Página |1

instrucciones (Ej.: Dibuja tres rectángulos en fila, de manera que el primero sea más grande que el segundo pero más pequeño que el tercero. Establecer diferencias y semejanzas entre conceptos (Ej. ¿En qué se parecen una sierra y un cuchillo? Respuesta: Sirven para cortar, son de acero) Corregir en una frase la palabra inadecuada (Buscar la palabra errónea o inadecuada, y posteriormente indicar la palabra correcta que tendría que figurar en substitución a la otra. Ejemplo: El elefante es un reptil de gran envergadura. Respuesta: Mamífero) y Buscar antónimos y sinónimos de una misma palabra.

RAZONAMIENTO VERBAL
INTRODUCCIÓN
Como su propio nombre indica, razonamiento o aptitud verbal, es la capacidad para razonar con contenidos verbales estableciendo entre ellos principios de clasificación, ordenación, relación, significados, entre otros. La práctica demuestra que el razonamiento verbal es una de las capacidades intelectuales que se encuentran menos desarrolladas en los alumnos. ¿Por qué? ¿Cómo solucionarlo? La razón de que esto sea así responde a una doble vertiente. En primer lugar observamos que en la mayoría de Instituciones educativas no se le da la suficiente importancia a esta capacidad, ya que la importancia de objetivos fundamentales del área de Comunicación (lectura, comprensión lectora, ortografía, expresión escrita o gramática) no deja lugar a espacios para razonar con contenidos verbales. Para compensar este desequilibrio sería positivo introducir momentos de debates, exposiciones orales, presentaciones, ejercicio de vocabularios, etc. que otorguen a los alumnos, en definitiva, la oportunidad de hacer uso del lenguaje. Como una segunda razón, la encontramos en el cambio que está experimentando la sociedad hoy en día. Si nos fijamos en los juegos de nuestros niños vemos que estos suelen ser el ordenador, las videoconsolas u otros juegos individuales. Del mismo modo el tiempo libre suele ser empleado en deportes de carácter individual, en ver la televisión y en ocasiones en pasar bastante tiempo fantaseando con su imaginación. En resumen, no hay un uso del lenguaje. Por ello sería bueno volver a potenciar prácticas que han caído en desuso, tal y como los juegos colectivos entre iguales, actividades extraescolares que les obliguen a interactuar con sus semejantes (por ejemplo grupos de teatro) o veladas familiares donde se establece un diálogo entre los miembros de la familia. Existen algunos ejercicios destinados a potenciar el razonamiento verbal que a continuación exponemos junto a algún ejemplo que pueden servir de ejemplo para practicar, como analogías verbales, completar oraciones, ordenar frases y textos, ejercicios de excluir un concepto de un grupo, seguir

INSTRUCCIONES:
A continuación se presenta, aspectos generales relacionados con Aptitud o Razonamiento Verbal, partiendo de un breve marco teórico que permitirá reforzar sus conocimientos, y algunas estrategias que permitirá lograr desarrollar las capacidades comunicativas y superar las evaluaciones del Ministerio de Educación.

MARCO TEÓRICO
I.- SINÓNIMOS. Palabras de sonido distinto, pero de significado similar; ejemplo: fiereza-ferocidad. Entre dos términos sinónimos puede haber diferencia de intensidad, de grado: quereramar, llover-diluviar, destruir-aniquilar, barcobuque, selva-jungla, ruido-estruendo; o de uso, es decir, a veces preferimos un término sobre otro, según la situación en que nos encontremos: barriga, tripa, vientre, guata; gordo, grueso, obeso, guatón; chirona, cárcel, presidio, cana. II.- ANTÓNIMOS. Palabras que expresan ideas opuestas, como por ejemplo: fácil-difícil, tierno-duro, antiguo-moderno. También se suelen construir con prefijos como a, anti, des: rítmico-arrítmico, estético-antiestético, acompasado-desacompasado. III.- PARÓNIMOS. Palabras que tienen sonido similar, pero tienen diferente grafía. Arrollo del verbo arrollar, arroyo corriente de agua callado silencioso, del verbo callar cayado bastón, báculo malla tipo de tejido maya tribu americana prehispana rallar desmenuzar con rallador rayar hacer rayas, trazos casar desposar, unir cazar coger o matar animales, aves asta cuerno hasta preposición. IV.- TÉRMINO EXCLUIDO.

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
El término excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o más alejado del campo semántico definido por la base y demás alternativas. Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal, puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos palabras. Hay tres tipos de relaciones básicas, de sinonimia, antonimia y de relación lógica. También podemos encontrarnos algunas analogías con contenido cultural. La relación lógica puede ser por su funcionalidad, su proximidad, etc. Distinguimos los siguientes tres tipos de analogías.

Página |2

V.- ANALOGÍAS VERBALES. Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su estructura y no por su contenido. primera palabra de cada pareja, por una parte, y entre la segunda palabra de la primera pareja y la solución, por la otra. Ejemplos:

1.

ALABANZA es a TEMOR como LOA es a:

a) alabanza b) aprobación c) respeto d) educación Solución: respuesta c) Alabanza y Loa son sinónimas. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor.

A) Analogías continuas.
En este ejercicio nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con otra palabra. En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme una pareja que guarde la misma relación que la primera. Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada también por dos sinónimos. Ejemplos:

2.

ALTO es a DEPORTE como BAJO es a:

a) natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad Solución: respuesta b) Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte.

1.

INEPTITUD es a IGUALDAD es a:

TORPEZA

como

3.

VASO es a COPA como AGUA es a:

a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia Solución: respuesta a) Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad.

a) vino b) líquido c) vaso d) jarabe Solución: respuesta a) En un vaso bebemos agua. Tenemos que buscar el líquido que bebamos en copa.

C) Analogías incompletas.
En este caso faltan dos palabras: la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja. Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este tipo de analogías suelen ser siempre continuas y han de ser perfectas. Ejemplos:

2.

LAVAR es a ENSUCIAR PARTICIPACIÓN es a:

como

a) implicación b) asociación c) intervención d) inhibición Solución: respuesta d) Lavar es el antónimo de ensuciar. respuesta será, pues, el antónimo participación. La de

1.

.... es a IMAGEN como RADIO es a:

3.

VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:

a) televisión – sonido b) fotografía – palabras c) fotografía – sonido d) televisión – locutor Solución: respuesta a) Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio.

a) papel b) plátano c) árbol d) libro Solución: respuesta b) Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una cosa característica de color amarillo.

2.

B) Analogías alternas.
La estructura es la misma que en el primer tipo, cambian las palabras relacionadas. En este caso, la relación se establece entre la

.... es a POESIA como NOVELISTA es a:

a) verso – ensayo b) poeta – novela c) poeta – aventuras c) verso – novela Solución: respuesta b)

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
El primer concepto será quién escribe el poema y el segundo qué escribe un novelista. •

Página |3
El alumno dejó de…………. en el cuaderno porque el lapicero se quedó sin…………. Buscar las palabras faltantes:

3.

.... es a PALABRAS como PARTITURA es a:

a) letras – notas b) pauta – pentagrama c) libro – notas c) ritmo – música Solución: respuesta c) El libro contiene palabras, la partitura notas musicales. VI.-ORACIONES INCOMPLETAS. La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial OBJETIVOS DEL ESTUDIO DE ORACIONES INCOMPLETAS: 1) 2) 3) 4) 5) Desarrollar la capacidad para sistematizar ideas. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. Optimizar el manejo de la diversidad semántica de las palabras. Inculcar la observancia de las normas básicas de la gramática. Predisponer la mente para el estudio de la comprensión lectora.

Para el primer espacio puede ser: pintar, escribir, graficar; para el segundo espacio puede ser: carga, tinta, líquido. Las alternativas son: a) b) c) d) e) pintar – carga. escribir – tinta. graficar – líquido. ilustrar – liquidez. dibujar – carboncillo.

La respuesta correcta es la alternativa “b”, puesto que contiene los términos más idóneos. CRITERIOS DE RESOLUCIÓN: Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de lograr mayor certeza al momento de completar una oración. CONSISTENCIA LÓGICA: (Criterio de fondo) – mensaje comprensible -. Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos: • Sentido contextual: Referido a la plenitud y naturalidad del mensaje. • Coherencia proposicional: Referida a la compatibilidad de las proposiciones. CORRECCIÓN GRAMATICAL: (Criterio de forma) – expresión correcta -. Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas de la gramática. Aborda dos aspectos: • Concordancia gramatical: Que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes. • Redacción adecuada: Que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía. PRECISIÓN SEMÁNTICA: (Criterio de fondo) – buen lenguaje -. Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos: • Propiedad del término: Significado de mayor exactitud con la palabra elegida. • Estilo del autor: El nivel lingüístico o modo de expresión. VII.- USO DE CONECTORES Nos estamos refiriendo a las llamadas preposiciones con los cuales armamos frases y otros elementos sintácticos. Estas preposiciones son relativamente pocas; en la escuela las aprendemos de memoria (a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras) y en

MÉTODOS DE RESOLUCIÓN: La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta; el método consiste en los siguientes pasos:

1) Tapar las alternativas: Porque tiene la
finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores.

2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar
la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.

3) Análisis semántico: Aquí, debemos
ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir la(s) palabra(s) faltante(s).

4) Buscar mentalmente las palabras
faltantes: Es decir, llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente: Ejemplo:

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
su mayoría no ofrecen dificultades en el uso; sólo vale la pena observar la gran cantidad de relaciones expresadas por algunas preposiciones. VIII.- PLAN DE REDACCIÓN. Se propone un título con cuatro o cinco ideas que guardan relación con dicho tema. El problema consiste en determinar cuál es la secuencia más adecuada para que un texto, redactado sobre la base de esas ideas, muestre máxima coherencia. Al responder estas preguntas, tú pones a funcionar aquellas habilidades que permiten establecer las relaciones adecuadas entre tales contenidos, con lo cual se pueden medir, entonces, en forma indirecta, sin necesidad de obligarte a producir realmente un texto, cuya corrección sería imposible para nosotros, dada la cantidad de textos y la escasez de tiempo para la corrección. IX.- ELIMINACIÓN DE ORACIONES. Consiste en quitar la oración que no se vincula con las demás, ya sea por el contexto o por caer en redundancia. X.- COMPRENSIÓN LECTORA. La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma. APLICABILIDAD EN FUNCIÓN A ESTRATEGÍAS PREFIJOS A continuación tenemos algunos prefijos, éstos los tratamos después de los sufijos porque las palabras formadas por prefijación son pocas. Antídoto contaminación. :

Página |4
contra la

5) BRADI
Bradicardia corazón. Bradipepsia

: Lento. : latido lento del : digestión lenta. : Alrededor. : alrededor de los ojos. : línea curva cerrada. : Fuera. : capa externa de : parte externa de : Dentro de. : capa de

6) CIRCUN
Circunocular Circunferencia

7) ECTO
Ectorretina la retina. Ectoplasma la célula.

8) ENDO
Endotelio que tapizan el

células

vasos linfáticos. Endodermo formará el digestivo y las glándulas.

corazón y los : hoja interna que tubo : Sobre. : capa externa de

9) EPI
Epidermis la piel. Epitafio

: inscripción sobre una sepultura. : Bien, bueno o : buen sonido. : sensación de buena

10) EU
agradable. Eufonía Euforia salud.

11) GLUCO
Glucosuria azúcar en la Glucemia la

: Dulzor. : presencia de orina. : presencia de azúcar en sangre. : Debajo o deficiencia. : deficiencia de azúcar sangre. : debajo de la : Extenso, grande. : de cabeza muy grande. : que vive largo tiempo. : Grande. : desarrollo desmedido de las extremidades. : piedra grande. : Encima, sobre. : sobre : Rápido. los

12) HIPO
Hipoglicemia en la Hipodermis piel.

1) A o AN
Asepsia Acilia Acinesia Anuro

: Sin o falta de. : sin contaminación. : sin pestañas. : sin movimiento. : sin cola. : Junto a, o

13) MACRO
Macrocéfalo Macrobio

2) AD
hacia. Adrenal Adverbio

: junto al riñón. : junto al verbo. : Ambos. : que usa ambas manos. : de dos valencias. : Contra. : contra la

14) MEGAL
Acromegalia Megalítico

3) AMB
Ambidextro Ambivalencia

15) SUPRA
Suprarrenal riñones.

4) ANTI
Antiséptico infección.

16) TAQUI

............................................. 19.... para la derivación de términos.......................................................... Macroblasto : ....................................ducho : guerrero.............. .............................. ......................... 13..... :relativo a una glándula..................... abismo.......... DERMAT – O la piel............ 4... ................... ..........amparar : ..................cima (antónimo) : defender.................. asociándolos con sus sinónimos y antónimos... – Miocardio : ........... ..... Ejemplo: Abaldonar Abaldonar : ofender...... Al costado de esta columna................... 11.......................... .. Abisal Abisal Abogar Abogar : profundo................. 18...................................... Estudie en un tiempo de tres minutos................ – Bradilalia : ............................................................................................................... Macrocosmos: ....................... 07........................ 5............ POR ETIMOLOGÍA Se requiere un conocimiento previo de Lexemas y Monemas -Prefijos y Sufijos-.............................. ......... Oligoceno : .... EJERCICIOS Escriba el significado de los siguientes términos: 01............. Baquiano cursado... ................... ............... 20.. a) b) POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS: Formar una columna de los términos que se ignoren y averiguar el significado de los mismos......................................... Anarquía : ........................ 02.. ....... Ectodermo : ........ ................... 14........... Adjunto : ............... .................................................... Bélico Bélico (sinónimo) Un país adquirió material bélico..... ....................................................... Encéfalo : ................................................... 06.......................................Ectoparásito: ............. ............ 10......................... 08....... Página |5 escribir Hipotrofia : ...... Epicardio : ... .......................................................... Hipertrofia : ............................... Megalomanía: ....................... 03...... TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE DEL LÉXICO 1........... 17............ Taquigrafía rápidamente........................... 2.................................. Ejemplo: PRIMERA FORMA: LEXEMAS (Raíces) MONEMAS (Sufijos) ADEN – O Logía tratado......... 15........ Ateo : ........................... ... 16................................ Construya oraciones utilizando los vocablos que averiguó............................................................. . ................................................. utilizando los mismos términos.... ............. formar una doble columna........................ 05.................................................... 2...........................................loar (antónimo) : latido : rápido del 09................................................................... .......... 1..guerrero (sinónimo) experto. 04.................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Taquicardia corazón........................... ...Eutanasia : ................ ................ : ciencia o : relativo a a) c) d) 1............... 3.................... ....... 4.....Glucosa : ................... 2..................................... Baquiano (sinónimo) 5............. afrentar.. .............................. sólo cinco términos de la doble columna........ 3.................. 12. . Endocardio : ...... ............... ................................................ siempre en la asociación establecida (sinónimos o antónimos)......... .... Megacolon : ......... Hipopótamo: ..................

Manía : afecto o deseo desordenado. : que se alimenta de : que se alimenta : : : : : simpatía hacia lo Mancia Metro Patía Penia afición a las palomas. OT – O : relativo al oído. : gobierno confiado a los ancianos : gobierno del pueblo. HEPAT – O hígado. : falta de o disminución. HEMAT – O sangre CARDI – O corazón. horror a la altura. Plastia : moldeamiento o intervención quirúrgica.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Logo profesional.Tomía : Corte dentro de. ARTR – O a a la la : relativo a las articulaciones. obsesión. : relativo a la : : : : relativo relativo relativo relativo a a al la al al los : inflamación. operación. : comer o tragar. : enfermedad o dolencia. que se alimenta de . Xilófago con madera. Xenofilia extranjero. : : relativo relativo CIST – O vejiga. MI – O Página |6 : relativo a los párpados. GASTR – O estómago. : adivinación. horror. : pérdida de. OSTE – O : relativo huesos. a los : relativo músculos. Colombofilia Acrofobia Fotofobia Frugívoro frutos y vegetales. : depósito de. : amor o afecto. : formación. Fago. : instrumento o unidad de medida. b) SEGUNDA FORMA: A LOS MONEMAS UNIR LOS MORFEMAS SIGUIENTES: Cracia o arquía gobierno. ENTER – O intestino. : aversión. : tratamiento. ívoro Filia Fobia : forma de Poyesis Rragia Rrea Teca Terapia EJEMPLOS: Gerontocracia Democracia Antófago flores. horror a la luz. : descarga o flujo. Itis NEFR – O Algia : : relativo al BLEFAR – O RIN – O nariz. Ecotomía – Otomía. COLP – O vagina. : relativo al riñón : dolencia.

cúspide. : misterioso. As : uno o el mejor. Blefaroplastia : restauración del párpado por medio de la aproximación de la piel inmediata. ya que la asociación nos permitirá el fácil recuerdo. grosero. 10. : coger. : sin o falta de. POR ASOCIACIÓN SUSTANTIVOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS. 7. HOMÓFONAS Debe hacerse el estudio por agrupación de términos. 9. Cerdo ----. aunque algunos de ellos sean comunes.jauría / muta : conjunto de perros. : abismo. Pinacoteca : galería de pinturas. : sin forma. An : feo o desagradable. : bien. Aprender Aprehender Basto Vasto Bate Vate Cima Sima Esotérico Exotérico Fresa Freza Pollo Poyo : verbo hacer.cónclave : conjunto de cardenales. Quiromancia : que se alimenta de : pasión por los libros. : tendencia impulsiva al hurto. : ave. puesto.archipiélago : conjunto de islas. cumbre. precipicio. 4. Haz montón. poeta.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Piscívoro peces. : común. Pluviómetro o Udómetro: instrumento para medir la precipitació n de la lluvia Cardiopatía : enfermedad del corazón. Radioterapia : tratamiento a base de rayos X. capturar. Eupepsia Eufonía A Amorfo Acilia pestañas. : culturizarse. altura. pérdida de. Hematopoyesis : formación de los glóbulos rojos de la sangre. apoyo. Quimioterapia : tratamiento a base de productos químicos. : fruta. : buen sonido. Poeta ----pléyade : conjunto de poetas. : sin sensibilidad. captar. dicho. 13. 12. 6. : mala ortografía. bastón. DE 3. to y cho. Bibliomanía Cleptomanía Cartomancia los naipes. 2.piara : conjunto de cerdos. : desove de los peces. Escupitajo. Otorrea : flujo procedente del oído. 8. Ejemplo: 1. : : : : : tosco. 4. : pérdida de las : falta de. de origen patológico. Literato ----. Osteoplastia : sustitución de un hueso o parte de él por otro. amplio. Hemopatía : enfermedad de la sangre. : asiento. Hemorragia : pérdida de sangre. Hemeroteca : depósito de periódicos y revistas. que se emplea para la formación de los tiempos compuestos de los verbos que terminan en ado. 17. comido. c) TERCERA FORMA Isla ----. POR PALABRAS ANTÓNIMAS Y PARÓNIMAS. Altímetro : instrumento para medir alturas. 3. conocido.concilio : conjunto de obispos. cara. 11. APLICACIÓN DE TÉCNICAS . ido. Ejemplos: has amado. oculto. Odómetro : instrumento para medir distancias.cardumen / banco : conjunto de peces. Estiércol. unirles la raíz. Leucopenia : disminución del número de leucocitos en la sangre. Perro ----. : adivinación por las líneas de la mano. Obispo ----. 14. Pez ----. : buena digestión. máquina.cenáculo : conjunto de literatos. 16. Ejemplo: Caco Cacografía Eu agradable. A los siguientes monemas y otros. Piorrea : descarga purulenta de las encías. : adivinación por Anosmia Analgesia Página |7 : pérdida del olfato. 5. bueno. extenso. 15. Has : verbo auxiliar haber. batir. Cardenal---.

.. 10........................ 6...... 16...................................... 23..................Afront ar ( ) Eludir........................Afótico ( ) Oscuro.............................. 27................... 17..................................Atavia r ( ) Engalanar.................................................................................................. 19...............................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” LÉXICO POR ASOCIACIÓN DE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS 1.....Afluen cia ( ) Abundancia................ 4................................................................................................................................................................. 26............Advera r ( ) Certificar.........................................Abyect o ( ) Protervo... 21...............Arredr a r ( ) ... 3...........................................................................Abroga r ( ) Promulgar .............................................. 13.....................................................Acoqui nado ( ) Bizarro..... 12................................ lo recomendable sería que en cada oración se trate de incluir la mayor cantidad de vocablos...................................................................................... 2......................................................................................................................................Ablació n ( ) Extirpación................................Acucio so ( ) Diligente.............................................. 28................. 24.................. 2............ Construya oraciones con las palabras del léxico..................................................................................................................Agible ( ) Hacedero............ 18................................. Escriba en los paréntesis S o A............... .................. ) Página |8 Amedrentar................................................... 22............................ 25................................. 11.............................................................Abster ger ( ) Infectar ..........Adyac ente ( ) Rayano............................ 20.........................................Afrent a ( ) Honra.........................Adalid ( ) Prosélito...........Adosar ( ) Yuxtaponer........................................................... 9..............Acerbo ( ) Melifluo....................................................Adven edizo ( ) Oriundo.....................Abogar ( ) Acusar..........Abrupt o ( ) Escarpado ...................................... según sean sinónimos o antónimos...............Adred e ( ) Intencional.................................................................................................... 14................................................................................................................) 15............Abolen go ( ) Estirpe..............Abjurar ( ) Renunciar...............Abulia ( ) Nolición........................ 8............Alba ( Ocaso........................................................ 1...................................... 7.......Alenta r ( ) Disuadir......................Acceso rio ( ) Adjetivo............... Averigüe el significado de cada una de las siguientes palabras y escríbalo en la línea punteada........................................ 5.....Aduna r ( ) Hacinar...................... 3................................................................................................................................................................................................................. 29.............................

......................................... ...... El político fue proscrito por el inicuo gobernante ……………………….......................... ............................... 5..................................... 8...... ................................................................................................................................. ………………...... Loas para el eximio bardo.... ........ ...................... ……………………................. algunas oraciones y en cada una de ellas se presentan vocablos resaltados con letras negritas.... ………………... ......... ............................ ........................ .............Agravio ( Página |9 ) Encomio................................................ trate de emplear dos o más palabras en cada una de ellas................................................... .......................................................................... averigüe su significado y reemplácelos por su sinónimo en la línea punteada... .. ....................... 8......... ....... 6................................ CONSTRUCCIÓN GRAMATICAL Construya oraciones empleando los términos del léxico anterior....................... 32.............................................. .... .......................Alba ( ) Aurora......... 3.............................. 36....... ......-........... La Perricholi tuvo algunos devaneos furtivos..... 2..................Alabea r ( ) Arquear...........................Álgido ( ) Gélido......................................................-.............................Ahínco ( ) Empeño..................................... ojalá que al ocaso no se sienta frío... 9.........Aleve ( ) Leal............................... 1................................................... ........................................... 9.....................ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 30..............-............................................................................................................................... .......................... 39......... ...............Agude za ( ) Perspicacia.. 33...... 2....... 40......... El Oncólogo descartó una neoplasia..........-................... 5.........Albur ( ) Seguridad.................... El ignaro personaje de la obra era hilarante...-................. ......... .................................................................................................................................. LÉXICO POR SEMÁNTICA A continuación tendrá Ud..................... .. 35... . ..................................... 4........................................... ............................................ por ejemplo: Empezó a clarear el alba y ya se siente el calor................................. 1................. El paciente fue sometido a la ablación de un tumor...... ............................ 6... .-...............................................-.... 31..Alacrid ad ( ) Alegría........................................ ……………………….............. ………………………….......... ....Alcurni a ( ) Linaje...................................................-............... Las computadoras nos muestran íconos variados ...................................................................................................................................... 7...................... El cohecho impide la aplicación de la justicia cabal...................................Aherro jar ( ) Manumitir.............................. ................................................... 37........................................................................... 7.......................... 38......................................... .......... 34.-.......................... ..................................... ........................ Debemos ser tratados con deferencia........................................-.... ........................................................... 10. 3......................................................................................................... …………………………....................................... ……………………….............. ............................................................... ................................ .................. 4.....

....... ……………………………………………………….......................... Sea Ud... 37................... El personaje maquiavélico de la obra causa aversión......... La indignidad humana hace que algunos hombres sean felones ………………………………………………….. ………………............................. se divirtieron en un tiovivo …………………………………………………………................. La señora adolece de reuma...... 27........ El alpinista estuvo en la cima del Huandoy... Hubo disidencia en el Partido Político y se originó un cisma.. Para emprender grandes empresas debemos tener convicción... ........................................... 41........... Fue afrentado por el abyecto sujeto....................... Con la Conquista Española surgió el ocaso del Imperio Incaico …………………………………………………............. Los niños después de formar su cola......... .......... 18......................... …………………………………................... 15...... …………………………………………………………… …………............. ………………………………..... .......... …………………………….... …………………………... ........ .. .................. Al ex presidente se le acusó del delito de cohecho propio......... …………………………....... 34... ..... ...................... Su expresión chabacana desdice de su postura...... 23......... Pedro sufrió obliteración de las vías urinarias.............. …………………. Queridos discentes estudien con ahínco..................... 22..... La hermosa dama caminaba con garbo... ………………………... …………………………....... ....................... La ominosa cadena arrastró....... ....................... Compramos colchones mullidos para las nuevas camas.......... El problema de Matemática fue abstruso....... Los niños de blondos cabellos juegan alegremente...................... ……………………................................................... 20.......... La iniquidad cometida por el juez fue censurable.............. Los arlequines de Pablo Picasso son maravillosos......................... 11......................................... ................. La irreverencia de los mozuelos es indignante. …………………………………. ……………………………………………. Su actitud evidenció la tirria que sentía por él......................... ............................. 31................ 16.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10........... …………………………. 39........... Un arrebolado atardecer es mirífico. ..... 35.. .. 13........................ La exuberancia léxica del orador cautivó al auditorio.... ....... .................... 28.......... Compramos una cajita de mondadientes....... ................................................................................................ …………………….................. ................ …………………..... ………………………... ..... ..... ……………………………….......... 36........... 40.................. …………….................................... 32........ ………................................................................ ………………………………………...... .. ……………………………………................................. ....... ....... ...................... ....... ……………………………………….... La polución de las ciudades incrementa las enfermedades respiratorias......................................................... ....... .............. ……………………………………………………................................... .... 42............................................. El ínclito personaje inició su periplo...... .......................................... Los frondosos árboles embellecen el bulevar................................................... 29....... 30........................................... ............ 12...... El movimiento telúrico asoló la ciudad........................... ..... ....................................... Nos dieron a degustar el vino de una cosecha añeja.............................................. ...... El galeno fue denunciado por el delito de incuria................... ... 33. .......... 25...................... .... La mañana del estío está abrasadora......... 38............. 14............. 24..... entonamos en nuestro Himno ………………………………………………... ……………………………................. 21..................................................... 19.... P á g i n a | 10 26....... ……………………….......... frugal en las reuniones sociales ……………………..... 17......

el señor blanco no tiene corbata blanca y el señor rojo no tiene corbata roja. dijo el señor Blanco. anulemos esta posibilidad: Por lo tanto: El señor Amarillo tiene la corbata roja.. b.. Razón” dijo el señor Blanco>>. .Blanco. “Es curios dijo el señor de corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas. anulando estas posibilidades en el cuadro: Corbata amarilla X Corbata blanca X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Corbata amarilla X P á g i n a | 11 Corbata blanca Corbata roja Señor Amarillo Señor X X Blanco Señor X Rojo La única posibilidad que queda para el señor Blanco es que él tenga la corbata amarilla: Corbata amarilla X √ Corbata blanca X Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por esta razón el señor Rojo no puede tener corbata amarilla: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X Corbata roja X X La única posibilidad que queda para el señor Rojo es que él tenga la corbata blanca. ¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo. el señor Rojo y el señor Blanco. blanco. rojo. amarillo.Rojo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” DEMOSTRACIÓN DE ESTRATEGIA A continuación se le plantea. e. razón “. rojo.Rojo. una estrategia. blanco.Amarillo. amarillo. c. a fin de poder solucionar este tipo de problemas. “Tiene Ud. SOLUCIÓN: Construimos una tabla de doble entrada: Corbata Corbata Corbata amarilla blanca roja Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo “Es curioso – dijo el señor de la corbata roja – nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas. pero ninguno lleva el que le corresponde al suyo…” Entonces el señor Amarillo no tiene corbata amarilla. amarillo. Almorzaban Juntos tres políticos: El señor Blanco. uno llevaba corbata blanca.. rojo. blanco. (Dijo el señor de la corbata roja) Se puede notar de esa conversación que el señor Blanco no tiene corbata roja. porque están conversando dos personas distintas. y por lo tanto ésta corbata no la puede tener el señor amarillo. El señor Rojo tiene la corbata blanca. respectivamente? a. Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo Y por último para completar la tabla el señor amarillo debe tener la corbata roja: Corbata amarilla X √ X Corbata blanca X X √ Corbata roja √ X X Señor Amarillo Señor Blanco Señor Rojo <<… “tiene ud. amarillo. otro corbata roja y el otro corbata amarilla pero no necesariamente en ese orden.. d..Blanco. el señor Rojo y el señor Amarillo. pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.

4 %. Lea atentamente. en unión de la faraonisa. por continuar el rastro verbal la unidad temática. a) 1 4 II. la hoja contiene menor cantidad de cocaína. podemos entender que se habla de la coca y de su contenido la cocaína. por eso subrayamos las palabras pertinentes.Ra -. empiece a leer las ideas expuestas y subraye los rastros verbales. para luego escoger aquella idea que no contribuya nada al tema. sin embargo. 6. 5. En la tercera idea. tratando de buscar la unidad temática. era la encarnación humana del dios sol . es decir. ¡Esta pregunta si tiene solución correcta! ELIMINACIÓN DE ORACIONES Para resolver este ítem. 2. Ejemplo: 1. y las viejas 0. sino de una acción que si indirectamente pareciera que se refiere a la coca. Los usuarios chacchan aproximadamente 80 gramos al día. 1. es motivo de la casi . Finalmente. Las variedades que se cultivan en Cusco y en Huallaga contiene mayor cantidad de cocaína. pero se entiende que se refiere a ella. Tenga en cuenta lo siguiente: La idea número uno se eliminará solamente cuando sea innecesaria. El hecho de cubrir la cabeza con ambas prendas simbolizaba el poder ejercido sobre todo el país. La cocaína existe únicamente en las hojas de Erythroxylom coca. Al morir era enterrado en grandes tumbas. especie de divinidad superior venerada por todos los egipcios.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” El señor Blanco tiene la corbata amarilla. por eso. debe tener en consideración lo siguiente: Se le proporcionará cinco o más ideas que se refieran a un determinado asunto o tema. Las hojas jóvenes contienen 2. es decir. la respuesta es la letra b • • • • • SEÑALE LA ORACIÓN QUE SE PUEDE ELIMINAR EN CADA CASO. 5. como puede notar se ha empleado términos afines a coca y cocaína. I. Ud. Tenía como atributos de su jerarquía una especie de perilla postiza y una mitra blanca que representaba la zona sur del país. por esta razón subrayamos los términos pertinentes. razón por la cual no subrayamos nada. podemos apreciar que no se habla de coca ni de cocaína. 3. mandadas a construir por el propio soberano durante su reinado. ya sea implícitamente o explícitamente. 3. que sea innecesaria.7% de alcaloide. La preocupación principalmente religiosa de los egipcios. Ud. en comparación con las que se cultivan en Brasil. pero sí se habla de la cocaína. denominado faraón. 6. 2. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 • P á g i n a | 12 Al leer la segunda idea. Aunque los egipcios llegaron a adorar un considerable número de dioses el más destacado era Ra. Vivía en ricos palacios rodeado de su corte. En la cuarta proposición no se habla directamente de la coca. o que haya sido planteada en anterior proposición. al decir que las hojas jóvenes contienen alcaloide. rodeada de un gorro cilíndrico más bajo alusivo a la región del norte. Cuando se cultiva la coca a la sombra. 1. dos especies que se cultivan en Perú y Bolivia. es decir. por eso subrayamos. lo que le permitirá eliminar sin error la idea innecesaria o la reiterativa. En la quinta premisa se habla de la coca y de la cocaína. no se refiere explícitamente a ella ni a la cocaína. Por lo tanto. las pirámides. La acción esencial de la coca está relacionada directamente con su contenido la cocaína. en la sexta proposición se habla de la coca indirectamente. hijos y miembros del gobierno. suele emplearse sinónimos de los términos propuestos. Entre los egipcios. b) 2 e) 5 y 6 c) 3 d) EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: • Al empezar la lectura de las ideas propuestas. el rey. con poder sobre al vida de todos sus súbditos. no contribuya en nada a lo que continúa o cuando trate de un tema ajeno al propuesto. las palabras que nos dan la idea del tema propuesto. También puede eliminar aquella idea que dé menor información y la que se oponga a la unidad temática. debemos eliminar esta oración. La idea repetida puede estar a partir de la segunda proposición. 4. y gozaba de una total autoridad civil y religiosa. ya se habla de la cocaína que existe en un tipo especial de coca. 4. Concluimos que en la proposición segunda no se ha hablado de la coca ni de la cocaína.

Se suicidó disparándose un tiro en el pecho. El cultivo de la tierra es sustantivo ya que es fuente de trabajo para una vasta parte de la población. 2. La explotación e industria del petróleo se inició en el Perú en el siglo XIX. 3. etc. dejando pasta en el lienzo. la producción aumentó a 140 000 barriles diarios. 4. recuperando el Perú su condición de país exportador que se había perdido en 1 963. Para nuestro desarrollo es vital el autoabastecimiento de ciertos productos agrícolas para no importarlos. hasta los monumentales de Luksor y Karnak. Durante la colonia fue la principal fuente económica. En la actualidad en la Costa peruana predominan los cultivos industriales como: algodón. caña de azúcar. paredes. 3. 7. 3. vivió entre los años 1853 y 1890. 3. 4. etc. a) 1 y 2 b) 3 y 4 c) 5 P á g i n a | 13 En 1 978 se descubre petróleo en la selva norte. vid. Reactivando la agricultura se puede lograr nuevos empleos y reducción de subempleo.1. cebada. tiene 230 metros de lado en la base y 145 metros de altura. fustes de columnas. tumba del faraón. en 1 863. etc. Su técnica como pintor es claramente impresionista. La minería es una actividad extractiva por la cual el hombre aprovecha los recursos naturales que se encuentran en el subsuelo. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 VII. y6 V. la rueda. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 IV. arroz. 2. 4. tumbas de nobles y altos dignatarios y tienen forman rectangular. y árboles frutales. Las mastabas. etc. Vincent Van Gogh. VI. iniciándose así la industria del petróleo en América Latina.1. sin embargo en el ámbito de productos refinados el país no se abastece por lo que importa 10 mil barriles diarios para consumo de kerosene diesel. 4.1. De una uniformidad y magnitud de proporciones casi inalterables. con paredes inclinadas. desde el tiempo prehispánico. sistema de riego. 5. 5.1. se hallaban cerca o alrededor de las pirámides. 4. El Perú consume 100 mil barriles diarios de petróleo. 8. Nuestro país cuenta con abundantes recursos minerales. es el primer país sudamericano en perforar un pozo petrolero. 2. Desde la época preincaica se practica 3. desde el existente en el interior de la esfinge de Gizeh. Los templos eran de diversos tipos. Las pirámides eran tumbas destinadas a los restos de los faraones. Los mejores suelos con aptitud para el riego se encuentran en los 52 valles costeños. y nuevas técnicas como: el arado con bueyes. donde se obtienen los mayores niveles de producción y productividad. y eliminación de la centralización. 4. como si sus autores hubieran querido dejar patente el sentido de eternidad que tras la muerte llevaba el dios. 5. Con la conquista se introdujo nuevos productos tales como: caña de azúcar. A comienzos de nuestra vida republicana pasó por una etapa de decadencia. en forma de minerales. 2. Se sabe que trabajaron en ella 100 000 hombres durante veinte años. Nuestro país. el extraordinario pintor holandés. . La agricultura es importante porque es la base de la alimentación del poblador peruano. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 5.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” totalidad de las construcciones llegadas a nosotros sean tumbas o templos. 2. a base de trazos prolongados. Kheops. a) 1 d) 4 b) 2 e) 5 c) 3 d) sólo 2 e) sólo 6 III. 5. La escultura desempeñó un gran papel complementario de la arquitectura en los grandes relieves de los pilones del templo. El Perú tiene una antigua y vasta tradición agrícola. vid. trigo. Los hipogeos son tumbas excavadas en la roca en las zonas montañosas del país.1. Durante las dos primeras décadas del siglo pasado ocupamos un lugar prominente entre los diez primeros productores de petróleo del mundo. 6. La agricultura es una actividad mediante la cual se aprovecha el suelo para el cultivo de plantas. en Tebas. 3. La agricultura determina el nivel de millones de peruanos. 2. que se agudizó al iniciarse la explotación del guano. Toda su vida estuvo marcada por un mismo miedo angustioso que terminó en la locura.

3. Según el censo de 1 993. La Cordillera del Cóndor corre entre los ríos Santiago y Zamora que constituyen los límites entre Perú y Ecuador. El número de las analogías es infinito y por lo tanto. RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos propuestos son dos palabras sinónimas: Blanco : Níveo Ósculo: Beso RELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA: Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas: Albo : Azabache Blanco : Negro RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo. Son preferidos por los emigrantes principalmente a EE. 2. a) Ninguna c) 4 d) 3 b) 5 e) 2 ANALOGÍAS C oc he ra 5. En 1 995 fue escenario de un enfrentamiento bélico con Ecuador. va desde los 4 000 a 4 800 mts. Las analogías están destinadas determinar la capacidad del alumno para identificar la relación que guardan entre sí dos términos Bases o Claves y encontrar en el grupo de las alternativas la que tenga la misma relación propuesta. más de un millón de peruanos cambiaron de residencia de un departamento a otro. señalaremos las relaciones analógicas principales. Región de difícil acceso. . a) Ninguna c) 2 c) 3 b) 1 e) 5 P á g i n a | 14 VIII. Japón y algunos países de Sudamérica. Migración son los cambios de lugar de residencia de la población. vea Ud. aunque lo más común es la llanura elevada o altiplano.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 5. 3.. de terrenos ásperos con numerosos picos de montaña. debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional: Bicicleta: Timón Planta : Raíz Carro : Radio C asa : 2. 5.1. Su clima es glacial y de altos nevados. sobre el nivel del mar. IX. Tiene geográfica y geopolíticamente una situación especial que precisa protección constante. además de oro y uranio.1. RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO: Si el primer término señala un elemento y el segundo la totalidad de los mismos elementos. En los últimos años. Para facilitar el aprendizaje de las mismas. Su clima es muy frío con temperatura media anual es de oº a 7º C. 2. Uno de sus cuadros más famosos es el autorretrato. el razonar es diferente en cada tipo. Puna es la región donde principian las nieves perpetuas. debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo. X. a) 1 d) 5 b) 2 e) 4 c) 3 3. 4. generalmente están dados por un sustantivo colectivo: Estrella: Constelación Isla : Archipiélago RELACIÓN DE CONJUNTO A ELEMENTO: Cuando el primer término señala una totalidad y el segundo especifica uno de sus elementos: Recua : Mula Cardumen: Pez 6. los ejemplos y distinga según lo planteado: Ángulo: Triángulo Cara : Poliedro Cajón : Mesa Jardín : Casa RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes.1. 4. El relieve es variado. Europa. 1. debido a la crisis económica. Guarda reservas calculadas entre 5 y 15 mil millones de barriles de petróleo.UU. 4. 5. a) Ninguna c) 2 d) 3 b) 1 e) 5 Es la relación de semejanza entre cosas diferentes. 5. sus cumbres están constantemente cubiertas por las nubes. 4. asimismo. es cada vez mayor la cantidad de personas que emigran. 2. Es la zona donde se dividen las aguas de los ríos que van al Océano Pacífico y Atlántico. 3. Este fenómeno constituye un componente básico de la dinámica demográfica.

RELACIÓN DE INSTRUMENTO DE MEDIDA A USO O FUNCIÓN: Cuando el primer término señala a un objeto y el segundo su función: Anemómetro : Vientos Pluviómetro : Lluvia DE TIPO HISTÓRICO: Cuando el primer término señala a un personaje y el segundo al hecho histórico o fecha del mismo hecho: Grau : Angamos Napoleón : Waterloo primer término señala el contenido y el segundo el continente: Peruano : sudamericano Editorial : Periódico 11. DE ESPECIALISTA A CAMPO DE ACCIÓN: Cuando el primer término señala al profesional y el segundo lo que él estudia o trata: Micólogo : Hongos Bromatólogo : Alimentos OBJETO DE ESTUDIO: Cuando el primer término señala a una ciencia o arte y la segunda al tema o asunto que trata: Patología : Enfermedad Estética : Belleza 16. perfeccionado: Escalera: Ascensor Escoba: Aspiradora 15. RELACIÓN DE INCLUSIÓN: Cuando el 12. RELACIÓN DE TRABAJADOR A HERRAMIENTA: Cuando el primer término señala al trabajador y el segundo la herramienta que emplea éste: Carnicero: Hacha Zapatero: Lezna DE SUJETO A CARACTERÍSTICA INDISPENSABLE: Cuando el primer término señala a un ser y el segundo algo que le es innato: Madre Mula Niño : Abnegación : Terquedad : Ingenuidad 20.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 15 Tiburón : Fiereza Ají : Picante Vidrio : Hialino Piedra : Dureza Plomo : Plúmbeo Agua : Incolora Algodón : Liviano Aceite : Insoluble Limón : Ácido 7. RELACIÓN DE CIENCIA O ARTE A 10. RELACIÓN DE SUJETO U OBJETO A MEDIO: Cuando el primer término indica a un sujeto y el segundo término el lugar . RELACIÓN DE AFICIONES: Cuando las dos palabras se refieren a aficiones: Filatelia : Numismática Heráldica: Horología 8. + RELACIÓN DE INTENSIDAD: Cuando los términos propuestos expresan una gradación. RELACIÓN 19. RELACIÓN MITOLÓGICA: Cuando los términos propuestos se relacionan con personajes de la Mitología: Baco : Vino Centauro: Caballo RELACIÓN COGENÉRICA: Cuando los términos propuestos corresponden al mismo género: Tibia : Peroné Omóplato: Fémur ACTUAL. que se apreciará en el segundo término: Calor : Dilatación Insulto : Cólera 13. RELACIÓN DE CAUSA A EFECTO: Cuando el primer término indica una acción que originará un resultado. RELACIÓN DE OBRA A AUTOR: Cuando el primer término se refiere a una obra y el segundo a su autor: “La Ilíada”: Homero “Trilce” : Vallejo 18. ésta puede ser creciente o decreciente: Enfado: Pobreza Furor : Miseria + Diluvio: Garúa Negro : Gris 14. RELACIÓN 9. RELACIÓN DE OBJETO PASADO A 17. denominada también DE LO ARCAICO A LO CONTEMPORÁNEO: Cuando el primer término señala al objeto antiguo y el segundo término al objeto actual. RELACIÓN 21. es decir.

A:B a) Claro día : Nublada tarde b) Chica linda : Fea vieja c) Inteligente estudiante : Tonto individuo d) Alegre animal : Vegetal marchito e) Grato pagador : Ingrato cobrador A : B PRIMERO: Analizamos las palabras claves y observamos que entre las cuatro palabras existe una antonimia directa. 2. lo importante es analizar las palabras claves (abstenerse de leer los distractores o alternativas). : Vegetal marchito Mantienen una relación de antonimia aparente. y de día es noche y no tarde. observemos: El grato es ingrato. porque los términos están invertidos. SEGUNDO: Procedemos a alternativa así: analizar alternativa por DIAGRAMA A: A:B Leer el primer elemento de la clave. 4.A: A:B d.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” o el medio que emplea para desenvolvimiento o funcionamiento: Boxeador : Ring Avión : Aire su c) P á g i n a | 16 Inteligente estudiante : Tonto individuo No mantienen una relación de antonimia. 2. comparándolo con el segundo elemento y clasificar la analogía.B b. puesto que. palabras antónimas. descartamos esta posibilidad. por lo que descartamos esta posibilidad. La lectura de las palabras claves se debe realizar siguiendo los diagramas siguientes: a. siendo ésta la respuesta. Analogía de causa a efecto. b) Chica linda AULA : COLEGIO : Aula es una parte principal del colegio. el pagador es cobrador. GRIS : NEGRO : Gris es menos y negro es más. Ejemplos: 1. . por lo que debemos buscar entre las alternativas. el antónimo de alegre es triste. Para resolver las analogías. proceder a ubicar entre los distractores o alternativas la pareja de palabras que sean similares con la clave. el antónimo de claro es oscuro o nublado. 3. y en el segundo término figura vegetal por lo que descartamos esta posibilidad. PERRO : JAURÍA : Perro es el elemento y jauría es su conjunto. Analogía de elemento a conjunto. observemos el antónimo de chica es grande y en la alternativa no figura. : Fea vieja Como en el caso anterior es de antonimia aparente. y luego clasificarlas. Analogía de parte principal a todo. RESBALAR : CAER : Resbalar es la causa y caer es el efecto. respuesta correcta. Analogía de intensidad creciente. Ingrato de antonimia antónimo de antónimo de siendo ésta la 22. a) Claro día : Nublada tarde Mantienen una relación de antonimia aparente puesto que. RELACIÓN DE DIVERSIDAD: Cuando los términos bases no guardan relación horizontal y su análisis se hará en forma paralela: Libro : Tumba Carátula : Lápida Filatelia : Numismática Estampillas : Monedas A CONTINUACIÓN TENEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: d) Alegre animal e) (A) BUEN AMOR ODIO : MAL TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE LAS ANALOGÍAS 1. Grato pagador : cobrador Guardan una relación directa. Respuesta: e.c. por lo que descartamos esta posibilidad. luego. sino el antónimo de fea.

según lo propuesto en la clave. Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la d por ser analogía de elemento a conjunto. Ejemplos: P á g i n a | 17 Bombilla: filamento: todo a parte. es decir. Analogía de característica. Ejemplos: a) b) c) d) 1. ANALICEMOS UN EJEMPLO: TRANSPARENTE : VIDRIO : Analogía de característica. notamos que al leer los elementos de la clave no encontramos una relación horizontal y que para ubicar el sentido lógico tenemos que analizar en forma vertical y paralela a la vez.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Veamos un ejemplo: PERRO : JAURÍA : Analogía de elemento a conjunto. siendo ésta la respuesta. Picante : ají : Analogía de característica. es decir. FINES : No guardan 1. leer el segundo elemento comparándolo con el primero. Ejemplos: ESTÉTICA : MEDICINA LIBRO TUMBA : Belleza Carátula : Salud : Lápida VEAMOS UN EJEMPLO: VEGETALES : relación horizontal. TIBIA : PERONÉ genérica. c) Agrología : Miología d) Vegetales : Axiología Fines sólo guarda e) Fitología : Teleología con teleología. hasta encontrar la relación lógica. por tanto la respuesta es la e. : Son dos huesos. Analogía . : CALOR: El calor dilata Analogía de efecto a relación DILATACIÓN los cuerpos. relación l as 2. Piedra : dureza : Analogía de característica (Inversa a la clave) Tabaco : cigarro : Analogía de lo materia prima a producto elaborado. e) Llave : candado :Analogía complementaria. Analogía de onomatopeya. según lo propuesto en la clave. para luego proceder a clasificar la analogía y posteriormente leer entre los distractores de la misma forma hasta ubicar la pareja de palabras que guarden la misma similitud de la clave. DIAGRAMA C: A : B En este tipo de analogía. Concluimos: Que los vegetales son tratados por la Fitología y los fines por la Teleología. DIAGRAMA B: A:B Realizar la lectura de los elementos de la clave en forma inversa a la anterior. 3. b) Pintura : pinacoteca : Analogía de objeto a depósito. : LIMÓN: El limón es ácido. buscar la relación en cada elemento de la clave con las alternativas que hay debajo de cada una de ellas. : El niño a género a) Botánica : Teología Vegetales guarda b) Plantas : Etiología con todas alternativas. a) Raíz : planta : Analogía de parte principal a todo. Analogía de especie. causa. 4. Experiencia : aprendizaje: Analogía de causa a efecto. c) Arboleda : bosque : Analogía de sinonimia. Analogía de e) Concluimos: Después de haber analizado distractor por distractor que la respuesta es la c por ser analogía de característica. d) Pez : cardumen : Analogía de elemento a conjunto. LADRA ÁCIDO : PERRO : El perro ladra. DIAGRAMA D: A:B Esta es la última opción para analizar una analogía. PERSONA : NIÑO es una persona. consiste en agrupar los dos términos de la clave por las características afines que existan entre ambos y luego para resolver la analogía se deberá agrupar el par de palabras entre los distractores que tengan características afines.

3. siendo ésta la respuesta la letra b. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. AUTOMÓVIL: CAMIONETA: Son dos vehículos. TRIGO : CEBADA cereales. analogía cogenérica como cúbito y radio son dos huesos que forman el brazo. JILGUERO : ZORZAL : Son dos avecillas. a) b) c) d) e) AUTOCRACIA dogmatismo unidimensional severidad rigidez transigencia INVESTIGAR inventar reír cantar recitar predecir PERMEABLE pulmón tenaz lenidad diáfano garita GOLPE divorcio infarto venta noticia licor : GOBIERNO : escepticismo : espacial : trato : cuerpo : obstinación : CIENTÍFICO : filósofo : cómico : artista : novelista : agorero : AGUA : oxígeno : acero : falta : luz : automóvil : CARDENAL : felicidad : muerte : dinero : sorpresa : alegría : VERIFICACIÓN : pragmatismo : síntesis 1. HIPÓTESIS a) teoría b) análisis : : : : : . 4. a) b) c) d) e) 1. Analogía genérica. : Son dos Analogía cogenérica. a) b) c) d) e) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 18 : consenso : argumentación : inspiración : GUERRA : proceso : transacción : solicitud : debate : galante : TARDANZA : impuntualidad : libertinaje : equivocación : soborno : indisciplina : CONSISTENCIA : opulencia : concentración : duración : bondad : moderación : PROPOSICIÓN : nación : prenda : amigo : ciudad : goma : FRUTO : semilla : dato : imagen : idea : información : VISIBILIDAD : inapetencia : audición : sensatez : desasosiego : caminar : HACHA : bisturi : insecticida : serrucho : sierra : cuchillo : EREMITA esfera solitario supremo temerario terco 2. Analogía cogenérica. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) 1. VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO: TIBIA : PERONÉ: cogenérica (dos huesos) a) Brazo : pierna b) Cúbito: radio : cogenérica (dos huesos) c) Hueso : músculo d) Fémur: Osteología e) Omóplato : cóndilo Analogía Analogía c) acuerdo d) respuesta e) 1. ANALOGÍAS 1. a) b) c) d) e) 1. a) b) c) d) e) planteamiento NEUTRALIDAD imparcialidad indiferencia negativa abstención desdén PERCANCE contratiempo indulgencia indisposición irregularidad malestar DELEZNABLE indigente ávido fugaz protervo sobrio CONJUNCIÓN diplomacia costura amistad camino papel RECOLECTAR sembrar recordar proyectar ordenar recopilar NIEBLA hambre estrépito necedad temor invalidez LEÑADOR cirujano jardinero carpintero cerrajero carnicero ERMITAÑO bola sólo superior miedoso necio Explicación: La tibia y el peroné son dos huesos que forman la pierna.

2. 2. elija entre ellos aquel que sea la introducción del tema propuesto. a) b) c) d) e) 1. 5. 2. que deba desarrollar teniendo en cuenta una serie de ideas que le propondrán. 3. a) b) c) d) e) 1. SEGUNDO: 1. a) b) c) d) e) 1. 5. 4. Enseguida. puede o no haber. 1 e) 5. a) b) c) d) e) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 19 1. pueden ir desde cinco a más.natural. a) b) c) d) e) 1. 3. 3. 4. SIMPATIZANTE impoluto : enojo : estimable : amor : admirador INSOLUBLE insolente inanición impertinente indemne inerte PLANETA vampiro luna soliloquio muralla mueble : : : : : : : : : : Después de haber observado con qué números empiezan los distractores. a veces se encuentran en distractores distintos. es decir. conecte las conclusiones del tema. Ahora ubique el número que refiera las características o especificidades del tema propuesto. 4. 5. 4 d) 1. ésta es opcional. 2. Los heridos graves presentan fracturas y traumatismos en diferentes partes del cuerpo. Los números a elegir son: 1. 3 y 5. Seguidamente. es decir. 3. leyendo el número 1 no es posible empezar por este número. EJEMPLO: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: UN ACCIDENTE CAMINO A CHIMBOTE 1. 3. entonces. 3. 2. debe ir desarrollando el tema de la idea general a la particular. por lo tanto descartamos este número y ahora analizamos el número 5 es una expresión que complementa a la número 4. un TEMA. 1. La interrogante es así: SEÑALE EL ORDEN ADECUADO PARA EL TEMA: . 2. la historia. Los pasajeros muertos no han sido aún identificados. a) 1. b) 4. 1 c) 3. de no haber introducción. LAS EXPLICACIÓN DE LA SOLUCIÓN: 1. Las víctimas fueron trasladadas al Hospital Central de Chimbote.. 2. por lo tanto elegimos el número 4 para empezar el plan de redacción. seguimos analizando pasamos ahora al número 4. Finalmente. 4. 5. la evolución. Un camión se precipitó a un abismo en un desvío de la carretera Sihuas – Chimbote. este número habla con referencia al título.. LITERATURA lengua novela química literato pintura YATE acero vehículo objeto niño mar CAMINAR aterrar ventarrón loar carcajear difícil : ARTE : palabra : narración : ciencia : artista : color : NAVÍO : oro : auto : cosa : persona : marino : : : : : : CORRER asustar aura loor reír arduo : FANÁTICO limpio furor amoroso obsesión : apasionado : SOLUCIÓN insolencia muerte perfección daño yerto : JÚPITER quiróptero satélite monólogo fortaleza mesa PRIMERO: Lea el título que le han propuesto y luego observe los distractores para ver con qué número empieza. AHORA TENGA EN CUENTA SIGUIENTES CONSIDERACIONES: . la definición o conceptualización del tema propuesto. 2. Leemos el título y enseguida vemos los distractores. enlace los fines u objetivos del tema propuesto. 4 PLAN DE REDACCIÓN Se le dará a Ud. 5 5. continuamos con el número 3 y en él se habla de las víctimas y no del título. 4. Ordene las ideas de manera que unidas y relacionadas sean la síntesis del texto. 2. 3. de mayor a menor importancia. podría ser el número que debe empezar la redacción. elija el número que establezca la etimología. a) b) c) d) e) 1. Un grave accidente ocurrió anoche cerca del lugar conocido como Cerro Negro. La secuencia que deba seguir se basa en el desarrollo lógico .

2. Se hallan condicionadas por las diversas conexiones de los cuerpos. 1. la estructura. 4. 4 e) 4. Los asirios se establecieron al norte. 3. 4. 3. y todo tipo de obras a base de adobes. las propiedades y las propias leyes son un resultado de interacciones. con ellos producían heridas terribles y casi siempre. 6. 3.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 20 veintiséis se han ido sucediendo en el gobierno de Egipto. 3. 5 d) 4. 2. El verdadero valor de Egipto está en el trozo regado por el Nilo. El cambio abarca todo movimiento y toda interacción. 1. por los que pasaban los dedos. 1. 2.EL AMBIENTE HISTÓRICO DE EGIPTO 1. 5 b) 2. 4. por lo que ya tenemos respuesta. 4. 5. 3. . 5b) 2. 5. 1 2. La tierra regada por los ríos Éufrates y Tigris es llana y muy fértil si recibe suficiente riego. 2. 3. Sin embargo. a) 2. el cauce se divide en dos principales brazos y otros secundarios. únicas zonas de economía agraria.o principados. 3. Por los restos hallados y las citas de documentos históricos. 5. 2. 5 c) 4. que obligó a construir ciudades.. fundó la ciudad de Menfis. 2. 3. 3. 6 5. Los Asirios fueron conquistadores y guerreros.y se refiere a la zona comprendida entre los ríos Tigris y Eufrates. 4. 5. su clima es seco y muy ardiente en verano. 4. 1. Los norteamericanos hicieron el boxeo más efectivo. sabemos que Egipto estuvo poblado desde la más remota antigüedad. en zonas montañosas. 2. Esta región fue cuna de las civilizaciones Asiria y Caldea y de privilegiada situación entre el mediterráneo y Asia. 4. 2. 1 d) 4. 3. El boxeo que antes se llamó pugilato. 3.. 5. 2.LA MESOPOTAMIA: LOS ASIRIOS Y CALDEOS 1. 1 1. El pueblo practicaba la agricultura y se gobernaba por un sistema monárquico religioso. Tebas y Sais. tebano y saíta. 1.EGIPTO: FACTOR GEOGRÁFICO 1. llanura arcillosa y sin piedra. 3. La población egipcia ha vivido siempre a orillas de su río y principalmente en el delta. siempre se ha contrapuesto al cambio de la relativa estabilidad de las propiedades. En Filosofía.. PRACTIQUEMOS PLAN DE REDACCIÓN 1. 4.mesos y potamos. quien hacia 3000 A. 5. 3. 5 e) 3. 2. Después de largas luchas llegaron a unificarse bajo un solo cetro los numerosos -nomos. 1. el autor fue el Faraón Menes. 1. 5. 6. 4. En época invernal soplan sobre el país vientos fríos del norte. una extensión de doce kilómetros. 3. 3. 4 c) 3. Al noreste del África y a las orillas del Nilo. se extiende el territorio de Egipto. 3. 4. 4. 5. 6 c) 2. 3. Posee un clima de extrema sequedad.. 5 2. 5 b) 2. 5. el paso de un estado a otro.-EL BOXEO b) 1. siempre iluminado por un sol brillante en un cielo inmensamente azul. 2. de la estructura o de las leyes de la existencia de los cuerpos. que integran las tierras del delta. Forma más general del ser de todos los objetos y fenómenos.CAMBIO 1. Los Caldeos habitaron en la desembocadura del Tigris y Eufrates. 1. Al principio los pugilistas llevaban en las manos unos cilindros metálicos provistos de anillos. 4. 1. 2. 6 e) 4. 5 2. 2. 5. A partir de Menes se inicia una serie de dinastías de faraones que en número de 3. 5. 4. ya que el resto es desierto. se practicó en Grecia desde tiempos muy antiguos. 1. 2. 5 d) 5. mientras que los Caldeos fueron pacíficos y agricultores a) 1. 4. 5 c) 5. 3. a) 1. 1. 4. 3. Cerca de la desembocadura del río. la muerte del contrincante. 3. prescindiendo de los golpes espectaculares y buscando en cambio los que conseguían abatir pronto al adversario. Tres capitales corresponden a tres épocas históricas más señaladas: Menfis. 2. Ahora continuamos y entre los distractores sólo hay una alternativa que contiene el número 4. C. originarias de los períodos menfita. 4. 3. siendo la letra b. sobre las que se asientan importantes ciudades rodeadas de ricas tierras de labor formadas por los aluviones del Nilo. 3. de suerte que son engendradas por el cambio de la materia. El nombre de Mesopotamia es de origen griego . 1. 3. 3. 1. 6 d) 2. a) 1. 2. abundantes en minas y canteras. 2. entre ríos . 5 e) 4. 4.

Por más que cambie un objeto. gracias a la cual el objeto como un todo. A partir de 1 882 empezaron a organizarse los campeonatos mundiales. 6. 2. 4. 4. Los conceptos de corrección y de veracidad caracterizan en última instancia la relación del pensamiento con el mundo objetivo. 3. el boxeo se ha extendido por el mundo y hoy cuenta con aficionados entusiastas en todo el mundo. d) 1. 2. definiciones.CALIDAD Y CANTIDAD 1. 2. P á g i n a | 21 éste ennoblece los sentimientos del hombre. 3. después de una gran tensión y 5. 4. 3.. 5. Se distingue la causa absoluta y específica. 3. 6. que sean absolutamente inestables e indiferenciables entre sí. 2. 6 e) 4. a) 1. 4. 5. Pero de esto no se sigue que las cosas carezcan de determinada forma de existencia. la tragedia. 6. a) 1. 4. 6 5. 5 c) 4. 1. 5 e) 1. 5. 4 c) 1. 6 2. 1. 1. se determinan por las leyes de la lógica y por la ordenación de las operaciones. 4. 6. 5. agilidad y resistencia. La determinación cualitativa de los objetos y fenómenos es lo que los hace estables. ético. b) 2. 5 1. 4. 2. etc. 6 c) 3. 5. La corrección es una característica de las operaciones lógicas: razonamientos. 5. 1. 4. 6. Denota la conexión necesaria de los fenómenos. 9. Desde entonces. En los abundantes escritos consagrados a dicho concepto. la catarsis incluye tanto un aspecto fisiológico y ético. 7. 5. 2 d) 1.. no se da una opinión única acerca de su esencia. 3. La veracidad es una característica de determinados pensamientos y denota su correspondencia con la realidad objetiva. 3. 1. Asimismo. b) 1. 4 5. 3. 2. es decir. 2. 2. 6. 3. 7 7. ya que los combates duraban varias horas. lo que los delimita y lo que crea la diversidad. lo abarca plenamente y es inseparable de él. 4. 7. a) 1. 6. 1. 3. hasta cierto tiempo sigue siendo precisamente este objeto. 1. 4 d) 2. 2. 3. 1. 4 d) 4. aquél alivia los sentidos. 6. 4. Categorías de la lógica y de la teoría del conocimiento. a) 1. 3. 5. 1. 5. la corrección de las operaciones no está ligada a los contenidos concretos del pensamiento.. 2. 6 c) 1. 2. 4. 4. Por lo visto. 4. 2. de alivio relacionado con el placer. 6. 3. uno de los cuales condiciona a otro.CATARSIS 1. 6. Las condiciones de corrección. sino que constituye un conjunto de procesos en los cuales las cosas se modifican constantemente. Categorías de la filosofía que reflejan importantes aspectos de la realidad objetiva. La causa absoluta es el conjunto de todas las circunstancias cuya presencia determina necesariamente el efecto. a través de la compasión y del temor. 2.CORRECCIÓN Y VERACIDAD 1. 5. La calidad es la determinación esencial del objeto. proporciona cierto género de purificación. 5. 2.6 d) 3. Los griegos emplearon la palabra "catarsis" dándole varios sentidos: religioso.. Los pugilistas debían reunir extraordinarias condiciones físicas de fortaleza. la música al influir en el hombre. Como quiera que las formas de operaciones lógicas son comunes a los conceptos y juicios de determinadas formas y expresiones en el lenguaje. 4. surgen y se destruyen. 3. 2. 6. 2. 5 8. 5. 4. y no otro. 4. formuladas frecuentemente como reglas definidas. 3 b) 1. a) 2. Establecer la causa absoluta sólo resulta posible en casos relativamente sencillos. 5. 3. fisiológico y médico. 3. 4. 7. 7 5. 4 2. 4c) e) 5. clasificaciones. 5. 5. 3. 6 b)2. 7.CAUSALIDAD 1. 2. 5 e) 1. 6 6. 2. 2. 1. cualitativamente determinado. 4. provoca una purificación de los afectos. La causa específica es el conjunto de circunstancias cuya aparición lleva al surgimiento del efecto. 3. 2. 3 b) 3. 3.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 4. 4. 5. 3. 3. 5. La investigación científica se orienta hacia el descubrimiento de las causas específicas de un fenómeno dado. 1. . 5. El mundo no consta de cosas preparadas y acabadas. 2. 5. Según Aristóteles. 3. 3. Esta es la razón de que el concepto de calidad se enlace con el ser del objeto. demostraciones. 6. 3. 6. 6. 6.

su uso por el pueblo estaba prohibido. (1991) si se observan los estudios sobre lectura que se han publicado en los últimos cincuenta años. El conocimiento del cultivo de la coca y el efecto neuro – estimulante. Esto implica reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo 3. 2. la mortalidad. 3. y por su pobreza.DEMOGRAFÍA 1. 5. cuyo rendimiento pueda compararse al de la coca. Del extranjero vinieron mafias de narcotraficantes y trastocaron la vida económica de nuestras comunidades 2. 4. producido por el chacchado de su hoja se remonta a épocas anteriores al imperio incaico. 6 e) 4. 5. 3. La segunda. 5. 4 b) 2. 6 b) 4.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) 3. 1. 5. mientras que cultivando alimentos en cinco años ganaría $ 500. 1. 4. para generar una producción que diera respuesta al crecimiento vertiginoso de la demanda. que predominó hasta los años sesenta aproximadamente. 3. 5c) 2. 5 COMPRENSIÓN LECTORA La enseñanza de la comprensión lectora: De acuerdo con María Eugenia Dubois. 1. 5. Así como los procesos de migración de la población. 2. La comprensión se considera compuesta de diversos subniveles: la comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto. El chacchado se reservaba para ocasiones cívico religiosas especiales y para deleite de la casta superior. fueron blanco de estas organizaciones delictivas. conocida como hoja sagrada. 2. 4. Ocupan un lugar central los procesos de reproducción de la población. c) 4. 3. 2. En huacos y depósitos pre incas: Nazca. Investiga el número de habitantes. partiendo de sus características cuantitativas y cualitativas. por sus características climáticas y de su suelo. 5. 3. 4. 6. El gran incentivo para el cultivo de coca es el buen precio que obtienen por ella y el pago en efectivo. muchas veces por adelantado. Con los incas la coca. 3. Algunas zonas de nuestro país y otras de América Latina. seguido de un segundo nivel que es la comprensión y un tercer nivel que es el de la evaluación. 5. 1. 3. 5 4. 4 12. 5 d) 2. por sus propiedades asume rango y signo de nobleza. salvo excepcionales casos de distinción en servicio al imperio. 6 10. concibe la lectura como un conjunto de habilidades o como una mera transferencia de información. Ciencia de la población. Mientras que la tercera concibe la lectura como un proceso de transacción entre el lector y el texto. a) 2. los factores que influyen en ellos y las consecuencias que de ellos se derivan. 3. 1 11. 5. P á g i n a | 22 campesinas. Un agricultor dedicándose al cultivo de la coca podía beneficiarse hasta con $ 9 000 por hectárea.TRÁFICO ILÍCITO DE DROGAS 1. 1. considera que la lectura es el producto de la interacción entre el pensamiento y el lenguaje. 1. 3. 1. 3. imponiendo con la presión del beneficio económico. 4. etc. 3. 6 d) 4. e) 2. se han encontrado bolsas con hojas de coca y fragmentos de sustancia alcalina utilizada en el chacchado o picchado. 2. La lectura como conjunto de habilidades o como transferencia de información: Esta teoría supone el conocimiento de las palabras como el primer nivel de la lectura. a) 1. la nupcialidad. 4. e) 2. la natalidad.. el lector comprende un texto cuando es capaz precisamente de extraer el significado que el mismo texto le ofrece. 3. Estudia la población y sus cambios tanto en su conjunto como en algunos de sus grupos. 1. 1. 6. 1. 4c) 2. 5. la inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y la lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto. De acuerdo con esta concepción. 5. 5. 4. el reemplazo del cultivo de alimentos por el de la hoja de coca. 2. 4.. estimulado por las mafias internacionales. 3. Guamán Poma y El Inca Garcilaso le dedican largas páginas. 5.. El consumo creciente de las drogas. podemos darnos cuenta de que existen tres concepciones teóricas en torno al proceso de la lectura. Mochica. 3. 2. . 4.LA COCA Y EL HOMBRE ANDINO 1. 3. 1 3. la distribución geográfica de la población y su composición según sus clases y grupos sociales. 4. La primera. 5 d) 2. 6 1. La coca es una de las plantas más fascinantes. 5. 2. incentivó su producción. 2. las ideas y el propósito del autor. 5. a) 1. 3. Chimú. 1. No se conoce cultivo alguno en estas regiones. 4 b) 2.

La lectura como un proceso interactivo: Los avances de la psicolingüística y la psicología cognitiva a finales de la década del setenta retaron la teoría de la lectura como un conjunto de habilidades. 3. según la definen sus teóricos. como las actividades que se llevan a cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la comprensión lectora. La lectura es un proceso del lenguaje. Es un proceso activo en el cual los estudiantes integran sus concimiento previos con la información del texto para construir nuevos conocimientos. A partir de este momento surge la teoría interactiva dentro de la cual se destacan el modelo psicolingüístico y la teoría del esquema. etc. echar un vistazo a las guías curriculares de los programas de español y a los libros de texto existentes. Los lectores son usuarios del lenguaje. Estos esquemas están 1. Heimlich y Pittelman (1991).ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo. Dubois (1991) afirma que: "el enfoque psicolingüístico hace mucho hincapié en que el sentido del texto no está en las palabras u oraciones que componen el mensaje escrito. Kenneth Goodman (1982) es el líder del modelo psicolingüístico. si no imposible. uno de los primeros en apoyar esta teoría. revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo qué es aprender a leer. 4. si puede decodificar el texto. Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la visión de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente según los cuales la comprensión va asociada a la correcta oralización del texto. va agregando cada una de estas experiencias a su esquema de lo que es un museo. Algo que no puede hacer quien no tiene dichas experiencias. lo entenderá. Éste parte de los siguientes supuestos: P á g i n a | 23 que la comprensión lectora ha dejado de ser"un simple desciframiento del sentido de una página impresa" (p. Los psicólogos constructivistas retomaron el concepto del esquema utilizado por Bartlett en 1932 en sus estudios sobre la memoria para designar las estructuras cognoscitivas que se crean a partir de la experiencia previa. Cuando una persona lee sobre un museo o ve imágenes. Igualmente. La teoría de los esquemas explica cómo la información contenida en el texto se integra a los conocimientos previos del lector e influyen en su proceso de comprensión. porque sabe hablar y entender la lengua oral. unos que representan nuestro conocimiento otros. Nuestro país no es una excepción.10). el lector logra comprender un texto sólo cuando es capaz de encontrar en su archivo mental (en su memoria) la configuración de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada. La lectura como el proceso mediante el cual el lector trata de encontrar la configuración de esquemas apropiados para explicar el texto en cuestión. ¿qué es un esquema? Según Rumelhart (1980).. Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982).11) en la comprensión de la lectura. Nada de lo que hacen los lectores es accidental. afirman . 11). para Tierney y Pearson (1983) son los lectores quienes componen el significado. sino en la mente del autor y en la del lector cuando reconstruye el texto en forma significativa para él"( p. apuntan que "la consideración del proceso de la lectura como un diálogo mental entre el escrito y el lector es un efecto de la gran influencia que ha tenido la teoría de los esquemas" (schemata) (p. Esta teoría postula que los lectores utilizan sus conocimientos previos para interactuar con el texto y construir significado. acciones. Es precisamente en ese proceso de interacción en el que el lector construye el sentido del texto. Cuando no se ha tenido experiencia alguna sobre un tema determinado. secuencia de eventos. es la red o categorías en la que se almacena en el cerebro lo que se aprende De este modo. un esquema es una estructura de datos que representa los conceptos genéricos que archivamos en la memoria.11). Y se preguntarán. 2. Hay diversos esquemas. eventos. Un esquema. Esta teoría tuvo tanto arraigo que aún hoy día los sistemas escolares basan en ella la enseñanza de lectura. Encontramos un sinnúmero de recomendaciones y ejercicios que sólo pretenden que los estudiantes extraigan el significado del texto. (Citado en Dubois. fotos o lo visita. p10) Frank Smith (1980). Collins y Smith (1980) y Solé (1987). baste a manera de ejemplo. Si el estudiante lee bien. p. De manera similar Heimilich y Pittelman (1991). no se se dispone de esquemas para activar un conocimiento determinado y la comprensión será muy difícil. todo es el resultado de su interacción con el texto. Por esta razón no hay significado en el texto hasta que el lector decide que lo haya. Los conceptos y métodos lingüísticos pueden explicar la lectura. destaca el carácter interactivo del proceso de la lectura al afirmar que "en la lectura interactúa la información no visual que posee el lector con la información visual que provee el texto" (Citado en Dubois.

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
en constante desarrollo y transformación. Cuando se recibe nueva información, los esquemas se reestructuran y se ajustan. Cada nueva información amplía y perfecciona el esquema existente. (Heimlich y Pittelman,1991) La lectura como proceso transaccional: Esta teoría viene del campo de la literatura y fue desarrollada por Louise Rosenblatt en 1978 en su libro "The reader, the text, the poem". Rosenblatt adoptó el término transacción para indicar la relación doble, recíproca que se da entre el cognoscente y lo conocido. Su interés era hacer hincapié en el proceso recíproco que ocurre entre el lector y el texto (Dubois,1991). Dice Rosenblatt al respecto: "Mi punto de vista del proceso de lectura como transaccional afirma que la obra literaria ocurre en la relación recíproca entre el lector y el texto. Llamo a esta relación una transacción a fin de enfatizar el circuito dinámico,fluido, el proceso recíproco en el tiempo,la interfusión del lector y el texto en una síntesis única que constituye el significado ya se trate de un informe científico o de un "poema" (Rosenblatt, 1985, p.67). Para Rosenblatt, la lectura es un momento especial en el tiempo que reúne un lector particular con un texto particular y en unas circunstancias también muy particulares que dan paso a la creación de lo que ella ha denominado un poema. Este "poema" (texto) es diferente del texto escrito en el papel como del texto almacenado en la memoria. De acuerdo con lo expuesto en su teoría, el significado de este nuevo texto es mayor que la suma de las partes en el cerebro del lector o en la página. (Rosenblatt,1978). La diferencia que existe, según Cairney (1992) entre la teoría transaccional y la interactiva es que para la primera, el significado que se crea cuando el lector y el autor se encuentran en los textos es mayor que el texto escrito o que los conocimientos previos del lector. El considera que el significado que se crea es relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores y los textos en un contexto específico. Los lectores que comparten una cultura común y leen un texto en un ambiente similar, crearán textos semejantes en sus mentes. No obstante, el significado que cada uno cree no coincidirá exactamente con los demás. De hecho, los individuos que leen un texto conocido nunca lo comprenderán de la misma forma. Una vez hemos establecido las nuevas teorías en el campo de la lectura y sus implicaciones en la enseñanza, es necesario pasar a conocer el proceso de la lectura. El proceso de la lectura:

P á g i n a | 24

El proceso de la lectura es uno interno, inconsciente, del que no tenemos prueba hasta que nuestras predicciones no se cumplen; es decir, hasta que comprobamos que en el texto no está lo que esperamos leer. (Solé, 1994) Este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa, que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular, relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee. Además deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante y qué es secundario .Es un proceso interno; que es imperioso enseñar. Solé (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Existe un consenso entre todos los investigadores sobre las actividades que los lectores llevan a cabo en cada uno de ellos. Solé recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las siguientes preguntas en cada uno de las etapas del proceso. Antes de la lectura: ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) 1. Para aprender. 2. Para presentar una ponencia. 3. Para practicar la lectura en voz alta. 4. Para obtener información precisa. 5. Para seguir instrucciones. 6. Para revisar un escrito. 7. Por placer. 8. Para demostrar que se ha comprendido. ¿Qué sé de este conocimiento previo) texto? (Activar el

¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto) Durante la lectura: Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Formular preguntas sobre lo leído. Aclarar posibles dudas acerca del texto. Resumir el texto. Releer partes confusas. Consultar el diccionario. Pensar en voz alta para asegurar la comprensión. Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas.

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
Después de la lectura: 1. Hacer resúmenes. 2. Formular y responder preguntas. 3. Recontar. 4. Utilizar organizadores gráficos. Considerar la lectura como un proceso constructivo conlleva utilizar enfoques muy distintos a los que hemos venido utilizando para desarrollar la comprensión lectora. Implica que ya nos se enseñarán más técnicas aisladas de comprensión y que se dejará de comprobar la comprensión lectora, tal como se ha venido haciendo. Porque la lectura , como hemos mencionado anteriormente, no es: decodificar palabras de un texto; contestar preguntas después de una lectura literal; leer en voz alta; siempre leer solo y en silencio; una simple identificación de palabras. Pearson, Roehler, Dole y Duffy (1992) afirman que el concepto de comprensión basado en la teoría del esquema ha sido la base de la mayor parte de su trabajo sobre el proceso de comprensión que utilizan los lectores competentes o expertos, los factores que separan los expertos de los principiantes y los métodos que utilizan los docentes para promover o mejorar la comprensión. Sus investigaciones han demostrado que los lectores competentes poseen unas características bien definidas. Éstas son:

P á g i n a | 25

monitorear es que éste corrige y regula la comprensión del texto tan pronto detecta que hay problemas.

3.

Toman los pasos necesarios para corregir los errores de comprensión una vez se dan cuenta que han interpretado mal lo leído.

Los buenos lectores saben lo que hay que hacer tan pronto se dan cuenta que no entienden lo que están leyendo. Cuando la lectura es difícil dedican más tiempo a la misma, contrario a los menos competentes o con déficit que dedican el mismo tiempo a la lectura independientemente de su nivel de complejidad. Otra estrategia que utilizan los lectores competentes es que están dispuestos a volver al texto para resolver cualquier problema de comprensión.

4.

Pueden distinguir lo importante en los textos que leen.

1.

Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura.

Pearson et al (1992) afirman que las investigaciones que se han realizado con adultos, niños, lectores competentes y lectores en formación arrojan la misma conclusión: la información nueva se aprende y se recuerda mejor cuando se integra con el conocimiento relevante previamente adquirido o con los esquemas existentes.

Determinar qué es importante en una lectura es fundamental en el proceso de comprensión. ¿Cómo se diferencia lo importante de lo que no lo es? Williams (1986,b); Tierney y Cunningham (1984) y Winograd y Bridge (1986) hacen una distinción entre lo que es importante para el autor y lo que es importante para el lector. Los lectores determinan lo que es importante para ellos dependiendo del propósito de su lectura (Pchert y Anderson,1977). Casi todas las lecturas que se realizan en los salones de clases requieren que los lectores determinen lo importante para el autor.

5.

Resumen la información cuando leen.

Muchos estudios confirman la utilidad de resumir como una estrategia de estudio y de comprensión de lectura.

6.

2.

Monitorean su comprensión durante todo el proceso de la lectura

Monitorear es un mecanismo primario que utilizan los lectores para lograr el sentido de lo que leen. Siempre hemos sabido que los buenos lectores son más cuidadosos en su lectura que los que no lo son. Que también son más conscientes de cuán bien o cuán mal están leyendo y utilizan diversas estrategias para corregir sus errores de lectura una vez se dan cuenta de la situación La evidencia presentada en las investigaciones que se han llevado a cabo indican que el monitoreo de la comprensión es lo que distingue al lector competente, del que no lo es. Otra característica del lector competente relacionada con la función de

Hacen inferencias constantemente durante y después de la lectura. Uno de los hallazgos más comunes en los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda que se utilicen desde los primeros grados.

7.

Preguntan

Que los docentes hagan preguntas como parte de las actividades de comprensión es muy común, pero en cambio que los estudiantes sean quienes generen las preguntas, no. Este proceso de generar preguntas, sobre todo las que estimulan los niveles superiores del conocimiento, llevan a niveles más profundos del conocimiento del

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
texto y de este modo mejora la comprensión y el aprendizaje (Andre y Anderson, 1979). Existe una correlación entre las características de los lectores competentes que nos presenta Pearson et al (1992) y las estrategias que utilizan. Los investigadores recomiendan que éstas formen parte esencial del currículo de la enseñanza de comprensión lectora. La razón principal para enseñar estrategias de comprensión es que nuestros estudiantes se conviertan en lectores autónomos y eficaces capaces de enfrentarse a cualquier texto en forma inteligente. Enseñar estrategias de comprensión contribuye a dotar a los alumnos de los recursos necesarios para aprender. ¡Qué más puede desear un docente! El uso autónomo y eficaz de las estrategias de comprensión que acabamos de mencionar va a permitir a los estudiantes.

P á g i n a | 26

procedimiento no puede quedarse en la teoría, requiere su demostración. A la fase de modelar le sigue la de la participación del estudiante. Esta pretende que primero de una forma más dirigida por el docente (formulando preguntas, por ejemplo) y luego, progresivamente dando mayor libertad (con preguntas abiertas) a que el estudiante participe en el uso de la estrategia que le facilitará la comprensión del texto. En esta fase el docente debe tener siempre presente que su meta es lograr que sus estudiantes se conviertan en lectores competentes y autónomos. Ese traspaso progresivo de responsabilidad al alumno es vital. No quiere decir que el docente se va a inhibir completamente, sino que su papel es otro: el de guía, facilitador del proceso de comprensión lectora. Baumann (1985; 1990), Robb (1996) y Johnson y Johnson (1986) han desarrollado diversos métodos, aunque muy parecidos entre sí sobre cómo enseñar las estrategias de comprensión. Mi recomendación, luego de estudiar y evaluar sus métodos es la siguiente: Paso 1: Introducción: El docente avalúa el conocimiento previo de los estudiantes sobre la estrategia. Explica a los estudiantes el objetivo de la estrategia y su utilidad para el proceso de comprensión lectora. Paso 2: Demostración: El docente explica, describe y modela la estrategia que quiere enseñar. Los estudiantes responden a preguntas y construyen la comprensión del texto. Paso 3: Práctica guiada: Los estudiantes leen un fragmento individualmente o en grupo. Ponen en práctica la estrategia aprendida bajo la tutela del docente. Se recomienda brindar a los estudiantes toda la práctica necesaria hasta que ellos puedan demostrar que dominan la estrategia. Paso 4: Práctica individual: El estudiante practica independientemente lo aprendido con material nuevo, ya sea en la casa o en la clase. Paso 5: Autoevaluación: El docente solicita a los estudiantes que autoevalúen sus ejecutorias. Paso 6: Evaluación Final: El docente utiliza los datos que recopila de los trabajos que los estudiantes realizan por su cuenta para evaluar los procesos de enseñanza y aprendizaje. En otras palabras,

1.

Extraer el significado del texto completo o de las diferentes partes que lo componen. 2. Saber dirigir su lectura avanzando o retrocediendo en el texto para adecuarlo al ritmo y las capacidades necesarias para leer correctamente. 3. Conectar los nuevos conceptos con los conocimientos previos para así poder incorporarlos a sus esquemas. (Serra Capallera y Oller Barnada, 1977). Ahora bien, de nada nos sirve conocer todo esto si vamos a continuar enseñando tal y como lo hemos hecho anteriormente. Antes de pasar a ver algunas de las estrategias, conviene hablar de un aspecto muy importante que es imprescindible incorporar a nuestra práctica docentes: el modelaje. El modelaje es sumamente importante en la enseñanza de la comprensión lectora. El docente tiene que verbalizar los procesos internos que intervienen en la construcción de significado y tiene que dar a conocer a los estudiantes, mediante su ejemplo, qué deben hacer para controlar la comprensión. El docente deberá detenerse después de la lectura de cada párrafo para hacer predicciones de acuerdo con lo que el texto nos sugiere y deberá explicar, además, en qué medida sus predicciones se cumplieron o no y por qué. Es necesario que manifieste sus dudas y confusiones con que se encuentra mientras lee, y cómo las resuelve. Explicar nuestros procesos internos puede se sumamente difícil. Pues no nos damos cuenta que los realizamos y porque no estamos acostumbrados a hablar sobre ellos. Pero sabemos que el aprendizaje de un

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL”
saber si los estrategias. estudiantes las dominan estrategias las de

P á g i n a | 27

Pasemos ahora a comprensión lectora:

Las inferencias Uno de los hallazgos más comunes de los investigadores que estudian el proceso de comprensión lectora es que el hacer inferencias es esencial para la comprensión (Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensión y se recomienda enseñar a los estudiantes a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel universitario, si fuese necesario. ¿Qué es una inferencia? De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz "es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a partir del significado del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de construcción de la comprensión"(p.218). Esto ocurre por diversas razones: porque el lector desconoce el significado de una palabra, porque el autor no lo presenta explícitamente, porque el escrito tiene errores tipográficos, porque se ha extraviado una parte, etc. Los lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensión lograda y su conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leerá cuidadosamente y tratará de inferir el significado de la misma en el contexto. La formulación de hipótesis y las predicciones La lectura es un proceso en el que constantemente se formulan hipótesis y luego se confirma si la predicción que se ha hecho es correcta o no. Hacer predicciones es una de las estrategias más importantes y complejas. Es mediante su comprobación que construimos la comprensión. Solé (1994) postula que las predicciones consisten en establecer hipótesis ajustadas y razonables sobre lo que va a encontrarse en el texto, apoyándose en la interpretación que se va construyendo del texto, los conocimientos previos y la experiencia del lector. (p.121). Smith (1990) nos dice al respecto: La predicción consiste en formular preguntas; la comprensión en responder a esas preguntas"(p.109). Al leer, al atender a un hablante, al vivir cada día, estamos constantemente formulándonos preguntas. En la medida en que respondemos a esas interrogantes, en la medida en que no nos quedamos con ninguna incertidumbre, estamos comprendiendo.

Cuando nos proponemos leer un texto, los elementos textuales (del texto) y los contextuales (del lector) activan nuestros esquemas de conocimiento y sin proponérnoslo anticipamos aspectos de su contendo. Formulamos hipótesis y hacemos predicciones. sobre el texto (¿Cómo será?; ¿Cómo continuará?; ¿Cuál será el final?) Las respuestas a estas preguntas las encontramos a medida que vamos leyendo. Lo que hemos anticipado, o dicho que va a suceder debe ser confirmado en el texto y para esto es necesario busacr la evidencia en el texto. No podemos inventar. Para lograr confirmar nuestras hipótesis buscaremos pistas de todo tipo: gramaticales, lógicas y culturales con tal de comprobarla la certeza de nuestra previsión. Cuando hacemos predicciones corremos riesgos, ya que hacer una predicción no implica exactitud en lo que formulamos. Cuando le pedimos a nuestros estudiantes que formulen hipótesis y hagan predicciones, es necesario que tengamos bien presente que el estudiante tiene que sentirse seguro de que en el salón de clases puede correr riesgos sin el peligro de ser censurado por aventurarse a hacer una predicción. Al leer, al vivir cada día estamos constantemente formulándonos preguntas y en la medida en que esas interrogantes son respondidas y en la medida en que no nos quedamos con ninguna duda, estamos comprendiendo. Muchas veces los problemas de comprensión de un texto que tienen nuestros estudiantes radican precisamente en una predicción no confirmada que éstos no recuerdan haber hecho, pero que condiciona la imagen mental de lo que están leyendo. Las diferencias en interpretación de una misma historia es evidencia de cómo proyectan sus propios conocimientos y sistemas de valores en la comprensión del texto. En ocasiones, cuando los estudiantes se dan cuenta del error no son conscientes de dónde se ha producido la ruptura y no pueden rectificar. Por eso si la información es presentada en el texto es coherente con las hipótesis anticipadas, el lector las integrará a sus conocimientos para continuar construyendo significado global del texto utilizando las diversas estrategias. Es importante no pasar por alto que hacer predicciones motiva a los estudiantes a leer y a releer, y un diálogo interno entre el lector y el escritor. Formular Preguntas Es muy importante estimular a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Un lector autónomo es aquel que asume responsabilidad por su proceso de

1979 y Gall. ¿Crees que sería beneficioso aumentar la jornada escolar a ocho horas? ¿Por qué? Las preguntas que pueden sugerirse sobre un texto guardan relación con las hipótesis que pueden generarse sobre éste y viceversa. Por eso es necesario formular preguntas que trasciendan lo literal y que lleven a los estudiantes a los niveles superiores del pensamiento . una fecha. KWL Esta estrategia. La propia estructura de los textos y su organización nos ofrecen pistas para formular y enseñar a los estudiantes a formular preguntas sobre el texto. Leer un capítulo rápido consiste en leer sólo la primera oración de cada párrafo. ya que requieren que el estudiante aplique. En ocasiones queremos saber si los textos que hemos seleccionado para leer son verdaderamente pertinentes al tema que deseamos trabajar. que está montada sobre la primera. desarrollada por Donna Ogle. Una manera de poner en práctica esta estrategia es la de entregar a los estudiantes una hoja de papel en la que tendrán la oportunidad de contestar las preguntas (las primeras dos) antes mencionadas antes de iniciar la lectura. 1970) demuestran que los docentes que utilizan preguntas que estimulan los niveles más altos del pensamiento promueven el aprendizaje. L (What have I learned? ¿Qué he aprendido?). Es echar un vistazo sobre el texto con un propósito específico. W (What do I want? ¿Qué quiero aprender?). Estas primeras dos preguntas se pueden trabajar individualmente o en equipos. sino también pregunta y se pregunta. la actividad se puede llevar a cabo en ella. 1981. etc) que nos interesa conocer antes o después de iniciar una lectura. Para concluir deseo hacer mías las palabras de Solé (1994) cuando dice: "Leer es mucho más que poseer un caudal de estrategias. Estas preguntas llevan a los estudiantes a activar el conocimiento previo ya desarrollar interés por la lectura antes de comenzar a leer el texto. Después de la lectura rápida. las preguntas. Leer es sobre todo una actividad voluntaria y placentera y enseñar a leer debe tener esto en cuenta. Si el objetivo es una comprensión global del texto. sintetice y evalúe la información en vez de recordar hechos. Es sumamente importante establecer una relación entre las preguntas que se generan y el objetivo o propósito de la lectura. toma su nombre de las iniciales de las palabras en inglés que la definen: K (What do I know? ¿Qué sé?). requiere que los estudiantes hojeen el libro y escriban sobre lo que quieren saber o conocer." ANEXOS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA Y ENFOQUE COMUNICATIVO Existe una gran variedad de estrategias para desarrollar las capacidades para la comprensión de textos. Esta se recomienda que se haga individualmente. Luego de la discusión en clase del texto.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” lectura y no se limita a contestar preguntas. En este Plan de aplicación para el nivel primario se priorizan las dos estrategias presentadas en la Propuesta Pedagógica para Desarrollar las Capacidades Comunicativas: LEEMOS PARA APRENDER ¿Qué aprenden los niños y niñas cuando leen para aprender? . Obviamente.Estas preguntas son las que requieren que los estudiantes vayan más allá de simplemente recordar lo leído. Andre. las preguntas no deben estar dirigidas a detalles. antes de comenzar a leer detenidamente o descartarlo por no estar directamente relacionado con nuestro tema. Algunos ejemplos de este tipo de pregunta son: ¿Cuán diferentes o parecidos son los dos personajes más importantes de la obra?. De esta manera se promueve que los estudiantes establezcan un propósito al leer y que deseen iniciar la lectura. Si los estudiantes llevan una bitácora de la clase. una cita. contestarán la tercera pregunta. Lectura rápida ("skimming") La lectura rápida es la que se hace para buscar un dato concreto (un nombre. Esta dinámica ayuda a los estudiantes a alcanzar una mayor y más profunda comprensión del texto. Las investigaciones realizadas (Redfield y Rousseau. ¿Cuál es el punto de vista del editorialista sobre la legalización de las drogas?. Para la primera pregunta que es la que va dirigida a estimular el conocimiento previo del lector . Puede ser útil hacer las preguntas a partir de las predicciones (e incluso al margen de ellas). La P á g i n a | 28 segunda. se pueden plantear otros. el lector puede identificar los puntos más importantes y así establecer el objetivo de su lectura o el trabajo sobre el texto que quiere realizar. Este proceso le sirve para planificar su lectura intensiva del texto. una vez se ha logrado el objetivo principal. el estudiante escribe sobre lo que conoce del tema. Podemos hacer una lectura rápida para determinar la meta y el propósito de la lectura. analice.

propón a tus niños que lean el texto en forma individual y silenciosa o léeles el texto si son muy pequeños. Releen si lo necesitan. Pide a los niños que lean el texto en voz alta y por turnos. Pídeles que escriban lo que conocen y lo que les gustaría conocer y que lo presenten a los demás de manera creativa y organizada. P á g i n a | 29 el texto con los niños. Identifica con los niños el propósito de lectura. Luego. puedes preguntar: ¿Para qué vamos a leer este texto? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué les gustaría aprender? Reconocer saberes previos. Puedes proponer a tus niños y niñas la lectura del texto de diversas formas: Lee • • • 2. Detén la lectura cada cierto tiempo y pregunta: ‘’Hasta el momento. pero ahora indica que levanten la mano y detengan la lectura cuando el compañero haya leído alguna parte de información que sea útil para responder las preguntas de la investigación. Cuando ubiquen información útil. así como en el párrafo de cierre. los niños y niñas hacen el resumen siguiendo estas pautas: • Subraya o resalta la idea más importante del párrafo de la introducción y de cada párrafo que desarrolla el tema. importantes para entender el contenido. Anímalos a realizar anticipaciones: “¿Crees que este texto dará información?” “Según el título y las imágenes. textos informativos con otros contenidos). • Evalúa con el grupo: ¿Encontraron respuestas a todas sus preguntas? ¿La 1. • • • • • ACTIVIDADES PARA ACOMPAÑAR LA COMPRENSIÓN DEL TEXTO MIENTRAS SE LEE • • Ayúdalos con preguntas como: ¿Cuál es el título? ¿De qué trata? ¿Cómo empieza? ¿Qué dicen los subtítulos? Lee con ellos los títulos y subtítulos de los textos. que lo digan con sus propias palabras. Buscan información en textos escritos. esquemas simples (con flechas. en una lectura dirigida. es decir. etc. Leen de manera rápida (vistazo) y de manera sostenida según sus necesidades. para mejorar su comprensión. Conversa con los niños sobre lo que conocen acerca del tema. a través de la exploración de los mismos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” • Reconocen textos informativos por su función y estructura. Revisan los textos que producen para mejorarlos. Pueden emplear imágenes que acompañen a los textos. De ser posible. pídeles revisar los títulos. Servirá como apoyo para ubicar dónde encontrar información específica que responda a sus preguntas. las imágenes de las tapas. buena ortografía y el uso de signos de puntuación). sintetizar y comprobar si se logró el propósito. solicita a los niños que parafraseen el texto. revistas) y otros donde no sea posible encontrarla (cuentos. revisando el índice del libro. pídeles que lo hojeen rápidamente y que te indiquen de qué trata el texto. Organiza las ideas identificadas desechando la información irrelevante y vinculándolas entre sí. ¿de qué tratará?” Indícales que confirmen lo que creen.) Coloca en el centro del aula textos variados en los que sí se pueda encontrar información sobre el tema de la investigación (enciclopedias. subrayarán la información o pueden anotar al margen la pregunta correspondiente. Puedes usar organizadores gráficos variados. Determinar el propósito de lectura. el lomo de las enciclopedias o diccionarios. . Desarrollan la capacidad de seleccionar textos pertinentes para sus propósitos. • • • • • • En grupo. en caso de que los niños necesiten corroborar el significado de las palabras nuevas que descubran en el texto. ¿hemos encontrado respuesta a alguna de las preguntas? Continúa con la lectura del texto. Escribe el resumen con tus propias palabras (revisa y mejora donde sea necesario buscando la coherencia. líneas de colores por aspecto. • • • • • • • • Actividades para escribir. artículos de periódicos. Pregúntales: “¿En cuáles de estos textos habrá información sobre el tema de la investigación?” Permíteles la exploración libre de los textos y promueve que comenten cómo buscan. Escriben textos informativos identificando el propósito de su texto. Lectura del texto. SECUENCIA DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LEEMOS Y APRENDEMOS Actividades previas: 1. Ten a la mano un diccionario. usando conectores (palabras de enlace) para darles coherencia.

Actividades para activar saberes previos. Si los niños no recuerdan alguna parte de la información. formula las siguientes preguntas sobre lo que está escrito en el texto: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? • ¿por qué? Los niños y niñas responden en su cuaderno. los niños pueden escribir sus respuestas en su cuaderno. Reparten responsabilidades.? Mejoran sus escritos. P á g i n a | 30 • • Luego plantea estas preguntas: • ¿Cuál es el título de la noticia? ¿De qué creen que tratará? • ¿Qué dicen? ¿Te dan una idea del contenido del texto? ¿Cuál será? • ¿Qué se ve en la imagen? Actividades para acompañar la comprensión del texto mientras se lee. por no tratarse de un hecho noticioso. Se organizan para presentar su trabajo a los demás compañeros. luego haz las preguntas planteadas anteriormente: • ¿quién? • ¿dónde? • ¿qué? • ¿cómo? • ¿cuándo? y • ¿por qué? Ayuda a los niños a descubrir que en este texto no podrán encontrar todas las respuestas a las preguntas antes planteadas. Lo mejor es que cada niño pueda tener el texto. Presentan el trabajo realizado. Formula otras preguntas valorativas: • ¿Está bien que quiera aprender a leer y escribir? • ¿Por qué? • ¿Estará bien que Doña Concepción quiera enseñar a leer y a escribir a sus nietas? ¿Por qué? .. Oriéntalos: ¿Puedes escribir lo mismo con otras palabras? ¿Qué crees que ha querido decir. Lee tú el texto en voz alta. Si es posible entrega la noticia fotocopiada y pídeles que lean en silencio. pero puede hacerse la experiencia con cualquier otra noticia. Lo ilustran. Conversen sobre el periódico: • ¿Qué es? • ¿Qué contiene? • ¿Qué tipo de noticias encontramos? • ¿Nos agradan las noticias encontramos? ¿Por qué? • ¿Cómo está organizado? que Proponles primero conocer un poco más sobre las noticias.? ¿Puedes dar un ejemplo de.. Para ello. anímalos a releer el texto tantas veces como sea necesario. con sus propias palabras. Pide a los niños que exploren la noticia escrita para que te digan qué creen que estará escrito.. de qué se habla. A partir de ello el niño se enfrenta a las diferentes formas de vida y de organización social del país y del mundo. Es importante que las respuestas a las preguntas NO SEAN UNA COPIA DE LO QUE DICE EL TEXTO.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” información fue suficiente? ¿Es necesario buscar otras fuentes de información? Registra la información encontrada. Propón a los niños elaborar el proyecto “Periódico Mural” para publicar noticias que ocurren en su escuela y la comunidad. Deciden de qué manera presentarán su trabajo.. PARA Actividades iniciales. Se le pone así en contacto con su cultura y con otras culturas. Propón a los niños comentar libremente lo que han entendido y para favorecer la comprensión. trazar propósitos claros de lectura y realizar anticipaciones sobre el contenido de los textos. Presenta una noticia en un papel grande. • • • • • • Leemos Noticias Trabajar con la noticia proporciona conocimiento y permite hacer análisis de nuestra realidad. En este caso vamos a trabajar con la noticia “Analfabeta de 100 años decide estudiar”. en grupo o individualmente. las siguientes preguntas: • ¿Quién protagoniza la noticia? • ¿Dónde ocurrió la noticia? • ¿Qué ocurrió en la noticia? • ¿Cómo ocurrió la noticia? • ¿Cuándo sucedió el hecho? • ¿Por qué se justifica el hecho? Propón preguntas que permitan encontrar información que no está escrita pero que puede ser deducida: • ¿Por qué las nietas son analfabetas? • ¿De qué edad serán las nietas de Doña Concepción para que quiera enseñarles a leer y escribir? • ¿Será importante saber leer y escribir? ¿Por qué? Conversen sobre ello. . Es importante que tenga alguna ilustración. SECUENCIA DIDÁCTICA COMPRENDER LA LECTURA.

comparando como un mismo acontecimiento es abordado de manera distinta por varios diarios. Voluntariamente los niños leen sus noticias en voz alta y los demás las analizan respondiendo a las preguntas anteriormente planteadas. ¿qué ocurrió en la noticia?. Actividades de Extensión • Los niños y niñas pueden elaborar primeras planas y murales con noticias recreadas a partir de las noticias que leen en los diarios. coloca el siguiente texto escrito en un papel grande. Las siguientes preguntas pueden ayudar: • • • ¿Nos gustó leer las noticias en clase? ¿Por qué? ¿Cómo aprendimos a leer la noticia? (Explicar brevemente) ¿Podemos escribir fácilmente una noticia? ¿Por qué? P á g i n a | 31 comunicativo al texto. El Enfoque Comunicativo es la aplicación didáctica de la Lingüística Textual. Enfoque comunicativo esenciales: 1. 3. así como las tipologías textuales. • EL ENFOQUE COMUNICATIVO ENSEÑANZA DE LA LENGUA A partir de los años setenta. Se expresa en forma contextualizada y mediante tareas comunicativas que tienen una dimensión real en el ámbito social (Contenido). 6. entendida como: Competencia lingüística (habilidad para emplear los medios o recursos lingüísticos). Utiliza métodos procedimentales que propician el diálogo e interacción. Los niños elaboran álbumes de noticias en torno a un tema específico de interés. axiológicos y creativos como componentes de la personalidad. ¿cómo ocurrió la noticia?. análisis y construcción de textos y su tratamiento adecuado posibilitarán que la clase materna sea una interacción lingüística permanente y recíproca entre el maestro y el alumno. es decir. motivacionales. El objetivo fundamental del enfoque comunicativo es contribuir al desarrollo de la Competencia Comunicativa. Por grupos reciben noticias previamente seleccionadas y escogen algunas que les interese leer. Los componentes metodológicos tienen una orientación comunicativa. editorial. Se expresa en términos de habilidad comunicativa (Objetivo). Al finalizar los niños y niñas pueden llenar la siguiente ficha de autoevaluación: Luego de llenar la ficha de manera individual. . Competencia discursiva (habilidad para relacionar coherentes las partes del discurso con este como un todo). Considera el tratamiento integral de los aspectos cognitivos. ¿por qué se justifica el hecho?) y las responden después de haber releído la noticia que seleccionaron en el salón. considera métodos funcionales y nocionales. Desarrolla las habilidades relacionadas con los procesos de comprensión. afectivos. aparece en Europa una nueva corriente lingüística denominada Lingüística textual. crónica. Los niños y niñas comparan una noticia con otros tipos de géneros periodísticos (leyendo un mismo diario): entrevista. DE 7. La LT toma como unidad de análisis lingüístico y En conclusión. – Rasgos 2. ¿dónde ocurrió la noticia?.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Pide a los niños que comparen ambos textos y que identifiquen las características que tienen las noticias: ¿Qué características tiene una noticia? Ayuda a los niños y niñas a llegar a las siguientes conclusiones: Al costado de la noticia. los niños y niñas pueden conversar en torno al proceso de aprendizaje seguido. Actividades para escribir. 4. Este enfoque empezó a cobrar vigencia a partir de los años noventa en todos los niveles educativos. el mensaje completo del proceso comunicativo. el enfoque comunicativo: opera con un sistema de categorías que se revelan en el proceso de comprensión – análisis y construcción de textos: • Actividad comunicativa • Texto • Significado • Función/uso • Situación comunicativa • Intención comunicativa • Finalidad comunicativa • Procedimiento comunicativo • Medios comunicativos funcionales. Esto implica un punto de vista más global del hecho lingüístico. sintetizar y comprobar si se logró el propósito En casa copian en su cuaderno las preguntas planteadas (¿quién protagoniza la noticia?. Competencia socio – lingüística (habilidad para adecuar los medios lingüísticos a las características de la situación y el contexto). Competencia estratégica (habilidad para iniciar. ¿cuándo sucedió el hecho?. 5. artículo cultural. • Prioriza el proceso de significación. desarrollar y concluir la comunicación).

TEMEROSO A) B) C) D) E) 1. GESTA A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Cómo podemos saber si la forma de trabajo en aula corresponde al enfoque comunicativo? 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) EXHORTAR acobardar mendigar incitar asustar exponer RELEGAR apartar acercar prohibido admitir preferir TEMPLANZA exceso moderación confianza irritado temple DISPENDIO ahorro derroche disipado desparejo distraído APTITUD actitud incapacidad naturalidad capacidad óptimo preposición enunciación teoría problema conjetura DICCIÓN voz expresar comentario oratoria inspiración 1. Los ejercicios de clase trabajan con unidades lingüísticas de comunicación. con textos (completos) y no solamente con palabras. A) B) C) D) E) valeroso valiente medroso imprudente osadía PÉRFIDO malévolo maquiavélico perverso traidor condescendiente ATRINCHERAR amurallar fortificar parapetar trincar sujetar SUBVERSIÓN revuelta suministrar guerrillero solevación subordinación ESBOZO croquis boceto desmadejado delicado plano TEST DE APTITUD VERBAL SINÓNIMOS 1. A) B) C) D) E) cáñamo dinamo hazaña dinámico guerra C) engañar D) arrebol E) desposeer 1. A) B) C) D) E) 1. DEMOLER A) pulverizar . Los ejercicios de la clase recrean situaciones reales o verosímiles de comunicación de manera que las etapas del proceso comunicativo se practican en clase. A) B) C) D) E) 1. PROPOSICIÓN 1. P á g i n a | 32 2. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) A) B) C) D) E) 1. frases o fragmentos. es decir. ARREBATAR A) repugnar B) apaciguar 1. A) B) C) D) E) 1. La mejor de Tarapoto ACADEMIA PREPOL 1.

ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 3. DIFUSO A) confuso B) dilatado C) lacónico D) omnisciente E) nítido 8. A) B) C) D) E) PERDULARIO mísero mustio incorregible perentorio perenne OMNIMODA diferentes terminantes relevado total omnipotencia 10. A) B) C) D) E) quebrantar romper erigir derribar HORDA tribu bulbo caterva populacho barrena CASTA jaez índole calidad cuna generación AÑORANZA meditación evocación nostalgia amnesia soledad LANGUIDEZ apatía debilidad negligencia melancolía tristeza ELOCUENTE convincente lacónico florido lenguaraz bienhablado ACTUAL polémico moderno presente eventual nuevo ACOPLAR acercar vincular relacionar unir modelar ADULTERO desleal infiel alevoso bígamo hipócrita DETRACTOR hereje apóstata ateo discordante infamador 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. TEDIO A) tirria B) cansancio C) aversión .QUELITE A) Exasperar B) Esencia C) Hierba D) Aquietar E) selecto 13. A) B) C) D) E) 1.OBLACIÓN A) oponerse 4. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) DILAPIDAR gastar desgatar malgastar quebrar arriesgar JOVIAL fausto festivo chistoso guasón mancebo ORFANDAD deserción iniquidad desamparo temeridad ambigüedad VULNERAR baldón infringir infligir síndrome mutilar OPULENTO solvente magnate poderoso pudiente accionista OSADIA arrojo tenacidad ahínco descaro proeza REACIO recatado receloso renuente remilgado reaccionario BLONDO rubio rizado pelirrojo suave hirsuto DILECTO decidir diletante amado escogido dilecto D) hastío E) ascenso 5. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.RUECA A) Torcido B) Daño C) Gesto D) Hilador E) Riguroso 12. A) B) C) D) E) 1.NECEDAD A) desatino B) nulidad C) pobreza D) guarida E) sepultura 11. A) B) C) D) E) 2. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.VOLUBLE A) voluminoso B) deseable C) inestable D) volátil E) volitivo 14. A) B) C) D) E) P á g i n a | 33 DESVAIDO descuidado colorado ético escuálido sobrio DILUCIDAR eludir impedir inquirir obedecer explicar 7. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) 1.

A) B) C) D) E) 1. A) . A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. 1.ESTRIDENTE A) Suave B) Armonioso C) Agradable D) Chillón E) Apacible ADSCRITO asignado desvinculado anexionar relegar adjuntar ERUDITO estudioso intelectual superficial profano ignorante PERSUADIR mover disuadir inducir convencer instigar EXTRAORDINARIO inconcebible excepcional ordinario raro conocido OSCILAR inmovilizar vibrar fluctuar agitar estatizar CONJETURA atisbo deducción creencia suposición imprevisión INERME indefenso amparado desarmado defendido desvalido EGREGIO esclarecido ínclito señero despreciable benemérito ANTÓNIMOS 1. cretino. A) B) C) D) estatuir edificado empinar abatido destruir IMPOSTURA embrollo filfa autenticidad invalidez legal AHINCO insistencia empeñoso apático desidia indigencia SADISMO rechazar sutileza dulzura barbarie astucia VETERANO perrengue airado avezado inexperto añejo DEDUCIR derivación inferir razonar gravar desprenderse PERVERSIÓN réprobo rectitud engendro prevaricador adultero SUSCEPTIBLE inferior malicioso picajoso arrastrado inalterable PORVENIR eventual diferido ayer azar presente TÍMIDO atrevido comunicativo expresivo pusilánime E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.TÉTRICO A) Término B) Aterrado C) Válvula D) Melancólico E) temeroso 20. A) B) C) D) E) 1. nesciencia. A) B) C) D) E) 1. DECESO. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) miedoso P á g i n a | 34 15. A) ímprobo. A) B) C) D) E) 1.TÓPICO A) entusiasmo B) intriga C) lira D) música E) verso 18. B) C) D) E) impróvido. CAUTO. A) B) C) D) E) 1. cetrino.VORÁGINE A) girar B) verter C) revolotear D) glotón E) remolino 19. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) deber ofrenda indirecto oclusión A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1.SIBILINO A) pregonero B) violáceo C) ululante D) estólido E) enigmático 16. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. ínclito.VAHIDO A) envoltura B) desvanecimiento C) exhalación D) inútil E) firme 17. EMINENTE célebre prominente insignificante alto conspicuo ABOLIR derogar invalido abollado instituir abatido ERIGIR 1. A) B) C) D) E) 1.

A) B) C) D) E) 1. NOVICIO. INNATO. 1. 1. D) creyente. A) B) C) D) E) 1. HIPOTÉTICO. A) B) C) D) E) 1. E) carnoso. A) B) C) D) E) 1. A) abisal. E) poderoso. A) B) C) D) E) 1. 1. célebre. serpiente. 1. A) vetusto. INTEGRO. E) singular 1. B) demacrado. virtual. A) B) C) D) E) rudeza garbo donaire adusto P á g i n a | 35 1. A) B) C) D) E) 1. A) solvente. C) magnate. SOMERO. E) descarado. A) asimilado. A) B) C) D) E) 1. B) opulento. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. E) conato. C) interino. B) federado. alérgico. A) B) C) D) E) 1. nacimiento. VERGONZOSO. E) clérigo. A) B) C) D) E) SOEZ afable. concreto. fecundación. A) B) C) D) E) SEVERIDAD rigidez inclemencia insensibilidad exaltación aspereza ENDÉMICO exótico deshabituado vigoroso fuerte inusual PACATO rencoroso otrora artífice tímido pugnaz CAVILOSO impune inerme cortado proscrito sonriente ZOPENCO mohíno astuto agudo enrazado genial MORDAZ lisonja violento prudente ditirambo afable TÓXICO venenoso droga perjudicial salud beneficioso ESTRO ofuscación castidad ceguera inhabilidad remedo PREZ calumnia melancolía deshonor lamento garufa 1. A) B) C) D) E) 1. INDIGENTE. B) inicuo. D) gazmoño. mostrenco. A) B) C) D) E) 1. 1. C) parcial. C) tenaz. E) 1. A) B) C) D) E) 1. D) adecuado. A) B) C) D) E) 1. real. C) adquirido. notorio. A) B) C) D) E) 1. heraldo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) fertilización. A) B) C) D) VANO superficial frívolo trivial esencial . D) umbroso. D) racional. B) hábil. nacencia. A) B) C) D) E) 1. A) inveterado. C) mendaz. A) peculiar. B) profundo. A) B) C) D) E) 1. 1. A) ilusorio ULTRAJAR insultar afrentar vejar honrar mancillar ENGENDRAR procrear poblar evitar multiplicar fecundar SAQUEO merodear pillar desvalijar restitución captura DEMOCRACIA liberalismo pueblo autocracia gobierno república SENSIBLE doloroso enojoso impasible lastimoso sensitivo ONDULADO ensortijado moverse recto encrespado flamear ETÉREO sublime celeste vaporoso impalpable corpóreo INMORAL impúdico lícito digno lujurioso censurable QUIETUD diligencia sosiego firmeza inalterabilidad bonanza GENTILEZA galanura B) C) D) E) 1. D) accionista.

A) B) Las aves …………….era evidente... C) presentó – riguroso D) postuló – comprensivo E) mostró – indolente D) E) 1.. A) estrellas – tallos... Cuanto más aspira a las…... E) reglas – jurídicas. B) Nietos – abolengos. estudiante de educación ……………………….. D) Actos – instintos E) Efectos – causas. sin duda.... Cada …………….salud C) larga ....y a la luz tanto más se empeñan sus ……………….. No todas las instituciones sociales y las……de conducta de un pueblo tiene en su mayoría naturaleza…… A) leyes – legal..... A) fantástica – fuerte B) boreal – frecuente C) andina – inusual D) maravillosa – estival E) tropical .. 10. D) considerar – anomalía E) aminorar ...ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” A) expusieron – severo C) P á g i n a | 36 acuáticas integralmente nidófilas conscientemente nidófilas frecuentemente – – - B) sustentó – exigente ORACIONES INCOMPLETAS 1.. rasgos vitales de las…….. en sujetarse a la tierra. C) riquezas – ambiciones..es la ley suprema que rige los destinos de la vida individual. A) fuente ... A) B) C) D) E) mujer – conocer F) filosofía . A) desenvoltura – crítica B) desparpajo – agotadora C) vergüenza – tranquila D) cordura – serena E) facilidad – hilarante 1. su propuesta ante un jurado …………………. por consiguiente. Al hombre le pasa lo que al árbol..disfunción. Después de haber padecido una.... propio de una institución de prestigio. D) jerarcas – burocráticos....... El honorable juez pensaba que para eliminar las lacras sociales se debía . A) monarca – anárquicos B) habitantes – oligárquicos. Vamos a ir de paseo a una ciudad .debilidad E) incurable –vitalidad 1.... son………. C) hipótesis – social.intereses B) motor – problemas C) factor – conceptos D) vehículo – conocimientos E) sentido – significados 1.. su.. A) reprimir-delincuencia B) castigar – conducta C) apremiar .. haya un calor... Manifestó singular …………. se cree destinada...con vigor todo tipo de .de filología.. E) altitudes – raigambres. 1.y penosa enfermedad... responsables– amorosamente pequeñas – esporádicamente 1...... 10. inmanente en su naturaleza. El conferencista habló con elocuencia sobre el lenguaje como........enfermedad.. D) mujeres – instintos.... Que les dieron origen.. agrupación – mejorar generación – rehacer doctrina – interpretar 10. a …………… el mundo..autocráticos Todos los ………………… llevan. pero lamento más que estés así por tu propia . Los pueblos donde la voluntad de sus……….. A) triste -ánimo B) misteriosa ... Lamento que te encuentres tan mal de ......... D) exigencias – constitución....... Probablemente. A) economía –obra B) salud – negligencia C) todo – decisión D) voluntad – intención E) espíritu – ingenio 10.. social y política..lasitud D) sencilla . a pesar de que la situación era …………….....infernal..entender 1. mostró preocupación... C) Resultados – razones. A) Engendro – proles...de cultura y así demostró sus amplios... 1.... B) alturas – raíces..... C) presidentes – autárquicos... Pedro.. a sus hambrientas crías que las aves nidífugas.... alimentan más ………………………... B) normas – divina. ...... E) gobernantes ....

.... ideas. A) escueta .insurgente E) presidente ....... de los destinatarios.... reside en la …………….......... en el lugar …………. la. Proverbios contienen algunas enseñanzas y son …………. B) interesante – problemas C) afirmativa – aseveraciones D) cabal – aspectos E) elocuente ... A) adagios – anónimos B) refranes – exactos C) dichos – inapelables D) escritos – anodinos E) filósofos – científicos 10. que martiriza a Santos Pérez.. a su mejor amigo... para llegar a la verdad en las ciencias de hechos..... Su respuesta a la pregunta muy..de la señora De Renal... para.. A) primer .. nombró como ………….. 10. sin embargo. Los viejos ……………. estaba escrita por la …………. Pensar en la ………… del universo ………….ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” 10. El lenguaje es un instrumento creado exclusivamente por el hombre.. el drama …………... la novela alcanzan su apogeo en España en el siglo XVI.. A) cierta – imaginado B) veloz – apresurado C) simple – pensado D) precipitado – trabajado E) evidente ..detalles.....dialéctico 10.. A) manos -conciencia B) aguas – paciencia C) polillas – noche D) manos – tarde E) lágrimas – manos 10.. El …………. La introducción en un discurso público formal tiene por finalidad.. gemido del niño es. en tu mirada de …………….incita 10. A) animal-promover B) natural-percibir C) aprendido-expresar D) racional-cambiar E) instintivo-comunicar 11. el tema. fue no E) atraer-simpatía-comenzar P á g i n a | 37 10. nombrar en orden de autoridad decreciente a los asistentes y..... A) además – con B) como – y C) y – además D) tanto como – salvo E) no obstante – más 1. A) feliz – niño .. hay que tener cuidado …………… su uso indiscriminado puede acarrear fatales consecuencias...... Creó en tu sonrisa …………………..... Este ……………..matices... A) captar-atención-presentar B) obtener-concentración-exponer C) motivar-curiosidad-desarrollar D) incentivar-atención-presentar CONECTORES LÓGICOS O ILATIVOS 1.... La mejor …………....descarbado 10...... y en tus feos ojos al ………………... A) distancia – estimula B) inmensidad – anonada C) aniquilación – desestima D) dirección – orienta E) similitud. Esta carta larga y medio borrada por las …………... La solución fue tan ……………… que luego todos se preguntaban cómo no la habían ……………… antes. A) teoría – comprobación B) conjetura – hipótesis C) demostración – experimentación D) argumentación – fundamentación E) observación – inducción 10. Siglo de Oro. al sabio... A) jurado – testigo B) profesor – ignoto C) moribundo – albacea D) rey .Era patente que quería dar..observar B) ingenua – loca – gritar C) azul – cristal – mirar D) roja – rosa – despertar E) sublime – coqueta – besar. La tuberculosis es causada por una ………… que se transmite mediante la ………… de secreciones húmedas que una persona infectada ha lanzado al aire al toser.... emociones y deseos.…... A) bacteria ...... pues – sino – con A) .. el único ………….. no....pretexto B) lindo – sufrimiento C) último – suplicio D) feo – dolor E) largo – jolgorio 10.. Los insecticidas son de gran utilidad en la agricultura ………….inhalación B) bacteria – exhalación C) célula – transmisión D) aspiración – deglución E) relación – transpiración 10. La lírica ………….....

La técnica avanzan con una prisa vertiginosa. mismo decir pobre hombres ……………..más …………… su impertinencia.a C) si – de D) cuando – por E) para – en Si quieres navegar.la duración del sentimiento sublime la que constituye a los hombre superiores... La atmósfera ………… la capa de aire que envuelve la tierra. los animales……………. A) Debido a – es decir B) Por – no C) A causa de – ya que D) Dada – por lo que E) A pesar de que – porque 1... mas – pero – y sin embargo – pues – y no obstante – aunque – y luego – ni – con 1. ten cuidado.. era un asunto muy íntimo.. es la intensidad.el tempestuoso mar de la política.. La ironía no lo incomodó.... De técnica son flor de un día …………...los ideales y a los valores sociales A) por – con B) de.. .......... Hoy los doctores temer por su vida. de su destreza. A) sobre – ya que B) en – pues C) con – porque D) por – debido E) donde – porque ...su familia por lo cual reaccionó violentamente. Gabriel García Márquez adujo su deseo de emularlo. es tan necesaria que ………….... hombre pobre. A) para – jamás – por – no obstante B) de – por – de – pero C) también de – para – por – luego D) con – pues – por – pero E) a – a – por – pues El sol estaba tímidamente ………...ni Los libros de ciencia ……………. ……… tu rosto estaba iluminado por el dulce brillo de tus pupilas.. 1... 1..... A) A causa – no obstante – y B) A pesar – aunque – y C) En contra – y – mas D) A pesar – empero – o E) En contra – aunque .ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” B) C) D) E) 1.. de todos modos.. Ella estaba decidida………… cuando tratamos de impedirlo no lo conseguimos …………. ella se molestó ………... Ella no vivirían los hombres. ……………… la oscuridad te podía ver. superado …………….. hacen abrigar esperanzas. A) es lo – que B) quiere decir – o C) por lo – como D) o sea – por E) cabe el – que 1... 1... ………. A) tanto – contra B) demasiado – para C) felizmente – en D) mucho – por E) fatalmente – a La muerte es la gloria........... A) y – sin embargo – o B) o – pues – y C) y – porque – o D) y – mas – con 1...en el suelen naufragar los más puros deseos humanos. las plantas.. A) entre – mediante B) aunque del – por C) por el – gracias a D) a pesar del – entre E) de – a causa de 1.. A) quizás – o B) tal vez – y C) aunque – y D) no – sino E) jamás – pero ……………. A) por tanto – pues no B) aunque – cuando C) por eso – y D) ergo – no E) ya que – si bien 1.....como las injurias lanzadas. No ……….. A) En – es decir B) Por – porque C) Durante – por lo que D) A pesar de – y E) En medio de – desde que 1. P á g i n a | 38 Miguel de Cervantes Saavedra es ……………… la literatura universal el modelo………. la abertura de la puerta..la vida lo dedicamos al sacrificio. La ciencia …………. el matador no pudo evitar la embestida de la bestia. se fue. …………… su juventud ………… vigor.. 1. de viaje. A) o sea – debido a – y B) es decir – a causa de – ni C) o sea– sin – o D) es decir – con – y E) esto es – sin ..... escritor alguno ………….. Costado.. 1.

. el teléfono siempre estaba descompuesto.....de suerte que Cuando ... Ocultaba siempre su …………..... A) B) C) D) E) 1. 1. A) INTEGÉRRIMO : ÍNTEGRO paupérrimo pobre A) B) C) D) : E) .. inspiraba una gran formación como piedad …………… antes los estuvieron A) consideración......con C) contra – ya que B) por consiguiente . en – no obstante El oro no se oxida como la plata y . ese lenguaje político callejero. el doctor trató de comunicarse con su hermana......... tiene sentido completo y autonomía sintáctica. .......mas Desde que . ……...........como D) por – porque C) en efecto – en E) ante – además D) por lo general ... ………… E) ……………..a pesar E) porque – implícitamente 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 1.. de choque. el modo cómo ha llegado cada uno a ese contenido es distinto... A) en hacer – que B) en la – que C) por – otras que D) de hecho – por E) en los . nos proceso …………............. o – empero – y P á g i n a | 39 .pero A partir de que .. La elipsis consiste …………… omisión de palabras ………… no entorpecen la fluidez del enunciado......... los defectos D) sufrimiento de sus hijos.. A) de manera que B) ya que C) sin embargo D) Obviamente E) por consiguiente No podemos considerar como desadaptados y vagos a los desempleados. La oración “El niño corre ……….... o misérrimo : mixto infertilidad : infértil novísimo : vigente óptimo : excelente AURA : VENTISCA ventarrón: huracán temblor : terremoto lluvia : diluvio trote : galope tifón : huayco ACOPIO : DISPERSIÓN unión : cima temor : amor encomio : infundido alabanza : indiferencia dolor : encono ARBITRO : COMPETENCIA juez : sentencia jurado : concurso profesor : examen deportista : evento candidato : elección 1.. las cosas no A) pues – seguramente resultaron como B) debido a que – pues D) esperaba.. . Si ..............por F) hacia – aunque E) no obstante ....... B) A) además .. B) A) o – empero – en A) como – porque – de C) consecuencia B) como – luego – y B) y – por eso – y D) C) pese a – debido a – o C) ni – pero – por tanto E) D) debido a – pues – en D) y – ergo – ni E) entonces – porque – ni E) por ello – sin embargo 2. Los padres deben B) E) e – puesto que aceptar sin reparos tanto las virtudes C) 1. C) ……….. el ácido.. sin embargo aunque por tanto pues si bien 1..... C) porque – por ejemplo E) A) ni – ya que D) aunque – por decir B) aunque......... a una ANALOGÍAS 1....... C) sino – pues A) D) además – porque 1. podría estar asociado en la percepción de los jóvenes.. el campo” es correcta ……………..... Preocupado irresucitable...... A) B) C) E) D) 1....y 1.. fingía ser estos están en feliz ……….. La marcha fue inútil ………... 1..... no es A) corroído . en ellos la ociosidad es involuntaria.. también aquellos............ el contenido del pensamiento es el mismo en diferentes individuos..mediante etapa histórica B) 1.... ......sin embargo Como ..pues En muchos casos.. recibió la noticia de Medellín. No estoy enojado infeliz e …………..

asumir : cargo. A) B) C) D) E) 1. A) B) C) D) E) 1. TERREMOTO: DESTRUCCION infección : fiebre. Ruptura : Desolación. MARINERA : BAILE instrumento: guitarra. A) B) C) D) E) 6. A) B) C) D) E) 1. A) a) b) c) d) e) 1. Ovación : Aclamación Trabajo : Descanso. A) B) C) D) E) confesión libro : poesía : verso : párrafo : capítulo oda rima texto C) tondero : huayco. A) B) C) D) E) 1. estatua : escultura. escultor : artista. NARRACIÓN: CUENTO A) testimonio : B) C) D) E) 4. E) amnesia : psicosis. vista : sentido. A) B) C) D) E) 6. pantalla : imagen. BIBLIA A) libro B) código C) TÉRMINO EXCLUIDO 1. a) b) c) d) e) CAUCE : RÍO mar : oleaje sendero : caminante mar : corriente ferrocarril: pasajeros lago : canoa : IGLESIA : universidad : institución constitución: estado alfabeto : ciudad diccionario : academia. A) B) C) D) E) 1. flauta : viento. a) b) c) d) EXPLORADOR: LINTERNA Cazador : polaina albañil : cemento ordenador : monitor estibador : barco torero : capote TALENTO : ACIERTO pigricia : trabajo ludibrio : befa impericia : desliz excitación : normalidad murria : murmullo FÓRCEPS : INSTRUMENTO signo : palabra piragua : lancha piñón : rueda herramienta: alicate soga : nudo PERNOCTAR: HOTEL redactar : hemeroteca espectar : fiesta pregonar : plaza revelar : ortografía enjuiciar : auditorio CAMARERO : DELANTAL músico : armonía chofer : limusina e) 1. Cansancio : Caminata. A) B) C) D) E) 1. D) suspicacia : actitud. PROYECTO : EJECUCIÓN carbón : brasa boceto : obra chimenea : hollín molusco : ostra póliza : seguro 5. a) b) c) d) e) 1. 1. TROMPA : PATA tapa : olla. plumón : rojo. arrepentido : pecado.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 40 3. motor : neumático. A) B) C) D) BARBARIE ferocidad atrocidad crueldad crudeza salvajismo LOBREGO oscuro tenebroso triste sombrío nebuloso DECRÉPITO senil viejo anciano estropeado vetusto FUEGO fiebre brasa llama calor flama HIMENEO boda connubio desposorio casamiento ágape MANADA jauría cardumen piara rebaño boyada GEMA granito esmeralda rubí topacio D) E) 1. a) b) c) d) e) 1. gasolina : llanta ACUARELA : TEMPERA audición : olfato. dolor : analgésico. cráneo : cerebro. A) B) C) D) E) 1. reverso : anverso NOVIAZGO : MATRIMONIO Ingreso : Graduación. A) B) C) D) E) 1. B) a) b) . A) B) C) D) E) 1. DINÁMICA : FÍSICA psicología : sociología geometría : álgebra aritmética : matemática cinemática : química biología : zoología TEMPLO plaza casa cocina edificio estadio : ATRIO : obelisco : zaguán : horno : pilar : auditorio c) lacayo : librea d) torero : verónica e) volatinero : cuerda 1. A) B) C) D) E) 1.

Se engloban las que se produzcan durante actividades marginales también relacionadas con el trabajo. IV. saciar. sosegar. A) B) C) D) E) 9. CAPTURAR prender atrapar aprender apresar arrestar PROPICIAR. A) B) C) D) E) 9. A) B) C) D) E) 9. III. El jugador mueve el peón blanco a casillero negro esperando el error del caballo contrario. A) B) C) D) E) 9. tranquilizar PLATÓNICO. Accidente. La travesura no es más que la forma natural de su manifestación. A) A) B) C) D) E) amatista BANQUETE ágape convite festín cena jolgorio PROFANO. A) B) C) D) E) II – I – III – IV III – II – I – IV II – IV – I – III III – I – II – IV II – IV – III . V. Las piezas blancas rearman su esquema. Borges es un escritor argentino. Desde la infancia se vale de un conjunto de mecanismos rudimentarios. A) B) C) D) E) 9. Escribió poemas. A) B) C) D) E) 9. aplacar. 1. Pese a ser un poema horrendo y cursi tiene una gran difusión. A) B) C) D) E) agraviar criticar desacreditar achacar SEPULCRO panteón cementerio cenotafio sepultura necrópolis EXPANDIR ensanchar difundir propagar extender calmar ANDAR caminar recorrer transitar ruar reptar ACCESIBLE asequible tratable acercable arrogante comprensible MALTRATADO dañado fallado deteriorado estropeado errado P á g i n a | 41 PLAN DE REDACCIÓN 1. “LOS ACCIDENTES DE TRABAJO” I. ideal quimérico imaginario probo fantasioso CONCISO breve escueto lacónico sucinto chico CALUMNIAR diferencia III – II – I – IV III – IV – I – II II – III – IV – I III – IV – II – I II – I – III – IV B) C) D) E) 9. II. ignaro. II. “NECESIDAD DE SABER” I. nesciente. A) B) C) D) E) 9. . I. II. IV. “EL POEMA APÓCRIFO DE BORGES” I. burdo. A) B) C) D) E) 9. se resuelve a atacar a torre blanca dejando sin efecto la trampa del peón. A) B) C) D) E) 9. III. Peón negro se apropia de casillero negro.I SUBVENCIÓN protección gratificación estipendio subsidio ayuda IV. III. III. Un poema sobre las ocasiones perdidas ha sido atribuido a Borges. Posteriormente usa sus medios racionales: investigación y experimentación. A) B) C) D) E) 9. “PARTIDA DE AJEDREZ” Alfil blanco irrumpe en la jugada para salvar a la torre. A) B) C) D) E) 9. zote. acción o suceso eventual que altera el orden regular de las cosas de modo involuntario. Entre las lesiones corporales se encuentran desde luego las enfermedades que contraiga el trabajador con motivo de la realización de su trabajo. El ámbito laboral se considera accidente de trabajo toda lesión corporal que el trabajador sufra con ocasión o por consecuencia del trabajo que ejecute por cuenta ajena. 1. el cual resulta dañino para las personas o las cosas. contra todo lo esperado. mostrenco. A) B) C) D) E) IV – I – II – III II – III – IV – I IV – III – I – II II – IV – III – I I – III – IV – II 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” E) 6. cuentos y ensayos. II. La reina. serenar.

Llegada a los mercados europeos. instructor de la MICA. El cual se muestra como un indicativo de su potencial personal. La necesidad de saber es un condicionante de la conducta humana. V. II. De esta manera nació este apasionante deporte. Nuestra fruta destaca en el extranjero por su gusto y sabor. La mayoría ignora que el estudio es un mecanismo de discriminación. James Naismith. La canasta no tenía fondo. Clave esta. Es la verdad el motor de la vida social. Recibió órdenes de crear un ejercicio recreativo. 1. IV. A) B) C) D) E) V-III-II-I-IV V-III-II-IV-I V-III-I-IV-II II-IV-I-III-V. “LA VERDAD” I. IV. III. IV. I-II-III-IV-V IV-III-I-II-V IV-III-I-II-V I-III-IV-II-V III-II-IV-I-V D) V-IV-III-II-I 1. A) B) C) D) E) 1. II-V-IV-III-I II-V-III-IV-I V-IV-III-II-I V-IV-II-I-II III-IV-I-II-V “EL VALOR DEL ESTUDIO” Pocos alumnos valoran la importancia de su etapa estudiantil. y era similar a las empeladas para recoger duraznos A) B) C) E) I. ningún descubrimiento e información nueva la puede saciar. II. II. II. III. Es un requisito para percibir buenos honorarios es el título profesional. “LAS PLANTAS DE INTERIOR” A) B) C) D) E) 1. II. IV. . V. Sin embargo. Embarque y refrigeración. V. V. Su IV. principal función consiste en ser objeto de ornato. Rige la energía de ese sector.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” IV. Ergo. se le puede concebir como el núcleo de nuestra realidad. Embalaje y transporte. I. Pero la cultura de la apariencia muchas veces discrimina al intelectual. “EL BALONCESTO” I. Existen diversos tipos de plantas de interior. I-IV-III-II-V I-IV-V-III-II IV-V-II-III-I III-I-II-V-IV IV-V-I-II-III “LA EXPORTACIÓN DE FRUTA” Selección del producto. I-IV-V-II-III I-IV-II-V-III III-IV-I-V-II III-IV-IV-V-II Requieren de condiciones ambientales especiales para su eficaz desarrollo. I. II-I-IV-V-III P á g i n a | 42 III. V. En colaboración con los criterios morales de la sociedad. III. Concibió entonces un juego que consistía en hacer entrar una pelotea en una canasta. III. A) B) C) D) E) 1. El baloncesto nació en 1891. de la conciencia de nuestra existencia.

2. . TEXTO Nº 2 Existen en el mundo tres clases de personas: los Altos. y sustancias y particularmente a materiales que la preparación de sirvan para el nuevas guerras florecimiento de la sangrientas que cultura y la ocasionen el civilización. la las enfermedades y subordinación de la el hombre. sistema exhortándoles a c) Combatir la luchar ciencia mal resueltamente por orientada una ciencia que d) La búsqueda afirme la vida y no del bienestar por una ciencia humano que prepare la e) La creación de muerte y la armas letales destrucción. Una de ellas es la adecuada y iluminación humedad. cuando la tienen. Se deduce del esta carta se fragmento señala que a los que el científicos de los Capitalismo países capitalistas es: se les obliga a a) Una etapa del perfeccionar en desarrollo secreto el arma histórico bacteriológica y química de exterminio masivo. vuelve a presentarse continuamente la misma lucha social. los Medianos y los Bajos. han ciencia a los salvado los intereses de la esfuerzos para ideología. han llevado muy diversos nombres y su número relativo. ha 1. la crear nuevas política. En el llegado tan lejos Socialismo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” V. E) III-II-V-I-IV “Los pueblos de la Tierra – se dice en la carta – han COMPRENSIÓN DE siempre mirado TEXTO con respeto y esperanza el TEXTO Nº 1 abnegado trabajo de los científicos En los países para terminar con capitalistas. Así. Los Medianos tratan de arrebatarles sus puestos a los Altos. entonces: a) Los hombres vivirían en armonía b) La esperanza de vivir aumentaría c) El capitalismo sería un sistema justo d) La mortalidad humana sería mayor 1. d) e) más c) b) Un régimen que favorece la ciencia Un sistema impositivo y violento Un sistema totalmente anticientífico Un régimen de gran humanismo e) P á g i n a | 43 La sociedad humana habría retrocedido. exterminio masivo de los hombres. consiste en abolir todas las distinciones y crear una sociedad en que todos los hombres sean iguales. si la ciencia no se hubiera desarrollado. Se han subdividido de muchos modos. A) III-V-I-IV-II VI. La finalidad de los Bajos. 1. a crear nuevos microorganismos y B) III-II-I-V-IV nuevas sustancias sicógenas y C) II-III-I-IV-V excitantes mortales de D) II-V-III-I-IV enorme fuerza. Los fines de estos tres grupos son inconciliables. Los Altos quieren quedarse donde están. El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia b) Instarlos a luchar para una ciencia con fines nobles c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . Las hay desde las modestas hasta las más exóticas. Según lo expresado en la carta. En 1. así como la actitud que han guardado unos hacia otros. han variado de época en época. ¿Cuál es el título del fragmento? a) El carácter del Capitalismo b) La problemática de la sociedad actual c) Tergiversación de los mensajes científicos d) El uso nefasto de la ciencia e) Perspectiva de la ciencia actual. pero la estructura esencial de la sociedad nunca ha cambiado. que un grupo de la ciencia eminentes estaría científicos orientada a: soviéticos se vio en a) Descubrir la necesidad de nuevos enviar una carta conocimientos abierta a los b) La defensa hombres de ciencia ideológica del de todo el mundo.

por el contrario. pero siempre llega un momento en que pierden la confianza en sí mismos o se debilita su capacidad para gobernar. las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con las relaciones de producción existentes o. La finalidad de la clase menos favorecida es: a) Someter a las otras clases b) Erigirse como única clase social c) Alcanzar el progreso material d) Ejercer dominio sobre las otras clases e) Instaurar la justicia social 1. Y se abre así una época de revolución social. No es la conciencia de los hombres la que determina el ser. los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad. convirtiéndose ellos en los Altos. Los Bajos en la lucha por sus objetivos: a) Son traicionados por los Medianos b) Consiguen someter a los otros e) . lo que P á g i n a | 44 no es más que la expresión jurídica de esto. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas. en las civilizaciones no ha variado: a) El progreso material b) La igualdad humana c) d) e) La estructura de la sociedad Las luchas sociales La condición de los Altos c) Están en contra del progreso material Tratan de arrebatar sus puestos a los demás Fomentan la destrucción de las otras clases TEXTO Nº 3 En la producción social de su vida. Las relaciones de producción varían de acuerdo: a) Al desarrollo de la política d) 1. que llevan junto a ellos a los Bajos porque les han asegurado que ellos representan la libertad y la justicia. A lo largo de la historia. Y aunque sería exagerado afirmar que en toda la Historia no ha habido progreso material. Se deduce que el fin principal de las dos clases en ventaja es: a) El progreso material b) La desigualdad de clases c) El cambio histórico d) Ejercer dominio sobre los otros e) El equilibrio social 1. política y espiritual en general. De los tres grupos. 1. estas relaciones se convierten en traban suyas. su ser social el que determina su conciencia. En cuanto logran sus objetivos. relaciones de producción que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas productivas materiales. La conciencia social no es más que una manifestació n de: a) La voluntad humana b) Las trabas sociales c) La revolución social d) La estructura económica e) La superstructura jurídica y política 1. sino. la base real sobre la que se erige una superstructura política y jurídica a la que corresponde determinadas formas de conciencia social. o ambas cosas a la vez. los Medianos abandonan a los Bajos y los relegan a su antigua posición de servidumbre. El conjunto de estas relaciones de producción forma la estructura económica de la sociedad.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Durante largos períodos parece que los Altos se encuentran muy seguros en su poder. solamente los Bajos no logran sus objetivos ni siquiera transitoriamente. ninguna reforma. Entonces son derrotados por los Medianos. Al llegar a una determinada fase de su desarrollo. 1. ni revolución alguna ha conseguido acercarse ni a un milímetro a la longitud humana. con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta allí. Del fragmento se deduce que la igualdad humana es: a) Una realidad b) Una posibilidad c) Una falacia d) Un privilegio e) Una utopía 1. La tesis refutada por el autor sostendría que: a) El ser social posee trascendencia b) La conciencia social es inexistente c) La conciencia prima sobre el ser d) La estructura económica es estática e) La revolución social resulta inevitable 1.

“La vida breve” es importante porque: a) Rompe con el silencio del tradicionalismo . Según Vargas Llosa. cuando ellos – los del círculo del Boomhabían producido buena parte de sus novelas más prestigiosas. que se les confunda entre sí-. Los autores del círculo del Boom dan a entender que: a) Tenían poco interés por lo peruano b) Gozaban de un estilo novelístico propio c) Leyeron a sus precursores tradicionalistas d) No quieren ser injustos con sus tradicionalistas e) Onetti ha tenido gran influencia en sus obras . Al aceptar que en el Perú no existe continuidad literaria. tendríamos que convenir en que Vargas Llosa poco o nada les debe a los escritores peruanos anteriores a él. Lo curioso del caso es que casi todos reconocen que descubrieron a Onetti. la interrogante de si existe una secuencia.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) A la vida jurídica de la sociedad A la naturaleza de la conciencia social Al aceleramiento de las revoluciones sociales Al desarrollo de las fuerzas productivas. Estas palabras quieren servir para que nos planteemos el problema de la tradición en la novela hispanoamericana. objetivas y dinámicas d) Históricas. “La vida breve” ha sido señalada como la novela clave. estaríamos: a) Rechazando la existencia del Boom b) Negando el aporte de Juan Carlos Onetti c) Coincidiendo con la prédica de Vargas Llosa d) Desconociendo a los literatos de nuestro país e) Desvirtuando el contenido de “La vida breve” 1. o más concretamente. avanzada ya la década del setenta. múltiples y triviales c) Necesarias. Otros integrantes del llamado Boom Literario coinciden en destacar la función de precursor del autor de “Junta cadáveres”. autónomas y aisladas b) Variables. Según lo expuesto. las relaciones de producción se caracterizan por ser: a) Necesarias. costumbrista y criollista b) Permitió la creación novelística de Vargas Llosa c) Es una suerte de impulso del Boom Literario Latinoamerica no d) Marca el inicio de una nueva etapa en la literatura peruana e) Señala el comienzo de una nueva etapa de la novela hispanoameric ana 1. una línea de influencia en la literatura peruana. los narradores innovadores serían: a) Aquellos cuya obra no registra d) e) 1. una suerte cordón sanitario que impide que se mezclen. unida a sus muy conocidas influencias literarias. P á g i n a | 45 1. variadas y subjetivas TEXTO Nº 4 Vargas Llosa sostiene que la nueva novela hispanoamericana comenzaba con las novelas de Juan Carlos Onetti. Si coincidiéramos con la afirmación de Vargas Llosa –que últimamente ha sido especificada mediante una hipótesis que supone una tajante división de los narradores de nuestra América en primitivos y creadores. múltiples e innecesarias 1. e) Necesarias. Mario Vargas Llosa habría leído a Onetti cuando: Se había producido la división literaria Ya tenía vínculos con autores extranjeros Se había relegado la literatura tradicional Intenta escribir su primera novela tradicional Ya había publicado sus primeras obras a) b) c) d) e) 1. La revolución social obedece a: a) La primacía del ser social sobre la conciencia b) El establecimient o de las fuerzas productivas materiales c) La colisión entre fuerzas productivas y relaciones de propiedad d) La necesidad de mantener las relaciones de propiedad e) El desarrollo rápido y meritorio de las relaciones de propiedad 1.

El otorgamiento de una función específica a cada clase social tiene por objetivo: a) El equilibrio de intereses b) La armonía de voluntades c) La unidad del Estado d) e) La defensa del Estado La convivencia pacífica d) e) P á g i n a | 46 Valores Humanos en el Estado Finalidades del Estado TEXTO Nº 6 De habérsele otorgado el Nobel de Literatura al peruano Ventura García Calderón se hubiera consumado una gran impostura. comprende a los artesanos y labradores. Una característica de la clase de los labradores y artesanos sería: a) El rechazo a toda postura sumisa b) La carencia de cualidades humanas c) El conformismo con su precaria situación d) Su condición de subordinados e) Satisfacción de la necesidad de defensa 1. caricaturizado. “probablemente no había visto un indio en su vida” a pesar de que el tema indígena fue el que le diera tanta celebridad. sus almas están fabricadas con el más noble metal: el oro. El indio peruano. por el fenómeno extraliterario de la difusión automática que produce un Premio Nobel –la inclusión del autor premiado en colecciones estables. vilipendiado por el elegante diplomático que nació. Los labradores y artesanos deben obedecer a los guerreros y a los magistrados. y su finalidad en el Estado es satisfacer la necesidad de vivir. vivió cerca de 50 años en París y cuyo arte fue depurado en las aguas renovadoras del Modernismo. hubiese seguido siendo visto como el “siervo triste y resignado de una raza inerme”. 1.-. deformado. que tienen a la templanza por virtud. ¿Cuál sería el título apropiado para el fragmento leído? a) Dirección conjunta del Estado b) Constitución ideal del Estado c) Virtudes para gobernar el Estado . la de los magistrados. En el Estado existen tres clases. Tanta importancia da Ventura García Calderón al “redescubrimiento” de la temática indígena que la información que b) c) d) e) 1. valor y deseo. Según la opinión de autor ¿Quiénes deben gobernar? a) Los que anhelan el metal precioso b) Los que luchan por el bienestar c) Los hombres dotados de sabiduría d) Los guerreros y los sabios e) Los que cultivan el valor justicia 1. y su misión en el Estado es la de gobernar. según Mario Vargas Llosa. una injusticia para las letras hispanoamericanas que siempre han tenido escritores infinitamente más importantes. La clase animada por el deseo es amiga de la ganancia. La clase animada por el desprecio al peligro y el amor a la gloria es la de los guerreros. la unidad del Estado debe ser el resultado de la armonía de las voluntades y el equilibrio de los intereses. corresponde a la razón. sus almas están elaboradas con el noble metal de la plata y tiene por misión satisfacer la necesidad de defenderse que tiene el Estado. que corresponden precisamente a las facultades de razón.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” influencias literarias anteriores Aquellas que han olvidado los valores más excelsos Los autores que perdieron la identidad del Indigenismo Los lectores fanáticos de novelistas extranjeros de prestigio Los novelistas influenciados por autores extranjeros TEXTO Nº 5 Si el Estado tiene su origen en la necesidad que tienen los hombres de subsistir. Su virtud es el valor. su virtud es la prudencia. Sus almas están compuestas del hierro y del bronce. de asociar sus fuerzas y ayudarse mutuamente. y que. La tercera clase. La jerarquía de las clases al interior del Estado está en función de: a) El principio de autoridad institucional b) La necesidad de justicia como un valor c) La diversidad de aptitudes humanas d) Las múltiples necesidades humanas insatisfechas e) La voluntad de los gobernantes 1. etc.

¿qué transformaciones realmente profundas operó en el país? ¿A quiénes benefició. Sobre los historiadores tradicionalist as se afirma que: d) a) b) c) d) e) e) 1. Por la forma en que se elabora el tema. 1. Ventura García Calderón fue: a) Uno de los mejores novelistas peruanos de su época b) Una figura indigenista por la excelencia de sus obras c) Uno de los candidatos favoritos al premio Nobel d) Un impostor del premio Nobel de literatura hispanoameric ana e) Un difamador del Premio Nobel de Literatura. si lo fue. en última instancia? ¿Fue un movimiento absolutamente peruano o hispanoamericano? ¿No obedeció más bien al impulso de potencias capitalistas en un primer avance de lo que después se P á g i n a | 47 llamó el imperialismo? Cuestiones son éstas que hacen olvidar los ditirambos de ciertos historiadores tradicionalistas al hablar de la hazañosa gesta emancipadora. El mérito que se le puede reconocer a Ventura García de Calderón es el de: a) Ser difusor de los cuentos andinos b) Ser pionero del Modernismo literario c) Ser redescubridor de los cuentos andinos d) Ser transformador de las estructuras literarias e) Haber modernizado su narrativa 1. en nuestro concepto. Los historiadores últimos. el texto puede titularse: a) Enjuiciamiento literario a García Calderón b) Una venganza del autor contra García c) El fracaso del gran narrador peruano d) Una acusación injusta a García Calderón e) Debate sobre el estilo literario de Ventura 1. ¿Qué pretendía Ventura García Calderón? a) Ridiculizar la imagen del indio b) Atribuirse la autoría de una obra c) Falsear la fecha de publicación de su obra Tergiversar la esencia del indigenismo Ser declarado redescubridor del indigenismo en Ventura García de Calderón es: Su espíritu modernista Su postura indigenista Su actitud impostora Su inclinación indígena La ignorancia del indio TEXTO Nº 7 En los últimos años se ha venido discutiendo el significado real del movimiento revolucionario que culminó con la Independencia del Perú. 1. es totalmente falsa.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hemos trascrito según la cual “La venganza del cóndor” habría sido publicada originalmente en 1919. un movimiento será esencialmente revolucionario cuando: a) No sea visto como algo extraordinario por la historia oficialista b) Sus acciones no responden a motivaciones de intereses extranjeros c) Alcance cambios paulatinos sustanciales en todos los aspectos d) Logre profundas transformacion es a nivel social y económico e) Sus integrantes estén conformados por luchadores oriundos 1. en su rama más vigorosa e importante: la narrativa. se han dedicado ahincadamente a delimitar e interpretar los alcances sociales y económicos de los diversos eventos que configuran la historia peruana. Para un historiador analítico. respecto a la Independencia se han planteado algunas preguntas inquietantes: ¿fue realmente una revolución?. 1. Lo más censurable . a negar calidad revolucionaria al movimiento de independencia. que incluso han llevado a ciertos espíritus agudamente críticos al otro extremo. la innegable intención de esta impostura es la de pretender arrebatar a Enrique López Albújar (“Cuentos Andinos” 1920) ese “redescubrimiento” de tema indígena con el cual comienza. el Indigenismo Literario. renunciando al prestigio de la historia puramente descriptiva.

Los Historiadores que niegan el carácter de la 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Emplearon el método descriptivo en algunas ocasiones Dieron una explicación somera de los acontecimiento s Dieron una versión innovadora de la historia peruana Posiblemente consideraron la batalla de Ayacucho como trivial Gozaron de gran prestigio por sus estudios objetivos independencia son: Aquéllos que no toman en cuenta sus repercusiones Los que valoran la historia de manera superficial Los que estudiaron la Capitulación de Ayacucho Aquéllos que interpretan los hechos de modo muy crítico Todos los que no emplearon el método descriptivo en el hecho de que él es dominador de alguien. Respecto de un esposo sádico. y él volverá a humillarse. y seguirán procediendo así. El sádico puede ser definido como un sujeto: a) Inseguro y de actitudes desquiciadas b) Que intenta abandonar a su cónyuge c) Dominante y dependiente de su víctima d) Que necesita maltratar a su pareja e) Permanenteme nte inconsciente 1. ella a quedarse. como ella tiene miedo de mantenerse firme. El hecho de que la mujer tolere constanteme nte a su pareja sádica: a) Promueve la lealtad y el afecto dentro del hogar que han constituido b) La hace víctima del mismo mal que su cónyuge c) Causa medrosidad ante una conducta violenta del esposo d) Genera un círculo vicioso muy difícil de romper e) Garantiza la armonía existente en el hogar 1. un método descriptivo b) Aquéllos centran su atención en la repercusión de los hechos c) Consideran la independencia principalmente como una revolución d) Muestran divergencia en la evaluación de los acontecimiento s e) Los clásicos poseen una postura muy crítica y parcial 1. Esta dependencia puede permanecer del todo inconsciente. se inclinará a creerle y a quedarse. Por lo general. Así. casi generalmente. Desde este momento la comedia vuelve a empezar. la mujer se rebela una vez más. puesto que sus propios sentimientos de fuerza se arraigan . sólo algunas mujeres: a) Se convencen de que es necesario abandonarlo b) Lo humillan y finalmente lo perdonan a) b) b) c) c) d) d) e) e) 1. Pero si una mujer consigue reunir bastante valor como para anunciarle que está dispuesta a abandonarlo. b) Diferencia de enfoques sobre la batalla de Ayacucho c) Contrastes entre historiadores modernos y tradicionales d) Discusión sobre el carácter de la independencia e) Enfoques modernos sobre el significado de la independencia TEXTO Nº 8 El sádico necesita de la persona sobre la cual domina. P á g i n a | 48 1. modificando su decisión. El marido adopta de nuevo su vieja manera de obrar. por ejemplo. el marido se desesperará y humillándose le rogará que no lo abandone. La mayoría de las veces ella se sentirá tan deprimida que ni intentará irse y de este modo ambos seguirán creyendo que las afirmaciones del marido reflejan la verdad. pues el día que así lo hiciere él se alegraría mucho. un hombre puede dispensar a su mujer un trato típicamente sádico y repetirle que es libre de dejar su casa. ¿Cuál es el título del fragmento leído? a) Causas y efectos sociales sobre la independencia peruana. Un aspecto que diferencia a los historiadores últimos de los tradicionales es que: a) Éstos utilizan.

En qué caso el veterano no hubiera regresado: a) cuando no hubiera sido . suele refugiarse en sus recuerdos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tienen desconfianza pero siguen a su lado Le corresponden e influyen en tal conducta Se rebelan y toman el control del sádico descubierto en la inteligencia y perseverancia el secreto del triunfo. a) d) b) b) e) c) c) 1. Tembló. c) Los jóvenes son los reflejos del alma pro su energía y vigor. d) e) 4. La fuerza de la inteligencia que se ha logrado acumular a través de los años La edad apropiada para utilizar con perseverancia la inteligencia El recuerdo de un tipo de energía vencida en el campo de batalla Un tipo de proyectil en el cual se transporta el fin de nuestra vida. Es una fuerza oculta que vive en cada ser humano Es una energía que ha sido vencida en el campo de batalla No puede se simbolizada por un tipo de energía Simplemente es un mensaje para el triunfo del hombre al vejez para el autor: una etapa en la vida del hombre en la cual solo se recuerda lo experimentado . P á g i n a | 49 herido pro la bala de la vejez cuando hubiera tenido el suficiente valor para continuar cuando no hubiera perdido su inteligencia y perseverancia cuando no se hubiera propuesto vencer a la vida cuando no tuviera nadie que le esperara. El título adecuado para el texto sería: a) Las perversidades del sádico b) La dependencia consciente del sádico c) La mujer y la aparición del sadismo d) La agresividad y el sadismo e) Necesidad de dominación en el sádico TEXTO Nº 9 “Un hombre se propuso vencer a la vida y se armó de valor para luchar. El autor nos quiere decir que en todo hombre hay: a) un viejo herido por la bala de la muerte b) dos cualidades: inteligencia y perseverancia c) un tipo de energía que le permitirá triunfar d) un conflicto entre la juventud y la vejez e) innumerables recuerdos de su pasado juvenil. si algún día estás abatido. d) Para triunfar se requiere básicamente ser perseverante e inteligente e) Para todos llega el momento en que el recuerdo es el mejor refugio. Fue entonces cuando aquél joven entendió el mensaje y decidió sentirse joven para siempre y habitar en cada no de nosotros diciéndonos: ‘Soy la fuerza que te permitirá triunfar’ y. Según el autor. se puede decir que la juventud: que se sienta vencida. 2. herido de muerte por la bala de la vejez. pensó huir cuando un veterano de guerra se acercó le dijo: ‘Tarde he d) d) e) e) 3. es algo que se estima por su eminencia. ahora. 1. Y por virtudes intelectuales se entiende siempre. voy al lado de los míos a refugiarme en el mundo de mis recuerdos’. Por lo señalado se puede afirmar que: a) los hombres que llegan a la vejez no triunfan cuando se enfrentan a jóvenes. Consiste en la comparación. Qué simboliza a) b) c) 5. recuerda la energía juvenil que vive en ti”. nada sería estimado. Generalmente . porque si todas las cosas fueran iguales en todos los hombres. En el campo de batalla vio soldados vencidos que regresaban al punto de partida. b) Para triunfar se requiere ser pródigo y trabajar. la esposa del sádico evidencia una personalidad: a) Débil y sumisa b) Timorata y comprensible c) Claramente extrovertida d) Introvertida y afectuosa e) Independiente y obstinada 1. TEXTO Nº 10 “Generalmente la virtud en toda clase de asuntos.

el investigador se formula una hipótesis. es decir se propone una explicación provisional para orientar los estudios y experimentos. a) a) b) b) c) d) c) e) d) 9. TEXTO Nº 11 “Dado un hecho o un problema. aunque la misma palabra se use también para distinguir una cierta aptitud del resto de ellas”. estas afirmaciones no serían científicas porque no son verificables y no se pueden deducir nada de ellas. Señala el título más apropiado: a) Las eminentes virtudes b) Los aportes de las virtudes c) Los rasgos intelectuales d) El buen talento humano e) Las características de las virtudes 7. Cuando se confirma una hipótesis se convierte en teoría. En el supuesto que exista igualdad entre todos los hombres.Una proposición se considera científica cuando: a) Se propone una explicación. d) Se explica la ley. 6. En algún momento podrán superar a los virtuosos intelectuales Pondrán en evidencia que también poseen virtudes intelectuales Su coeficiente intelectual se ha atrofiado por al presencia de virtuosos eminentes. valoran y desearían poseer para sí: comúnmente se comprenden bajo la denominación de un buen talento. e) Se estudia la teoría. La hipótesis es una afirmación a partir de la cual se hallan una serie de proposiciones. 11. en consecuencia : a) podríamos aceptar que todos llegarían a ser virtuosos b) la virtud sería un ideal que nadie podría poseer c) las virtudes intelectuales serían las más destacadas d) nada impediría que algunos hombres tengan virtudes intelectuales e) la mayoría seguiría estimando a ciertos hombres virtuosos 10. de acuerdo con las . b) Se plantea las pruebas. nadie las acepta y carecen completament e de valor. de estima y no son deseables sus virtudes son desestimadas. alcanzan una aceptación general se convierte en ley. Pero si hubiera dado una explicación como “la suerte quiso que llegara ese día” o “en la vida siempre hay tardanzas”. Si un empleado dijera que se atrasó porque tuvo un P á g i n a | 50 accidente de tránsito. aunque no pertenezca a la ciencia. según el texto el tema central: a) En la mente no radican todas las virtudes intelectuales b) Es una generalidad que de ninguna manera admite excepciones c) Excepcionalme nte la eminencia de la virtud no es estimada d) La eminencia de una excepción está desvinculada de toda virtud e) Existen pocas virtudes que por su eminencia son estimadas 8. Cuál sería la razón que permite distinguir a los hombres comunes de los virtuosos: que al relacionar sus talentos algunos son eminentement e virtuosos el desarrollo de sus aptitudes presenta el mismo origen en que inicialmente la igualdad rige a los virtuosos en que el primero ha perdido la eminencia de sus virtudes que al comparar sus aptitudes se encuentra entre ellos diferencias respecto a los hombres comunes sería válido afirmar que sus capacidades mentales carecen de valor. esta afirmación es científica.De acuerdo a la lectura. porque se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta. Los miembros de la Sociedad de la Tierra Plana sostienen que la tierra es plana.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” aquellas aptitudes de la mente que los hombres aprecian. Si se verifican o prueban adquieren la categoría de proposiciones científicas. Esta afirmación es anticientífica . e) 12. c) Se verifica la hipótesis. Y cuando en base a un conjunto de pruebas.

d) Hay que tomar posición frente a él. d) e) Explicación concreta que es correcta. dos culturas. d) Hacen música conservadora. Esta expresión es una: a) Explicación no científica. b) A la masificación c) A la música romántica d) A la instrumentació n amplificada e) A los buenos cantantes TEXTO Nº 13 Nuestra historia es el resultado de un largo proceso en el que se distinguen etapas definidas. ya no exclusivamente a) b) c) d) e) 13. al mismo tiempo que le quita la música su potencial inspirador y renovador. c) Se puede verificar sometiéndola a una prueba directa o indirecta. El siglo XVI significó su mayor campo estructural y representa su mayor hito en esta trayectoria.Por lo general los cantantes de rock: a) Tienen buena dicción b) Luchan contra la perversión.La música en los lugares públicos sirve para: a) Tranquilizarnos b) Despertarnos c) Calmar los nervios d) Mantenernos activos e) Adormecernos 18. c) Ahuyentan al espectador. Prueba directa con categoría de preposición. Se ha verificado lo contrario. La música melodiosa y desabrida que se escucha en sordina en los aeropuertos y establecimientos públicos no tienen otro propósito que contribuir a nuestro adormecimiento. d) Prueba directa e) Prueba indirecta TEXTO Nº 12 El capitalismo altamente desarrollado de estas últimas décadas invierte los polos naturales. No es una hipótesis. el rock se enfrenta: a) A la individualizació n. 15.¿Cómo titularía el fragmento que ha leído? a) Rock y Capitalismo b) Rock y ruido c) Capitalismo y música d) Capitalismo y adormecimient o e) Rock y música 17. b) Hipótesis estimable. e) No han estudiado canto 20. c) Afirmación provisional que orienta la investigación. Según el autor. No se puede verificar. 14.Una proposición puede ser científica aunque no pertenezca a la ciencia. b) Se estudian las pruebas científicament e. porque: Es sólo una teoría. d) Se convierte en ley al alcanzar la aceptación general. El encuentro entre la sociedad andina y los conquistadores españoles estableció una relación de dominaciónsubordinación entre dos culturas. No es una explicación. c) Su letra es muy difusa. dos pueblos y dos economías diferentes. e) Los experimentos provienen de un investigador científico.Según el texto lo que diferencia al rock de la música adormecedor a es que: a) Hay que escucharla atentamente. P á g i n a | 51 19. El rock sale al encuentro de esta perversión: la instrumentación de rock es amplificada de tal manera que es imposible permanecer indiferente. no sólo la música sino también el texto que no se presenta claro porque está opacado por el ruido y la mala dicción de cantantes que generalmente no han aprendido canto.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” pautas señaladas con las pautas en el texto.“El corazón funciona como una bomba expelente e impelente. e) Obliga a la gente a rechazarlo. c) Explicación científica.La hipótesis es una: a) Teoría que alcanza aceptación general b) Ley confirmada por las pruebas científicas. 16. es . preciso tomar posición: o absolutamente abandonamos la sala o tratamos de entender. A él se debe la circulación mayor y menor”. haciendo de lo individual un valor mientras nos sume en la masificación más absoluta. porque: a) La hipótesis puede ser investigada. La colonización generó para el espacio andino la necesidad de síntesis y formación de una nación e identidad peruana. b) Sus melodías son muy contagiosas.

Según don Quijote es valiente el que: a) Se aparta siempre del peligro. y las hazañas del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su ánimo. No huye el que se retira-respondió don Quijote-. d) Para evitar que a él también lo golpeen. Según el texto que significado tiene la expresión “la marginación de la cultura andina” Asumir la distinción de etapas definidas.Según confiesa Don Quijote. a) b) c) d) 29. no te las refiero ahora.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” “indígena”. y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores. Subamos y apartémonos de aquí. Se inició así la gestación de una “Patria Criolla” era indispensable que está integrara dos legados: el andino y el hispánico.La conquista española dio como resultado la marginación de la cultura: a) Hispánica b) Popular c) Andina d) Serrana e) Costeña 24.La historia del Perú es el resultado de: a) Dos culturas b) Dos pueblos c) Dos economías diferentes d) Síntesis histórica e) Antítesis sociales saber. Aceptar la imposición de una cultura a otra. e) Imita a valientes de tiempos mejores. Por la índole misma de la conquista. b) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro. porque me parece que hablo por las espaladas. que la valentía que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad. 27. b) Seguir el ejemplo de otros valientes. pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen. para dar paso al surgimiento de una sociedad y cultura unitarias.El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) La valentía b) La buena suerte c) El arrojo d) El coraje e) La fuerza de voluntad 28. Sancho considera que los caballeros andantes son: Indolentes Desconsiderad os Cobardes Temerosos Inhumanos a) b) c) d) e) 25. 21.Según Don Quijote la valentía se debe basar en la prudencia para: a) Conseguir siempre el triunfo. 26. por no serte a ti de provecho ni a mí de gusto. TEXTO Nº 15 e) TEXTO Nº 14 No estoy para responder – respondió Sancho-. se retiró dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos: a) Para imitar a otros caballeros b) Porque a veces es prudente retirarse c) Porque se Sancho se retrazo demasiado. las cuales. Sancho. Problema crucial que. Y así. ¿Qué relación se estableció con la llegada de los españoles? a) Dominante b) Dominado c) Dominaciónsubordinación d) Subordinado e) Subordinante 22. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro. porque has de . y dejan a sus buenos escuderos como alheña. que yo pondré silencio en mis rebuznos. Considerar la causa de una crisis continuada. Asumir la superioridad de la cultura española. y de esto están las historias llenas. e) Porque el propio Sancho tuvo la culpa.Al haber sido abandonado por Don Quijote en P á g i n a | 52 medio del peligro. la herencia andina resultó marginada. c) Confía en su ánimo antes que en su suerte. yo confieso que me he retirado pero no huido. desde el 16 de noviembre de 1532 constituye la causa fundamental de una crisis continuada y que está aún por resolverse. c) No ser considerada cobardía d) No enfrentarse inútilmente e) No caer en la temeridad 30. Iniciar la gestación de una cultura criolla.La patria se gestó con los legados: a) Andino e indígena b) Indígena y criollo c) Andino e hispánico d) Hispánico y capitalista e) Capitalista e hispánico 23.

Simplemente disminuyendo la velocidad de transmisión se puede conducir a las cepas más mortíferas hacia su extinción.Antes de 1960. pero también pueden llegar hacer extraordinariament e malos y dañinos.¿Qué ocurriría si se redujera drásticament e la velocidad de expansión del virus VIH? a) El VIH entraría en un proceso de extinción. el valor. 33. el juicio o como quieran llamarse los talentos del espíritu. En razón de que el virus se expandía muy lentamente en la población este no podía pasar a la forma virulenta. el virus VIH se caracterizaba por: a) Benignidad. . c) d) e) d) e) 34. no es buena. el proceso podría reversible. TEXTO Nº 16 El entendimiento. la decisión. tales como transfusión de sangre hicieron más susceptibles a muchas poblaciones.¿Qué relación existe entre los cambios sociales y la virulencia del VIH? a) Los cambios sociales aceleran la expansión del virus VIH y esto incremente su virulencia. bajo el nombre de felicidad. son. Desde 1975 al presente. 31. el gracejo. El contagio del sida sería más lento pero más amplio. el virus ha infectado a la gente por siglos. los viajes por el mundo colocaron el VIH en una circulación más rápida. buenos y deseables. pero los cambios sociales recientes han alterado su carácter. b) Se expandían muy lentamente c) Procedían de los primates d) Está ligado a los cambios sociales en África. b) Existir únicamente en los primates. dan valor. e) Sólo se contagiaba a través de la actividad sexual. Si los cambios sociales pueden tornar un virus benigno en mortal. Lo mismo sucede con los dones de la fortuna. c) Presentar menor virulencia que hoy. a pesar de su rápida expansión. El VIH volvería a localizarse en el África. y tras él. La velocidad de expansión del virus VIH está en relación inversa con los cambios sociales. d) Estar bajo estricto control médicosanitario. la virulencia del VIH se debe: a) A las costumbres sexuales liberales b) A la mayor velocidad de contagio c) A los viajes de amplia circulación d) A que pasó de África a Estados Unidos e) A nuevas cepas del virus 32. las guerras. e) Ser trasmitido por las prácticas sexuales 35. a veces arrogancia. Los cambios de las prácticas sociales y las prácticas médicas modernas. Cambiarían notablemente las costumbres sexuales. la riqueza. b) Los cambios sociales no tienen relación con la virulencia del VIH La miseria causada por las guerras y por la sequía incremente la virulencia del VIH. en muchos aspectos. la salud misma y la completa satisfacción y el contento del propio estado. perseverancia en los propósitos. Desde 1960 a 1975. Antes de 1960 los campesinos africanos contraían formas ancestrales benignas de VIH de los primates. sin duda. No se ha identificado aún la relación existente entre ambos fenómenos. sacándolas de circulación. El VIH se expandió rápidamente llegando hacer más virulento en la medida que la transmisión se aceleraba.Según el texto. el comercio y la urbanización transformaron las instituciones sociales africanas. y cuya peculiar constitución se llama por eso carácter. sino existe una buena voluntad que rectifique y acomode a un fin universal el influjo de esa felicidad y.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Por qué el virus VIH del SIDA surgió súbitamente como un asesino global? De acuerdo con una teoría.Las formas ancestrales del VIH eran benignas porque el virus: a) Se contagiaban sólo entre africanos. si la voluntad que ha de hacer uso de estos dones de la naturaleza. como cualidades del temperamento. la honra. la sequía. El poder. b) c) P á g i n a | 53 La virulencia del VIH no se alteraría.

No es cierto a) b) c) . jilgueros. la soledad.La felicidad depende: a) Del valor b) De la arrogancia c) De la buena voluntad d) Del principio de la acción e) Del juicio 38. d) Jamás es requisito de la felicidad. patos. palomas b) gallos. palomas. gorriones. b) Hace siempre que la perseverancia sea buena. Es cierto. La causa a) b) c) d) e) 1. b) Cuando rectifican a la voluntad c) Cuando se usan los dones de la naturaleza Si no están acomodados a un fin universal Cuando abarcan el principio de toda acción. TEXTO Nº 17 En una granja se escucha por las mañanas el canto de algunos animales. Antes del canto de los gorriones. Todo el tiempo andaba rodando las ciruelas. Y cuando se quedó solo en la habitación. No se sabe. Es falso. palomas e) gallos. Así parece constituir la buena voluntad la indispensable condición que nos hace dignos de ser feliz. tomó una ciruela y se las comió. patos. patos. Las ciruelas estaban en un plato.Los dones de la fortuna producen arrogancia: a) Si es que producen felicidad. b) Es un atributo bueno y deseable c) Forzosamente es bueno y malo a la vez d) Forzosamente es deseable y malo a la vez e) Es producido por la arrogancia 37. El canto de las palomas es el último en escucharse. patos.Según el texto. gorriones. Vanía sintió deseo de probar las ciruelas porque eran: Muy sabrosas muy olorosas muy coloridas muy alimenticias muy cerca de él fundamental por lo que Vanía se decidió hacer lo que hizo con las ciruelas fue: Su curiosidad. palomas d) gallos. pavos. jilgueros y después que el de los patos. La fruta en si. Vanía no había comido nunca ciruelas y no hacía más que olerlas. el principio todo de la acción. gorriones. 36. c) Puede ser base de la felicidad. que sea falso que Vanía sintió deseos de comer las ciruelas. “León Tolstoi” 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” con él. gorriones. no sabía lo que hacía.Según el texto la voluntad: a) Determina que el valor sea siempre deseable. c) d) e) P á g i n a | 54 patos gorriones jilgueros – d) e) 40. pavos. pavos.El Entendimient o y la perseveranci a son: a) Inexorablemen te buenos b) Siempre dañinos c) Condiciones de la fortuna d) Los talentos del espíritu e) Buenos-malos 39. y sintió deseos de probarlas. – El canto de los pavos se escucha después que el de los gallos. El orden en que se escuchan estos cantos cumple con las siguientes condiciones: – El canto de los gallos se escucha antes que el canto de los patos y el de estos antes que el canto de las palomas. ¿cuántos cantos de animales diferentes se escucharon necesariame nte? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) más de 4 1. pavos. – El canto de los gorriones se escucha antes que el de los 1. La necesidad. gorriones. tercero y cuarto lugar? a) gallos b) pavos A) TEXTO Nº 18 B) Una madre compró ciruelas para darles de postre a sus hijos. pavos. a) b) c) d) e) 2. ¿Cuál es el único animal cuyo canto pudo haberse escuchado en segundo. patos. pero antes que el de los jilgueros. e) Es lo único que puede ser totalmente bueno. jilgueros 1. jilgueros. no pudo contenerse. jilgueros. palomas c) gallos. el valor: a) Está determinado por el carácter. jilgueros. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta un ordenamient o posible? a) gallos.

Al cabo de un rato vi a miss Gage y me dijo: ¿Cómo se encuentra Ud. Al término de un viaje el auto sale de la carretera y se pierde en lo más espeso. Han hecho un trabajo admirable en su rodilla ¿Cuánto tiempo han demorado ¿ dos horas y media ¿He dicho tonterías? Ni una palabra. Cuando mano por la cintura para arrastrarla por los árboles . Vi unos pesos al pie de la cama. la muchacha lo mira como si no. saltar del auto. Esa noche Catherine. verifica bien llena. mirando muslos desnudos contra el asiento rojo . TEXTO N° 19 “Cuando desperté después de la operación comprendí que no había dejado de existir. 3. Estése quieto. No hacen más que ahogarle a uno. se aburre lejos de la ciudad y de la vida nocturna. El terror que invadió gradualment e a la chica: . En una borrachera de acuerdo al protagonista: 1. ¿A qué se refiere el protagonista con “ modo químico de ahogarle a uno para que no note “nada”? a) La anestesia b) c) d) e) A un intento de calmarlo No se puede deducir el texto A una asfixia por inmersión ninguna es correcta que Miss Gage es?: Catherine Una mujer Una enfermera Un cirujano No se especifican en el texto a) b) c) d) Se siente la muerte más cerca Se siente ahogamiento Vomitar si alivia Uno no distingue o nota lo suficiente El texto es impreciso al respecto. Después billetera. hermoso perfil moreno que pocas veces pleno rostro. se deja bajar del auto sabiendo que en la soledad del P á g i n a | 55 bosque. Bajo los árboles una profunda gruta vegetal donde se podrá. El relato esencialment e describe: a) Un ingenioso robo b) Una frustrada violación c) Un impensado asalto d) La venganza de una muchacha e) Chasco de un mañoso 1. tuvo razón: tenía náuseas y no me fijé en ella. tímidamente pregunta si dirección Beaune Tournus. Es ciertamente confundible. 1. ¿Se deduce e) A) a) b) c) d) e) 1. Y después es igual como si te hubieras emborrachado. ¿Por qué ella se deja bajar del auto? a) El texto es muy confuso al respecto b) Porque él la baja a la fuerza c) Porque tenía más miedo a la soledad d) Para fingir resignación e) Ninguna respuesta convence 2. lacónicamente a las preguntas del que ahora. 1. Derecho sintiendo como cruza las manos sobre la minifalda mientras el terror poco a poco.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) No se entiende. TEXTO N° 20 “Automovilista en vacaciones recorre las montañas del centro de Francia. Muchacha le hace el gesto usual del auto-stop. la otra portezuela y brutalmente por los hombros. pistola del bolso y a la sien. ¿Dónde estaba el enyesado del protagonista ? a) Al pie de la cama b) Junto a unos pesos c) No se puede deducir por lo vago del texto d) No se dice nada al respecto en el texto e) probablemente en una de sus piernas. ahora? Mejor dije. En la carretera unas palabras. No hable. con la sola diferencia que cuando se vomita sólo se arroja bilis y esto no te alivia. Para el protagonista hay una analogía entre: a) b) c) d) e) La muerte y el ahogamiento El alcohol y el sueño La ebriedad y la anestesia La vida y la muerte Entre todas ellas 2. estaban suspendidos a los tubos que salían del enyesado. Eso en nada se parece a la muerte. de paso roba el auto que abandonará algunos kilómetros más lejos sin dejar la menor impresión digital porque en ese oficio no hay que descuidarse”(Julio Cortázar) 1. ¿A dónde se dirigía la muchacha? a) A la ciudad b) A Beaune c) A tournus d) Le era indiferente e) El texto no lo menciona. Es sencillamente un modo químico de ahogarle a uno para que no note nada.

Dar pedacitos de pan fresco a todos. El tema central del texto: a) El orgullo mata los sentimientos nobles. El tema central del texto es: a) La conversión del corazón. TEXTO N° 21 El orgullo engendra al tirano. Logró confundir al frustrado violador Todas las anteriores Ninguna anterior 1. Y saquear a los ricos sus viñedos Con las dos manos santas Que agolpes de luz Volaron desclavadas en la cruz” 1. ¿Qué se consigue con la violencia? a) Más violencia b) Degrada y ultraja la dignidad del hombre c) Un mundo nuevo d) Más justicia y paz e) A y b 1. b) Porque la ocasión era única y había que aprovecharla. e) La esperanza 1. con la esperanza de instaurar más justicia. El título adecuado al texto es: a) Los ricos b) Los pobres c) Manos santas d) Los viñedos e) Amor al prójimo 3. El tener confianza en los medios violentos. y su permanencia muestra el momento mejor de b) c) d) e) 1. P á g i n a | 56 Y preguntar por no se quien. Del texto se desprende: a) Cambio de estructura b) Practicar la violencia c) Violencia es injusticia d) Ilusión mortal e) Se debe rechazar la violencia TEXTO Nº 23 “… Quisiera tocar todas las puertas. El titulo adecuado al texto a) El tirano b) Las imprudencias c) El orgullo d) La vanidad e) El abismo 1. b) Sólo con amor se construirá un mundo mejor c) No confiar en la violencia d) Dignidad del hombre e) Dignidad no existe 1. el orgullo. b) El tirano es orgulloso c) El orgullo eleva al hombre d) Orgullo es vanidad e) El orgullo es un valor humano 1. un oficio para todos y para siempre. Del texto se desprende a) El orgullo acumula la maldad b) El orgullo se acentúa más y más c) El hombre se precipita al abismo d) El hombre no debe ser orgulloso e) A y C TEXTO Nº 22 “Sólo la conversión del corazón puede asegurar un cambio de estructuras en orden a la construcción de un mundo nuevo. e) Porque la impresionó el hermoso físico de la chica. a) Una ilusión b) Las víctimas c) No a la violencia d) Un mundo diferente. luego de haber trepado hasta una abrupta cima. para salir. Sobrevive a las décadas. su pie no le sirve de ninguna ayuda. d) Porque se dejó arrastrar por el entusiasmo. Del texto se desprende: a) Amar a la cruz b) Se debe amar a los pobres c) Tocar las puertas d) Ver a los pobres e) Saquear a los ricos TEXTO Nº 24 “La verdadera poesía es un oficio democrático y universal. un mundo mejor. llorando quedos. Ultraja la dignidad del hombre en la persona de las victimas y envilece esta misma dignidad en quienes la practican” 1. La violencia engendra violencia y degrada al hombre. El tema central del texto es: a) Tocar las puertas b) Saquera a los ricos c) Tener manos santas d) Ayudar a los pobres. c) Probablemente porque estaba aburrido.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” a) Fue producto de la certeza respecto a las negras intenciones de él Se debió a la imposibilidad de recibir ayuda en ese penoso trance. los siglos y las generaciones para permanecer. y. . precipita al hombre en un abismo de desgracias de dónde. ¿Por qué tuvo él esa conducta? a) Porque estaba acostumbrado a abusar de las chicas. e) a y b 2. cuando ha acumulado vanamente imprudencias y demasías ni convincentes ni útiles. El titulo adecuado al texto. y luego Ver a los pobres. es ser victima de una ilusión mortal.

El titulo adecuado al texto es: a) la poesía b) Poesía histórica c) Poesía pura d) Poesía y democracia e) Poesía universal 1. d) Que alguien se ha descuidado de dicha ave. no interfería con los movimientos de los cuerpos celestes de ninguna manera. algo que debería moverse hacia arriba y hacia abajo. para producir las ondas de luz. Las caricias son como las nubes oscuras que él refiere. El éter podía ser también la sustancia a través de la cual se transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía la fuerza de gravitación y ésta podía ser idéntica con el éter que transmitía o no transmitía la luz. Imagina la dicha del desierto cuando su árida piel es besada por las refrescantes gotas enviadas por las oscuras nubes. Este gas extremadamente rarificado ( o lo que sea. el de mayor pureza”. 1. entonces. Sol que no puede irradiar y voz que no puede sonar. e) Que la naturaleza exige la restitución de su libertad. arrojado por una furiosa tormenta y obligado a viajar por los árboles sin descanso alguno. las moléculas de agua se mueven hacia arriba y hacia abajo. no hay nada más humillante para quien la naturaleza dio el poder de volar. o hacia adelante y hacia atrás. Apiádate de aquella criatura flagelada por el insensible frío. Este algo. Apareció entonces que algo debería estar presente en el vacío. Soy un sueño a quien no dejan nacer. 4. a) b) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II I y III TEXTO N° 26 Si la luz tenía forma ondulatoria. TEXTO N° 25 “No mires con alegría un canario en su jaula. viento que no puede viajar. b) Como árbol. Yo soy ese desierto esperando tus caricias. Para especificar el éter particular que transmitía la luz (en caso de que existiera más de c) d) e) 1. Los canarios pueden ser capaces de valorar las injusticias sociales. 1. P á g i n a | 57 sonido. El autor simboliza su situación actual por la jaula. El canario fuera de la jaula significaría para el autor: a) El reconocimient o de su derecho natural o volar. III. por ejemplo. los átomos o moléculas del medio de transmisión se mueven hacia delante y hacia atrás. La persona aludida suele comportarse veleidosament e. Al autor le gustaría ser un canario descansando sobre el árbol referido. II. El momento más limpio.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la historia humana. Soy el solitario árbol enraizado a la esperanza. en el caso de las ondas de . Piensa en mí como en ese canario. Cuál de las siguientes ideas sería aceptada por el autor: I. Por muy viejos que sean los árboles siempre serán arrancados por la tormenta. Del texto se desprende: a) La poesía hace historia b) Que la poesía sobrevive al tiempo c) La poesía para todos d) A y c e) La poesía es vida. El tema central del texto: a) poesía de generaciones b) mejor momento de la historia c) la poesía oficio democrático y universal d) poesía limpio y puro e) b y d 1. de una palabra que usó primero Aristóteles para describir la sustancia que formaba el cielo y los cuerpos celestes. que llenaba el espacio) fue denominado éter. En el caso de las ondas de agua. quien sino yo podría ser esa criatura cuando por momentos debo soportar tu caprichosa indiferencia. c) La habilidad que tienen para recuperar su libertad natural. pareció a los científicos hasta el comienzo del siglo XX que algo debía ondular. así pareció razonable suponer que no era más que un gas extremadamente rarificado. cualquiera que fuera. el autor tiene la esperanza de ser acariciado por la persona aludida. Señala la idea compatible al texto: a) El autor sugiere que la situación en que se encuentran es humillante. b) Una situación dignificante de su propia naturaleza.

Se hizo una frase popular. c) Era tan ligero como la luz. e) La innovación en la música de la década de los cincuenta no fue aceptada sino por un P á g i n a | 58 pequeño grupo. De acuerdo al anterior texto se entiende que: a) La historia de la humanidad ha sido una serie de rechazos a lo inmoral. Según el texto el movimiento ondulatorio del éter es: a) Igual que la fuerza gravitatoria. d) Entonces un gas rarificado. Cuando el autor habla de los buenos y justos se refiere a: a) Los católicos. b) Hacia delante y hacia atrás c) Era tan ligero como la luz. c) El éter. b) No se observaba o detectaba el mismo. El título más adecuado para el fragmento es: a) El éter como gas rarificado b) El éter luminífero. cobertor? ¿Parco maíz para mi hambre? ¿Para mi sueño mal rincón? ¿Breve quietud para mi andanza? ¡Quién sabe señor! Indio que labras con fatiga Tierras que de otros dueños son ¿Ignoras que deben tuyas ser. b) Los que plantean una innovación c) Zarathustra y Nietzsche d) El orden establecido e) El régimen secular. Nietzsche escribió en su “Zarathustra” : “Los buenos y justos me llaman el aniquilador de la moral: mi relato es . por tu sangre y tu sudor? ¿Ignoras tú que audaz codicia siglos atrás. ¿Qué se deduce del texto anterior? a) El régimen secular tiene sus bases fuertemente arraigadas. 1. b) Los jóvenes son buenos y justos c) Los adultos tienen miedo de que los jóvenes cambien totalmente lo que ellos han construido. 1. al régimen. bueno y justo. La frase a) b) c) d) e) 1. 1. 2. Varias clases de éter podía existir. sólo fueron aceptados por la juventud y. TEXTO N° 28 Indio que asomas a la puerta De esta tu rústica mansión: ¿Para mi sed no tienes agua? ¿Para mi f río. en fin. te las quitó? e) 1. b) Zarathustra era un inmoral c) Zarathustra era un personaje que traía una nueva doctrina revolucionaria. Se supone que el éter era un gas rarificado porque: a) Transmitía movimientos. la frase éter luminífero se volvió popular durante el siglo XX. e) Entonces se transmitía en el espacio celeste. Rápido y lento. Transmitía sólo una clase de luz. más tarde. d) Nietzsche era un filósofo secular. d) Hacia delante y hacia atrás y hacia arriba y hacia abajo. luminífero se usó durante el siglo XX porque: También transmitía la fuerza de gravitación. a los adultos. a Presley se le disfrazó de modo que agradara también a los “Buenos y justos” al orden establecido. TEXTO N° 27 Si analizamos la historia de la humanidad y vemos que siempre aquel que plantea una innovación para la sociedad es rechazado por el orden establecido. Un caso claro es el de Elvis Presley y los innovadores en la música popular de la década de los cincuenta. en realidad somos los jóvenes quienes tomamos las decisiones y eso es lo de temer. 1.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” una variedad). d) El éter como esencia de la luz. d) Se mueve hacia delante y hacia atrás. e) El éter y la gravitación. un relato inmoral”. e) Es rápido y lento. Transmitía emitía la luz. b) Entonces ondula hacia arriba y hacia abajo c) Entonces debe ondular hacia arriba y hacia atrás. hacia arriba y hacia abajo. sustancia ondulatoria. d) Los buenos y justos son tan inmorales como los otros e) Elvis Presley era un gran artista. Cuál de las siguiente proposicione s se deduce de la primera frase: a) Entonces debe ondular una sustancia. 1.

La semiótica es en este sentido una noción estructural. TEXTO Nº 30 El verdadero hombre no mira de qué lado se vive mejor. d) Tranquilidad para mis pasiones e) Ninguna de las anteriores 1. Se puede a) b) c) d) e) entender por semiosis: La naturaleza de los lenguajes La evolución de los signos La estructura del texto La producción del sentido La existencia de discursos semiósfera puede comprenders e como: Un universo semiótico Un acto sígnico Un conjunto de textos Un sistema cerrado Un lenguaje superior 121.Del texto anterior se desprende.La biosfera es un concepto que corresponde al orden de la: a) Lengua b) Naturaleza c) Física d) Comunicación e) Cultura d) e) P á g i n a | 59 La unidad es indisoluble La unidad está en cada parte. significa: a) Por derecho adquirido y trabajado b) Por el tiempo que vive en las tierras c) Por derecho natural y esforzado trabajo d) Porque ha comprado esas tierras. e) Todas ellas. sólo la existencia de tal universo hace realidad el acto sígnico particular. De igual modo se puede considerar el universo del sentido como un conjunto de distintos textos y de lenguajes cerrados unos con respecto a los otros. significa: a) Caminar ligero b) Acosar mi fatiga c) Turbar mi pacífica andanza. La a) b) c) d) e) 121. El hombre y todo ser vivo es una función de la biosfera. está al lado del deber. cuyo sueño de hoy será la ley de mañana. Este espacio semiótico fuera del cual es imposible de la existencia de la semiosis lo podemos denominar semiósfera. b) Los pueblos ensangrentado s.El título adecuado al texto es: a) Ley del deber b) Hombre práctico c) Pueblos oprimidos d) El porvenir del pueblo e) El deber 121.El tema central del texto: a) El hombre debe ser práctico. sino que es el sistema que determina su función y su significación. sumando los actos semióticos particulares no obtendremos un universo semiótico. porque el que haya puesto los ojos en las entrañas universales. TEXTO N° 29 La biosfera se define como un espacio ocupado por la materia viva. 121. 121. y visto hervir los pueblos llameantes y ensangrentados.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” ¿Ignoras tú que eres el amo? ¡Quién sabe señor! 1. c) El porvenir sin excepción d) El hombre debe cumplir con su deber e) El porvenir del hombre 121. Sólo en ella son posibles los procesos comunicativos y los diversos sistemas de significación. Como en el ajedrez.El texto da a entender que: a) La unidad determina las partes b) Las partes determina la unidad c) La suma de las partes hace la unidad . Por el contrario.La estructura del texto se basa en la: a) Implicación b) Síntesis c) Analogía d) Sinonimia e) Contradicción 121. “Por tu sangre y tu sudor”. sino de qué lado está el deber. donde las piezas son significativas por las reglas que definen sus roles y sus movimientos. No son las unidades que la integran las que dan contenido. a) El sueño del mañana 121. y ese es el único hombre práctico. sabe que el porvenir sin una sola excepción. tiene una estructura definida que determina lo que ocurre dentro de ella sin excepción. en las artesas de los siglos. Según el párrafo ¿Cuál es la causa de la melancolía del indio? a) El carácter del indio b) La miseria del indio c) El desprecio que siente el blanco por el indio d) La ignorancia frente a la realidad e) El temperamento del indio 1. Así como pegando bistecs. Según el autor: “Quietud para mi andanza”.

sin ser enemigo de nadie. . La marihuana. Galatea! Estoy muriendo y aún la vida temo. El principio activo es el THC (tetrahidrocannbio ol) un alcaloide obtenido de la planta de la marihuana.Según el texto: a) Amar con severidad a todos b) Ser gentil con todos c) No ser enemigo de nadie d) No debe darse a todos la misma medicina e) Amar a los hombres. el cual es soluble en .El título adecuado al texto: a) Amor encendido b) Muerte y amor c) Amor desesperado d) A y C e) Vivir y amar 121. La marihuana produce dependencia psicológica.Según el texto el hombre es práctico cuando: a) Cuando vive mejor b) Está al lado del deber c) Cuando piensa en le mañana d) Cuando sueña e) Cuando mira el porvenir TEXTO Nº 31 “… No debe darse a todos la misma medicina. Con un amor que.El título adecuado al texto: a) La medicina del amor b) Amor con gentileza. Y al encendido fuego en que me quemo Más helada que nieve. además tiende a liberara el subconsciente y disminuye las inhibiciones.Del texto se desprende que: a) Que Galatea es amorosa b) Galatea indiferente c) A y B d) No anhela vivir sin el ser amado e) Anhela vivir con el ser amado 121. pues tú me dejas. Témola con razón. sin ti. c) Se debe dar amor a todos d) Considerado con todos e) Amar con severidad 121. a otros con severidad. el vivir para qué sea.Tema central del texto: a) A todos la misma medicina b) Amarlos con gentileza. En estos casos el abuso de la marihuana es interpretado como un escape y una manera de crear una realidad 121.El tema central del texto: a) La muerte del ser querido b) El lamento de un pastor por la indiferencia de su amada 121. 121. TEXTO Nº 32 “¡Oh más dura que mármol a mis quejas. A unos hay que amarlos con gentileza. que puede ser leve o moderada de acuerdo a la personalidad del consumidor. el cual se siente perseguido o interpreta hechos casuales como dirigidos contra su persona. que produce en quien lo consume una sensación de euforia combinada generalmente con relajamiento mental y tendencia a la fantasía. En algunas oportunidades se deja notar un ánimo paranoide en el consumidor. El efecto sobre el organismo de THC es una combinación de estimulación y depresión del sistema nervioso.” 121. Que no hay. aunque a todos hay que dar el mismo amor.Del texto anterior se desprende: a) Darles a todos medicina b) Un amor considerado con todos c) Desprendimien to de amor d) Respeto y cariño e) Cordialidad y severidad 121. y son muchos los que la atacan y varios sus defensores. No produce dependencia física.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) c) d) e) El porvenir está al lado del deber El hombre vive lo mejor Los ojos de las entrañas Pueblos llameantes y ensangrentado s c) d) e) Amar enemigo Gentileza amor Amor prójimo al y al c) d) e) Galatea amorosa La nieve helada AyC P á g i n a | 60 grasas y permanece por un espacio de ocho días en el organismo de quien consume la droga. debido a esto puede desencadenar un estado de desequilibrio emocional en personas predispuestas. es considerado con todos.Según el texto Galatea: a) Ama con pasión b) El pastor grita su amor c) Galatea es indiferente al amor del pastor d) No se puede vivir sin amor e) Sólo con amor se vive TEXTO Nº 33 La marihuana es actualmente la droga más discutida a nivel mundial.” 121.

física y emotiva. Conseguir que los alumnos sepan leer una selección particular o un libro supone una tarea importante so sólo en el ámbito de la escuela primaria P á g i n a | 61 sino también de la secundaria. mental. Estos cambios no se observan en todos los espermatozoides. Un efecto del THC sobre el organismo es la tendencia a la fantasía. b) El THC hace efecto durante . Nótese que esto se refiere a la lectura para principiantes. pero entendiendo. Dado que el THC es soluble en grasas. 121. 121.Se deduce del texto anterior: I. c) Algunas veces el consumidor deja notar un ánimo paranoide. b) Madurez y experiencia en la lectura. a) El tema de la marihuana es un tabú. a) La drogadicción b) Efectos de la marihuana en los inmaduros c) La marihuana y sus efectos: estudio. experiencias apropiadas y un vocabulario idóneo. II y III I. III y IV ocho días en la mente del consumidor. y suele interpretarse los efectos sobre la membrana celular de los espermatozoides como una acción tóxica del THC. La marihuana libera el consciente y las inhibiciones. II. IV. e) Efectos físicos y psicológicos del uso de la marihuana. 121. a través de ellas la mayoría logre: captar el significado exacto de palabras. Estos estudios opinan que tales hallazgos no son valederos. III.La idea central del texto es: a) Capacidad humana para la lectura. elaborar un vocabulario oral adecuado desarrollar las capacidades básicas de un buen oyente. sino en un porcentaje de ellos y tales alteraciones desaparecen cuando el individuo deja de consumir la droga por espacio de cuatro a seis semanas. cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige una interpretación adecuada. sujetas al nerviosismo y depresivos son susceptibles de consumir habitualmente marihuana. d) Los efectos fisiológicos del THC. bajo de defensas contra las infecciones y disminución de los niveles sanguíneos de hormonas sexuales masculinas. a) b) c) d) e) I. d) El THC mata los espermatozoid es. c) Criterios para la enseñanza de la lectura. Las personas con sentimientos de inferioridad. III y IV I. TEXTO Nº 34 La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente. Cuando prepara a sus discípulos para la lectura.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” distinta.Marque la afirmación verdadera. el docente necesita evaluar sus características en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de aprendizaje de tal modo que. adquirir la discriminación auditiva y perfeccionar la discriminación visual. se acumula en los tejidos grasos del cerebro y los testículos. ciertos materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglones. y comprenda los motivos que llevaron a su autor a escribirlo. todo lo cual permite al niño reconocer las palabras en letra de imprenta. Los fumadores crónicos pueden ser impotentes. e) Es un lapso de 4 a 6 días el individuo se logra desintoxicar. pronunciarlas con corrección y asignarles un significado. Lo que sí se ha comprobado son alteraciones en la morfología de la pared de los espermatozoides de fumadores crónicos de marihuana.El mejor título para el texto anterior será. Los efectos tóxicos del uso prolongado de la marihuana no son bien conocidos pero se han publicado estudios científicos donde se postula probable daño cerebral. 121. II y IV III y IV II. La primera frase consiste en leer. que corresponde por lo común a los comienzos del primer grado. en la que el individuo suele sentirse iluminado con ideas fantásticas y consigue temporalmente una solución imaginaria para sus problemas. En cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un párrafo.

se deduce que es deber de todo maestro: a) Perfeccionar la discriminación visual de sus alumnos. b) La psicología y la pedagogía se complementan . por un lado pone a la luz zonas muertas de la vida social arraigadas en el pasado y consagra esos atavismos como la situación fundamental que domina al hombre peruano y. d) Misión social de la literatura de Arguedas y Julio Ramón Ribeyro. 121. 121.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Lectura y aprendizaje de los contenidos. donde se desvaloraliza al hombre y se evita reflexionar sobre los conflictos de las clases sociales sobre sus relaciones predominantes y sus posibilidades históricas. c) La literatura siempre ha estado desligada de nuestra realidad. e) Estudiar la carrera profesional de psicología.¿Qué información es incompatible con el texto? a) La enseñanza de la lectura exige gran preparación. 121. identifica su situación con el “destino humano “ y se dienten incapaz de trascenderla imaginando nuevas relaciones y otras opciones distintas de las que ha experimentado. b) La literatura es un arte y no es una expresión sociológica. d) Permite que los niños se habitúen a un ritmo dinámico de lectura.La idea central del texto es: a) Trascendencia literaria en Arguedas. e) Exige que el estudiante reclame ayuda sobre las técnicas de lectura. d) La clave de la lectura es poseer un buen vocabulario. de aventuras y entretenimientos. c) Facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario. Ribeyro elabora la vivencia del intelectual desarraigado que ha perdido sus raíces y se ha . P á g i n a | 62 volcándose hacia lo exótico. b) Diferencias estilísticas y temáticas en tres literatos peruanos. Selección de materiales para la lectura. Ribeyro y Vargas Llosa. al mismo tiempo. utiliza los recursos de la literatura frívola. lo morboso y lo marginal que tiene el Perú. sus conflictos y posibilidades históricas. el texto corresponde al ámbito de la: a) Sociología b) Psicología c) Pedagogía d) Epistemología e) Metodología TEXTO Nº 35 Mientras Arguedas ofrece la posibilidad de fundar la conciencia de toda la sociedad peruana ofreciéndole una imagen de organización. c) Carácter y propósito de la literatura en Arguedas y Julio Ramón Ribeyro y Mario Vargas Llosa. d) Conocer las técnicas para aprender palabras.A partir de la evaluación que el autor hace de Vargas Llosa se concluye que: a) El literato debe estar comprometido con los problemas sociales. 121. signado por la ambigüedad del intelectual neutral que sueña con mantener la imparcialidad del investigador y colaborador con el proceso histórico colocándose “sobre la contienda”. por otro lago actualiza el gusto por la visión regionalista y costumbrista que se interesa por el color local. lo patológico. sentido expulsado de su propia clase decadente. d) A los literatos les atrae lo 121. c) Complementar el trabajo de los padres de familia. Vargas Llosa. e) Postura de los artistas ante el tema del desarraigo cultural peruano. La dificultad que implica su lectura lo hace dirigirse a lectores profesionales de la cultura pero. c) Todo niño desarrolla por igual su experiencia lectora. 121.El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que: a) Ratifica los éxitos logrados en el proceso de enseñanza. b) Prepararse y lograr ser un lector experimentado . e) El maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura.A partir de la labor que desempeña. b) Permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaje.Por el contenido.

La afirmación falsa de acuerdo a lo sustentado es: a) Arguedas traduce la problemática social. ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos soviéticos se vio en la necesidad de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo. La literatura peruana no resulta decadente. e) La creación de armas letales. 155. e) La sociedad humana habría retrocedido. han mirado siempre con respeto y esperanza el abnegado trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre. d) Informarles sobre los últimos logros científicos de su país. b) La defensa ideológica del sistema. Llosa y Arguedas tienen enfoques diferentes.Se deduce del fragmento que el capitalismo es: a) Una etapa del desarrollo histórico b) Un régimen que favorece la ciencia c) Un sistema impositivo y violento. d) Un sistema totalmente anticientífico. c) Pesimismo de carácter existencial. se dice en la carta.La limitación que el autor observa en Ribeyro es su: a) Pertenencia a la clase aristocrática. 154.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” exótico y lo marginal de un país. la ciencia está orientada a: a) Descubrir nuevos conocimientos. han salvado los esfuerzos para crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el fortalecimiento de la cultura y la civilización. b) Imitación del estilo de Vargas Llosa. e) Preferencia por el tema del desarraigo. P á g i n a | 63 154.El objetivo de la carta de los científicos soviéticos a sus colegas fue: a) Denunciar el efecto perjudicial de la seudociencia. e) Un régimen de gran humanismo. TEXTO Nº 36 En los países capitalistas la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología. c) Combatir la ciencia mal orientada. 121. e) . c) El capitalismo sería un sistema justo.En el socialismo. d) Afán de conocer demasiado nuestro mundo. d) Prestar atención a la neutralidad. e) d) 121. b) Instarlos a luchar por una ciencia con fines nobles. En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se obliga a perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo. Los pueblos de la tierra. a crear nuevos microorganismos y nuevas sustancias psicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza. si la ciencia no se hubiera desarrollado. 121. b) La problemática de la sociedad actual. Las novelas que más se comercializan versan sobre la realidad. d) La mortalidad humana sería mayor. Existen expresiones literarias decadentes.Cuál es el título del fragmento: a) El carácter del capitalismo.Según lo expresado en la carta. 154. entonces: a) Los hombres vivirían en armonía. la política y particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionan el exterminio masivo de los hombres. 154. c) Asumir una visión integral de la sociedad. b) Conocer muy bien las técnicas narrativas. c) Motivarlos a la lucha contra el capitalismo pacifista.Antes que circunscribirs e al color local el literato debe: a) Conocer los problemas de una región. exhortándoles a luchar resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la muerte y la destrucción. e) Acusarlos de la fabricación de armas bacteriológicas . e) E. b) La esperanza de vivir aumentaría. d) La búsqueda del bienestar humano. b) c) Los propósitos literarios son homogéneos. Tocar el tema del desarraigo.

La ayuda mutua es lo más típico de los rebaños de animales. Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca.Resulta incompatible con el texto decir que: ciento noventa días duró el proceso una antigua a) a) b) . d) e) c) d) 155. Una de sus formas es la ayuda mutua.Según el texto la lucha por la existencia entre los animales: a) Incluye la ayuda mutua. lo alcanzó el terrible vehículo que desde el fondo de los años lo perseguía. El uso nefasto de la ciencia. e) Una de las formas de lucha por la existencia TEXTO Nº 38 Ciento noventa días duró el proceso. b) Lo contrario de la lucha por la existencia c) Una excepción de la lucha por la existencia d) Una forma de lucha individual por la existencia. Los mareadores cascos del jamelgo le partieron el cráneo.Una 162.El a) b) c) d) e) 164. lanzó un grito. c) d) e) e) 165. vehículo. el juicio que se le realizo a Tichborne. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones testificaron que era Tichborne. Todo iba bien. Biblioteca Salvat) P á g i n a | 64 querida de orton compareció ante el tribunal para declarar Bogle no lo vio venir.Se infiere del a) b) c) d) 161. mientras el crustáceo traslada a la actinia de lugar en lugar. querida de Orton compareció ante el tribunal para declarar. La actinia se aloja en la concha en que habita el ermitaño. ya que de haberlo sido hubiera procurado remedar los retratos juveniles de su modelo. Bogle lo vio venir. pero no atinó con la salvación. Es encarnizada y contraria a la simbiosis Es ajena a los instintos Impulsa al individuo a luchar contra los otros. la verdad de la vida de Bogle. Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una madre no se equivoca.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) Tergiversación de los mensajes científicos. pero atinó a salvarse.Principalmen a) b) te. cuatro compañeros de armas del regimiento seis de dragones. (Jorge Luis Borges. No sabremos nunca si la encontró. Poco antes de llegar a Primrose Hill. Sus partidarios no cesaban de repetir que no era un impostor. asno. texto que Bogle logró encontrar a la tercera iluminación fue culpado por los cien testigos pereció debido al golpe que recibió encontró la salvación en Primrose Hill fue alcanzado por el terrible vehículo idea secundaria que se deriva de la idea principal es: Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los parientes. caballo. sentido contextual de JAMELGO es: carruaje. hasta que una antigua e) 163. y lo alimenta con los restos de su comida. riendas. La convivencia de la ayuda mutua se ve confirmada por el hecho de que está consolidada en los instintos diversos. 154. b) c) d) e) Se opone a la ayuda mutua. el texto nos habla de: la manera como muere Tichborne. el destino siempre se cumple. cómo murió Bogle.Según el texto la ayuda mutua es: a) La superación de la lucha por la existencia. requirió galera y paraguas y fue a implorar una tercera iluminación por las decorosas calles de Londres. Además. Fue proyectado con violencia contra las piedras. lanzó un grito. Narraciones. Perspectiva de la ciencia actual. TEXTO Nº 37 En el mundo de los seres animales se libra una encarnizada lucha por la existencia. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne -entre ellos. Bogle no se inmutó con esa pérfida maniobra de los «parientes». Pero existe también en la forma de simbiosisasociación de organismos de diferentes especies que viven juntos y se favorecen mutuamente en su desarrollo –entre especies lejanas. situadas en los tentáculos. o más o menos bien. Ella defiende al ermitaño con sus células urticarias.

TEXTO Nº 39 Como es bien sabido el punk rock irrumpe en Londres a mediados de los años setenta como una explícita y beligerante respuesta contra el rock que dominaba el panorama de esa década: el rock progresivo. pp. b) El desfase entre las bandas de rock y los jóvenes genera el punk. caballo. La publicidad acompañó el desarrollo del punk rock. Pero las relaciones que unen entre sí a los individuos de la sociedad se establecen no en el plano de lo orgánico. Bogle solcitó a Londres una tercera oportunidad. La juventud idolatra a los cantantes de rock. sentido contextual de IRRUMPE es: rompe. y otros. 37-8) b) La d) El heavy metal era una tendencia rockera de los setenta.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 65 relación entre público y bandas rockeras. d) El punk heredará el virtuosismo musical de sus predecesores. el heavymetal y en general contra todos aquellos intérpretes que de una u otra manera habían pasado a formar parte del star-system. Las promociones publicitarias caracterizan a King Crisom. Por otro lado. TEXTO Nº 40 "Así como las macromoléculas se asocian con células.Una 161. El rock de los 70 no expresaba la rebeldía de los jóvenes.La idea principal del texto es: a) Los problemas del rock son producto de su aparato publicitario. a) b) c) d) e) 161. Alrededor de cien testigos prestaron fe de que el acusado era Tichborne Fue proyectado con violencia contra las piedras. Juegos sin fronteras. a los cuales sentían cada vez más lejanos de sus experiencias personales. Zappa & The Mothers of the invention. Londres no tenía grupos de rock punk. (Pedro Cornejo Guinassi. En este proceso los adolescentes quedaban fuera de juego: no podían sino contemplar pasivamente los elaboradísimos ejercicios musicales de sus ídolos. La profesionalizac ión del rock atrajo a numerosos jóvenes.Un a) título adecuado para este texto sería: Los problemas publicitarios del rock. Pink Floyd es un extraordinario grupo de rock. Pink Floyd. El ocaso de las grandes bandas musicales. las sociedades representan la unión sinérgica de varios individuos. el jazzrock. Se estaba perdiendo el potencial movilizador. c) Pink Floyd es el principal grupo de rock de los setenta. La desorientación de la juventud rockera. éstas en tejidos y los tejidos en órganos. eso es todo. los músicos ya no expresaban lo que ocurría con su generación: hacían música. e) En los años setentas. Lo que había sucedido en verdad era otra cosa: que las bandas habían llegado a un grado de sofisticación c) d) e) formal tan compleja y se habían atrincherado hasta tal punto detrás de un gigantesco aparato instrumental. El punk rock se originó en Londres en los setenta. c) e) d) e) 161. c) idea secundaria que se deriva de la idea principal es: El jazz-rock y el heavy metal son herederos del punk. sino en el . suena. llega.El a) b) c) d) e) 162.Una a) b) 166. Las causas del surgimiento del punk rock b) Lady Tichborne lo había reconocido y es evidente que una abuela no se equivoca. promocional y publicitario que se habían convertido en una suerte de "monstruos sagrados" inalcanzables para los jóvenes. Y no es que a éstos les faltara creatividad o talento: quién podría dejar de reconocer la deslumbrante calidad de conjuntos fundamentales e incomparables como King Crisom. idea complementa ria del texto es: El rock siempre expresa la sensibilidad de la juventud. subversivo y sobre todo generacional que siempre había tenido el rock al pasar éste a ser un asunto de profesionales. y paralelo a ese alejamiento respecto de su público. aparece.

sin grandes cambios. no estar sujetos a las leyes biológicas de la hominización. c) la sociedad. 163. en las agrupaciones humanas. persiste aún en nosotros mucho de animalidad: la jerarquía social. o de cual gobernador. No se podría concebir el pensamiento humano y su desarrollo fuera del medio social. he publicado casi 250 libros. por ejemplo. la demanda de clonaciones seria prácticamente nula. La idea es sin duda terrible pero gratuita. TEXTO Nº 41 ¿Encierra la clonación algún peligro para la sociedad? ¿Podría utilizarse para fines destructivos? Se me ocurre. ¿Correríamos el peligro de crear una especie de casta privilegiada que se reproduciría cada vez más en mayor número y que poco a poco tomaría el mundo en sus manos? Me imagino que tras unos experimentos iniciales. de tal banquero. e) la humanidad y el psiquismo. por ejemplo. ofrecen indudables analogías con las sociedades humanas. c) estrictamente humanas de comportamient o. pues es necesario no olvidar que. El socialismo es la forma que adopta la organización en el nivel social. Por el contrario.El tema central de esta lectura es: a) el proceso de hominización. la imposición individual y la defensa del territorio constituyen formas: a) muy evolucionadas de comportamient o social.Las relaciones entre los miembros de una sociedad son básicamente: a) naturales. d) el psiquismo y la cultura. La sociedad representa el modo de organización de los seres que han alcanzado un nivel psíquico elevado. Esta es la razón por la que no se pueden constituir verdaderas sociedades más que en el seno de poblaciones dotadas de amplias facultades psíquicas. ¿Y qué se puede decir de la clonación de unos cuantos individuos? Porque hay gente adinerada que podría darse el lujo de pagarla o gente dotada que podría hacérsela por petición pública.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” nivel de lo psíquico.La organización de las especies ofrece sólo un esbozo de la sociedad humana por: a) la carencia de desarrollo psíquico de sus miembros. Se conocen sociedades animales entre los insectos y los vertebrados. ¿De veras? Los clones no crecerían igual que yo ni tendrían la misma motivación que yo b) c) d) e) 164. Las primeras están excesivamente alejadas de las sociedades humanas para que nos puedan ofrecer elementos útiles a la comparación. 161. los conjuntos de pájaros y mamíferos. e) adaptativas ajenas a los animales. la ilimitación relativa de sus procesos evolutivos. Si el mundo necesitara desesperadamente que escribiera 500 libros más. o del científico de más allá. c) humanas.La jerarquía social. b) primitivas de comportamient o humano. 162. tendrían que donarme. Yo. o mil. de las cuales sólo groseros esbozos se dan en el reino animal. la sociedad humana posee cualidades que le son propias. b) el hombre y la sociedad. pero me hago viejo. e) psíquicas. Sin embargo. Mi otro yo o yoes podrían continuar mi labor. d) naturales de comportamient o humano. hoy día nacen por vía . Más supongamos que no sea cuestión de deseos. En primer lugar. la imposición individual. P á g i n a | 66 natural suficientes personas como para poner a la civilización en peligro inminente de destrucción. sino de exigencias de la sociedad. d) orgánicas. la especificidad en la adaptación al medio natural. la defensa del territorio constituyen prácticas animales que se encuentran. la diferente evolución orgánica. b) biológicas. Habría entonces dos copias o tres. independientement e de la hominización. La sociedad ha jugado un papel de primera importancia en la génesis de la humanidad. que una minoría opresiva podría decidir clonar a sus sumisos y pateados súbditos y fabricar así hordas interminables de semirrobots que trabajarían como esclavos para que otros nadaran en la abundancia o para que conquistaran el resto del mundo.

c) Podría emplearse para sojuzgar a los más débiles. Hoy día.La conclusión que se puede inferir del texto es: a) Sólo es posible la donación en masa. sino también por el tejido nervioso periférico. e) Innegable. junto con la electrólisis de las sustancias extrañas que ingresan al organismo. Yo hice lo que me vino en gana. Con este fin.incluso antes de que el paciente lo sintierasi el organismo estaba enfermo o no. 165. se negarían. e) Resignado. que fue la de escapar de los barrios bajos. c) Inoportuno. desde afuera. 168. el organismo humano se halla saturado por los más variados procesos electroquímicos que determinan el proceso fundamental de la vida. es decir. b) Inicuo.. Faraday tenía razón: sin electricidad no puede existir ningún organismo vivo. (Adaptación) Isaac Asimov. surgió la posibilidad de ayudar a sus músculos en el caso de que ellos estén afectados o debilitados.. TEXTO Nº 42 Cierta vez. Es sorprendente el hecho de que en estas membranas. éstos son mucho más curiosos en los sistemas con vida. la asimilación de los alimentos no es más que un proceso de oxidación reducción en el que participan electrones. la propagación del impulso nervioso en una situación de peligro. la bioenergética y el campo biológico son intensamente . según el cuadro de los procesos electroquímicos que transcurren en nuestro principal órgano. ¿Qué significado tiene. al parecer.. En realidad. protones y iones. La clonación acarrea más problemas que ventajas. Las membranas (paredes celulares) desempeñan el papel de electrodos. el ejemplo más conocido sobre lo dicho: el estado del corazón lo determinan de acuerdo a un electrocardiograma . es lo mismo que sucede dentro de la pila más común. c) Irónico. cuando el cerebro manda en forma instantánea P á g i n a | 67 miles de órdenes a los más distintos órganos? No es otra cosa que la trasmisión de bioelectricidad a través de una complicada red de conductores. e) Permite la duplicación de las enfermedades y taras congénitas. Michael Faraday dijo que por muy maravillosos que sean las leyes y los fenómenos de la electricidad que se revelan en las sustancias inorgánicas o inertes. mientras que ellos estarán condenados a imitarme y. amplitud y frecuencia de oscilación. mientras que el líquido biológico que llena la célula sirve de electrólito. 166. se lo aseguro. se realiza la electrosíntesis de los compuestos que le son indispensables a nuestro organismo.. Y no sólo por los filamentos nerviosos.Un argumento en contra de la clonación es: a) Produce seres inferiores a los modelos. No merece la pena que la sociedad se moleste. El otro tú. por ejemplo. un siglo y medio después de esta profética afirmación. cada cual con su propia intensidad. probablemente. físicos. b) No garantiza la felicidad de toda la humanidad.Frente al tema de la donación el autor se muestra: a) Entusiasmado b) Indiferente. c) La clonación es un proceso d) inocuo. Cuando los médicos aprendieron a medir estas características. Por cuanto el corazón posee una determinada forma de bioelectricidad. d) Ineludible.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” tuve para lanzarme a escribir. estudiados por electroquímicos. los problemas de la bioelectricidad. d) Incongruente. b) Es preferible la duplicación de individuos especialmente talentosos. pudieron determinar. biólogos y médicos . pues constituye un buen conductor de la corriente eléctrica.El término "inminente" puede ser reemplazado en el texto por: a) Imprevisible. Los órganos del cuerpo humano también son originales generadores de impulsos. a menos que les diéramos a cada uno su barrio bajo. En esencia. He aquí. d) Es gratuita por lo tanto incontrolable. Para clonar es necesario tener en cuenta el contexto social del individuo. En otras palabras. con ayuda e) 167.

La lectura nos habla de: a) Un nuevo medicamento para las angioplastias. d) La propagación del impulso nervioso. d) Un nuevo tratamiento para los males cardíacos. d) El cuadro de procesos electroquímico s de nuestro principal órgano. el electrocardio grama es: a) La representación gráfica del corazón.Del texto se infiere que: a) El antiagregante se emplea para evitar la formación de coágulos. d) El Plavix es el más importante medicamento para el corazón. Canadá. d) La aspirina es importante para combatir las afecciones coronarias. b) Dentro del organismo humano se dan procesos electroquímico s vitales. b) El nuevo medicamento tiene que tomarse junto con la aspirina. Éste quizá sea el avance más importante en el tratamiento de las afecciones coronarias desde la introducción de la aspirina.Un título adecuado al texto es: a) Las profecías de Michael Faraday. b) Un nuevo tratamiento que remplazará a la aspirina. e) El nuevo medicamento sólo evitará los infartos leves. se transmiten impulsos complementarios que corresponden al trabajo de un corazón sano. 161. c) Los electrólitos. b) Una determinada forma de bioelectricidad. 161. señala el doctor Christopher Cannon del Hospital Brigham y de la Mujer. c) Un aparato especial que transmite impulsos complementari os.La palabra "curiosos" en el texto significa: a) Admirables b) Frecuentes c) Potentes d) Vigilantes e) Extraordinarios TEXTO Nº 43 Un antiagregante plaquetario que se emplea después de las angioplastias para prevenir la formación de coágulos quizá también resulte eficaz para quien ha sufrido un ataque de angina de pecho o un infarto leve. c) Todos los enfermos esperaban el nuevo medicamento. Los especialistas afirman que este fármaco se volverá el tratamiento normal para millones de personas que cada año sufren infartos. en Boston. c) La electroquímica en el organismo humano. d) La electrólisis. e) El nuevo medicamento fue descubierto en Ontario. 161. d) Los órganos del cuerpo generan impulsos intensos. 161. b) Las membranas. sé observó que el clopidogrel ( Plavix es su nombre comercial).Según los especialistas: a) En el futuro el nuevo fármaco será de uso normal. Y así se salva la vida de la persona. “Es lo que todos estábamos esperando". Canadá. e) La electrosíntesis. En un importante estudio realizado en la Universidad Mc Master de Ontario. b) El Plavix se toma junto con la aspirina. 161. 161. Alexander Maiev : (en Revista Sputnik) 169. b) Los problemas de la biología.En el texto la palabra ulterior puede ser . e) Una complicada red de conductores. c) El electrocardiogr ama determina el estado del corazón. reduce en veinte por ciento el riesgo de muerte. e) El cerebro envía órdenes a los órganos del cuerpo humano. e) P á g i n a | 68 El uso de la aspirina en el tratamiento de los males cardíacos. 161. c) El nuevo medicamento es relativamente barato. tomado junto con aspirina.El papel de electrodos es cumplido por: a) El líquido biológico.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” de un aparato especial. 161. apoplejía y ulteriores infartos. e) Las leyes y los fenómenos de la electricidad. c) Cómo evitar los males cardíacos. "Es relativamente barato y sus beneficios son enormes".La idea principal del texto es: a) Las membranas cumplen funciones similares a las de los electrodos.De acuerdo con el texto.

Nada más. húmeda y calurosa. c) la descripción de Bonsels. c) Son atraídos por el canto de las ranas hembra." Pero no una noche cualquiera. sea lo que sea. Como celebrando aquel mundo líquido. Para una rana. no . 165. c) Un día de persistente lluvia. a) b) c) d) e) 162.deben ser los elegidos.La lluvia es importante para la rana porque: a) Le permite salir a cantar a los manantiales.Sobre las ranas macho podemos decir que: a) Cada uno escoge su pareja cuando empieza a llover. A unos pasos. comienza por ejecutar su acción. b) los disparos automáticos. Esta acción le pone un brete y afronta el brete. b) Una noche oscura. la razón de ser de las acciones de un aventurero se encuentra en: a) la impulsividad. de todas direcciones llegaban los chirridos. Su vida es la serie espasmódica de disparos automáticos que sus impulsos ejecutan. el golpeteo incesante de las gotas de lluvia es una señal de que ha llegado el momento de encontrar pareja. sólo luego averigua qué es lo que ha acontecido. oscura. d) las situaciones imprevistas. e) la premeditación. en busca de ranas. Paradójicamente el aventurero. 161. una furiosa caída de agua se precipitaba contra un montón de rocas. b) Es una señal para poder encontrar pareja c) Se reúnen todas las ranas macho para hacer chirridos d) Pueden ser estudiadas por cualquier amante de su género e) Su golpeteo incesante les indica que pueden salir P á g i n a | 69 sabe lo que le pasa y se le dispara el resorte de quijotescos zancajos. húmeda y calurosa.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” remplazada por: Anterior Importante Último Sencillo Posterior TEXTO Nº 44 Para las ranas y los amantes de las ranas la noche era perfecta: oscura. Se halla en un lugar de la pradera sin designio alguno. Y según explica: "Quien quiera capturar ranas debe de salir de noche. y sus esfuerzos se han visto coronados con decenas de especies nuevas que puede mostrar al mundo. Australia. Este es un infeliz personaje excelente. En él lo primero no es reflexionar. pero. Las ranas machos se reúnen cerca de las corrientes y las charcas para llamar con su reclamo a las hembras y avisar a sus posibles parejas donde están y por qué ellos . d) Un lugar lóbrego e ignoto. también. Así lo confesaba el mayor aventurero. Bonsels nos hizo años atrás una maravillosa descripción de este animalito. le pasa lo que al saltamontes. Una vez allí no tiene más remedio que afrontar la no buscada situación. es pues quien crea mecánicamente los destinos del aventurero. no importa cuál. El herpetólogo australiano Stephen Richards.Cada aventura. sino al revés. e) Se reúnen cerca de las charcas para luchar por su pareja. Y así sucesivamente. Allá va por los aires sin saber dónde. hasta caer en paraje imprevisto. Tal es el auténtico y puro hombre de acción. d) Cada uno espera ser el elegido por medio de su canto. por lo general. 163. Caía además una persistente lluvia que martillaba las anchas hojas de los árboles del bosque de Papua Nueva Guinea y resbalaba hasta el arroyo espumoso a mis pies. b) Las lluvias c) Los reptiles d) Las selvas e) El apareamiento de las ranas. 161. hace algo. TEXTO Nº 45 "La impulsividad. b) Son escogidos por las ranas hembras antes de la lluvia. es requisito la lluvia.Herpetólogo es el que estudia: a) Los insectos. húmeda y calurosa. un hombre de 30 años.Para el autor.y no otros machos . zumbidos y crujidos del canto de las ranas. de pronto. ha pasado buena parte de su vida recorriendo los bosques de Papua Nueva Guinea y Queensland. impremeditada. Napoleón Bonaparte. e) Una noche lluviosa." 164.El relato se desarrolla en: a) La selva de Papua Nueva Guinea.

como Ulises. e) de la jovialidad. un texto escrito no produce respuestas. emoción y reflexión. TEXTO Nº 47 La mayoría de personas se sorprenden al saber que. salvo las mismas palabras. Los emigrados agrupados en colonias de compatriotas se cuentan hasta la náusea las mismas historias que. no suscita recuerdos. lo mismo se dice de las computadoras. el autor trata centralmente de: a) su valentía. la escritura destruye 166. narración olvido. afirma el Sócrates de Platón. Cuanto más fuerte es su añoranza. lo hacía todo al revés. añoranza y recordación. así. pasan a ser inolvidables. es posible obtener una explicación. en la cual el aventurero se siente flotar por los aires. los padres temen que las calculadoras de bolsillo proporcionen un recurso externo para lo que debiera ser el recurso interno de las tablas de multiplicaciones aprendidas de memoria. para funcionar bien. d) instrucción. e) soledad. 161. pero no le añoraban. Los que la utilicen se harán olvidadizos al depender esencialmente de un recurso exterior: La escritura debilita el pensamiento. que provocaron la pregunta en un principio. le quitan el trabajo que lo mantiene en forma. en esencia. según Platón hace decir a Sócrates en el Fedro. y y P á g i n a | 70 la memoria. si uno se lo pide a un texto. Al describir al aventurero. Cuanto más languidecía Ulises. En segundo lugar. Si uno le pide a una persona que explique sus palabras. no premeditaba sus grandes hazañas. absorbida como está por su propio sufrimiento. (Milan Kundera) d) e) evocación recuerdo. Puede comprenderse esta curiosa contradicción si reparamos en que la memoria. Es un objeto. 162. es inhumana al pretender establecer fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro de él. es una situación: que el aventurero no pudo eludir. más se vacían de recuerdos. c) emoción. más olvidaba. se basta a sí misma. Las calculadoras debilitan el pensamiento. b) del olvido.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” según el texto. En cuarto lugar. d) compararlo con los animales. Hoy en día. La escritura. b) añoranza. e) sus confesiones. el Sócrates platónico también imputa a la escritura el hecho de que 1a palabra escrita no pueda defenderse como es capaz de hacerlo la palabra hablada natural: el habla y el pensamiento reales siempre existen esencialmente en a) b) c) d) e) 161. c) de la emoción. los ítacos conservaron muchos recuerdos de Ulises. 161. programaba rápidamente sus aventuras. dolor de la añoranza. Porque la añoranza no intensifica la actividad de la memoria. Desde luego. b) su psicología c) su infelicidad. las mismas objeciones comúnmente impugnadas hoy en día contra las computadoras fueron dirigidas por Platón contra la escritura. un producto manufacturado. en el Fedro y en la Séptima Carta. Napoléon Bonaparte: solía preguntar por lo que aconteció. a su propia emoción. d) del sufrimiento.Contar historias ayuda a la a) memoria. a menudo estúpidas.Según a) b) c) d) e) el autor. buscada por el aventurero. que recuerda las hazañas del Quijote. Pero aquellos que. se hace la misma objeción.El TEXTO Nº 46 Durante sus veinte años de ausencia. era un hombre sin capacidad de reflexionar. En tercer lugar. no se recibe nada a cambio.Del texto se desprende que la añoranza está disociada a) del aislamiento. excelente para el espíritu aventurero. necesita un incesante ejercicio: los recuerdos se van si dejan de evocarse una y otra vez en las conversaciones entre amigos. mientras que Ulises sí sentía el a) b) c) autor se vale del ejemplo de Ulises para establecer una antítesis entre: dolor y alegría. En la crítica moderna de la computadora. . no frecuentan a sus compatriotas caen en la amnesia. aunque no se acordara de nada.

Dado que es posible un diálogo digital (el famoso chat). b) modo de ser. 161. al decir persona entera. entonces se debe revisar específicame nte la siguiente objeción: a) La escritura. por definición. la escritura vive en un mundo artificial e irreal.. el vocablo FORMA tiene el sentido de a) buen estado. fuera de dicho contexto. d) La vocación impulsa el desarrollo de la persona." 161. c) Tanto la computadora como la escritura son objetos tecnológicos.Platón arguye que la escritura debilita el pensamiento porque presupone que: la escritura es una forma anterior a todo pensamiento. casi imperceptible y extrañamente. no siempre es claro. su estructura de carácter. c) figura exterior d) estructura general.El autor demuestra que la crítica actual a las computadora s a) es válida porque se basa en obras fundamentales de Platón. En respuesta a la vocación se mueve la persona entera con todas sus aptitudes psíquicas. una memoria activa implica a) b) c) d) . no pueden pensar. c) Factores que se mueven en respuesta a la vocación. paso a paso. en un mundo irreal y artificial . ejercicio de la mente. así como la computadora. Muchas veces nace tímido. y por ello debemos añadir: con todas sus experiencias vitales. e) 161. c) La defensa de la que habla Platón alude a su conocido método dialéctico como propio de la filosofía. d) es idéntica a las objeciones de Platón contra la escritura. e) Las computadoras. e) esencia.¿Cuál de los siguientes enunciados contradice la idea medular del texto? a) Sócrates es también el verdadero protagonista del texto de la Séptima Carta de Platón. íntimo en cada persona. el pensamiento es más fuerte que la escritura. su personalidad decimos entera.. e) El Sócrates que hallamos en los diálogos platónicos no representa necesariament e al Sócrates real. c) es inválida ya que rememora viejos prejuicios platónicos. b) ya fue prevista por Sócrates y Platón en la antigüedad. b) Cómo reconocer la vocación cuando es oportuna. con tas motivaciones y presiones sociales y culturales de su P á g i n a | 71 entorno. d) Las computadoras no exigen un ejercicio riguroso de la mente.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” un contexto de ida y vuelta entre personas. entre diversos factores que lo alimentan o lo niegan. unívoco. d) Entre la crítica platónica de la escritura y la crítica de las computadoras hay una abismal diferencia. 161. No siempre este impulso vocacional se siente temprano. La escritura es pasiva. pero. b) Los productos del pensamiento se pueden expresar tanto en la escritura como en la computadora. Si bien nada cabe decir de las pocas vocaciones definidas con precisión y a tiempo. 161. sus tendencias. es conveniente describir cuidadosamente las etapas del proceso lento con que muchas veces se desarrollan. e) ha olvidado un eximio precedente: el Fedro de Platón. queremos decir también su libre decisión que unifica todos los recursos con que cuenta y los orienta a la realización de una determinada empresa. ni siquiera en los momentos más oportunos.Un título apropiado para el fragmento anterior podría ser: a) Un cierto impulso. TEXTO Nº 48 "La vocación es el impulso íntimo que siente una persona hacia el quehacer. b) La pasividad connatural tanto de la escritura como de las computadoras. igual que las computadoras. 161. destruye la memoria. la escritura es una forma de deshumanizaci ón.En el texto.

c) se encuentra en forma pura . Y de hecho Aristóteles (lo mismo que Santo Tomás más adelante) trata de demostrar la existencia de una a) b) c) d) e) 161. es: construible pero no perceptible. debería haber una sucesión realmente infinita. según él.Se colige de las operaciones numéricas del texto que el infinito implica para Kant a) una sucesión interminable. e) un quehacer movido por el afán natural de progresar. lo que. b) una tendencia individual que garantiza una ocupación eficiente. d) la promoción de la persona hacia una libre determinación. Kant.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” e) La vocación debe orientar el quehacer. 162. la cual. una noción internamente congruente. no podemos ni percibir ni construir un agregado realmente infinito.Según lo estipulado por el autor. TEXTO Nº 50 "En 1896 Henry Becquerel encontró que las sales de uranio emiten radiaciones semejantes a las que Roentgen había producido solamente un año antes con un tubo de descarga de gases. conceptualmen te absurdo. Posteriormente. sino que es lógicamente imposible que los haya. y que. Causa Primera sosteniendo que. e) contiene átomos de helio.El a) b) c) d) e) infinito real. investigando el fenómeno descubierto por Becquerel. lo que él llama una idea de razón. 161.El título que concuerda . Rutheford y Soddy. en efecto. d) la existencia de una causa. El infinito como idea de razón. esto es.Los elementos naturales radiactivos: a) se desintegran. b) sus sales son radiactivas. Según éste. no sólo no se dan casos de infinito real sin experiencia sensible. Kant y Aristóteles: el infinito real. pero la explicación de Kant de la noción de infinito real difiere considerablemente de la de Aristóteles. lógicamente imposible. que podemos construir un número muy grande pese a que seamos incapaces de percibir una cantidad tan enorme de objetos separados. o el infinito qua "devenir". y el infinito real o completo es muy parecida a la distinción aristotélica. c) un pasatiempo que se puede convertir en un fin por sí mismo. TEXTO Nº 49 La distinción kantiana entre el infinito potencial. b) un agregado apócrifo. la vocación implica: a) un estado de ánimo al que hay que estimular convenientem ente. tan pronto como las emisiones radiactivas se identificaron experimentalmente y se probó que los rayos alfa eran realmente iones de helio llegó a estar claro mentalmente que las suposiciones hechas por Rutheford y Soddy eran correctas" 161. veremos que la radiactividad artificial puede producirse añadiendo energía a los núcleos 161. P á g i n a | 72 originalmente estables. encontraron que los hechos empíricos de la radiactividad podrían explicarse suponiendo que los átomos radiactivos no eran estables sino que se desintegraban a velocidades características para formar nuevos átomos de otros elementos. c) una finitud de la infinitud. Los elementos que son naturalmente radiactivos emiten radiaciones espontáneamente sin la adición de cualquier energía de ellos. en cambio. en otro caso. pero no construible perceptible y construible.El uranio: a) fue descubierto en 1896. d) se produce en tubos de descarga de gases. e) imposibilidad lógica. Es. sin embargo. no considera la idea del infinito real como lógicamente imposible. b) tienen energía añadida a los núcleos 161. La idea de Kant es que podemos construir el número 2 y percibir dos cosas. para Kant. finalmente. Causa Primera e Infinito real. coherente. toda vez que ni pueden verse ni construirse casos de la misma. sería lógicamente absurdo. en efecto. mejor con la idea medular del texto es: La filosofia de lo infinito Infinito potencial y real en Kant. no es aplicable a la experiencia sensible.

que estudia las formas de analizar la historia. en tanto que los seguidores de la escuela historicista. La historiografía. aun cuando en la actualidad existen planteamientos que afirman el valor que Mariátegui otorgó a la acción creativa de las masas y al papel de la acción colectiva sobre la acción histórica. En su monumental obra sobre la historia de la República Peruana. e) Borradores de poemas. d) Cuartillas inservibles." b) "Yo escribo y no corrijo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” P á g i n a | 73 consistente y sólida en sus planteamientos. en verdad hablando. Buchner. (Cuando uno es joven y las flores que caen no se recogen. los poemas salen de mi mano. Uno puede alardear y decir: «yo escribo y no corrijo. Las obras de Dilthey. como la primavera que derrumbaron los viejos cipreses de mi calle». En verdad. El caso de Jorge Basadre hay que analizarlo con sumo cuidado.Los poetas jóvenes suelen decir frecuenteme nte: a) "Mis poemas son los mejores. porque los átomos radiactivos son estables. arcilla que moldean fuegos rápidos." TEXTO Nº 52 "Para los comprender diversos "Arte poética." c) "No hay otro poeta como yo. un bosque de latidos y esperanzas. y los años se filtran entre las sienes. Sin embargo. arcilla que se cuece entre las manos. Y la poesía es: un relámpago maravilloso..) Pero. el nuevo canto de los pueblos liberados. indudablemente se inclinan por el análisis estructural.Cuando el poeta es joven: ¿qué es lo que llena por centenas? a) Grandes poemas." d) "Yo escribo para todos. el canto de los pueblos oprimidos." 166. y aquellas que valoran con mayor ponderación la acción individual y el ejercicio de la voluntad sobre la historia La historiografía contemporánea francesa como los seguidores de la escuela materialista. etc. al contrario. García Calderón. tienen núcleos estables radiactividad se explica: por la energía añadida a los núcleos porque los átomos radiactivos no son estables. existen diferentes metodologías. pueden ser adscritas en la escuela historicista. Ortega y Gasset. podríamos dividir las metodologías de análisis histórico en dos grandes perspectivas. Sin embargo.El título que mejor expresa las ideas del párrafo anterior es: a) Jorge Basadre y el análisis histórico. el amor. b) Poemas mediocres. por ser los rayos alfa iones de helio. se adscriben a valorar la acción individual. etc. uno escribe y escribe entre las noches y a veces se llenan de cientos y cientos de cuartillas inservibles. las obras de Riva Agüero. miembros de la generación espiritualista como los denominó Deústua. la poesía se va haciendo trabajo acontecimientos que se han producido en la historia. y en términos generales." e) "El mejor poema es mío. Víctor Andrés Belaúnde. 165. la redención del hombre.La a) b) c) d) e) del alfarero. nos muestra varias de ellas. c) Poemas de amor. la poesía es un trabajo difícil que se pierde o se gana al compás de los años otoñales. puede ser enfocada a través del peso estructural en el análisis histórico. entre los cuales podemos contar a personalidades como Braudel. existe una valiosa dialéctica que nos permite apreciar el juego recíproco entre los procesos sociales y la acción individual en la realización de los acontecimientos históricos. b) El papel del individuo en la historia c) d) e) fueron descubiertos por Rutheford. una lluvia de palabras silenciosas. la muerte. en sus versiones alemanas o españolas. por perder iones de helio." (Adaptación del Poema de Javier Heraud) 164. conforme pasa el tiempo. pueden ubicarse en esta segunda perspectiva En el caso nacional no ha existido una historiografía . TEXTO Nº 51 163. fueron descubiertos por Roentgen. aquellas que hacen incidencia en el peso determinante de las estructuras económicas y los procesos sociales. Y la poesía es entonces. La obra de José Carlos Mariátegui.

Pero. y si los dioses no intervienen ya en los acontecimientos. b) aplicar la metodología de la escuela histórica francesa. C. olvidando que la enseñanza de un Buda puso a millares de seres ante el problema de la nada. Tras haber sustituido sus mitos y sus símbolos por conceptos. ubican en la escuela estructural. no por ello tales acontecimientos son más explicables ni menos desconcertantes. Las perspectivas del análisis histórico. La vigencia de la filosofía griega y china.El papel de Jorge Basadre en la historiografía nacional es: a) negar la acción individual en los acontecimiento s históricos. d) las que inciden en la acción individual y las que valoran los procesos sociales. la guerra sin Marte. Las configuraciones concretas del mal y del bien en la mitología van tan lejos como el Mal y el Bien de la ética. Tentación. Mariátegui En el caso nacional no ha existido una sólida escuela de historiografía. Si queremos conservar cierta decencia intelectual. e) los aportes sobre la historia colonial.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) José Carlos Mariátegui y la historia. b) Existen dos perspectivas básicas en el análisis histórico. pese a que nuestra ingenuidad o infatuación querrían persuadirnos de lo contrario. En la actualidad se está revisando lo que tradicionalmen te se afirmaba sobre la obra de J. (Emile Cioran. El saber . problema que imaginamos haber descubierto porque hemos cambiado sus términos e introducido un poco de erudición. perdemos en textos y en terminologías: la meditación es un P á g i n a | 74 dato desconocido para la filosofía moderna. Inconsciente. lo mismo que la superstición de la Historia. c) las que continúan los planteamiento s de Dilthey. La equívoca b) c) . El Árbol de la Vida. d) analizar tanto la acción individual como los procesos sociales. Prosigue el amor sin Venus. Ortega y Gasset. La filosofía moderna no añade nada: a la filosofía china. el entusiasmo por la civilización debe ser barrido. 168. "avanzados". TEXTO Nº 53 EL DECORADO DEL SABER Nuestras verdades no valen más que las de nuestros antepasados.El tema del a) texto es: Los problemas lógicos de la filosofía occidental. significan tanto como: Vida. El análisis histórico nacional. Por otra parte. La suficiencia moderna no tiene límites: nos creemos más ilustrados y más profundos que todos los siglos pasados. Breviario de podredumbre. quién llevó más lejos que él la osadía de la abstracción? Todos los extremos del pensamiento fueron alcanzados desde siempre y en todas las civilizaciones. la Serpiente. c) Los análisis históricos de Riva Agüero y García Calderón se e) 169. olvidamos demasiado pronto que somos los epígonos del primer pitecantropo que se puso a reflexionar.Las perspectivas en el análisis histórico se ubican en: a) aquellas que valoran sólo la acción individual b) las que inciden únicamente en el peso de las estructuras económicas. ¿quién igualó jamás a un sofista chino o griego. Seducidos por el demonio de lo Inédito. hindú o griega. ¿qué pensador occidental podría ser comparado con un monje budista? Nos. nos creemos más 170. Eva y el Paraíso.¿Cuál de estas afirmaciones no se ha mencionado en el párrafo? a) Braudel y Buchner se adscriben a la escuela estructural materialista. En lo tocante a juego de las ideas. no podrá haber un problema nuevo.en lo que tiene de profundono cambia nunca: sólo su decorado varía. pero esos símbolos y esos mitos no expresan menos que nuestros conceptos. e) las que continúan la obra de Víctor Andrés Belaúnde y Riva Agüero. Conocimiento. c) contraponer sus reflexiones a la de los historiadores alemanes. 157-158) d) e) 167.

La mitología bíblica plantea problemas éticos. Oscuridad tortuosa Aparición borrosa. 161. tomar pastillas. La nada es un tema de la filosofía moderna. e. prepararte para producir. Menor es el peso corporal Menor importancia tiene el físico Más grande es su interés. e) 162.La idea principal del texto es: a) Los problemas nuevos de la filosofía son incoherentes.El a) autor reflexiona acerca de: Los motivos por los que 164. Desaparecen las hemorragias. d. La erudición es exclusiva del mundo moderno. y te encuentras frente a él como un mecánico al que se le ha ordenado mantener en funcionamiento una pequeña fábrica: todos los meses tienes que cambiar tampones. su actitud descubre la diferencia entre el sino del hombre y el de la mujer: la mujer pasa mucho más tiempo discutiendo acerca de sus preocupaciones corporales. las mujeres.Una a) b) c) 161. Las diferentes formas en que reprimen el cuerpo los hombres y las mujeres. El hombre es un epígono de sus antepasados. solo permanecía en el mundo como una mera alma descuidadamente encarnada. d) El pensamiento y el mito en Oriente y Occidente. Lo inédito no seduce al hombre contemporáne o. El progreso del saber y el conocimiento es irreversible. más se convierte en cuerpo: voluminoso y pesado. cuanto más innecesario se vuelve.A diferencia los . palabra SOMBRA adquiere la significación de: Nebulosidad. se fue desmaterializando. Las formas diferentes en que asumen el cuerpo los hombres y las mujeres. La ética moderna se rige por el Bien y el Mal. Todo empieza con la impresión que produce la primera hemorragia. b. c) El saber mítico es superior al pensamiento racional. P á g i n a | 75 Agnes cree que Paul es más presumido que lo normal.En a) b) c) d) e) TEXTO Nº 54 Aunque Paul es probablemente más presumido de lo normal. La conciencia de la corporeidad femenina como un fenómeno recurrente. Los filósofos occidentales emplean la meditación. mayor edad: Mayor relevancia de su cuerpo. Marte y Venus son dioses latinos.Una idea complementa ria del texto es: a. Milan Kundera. reajustar el sostén. El hombre moderno se cree cada vez más ilustrado. La inmortalidad.La a) b) c) d) e) 161. Apariencia semejanza. sin embargo. Los símbolos antiguos perduran en Occidente. está permitido olvidarse despreocupadame nte de su cuerpo. e) La inmutabilidad y la ubicuidad del saber humano. de o b) c) d) 161. el cuerpo de una mujer. Imagen empobrecida. Agnes miraba con envidia a los viejos: le parecía que envejecen de otro modo: el cuerpo de su padre se convirtió poco a poco en la sombra de lo que había sido. d) e) idea incompatible con el sentido global del texto es: El saber humano permanece constante. se parece a una vieja manufactura que ha de ser demolida y en la que el yo de la mujer debe permanecer hasta el fin en calidad vigilante.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” infatuación de la ciencia moderna. no le 163. c. b) Todas culturas conquistan los límites del pensamiento. El deterioro del cuerpo masculino como forma de realización de la vejez. abstracta que la china. de pronto el cuerpo está allí.La a) b) c) d) e) idea secundaria: La suficiencia moderna es ilimitada. La Historia es una superstición infame. En cambio. La filosofía griega es más 161. d) El amor y la guerra son dos constantes de la condición humana. pensaba Agnes. e) El saber moderno está plagado de errores conceptuales.

lo hagamos entrar por la otra. una trascendencia que. LéviStrauss problematiza : La existencia simbólica de dios. las razones por las que LéviStrauss retrocede ante una división conceptual. En otros términos. La validez de una distinción metodológica.Según se nos a) 165. rechaza el valor creativo de la distinción entre registros natural y simbólico.Según c) a) b) c) d) . aleccionar. LéviStrauss oscila. La autonomía P á g i n a | 76 del registro de lo simbólico. en la Primera División de Maternidad del Hospital de Viena.2% de muertes en 1 844. los motivos por los que el autor cuestiona una separación metodológica.Pese 167. Este es el origen de la oscilación de que dio muestras cuando puso en tela de juicio la separación metodológica del plano simbólico respecto al plano natural. hasta en forma extraordinariament e depurada con el cual él mismo lo Presenta. no sea más que la reaparición de Dios bajo una máscara. las mujeres: No pueden olvidarse de su cuerpo.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” hombres. No quiere que el símbolo. por sus afinidades. LéviStrauss piensa que tras el registro de lo simbólico: se encubre la presencia de Dios. Descuidan su cuerpo con los años. muy tajante. La presunción y la despreocupaci ón. Deben recordar sus disfunciones. no le inspira sino temor y aversión. a) b) c) d) e) d) e) e) 170. El cuerpo femenino y una fábrica. entiende que la distinción entre naturaleza y símbolo tiene valor creativo. puede estar enmascarado una divinidad. por su sensibilidad personal. En la Segunda División de Maternidad. pone en tela de juicio el sentido religioso de la división que emplea. había una mortandad alarmante producto de una enfermedad conocida como fiebre puerperal (8. teme que después de haber hecho salir a Dios por una puerta. Dios pugna por salir a la palestra.4% en 1846). y por una razón que puede causarles sorpresa. a la aversión que siente por "la reaparición de Dios". avisar. Lévi-Strauss: no puede escapar a los influjos de la cultura religiosooccidental.En el texto trata fundamental mente de: la forma depurada por la cual LéviStrauss reintroduce a Dios en la ciencia. instruir. cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectamente. enmascarada. 6. pero que él confiesa. se halla el registro de lo real. pues es un método que permite distinguir entre los registros y. Son menos presumidas con su cuerpo. acepta a regañadientes la existencia de lo divino en las ciencias sociales. Se preparan para procrear siempre. Jacques Lacan. pertinente en el texto se establece entre: La mujer y el cuerpo de un anciano. la frase "cuyo valor creativo sin embargo advierte perfectament e". Un mecánico y un hombre presumido. entre naturaleza y cultura. El valor de la naturaleza y el símbolo. TEXTO Nº 55 Lévi-Strauss está retrocediendo ante su bipartición. en realidad hallamos a la naturaleza. el autor.8% en 1 845 y 11. El volumen y el cuerpo de mujer. teme que bajo la forma de la autonomía del registro simbólico (cultura) vaya a reaparecer. entre los órdenes de hechos. Las separaciones metodológicas. el 169. cuenta. la oscilación e) a) b) a) b) c) d) e) TEXTO Nº 56 Hacia 1840. al mismo tiempo. El seminario 2 entre naturaleza y cultura en el pensamiento de LéviStrauss. el verbo ADVERTIR tiene la significación de: aconsejar. los mecanismos por los que el pensamiento religioso logra minar a un ciéntífico.En 166.Una analogía a) b) c) d) e) b) a) b) c) d) e) c) d) 168. notar.

resolvió el misterio de la fiebre puerperal y además inventó una efectiva técnica de prevención de la enfermedad En relación a los profesionales de la medicina.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” porcentaje era muy inferior y aproximadamente estable (2.Hasta a) b) . d) En el Hospital de Viena. inventó una nueva técnica halló un nuevo método c) 161.¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible con el texto? a) La mortandad era alarmante tanto en la Primera División como en la Segunda. como una eficaz técnica desinfectante. 1846. La tasa de mortandad en todo el hospital hubiese disminuido ostensiblement e El índice de mortandad en la segunda división se habría mantenido. deberían desaparecer las diferencias entre ambas divisiones si los médicos se desinfectaban antes de auscultar a las mujeres. entonces: No se habría podido explicar la diferencia entre las divisiones. como los médicos. El problema en e) e) 161. Las diferencias en las dos divisiones se deberían a que él y sus colegas intervenían a las mujeres de la Primera División inmediatamente después de realizar autopsias. sin nunca llegar a conocerse sus causas. 2.En el texto. b) La fiebre puerperal es una enfermedad infecciosa que asoló.Si 161. la frase "realizó una nueva conjetura" equivale a a) formuló una nueva hipótesis a) b) b) planteó nuevo problema c) d) e) un hizo un nuevo experimento. d) Semmelweis. antes de atender a las pacientes.¿Cuál de los siguientes enunciados ofrece el mejor resumen del texto leído? a) Semmelweis llegó a formular una hipótesis sobre la transmisión de fiebre puerperal. En 1848 la mortandad fue de 1. La conjetura de semmelweis habría tenido más grado de confirmación. a las pacientes del Hospital de Viena hacia 1840. b) Las comadronas no realizaban autopsias en el Hospital General de Viena. c) En 1845 los médicos se lavaban con jabón antes de auscultar a sus d) e) 161.33% en la Segunda. Si ésa era la causa. con ayuda del microscopio. Semmelweis gozaba de cierta autoridad La solución al problema se debió a un lamentable pero casual suceso.1% respectivamente). Después de buscar durante años la causa infructuosamente. los datos estadísticos mostraban que: El problema en la Primera División tendía a agravarse más aún. resolvió un problema acuciante en el Hospital de Viena. P á g i n a | 77 pacientes. las comadronas también hubiesen practicado autopsias. 171. con ello. La sal clorada no podría ser considerada como un fuerte desinfectante.7% y 2. la comprobó y. un fuerte desinfectante. Semmelweis ordenó que todo el personal se lavara con sal clorada. en 1847 el doctor Semmelweis realizó una nueva conjetura al observar que un colega había muerto con síntomas parecidos tras cortarse con un bisturí usado para realizar una autopsia de una embarazada muerta en el hospital: las muertes podían deberse a la irrupción de "materia cadavérica" infecciosa en la sangre. Los médicos eran los transmisores de la materia infecciosa. mientras que en la Segunda División las mujeres eran atendidas mayoritariamente por comadronas que no realizaban autopsias.27% en la Primera División y de 1.3%. permitió al fin resolver el misterio de la fiebre puerperal en el Hospital de Viena. c) El uso de la sal clorada. las comadronas eran más eficientes cuando examinaban a las mujeres que acaban de dar a luz en la Viena de 1840.

en el potrillo. quería parecerse cada vez menos a un zaguero de Alianza Lima y cada vez más a un rubio de Filadelfia. digamos.De acuerdo con el texto. la abrió para que saliera el potrillo.. b) peruanidad. el potrillo detúvose un instante a mirar y. un ser hecho de retazos que no era ni zambo ni gringo. para su desgracia. 161. Las diferencias entre las dos divisiones podían reducirse al mínimo. el juez las hizo colocar en puntos equidistantes de la puerta del corralón y. El más sonado fue el fallo que dio en el litigio de los colonos de la hacienda Llacta. El oyó a los dos sin hacer un gesto y sopesó las pruebas y contrapruebas. La vida s encargó de enseñarle que si quería triunfar en una ciudad colonial más valí saltar las etapas intermediarias y ser antes que un blanquillo de acá. Y los dos dueños reclamaban el vivo como suyo. Cada uno poseía una yegua negra y dio la coincidencia de que ambas tuvieron crías iguales. Con el botín se compuso una nueva persona. se le conoció por Boby. El sentido que predomina.. después de encerrar al potrillo en el corral de la comunidad " llévense sus yeguas y vuelvan mañana". En su ascensión vertiginosa hacia la nada fue perdiendo en cada etapa una sílaba de su nombre. b) La disputa surgida por un potrillo. Y ocurrió que uno de los potrillos murió súbitamente. Toda su tarea en los años que lo conocí consistió en deslopizarse deszambarse lo más pronto posible y en americanizarse antes que le cayera e huaico y lo convirtiera para siempre. pero que en los últimos documentos oficiales figura cot el nombre de Bob.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” la Segunda División tendía a desaparecer definitivament e. d) alienación.. TEXTO Nº 57 A pesar de ser zambo y de llamarse López. Los médicos no hacían nada para resolver el problema de la fiebre puerperal. e) ascensión.. un gringo d allá. algo que su vehemencia hizo derivar. Al día siguiente regresaron los litigantes con las yeguas.. asume una actitud: Mordaz Apologética Comprensiva Descriptiva Moralizante TEXTO Nº 58 La indiada hablaba de su buen comportamiento y rectitud y muchas veces llegaban campesinos de otros sitios en demanda de justicia. c) americanidad. Al fin. P á g i n a | 78 ambas yeguas relincharon. Tuvo que empezar por matar al peruano que había en él y por coge algo de cada gringo que conoció. el resultado de un cruce contra natura.El autor.La mentalidad de Roberto López se puede definir sobre la base del concepto de: a) discriminación. en un portero de banco o un chofe de colectivo.La a) b) c) d) e) frase “ascensión vertiginosa hacia la nada” expresa que Roberto: perdió su identidad coronó sus deseos se volvió americano.. para identificar a su madre es: a) visual b) auditivo c) olfato d) tacto e) gusto 163. 161.. Al verlo..El tema desarrollado por el autor es: a) La identificación del hijo con su madre. 164. Fueron en demanda de justicia donde el sabio alcalde Rosendo Maqui. dejó de ser negro triunfó en la vida. de sueño rosado a pesadilla infernal. Y el alcalde Rosendo Máqui dijo.. Pero no nos anticipemos. que años después. dijo... c) a) b) c) d) e) d) e) 161. Precisemos que se llamaba Roberto. en relación al personaje.. galopó lleno de gozo hacia una de las emocionadas madres. La fiebre puerperal podía considerarse como una fuerte epidemia.. al favorecido: "el potrillo es suyo".¿Cuál de los siguientes hechos generó el litigio de los colonos de la hacienda Llacta? El color negro de las yeguas La igualdad de los potrillos La muerte de un potrillo La similitud de las yeguas La ambición de los propietarios a) b) c) d) e) 162. ."el potrillo conoce desde la hora de nacer el relincho de su madre y le ha obedecido".

El término "renacimiento" no se empleó con el sentido que tiene en la actualidad hasta el siglo XIX.. artístico. en Florencia.modo de expresión de los pueblos bárbaros. denominación del Renacimiento. Los turistas actuales pueden admirar edificios y obras de arte inspirados por los modelos renacentistas tanto en Praga como en Cracovia o en Moscú. al arte del siglo XIII.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” c) d) e) La inteligencia manifestada de un potrillo. considerando este tiempo como una etapa en que la civilización estaba "renaciendo". por eso llamaron gótico. con sentido peyorativo. La mayoría de los historiadores y pensadores del XIX consideraban erróneamente a la Edad Media una época de retroceso o estancamiento cultural. 162.Marca con X. Siglo XIX Humanismo doctrina que muestra 161. Esto significa que se trata de un auténtico fenómeno europeo que burla las fronteras nacionales. es preciso apuntar dos cosas importantes: su origen y la extensión que alcanzó el uso de esta palabra.¿Cuál a) b) c) es la preocupación del humanismo? La conciencia filosófica y el desarrollo de facultades. científico. Siglos XV y XVI descubrimient o de nuevas formas artísticas y recuperación de la Antigüedad. en el sentido de doctrina cuya preocupación esencial es el ser humano y el desarrollo de sus facultades.El mensaje que encierra el texto es: a) Se debe cuidar a los animales. La sabiduría colectiva para hacer justicia. Por el contrario. Desde mediados del siglo XIX se utilizará la misma voz para hablar de este periodo de la historia en muchos países europeos. ya que fueron los humanistas quienes sacaron del olvido a los autores famosos de la Antigüedad. el descubrimiento de nuevas formas artísticas y la recuperación de los genios de la Antigüedad grecorromana. pensando que era el modo de expresión de unos bárbaros. El sentido doctrinario y la voz humanista. los godos. b) Se debe denunciar los atropellos c) Se debe resolver las demandas d) Se debe escuchar a los demás e) Se debe hacer justicia. en Salamanca o en Valencia. la historia. la filosofía. El renacimiento y los modelos . el teatro. El ser humano y los modelos renacentistas d) e) 161. TEXTO Nº 59 Con respecto a propia la 162. al día siguiente. etc. Roma. La voz humanismo apareció también en la misma época. en el valle del Loira francés. Siglo XIII gótico . su brillantez. El humanismo es el compañero imprescindible del Renacimiento. Brujas y Amberes. tengan más leche e) Para ver cuál de las madres se preocupaba más por el hijo. La demanda por alcanzar la justicia. P á g i n a | 79 de la antigüedad. la moral. etc. los mismo historiadores y pensadores apreciaban en los siglos XV y XVI su empuje. de donde viene el término. II. El ser humano y el desarrollo de sus facultades. que se convirtieron en modelos para la poesía.De las siguientes relaciones: I. incluso.¿Por qué el alcalde dispuso que llevaran las yeguas y que las trajeran por la mañana del siguiente día? a) Para que el potrillo tuviera hambre y corriera a su madre b) Para que el potrillo durmiera solo esa noche en el corral c) Para ver si el potrillo sabía recordar después de ser aislado d) Para que las yeguas. la elocuencia política. ¿Qué pregunta (s) puede (n) ser contestada (s) por el texto anterior? a) ¿Cuál es el origen y el desarrollo de la civilización grecorromana? b) ¿Por qué el Renacimiento se inicia en el siglo XIX? c) ¿Cuál es el origen del término "renacentismo "? d) ¿Cuáles son las principales características del Renacimiento en los países europeos? e) ¿Por qué la edad media se considera una época de retroceso? 163. III. la ciencia e.

un ser mortal. tal como es hoy. organizado en sociedad. sino también todos los acontecimientos primordiales a consecuencia de los cuales el hombre ha llegado a ser lo que es hoy.. es decir.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” especial preocupación por el ser humano. en general. el hombree no sería mortal. pues trascendió las fronteras de Italia.. Las dos categorías de narraciones presentan "historias". Una época de surgimiento de los barbaros. Son correctas: científico y cultural Una época de adelanto histórico. es decir. un asunto de la mayor importancia. Pero otros acontecimientos han tenido lugar después de la creación del Universo y del Hombre.Las proposicione s que coinciden con lo que dice el texto: Los pensadores del siglo pasado despreciaban el arte gótico. según el texto? a) Todas las histori as. por ende. es decir. los indígenas se dieron cuenta de que se trataba de "historias" radicalmente diferentes. relatan una serie de acontecimientos que tuvieron lugar en un pasado lejano y fabuloso.¿Qué afirmación es correcta. mientras que los cuentos y las fábulas se refieren a acontecimientos que. TEXTO Nº 60 La distinción hecha por los indígenas entre "historias verdaderas" e "historias falsas" es significativa. artístico y cultural.¿Según a) b) . son d) 162. Una época de atraso e) a) b) c) d) e) 163. si el hombre existe. relatan aconte cimien tos. mientras que los cuentos y las fábulas no lo son. los mitos no sólo relatan el origen del Mundo. Y el ser humano. El Humanismo fue una corriente eminentement e artística. Es mortal.). de recomenzarla P á g i n a | 80 indefinidamente. obligado a trabajar para vivir y que trabaja según ciertas reglas. y esto explica por qué el hombre es mortal (. es el resultado directo de estos acontecimientos. Los artistas del Renacimiento siguieron los modelos creados por los humanistas. El mito le enseña las "historias" primordiales que lo han constituido esencialmente. b) Los person ajes de mitos y cuento s son seres reales que viviero n en la antigü edad. cultural y científica.. todos estos personajes tienen en común esto: no pertenecen al mundo cotidiano. Una época de retroceso artístico. Los turistas actuales pueden admirar obras de arte clásicas. 161. Si eso no hubiera sucedido. es porque los Seres Sobrenaturales han desplegado una actividad creadora en los "comienzos" del Mundo. En efecto. hubiera sido capaz de renovar su vida. para el hombre arcaico. sexuado. científico y cultural. consideran a la Edad Media como: Una época de construcción artística. A pesar de que los personajes de los mitos son. sin embargo. tanto las verdad eras como las falsas. Pero el mito del origen de la muerte cuenta lo que sucedió "en los comienzos". Y. c) La diferen c) a) I y II b) II y III c) I. habría podido existir indefinidamente como las piedras. Dioses y Seres Sobrenaturales.) El mito es. II y III d) e) I y III Todas correctas. Si el Mundo existe. Y todo lo que tiene relación con su existencia y con su propio modo de existir en el Cosmos. El Renacimiento resultó un fenómeno europeo. le concierne directamente. incluso cuando han aportado cambios al Mundo (. Pues todo lo que se relata en los mitos les concierne directamente. y los de los cuentos héroes o animales maravillosos. no han modificado la condición humana en cuanto tal. los historiadores y pensadores del siglo XIX. godos. porque algo ha pasado "en los comienzos". o habría podido cambiar periódicamente de piel como las serpientes y.

e) Porque es una decisión divina emanada del cosmos TEXTO Nº 61 Reflexiones sobre América Latina América emerge Latina P á g i n a | 81 penosamente de una década perdida. Crisis negativa. ha sido positiva por lo menos en dos aspectos. historias verdaderasmitos-dioses y seres sobrenaturales -relatan historias que explican la condición humana. desordenado. inflación. c) Porque existe una fuerza sobrenatural en el mundo. Segundo. Explican las características actuales del Hombre y del Mundo. 164. índices disminuidos de consumo e higiene: la carga excesiva de la deuda exterior. a) historias verdaderascuentosanimales y seres sobrenaturales -explican la naturaleza del hombre y del mundo. en la mentalidad indígena. e) Historias que han determinado el origen de la fantasía. alternativa expresa el objetivo principal del texto? Establecer la diferencia entre el mito y la realidad. Pero en medio de estos derrumbes. Comprobar que. historias falsas-cuentosdioses y héroes humanoshistorias que han modificado la condición humana.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” cia entre los mitos y los cuento s es que los primer os relatan suceso s más fabulos os. La aparición de la cultura como protagonista de la vida iberoamericana va aparejada a la aparición de la sociedad civil como portadora de la cultura. lo hemos c) d) d) e) e) 163. hemos asistido al derrumbe de muchas teorías políticas y esquemas económicos que poco o nada tenían que ver con nuestros problemas reales. índices crecientes de analfabetismo y pobreza. b) Porque existe un proceso en la vida del hombre. sus exigencias. sus contradicciones. nos hemos dado cuenta de que ésta también ha sido una crisis de crecimiento. Describir las características del pensamiento indígena. b) historias verdaderas y falsas explican el origen del hombre y su relación con el b) c) d) e) .¿Qué explican los mitos según el texto? a) Relatos que tienen relación con la existencia y el cosmos b) Historias falsas y verdaderas en un mundo real y abstracta c) Relatos lejanos que tienen lugar en el mundo actual d) Historias primordiales que han constituido el cosmos. hemos logrado construir juntos todos los iberoamericanos. Primero.¿Cómo se explica en el texto que el hombre es mortal? a) porque algo ha pasado en los comienzos del mundo. de la sociedad civil con todas sus energías. Crecimiento de la población. de la vida urbana. Los cuento s se llaman "histori as falsas" porque sus person ajes son animal es. Explosivo. los mitos son más importantes que los cuentos y fábulas. 161. Desempleo. que a lo largo de los siglos. Hemos visto cara a cara lo mejor de nosotros mismos.¿Qué a) 162. algo se mantuvo de pie: la cultura. d) Porque es un proceso biológico y antropológico. Las caract erística s que el ser human o tiene aspect os fantást icos y subjeti vos. Y sin embargo. mundo fantástico y la naturaleza historias falsas-mitosdioses y héroes humanos -historias que no han modificado la condición humana.Marca con X la serie que haya establecido correctament e relaciones. Explicar por qué las fábulas no contribuyen a modifica la condición humana.

La presencia española y portuguesa en el Nuevo Mundo fue portadora de la civilización mediterránea. b) c) d) e) a) 161. Los problemas de América Latina se deben a la responsabilida d de tener que pagar la deuda externa. Se pagó la deuda externa. A pesar de la crisis. II. Es una cultura multirracial. b) La gravedad.Según a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) d) un cuerpo pesa menos en otros planetas: Por la distancia entre planetas. continentes y trayectorias muy variados. Nos hemos dado cuenta de que nuestra cultura es multirracial: indígena.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” creado con la mayor alegría. Lo positivo de la crisis es que. Ninguna de las anteriores TEXTO Nº 63 La parte muscular del corazón es el miocardio. De ahí que el peso de un cuerpo sea diferente según se halle en la Luna. c) El poder. P á g i n a | 82 planeta. europea. Es una cultura unirracial. la falta de consumo y de higiene. e) La fuerza de atracción. No obstante la crisis económica. 161. a la presencia de varias razas a la presencia de varias ciudades.¿Cuáles es la característica de la cultura Iberoamerica na? TEXTO Nº 62 Los cuerpos que nos rodean se encuentran atraídos por el campo gravitatorio terrestre. la pobreza. Se terminó con la corrupción. los países de América Latina han visto crecer su sociedad civil.Marca con X el enunciado que exprese la idea principal del texto: Los principales problemas de América Latina son: el desempleo. Son correctas c yd el texto a qué se refiere lo Multirracial: a la crisis económica y social a la crisis de continente Latinoamerica no. d) La fuerza. pues contiene elementos de razas. que consolida una cultura multirracial la crisis de América Latina es solamente positiva.Según b) a) b) c) d) e) c) 161. III y IV d) II. el texto cual es el lado positivo de la crisis Iberoamerica na: Se mantuvo de pie la cultura. hemos mantenido en pie nuestra cultura iberoamerican a. Nuestra cultura posee una gran riqueza. 161. La crisis de América Latina tiene varios aspectos positivos y negativos. se ha consolidado una cultura racional y prioritaria en la economía. Por el campo gravitatorio. éste debe recibir siempre la suficiente cantidad de sangre para poder contraerse continuamente. d) los cuerpos de la Tierra o en la Luna. Son ciertas: a) Todas b) I. a) Es una cultura en crisis. Por la densidad de los cuerpos. e) La velocidad. pero también árabe y judía. el analfabetismo. b) la fuerza de atracción de la Tierra.¿Según el texto: I. negra y una Europa de rostro múltiple. c) los cuerpos. II y III c) I. IV. fruto del pasado. la inflación. en la Tierra o en otro planeta. Esa fuerza de atracción será diferente en la Luna o en otro . La fuerza de atracción que la Tierra ejerce sobre los cuerpos se llama peso.Porque 162. la mayor gravedad y la mayor resistencia. Para ello dispone de unos vasos exclusivamente dedicados a esta misión: las arterias coronarias. La crisis de América Latina tiene dos aspectos positivos: el crecimiento desordenado de las ciudades y la alegría de su cultura. las ciudades han crecido.Que significa fuerza de atracción: a) Cuerpos.El tema del texto es: a) el peso. griega y romana. Es una cultura fruto del pasado. III. naciones. Se mejoró el comercio externo. gracias a ella. Se formó las clases sociales. al crecimiento explosivo y desordenado. que ha sido portadora de una gran riqueza cultural. III y IV e) Sólo I y II 161. Por los fenómenos atmosféricos. A veces ocurre que estas e) 162. 161.

El infarto suele ir acompañado por un fuerte dolor y sensación de ahogo. se puede inferir que: I. d) Cuando una persona fuma y además consume alcohol y grasas en forma excesiva. el individuo puede recuperarse. a) e) 164. b) Cuando va acompañado con fuertes dolores y ahogos. b) Cuando las arterias coronarias dejan de ejercer sus funciones características. 161. Si el infarto es pequeño. e incluso la vida normalmente ajetreada y con frecuentes preocupaciones en las grandes ciudades. sólo podría ser recuperada a condición de que cesara la carrera armamentista. Pero si es grande. las grasas). d) Cuando la trombosis es severa e) Son verdaderas a y d. en lo sucesivo ligada políticamente a las exigencias de los gobiernos más poderosos del mundo. el resto del corazón que ha quedado sin dañar no es suficiente para seguir desempeñando todas las funciones. por ejemplo. latir. A partir de la Segunda Guerra Mundial la ciencia se vio obligada a respetar las exigencias de las grandes potencias.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” arterias pueden taponarse. Einstein b) Sólo I y II c) d) e) Sólo I Sólo I y III Sólo II y III Sólo III 161. Einstein tomó parte activa en la creación de la bomba atómica.Del texto anterior se desprende que: I. la falta de ejercicio. algunos alimentos (principalmente. a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo I y III I. llamado angina de pecho. Esto ocasiona rápidamente una lesión del músculo -llamada infartoque deja de funcionar de inmediato. Einstein fue desgarrado por la bomba atómica de Hiroshima. TEXTO Nº 64 Cuando en 1945 estalló la bomba de Hiroshima. La Segunda Guerra Mundial había acabado con la neutralidad de la ciencia. e) Acumulación de sustancias toxicas. III. II.¿En qué momento se produce un infarto? a) Cuando existe un músculo atrofiado en el órgano cardiaco.).La trombosis es: a) Presencia de coágulo de sangre en el corazòn b) Taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre. Igualmente influyen ciertas sustancias tóxicas (tabaco. alcohol. junto con la independencia del científico. c) La falta de irrigación sanguínea en el miocardio d) Una lesión trombosis. 161. III. Una de las más frecuentes es la que antes se ha mencionado: el taponamiento de una arteria coronaria por un pequeño coágulo de sangre. Einstein sabía que era necesario detener la carrera armamentista para que se respetara la neutralidad de la ciencia. Einstein deseaba la paz sólo por fines interesados. Pero no cejó en su actitud de compromiso hacia un desarme total. d) Paralización violenta del miocardio por falta de irrigación sanguínea. 163. etc. el infarto es: a) Un coágulo de sangre b) Alteración del sistema respiratorio. lo cual también recibe el nombre de trombosis.De acuerdo al texto anterior. Einstein era un defensor del desarme. II y III . P á g i n a | 83 se sintió desagarrado. por lo que sobreviene rápidamente la muerte. II. 161.¿Cuándo el infarto es mortal? a) Cuando el miocardio no puede desempeñar sus funciones. e) Exceso de consumo de sustancias toxicas y alimentos con grasa. Cuando existe un fuerte dolor en el pecho y una sensación de ahogo. con lo que la sangre deja de circular por ellas y algún lugar del miocardio deja de recibirla. Las causas de esta lesión son variadas. ya que quería que los científicos pudieran trabajar tranquilos. c) Rompimiento de la arteria coronaria con hemorragia interna. c) Cuando hay interrupción en las arterias coronarias.¿Cuál es el tema del texto que acabas de leer? a) Enfermedades del corazón b) El infarto al miocardio c) Las arterias coronarias d) Las sustancias tóxicas e) Las funciones cardiacas 162.Según el texto. Y el autor de la teoría de la relatividad sabía que aquella neutralidad. c) Cuando las arterias coronarias se tapan y la sangre no llega a irrigar el miocardio.

que había sido célebre por la abundancia de sus manantiales. devoradas por las explotaciones ganaderas y los cultivos de exportación que el mercado exige y los banqueros aplauden. Un par de ejemplos: en la región de Madhya Pradesh en el centro de la India. En estas nuevas plantaciones madereras no cantan pájaros. con algunos restos de selva en Zaire y Brasil. que eran pueblos de árboles diferentes abrazados a su modo y manera. plantados como soldaditos en fila y destinados . d) e) 161. las plantaciones de pinos proporcionan madera a los japoneses y proporcionan sequía a toda la región. con estos ejércitos de árboles todos iguales.Según a) b) c) d) e) 161. Los indios de México sin casa. identificando progreso con máxima rentabilidad y modernización con devastación? Pero resulta que los banqueros han abandonado la usura para consagrarse a la ecología. Nada tienen que ver los bosques naturales aniquilados. en Chile. y los crean en los cuatro puntos cardinales del mundo. y la prueba está: el Banco Mundial otorga generosos créditos para forestación. El presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo: los finlandeses están produciendo madera en nuestro país: Vender árboles a Finlandia. 161. la tala de los . como vender hielo los esquimales. fuentes de vida diversa que sabiamente se multiplicaba a sí misma. b) Porque ocasiona mayores divisas para su país. Se multiplican las sequías y las inundaciones mientras sucumben las selvas tropicales. Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroamericana. Conmovedora historia. y que los bosques de México se han reducido a la mitad en menos de medio siglo. país maderero. Pero ocurre que los finlandeses plantan en el Uruguay los bosques artificiales que en Finlandia están prohibidos por las leyes de protección a la naturaleza. e) Porque vender árboles a los finlandeses es protección. Y cuando uno se entera de que el mundo estará calvo más temprano que tarde. El riesgo que corren los bosques de extinguirse La necesidad de consumo a) b) 161. La exportación que el mercado exige al ser. c) Porque vender árboles a Finlandia es una proeza d) Porque es como vender hielo a los esquimales.La expresión Cada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroameric ana se refiere a: la explotación de los bosques por el hombre. digna de ser llevada a la televisión: el destripador distribuye miembros ortopédicos entre las víctimas de sus mutilaciones. uno se pregunta: ¿Quiénes son peligrosos? ¿Los indígenas que se han alzado en armas en la selva lacandona o las empresas ganaderas y madereras que están liquidando esa selva y dejan a los indios sin casa y a México sin árboles? ¿Y los banqueros que imponen esta política. sin árboles.¿Qué mensaje c) . Los banqueros que imponen esta política. La empresa maderera de exportación.al servicio industrial. El consumo voraz de los recursos naturales. es una proeza.bosques naturales y las plantaciones extensivas de eucaliptos han actuado como un implacable papel secante que ha acabado con todas las aguas. Las plantaciones madereras de exportación no resuelven problemas ecológicos sino que los crean.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” TEXTO Nº 65 El mundo está siendo desollado de su piel vegetal y la tierra ya no puede absorber y almacenar las lluvias. P á g i n a | 84 para la subsistencia.¿Por qué el presidente de Uruguay hincha el pecho de orgullo? a) Porque vender árboles artificiales es conservación. al sur de Concepción. el texto quiénes generan los problemas ecológicos: Los indígenas que se han alzado en armas. El Banco planta árboles y cosecha prestigio en un mundo escandalizado por el arrasamiento de sus bosques. Las empresas que invierten en la ecología.

Buscar un encuentro con la naturaleza es un acto de paz. uno no podrá tener pausas en la tristeza. No hay nada como tener muchos amigos. d) La naturaleza de la debilidad. Pese a esos síntomas. uno se topará con censuras justas y no será un verdadero amigo. II. III. Si tenemos muchos es difícil tarea dar a cada uno la parte que le corresponde de nuestro amor. se difaman.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” extraería del texto? Espacios empresariales en el mundo ocasiona éxito económico. No importa -por ejemplo-que el alcalde Xavier Suárezelegido abrumadoramente por los cubanossea un hombre moderado y honesto. ellos no responden a su fin. nos permite conocerlos a todos P á g i n a | 85 y diversa. Nuestros ojos no pueden mirar lejos: si 162. al menos. e) Éxito en la protección de la ecología. por su naturaleza débil. debemos ayudarlo. y por ése debemos sentir pena necesariamente. Impulsos internos e individuales. Cuidar los bosques para generar riquezas naturales. el número debe ser una consecuencia de nuestras circunstancias y de nuestro impulso individual hacia la amistad.El Banco Mundial invierte en la forestación para cosechar. pero ciertamente se generaliza la percepción de Miami como una ciudad norteamericana en la que imperan los peores ademanes políticos de América Latina. Si a causa de la debilidad se falla en el valor. 163. La amistad es un sentimiento ajeno al amor. porque desmiente la percepción de una ciudad en la que cubanos y anglos se enfrentan con distintas armas y estilos por el control de la casa de gobierno.¿Cuál debe ser nuestro impulso individual hacia la amistad? a) Tener muchos amigos. Tampoco importa que el electorado generalmente escoja a los comisionados menos extremistas. nosotros los alejamos más de lo que les corresponde. que revelan una población no tan crispada. Las circunstancias sociales. En 1989 en Miami estallaron 13 bombas atribuibles a fricciones políticas y una buena parte de la comunidad cubanoamericana se encuentra dividida en fracciones irreconciliables que se acusan con los peores epítetos. Por otra parte. Plantar árboles es siempre un acto de amor a la naturaleza. 161. Tampoco es del todo injusto el sambenito. Debemos tener tantos amigos como podamos satisfacer con nuestros sentimientos. Además. b) La personalidad muy elevada. Probablemente este panorama no es tan preciso. c) Tener simpatía por la amistad. esté sufriendo alguna desgracia. o que en la vecina ciudad de Hialeah -otra comunidad cubana. 161. dispuesta a utilizar la violencia para destruir la opinión contraria. la imagen que los cubanos proyectan en el campo político está más cerca de Medellín o Lima que de Jacksonville o Pensacola.¿Qué factor determina la escasez de amigos? a) La sencillez de los actos.Qué a) b) c) d) e) c) d) e) Sólo Sólo Sólo Sólo Sólo I II III I y II II y III determina el número de amigos: Los hechos de vida en la práctica. Como en todas las demás cosas. a) c) b) d) c) e) d) e) 161. Es mejor tener pocos amigos que muchos. 161. a) Prestigio en un mundo escandalizado b) Éxito empresarial en el mundo moderno c) Prestigio y garantía ecológica en el mundo d) Prestigió en un mundo endeudado. Amaríamos solamente los nombres y no es éste el sentido y significado de la amistad. y la otra. debido a su natural debilidad. con sus libertades y propiedades amenazadas. Circunstancias en la vida social. d) Tener sentimientos puros. si los amigos de uno son muchos. e intentan destruirse económica y moralmente. e) La naturaleza del ego personal. a) b) sensibles y morales. ni otra. Hermanar a los pueblos con el mundo contemporáne o. El hombre. Este dato no debe excluirse del análisis.el alcalde sea un tranquilo miembro del Partido Demócrata. tiene aspectos TEXTO Nº 67 El más reciente Almanaque Político de Estados Unidos describe a Miami de la siguiente manera: "Miami vive en medio de dos civilizaciones: una de habla inglesa. Impulsos individuales y circunstancias. poco interesada en política. Entre un gran número de ellos es probable y normal que uno. tolerante . La amistad es al número de amigos lo que la vista es a la distancia de objetos. ello posibilita tener siempre alguien a quien recurrir. e) Tener sentido común. respetuoso de las leyes y siempre dispuesto al diálogo razonable. c) El apasionamient o de la amistad. TEXTO Nº 66 ¿Debemos buscarnos muchos amigos o pocos? Debemos decir de una vez: ni una cosa. confiada en que sus libertades y sus propiedades están seguras. necesitamos más amigos que sólo uno o dos.¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? I. nuestra naturaleza débil halla imposible extender su acción muy lejos.Con a) b) referencia a la amistad que es lo correcto: Si un amigo está en desgracia no debemos sentir pena por él. b) Tener un amigo sincero. se halla incapacitado para establecer una verdadera amistad. La amistad es algo más que recordar el nombre de un conocido. de habla española. Eso mismo ocurre con el oído y con todas nuestras demás facultades.

De ahí que existan y se vendan cien revistas dedicadas al mundo de los negocios y apenas media docena consagradas totalmente a la política. en opinión del autor. En la primera trinchera de cuerpo a cuerpo y bayoneta calada luchan los cubanos contra cubanos. II. . por lo pronto se me ocurre que la más urgente puede ser ésta: los cubanos provienen de una cultura política en la que la importancia. Y eso toma cierto tiempo. c) Las grandes pasiones americanas no se ventilan en el Parlamento sino en las corporaciones. No hay nada más lento que la modificación de los valores y percepciones. En el mundillo de los latinoamericanos. III. entre otras razones. Hialeah es una ciudad vecina a Miami. La cultura de los anglos es frígida para la política y ardiente para los negocios. Y los cubanos todavía están en la primera fase de asimilación. A mí. pesaba mucho más que el privado. De donde quizás se deriva la pasiva asistencia del FBI al espectáculo de las bombas. tienen que descubrir el peso de la sociedad civil en el mundo norteamericano. no cubanos contra anglos. o simultáneamente. La polí tica cub ana imp oni end o aut orit aris mo Los con flict os de los cub ano s con los ang los. cio nes y agr esio nes físic as en cub a.De a) b) c) dó nd e der iva pro ba ble me nte la asi ste nci a del FBI : De los con flict os inte rno s entr e las nac ion es uni das . cualquier persona razonable está convencida de que es mucho más importante ser presidente ejecutivo de una compañía próspera que comisionado. b) Es frígi da par a los neg ocio s y fuer te par a la polí tica .¿C óm o es la cul tur a de los an glo s seg ún el tex to? a) Es rev olu cio nari a y apa cibl e con sus co mp atri ota s. en cambio. porque el concepto de servicio público era mucho más débil que en el mundo anglosajón. d) d) e) e) 162. b) Para la mayoría de los norteamerican os la política no constituye la realización de sus anhelos. Es frígi da en la polí tica y ardi ent e en los neg ocio s. pero antes. Las rev olu 161. a fin de cuentas. alcalde o legislador.Se de duc e del tex to ant eri or: I. II y III Sólo II y III Sólo I y III 161.Señala lo que se desprende del texto: a) El alcalde Xavier Suárez es un hombre razonable y moderado. Algún día serán escépticos e indiferentes ante las riñas electorales. c) Es ardi ent e en los neg ocio s y frígi da en 161. famosos y admirados. Los cubanos de Miami no han descubierto aún la importancia de la sociedad civil en Estados Unidos. En Cuba. las agresiones físicas o las amenazas. Los políticos y funcionarios frecuentemente se servían de él para llegar a ser ricos. la preeminencia y el disfrute del poder se obtenían en el sector público. En Estados Unidos. abrumadorame nte elegido por los cubanos.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” Esto es inexacto. Algo así como un imperceptible ruidito de cucarachas encerradas en una gaveta al que no hay que prestarle demasiada atención mientras se matan entre ellas. ocurre exactamente lo opuesto. Ellos parecen pensar que. En todo caso. ¿Cuándo Miami tendrá un comportamiento político típicamente norteamericano? Probablemente dentro de un par de generaciones. El Almanaque Político de Estados Unidos no es del todo exacto. es un asunto sórdido y oscuro que ocurre entre cubanos sórdidos. Con flict os de cub ano s con tra cub ano s y las bo mb as. hay que buscar razones que expliquen la pasión política de los cubanos. a) Sólo I y II b) Sólo II c) d) e) I. Es de asi mil ació n polí tica y esc épti cos en lo soci al. P á g i n a | 86 lo soci al. De ahí que las grandes pasiones americanas se ventilan en el seno de las corporaciones y no en el foro parlamentario.

siendo Henri Becquerel el primero en lograrlo. 163. donde se producen efectos luminosos cuando hay incidencia de radiación. b) Los contextos socioculturales de los individuos. como el papel negro. produciendo una imagen en un a placa fotográfica sin que ésta hubiera estado expuesta a la luz. d) El cociente entre la edad mental y la edad intelectual. III. o en pantallas fluorescentes. Preguntas sencillas sobre arados pueden resultar chocantes para un muchacho inteligente de ciudad.Del texto anterior se desprende que: a) La inteligencia no puede ser medida en función del conocimiento memorístico. el comportamient o político de los cubanos será como el norteamerican o. Sólo I a) b) c) d) e) Sólo I Sólo II Sólo I y II Sólo II y III I. II. que solo puede detectarse por sus efectos en las placas fotográficas. A principios del siglo Binet y Simón idearon un método para medir la inteligencia.A partir del texto anterior se puede deducir que: I. Ningún test de inteligencia es aplicable a gente del campo. y la edad cronológica. causando gran sorpresa en la comunidad científica. Tales "test de inteligencia" dieron origen a la expresión "cociente intelectual" (o "CI"). . Cuando los rayos católicos inciden sobre un objeto material.El tema central del texto es: a) La fluorescencia de los materiales. posee una persona. III. 162. c) El cociente entre la edad personal y la edad cronológica. b) Las preguntas del test de inteligencia deberían estar de acuerdo con el entorno cultural y social de cada persona. entre su edad cronológica y luego multiplicar por cien. II y III d) e) 162. Diferentes investigadores trataron de encontrar otras formas de producir rayas X. Dentro de dos generaciones. ambas pueden desconcertar a un aborigen australiano igualmente inteligente.¿A qué representa el cociente intelectual? a) El cociente entre la edad mental y la edad cronológica. 162. II y III Sólo II. d) Los efectos emocionales en los individuos. e) El cociente entre la edad cronológica y la edad cerebral. que. a) b) c) I. El vulgo ha llegado a conocer la importancia del CI principalmente a b) Sólo II c) Sólo III d) I. sin embargo. II y IV TEXTO Nº 68 En 1904. e) Los aspectos y habilidades de los individuos. IV. e) Cociente intelectual es. que representa el cociente entre la edad mental. la colisión produce una radiación secundaria invisible. II y III e) N. III. en la práctica. Se generaliza la percepción de Miami como una ciudad con las peores características políticas de Latinoamérica. III y IV Sólo I. podría plantearnos preguntas acerca de bumerang que nos dejarían perplejos. El cambio de valores y percepciones debe ser asumido con calma. El problema radica en que no se ha ideado ningún test independiente de una determinada cultura. puesto que hay etapas que deben transcurrir lentamente. Lo que descubren las preguntas de dichos tests es la edad cronológica de quien se somete a ellos. II. El CI se maneja en decimales. 161. c) Los cambios biológicos de los individuos. porque en su país de origen éstos obtenían importancia social en el sector público. 161. d) La edad mental de la persona que se somete a los test es. este cociente es multiplicado por cien para eliminar los decimales. 161. b) El cociente entre la edad prenatal y la edad lúdica. a) P á g i n a | 87 TEXTO Nº 69 El descubrimiento de los rayos X fue el resultado de una afortunada casualidad.El test debe aplicarse a una determinada cultura de acuerdo a: a) Los ritmos de aprendizaje de los individuos. Entre los cubanos de Miami hay mayor interés por la política que por los negocios. La característica particular de la radiación X era que podía atravesar muchas sustancias opacas. según el test.Del texto anterior se infiere que: I. Para obtener el CI se debe dividir la edad mental que. en realidad.De acuerdo a la opinión del autor se puede deducir que: I.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” d) e) Los cubanos están en la primera fase de asimilación. los psicólogos franceses Binet y Simón idearon medios para estudiar la inteligencia en función a las respuestas dadas a preguntas juiciosamente seleccionadas.A. II. Las preguntas que conforman la prueba no se eligen al azar. y cuestiones simples sobre escaleras rodantes pueden igualmente confundir a un muchacho criado en un ambiente rural. El descubrimiento de los rayos X se anuncio en diciembre de 1895. lo mismo que el cociente mental. III y IV Sólo I y IV Sólo I. c) Los muchachos del campo no pueden contestar preguntas de los test de inteligencia. un dato secundario. en primer lugar. La pasión política de los cubanos en Miami se explica. II. través de la labor del psicólogo americano Lewis Madison Torman. medida por la prueba.

La segunda revolución es reciente: data no de más de tres a diez mil años. Ha sido la de mayor importancia. C 38. y debió ocurrir. 3.El texto sugiere que en la tercera revolución la educación se tornó: Pedagógica. C 45. a) b) c) a) .La característica básica de la Primera Revolución es la: Presencia del profesor. c) d) e) d) e) 161. Enseñanza coloquial. d) La sociedad. 161. sino por la de la palabra y el diálogo. El uso de las placas fotográficas. La colisión sobre una sustancia opaca. B 10. A 39. Responsable. hubiese fluorescencia se requería: La colisión de los cuerpos. Hicieron pensar en la radiactividad. b) Preparación especializada.Para que a) b) c) d) e) 161. b) c) La investigación física. d) e) P á g i n a | 88 Metodología antigua. En lugar de sólo un alumno por profesor. E 22. C 36. la tercera revolución ocurrió al convertirse los tutores. Emulación paterna. que eran servidores de la aristocracia. A 16. C 8. en verdaderos profesores: servidores del pueblo. Consistió en la aparición de los profesores e implico la transferencia de las responsabilidades escolares paternas. Difusión selectiva. C 32.En la segunda revolución la responsabilid ad educativa recayó en: a) Los profesionales. Masiva. los nuevos profesores enseñaban a muchos alumnos. d) Atravesar imágenes gráficas. D 23. d) La presencia del profesor orador. tal como lo hacen todas las especies animales. 161. B 44. 161. C 25. Usar equipos fotográficos.La característica particular de la radiación es: a) Atravesar sustancias transparentes. e) La escuela. La invensión de los rayos X El fenómeno de la radioactividad. B 15. c) Los tutores. 4. D 18. C 17. e) La educación y el profesor privado. E 11. d) La evolución de la educación. E 24. De enormes consecuencias. que fueron los primeros “profesores privados” de la historia.El 161. El descubrimient o de los rayos X. descubrimien to de los rayos X fue un paso importante para: El uso de sustancias opacas. Aristocrática. c) Atravesar sustancias opacas. Podian atravesar sustancias opacas. b) Atravesar elementos compuestos. b) Los padres. c) La educación humana en sociedad. B 30. Eran los padres las únicas personas encargadas de educar a los hijos hasta que surgieron los primeros tutores.ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” b) El uso de los rayos católicos. SOLUCION ARIO 1. SINÓNIMO 161. Histórica. D 37.El tema central del texto es: a) La importancia de las revoluciones. Fueron un tipo de luz visible. D 29. e) Exclusividad y resignación.Los rayos X a) b) c) d) e) 161. a) b) c) d) e) 161. Una afortunada casualidad. Que se usen placas fotográficas. TEXTO Nº 70 La primera revolución educativa la gestaron los abuelos de los abuelos humanos al enseñarles a sus hijos no por la vía del ejemplo. D 46. El profesor se convirtió así en un profesional de la docencia. 2. c) La palabra y el diálogo. E 31. Generar colisiones con sustancias opacas.Se infiere que la educación de los niños requiere hoy: a) La vía del ejemplo. E 43. b) Las visiones históricas de la educación. La presencia de radiación. A 9. e) Solamente a y d. llamaron la atención en 1895 debido a que: Mostraron la estructura de la materia. entre un o y dos millones de años atrás. Fueron un invento muy novedoso.

C 87.E 192 .A CONECTORES LÓGICOS 120.C 108 . 18.C 176. 18.B 186 . D 11. E D 85. B 8. B . 11. D 15.C C A C 113. C 102 . C 3. E D C E B 65.E E 228 239.C E E D 197. 79. 18. C C D A . 11. 37. 36. B 22. E 3. B B 78. B 22. 23.E 16. A 15. E C D 190. D C C A E 44. 17.E 109 .A 16. 156 . C 43. D E E E B 71.A . 57.B 23. 170 C C C E . C 1. 114 A . 127. B 22. A B B D D 58. C 8. 121 2. C E 22.C 158 .C 172 .D 185 . D 53. 184 10. A 36. 11. D 4. 32. C 3. A 17. B 81. B D . C 211. 18. E 50. 39. 16. C 162. C 1. 17.C 171 .D 10. A 183. 86.A . 17. A 8.C 150 . E 66. C 29. B 32. D 232. 43. . 38. 134. 198 E . 50. C 169. D 9. E 8.D 2. E 15.C 234 . B 39. C 31.A PLAN DE REDACCIÓN 204. A 10. D .D COMPRENSIÓN DE TEXTOS 218.B 220 4.D 143 .D 207 . 219 . E 1. B 24. 11. 212 B . 191 16. D 4. D 59. 17.A 227 .B A 235 P á g i n a | 89 . A 80. 64. 135 C B D C . A 3. 30. A 92.E 148.D 164 .D 165 .A 157 .A 240 . 24.A 193 . 142 B C A E . B 15. 31.A 200 .D 9. C 4. 177 TÉRMINO EXCLUIDO D . B 10. B 67. B 8.B 116 . D .B 144 . 11. 10. A 45. B 8. E 15. A . 17. 25. D 2. 107 23. 10. A 94. 16. 93.E 137 .C 122 . D 3. 25.A 199 . 128 9.A 1. 45. 18.B 226 . C 1.B 9. E 25. E A A A C 51. 25.D 129 . ORACIONES INCOMPLETAS A B 2.D 206 . 141. D 3. D 4. D 8. E 15. E C A 99.D 221 E 225. A 46.D 123 .ACADEMIA PRE POLICIAL “PREPOL” C 50.A 233 . 44. C 3. D C E B 1. 163 C A . 24. D 29. A 4. 100 16. C 95. B 88. E 4. 205 2.C 214 . 46. C 18. .C 213 . 23.A 115 . A C . A C 9. C 60.C ANALOGÍAS 2. A D 9.C 151 . B 155. C 1. ANTÓNIMOS C D 2. D 101 . C 52. 149 C . D 38.D 130 . B E C 37.D 136 .B A C C 106.B 179 . 72. 24. B 74. 30. D 73.E 9.A 178 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful