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Para leer necesitamos aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas.
1. Comprensin literal
Se recupera la informacin explcitamente planteada en el texto. Se reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y sntesis. Implica necesariamente el reconocimiento y recuerdo de los hechos tal y como aparece en el texto.
2. Comprensin interpretativa
Supone reconstruir el significado extrado del texto, relacionndolo con las experiencias personales y el conocimiento previo.
3. Comprensin inferencial
Permite, utilizando los datos explicitados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o hiptesis.
5. Comprensin apreciativa
Representa la respuesta emocional o esttica a lo ledo. Supone el grado de afectacin del lector con respecto al contenido, a los personajes.
6. Comprensin creadora
Incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.
Tambin incluye la supervisin y control del sujeto sobre sus propios procesos mentales (estrategias cognitivas).
Conciencia y control del proceso de comprensin. Consiste en establecer unas metas para la lectura, comprobar si se estn alcanzando y rectificar oportunamente en su caso (estrategias metacognitivas).
Antes de la lectura
*Propsito
*Conocimiento previo
Durante la lectura
*Monitorearse
*Remediales *Clarificacin
Despus de la lectura
*Discutir *Resumir *Parafrasear *Aplicar *Resolver problemas
*Predecir
*Preguntar
*Inferir
*Visualizar *Apoyo pares
Algunas sugerencias
Resumir, reconstruir las ideas principales, diferenciar la informacin esencial de los ejemplos y detalles.
(objetivo: concentrar la atencin en la informacin que se estime ms relevante).
Reorganizar el texto segn la jerarqua de acontecimientos o ideas, ordenar segn lugar, tiempo, duracin, etc., detectar relaciones causaefecto, induccin-deduccin.
(objetivo: reestructurar el texto a fin de hacerlo ms significativo y comprensible).
Al finalizar la lectura, es recomendable pensar en qu se hizo mientras se lea, si funcion o no lo que se hizo.
(objetivo: evaluacin de las estrategias).
Localizar informacin contenida en un Nivel 1 enunciado del texto. Establecer conexiones entre elementos Nivel 2 presentes en dos o ms enunciados del texto. Obtener el sentido global. Es necesario Nivel 3 Comprender el tema y los subtemas de lo ledo.
Pensar cmo se vinculan estos ltimos. Reducir la informacin; extraer slo lo relevante.
Comprensin (ev. rpida) Activa conocimiento previo Utiliza el conocimiento previo. Ubica con rapidez informacin leda. Extrae la idea principal. Discrimina entre lo relevante y lo accesorio. Responde con/ante parfrasis. Enuncia las dificultades del texto Evala crticamente el texto
A veces
No
Ejemplos de parfrasis
Si frente a la oracin: Los indios se dirigan hacia el sol poniente. el alumno responde
Los indios viajaban hacia el sol poniente. Los indios se dirigan hacia el oeste. Los indios de dirigan a caballo hacia el sol poniente.
Inferencial Lgico
Inferencial Pragmtico
Una caravana de hombres, mujeres y nios viajaban, cargando sus recuerdos, en bsqueda de su libertad
Inferencial-Creativo
El mapa mental
MAPAS CONCEPTUALES
MAPAS CONCEPTUALES
MAPAS CONCEPTUALES
MAPAS CONCEPTUALES
MAPAS CONCEPTUALES
MAPAS CONCEPTUALES
UVE DE GOWIN
UVE DE GOWIN
UVE DE GOWIN
Recursos
Condemarn, Mabel y Alejandra Medina. 2004. Evaluacin autntica de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias en lenguaje y comunicacin. Santiago de Chile: Andrs Bello. Escala de evaluacin: http://www2.udec.cl/~ensena_espanol/web_evaluacion/
http:paulopaz2769.blogspot.com