a) b) b) c) c) d) d) e) e) 1. y seguirán procediendo así. El sádico puede ser definido como un sujeto: a) Inseguro y de actitudes desquiciadas b) Que intenta abandonar a su cónyuge c) Dominante y dependiente de su víctima d) Que necesita maltratar a su pareja e) Permanenteme nte inconsciente 1. Pero si una mujer consigue reunir bastante valor como para anunciarle que está dispuesta a abandonarlo. puesto que sus propios sentimientos de fuerza se arraigan . Un aspecto que diferencia a los historiadores últimos de los tradicionales es que: a) Éstos utilizan. b) Diferencia de enfoques sobre la batalla de Ayacucho c) Contrastes entre historiadores modernos y tradicionales d) Discusión sobre el carácter de la independencia e) Enfoques modernos sobre el significado de la independencia TEXTO Nº 8 El sádico necesita de la persona sobre la cual domina. ella a quedarse. pues el día que así lo hiciere él se alegraría mucho. un método descriptivo b) Aquéllos centran su atención en la repercusión de los hechos c) Consideran la independencia principalmente como una revolución d) Muestran divergencia en la evaluación de los acontecimiento s e) Los clásicos poseen una postura muy crítica y parcial 1. Respecto de un esposo sádico.

se puede decir que la juventud: que se sienta vencida. c) Los jóvenes son los reflejos del alma pro su energía y vigor. Por lo señalado se puede afirmar que: a) los hombres que llegan a la vejez no triunfan cuando se enfrentan a jóvenes. Generalmente . En qué caso el veterano no hubiera regresado: a) cuando no hubiera sido . recuerda la energía juvenil que vive en ti”. TEXTO Nº 10 “Generalmente la virtud en toda clase de asuntos. d) Para triunfar se requiere básicamente ser perseverante e inteligente e) Para todos llega el momento en que el recuerdo es el mejor refugio. porque si todas las cosas fueran iguales en todos los hombres. El título adecuado para el texto sería: a) Las perversidades del sádico b) La dependencia consciente del sádico c) La mujer y la aparición del sadismo d) La agresividad y el sadismo e) Necesidad de dominación en el sádico TEXTO Nº 9 “Un hombre se propuso vencer a la vida y se armó de valor para luchar. En el campo de batalla vio soldados vencidos que regresaban al punto de partida. suele refugiarse en sus recuerdos. nada sería estimado. La fuerza de la inteligencia que se ha logrado acumular a través de los años La edad apropiada para utilizar con perseverancia la inteligencia El recuerdo de un tipo de energía vencida en el campo de batalla Un tipo de proyectil en el cual se transporta el fin de nuestra vida. herido de muerte por la bala de la vejez. ahora. Consiste en la comparación. d) e) 4. si algún día estás abatido. P á g i n a | 49 herido pro la bala de la vejez cuando hubiera tenido el suficiente valor para continuar cuando no hubiera perdido su inteligencia y perseverancia cuando no se hubiera propuesto vencer a la vida cuando no tuviera nadie que le esperara. pensó huir cuando un veterano de guerra se acercó le dijo: ‘Tarde he d) d) e) e) 3. Fue entonces cuando aquél joven entendió el mensaje y decidió sentirse joven para siempre y habitar en cada no de nosotros diciéndonos: ‘Soy la fuerza que te permitirá triunfar’ y. 2. la esposa del sádico evidencia una personalidad: a) Débil y sumisa b) Timorata y comprensible c) Claramente extrovertida d) Introvertida y afectuosa e) Independiente y obstinada 1. Qué simboliza a) b) c) 5. voy al lado de los míos a refugiarme en el mundo de mis recuerdos’. Según el autor. b) Para triunfar se requiere ser pródigo y trabajar. Tembló. 1. es algo que se estima por su eminencia. Y por virtudes intelectuales se entiende siempre. Es una fuerza oculta que vive en cada ser humano Es una energía que ha sido vencida en el campo de batalla No puede se simbolizada por un tipo de energía Simplemente es un mensaje para el triunfo del hombre al vejez para el autor: una etapa en la vida del hombre en la cual solo se recuerda lo experimentado . El autor nos quiere decir que en todo hombre hay: a) un viejo herido por la bala de la muerte b) dos cualidades: inteligencia y perseverancia c) un tipo de energía que le permitirá triunfar d) un conflicto entre la juventud y la vejez e) innumerables recuerdos de su pasado juvenil. a) d) b) b) e) c) c) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tienen desconfianza pero siguen a su lado Le corresponden e influyen en tal conducta Se rebelan y toman el control del sádico descubierto en la inteligencia y perseverancia el secreto del triunfo.

en consecuencia : a) podríamos aceptar que todos llegarían a ser virtuosos b) la virtud sería un ideal que nadie podría poseer c) las virtudes intelectuales serían las más destacadas d) nada impediría que algunos hombres tengan virtudes intelectuales e) la mayoría seguiría estimando a ciertos hombres virtuosos 10.Una proposición se considera científica cuando: a) Se propone una explicación. e) 12. aunque no pertenezca a la ciencia. En el supuesto que exista igualdad entre todos los hombres. Cuál sería la razón que permite distinguir a los hombres comunes de los virtuosos: que al relacionar sus talentos algunos son eminentement e virtuosos el desarrollo de sus aptitudes presenta el mismo origen en que inicialmente la igualdad rige a los virtuosos en que el primero ha perdido la eminencia de sus virtudes que al comparar sus aptitudes se encuentra entre ellos diferencias respecto a los hombres comunes sería válido afirmar que sus capacidades mentales carecen de valor. estas afirmaciones no serían científicas porque no son verificables y no se pueden deducir nada de ellas. de estima y no son deseables sus virtudes son desestimadas. d) Se explica la ley. 11. Señala el título más apropiado: a) Las eminentes virtudes b) Los aportes de las virtudes c) Los rasgos intelectuales d) El buen talento humano e) Las características de las virtudes 7. e) Se estudia la teoría. porque se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta. esta afirmación es científica. En algún momento podrán superar a los virtuosos intelectuales Pondrán en evidencia que también poseen virtudes intelectuales Su coeficiente intelectual se ha atrofiado por al presencia de virtuosos eminentes. el investigador se formula una hipótesis. nadie las acepta y carecen completament e de valor.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” aquellas aptitudes de la mente que los hombres aprecian. Si un empleado dijera que se atrasó porque tuvo un P á g i n a | 50 accidente de tránsito. Si se verifican o prueban adquieren la categoría de proposiciones científicas. es decir se propone una explicación provisional para orientar los estudios y experimentos. Los miembros de la Sociedad de la Tierra Plana sostienen que la tierra es plana. TEXTO Nº 11 “Dado un hecho o un problema. alcanzan una aceptación general se convierte en ley. valoran y desearían poseer para sí: comúnmente se comprenden bajo la denominación de un buen talento. c) Se verifica la hipótesis. Pero si hubiera dado una explicación como “la suerte quiso que llegara ese día” o “en la vida siempre hay tardanzas”. Y cuando en base a un conjunto de pruebas. Cuando se confirma una hipótesis se convierte en teoría. a) a) b) b) c) d) c) e) d) 9. 6. b) Se plantea las pruebas. La hipótesis es una afirmación a partir de la cual se hallan una serie de proposiciones.De acuerdo a la lectura. aunque la misma palabra se use también para distinguir una cierta aptitud del resto de ellas”. de acuerdo con las . Esta afirmación es anticientífica . según el texto el tema central: a) En la mente no radican todas las virtudes intelectuales b) Es una generalidad que de ninguna manera admite excepciones c) Excepcionalme nte la eminencia de la virtud no es estimada d) La eminencia de una excepción está desvinculada de toda virtud e) Existen pocas virtudes que por su eminencia son estimadas 8.

e) No han estudiado canto 20. b) A la masificación c) A la música romántica d) A la instrumentació n amplificada e) A los buenos cantantes TEXTO Nº 13 Nuestra historia es el resultado de un largo proceso en el que se distinguen etapas definidas. c) Explicación científica.La música en los lugares públicos sirve para: a) Tranquilizarnos b) Despertarnos c) Calmar los nervios d) Mantenernos activos e) Adormecernos 18. El rock sale al encuentro de esta perversión: la instrumentación de rock es amplificada de tal manera que es imposible permanecer indiferente. c) Su letra es muy difusa. Prueba directa con categoría de preposición. b) Hipótesis estimable. b) Se estudian las pruebas científicament e. d) e) Explicación concreta que es correcta. al mismo tiempo que le quita la música su potencial inspirador y renovador. No se puede verificar. No es una explicación. dos pueblos y dos economías diferentes. b) Sus melodías son muy contagiosas. Según el autor. d) Se convierte en ley al alcanzar la aceptación general. 15. d) Hacen música conservadora. El encuentro entre la sociedad andina y los conquistadores españoles estableció una relación de dominaciónsubordinación entre dos culturas. es . La música melodiosa y desabrida que se escucha en sordina en los aeropuertos y establecimientos públicos no tienen otro propósito que contribuir a nuestro adormecimiento. haciendo de lo individual un valor mientras nos sume en la masificación más absoluta.Una proposición puede ser científica aunque no pertenezca a la ciencia. preciso tomar posición: o absolutamente abandonamos la sala o tratamos de entender. La colonización generó para el espacio andino la necesidad de síntesis y formación de una nación e identidad peruana. e) Obliga a la gente a rechazarlo. d) Prueba directa e) Prueba indirecta TEXTO Nº 12 El capitalismo altamente desarrollado de estas últimas décadas invierte los polos naturales. Se ha verificado lo contrario. porque: a) La hipótesis puede ser investigada. 14. No es una hipótesis. 16.Según el texto lo que diferencia al rock de la música adormecedor a es que: a) Hay que escucharla atentamente. Esta expresión es una: a) Explicación no científica. A él se debe la circulación mayor y menor”. P á g i n a | 51 19. no sólo la música sino también el texto que no se presenta claro porque está opacado por el ruido y la mala dicción de cantantes que generalmente no han aprendido canto. c) Afirmación provisional que orienta la investigación.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” pautas señaladas con las pautas en el texto. porque: Es sólo una teoría. d) Hay que tomar posición frente a él. el rock se enfrenta: a) A la individualizació n.¿Cómo titularía el fragmento que ha leído? a) Rock y Capitalismo b) Rock y ruido c) Capitalismo y música d) Capitalismo y adormecimient o e) Rock y música 17. El siglo XVI significó su mayor campo estructural y representa su mayor hito en esta trayectoria.“El corazón funciona como una bomba expelente e impelente. ya no exclusivamente a) b) c) d) e) 13. dos culturas.La hipótesis es una: a) Teoría que alcanza aceptación general b) Ley confirmada por las pruebas científicas. c) Ahuyentan al espectador. e) Los experimentos provienen de un investigador científico.Por lo general los cantantes de rock: a) Tienen buena dicción b) Luchan contra la perversión. c) Se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta.

c) Confía en su ánimo antes que en su suerte. pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen. 21. Iniciar la gestación de una cultura criolla. b) Seguir el ejemplo de otros valientes. y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores.El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) La valentía b) La buena suerte c) El arrojo d) El coraje e) La fuerza de voluntad 28. a) b) c) d) 29. Sancho. porque me parece que hablo por las espaladas. e) Imita a valientes de tiempos mejores. ¿Qué relación se estableció con la llegada de los españoles? a) Dominante b) Dominado c) Dominaciónsubordinación d) Subordinado e) Subordinante 22. Se inició así la gestación de una “Patria Criolla” era indispensable que está integrara dos legados: el andino y el hispánico. b) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro. la herencia andina resultó marginada. 27.Según confiesa Don Quijote. y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. Sancho considera que los caballeros andantes son: Indolentes Desconsiderad os Cobardes Temerosos Inhumanos a) b) c) d) e) 25.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” “indígena”. TEXTO Nº 15 e) TEXTO Nº 14 No estoy para responder – respondió Sancho-. se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos: a) Para imitar a otros caballeros b) Porque a veces es prudente retirarse c) Porque se Sancho se retrazo demasiado. yo confieso que me he retirado pero no huido. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro. Subamos y apartémonos de aquí. que yo pondré silencio en mis rebuznos. e) Porque el propio Sancho tuvo la culpa. no te las refiero ahora. Según el texto que significado tiene la expresión “la marginación de la cultura andina” Asumir la distinción de etapas definidas. que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad.Según Don Quijote la valentía se debe basar en la prudencia para: a) Conseguir siempre el triunfo. por no serte a ti de provecho ni a mí de gusto.La conquista española dio como resultado la marginación de la cultura: a) Hispánica b) Popular c) Andina d) Serrana e) Costeña 24.Según don Quijote es valiente el que: a) Se aparta siempre del peligro.Al haber sido abandonado por Don Quijote en P á g i n a | 52 medio del peligro.La patria se gestó con los legados: a) Andino e indígena b) Indígena y criollo c) Andino e hispánico d) Hispánico y capitalista e) Capitalista e hispánico 23. Problema crucial que. c) No ser considerada cobardía d) No enfrentarse inútilmente e) No caer en la temeridad 30. y de esto están las historias llenas.La historia del Perú es el resultado de: a) Dos culturas b) Dos pueblos c) Dos economías diferentes d) Síntesis histórica e) Antítesis sociales saber. y dejan a sus buenos escuderos como alheña. Considerar la causa de una crisis continuada. las cuales. desde el 16 de noviembre de 1532 constituye la causa fundamental de una crisis continuada y que está aún por resolverse. d) Para evitar que a él también lo golpeen. 26. Por la índole misma de la conquista. No huye el que se retira-respondió don Quijote-. Aceptar la imposición de una cultura a otra. Asumir la superioridad de la cultura española. porque has de . Y así. para dar paso al surgimiento de una sociedad y cultura unitarias.

perseverancia en los propósitos. como cualidades del temperamento. En razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población este no podía pasar a la forma virulenta.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Por qué el virus VIH del SIDA surgió súbitamente como un asesino global? De acuerdo con una teoría. el virus ha infectado a la gente por siglos. Cambiarían notablemente las costumbres sexuales. el gracejo. Los cambios de las prácticas sociales y las prácticas médicas modernas. b) Se expandían muy lentamente c) Procedían de los primates d) Está ligado a los cambios sociales en África. TEXTO Nº 16 El entendimiento. . a veces arrogancia. en muchos aspectos. bajo el nombre de felicidad. 33. No se ha identificado aún la relación existente entre ambos fenómenos. pero también pueden llegar hacer extraordinariament e malos y dañinos. el valor. la honra. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas ancestrales benignas de VIH de los primates.¿Qué relación existe entre los cambios sociales y la virulencia del VIH? a) Los cambios sociales aceleran la expansión del virus VIH y esto incremente su virulencia. la salud misma y la completa satisfacción y el contento del propio estado. tales como transfusión de sangre hicieron más susceptibles a muchas poblaciones. si la voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza. el juicio o como quieran llamarse los talentos del espíritu. b) Los cambios sociales no tienen relación con la virulencia del VIH La miseria causada por las guerras y por la sequía incremente la virulencia del VIH. Lo mismo sucede con los dones de la fortuna. b) Existir únicamente en los primates. no es buena. El VIH volvería a localizarse en el África. la decisión. b) c) P á g i n a | 53 La virulencia del VIH no se alteraría. 31. los viajes por el mundo colocaron el VIH en una circulación más rápida. El poder. c) d) e) d) e) 34. c) Presentar menor virulencia que hoy. La velocidad de expansión del virus VIH está en relación inversa con los cambios sociales. las guerras.Las formas ancestrales del VIH eran benignas porque el virus: a) Se contagiaban sólo entre africanos. la virulencia del VIH se debe: a) A las costumbres sexuales liberales b) A la mayor velocidad de contagio c) A los viajes de amplia circulación d) A que pasó de África a Estados Unidos e) A nuevas cepas del virus 32. El VIH se expandió rápidamente llegando hacer más virulento en la medida que la transmisión se aceleraba. son. sin duda.Según el texto. sacándolas de circulación. Desde 1960 a 1975. d) Estar bajo estricto control médicosanitario. y cuya peculiar constitución se llama por eso carácter.¿Qué ocurriría si se redujera drásticament e la velocidad de expansión del virus VIH? a) El VIH entraría en un proceso de extinción. buenos y deseables. sino existe una buena voluntad que rectifique y acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y. la riqueza. Simplemente disminuyendo la velocidad de transmisión se puede conducir a las cepas más mortíferas hacia su extinción.Antes de 1960. Desde 1975 al presente. dan valor. Si los cambios sociales pueden tornar un virus benigno en mortal. e) Ser trasmitido por las prácticas sexuales 35. El contagio del sida sería más lento pero más amplio. el comercio y la urbanización transformaron las instituciones sociales africanas. el virus VIH se caracterizaba por: a) Benignidad. y tras él. el proceso podría reversible. a pesar de su rápida expansión. e) Sólo se contagiaba a través de la actividad sexual. pero los cambios sociales recientes han alterado su carácter. la sequía.

jilgueros. Las ciruelas estaban en un plato. palomas e) gallos. palomas. la soledad. el principio todo de la acción. ¿Cuál es el único animal cuyo canto pudo haberse escuchado en segundo. patos. e) Es lo único que puede ser totalmente bueno. c) d) e) P á g i n a | 54 patos gorriones jilgueros – d) e) 40. a) b) c) d) e) 2. jilgueros. jilgueros. Y cuando se quedó solo en la habitación. jilgueros. jilgueros y después que el de los patos. no sabía lo que hacía. palomas b) gallos.Según el texto la voluntad: a) Determina que el valor sea siempre deseable. Así parece constituir la buena voluntad la indispensable condición que nos hace dignos de ser feliz. y sintió deseos de probarlas. palomas d) gallos. pavos. La necesidad. No se sabe. – El canto de los pavos se escucha después que el de los gallos. patos. Es cierto.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” con él. “León Tolstoi” 1. pero antes que el de los jilgueros. gorriones. El canto de las palomas es el último en escucharse. b) Hace siempre que la perseverancia sea buena. Es falso.La felicidad depende: a) Del valor b) De la arrogancia c) De la buena voluntad d) Del principio de la acción e) Del juicio 38. tercero y cuarto lugar? a) gallos b) pavos A) TEXTO Nº 18 B) Una madre compró ciruelas para darles de postre a sus hijos. patos. TEXTO Nº 17 En una granja se escucha por las mañanas el canto de algunos animales. pavos. d) Jamás es requisito de la felicidad. gorriones. Todo el tiempo andaba rodando las ciruelas. Vanía no había comido nunca ciruelas y no hacía más que olerlas. La fruta en si. gorriones. b) Es un atributo bueno y deseable c) Forzosamente es bueno y malo a la vez d) Forzosamente es deseable y malo a la vez e) Es producido por la arrogancia 37. La causa a) b) c) d) e) 1. pavos. gorriones. Vanía sintió deseo de probar las ciruelas porque eran: Muy sabrosas muy olorosas muy coloridas muy alimenticias muy cerca de él fundamental por lo que Vanía se decidió hacer lo que hizo con las ciruelas fue: Su curiosidad.Según el texto. c) Puede ser base de la felicidad. Antes del canto de los gorriones. no pudo contenerse. pavos. palomas c) gallos.El Entendimient o y la perseveranci a son: a) Inexorablemen te buenos b) Siempre dañinos c) Condiciones de la fortuna d) Los talentos del espíritu e) Buenos-malos 39.Los dones de la fortuna producen arrogancia: a) Si es que producen felicidad. ¿cuántos cantos de animales diferentes se escucharon necesariame nte? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) más de 4 1. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta un ordenamient o posible? a) gallos. el valor: a) Está determinado por el carácter. patos. pavos. que sea falso que Vanía sintió deseos de comer las ciruelas. patos. No es cierto a) b) c) . El orden en que se escuchan estos cantos cumple con las siguientes condiciones: – El canto de los gallos se escucha antes que el canto de los patos y el de estos antes que el canto de las palomas. gorriones. b) Cuando rectifican a la voluntad c) Cuando se usan los dones de la naturaleza Si no están acomodados a un fin universal Cuando abarcan el principio de toda acción. – El canto de los gorriones se escucha antes que el de los 1. jilgueros 1. tomó una ciruela y se las comió. 36.

El terror que invadió gradualment e a la chica: . Para el protagonista hay una analogía entre: a) b) c) d) e) La muerte y el ahogamiento El alcohol y el sueño La ebriedad y la anestesia La vida y la muerte Entre todas ellas 2. En una borrachera de acuerdo al protagonista: 1. estaban suspendidos a los tubos que salían del enyesado. Después billetera. se deja bajar del auto sabiendo que en la soledad del P á g i n a | 55 bosque. Y después es igual como si te hubieras emborrachado. Al término de un viaje el auto sale de la carretera y se pierde en lo más espeso. de paso roba el auto que abandonará algunos kilómetros más lejos sin dejar la menor impresión digital porque en ese oficio no hay que descuidarse”(Julio Cortázar) 1. ¿A dónde se dirigía la muchacha? a) A la ciudad b) A Beaune c) A tournus d) Le era indiferente e) El texto no lo menciona. verifica bien llena. la muchacha lo mira como si no. El relato esencialment e describe: a) Un ingenioso robo b) Una frustrada violación c) Un impensado asalto d) La venganza de una muchacha e) Chasco de un mañoso 1. Bajo los árboles una profunda gruta vegetal donde se podrá. hermoso perfil moreno que pocas veces pleno rostro. Han hecho un trabajo admirable en su rodilla ¿Cuánto tiempo han demorado ¿ dos horas y media ¿He dicho tonterías? Ni una palabra. Es sencillamente un modo químico de ahogarle a uno para que no note nada. Estése quieto. se aburre lejos de la ciudad y de la vida nocturna. Al cabo de un rato vi a miss Gage y me dijo: ¿Cómo se encuentra Ud. Cuando mano por la cintura para arrastrarla por los árboles . 1. TEXTO N° 19 “Cuando desperté después de la operación comprendí que no había dejado de existir. mirando muslos desnudos contra el asiento rojo . Esa noche Catherine. ¿Dónde estaba el enyesado del protagonista ? a) Al pie de la cama b) Junto a unos pesos c) No se puede deducir por lo vago del texto d) No se dice nada al respecto en el texto e) probablemente en una de sus piernas. Eso en nada se parece a la muerte. ahora? Mejor dije. con la sola diferencia que cuando se vomita sólo se arroja bilis y esto no te alivia. TEXTO N° 20 “Automovilista en vacaciones recorre las montañas del centro de Francia. No hable. tuvo razón: tenía náuseas y no me fijé en ella. Muchacha le hace el gesto usual del auto-stop. la otra portezuela y brutalmente por los hombros.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) No se entiende. tímidamente pregunta si dirección Beaune Tournus. ¿Se deduce e) A) a) b) c) d) e) 1. saltar del auto. pistola del bolso y a la sien. ¿A qué se refiere el protagonista con “ modo químico de ahogarle a uno para que no note “nada”? a) La anestesia b) c) d) e) A un intento de calmarlo No se puede deducir el texto A una asfixia por inmersión ninguna es correcta que Miss Gage es?: Catherine Una mujer Una enfermera Un cirujano No se especifican en el texto a) b) c) d) Se siente la muerte más cerca Se siente ahogamiento Vomitar si alivia Uno no distingue o nota lo suficiente El texto es impreciso al respecto. En la carretera unas palabras. Derecho sintiendo como cruza las manos sobre la minifalda mientras el terror poco a poco. 3. Vi unos pesos al pie de la cama. ¿Por qué ella se deja bajar del auto? a) El texto es muy confuso al respecto b) Porque él la baja a la fuerza c) Porque tenía más miedo a la soledad d) Para fingir resignación e) Ninguna respuesta convence 2. lacónicamente a las preguntas del que ahora. Es ciertamente confundible. 1. No hacen más que ahogarle a uno.

P á g i n a | 56 Y preguntar por no se quien. y su permanencia muestra el momento mejor de b) c) d) e) 1. llorando quedos. Y saquear a los ricos sus viñedos Con las dos manos santas Que agolpes de luz Volaron desclavadas en la cruz” 1. un oficio para todos y para siempre. b) Porque la ocasión era única y había que aprovecharla. los siglos y las generaciones para permanecer. precipita al hombre en un abismo de desgracias de dónde. El título adecuado al texto es: a) Los ricos b) Los pobres c) Manos santas d) Los viñedos e) Amor al prójimo 3. y luego Ver a los pobres. Del texto se desprende a) El orgullo acumula la maldad b) El orgullo se acentúa más y más c) El hombre se precipita al abismo d) El hombre no debe ser orgulloso e) A y C TEXTO Nº 22 “Sólo la conversión del corazón puede asegurar un cambio de estructuras en orden a la construcción de un mundo nuevo. Dar pedacitos de pan fresco a todos. Sobrevive a las décadas. para salir. c) Probablemente porque estaba aburrido. e) a y b 2. a) Una ilusión b) Las víctimas c) No a la violencia d) Un mundo diferente. b) El tirano es orgulloso c) El orgullo eleva al hombre d) Orgullo es vanidad e) El orgullo es un valor humano 1. Del texto se desprende: a) Cambio de estructura b) Practicar la violencia c) Violencia es injusticia d) Ilusión mortal e) Se debe rechazar la violencia TEXTO Nº 23 “… Quisiera tocar todas las puertas. un mundo mejor. . d) Porque se dejó arrastrar por el entusiasmo. El tema central del texto: a) El orgullo mata los sentimientos nobles. e) La esperanza 1. Logró confundir al frustrado violador Todas las anteriores Ninguna anterior 1. La violencia engendra violencia y degrada al hombre. El tema central del texto es: a) Tocar las puertas b) Saquera a los ricos c) Tener manos santas d) Ayudar a los pobres. El titulo adecuado al texto. El titulo adecuado al texto a) El tirano b) Las imprudencias c) El orgullo d) La vanidad e) El abismo 1. con la esperanza de instaurar más justicia. b) Sólo con amor se construirá un mundo mejor c) No confiar en la violencia d) Dignidad del hombre e) Dignidad no existe 1. cuando ha acumulado vanamente imprudencias y demasías ni convincentes ni útiles. y. El tema central del texto es: a) La conversión del corazón. e) Porque la impresionó el hermoso físico de la chica.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Fue producto de la certeza respecto a las negras intenciones de él Se debió a la imposibilidad de recibir ayuda en ese penoso trance. El tener confianza en los medios violentos. es ser victima de una ilusión mortal. el orgullo. TEXTO N° 21 El orgullo engendra al tirano. ¿Por qué tuvo él esa conducta? a) Porque estaba acostumbrado a abusar de las chicas. Ultraja la dignidad del hombre en la persona de las victimas y envilece esta misma dignidad en quienes la practican” 1. Del texto se desprende: a) Amar a la cruz b) Se debe amar a los pobres c) Tocar las puertas d) Ver a los pobres e) Saquear a los ricos TEXTO Nº 24 “La verdadera poesía es un oficio democrático y universal. su pie no le sirve de ninguna ayuda. ¿Qué se consigue con la violencia? a) Más violencia b) Degrada y ultraja la dignidad del hombre c) Un mundo nuevo d) Más justicia y paz e) A y b 1. luego de haber trepado hasta una abrupta cima.

El autor simboliza su situación actual por la jaula. El éter podía ser también la sustancia a través de la cual se transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía o no transmitía la luz. Imagina la dicha del desierto cuando su árida piel es besada por las refrescantes gotas enviadas por las oscuras nubes. algo que debería moverse hacia arriba y hacia abajo. entonces. Los canarios pueden ser capaces de valorar las injusticias sociales. d) Que alguien se ha descuidado de dicha ave. 1. Al autor le gustaría ser un canario descansando sobre el árbol referido. Las caricias son como las nubes oscuras que él refiere. arrojado por una furiosa tormenta y obligado a viajar por los árboles sin descanso alguno. el autor tiene la esperanza de ser acariciado por la persona aludida. que llenaba el espacio) fue denominado éter. quien sino yo podría ser esa criatura cuando por momentos debo soportar tu caprichosa indiferencia. c) La habilidad que tienen para recuperar su libertad natural. Soy el solitario árbol enraizado a la esperanza. viento que no puede viajar. así pareció razonable suponer que no era más que un gas extremadamente rarificado. Por muy viejos que sean los árboles siempre serán arrancados por la tormenta. El tema central del texto: a) poesía de generaciones b) mejor momento de la historia c) la poesía oficio democrático y universal d) poesía limpio y puro e) b y d 1. los átomos o moléculas del medio de transmisión se mueven hacia delante y hacia atrás. Sol que no puede irradiar y voz que no puede sonar. TEXTO N° 25 “No mires con alegría un canario en su jaula. no hay nada más humillante para quien la naturaleza dio el poder de volar. en el caso de las ondas de . El canario fuera de la jaula significaría para el autor: a) El reconocimient o de su derecho natural o volar. Piensa en mí como en ese canario. las moléculas de agua se mueven hacia arriba y hacia abajo. El titulo adecuado al texto es: a) la poesía b) Poesía histórica c) Poesía pura d) Poesía y democracia e) Poesía universal 1. el de mayor pureza”. P á g i n a | 57 sonido.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la historia humana. Del texto se desprende: a) La poesía hace historia b) Que la poesía sobrevive al tiempo c) La poesía para todos d) A y c e) La poesía es vida. pareció a los científicos hasta el comienzo del siglo XX que algo debía ondular. 4. o hacia adelante y hacia atrás. b) Como árbol. Para especificar el éter particular que transmitía la luz (en caso de que existiera más de c) d) e) 1. Apareció entonces que algo debería estar presente en el vacío. b) Una situación dignificante de su propia naturaleza. Cuál de las siguientes ideas sería aceptada por el autor: I. por ejemplo. Señala la idea compatible al texto: a) El autor sugiere que la situación en que se encuentran es humillante. e) Que la naturaleza exige la restitución de su libertad. La persona aludida suele comportarse veleidosament e. El momento más limpio. Soy un sueño a quien no dejan nacer. En el caso de las ondas de agua. Este gas extremadamente rarificado ( o lo que sea. no interfería con los movimientos de los cuerpos celestes de ninguna manera. III. Este algo. II. de una palabra que usó primero Aristóteles para describir la sustancia que formaba el cielo y los cuerpos celestes. a) b) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II I y III TEXTO N° 26 Si la luz tenía forma ondulatoria. Apiádate de aquella criatura flagelada por el insensible frío. cualquiera que fuera. Yo soy ese desierto esperando tus caricias. 1. para producir las ondas de luz.

d) Hacia delante y hacia atrás y hacia arriba y hacia abajo. c) El éter. De acuerdo al anterior texto se entiende que: a) La historia de la humanidad ha sido una serie de rechazos a lo inmoral. TEXTO N° 27 Si analizamos la historia de la humanidad y vemos que siempre aquel que plantea una innovación para la sociedad es rechazado por el orden establecido. bueno y justo. a los adultos. d) Nietzsche era un filósofo secular. hacia arriba y hacia abajo. b) Los que plantean una innovación c) Zarathustra y Nietzsche d) El orden establecido e) El régimen secular. sustancia ondulatoria. d) Los buenos y justos son tan inmorales como los otros e) Elvis Presley era un gran artista. c) Era tan ligero como la luz. en realidad somos los jóvenes quienes tomamos las decisiones y eso es lo de temer. b) Los jóvenes son buenos y justos c) Los adultos tienen miedo de que los jóvenes cambien totalmente lo que ellos han construido. te las quitó? e) 1. b) Entonces ondula hacia arriba y hacia abajo c) Entonces debe ondular hacia arriba y hacia atrás. El título más adecuado para el fragmento es: a) El éter como gas rarificado b) El éter luminífero. 2. 1. luminífero se usó durante el siglo XX porque: También transmitía la fuerza de gravitación. e) Entonces se transmitía en el espacio celeste. 1. Varias clases de éter podía existir. a Presley se le disfrazó de modo que agradara también a los “Buenos y justos” al orden establecido. e) Es rápido y lento. e) La innovación en la música de la década de los cincuenta no fue aceptada sino por un P á g i n a | 58 pequeño grupo. en fin. d) Entonces un gas rarificado. Transmitía emitía la luz. Nietzsche escribió en su “Zarathustra” : “Los buenos y justos me llaman el aniquilador de la moral: mi relato es . Rápido y lento. ¿Qué se deduce del texto anterior? a) El régimen secular tiene sus bases fuertemente arraigadas. al régimen. Transmitía sólo una clase de luz. Un caso claro es el de Elvis Presley y los innovadores en la música popular de la década de los cincuenta.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” una variedad). d) Se mueve hacia delante y hacia atrás. un relato inmoral”. cobertor? ¿Parco maíz para mi hambre? ¿Para mi sueño mal rincón? ¿Breve quietud para mi andanza? ¡Quién sabe señor! Indio que labras con fatiga Tierras que de otros dueños son ¿Ignoras que deben tuyas ser. e) El éter y la gravitación. Cuando el autor habla de los buenos y justos se refiere a: a) Los católicos. Según el texto el movimiento ondulatorio del éter es: a) Igual que la fuerza gravitatoria. más tarde. 1. La frase a) b) c) d) e) 1. por tu sangre y tu sudor? ¿Ignoras tú que audaz codicia siglos atrás. Se supone que el éter era un gas rarificado porque: a) Transmitía movimientos. la frase éter luminífero se volvió popular durante el siglo XX. b) Zarathustra era un inmoral c) Zarathustra era un personaje que traía una nueva doctrina revolucionaria. d) El éter como esencia de la luz. Se hizo una frase popular. Cuál de las siguiente proposicione s se deduce de la primera frase: a) Entonces debe ondular una sustancia. b) Hacia delante y hacia atrás c) Era tan ligero como la luz. TEXTO N° 28 Indio que asomas a la puerta De esta tu rústica mansión: ¿Para mi sed no tienes agua? ¿Para mi f río. sólo fueron aceptados por la juventud y. 1. b) No se observaba o detectaba el mismo. 1.

e) Todas ellas. y ese es el único hombre práctico. a) El sueño del mañana 121. b) Los pueblos ensangrentado s. porque el que haya puesto los ojos en las entrañas universales. De igual modo se puede considerar el universo del sentido como un conjunto de distintos textos y de lenguajes cerrados unos con respecto a los otros.El tema central del texto: a) El hombre debe ser práctico. La semiótica es en este sentido una noción estructural. sino de qué lado está el deber.La biosfera es un concepto que corresponde al orden de la: a) Lengua b) Naturaleza c) Física d) Comunicación e) Cultura d) e) P á g i n a | 59 La unidad es indisoluble La unidad está en cada parte. Según el párrafo ¿Cuál es la causa de la melancolía del indio? a) El carácter del indio b) La miseria del indio c) El desprecio que siente el blanco por el indio d) La ignorancia frente a la realidad e) El temperamento del indio 1. El hombre y todo ser vivo es una función de la biosfera.El título adecuado al texto es: a) Ley del deber b) Hombre práctico c) Pueblos oprimidos d) El porvenir del pueblo e) El deber 121. Se puede a) b) c) d) e) entender por semiosis: La naturaleza de los lenguajes La evolución de los signos La estructura del texto La producción del sentido La existencia de discursos semiósfera puede comprenders e como: Un universo semiótico Un acto sígnico Un conjunto de textos Un sistema cerrado Un lenguaje superior 121. No son las unidades que la integran las que dan contenido. d) Tranquilidad para mis pasiones e) Ninguna de las anteriores 1. en las artesas de los siglos. TEXTO Nº 30 El verdadero hombre no mira de qué lado se vive mejor. donde las piezas son significativas por las reglas que definen sus roles y sus movimientos. significa: a) Por derecho adquirido y trabajado b) Por el tiempo que vive en las tierras c) Por derecho natural y esforzado trabajo d) Porque ha comprado esas tierras. Este espacio semiótico fuera del cual es imposible de la existencia de la semiosis lo podemos denominar semiósfera. significa: a) Caminar ligero b) Acosar mi fatiga c) Turbar mi pacífica andanza. c) El porvenir sin excepción d) El hombre debe cumplir con su deber e) El porvenir del hombre 121. tiene una estructura definida que determina lo que ocurre dentro de ella sin excepción. sino que es el sistema que determina su función y su significación. sólo la existencia de tal universo hace realidad el acto sígnico particular. cuyo sueño de hoy será la ley de mañana.Del texto anterior se desprende.El texto da a entender que: a) La unidad determina las partes b) Las partes determina la unidad c) La suma de las partes hace la unidad . Sólo en ella son posibles los procesos comunicativos y los diversos sistemas de significación.La estructura del texto se basa en la: a) Implicación b) Síntesis c) Analogía d) Sinonimia e) Contradicción 121. y visto hervir los pueblos llameantes y ensangrentados. Así como pegando bistecs. 121. La a) b) c) d) e) 121. 121. “Por tu sangre y tu sudor”. está al lado del deber. sumando los actos semióticos particulares no obtendremos un universo semiótico. sabe que el porvenir sin una sola excepción. Por el contrario. TEXTO N° 29 La biosfera se define como un espacio ocupado por la materia viva.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Ignoras tú que eres el amo? ¡Quién sabe señor! 1. Según el autor: “Quietud para mi andanza”. Como en el ajedrez.

En algunas oportunidades se deja notar un ánimo paranoide en el consumidor. Galatea! Estoy muriendo y aún la vida temo.” 121. es considerado con todos. y son muchos los que la atacan y varios sus defensores. c) Se debe dar amor a todos d) Considerado con todos e) Amar con severidad 121. el vivir para qué sea. además tiende a liberara el subconsciente y disminuye las inhibiciones.Según el texto el hombre es práctico cuando: a) Cuando vive mejor b) Está al lado del deber c) Cuando piensa en le mañana d) Cuando sueña e) Cuando mira el porvenir TEXTO Nº 31 “… No debe darse a todos la misma medicina. El principio activo es el THC (tetrahidrocannbio ol) un alcaloide obtenido de la planta de la marihuana. pues tú me dejas. el cual es soluble en . que puede ser leve o moderada de acuerdo a la personalidad del consumidor. aunque a todos hay que dar el mismo amor.Del texto se desprende que: a) Que Galatea es amorosa b) Galatea indiferente c) A y B d) No anhela vivir sin el ser amado e) Anhela vivir con el ser amado 121.Tema central del texto: a) A todos la misma medicina b) Amarlos con gentileza. debido a esto puede desencadenar un estado de desequilibrio emocional en personas predispuestas. sin ser enemigo de nadie. sin ti. . Que no hay. Con un amor que.El título adecuado al texto: a) Amor encendido b) Muerte y amor c) Amor desesperado d) A y C e) Vivir y amar 121. A unos hay que amarlos con gentileza. El efecto sobre el organismo de THC es una combinación de estimulación y depresión del sistema nervioso.Según el texto Galatea: a) Ama con pasión b) El pastor grita su amor c) Galatea es indiferente al amor del pastor d) No se puede vivir sin amor e) Sólo con amor se vive TEXTO Nº 33 La marihuana es actualmente la droga más discutida a nivel mundial. el cual se siente perseguido o interpreta hechos casuales como dirigidos contra su persona.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) d) e) El porvenir está al lado del deber El hombre vive lo mejor Los ojos de las entrañas Pueblos llameantes y ensangrentado s c) d) e) Amar enemigo Gentileza amor Amor prójimo al y al c) d) e) Galatea amorosa La nieve helada AyC P á g i n a | 60 grasas y permanece por un espacio de ocho días en el organismo de quien consume la droga.El título adecuado al texto: a) La medicina del amor b) Amor con gentileza. La marihuana.El tema central del texto: a) La muerte del ser querido b) El lamento de un pastor por la indiferencia de su amada 121. que produce en quien lo consume una sensación de euforia combinada generalmente con relajamiento mental y tendencia a la fantasía. a otros con severidad.Según el texto: a) Amar con severidad a todos b) Ser gentil con todos c) No ser enemigo de nadie d) No debe darse a todos la misma medicina e) Amar a los hombres. La marihuana produce dependencia psicológica. Y al encendido fuego en que me quemo Más helada que nieve. Témola con razón.” 121. TEXTO Nº 32 “¡Oh más dura que mármol a mis quejas. 121. No produce dependencia física. En estos casos el abuso de la marihuana es interpretado como un escape y una manera de crear una realidad 121.Del texto anterior se desprende: a) Darles a todos medicina b) Un amor considerado con todos c) Desprendimien to de amor d) Respeto y cariño e) Cordialidad y severidad 121.

Lo que sí se ha comprobado son alteraciones en la morfología de la pared de los espermatozoides de fumadores crónicos de marihuana. d) El THC mata los espermatozoid es. II y III I. todo lo cual permite al niño reconocer las palabras en letra de imprenta. Cuando prepara a sus discípulos para la lectura. II. c) Algunas veces el consumidor deja notar un ánimo paranoide. a) El tema de la marihuana es un tabú. d) Los efectos fisiológicos del THC. TEXTO Nº 34 La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente. En cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un párrafo. b) Madurez y experiencia en la lectura. pronunciarlas con corrección y asignarles un significado. sino en un porcentaje de ellos y tales alteraciones desaparecen cuando el individuo deja de consumir la droga por espacio de cuatro a seis semanas. IV. sujetas al nerviosismo y depresivos son susceptibles de consumir habitualmente marihuana. La marihuana libera el consciente y las inhibiciones. Nótese que esto se refiere a la lectura para principiantes. y suele interpretarse los efectos sobre la membrana celular de los espermatozoides como una acción tóxica del THC. elaborar un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades básicas de un buen oyente. y comprenda los motivos que llevaron a su autor a escribirlo. mental. 121. a) b) c) d) e) I. Los fumadores crónicos pueden ser impotentes. III y IV I.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” distinta. 121. Estos estudios opinan que tales hallazgos no son valederos. 121. 121. bajo de defensas contra las infecciones y disminución de los niveles sanguíneos de hormonas sexuales masculinas. adquirir la discriminación auditiva y perfeccionar la discriminación visual. a través de ellas la mayoría logre: captar el significado exacto de palabras. física y emotiva. c) Criterios para la enseñanza de la lectura. La primera frase consiste en leer. que corresponde por lo común a los comienzos del primer grado. a) La drogadicción b) Efectos de la marihuana en los inmaduros c) La marihuana y sus efectos: estudio. Un efecto del THC sobre el organismo es la tendencia a la fantasía. pero entendiendo.Marque la afirmación verdadera. cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige una interpretación adecuada. b) El THC hace efecto durante . en la que el individuo suele sentirse iluminado con ideas fantásticas y consigue temporalmente una solución imaginaria para sus problemas.El mejor título para el texto anterior será. ciertos materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. Las personas con sentimientos de inferioridad. e) Efectos físicos y psicológicos del uso de la marihuana. II y IV III y IV II.Se deduce del texto anterior: I. III. Dado que el THC es soluble en grasas. e) Es un lapso de 4 a 6 días el individuo se logra desintoxicar. III y IV ocho días en la mente del consumidor. Estos cambios no se observan en todos los espermatozoides. experiencias apropiadas y un vocabulario idóneo. el docente necesita evaluar sus características en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal modo que. Conseguir que los alumnos sepan leer una selección particular o un libro supone una tarea importante so sólo en el ámbito de la escuela primaria P á g i n a | 61 sino también de la secundaria. se acumula en los tejidos grasos del cerebro y los testículos. Los efectos tóxicos del uso prolongado de la marihuana no son bien conocidos pero se han publicado estudios científicos donde se postula probable daño cerebral.La idea central del texto es: a) Capacidad humana para la lectura.

121. c) Todo niño desarrolla por igual su experiencia lectora.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Lectura y aprendizaje de los contenidos. Vargas Llosa. por otro lago actualiza el gusto por la visión regionalista y costumbrista que se interesa por el color local.La idea central del texto es: a) Trascendencia literaria en Arguedas. el texto corresponde al ámbito de la: a) Sociología b) Psicología c) Pedagogía d) Epistemología e) Metodología TEXTO Nº 35 Mientras Arguedas ofrece la posibilidad de fundar la conciencia de toda la sociedad peruana ofreciéndole una imagen de organización. sus conflictos y posibilidades históricas. utiliza los recursos de la literatura frívola. e) Exige que el estudiante reclame ayuda sobre las técnicas de lectura. e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura.El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que: a) Ratifica los éxitos logrados en el proceso de enseñanza. c) La literatura siempre ha estado desligada de nuestra realidad. 121. 121. Ribeyro elabora la vivencia del intelectual desarraigado que ha perdido sus raíces y se ha . d) A los literatos les atrae lo 121. c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario. lo patológico. d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario. d) Conocer las técnicas para aprender palabras. La dificultad que implica su lectura lo hace dirigirse a lectores profesionales de la cultura pero. identifica su situación con el “destino humano “ y se dienten incapaz de trascenderla imaginando nuevas relaciones y otras opciones distintas de las que ha experimentado. Ribeyro y Vargas Llosa.A partir de la evaluación que el autor hace de Vargas Llosa se concluye que: a) El literato debe estar comprometido con los problemas sociales. c) Complementar el trabajo de los padres de familia. Selección de materiales para la lectura. sentido expulsado de su propia clase decadente. b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado .¿Qué información es incompatible con el texto? a) La enseñanza de la lectura exige gran preparación.A partir de la labor que desempeña. b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje. e) Postura de los artistas ante el tema del desarraigo cultural peruano.Por el contenido. P á g i n a | 62 volcándose hacia lo exótico. d) Misión social de la literatura de Arguedas y Julio Ramón Ribeyro. b) La literatura es un arte y no es una expresión sociológica. por un lado pone a la luz zonas muertas de la vida social arraigadas en el pasado y consagra esos atavismos como la situación fundamental que domina al hombre peruano y. e) Estudiar la carrera profesional de psicología. donde se desvaloraliza al hombre y se evita reflexionar sobre los conflictos de las clases sociales sobre sus relaciones predominantes y sus posibilidades históricas. 121. signado por la ambigüedad del intelectual neutral que sueña con mantener la imparcialidad del investigador y colaborador con el proceso histórico colocándose “sobre la contienda”. lo morboso y lo marginal que tiene el Perú. c) Carácter y propósito de la literatura en Arguedas y Julio Ramón Ribeyro y Mario Vargas Llosa. de aventuras y entretenimientos. al mismo tiempo. d) Permite que los niños se habitúen a un ritmo dinámico de lectura. b) Diferencias estilísticas y temáticas en tres literatos peruanos. 121. b) La psicología y la pedagogía se complementan . se deduce que es deber de todo maestro: a) Perfeccionar la discriminación visual de sus alumnos.

e) d) 121.La afirmación falsa de acuerdo a lo sustentado es: a) Arguedas traduce la problemática social.Antes que circunscribirs e al color local el literato debe: a) Conocer los problemas de una región. entonces: a) Los hombres vivirían en armonía. 121. se dice en la carta.Según lo expresado en la carta.El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia. ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo. b) La defensa ideológica del sistema. d) La búsqueda del bienestar humano. 121. c) Pesimismo de carácter existencial. b) c) Los propósitos literarios son homogéneos. TEXTO Nº 36 En los países capitalistas la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología. b) Instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles. b) Conocer muy bien las técnicas narrativas. Las novelas que más se comercializan versan sobre la realidad. d) La mortalidad humana sería mayor. 154. 154. si la ciencia no se hubiera desarrollado. d) Prestar atención a la neutralidad. Llosa y Arguedas tienen enfoques diferentes.Se deduce del fragmento que el capitalismo es: a) Una etapa del desarrollo histórico b) Un régimen que favorece la ciencia c) Un sistema impositivo y violento. b) La esperanza de vivir aumentaría. c) Asumir una visión integral de la sociedad. han mirado siempre con respeto y esperanza el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre. Los pueblos de la tierra. la política y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionan el exterminio masivo de los hombres. La literatura peruana no resulta decadente. e) La sociedad humana habría retrocedido.En el socialismo. Tocar el tema del desarraigo.La limitación que el autor observa en Ribeyro es su: a) Pertenencia a la clase aristocrática. e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . d) Un sistema totalmente anticientífico. P á g i n a | 63 154. han salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el fortalecimiento de la cultura y la civilización. e) E.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” exótico y lo marginal de un país. c) El capitalismo sería un sistema justo. b) Imitación del estilo de Vargas Llosa. e) La creación de armas letales. exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la muerte y la destrucción. e) . a crear nuevos microorganismos y nuevas sustancias psicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza. b) La problemática de la sociedad actual. e) Un régimen de gran humanismo.Cuál es el título del fragmento: a) El carácter del capitalismo. d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país. 155. d) Afán de conocer demasiado nuestro mundo. e) Preferencia por el tema del desarraigo. la ciencia está orientada a: a) Descubrir nuevos conocimientos. Existen expresiones literarias decadentes. c) Combatir la ciencia mal orientada. c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista. 154. En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se obliga a perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo.

Poco antes de llegar a Primrose Hill.Principalmen a) b) te. La ayuda mutua es lo más típico de los rebaños de animales.Según el texto la lucha por la existencia entre los animales: a) Incluye la ayuda mutua. Los mareadores cascos del jamelgo le partieron el cráneo. Narraciones. querida de Orton compareció ante el tribunal para declarar. b) Lo contrario de la lucha por la existencia c) Una excepción de la lucha por la existencia d) Una forma de lucha individual por la existencia. 154.El a) b) c) d) e) 164. sentido contextual de JAMELGO es: carruaje. No sabremos nunca si la encontró.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tergiversación de los mensajes científicos. pero atinó a salvarse. Sus partidarios no cesaban de repetir que no era un impostor. ya que de haberlo sido hubiera procurado remedar los retratos juveniles de su modelo. b) c) d) e) Se opone a la ayuda mutua. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne -entre ellos. lanzó un grito. El uso nefasto de la ciencia. vehículo. el texto nos habla de: la manera como muere Tichborne. y lo alimenta con los restos de su comida. Es encarnizada y contraria a la simbiosis Es ajena a los instintos Impulsa al individuo a luchar contra los otros. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones. La convivencia de la ayuda mutua se ve confirmada por el hecho de que está consolidada en los instintos diversos. c) d) e) e) 165. caballo. Biblioteca Salvat) P á g i n a | 64 querida de orton compareció ante el tribunal para declarar Bogle no lo vio venir. requirió galera y paraguas y fue a implorar una tercera iluminación por las decorosas calles de Londres. Además. texto que Bogle logró encontrar a la tercera iluminación fue culpado por los cien testigos pereció debido al golpe que recibió encontró la salvación en Primrose Hill fue alcanzado por el terrible vehículo idea secundaria que se deriva de la idea principal es: Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los parientes. asno. Perspectiva de la ciencia actual. Bogle lo vio venir.Resulta incompatible con el texto decir que: ciento noventa días duró el proceso una antigua a) a) b) . Ella defiende al ermitaño con sus células urticarias. Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los «parientes». Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca.Según el texto la ayuda mutua es: a) La superación de la lucha por la existencia. lanzó un grito. riendas. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones testificaron que era Tichborne. La actinia se aloja en la concha en que habita el ermitaño. el destino siempre se cumple. hasta que una antigua e) 163. situadas en los tentáculos. Todo iba bien. mientras el crustáceo traslada a la actinia de lugar en lugar. Pero existe también en la forma de simbiosisasociación de organismos de diferentes especies que viven juntos y se favorecen mutuamente en su desarrollo –entre especies lejanas. (Jorge Luis Borges. Fue proyectado con violencia contra las piedras. o más o menos bien. lo alcanzó el terrible vehículo que desde el fondo de los años lo perseguía. cómo murió Bogle. d) e) c) d) 155.Una 162. pero no atinó con la salvación. Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca.Se infiere del a) b) c) d) 161. la verdad de la vida de Bogle. Una de sus formas es la ayuda mutua. el juicio que se le realizo a Tichborne. e) Una de las formas de lucha por la existencia TEXTO Nº 38 Ciento noventa días duró el proceso. TEXTO Nº 37 En el mundo de los seres animales se libra una encarnizada lucha por la existencia.

La desorientación de la juventud rockera.El a) b) c) d) e) 162.La idea principal del texto es: a) Los problemas del rock son producto de su aparato publicitario. sino en el . y paralelo a ese alejamiento respecto de su público. Bogle solcitó a Londres una tercera oportunidad. subversivo y sobre todo generacional que siempre había tenido el rock al pasar éste a ser un asunto de profesionales. Y no es que a éstos les faltara creatividad o talento: quién podría dejar de reconocer la deslumbrante calidad de conjuntos fundamentales e incomparables como King Crisom.Un a) título adecuado para este texto sería: Los problemas publicitarios del rock. b) El desfase entre las bandas de rock y los jóvenes genera el punk. a) b) c) d) e) 161. sentido contextual de IRRUMPE es: rompe. TEXTO Nº 40 "Así como las macromoléculas se asocian con células.Una 161.Una a) b) 166. (Pedro Cornejo Guinassi. 37-8) b) La d) El heavy metal era una tendencia rockera de los setenta. Juegos sin fronteras. pp. las sociedades representan la unión sinérgica de varios individuos. c) idea secundaria que se deriva de la idea principal es: El jazz-rock y el heavy metal son herederos del punk. Londres no tenía grupos de rock punk. c) e) d) e) 161. d) El punk heredará el virtuosismo musical de sus predecesores. Lo que había sucedido en verdad era otra cosa: que las bandas habían llegado a un grado de sofisticación c) d) e) formal tan compleja y se habían atrincherado hasta tal punto detrás de un gigantesco aparato instrumental. TEXTO Nº 39 Como es bien sabido el punk rock irrumpe en Londres a mediados de los años setenta como una explícita y beligerante respuesta contra el rock que dominaba el panorama de esa década: el rock progresivo. promocional y publicitario que se habían convertido en una suerte de "monstruos sagrados" inalcanzables para los jóvenes. éstas en tejidos y los tejidos en órganos. el jazzrock. Las causas del surgimiento del punk rock b) Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una abuela no se equivoca. Se estaba perdiendo el potencial movilizador. La publicidad acompañó el desarrollo del punk rock. c) Pink Floyd es el principal grupo de rock de los setenta. Pink Floyd es un extraordinario grupo de rock. El punk rock se originó en Londres en los setenta. a los cuales sentían cada vez más lejanos de sus experiencias personales. El rock de los 70 no expresaba la rebeldía de los jóvenes. llega. La juventud idolatra a los cantantes de rock. aparece. idea complementa ria del texto es: El rock siempre expresa la sensibilidad de la juventud. caballo. En este proceso los adolescentes quedaban fuera de juego: no podían sino contemplar pasivamente los elaboradísimos ejercicios musicales de sus ídolos. suena. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne Fue proyectado con violencia contra las piedras. Las promociones publicitarias caracterizan a King Crisom. Por otro lado.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 65 relación entre público y bandas rockeras. Pero las relaciones que unen entre sí a los individuos de la sociedad se establecen no en el plano de lo orgánico. La profesionalizac ión del rock atrajo a numerosos jóvenes. el heavymetal y en general contra todos aquellos intérpretes que de una u otra manera habían pasado a formar parte del star-system. Zappa & The Mothers of the invention. eso es todo. e) En los años setentas. y otros. El ocaso de las grandes bandas musicales. Pink Floyd. los músicos ya no expresaban lo que ocurría con su generación: hacían música.

sino de exigencias de la sociedad. d) naturales de comportamient o humano. la sociedad humana posee cualidades que le son propias. c) humanas. en las agrupaciones humanas. Si el mundo necesitara desesperadamente que escribiera 500 libros más. hoy día nacen por vía . de las cuales sólo groseros esbozos se dan en el reino animal.La jerarquía social. la imposición individual y la defensa del territorio constituyen formas: a) muy evolucionadas de comportamient o social. tendrían que donarme. la diferente evolución orgánica. la ilimitación relativa de sus procesos evolutivos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” nivel de lo psíquico. No se podría concebir el pensamiento humano y su desarrollo fuera del medio social. por ejemplo. 162. la especificidad en la adaptación al medio natural. sin grandes cambios. e) adaptativas ajenas a los animales. 161. El socialismo es la forma que adopta la organización en el nivel social. Más supongamos que no sea cuestión de deseos. los conjuntos de pájaros y mamíferos. P á g i n a | 66 natural suficientes personas como para poner a la civilización en peligro inminente de destrucción. En primer lugar. TEXTO Nº 41 ¿Encierra la clonación algún peligro para la sociedad? ¿Podría utilizarse para fines destructivos? Se me ocurre.Las relaciones entre los miembros de una sociedad son básicamente: a) naturales. pues es necesario no olvidar que. Se conocen sociedades animales entre los insectos y los vertebrados. la demanda de clonaciones seria prácticamente nula. Sin embargo. Las primeras están excesivamente alejadas de las sociedades humanas para que nos puedan ofrecer elementos útiles a la comparación. d) el psiquismo y la cultura. he publicado casi 250 libros. b) primitivas de comportamient o humano. e) la humanidad y el psiquismo. Yo. La sociedad representa el modo de organización de los seres que han alcanzado un nivel psíquico elevado.La organización de las especies ofrece sólo un esbozo de la sociedad humana por: a) la carencia de desarrollo psíquico de sus miembros. Por el contrario. que una minoría opresiva podría decidir clonar a sus sumisos y pateados súbditos y fabricar así hordas interminables de semirrobots que trabajarían como esclavos para que otros nadaran en la abundancia o para que conquistaran el resto del mundo. independientement e de la hominización. La idea es sin duda terrible pero gratuita. 163. ¿De veras? Los clones no crecerían igual que yo ni tendrían la misma motivación que yo b) c) d) e) 164. b) el hombre y la sociedad. Habría entonces dos copias o tres. b) biológicas. la imposición individual. d) orgánicas. e) psíquicas. no estar sujetos a las leyes biológicas de la hominización. persiste aún en nosotros mucho de animalidad: la jerarquía social.El tema central de esta lectura es: a) el proceso de hominización. pero me hago viejo. o del científico de más allá. o mil. o de cual gobernador. la defensa del territorio constituyen prácticas animales que se encuentran. de tal banquero. ¿Correríamos el peligro de crear una especie de casta privilegiada que se reproduciría cada vez más en mayor número y que poco a poco tomaría el mundo en sus manos? Me imagino que tras unos experimentos iniciales. c) la sociedad. c) estrictamente humanas de comportamient o. Esta es la razón por la que no se pueden constituir verdaderas sociedades más que en el seno de poblaciones dotadas de amplias facultades psíquicas. ofrecen indudables analogías con las sociedades humanas. Mi otro yo o yoes podrían continuar mi labor. La sociedad ha jugado un papel de primera importancia en la génesis de la humanidad. por ejemplo. ¿Y qué se puede decir de la clonación de unos cuantos individuos? Porque hay gente adinerada que podría darse el lujo de pagarla o gente dotada que podría hacérsela por petición pública.

e) Resignado. pudieron determinar. amplitud y frecuencia de oscilación. d) Es gratuita por lo tanto incontrolable.. los problemas de la bioelectricidad.. se realiza la electrosíntesis de los compuestos que le son indispensables a nuestro organismo. 168. el organismo humano se halla saturado por los más variados procesos electroquímicos que determinan el proceso fundamental de la vida. protones y iones. sino también por el tejido nervioso periférico.Frente al tema de la donación el autor se muestra: a) Entusiasmado b) Indiferente. a menos que les diéramos a cada uno su barrio bajo. cada cual con su propia intensidad. c) Podría emplearse para sojuzgar a los más débiles. según el cuadro de los procesos electroquímicos que transcurren en nuestro principal órgano. d) Ineludible. se negarían. pues constituye un buen conductor de la corriente eléctrica. b) Inicuo. Cuando los médicos aprendieron a medir estas características. c) Irónico. ¿Qué significado tiene. En realidad. estudiados por electroquímicos.El término "inminente" puede ser reemplazado en el texto por: a) Imprevisible. La clonación acarrea más problemas que ventajas. al parecer. d) Incongruente. Hoy día. 166. He aquí. b) No garantiza la felicidad de toda la humanidad. c) La clonación es un proceso d) inocuo. es decir. un siglo y medio después de esta profética afirmación. surgió la posibilidad de ayudar a sus músculos en el caso de que ellos estén afectados o debilitados. Para clonar es necesario tener en cuenta el contexto social del individuo. Michael Faraday dijo que por muy maravillosos que sean las leyes y los fenómenos de la electricidad que se revelan en las sustancias inorgánicas o inertes. e) Permite la duplicación de las enfermedades y taras congénitas. probablemente. Es sorprendente el hecho de que en estas membranas.. Los órganos del cuerpo humano también son originales generadores de impulsos. Con este fin. el ejemplo más conocido sobre lo dicho: el estado del corazón lo determinan de acuerdo a un electrocardiograma . por ejemplo. la bioenergética y el campo biológico son intensamente . (Adaptación) Isaac Asimov.incluso antes de que el paciente lo sintierasi el organismo estaba enfermo o no. 165. junto con la electrólisis de las sustancias extrañas que ingresan al organismo. En esencia. biólogos y médicos .. mientras que ellos estarán condenados a imitarme y. El otro tú. No merece la pena que la sociedad se moleste. Yo hice lo que me vino en gana. Y no sólo por los filamentos nerviosos.La conclusión que se puede inferir del texto es: a) Sólo es posible la donación en masa. la propagación del impulso nervioso en una situación de peligro.Un argumento en contra de la clonación es: a) Produce seres inferiores a los modelos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” tuve para lanzarme a escribir. se lo aseguro. e) Innegable. TEXTO Nº 42 Cierta vez. Las membranas (paredes celulares) desempeñan el papel de electrodos. éstos son mucho más curiosos en los sistemas con vida. es lo mismo que sucede dentro de la pila más común. Faraday tenía razón: sin electricidad no puede existir ningún organismo vivo. la asimilación de los alimentos no es más que un proceso de oxidación reducción en el que participan electrones. Por cuanto el corazón posee una determinada forma de bioelectricidad. En otras palabras. mientras que el líquido biológico que llena la célula sirve de electrólito. b) Es preferible la duplicación de individuos especialmente talentosos. cuando el cerebro manda en forma instantánea P á g i n a | 67 miles de órdenes a los más distintos órganos? No es otra cosa que la trasmisión de bioelectricidad a través de una complicada red de conductores. físicos. c) Inoportuno. con ayuda e) 167. que fue la de escapar de los barrios bajos. desde afuera.

Canadá. 161.La lectura nos habla de: a) Un nuevo medicamento para las angioplastias. c) El nuevo medicamento es relativamente barato. b) Los problemas de la biología. se transmiten impulsos complementarios que corresponden al trabajo de un corazón sano. 161. 161. Los especialistas afirman que este fármaco se volverá el tratamiento normal para millones de personas que cada año sufren infartos. 161. e) El nuevo medicamento sólo evitará los infartos leves. 161. c) Todos los enfermos esperaban el nuevo medicamento.Del texto se infiere que: a) El antiagregante se emplea para evitar la formación de coágulos. “Es lo que todos estábamos esperando". c) Un aparato especial que transmite impulsos complementari os. c) El electrocardiogr ama determina el estado del corazón. 161.La idea principal del texto es: a) Las membranas cumplen funciones similares a las de los electrodos.En el texto la palabra ulterior puede ser . b) Dentro del organismo humano se dan procesos electroquímico s vitales. c) Cómo evitar los males cardíacos.Según los especialistas: a) En el futuro el nuevo fármaco será de uso normal. d) Los órganos del cuerpo generan impulsos intensos. b) Las membranas. d) El Plavix es el más importante medicamento para el corazón. 161. reduce en veinte por ciento el riesgo de muerte. c) La electroquímica en el organismo humano. señala el doctor Christopher Cannon del Hospital Brigham y de la Mujer. e) El cerebro envía órdenes a los órganos del cuerpo humano. e) Las leyes y los fenómenos de la electricidad. b) Una determinada forma de bioelectricidad. c) Los electrólitos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” de un aparato especial.De acuerdo con el texto. 161. b) El nuevo medicamento tiene que tomarse junto con la aspirina. e) P á g i n a | 68 El uso de la aspirina en el tratamiento de los males cardíacos. d) La aspirina es importante para combatir las afecciones coronarias. d) Un nuevo tratamiento para los males cardíacos. e) La electrosíntesis.La palabra "curiosos" en el texto significa: a) Admirables b) Frecuentes c) Potentes d) Vigilantes e) Extraordinarios TEXTO Nº 43 Un antiagregante plaquetario que se emplea después de las angioplastias para prevenir la formación de coágulos quizá también resulte eficaz para quien ha sufrido un ataque de angina de pecho o un infarto leve. e) El nuevo medicamento fue descubierto en Ontario. d) La electrólisis. en Boston. b) El Plavix se toma junto con la aspirina. "Es relativamente barato y sus beneficios son enormes". En un importante estudio realizado en la Universidad Mc Master de Ontario. apoplejía y ulteriores infartos.Un título adecuado al texto es: a) Las profecías de Michael Faraday. Éste quizá sea el avance más importante en el tratamiento de las afecciones coronarias desde la introducción de la aspirina. d) La propagación del impulso nervioso. Alexander Maiev : (en Revista Sputnik) 169. Canadá. b) Un nuevo tratamiento que remplazará a la aspirina. d) El cuadro de procesos electroquímico s de nuestro principal órgano. sé observó que el clopidogrel ( Plavix es su nombre comercial). Y así se salva la vida de la persona. tomado junto con aspirina. el electrocardio grama es: a) La representación gráfica del corazón. e) Una complicada red de conductores.El papel de electrodos es cumplido por: a) El líquido biológico.

de pronto. una furiosa caída de agua se precipitaba contra un montón de rocas. también. Caía además una persistente lluvia que martillaba las anchas hojas de los árboles del bosque de Papua Nueva Guinea y resbalaba hasta el arroyo espumoso a mis pies. es requisito la lluvia. Tal es el auténtico y puro hombre de acción. zumbidos y crujidos del canto de las ranas. 161. sea lo que sea. Australia. Una vez allí no tiene más remedio que afrontar la no buscada situación. es pues quien crea mecánicamente los destinos del aventurero. le pasa lo que al saltamontes. d) Cada uno espera ser el elegido por medio de su canto. 165. sólo luego averigua qué es lo que ha acontecido. Como celebrando aquel mundo líquido. b) Es una señal para poder encontrar pareja c) Se reúnen todas las ranas macho para hacer chirridos d) Pueden ser estudiadas por cualquier amante de su género e) Su golpeteo incesante les indica que pueden salir P á g i n a | 69 sabe lo que le pasa y se le dispara el resorte de quijotescos zancajos. Para una rana. 161. pero. por lo general." Pero no una noche cualquiera. Allá va por los aires sin saber dónde. comienza por ejecutar su acción. e) la premeditación. En él lo primero no es reflexionar. sino al revés. Así lo confesaba el mayor aventurero. húmeda y calurosa. e) Se reúnen cerca de las charcas para luchar por su pareja. c) Son atraídos por el canto de las ranas hembra. no importa cuál.deben ser los elegidos. A unos pasos. b) los disparos automáticos. no .Cada aventura. b) Son escogidos por las ranas hembras antes de la lluvia.y no otros machos .El relato se desarrolla en: a) La selva de Papua Nueva Guinea.La lluvia es importante para la rana porque: a) Le permite salir a cantar a los manantiales. Paradójicamente el aventurero. en busca de ranas. húmeda y calurosa.Sobre las ranas macho podemos decir que: a) Cada uno escoge su pareja cuando empieza a llover. un hombre de 30 años. 163. b) Las lluvias c) Los reptiles d) Las selvas e) El apareamiento de las ranas. impremeditada. Y según explica: "Quien quiera capturar ranas debe de salir de noche. c) Un día de persistente lluvia. Este es un infeliz personaje excelente. d) Un lugar lóbrego e ignoto. hace algo. Esta acción le pone un brete y afronta el brete. c) la descripción de Bonsels. Bonsels nos hizo años atrás una maravillosa descripción de este animalito. d) las situaciones imprevistas. y sus esfuerzos se han visto coronados con decenas de especies nuevas que puede mostrar al mundo. oscura. hasta caer en paraje imprevisto. Napoleón Bonaparte. b) Una noche oscura. Las ranas machos se reúnen cerca de las corrientes y las charcas para llamar con su reclamo a las hembras y avisar a sus posibles parejas donde están y por qué ellos . la razón de ser de las acciones de un aventurero se encuentra en: a) la impulsividad." 164. El herpetólogo australiano Stephen Richards. e) Una noche lluviosa. Su vida es la serie espasmódica de disparos automáticos que sus impulsos ejecutan. Se halla en un lugar de la pradera sin designio alguno. húmeda y calurosa. a) b) c) d) e) 162. Y así sucesivamente. Nada más.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” remplazada por: Anterior Importante Último Sencillo Posterior TEXTO Nº 44 Para las ranas y los amantes de las ranas la noche era perfecta: oscura.Para el autor. TEXTO Nº 45 "La impulsividad. ha pasado buena parte de su vida recorriendo los bosques de Papua Nueva Guinea y Queensland. de todas direcciones llegaban los chirridos.Herpetólogo es el que estudia: a) Los insectos. el golpeteo incesante de las gotas de lluvia es una señal de que ha llegado el momento de encontrar pareja.

más se vacían de recuerdos.Del texto se desprende que la añoranza está disociada a) del aislamiento. Hoy en día. a menudo estúpidas. absorbida como está por su propio sufrimiento. es inhumana al pretender establecer fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro de él. le quitan el trabajo que lo mantiene en forma. e) sus confesiones. es posible obtener una explicación. las mismas objeciones comúnmente impugnadas hoy en día contra las computadoras fueron dirigidas por Platón contra la escritura. emoción y reflexión. Cuanto más fuerte es su añoranza. c) de la emoción. (Milan Kundera) d) e) evocación recuerdo. los padres temen que las calculadoras de bolsillo proporcionen un recurso externo para lo que debiera ser el recurso interno de las tablas de multiplicaciones aprendidas de memoria.El TEXTO Nº 46 Durante sus veinte años de ausencia.Contar historias ayuda a la a) memoria. si uno se lo pide a un texto. TEXTO Nº 47 La mayoría de personas se sorprenden al saber que. añoranza y recordación. así. En segundo lugar. lo hacía todo al revés. necesita un incesante ejercicio: los recuerdos se van si dejan de evocarse una y otra vez en las conversaciones entre amigos. Los emigrados agrupados en colonias de compatriotas se cuentan hasta la náusea las mismas historias que. b) añoranza. Puede comprenderse esta curiosa contradicción si reparamos en que la memoria. En cuarto lugar. Desde luego. pero no le añoraban. mientras que Ulises sí sentía el a) b) c) autor se vale del ejemplo de Ulises para establecer una antítesis entre: dolor y alegría. se hace la misma objeción. d) compararlo con los animales. b) su psicología c) su infelicidad. como Ulises. 161. Es un objeto. d) del sufrimiento. a su propia emoción. Napoléon Bonaparte: solía preguntar por lo que aconteció. más olvidaba. los ítacos conservaron muchos recuerdos de Ulises. 161.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” según el texto. e) de la jovialidad. Si uno le pide a una persona que explique sus palabras. en el Fedro y en la Séptima Carta. Al describir al aventurero. programaba rápidamente sus aventuras. no frecuentan a sus compatriotas caen en la amnesia. c) emoción. afirma el Sócrates de Platón. la escritura destruye 166. La escritura. aunque no se acordara de nada. narración olvido. lo mismo se dice de las computadoras. no suscita recuerdos. y y P á g i n a | 70 la memoria. En tercer lugar. pasan a ser inolvidables. e) soledad. no se recibe nada a cambio. buscada por el aventurero. no premeditaba sus grandes hazañas. Los que la utilicen se harán olvidadizos al depender esencialmente de un recurso exterior: La escritura debilita el pensamiento. que recuerda las hazañas del Quijote. era un hombre sin capacidad de reflexionar.Según a) b) c) d) e) el autor. en la cual el aventurero se siente flotar por los aires. excelente para el espíritu aventurero. el Sócrates platónico también imputa a la escritura el hecho de que 1a palabra escrita no pueda defenderse como es capaz de hacerlo la palabra hablada natural: el habla y el pensamiento reales siempre existen esencialmente en a) b) c) d) e) 161. Cuanto más languidecía Ulises. Pero aquellos que. un producto manufacturado. 162. que provocaron la pregunta en un principio. un texto escrito no produce respuestas. según Platón hace decir a Sócrates en el Fedro. el autor trata centralmente de: a) su valentía. b) del olvido. salvo las mismas palabras. . en esencia. para funcionar bien. Las calculadoras debilitan el pensamiento. d) instrucción. dolor de la añoranza. Porque la añoranza no intensifica la actividad de la memoria. es una situación: que el aventurero no pudo eludir. En la crítica moderna de la computadora. se basta a sí misma.

d) es idéntica a las objeciones de Platón contra la escritura. en un mundo irreal y artificial . No siempre este impulso vocacional se siente temprano. con tas motivaciones y presiones sociales y culturales de su P á g i n a | 71 entorno. e) 161. c) Tanto la computadora como la escritura son objetos tecnológicos.Un título apropiado para el fragmento anterior podría ser: a) Un cierto impulso. Si bien nada cabe decir de las pocas vocaciones definidas con precisión y a tiempo. sus tendencias. 161. e) Las computadoras. una memoria activa implica a) b) c) d) ." 161. c) es inválida ya que rememora viejos prejuicios platónicos. casi imperceptible y extrañamente. ejercicio de la mente.Platón arguye que la escritura debilita el pensamiento porque presupone que: la escritura es una forma anterior a todo pensamiento.Dado que es posible un diálogo digital (el famoso chat). e) El Sócrates que hallamos en los diálogos platónicos no representa necesariament e al Sócrates real. el pensamiento es más fuerte que la escritura. pero. e) ha olvidado un eximio precedente: el Fedro de Platón. así como la computadora. paso a paso. c) figura exterior d) estructura general. y por ello debemos añadir: con todas sus experiencias vitales. igual que las computadoras. su personalidad decimos entera. por definición. d) Las computadoras no exigen un ejercicio riguroso de la mente. TEXTO Nº 48 "La vocación es el impulso íntimo que siente una persona hacia el quehacer. 161. Muchas veces nace tímido. c) La defensa de la que habla Platón alude a su conocido método dialéctico como propio de la filosofía. queremos decir también su libre decisión que unifica todos los recursos con que cuenta y los orienta a la realización de una determinada empresa. d) La vocación impulsa el desarrollo de la persona. 161. no pueden pensar. no siempre es claro. b) Los productos del pensamiento se pueden expresar tanto en la escritura como en la computadora. ni siquiera en los momentos más oportunos. entre diversos factores que lo alimentan o lo niegan. 161. c) Factores que se mueven en respuesta a la vocación.. fuera de dicho contexto. la escritura es una forma de deshumanizaci ón.¿Cuál de los siguientes enunciados contradice la idea medular del texto? a) Sócrates es también el verdadero protagonista del texto de la Séptima Carta de Platón.En el texto. La escritura es pasiva. b) modo de ser. destruye la memoria. b) ya fue prevista por Sócrates y Platón en la antigüedad.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” un contexto de ida y vuelta entre personas. es conveniente describir cuidadosamente las etapas del proceso lento con que muchas veces se desarrollan. b) Cómo reconocer la vocación cuando es oportuna.El autor demuestra que la crítica actual a las computadora s a) es válida porque se basa en obras fundamentales de Platón.. la escritura vive en un mundo artificial e irreal. al decir persona entera. entonces se debe revisar específicame nte la siguiente objeción: a) La escritura. unívoco. e) esencia. En respuesta a la vocación se mueve la persona entera con todas sus aptitudes psíquicas. íntimo en cada persona. b) La pasividad connatural tanto de la escritura como de las computadoras. el vocablo FORMA tiene el sentido de a) buen estado. d) Entre la crítica platónica de la escritura y la crítica de las computadoras hay una abismal diferencia. su estructura de carácter.

finalmente. mejor con la idea medular del texto es: La filosofia de lo infinito Infinito potencial y real en Kant. es: construible pero no perceptible. y el infinito real o completo es muy parecida a la distinción aristotélica. Causa Primera sosteniendo que.El título que concuerda . Los elementos que son naturalmente radiactivos emiten radiaciones espontáneamente sin la adición de cualquier energía de ellos. La idea de Kant es que podemos construir el número 2 y percibir dos cosas. en efecto. tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se probó que los rayos alfa eran realmente iones de helio llegó a estar claro mentalmente que las suposiciones hechas por Rutheford y Soddy eran correctas" 161. coherente. para Kant. Kant y Aristóteles: el infinito real. lo que él llama una idea de razón. d) se produce en tubos de descarga de gases. no es aplicable a la experiencia sensible. sino que es lógicamente imposible que los haya. no podemos ni percibir ni construir un agregado realmente infinito. investigando el fenómeno descubierto por Becquerel. El infinito como idea de razón. c) se encuentra en forma pura .ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) La vocación debe orientar el quehacer. sin embargo. pero no construible perceptible y construible. debería haber una sucesión realmente infinita. conceptualmen te absurdo. según él. P á g i n a | 72 originalmente estables. 161.Según lo estipulado por el autor. toda vez que ni pueden verse ni construirse casos de la misma. pero la explicación de Kant de la noción de infinito real difiere considerablemente de la de Aristóteles. la cual. en otro caso. que podemos construir un número muy grande pese a que seamos incapaces de percibir una cantidad tan enorme de objetos separados. lógicamente imposible. b) un agregado apócrifo. e) un quehacer movido por el afán natural de progresar. TEXTO Nº 49 La distinción kantiana entre el infinito potencial. la vocación implica: a) un estado de ánimo al que hay que estimular convenientem ente. en efecto. Y de hecho Aristóteles (lo mismo que Santo Tomás más adelante) trata de demostrar la existencia de una a) b) c) d) e) 161. b) sus sales son radiactivas.El a) b) c) d) e) infinito real. y que. 162.Se colige de las operaciones numéricas del texto que el infinito implica para Kant a) una sucesión interminable. una noción internamente congruente. c) una finitud de la infinitud. en cambio. e) imposibilidad lógica. Rutheford y Soddy. e) contiene átomos de helio. d) la existencia de una causa. no considera la idea del infinito real como lógicamente imposible. no sólo no se dan casos de infinito real sin experiencia sensible. Posteriormente. encontraron que los hechos empíricos de la radiactividad podrían explicarse suponiendo que los átomos radiactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades características para formar nuevos átomos de otros elementos. o el infinito qua "devenir". d) la promoción de la persona hacia una libre determinación. Según éste. sería lógicamente absurdo. lo que. veremos que la radiactividad artificial puede producirse añadiendo energía a los núcleos 161. b) una tendencia individual que garantiza una ocupación eficiente.El uranio: a) fue descubierto en 1896. TEXTO Nº 50 "En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de uranio emiten radiaciones semejantes a las que Roentgen había producido solamente un año antes con un tubo de descarga de gases. Kant. Causa Primera e Infinito real. b) tienen energía añadida a los núcleos 161. esto es.Los elementos naturales radiactivos: a) se desintegran. Es. c) un pasatiempo que se puede convertir en un fin por sí mismo.

miembros de la generación espiritualista como los denominó Deústua. c) Poemas de amor. conforme pasa el tiempo. b) Poemas mediocres. la redención del hombre. aun cuando en la actualidad existen planteamientos que afirman el valor que Mariátegui otorgó a la acción creativa de las masas y al papel de la acción colectiva sobre la acción histórica.Los poetas jóvenes suelen decir frecuenteme nte: a) "Mis poemas son los mejores." e) "El mejor poema es mío.) Pero. una lluvia de palabras silenciosas." b) "Yo escribo y no corrijo." c) "No hay otro poeta como yo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 73 consistente y sólida en sus planteamientos. uno escribe y escribe entre las noches y a veces se llenan de cientos y cientos de cuartillas inservibles. tienen núcleos estables radiactividad se explica: por la energía añadida a los núcleos porque los átomos radiactivos no son estables." (Adaptación del Poema de Javier Heraud) 164. arcilla que moldean fuegos rápidos. existen diferentes metodologías. en tanto que los seguidores de la escuela historicista. en verdad hablando. el canto de los pueblos oprimidos. y los años se filtran entre las sienes. 165. en sus versiones alemanas o españolas. Las obras de Dilthey. b) El papel del individuo en la historia c) d) e) fueron descubiertos por Rutheford." d) "Yo escribo para todos. Y la poesía es entonces.La a) b) c) d) e) del alfarero. Uno puede alardear y decir: «yo escribo y no corrijo. un bosque de latidos y esperanzas. Sin embargo. la muerte. Víctor Andrés Belaúnde. TEXTO Nº 51 163. por perder iones de helio. al contrario.." TEXTO Nº 52 "Para los comprender diversos "Arte poética. nos muestra varias de ellas. Sin embargo. podríamos dividir las metodologías de análisis histórico en dos grandes perspectivas. En su monumental obra sobre la historia de la República Peruana. y aquellas que valoran con mayor ponderación la acción individual y el ejercicio de la voluntad sobre la historia La historiografía contemporánea francesa como los seguidores de la escuela materialista. la poesía se va haciendo trabajo acontecimientos que se han producido en la historia. las obras de Riva Agüero. aquellas que hacen incidencia en el peso determinante de las estructuras económicas y los procesos sociales. como la primavera que derrumbaron los viejos cipreses de mi calle». Ortega y Gasset. fueron descubiertos por Roentgen. arcilla que se cuece entre las manos. puede ser enfocada a través del peso estructural en el análisis histórico. el nuevo canto de los pueblos liberados. indudablemente se inclinan por el análisis estructural. porque los átomos radiactivos son estables. los poemas salen de mi mano. pueden ubicarse en esta segunda perspectiva En el caso nacional no ha existido una historiografía . que estudia las formas de analizar la historia. d) Cuartillas inservibles. En verdad. el amor." 166. etc. se adscriben a valorar la acción individual. entre los cuales podemos contar a personalidades como Braudel. por ser los rayos alfa iones de helio. García Calderón. Y la poesía es: un relámpago maravilloso.Cuando el poeta es joven: ¿qué es lo que llena por centenas? a) Grandes poemas. y en términos generales. existe una valiosa dialéctica que nos permite apreciar el juego recíproco entre los procesos sociales y la acción individual en la realización de los acontecimientos históricos.El título que mejor expresa las ideas del párrafo anterior es: a) Jorge Basadre y el análisis histórico. El caso de Jorge Basadre hay que analizarlo con sumo cuidado. La obra de José Carlos Mariátegui. Buchner. (Cuando uno es joven y las flores que caen no se recogen. e) Borradores de poemas. etc. La historiografía. pueden ser adscritas en la escuela historicista. la poesía es un trabajo difícil que se pierde o se gana al compás de los años otoñales.

quién llevó más lejos que él la osadía de la abstracción? Todos los extremos del pensamiento fueron alcanzados desde siempre y en todas las civilizaciones. ¿quién igualó jamás a un sofista chino o griego.en lo que tiene de profundono cambia nunca: sólo su decorado varía. significan tanto como: Vida. Pero. pese a que nuestra ingenuidad o infatuación querrían persuadirnos de lo contrario. c) contraponer sus reflexiones a la de los historiadores alemanes. La suficiencia moderna no tiene límites: nos creemos más ilustrados y más profundos que todos los siglos pasados. Si queremos conservar cierta decencia intelectual. Prosigue el amor sin Venus. e) las que continúan la obra de Víctor Andrés Belaúnde y Riva Agüero. TEXTO Nº 53 EL DECORADO DEL SABER Nuestras verdades no valen más que las de nuestros antepasados. Conocimiento. d) las que inciden en la acción individual y las que valoran los procesos sociales.¿Cuál de estas afirmaciones no se ha mencionado en el párrafo? a) Braudel y Buchner se adscriben a la escuela estructural materialista. C. nos creemos más 170. "avanzados". Inconsciente. c) las que continúan los planteamiento s de Dilthey. (Emile Cioran. no podrá haber un problema nuevo. En la actualidad se está revisando lo que tradicionalmen te se afirmaba sobre la obra de J. Tras haber sustituido sus mitos y sus símbolos por conceptos. el entusiasmo por la civilización debe ser barrido. La equívoca b) c) .El papel de Jorge Basadre en la historiografía nacional es: a) negar la acción individual en los acontecimiento s históricos. Breviario de podredumbre. b) Existen dos perspectivas básicas en el análisis histórico. El Árbol de la Vida. El análisis histórico nacional. En lo tocante a juego de las ideas. pero esos símbolos y esos mitos no expresan menos que nuestros conceptos. olvidando que la enseñanza de un Buda puso a millares de seres ante el problema de la nada. ¿qué pensador occidental podría ser comparado con un monje budista? Nos.El tema del a) texto es: Los problemas lógicos de la filosofía occidental. la guerra sin Marte. no por ello tales acontecimientos son más explicables ni menos desconcertantes. Mariátegui En el caso nacional no ha existido una sólida escuela de historiografía. hindú o griega. d) analizar tanto la acción individual como los procesos sociales. perdemos en textos y en terminologías: la meditación es un P á g i n a | 74 dato desconocido para la filosofía moderna. Por otra parte. olvidamos demasiado pronto que somos los epígonos del primer pitecantropo que se puso a reflexionar. ubican en la escuela estructural. La filosofía moderna no añade nada: a la filosofía china.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) José Carlos Mariátegui y la historia. Tentación. Las perspectivas del análisis histórico. e) los aportes sobre la historia colonial. c) Los análisis históricos de Riva Agüero y García Calderón se e) 169. Las configuraciones concretas del mal y del bien en la mitología van tan lejos como el Mal y el Bien de la ética. 168. b) aplicar la metodología de la escuela histórica francesa. 157-158) d) e) 167. El saber . la Serpiente.Las perspectivas en el análisis histórico se ubican en: a) aquellas que valoran sólo la acción individual b) las que inciden únicamente en el peso de las estructuras económicas. lo mismo que la superstición de la Historia. y si los dioses no intervienen ya en los acontecimientos. problema que imaginamos haber descubierto porque hemos cambiado sus términos e introducido un poco de erudición. Ortega y Gasset. Seducidos por el demonio de lo Inédito. La vigencia de la filosofía griega y china. Eva y el Paraíso.

El hombre moderno se cree cada vez más ilustrado. d) El amor y la guerra son dos constantes de la condición humana. La conciencia de la corporeidad femenina como un fenómeno recurrente. Todo empieza con la impresión que produce la primera hemorragia. La erudición es exclusiva del mundo moderno. está permitido olvidarse despreocupadame nte de su cuerpo. cuanto más innecesario se vuelve. Los filósofos occidentales emplean la meditación.A diferencia los . tomar pastillas. el cuerpo de una mujer. Marte y Venus son dioses latinos. La inmortalidad.Una idea complementa ria del texto es: a. mayor edad: Mayor relevancia de su cuerpo. Las formas diferentes en que asumen el cuerpo los hombres y las mujeres. sin embargo. 161. abstracta que la china. c) El saber mítico es superior al pensamiento racional. e) La inmutabilidad y la ubicuidad del saber humano. más se convierte en cuerpo: voluminoso y pesado. El progreso del saber y el conocimiento es irreversible. de o b) c) d) 161.La idea principal del texto es: a) Los problemas nuevos de la filosofía son incoherentes. Desaparecen las hemorragias. Oscuridad tortuosa Aparición borrosa.En a) b) c) d) e) TEXTO Nº 54 Aunque Paul es probablemente más presumido de lo normal. e) 162. Menor es el peso corporal Menor importancia tiene el físico Más grande es su interés. Los símbolos antiguos perduran en Occidente. Imagen empobrecida.La a) b) c) d) e) 161. b. La mitología bíblica plantea problemas éticos. La filosofía griega es más 161. La ética moderna se rige por el Bien y el Mal.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” infatuación de la ciencia moderna. El hombre es un epígono de sus antepasados. palabra SOMBRA adquiere la significación de: Nebulosidad. Apariencia semejanza. d. En cambio. y te encuentras frente a él como un mecánico al que se le ha ordenado mantener en funcionamiento una pequeña fábrica: todos los meses tienes que cambiar tampones.La a) b) c) d) e) idea secundaria: La suficiencia moderna es ilimitada. El deterioro del cuerpo masculino como forma de realización de la vejez. se fue desmaterializando.El a) autor reflexiona acerca de: Los motivos por los que 164. solo permanecía en el mundo como una mera alma descuidadamente encarnada. b) Todas culturas conquistan los límites del pensamiento. Agnes miraba con envidia a los viejos: le parecía que envejecen de otro modo: el cuerpo de su padre se convirtió poco a poco en la sombra de lo que había sido. c. Las diferentes formas en que reprimen el cuerpo los hombres y las mujeres. d) e) idea incompatible con el sentido global del texto es: El saber humano permanece constante. no le 163. P á g i n a | 75 Agnes cree que Paul es más presumido que lo normal. pensaba Agnes. La Historia es una superstición infame. reajustar el sostén. e) El saber moderno está plagado de errores conceptuales. Lo inédito no seduce al hombre contemporáne o. La nada es un tema de la filosofía moderna. las mujeres. su actitud descubre la diferencia entre el sino del hombre y el de la mujer: la mujer pasa mucho más tiempo discutiendo acerca de sus preocupaciones corporales. d) El pensamiento y el mito en Oriente y Occidente. de pronto el cuerpo está allí. prepararte para producir.Una a) b) c) 161. se parece a una vieja manufactura que ha de ser demolida y en la que el yo de la mujer debe permanecer hasta el fin en calidad vigilante. Milan Kundera. e.

la oscilación e) a) b) a) b) c) d) e) TEXTO Nº 56 Hacia 1840. Son menos presumidas con su cuerpo. 6.Pese 167. LéviStrauss problematiza : La existencia simbólica de dios. en la Primera División de Maternidad del Hospital de Viena.En el texto trata fundamental mente de: la forma depurada por la cual LéviStrauss reintroduce a Dios en la ciencia.8% en 1 845 y 11. La validez de una distinción metodológica.Según c) a) b) c) d) . La presunción y la despreocupaci ón. acepta a regañadientes la existencia de lo divino en las ciencias sociales. Este es el origen de la oscilación de que dio muestras cuando puso en tela de juicio la separación metodológica del plano simbólico respecto al plano natural. El cuerpo femenino y una fábrica. a) b) c) d) e) d) e) e) 170. La autonomía P á g i n a | 76 del registro de lo simbólico. Dios pugna por salir a la palestra. había una mortandad alarmante producto de una enfermedad conocida como fiebre puerperal (8. cuenta. no sea más que la reaparición de Dios bajo una máscara. En otros términos. muy tajante. a la aversión que siente por "la reaparición de Dios".2% de muertes en 1 844. puede estar enmascarado una divinidad. hasta en forma extraordinariament e depurada con el cual él mismo lo Presenta. Las separaciones metodológicas. se halla el registro de lo real. rechaza el valor creativo de la distinción entre registros natural y simbólico. la frase "cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectament e". no le inspira sino temor y aversión. por su sensibilidad personal. El seminario 2 entre naturaleza y cultura en el pensamiento de LéviStrauss. pero que él confiesa. las mujeres: No pueden olvidarse de su cuerpo. pone en tela de juicio el sentido religioso de la división que emplea. el autor. enmascarada. notar. teme que bajo la forma de la autonomía del registro simbólico (cultura) vaya a reaparecer. y por una razón que puede causarles sorpresa. LéviStrauss piensa que tras el registro de lo simbólico: se encubre la presencia de Dios. las razones por las que LéviStrauss retrocede ante una división conceptual. avisar. en realidad hallamos a la naturaleza. por sus afinidades. lo hagamos entrar por la otra. TEXTO Nº 55 Lévi-Strauss está retrocediendo ante su bipartición. teme que después de haber hecho salir a Dios por una puerta. Jacques Lacan. Descuidan su cuerpo con los años.En 166. al mismo tiempo. el verbo ADVERTIR tiene la significación de: aconsejar. los motivos por los que el autor cuestiona una separación metodológica. entre naturaleza y cultura. pues es un método que permite distinguir entre los registros y. aleccionar. El valor de la naturaleza y el símbolo. Lévi-Strauss: no puede escapar a los influjos de la cultura religiosooccidental. El volumen y el cuerpo de mujer.4% en 1846). LéviStrauss oscila.Según se nos a) 165. No quiere que el símbolo. Se preparan para procrear siempre. el 169. cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectamente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hombres. Deben recordar sus disfunciones. Un mecánico y un hombre presumido. entiende que la distinción entre naturaleza y símbolo tiene valor creativo. entre los órdenes de hechos. los mecanismos por los que el pensamiento religioso logra minar a un ciéntífico. En la Segunda División de Maternidad. instruir. pertinente en el texto se establece entre: La mujer y el cuerpo de un anciano. una trascendencia que.Una analogía a) b) c) d) e) b) a) b) c) d) e) c) d) 168.

2. permitió al fin resolver el misterio de la fiebre puerperal en el Hospital de Viena. Si ésa era la causa. deberían desaparecer las diferencias entre ambas divisiones si los médicos se desinfectaban antes de auscultar a las mujeres. 171. Después de buscar durante años la causa infructuosamente. d) En el Hospital de Viena. b) La fiebre puerperal es una enfermedad infecciosa que asoló.3%. Las diferencias en las dos divisiones se deberían a que él y sus colegas intervenían a las mujeres de la Primera División inmediatamente después de realizar autopsias. como una eficaz técnica desinfectante. 1846. c) En 1845 los médicos se lavaban con jabón antes de auscultar a sus d) e) 161. la comprobó y. la frase "realizó una nueva conjetura" equivale a a) formuló una nueva hipótesis a) b) b) planteó nuevo problema c) d) e) un hizo un nuevo experimento. con ayuda del microscopio. antes de atender a las pacientes. P á g i n a | 77 pacientes. Semmelweis gozaba de cierta autoridad La solución al problema se debió a un lamentable pero casual suceso. inventó una nueva técnica halló un nuevo método c) 161. La sal clorada no podría ser considerada como un fuerte desinfectante.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” porcentaje era muy inferior y aproximadamente estable (2. sin nunca llegar a conocerse sus causas. en 1847 el doctor Semmelweis realizó una nueva conjetura al observar que un colega había muerto con síntomas parecidos tras cortarse con un bisturí usado para realizar una autopsia de una embarazada muerta en el hospital: las muertes podían deberse a la irrupción de "materia cadavérica" infecciosa en la sangre.27% en la Primera División y de 1. un fuerte desinfectante.33% en la Segunda. las comadronas eran más eficientes cuando examinaban a las mujeres que acaban de dar a luz en la Viena de 1840. Los médicos eran los transmisores de la materia infecciosa. Semmelweis ordenó que todo el personal se lavara con sal clorada. con ello. d) Semmelweis.¿Cuál de los siguientes enunciados ofrece el mejor resumen del texto leído? a) Semmelweis llegó a formular una hipótesis sobre la transmisión de fiebre puerperal.Si 161. c) El uso de la sal clorada. resolvió un problema acuciante en el Hospital de Viena. La conjetura de semmelweis habría tenido más grado de confirmación. En 1848 la mortandad fue de 1.1% respectivamente). las comadronas también hubiesen practicado autopsias. La tasa de mortandad en todo el hospital hubiese disminuido ostensiblement e El índice de mortandad en la segunda división se habría mantenido.¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? a) La mortandad era alarmante tanto en la Primera División como en la Segunda. b) Las comadronas no realizaban autopsias en el Hospital General de Viena. entonces: No se habría podido explicar la diferencia entre las divisiones. mientras que en la Segunda División las mujeres eran atendidas mayoritariamente por comadronas que no realizaban autopsias. resolvió el misterio de la fiebre puerperal y además inventó una efectiva técnica de prevención de la enfermedad En relación a los profesionales de la medicina. El problema en e) e) 161. como los médicos.En el texto. los datos estadísticos mostraban que: El problema en la Primera División tendía a agravarse más aún.7% y 2.Hasta a) b) . a las pacientes del Hospital de Viena hacia 1840.

la abrió para que saliera el potrillo. que años después.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la Segunda División tendía a desaparecer definitivament e.El tema desarrollado por el autor es: a) La identificación del hijo con su madre. La vida s encargó de enseñarle que si quería triunfar en una ciudad colonial más valí saltar las etapas intermediarias y ser antes que un blanquillo de acá. de sueño rosado a pesadilla infernal.El autor. Y los dos dueños reclamaban el vivo como suyo. el resultado de un cruce contra natura. Las diferencias entre las dos divisiones podían reducirse al mínimo. Precisemos que se llamaba Roberto. Fueron en demanda de justicia donde el sabio alcalde Rosendo Maqui. TEXTO Nº 57 A pesar de ser zambo y de llamarse López.La a) b) c) d) e) frase “ascensión vertiginosa hacia la nada” expresa que Roberto: perdió su identidad coronó sus deseos se volvió americano. El oyó a los dos sin hacer un gesto y sopesó las pruebas y contrapruebas. en relación al personaje. en un portero de banco o un chofe de colectivo. se le conoció por Boby. dejó de ser negro triunfó en la vida. c) a) b) c) d) e) d) e) 161.¿Cuál de los siguientes hechos generó el litigio de los colonos de la hacienda Llacta? El color negro de las yeguas La igualdad de los potrillos La muerte de un potrillo La similitud de las yeguas La ambición de los propietarios a) b) c) d) e) 162. después de encerrar al potrillo en el corral de la comunidad " llévense sus yeguas y vuelvan mañana". el juez las hizo colocar en puntos equidistantes de la puerta del corralón y. para identificar a su madre es: a) visual b) auditivo c) olfato d) tacto e) gusto 163... para su desgracia. Al fin. Y ocurrió que uno de los potrillos murió súbitamente. Al verlo. galopó lleno de gozo hacia una de las emocionadas madres. El más sonado fue el fallo que dio en el litigio de los colonos de la hacienda Llacta.. 161. Pero no nos anticipemos.. pero que en los últimos documentos oficiales figura cot el nombre de Bob."el potrillo conoce desde la hora de nacer el relincho de su madre y le ha obedecido". Los médicos no hacían nada para resolver el problema de la fiebre puerperal... al favorecido: "el potrillo es suyo". Al día siguiente regresaron los litigantes con las yeguas. 164. En su ascensión vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una sílaba de su nombre.De acuerdo con el texto.. digamos. quería parecerse cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia. asume una actitud: Mordaz Apologética Comprensiva Descriptiva Moralizante TEXTO Nº 58 La indiada hablaba de su buen comportamiento y rectitud y muchas veces llegaban campesinos de otros sitios en demanda de justicia. un ser hecho de retazos que no era ni zambo ni gringo.. en el potrillo. La fiebre puerperal podía considerarse como una fuerte epidemia. Y el alcalde Rosendo Máqui dijo. El sentido que predomina.. b) peruanidad. b) La disputa surgida por un potrillo. Cada uno poseía una yegua negra y dio la coincidencia de que ambas tuvieron crías iguales. el potrillo detúvose un instante a mirar y. d) alienación.La mentalidad de Roberto López se puede definir sobre la base del concepto de: a) discriminación. un gringo d allá. P á g i n a | 78 ambas yeguas relincharon. Tuvo que empezar por matar al peruano que había en él y por coge algo de cada gringo que conoció. e) ascensión.... Toda su tarea en los años que lo conocí consistió en deslopizarse deszambarse lo más pronto posible y en americanizarse antes que le cayera e huaico y lo convirtiera para siempre. dijo. algo que su vehemencia hizo derivar. c) americanidad. .. 161. Con el botín se compuso una nueva persona.

artístico. científico. el descubrimiento de nuevas formas artísticas y la recuperación de los genios de la Antigüedad grecorromana. al día siguiente. El ser humano y los modelos renacentistas d) e) 161. ya que fueron los humanistas quienes sacaron del olvido a los autores famosos de la Antigüedad. ¿Qué pregunta (s) puede (n) ser contestada (s) por el texto anterior? a) ¿Cuál es el origen y el desarrollo de la civilización grecorromana? b) ¿Por qué el Renacimiento se inicia en el siglo XIX? c) ¿Cuál es el origen del término "renacentismo "? d) ¿Cuáles son las principales características del Renacimiento en los países europeos? e) ¿Por qué la edad media se considera una época de retroceso? 163. Desde mediados del siglo XIX se utilizará la misma voz para hablar de este periodo de la historia en muchos países europeos. El sentido doctrinario y la voz humanista. los mismo historiadores y pensadores apreciaban en los siglos XV y XVI su empuje. 162. su brillantez.¿Cuál a) b) c) es la preocupación del humanismo? La conciencia filosófica y el desarrollo de facultades. La demanda por alcanzar la justicia. Esto significa que se trata de un auténtico fenómeno europeo que burla las fronteras nacionales. en Salamanca o en Valencia. con sentido peyorativo. incluso. en Florencia. la moral. b) Se debe denunciar los atropellos c) Se debe resolver las demandas d) Se debe escuchar a los demás e) Se debe hacer justicia. La voz humanismo apareció también en la misma época. es preciso apuntar dos cosas importantes: su origen y la extensión que alcanzó el uso de esta palabra. El ser humano y el desarrollo de sus facultades.De las siguientes relaciones: I. la filosofía. los godos. la elocuencia política. Los turistas actuales pueden admirar edificios y obras de arte inspirados por los modelos renacentistas tanto en Praga como en Cracovia o en Moscú. Siglo XIII gótico . Siglo XIX Humanismo doctrina que muestra 161. El humanismo es el compañero imprescindible del Renacimiento. Roma. TEXTO Nº 59 Con respecto a propia la 162. II. etc.El mensaje que encierra el texto es: a) Se debe cuidar a los animales. tengan más leche e) Para ver cuál de las madres se preocupaba más por el hijo. el teatro. considerando este tiempo como una etapa en que la civilización estaba "renaciendo". Siglos XV y XVI descubrimient o de nuevas formas artísticas y recuperación de la Antigüedad. de donde viene el término. El renacimiento y los modelos . pensando que era el modo de expresión de unos bárbaros. La sabiduría colectiva para hacer justicia. P á g i n a | 79 de la antigüedad. la ciencia e. la historia. Por el contrario.Marca con X. Brujas y Amberes.modo de expresión de los pueblos bárbaros. al arte del siglo XIII.. El término "renacimiento" no se empleó con el sentido que tiene en la actualidad hasta el siglo XIX. por eso llamaron gótico.¿Por qué el alcalde dispuso que llevaran las yeguas y que las trajeran por la mañana del siguiente día? a) Para que el potrillo tuviera hambre y corriera a su madre b) Para que el potrillo durmiera solo esa noche en el corral c) Para ver si el potrillo sabía recordar después de ser aislado d) Para que las yeguas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) e) La inteligencia manifestada de un potrillo. en el valle del Loira francés. en el sentido de doctrina cuya preocupación esencial es el ser humano y el desarrollo de sus facultades. etc. denominación del Renacimiento. III. que se convirtieron en modelos para la poesía. La mayoría de los historiadores y pensadores del XIX consideraban erróneamente a la Edad Media una época de retroceso o estancamiento cultural.

Si eso no hubiera sucedido. por ende.Las proposicione s que coinciden con lo que dice el texto: Los pensadores del siglo pasado despreciaban el arte gótico. 161. Y. tal como es hoy. y esto explica por qué el hombre es mortal (. si el hombre existe. según el texto? a) Todas las histori as.. el hombree no sería mortal. incluso cuando han aportado cambios al Mundo (. o habría podido cambiar periódicamente de piel como las serpientes y. relatan una serie de acontecimientos que tuvieron lugar en un pasado lejano y fabuloso. es el resultado directo de estos acontecimientos. consideran a la Edad Media como: Una época de construcción artística. y los de los cuentos héroes o animales maravillosos. Y el ser humano. mientras que los cuentos y las fábulas se refieren a acontecimientos que. un ser mortal.. son d) 162.¿Según a) b) . científico y cultural. El mito le enseña las "historias" primordiales que lo han constituido esencialmente. no han modificado la condición humana en cuanto tal. Y todo lo que tiene relación con su existencia y con su propio modo de existir en el Cosmos. En efecto. Pero otros acontecimientos han tenido lugar después de la creación del Universo y del Hombre. II y III d) e) I y III Todas correctas. en general. los indígenas se dieron cuenta de que se trataba de "historias" radicalmente diferentes. El Renacimiento resultó un fenómeno europeo. godos. Una época de retroceso artístico.). pues trascendió las fronteras de Italia. obligado a trabajar para vivir y que trabaja según ciertas reglas. es decir. TEXTO Nº 60 La distinción hecha por los indígenas entre "historias verdaderas" e "historias falsas" es significativa.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” especial preocupación por el ser humano. para el hombre arcaico. sexuado. hubiera sido capaz de renovar su vida. porque algo ha pasado "en los comienzos". tanto las verdad eras como las falsas.. Los turistas actuales pueden admirar obras de arte clásicas. sin embargo. los historiadores y pensadores del siglo XIX. Pero el mito del origen de la muerte cuenta lo que sucedió "en los comienzos". Son correctas: científico y cultural Una época de adelanto histórico. Si el Mundo existe. relatan aconte cimien tos. sino también todos los acontecimientos primordiales a consecuencia de los cuales el hombre ha llegado a ser lo que es hoy.¿Qué afirmación es correcta. b) Los person ajes de mitos y cuento s son seres reales que viviero n en la antigü edad. Pues todo lo que se relata en los mitos les concierne directamente. Dioses y Seres Sobrenaturales. cultural y científica. Las dos categorías de narraciones presentan "historias". organizado en sociedad. Es mortal. mientras que los cuentos y las fábulas no lo son. le concierne directamente. Los artistas del Renacimiento siguieron los modelos creados por los humanistas. habría podido existir indefinidamente como las piedras. los mitos no sólo relatan el origen del Mundo. es decir. un asunto de la mayor importancia. es porque los Seres Sobrenaturales han desplegado una actividad creadora en los "comienzos" del Mundo. todos estos personajes tienen en común esto: no pertenecen al mundo cotidiano. Una época de surgimiento de los barbaros.) El mito es. A pesar de que los personajes de los mitos son. Una época de atraso e) a) b) c) d) e) 163. es decir. de recomenzarla P á g i n a | 80 indefinidamente. artístico y cultural. El Humanismo fue una corriente eminentement e artística. c) La diferen c) a) I y II b) II y III c) I.

hemos asistido al derrumbe de muchas teorías políticas y esquemas económicos que poco o nada tenían que ver con nuestros problemas reales. historias verdaderasmitos-dioses y seres sobrenaturales -relatan historias que explican la condición humana. Comprobar que. de la sociedad civil con todas sus energías. de la vida urbana. e) Porque es una decisión divina emanada del cosmos TEXTO Nº 61 Reflexiones sobre América Latina América emerge Latina P á g i n a | 81 penosamente de una década perdida. sus contradicciones. Segundo. índices disminuidos de consumo e higiene: la carga excesiva de la deuda exterior.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” cia entre los mitos y los cuento s es que los primer os relatan suceso s más fabulos os. sus exigencias. b) Porque existe un proceso en la vida del hombre. nos hemos dado cuenta de que ésta también ha sido una crisis de crecimiento. Crisis negativa. Los cuento s se llaman "histori as falsas" porque sus person ajes son animal es. Y sin embargo. c) Porque existe una fuerza sobrenatural en el mundo. en la mentalidad indígena. inflación.¿Qué a) 162. desordenado. hemos logrado construir juntos todos los iberoamericanos. Las caract erística s que el ser human o tiene aspect os fantást icos y subjeti vos. Crecimiento de la población. d) Porque es un proceso biológico y antropológico. algo se mantuvo de pie: la cultura.Marca con X la serie que haya establecido correctament e relaciones. que a lo largo de los siglos. índices crecientes de analfabetismo y pobreza. 164. e) Historias que han determinado el origen de la fantasía. Pero en medio de estos derrumbes. alternativa expresa el objetivo principal del texto? Establecer la diferencia entre el mito y la realidad. b) historias verdaderas y falsas explican el origen del hombre y su relación con el b) c) d) e) . Hemos visto cara a cara lo mejor de nosotros mismos. los mitos son más importantes que los cuentos y fábulas. Primero. ha sido positiva por lo menos en dos aspectos. Explosivo. lo hemos c) d) d) e) e) 163.¿Cómo se explica en el texto que el hombre es mortal? a) porque algo ha pasado en los comienzos del mundo. a) historias verdaderascuentosanimales y seres sobrenaturales -explican la naturaleza del hombre y del mundo. mundo fantástico y la naturaleza historias falsas-mitosdioses y héroes humanos -historias que no han modificado la condición humana. Explican las características actuales del Hombre y del Mundo. La aparición de la cultura como protagonista de la vida iberoamericana va aparejada a la aparición de la sociedad civil como portadora de la cultura. Describir las características del pensamiento indígena. 161. Desempleo.¿Qué explican los mitos según el texto? a) Relatos que tienen relación con la existencia y el cosmos b) Historias falsas y verdaderas en un mundo real y abstracta c) Relatos lejanos que tienen lugar en el mundo actual d) Historias primordiales que han constituido el cosmos. historias falsas-cuentosdioses y héroes humanoshistorias que han modificado la condición humana. Explicar por qué las fábulas no contribuyen a modifica la condición humana.

Para ello dispone de unos vasos exclusivamente dedicados a esta misión: las arterias coronarias. naciones. griega y romana. los países de América Latina han visto crecer su sociedad civil. 161. La fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre los cuerpos se llama peso. Se mejoró el comercio externo. Son correctas c yd el texto a qué se refiere lo Multirracial: a la crisis económica y social a la crisis de continente Latinoamerica no. las ciudades han crecido. en la Tierra o en otro planeta.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” creado con la mayor alegría. De ahí que el peso de un cuerpo sea diferente según se halle en la Luna. la falta de consumo y de higiene. La crisis de América Latina tiene varios aspectos positivos y negativos. Se formó las clases sociales. el texto cual es el lado positivo de la crisis Iberoamerica na: Se mantuvo de pie la cultura. e) La fuerza de atracción. III y IV e) Sólo I y II 161.Según a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) d) un cuerpo pesa menos en otros planetas: Por la distancia entre planetas.¿Según el texto: I. 161. c) los cuerpos. éste debe recibir siempre la suficiente cantidad de sangre para poder contraerse continuamente. que ha sido portadora de una gran riqueza cultural. d) los cuerpos de la Tierra o en la Luna. Es una cultura multirracial. el analfabetismo. la inflación. IV.Según b) a) b) c) d) e) c) 161. Se terminó con la corrupción. b) c) d) e) a) 161. gracias a ella. d) La fuerza. Es una cultura fruto del pasado. hemos mantenido en pie nuestra cultura iberoamerican a. 161.¿Cuáles es la característica de la cultura Iberoamerica na? TEXTO Nº 62 Los cuerpos que nos rodean se encuentran atraídos por el campo gravitatorio terrestre. Son ciertas: a) Todas b) I. Nos hemos dado cuenta de que nuestra cultura es multirracial: indígena. la pobreza. A veces ocurre que estas e) 162. Ninguna de las anteriores TEXTO Nº 63 La parte muscular del corazón es el miocardio. negra y una Europa de rostro múltiple. Es una cultura unirracial.Que significa fuerza de atracción: a) Cuerpos. Por la densidad de los cuerpos. No obstante la crisis económica. Por los fenómenos atmosféricos. Se pagó la deuda externa. c) El poder. Lo positivo de la crisis es que. La crisis de América Latina tiene dos aspectos positivos: el crecimiento desordenado de las ciudades y la alegría de su cultura. europea. Los problemas de América Latina se deben a la responsabilida d de tener que pagar la deuda externa. P á g i n a | 82 planeta. Esa fuerza de atracción será diferente en la Luna o en otro . fruto del pasado. Nuestra cultura posee una gran riqueza. a) Es una cultura en crisis.Marca con X el enunciado que exprese la idea principal del texto: Los principales problemas de América Latina son: el desempleo. A pesar de la crisis.Porque 162. b) la fuerza de atracción de la Tierra. II. se ha consolidado una cultura racional y prioritaria en la economía. II y III c) I. b) La gravedad. pues contiene elementos de razas. III. a la presencia de varias razas a la presencia de varias ciudades. que consolida una cultura multirracial la crisis de América Latina es solamente positiva. III y IV d) II. continentes y trayectorias muy variados. al crecimiento explosivo y desordenado. Por el campo gravitatorio. e) La velocidad. La presencia española y portuguesa en el Nuevo Mundo fue portadora de la civilización mediterránea.El tema del texto es: a) el peso. pero también árabe y judía. la mayor gravedad y la mayor resistencia.

161. c) Rompimiento de la arteria coronaria con hemorragia interna. Y el autor de la teoría de la relatividad sabía que aquella neutralidad. P á g i n a | 83 se sintió desagarrado.). lo cual también recibe el nombre de trombosis. Einstein tomó parte activa en la creación de la bomba atómica. el infarto es: a) Un coágulo de sangre b) Alteración del sistema respiratorio. algunos alimentos (principalmente. con lo que la sangre deja de circular por ellas y algún lugar del miocardio deja de recibirla. II y III . alcohol. III. TEXTO Nº 64 Cuando en 1945 estalló la bomba de Hiroshima.¿En qué momento se produce un infarto? a) Cuando existe un músculo atrofiado en el órgano cardiaco.De acuerdo al texto anterior. latir. 161. c) La falta de irrigación sanguínea en el miocardio d) Una lesión trombosis. 163. se puede inferir que: I. e) Acumulación de sustancias toxicas. el resto del corazón que ha quedado sin dañar no es suficiente para seguir desempeñando todas las funciones. las grasas).Del texto anterior se desprende que: I. Einstein fue desgarrado por la bomba atómica de Hiroshima. Pero no cejó en su actitud de compromiso hacia un desarme total.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” arterias pueden taponarse. La Segunda Guerra Mundial había acabado con la neutralidad de la ciencia. b) Cuando va acompañado con fuertes dolores y ahogos. Esto ocasiona rápidamente una lesión del músculo -llamada infartoque deja de funcionar de inmediato. por ejemplo. llamado angina de pecho. c) Cuando las arterias coronarias se tapan y la sangre no llega a irrigar el miocardio. la falta de ejercicio. junto con la independencia del científico. en lo sucesivo ligada políticamente a las exigencias de los gobiernos más poderosos del mundo. Einstein b) Sólo I y II c) d) e) Sólo I Sólo I y III Sólo II y III Sólo III 161. Si el infarto es pequeño.¿Cuál es el tema del texto que acabas de leer? a) Enfermedades del corazón b) El infarto al miocardio c) Las arterias coronarias d) Las sustancias tóxicas e) Las funciones cardiacas 162. II. Las causas de esta lesión son variadas. c) Cuando hay interrupción en las arterias coronarias. ya que quería que los científicos pudieran trabajar tranquilos. a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo I y III I. II. b) Cuando las arterias coronarias dejan de ejercer sus funciones características. por lo que sobreviene rápidamente la muerte. 161. e) Exceso de consumo de sustancias toxicas y alimentos con grasa. A partir de la Segunda Guerra Mundial la ciencia se vio obligada a respetar las exigencias de las grandes potencias. Einstein sabía que era necesario detener la carrera armamentista para que se respetara la neutralidad de la ciencia. e incluso la vida normalmente ajetreada y con frecuentes preocupaciones en las grandes ciudades. Una de las más frecuentes es la que antes se ha mencionado: el taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre.Según el texto. Igualmente influyen ciertas sustancias tóxicas (tabaco.La trombosis es: a) Presencia de coágulo de sangre en el corazòn b) Taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre. Cuando existe un fuerte dolor en el pecho y una sensación de ahogo. a) e) 164. Einstein deseaba la paz sólo por fines interesados. d) Cuando la trombosis es severa e) Son verdaderas a y d. sólo podría ser recuperada a condición de que cesara la carrera armamentista. d) Paralización violenta del miocardio por falta de irrigación sanguínea.¿Cuándo el infarto es mortal? a) Cuando el miocardio no puede desempeñar sus funciones. III. El infarto suele ir acompañado por un fuerte dolor y sensación de ahogo. el individuo puede recuperarse. Pero si es grande. etc. Einstein era un defensor del desarme. d) Cuando una persona fuma y además consume alcohol y grasas en forma excesiva.

y los crean en los cuatro puntos cardinales del mundo. Las plantaciones madereras de exportación no resuelven problemas ecológicos sino que los crean. en Chile. En estas nuevas plantaciones madereras no cantan pájaros. El Banco planta árboles y cosecha prestigio en un mundo escandalizado por el arrasamiento de sus bosques. el texto quiénes generan los problemas ecológicos: Los indígenas que se han alzado en armas. e) Porque vender árboles a los finlandeses es protección. con estos ejércitos de árboles todos iguales. sin árboles.La expresión Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroameric ana se refiere a: la explotación de los bosques por el hombre. país maderero. uno se pregunta: ¿Quiénes son peligrosos? ¿Los indígenas que se han alzado en armas en la selva lacandona o las empresas ganaderas y madereras que están liquidando esa selva y dejan a los indios sin casa y a México sin árboles? ¿Y los banqueros que imponen esta política.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” TEXTO Nº 65 El mundo está siendo desollado de su piel vegetal y la tierra ya no puede absorber y almacenar las lluvias.al servicio industrial. Pero ocurre que los finlandeses plantan en el Uruguay los bosques artificiales que en Finlandia están prohibidos por las leyes de protección a la naturaleza. y la prueba está: el Banco Mundial otorga generosos créditos para forestación. El riesgo que corren los bosques de extinguirse La necesidad de consumo a) b) 161. Las empresas que invierten en la ecología. y que los bosques de México se han reducido a la mitad en menos de medio siglo. Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroamericana. como vender hielo los esquimales. La empresa maderera de exportación. Se multiplican las sequías y las inundaciones mientras sucumben las selvas tropicales. El presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo: los finlandeses están produciendo madera en nuestro país: Vender árboles a Finlandia. c) Porque vender árboles a Finlandia es una proeza d) Porque es como vender hielo a los esquimales. fuentes de vida diversa que sabiamente se multiplicaba a sí misma. d) e) 161.¿Qué mensaje c) . Los indios de México sin casa. devoradas por las explotaciones ganaderas y los cultivos de exportación que el mercado exige y los banqueros aplauden. 161. El consumo voraz de los recursos naturales. Los banqueros que imponen esta política. Nada tienen que ver los bosques naturales aniquilados. b) Porque ocasiona mayores divisas para su país. Un par de ejemplos: en la región de Madhya Pradesh en el centro de la India.Según a) b) c) d) e) 161. que había sido célebre por la abundancia de sus manantiales. P á g i n a | 84 para la subsistencia. La exportación que el mercado exige al ser.¿Por qué el presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo? a) Porque vender árboles artificiales es conservación. Y cuando uno se entera de que el mundo estará calvo más temprano que tarde. plantados como soldaditos en fila y destinados . digna de ser llevada a la televisión: el destripador distribuye miembros ortopédicos entre las víctimas de sus mutilaciones. Conmovedora historia.bosques naturales y las plantaciones extensivas de eucaliptos han actuado como un implacable papel secante que ha acabado con todas las aguas. las plantaciones de pinos proporcionan madera a los japoneses y proporcionan sequía a toda la región. es una proeza. que eran pueblos de árboles diferentes abrazados a su modo y manera. al sur de Concepción. identificando progreso con máxima rentabilidad y modernización con devastación? Pero resulta que los banqueros han abandonado la usura para consagrarse a la ecología. con algunos restos de selva en Zaire y Brasil. la tala de los .

Nuestros ojos no pueden mirar lejos: si 162. 161. uno no podrá tener pausas en la tristeza. Además. se difaman. nuestra naturaleza débil halla imposible extender su acción muy lejos.Con a) b) referencia a la amistad que es lo correcto: Si un amigo está en desgracia no debemos sentir pena por él. Tampoco es del todo injusto el sambenito. debido a su natural debilidad. Buscar un encuentro con la naturaleza es un acto de paz. 163. esté sufriendo alguna desgracia. No importa -por ejemplo-que el alcalde Xavier Suárezelegido abrumadoramente por los cubanossea un hombre moderado y honesto. e) La naturaleza del ego personal. Si a causa de la debilidad se falla en el valor.el alcalde sea un tranquilo miembro del Partido Demócrata. III. o que en la vecina ciudad de Hialeah -otra comunidad cubana. e) Éxito en la protección de la ecología. respetuoso de las leyes y siempre dispuesto al diálogo razonable. c) Tener simpatía por la amistad. Amaríamos solamente los nombres y no es éste el sentido y significado de la amistad. Pese a esos síntomas. Hermanar a los pueblos con el mundo contemporáne o. dispuesta a utilizar la violencia para destruir la opinión contraria. si los amigos de uno son muchos. d) La naturaleza de la debilidad. Como en todas las demás cosas. d) Tener sentimientos puros. Es mejor tener pocos amigos que muchos. TEXTO Nº 66 ¿Debemos buscarnos muchos amigos o pocos? Debemos decir de una vez: ni una cosa. de habla española. 161. Tampoco importa que el electorado generalmente escoja a los comisionados menos extremistas. a) Prestigio en un mundo escandalizado b) Éxito empresarial en el mundo moderno c) Prestigio y garantía ecológica en el mundo d) Prestigió en un mundo endeudado. tolerante . se halla incapacitado para establecer una verdadera amistad. nosotros los alejamos más de lo que les corresponde. II. Plantar árboles es siempre un acto de amor a la naturaleza. e) Tener sentido común. Eso mismo ocurre con el oído y con todas nuestras demás facultades. 161. La amistad es un sentimiento ajeno al amor. Las circunstancias sociales.¿Cuál debe ser nuestro impulso individual hacia la amistad? a) Tener muchos amigos. nos permite conocerlos a todos P á g i n a | 85 y diversa. el número debe ser una consecuencia de nuestras circunstancias y de nuestro impulso individual hacia la amistad. Entre un gran número de ellos es probable y normal que uno. Impulsos individuales y circunstancias. al menos.¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? I. y por ése debemos sentir pena necesariamente. con sus libertades y propiedades amenazadas. Probablemente este panorama no es tan preciso. que revelan una población no tan crispada. No hay nada como tener muchos amigos. necesitamos más amigos que sólo uno o dos. porque desmiente la percepción de una ciudad en la que cubanos y anglos se enfrentan con distintas armas y estilos por el control de la casa de gobierno. En 1989 en Miami estallaron 13 bombas atribuibles a fricciones políticas y una buena parte de la comunidad cubanoamericana se encuentra dividida en fracciones irreconciliables que se acusan con los peores epítetos.El Banco Mundial invierte en la forestación para cosechar. Por otra parte. uno se topará con censuras justas y no será un verdadero amigo. c) El apasionamient o de la amistad. debemos ayudarlo. Si tenemos muchos es difícil tarea dar a cada uno la parte que le corresponde de nuestro amor. La amistad es algo más que recordar el nombre de un conocido. a) c) b) d) c) e) d) e) 161. b) Tener un amigo sincero. Impulsos internos e individuales.¿Qué factor determina la escasez de amigos? a) La sencillez de los actos. a) b) sensibles y morales. ello posibilita tener siempre alguien a quien recurrir. y la otra. pero ciertamente se generaliza la percepción de Miami como una ciudad norteamericana en la que imperan los peores ademanes políticos de América Latina. Este dato no debe excluirse del análisis. Cuidar los bosques para generar riquezas naturales. poco interesada en política. b) La personalidad muy elevada.Qué a) b) c) d) e) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II II y III determina el número de amigos: Los hechos de vida en la práctica. El hombre. e intentan destruirse económica y moralmente. ni otra. La amistad es al número de amigos lo que la vista es a la distancia de objetos. por su naturaleza débil. la imagen que los cubanos proyectan en el campo político está más cerca de Medellín o Lima que de Jacksonville o Pensacola.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” extraería del texto? Espacios empresariales en el mundo ocasiona éxito económico. ellos no responden a su fin. confiada en que sus libertades y sus propiedades están seguras. Debemos tener tantos amigos como podamos satisfacer con nuestros sentimientos. Circunstancias en la vida social. tiene aspectos TEXTO Nº 67 El más reciente Almanaque Político de Estados Unidos describe a Miami de la siguiente manera: "Miami vive en medio de dos civilizaciones: una de habla inglesa.

En el mundillo de los latinoamericanos.Señala lo que se desprende del texto: a) El alcalde Xavier Suárez es un hombre razonable y moderado. Ellos parecen pensar que. b) Para la mayoría de los norteamerican os la política no constituye la realización de sus anhelos.Se de duc e del tex to ant eri or: I. no cubanos contra anglos. Con flict os de cub ano s con tra cub ano s y las bo mb as. abrumadorame nte elegido por los cubanos. d) d) e) e) 162. Es frígi da en la polí tica y ardi ent e en los neg ocio s. Algún día serán escépticos e indiferentes ante las riñas electorales. II y III Sólo II y III Sólo I y III 161. La polí tica cub ana imp oni end o aut orit aris mo Los con flict os de los cub ano s con los ang los. famosos y admirados. En Estados Unidos. Y eso toma cierto tiempo. en cambio. cio nes y agr esio nes físic as en cub a. por lo pronto se me ocurre que la más urgente puede ser ésta: los cubanos provienen de una cultura política en la que la importancia. o simultáneamente. porque el concepto de servicio público era mucho más débil que en el mundo anglosajón. cualquier persona razonable está convencida de que es mucho más importante ser presidente ejecutivo de una compañía próspera que comisionado.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Esto es inexacto. Los cubanos de Miami no han descubierto aún la importancia de la sociedad civil en Estados Unidos. A mí. a) Sólo I y II b) Sólo II c) d) e) I. a fin de cuentas. b) Es frígi da par a los neg ocio s y fuer te par a la polí tica . De ahí que existan y se vendan cien revistas dedicadas al mundo de los negocios y apenas media docena consagradas totalmente a la política. Los políticos y funcionarios frecuentemente se servían de él para llegar a ser ricos. De donde quizás se deriva la pasiva asistencia del FBI al espectáculo de las bombas. ocurre exactamente lo opuesto. las agresiones físicas o las amenazas. Y los cubanos todavía están en la primera fase de asimilación. c) Es ardi ent e en los neg ocio s y frígi da en 161. Las rev olu 161. En Cuba. . pero antes. entre otras razones.¿C óm o es la cul tur a de los an glo s seg ún el tex to? a) Es rev olu cio nari a y apa cibl e con sus co mp atri ota s. en opinión del autor. Es de asi mil ació n polí tica y esc épti cos en lo soci al. La cultura de los anglos es frígida para la política y ardiente para los negocios. Hialeah es una ciudad vecina a Miami. es un asunto sórdido y oscuro que ocurre entre cubanos sórdidos. ¿Cuándo Miami tendrá un comportamiento político típicamente norteamericano? Probablemente dentro de un par de generaciones. II. c) Las grandes pasiones americanas no se ventilan en el Parlamento sino en las corporaciones.De a) b) c) dó nd e der iva pro ba ble me nte la asi ste nci a del FBI : De los con flict os inte rno s entr e las nac ion es uni das . la preeminencia y el disfrute del poder se obtenían en el sector público. tienen que descubrir el peso de la sociedad civil en el mundo norteamericano. El Almanaque Político de Estados Unidos no es del todo exacto. P á g i n a | 86 lo soci al. alcalde o legislador. En todo caso. pesaba mucho más que el privado. hay que buscar razones que expliquen la pasión política de los cubanos. Algo así como un imperceptible ruidito de cucarachas encerradas en una gaveta al que no hay que prestarle demasiada atención mientras se matan entre ellas. En la primera trinchera de cuerpo a cuerpo y bayoneta calada luchan los cubanos contra cubanos. De ahí que las grandes pasiones americanas se ventilan en el seno de las corporaciones y no en el foro parlamentario. No hay nada más lento que la modificación de los valores y percepciones. III.

en realidad. III. Ningún test de inteligencia es aplicable a gente del campo. Entre los cubanos de Miami hay mayor interés por la política que por los negocios. o en pantallas fluorescentes.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Los cubanos están en la primera fase de asimilación.¿A qué representa el cociente intelectual? a) El cociente entre la edad mental y la edad cronológica. Se generaliza la percepción de Miami como una ciudad con las peores características políticas de Latinoamérica. a) P á g i n a | 87 TEXTO Nº 69 El descubrimiento de los rayos X fue el resultado de una afortunada casualidad. podría plantearnos preguntas acerca de bumerang que nos dejarían perplejos. Las preguntas que conforman la prueba no se eligen al azar. d) Los efectos emocionales en los individuos. IV. Dentro de dos generaciones. medida por la prueba. donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiación. e) Los aspectos y habilidades de los individuos.El tema central del texto es: a) La fluorescencia de los materiales. causando gran sorpresa en la comunidad científica. El descubrimiento de los rayos X se anuncio en diciembre de 1895. posee una persona. El vulgo ha llegado a conocer la importancia del CI principalmente a b) Sólo II c) Sólo III d) I. Lo que descubren las preguntas de dichos tests es la edad cronológica de quien se somete a ellos. ambas pueden desconcertar a un aborigen australiano igualmente inteligente. y cuestiones simples sobre escaleras rodantes pueden igualmente confundir a un muchacho criado en un ambiente rural. e) Cociente intelectual es. según el test. este cociente es multiplicado por cien para eliminar los decimales. c) Los cambios biológicos de los individuos. II.Del texto anterior se infiere que: I. III y IV Sólo I.A partir del texto anterior se puede deducir que: I.El test debe aplicarse a una determinada cultura de acuerdo a: a) Los ritmos de aprendizaje de los individuos. II.De acuerdo a la opinión del autor se puede deducir que: I. Para obtener el CI se debe dividir la edad mental que. d) El cociente entre la edad mental y la edad intelectual. el comportamient o político de los cubanos será como el norteamerican o. 161. b) El cociente entre la edad prenatal y la edad lúdica. III y IV Sólo I y IV Sólo I. como el papel negro. en primer lugar. en la práctica. y la edad cronológica. 162. que solo puede detectarse por sus efectos en las placas fotográficas. los psicólogos franceses Binet y Simón idearon medios para estudiar la inteligencia en función a las respuestas dadas a preguntas juiciosamente seleccionadas. La característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas sustancias opacas. 162. Preguntas sencillas sobre arados pueden resultar chocantes para un muchacho inteligente de ciudad. a) b) c) I. Tales "test de inteligencia" dieron origen a la expresión "cociente intelectual" (o "CI"). El cambio de valores y percepciones debe ser asumido con calma. III. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayas X. entre su edad cronológica y luego multiplicar por cien. Cuando los rayos católicos inciden sobre un objeto material. produciendo una imagen en un a placa fotográfica sin que ésta hubiera estado expuesta a la luz. III. b) Los contextos socioculturales de los individuos.Del texto anterior se desprende que: a) La inteligencia no puede ser medida en función del conocimiento memorístico. El CI se maneja en decimales. que representa el cociente entre la edad mental. II y III d) e) 162. d) La edad mental de la persona que se somete a los test es. lo mismo que el cociente mental. A principios del siglo Binet y Simón idearon un método para medir la inteligencia. . porque en su país de origen éstos obtenían importancia social en el sector público. II. Sólo I a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo II y III I. puesto que hay etapas que deben transcurrir lentamente. II y III Sólo II. que. 161. través de la labor del psicólogo americano Lewis Madison Torman. II y III e) N. II y IV TEXTO Nº 68 En 1904. c) Los muchachos del campo no pueden contestar preguntas de los test de inteligencia. la colisión produce una radiación secundaria invisible.A. 161. b) Las preguntas del test de inteligencia deberían estar de acuerdo con el entorno cultural y social de cada persona. siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. La pasión política de los cubanos en Miami se explica. El problema radica en que no se ha ideado ningún test independiente de una determinada cultura. e) El cociente entre la edad cronológica y la edad cerebral. un dato secundario. c) El cociente entre la edad personal y la edad cronológica. II. 163. sin embargo.

Enseñanza coloquial. Eran los padres las únicas personas encargadas de educar a los hijos hasta que surgieron los primeros tutores. Ha sido la de mayor importancia. TEXTO Nº 70 La primera revolución educativa la gestaron los abuelos de los abuelos humanos al enseñarles a sus hijos no por la vía del ejemplo. 161. B 44.Se infiere que la educación de los niños requiere hoy: a) La vía del ejemplo. d) Atravesar imágenes gráficas. Que se usen placas fotográficas. Hicieron pensar en la radiactividad. a) b) c) d) e) 161. Fueron un invento muy novedoso. C 45. Responsable. sino por la de la palabra y el diálogo. C 8. Difusión selectiva. B 15. Generar colisiones con sustancias opacas. c) La educación humana en sociedad. De enormes consecuencias. SINÓNIMO 161. 161. D 23. A 39. C 17. Masiva.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) El uso de los rayos católicos. b) Preparación especializada. llamaron la atención en 1895 debido a que: Mostraron la estructura de la materia.El texto sugiere que en la tercera revolución la educación se tornó: Pedagógica. E 22. que eran servidores de la aristocracia. c) d) e) d) e) 161. que fueron los primeros “profesores privados” de la historia. E 43. A 9. b) c) La investigación física.Para que a) b) c) d) e) 161. Consistió en la aparición de los profesores e implico la transferencia de las responsabilidades escolares paternas. los nuevos profesores enseñaban a muchos alumnos. Podian atravesar sustancias opacas. B 30. Usar equipos fotográficos. d) La sociedad. E 31. C 25. C 36. SOLUCION ARIO 1. d) La presencia del profesor orador. D 29. entre un o y dos millones de años atrás. c) La palabra y el diálogo. la tercera revolución ocurrió al convertirse los tutores. d) La evolución de la educación. 4. tal como lo hacen todas las especies animales. D 18. b) Atravesar elementos compuestos. A 16. B 10. e) La escuela. e) La educación y el profesor privado. y debió ocurrir.El 161. La segunda revolución es reciente: data no de más de tres a diez mil años. El uso de las placas fotográficas. El profesor se convirtió así en un profesional de la docencia.El tema central del texto es: a) La importancia de las revoluciones.La característica básica de la Primera Revolución es la: Presencia del profesor.En la segunda revolución la responsabilid ad educativa recayó en: a) Los profesionales. E 11. D 37. 2. Fueron un tipo de luz visible. hubiese fluorescencia se requería: La colisión de los cuerpos. Histórica. a) b) c) a) . La presencia de radiación. Aristocrática. Una afortunada casualidad. d) e) P á g i n a | 88 Metodología antigua. e) Solamente a y d.La característica particular de la radiación es: a) Atravesar sustancias transparentes. b) Los padres. C 38. C 32. 161. D 46. descubrimien to de los rayos X fue un paso importante para: El uso de sustancias opacas. La invensión de los rayos X El fenómeno de la radioactividad. 3. En lugar de sólo un alumno por profesor. E 24. c) Los tutores. La colisión sobre una sustancia opaca.Los rayos X a) b) c) d) e) 161. en verdaderos profesores: servidores del pueblo. El descubrimient o de los rayos X. Emulación paterna. e) Exclusividad y resignación. b) Las visiones históricas de la educación. c) Atravesar sustancias opacas.

A 178 . C E 22. B 22. 30. D 8. B 15. 11.D 207 .B 9. A 45. 32.D 123 . C 8.A PLAN DE REDACCIÓN 204.D 143 .A 115 . . 11. 10. B 88. C 31.E 148. 16. B D .B 179 . 10. A 36. E C D 190.E 192 . 17. A 15. E 15. B 155.D 206 .B 186 . 135 C B D C . C 29. D 3.B 23.E E 228 239. C 95. 38. E 1.A 1. A 94. B . E C A 99. 39.B 144 . D 11. E 8. 142 B C A E . C 1. C 162.A 199 .C 214 . B 74. ORACIONES INCOMPLETAS A B 2. B B 78. 24.C 171 . 212 B . 219 .A 200 . 57. C 3. C 211.A . C 4.B 226 . 205 2.D 221 E 225. 163 C A .B 220 4. E 4. D 59. 72. C 1. 17. 64. D E E E B 71. 45.A 157 . E A A A C 51. D .E 9. E 66. A 10.B A C C 106. 177 TÉRMINO EXCLUIDO D . 149 C . 134. D 4. 127. E 3.D 10. 100 16. 50. 191 16. 11.A CONECTORES LÓGICOS 120. 18. A 4. A 80. 46. B 32. 156 .C 108 . D 29. A C 9. C C D A . A 46. 24. 23.C 172 . A D 9. 93. D 4. D 9. B E C 37.E 137 .D 9. C 3. C 87. D C E B 1. B 8. C 102 . D 101 .D 164 . C 1. .C 151 . D 4. A . D 3. D . A 8. 198 E . B 39. 16. B 24.A 227 .C 150 . 31. D 2. C 1. 24.A 233 . 86. E 25. 17.D 129 . 25. B 8. 37. 43. C 60.D COMPRENSIÓN DE TEXTOS 218. C 3.C ANALOGÍAS 2. E D 85.D 130 .A 16. 18. B 10. 107 23. D 73. B 81.B A 235 P á g i n a | 89 .D 185 . 18.C 213 . E D C E B 65. 25. D 53. C 52.C 122 . 170 C C C E . D 38. 128 9. E 15.A 240 . 121 2. 17.B 116 .E 109 . A 3.C 176. A C . C 18.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” C 50.C 158 .C C A C 113. E 15.D 2.E 16. B 22. 114 A . B 67. E 50. 11.A . 79. A 17. D 232. 141. A B B D D 58. ANTÓNIMOS C D 2. B 22. A 183. 18.D 136 . D 15. C 43.D 165 . 44. D C C A E 44. 36. 11.C E E D 197.C 234 . 25. 17. C 169. 23. 18. 30. B 8.A 193 . 184 10. A 92.