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A ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA

Definicin de COMPRENSIN LECTORA

La lectura comprensiva capta todo el significado del texto. Intervienen tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector, sus expectativas y sus conocimientos previos. Para leer necesitamos aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas.

NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

1. Comprensin literal
Se recupera la informacin explcitamente planteada en el texto. Se reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y sntesis. Implica necesariamente el reconocimiento y recuerdo de los hechos tal y como aparece en el texto.

2. Comprensin interpretativa
Supone reconstruir el significado extrado del texto, relacionndolo con las experiencias personales y el conocimiento previo.

3. Comprensin inferencial
Permite, utilizando los datos explicitados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o hiptesis.

4. Comprensin crtica o evaluativa

Se emiten juicios valorativos.

Supone la formacin de juicios propios y la expresin de opiniones personales acerca de lo que se lee.

5. Comprensin apreciativa
Representa la respuesta emocional o esttica a lo ledo. Supone el grado de afectacin del lector con respecto al contenido, a los personajes.

6. Comprensin creadora
Incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.

TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA EN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO

ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

En los textos narrativos:
Secuenciar los hechos. Diferenciar los personajes. Interpretar las intencionalidades o proyectos de los personajes.

En los textos descriptivos:

Retener datos. Establecer relaciones. Esquematizar relaciones entre idea principal y secundaria. Extraer ideas centrales. Inferir significados.

ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

En los textos expositivos:
Percibir detalles aislados y coordinados. Seguir instrucciones. Resumir y generalizar. Establecer relaciones de causa efecto.

En los textos argumentativos:

Diferenciar hechos de opiniones. Interpretar intencionalidades.

ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

En los textos poticos:
Deducir el significado de imgenes, metforas. Interpretar sentimientos, intencionalidades.

En los textos cientficos:

Establecer relaciones. Formular predicciones.

En los textos periodsticos:

Obtener las ideas principales. Captar el sentido global a partir de las relaciones entre la idea principal y las ideas secundarias.

Un plan de accin para lograr un objetivo

Reflexin sobre conocimiento que una persona posee sobre sus capacidades y limitaciones. Tambin incluye la supervisin y control del sujeto sobre sus propios procesos mentales (estrategias cognitivas). Conciencia y comprensin. control del proceso de

Antes de la lectura
*Propsito *Conocimiento previo *Predecir *Preguntar

Durante la lectura
*Monitorearse *Remediales *Clarificacin *Inferir *Visualizar *Apoyo pares

Despus de la lectura
*Discutir *Resumir *Parafrasear *Aplicar *Resolver problemas

Algunas sugerencias
Resumir, reconstruir las ideas principales, diferenciar la informacin esencial de los ejemplos y detalles.
(objetivo: concentrar la atencin en la informacin que se estime ms relevante).

Reorganizar el texto segn la jerarqua de acontecimientos o ideas, ordenar segn lugar, tiempo, duracin, etc., detectar relaciones causa-efecto, induccindeduccin.
(objetivo: reestructurar el texto a fin de hacerlo ms significativo y comprensible).

Algunas sugerencias (2)

Comentar y valorar el texto, generar imgenes y analogas relacionadas con el contenido, reescribir el texto, formular hiptesis, conclusiones, implicaciones tericas y prcticas.
(objetivo: integrar la informacin del texto con los conocimientos previos )

Al finalizar la lectura, es recomendable pensar en qu se hizo mientras se lea, si funcion o no lo que se hizo.
(objetivo: evaluacin de las estrategias).

Escala de evaluacin de Comprensin Lectora

Cuatro niveles Dificultad creciente Mide desempeo en tareas de diferente complejidad cognitiva.

Nivel 1 Localizar informacin contenida en un enunciado del texto. Nivel 2 Establecer conexiones entre elementos presentes en dos o ms enunciados del texto. Nivel 3 Obtener el sentido global. Es necesario
Comprender el tema y los subtemas de lo ledo. Pensar cmo se vinculan estos ltimos. Reducir la informacin; extraer slo lo relevante.

Nivel 4 Usar la informacin obtenida de la lectura para resolver un problema.

la lectura: Qu tengo que hacer? Por qu? Para qu? Activa y aporta a su lectura sus conocimientos previos: Qu s acerca del contenido del texto? Qu otros conocimientos me pueden ser tiles? Dirige su atencin a lo fundamental y no lo accesorio, en funcin de los objetivos de la lectura: Qu informacin es importante para mi objetivo? Evala la consistencia interna del contenido y su compatibilidad con el conocimiento previo: Son slidas las ideas de este texto? Plantea algo distinto de lo que yo pienso? Qu dificultades plantea?

Evaluacin de las estrategias de procesamiento de la Comprende los propsitos implcitos y explcitos de informacin

Sol, 1992 (adaptacin)

Comprensin

(ev. rpida)

A veces

No

Activa conocimiento previo Utiliza el conocimiento previo. Ubica con rapidez informacin leda. Extrae la idea principal. Discrimina entre lo relevante y lo accesorio. Responde con/ante parfrasis. Enuncia las dificultades del texto Evala crticamente el texto

Ejemplos de parfrasis
Si frente a la el alumno responde oracin: revela un nivel de comprensin: Los indios se Los indios viajaban hacia el Literal sol poniente. dirigan hacia el sol Los indios se dirigan hacia Inferencial Lgico el oeste. poniente.
Los indios de dirigan a caballo hacia el sol poniente. Inferencial Pragmtico

Una caravana de hombres, Inferencial-Creativo mujeres y nios viajaban, cargando sus recuerdos, en bsqueda de su libertad
Condemarn y Medina (2004)

Otras estrategias Esquemas:

Son organizadores grficos que permiten identificar las ideas principales.

El mapa mental

MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES

MAPAS CONCEPTUALES

UVE DE GOWIN

UVE DE GOWIN

UVE DE GOWIN

Recursos

Condemarn, Mabel y Alejandra Medina. 2004. Evaluacin autntica de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias en lenguaje y comunicacin. Santiago de Chile: Andrs Bello. Escala de evaluacin: http://www2.udec.cl/~ensena_espanol/web_evaluacion/