(strategy safari) Henry Mintzberg, Joseph Lampel & Bruce Ahstrand

Camila Rodriguez

Introduccin

El primero se Haba una vez, en y top con suse aproxi-m al animal y es ! largo flanco. Qu duro Indostn, seis exclam-. Debe ser una pared. hom-bres ciegos que y El segundo palp un colmillo y dijo: "No cabe duda de que es una lanza". queran saber cmo y El tercero toc la trompa: "Tiene mucho era un elefante de serpien-te", supuso.
y El cuarto tante la rodi-lla: "Es como un

rbol", asegur. y El quinto acarici una oreja y crey que era un abanico y y el sexto Se aferr a la cola, imaginando que era una es-pecie de soga gruesa

Para poder aprender el todo hay que comprender los 10 elemen-tos que la constituyen, cada uno de los cuales representa una escuela de pensamiento.

Escuelas

Prescriptivas

diseo planeamiento posicionamiento

Espritu empresario aprendizaje Cultural

cognitiva

Poder Ambiental

Planeamiento

Estrategia

Modelo Posicionamiento Perspectiva Trampa

Para que sirve?

y Provee de orientacin y Concentra los esfuerzos y Define la organizacin y Fuente de coherencia

El elefante-estrategia
y Se tiene un conjunto de problemas relacionados con el contenido

de la estrategia y su procedimiento. y COMPLEJIDAD: . Se pretende que un sistema sea lo suficientemente

variado como para poder afrontar todos los desafos. Un entorno complicado e inestable, demanda un amplio espectro de soluciones. La estrategia debe ser, pues, compleja y matizada.

clasificar en elementos econmicos, comerciales y funcionales. Pero para los miembros de las escuelas de la cultura y del espritu empresarial, la estrategia es una e indivisible. Se han propuesto varios mecanismos de integracin: el planeamiento para una integracin formal, la visin pa-ra una integracin mental, la cultura para una integracin normativa, la adaptacin para una integracin co-lectiva.

y INTEGRACION: La estrategia es una coleccin de elementos, se puede

y ESPECIFICIDAD: Los profetas de las escuelas de la cultura y del espritu empresarial garan-tizan que las estrategias son nicas; perspectivas particulares del punto de vista de una persona o de la cultura de una organizacin. Nunca existirn dos similares. La corriente del aprendizaje agrega que son el fruto de procesos personales de adaptacin. Y la teora del diseo, por su lado, pregona que son el re-sultado de un esfuerzo individual de creacin

Control El estratega El cambio

Escuela del conocimiento tienen dudas acerca del poder inte-lectual del estratega en la materia, mientras que los partidarios del aprendizaje rechazan el aspecto deliberado y rescatan lo emergente

Algunas escuelas apuntan al creador o al emprende-dor ms singular; otras a la cultura, al aprendizaje y a la poltica; algunas optan por la posicin neutra de los sustentadores del entorno, del planeamiento, del posicionamiento y del conocimiento.

Tres problemas inhe-rentes al cambio estratgico: su existencia, la forma de la curva y su ori-gen Organizaciones evolucionan progresivamente, Segn el sentido de sus estrategias, en ocasiones cambian de rumbo de manera brusca. De este modo Se abre el camino hacia una gran diversidad de esquemas de cambio, y la cuestin es saber cundo, dnde y por qu

La opcin

Segn las distintas escuelas Para la escuela del aprendizaje, los estrate-gas enfrentan las dificultades de este mundo apelando a sus logros

El pensamiento

Pascale: Da a entender que las organizaciones obse-sionadas con la elaboracin de las estrategias pierden el control necesitamos actuar, pero dndoles un sentido a nuestras acciones

y Cada estrategia debe combinar as-pectos de diferentes

escuelas}La estrategia puede ser individual y ligada al conocimiento o interactiva y social y Las personas especialistas en estrategia cortan la realidad segn les convenga, tomando slo un area, e ignoran el resto. y , los fracasos ms rotundos fueron cometidos por ejecutivos que tomaron en cuenta slo un punto de vista.