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instrucciones (Ej.: Dibuja tres rectángulos en fila, de manera que el primero sea más grande que el segundo pero más pequeño que el tercero. Establecer diferencias y semejanzas entre conceptos (Ej. ¿En qué se parecen una sierra y un cuchillo? Respuesta: Sirven para cortar, son de acero) Corregir en una frase la palabra inadecuada (Buscar la palabra errónea o inadecuada, y posteriormente indicar la palabra correcta que tendría que figurar en substitución a la otra. Ejemplo: El elefante es un reptil de gran envergadura. Respuesta: Mamífero) y Buscar antónimos y sinónimos de una misma palabra.

RAZONAMIENTO VERBAL
INTRODUCCIÓN
Como su propio nombre indica, razonamiento o aptitud verbal, es la capacidad para razonar con contenidos verbales estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación, significados, entre otros. La práctica demuestra que el razonamiento verbal es una de las capacidades intelectuales que se encuentran menos desarrolladas en los alumnos. ¿Por qué? ¿Cómo solucionarlo? La razón de que esto sea así responde a una doble vertiente. En primer lugar observamos que en la mayoría de Instituciones educativas no se le da la suficiente importancia a esta capacidad, ya que la importancia de objetivos fundamentales del área de Comunicación (lectura, comprensión lectora, ortografía, expresión escrita o gramática) no deja lugar a espacios para razonar con contenidos verbales. Para compensar este desequilibrio sería positivo introducir momentos de debates, exposiciones orales, presentaciones, ejercicio de vocabularios, etc. que otorguen a los alumnos, en definitiva, la oportunidad de hacer uso del lenguaje. Como una segunda razón, la encontramos en el cambio que está experimentando la sociedad hoy en día. Si nos fijamos en los juegos de nuestros niños vemos que estos suelen ser el ordenador, las videoconsolas u otros juegos individuales. Del mismo modo el tiempo libre suele ser empleado en deportes de carácter individual, en ver la televisión y en ocasiones en pasar bastante tiempo fantaseando con su imaginación. En resumen, no hay un uso del lenguaje. Por ello sería bueno volver a potenciar prácticas que han caído en desuso, tal y como los juegos colectivos entre iguales, actividades extraescolares que les obliguen a interactuar con sus semejantes (por ejemplo grupos de teatro) o veladas familiares donde se establece un diálogo entre los miembros de la familia. Existen algunos ejercicios destinados a potenciar el razonamiento verbal que a continuación exponemos junto a algún ejemplo que pueden servir de ejemplo para practicar, como analogías verbales, completar oraciones, ordenar frases y textos, ejercicios de excluir un concepto de un grupo, seguir

INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta, aspectos generales relacionados con Aptitud o Razonamiento Verbal, partiendo de un breve marco teórico que permitirá reforzar sus conocimientos, y algunas estrategias que permitirá lograr desarrollar las capacidades comunicativas y superar las evaluaciones del Ministerio de Educación.

MARCO TEÓRICO
I.- SINÓNIMOS. Palabras de sonido distinto, pero de significado similar; ejemplo: fiereza-ferocidad. Entre dos términos sinónimos puede haber diferencia de intensidad, de grado: quereramar, llover-diluviar, destruir-aniquilar, barcobuque, selva-jungla, ruido-estruendo; o de uso, es decir, a veces preferimos un término sobre otro, según la situación en que nos encontremos: barriga, tripa, vientre, guata; gordo, grueso, obeso, guatón; chirona, cárcel, presidio, cana. II.- ANTÓNIMOS. Palabras que expresan ideas opuestas, como por ejemplo: fácil-difícil, tierno-duro, antiguo-moderno. También se suelen construir con prefijos como a, anti, des: rítmico-arrítmico, estético-antiestético, acompasado-desacompasado. III.- PARÓNIMOS. Palabras que tienen sonido similar, pero tienen diferente grafía. Arrollo del verbo arrollar, arroyo corriente de agua callado silencioso, del verbo callar cayado bastón, báculo malla tipo de tejido maya tribu americana prehispana rallar desmenuzar con rallador rayar hacer rayas, trazos casar desposar, unir cazar coger o matar animales, aves asta cuerno hasta preposición. IV.- TÉRMINO EXCLUIDO.

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El término excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o más alejado del campo semántico definido por la base y demás alternativas. Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras. Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica. También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural. La relación lógica puede ser por su funcionalidad, su proximidad, etc. Distinguimos los siguientes tres tipos de analogías.

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V.- ANALOGÍAS VERBALES. Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido. primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra. Ejemplos:

1.

ALABANZA es a TEMOR como LOA es a:

a) alabanza b) aprobación c) respeto d) educación Solución: respuesta c) Alabanza y Loa son sinónimas. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor.

A) Analogías continuas.
En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra. En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera. Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos. Ejemplos:

2.

ALTO es a DEPORTE como BAJO es a:

a) natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad Solución: respuesta b) Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte.

1.

INEPTITUD es a IGUALDAD es a:

TORPEZA

como

3.

VASO es a COPA como AGUA es a:

a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia Solución: respuesta a) Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad.

a) vino b) líquido c) vaso d) jarabe Solución: respuesta a) En un vaso bebemos agua. Tenemos que buscar el líquido que bebamos en copa.

C) Analogías incompletas.
En este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas. Ejemplos:

2.

LAVAR es a ENSUCIAR PARTICIPACIÓN es a:

como

a) implicación b) asociación c) intervención d) inhibición Solución: respuesta d) Lavar es el antónimo de ensuciar. respuesta será, pues, el antónimo participación. La de

1.

.... es a IMAGEN como RADIO es a:

3.

VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:

a) televisión – sonido b) fotografía – palabras c) fotografía – sonido d) televisión – locutor Solución: respuesta a) Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio.

a) papel b) plátano c) árbol d) libro Solución: respuesta b) Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una cosa característica de color amarillo.

2.

B) Analogías alternas.
La estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las palabras relacionadas. En este caso, la relación se establece entre la

.... es a POESIA como NOVELISTA es a:

a) verso – ensayo b) poeta – novela c) poeta – aventuras c) verso – novela Solución: respuesta b)

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El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un novelista. •

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El alumno dejó de…………. en el cuaderno porque el lapicero se quedó sin…………. Buscar las palabras faltantes:

3.

.... es a PALABRAS como PARTITURA es a:

a) letras – notas b) pauta – pentagrama c) libro – notas c) ritmo – música Solución: respuesta c) El libro contiene palabras, la partitura notas musicales. VI.-ORACIONES INCOMPLETAS. La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS: 1) 2) 3) 4) 5) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

Para el primer espacio puede ser: pintar, escribir, graficar; para el segundo espacio puede ser: carga, tinta, líquido. Las alternativas son: a) b) c) d) e) pintar – carga. escribir – tinta. graficar – líquido. ilustrar – liquidez. dibujar – carboncillo.

La respuesta correcta es la alternativa “b”, puesto que contiene los términos más idóneos. CRITERIOS DE RESOLUCIÓN: Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de completar una oración. CONSISTENCIA LÓGICA: (Criterio de fondo) – mensaje comprensible -. Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos: • Sentido contextual: Referido a la plenitud y naturalidad del mensaje. • Coherencia proposicional: Referida a la compatibilidad de las proposiciones. CORRECCIÓN GRAMATICAL: (Criterio de forma) – expresión correcta -. Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática. Aborda dos aspectos: • Concordancia gramatical: Que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes. • Redacción adecuada: Que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía. PRECISIÓN SEMÁNTICA: (Criterio de fondo) – buen lenguaje -. Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos: • Propiedad del término: Significado de mayor exactitud con la palabra elegida. • Estilo del autor: El nivel lingüístico o modo de expresión. VII.- USO DE CONECTORES Nos estamos refiriendo a las llamadas preposiciones con los cuales armamos frases y otros elementos sintácticos. Estas preposiciones son relativamente pocas; en la escuela las aprendemos de memoria (a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras) y en

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN: La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:

1) Tapar las alternativas: Porque tiene la
finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores.

2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar
la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.

3) Análisis semántico: Aquí, debemos
ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir la(s) palabra(s) faltante(s).

4) Buscar mentalmente las palabras
faltantes: Es decir, llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente: Ejemplo:

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su mayoría no ofrecen dificultades en el uso; sólo vale la pena observar la gran cantidad de relaciones expresadas por algunas preposiciones. VIII.- PLAN DE REDACCIÓN. Se propone un título con cuatro o cinco ideas que guardan relación con dicho tema. El problema consiste en determinar cuál es la secuencia más adecuada para que un texto, redactado sobre la base de esas ideas, muestre máxima coherencia. Al responder estas preguntas, tú pones a funcionar aquellas habilidades que permiten establecer las relaciones adecuadas entre tales contenidos, con lo cual se pueden medir, entonces, en forma indirecta, sin necesidad de obligarte a producir realmente un texto, cuya corrección sería imposible para nosotros, dada la cantidad de textos y la escasez de tiempo para la corrección. IX.- ELIMINACIÓN DE ORACIONES. Consiste en quitar la oración que no se vincula con las demás, ya sea por el contexto o por caer en redundancia. X.- COMPRENSIÓN LECTORA. La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. APLICABILIDAD EN FUNCIÓN A ESTRATEGÍAS PREFIJOS A continuación tenemos algunos prefijos, éstos los tratamos después de los sufijos porque las palabras formadas por prefijación son pocas. Antídoto contaminación. :

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contra la

5) BRADI
Bradicardia corazón. Bradipepsia

: Lento. : latido lento del : digestión lenta. : Alrededor. : alrededor de los ojos. : línea curva cerrada. : Fuera. : capa externa de : parte externa de : Dentro de. : capa de

6) CIRCUN
Circunocular Circunferencia

7) ECTO
Ectorretina la retina. Ectoplasma la célula.

8) ENDO
Endotelio que tapizan el

células

vasos linfáticos. Endodermo formará el digestivo y las glándulas.

corazón y los : hoja interna que tubo : Sobre. : capa externa de

9) EPI
Epidermis la piel. Epitafio

: inscripción sobre una sepultura. : Bien, bueno o : buen sonido. : sensación de buena

10) EU
agradable. Eufonía Euforia salud.

11) GLUCO
Glucosuria azúcar en la Glucemia la

: Dulzor. : presencia de orina. : presencia de azúcar en sangre. : Debajo o deficiencia. : deficiencia de azúcar sangre. : debajo de la : Extenso, grande. : de cabeza muy grande. : que vive largo tiempo. : Grande. : desarrollo desmedido de las extremidades. : piedra grande. : Encima, sobre. : sobre : Rápido. los

12) HIPO
Hipoglicemia en la Hipodermis piel.

1) A o AN
Asepsia Acilia Acinesia Anuro

: Sin o falta de. : sin contaminación. : sin pestañas. : sin movimiento. : sin cola. : Junto a, o

13) MACRO
Macrocéfalo Macrobio

2) AD
hacia. Adrenal Adverbio

: junto al riñón. : junto al verbo. : Ambos. : que usa ambas manos. : de dos valencias. : Contra. : contra la

14) MEGAL
Acromegalia Megalítico

3) AMB
Ambidextro Ambivalencia

15) SUPRA
Suprarrenal riñones.

4) ANTI
Antiséptico infección.

16) TAQUI

...........guerrero (sinónimo) experto............................................ 20........... – Miocardio : .................. 2.......................................... :relativo a una glándula..................... Baquiano cursado.............................. Adjunto : ........ Baquiano (sinónimo) 5....................................................................... Página |5 escribir Hipotrofia : ................... TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE DEL LÉXICO 1................ ........................................... utilizando los mismos términos.......... Ectodermo : ....................................... Megalomanía: ...................... ..... ........................... 4.....cima (antónimo) : defender. 19.................................................. 10.............................................. 15...... sólo cinco términos de la doble columna.......................................... asociándolos con sus sinónimos y antónimos.. 05.......................... ........... ................................................................ Construya oraciones utilizando los vocablos que averiguó................................... .............. Oligoceno : ................................................................. .... ....... Ateo : . Anarquía : ........................... 4.............................................. ..................... formar una doble columna....................................... ........... ............................... .......... 12... Bélico Bélico (sinónimo) Un país adquirió material bélico.......... ..... 11............. 1.......... 3......................................... Abisal Abisal Abogar Abogar : profundo....................... .............. Hipertrofia : ... ........... 2.............. Encéfalo : ... para la derivación de términos..................................................... Al costado de esta columna. ..................................... Macrocosmos: ............................. : ciencia o : relativo a a) c) d) 1.... EJERCICIOS Escriba el significado de los siguientes términos: 01................ ............ ... .. 07.. 16........................... Macroblasto : ............ ...................................... Epicardio : . 04......................................... ......... ...Ectoparásito: ................... 3................................... POR ETIMOLOGÍA Se requiere un conocimiento previo de Lexemas y Monemas -Prefijos y Sufijos-... .............. 06....... 08.... 17...........Eutanasia : .........loar (antónimo) : latido : rápido del 09..... ............... 03. Ejemplo: Abaldonar Abaldonar : ofender..... 5. afrentar.. abismo...... ..............amparar : .......................................................................... ....... 2................ – Bradilalia : ...................... 02.. Taquigrafía rápidamente........... 13......................... DERMAT – O la piel........................ Endocardio : ............. a) b) POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS: Formar una columna de los términos que se ignoren y averiguar el significado de los mismos...... 18................. Megacolon : ........ .......................................... Ejemplo: PRIMERA FORMA: LEXEMAS (Raíces) MONEMAS (Sufijos) ADEN – O Logía tratado............................................................. 14.......................ducho : guerrero.....................Glucosa : .............................................................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Taquicardia corazón................... Estudie en un tiempo de tres minutos....... siempre en la asociación establecida (sinónimos o antónimos). Hipopótamo: ................................. ..................

: relativo a la : : : : relativo relativo relativo relativo a a al la al al los : inflamación. : pérdida de. que se alimenta de . Manía : afecto o deseo desordenado.Tomía : Corte dentro de. horror. horror a la altura. : depósito de. : relativo al riñón : dolencia. ARTR – O a a la la : relativo a las articulaciones. : que se alimenta de : que se alimenta : : : : : simpatía hacia lo Mancia Metro Patía Penia afición a las palomas. : amor o afecto. : aversión. Itis NEFR – O Algia : : relativo al BLEFAR – O RIN – O nariz. HEMAT – O sangre CARDI – O corazón. : adivinación. Colombofilia Acrofobia Fotofobia Frugívoro frutos y vegetales. ENTER – O intestino. OSTE – O : relativo huesos. : descarga o flujo. Xenofilia extranjero. operación. COLP – O vagina. : instrumento o unidad de medida. b) SEGUNDA FORMA: A LOS MONEMAS UNIR LOS MORFEMAS SIGUIENTES: Cracia o arquía gobierno. horror a la luz. : formación. Xilófago con madera. : tratamiento. a los : relativo músculos. : comer o tragar. Plastia : moldeamiento o intervención quirúrgica. Fago. : falta de o disminución. HEPAT – O hígado. ívoro Filia Fobia : forma de Poyesis Rragia Rrea Teca Terapia EJEMPLOS: Gerontocracia Democracia Antófago flores. obsesión. : gobierno confiado a los ancianos : gobierno del pueblo. : enfermedad o dolencia. : : relativo relativo CIST – O vejiga. MI – O Página |6 : relativo a los párpados. Ecotomía – Otomía. OT – O : relativo al oído.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Logo profesional. GASTR – O estómago.

: adivinación por las líneas de la mano. Hemopatía : enfermedad de la sangre. HOMÓFONAS Debe hacerse el estudio por agrupación de términos. Blefaroplastia : restauración del párpado por medio de la aproximación de la piel inmediata. Obispo ----. Odómetro : instrumento para medir distancias. poeta. Pluviómetro o Udómetro: instrumento para medir la precipitació n de la lluvia Cardiopatía : enfermedad del corazón. Cerdo ----. ya que la asociación nos permitirá el fácil recuerdo. A los siguientes monemas y otros. 17. Ejemplos: has amado. : desove de los peces. 4. : sin forma. oculto. POR PALABRAS ANTÓNIMAS Y PARÓNIMAS. Ejemplo: Caco Cacografía Eu agradable.piara : conjunto de cerdos. batir. 10. precipicio. unirles la raíz. Leucopenia : disminución del número de leucocitos en la sangre. Osteoplastia : sustitución de un hueso o parte de él por otro. 16. Has : verbo auxiliar haber. comido. dicho. captar. Haz montón. 14. 2. 9. bastón. Hemorragia : pérdida de sangre. Eupepsia Eufonía A Amorfo Acilia pestañas. grosero. Hemeroteca : depósito de periódicos y revistas. puesto. ido. : tendencia impulsiva al hurto.archipiélago : conjunto de islas. POR ASOCIACIÓN SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Piscívoro peces. Pez ----. Radioterapia : tratamiento a base de rayos X. : sin sensibilidad. : fruta. : sin o falta de. amplio. de origen patológico. cúspide. : buena digestión. 4.jauría / muta : conjunto de perros. Quiromancia : que se alimenta de : pasión por los libros. Escupitajo. Poeta ----pléyade : conjunto de poetas. : coger. 5. extenso.cenáculo : conjunto de literatos. DE 3. : misterioso. As : uno o el mejor. 11. Otorrea : flujo procedente del oído. : común. : pérdida de las : falta de.concilio : conjunto de obispos. Estiércol. to y cho. 13. 8. 3. apoyo. : asiento. máquina. aunque algunos de ellos sean comunes. Hematopoyesis : formación de los glóbulos rojos de la sangre. An : feo o desagradable. conocido. Ejemplo: 1. Perro ----. : ave. Altímetro : instrumento para medir alturas.cónclave : conjunto de cardenales. cara. : culturizarse. 6. Quimioterapia : tratamiento a base de productos químicos. Piorrea : descarga purulenta de las encías. capturar. : mala ortografía. APLICACIÓN DE TÉCNICAS . c) TERCERA FORMA Isla ----. pérdida de. Cardenal---. altura. Literato ----. Aprender Aprehender Basto Vasto Bate Vate Cima Sima Esotérico Exotérico Fresa Freza Pollo Poyo : verbo hacer. Pinacoteca : galería de pinturas. : bien. bueno. : abismo. : : : : : tosco. : buen sonido. Bibliomanía Cleptomanía Cartomancia los naipes.cardumen / banco : conjunto de peces. 15. cumbre. que se emplea para la formación de los tiempos compuestos de los verbos que terminan en ado. 7. 12. : adivinación por Anosmia Analgesia Página |7 : pérdida del olfato.

..............................................................................Abroga r ( ) Promulgar ..............................................................................Adven edizo ( ) Oriundo....... 25.......................................................Abster ger ( ) Infectar ........Acoqui nado ( ) Bizarro............ Averigüe el significado de cada una de las siguientes palabras y escríbalo en la línea punteada......................................................................Afluen cia ( ) Abundancia........ 8...................................................................... ........Agible ( ) Hacedero........ 29......................................................................................... 12............. 13......Atavia r ( ) Engalanar..... 14... 6......................................Alba ( Ocaso................. Construya oraciones con las palabras del léxico........... 22................Acucio so ( ) Diligente.................................) 15.................................... 16...................................Adosar ( ) Yuxtaponer............... 27.................Aduna r ( ) Hacinar......................................... 2.................................... 3......Adalid ( ) Prosélito.......................... 5........................ 11............Adred e ( ) Intencional...................................................................................................... 3................................................................................................................................. 20............Abulia ( ) Nolición...................................................................................................................................................................Alenta r ( ) Disuadir................................ 23...................... 28..............ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” LÉXICO POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS 1........................................................................................................................ 21.........Ablació n ( ) Extirpación.......Arredr a r ( ) ....................................... 9........................................................................................................................................ 7...........................Afótico ( ) Oscuro........................Afront ar ( ) Eludir.............................Acerbo ( ) Melifluo...................Abogar ( ) Acusar.............................. 26............Advera r ( ) Certificar.............................................................................Abjurar ( ) Renunciar................................................... 24.............Abrupt o ( ) Escarpado ............................................ ) Página |8 Amedrentar..................................Abolen go ( ) Estirpe.................................................................................................Afrent a ( ) Honra.................................... 19.................. 17. 18................Abyect o ( ) Protervo.. 2.........................................................................................................................Adyac ente ( ) Rayano.......................................................... según sean sinónimos o antónimos.................................... lo recomendable sería que en cada oración se trate de incluir la mayor cantidad de vocablos................................. 1......................................... 4..........Acceso rio ( ) Adjetivo.......... Escriba en los paréntesis S o A............................................... 10.....

.... .............. 1.............................................. ....................-...... .......... CONSTRUCCIÓN GRAMATICAL Construya oraciones empleando los términos del léxico anterior................Alba ( ) Aurora.............. ……………………............ El Oncólogo descartó una neoplasia.. ....................... ..................................................................... 31........................................................................................................................... .............................. ………………........ .. 5................................ 34.........-................................................-........ 38.................Aleve ( ) Leal....Alabea r ( ) Arquear...................................................................................... ........... ............................Alcurni a ( ) Linaje..Agravio ( Página |9 ) Encomio........ 5............................................................................................. El político fue proscrito por el inicuo gobernante ………………………................ ...................................................................................................................... 39.................................................................... LÉXICO POR SEMÁNTICA A continuación tendrá Ud... 6...-.................... …………………………......................................................Agude za ( ) Perspicacia.................. 9............ ojalá que al ocaso no se sienta frío.....................................Aherro jar ( ) Manumitir................................................................................... El cohecho impide la aplicación de la justicia cabal................................................Alacrid ad ( ) Alegría......................... 3.................. 8.......................... ............................................... Las computadoras nos muestran íconos variados ....................................... .... ...................-............................................ ............. trate de emplear dos o más palabras en cada una de ellas............-... …………………………................... por ejemplo: Empezó a clarear el alba y ya se siente el calor.........Ahínco ( ) Empeño....... ..... ………………………............... 2......... ............... 37................................................................................................. ................... 36....... ......... 10....................................................................................... 4........... ........ .. ................. .............................. 33............................Álgido ( ) Gélido. 8.................................. 9........................ El ignaro personaje de la obra era hilarante.... . 7.................................................. ....... Loas para el eximio bardo..... averigüe su significado y reemplácelos por su sinónimo en la línea punteada...................................................... 2.................... 7....................... 40. ....................... El paciente fue sometido a la ablación de un tumor... algunas oraciones y en cada una de ellas se presentan vocablos resaltados con letras negritas....... .....-............. ...............ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 30.........................................Albur ( ) Seguridad............................................ ... La Perricholi tuvo algunos devaneos furtivos......................... ..........-................................... ............. 35.................................. ........................ 32..... 1..................... .......... ...................................................................-... Debemos ser tratados con deferencia.............................................................-.............................................................................. ............................................ 4...................................... .. ………………………........... 3................................................................................................................ ………………........................................ 6............. .......

................................... 21.................................. ........... Compramos colchones mullidos para las nuevas camas............. Compramos una cajita de mondadientes..... 18.............. ... .............. Con la Conquista Española surgió el ocaso del Imperio Incaico ………………………………………………….... Para emprender grandes empresas debemos tener convicción......... 33. Un arrebolado atardecer es mirífico.......... 25............... ………………........... 24.. 40.............. 31.......... La ominosa cadena arrastró..... El galeno fue denunciado por el delito de incuria.... entonamos en nuestro Himno ………………………………………………............................ La hermosa dama caminaba con garbo.......................................... Su expresión chabacana desdice de su postura......... 17............ 14............................................................... .. Los niños después de formar su cola......... Los frondosos árboles embellecen el bulevar.................... …………………………..... ……………………. ... …………………........... ................................. ....... ………………………….................... ……………………………….. 30... ………………………. ................................ Pedro sufrió obliteración de las vías urinarias....................... ……………………………………………....................... …………………………………………………………… …………................................ .................. ……………………………........................... 34........................................................ ..... 12...... La exuberancia léxica del orador cautivó al auditorio... 19...................................... .... 29........ Nos dieron a degustar el vino de una cosecha añeja................. ....................... ................................ La señora adolece de reuma................ La polución de las ciudades incrementa las enfermedades respiratorias................................................. ...................... .......................................................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10. .. 39........... 42................ 27............................. ………………………………………………………...... ........... …………………...... .............................. ....... …………………………..... ………………………............ 13..... .......... ……………………………........ 11. …………………………........................ El movimiento telúrico asoló la ciudad..................................... .................. 15............ .......... ................ ……………………….. Los arlequines de Pablo Picasso son maravillosos.......... 35.................... 16.. P á g i n a | 10 26.............................. ………... ……………………………….... Sea Ud........ ………………………………….. ... 36............ 20................ frugal en las reuniones sociales ……………………........................... ……………………………………. .. ............................... Los niños de blondos cabellos juegan alegremente................ ..... 23................. 41......... ... 32.... .................... ……………………………………………………............... .................. Queridos discentes estudien con ahínco......................... ............ ...................... Su actitud evidenció la tirria que sentía por él.... ……………............................... Fue afrentado por el abyecto sujeto.... El problema de Matemática fue abstruso.. ... 28.................... 22.. La iniquidad cometida por el juez fue censurable.... El alpinista estuvo en la cima del Huandoy............... La indignidad humana hace que algunos hombres sean felones …………………………………………………..... ……………………................... ………………………………………................................................. ......... El ínclito personaje inició su periplo............. La irreverencia de los mozuelos es indignante........ ....... 38............................. Hubo disidencia en el Partido Político y se originó un cisma....... La mañana del estío está abrasadora.. El personaje maquiavélico de la obra causa aversión..... ................... Al ex presidente se le acusó del delito de cohecho propio.... 37...................... se divirtieron en un tiovivo …………………………………………………………................... ………………………………………........................................ ………………………………….......

amarillo. uno llevaba corbata blanca.Blanco...Amarillo. Razón” dijo el señor Blanco>>. y por lo tanto ésta corbata no la puede tener el señor amarillo. rojo. amarillo. c. El señor Rojo tiene la corbata blanca. ¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo. b.. pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”. blanco. porque están conversando dos personas distintas. el señor blanco no tiene corbata blanca y el señor rojo no tiene corbata roja. otro corbata roja y el otro corbata amarilla pero no necesariamente en ese orden. blanco. una estrategia. SOLUCIÓN: Construimos una tabla de doble entrada: Corbata Corbata Corbata amarilla blanca roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo “Es curioso – dijo el señor de la corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas. amarillo.Rojo. rojo. anulemos esta posibilidad: Por lo tanto: El señor Amarillo tiene la corbata roja.. d. amarillo. el señor Rojo y el señor Amarillo. Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por último para completar la tabla el señor amarillo debe tener la corbata roja: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja √ X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo <<… “tiene ud.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” DEMOSTRACIÓN DE ESTRATEGIA A continuación se le plantea. “Es curios dijo el señor de corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas. (Dijo el señor de la corbata roja) Se puede notar de esa conversación que el señor Blanco no tiene corbata roja.Rojo. “Tiene Ud.Blanco. rojo. a fin de poder solucionar este tipo de problemas. el señor Rojo y el señor Blanco. respectivamente? a. . blanco. Almorzaban Juntos tres políticos: El señor Blanco. razón “.. anulando estas posibilidades en el cuadro: Corbata amarilla X Corbata blanca X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata amarilla X P á g i n a | 11 Corbata blanca Corbata roja Señor Amarillo Señor X X Blanco Señor X Rojo La única posibilidad que queda para el señor Blanco es que él tenga la corbata amarilla: Corbata amarilla X √ Corbata blanca X Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por esta razón el señor Rojo no puede tener corbata amarilla: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X Corbata roja X X La única posibilidad que queda para el señor Rojo es que él tenga la corbata blanca. e. dijo el señor Blanco. pero ninguno lleva el que le corresponde al suyo…” Entonces el señor Amarillo no tiene corbata amarilla.

sino de una acción que si indirectamente pareciera que se refiere a la coca. Lea atentamente. 5. El hecho de cubrir la cabeza con ambas prendas simbolizaba el poder ejercido sobre todo el país. Concluimos que en la proposición segunda no se ha hablado de la coca ni de la cocaína. 3. en la sexta proposición se habla de la coca indirectamente. especie de divinidad superior venerada por todos los egipcios. Vivía en ricos palacios rodeado de su corte. hijos y miembros del gobierno. no contribuya en nada a lo que continúa o cuando trate de un tema ajeno al propuesto. en comparación con las que se cultivan en Brasil. como puede notar se ha empleado términos afines a coca y cocaína. empiece a leer las ideas expuestas y subraye los rastros verbales. es decir. 6. dos especies que se cultivan en Perú y Bolivia. Las variedades que se cultivan en Cusco y en Huallaga contiene mayor cantidad de cocaína. 3. Al morir era enterrado en grandes tumbas. Ejemplo: 1. Ud. 1. ya se habla de la cocaína que existe en un tipo especial de coca. suele emplearse sinónimos de los términos propuestos. y las viejas 0. por eso subrayamos las palabras pertinentes. al decir que las hojas jóvenes contienen alcaloide. y gozaba de una total autoridad civil y religiosa.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” El señor Blanco tiene la corbata amarilla. o que haya sido planteada en anterior proposición. con poder sobre al vida de todos sus súbditos. Tenía como atributos de su jerarquía una especie de perilla postiza y una mitra blanca que representaba la zona sur del país. También puede eliminar aquella idea que dé menor información y la que se oponga a la unidad temática. las pirámides. 1. pero se entiende que se refiere a ella. 6. debe tener en consideración lo siguiente: Se le proporcionará cinco o más ideas que se refieran a un determinado asunto o tema. Las hojas jóvenes contienen 2. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 • P á g i n a | 12 Al leer la segunda idea. 5. Aunque los egipcios llegaron a adorar un considerable número de dioses el más destacado era Ra. Cuando se cultiva la coca a la sombra. denominado faraón. b) 2 e) 5 y 6 c) 3 d) EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: • Al empezar la lectura de las ideas propuestas. La cocaína existe únicamente en las hojas de Erythroxylom coca. ya sea implícitamente o explícitamente. era la encarnación humana del dios sol . la respuesta es la letra b • • • • • SEÑALE LA ORACIÓN QUE SE PUEDE ELIMINAR EN CADA CASO. es decir. las palabras que nos dan la idea del tema propuesto.7% de alcaloide. La acción esencial de la coca está relacionada directamente con su contenido la cocaína.4 %. I. mandadas a construir por el propio soberano durante su reinado. ¡Esta pregunta si tiene solución correcta! ELIMINACIÓN DE ORACIONES Para resolver este ítem. lo que le permitirá eliminar sin error la idea innecesaria o la reiterativa. Finalmente. podemos entender que se habla de la coca y de su contenido la cocaína. por esta razón subrayamos los términos pertinentes. para luego escoger aquella idea que no contribuya nada al tema. La idea repetida puede estar a partir de la segunda proposición. 4. que sea innecesaria. por eso.Ra -. podemos apreciar que no se habla de coca ni de cocaína. 2. a) 1 4 II. En la tercera idea. La preocupación principalmente religiosa de los egipcios. 2. Por lo tanto. Ud. Los usuarios chacchan aproximadamente 80 gramos al día. es decir. Tenga en cuenta lo siguiente: La idea número uno se eliminará solamente cuando sea innecesaria. En la quinta premisa se habla de la coca y de la cocaína. no se refiere explícitamente a ella ni a la cocaína. en unión de la faraonisa. es motivo de la casi . el rey. rodeada de un gorro cilíndrico más bajo alusivo a la región del norte. por eso subrayamos. razón por la cual no subrayamos nada. debemos eliminar esta oración. tratando de buscar la unidad temática. por continuar el rastro verbal la unidad temática. 4. pero sí se habla de la cocaína. sin embargo. Entre los egipcios. En la cuarta proposición no se habla directamente de la coca. la hoja contiene menor cantidad de cocaína.

hasta los monumentales de Luksor y Karnak. en 1 863. 4. 5.1. La explotación e industria del petróleo se inició en el Perú en el siglo XIX. etc. que se agudizó al iniciarse la explotación del guano. a base de trazos prolongados. La minería es una actividad extractiva por la cual el hombre aprovecha los recursos naturales que se encuentran en el subsuelo. 4. tumbas de nobles y altos dignatarios y tienen forman rectangular. Toda su vida estuvo marcada por un mismo miedo angustioso que terminó en la locura. . La agricultura determina el nivel de millones de peruanos. en Tebas. y eliminación de la centralización. El Perú tiene una antigua y vasta tradición agrícola. Nuestro país cuenta con abundantes recursos minerales. La agricultura es importante porque es la base de la alimentación del poblador peruano. 2. La escultura desempeñó un gran papel complementario de la arquitectura en los grandes relieves de los pilones del templo. vid. Durante la colonia fue la principal fuente económica. Las pirámides eran tumbas destinadas a los restos de los faraones. 2. 7. Nuestro país. Con la conquista se introdujo nuevos productos tales como: caña de azúcar. Para nuestro desarrollo es vital el autoabastecimiento de ciertos productos agrícolas para no importarlos. 5. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 IV. El Perú consume 100 mil barriles diarios de petróleo. recuperando el Perú su condición de país exportador que se había perdido en 1 963. El cultivo de la tierra es sustantivo ya que es fuente de trabajo para una vasta parte de la población. se hallaban cerca o alrededor de las pirámides. Los templos eran de diversos tipos. con paredes inclinadas. Se suicidó disparándose un tiro en el pecho. Su técnica como pintor es claramente impresionista. la producción aumentó a 140 000 barriles diarios.1. etc. 2. arroz. 3. Vincent Van Gogh. cebada. La agricultura es una actividad mediante la cual se aprovecha el suelo para el cultivo de plantas. tiene 230 metros de lado en la base y 145 metros de altura. desde el tiempo prehispánico. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 5. el extraordinario pintor holandés. desde el existente en el interior de la esfinge de Gizeh. y nuevas técnicas como: el arado con bueyes. 4. 4. tumba del faraón. trigo. y árboles frutales. 8. De una uniformidad y magnitud de proporciones casi inalterables. 2. etc. fustes de columnas. donde se obtienen los mayores niveles de producción y productividad. Se sabe que trabajaron en ella 100 000 hombres durante veinte años. dejando pasta en el lienzo. iniciándose así la industria del petróleo en América Latina. paredes. 5. 4. y6 V.1. caña de azúcar. 3. es el primer país sudamericano en perforar un pozo petrolero. como si sus autores hubieran querido dejar patente el sentido de eternidad que tras la muerte llevaba el dios. vivió entre los años 1853 y 1890.1. Desde la época preincaica se practica 3. 3. la rueda.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” totalidad de las construcciones llegadas a nosotros sean tumbas o templos. 3. sistema de riego. En la actualidad en la Costa peruana predominan los cultivos industriales como: algodón. 5. en forma de minerales. Durante las dos primeras décadas del siglo pasado ocupamos un lugar prominente entre los diez primeros productores de petróleo del mundo. sin embargo en el ámbito de productos refinados el país no se abastece por lo que importa 10 mil barriles diarios para consumo de kerosene diesel. VI. 3. 2. 4. Las mastabas. 2. etc.1. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 d) sólo 2 e) sólo 6 III. Reactivando la agricultura se puede lograr nuevos empleos y reducción de subempleo. vid. Los hipogeos son tumbas excavadas en la roca en las zonas montañosas del país. Kheops. A comienzos de nuestra vida republicana pasó por una etapa de decadencia. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 VII. 6. Los mejores suelos con aptitud para el riego se encuentran en los 52 valles costeños. a) 1 y 2 b) 3 y 4 c) 5 P á g i n a | 13 En 1 978 se descubre petróleo en la selva norte.

1. el razonar es diferente en cada tipo. . Su clima es muy frío con temperatura media anual es de oº a 7º C.UU. X. El relieve es variado. a) Ninguna c) 4 d) 3 b) 5 e) 2 ANALOGÍAS C oc he ra 5. Este fenómeno constituye un componente básico de la dinámica demográfica.. La Cordillera del Cóndor corre entre los ríos Santiago y Zamora que constituyen los límites entre Perú y Ecuador. Puna es la región donde principian las nieves perpetuas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 5. debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta: Timón Planta : Raíz Carro : Radio C asa : 2. Tiene geográfica y geopolíticamente una situación especial que precisa protección constante. Según el censo de 1 993. 4. 3. asimismo. 3. señalaremos las relaciones analógicas principales. 5. Uno de sus cuadros más famosos es el autorretrato. Guarda reservas calculadas entre 5 y 15 mil millones de barriles de petróleo. más de un millón de peruanos cambiaron de residencia de un departamento a otro. Las analogías están destinadas determinar la capacidad del alumno para identificar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga la misma relación propuesta. 5. IX. Es la zona donde se dividen las aguas de los ríos que van al Océano Pacífico y Atlántico. a) Ninguna c) 2 d) 3 b) 1 e) 5 Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. 2. RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO: Si el primer término señala un elemento y el segundo la totalidad de los mismos elementos. debido a la crisis económica. En los últimos años. vea Ud. Para facilitar el aprendizaje de las mismas. Europa. RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas: Blanco : Níveo Ósculo: Beso RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA: Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas: Albo : Azabache Blanco : Negro RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo. Japón y algunos países de Sudamérica.1. generalmente están dados por un sustantivo colectivo: Estrella: Constelación Isla : Archipiélago RELACIÓN DE CONJUNTO A ELEMENTO: Cuando el primer término señala una totalidad y el segundo especifica uno de sus elementos: Recua : Mula Cardumen: Pez 6. debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo. 2. a) 1 d) 5 b) 2 e) 4 c) 3 3. 3. 4. sobre el nivel del mar. además de oro y uranio. Son preferidos por los emigrantes principalmente a EE. es cada vez mayor la cantidad de personas que emigran. 1. 4. 4. 2. va desde los 4 000 a 4 800 mts.1. Región de difícil acceso. El número de las analogías es infinito y por lo tanto. aunque lo más común es la llanura elevada o altiplano. los ejemplos y distinga según lo planteado: Ángulo: Triángulo Cara : Poliedro Cajón : Mesa Jardín : Casa RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes. Su clima es glacial y de altos nevados. Migración son los cambios de lugar de residencia de la población. En 1 995 fue escenario de un enfrentamiento bélico con Ecuador. de terrenos ásperos con numerosos picos de montaña. a) Ninguna c) 2 c) 3 b) 1 e) 5 P á g i n a | 14 VIII. sus cumbres están constantemente cubiertas por las nubes. 5.

ésta puede ser creciente o decreciente: Enfado: Pobreza Furor : Miseria + Diluvio: Garúa Negro : Gris 14. RELACIÓN DE INSTRUMENTO DE MEDIDA A USO O FUNCIÓN: Cuando el primer término señala a un objeto y el segundo su función: Anemómetro : Vientos Pluviómetro : Lluvia DE TIPO HISTÓRICO: Cuando el primer término señala a un personaje y el segundo al hecho histórico o fecha del mismo hecho: Grau : Angamos Napoleón : Waterloo primer término señala el contenido y el segundo el continente: Peruano : sudamericano Editorial : Periódico 11. RELACIÓN DE OBJETO PASADO A 17. RELACIÓN MITOLÓGICA: Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la Mitología: Baco : Vino Centauro: Caballo RELACIÓN COGENÉRICA: Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género: Tibia : Peroné Omóplato: Fémur ACTUAL. RELACIÓN DE OBRA A AUTOR: Cuando el primer término se refiere a una obra y el segundo a su autor: “La Ilíada”: Homero “Trilce” : Vallejo 18. RELACIÓN DE INCLUSIÓN: Cuando el 12. RELACIÓN DE CIENCIA O ARTE A 10. denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO: Cuando el primer término señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual. RELACIÓN 19. + RELACIÓN DE INTENSIDAD: Cuando los términos propuestos expresan una gradación. RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA: Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea éste: Carnicero: Hacha Zapatero: Lezna DE SUJETO A CARACTERÍSTICA INDISPENSABLE: Cuando el primer término señala a un ser y el segundo algo que le es innato: Madre Mula Niño : Abnegación : Terquedad : Ingenuidad 20. perfeccionado: Escalera: Ascensor Escoba: Aspiradora 15. RELACIÓN 21. RELACIÓN 9. RELACIÓN DE AFICIONES: Cuando las dos palabras se refieren a aficiones: Filatelia : Numismática Heráldica: Horología 8. RELACIÓN DE SUJETO U OBJETO A MEDIO: Cuando el primer término indica a un sujeto y el segundo término el lugar . que se apreciará en el segundo término: Calor : Dilatación Insulto : Cólera 13. es decir. RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO: Cuando el primer término indica una acción que originará un resultado. DE ESPECIALISTA A CAMPO DE ACCIÓN: Cuando el primer término señala al profesional y el segundo lo que él estudia o trata: Micólogo : Hongos Bromatólogo : Alimentos OBJETO DE ESTUDIO: Cuando el primer término señala a una ciencia o arte y la segunda al tema o asunto que trata: Patología : Enfermedad Estética : Belleza 16.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 15 Tiburón : Fiereza Ají : Picante Vidrio : Hialino Piedra : Dureza Plomo : Plúmbeo Agua : Incolora Algodón : Liviano Aceite : Insoluble Limón : Ácido 7.

observemos: El grato es ingrato. por lo que descartamos esta posibilidad. . descartamos esta posibilidad. Para resolver las analogías. el antónimo de alegre es triste. y en el segundo término figura vegetal por lo que descartamos esta posibilidad. comparándolo con el segundo elemento y clasificar la analogía. GRIS : NEGRO : Gris es menos y negro es más. 3. 2. Analogía de intensidad creciente. RELACIÓN DE DIVERSIDAD: Cuando los términos bases no guardan relación horizontal y su análisis se hará en forma paralela: Libro : Tumba Carátula : Lápida Filatelia : Numismática Estampillas : Monedas A CONTINUACIÓN TENEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: d) Alegre animal e) (A) BUEN AMOR ODIO : MAL TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE LAS ANALOGÍAS 1.B b. Respuesta: e. observemos el antónimo de chica es grande y en la alternativa no figura.A: A:B d. Grato pagador : cobrador Guardan una relación directa. el antónimo de claro es oscuro o nublado. La lectura de las palabras claves se debe realizar siguiendo los diagramas siguientes: a. RESBALAR : CAER : Resbalar es la causa y caer es el efecto. : Fea vieja Como en el caso anterior es de antonimia aparente. por lo que descartamos esta posibilidad. : Vegetal marchito Mantienen una relación de antonimia aparente. Ejemplos: 1. y luego clasificarlas. Ingrato de antonimia antónimo de antónimo de siendo ésta la 22. Analogía de parte principal a todo.c.A:B a) Claro día : Nublada tarde b) Chica linda : Fea vieja c) Inteligente estudiante : Tonto individuo d) Alegre animal : Vegetal marchito e) Grato pagador : Ingrato cobrador A : B PRIMERO: Analizamos las palabras claves y observamos que entre las cuatro palabras existe una antonimia directa. b) Chica linda AULA : COLEGIO : Aula es una parte principal del colegio. siendo ésta la respuesta. lo importante es analizar las palabras claves (abstenerse de leer los distractores o alternativas). 4. el pagador es cobrador. SEGUNDO: Procedemos a alternativa así: analizar alternativa por DIAGRAMA A: A:B Leer el primer elemento de la clave. 2. Analogía de elemento a conjunto. por lo que debemos buscar entre las alternativas. Analogía de causa a efecto. luego.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” o el medio que emplea para desenvolvimiento o funcionamiento: Boxeador : Ring Avión : Aire su c) P á g i n a | 16 Inteligente estudiante : Tonto individuo No mantienen una relación de antonimia. puesto que. proceder a ubicar entre los distractores o alternativas la pareja de palabras que sean similares con la clave. respuesta correcta. palabras antónimas. y de día es noche y no tarde. porque los términos están invertidos. a) Claro día : Nublada tarde Mantienen una relación de antonimia aparente puesto que. sino el antónimo de fea. PERRO : JAURÍA : Perro es el elemento y jauría es su conjunto.

es decir. notamos que al leer los elementos de la clave no encontramos una relación horizontal y que para ubicar el sentido lógico tenemos que analizar en forma vertical y paralela a la vez. : CALOR: El calor dilata Analogía de efecto a relación DILATACIÓN los cuerpos. para luego proceder a clasificar la analogía y posteriormente leer entre los distractores de la misma forma hasta ubicar la pareja de palabras que guarden la misma similitud de la clave. según lo propuesto en la clave. TIBIA : PERONÉ genérica. DIAGRAMA B: A:B Realizar la lectura de los elementos de la clave en forma inversa a la anterior. causa.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Veamos un ejemplo: PERRO : JAURÍA : Analogía de elemento a conjunto. Picante : ají : Analogía de característica. Piedra : dureza : Analogía de característica (Inversa a la clave) Tabaco : cigarro : Analogía de lo materia prima a producto elaborado. según lo propuesto en la clave. DIAGRAMA D: A:B Esta es la última opción para analizar una analogía. Analogía de e) Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la c por ser analogía de característica. 3. leer el segundo elemento comparándolo con el primero. Analogía . DIAGRAMA C: A : B En este tipo de analogía. : Son dos huesos. consiste en agrupar los dos términos de la clave por las características afines que existan entre ambos y luego para resolver la analogía se deberá agrupar el par de palabras entre los distractores que tengan características afines. Ejemplos: ESTÉTICA : MEDICINA LIBRO TUMBA : Belleza Carátula : Salud : Lápida VEAMOS UN EJEMPLO: VEGETALES : relación horizontal. Experiencia : aprendizaje: Analogía de causa a efecto. Analogía de especie. buscar la relación en cada elemento de la clave con las alternativas que hay debajo de cada una de ellas. FINES : No guardan 1. PERSONA : NIÑO es una persona. por tanto la respuesta es la e. e) Llave : candado :Analogía complementaria. : LIMÓN: El limón es ácido. Concluimos: Que los vegetales son tratados por la Fitología y los fines por la Teleología. hasta encontrar la relación lógica. Ejemplos: a) b) c) d) 1. relación l as 2. Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la d por ser analogía de elemento a conjunto. es decir. b) Pintura : pinacoteca : Analogía de objeto a depósito. Analogía de onomatopeya. c) Arboleda : bosque : Analogía de sinonimia. d) Pez : cardumen : Analogía de elemento a conjunto. Ejemplos: P á g i n a | 17 Bombilla: filamento: todo a parte. 4. a) Raíz : planta : Analogía de parte principal a todo. Analogía de característica. siendo ésta la respuesta. : El niño a género a) Botánica : Teología Vegetales guarda b) Plantas : Etiología con todas alternativas. ANALICEMOS UN EJEMPLO: TRANSPARENTE : VIDRIO : Analogía de característica. LADRA ÁCIDO : PERRO : El perro ladra. c) Agrología : Miología d) Vegetales : Axiología Fines sólo guarda e) Fitología : Teleología con teleología.

AUTOMÓVIL: CAMIONETA: Son dos vehículos. Analogía genérica. 3. : Son dos Analogía cogenérica. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) planteamiento NEUTRALIDAD imparcialidad indiferencia negativa abstención desdén PERCANCE contratiempo indulgencia indisposición irregularidad malestar DELEZNABLE indigente ávido fugaz protervo sobrio CONJUNCIÓN diplomacia costura amistad camino papel RECOLECTAR sembrar recordar proyectar ordenar recopilar NIEBLA hambre estrépito necedad temor invalidez LEÑADOR cirujano jardinero carpintero cerrajero carnicero ERMITAÑO bola sólo superior miedoso necio Explicación: La tibia y el peroné son dos huesos que forman la pierna. a) b) c) d) e) 1. analogía cogenérica como cúbito y radio son dos huesos que forman el brazo. 4. VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: TIBIA : PERONÉ: cogenérica (dos huesos) a) Brazo : pierna b) Cúbito: radio : cogenérica (dos huesos) c) Hueso : músculo d) Fémur: Osteología e) Omóplato : cóndilo Analogía Analogía c) acuerdo d) respuesta e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. ANALOGÍAS 1. a) b) c) d) e) 1. siendo ésta la respuesta la letra b.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 18 : consenso : argumentación : inspiración : GUERRA : proceso : transacción : solicitud : debate : galante : TARDANZA : impuntualidad : libertinaje : equivocación : soborno : indisciplina : CONSISTENCIA : opulencia : concentración : duración : bondad : moderación : PROPOSICIÓN : nación : prenda : amigo : ciudad : goma : FRUTO : semilla : dato : imagen : idea : información : VISIBILIDAD : inapetencia : audición : sensatez : desasosiego : caminar : HACHA : bisturi : insecticida : serrucho : sierra : cuchillo : EREMITA esfera solitario supremo temerario terco 2. a) b) c) d) e) 1. JILGUERO : ZORZAL : Son dos avecillas. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) AUTOCRACIA dogmatismo unidimensional severidad rigidez transigencia INVESTIGAR inventar reír cantar recitar predecir PERMEABLE pulmón tenaz lenidad diáfano garita GOLPE divorcio infarto venta noticia licor : GOBIERNO : escepticismo : espacial : trato : cuerpo : obstinación : CIENTÍFICO : filósofo : cómico : artista : novelista : agorero : AGUA : oxígeno : acero : falta : luz : automóvil : CARDENAL : felicidad : muerte : dinero : sorpresa : alegría : VERIFICACIÓN : pragmatismo : síntesis 1. HIPÓTESIS a) teoría b) análisis : : : : : . a) b) c) d) e) 1. Analogía cogenérica. TRIGO : CEBADA cereales.

4. 2. conecte las conclusiones del tema. elija entre ellos aquel que sea la introducción del tema propuesto. Ahora ubique el número que refiera las características o especificidades del tema propuesto. Los números a elegir son: 1. entonces. la definición o conceptualización del tema propuesto. 5. este número habla con referencia al título. La interrogante es así: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: . 2. 4. debe ir desarrollando el tema de la idea general a la particular. 3. LAS EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: 1. un TEMA. es decir. SEGUNDO: 1. AHORA TENGA EN CUENTA SIGUIENTES CONSIDERACIONES: . a) b) c) d) e) 1. enlace los fines u objetivos del tema propuesto. a) b) c) d) e) 1. la evolución. es decir. a) b) c) d) e) 1. 3. Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central de Chimbote. 5. a) b) c) d) e) 1. b) 4. Finalmente. leyendo el número 1 no es posible empezar por este número. 4. a) b) c) d) e) 1. Enseguida. 2. Los heridos graves presentan fracturas y traumatismos en diferentes partes del cuerpo. por lo tanto descartamos este número y ahora analizamos el número 5 es una expresión que complementa a la número 4. EJEMPLO: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: UN ACCIDENTE CAMINO A CHIMBOTE 1. 3.natural. Los pasajeros muertos no han sido aún identificados. por lo tanto elegimos el número 4 para empezar el plan de redacción. SIMPATIZANTE impoluto : enojo : estimable : amor : admirador INSOLUBLE insolente inanición impertinente indemne inerte PLANETA vampiro luna soliloquio muralla mueble : : : : : : : : : : Después de haber observado con qué números empiezan los distractores. 3. La secuencia que deba seguir se basa en el desarrollo lógico . de mayor a menor importancia. ésta es opcional. la historia. pueden ir desde cinco a más. 3. 5. podría ser el número que debe empezar la redacción. 5. 3. a veces se encuentran en distractores distintos. Seguidamente. elija el número que establezca la etimología. 2. 3 y 5. 4 d) 1... Un camión se precipitó a un abismo en un desvío de la carretera Sihuas – Chimbote. puede o no haber.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 19 1. Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar conocido como Cerro Negro. 4. 2. 1. 2. de no haber introducción. 2. a) 1. 3. Ordene las ideas de manera que unidas y relacionadas sean la síntesis del texto. 4. continuamos con el número 3 y en él se habla de las víctimas y no del título. que deba desarrollar teniendo en cuenta una serie de ideas que le propondrán. 1 e) 5. 2. a) b) c) d) e) 1. 5 5. 4 PLAN DE REDACCIÓN Se le dará a Ud. seguimos analizando pasamos ahora al número 4. Leemos el título y enseguida vemos los distractores. 2. 1 c) 3. LITERATURA lengua novela química literato pintura YATE acero vehículo objeto niño mar CAMINAR aterrar ventarrón loar carcajear difícil : ARTE : palabra : narración : ciencia : artista : color : NAVÍO : oro : auto : cosa : persona : marino : : : : : : CORRER asustar aura loor reír arduo : FANÁTICO limpio furor amoroso obsesión : apasionado : SOLUCIÓN insolencia muerte perfección daño yerto : JÚPITER quiróptero satélite monólogo fortaleza mesa PRIMERO: Lea el título que le han propuesto y luego observe los distractores para ver con qué número empieza.

3. siempre iluminado por un sol brillante en un cielo inmensamente azul. El nombre de Mesopotamia es de origen griego . 3. 2. 2.EGIPTO: FACTOR GEOGRÁFICO 1. Los Asirios fueron conquistadores y guerreros. 1 2. 4. 2. Al principio los pugilistas llevaban en las manos unos cilindros metálicos provistos de anillos. fundó la ciudad de Menfis. 1. 5 e) 3. 3. 2. 2. 5 c) 5..EL AMBIENTE HISTÓRICO DE EGIPTO 1. Tebas y Sais.mesos y potamos. 2. 3. 3. siendo la letra b. 3. 4. 2. El verdadero valor de Egipto está en el trozo regado por el Nilo. 2. 4. 2. 4. 5 2. 1. las propiedades y las propias leyes son un resultado de interacciones. Por los restos hallados y las citas de documentos históricos. 4. En Filosofía. 4. 5. 5. 1.LA MESOPOTAMIA: LOS ASIRIOS Y CALDEOS 1. por lo que ya tenemos respuesta. El boxeo que antes se llamó pugilato. 1. . a) 1. 5. 1. 2. 6. a) 2. con ellos producían heridas terribles y casi siempre. 3. 3. 5 b) 2. 4. Esta región fue cuna de las civilizaciones Asiria y Caldea y de privilegiada situación entre el mediterráneo y Asia. La población egipcia ha vivido siempre a orillas de su río y principalmente en el delta. en zonas montañosas. El pueblo practicaba la agricultura y se gobernaba por un sistema monárquico religioso. 5. siempre se ha contrapuesto al cambio de la relativa estabilidad de las propiedades. 4. Sin embargo. de suerte que son engendradas por el cambio de la materia. 5. Ahora continuamos y entre los distractores sólo hay una alternativa que contiene el número 4. el autor fue el Faraón Menes. de la estructura o de las leyes de la existencia de los cuerpos. Forma más general del ser de todos los objetos y fenómenos. 6 c) 2. se practicó en Grecia desde tiempos muy antiguos. 1. 2. C. La tierra regada por los ríos Éufrates y Tigris es llana y muy fértil si recibe suficiente riego. 3. 1. 3. Los Caldeos habitaron en la desembocadura del Tigris y Eufrates. 3. 6 e) 4. 2. 4. 5. 1. Cerca de la desembocadura del río. 4. su clima es seco y muy ardiente en verano. 5 c) 4.-EL BOXEO b) 1. ya que el resto es desierto. mientras que los Caldeos fueron pacíficos y agricultores a) 1. 3..CAMBIO 1. 4. Al noreste del África y a las orillas del Nilo. 1. 5 b) 2. 6. una extensión de doce kilómetros. entre ríos . Posee un clima de extrema sequedad.y se refiere a la zona comprendida entre los ríos Tigris y Eufrates. En época invernal soplan sobre el país vientos fríos del norte. Se hallan condicionadas por las diversas conexiones de los cuerpos. 3. PRACTIQUEMOS PLAN DE REDACCIÓN 1. y todo tipo de obras a base de adobes. 3. 2. 3. tebano y saíta. 4. 1. 5b) 2. 3. únicas zonas de economía agraria. prescindiendo de los golpes espectaculares y buscando en cambio los que conseguían abatir pronto al adversario. 2. la muerte del contrincante. 1 1. quien hacia 3000 A. 1. originarias de los períodos menfita. que integran las tierras del delta. 4. Los asirios se establecieron al norte. 3.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 20 veintiséis se han ido sucediendo en el gobierno de Egipto. Los norteamericanos hicieron el boxeo más efectivo. 3. 4 e) 4. 5 d) 4. se extiende el territorio de Egipto. sabemos que Egipto estuvo poblado desde la más remota antigüedad. 5. la estructura. 1. 3. 6 d) 2. 4. 4. 4 c) 3. 1 d) 4. por los que pasaban los dedos. el paso de un estado a otro. A partir de Menes se inicia una serie de dinastías de faraones que en número de 3. 4. 5 e) 4. llanura arcillosa y sin piedra. 1. 2.o principados. 5 d) 5. abundantes en minas y canteras. 3. 3. que obligó a construir ciudades. 2. 3. 5. 3. 5 2. 5. 6 5. 2. 3. a) 1.. 5. El cambio abarca todo movimiento y toda interacción. 5. Tres capitales corresponden a tres épocas históricas más señaladas: Menfis. el cauce se divide en dos principales brazos y otros secundarios. Después de largas luchas llegaron a unificarse bajo un solo cetro los numerosos -nomos. sobre las que se asientan importantes ciudades rodeadas de ricas tierras de labor formadas por los aluviones del Nilo. 4..

3. 2. 5. 1. La calidad es la determinación esencial del objeto. 2. fisiológico y médico. 7. lo abarca plenamente y es inseparable de él. 3.. La corrección es una característica de las operaciones lógicas: razonamientos. 5.CORRECCIÓN Y VERACIDAD 1. 6 5. 6 2. 2. 2. a) 1. ya que los combates duraban varias horas. 5. después de una gran tensión y 5. 1. 5. 1. 2. ético. 2. la catarsis incluye tanto un aspecto fisiológico y ético. 2. 1. 6. 6.. 2. formuladas frecuentemente como reglas definidas. 7. Se distingue la causa absoluta y específica. Como quiera que las formas de operaciones lógicas son comunes a los conceptos y juicios de determinadas formas y expresiones en el lenguaje. 9. 3. El mundo no consta de cosas preparadas y acabadas. gracias a la cual el objeto como un todo. 3. 6. 6. 3. 3. 4.. 3. 4 d) 4. 4.CAUSALIDAD 1. 5. no se da una opinión única acerca de su esencia. 5. Esta es la razón de que el concepto de calidad se enlace con el ser del objeto. 5.CATARSIS 1. La investigación científica se orienta hacia el descubrimiento de las causas específicas de un fenómeno dado. 5 1. 6 b)2. 3. 4c) e) 5. 7 7. hasta cierto tiempo sigue siendo precisamente este objeto. 6 e) 4. 4. 5. 5 e) 1. la tragedia. a) 2. Los griegos emplearon la palabra "catarsis" dándole varios sentidos: religioso.CALIDAD Y CANTIDAD 1. y no otro. La causa específica es el conjunto de circunstancias cuya aparición lleva al surgimiento del efecto. Pero de esto no se sigue que las cosas carezcan de determinada forma de existencia. surgen y se destruyen. . 6. Categorías de la filosofía que reflejan importantes aspectos de la realidad objetiva. 5 e) 1. a) 1. 4. 1. 5. 5. 4. 3. Establecer la causa absoluta sólo resulta posible en casos relativamente sencillos. d) 1. 3. En los abundantes escritos consagrados a dicho concepto. uno de los cuales condiciona a otro. Denota la conexión necesaria de los fenómenos. 4 2. 1. 3. 1. 4. 4. 6. proporciona cierto género de purificación. 4. 3. 3. 5. Los pugilistas debían reunir extraordinarias condiciones físicas de fortaleza. 2. a) 1. P á g i n a | 21 éste ennoblece los sentimientos del hombre. 7. 2. 5. 4. 2. 3. 6. 4. Categorías de la lógica y de la teoría del conocimiento. Por lo visto. 6. 2. 2. 2. etc. 4. 2. la corrección de las operaciones no está ligada a los contenidos concretos del pensamiento. 4 5. 6. 6. 3. 6 6.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 4. 1. 2. 2. 3. aquél alivia los sentidos. 3. 2 d) 1. clasificaciones. 3. demostraciones. es decir. 5. Asimismo. 5. 2. Los conceptos de corrección y de veracidad caracterizan en última instancia la relación del pensamiento con el mundo objetivo. 3. 6. 2. se determinan por las leyes de la lógica y por la ordenación de las operaciones. 1. provoca una purificación de los afectos.. 4. 4. 3. que sean absolutamente inestables e indiferenciables entre sí. 5 c) 4. Desde entonces. a través de la compasión y del temor. 5. 5 8. 4 d) 2. 3. 3 b) 1. 4. 4 c) 1. La veracidad es una característica de determinados pensamientos y denota su correspondencia con la realidad objetiva. 3. 1. La causa absoluta es el conjunto de todas las circunstancias cuya presencia determina necesariamente el efecto.6 d) 3. 2. 6 c) 3. sino que constituye un conjunto de procesos en los cuales las cosas se modifican constantemente. b) 2. cualitativamente determinado. 5. 6. 4. 2. 6. 6. 7 5. el boxeo se ha extendido por el mundo y hoy cuenta con aficionados entusiastas en todo el mundo. 4. 4. 5. 7. de alivio relacionado con el placer. 5. Por más que cambie un objeto. 5. La determinación cualitativa de los objetos y fenómenos es lo que los hace estables. 4. a) 1. 4. 6. 1. lo que los delimita y lo que crea la diversidad. agilidad y resistencia. b) 1. 3 b) 3. 6 c) 1. la música al influir en el hombre. definiciones. Según Aristóteles. Las condiciones de corrección. A partir de 1 882 empezaron a organizarse los campeonatos mundiales. 3.

y por su pobreza. 1. 4 12. Esto implica reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo 3. 5. 3. 3. 4c) 2. se han encontrado bolsas con hojas de coca y fragmentos de sustancia alcalina utilizada en el chacchado o picchado. 5. 2. Algunas zonas de nuestro país y otras de América Latina. 5. El consumo creciente de las drogas. 4. etc. 6 e) 4. los factores que influyen en ellos y las consecuencias que de ellos se derivan. su uso por el pueblo estaba prohibido. considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. a) 2. 5. Estudia la población y sus cambios tanto en su conjunto como en algunos de sus grupos. 5 4. La comprensión se considera compuesta de diversos subniveles: la comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto. 3. La primera. las ideas y el propósito del autor. (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años. e) 2. 5 d) 2. 1. 4 b) 2. Ciencia de la población. para generar una producción que diera respuesta al crecimiento vertiginoso de la demanda. seguido de un segundo nivel que es la comprensión y un tercer nivel que es el de la evaluación. 3. 4 b) 2. 3. c) 4. la mortalidad. 4. podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. 3. a) 1.. El chacchado se reservaba para ocasiones cívico religiosas especiales y para deleite de la casta superior. 6 b) 4. 1. mientras que cultivando alimentos en cinco años ganaría $ 500. producido por el chacchado de su hoja se remonta a épocas anteriores al imperio incaico. No se conoce cultivo alguno en estas regiones. 3. 4. 4. . 2. 1. 4. El gran incentivo para el cultivo de coca es el buen precio que obtienen por ella y el pago en efectivo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) 3. 3. 1. 5. Chimú. 5. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto. la natalidad. 3. salvo excepcionales casos de distinción en servicio al imperio. el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece. 6 10. Investiga el número de habitantes. 1. Así como los procesos de migración de la población. 1. 5. por sus características climáticas y de su suelo. 3. 1. la nupcialidad. 2.TRÁFICO ILÍCITO DE DROGAS 1. e) 2. 3. el reemplazo del cultivo de alimentos por el de la hoja de coca. 6 d) 4. 1. 5. incentivó su producción. La lectura como conjunto de habilidades o como transferencia de información: Esta teoría supone el conocimiento de las palabras como el primer nivel de la lectura. la inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y la lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto. 2. partiendo de sus características cuantitativas y cualitativas. 4. 5 COMPRENSIÓN LECTORA La enseñanza de la comprensión lectora: De acuerdo con María Eugenia Dubois. por sus propiedades asume rango y signo de nobleza. muchas veces por adelantado. conocida como hoja sagrada. Del extranjero vinieron mafias de narcotraficantes y trastocaron la vida económica de nuestras comunidades 2. estimulado por las mafias internacionales. 1. Con los incas la coca. 2. 2. 3. 5 d) 2. 2. 2.. 5c) 2. P á g i n a | 22 campesinas. El conocimiento del cultivo de la coca y el efecto neuro – estimulante. 4. 3. imponiendo con la presión del beneficio económico. a) 1. De acuerdo con esta concepción. 4.DEMOGRAFÍA 1. En huacos y depósitos pre incas: Nazca. 5. 3. que predominó hasta los años sesenta aproximadamente. 5. Un agricultor dedicándose al cultivo de la coca podía beneficiarse hasta con $ 9 000 por hectárea. 5. Mochica. La coca es una de las plantas más fascinantes. concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. cuyo rendimiento pueda compararse al de la coca. 6 1. 4. la distribución geográfica de la población y su composición según sus clases y grupos sociales. 5. fueron blanco de estas organizaciones delictivas. Ocupan un lugar central los procesos de reproducción de la población. 5. La segunda. 6. 5.. 4. 1 11. Guamán Poma y El Inca Garcilaso le dedican largas páginas. 1. 1 3.LA COCA Y EL HOMBRE ANDINO 1. 6. 2. 3. 3.

todo es el resultado de su interacción con el texto. como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. Igualmente. Los conceptos y métodos lingüísticos pueden explicar la lectura. Cuando una persona lee sobre un museo o ve imágenes. La teoría de los esquemas explica cómo la información contenida en el texto se integra a los conocimientos previos del lector e influyen en su proceso de comprensión. La lectura es un proceso del lenguaje. Nada de lo que hacen los lectores es accidental. afirman . Es precisamente en ese proceso de interacción en el que el lector construye el sentido del texto. Nuestro país no es una excepción. porque sabe hablar y entender la lengua oral. 3. unos que representan nuestro conocimiento otros. fotos o lo visita. Heimlich y Pittelman (1991). ¿qué es un esquema? Según Rumelhart (1980). etc. Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982). echar un vistazo a las guías curriculares de los programas de español y a los libros de texto existentes. Estos esquemas están 1. eventos. Si el estudiante lee bien. es la red o categorías en la que se almacena en el cerebro lo que se aprende De este modo. Es un proceso activo en el cual los estudiantes integran sus concimiento previos con la información del texto para construir nuevos conocimientos. Kenneth Goodman (1982) es el líder del modelo psicolingüístico. Por esta razón no hay significado en el texto hasta que el lector decide que lo haya. A partir de este momento surge la teoría interactiva dentro de la cual se destacan el modelo psicolingüístico y la teoría del esquema. Éste parte de los siguientes supuestos: P á g i n a | 23 que la comprensión lectora ha dejado de ser"un simple desciframiento del sentido de una página impresa" (p. Esta teoría tuvo tanto arraigo que aún hoy día los sistemas escolares basan en ella la enseñanza de lectura. Algo que no puede hacer quien no tiene dichas experiencias. Los lectores son usuarios del lenguaje. (Citado en Dubois. p. baste a manera de ejemplo. un esquema es una estructura de datos que representa los conceptos genéricos que archivamos en la memoria. según la definen sus teóricos. apuntan que "la consideración del proceso de la lectura como un diálogo mental entre el escrito y el lector es un efecto de la gran influencia que ha tenido la teoría de los esquemas" (schemata) (p. Dubois (1991) afirma que: "el enfoque psicolingüístico hace mucho hincapié en que el sentido del texto no está en las palabras u oraciones que componen el mensaje escrito. si no imposible. para Tierney y Pearson (1983) son los lectores quienes componen el significado. si puede decodificar el texto. uno de los primeros en apoyar esta teoría. 2. Encontramos un sinnúmero de recomendaciones y ejercicios que sólo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto. acciones. La lectura como el proceso mediante el cual el lector trata de encontrar la configuración de esquemas apropiados para explicar el texto en cuestión. 4.10). lo entenderá.11). p10) Frank Smith (1980). Hay diversos esquemas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo. Cuando no se ha tenido experiencia alguna sobre un tema determinado.. destaca el carácter interactivo del proceso de la lectura al afirmar que "en la lectura interactúa la información no visual que posee el lector con la información visual que provee el texto" (Citado en Dubois. 11). no se se dispone de esquemas para activar un conocimiento determinado y la comprensión será muy difícil. Collins y Smith (1980) y Solé (1987). Un esquema. Y se preguntarán. secuencia de eventos. Esta teoría postula que los lectores utilizan sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir significado. Los psicólogos constructivistas retomaron el concepto del esquema utilizado por Bartlett en 1932 en sus estudios sobre la memoria para designar las estructuras cognoscitivas que se crean a partir de la experiencia previa. De manera similar Heimilich y Pittelman (1991). La lectura como un proceso interactivo: Los avances de la psicolingüística y la psicología cognitiva a finales de la década del setenta retaron la teoría de la lectura como un conjunto de habilidades. va agregando cada una de estas experiencias a su esquema de lo que es un museo. el lector logra comprender un texto sólo cuando es capaz de encontrar en su archivo mental (en su memoria) la configuración de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada. revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo qué es aprender a leer.11) en la comprensión de la lectura. sino en la mente del autor y en la del lector cuando reconstruye el texto en forma significativa para él"( p.

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en constante desarrollo y transformación. Cuando se recibe nueva información, los esquemas se reestructuran y se ajustan. Cada nueva información amplía y perfecciona el esquema existente. (Heimlich y Pittelman,1991) La lectura como proceso transaccional: Esta teoría viene del campo de la literatura y fue desarrollada por Louise Rosenblatt en 1978 en su libro "The reader, the text, the poem". Rosenblatt adoptó el término transacción para indicar la relación doble, recíproca que se da entre el cognoscente y lo conocido. Su interés era hacer hincapié en el proceso recíproco que ocurre entre el lector y el texto (Dubois,1991). Dice Rosenblatt al respecto: "Mi punto de vista del proceso de lectura como transaccional afirma que la obra literaria ocurre en la relación recíproca entre el lector y el texto. Llamo a esta relación una transacción a fin de enfatizar el circuito dinámico,fluido, el proceso recíproco en el tiempo,la interfusión del lector y el texto en una síntesis única que constituye el significado ya se trate de un informe científico o de un "poema" (Rosenblatt, 1985, p.67). Para Rosenblatt, la lectura es un momento especial en el tiempo que reúne un lector particular con un texto particular y en unas circunstancias también muy particulares que dan paso a la creación de lo que ella ha denominado un poema. Este "poema" (texto) es diferente del texto escrito en el papel como del texto almacenado en la memoria. De acuerdo con lo expuesto en su teoría, el significado de este nuevo texto es mayor que la suma de las partes en el cerebro del lector o en la página. (Rosenblatt,1978). La diferencia que existe, según Cairney (1992) entre la teoría transaccional y la interactiva es que para la primera, el significado que se crea cuando el lector y el autor se encuentran en los textos es mayor que el texto escrito o que los conocimientos previos del lector. El considera que el significado que se crea es relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores y los textos en un contexto específico. Los lectores que comparten una cultura común y leen un texto en un ambiente similar, crearán textos semejantes en sus mentes. No obstante, el significado que cada uno cree no coincidirá exactamente con los demás. De hecho, los individuos que leen un texto conocido nunca lo comprenderán de la misma forma. Una vez hemos establecido las nuevas teorías en el campo de la lectura y sus implicaciones en la enseñanza, es necesario pasar a conocer el proceso de la lectura. El proceso de la lectura:

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El proceso de la lectura es uno interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el texto no está lo que esperamos leer. (Solé, 1994) Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee. Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario .Es un proceso interno; que es imperioso enseñar. Solé (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Existe un consenso entre todos los investigadores sobre las actividades que los lectores llevan a cabo en cada uno de ellos. Solé recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las siguientes preguntas en cada uno de las etapas del proceso. Antes de la lectura: ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) 1. Para aprender. 2. Para presentar una ponencia. 3. Para practicar la lectura en voz alta. 4. Para obtener información precisa. 5. Para seguir instrucciones. 6. Para revisar un escrito. 7. Por placer. 8. Para demostrar que se ha comprendido. ¿Qué sé de este conocimiento previo) texto? (Activar el

¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto) Durante la lectura: Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Formular preguntas sobre lo leído. Aclarar posibles dudas acerca del texto. Resumir el texto. Releer partes confusas. Consultar el diccionario. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas.

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Después de la lectura: 1. Hacer resúmenes. 2. Formular y responder preguntas. 3. Recontar. 4. Utilizar organizadores gráficos. Considerar la lectura como un proceso constructivo conlleva utilizar enfoques muy distintos a los que hemos venido utilizando para desarrollar la comprensión lectora. Implica que ya nos se enseñarán más técnicas aisladas de comprensión y que se dejará de comprobar la comprensión lectora, tal como se ha venido haciendo. Porque la lectura , como hemos mencionado anteriormente, no es: decodificar palabras de un texto; contestar preguntas después de una lectura literal; leer en voz alta; siempre leer solo y en silencio; una simple identificación de palabras. Pearson, Roehler, Dole y Duffy (1992) afirman que el concepto de comprensión basado en la teoría del esquema ha sido la base de la mayor parte de su trabajo sobre el proceso de comprensión que utilizan los lectores competentes o expertos, los factores que separan los expertos de los principiantes y los métodos que utilizan los docentes para promover o mejorar la comprensión. Sus investigaciones han demostrado que los lectores competentes poseen unas características bien definidas. Éstas son:

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monitorear es que éste corrige y regula la comprensión del texto tan pronto detecta que hay problemas.

3.

Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez se dan cuenta que han interpretado mal lo leído.

Los buenos lectores saben lo que hay que hacer tan pronto se dan cuenta que no entienden lo que están leyendo. Cuando la lectura es difícil dedican más tiempo a la misma, contrario a los menos competentes o con déficit que dedican el mismo tiempo a la lectura independientemente de su nivel de complejidad. Otra estrategia que utilizan los lectores competentes es que están dispuestos a volver al texto para resolver cualquier problema de comprensión.

4.

Pueden distinguir lo importante en los textos que leen.

1.

Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.

Pearson et al (1992) afirman que las investigaciones que se han realizado con adultos, niños, lectores competentes y lectores en formación arrojan la misma conclusión: la información nueva se aprende y se recuerda mejor cuando se integra con el conocimiento relevante previamente adquirido o con los esquemas existentes.

Determinar qué es importante en una lectura es fundamental en el proceso de comprensión. ¿Cómo se diferencia lo importante de lo que no lo es? Williams (1986,b); Tierney y Cunningham (1984) y Winograd y Bridge (1986) hacen una distinción entre lo que es importante para el autor y lo que es importante para el lector. Los lectores determinan lo que es importante para ellos dependiendo del propósito de su lectura (Pchert y Anderson,1977). Casi todas las lecturas que se realizan en los salones de clases requieren que los lectores determinen lo importante para el autor.

5.

Resumen la información cuando leen.

Muchos estudios confirman la utilidad de resumir como una estrategia de estudio y de comprensión de lectura.

6.

2.

Monitorean su comprensión durante todo el proceso de la lectura

Monitorear es un mecanismo primario que utilizan los lectores para lograr el sentido de lo que leen. Siempre hemos sabido que los buenos lectores son más cuidadosos en su lectura que los que no lo son. Que también son más conscientes de cuán bien o cuán mal están leyendo y utilizan diversas estrategias para corregir sus errores de lectura una vez se dan cuenta de la situación La evidencia presentada en las investigaciones que se han llevado a cabo indican que el monitoreo de la comprensión es lo que distingue al lector competente, del que no lo es. Otra característica del lector competente relacionada con la función de

Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura. Uno de los hallazgos más comunes en los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda que se utilicen desde los primeros grados.

7.

Preguntan

Que los docentes hagan preguntas como parte de las actividades de comprensión es muy común, pero en cambio que los estudiantes sean quienes generen las preguntas, no. Este proceso de generar preguntas, sobre todo las que estimulan los niveles superiores del conocimiento, llevan a niveles más profundos del conocimiento del

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texto y de este modo mejora la comprensión y el aprendizaje (Andre y Anderson, 1979). Existe una correlación entre las características de los lectores competentes que nos presenta Pearson et al (1992) y las estrategias que utilizan. Los investigadores recomiendan que éstas formen parte esencial del currículo de la enseñanza de comprensión lectora. La razón principal para enseñar estrategias de comprensión es que nuestros estudiantes se conviertan en lectores autónomos y eficaces capaces de enfrentarse a cualquier texto en forma inteligente. Enseñar estrategias de comprensión contribuye a dotar a los alumnos de los recursos necesarios para aprender. ¡Qué más puede desear un docente! El uso autónomo y eficaz de las estrategias de comprensión que acabamos de mencionar va a permitir a los estudiantes.

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procedimiento no puede quedarse en la teoría, requiere su demostración. A la fase de modelar le sigue la de la participación del estudiante. Esta pretende que primero de una forma más dirigida por el docente (formulando preguntas, por ejemplo) y luego, progresivamente dando mayor libertad (con preguntas abiertas) a que el estudiante participe en el uso de la estrategia que le facilitará la comprensión del texto. En esta fase el docente debe tener siempre presente que su meta es lograr que sus estudiantes se conviertan en lectores competentes y autónomos. Ese traspaso progresivo de responsabilidad al alumno es vital. No quiere decir que el docente se va a inhibir completamente, sino que su papel es otro: el de guía, facilitador del proceso de comprensión lectora. Baumann (1985; 1990), Robb (1996) y Johnson y Johnson (1986) han desarrollado diversos métodos, aunque muy parecidos entre sí sobre cómo enseñar las estrategias de comprensión. Mi recomendación, luego de estudiar y evaluar sus métodos es la siguiente: Paso 1: Introducción: El docente avalúa el conocimiento previo de los estudiantes sobre la estrategia. Explica a los estudiantes el objetivo de la estrategia y su utilidad para el proceso de comprensión lectora. Paso 2: Demostración: El docente explica, describe y modela la estrategia que quiere enseñar. Los estudiantes responden a preguntas y construyen la comprensión del texto. Paso 3: Práctica guiada: Los estudiantes leen un fragmento individualmente o en grupo. Ponen en práctica la estrategia aprendida bajo la tutela del docente. Se recomienda brindar a los estudiantes toda la práctica necesaria hasta que ellos puedan demostrar que dominan la estrategia. Paso 4: Práctica individual: El estudiante practica independientemente lo aprendido con material nuevo, ya sea en la casa o en la clase. Paso 5: Autoevaluación: El docente solicita a los estudiantes que autoevalúen sus ejecutorias. Paso 6: Evaluación Final: El docente utiliza los datos que recopila de los trabajos que los estudiantes realizan por su cuenta para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En otras palabras,

1.

Extraer el significado del texto completo o de las diferentes partes que lo componen. 2. Saber dirigir su lectura avanzando o retrocediendo en el texto para adecuarlo al ritmo y las capacidades necesarias para leer correctamente. 3. Conectar los nuevos conceptos con los conocimientos previos para así poder incorporarlos a sus esquemas. (Serra Capallera y Oller Barnada, 1977). Ahora bien, de nada nos sirve conocer todo esto si vamos a continuar enseñando tal y como lo hemos hecho anteriormente. Antes de pasar a ver algunas de las estrategias, conviene hablar de un aspecto muy importante que es imprescindible incorporar a nuestra práctica docentes: el modelaje. El modelaje es sumamente importante en la enseñanza de la comprensión lectora. El docente tiene que verbalizar los procesos internos que intervienen en la construcción de significado y tiene que dar a conocer a los estudiantes, mediante su ejemplo, qué deben hacer para controlar la comprensión. El docente deberá detenerse después de la lectura de cada párrafo para hacer predicciones de acuerdo con lo que el texto nos sugiere y deberá explicar, además, en qué medida sus predicciones se cumplieron o no y por qué. Es necesario que manifieste sus dudas y confusiones con que se encuentra mientras lee, y cómo las resuelve. Explicar nuestros procesos internos puede se sumamente difícil. Pues no nos damos cuenta que los realizamos y porque no estamos acostumbrados a hablar sobre ellos. Pero sabemos que el aprendizaje de un

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saber si los estrategias. estudiantes las dominan estrategias las de

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Pasemos ahora a comprensión lectora:

Las inferencias Uno de los hallazgos más comunes de los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda enseñar a los estudiantes a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel universitario, si fuese necesario. ¿Qué es una inferencia? De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz "es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión"(p.218). Esto ocurre por diversas razones: porque el lector desconoce el significado de una palabra, porque el autor no lo presenta explícitamente, porque el escrito tiene errores tipográficos, porque se ha extraviado una parte, etc. Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensión lograda y su conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leerá cuidadosamente y tratará de inferir el significado de la misma en el contexto. La formulación de hipótesis y las predicciones La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hipótesis y luego se confirma si la predicción que se ha hecho es correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas. Es mediante su comprobación que construimos la comprensión. Solé (1994) postula que las predicciones consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo del texto, los conocimientos previos y la experiencia del lector. (p.121). Smith (1990) nos dice al respecto: La predicción consiste en formular preguntas; la comprensión en responder a esas preguntas"(p.109). Al leer, al atender a un hablante, al vivir cada día, estamos constantemente formulándonos preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo.

Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros esquemas de conocimiento y sin proponérnoslo anticipamos aspectos de su contendo. Formulamos hipótesis y hacemos predicciones. sobre el texto (¿Cómo será?; ¿Cómo continuará?; ¿Cuál será el final?) Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo. Lo que hemos anticipado, o dicho que va a suceder debe ser confirmado en el texto y para esto es necesario busacr la evidencia en el texto. No podemos inventar. Para lograr confirmar nuestras hipótesis buscaremos pistas de todo tipo: gramaticales, lógicas y culturales con tal de comprobarla la certeza de nuestra previsión. Cuando hacemos predicciones corremos riesgos, ya que hacer una predicción no implica exactitud en lo que formulamos. Cuando le pedimos a nuestros estudiantes que formulen hipótesis y hagan predicciones, es necesario que tengamos bien presente que el estudiante tiene que sentirse seguro de que en el salón de clases puede correr riesgos sin el peligro de ser censurado por aventurarse a hacer una predicción. Al leer, al vivir cada día estamos constantemente formulándonos preguntas y en la medida en que esas interrogantes son respondidas y en la medida en que no nos quedamos con ninguna duda, estamos comprendiendo. Muchas veces los problemas de comprensión de un texto que tienen nuestros estudiantes radican precisamente en una predicción no confirmada que éstos no recuerdan haber hecho, pero que condiciona la imagen mental de lo que están leyendo. Las diferencias en interpretación de una misma historia es evidencia de cómo proyectan sus propios conocimientos y sistemas de valores en la comprensión del texto. En ocasiones, cuando los estudiantes se dan cuenta del error no son conscientes de dónde se ha producido la ruptura y no pueden rectificar. Por eso si la información es presentada en el texto es coherente con las hipótesis anticipadas, el lector las integrará a sus conocimientos para continuar construyendo significado global del texto utilizando las diversas estrategias. Es importante no pasar por alto que hacer predicciones motiva a los estudiantes a leer y a releer, y un diálogo interno entre el lector y el escritor. Formular Preguntas Es muy importante estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de

Las investigaciones realizadas (Redfield y Rousseau. W (What do I want? ¿Qué quiero aprender?). 1981. ya que requieren que el estudiante aplique. analice. KWL Esta estrategia. En este Plan de aplicación para el nivel primario se priorizan las dos estrategias presentadas en la Propuesta Pedagógica para Desarrollar las Capacidades Comunicativas: LEEMOS PARA APRENDER ¿Qué aprenden los niños y niñas cuando leen para aprender? . se pueden plantear otros. Es sumamente importante establecer una relación entre las preguntas que se generan y el objetivo o propósito de la lectura. Lectura rápida ("skimming") La lectura rápida es la que se hace para buscar un dato concreto (un nombre. Estas preguntas llevan a los estudiantes a activar el conocimiento previo ya desarrollar interés por la lectura antes de comenzar a leer el texto. Si el objetivo es una comprensión global del texto. toma su nombre de las iniciales de las palabras en inglés que la definen: K (What do I know? ¿Qué sé?). requiere que los estudiantes hojeen el libro y escriban sobre lo que quieren saber o conocer. la actividad se puede llevar a cabo en ella. el estudiante escribe sobre lo que conoce del tema. Por eso es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven a los estudiantes a los niveles superiores del pensamiento . sintetice y evalúe la información en vez de recordar hechos." ANEXOS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y ENFOQUE COMUNICATIVO Existe una gran variedad de estrategias para desarrollar las capacidades para la comprensión de textos. Podemos hacer una lectura rápida para determinar la meta y el propósito de la lectura. sino también pregunta y se pregunta. Andre. 1970) demuestran que los docentes que utilizan preguntas que estimulan los niveles más altos del pensamiento promueven el aprendizaje. Puede ser útil hacer las preguntas a partir de las predicciones (e incluso al margen de ellas). las preguntas. En ocasiones queremos saber si los textos que hemos seleccionado para leer son verdaderamente pertinentes al tema que deseamos trabajar. contestarán la tercera pregunta. el lector puede identificar los puntos más importantes y así establecer el objetivo de su lectura o el trabajo sobre el texto que quiere realizar. Es echar un vistazo sobre el texto con un propósito específico.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” lectura y no se limita a contestar preguntas. Obviamente. una fecha. desarrollada por Donna Ogle. Algunos ejemplos de este tipo de pregunta son: ¿Cuán diferentes o parecidos son los dos personajes más importantes de la obra?. Estas primeras dos preguntas se pueden trabajar individualmente o en equipos. ¿Crees que sería beneficioso aumentar la jornada escolar a ocho horas? ¿Por qué? Las preguntas que pueden sugerirse sobre un texto guardan relación con las hipótesis que pueden generarse sobre éste y viceversa. Si los estudiantes llevan una bitácora de la clase. una cita. Para la primera pregunta que es la que va dirigida a estimular el conocimiento previo del lector . Esta dinámica ayuda a los estudiantes a alcanzar una mayor y más profunda comprensión del texto. ¿Cuál es el punto de vista del editorialista sobre la legalización de las drogas?. L (What have I learned? ¿Qué he aprendido?). Para concluir deseo hacer mías las palabras de Solé (1994) cuando dice: "Leer es mucho más que poseer un caudal de estrategias. La propia estructura de los textos y su organización nos ofrecen pistas para formular y enseñar a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Leer es sobre todo una actividad voluntaria y placentera y enseñar a leer debe tener esto en cuenta. las preguntas no deben estar dirigidas a detalles. una vez se ha logrado el objetivo principal. Este proceso le sirve para planificar su lectura intensiva del texto. De esta manera se promueve que los estudiantes establezcan un propósito al leer y que deseen iniciar la lectura. Leer un capítulo rápido consiste en leer sólo la primera oración de cada párrafo. Después de la lectura rápida. La P á g i n a | 28 segunda. 1979 y Gall. Esta se recomienda que se haga individualmente. etc) que nos interesa conocer antes o después de iniciar una lectura. antes de comenzar a leer detenidamente o descartarlo por no estar directamente relacionado con nuestro tema. Luego de la discusión en clase del texto.Estas preguntas son las que requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente recordar lo leído. Una manera de poner en práctica esta estrategia es la de entregar a los estudiantes una hoja de papel en la que tendrán la oportunidad de contestar las preguntas (las primeras dos) antes mencionadas antes de iniciar la lectura. que está montada sobre la primera.

Ten a la mano un diccionario. Buscan información en textos escritos. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LEEMOS Y APRENDEMOS Actividades previas: 1. propón a tus niños que lean el texto en forma individual y silenciosa o léeles el texto si son muy pequeños. pídeles revisar los títulos. Pueden emplear imágenes que acompañen a los textos. ¿hemos encontrado respuesta a alguna de las preguntas? Continúa con la lectura del texto. Puedes usar organizadores gráficos variados. importantes para entender el contenido. en una lectura dirigida. De ser posible. ¿de qué tratará?” Indícales que confirmen lo que creen. para mejorar su comprensión. Releen si lo necesitan. Identifica con los niños el propósito de lectura. Anímalos a realizar anticipaciones: “¿Crees que este texto dará información?” “Según el título y las imágenes. Conversa con los niños sobre lo que conocen acerca del tema. subrayarán la información o pueden anotar al margen la pregunta correspondiente. Desarrollan la capacidad de seleccionar textos pertinentes para sus propósitos. Pregúntales: “¿En cuáles de estos textos habrá información sobre el tema de la investigación?” Permíteles la exploración libre de los textos y promueve que comenten cómo buscan. usando conectores (palabras de enlace) para darles coherencia. solicita a los niños que parafraseen el texto. buena ortografía y el uso de signos de puntuación). que lo digan con sus propias palabras. . Escriben textos informativos identificando el propósito de su texto. P á g i n a | 29 el texto con los niños. • • • • • • En grupo. • • • • • • • • Actividades para escribir. Cuando ubiquen información útil. las imágenes de las tapas. Puedes proponer a tus niños y niñas la lectura del texto de diversas formas: Lee • • • 2. Determinar el propósito de lectura. puedes preguntar: ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué les gustaría aprender? Reconocer saberes previos. Detén la lectura cada cierto tiempo y pregunta: ‘’Hasta el momento. Leen de manera rápida (vistazo) y de manera sostenida según sus necesidades. Revisan los textos que producen para mejorarlos. etc. los niños y niñas hacen el resumen siguiendo estas pautas: • Subraya o resalta la idea más importante del párrafo de la introducción y de cada párrafo que desarrolla el tema. líneas de colores por aspecto. a través de la exploración de los mismos. artículos de periódicos. textos informativos con otros contenidos). es decir. • • • • • ACTIVIDADES PARA ACOMPAÑAR LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO MIENTRAS SE LEE • • Ayúdalos con preguntas como: ¿Cuál es el título? ¿De qué trata? ¿Cómo empieza? ¿Qué dicen los subtítulos? Lee con ellos los títulos y subtítulos de los textos. Escribe el resumen con tus propias palabras (revisa y mejora donde sea necesario buscando la coherencia. en caso de que los niños necesiten corroborar el significado de las palabras nuevas que descubran en el texto. sintetizar y comprobar si se logró el propósito. Pide a los niños que lean el texto en voz alta y por turnos. Lectura del texto. pídeles que lo hojeen rápidamente y que te indiquen de qué trata el texto. el lomo de las enciclopedias o diccionarios. Pídeles que escriban lo que conocen y lo que les gustaría conocer y que lo presenten a los demás de manera creativa y organizada. Servirá como apoyo para ubicar dónde encontrar información específica que responda a sus preguntas. Organiza las ideas identificadas desechando la información irrelevante y vinculándolas entre sí. Luego.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” • Reconocen textos informativos por su función y estructura. así como en el párrafo de cierre. revisando el índice del libro. pero ahora indica que levanten la mano y detengan la lectura cuando el compañero haya leído alguna parte de información que sea útil para responder las preguntas de la investigación. revistas) y otros donde no sea posible encontrarla (cuentos. esquemas simples (con flechas.) Coloca en el centro del aula textos variados en los que sí se pueda encontrar información sobre el tema de la investigación (enciclopedias. • Evalúa con el grupo: ¿Encontraron respuestas a todas sus preguntas? ¿La 1.

los niños pueden escribir sus respuestas en su cuaderno. Si los niños no recuerdan alguna parte de la información. luego haz las preguntas planteadas anteriormente: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? y • ¿por qué? Ayuda a los niños a descubrir que en este texto no podrán encontrar todas las respuestas a las preguntas antes planteadas. Lee tú el texto en voz alta. Propón a los niños elaborar el proyecto “Periódico Mural” para publicar noticias que ocurren en su escuela y la comunidad.. Lo ilustran. Propón a los niños comentar libremente lo que han entendido y para favorecer la comprensión. P á g i n a | 30 • • Luego plantea estas preguntas: • ¿Cuál es el título de la noticia? ¿De qué creen que tratará? • ¿Qué dicen? ¿Te dan una idea del contenido del texto? ¿Cuál será? • ¿Qué se ve en la imagen? Actividades para acompañar la comprensión del texto mientras se lee. • • • • • • Leemos Noticias Trabajar con la noticia proporciona conocimiento y permite hacer análisis de nuestra realidad. Lo mejor es que cada niño pueda tener el texto. Formula otras preguntas valorativas: • ¿Está bien que quiera aprender a leer y escribir? • ¿Por qué? • ¿Estará bien que Doña Concepción quiera enseñar a leer y a escribir a sus nietas? ¿Por qué? . con sus propias palabras. Para ello. de qué se habla.. en grupo o individualmente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” información fue suficiente? ¿Es necesario buscar otras fuentes de información? Registra la información encontrada. .? ¿Puedes dar un ejemplo de. Presenta una noticia en un papel grande. A partir de ello el niño se enfrenta a las diferentes formas de vida y de organización social del país y del mundo. Conversen sobre el periódico: • ¿Qué es? • ¿Qué contiene? • ¿Qué tipo de noticias encontramos? • ¿Nos agradan las noticias encontramos? ¿Por qué? • ¿Cómo está organizado? que Proponles primero conocer un poco más sobre las noticias. Se organizan para presentar su trabajo a los demás compañeros. Es importante que tenga alguna ilustración. pero puede hacerse la experiencia con cualquier otra noticia. anímalos a releer el texto tantas veces como sea necesario. Deciden de qué manera presentarán su trabajo. SECUENCIA DIDÁCTICA COMPRENDER LA LECTURA. Pide a los niños que exploren la noticia escrita para que te digan qué creen que estará escrito. En este caso vamos a trabajar con la noticia “Analfabeta de 100 años decide estudiar”. Oriéntalos: ¿Puedes escribir lo mismo con otras palabras? ¿Qué crees que ha querido decir.. Es importante que las respuestas a las preguntas NO SEAN UNA COPIA DE LO QUE DICE EL TEXTO. PARA Actividades iniciales. las siguientes preguntas: • ¿Quién protagoniza la noticia? • ¿Dónde ocurrió la noticia? • ¿Qué ocurrió en la noticia? • ¿Cómo ocurrió la noticia? • ¿Cuándo sucedió el hecho? • ¿Por qué se justifica el hecho? Propón preguntas que permitan encontrar información que no está escrita pero que puede ser deducida: • ¿Por qué las nietas son analfabetas? • ¿De qué edad serán las nietas de Doña Concepción para que quiera enseñarles a leer y escribir? • ¿Será importante saber leer y escribir? ¿Por qué? Conversen sobre ello. Se le pone así en contacto con su cultura y con otras culturas. por no tratarse de un hecho noticioso. trazar propósitos claros de lectura y realizar anticipaciones sobre el contenido de los textos. Presentan el trabajo realizado. Si es posible entrega la noticia fotocopiada y pídeles que lean en silencio. Reparten responsabilidades.. formula las siguientes preguntas sobre lo que está escrito en el texto: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? • ¿por qué? Los niños y niñas responden en su cuaderno.? Mejoran sus escritos. Actividades para activar saberes previos.

Se expresa en forma contextualizada y mediante tareas comunicativas que tienen una dimensión real en el ámbito social (Contenido). • EL ENFOQUE COMUNICATIVO ENSEÑANZA DE LA LENGUA A partir de los años setenta. Este enfoque empezó a cobrar vigencia a partir de los años noventa en todos los niveles educativos. Las siguientes preguntas pueden ayudar: • • • ¿Nos gustó leer las noticias en clase? ¿Por qué? ¿Cómo aprendimos a leer la noticia? (Explicar brevemente) ¿Podemos escribir fácilmente una noticia? ¿Por qué? P á g i n a | 31 comunicativo al texto. Los componentes metodológicos tienen una orientación comunicativa. Esto implica un punto de vista más global del hecho lingüístico. editorial. Utiliza métodos procedimentales que propician el diálogo e interacción. motivacionales. 6. Los niños y niñas comparan una noticia con otros tipos de géneros periodísticos (leyendo un mismo diario): entrevista. desarrollar y concluir la comunicación). Competencia socio – lingüística (habilidad para adecuar los medios lingüísticos a las características de la situación y el contexto). crónica. Enfoque comunicativo esenciales: 1. Considera el tratamiento integral de los aspectos cognitivos. ¿dónde ocurrió la noticia?. así como las tipologías textuales. • Prioriza el proceso de significación. el mensaje completo del proceso comunicativo. comparando como un mismo acontecimiento es abordado de manera distinta por varios diarios. La LT toma como unidad de análisis lingüístico y En conclusión. Los niños elaboran álbumes de noticias en torno a un tema específico de interés. ¿por qué se justifica el hecho?) y las responden después de haber releído la noticia que seleccionaron en el salón. sintetizar y comprobar si se logró el propósito En casa copian en su cuaderno las preguntas planteadas (¿quién protagoniza la noticia?. los niños y niñas pueden conversar en torno al proceso de aprendizaje seguido. 4. Por grupos reciben noticias previamente seleccionadas y escogen algunas que les interese leer. Al finalizar los niños y niñas pueden llenar la siguiente ficha de autoevaluación: Luego de llenar la ficha de manera individual. 5. Actividades de Extensión • Los niños y niñas pueden elaborar primeras planas y murales con noticias recreadas a partir de las noticias que leen en los diarios. ¿qué ocurrió en la noticia?. considera métodos funcionales y nocionales. 3. Competencia discursiva (habilidad para relacionar coherentes las partes del discurso con este como un todo). es decir. el enfoque comunicativo: opera con un sistema de categorías que se revelan en el proceso de comprensión – análisis y construcción de textos: • Actividad comunicativa • Texto • Significado • Función/uso • Situación comunicativa • Intención comunicativa • Finalidad comunicativa • Procedimiento comunicativo • Medios comunicativos funcionales. aparece en Europa una nueva corriente lingüística denominada Lingüística textual. artículo cultural. axiológicos y creativos como componentes de la personalidad. Voluntariamente los niños leen sus noticias en voz alta y los demás las analizan respondiendo a las preguntas anteriormente planteadas. entendida como: Competencia lingüística (habilidad para emplear los medios o recursos lingüísticos). Se expresa en términos de habilidad comunicativa (Objetivo). El Enfoque Comunicativo es la aplicación didáctica de la Lingüística Textual. . Actividades para escribir. ¿cuándo sucedió el hecho?. Competencia estratégica (habilidad para iniciar. análisis y construcción de textos y su tratamiento adecuado posibilitarán que la clase materna sea una interacción lingüística permanente y recíproca entre el maestro y el alumno. DE 7. Desarrolla las habilidades relacionadas con los procesos de comprensión. – Rasgos 2. ¿cómo ocurrió la noticia?.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Pide a los niños que comparen ambos textos y que identifiquen las características que tienen las noticias: ¿Qué características tiene una noticia? Ayuda a los niños y niñas a llegar a las siguientes conclusiones: Al costado de la noticia. coloca el siguiente texto escrito en un papel grande. afectivos. El objetivo fundamental del enfoque comunicativo es contribuir al desarrollo de la Competencia Comunicativa.

TEMEROSO A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) cáñamo dinamo hazaña dinámico guerra C) engañar D) arrebol E) desposeer 1. Los ejercicios de la clase recrean situaciones reales o verosímiles de comunicación de manera que las etapas del proceso comunicativo se practican en clase. A) B) C) D) E) 1. Los ejercicios de clase trabajan con unidades lingüísticas de comunicación. A) B) C) D) E) 1. es decir. A) B) C) D) E) valeroso valiente medroso imprudente osadía PÉRFIDO malévolo maquiavélico perverso traidor condescendiente ATRINCHERAR amurallar fortificar parapetar trincar sujetar SUBVERSIÓN revuelta suministrar guerrillero solevación subordinación ESBOZO croquis boceto desmadejado delicado plano TEST DE APTITUD VERBAL SINÓNIMOS 1. con textos (completos) y no solamente con palabras. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Cómo podemos saber si la forma de trabajo en aula corresponde al enfoque comunicativo? 1. DEMOLER A) pulverizar . GESTA A) B) C) D) E) 1. La mejor de Tarapoto ACADEMIA PREPOL 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) EXHORTAR acobardar mendigar incitar asustar exponer RELEGAR apartar acercar prohibido admitir preferir TEMPLANZA exceso moderación confianza irritado temple DISPENDIO ahorro derroche disipado desparejo distraído APTITUD actitud incapacidad naturalidad capacidad óptimo preposición enunciación teoría problema conjetura DICCIÓN voz expresar comentario oratoria inspiración 1. P á g i n a | 32 2. A) B) C) D) E) A) B) C) D) E) 1. frases o fragmentos. A) B) C) D) E) 1. ARREBATAR A) repugnar B) apaciguar 1. PROPOSICIÓN 1.

A) B) C) D) E) DILAPIDAR gastar desgatar malgastar quebrar arriesgar JOVIAL fausto festivo chistoso guasón mancebo ORFANDAD deserción iniquidad desamparo temeridad ambigüedad VULNERAR baldón infringir infligir síndrome mutilar OPULENTO solvente magnate poderoso pudiente accionista OSADIA arrojo tenacidad ahínco descaro proeza REACIO recatado receloso renuente remilgado reaccionario BLONDO rubio rizado pelirrojo suave hirsuto DILECTO decidir diletante amado escogido dilecto D) hastío E) ascenso 5. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.QUELITE A) Exasperar B) Esencia C) Hierba D) Aquietar E) selecto 13. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 2. TEDIO A) tirria B) cansancio C) aversión . A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 9.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) P á g i n a | 33 DESVAIDO descuidado colorado ético escuálido sobrio DILUCIDAR eludir impedir inquirir obedecer explicar 7. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) quebrantar romper erigir derribar HORDA tribu bulbo caterva populacho barrena CASTA jaez índole calidad cuna generación AÑORANZA meditación evocación nostalgia amnesia soledad LANGUIDEZ apatía debilidad negligencia melancolía tristeza ELOCUENTE convincente lacónico florido lenguaraz bienhablado ACTUAL polémico moderno presente eventual nuevo ACOPLAR acercar vincular relacionar unir modelar ADULTERO desleal infiel alevoso bígamo hipócrita DETRACTOR hereje apóstata ateo discordante infamador 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) PERDULARIO mísero mustio incorregible perentorio perenne OMNIMODA diferentes terminantes relevado total omnipotencia 10.VOLUBLE A) voluminoso B) deseable C) inestable D) volátil E) volitivo 14. A) B) C) D) E) 1.NECEDAD A) desatino B) nulidad C) pobreza D) guarida E) sepultura 11. A) B) C) D) E) 1. DIFUSO A) confuso B) dilatado C) lacónico D) omnisciente E) nítido 8.OBLACIÓN A) oponerse 4. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 3.RUECA A) Torcido B) Daño C) Gesto D) Hilador E) Riguroso 12. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.

A) B) C) D) E) 1.VORÁGINE A) girar B) verter C) revolotear D) glotón E) remolino 19. A) .SIBILINO A) pregonero B) violáceo C) ululante D) estólido E) enigmático 16. A) B) C) D) estatuir edificado empinar abatido destruir IMPOSTURA embrollo filfa autenticidad invalidez legal AHINCO insistencia empeñoso apático desidia indigencia SADISMO rechazar sutileza dulzura barbarie astucia VETERANO perrengue airado avezado inexperto añejo DEDUCIR derivación inferir razonar gravar desprenderse PERVERSIÓN réprobo rectitud engendro prevaricador adultero SUSCEPTIBLE inferior malicioso picajoso arrastrado inalterable PORVENIR eventual diferido ayer azar presente TÍMIDO atrevido comunicativo expresivo pusilánime E) 1. A) B) C) D) E) 1. DECESO.ESTRIDENTE A) Suave B) Armonioso C) Agradable D) Chillón E) Apacible ADSCRITO asignado desvinculado anexionar relegar adjuntar ERUDITO estudioso intelectual superficial profano ignorante PERSUADIR mover disuadir inducir convencer instigar EXTRAORDINARIO inconcebible excepcional ordinario raro conocido OSCILAR inmovilizar vibrar fluctuar agitar estatizar CONJETURA atisbo deducción creencia suposición imprevisión INERME indefenso amparado desarmado defendido desvalido EGREGIO esclarecido ínclito señero despreciable benemérito ANTÓNIMOS 1.VAHIDO A) envoltura B) desvanecimiento C) exhalación D) inútil E) firme 17. 1. nesciencia. cretino. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. cetrino.TÓPICO A) entusiasmo B) intriga C) lira D) música E) verso 18.TÉTRICO A) Término B) Aterrado C) Válvula D) Melancólico E) temeroso 20. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) miedoso P á g i n a | 34 15. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. EMINENTE célebre prominente insignificante alto conspicuo ABOLIR derogar invalido abollado instituir abatido ERIGIR 1. A) B) C) D) E) 1. B) C) D) E) impróvido. A) ímprobo. A) B) C) D) E) 1. ínclito. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. CAUTO.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) deber ofrenda indirecto oclusión A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.

E) clérigo. B) hábil. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) fertilización. B) profundo. D) racional. NOVICIO. 1. VERGONZOSO. A) B) C) D) E) 1. B) opulento. D) accionista. A) B) C) D) E) 1. serpiente. heraldo. D) adecuado. A) B) C) D) E) rudeza garbo donaire adusto P á g i n a | 35 1. SOMERO. INDIGENTE. E) 1. 1. A) B) C) D) E) SOEZ afable. A) abisal. A) B) C) D) E) 1. D) creyente. 1. A) B) C) D) E) 1. virtual. A) B) C) D) E) 1. C) parcial. E) conato. E) carnoso. A) B) C) D) E) 1. célebre. nacencia. A) B) C) D) E) 1. INNATO. concreto. E) singular 1. mostrenco. E) descarado. C) magnate. A) asimilado. nacimiento. D) umbroso. C) adquirido. notorio. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. B) federado. A) vetusto. 1. A) inveterado. alérgico. A) peculiar. A) B) C) D) E) 1. A) solvente. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. C) mendaz. HIPOTÉTICO. C) tenaz. D) gazmoño. B) demacrado. 1. INTEGRO. A) ilusorio ULTRAJAR insultar afrentar vejar honrar mancillar ENGENDRAR procrear poblar evitar multiplicar fecundar SAQUEO merodear pillar desvalijar restitución captura DEMOCRACIA liberalismo pueblo autocracia gobierno república SENSIBLE doloroso enojoso impasible lastimoso sensitivo ONDULADO ensortijado moverse recto encrespado flamear ETÉREO sublime celeste vaporoso impalpable corpóreo INMORAL impúdico lícito digno lujurioso censurable QUIETUD diligencia sosiego firmeza inalterabilidad bonanza GENTILEZA galanura B) C) D) E) 1. B) inicuo. E) poderoso. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) SEVERIDAD rigidez inclemencia insensibilidad exaltación aspereza ENDÉMICO exótico deshabituado vigoroso fuerte inusual PACATO rencoroso otrora artífice tímido pugnaz CAVILOSO impune inerme cortado proscrito sonriente ZOPENCO mohíno astuto agudo enrazado genial MORDAZ lisonja violento prudente ditirambo afable TÓXICO venenoso droga perjudicial salud beneficioso ESTRO ofuscación castidad ceguera inhabilidad remedo PREZ calumnia melancolía deshonor lamento garufa 1. A) B) C) D) E) 1. fecundación. 1. C) interino. A) B) C) D) VANO superficial frívolo trivial esencial . A) B) C) D) E) 1. real.

.. 10. Los pueblos donde la voluntad de sus………..... mostró preocupación..... su. Cada …………….... B) Nietos – abolengos. a pesar de que la situación era ……………...entender 1. E) gobernantes ..... El conferencista habló con elocuencia sobre el lenguaje como....enfermedad.... 10. Que les dieron origen.es la ley suprema que rige los destinos de la vida individual. inmanente en su naturaleza... Pedro. 1..salud C) larga .. D) jerarcas – burocráticos..........de cultura y así demostró sus amplios. a sus hambrientas crías que las aves nidífugas. 1. responsables– amorosamente pequeñas – esporádicamente 1... E) reglas – jurídicas.......... A) fuente ... Al hombre le pasa lo que al árbol..... C) hipótesis – social.. A) B) C) D) E) mujer – conocer F) filosofía . Cuanto más aspira a las…...y a la luz tanto más se empeñan sus ………………. A) desenvoltura – crítica B) desparpajo – agotadora C) vergüenza – tranquila D) cordura – serena E) facilidad – hilarante 1..debilidad E) incurable –vitalidad 1.. D) considerar – anomalía E) aminorar ... haya un calor. pero lamento más que estés así por tu propia . son……….. propio de una institución de prestigio. A) reprimir-delincuencia B) castigar – conducta C) apremiar .disfunción. su propuesta ante un jurado …………………... C) presentó – riguroso D) postuló – comprensivo E) mostró – indolente D) E) 1. rasgos vitales de las…….. A) economía –obra B) salud – negligencia C) todo – decisión D) voluntad – intención E) espíritu – ingenio 10.. sin duda....lasitud D) sencilla .. E) altitudes – raigambres.. por consiguiente. Manifestó singular …………. social y política.. A) estrellas – tallos. A) monarca – anárquicos B) habitantes – oligárquicos.... C) riquezas – ambiciones. El honorable juez pensaba que para eliminar las lacras sociales se debía ... Después de haber padecido una..ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” A) expusieron – severo C) P á g i n a | 36 acuáticas integralmente nidófilas conscientemente nidófilas frecuentemente – – - B) sustentó – exigente ORACIONES INCOMPLETAS 1.intereses B) motor – problemas C) factor – conceptos D) vehículo – conocimientos E) sentido – significados 1. No todas las instituciones sociales y las……de conducta de un pueblo tiene en su mayoría naturaleza…… A) leyes – legal.... D) Actos – instintos E) Efectos – causas..infernal..... B) alturas – raíces.. a …………… el mundo... se cree destinada... agrupación – mejorar generación – rehacer doctrina – interpretar 10.... B) normas – divina.. A) B) Las aves ……………..... . A) fantástica – fuerte B) boreal – frecuente C) andina – inusual D) maravillosa – estival E) tropical ..... Vamos a ir de paseo a una ciudad .con vigor todo tipo de .autocráticos Todos los ………………… llevan... en sujetarse a la tierra. A) Engendro – proles. Probablemente.era evidente... D) exigencias – constitución. Lamento que te encuentres tan mal de ..y penosa enfermedad....... D) mujeres – instintos. estudiante de educación ………………………. C) presidentes – autárquicos. A) triste -ánimo B) misteriosa .de filología. alimentan más ………………………....... C) Resultados – razones.

.... La mejor …………... al sabio... el único …………..dialéctico 10. de los destinatarios..... A) jurado – testigo B) profesor – ignoto C) moribundo – albacea D) rey .... que martiriza a Santos Pérez... A) bacteria .. ideas.. A) escueta .. La solución fue tan ……………… que luego todos se preguntaban cómo no la habían ……………… antes.... A) primer . Creó en tu sonrisa …………………..descarbado 10. Esta carta larga y medio borrada por las …………..….. a su mejor amigo. 10. el drama ………….... en el lugar …………....... fue no E) atraer-simpatía-comenzar P á g i n a | 37 10... nombró como …………...... A) cierta – imaginado B) veloz – apresurado C) simple – pensado D) precipitado – trabajado E) evidente .ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10. A) adagios – anónimos B) refranes – exactos C) dichos – inapelables D) escritos – anodinos E) filósofos – científicos 10.. El lenguaje es un instrumento creado exclusivamente por el hombre.......matices.. sin embargo...... Siglo de Oro...pretexto B) lindo – sufrimiento C) último – suplicio D) feo – dolor E) largo – jolgorio 10... El …………. y en tus feos ojos al ………………. B) interesante – problemas C) afirmativa – aseveraciones D) cabal – aspectos E) elocuente ..inhalación B) bacteria – exhalación C) célula – transmisión D) aspiración – deglución E) relación – transpiración 10.. Los viejos ……………..... emociones y deseos... pues – sino – con A) ..... La introducción en un discurso público formal tiene por finalidad.. Los insecticidas son de gran utilidad en la agricultura …………... A) captar-atención-presentar B) obtener-concentración-exponer C) motivar-curiosidad-desarrollar D) incentivar-atención-presentar CONECTORES LÓGICOS O ILATIVOS 1..observar B) ingenua – loca – gritar C) azul – cristal – mirar D) roja – rosa – despertar E) sublime – coqueta – besar. gemido del niño es.Era patente que quería dar.. Pensar en la ………… del universo …………. nombrar en orden de autoridad decreciente a los asistentes y... hay que tener cuidado …………… su uso indiscriminado puede acarrear fatales consecuencias... A) animal-promover B) natural-percibir C) aprendido-expresar D) racional-cambiar E) instintivo-comunicar 11... Este ……………. el tema. para... para llegar a la verdad en las ciencias de hechos.. A) además – con B) como – y C) y – además D) tanto como – salvo E) no obstante – más 1.... Proverbios contienen algunas enseñanzas y son …………. en tu mirada de ……………. la novela alcanzan su apogeo en España en el siglo XVI.. A) manos -conciencia B) aguas – paciencia C) polillas – noche D) manos – tarde E) lágrimas – manos 10. la. estaba escrita por la …………. Su respuesta a la pregunta muy... A) feliz – niño . reside en la ……………...detalles. La tuberculosis es causada por una ………… que se transmite mediante la ………… de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser. A) teoría – comprobación B) conjetura – hipótesis C) demostración – experimentación D) argumentación – fundamentación E) observación – inducción 10.....de la señora De Renal.. La lírica …………. no.incita 10.insurgente E) presidente ... A) distancia – estimula B) inmensidad – anonada C) aniquilación – desestima D) dirección – orienta E) similitud....

... mismo decir pobre hombres …………….. P á g i n a | 38 Miguel de Cervantes Saavedra es ……………… la literatura universal el modelo………... A) es lo – que B) quiere decir – o C) por lo – como D) o sea – por E) cabe el – que 1. De técnica son flor de un día …………. A) tanto – contra B) demasiado – para C) felizmente – en D) mucho – por E) fatalmente – a La muerte es la gloria... A) A causa – no obstante – y B) A pesar – aunque – y C) En contra – y – mas D) A pesar – empero – o E) En contra – aunque ...... escritor alguno …………...el tempestuoso mar de la política. Hoy los doctores temer por su vida. hombre pobre... de su destreza. A) sobre – ya que B) en – pues C) con – porque D) por – debido E) donde – porque . A) para – jamás – por – no obstante B) de – por – de – pero C) también de – para – por – luego D) con – pues – por – pero E) a – a – por – pues El sol estaba tímidamente ………. de todos modos.... era un asunto muy íntimo. 1. A) o sea – debido a – y B) es decir – a causa de – ni C) o sea– sin – o D) es decir – con – y E) esto es – sin . 1. La ciencia ………….. se fue. 1.. ella se molestó ………..a C) si – de D) cuando – por E) para – en Si quieres navegar. hacen abrigar esperanzas. A) entre – mediante B) aunque del – por C) por el – gracias a D) a pesar del – entre E) de – a causa de 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1.. ……… tu rosto estaba iluminado por el dulce brillo de tus pupilas.su familia por lo cual reaccionó violentamente.. A) quizás – o B) tal vez – y C) aunque – y D) no – sino E) jamás – pero …………….. A) Debido a – es decir B) Por – no C) A causa de – ya que D) Dada – por lo que E) A pesar de que – porque 1.. A) y – sin embargo – o B) o – pues – y C) y – porque – o D) y – mas – con 1.......la vida lo dedicamos al sacrificio..la duración del sentimiento sublime la que constituye a los hombre superiores. Gabriel García Márquez adujo su deseo de emularlo..ni Los libros de ciencia …………….. la abertura de la puerta. de viaje..en el suelen naufragar los más puros deseos humanos. 1.. La técnica avanzan con una prisa vertiginosa...... Ella no vivirían los hombres..como las injurias lanzadas.. .. es la intensidad. …………… su juventud ………… vigor...... Ella estaba decidida………… cuando tratamos de impedirlo no lo conseguimos ………….. superado ……………... ………. las plantas...... Costado.. La ironía no lo incomodó. el matador no pudo evitar la embestida de la bestia...más …………… su impertinencia. La atmósfera ………… la capa de aire que envuelve la tierra.....los ideales y a los valores sociales A) por – con B) de. 1.. los animales……………. A) En – es decir B) Por – porque C) Durante – por lo que D) A pesar de – y E) En medio de – desde que 1. es tan necesaria que …………... A) por tanto – pues no B) aunque – cuando C) por eso – y D) ergo – no E) ya que – si bien 1... No ……….. ten cuidado.. ……………… la oscuridad te podía ver. mas – pero – y sin embargo – pues – y no obstante – aunque – y luego – ni – con 1.

. recibió la noticia de Medellín..... 1..pero A partir de que .. las cosas no A) pues – seguramente resultaron como B) debido a que – pues D) esperaba. tiene sentido completo y autonomía sintáctica... el campo” es correcta …………….. en ellos la ociosidad es involuntaria.. Los padres deben B) E) e – puesto que aceptar sin reparos tanto las virtudes C) 1......mas Desde que . A) INTEGÉRRIMO : ÍNTEGRO paupérrimo pobre A) B) C) D) : E) .... La elipsis consiste …………… omisión de palabras ………… no entorpecen la fluidez del enunciado. .... La marcha fue inútil ………......de suerte que Cuando ... C) sino – pues A) D) además – porque 1... Ocultaba siempre su …………... ... el contenido del pensamiento es el mismo en diferentes individuos.....por F) hacia – aunque E) no obstante .. .......... A) en hacer – que B) en la – que C) por – otras que D) de hecho – por E) en los .. o – empero – y P á g i n a | 39 ...y 1.... B) A) además . Preocupado irresucitable... inspiraba una gran formación como piedad …………… antes los estuvieron A) consideración.. La oración “El niño corre ……….... Si .. podría estar asociado en la percepción de los jóvenes.como D) por – porque C) en efecto – en E) ante – además D) por lo general ..... a una ANALOGÍAS 1.. el ácido. A) B) C) D) E) 1...ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 1....pues En muchos casos......mediante etapa histórica B) 1........ de choque.. C) porque – por ejemplo E) A) ni – ya que D) aunque – por decir B) aunque.. nos proceso ………….....con C) contra – ya que B) por consiguiente .... no es A) corroído .... No estoy enojado infeliz e ………….. A) de manera que B) ya que C) sin embargo D) Obviamente E) por consiguiente No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados... sin embargo aunque por tanto pues si bien 1..a pesar E) porque – implícitamente 1.. ………… E) ……………..... los defectos D) sufrimiento de sus hijos.......... el teléfono siempre estaba descompuesto........... en – no obstante El oro no se oxida como la plata y ...... el modo cómo ha llegado cada uno a ese contenido es distinto.. 1..... C) ………... A) B) C) E) D) 1...sin embargo Como .. fingía ser estos están en feliz ………. también aquellos.. o misérrimo : mixto infertilidad : infértil novísimo : vigente óptimo : excelente AURA : VENTISCA ventarrón: huracán temblor : terremoto lluvia : diluvio trote : galope tifón : huayco ACOPIO : DISPERSIÓN unión : cima temor : amor encomio : infundido alabanza : indiferencia dolor : encono ARBITRO : COMPETENCIA juez : sentencia jurado : concurso profesor : examen deportista : evento candidato : elección 1....... B) A) o – empero – en A) como – porque – de C) consecuencia B) como – luego – y B) y – por eso – y D) C) pese a – debido a – o C) ni – pero – por tanto E) D) debido a – pues – en D) y – ergo – ni E) entonces – porque – ni E) por ello – sin embargo 2..... ……........ ese lenguaje político callejero. el doctor trató de comunicarse con su hermana...

arrepentido : pecado. a) b) c) d) e) CAUCE : RÍO mar : oleaje sendero : caminante mar : corriente ferrocarril: pasajeros lago : canoa : IGLESIA : universidad : institución constitución: estado alfabeto : ciudad diccionario : academia. E) amnesia : psicosis. a) b) c) d) e) 1. A) B) C) D) E) 1. cráneo : cerebro. escultor : artista. MARINERA : BAILE instrumento: guitarra. motor : neumático. A) B) C) D) E) 1. DINÁMICA : FÍSICA psicología : sociología geometría : álgebra aritmética : matemática cinemática : química biología : zoología TEMPLO plaza casa cocina edificio estadio : ATRIO : obelisco : zaguán : horno : pilar : auditorio c) lacayo : librea d) torero : verónica e) volatinero : cuerda 1. dolor : analgésico. A) B) C) D) E) 1. flauta : viento. Ovación : Aclamación Trabajo : Descanso. asumir : cargo. A) B) C) D) E) 1. estatua : escultura. B) a) b) . TROMPA : PATA tapa : olla. A) a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) EXPLORADOR: LINTERNA Cazador : polaina albañil : cemento ordenador : monitor estibador : barco torero : capote TALENTO : ACIERTO pigricia : trabajo ludibrio : befa impericia : desliz excitación : normalidad murria : murmullo FÓRCEPS : INSTRUMENTO signo : palabra piragua : lancha piñón : rueda herramienta: alicate soga : nudo PERNOCTAR: HOTEL redactar : hemeroteca espectar : fiesta pregonar : plaza revelar : ortografía enjuiciar : auditorio CAMARERO : DELANTAL músico : armonía chofer : limusina e) 1. A) B) C) D) E) 1. PROYECTO : EJECUCIÓN carbón : brasa boceto : obra chimenea : hollín molusco : ostra póliza : seguro 5. A) B) C) D) BARBARIE ferocidad atrocidad crueldad crudeza salvajismo LOBREGO oscuro tenebroso triste sombrío nebuloso DECRÉPITO senil viejo anciano estropeado vetusto FUEGO fiebre brasa llama calor flama HIMENEO boda connubio desposorio casamiento ágape MANADA jauría cardumen piara rebaño boyada GEMA granito esmeralda rubí topacio D) E) 1. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 1. TERREMOTO: DESTRUCCION infección : fiebre. plumón : rojo. reverso : anverso NOVIAZGO : MATRIMONIO Ingreso : Graduación. D) suspicacia : actitud. gasolina : llanta ACUARELA : TEMPERA audición : olfato. vista : sentido. 1. Ruptura : Desolación. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 40 3. a) b) c) d) e) 1. A) B) C) D) E) confesión libro : poesía : verso : párrafo : capítulo oda rima texto C) tondero : huayco. A) B) C) D) E) 1. pantalla : imagen. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 1. NARRACIÓN: CUENTO A) testimonio : B) C) D) E) 4. BIBLIA A) libro B) código C) TÉRMINO EXCLUIDO 1. Cansancio : Caminata.

“NECESIDAD DE SABER” I. Borges es un escritor argentino. A) B) C) D) E) 9. IV. A) B) C) D) E) 9. II. La reina. 1. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) 9. “PARTIDA DE AJEDREZ” Alfil blanco irrumpe en la jugada para salvar a la torre. Las piezas blancas rearman su esquema. A) B) C) D) E) 9. El ámbito laboral se considera accidente de trabajo toda lesión corporal que el trabajador sufra con ocasión o por consecuencia del trabajo que ejecute por cuenta ajena.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 6. aplacar. III. A) A) B) C) D) E) amatista BANQUETE ágape convite festín cena jolgorio PROFANO. V. I. A) B) C) D) E) II – I – III – IV III – II – I – IV II – IV – I – III III – I – II – IV II – IV – III . El jugador mueve el peón blanco a casillero negro esperando el error del caballo contrario. A) B) C) D) E) 9. “EL POEMA APÓCRIFO DE BORGES” I. contra todo lo esperado. II. ideal quimérico imaginario probo fantasioso CONCISO breve escueto lacónico sucinto chico CALUMNIAR diferencia III – II – I – IV III – IV – I – II II – III – IV – I III – IV – II – I II – I – III – IV B) C) D) E) 9. nesciente. A) B) C) D) E) agraviar criticar desacreditar achacar SEPULCRO panteón cementerio cenotafio sepultura necrópolis EXPANDIR ensanchar difundir propagar extender calmar ANDAR caminar recorrer transitar ruar reptar ACCESIBLE asequible tratable acercable arrogante comprensible MALTRATADO dañado fallado deteriorado estropeado errado P á g i n a | 41 PLAN DE REDACCIÓN 1. se resuelve a atacar a torre blanca dejando sin efecto la trampa del peón. CAPTURAR prender atrapar aprender apresar arrestar PROPICIAR. A) B) C) D) E) 9. Pese a ser un poema horrendo y cursi tiene una gran difusión. La travesura no es más que la forma natural de su manifestación. sosegar. el cual resulta dañino para las personas o las cosas. acción o suceso eventual que altera el orden regular de las cosas de modo involuntario. ignaro. Se engloban las que se produzcan durante actividades marginales también relacionadas con el trabajo. A) B) C) D) E) IV – I – II – III II – III – IV – I IV – III – I – II II – IV – III – I I – III – IV – II 1. 1. III. mostrenco. Entre las lesiones corporales se encuentran desde luego las enfermedades que contraiga el trabajador con motivo de la realización de su trabajo. A) B) C) D) E) 9. III. A) B) C) D) E) 9. II. III. cuentos y ensayos. IV. serenar. . “LOS ACCIDENTES DE TRABAJO” I. saciar. Un poema sobre las ocasiones perdidas ha sido atribuido a Borges. Escribió poemas. A) B) C) D) E) 9. Peón negro se apropia de casillero negro. Desde la infancia se vale de un conjunto de mecanismos rudimentarios.I SUBVENCIÓN protección gratificación estipendio subsidio ayuda IV. Accidente. zote. tranquilizar PLATÓNICO. A) B) C) D) E) 9. II. Posteriormente usa sus medios racionales: investigación y experimentación. burdo.

de la conciencia de nuestra existencia. 1. V. I. y era similar a las empeladas para recoger duraznos A) B) C) E) I. V. II. instructor de la MICA. I-IV-III-II-V I-IV-V-III-II IV-V-II-III-I III-I-II-V-IV IV-V-I-II-III “LA EXPORTACIÓN DE FRUTA” Selección del producto. Sin embargo. A) B) C) D) E) 1. V. Embalaje y transporte. I-II-III-IV-V IV-III-I-II-V IV-III-I-II-V I-III-IV-II-V III-II-IV-I-V D) V-IV-III-II-I 1. La mayoría ignora que el estudio es un mecanismo de discriminación. “LA VERDAD” I. Es la verdad el motor de la vida social. II. De esta manera nació este apasionante deporte.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” IV. “LAS PLANTAS DE INTERIOR” A) B) C) D) E) 1. Rige la energía de ese sector. En colaboración con los criterios morales de la sociedad. III. principal función consiste en ser objeto de ornato. II. I. Embarque y refrigeración. Concibió entonces un juego que consistía en hacer entrar una pelotea en una canasta. “EL BALONCESTO” I. Es un requisito para percibir buenos honorarios es el título profesional. Ergo. A) B) C) D) E) 1. ningún descubrimiento e información nueva la puede saciar. I-IV-V-II-III I-IV-II-V-III III-IV-I-V-II III-IV-IV-V-II Requieren de condiciones ambientales especiales para su eficaz desarrollo. Recibió órdenes de crear un ejercicio recreativo. . Nuestra fruta destaca en el extranjero por su gusto y sabor. V. IV. Clave esta. II-I-IV-V-III P á g i n a | 42 III. IV. III. IV. Existen diversos tipos de plantas de interior. La canasta no tenía fondo. II. La necesidad de saber es un condicionante de la conducta humana. Su IV. III. III. A) B) C) D) E) V-III-II-I-IV V-III-II-IV-I V-III-I-IV-II II-IV-I-III-V. II. James Naismith. Llegada a los mercados europeos. II-V-IV-III-I II-V-III-IV-I V-IV-III-II-I V-IV-II-I-II III-IV-I-II-V “EL VALOR DEL ESTUDIO” Pocos alumnos valoran la importancia de su etapa estudiantil. Pero la cultura de la apariencia muchas veces discrimina al intelectual. El baloncesto nació en 1891. IV. El cual se muestra como un indicativo de su potencial personal. se le puede concebir como el núcleo de nuestra realidad. V.

. pero la estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado. Así. Los Altos quieren quedarse donde están. Según lo expresado en la carta. Los Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. Las hay desde las modestas hasta las más exóticas. Se deduce del esta carta se fragmento señala que a los que el científicos de los Capitalismo países capitalistas es: se les obliga a a) Una etapa del perfeccionar en desarrollo secreto el arma histórico bacteriológica y química de exterminio masivo. y sustancias y particularmente a materiales que la preparación de sirvan para el nuevas guerras florecimiento de la sangrientas que cultura y la ocasionen el civilización. ha 1. han variado de época en época. d) e) más c) b) Un régimen que favorece la ciencia Un sistema impositivo y violento Un sistema totalmente anticientífico Un régimen de gran humanismo e) P á g i n a | 43 La sociedad humana habría retrocedido. TEXTO Nº 2 Existen en el mundo tres clases de personas: los Altos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” V. a crear nuevos microorganismos y B) III-II-I-V-IV nuevas sustancias sicógenas y C) II-III-I-IV-V excitantes mortales de D) II-V-III-I-IV enorme fuerza. La finalidad de los Bajos. entonces: a) Los hombres vivirían en armonía b) La esperanza de vivir aumentaría c) El capitalismo sería un sistema justo d) La mortalidad humana sería mayor 1. sistema exhortándoles a c) Combatir la luchar ciencia mal resueltamente por orientada una ciencia que d) La búsqueda afirme la vida y no del bienestar por una ciencia humano que prepare la e) La creación de muerte y la armas letales destrucción. E) III-II-V-I-IV “Los pueblos de la Tierra – se dice en la carta – han COMPRENSIÓN DE siempre mirado TEXTO con respeto y esperanza el TEXTO Nº 1 abnegado trabajo de los científicos En los países para terminar con capitalistas. han llevado muy diversos nombres y su número relativo. han ciencia a los salvado los intereses de la esfuerzos para ideología. En 1. Una de ellas es la adecuada y iluminación humedad. ¿Cuál es el título del fragmento? a) El carácter del Capitalismo b) La problemática de la sociedad actual c) Tergiversación de los mensajes científicos d) El uso nefasto de la ciencia e) Perspectiva de la ciencia actual. cuando la tienen. si la ciencia no se hubiera desarrollado. que un grupo de la ciencia eminentes estaría científicos orientada a: soviéticos se vio en a) Descubrir la necesidad de nuevos enviar una carta conocimientos abierta a los b) La defensa hombres de ciencia ideológica del de todo el mundo. vuelve a presentarse continuamente la misma lucha social. exterminio masivo de los hombres. la las enfermedades y subordinación de la el hombre. 1. consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que todos los hombres sean iguales. así como la actitud que han guardado unos hacia otros. los Medianos y los Bajos. 2. Se han subdividido de muchos modos. En el llegado tan lejos Socialismo. El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia b) Instarlos a luchar para una ciencia con fines nobles c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . la crear nuevas política. Los fines de estos tres grupos son inconciliables. A) III-V-I-IV-II VI.

o ambas cosas a la vez. que llevan junto a ellos a los Bajos porque les han asegurado que ellos representan la libertad y la justicia. Los Bajos en la lucha por sus objetivos: a) Son traicionados por los Medianos b) Consiguen someter a los otros e) . No es la conciencia de los hombres la que determina el ser. La tesis refutada por el autor sostendría que: a) El ser social posee trascendencia b) La conciencia social es inexistente c) La conciencia prima sobre el ser d) La estructura económica es estática e) La revolución social resulta inevitable 1. Y aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido progreso material. las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con las relaciones de producción existentes o.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Durante largos períodos parece que los Altos se encuentran muy seguros en su poder. De los tres grupos. La finalidad de la clase menos favorecida es: a) Someter a las otras clases b) Erigirse como única clase social c) Alcanzar el progreso material d) Ejercer dominio sobre las otras clases e) Instaurar la justicia social 1. por el contrario. ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni a un milímetro a la longitud humana. La conciencia social no es más que una manifestació n de: a) La voluntad humana b) Las trabas sociales c) La revolución social d) La estructura económica e) La superstructura jurídica y política 1. solamente los Bajos no logran sus objetivos ni siquiera transitoriamente. relaciones de producción que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales. 1. ninguna reforma. Las relaciones de producción varían de acuerdo: a) Al desarrollo de la política d) 1. en las civilizaciones no ha variado: a) El progreso material b) La igualdad humana c) d) e) La estructura de la sociedad Las luchas sociales La condición de los Altos c) Están en contra del progreso material Tratan de arrebatar sus puestos a los demás Fomentan la destrucción de las otras clases TEXTO Nº 3 En la producción social de su vida. estas relaciones se convierten en traban suyas. política y espiritual en general. convirtiéndose ellos en los Altos. pero siempre llega un momento en que pierden la confianza en sí mismos o se debilita su capacidad para gobernar. con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta allí. A lo largo de la historia. Al llegar a una determinada fase de su desarrollo. Del fragmento se deduce que la igualdad humana es: a) Una realidad b) Una posibilidad c) Una falacia d) Un privilegio e) Una utopía 1. Y se abre así una época de revolución social. los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad. sino. En cuanto logran sus objetivos. la base real sobre la que se erige una superstructura política y jurídica a la que corresponde determinadas formas de conciencia social. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas. su ser social el que determina su conciencia. Entonces son derrotados por los Medianos. lo que P á g i n a | 44 no es más que la expresión jurídica de esto. 1. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad. los Medianos abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de servidumbre. Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es: a) El progreso material b) La desigualdad de clases c) El cambio histórico d) Ejercer dominio sobre los otros e) El equilibrio social 1.

múltiples e innecesarias 1. Según Vargas Llosa. La revolución social obedece a: a) La primacía del ser social sobre la conciencia b) El establecimient o de las fuerzas productivas materiales c) La colisión entre fuerzas productivas y relaciones de propiedad d) La necesidad de mantener las relaciones de propiedad e) El desarrollo rápido y meritorio de las relaciones de propiedad 1. Si coincidiéramos con la afirmación de Vargas Llosa –que últimamente ha sido especificada mediante una hipótesis que supone una tajante división de los narradores de nuestra América en primitivos y creadores. variadas y subjetivas TEXTO Nº 4 Vargas Llosa sostiene que la nueva novela hispanoamericana comenzaba con las novelas de Juan Carlos Onetti. autónomas y aisladas b) Variables. los narradores innovadores serían: a) Aquellos cuya obra no registra d) e) 1. tendríamos que convenir en que Vargas Llosa poco o nada les debe a los escritores peruanos anteriores a él. Lo curioso del caso es que casi todos reconocen que descubrieron a Onetti. P á g i n a | 45 1. unida a sus muy conocidas influencias literarias. cuando ellos – los del círculo del Boomhabían producido buena parte de sus novelas más prestigiosas. Mario Vargas Llosa habría leído a Onetti cuando: Se había producido la división literaria Ya tenía vínculos con autores extranjeros Se había relegado la literatura tradicional Intenta escribir su primera novela tradicional Ya había publicado sus primeras obras a) b) c) d) e) 1. Según lo expuesto. que se les confunda entre sí-. una línea de influencia en la literatura peruana. estaríamos: a) Rechazando la existencia del Boom b) Negando el aporte de Juan Carlos Onetti c) Coincidiendo con la prédica de Vargas Llosa d) Desconociendo a los literatos de nuestro país e) Desvirtuando el contenido de “La vida breve” 1. e) Necesarias.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) A la vida jurídica de la sociedad A la naturaleza de la conciencia social Al aceleramiento de las revoluciones sociales Al desarrollo de las fuerzas productivas. “La vida breve” es importante porque: a) Rompe con el silencio del tradicionalismo . Estas palabras quieren servir para que nos planteemos el problema de la tradición en la novela hispanoamericana. una suerte cordón sanitario que impide que se mezclen. o más concretamente. objetivas y dinámicas d) Históricas. las relaciones de producción se caracterizan por ser: a) Necesarias. la interrogante de si existe una secuencia. “La vida breve” ha sido señalada como la novela clave. Otros integrantes del llamado Boom Literario coinciden en destacar la función de precursor del autor de “Junta cadáveres”. costumbrista y criollista b) Permitió la creación novelística de Vargas Llosa c) Es una suerte de impulso del Boom Literario Latinoamerica no d) Marca el inicio de una nueva etapa en la literatura peruana e) Señala el comienzo de una nueva etapa de la novela hispanoameric ana 1. Al aceptar que en el Perú no existe continuidad literaria. múltiples y triviales c) Necesarias. avanzada ya la década del setenta. Los autores del círculo del Boom dan a entender que: a) Tenían poco interés por lo peruano b) Gozaban de un estilo novelístico propio c) Leyeron a sus precursores tradicionalistas d) No quieren ser injustos con sus tradicionalistas e) Onetti ha tenido gran influencia en sus obras .

¿Cuál sería el título apropiado para el fragmento leído? a) Dirección conjunta del Estado b) Constitución ideal del Estado c) Virtudes para gobernar el Estado . La tercera clase. una injusticia para las letras hispanoamericanas que siempre han tenido escritores infinitamente más importantes.-. corresponde a la razón. La clase animada por el deseo es amiga de la ganancia. por el fenómeno extraliterario de la difusión automática que produce un Premio Nobel –la inclusión del autor premiado en colecciones estables. de asociar sus fuerzas y ayudarse mutuamente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” influencias literarias anteriores Aquellas que han olvidado los valores más excelsos Los autores que perdieron la identidad del Indigenismo Los lectores fanáticos de novelistas extranjeros de prestigio Los novelistas influenciados por autores extranjeros TEXTO Nº 5 Si el Estado tiene su origen en la necesidad que tienen los hombres de subsistir. la unidad del Estado debe ser el resultado de la armonía de las voluntades y el equilibrio de los intereses. que tienen a la templanza por virtud. que corresponden precisamente a las facultades de razón. valor y deseo. hubiese seguido siendo visto como el “siervo triste y resignado de una raza inerme”. caricaturizado. la de los magistrados. En el Estado existen tres clases. comprende a los artesanos y labradores. etc. y que. su virtud es la prudencia. vivió cerca de 50 años en París y cuyo arte fue depurado en las aguas renovadoras del Modernismo. El indio peruano. Los labradores y artesanos deben obedecer a los guerreros y a los magistrados. según Mario Vargas Llosa. Una característica de la clase de los labradores y artesanos sería: a) El rechazo a toda postura sumisa b) La carencia de cualidades humanas c) El conformismo con su precaria situación d) Su condición de subordinados e) Satisfacción de la necesidad de defensa 1. Su virtud es el valor. La clase animada por el desprecio al peligro y el amor a la gloria es la de los guerreros. sus almas están fabricadas con el más noble metal: el oro. y su misión en el Estado es la de gobernar. Tanta importancia da Ventura García Calderón al “redescubrimiento” de la temática indígena que la información que b) c) d) e) 1. “probablemente no había visto un indio en su vida” a pesar de que el tema indígena fue el que le diera tanta celebridad. Según la opinión de autor ¿Quiénes deben gobernar? a) Los que anhelan el metal precioso b) Los que luchan por el bienestar c) Los hombres dotados de sabiduría d) Los guerreros y los sabios e) Los que cultivan el valor justicia 1. La jerarquía de las clases al interior del Estado está en función de: a) El principio de autoridad institucional b) La necesidad de justicia como un valor c) La diversidad de aptitudes humanas d) Las múltiples necesidades humanas insatisfechas e) La voluntad de los gobernantes 1. sus almas están elaboradas con el noble metal de la plata y tiene por misión satisfacer la necesidad de defenderse que tiene el Estado. El otorgamiento de una función específica a cada clase social tiene por objetivo: a) El equilibrio de intereses b) La armonía de voluntades c) La unidad del Estado d) e) La defensa del Estado La convivencia pacífica d) e) P á g i n a | 46 Valores Humanos en el Estado Finalidades del Estado TEXTO Nº 6 De habérsele otorgado el Nobel de Literatura al peruano Ventura García Calderón se hubiera consumado una gran impostura. deformado. vilipendiado por el elegante diplomático que nació. 1. y su finalidad en el Estado es satisfacer la necesidad de vivir. Sus almas están compuestas del hierro y del bronce.

Para un historiador analítico. Lo más censurable . ¿qué transformaciones realmente profundas operó en el país? ¿A quiénes benefició. 1. si lo fue. Los historiadores últimos. la innegable intención de esta impostura es la de pretender arrebatar a Enrique López Albújar (“Cuentos Andinos” 1920) ese “redescubrimiento” de tema indígena con el cual comienza. Ventura García Calderón fue: a) Uno de los mejores novelistas peruanos de su época b) Una figura indigenista por la excelencia de sus obras c) Uno de los candidatos favoritos al premio Nobel d) Un impostor del premio Nobel de literatura hispanoameric ana e) Un difamador del Premio Nobel de Literatura.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hemos trascrito según la cual “La venganza del cóndor” habría sido publicada originalmente en 1919. el texto puede titularse: a) Enjuiciamiento literario a García Calderón b) Una venganza del autor contra García c) El fracaso del gran narrador peruano d) Una acusación injusta a García Calderón e) Debate sobre el estilo literario de Ventura 1. un movimiento será esencialmente revolucionario cuando: a) No sea visto como algo extraordinario por la historia oficialista b) Sus acciones no responden a motivaciones de intereses extranjeros c) Alcance cambios paulatinos sustanciales en todos los aspectos d) Logre profundas transformacion es a nivel social y económico e) Sus integrantes estén conformados por luchadores oriundos 1. renunciando al prestigio de la historia puramente descriptiva. 1. en última instancia? ¿Fue un movimiento absolutamente peruano o hispanoamericano? ¿No obedeció más bien al impulso de potencias capitalistas en un primer avance de lo que después se P á g i n a | 47 llamó el imperialismo? Cuestiones son éstas que hacen olvidar los ditirambos de ciertos historiadores tradicionalistas al hablar de la hazañosa gesta emancipadora. El mérito que se le puede reconocer a Ventura García de Calderón es el de: a) Ser difusor de los cuentos andinos b) Ser pionero del Modernismo literario c) Ser redescubridor de los cuentos andinos d) Ser transformador de las estructuras literarias e) Haber modernizado su narrativa 1. respecto a la Independencia se han planteado algunas preguntas inquietantes: ¿fue realmente una revolución?. en su rama más vigorosa e importante: la narrativa. ¿Qué pretendía Ventura García Calderón? a) Ridiculizar la imagen del indio b) Atribuirse la autoría de una obra c) Falsear la fecha de publicación de su obra Tergiversar la esencia del indigenismo Ser declarado redescubridor del indigenismo en Ventura García de Calderón es: Su espíritu modernista Su postura indigenista Su actitud impostora Su inclinación indígena La ignorancia del indio TEXTO Nº 7 En los últimos años se ha venido discutiendo el significado real del movimiento revolucionario que culminó con la Independencia del Perú. el Indigenismo Literario. a negar calidad revolucionaria al movimiento de independencia. en nuestro concepto. es totalmente falsa. 1. Por la forma en que se elabora el tema. que incluso han llevado a ciertos espíritus agudamente críticos al otro extremo. se han dedicado ahincadamente a delimitar e interpretar los alcances sociales y económicos de los diversos eventos que configuran la historia peruana. Sobre los historiadores tradicionalist as se afirma que: d) a) b) c) d) e) e) 1.

Por lo general. Un aspecto que diferencia a los historiadores últimos de los tradicionales es que: a) Éstos utilizan. por ejemplo. se inclinará a creerle y a quedarse. El sádico puede ser definido como un sujeto: a) Inseguro y de actitudes desquiciadas b) Que intenta abandonar a su cónyuge c) Dominante y dependiente de su víctima d) Que necesita maltratar a su pareja e) Permanenteme nte inconsciente 1. La mayoría de las veces ella se sentirá tan deprimida que ni intentará irse y de este modo ambos seguirán creyendo que las afirmaciones del marido reflejan la verdad. el marido se desesperará y humillándose le rogará que no lo abandone. sólo algunas mujeres: a) Se convencen de que es necesario abandonarlo b) Lo humillan y finalmente lo perdonan a) b) b) c) c) d) d) e) e) 1. puesto que sus propios sentimientos de fuerza se arraigan . un método descriptivo b) Aquéllos centran su atención en la repercusión de los hechos c) Consideran la independencia principalmente como una revolución d) Muestran divergencia en la evaluación de los acontecimiento s e) Los clásicos poseen una postura muy crítica y parcial 1. y seguirán procediendo así. ¿Cuál es el título del fragmento leído? a) Causas y efectos sociales sobre la independencia peruana. pues el día que así lo hiciere él se alegraría mucho. Respecto de un esposo sádico. ella a quedarse. Así. El marido adopta de nuevo su vieja manera de obrar. Esta dependencia puede permanecer del todo inconsciente. modificando su decisión. Desde este momento la comedia vuelve a empezar. P á g i n a | 48 1. como ella tiene miedo de mantenerse firme. El hecho de que la mujer tolere constanteme nte a su pareja sádica: a) Promueve la lealtad y el afecto dentro del hogar que han constituido b) La hace víctima del mismo mal que su cónyuge c) Causa medrosidad ante una conducta violenta del esposo d) Genera un círculo vicioso muy difícil de romper e) Garantiza la armonía existente en el hogar 1. un hombre puede dispensar a su mujer un trato típicamente sádico y repetirle que es libre de dejar su casa. b) Diferencia de enfoques sobre la batalla de Ayacucho c) Contrastes entre historiadores modernos y tradicionales d) Discusión sobre el carácter de la independencia e) Enfoques modernos sobre el significado de la independencia TEXTO Nº 8 El sádico necesita de la persona sobre la cual domina. Los Historiadores que niegan el carácter de la 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Emplearon el método descriptivo en algunas ocasiones Dieron una explicación somera de los acontecimiento s Dieron una versión innovadora de la historia peruana Posiblemente consideraron la batalla de Ayacucho como trivial Gozaron de gran prestigio por sus estudios objetivos independencia son: Aquéllos que no toman en cuenta sus repercusiones Los que valoran la historia de manera superficial Los que estudiaron la Capitulación de Ayacucho Aquéllos que interpretan los hechos de modo muy crítico Todos los que no emplearon el método descriptivo en el hecho de que él es dominador de alguien. y él volverá a humillarse. la mujer se rebela una vez más. Pero si una mujer consigue reunir bastante valor como para anunciarle que está dispuesta a abandonarlo. casi generalmente.

Consiste en la comparación. Fue entonces cuando aquél joven entendió el mensaje y decidió sentirse joven para siempre y habitar en cada no de nosotros diciéndonos: ‘Soy la fuerza que te permitirá triunfar’ y. si algún día estás abatido. c) Los jóvenes son los reflejos del alma pro su energía y vigor. Tembló. porque si todas las cosas fueran iguales en todos los hombres. herido de muerte por la bala de la vejez. suele refugiarse en sus recuerdos. El título adecuado para el texto sería: a) Las perversidades del sádico b) La dependencia consciente del sádico c) La mujer y la aparición del sadismo d) La agresividad y el sadismo e) Necesidad de dominación en el sádico TEXTO Nº 9 “Un hombre se propuso vencer a la vida y se armó de valor para luchar. Generalmente . Por lo señalado se puede afirmar que: a) los hombres que llegan a la vejez no triunfan cuando se enfrentan a jóvenes. Según el autor. nada sería estimado. Es una fuerza oculta que vive en cada ser humano Es una energía que ha sido vencida en el campo de batalla No puede se simbolizada por un tipo de energía Simplemente es un mensaje para el triunfo del hombre al vejez para el autor: una etapa en la vida del hombre en la cual solo se recuerda lo experimentado .ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tienen desconfianza pero siguen a su lado Le corresponden e influyen en tal conducta Se rebelan y toman el control del sádico descubierto en la inteligencia y perseverancia el secreto del triunfo. es algo que se estima por su eminencia. El autor nos quiere decir que en todo hombre hay: a) un viejo herido por la bala de la muerte b) dos cualidades: inteligencia y perseverancia c) un tipo de energía que le permitirá triunfar d) un conflicto entre la juventud y la vejez e) innumerables recuerdos de su pasado juvenil. d) e) 4. Qué simboliza a) b) c) 5. la esposa del sádico evidencia una personalidad: a) Débil y sumisa b) Timorata y comprensible c) Claramente extrovertida d) Introvertida y afectuosa e) Independiente y obstinada 1. Y por virtudes intelectuales se entiende siempre. b) Para triunfar se requiere ser pródigo y trabajar. se puede decir que la juventud: que se sienta vencida. En qué caso el veterano no hubiera regresado: a) cuando no hubiera sido . a) d) b) b) e) c) c) 1. La fuerza de la inteligencia que se ha logrado acumular a través de los años La edad apropiada para utilizar con perseverancia la inteligencia El recuerdo de un tipo de energía vencida en el campo de batalla Un tipo de proyectil en el cual se transporta el fin de nuestra vida. recuerda la energía juvenil que vive en ti”. 1. ahora. voy al lado de los míos a refugiarme en el mundo de mis recuerdos’. 2. En el campo de batalla vio soldados vencidos que regresaban al punto de partida. TEXTO Nº 10 “Generalmente la virtud en toda clase de asuntos. d) Para triunfar se requiere básicamente ser perseverante e inteligente e) Para todos llega el momento en que el recuerdo es el mejor refugio. pensó huir cuando un veterano de guerra se acercó le dijo: ‘Tarde he d) d) e) e) 3. P á g i n a | 49 herido pro la bala de la vejez cuando hubiera tenido el suficiente valor para continuar cuando no hubiera perdido su inteligencia y perseverancia cuando no se hubiera propuesto vencer a la vida cuando no tuviera nadie que le esperara.

Cuál sería la razón que permite distinguir a los hombres comunes de los virtuosos: que al relacionar sus talentos algunos son eminentement e virtuosos el desarrollo de sus aptitudes presenta el mismo origen en que inicialmente la igualdad rige a los virtuosos en que el primero ha perdido la eminencia de sus virtudes que al comparar sus aptitudes se encuentra entre ellos diferencias respecto a los hombres comunes sería válido afirmar que sus capacidades mentales carecen de valor. en consecuencia : a) podríamos aceptar que todos llegarían a ser virtuosos b) la virtud sería un ideal que nadie podría poseer c) las virtudes intelectuales serían las más destacadas d) nada impediría que algunos hombres tengan virtudes intelectuales e) la mayoría seguiría estimando a ciertos hombres virtuosos 10. En el supuesto que exista igualdad entre todos los hombres. de acuerdo con las .De acuerdo a la lectura. estas afirmaciones no serían científicas porque no son verificables y no se pueden deducir nada de ellas. 6. e) Se estudia la teoría. a) a) b) b) c) d) c) e) d) 9. nadie las acepta y carecen completament e de valor. d) Se explica la ley. según el texto el tema central: a) En la mente no radican todas las virtudes intelectuales b) Es una generalidad que de ninguna manera admite excepciones c) Excepcionalme nte la eminencia de la virtud no es estimada d) La eminencia de una excepción está desvinculada de toda virtud e) Existen pocas virtudes que por su eminencia son estimadas 8. Cuando se confirma una hipótesis se convierte en teoría. esta afirmación es científica. es decir se propone una explicación provisional para orientar los estudios y experimentos. En algún momento podrán superar a los virtuosos intelectuales Pondrán en evidencia que también poseen virtudes intelectuales Su coeficiente intelectual se ha atrofiado por al presencia de virtuosos eminentes. Los miembros de la Sociedad de la Tierra Plana sostienen que la tierra es plana.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” aquellas aptitudes de la mente que los hombres aprecian. Y cuando en base a un conjunto de pruebas. b) Se plantea las pruebas. Esta afirmación es anticientífica . c) Se verifica la hipótesis. de estima y no son deseables sus virtudes son desestimadas. aunque la misma palabra se use también para distinguir una cierta aptitud del resto de ellas”. porque se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta. Señala el título más apropiado: a) Las eminentes virtudes b) Los aportes de las virtudes c) Los rasgos intelectuales d) El buen talento humano e) Las características de las virtudes 7. e) 12. aunque no pertenezca a la ciencia. La hipótesis es una afirmación a partir de la cual se hallan una serie de proposiciones. alcanzan una aceptación general se convierte en ley. Si se verifican o prueban adquieren la categoría de proposiciones científicas. valoran y desearían poseer para sí: comúnmente se comprenden bajo la denominación de un buen talento. Si un empleado dijera que se atrasó porque tuvo un P á g i n a | 50 accidente de tránsito.Una proposición se considera científica cuando: a) Se propone una explicación. Pero si hubiera dado una explicación como “la suerte quiso que llegara ese día” o “en la vida siempre hay tardanzas”. el investigador se formula una hipótesis. 11. TEXTO Nº 11 “Dado un hecho o un problema.

d) Prueba directa e) Prueba indirecta TEXTO Nº 12 El capitalismo altamente desarrollado de estas últimas décadas invierte los polos naturales. El rock sale al encuentro de esta perversión: la instrumentación de rock es amplificada de tal manera que es imposible permanecer indiferente. d) Hacen música conservadora. 14. c) Se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta. e) Obliga a la gente a rechazarlo. El siglo XVI significó su mayor campo estructural y representa su mayor hito en esta trayectoria.Según el texto lo que diferencia al rock de la música adormecedor a es que: a) Hay que escucharla atentamente. c) Ahuyentan al espectador. b) Se estudian las pruebas científicament e. No se puede verificar. no sólo la música sino también el texto que no se presenta claro porque está opacado por el ruido y la mala dicción de cantantes que generalmente no han aprendido canto.Por lo general los cantantes de rock: a) Tienen buena dicción b) Luchan contra la perversión. haciendo de lo individual un valor mientras nos sume en la masificación más absoluta. el rock se enfrenta: a) A la individualizació n.“El corazón funciona como una bomba expelente e impelente. dos culturas.Una proposición puede ser científica aunque no pertenezca a la ciencia. d) Se convierte en ley al alcanzar la aceptación general. e) Los experimentos provienen de un investigador científico. c) Su letra es muy difusa. 16. Prueba directa con categoría de preposición. Según el autor. La música melodiosa y desabrida que se escucha en sordina en los aeropuertos y establecimientos públicos no tienen otro propósito que contribuir a nuestro adormecimiento. No es una hipótesis. e) No han estudiado canto 20. porque: Es sólo una teoría. No es una explicación.¿Cómo titularía el fragmento que ha leído? a) Rock y Capitalismo b) Rock y ruido c) Capitalismo y música d) Capitalismo y adormecimient o e) Rock y música 17. al mismo tiempo que le quita la música su potencial inspirador y renovador. La colonización generó para el espacio andino la necesidad de síntesis y formación de una nación e identidad peruana.La hipótesis es una: a) Teoría que alcanza aceptación general b) Ley confirmada por las pruebas científicas. Esta expresión es una: a) Explicación no científica. b) Sus melodías son muy contagiosas. P á g i n a | 51 19. es . A él se debe la circulación mayor y menor”. dos pueblos y dos economías diferentes. preciso tomar posición: o absolutamente abandonamos la sala o tratamos de entender. d) Hay que tomar posición frente a él. d) e) Explicación concreta que es correcta. El encuentro entre la sociedad andina y los conquistadores españoles estableció una relación de dominaciónsubordinación entre dos culturas. c) Afirmación provisional que orienta la investigación. b) A la masificación c) A la música romántica d) A la instrumentació n amplificada e) A los buenos cantantes TEXTO Nº 13 Nuestra historia es el resultado de un largo proceso en el que se distinguen etapas definidas. Se ha verificado lo contrario.La música en los lugares públicos sirve para: a) Tranquilizarnos b) Despertarnos c) Calmar los nervios d) Mantenernos activos e) Adormecernos 18. porque: a) La hipótesis puede ser investigada. c) Explicación científica. 15. ya no exclusivamente a) b) c) d) e) 13.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” pautas señaladas con las pautas en el texto. b) Hipótesis estimable.

b) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro. por no serte a ti de provecho ni a mí de gusto. para dar paso al surgimiento de una sociedad y cultura unitarias. las cuales. TEXTO Nº 15 e) TEXTO Nº 14 No estoy para responder – respondió Sancho-. Se inició así la gestación de una “Patria Criolla” era indispensable que está integrara dos legados: el andino y el hispánico. Según el texto que significado tiene la expresión “la marginación de la cultura andina” Asumir la distinción de etapas definidas.Al haber sido abandonado por Don Quijote en P á g i n a | 52 medio del peligro.Según Don Quijote la valentía se debe basar en la prudencia para: a) Conseguir siempre el triunfo. que yo pondré silencio en mis rebuznos. y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. No huye el que se retira-respondió don Quijote-. y dejan a sus buenos escuderos como alheña. c) Confía en su ánimo antes que en su suerte. c) No ser considerada cobardía d) No enfrentarse inútilmente e) No caer en la temeridad 30. porque has de . y de esto están las historias llenas. Subamos y apartémonos de aquí. 27. 21.Según confiesa Don Quijote. se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos: a) Para imitar a otros caballeros b) Porque a veces es prudente retirarse c) Porque se Sancho se retrazo demasiado. Y así. Sancho considera que los caballeros andantes son: Indolentes Desconsiderad os Cobardes Temerosos Inhumanos a) b) c) d) e) 25.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” “indígena”.La patria se gestó con los legados: a) Andino e indígena b) Indígena y criollo c) Andino e hispánico d) Hispánico y capitalista e) Capitalista e hispánico 23. a) b) c) d) 29. e) Imita a valientes de tiempos mejores. Aceptar la imposición de una cultura a otra. yo confieso que me he retirado pero no huido. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro. Asumir la superioridad de la cultura española. Considerar la causa de una crisis continuada.El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) La valentía b) La buena suerte c) El arrojo d) El coraje e) La fuerza de voluntad 28.La conquista española dio como resultado la marginación de la cultura: a) Hispánica b) Popular c) Andina d) Serrana e) Costeña 24. Sancho. porque me parece que hablo por las espaladas. d) Para evitar que a él también lo golpeen. desde el 16 de noviembre de 1532 constituye la causa fundamental de una crisis continuada y que está aún por resolverse. pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen.La historia del Perú es el resultado de: a) Dos culturas b) Dos pueblos c) Dos economías diferentes d) Síntesis histórica e) Antítesis sociales saber. e) Porque el propio Sancho tuvo la culpa. ¿Qué relación se estableció con la llegada de los españoles? a) Dominante b) Dominado c) Dominaciónsubordinación d) Subordinado e) Subordinante 22. no te las refiero ahora. b) Seguir el ejemplo de otros valientes. Por la índole misma de la conquista. la herencia andina resultó marginada. que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad. 26. Iniciar la gestación de una cultura criolla. y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores.Según don Quijote es valiente el que: a) Se aparta siempre del peligro. Problema crucial que.

la decisión. el proceso podría reversible. El contagio del sida sería más lento pero más amplio. pero también pueden llegar hacer extraordinariament e malos y dañinos. No se ha identificado aún la relación existente entre ambos fenómenos. la honra. buenos y deseables. el virus ha infectado a la gente por siglos. b) c) P á g i n a | 53 La virulencia del VIH no se alteraría. El poder. son. como cualidades del temperamento. dan valor. el comercio y la urbanización transformaron las instituciones sociales africanas. el juicio o como quieran llamarse los talentos del espíritu. el virus VIH se caracterizaba por: a) Benignidad. las guerras. los viajes por el mundo colocaron el VIH en una circulación más rápida. b) Se expandían muy lentamente c) Procedían de los primates d) Está ligado a los cambios sociales en África. d) Estar bajo estricto control médicosanitario. la riqueza.¿Qué relación existe entre los cambios sociales y la virulencia del VIH? a) Los cambios sociales aceleran la expansión del virus VIH y esto incremente su virulencia. Lo mismo sucede con los dones de la fortuna. . no es buena.Las formas ancestrales del VIH eran benignas porque el virus: a) Se contagiaban sólo entre africanos. perseverancia en los propósitos. en muchos aspectos. si la voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza. Desde 1975 al presente. b) Existir únicamente en los primates. El VIH volvería a localizarse en el África. b) Los cambios sociales no tienen relación con la virulencia del VIH La miseria causada por las guerras y por la sequía incremente la virulencia del VIH. Cambiarían notablemente las costumbres sexuales. Desde 1960 a 1975. El VIH se expandió rápidamente llegando hacer más virulento en la medida que la transmisión se aceleraba. y tras él. c) d) e) d) e) 34. el gracejo. la sequía. la virulencia del VIH se debe: a) A las costumbres sexuales liberales b) A la mayor velocidad de contagio c) A los viajes de amplia circulación d) A que pasó de África a Estados Unidos e) A nuevas cepas del virus 32. Los cambios de las prácticas sociales y las prácticas médicas modernas.Según el texto. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas ancestrales benignas de VIH de los primates. pero los cambios sociales recientes han alterado su carácter.Antes de 1960. sacándolas de circulación. En razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población este no podía pasar a la forma virulenta. tales como transfusión de sangre hicieron más susceptibles a muchas poblaciones. 33. el valor. a pesar de su rápida expansión. Simplemente disminuyendo la velocidad de transmisión se puede conducir a las cepas más mortíferas hacia su extinción. y cuya peculiar constitución se llama por eso carácter. bajo el nombre de felicidad. e) Sólo se contagiaba a través de la actividad sexual. c) Presentar menor virulencia que hoy. a veces arrogancia. Si los cambios sociales pueden tornar un virus benigno en mortal. e) Ser trasmitido por las prácticas sexuales 35. La velocidad de expansión del virus VIH está en relación inversa con los cambios sociales. la salud misma y la completa satisfacción y el contento del propio estado.¿Qué ocurriría si se redujera drásticament e la velocidad de expansión del virus VIH? a) El VIH entraría en un proceso de extinción. sin duda. sino existe una buena voluntad que rectifique y acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y. 31.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Por qué el virus VIH del SIDA surgió súbitamente como un asesino global? De acuerdo con una teoría. TEXTO Nº 16 El entendimiento.

gorriones. – El canto de los pavos se escucha después que el de los gallos. – El canto de los gorriones se escucha antes que el de los 1. no pudo contenerse. La causa a) b) c) d) e) 1. jilgueros 1. b) Cuando rectifican a la voluntad c) Cuando se usan los dones de la naturaleza Si no están acomodados a un fin universal Cuando abarcan el principio de toda acción. La necesidad. ¿cuántos cantos de animales diferentes se escucharon necesariame nte? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) más de 4 1. patos. jilgueros. b) Es un atributo bueno y deseable c) Forzosamente es bueno y malo a la vez d) Forzosamente es deseable y malo a la vez e) Es producido por la arrogancia 37. Y cuando se quedó solo en la habitación. No se sabe. pavos. palomas d) gallos.La felicidad depende: a) Del valor b) De la arrogancia c) De la buena voluntad d) Del principio de la acción e) Del juicio 38. e) Es lo único que puede ser totalmente bueno. d) Jamás es requisito de la felicidad. patos. No es cierto a) b) c) . Vanía no había comido nunca ciruelas y no hacía más que olerlas. 36. palomas b) gallos. que sea falso que Vanía sintió deseos de comer las ciruelas. Así parece constituir la buena voluntad la indispensable condición que nos hace dignos de ser feliz. “León Tolstoi” 1. jilgueros y después que el de los patos. La fruta en si. gorriones. patos. El orden en que se escuchan estos cantos cumple con las siguientes condiciones: – El canto de los gallos se escucha antes que el canto de los patos y el de estos antes que el canto de las palomas. El canto de las palomas es el último en escucharse. c) d) e) P á g i n a | 54 patos gorriones jilgueros – d) e) 40. jilgueros. jilgueros. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta un ordenamient o posible? a) gallos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” con él. Es falso. patos. tercero y cuarto lugar? a) gallos b) pavos A) TEXTO Nº 18 B) Una madre compró ciruelas para darles de postre a sus hijos. ¿Cuál es el único animal cuyo canto pudo haberse escuchado en segundo. c) Puede ser base de la felicidad. pavos. pero antes que el de los jilgueros. patos. y sintió deseos de probarlas. pavos. TEXTO Nº 17 En una granja se escucha por las mañanas el canto de algunos animales. gorriones. la soledad. el valor: a) Está determinado por el carácter. palomas c) gallos.El Entendimient o y la perseveranci a son: a) Inexorablemen te buenos b) Siempre dañinos c) Condiciones de la fortuna d) Los talentos del espíritu e) Buenos-malos 39. gorriones. tomó una ciruela y se las comió. pavos.Los dones de la fortuna producen arrogancia: a) Si es que producen felicidad. Todo el tiempo andaba rodando las ciruelas. gorriones. palomas.Según el texto la voluntad: a) Determina que el valor sea siempre deseable. pavos. b) Hace siempre que la perseverancia sea buena. el principio todo de la acción. Antes del canto de los gorriones. no sabía lo que hacía. Es cierto. Las ciruelas estaban en un plato. a) b) c) d) e) 2. Vanía sintió deseo de probar las ciruelas porque eran: Muy sabrosas muy olorosas muy coloridas muy alimenticias muy cerca de él fundamental por lo que Vanía se decidió hacer lo que hizo con las ciruelas fue: Su curiosidad.Según el texto. jilgueros. palomas e) gallos.

la muchacha lo mira como si no. con la sola diferencia que cuando se vomita sólo se arroja bilis y esto no te alivia. tuvo razón: tenía náuseas y no me fijé en ella. El terror que invadió gradualment e a la chica: . ¿Dónde estaba el enyesado del protagonista ? a) Al pie de la cama b) Junto a unos pesos c) No se puede deducir por lo vago del texto d) No se dice nada al respecto en el texto e) probablemente en una de sus piernas. Para el protagonista hay una analogía entre: a) b) c) d) e) La muerte y el ahogamiento El alcohol y el sueño La ebriedad y la anestesia La vida y la muerte Entre todas ellas 2. ¿Por qué ella se deja bajar del auto? a) El texto es muy confuso al respecto b) Porque él la baja a la fuerza c) Porque tenía más miedo a la soledad d) Para fingir resignación e) Ninguna respuesta convence 2.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) No se entiende. Eso en nada se parece a la muerte. de paso roba el auto que abandonará algunos kilómetros más lejos sin dejar la menor impresión digital porque en ese oficio no hay que descuidarse”(Julio Cortázar) 1. estaban suspendidos a los tubos que salían del enyesado. Después billetera. Es sencillamente un modo químico de ahogarle a uno para que no note nada. No hacen más que ahogarle a uno. TEXTO N° 20 “Automovilista en vacaciones recorre las montañas del centro de Francia. Es ciertamente confundible. Al cabo de un rato vi a miss Gage y me dijo: ¿Cómo se encuentra Ud. TEXTO N° 19 “Cuando desperté después de la operación comprendí que no había dejado de existir. lacónicamente a las preguntas del que ahora. ahora? Mejor dije. Cuando mano por la cintura para arrastrarla por los árboles . Esa noche Catherine. El relato esencialment e describe: a) Un ingenioso robo b) Una frustrada violación c) Un impensado asalto d) La venganza de una muchacha e) Chasco de un mañoso 1. Y después es igual como si te hubieras emborrachado. Han hecho un trabajo admirable en su rodilla ¿Cuánto tiempo han demorado ¿ dos horas y media ¿He dicho tonterías? Ni una palabra. En la carretera unas palabras. No hable. verifica bien llena. En una borrachera de acuerdo al protagonista: 1. Estése quieto. se deja bajar del auto sabiendo que en la soledad del P á g i n a | 55 bosque. 1. ¿A dónde se dirigía la muchacha? a) A la ciudad b) A Beaune c) A tournus d) Le era indiferente e) El texto no lo menciona. ¿A qué se refiere el protagonista con “ modo químico de ahogarle a uno para que no note “nada”? a) La anestesia b) c) d) e) A un intento de calmarlo No se puede deducir el texto A una asfixia por inmersión ninguna es correcta que Miss Gage es?: Catherine Una mujer Una enfermera Un cirujano No se especifican en el texto a) b) c) d) Se siente la muerte más cerca Se siente ahogamiento Vomitar si alivia Uno no distingue o nota lo suficiente El texto es impreciso al respecto. se aburre lejos de la ciudad y de la vida nocturna. pistola del bolso y a la sien. hermoso perfil moreno que pocas veces pleno rostro. Bajo los árboles una profunda gruta vegetal donde se podrá. la otra portezuela y brutalmente por los hombros. Al término de un viaje el auto sale de la carretera y se pierde en lo más espeso. 1. 3. tímidamente pregunta si dirección Beaune Tournus. ¿Se deduce e) A) a) b) c) d) e) 1. Derecho sintiendo como cruza las manos sobre la minifalda mientras el terror poco a poco. saltar del auto. mirando muslos desnudos contra el asiento rojo . Vi unos pesos al pie de la cama. Muchacha le hace el gesto usual del auto-stop.

¿Por qué tuvo él esa conducta? a) Porque estaba acostumbrado a abusar de las chicas. ¿Qué se consigue con la violencia? a) Más violencia b) Degrada y ultraja la dignidad del hombre c) Un mundo nuevo d) Más justicia y paz e) A y b 1. P á g i n a | 56 Y preguntar por no se quien. un mundo mejor. El titulo adecuado al texto. es ser victima de una ilusión mortal. . e) La esperanza 1. Del texto se desprende: a) Cambio de estructura b) Practicar la violencia c) Violencia es injusticia d) Ilusión mortal e) Se debe rechazar la violencia TEXTO Nº 23 “… Quisiera tocar todas las puertas. un oficio para todos y para siempre. Del texto se desprende a) El orgullo acumula la maldad b) El orgullo se acentúa más y más c) El hombre se precipita al abismo d) El hombre no debe ser orgulloso e) A y C TEXTO Nº 22 “Sólo la conversión del corazón puede asegurar un cambio de estructuras en orden a la construcción de un mundo nuevo. precipita al hombre en un abismo de desgracias de dónde. El tener confianza en los medios violentos. Dar pedacitos de pan fresco a todos. el orgullo. cuando ha acumulado vanamente imprudencias y demasías ni convincentes ni útiles. El titulo adecuado al texto a) El tirano b) Las imprudencias c) El orgullo d) La vanidad e) El abismo 1. El tema central del texto es: a) Tocar las puertas b) Saquera a los ricos c) Tener manos santas d) Ayudar a los pobres. y luego Ver a los pobres. El tema central del texto es: a) La conversión del corazón.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Fue producto de la certeza respecto a las negras intenciones de él Se debió a la imposibilidad de recibir ayuda en ese penoso trance. d) Porque se dejó arrastrar por el entusiasmo. El título adecuado al texto es: a) Los ricos b) Los pobres c) Manos santas d) Los viñedos e) Amor al prójimo 3. Y saquear a los ricos sus viñedos Con las dos manos santas Que agolpes de luz Volaron desclavadas en la cruz” 1. b) Sólo con amor se construirá un mundo mejor c) No confiar en la violencia d) Dignidad del hombre e) Dignidad no existe 1. y su permanencia muestra el momento mejor de b) c) d) e) 1. La violencia engendra violencia y degrada al hombre. c) Probablemente porque estaba aburrido. los siglos y las generaciones para permanecer. y. Ultraja la dignidad del hombre en la persona de las victimas y envilece esta misma dignidad en quienes la practican” 1. Logró confundir al frustrado violador Todas las anteriores Ninguna anterior 1. b) Porque la ocasión era única y había que aprovecharla. TEXTO N° 21 El orgullo engendra al tirano. a) Una ilusión b) Las víctimas c) No a la violencia d) Un mundo diferente. su pie no le sirve de ninguna ayuda. con la esperanza de instaurar más justicia. para salir. Sobrevive a las décadas. e) a y b 2. e) Porque la impresionó el hermoso físico de la chica. llorando quedos. Del texto se desprende: a) Amar a la cruz b) Se debe amar a los pobres c) Tocar las puertas d) Ver a los pobres e) Saquear a los ricos TEXTO Nº 24 “La verdadera poesía es un oficio democrático y universal. El tema central del texto: a) El orgullo mata los sentimientos nobles. b) El tirano es orgulloso c) El orgullo eleva al hombre d) Orgullo es vanidad e) El orgullo es un valor humano 1. luego de haber trepado hasta una abrupta cima.

los átomos o moléculas del medio de transmisión se mueven hacia delante y hacia atrás. b) Una situación dignificante de su propia naturaleza. Soy un sueño a quien no dejan nacer. Del texto se desprende: a) La poesía hace historia b) Que la poesía sobrevive al tiempo c) La poesía para todos d) A y c e) La poesía es vida. III. Este algo. a) b) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II I y III TEXTO N° 26 Si la luz tenía forma ondulatoria. Cuál de las siguientes ideas sería aceptada por el autor: I. Apareció entonces que algo debería estar presente en el vacío. 4. Las caricias son como las nubes oscuras que él refiere. algo que debería moverse hacia arriba y hacia abajo. el autor tiene la esperanza de ser acariciado por la persona aludida. El autor simboliza su situación actual por la jaula. Sol que no puede irradiar y voz que no puede sonar. 1. El momento más limpio. e) Que la naturaleza exige la restitución de su libertad. d) Que alguien se ha descuidado de dicha ave. Los canarios pueden ser capaces de valorar las injusticias sociales.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la historia humana. 1. de una palabra que usó primero Aristóteles para describir la sustancia que formaba el cielo y los cuerpos celestes. no interfería con los movimientos de los cuerpos celestes de ninguna manera. II. Para especificar el éter particular que transmitía la luz (en caso de que existiera más de c) d) e) 1. las moléculas de agua se mueven hacia arriba y hacia abajo. Apiádate de aquella criatura flagelada por el insensible frío. por ejemplo. El éter podía ser también la sustancia a través de la cual se transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía o no transmitía la luz. Señala la idea compatible al texto: a) El autor sugiere que la situación en que se encuentran es humillante. que llenaba el espacio) fue denominado éter. P á g i n a | 57 sonido. Soy el solitario árbol enraizado a la esperanza. En el caso de las ondas de agua. TEXTO N° 25 “No mires con alegría un canario en su jaula. El titulo adecuado al texto es: a) la poesía b) Poesía histórica c) Poesía pura d) Poesía y democracia e) Poesía universal 1. o hacia adelante y hacia atrás. La persona aludida suele comportarse veleidosament e. c) La habilidad que tienen para recuperar su libertad natural. El canario fuera de la jaula significaría para el autor: a) El reconocimient o de su derecho natural o volar. Por muy viejos que sean los árboles siempre serán arrancados por la tormenta. Al autor le gustaría ser un canario descansando sobre el árbol referido. pareció a los científicos hasta el comienzo del siglo XX que algo debía ondular. Este gas extremadamente rarificado ( o lo que sea. quien sino yo podría ser esa criatura cuando por momentos debo soportar tu caprichosa indiferencia. no hay nada más humillante para quien la naturaleza dio el poder de volar. así pareció razonable suponer que no era más que un gas extremadamente rarificado. entonces. b) Como árbol. el de mayor pureza”. en el caso de las ondas de . viento que no puede viajar. cualquiera que fuera. El tema central del texto: a) poesía de generaciones b) mejor momento de la historia c) la poesía oficio democrático y universal d) poesía limpio y puro e) b y d 1. Piensa en mí como en ese canario. arrojado por una furiosa tormenta y obligado a viajar por los árboles sin descanso alguno. Yo soy ese desierto esperando tus caricias. para producir las ondas de luz. Imagina la dicha del desierto cuando su árida piel es besada por las refrescantes gotas enviadas por las oscuras nubes.

Transmitía emitía la luz. en fin. d) Se mueve hacia delante y hacia atrás. d) Los buenos y justos son tan inmorales como los otros e) Elvis Presley era un gran artista. a Presley se le disfrazó de modo que agradara también a los “Buenos y justos” al orden establecido. más tarde. e) La innovación en la música de la década de los cincuenta no fue aceptada sino por un P á g i n a | 58 pequeño grupo. hacia arriba y hacia abajo. 1. 1. bueno y justo. al régimen. b) No se observaba o detectaba el mismo. Nietzsche escribió en su “Zarathustra” : “Los buenos y justos me llaman el aniquilador de la moral: mi relato es . ¿Qué se deduce del texto anterior? a) El régimen secular tiene sus bases fuertemente arraigadas. b) Los jóvenes son buenos y justos c) Los adultos tienen miedo de que los jóvenes cambien totalmente lo que ellos han construido. luminífero se usó durante el siglo XX porque: También transmitía la fuerza de gravitación. sustancia ondulatoria. cobertor? ¿Parco maíz para mi hambre? ¿Para mi sueño mal rincón? ¿Breve quietud para mi andanza? ¡Quién sabe señor! Indio que labras con fatiga Tierras que de otros dueños son ¿Ignoras que deben tuyas ser. Cuál de las siguiente proposicione s se deduce de la primera frase: a) Entonces debe ondular una sustancia. Transmitía sólo una clase de luz. d) El éter como esencia de la luz. sólo fueron aceptados por la juventud y. b) Entonces ondula hacia arriba y hacia abajo c) Entonces debe ondular hacia arriba y hacia atrás.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” una variedad). 1. b) Hacia delante y hacia atrás c) Era tan ligero como la luz. en realidad somos los jóvenes quienes tomamos las decisiones y eso es lo de temer. e) El éter y la gravitación. Según el texto el movimiento ondulatorio del éter es: a) Igual que la fuerza gravitatoria. d) Entonces un gas rarificado. 2. d) Nietzsche era un filósofo secular. Se hizo una frase popular. te las quitó? e) 1. d) Hacia delante y hacia atrás y hacia arriba y hacia abajo. 1. b) Los que plantean una innovación c) Zarathustra y Nietzsche d) El orden establecido e) El régimen secular. De acuerdo al anterior texto se entiende que: a) La historia de la humanidad ha sido una serie de rechazos a lo inmoral. 1. Cuando el autor habla de los buenos y justos se refiere a: a) Los católicos. un relato inmoral”. b) Zarathustra era un inmoral c) Zarathustra era un personaje que traía una nueva doctrina revolucionaria. La frase a) b) c) d) e) 1. TEXTO N° 28 Indio que asomas a la puerta De esta tu rústica mansión: ¿Para mi sed no tienes agua? ¿Para mi f río. c) El éter. la frase éter luminífero se volvió popular durante el siglo XX. Se supone que el éter era un gas rarificado porque: a) Transmitía movimientos. Varias clases de éter podía existir. por tu sangre y tu sudor? ¿Ignoras tú que audaz codicia siglos atrás. c) Era tan ligero como la luz. e) Entonces se transmitía en el espacio celeste. Un caso claro es el de Elvis Presley y los innovadores en la música popular de la década de los cincuenta. TEXTO N° 27 Si analizamos la historia de la humanidad y vemos que siempre aquel que plantea una innovación para la sociedad es rechazado por el orden establecido. El título más adecuado para el fragmento es: a) El éter como gas rarificado b) El éter luminífero. e) Es rápido y lento. a los adultos. Rápido y lento.

b) Los pueblos ensangrentado s. y ese es el único hombre práctico. porque el que haya puesto los ojos en las entrañas universales. Así como pegando bistecs.Del texto anterior se desprende.La estructura del texto se basa en la: a) Implicación b) Síntesis c) Analogía d) Sinonimia e) Contradicción 121. La semiótica es en este sentido una noción estructural. e) Todas ellas.El título adecuado al texto es: a) Ley del deber b) Hombre práctico c) Pueblos oprimidos d) El porvenir del pueblo e) El deber 121. tiene una estructura definida que determina lo que ocurre dentro de ella sin excepción. sino que es el sistema que determina su función y su significación.El tema central del texto: a) El hombre debe ser práctico. d) Tranquilidad para mis pasiones e) Ninguna de las anteriores 1. está al lado del deber. De igual modo se puede considerar el universo del sentido como un conjunto de distintos textos y de lenguajes cerrados unos con respecto a los otros. Sólo en ella son posibles los procesos comunicativos y los diversos sistemas de significación. La a) b) c) d) e) 121. TEXTO N° 29 La biosfera se define como un espacio ocupado por la materia viva. significa: a) Caminar ligero b) Acosar mi fatiga c) Turbar mi pacífica andanza. c) El porvenir sin excepción d) El hombre debe cumplir con su deber e) El porvenir del hombre 121. sabe que el porvenir sin una sola excepción. Como en el ajedrez.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Ignoras tú que eres el amo? ¡Quién sabe señor! 1. sino de qué lado está el deber. El hombre y todo ser vivo es una función de la biosfera. No son las unidades que la integran las que dan contenido.La biosfera es un concepto que corresponde al orden de la: a) Lengua b) Naturaleza c) Física d) Comunicación e) Cultura d) e) P á g i n a | 59 La unidad es indisoluble La unidad está en cada parte. Se puede a) b) c) d) e) entender por semiosis: La naturaleza de los lenguajes La evolución de los signos La estructura del texto La producción del sentido La existencia de discursos semiósfera puede comprenders e como: Un universo semiótico Un acto sígnico Un conjunto de textos Un sistema cerrado Un lenguaje superior 121. sólo la existencia de tal universo hace realidad el acto sígnico particular. TEXTO Nº 30 El verdadero hombre no mira de qué lado se vive mejor. Por el contrario. 121. donde las piezas son significativas por las reglas que definen sus roles y sus movimientos. en las artesas de los siglos. a) El sueño del mañana 121. Este espacio semiótico fuera del cual es imposible de la existencia de la semiosis lo podemos denominar semiósfera. cuyo sueño de hoy será la ley de mañana. “Por tu sangre y tu sudor”. Según el párrafo ¿Cuál es la causa de la melancolía del indio? a) El carácter del indio b) La miseria del indio c) El desprecio que siente el blanco por el indio d) La ignorancia frente a la realidad e) El temperamento del indio 1. significa: a) Por derecho adquirido y trabajado b) Por el tiempo que vive en las tierras c) Por derecho natural y esforzado trabajo d) Porque ha comprado esas tierras.El texto da a entender que: a) La unidad determina las partes b) Las partes determina la unidad c) La suma de las partes hace la unidad . sumando los actos semióticos particulares no obtendremos un universo semiótico. 121. y visto hervir los pueblos llameantes y ensangrentados. Según el autor: “Quietud para mi andanza”.

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) d) e) El porvenir está al lado del deber El hombre vive lo mejor Los ojos de las entrañas Pueblos llameantes y ensangrentado s c) d) e) Amar enemigo Gentileza amor Amor prójimo al y al c) d) e) Galatea amorosa La nieve helada AyC P á g i n a | 60 grasas y permanece por un espacio de ocho días en el organismo de quien consume la droga. En algunas oportunidades se deja notar un ánimo paranoide en el consumidor. Y al encendido fuego en que me quemo Más helada que nieve.Según el texto: a) Amar con severidad a todos b) Ser gentil con todos c) No ser enemigo de nadie d) No debe darse a todos la misma medicina e) Amar a los hombres. sin ti. que produce en quien lo consume una sensación de euforia combinada generalmente con relajamiento mental y tendencia a la fantasía. pues tú me dejas. La marihuana produce dependencia psicológica.Del texto anterior se desprende: a) Darles a todos medicina b) Un amor considerado con todos c) Desprendimien to de amor d) Respeto y cariño e) Cordialidad y severidad 121. . además tiende a liberara el subconsciente y disminuye las inhibiciones. TEXTO Nº 32 “¡Oh más dura que mármol a mis quejas. La marihuana.El tema central del texto: a) La muerte del ser querido b) El lamento de un pastor por la indiferencia de su amada 121. En estos casos el abuso de la marihuana es interpretado como un escape y una manera de crear una realidad 121. aunque a todos hay que dar el mismo amor.Del texto se desprende que: a) Que Galatea es amorosa b) Galatea indiferente c) A y B d) No anhela vivir sin el ser amado e) Anhela vivir con el ser amado 121. El principio activo es el THC (tetrahidrocannbio ol) un alcaloide obtenido de la planta de la marihuana. c) Se debe dar amor a todos d) Considerado con todos e) Amar con severidad 121. Con un amor que. el cual es soluble en . A unos hay que amarlos con gentileza. Que no hay.Según el texto el hombre es práctico cuando: a) Cuando vive mejor b) Está al lado del deber c) Cuando piensa en le mañana d) Cuando sueña e) Cuando mira el porvenir TEXTO Nº 31 “… No debe darse a todos la misma medicina. Galatea! Estoy muriendo y aún la vida temo.Según el texto Galatea: a) Ama con pasión b) El pastor grita su amor c) Galatea es indiferente al amor del pastor d) No se puede vivir sin amor e) Sólo con amor se vive TEXTO Nº 33 La marihuana es actualmente la droga más discutida a nivel mundial. debido a esto puede desencadenar un estado de desequilibrio emocional en personas predispuestas. Témola con razón.” 121.” 121. que puede ser leve o moderada de acuerdo a la personalidad del consumidor. y son muchos los que la atacan y varios sus defensores. el cual se siente perseguido o interpreta hechos casuales como dirigidos contra su persona.El título adecuado al texto: a) La medicina del amor b) Amor con gentileza. 121. es considerado con todos. sin ser enemigo de nadie. el vivir para qué sea.Tema central del texto: a) A todos la misma medicina b) Amarlos con gentileza. No produce dependencia física.El título adecuado al texto: a) Amor encendido b) Muerte y amor c) Amor desesperado d) A y C e) Vivir y amar 121. El efecto sobre el organismo de THC es una combinación de estimulación y depresión del sistema nervioso. a otros con severidad.

121. Estos estudios opinan que tales hallazgos no son valederos. bajo de defensas contra las infecciones y disminución de los niveles sanguíneos de hormonas sexuales masculinas. b) Madurez y experiencia en la lectura.El mejor título para el texto anterior será. Dado que el THC es soluble en grasas. pronunciarlas con corrección y asignarles un significado. Conseguir que los alumnos sepan leer una selección particular o un libro supone una tarea importante so sólo en el ámbito de la escuela primaria P á g i n a | 61 sino también de la secundaria. Los efectos tóxicos del uso prolongado de la marihuana no son bien conocidos pero se han publicado estudios científicos donde se postula probable daño cerebral.Marque la afirmación verdadera. La marihuana libera el consciente y las inhibiciones. c) Criterios para la enseñanza de la lectura. 121. d) El THC mata los espermatozoid es. Cuando prepara a sus discípulos para la lectura. ciertos materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. a) La drogadicción b) Efectos de la marihuana en los inmaduros c) La marihuana y sus efectos: estudio. sino en un porcentaje de ellos y tales alteraciones desaparecen cuando el individuo deja de consumir la droga por espacio de cuatro a seis semanas. Las personas con sentimientos de inferioridad. III y IV I. a través de ellas la mayoría logre: captar el significado exacto de palabras. Estos cambios no se observan en todos los espermatozoides. b) El THC hace efecto durante . d) Los efectos fisiológicos del THC. En cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un párrafo. adquirir la discriminación auditiva y perfeccionar la discriminación visual. sujetas al nerviosismo y depresivos son susceptibles de consumir habitualmente marihuana. que corresponde por lo común a los comienzos del primer grado. el docente necesita evaluar sus características en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal modo que. Nótese que esto se refiere a la lectura para principiantes. en la que el individuo suele sentirse iluminado con ideas fantásticas y consigue temporalmente una solución imaginaria para sus problemas. La primera frase consiste en leer. y comprenda los motivos que llevaron a su autor a escribirlo. todo lo cual permite al niño reconocer las palabras en letra de imprenta.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” distinta. II y IV III y IV II. se acumula en los tejidos grasos del cerebro y los testículos. IV. pero entendiendo. e) Efectos físicos y psicológicos del uso de la marihuana. Los fumadores crónicos pueden ser impotentes.La idea central del texto es: a) Capacidad humana para la lectura. 121. a) El tema de la marihuana es un tabú.Se deduce del texto anterior: I. c) Algunas veces el consumidor deja notar un ánimo paranoide. 121. mental. elaborar un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades básicas de un buen oyente. cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige una interpretación adecuada. física y emotiva. y suele interpretarse los efectos sobre la membrana celular de los espermatozoides como una acción tóxica del THC. II y III I. Lo que sí se ha comprobado son alteraciones en la morfología de la pared de los espermatozoides de fumadores crónicos de marihuana. III. a) b) c) d) e) I. Un efecto del THC sobre el organismo es la tendencia a la fantasía. experiencias apropiadas y un vocabulario idóneo. e) Es un lapso de 4 a 6 días el individuo se logra desintoxicar. II. TEXTO Nº 34 La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente. III y IV ocho días en la mente del consumidor.

b) La psicología y la pedagogía se complementan . d) Misión social de la literatura de Arguedas y Julio Ramón Ribeyro. c) La literatura siempre ha estado desligada de nuestra realidad. de aventuras y entretenimientos. b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje. 121. por otro lago actualiza el gusto por la visión regionalista y costumbrista que se interesa por el color local. e) Postura de los artistas ante el tema del desarraigo cultural peruano. donde se desvaloraliza al hombre y se evita reflexionar sobre los conflictos de las clases sociales sobre sus relaciones predominantes y sus posibilidades históricas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Lectura y aprendizaje de los contenidos. c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario. 121. P á g i n a | 62 volcándose hacia lo exótico. 121. b) Diferencias estilísticas y temáticas en tres literatos peruanos. signado por la ambigüedad del intelectual neutral que sueña con mantener la imparcialidad del investigador y colaborador con el proceso histórico colocándose “sobre la contienda”. La dificultad que implica su lectura lo hace dirigirse a lectores profesionales de la cultura pero. c) Complementar el trabajo de los padres de familia. b) La literatura es un arte y no es una expresión sociológica. d) A los literatos les atrae lo 121.El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que: a) Ratifica los éxitos logrados en el proceso de enseñanza.A partir de la labor que desempeña. lo morboso y lo marginal que tiene el Perú. c) Todo niño desarrolla por igual su experiencia lectora.¿Qué información es incompatible con el texto? a) La enseñanza de la lectura exige gran preparación. el texto corresponde al ámbito de la: a) Sociología b) Psicología c) Pedagogía d) Epistemología e) Metodología TEXTO Nº 35 Mientras Arguedas ofrece la posibilidad de fundar la conciencia de toda la sociedad peruana ofreciéndole una imagen de organización. d) Conocer las técnicas para aprender palabras. Ribeyro y Vargas Llosa. e) Estudiar la carrera profesional de psicología. identifica su situación con el “destino humano “ y se dienten incapaz de trascenderla imaginando nuevas relaciones y otras opciones distintas de las que ha experimentado. d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario.La idea central del texto es: a) Trascendencia literaria en Arguedas. lo patológico. al mismo tiempo. Ribeyro elabora la vivencia del intelectual desarraigado que ha perdido sus raíces y se ha . utiliza los recursos de la literatura frívola. c) Carácter y propósito de la literatura en Arguedas y Julio Ramón Ribeyro y Mario Vargas Llosa. d) Permite que los niños se habitúen a un ritmo dinámico de lectura. se deduce que es deber de todo maestro: a) Perfeccionar la discriminación visual de sus alumnos. 121. por un lado pone a la luz zonas muertas de la vida social arraigadas en el pasado y consagra esos atavismos como la situación fundamental que domina al hombre peruano y. sus conflictos y posibilidades históricas. e) Exige que el estudiante reclame ayuda sobre las técnicas de lectura. Vargas Llosa. e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura. Selección de materiales para la lectura.A partir de la evaluación que el autor hace de Vargas Llosa se concluye que: a) El literato debe estar comprometido con los problemas sociales.Por el contenido. 121. sentido expulsado de su propia clase decadente. b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado .

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” exótico y lo marginal de un país. entonces: a) Los hombres vivirían en armonía. 121. b) Conocer muy bien las técnicas narrativas. d) La búsqueda del bienestar humano. b) Instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles. e) d) 121. han salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el fortalecimiento de la cultura y la civilización. c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista. b) La defensa ideológica del sistema. e) Un régimen de gran humanismo.Se deduce del fragmento que el capitalismo es: a) Una etapa del desarrollo histórico b) Un régimen que favorece la ciencia c) Un sistema impositivo y violento.En el socialismo. si la ciencia no se hubiera desarrollado.Antes que circunscribirs e al color local el literato debe: a) Conocer los problemas de una región. se dice en la carta. c) El capitalismo sería un sistema justo. b) Imitación del estilo de Vargas Llosa. exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la muerte y la destrucción. d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país. e) E. d) Afán de conocer demasiado nuestro mundo. Llosa y Arguedas tienen enfoques diferentes. d) La mortalidad humana sería mayor. la ciencia está orientada a: a) Descubrir nuevos conocimientos. P á g i n a | 63 154. d) Prestar atención a la neutralidad. La literatura peruana no resulta decadente. la política y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionan el exterminio masivo de los hombres. e) La creación de armas letales. TEXTO Nº 36 En los países capitalistas la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología. c) Pesimismo de carácter existencial.La limitación que el autor observa en Ribeyro es su: a) Pertenencia a la clase aristocrática. c) Combatir la ciencia mal orientada. Las novelas que más se comercializan versan sobre la realidad. a crear nuevos microorganismos y nuevas sustancias psicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza. 154.La afirmación falsa de acuerdo a lo sustentado es: a) Arguedas traduce la problemática social. 155. 154. Tocar el tema del desarraigo. e) La sociedad humana habría retrocedido. b) La problemática de la sociedad actual. ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo. c) Asumir una visión integral de la sociedad. e) Preferencia por el tema del desarraigo. b) c) Los propósitos literarios son homogéneos.Cuál es el título del fragmento: a) El carácter del capitalismo.El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia. Existen expresiones literarias decadentes.Según lo expresado en la carta. e) . han mirado siempre con respeto y esperanza el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre. e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . 154. 121. d) Un sistema totalmente anticientífico. b) La esperanza de vivir aumentaría. En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se obliga a perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo. Los pueblos de la tierra.

b) c) d) e) Se opone a la ayuda mutua. Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca. hasta que una antigua e) 163. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones testificaron que era Tichborne. caballo. pero atinó a salvarse. La actinia se aloja en la concha en que habita el ermitaño. el juicio que se le realizo a Tichborne. vehículo. lanzó un grito. d) e) c) d) 155. Poco antes de llegar a Primrose Hill.Una 162. Todo iba bien. Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los «parientes». sentido contextual de JAMELGO es: carruaje. cómo murió Bogle. lanzó un grito. Narraciones.Principalmen a) b) te. o más o menos bien. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne -entre ellos. la verdad de la vida de Bogle. texto que Bogle logró encontrar a la tercera iluminación fue culpado por los cien testigos pereció debido al golpe que recibió encontró la salvación en Primrose Hill fue alcanzado por el terrible vehículo idea secundaria que se deriva de la idea principal es: Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los parientes. pero no atinó con la salvación. el destino siempre se cumple. Biblioteca Salvat) P á g i n a | 64 querida de orton compareció ante el tribunal para declarar Bogle no lo vio venir. querida de Orton compareció ante el tribunal para declarar. Sus partidarios no cesaban de repetir que no era un impostor. Fue proyectado con violencia contra las piedras.Resulta incompatible con el texto decir que: ciento noventa días duró el proceso una antigua a) a) b) .Según el texto la lucha por la existencia entre los animales: a) Incluye la ayuda mutua. 154. El uso nefasto de la ciencia.Según el texto la ayuda mutua es: a) La superación de la lucha por la existencia. situadas en los tentáculos. Una de sus formas es la ayuda mutua. Los mareadores cascos del jamelgo le partieron el cráneo. Es encarnizada y contraria a la simbiosis Es ajena a los instintos Impulsa al individuo a luchar contra los otros. Perspectiva de la ciencia actual. lo alcanzó el terrible vehículo que desde el fondo de los años lo perseguía. asno. c) d) e) e) 165. No sabremos nunca si la encontró. ya que de haberlo sido hubiera procurado remedar los retratos juveniles de su modelo. La convivencia de la ayuda mutua se ve confirmada por el hecho de que está consolidada en los instintos diversos. Pero existe también en la forma de simbiosisasociación de organismos de diferentes especies que viven juntos y se favorecen mutuamente en su desarrollo –entre especies lejanas. b) Lo contrario de la lucha por la existencia c) Una excepción de la lucha por la existencia d) Una forma de lucha individual por la existencia. Bogle lo vio venir. riendas. La ayuda mutua es lo más típico de los rebaños de animales. mientras el crustáceo traslada a la actinia de lugar en lugar. requirió galera y paraguas y fue a implorar una tercera iluminación por las decorosas calles de Londres.Se infiere del a) b) c) d) 161. y lo alimenta con los restos de su comida. TEXTO Nº 37 En el mundo de los seres animales se libra una encarnizada lucha por la existencia. (Jorge Luis Borges. e) Una de las formas de lucha por la existencia TEXTO Nº 38 Ciento noventa días duró el proceso. Además.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tergiversación de los mensajes científicos. Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones.El a) b) c) d) e) 164. el texto nos habla de: la manera como muere Tichborne. Ella defiende al ermitaño con sus células urticarias.

sentido contextual de IRRUMPE es: rompe.La idea principal del texto es: a) Los problemas del rock son producto de su aparato publicitario. y otros. eso es todo. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne Fue proyectado con violencia contra las piedras. d) El punk heredará el virtuosismo musical de sus predecesores. El ocaso de las grandes bandas musicales. éstas en tejidos y los tejidos en órganos. Bogle solcitó a Londres una tercera oportunidad. Zappa & The Mothers of the invention.Una 161. c) Pink Floyd es el principal grupo de rock de los setenta. e) En los años setentas. el heavymetal y en general contra todos aquellos intérpretes que de una u otra manera habían pasado a formar parte del star-system. La publicidad acompañó el desarrollo del punk rock. a los cuales sentían cada vez más lejanos de sus experiencias personales. suena. Las promociones publicitarias caracterizan a King Crisom. TEXTO Nº 40 "Así como las macromoléculas se asocian con células. Londres no tenía grupos de rock punk. Las causas del surgimiento del punk rock b) Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una abuela no se equivoca. llega. b) El desfase entre las bandas de rock y los jóvenes genera el punk. El punk rock se originó en Londres en los setenta. promocional y publicitario que se habían convertido en una suerte de "monstruos sagrados" inalcanzables para los jóvenes. TEXTO Nº 39 Como es bien sabido el punk rock irrumpe en Londres a mediados de los años setenta como una explícita y beligerante respuesta contra el rock que dominaba el panorama de esa década: el rock progresivo. aparece. pp. Lo que había sucedido en verdad era otra cosa: que las bandas habían llegado a un grado de sofisticación c) d) e) formal tan compleja y se habían atrincherado hasta tal punto detrás de un gigantesco aparato instrumental. El rock de los 70 no expresaba la rebeldía de los jóvenes. Y no es que a éstos les faltara creatividad o talento: quién podría dejar de reconocer la deslumbrante calidad de conjuntos fundamentales e incomparables como King Crisom. En este proceso los adolescentes quedaban fuera de juego: no podían sino contemplar pasivamente los elaboradísimos ejercicios musicales de sus ídolos. caballo. La profesionalizac ión del rock atrajo a numerosos jóvenes. el jazzrock. 37-8) b) La d) El heavy metal era una tendencia rockera de los setenta. (Pedro Cornejo Guinassi. Pero las relaciones que unen entre sí a los individuos de la sociedad se establecen no en el plano de lo orgánico.Una a) b) 166. Por otro lado. La juventud idolatra a los cantantes de rock.El a) b) c) d) e) 162. c) e) d) e) 161. sino en el . c) idea secundaria que se deriva de la idea principal es: El jazz-rock y el heavy metal son herederos del punk. Se estaba perdiendo el potencial movilizador. los músicos ya no expresaban lo que ocurría con su generación: hacían música. La desorientación de la juventud rockera. idea complementa ria del texto es: El rock siempre expresa la sensibilidad de la juventud. y paralelo a ese alejamiento respecto de su público.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 65 relación entre público y bandas rockeras. a) b) c) d) e) 161.Un a) título adecuado para este texto sería: Los problemas publicitarios del rock. Pink Floyd es un extraordinario grupo de rock. subversivo y sobre todo generacional que siempre había tenido el rock al pasar éste a ser un asunto de profesionales. las sociedades representan la unión sinérgica de varios individuos. Pink Floyd. Juegos sin fronteras.

pues es necesario no olvidar que. 161. Si el mundo necesitara desesperadamente que escribiera 500 libros más. b) primitivas de comportamient o humano. Se conocen sociedades animales entre los insectos y los vertebrados. d) el psiquismo y la cultura.La organización de las especies ofrece sólo un esbozo de la sociedad humana por: a) la carencia de desarrollo psíquico de sus miembros. TEXTO Nº 41 ¿Encierra la clonación algún peligro para la sociedad? ¿Podría utilizarse para fines destructivos? Se me ocurre. P á g i n a | 66 natural suficientes personas como para poner a la civilización en peligro inminente de destrucción. que una minoría opresiva podría decidir clonar a sus sumisos y pateados súbditos y fabricar así hordas interminables de semirrobots que trabajarían como esclavos para que otros nadaran en la abundancia o para que conquistaran el resto del mundo. independientement e de la hominización. d) orgánicas. La idea es sin duda terrible pero gratuita. no estar sujetos a las leyes biológicas de la hominización. Yo. por ejemplo. o de cual gobernador.La jerarquía social. de las cuales sólo groseros esbozos se dan en el reino animal. c) la sociedad. sino de exigencias de la sociedad. ofrecen indudables analogías con las sociedades humanas. de tal banquero. tendrían que donarme. la sociedad humana posee cualidades que le son propias. Esta es la razón por la que no se pueden constituir verdaderas sociedades más que en el seno de poblaciones dotadas de amplias facultades psíquicas. b) biológicas. la defensa del territorio constituyen prácticas animales que se encuentran. la especificidad en la adaptación al medio natural.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” nivel de lo psíquico. ¿Y qué se puede decir de la clonación de unos cuantos individuos? Porque hay gente adinerada que podría darse el lujo de pagarla o gente dotada que podría hacérsela por petición pública. en las agrupaciones humanas. La sociedad representa el modo de organización de los seres que han alcanzado un nivel psíquico elevado. 163. Habría entonces dos copias o tres. c) humanas. Sin embargo. la imposición individual y la defensa del territorio constituyen formas: a) muy evolucionadas de comportamient o social. d) naturales de comportamient o humano. persiste aún en nosotros mucho de animalidad: la jerarquía social. la ilimitación relativa de sus procesos evolutivos.Las relaciones entre los miembros de una sociedad son básicamente: a) naturales. Mi otro yo o yoes podrían continuar mi labor. Por el contrario. ¿De veras? Los clones no crecerían igual que yo ni tendrían la misma motivación que yo b) c) d) e) 164. hoy día nacen por vía . he publicado casi 250 libros. 162. No se podría concebir el pensamiento humano y su desarrollo fuera del medio social. por ejemplo. o mil. La sociedad ha jugado un papel de primera importancia en la génesis de la humanidad. la diferente evolución orgánica. los conjuntos de pájaros y mamíferos. En primer lugar. b) el hombre y la sociedad. o del científico de más allá. c) estrictamente humanas de comportamient o. pero me hago viejo. e) psíquicas. ¿Correríamos el peligro de crear una especie de casta privilegiada que se reproduciría cada vez más en mayor número y que poco a poco tomaría el mundo en sus manos? Me imagino que tras unos experimentos iniciales. Las primeras están excesivamente alejadas de las sociedades humanas para que nos puedan ofrecer elementos útiles a la comparación. El socialismo es la forma que adopta la organización en el nivel social.El tema central de esta lectura es: a) el proceso de hominización. la imposición individual. la demanda de clonaciones seria prácticamente nula. sin grandes cambios. Más supongamos que no sea cuestión de deseos. e) adaptativas ajenas a los animales. e) la humanidad y el psiquismo.

al parecer. Cuando los médicos aprendieron a medir estas características. cuando el cerebro manda en forma instantánea P á g i n a | 67 miles de órdenes a los más distintos órganos? No es otra cosa que la trasmisión de bioelectricidad a través de una complicada red de conductores. d) Ineludible. según el cuadro de los procesos electroquímicos que transcurren en nuestro principal órgano. desde afuera.La conclusión que se puede inferir del texto es: a) Sólo es posible la donación en masa. Las membranas (paredes celulares) desempeñan el papel de electrodos. Michael Faraday dijo que por muy maravillosos que sean las leyes y los fenómenos de la electricidad que se revelan en las sustancias inorgánicas o inertes. TEXTO Nº 42 Cierta vez. ¿Qué significado tiene. d) Es gratuita por lo tanto incontrolable. se negarían. mientras que ellos estarán condenados a imitarme y. a menos que les diéramos a cada uno su barrio bajo. El otro tú. Hoy día. la asimilación de los alimentos no es más que un proceso de oxidación reducción en el que participan electrones. b) Inicuo. cada cual con su propia intensidad. En otras palabras. He aquí. Para clonar es necesario tener en cuenta el contexto social del individuo. Y no sólo por los filamentos nerviosos. es decir. En esencia. La clonación acarrea más problemas que ventajas. surgió la posibilidad de ayudar a sus músculos en el caso de que ellos estén afectados o debilitados. que fue la de escapar de los barrios bajos. la propagación del impulso nervioso en una situación de peligro. d) Incongruente.. Es sorprendente el hecho de que en estas membranas. pudieron determinar. Con este fin. se lo aseguro. por ejemplo. 168. b) No garantiza la felicidad de toda la humanidad. sino también por el tejido nervioso periférico. Faraday tenía razón: sin electricidad no puede existir ningún organismo vivo. b) Es preferible la duplicación de individuos especialmente talentosos. es lo mismo que sucede dentro de la pila más común. (Adaptación) Isaac Asimov. pues constituye un buen conductor de la corriente eléctrica. un siglo y medio después de esta profética afirmación. mientras que el líquido biológico que llena la célula sirve de electrólito. se realiza la electrosíntesis de los compuestos que le son indispensables a nuestro organismo. biólogos y médicos .incluso antes de que el paciente lo sintierasi el organismo estaba enfermo o no. En realidad.. c) Inoportuno.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” tuve para lanzarme a escribir. con ayuda e) 167.Frente al tema de la donación el autor se muestra: a) Entusiasmado b) Indiferente. c) Irónico. c) Podría emplearse para sojuzgar a los más débiles. No merece la pena que la sociedad se moleste. Los órganos del cuerpo humano también son originales generadores de impulsos. probablemente. el ejemplo más conocido sobre lo dicho: el estado del corazón lo determinan de acuerdo a un electrocardiograma . 166. protones y iones. c) La clonación es un proceso d) inocuo. 165. éstos son mucho más curiosos en los sistemas con vida. Por cuanto el corazón posee una determinada forma de bioelectricidad.. Yo hice lo que me vino en gana.Un argumento en contra de la clonación es: a) Produce seres inferiores a los modelos. la bioenergética y el campo biológico son intensamente .El término "inminente" puede ser reemplazado en el texto por: a) Imprevisible. los problemas de la bioelectricidad. amplitud y frecuencia de oscilación.. el organismo humano se halla saturado por los más variados procesos electroquímicos que determinan el proceso fundamental de la vida. estudiados por electroquímicos. e) Permite la duplicación de las enfermedades y taras congénitas. físicos. e) Innegable. e) Resignado. junto con la electrólisis de las sustancias extrañas que ingresan al organismo.

161. b) Dentro del organismo humano se dan procesos electroquímico s vitales. el electrocardio grama es: a) La representación gráfica del corazón. c) El electrocardiogr ama determina el estado del corazón.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” de un aparato especial.De acuerdo con el texto. reduce en veinte por ciento el riesgo de muerte. d) La propagación del impulso nervioso. b) Los problemas de la biología. c) Los electrólitos. e) Una complicada red de conductores. 161. d) El Plavix es el más importante medicamento para el corazón. d) Los órganos del cuerpo generan impulsos intensos. b) Las membranas. Alexander Maiev : (en Revista Sputnik) 169. 161. d) El cuadro de procesos electroquímico s de nuestro principal órgano. d) La electrólisis. e) Las leyes y los fenómenos de la electricidad.Un título adecuado al texto es: a) Las profecías de Michael Faraday.Del texto se infiere que: a) El antiagregante se emplea para evitar la formación de coágulos. c) El nuevo medicamento es relativamente barato. Los especialistas afirman que este fármaco se volverá el tratamiento normal para millones de personas que cada año sufren infartos. apoplejía y ulteriores infartos. e) El nuevo medicamento fue descubierto en Ontario. se transmiten impulsos complementarios que corresponden al trabajo de un corazón sano. 161. b) Un nuevo tratamiento que remplazará a la aspirina. Y así se salva la vida de la persona. e) P á g i n a | 68 El uso de la aspirina en el tratamiento de los males cardíacos. d) La aspirina es importante para combatir las afecciones coronarias. 161.En el texto la palabra ulterior puede ser . c) Todos los enfermos esperaban el nuevo medicamento.La idea principal del texto es: a) Las membranas cumplen funciones similares a las de los electrodos. sé observó que el clopidogrel ( Plavix es su nombre comercial). c) La electroquímica en el organismo humano. e) El nuevo medicamento sólo evitará los infartos leves. “Es lo que todos estábamos esperando". c) Cómo evitar los males cardíacos. b) Una determinada forma de bioelectricidad.La lectura nos habla de: a) Un nuevo medicamento para las angioplastias. b) El Plavix se toma junto con la aspirina.La palabra "curiosos" en el texto significa: a) Admirables b) Frecuentes c) Potentes d) Vigilantes e) Extraordinarios TEXTO Nº 43 Un antiagregante plaquetario que se emplea después de las angioplastias para prevenir la formación de coágulos quizá también resulte eficaz para quien ha sufrido un ataque de angina de pecho o un infarto leve. "Es relativamente barato y sus beneficios son enormes". señala el doctor Christopher Cannon del Hospital Brigham y de la Mujer. e) La electrosíntesis. d) Un nuevo tratamiento para los males cardíacos.El papel de electrodos es cumplido por: a) El líquido biológico. c) Un aparato especial que transmite impulsos complementari os. 161. Canadá. en Boston. tomado junto con aspirina. b) El nuevo medicamento tiene que tomarse junto con la aspirina. Canadá. e) El cerebro envía órdenes a los órganos del cuerpo humano.Según los especialistas: a) En el futuro el nuevo fármaco será de uso normal. 161. 161. Éste quizá sea el avance más importante en el tratamiento de las afecciones coronarias desde la introducción de la aspirina. En un importante estudio realizado en la Universidad Mc Master de Ontario.

Esta acción le pone un brete y afronta el brete. b) Es una señal para poder encontrar pareja c) Se reúnen todas las ranas macho para hacer chirridos d) Pueden ser estudiadas por cualquier amante de su género e) Su golpeteo incesante les indica que pueden salir P á g i n a | 69 sabe lo que le pasa y se le dispara el resorte de quijotescos zancajos. zumbidos y crujidos del canto de las ranas. Y según explica: "Quien quiera capturar ranas debe de salir de noche. impremeditada. Allá va por los aires sin saber dónde. Caía además una persistente lluvia que martillaba las anchas hojas de los árboles del bosque de Papua Nueva Guinea y resbalaba hasta el arroyo espumoso a mis pies. hasta caer en paraje imprevisto. Tal es el auténtico y puro hombre de acción. b) Una noche oscura.deben ser los elegidos. Australia. d) las situaciones imprevistas. 163. 165. también. Nada más." Pero no una noche cualquiera. Así lo confesaba el mayor aventurero. e) la premeditación. c) Un día de persistente lluvia. En él lo primero no es reflexionar.Cada aventura. húmeda y calurosa. Para una rana. 161. Bonsels nos hizo años atrás una maravillosa descripción de este animalito. una furiosa caída de agua se precipitaba contra un montón de rocas. Su vida es la serie espasmódica de disparos automáticos que sus impulsos ejecutan. c) Son atraídos por el canto de las ranas hembra. el golpeteo incesante de las gotas de lluvia es una señal de que ha llegado el momento de encontrar pareja. Se halla en un lugar de la pradera sin designio alguno. Como celebrando aquel mundo líquido. b) los disparos automáticos. comienza por ejecutar su acción. húmeda y calurosa. húmeda y calurosa.y no otros machos . en busca de ranas.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” remplazada por: Anterior Importante Último Sencillo Posterior TEXTO Nº 44 Para las ranas y los amantes de las ranas la noche era perfecta: oscura. Napoleón Bonaparte. no importa cuál. y sus esfuerzos se han visto coronados con decenas de especies nuevas que puede mostrar al mundo. b) Son escogidos por las ranas hembras antes de la lluvia. Y así sucesivamente. 161. la razón de ser de las acciones de un aventurero se encuentra en: a) la impulsividad. Este es un infeliz personaje excelente. b) Las lluvias c) Los reptiles d) Las selvas e) El apareamiento de las ranas. de todas direcciones llegaban los chirridos. es pues quien crea mecánicamente los destinos del aventurero. pero. de pronto. Las ranas machos se reúnen cerca de las corrientes y las charcas para llamar con su reclamo a las hembras y avisar a sus posibles parejas donde están y por qué ellos . sea lo que sea. El herpetólogo australiano Stephen Richards.La lluvia es importante para la rana porque: a) Le permite salir a cantar a los manantiales. d) Cada uno espera ser el elegido por medio de su canto. hace algo. oscura. no . es requisito la lluvia. d) Un lugar lóbrego e ignoto. Una vez allí no tiene más remedio que afrontar la no buscada situación.Sobre las ranas macho podemos decir que: a) Cada uno escoge su pareja cuando empieza a llover. sólo luego averigua qué es lo que ha acontecido. c) la descripción de Bonsels.Para el autor." 164. por lo general.Herpetólogo es el que estudia: a) Los insectos. e) Se reúnen cerca de las charcas para luchar por su pareja. un hombre de 30 años. A unos pasos. a) b) c) d) e) 162. TEXTO Nº 45 "La impulsividad. ha pasado buena parte de su vida recorriendo los bosques de Papua Nueva Guinea y Queensland. Paradójicamente el aventurero. le pasa lo que al saltamontes. e) Una noche lluviosa.El relato se desarrolla en: a) La selva de Papua Nueva Guinea. sino al revés.

Es un objeto. no frecuentan a sus compatriotas caen en la amnesia. es inhumana al pretender establecer fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro de él. Las calculadoras debilitan el pensamiento. pasan a ser inolvidables. Los emigrados agrupados en colonias de compatriotas se cuentan hasta la náusea las mismas historias que. Pero aquellos que. a menudo estúpidas. c) de la emoción. se hace la misma objeción. (Milan Kundera) d) e) evocación recuerdo.Contar historias ayuda a la a) memoria. En tercer lugar. aunque no se acordara de nada.Del texto se desprende que la añoranza está disociada a) del aislamiento. añoranza y recordación. salvo las mismas palabras.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” según el texto. un producto manufacturado. en esencia. e) soledad. no premeditaba sus grandes hazañas. b) del olvido. buscada por el aventurero. emoción y reflexión. era un hombre sin capacidad de reflexionar. según Platón hace decir a Sócrates en el Fedro. La escritura. c) emoción. absorbida como está por su propio sufrimiento. . 162. a su propia emoción. Napoléon Bonaparte: solía preguntar por lo que aconteció. es posible obtener una explicación. Hoy en día. Porque la añoranza no intensifica la actividad de la memoria.Según a) b) c) d) e) el autor. afirma el Sócrates de Platón. En segundo lugar. la escritura destruye 166. 161. programaba rápidamente sus aventuras. pero no le añoraban. en la cual el aventurero se siente flotar por los aires. 161. Cuanto más fuerte es su añoranza. Cuanto más languidecía Ulises. para funcionar bien. En la crítica moderna de la computadora. más se vacían de recuerdos. Al describir al aventurero. d) instrucción. d) del sufrimiento. si uno se lo pide a un texto. como Ulises. d) compararlo con los animales. e) sus confesiones. le quitan el trabajo que lo mantiene en forma. Puede comprenderse esta curiosa contradicción si reparamos en que la memoria. Desde luego. e) de la jovialidad. no suscita recuerdos. un texto escrito no produce respuestas. mientras que Ulises sí sentía el a) b) c) autor se vale del ejemplo de Ulises para establecer una antítesis entre: dolor y alegría. los ítacos conservaron muchos recuerdos de Ulises. el autor trata centralmente de: a) su valentía. las mismas objeciones comúnmente impugnadas hoy en día contra las computadoras fueron dirigidas por Platón contra la escritura. los padres temen que las calculadoras de bolsillo proporcionen un recurso externo para lo que debiera ser el recurso interno de las tablas de multiplicaciones aprendidas de memoria. En cuarto lugar. más olvidaba. Los que la utilicen se harán olvidadizos al depender esencialmente de un recurso exterior: La escritura debilita el pensamiento. que recuerda las hazañas del Quijote. Si uno le pide a una persona que explique sus palabras. b) su psicología c) su infelicidad. dolor de la añoranza. b) añoranza. necesita un incesante ejercicio: los recuerdos se van si dejan de evocarse una y otra vez en las conversaciones entre amigos. no se recibe nada a cambio. en el Fedro y en la Séptima Carta. narración olvido. TEXTO Nº 47 La mayoría de personas se sorprenden al saber que. excelente para el espíritu aventurero.El TEXTO Nº 46 Durante sus veinte años de ausencia. se basta a sí misma. así. y y P á g i n a | 70 la memoria. lo hacía todo al revés. el Sócrates platónico también imputa a la escritura el hecho de que 1a palabra escrita no pueda defenderse como es capaz de hacerlo la palabra hablada natural: el habla y el pensamiento reales siempre existen esencialmente en a) b) c) d) e) 161. es una situación: que el aventurero no pudo eludir. que provocaron la pregunta en un principio. lo mismo se dice de las computadoras.

no pueden pensar. e) esencia. e) ha olvidado un eximio precedente: el Fedro de Platón. y por ello debemos añadir: con todas sus experiencias vitales. no siempre es claro. en un mundo irreal y artificial . c) Factores que se mueven en respuesta a la vocación. pero. e) 161. el vocablo FORMA tiene el sentido de a) buen estado. su estructura de carácter. 161. c) figura exterior d) estructura general. destruye la memoria. c) Tanto la computadora como la escritura son objetos tecnológicos. b) Cómo reconocer la vocación cuando es oportuna. ejercicio de la mente. unívoco. así como la computadora. la escritura es una forma de deshumanizaci ón. entre diversos factores que lo alimentan o lo niegan. c) es inválida ya que rememora viejos prejuicios platónicos. entonces se debe revisar específicame nte la siguiente objeción: a) La escritura.. 161.El autor demuestra que la crítica actual a las computadora s a) es válida porque se basa en obras fundamentales de Platón. su personalidad decimos entera. es conveniente describir cuidadosamente las etapas del proceso lento con que muchas veces se desarrollan. por definición.Dado que es posible un diálogo digital (el famoso chat). d) Las computadoras no exigen un ejercicio riguroso de la mente.¿Cuál de los siguientes enunciados contradice la idea medular del texto? a) Sócrates es también el verdadero protagonista del texto de la Séptima Carta de Platón. al decir persona entera. b) ya fue prevista por Sócrates y Platón en la antigüedad. sus tendencias. En respuesta a la vocación se mueve la persona entera con todas sus aptitudes psíquicas. la escritura vive en un mundo artificial e irreal. igual que las computadoras. d) La vocación impulsa el desarrollo de la persona. el pensamiento es más fuerte que la escritura. paso a paso. Muchas veces nace tímido. b) modo de ser. La escritura es pasiva. 161. b) La pasividad connatural tanto de la escritura como de las computadoras.. e) Las computadoras.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” un contexto de ida y vuelta entre personas.En el texto. TEXTO Nº 48 "La vocación es el impulso íntimo que siente una persona hacia el quehacer. c) La defensa de la que habla Platón alude a su conocido método dialéctico como propio de la filosofía." 161. b) Los productos del pensamiento se pueden expresar tanto en la escritura como en la computadora. íntimo en cada persona. Si bien nada cabe decir de las pocas vocaciones definidas con precisión y a tiempo. e) El Sócrates que hallamos en los diálogos platónicos no representa necesariament e al Sócrates real. ni siquiera en los momentos más oportunos. fuera de dicho contexto. una memoria activa implica a) b) c) d) . d) es idéntica a las objeciones de Platón contra la escritura.Platón arguye que la escritura debilita el pensamiento porque presupone que: la escritura es una forma anterior a todo pensamiento. 161. d) Entre la crítica platónica de la escritura y la crítica de las computadoras hay una abismal diferencia. No siempre este impulso vocacional se siente temprano. casi imperceptible y extrañamente.Un título apropiado para el fragmento anterior podría ser: a) Un cierto impulso. queremos decir también su libre decisión que unifica todos los recursos con que cuenta y los orienta a la realización de una determinada empresa. con tas motivaciones y presiones sociales y culturales de su P á g i n a | 71 entorno.

pero la explicación de Kant de la noción de infinito real difiere considerablemente de la de Aristóteles. es: construible pero no perceptible. la cual. sino que es lógicamente imposible que los haya.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) La vocación debe orientar el quehacer. coherente.Según lo estipulado por el autor. Según éste. e) imposibilidad lógica. mejor con la idea medular del texto es: La filosofia de lo infinito Infinito potencial y real en Kant. TEXTO Nº 50 "En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de uranio emiten radiaciones semejantes a las que Roentgen había producido solamente un año antes con un tubo de descarga de gases. 161. veremos que la radiactividad artificial puede producirse añadiendo energía a los núcleos 161.Los elementos naturales radiactivos: a) se desintegran. conceptualmen te absurdo. Es. en cambio. La idea de Kant es que podemos construir el número 2 y percibir dos cosas. e) contiene átomos de helio. b) un agregado apócrifo. no considera la idea del infinito real como lógicamente imposible. c) se encuentra en forma pura . Kant. Rutheford y Soddy. TEXTO Nº 49 La distinción kantiana entre el infinito potencial. en efecto. según él. la vocación implica: a) un estado de ánimo al que hay que estimular convenientem ente. Y de hecho Aristóteles (lo mismo que Santo Tomás más adelante) trata de demostrar la existencia de una a) b) c) d) e) 161. finalmente. c) un pasatiempo que se puede convertir en un fin por sí mismo. no es aplicable a la experiencia sensible. d) la existencia de una causa. que podemos construir un número muy grande pese a que seamos incapaces de percibir una cantidad tan enorme de objetos separados. Kant y Aristóteles: el infinito real. c) una finitud de la infinitud. debería haber una sucesión realmente infinita. d) se produce en tubos de descarga de gases. lo que.El título que concuerda . b) una tendencia individual que garantiza una ocupación eficiente. 162. pero no construible perceptible y construible. investigando el fenómeno descubierto por Becquerel. b) sus sales son radiactivas. Causa Primera e Infinito real. y que. b) tienen energía añadida a los núcleos 161. encontraron que los hechos empíricos de la radiactividad podrían explicarse suponiendo que los átomos radiactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades características para formar nuevos átomos de otros elementos. toda vez que ni pueden verse ni construirse casos de la misma. e) un quehacer movido por el afán natural de progresar. no podemos ni percibir ni construir un agregado realmente infinito. tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se probó que los rayos alfa eran realmente iones de helio llegó a estar claro mentalmente que las suposiciones hechas por Rutheford y Soddy eran correctas" 161. para Kant. no sólo no se dan casos de infinito real sin experiencia sensible. lo que él llama una idea de razón. o el infinito qua "devenir".Se colige de las operaciones numéricas del texto que el infinito implica para Kant a) una sucesión interminable. lógicamente imposible. sería lógicamente absurdo. El infinito como idea de razón. en efecto. una noción internamente congruente. P á g i n a | 72 originalmente estables. Causa Primera sosteniendo que. Posteriormente. esto es.El a) b) c) d) e) infinito real. y el infinito real o completo es muy parecida a la distinción aristotélica. Los elementos que son naturalmente radiactivos emiten radiaciones espontáneamente sin la adición de cualquier energía de ellos. en otro caso.El uranio: a) fue descubierto en 1896. sin embargo. d) la promoción de la persona hacia una libre determinación.

" TEXTO Nº 52 "Para los comprender diversos "Arte poética. (Cuando uno es joven y las flores que caen no se recogen. por perder iones de helio. en sus versiones alemanas o españolas. En su monumental obra sobre la historia de la República Peruana. Sin embargo. arcilla que moldean fuegos rápidos. En verdad. b) El papel del individuo en la historia c) d) e) fueron descubiertos por Rutheford. se adscriben a valorar la acción individual. tienen núcleos estables radiactividad se explica: por la energía añadida a los núcleos porque los átomos radiactivos no son estables.) Pero. miembros de la generación espiritualista como los denominó Deústua. la poesía se va haciendo trabajo acontecimientos que se han producido en la historia. etc. la redención del hombre. por ser los rayos alfa iones de helio. en verdad hablando. un bosque de latidos y esperanzas. Ortega y Gasset. la muerte. el canto de los pueblos oprimidos.La a) b) c) d) e) del alfarero. la poesía es un trabajo difícil que se pierde o se gana al compás de los años otoñales.. al contrario. García Calderón. Y la poesía es entonces. aun cuando en la actualidad existen planteamientos que afirman el valor que Mariátegui otorgó a la acción creativa de las masas y al papel de la acción colectiva sobre la acción histórica. y en términos generales. fueron descubiertos por Roentgen. el amor. en tanto que los seguidores de la escuela historicista. una lluvia de palabras silenciosas. puede ser enfocada a través del peso estructural en el análisis histórico. que estudia las formas de analizar la historia. pueden ubicarse en esta segunda perspectiva En el caso nacional no ha existido una historiografía . los poemas salen de mi mano. podríamos dividir las metodologías de análisis histórico en dos grandes perspectivas. e) Borradores de poemas. d) Cuartillas inservibles. La obra de José Carlos Mariátegui." c) "No hay otro poeta como yo. La historiografía. como la primavera que derrumbaron los viejos cipreses de mi calle». El caso de Jorge Basadre hay que analizarlo con sumo cuidado. existen diferentes metodologías. pueden ser adscritas en la escuela historicista." (Adaptación del Poema de Javier Heraud) 164. indudablemente se inclinan por el análisis estructural. 165.Cuando el poeta es joven: ¿qué es lo que llena por centenas? a) Grandes poemas. Uno puede alardear y decir: «yo escribo y no corrijo. las obras de Riva Agüero. etc. Y la poesía es: un relámpago maravilloso. b) Poemas mediocres.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 73 consistente y sólida en sus planteamientos.Los poetas jóvenes suelen decir frecuenteme nte: a) "Mis poemas son los mejores.El título que mejor expresa las ideas del párrafo anterior es: a) Jorge Basadre y el análisis histórico. Las obras de Dilthey. TEXTO Nº 51 163. y aquellas que valoran con mayor ponderación la acción individual y el ejercicio de la voluntad sobre la historia La historiografía contemporánea francesa como los seguidores de la escuela materialista. existe una valiosa dialéctica que nos permite apreciar el juego recíproco entre los procesos sociales y la acción individual en la realización de los acontecimientos históricos. porque los átomos radiactivos son estables. aquellas que hacen incidencia en el peso determinante de las estructuras económicas y los procesos sociales." 166. arcilla que se cuece entre las manos. entre los cuales podemos contar a personalidades como Braudel. nos muestra varias de ellas. Víctor Andrés Belaúnde. Buchner. c) Poemas de amor. y los años se filtran entre las sienes. uno escribe y escribe entre las noches y a veces se llenan de cientos y cientos de cuartillas inservibles. el nuevo canto de los pueblos liberados." b) "Yo escribo y no corrijo. Sin embargo. conforme pasa el tiempo." d) "Yo escribo para todos." e) "El mejor poema es mío.

Por otra parte. Seducidos por el demonio de lo Inédito. C. En lo tocante a juego de las ideas. b) aplicar la metodología de la escuela histórica francesa. significan tanto como: Vida. Conocimiento. Breviario de podredumbre.¿Cuál de estas afirmaciones no se ha mencionado en el párrafo? a) Braudel y Buchner se adscriben a la escuela estructural materialista. Ortega y Gasset. problema que imaginamos haber descubierto porque hemos cambiado sus términos e introducido un poco de erudición. Las configuraciones concretas del mal y del bien en la mitología van tan lejos como el Mal y el Bien de la ética. "avanzados". Mariátegui En el caso nacional no ha existido una sólida escuela de historiografía.El papel de Jorge Basadre en la historiografía nacional es: a) negar la acción individual en los acontecimiento s históricos. el entusiasmo por la civilización debe ser barrido. d) analizar tanto la acción individual como los procesos sociales. El análisis histórico nacional. y si los dioses no intervienen ya en los acontecimientos.El tema del a) texto es: Los problemas lógicos de la filosofía occidental. Tentación. lo mismo que la superstición de la Historia. ubican en la escuela estructural. e) los aportes sobre la historia colonial. olvidamos demasiado pronto que somos los epígonos del primer pitecantropo que se puso a reflexionar. pero esos símbolos y esos mitos no expresan menos que nuestros conceptos. Tras haber sustituido sus mitos y sus símbolos por conceptos. c) contraponer sus reflexiones a la de los historiadores alemanes. Prosigue el amor sin Venus.Las perspectivas en el análisis histórico se ubican en: a) aquellas que valoran sólo la acción individual b) las que inciden únicamente en el peso de las estructuras económicas. la Serpiente. ¿qué pensador occidental podría ser comparado con un monje budista? Nos. La filosofía moderna no añade nada: a la filosofía china. (Emile Cioran. La equívoca b) c) . c) Los análisis históricos de Riva Agüero y García Calderón se e) 169. 168. perdemos en textos y en terminologías: la meditación es un P á g i n a | 74 dato desconocido para la filosofía moderna. Pero. TEXTO Nº 53 EL DECORADO DEL SABER Nuestras verdades no valen más que las de nuestros antepasados. no podrá haber un problema nuevo. quién llevó más lejos que él la osadía de la abstracción? Todos los extremos del pensamiento fueron alcanzados desde siempre y en todas las civilizaciones. El saber . pese a que nuestra ingenuidad o infatuación querrían persuadirnos de lo contrario. olvidando que la enseñanza de un Buda puso a millares de seres ante el problema de la nada. Eva y el Paraíso. ¿quién igualó jamás a un sofista chino o griego. b) Existen dos perspectivas básicas en el análisis histórico. nos creemos más 170. La vigencia de la filosofía griega y china.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) José Carlos Mariátegui y la historia. hindú o griega. la guerra sin Marte. El Árbol de la Vida.en lo que tiene de profundono cambia nunca: sólo su decorado varía. La suficiencia moderna no tiene límites: nos creemos más ilustrados y más profundos que todos los siglos pasados. no por ello tales acontecimientos son más explicables ni menos desconcertantes. 157-158) d) e) 167. En la actualidad se está revisando lo que tradicionalmen te se afirmaba sobre la obra de J. d) las que inciden en la acción individual y las que valoran los procesos sociales. c) las que continúan los planteamiento s de Dilthey. e) las que continúan la obra de Víctor Andrés Belaúnde y Riva Agüero. Inconsciente. Las perspectivas del análisis histórico. Si queremos conservar cierta decencia intelectual.

abstracta que la china. Imagen empobrecida. c) El saber mítico es superior al pensamiento racional. La erudición es exclusiva del mundo moderno. Lo inédito no seduce al hombre contemporáne o. La mitología bíblica plantea problemas éticos. c. La nada es un tema de la filosofía moderna. Los filósofos occidentales emplean la meditación. más se convierte en cuerpo: voluminoso y pesado. e) La inmutabilidad y la ubicuidad del saber humano. tomar pastillas. Las formas diferentes en que asumen el cuerpo los hombres y las mujeres. cuanto más innecesario se vuelve. Milan Kundera. solo permanecía en el mundo como una mera alma descuidadamente encarnada.La a) b) c) d) e) idea secundaria: La suficiencia moderna es ilimitada. La conciencia de la corporeidad femenina como un fenómeno recurrente. de pronto el cuerpo está allí. palabra SOMBRA adquiere la significación de: Nebulosidad. La inmortalidad. d) El pensamiento y el mito en Oriente y Occidente. el cuerpo de una mujer.El a) autor reflexiona acerca de: Los motivos por los que 164.La a) b) c) d) e) 161. se fue desmaterializando. está permitido olvidarse despreocupadame nte de su cuerpo. La ética moderna se rige por el Bien y el Mal. Todo empieza con la impresión que produce la primera hemorragia. d. su actitud descubre la diferencia entre el sino del hombre y el de la mujer: la mujer pasa mucho más tiempo discutiendo acerca de sus preocupaciones corporales.En a) b) c) d) e) TEXTO Nº 54 Aunque Paul es probablemente más presumido de lo normal. d) El amor y la guerra son dos constantes de la condición humana. e. Las diferentes formas en que reprimen el cuerpo los hombres y las mujeres. Marte y Venus son dioses latinos. prepararte para producir.Una a) b) c) 161. las mujeres. b. Agnes miraba con envidia a los viejos: le parecía que envejecen de otro modo: el cuerpo de su padre se convirtió poco a poco en la sombra de lo que había sido.La idea principal del texto es: a) Los problemas nuevos de la filosofía son incoherentes.Una idea complementa ria del texto es: a. sin embargo. reajustar el sostén. Menor es el peso corporal Menor importancia tiene el físico Más grande es su interés. El progreso del saber y el conocimiento es irreversible. La Historia es una superstición infame. no le 163.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” infatuación de la ciencia moderna. Apariencia semejanza. P á g i n a | 75 Agnes cree que Paul es más presumido que lo normal. El deterioro del cuerpo masculino como forma de realización de la vejez. e) 162. mayor edad: Mayor relevancia de su cuerpo. b) Todas culturas conquistan los límites del pensamiento. El hombre es un epígono de sus antepasados. Oscuridad tortuosa Aparición borrosa. Los símbolos antiguos perduran en Occidente. e) El saber moderno está plagado de errores conceptuales. El hombre moderno se cree cada vez más ilustrado.A diferencia los . de o b) c) d) 161. En cambio. se parece a una vieja manufactura que ha de ser demolida y en la que el yo de la mujer debe permanecer hasta el fin en calidad vigilante. Desaparecen las hemorragias. d) e) idea incompatible con el sentido global del texto es: El saber humano permanece constante. pensaba Agnes. y te encuentras frente a él como un mecánico al que se le ha ordenado mantener en funcionamiento una pequeña fábrica: todos los meses tienes que cambiar tampones. La filosofía griega es más 161. 161.

pertinente en el texto se establece entre: La mujer y el cuerpo de un anciano. LéviStrauss oscila. En otros términos. se halla el registro de lo real. rechaza el valor creativo de la distinción entre registros natural y simbólico. Este es el origen de la oscilación de que dio muestras cuando puso en tela de juicio la separación metodológica del plano simbólico respecto al plano natural.Una analogía a) b) c) d) e) b) a) b) c) d) e) c) d) 168. Se preparan para procrear siempre. muy tajante. Jacques Lacan. La presunción y la despreocupaci ón.En 166. 6. las razones por las que LéviStrauss retrocede ante una división conceptual.4% en 1846).8% en 1 845 y 11. y por una razón que puede causarles sorpresa. El cuerpo femenino y una fábrica. puede estar enmascarado una divinidad. los mecanismos por los que el pensamiento religioso logra minar a un ciéntífico.En el texto trata fundamental mente de: la forma depurada por la cual LéviStrauss reintroduce a Dios en la ciencia. Descuidan su cuerpo con los años.2% de muertes en 1 844. teme que después de haber hecho salir a Dios por una puerta. pero que él confiesa. lo hagamos entrar por la otra. había una mortandad alarmante producto de una enfermedad conocida como fiebre puerperal (8. En la Segunda División de Maternidad. LéviStrauss piensa que tras el registro de lo simbólico: se encubre la presencia de Dios.Según c) a) b) c) d) . a) b) c) d) e) d) e) e) 170. notar.Según se nos a) 165. no sea más que la reaparición de Dios bajo una máscara. pues es un método que permite distinguir entre los registros y. LéviStrauss problematiza : La existencia simbólica de dios. no le inspira sino temor y aversión. al mismo tiempo. No quiere que el símbolo. Las separaciones metodológicas. por sus afinidades. El volumen y el cuerpo de mujer. TEXTO Nº 55 Lévi-Strauss está retrocediendo ante su bipartición. acepta a regañadientes la existencia de lo divino en las ciencias sociales. El valor de la naturaleza y el símbolo. entiende que la distinción entre naturaleza y símbolo tiene valor creativo. avisar. las mujeres: No pueden olvidarse de su cuerpo. una trascendencia que. Lévi-Strauss: no puede escapar a los influjos de la cultura religiosooccidental. aleccionar. la oscilación e) a) b) a) b) c) d) e) TEXTO Nº 56 Hacia 1840. La validez de una distinción metodológica. Son menos presumidas con su cuerpo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hombres. los motivos por los que el autor cuestiona una separación metodológica. Deben recordar sus disfunciones. el 169. en la Primera División de Maternidad del Hospital de Viena. el autor. a la aversión que siente por "la reaparición de Dios". cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectamente. entre los órdenes de hechos. instruir. la frase "cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectament e". por su sensibilidad personal. teme que bajo la forma de la autonomía del registro simbólico (cultura) vaya a reaparecer. El seminario 2 entre naturaleza y cultura en el pensamiento de LéviStrauss. La autonomía P á g i n a | 76 del registro de lo simbólico. en realidad hallamos a la naturaleza. el verbo ADVERTIR tiene la significación de: aconsejar. Dios pugna por salir a la palestra. Un mecánico y un hombre presumido. hasta en forma extraordinariament e depurada con el cual él mismo lo Presenta. entre naturaleza y cultura.Pese 167. enmascarada. cuenta. pone en tela de juicio el sentido religioso de la división que emplea.

las comadronas eran más eficientes cuando examinaban a las mujeres que acaban de dar a luz en la Viena de 1840.¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? a) La mortandad era alarmante tanto en la Primera División como en la Segunda. las comadronas también hubiesen practicado autopsias.1% respectivamente). c) En 1845 los médicos se lavaban con jabón antes de auscultar a sus d) e) 161. la comprobó y. 171. Semmelweis gozaba de cierta autoridad La solución al problema se debió a un lamentable pero casual suceso.3%. los datos estadísticos mostraban que: El problema en la Primera División tendía a agravarse más aún. la frase "realizó una nueva conjetura" equivale a a) formuló una nueva hipótesis a) b) b) planteó nuevo problema c) d) e) un hizo un nuevo experimento.¿Cuál de los siguientes enunciados ofrece el mejor resumen del texto leído? a) Semmelweis llegó a formular una hipótesis sobre la transmisión de fiebre puerperal.33% en la Segunda. d) En el Hospital de Viena. como los médicos. con ayuda del microscopio. d) Semmelweis. El problema en e) e) 161. P á g i n a | 77 pacientes. permitió al fin resolver el misterio de la fiebre puerperal en el Hospital de Viena.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” porcentaje era muy inferior y aproximadamente estable (2. b) Las comadronas no realizaban autopsias en el Hospital General de Viena. La tasa de mortandad en todo el hospital hubiese disminuido ostensiblement e El índice de mortandad en la segunda división se habría mantenido. Las diferencias en las dos divisiones se deberían a que él y sus colegas intervenían a las mujeres de la Primera División inmediatamente después de realizar autopsias. antes de atender a las pacientes. a las pacientes del Hospital de Viena hacia 1840.En el texto. Después de buscar durante años la causa infructuosamente. Si ésa era la causa. deberían desaparecer las diferencias entre ambas divisiones si los médicos se desinfectaban antes de auscultar a las mujeres. entonces: No se habría podido explicar la diferencia entre las divisiones. un fuerte desinfectante.Hasta a) b) . inventó una nueva técnica halló un nuevo método c) 161.Si 161. c) El uso de la sal clorada. sin nunca llegar a conocerse sus causas. Semmelweis ordenó que todo el personal se lavara con sal clorada. La sal clorada no podría ser considerada como un fuerte desinfectante. resolvió un problema acuciante en el Hospital de Viena.27% en la Primera División y de 1. 1846. 2. mientras que en la Segunda División las mujeres eran atendidas mayoritariamente por comadronas que no realizaban autopsias. como una eficaz técnica desinfectante. en 1847 el doctor Semmelweis realizó una nueva conjetura al observar que un colega había muerto con síntomas parecidos tras cortarse con un bisturí usado para realizar una autopsia de una embarazada muerta en el hospital: las muertes podían deberse a la irrupción de "materia cadavérica" infecciosa en la sangre. En 1848 la mortandad fue de 1. b) La fiebre puerperal es una enfermedad infecciosa que asoló. con ello. La conjetura de semmelweis habría tenido más grado de confirmación. Los médicos eran los transmisores de la materia infecciosa.7% y 2. resolvió el misterio de la fiebre puerperal y además inventó una efectiva técnica de prevención de la enfermedad En relación a los profesionales de la medicina.

la abrió para que saliera el potrillo.. un gringo d allá. Y el alcalde Rosendo Máqui dijo. b) peruanidad. 161.. Pero no nos anticipemos. el juez las hizo colocar en puntos equidistantes de la puerta del corralón y.. . se le conoció por Boby. En su ascensión vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una sílaba de su nombre.. después de encerrar al potrillo en el corral de la comunidad " llévense sus yeguas y vuelvan mañana". en un portero de banco o un chofe de colectivo. galopó lleno de gozo hacia una de las emocionadas madres. b) La disputa surgida por un potrillo. el resultado de un cruce contra natura. Cada uno poseía una yegua negra y dio la coincidencia de que ambas tuvieron crías iguales. El oyó a los dos sin hacer un gesto y sopesó las pruebas y contrapruebas. La vida s encargó de enseñarle que si quería triunfar en una ciudad colonial más valí saltar las etapas intermediarias y ser antes que un blanquillo de acá.¿Cuál de los siguientes hechos generó el litigio de los colonos de la hacienda Llacta? El color negro de las yeguas La igualdad de los potrillos La muerte de un potrillo La similitud de las yeguas La ambición de los propietarios a) b) c) d) e) 162. para identificar a su madre es: a) visual b) auditivo c) olfato d) tacto e) gusto 163. un ser hecho de retazos que no era ni zambo ni gringo. Y los dos dueños reclamaban el vivo como suyo.. al favorecido: "el potrillo es suyo".La mentalidad de Roberto López se puede definir sobre la base del concepto de: a) discriminación.. Las diferencias entre las dos divisiones podían reducirse al mínimo. Tuvo que empezar por matar al peruano que había en él y por coge algo de cada gringo que conoció. el potrillo detúvose un instante a mirar y. Con el botín se compuso una nueva persona. Precisemos que se llamaba Roberto. en el potrillo. 161.La a) b) c) d) e) frase “ascensión vertiginosa hacia la nada” expresa que Roberto: perdió su identidad coronó sus deseos se volvió americano. Toda su tarea en los años que lo conocí consistió en deslopizarse deszambarse lo más pronto posible y en americanizarse antes que le cayera e huaico y lo convirtiera para siempre."el potrillo conoce desde la hora de nacer el relincho de su madre y le ha obedecido". Y ocurrió que uno de los potrillos murió súbitamente.. El más sonado fue el fallo que dio en el litigio de los colonos de la hacienda Llacta. c) a) b) c) d) e) d) e) 161. P á g i n a | 78 ambas yeguas relincharon. digamos. pero que en los últimos documentos oficiales figura cot el nombre de Bob.El tema desarrollado por el autor es: a) La identificación del hijo con su madre. El sentido que predomina.. Al día siguiente regresaron los litigantes con las yeguas. algo que su vehemencia hizo derivar..ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la Segunda División tendía a desaparecer definitivament e.El autor. TEXTO Nº 57 A pesar de ser zambo y de llamarse López. en relación al personaje. Al fin. c) americanidad. quería parecerse cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia.. que años después. Los médicos no hacían nada para resolver el problema de la fiebre puerperal.. e) ascensión. Fueron en demanda de justicia donde el sabio alcalde Rosendo Maqui. dijo.De acuerdo con el texto. Al verlo. 164. para su desgracia. asume una actitud: Mordaz Apologética Comprensiva Descriptiva Moralizante TEXTO Nº 58 La indiada hablaba de su buen comportamiento y rectitud y muchas veces llegaban campesinos de otros sitios en demanda de justicia. de sueño rosado a pesadilla infernal. dejó de ser negro triunfó en la vida.. d) alienación.. La fiebre puerperal podía considerarse como una fuerte epidemia.

El ser humano y el desarrollo de sus facultades. el descubrimiento de nuevas formas artísticas y la recuperación de los genios de la Antigüedad grecorromana. ya que fueron los humanistas quienes sacaron del olvido a los autores famosos de la Antigüedad. en el sentido de doctrina cuya preocupación esencial es el ser humano y el desarrollo de sus facultades. en Florencia. El ser humano y los modelos renacentistas d) e) 161. denominación del Renacimiento.¿Por qué el alcalde dispuso que llevaran las yeguas y que las trajeran por la mañana del siguiente día? a) Para que el potrillo tuviera hambre y corriera a su madre b) Para que el potrillo durmiera solo esa noche en el corral c) Para ver si el potrillo sabía recordar después de ser aislado d) Para que las yeguas. científico. III. de donde viene el término. Siglo XIII gótico . Roma. La demanda por alcanzar la justicia. ¿Qué pregunta (s) puede (n) ser contestada (s) por el texto anterior? a) ¿Cuál es el origen y el desarrollo de la civilización grecorromana? b) ¿Por qué el Renacimiento se inicia en el siglo XIX? c) ¿Cuál es el origen del término "renacentismo "? d) ¿Cuáles son las principales características del Renacimiento en los países europeos? e) ¿Por qué la edad media se considera una época de retroceso? 163. considerando este tiempo como una etapa en que la civilización estaba "renaciendo". El término "renacimiento" no se empleó con el sentido que tiene en la actualidad hasta el siglo XIX. II. Siglo XIX Humanismo doctrina que muestra 161. Desde mediados del siglo XIX se utilizará la misma voz para hablar de este periodo de la historia en muchos países europeos. 162.modo de expresión de los pueblos bárbaros. pensando que era el modo de expresión de unos bárbaros.El mensaje que encierra el texto es: a) Se debe cuidar a los animales. los godos. incluso. por eso llamaron gótico. La mayoría de los historiadores y pensadores del XIX consideraban erróneamente a la Edad Media una época de retroceso o estancamiento cultural. el teatro. su brillantez.De las siguientes relaciones: I. Brujas y Amberes. la elocuencia política.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) e) La inteligencia manifestada de un potrillo. al arte del siglo XIII. la filosofía. El sentido doctrinario y la voz humanista. El renacimiento y los modelos . en Salamanca o en Valencia. que se convirtieron en modelos para la poesía. la ciencia e. La voz humanismo apareció también en la misma época. los mismo historiadores y pensadores apreciaban en los siglos XV y XVI su empuje. etc. al día siguiente. TEXTO Nº 59 Con respecto a propia la 162.¿Cuál a) b) c) es la preocupación del humanismo? La conciencia filosófica y el desarrollo de facultades. Por el contrario. en el valle del Loira francés. Siglos XV y XVI descubrimient o de nuevas formas artísticas y recuperación de la Antigüedad.Marca con X. b) Se debe denunciar los atropellos c) Se debe resolver las demandas d) Se debe escuchar a los demás e) Se debe hacer justicia. artístico. Los turistas actuales pueden admirar edificios y obras de arte inspirados por los modelos renacentistas tanto en Praga como en Cracovia o en Moscú. la moral. El humanismo es el compañero imprescindible del Renacimiento. etc. es preciso apuntar dos cosas importantes: su origen y la extensión que alcanzó el uso de esta palabra. P á g i n a | 79 de la antigüedad.. la historia. La sabiduría colectiva para hacer justicia. tengan más leche e) Para ver cuál de las madres se preocupaba más por el hijo. con sentido peyorativo. Esto significa que se trata de un auténtico fenómeno europeo que burla las fronteras nacionales.

A pesar de que los personajes de los mitos son. c) La diferen c) a) I y II b) II y III c) I.. godos. habría podido existir indefinidamente como las piedras. Son correctas: científico y cultural Una época de adelanto histórico. II y III d) e) I y III Todas correctas. porque algo ha pasado "en los comienzos". todos estos personajes tienen en común esto: no pertenecen al mundo cotidiano. Y. si el hombre existe. los indígenas se dieron cuenta de que se trataba de "historias" radicalmente diferentes. y esto explica por qué el hombre es mortal (. es porque los Seres Sobrenaturales han desplegado una actividad creadora en los "comienzos" del Mundo. artístico y cultural. Es mortal.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” especial preocupación por el ser humano. 161. pues trascendió las fronteras de Italia. Las dos categorías de narraciones presentan "historias". y los de los cuentos héroes o animales maravillosos. El Humanismo fue una corriente eminentement e artística. Pero el mito del origen de la muerte cuenta lo que sucedió "en los comienzos". mientras que los cuentos y las fábulas se refieren a acontecimientos que. cultural y científica. incluso cuando han aportado cambios al Mundo (. o habría podido cambiar periódicamente de piel como las serpientes y. mientras que los cuentos y las fábulas no lo son. Una época de atraso e) a) b) c) d) e) 163. Pues todo lo que se relata en los mitos les concierne directamente.¿Qué afirmación es correcta. Dioses y Seres Sobrenaturales. El Renacimiento resultó un fenómeno europeo. por ende. Pero otros acontecimientos han tenido lugar después de la creación del Universo y del Hombre. según el texto? a) Todas las histori as. es decir. relatan aconte cimien tos. b) Los person ajes de mitos y cuento s son seres reales que viviero n en la antigü edad. sexuado. organizado en sociedad. los mitos no sólo relatan el origen del Mundo. consideran a la Edad Media como: Una época de construcción artística. Si el Mundo existe. le concierne directamente. un ser mortal. el hombree no sería mortal. los historiadores y pensadores del siglo XIX. científico y cultural.¿Según a) b) . no han modificado la condición humana en cuanto tal. Y el ser humano. para el hombre arcaico.. Y todo lo que tiene relación con su existencia y con su propio modo de existir en el Cosmos. es el resultado directo de estos acontecimientos. un asunto de la mayor importancia. Una época de surgimiento de los barbaros. Si eso no hubiera sucedido. TEXTO Nº 60 La distinción hecha por los indígenas entre "historias verdaderas" e "historias falsas" es significativa. sin embargo. es decir. Los turistas actuales pueden admirar obras de arte clásicas. de recomenzarla P á g i n a | 80 indefinidamente. son d) 162. En efecto. Una época de retroceso artístico. tal como es hoy. en general.Las proposicione s que coinciden con lo que dice el texto: Los pensadores del siglo pasado despreciaban el arte gótico. sino también todos los acontecimientos primordiales a consecuencia de los cuales el hombre ha llegado a ser lo que es hoy.) El mito es. relatan una serie de acontecimientos que tuvieron lugar en un pasado lejano y fabuloso.). Los artistas del Renacimiento siguieron los modelos creados por los humanistas. El mito le enseña las "historias" primordiales que lo han constituido esencialmente. obligado a trabajar para vivir y que trabaja según ciertas reglas. hubiera sido capaz de renovar su vida. tanto las verdad eras como las falsas. es decir..

Explicar por qué las fábulas no contribuyen a modifica la condición humana. hemos asistido al derrumbe de muchas teorías políticas y esquemas económicos que poco o nada tenían que ver con nuestros problemas reales. Explican las características actuales del Hombre y del Mundo. c) Porque existe una fuerza sobrenatural en el mundo. nos hemos dado cuenta de que ésta también ha sido una crisis de crecimiento. 161. ha sido positiva por lo menos en dos aspectos. d) Porque es un proceso biológico y antropológico. Crecimiento de la población. historias falsas-cuentosdioses y héroes humanoshistorias que han modificado la condición humana. Hemos visto cara a cara lo mejor de nosotros mismos. Describir las características del pensamiento indígena. Desempleo. desordenado. e) Historias que han determinado el origen de la fantasía. sus exigencias. e) Porque es una decisión divina emanada del cosmos TEXTO Nº 61 Reflexiones sobre América Latina América emerge Latina P á g i n a | 81 penosamente de una década perdida.¿Qué a) 162. b) Porque existe un proceso en la vida del hombre.¿Qué explican los mitos según el texto? a) Relatos que tienen relación con la existencia y el cosmos b) Historias falsas y verdaderas en un mundo real y abstracta c) Relatos lejanos que tienen lugar en el mundo actual d) Historias primordiales que han constituido el cosmos. índices crecientes de analfabetismo y pobreza. Y sin embargo. algo se mantuvo de pie: la cultura. Comprobar que.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” cia entre los mitos y los cuento s es que los primer os relatan suceso s más fabulos os. Los cuento s se llaman "histori as falsas" porque sus person ajes son animal es. Crisis negativa. sus contradicciones. alternativa expresa el objetivo principal del texto? Establecer la diferencia entre el mito y la realidad. Pero en medio de estos derrumbes. 164. Explosivo. Segundo. La aparición de la cultura como protagonista de la vida iberoamericana va aparejada a la aparición de la sociedad civil como portadora de la cultura. historias verdaderasmitos-dioses y seres sobrenaturales -relatan historias que explican la condición humana. Primero. Las caract erística s que el ser human o tiene aspect os fantást icos y subjeti vos. lo hemos c) d) d) e) e) 163. que a lo largo de los siglos. b) historias verdaderas y falsas explican el origen del hombre y su relación con el b) c) d) e) . de la vida urbana. de la sociedad civil con todas sus energías. los mitos son más importantes que los cuentos y fábulas. hemos logrado construir juntos todos los iberoamericanos. índices disminuidos de consumo e higiene: la carga excesiva de la deuda exterior.¿Cómo se explica en el texto que el hombre es mortal? a) porque algo ha pasado en los comienzos del mundo. en la mentalidad indígena. a) historias verdaderascuentosanimales y seres sobrenaturales -explican la naturaleza del hombre y del mundo.Marca con X la serie que haya establecido correctament e relaciones. inflación. mundo fantástico y la naturaleza historias falsas-mitosdioses y héroes humanos -historias que no han modificado la condición humana.

negra y una Europa de rostro múltiple. los países de América Latina han visto crecer su sociedad civil. Por el campo gravitatorio. la inflación.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” creado con la mayor alegría.Que significa fuerza de atracción: a) Cuerpos. No obstante la crisis económica. b) la fuerza de atracción de la Tierra. Son ciertas: a) Todas b) I. Por los fenómenos atmosféricos. Nuestra cultura posee una gran riqueza. el texto cual es el lado positivo de la crisis Iberoamerica na: Se mantuvo de pie la cultura. gracias a ella. Esa fuerza de atracción será diferente en la Luna o en otro . continentes y trayectorias muy variados. Es una cultura fruto del pasado. la mayor gravedad y la mayor resistencia. c) los cuerpos. La fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre los cuerpos se llama peso. De ahí que el peso de un cuerpo sea diferente según se halle en la Luna. que consolida una cultura multirracial la crisis de América Latina es solamente positiva.Marca con X el enunciado que exprese la idea principal del texto: Los principales problemas de América Latina son: el desempleo. el analfabetismo. e) La fuerza de atracción. 161. la falta de consumo y de higiene. pero también árabe y judía. IV. c) El poder. 161. A pesar de la crisis. la pobreza. La presencia española y portuguesa en el Nuevo Mundo fue portadora de la civilización mediterránea. Nos hemos dado cuenta de que nuestra cultura es multirracial: indígena. que ha sido portadora de una gran riqueza cultural. d) los cuerpos de la Tierra o en la Luna.El tema del texto es: a) el peso. La crisis de América Latina tiene varios aspectos positivos y negativos. Lo positivo de la crisis es que.Según a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) d) un cuerpo pesa menos en otros planetas: Por la distancia entre planetas. en la Tierra o en otro planeta. Es una cultura unirracial. Se formó las clases sociales. hemos mantenido en pie nuestra cultura iberoamerican a. b) La gravedad. griega y romana.Porque 162.Según b) a) b) c) d) e) c) 161. Por la densidad de los cuerpos. Para ello dispone de unos vasos exclusivamente dedicados a esta misión: las arterias coronarias.¿Según el texto: I. éste debe recibir siempre la suficiente cantidad de sangre para poder contraerse continuamente. al crecimiento explosivo y desordenado. 161. a) Es una cultura en crisis. e) La velocidad. a la presencia de varias razas a la presencia de varias ciudades. europea. pues contiene elementos de razas. Se mejoró el comercio externo. A veces ocurre que estas e) 162. Ninguna de las anteriores TEXTO Nº 63 La parte muscular del corazón es el miocardio. La crisis de América Latina tiene dos aspectos positivos: el crecimiento desordenado de las ciudades y la alegría de su cultura. las ciudades han crecido. III. Se terminó con la corrupción. b) c) d) e) a) 161. Los problemas de América Latina se deben a la responsabilida d de tener que pagar la deuda externa. II y III c) I. P á g i n a | 82 planeta. Es una cultura multirracial. se ha consolidado una cultura racional y prioritaria en la economía. II. d) La fuerza.¿Cuáles es la característica de la cultura Iberoamerica na? TEXTO Nº 62 Los cuerpos que nos rodean se encuentran atraídos por el campo gravitatorio terrestre. Son correctas c yd el texto a qué se refiere lo Multirracial: a la crisis económica y social a la crisis de continente Latinoamerica no. naciones. III y IV e) Sólo I y II 161. fruto del pasado. Se pagó la deuda externa. III y IV d) II.

Las causas de esta lesión son variadas. Einstein b) Sólo I y II c) d) e) Sólo I Sólo I y III Sólo II y III Sólo III 161. b) Cuando las arterias coronarias dejan de ejercer sus funciones características. Una de las más frecuentes es la que antes se ha mencionado: el taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre. 161.¿Cuándo el infarto es mortal? a) Cuando el miocardio no puede desempeñar sus funciones.Según el texto. d) Cuando la trombosis es severa e) Son verdaderas a y d. el infarto es: a) Un coágulo de sangre b) Alteración del sistema respiratorio. P á g i n a | 83 se sintió desagarrado. c) Rompimiento de la arteria coronaria con hemorragia interna. e) Acumulación de sustancias toxicas. c) Cuando hay interrupción en las arterias coronarias. a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo I y III I. ya que quería que los científicos pudieran trabajar tranquilos. 161.La trombosis es: a) Presencia de coágulo de sangre en el corazòn b) Taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre. con lo que la sangre deja de circular por ellas y algún lugar del miocardio deja de recibirla. latir. d) Paralización violenta del miocardio por falta de irrigación sanguínea. Si el infarto es pequeño. por ejemplo. se puede inferir que: I. El infarto suele ir acompañado por un fuerte dolor y sensación de ahogo. Y el autor de la teoría de la relatividad sabía que aquella neutralidad. Cuando existe un fuerte dolor en el pecho y una sensación de ahogo. el resto del corazón que ha quedado sin dañar no es suficiente para seguir desempeñando todas las funciones. la falta de ejercicio. 161. II. en lo sucesivo ligada políticamente a las exigencias de los gobiernos más poderosos del mundo. las grasas). Pero si es grande. TEXTO Nº 64 Cuando en 1945 estalló la bomba de Hiroshima. lo cual también recibe el nombre de trombosis. junto con la independencia del científico. e) Exceso de consumo de sustancias toxicas y alimentos con grasa. Esto ocasiona rápidamente una lesión del músculo -llamada infartoque deja de funcionar de inmediato. 163. c) La falta de irrigación sanguínea en el miocardio d) Una lesión trombosis. II.¿Cuál es el tema del texto que acabas de leer? a) Enfermedades del corazón b) El infarto al miocardio c) Las arterias coronarias d) Las sustancias tóxicas e) Las funciones cardiacas 162. Einstein fue desgarrado por la bomba atómica de Hiroshima.Del texto anterior se desprende que: I. sólo podría ser recuperada a condición de que cesara la carrera armamentista. Einstein tomó parte activa en la creación de la bomba atómica. A partir de la Segunda Guerra Mundial la ciencia se vio obligada a respetar las exigencias de las grandes potencias.De acuerdo al texto anterior. II y III . llamado angina de pecho.¿En qué momento se produce un infarto? a) Cuando existe un músculo atrofiado en el órgano cardiaco. a) e) 164. d) Cuando una persona fuma y además consume alcohol y grasas en forma excesiva. e incluso la vida normalmente ajetreada y con frecuentes preocupaciones en las grandes ciudades.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” arterias pueden taponarse. por lo que sobreviene rápidamente la muerte. Einstein sabía que era necesario detener la carrera armamentista para que se respetara la neutralidad de la ciencia. algunos alimentos (principalmente. Einstein era un defensor del desarme. el individuo puede recuperarse. III. alcohol. etc. b) Cuando va acompañado con fuertes dolores y ahogos. Pero no cejó en su actitud de compromiso hacia un desarme total. c) Cuando las arterias coronarias se tapan y la sangre no llega a irrigar el miocardio. Igualmente influyen ciertas sustancias tóxicas (tabaco.). La Segunda Guerra Mundial había acabado con la neutralidad de la ciencia. III. Einstein deseaba la paz sólo por fines interesados.

fuentes de vida diversa que sabiamente se multiplicaba a sí misma. Los banqueros que imponen esta política. P á g i n a | 84 para la subsistencia. que eran pueblos de árboles diferentes abrazados a su modo y manera. sin árboles. El presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo: los finlandeses están produciendo madera en nuestro país: Vender árboles a Finlandia. Las plantaciones madereras de exportación no resuelven problemas ecológicos sino que los crean.¿Por qué el presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo? a) Porque vender árboles artificiales es conservación. Un par de ejemplos: en la región de Madhya Pradesh en el centro de la India. en Chile.La expresión Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroameric ana se refiere a: la explotación de los bosques por el hombre. El Banco planta árboles y cosecha prestigio en un mundo escandalizado por el arrasamiento de sus bosques. Pero ocurre que los finlandeses plantan en el Uruguay los bosques artificiales que en Finlandia están prohibidos por las leyes de protección a la naturaleza. El consumo voraz de los recursos naturales. que había sido célebre por la abundancia de sus manantiales. al sur de Concepción. país maderero. es una proeza. En estas nuevas plantaciones madereras no cantan pájaros. La empresa maderera de exportación.bosques naturales y las plantaciones extensivas de eucaliptos han actuado como un implacable papel secante que ha acabado con todas las aguas. la tala de los . Los indios de México sin casa. Nada tienen que ver los bosques naturales aniquilados. uno se pregunta: ¿Quiénes son peligrosos? ¿Los indígenas que se han alzado en armas en la selva lacandona o las empresas ganaderas y madereras que están liquidando esa selva y dejan a los indios sin casa y a México sin árboles? ¿Y los banqueros que imponen esta política. b) Porque ocasiona mayores divisas para su país. las plantaciones de pinos proporcionan madera a los japoneses y proporcionan sequía a toda la región. con algunos restos de selva en Zaire y Brasil.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” TEXTO Nº 65 El mundo está siendo desollado de su piel vegetal y la tierra ya no puede absorber y almacenar las lluvias. devoradas por las explotaciones ganaderas y los cultivos de exportación que el mercado exige y los banqueros aplauden. identificando progreso con máxima rentabilidad y modernización con devastación? Pero resulta que los banqueros han abandonado la usura para consagrarse a la ecología. c) Porque vender árboles a Finlandia es una proeza d) Porque es como vender hielo a los esquimales. Y cuando uno se entera de que el mundo estará calvo más temprano que tarde. d) e) 161. digna de ser llevada a la televisión: el destripador distribuye miembros ortopédicos entre las víctimas de sus mutilaciones. El riesgo que corren los bosques de extinguirse La necesidad de consumo a) b) 161. Las empresas que invierten en la ecología. e) Porque vender árboles a los finlandeses es protección. y la prueba está: el Banco Mundial otorga generosos créditos para forestación. plantados como soldaditos en fila y destinados .Según a) b) c) d) e) 161. y que los bosques de México se han reducido a la mitad en menos de medio siglo. La exportación que el mercado exige al ser.al servicio industrial. el texto quiénes generan los problemas ecológicos: Los indígenas que se han alzado en armas. como vender hielo los esquimales. 161. Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroamericana. Se multiplican las sequías y las inundaciones mientras sucumben las selvas tropicales.¿Qué mensaje c) . con estos ejércitos de árboles todos iguales. Conmovedora historia. y los crean en los cuatro puntos cardinales del mundo.

uno se topará con censuras justas y no será un verdadero amigo. nosotros los alejamos más de lo que les corresponde. y por ése debemos sentir pena necesariamente. debido a su natural debilidad. En 1989 en Miami estallaron 13 bombas atribuibles a fricciones políticas y una buena parte de la comunidad cubanoamericana se encuentra dividida en fracciones irreconciliables que se acusan con los peores epítetos. a) c) b) d) c) e) d) e) 161. pero ciertamente se generaliza la percepción de Miami como una ciudad norteamericana en la que imperan los peores ademanes políticos de América Latina. o que en la vecina ciudad de Hialeah -otra comunidad cubana. Hermanar a los pueblos con el mundo contemporáne o. Nuestros ojos no pueden mirar lejos: si 162. TEXTO Nº 66 ¿Debemos buscarnos muchos amigos o pocos? Debemos decir de una vez: ni una cosa. Es mejor tener pocos amigos que muchos. Tampoco es del todo injusto el sambenito. con sus libertades y propiedades amenazadas. e) Tener sentido común. de habla española. esté sufriendo alguna desgracia. Si a causa de la debilidad se falla en el valor.Qué a) b) c) d) e) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II II y III determina el número de amigos: Los hechos de vida en la práctica. 163. Cuidar los bosques para generar riquezas naturales. No hay nada como tener muchos amigos. Impulsos individuales y circunstancias. Además. e) Éxito en la protección de la ecología. nos permite conocerlos a todos P á g i n a | 85 y diversa. e intentan destruirse económica y moralmente. y la otra. dispuesta a utilizar la violencia para destruir la opinión contraria. 161. Plantar árboles es siempre un acto de amor a la naturaleza. que revelan una población no tan crispada. 161. c) El apasionamient o de la amistad. d) Tener sentimientos puros. c) Tener simpatía por la amistad. b) La personalidad muy elevada. Por otra parte.¿Cuál debe ser nuestro impulso individual hacia la amistad? a) Tener muchos amigos. la imagen que los cubanos proyectan en el campo político está más cerca de Medellín o Lima que de Jacksonville o Pensacola. Amaríamos solamente los nombres y no es éste el sentido y significado de la amistad. ellos no responden a su fin. El hombre. Circunstancias en la vida social. Las circunstancias sociales. tolerante . al menos.El Banco Mundial invierte en la forestación para cosechar. e) La naturaleza del ego personal. ello posibilita tener siempre alguien a quien recurrir. b) Tener un amigo sincero. por su naturaleza débil.¿Qué factor determina la escasez de amigos? a) La sencillez de los actos. II.¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? I. Pese a esos síntomas. se difaman. si los amigos de uno son muchos. porque desmiente la percepción de una ciudad en la que cubanos y anglos se enfrentan con distintas armas y estilos por el control de la casa de gobierno. debemos ayudarlo. 161. poco interesada en política. La amistad es al número de amigos lo que la vista es a la distancia de objetos. La amistad es algo más que recordar el nombre de un conocido. nuestra naturaleza débil halla imposible extender su acción muy lejos. a) Prestigio en un mundo escandalizado b) Éxito empresarial en el mundo moderno c) Prestigio y garantía ecológica en el mundo d) Prestigió en un mundo endeudado. Eso mismo ocurre con el oído y con todas nuestras demás facultades. el número debe ser una consecuencia de nuestras circunstancias y de nuestro impulso individual hacia la amistad. La amistad es un sentimiento ajeno al amor.el alcalde sea un tranquilo miembro del Partido Demócrata. se halla incapacitado para establecer una verdadera amistad. III. Buscar un encuentro con la naturaleza es un acto de paz. Este dato no debe excluirse del análisis. ni otra. d) La naturaleza de la debilidad.Con a) b) referencia a la amistad que es lo correcto: Si un amigo está en desgracia no debemos sentir pena por él. No importa -por ejemplo-que el alcalde Xavier Suárezelegido abrumadoramente por los cubanossea un hombre moderado y honesto.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” extraería del texto? Espacios empresariales en el mundo ocasiona éxito económico. Probablemente este panorama no es tan preciso. necesitamos más amigos que sólo uno o dos. Impulsos internos e individuales. uno no podrá tener pausas en la tristeza. Entre un gran número de ellos es probable y normal que uno. Como en todas las demás cosas. Si tenemos muchos es difícil tarea dar a cada uno la parte que le corresponde de nuestro amor. a) b) sensibles y morales. Debemos tener tantos amigos como podamos satisfacer con nuestros sentimientos. Tampoco importa que el electorado generalmente escoja a los comisionados menos extremistas. respetuoso de las leyes y siempre dispuesto al diálogo razonable. tiene aspectos TEXTO Nº 67 El más reciente Almanaque Político de Estados Unidos describe a Miami de la siguiente manera: "Miami vive en medio de dos civilizaciones: una de habla inglesa. confiada en que sus libertades y sus propiedades están seguras.

P á g i n a | 86 lo soci al. Los políticos y funcionarios frecuentemente se servían de él para llegar a ser ricos. c) Las grandes pasiones americanas no se ventilan en el Parlamento sino en las corporaciones. Y los cubanos todavía están en la primera fase de asimilación. De ahí que las grandes pasiones americanas se ventilan en el seno de las corporaciones y no en el foro parlamentario. las agresiones físicas o las amenazas. Con flict os de cub ano s con tra cub ano s y las bo mb as. Algo así como un imperceptible ruidito de cucarachas encerradas en una gaveta al que no hay que prestarle demasiada atención mientras se matan entre ellas. o simultáneamente. De ahí que existan y se vendan cien revistas dedicadas al mundo de los negocios y apenas media docena consagradas totalmente a la política. Las rev olu 161. c) Es ardi ent e en los neg ocio s y frígi da en 161. Ellos parecen pensar que. d) d) e) e) 162. famosos y admirados. a) Sólo I y II b) Sólo II c) d) e) I. En Cuba. En Estados Unidos. en cambio. tienen que descubrir el peso de la sociedad civil en el mundo norteamericano. cualquier persona razonable está convencida de que es mucho más importante ser presidente ejecutivo de una compañía próspera que comisionado. De donde quizás se deriva la pasiva asistencia del FBI al espectáculo de las bombas. La polí tica cub ana imp oni end o aut orit aris mo Los con flict os de los cub ano s con los ang los. Es frígi da en la polí tica y ardi ent e en los neg ocio s. A mí. en opinión del autor.Se de duc e del tex to ant eri or: I. En todo caso.Señala lo que se desprende del texto: a) El alcalde Xavier Suárez es un hombre razonable y moderado. entre otras razones. . III. no cubanos contra anglos. El Almanaque Político de Estados Unidos no es del todo exacto. II y III Sólo II y III Sólo I y III 161.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Esto es inexacto. En la primera trinchera de cuerpo a cuerpo y bayoneta calada luchan los cubanos contra cubanos. Y eso toma cierto tiempo. pero antes.De a) b) c) dó nd e der iva pro ba ble me nte la asi ste nci a del FBI : De los con flict os inte rno s entr e las nac ion es uni das . abrumadorame nte elegido por los cubanos. cio nes y agr esio nes físic as en cub a. es un asunto sórdido y oscuro que ocurre entre cubanos sórdidos.¿C óm o es la cul tur a de los an glo s seg ún el tex to? a) Es rev olu cio nari a y apa cibl e con sus co mp atri ota s. ocurre exactamente lo opuesto. II. alcalde o legislador. Es de asi mil ació n polí tica y esc épti cos en lo soci al. la preeminencia y el disfrute del poder se obtenían en el sector público. Hialeah es una ciudad vecina a Miami. b) Para la mayoría de los norteamerican os la política no constituye la realización de sus anhelos. En el mundillo de los latinoamericanos. a fin de cuentas. No hay nada más lento que la modificación de los valores y percepciones. b) Es frígi da par a los neg ocio s y fuer te par a la polí tica . Algún día serán escépticos e indiferentes ante las riñas electorales. La cultura de los anglos es frígida para la política y ardiente para los negocios. ¿Cuándo Miami tendrá un comportamiento político típicamente norteamericano? Probablemente dentro de un par de generaciones. pesaba mucho más que el privado. Los cubanos de Miami no han descubierto aún la importancia de la sociedad civil en Estados Unidos. por lo pronto se me ocurre que la más urgente puede ser ésta: los cubanos provienen de una cultura política en la que la importancia. porque el concepto de servicio público era mucho más débil que en el mundo anglosajón. hay que buscar razones que expliquen la pasión política de los cubanos.

podría plantearnos preguntas acerca de bumerang que nos dejarían perplejos. Dentro de dos generaciones. ambas pueden desconcertar a un aborigen australiano igualmente inteligente. Se generaliza la percepción de Miami como una ciudad con las peores características políticas de Latinoamérica. b) Los contextos socioculturales de los individuos. en primer lugar. y cuestiones simples sobre escaleras rodantes pueden igualmente confundir a un muchacho criado en un ambiente rural. II y III Sólo II. La característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas sustancias opacas. b) Las preguntas del test de inteligencia deberían estar de acuerdo con el entorno cultural y social de cada persona.Del texto anterior se infiere que: I. 161. d) La edad mental de la persona que se somete a los test es. posee una persona. que solo puede detectarse por sus efectos en las placas fotográficas. II. d) El cociente entre la edad mental y la edad intelectual. la colisión produce una radiación secundaria invisible. donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiación. IV. sin embargo. los psicólogos franceses Binet y Simón idearon medios para estudiar la inteligencia en función a las respuestas dadas a preguntas juiciosamente seleccionadas. c) Los muchachos del campo no pueden contestar preguntas de los test de inteligencia. III y IV Sólo I. II. El problema radica en que no se ha ideado ningún test independiente de una determinada cultura. Ningún test de inteligencia es aplicable a gente del campo. Las preguntas que conforman la prueba no se eligen al azar. que. 163. e) Los aspectos y habilidades de los individuos.El test debe aplicarse a una determinada cultura de acuerdo a: a) Los ritmos de aprendizaje de los individuos. III. c) Los cambios biológicos de los individuos. II y IV TEXTO Nº 68 En 1904.A. como el papel negro. porque en su país de origen éstos obtenían importancia social en el sector público. c) El cociente entre la edad personal y la edad cronológica. e) El cociente entre la edad cronológica y la edad cerebral.¿A qué representa el cociente intelectual? a) El cociente entre la edad mental y la edad cronológica. este cociente es multiplicado por cien para eliminar los decimales. produciendo una imagen en un a placa fotográfica sin que ésta hubiera estado expuesta a la luz. 161. través de la labor del psicólogo americano Lewis Madison Torman. a) b) c) I. El vulgo ha llegado a conocer la importancia del CI principalmente a b) Sólo II c) Sólo III d) I. III. en realidad. medida por la prueba. lo mismo que el cociente mental. A principios del siglo Binet y Simón idearon un método para medir la inteligencia. Preguntas sencillas sobre arados pueden resultar chocantes para un muchacho inteligente de ciudad. el comportamient o político de los cubanos será como el norteamerican o. d) Los efectos emocionales en los individuos. siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. III y IV Sólo I y IV Sólo I. El cambio de valores y percepciones debe ser asumido con calma. que representa el cociente entre la edad mental. II y III d) e) 162.A partir del texto anterior se puede deducir que: I. y la edad cronológica. e) Cociente intelectual es. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayas X. Sólo I a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo II y III I. II. 162. Entre los cubanos de Miami hay mayor interés por la política que por los negocios. Cuando los rayos católicos inciden sobre un objeto material. Para obtener el CI se debe dividir la edad mental que. según el test. El CI se maneja en decimales. un dato secundario. Lo que descubren las preguntas de dichos tests es la edad cronológica de quien se somete a ellos. El descubrimiento de los rayos X se anuncio en diciembre de 1895. II. II y III e) N. entre su edad cronológica y luego multiplicar por cien. . o en pantallas fluorescentes. 162. causando gran sorpresa en la comunidad científica. b) El cociente entre la edad prenatal y la edad lúdica. puesto que hay etapas que deben transcurrir lentamente.El tema central del texto es: a) La fluorescencia de los materiales. a) P á g i n a | 87 TEXTO Nº 69 El descubrimiento de los rayos X fue el resultado de una afortunada casualidad.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Los cubanos están en la primera fase de asimilación. III. 161.De acuerdo a la opinión del autor se puede deducir que: I.Del texto anterior se desprende que: a) La inteligencia no puede ser medida en función del conocimiento memorístico. Tales "test de inteligencia" dieron origen a la expresión "cociente intelectual" (o "CI"). La pasión política de los cubanos en Miami se explica. en la práctica.

El tema central del texto es: a) La importancia de las revoluciones. los nuevos profesores enseñaban a muchos alumnos. El uso de las placas fotográficas. b) Los padres. El descubrimient o de los rayos X. Consistió en la aparición de los profesores e implico la transferencia de las responsabilidades escolares paternas.El 161.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) El uso de los rayos católicos. B 30. c) Atravesar sustancias opacas. e) Exclusividad y resignación. entre un o y dos millones de años atrás. que fueron los primeros “profesores privados” de la historia. 161. b) Atravesar elementos compuestos. d) e) P á g i n a | 88 Metodología antigua. La invensión de los rayos X El fenómeno de la radioactividad. e) La educación y el profesor privado. c) d) e) d) e) 161. 2. D 46. Masiva. en verdaderos profesores: servidores del pueblo.Para que a) b) c) d) e) 161. B 10. C 38. la tercera revolución ocurrió al convertirse los tutores. E 24. E 22. En lugar de sólo un alumno por profesor. Difusión selectiva. Fueron un invento muy novedoso. La colisión sobre una sustancia opaca. descubrimien to de los rayos X fue un paso importante para: El uso de sustancias opacas.El texto sugiere que en la tercera revolución la educación se tornó: Pedagógica. E 43. D 37. b) Preparación especializada. 161. que eran servidores de la aristocracia. d) Atravesar imágenes gráficas. C 25.Los rayos X a) b) c) d) e) 161. Emulación paterna. 161. La presencia de radiación. Podian atravesar sustancias opacas. A 39.La característica particular de la radiación es: a) Atravesar sustancias transparentes. C 32. E 11. Responsable.Se infiere que la educación de los niños requiere hoy: a) La vía del ejemplo. 4. La segunda revolución es reciente: data no de más de tres a diez mil años. d) La sociedad. 3. b) Las visiones históricas de la educación. Usar equipos fotográficos. C 17. SINÓNIMO 161. d) La presencia del profesor orador. D 29. E 31. Eran los padres las únicas personas encargadas de educar a los hijos hasta que surgieron los primeros tutores. d) La evolución de la educación. b) c) La investigación física. De enormes consecuencias. A 9. B 44. e) Solamente a y d. llamaron la atención en 1895 debido a que: Mostraron la estructura de la materia. B 15. sino por la de la palabra y el diálogo. D 23. tal como lo hacen todas las especies animales. Fueron un tipo de luz visible. Una afortunada casualidad. C 45. El profesor se convirtió así en un profesional de la docencia. A 16. c) Los tutores. Hicieron pensar en la radiactividad. Histórica. Que se usen placas fotográficas. a) b) c) d) e) 161. TEXTO Nº 70 La primera revolución educativa la gestaron los abuelos de los abuelos humanos al enseñarles a sus hijos no por la vía del ejemplo.La característica básica de la Primera Revolución es la: Presencia del profesor. e) La escuela. c) La palabra y el diálogo. y debió ocurrir. C 8. Generar colisiones con sustancias opacas. hubiese fluorescencia se requería: La colisión de los cuerpos. c) La educación humana en sociedad.En la segunda revolución la responsabilid ad educativa recayó en: a) Los profesionales. Enseñanza coloquial. Aristocrática. C 36. Ha sido la de mayor importancia. a) b) c) a) . SOLUCION ARIO 1. D 18.

163 C A .E 9.D 164 . B 24.B 179 . 45. 156 . 198 E . C 3. A B B D D 58. A 92.E 192 .C 108 .B 220 4. 142 B C A E .C 234 . 30.C E E D 197. 11. B 8. 17. 31. C 4. D 73. 121 2. E C D 190. 128 9.C 158 . A .E 137 . E C A 99. B 67. 17. 10. D 53. D 2. E 1. 32. E 15.A CONECTORES LÓGICOS 120. D . D 4. B 8. 11.C C A C 113.A 16. B 8.A 157 .C 150 . 11. A 94.D 9.A PLAN DE REDACCIÓN 204.B 226 .D 130 . A 15.B 186 .A 200 . 177 TÉRMINO EXCLUIDO D . A C 9. E D C E B 65. B 22. 79. E 3. D 11. A 4.C 171 . 25. E A A A C 51. 25. A D 9. B 32. C 162. 10. 18.B 23. D 8.D 123 . 50. D . 107 23. 93. C 211. C 60. 46.D 10. B 88. B . B 10.D 165 .A 193 . C 31. C 1. D 9.C 176. A 80. 17.E 16.D 185 . C 1. A 17. D 15.B 144 . A 8. 170 C C C E . D E E E B 71. C 3. E 4. C 52. A 3. 219 . 18. C C D A . 38. 39. 114 A . 11. B 15. 23. 18. D 59. E 50. B 22.D 143 . C 169. 16. B 81. B E C 37.A 178 .D 136 . D 3. C E 22.D 206 . B 74.D 221 E 225. 100 16. B 22.A 115 . A 36. ANTÓNIMOS C D 2.B 116 .B A C C 106.C ANALOGÍAS 2. B 155. 86. 17.D 2. 24. .A 240 . C 43. D 4. 141. C 8. . A 46.D COMPRENSIÓN DE TEXTOS 218.B A 235 P á g i n a | 89 . D 4. E 25. D C E B 1. E 66. D 232. ORACIONES INCOMPLETAS A B 2. E 8. C 1.C 172 .D 207 .A 1. B 39. C 87.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” C 50. C 95.A .E 109 . 212 B . D 38. 134.E E 228 239. 72. 16. C 18. C 102 . 149 C . 191 16. 18. B B 78. 17.A . 25. C 29.C 122 . B D .A 233 .C 151 . D 101 .B 9. A C . 127. 37. 24. E 15. C 3. 36. A 45.D 129 .A 199 . 44.A 227 . 43. E 15. C 1. 24. 23. 57. 11.C 214 . D 3. 30. A 183.E 148. 205 2. 18. 184 10.C 213 . A 10. D C C A E 44. E D 85. D 29. 64. 135 C B D C .

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