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Grandes Pedagogos
Grandes Pedagogos
PEDAGOGA
Comienza en la Grecia antigua Influenciados por
Platn
Aristteles
Scrates
Educar: medio por el cual los grupos humanos aseguran su supervivencia Cmo se realizaba?
- En las sociedades primitivas era una tarea colectiva, el adulto enseaba a nios cdigos y valores del
grupo y comportamientos.
- Cuando las sociedades se volvieron mas complejas (clases sociales) la educacin era otorgada por especialistas - Con la madurez de la sociedad surgi el pensamiento pedaggico entrelazado con la educacin filosfica.
Platn
Polos opuestos
Aristteles
Realista (con mayor atencin a las cosas) -Bsqueda de la verdad en un mundo real por medio de la indagacin libre. - experiencia- prctica - del objeto - de la inteligencia
Afirmaba que los polticos deban ser filsofos y viceversa. solo los mas inclinados al conocimiento reciban la formacin para volverse gobernantes
Sistema de enseanza prximo a la Grecia de su poca. Equilibrio entre actividades fsicas e intelectuales
Edad Media
Dominado por el cristianismo y el platonismo fue adaptado a el.
Persecusor del cristianismo San Agustn (biblia como modelo) yo entiendo el mundo porque creo
Ms de ocho siglos tuvieron que pasar para que la Europa cristiana tomara en cuenta las ideas de Aristteles
-El tomismo introdujo el principio de la disciplina intelectual. - Nocin de que por medio de la razn se alcanza el conocimiento, la felicidad y la verdad. -Revolucion el pensamiento escolstico - Adapt al aristotelismo a la doctrina religiosa -El tomismo (escuela) inaugur el racionalismo cristiano
EDAD MODERNA
SIGLO XIV
Pondero la educacin humanista; daba prioridad al espritu, si a su vez lugar al ser humano como inters y media del conocimiento
Enseanza que respeta la capacidad y el inters del nio sin aplicar severidad ni recurrir a castigos corporales
Nios comenzaron a ser vistos con naturaleza propia y la escuela se convirti en un lugar de expansin del espritu y el aprendizaje del hacer.
SIGLO XII
-Libre interpretacin de la biblia - valoriz la alfabetizacin -Enseanza de lenguas -Predic el acceso de todos a ese conocimiento
Racionalismo
SIGLO XVIII
Iluminismo: siglo de las luces - Persecusor: Filosofo y pedagogo Jean- Jacques Rousseau - Consideraba que una sociedad moderna seria aquella que creyera que las luces de la razn vendran a encenderse en cada individuo a fin de que gozara de igualdad de oportunidades Cmo hacerlo? - Las luces no se desarrollaran por si solas, la instruccin deba abrir camino para ello - El estado deba impulsar el proceso. - Un mundo guiado por la razn avanzara hacia un futuro menos desigual y ms prometedor.
SIGLO XIX
- Corriente escuela Novista -Enseanza centrada en el alumno-Estimulaba el desarrollo de las practicas didcticas - pedaggicas activas - Representantes Montesory, Decroly, Claparede, Ferrerie, Neill
SIGLO XX
-Gan fuerza la presencia de prestaciones sociales del estado. - Entre la educacin escolar surgen nuevos principios de gratuidad de la enseanza. - Educacin se convirti en un derecho social. - Surgen representantes como : Vigotsky, Freinet, Paulo Freire - la escuela comprometida y competente que debe conocer sus limites. -- Autores contemporneos: Cesar Coll y Philippe Perrenoud
Idealismo
En la relacin maestro- alumno deben ser consideradas las posibilidades y los intereses del nio. El profesor es un profesional no misionero y ser muy bien remunerado por eso. la organizacin del tiempo y del curriculum toma en cuenta los limites del cuerpo y las necesidades del maestro y alumno. Propona una enseanza para todos. Defenda el acceso irrestricto a la escritura, lectura y el clculo, para que pudiesen leer la biblia y comerciar. En su poca la educacin era vista como un castigo, reaccion y dijo porque no se aprende jugando? Para el lo mas importante en la vida no era la contemplacin si no el hacer. Quera cambiar la escuela con la didctica y la sociedad con la educacin. Mayor contribuyente actualmente traer la realidad social a la sala de clase, haciendo uso de los medios tecnolgicos mas avanzados a disposicin
IDEOLOGA:
El hombre es bueno por naturaleza pero esta sometido a la influencia corrupta de la sociedad La libertad es una valor supremo El ser humano en su estado natural , no contaminado por constreimientos sociales ; buen salvaje La vida en sociedad es inevitable, la mejor manera de garantizar el mximo posible de libertad para cada uno es la democracia Que los nios corran, se diviertan, caigan cien veces por da, mejor aprendern mas temprano a levantase
OBJETIVO: - Planear una educacin vista a la formacin futura - Propiciar la felicidad de los nios durante su infancia
EDUCACIN: - Influy respecto a la infancia varias fases del desarrollo cognoscitivo ( lactancia, infancia, juventud, edad adulta) - Sistematiz toda una nueva concepcin de educacin despus llamada Escuela Nueva que rene varios pedagogos del siglo XIX y XX. -Nios deben vivir en plenitud de sus sentidos (12 aos limite, la razn se est formando) - Reprobaba los mtodos de enseanza utilizados en su poca ( memorizacin) - Procedimiento de educacin negativa: no ensear la virtud o la verdad si no preservar el corazn del vicio y el espritu.
PEDAGOGA
ESCUELA:
- Deba se runa extensin de hojas, e inspirarse en una ambiente familiar para ofrecer seguridad y afecto.
NIO :
- Se desarrollan de adentro hacia afuera - ser puro - Poseedor de una naturaleza divina que deba ser cultivada y descubierta para alcanzar la plenitud.
EDUCACIN:
- Propona una educacin integral , no limitada a la absorcin de informaciones, sino englobando 3 dimensiones humanas ( cabeza, cabeza, mano, corazn). - Los objetivos eran triples (intelectual, fsica y moral)
APRENDIZAJE:
- Basado en la experimentacin practica y en la vivencia intelectual, sensorial y emocional del conocimiento aprender haciendo.
PROFESOR: jardinero
- Proveer las mejores condiciones externas para que las plantas siguiesen su desarrollo natural.
Formul y organiz por primera vez la pedagoga como ciencia. (fines claros y definidos). Principal crtico John Dewey PENSAMIENTO: Se bas en una filosofa del pensamiento de la mente.
Para el la mente funciona sobre la base de representaciones Negaba la existencia de facultades innatas. La doctrina pedagoga para ser realmente cientfica, tiene que comprobarse experimentalmente . Principio a la educacin
Objetivos: acumulacin
de informaciones y formacin moral dl estudiante
PEDAGOGA:
Nio: ser moldeado
intelectualmente y psquicamente por fuerzas externas
Maestro:
manipulador de procesos mentales Enseanza: receptiva, sin dialogo, clases que obedecen a sistemas rgidos y establecidos.
Instruccin:
- Instrumento por el cual se alcanzan los objetivos de la educacin. -- solo el ignorante comete errores -- elemento central de los 3 procedimientos que constituyen la accin pedaggica. 1. Gobierno (reglas impuestas desde afuera; padres, escuela) 2. Procedimiento (instruccin educativa) 3. Disciplina (preservar la voluntad en el cambio de la virtud)
Metodologa: preparacin,
presentacin, asociacin, generalizacin y aplicacin
PEDAGOGA:
Los alumnos aprenden mejor si realizan tareas asociadas con los contenidos enseados. defenda la democracia permite el mayor desarrollo de los individuos Insista en la necesidad de estrechar la relacin entre teora y practica El conocimiento se construye por consensos; resultado de discusiones colectivas.
APRENDIZAJE:
Se da cuando compartimos experiencias en un ambiente democrtico , sin barreras al intercambio de pensamiento.
ESCUELA:
Proporciona practicas conjuntas. Promueve situaciones de cooperacin (no aislado) reproduce la comunidad en miniatura Ensea a los nios a vivir en el mundo
EDUCACIN:
No solo es reproducir conocimientos Es incentivar el deseo de desarrollo continuo. Preparar a las personas para preparar algo
PROFESOR:
Presenta contenidos escolares en forma de cuestiones o problemas Jams da de antemano respuestas. Usa procedimientos para hacer reaccionar al alumno para que elabore sus propios conceptos
Psicloga, medica y pedagoga italiana. Pedagoga asociada con la educacin infantil. El nio trae dentro de ellos mismo el potencial para aprender y encontrar un lugar en el mundo Sus materiales didcticos constituyen unos de los aspectos mas conocidos de su trabajo; material de acuerdo al aprendizaje.
acceso al conocimiento.
Objetivo de la escuela : Formar integralmente a jvenes educacin para la vida, debe facilitar el
Alumno: Conductor de su propio aprendizaje, es libre, e independiente. Maestro: Observador, gua, acompaa el proceso; detecta la forma en que se manifiesta su potencial. Aula de clase : coleccin de mariposas
nios disperso, solos, en pequeos grupos, trabajando, no hay recreo, no se ve la diferencia, no se basan nicamente en el libro de texto.
PENSAMIENTO: Educacin centrada en el alumno, prepara a los nios a vivir en sociedad. PROPUESTAS PEDAGGICAS: 1. El principio de globalizacin - los nios aprenden del mundo sobre la base de una visin del todo, que
posteriormente puede organizarse en partes (mtodo global de alfabetizacin)
2. Concepto de inters - La necesidad (comer, abrigarse, defenderse y producir) genera--- inters solo este lleva al conocimiento. Los nios eligen lo que quieren aprender
CENTROS DE INTERS
Construyen su propio curriculum segn sus curiosidades No hay separacin de disciplinas (transversal)
3.
Pretenda desarrollar a travs de sus mtodos y actividades atributos como: Observacin, asociacin y expresin.
LENGUAJES MLTIPLES
MTODO:
Tener xito; capaz de trabajar con alegra y vivir positivamente Prefera ver una escuela que produzca un barrendero feliz antes que un erudito neurtico
OBSTCULOS DE LA FELICIDAD:
Inferioridad y dependencia
REGLAS A SEGUIR:
Reglas de conducta creadas por ellos Normas de conducta creadas por ellos
Objetivo de la educacin: formar ciudadanos para el trabajo libre y creativo, capaces de dominar y transformar el medio y emancipar a quien lo ejerce. Profesor: - Crear una atmosfera laboriosa en la escuela. - Estimular a los nios a experimentar, procurar respuestas para sus necesidades e inquietudes. - Ayudar y ser ayudado por su colegas. - Colaborar al mximo para el xito de todos sus alumnos (pedagoga del xito)
Pedagoga del trabajo + pedagoga del xito = pedagoga del buen sentido
Tcnicas de enseanza : - Clase- paseo - Libro de vida - Intercambio de correspondencia entre escuelas -Rincones pedaggicos
Psicologa:
Para el la salud mental y el desarrollo pleno de las potencialidades personales son tendencias naturales de la educacin humano. El organismo humano (los seres vivos poseen una tendencia de actualizacin que tiene como fin la autonoma. El cuerpo humano sabe que es mejor para el por eso cuenta con los sentidos y los instintos.
Valorizacin condicional Consideracin positiva condicional Auto consideracin positiva convencional.
Pedagoga :
Enseanza: los resultados no tienen importancia, o son perniciosos. Aprendizaje: las personas aprenden aquellos que necesitan o quieren aprender. Relacin alumno- profesor : impregnados de confianza y sin jerarquas. Profesor: facilitar el proceso; interferir lo menos posible. - Exclua instituciones como la evaluacin, recompensa. - La pedagoga rogeriana no significa abandonar a los alumnos a si mismos, sin no dar apoyo para que camine solos
Realismo
Socilogo francs. Creador de la sociologa de la educacin. Por sus ideas se le considera uno de los consejeros de los ideales republicanos (educacin publica y laica) .
Individual
El desarrollo de esta mitad Principal funcin de la educacin hasta el siglo XIX por la psicologa
Social
Las conciencias sociales son formadas por lo social Educacin en una socializacin de la joven generacin por la generacin adulta.
Asimilacin por el individuo de una serie de normas y principios que limita la conducta del comportamiento en un grupo; bien social. Accin educativa: formar un ciudadano que ser parte de un espacio pblico.
Papel del profesor: - Preparado - Transmitir conocimientos adquiridos sin excluir la autonoma de pensamiento de los jvenes. - contribuir al bien social y por ende a la armona.
Papel del nio: -Dispuesto a asimilar conocimientos. -Debe acostumbrarse a reconocer la autoridad. - Someterse a sus ascendentes. - Obediencia.
Pensamiento:
Defenda la necesidad de estudiar el funcionamiento de la mente infantil. Estimular en los nios un inters activo por el conocimiento. Critica a la escuela tradicional de su tiempo.
Psicologa:
El ser humano, es sobre todo un organismo que funciona. El pensamiento es una actividad biolgica al servicio del organismo.
Pedagoga:
Ley de la necesidad y el inters. - toda actividad de los nios es suscitada previa a una necesidad. - el inters en la necesidad del nio. - Profesor: debe despertar el inters mediante el juego y entretenimiento.
sea cual fuese la actividad que se necesita realizar en la sala de clase, se debe encontrar un medio de presentarla como un juego
- Alumno: sujeto activo. Defendi la atencin diferenciada de los alumnos de acuerdo a sus capacidades Escuela a medida Estrategias - Clases paralelas - Clases mviles
Teora pedaggica: Sostiene que el desarrollo intelectual abarca mucho ms que en simple cerebro.
A travs de ellas el alumnos exterioriza sus deseos y voluntades, dependen del movimiento para que se manifiesten.
emocin es una alteracin orgnica, altera la respiracin, los latidos cardiacos y la construccin muscular de tensin y disfuncin que ayudan a laser humano a conocer Elosa Dantas
Afectividad (emociones)
Movimiento
Inteligencia
Depende de la esencia del otro. crisis de oposicin la negacin del otro. Funciona como instrumento de descubrimiento de si mismo. A partir de los 3 aos (manipulacin, seduccin, imitacin)
Psiclogo y maestro ucraniano. Su pedagoga se volvi conocida por trasformar centenas de nios y adolescentes infractores maginados, en ciudadanos. Educ con rigidez y disciplina, no como fin pero si como medio para alcanzar el xito de la vida en la escuela. En su libro Libro de padres mostr la importancia de la participacin de la familia en la escuela.
Su escuela
Organizada en una colectividad
- El grupo estimula el desarrollo individual. - El colectivo era autosuficiente y la supervivencia de cada uno dependa del trabajo de todos. - Alternativa para proteger la infancia de su pas. - Toma en cuenta los sentimientos para alcanzar la felicidad. Objetivo - Crear personas consientes de su papel poltico, cultas, sanas y que se volvieran trabajadores preocupados por el bienestar del grupo. - Formar seres participativos por medio de una organizacin colectiva y democrtica con mucha disciplina y trabajo. El alumno - Participativo; tenia derechos impensables como opinar y discutir sus necesidades en el universo escolar. Maestro - conocedor abierto pero rgido y duro.
Clase alta
Hegemona
Qu es? Es la relacin del dominio de una clase social sobre el conjunto de la sociedad.
Cmo se da? Por la fuerza (instituciones polticas, jurdicas y militares . Por consenso ( cultura; conjuntos de valores morales y reglas de comportamiento) Cmo se obtiene? Mediante la tica ( conquistar mentes) y la poltica (poder) Cules son las instituciones hegemnicas? Iglesia, escuela, sindicatos y medios de comunicacin.
Al contrario del pensamiento marxista que tiende a considerar estas instituciones como reproductoras mecnicas de la ideologa del estado; el vea en ellas la posibilidad de inicio de las transformaciones por medio de una nueva mentalidad.
SU EPISTEMOLOGA GENTICA
El pensamiento infantil pasa por cuatro estadios desde su nacimiento hasta la muerte.
- Con sus estudios demostr que la transmisin de conocimientos es una facultad limitada (no se puede hacer que el nio aprenda lo que no tiene posibilidades de aprender)
-La insercin de nuevos conocimientos se da mediante dos mecanismos bsicos. - ASIMILACIN: Relaciona e incorpora objetos del mundo exterior a esquemas mentales - ACOMODACIN: Modificacin en los sistemas de asimilacin.
CRTICAS: -Dio importancia excesiva a los procesos individuales e internos. - No considero el medio social.
Psiclogo Bielorruso El hombre es un ser que se forma en sociedad. Retoma la educacin como un proceso social. Atribuye papel preponderante a las relaciones sociales en ese proceso.
Distingue las funciones psicolgicas elementales (reflejos) y los procesos complejos o superiores ( conciencia y discernimiento). Enseanza; debe anticiparse a lo que el alumno todava no sabe ni es capaz de aprender solo. ZONA DE DESARROLLO PRXIMO -Distancia entre el desarrollo real del nio y aquello que el tiene. - es el camino entre lo que el nio consigue hacer solo y lo que esta cerca de conseguir hacer solo.
APRENDIZAJE: Cambio observable en la conducta o comportamiento. CONDICIONAMIENTO OPERANTE: -Es un mecanismo que premia una determinada respuesta de un individuo. - reflejo condicionado: accin ante un estimulo casual. - condicionamiento operante: habito generado de una accin del individuo. Basado en el mtodo de ESTIMULO- RESPUESTA Trabajo con MAQUINAS PARA ENSEAR
- Critica las escuelas burguesas (alienante) Educacin bancaria Mata la curiosidad, el espritu investigador y la creatividad. - Su escuela busca inquietar a los alumnos. - El profesor debe posibilitar la creacin del conocimiento, tiene un papel directivo e informativo sin renunciar a ejercer su autoridad. -El aprendizaje debe ser conjunto; uno con el otro.
Papel de profesor: 1. Debe actuar como investigador para ser capaz de crear su propio curriculum. - adecuado a la realidad y a las necesidades de los nios. 2. Tratar con respeto; algo fundamental para el en las relaciones escolares. 3. Asumir el papel de aprendiz.
Quien ms precisa aprender es aquel que ensea Quien esta abierto a prender en forma continua,deja de comportarse como dueo del saber
Dio a conocer los mecanismos por los cuales aprenden a leer y a escribir .
Papel del alumno: Activo construye su propio conocimiento. Para ella la construccin del conocimiento tiene un lgica individual pero tambin considera la interaccin social , en la escuela y fuera de ella. Papel de maestro: Respeta la evolucin del nio y comprende que un desempeo mas lento no significa que sea menos inteligente
En su obra Psicognesis de la lengua escrita menciona que el nio pasa por 4 fases.
Presilbica: no hay relacin de letras con sonido. Silbica: Interpreta letras a su manera y atribuye valor a cada una. Silbica- alfabtica: mezcla la lgica de la fase anterior con identificacin de silabas . Alfabtica: Domina el valor de la letras y la escritura.
Proceso gradual
Crea adems su concepcin de ambiente alfabetizador . - La comprensin de la funcin social de la escritura debe ser estimulada mediante textos.