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Autoras: Marimar Prez Berritzegune de Abando Adela Fernndez Berritzegune de Getxo Ana Basterra Berritzegune de Leioa
El proyecto de trabajo consiste en trabajar un tema concreto de una manera disciplinar o interdisciplinar de una forma diferente a la tradicional. La unidad de trabajo cobra sentido porque las actividades que se van realizando van encaminadas a un producto final. Es importante que este producto final tenga una proyeccin fuera del aula (una exposicin en el centro, publicacin en la revista escolar, exposicin a los alumnos-as de otras clases...). Se parte de lo ms personal y cercano, que pueda contactar con las ideas y conocimientos que nuestro alumnado pueda tener sobre el tema. A partir de ah se avanza hacia lo ms complejo y general siempre respetando los diferentes niveles de aprendizaje del alumnado. Hay que intentar posibilitar para cada una de la las actividades, actividades de refuerzo y actividades de ampliacin. Es importante que el alumno-a sepa en todo momento qu es lo que tiene hacer y para qu (el producto final).
LOS PROYECTOS DE TRABAJO FAVORECEN: La motivacin y el aprendizaje de nuestro alumnado ya que se tiene en cuenta la diversidad de intereses y estilos de aprendizaje. El desarrollo de habilidades y destrezas diversas. Existen actividades de diferentes tipos: actividades de captacin de conocimientos previos del alumnado, actividades de introduccin al tema para ir motivando al alumnado, actividades de bsqueda y tratamiento de la informacin, actividades de aplicacin... Promueve el aprendizaje significativo del alumno-a, fomentando que el alumno-a sea controlador de su propio aprendizaje. El apoyo y colaboracin entre alumnos-as: se favorece el trabajo en grupo. Esto no significa que los proyectos de trabajo no impulsen otro tipo de agrupamientos e incluso hay que sealar que el trabajo individual, en algunos casos, es necesario. Relaciona el mundo escolar con el mundo de fuera del aula. Se promueve la implicacin, el pensamiento crtico y la iniciativa personal.
1. Asunto o tema sobre el que se va a realizar el proyecto. Debe de quedar claro y delimitado diciendo de qu
tratar y de qu no tratar.
2. Ubicacin contextual (no siempre). Se refiere a una realidad histrica y sociocultural (definida por un tiempo y un espacio) 3. Los objetivos
Se define lo que se quiere lograr con el manejo de informacin, qu se quiere conocer y comunicar.
5. Los recursos
Para cada accin o tarea se deben especificar los recursos de: - Tiempo - Humanos - De equipo instrumental o instalaciones - Financieras o econmicas (si son necesarias)
TE PUEDE AYUDAR
LAS FASES DEL MANEJO DE LA INFORMACIN
5.-Comunicar la informacin
La representacin realizada, el conocimiento elaborado, se comunica, se ofrece a otros a travs de un medio o de un producto de comunicacin. Puede ser un producto escrito, un documento, artculo de peridico o de revista, un cartel, un libro, un folleto, una ponencia o un conjunto de ponencias.. Tambin puede ser un producto electrnico, un programa de radio o de televisin, una pelcula, un documental, un audiovisual, una presentacin audiovisual, una pgina web, un CD.
TE PUEDE AYUDAR
LA ACTIVIDAD DOCENTE DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO
(La organizacin del currculo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio. Fernando Hernndez y Montserrat Ventura. Ed Gra)
2. Buscar materiales
Especificacin primera de objetivos y contenidos (Qu se puede aprender en el Proyecto) Selecciona la informacin con criterios de novedad y de planteamiento de problemas
TE PUEDE AYUDAR
LA ACTIVIDAD DEL ALUMNADO DURANTE LA REALIZACIN DEL PROYECTO (La organizacin del currculo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio. Fernando Hernndez y Montserrat Ventura. Ed Gra.) 1. Eleccin del tema Aporta criterios y argumentos Elabora un ndice individual 2. Planifica el desarrollo del tema 3. Participa en la bsqueda de informacin Colabora en el guin inicial de la clase Contacto con diferentes fuentes
Individual y en grupo Realiza el ndice final de ordenacin Incorpora nuevos apartados Lo considera como un objeto visual
Aplicando en situaciones simuladas los contenidos Plantea nuevas preguntas para otros temas
Titulares
Bloque temtico
Crea clulas madre para dar con una cura para la diabetes de sus hijos
Huelga general en Italia contra la reforma de las pensiones Seis nuevos cuerpos elevan a 34 las vctimas del mayor naufragio de pateras El parlamento andaluz da luz verde a la investigacin con embriones congelados
En esta actividad vais a trabajar por parejas. Os presentamos una serie de textos que desarrollan el contenido de los grandes retos del siglo. Debis distribuiros los textos para trabajar en ellos los siguientes aspectos: Lectura detenida Bsqueda de la idea central de cada prrafo Bsqueda de la idea global del texto Confeccin de un esquema del texto Eleccin de un aspecto positivo y otro negativo del tema que desarrolla el texto Una vez realizado este trabajo, lo expondris oralmente a vuestros compaeros, ayudndoos del esquema realizado
Piensa en lo que saben tus compaeros sobre el tema para adaptar el contenido a sus conocimientos. Explica con definiciones o ejemplos los trminos muy especializados.
No introduzcas opiniones
Realiza un esquema de lo que vas a contar: o Comienza con un prrafo introductorio para anunciar cul es el tema o Distribuye las ideas utilizando conectores que ayuden a seguir el hilo (en primer lugar, a continuacin...) o Acaba con un prrafo que sea el resumen de lo que has dicho Utiliza los Verbos en presente Intenta controlar el tono de voz Cuida tu postura y tus gestos
1-Relacionar las fechas con las imgenes y los textos correspondientes. 2-Poner en comn los resultados obtenidos para llegar a un consenso. 3-Elaborar un borrador del friso en vuestro cuaderno marcando solamente las fechas y los acontecimientos. 4-Realizar el friso en el soporte definitivo distribuyendo las tareas : Representar y dividir la lnea cronolgica Escribir los textos Recortar las imgenes...
Es importante sealar que slo mediaron dos aos entre la descripcin clnica de los primeros casos de sida en 1981 y el aislamiento del HIV en 1983. Esto fue posible gracias a la infraestructura cientfica apropiada . Dos parque elicos en Zierbena El Gobierno vasco proyecta la construccin de dos parque elicos, de inciciativa privada, en el monte Punta lucero, situado junto a la playa de La Arena en Zierbana. La instalacin de estos dos aerogeneradores podra iniciarse a mediados de 2003.
Ley 30/1981, de 7 de julio, por la que se modifica la regulacin del matrimonio en el Cdigo Civil y se determina el procedimiento a seguir en las causas de nulidad, separacin y divorcio. La Madre Teresa, de origen albans y ganadora del Premio Nobel de la Paz en 1979, dedic dcadas de su vida al servicio de los pobres y los desposedos de Calcuta junto a la orden de las Misioneras de la Caridad que fund. Indira Gandhi En 1971 gan las elecciones nacionales. Convoc elecciones generales en marzo de 1977 en las que el Partido del Congreso fue derrotado. En las elecciones de enero de 1980, consigui un xito espectacular.
Las autoridades de Espaa confirmaron el martes 19 el hundimiento del barco petrolero "Prestige" a unos 233 kilmetros de las islas Ces, frente a costas del pas. El barco cargado con 70 mil toneladas de combustible se parti en dos y se hundi completamente, segn las fuentes. Al menos seis mil toneladas de combustible se derramaron de la nave y ensuciaron las costas de Galicia, en el noroeste de Espaa.
En esta actividad os vais a centrar en el que se puede considerar el gran reto de nuestro siglo: la superacin de la miseria que afecta a gran parte de la poblacin mundial. Para empezar a investigar sobre el tema os proponemos la lectura de dos textos diferentes para que elaboris un texto de sntesis. Debis trabajar por parejas y, posteriormente, comentaremos entre todos las ideas principales que hemos recogido. Recordad y seguid los pasos bsicos para la elaboracin de un texto de sntesis: ELABORACIN DE UN TEXTO DE SNTESIS Leed con atencin los dos textos Buscad la idea principal de cada prrafo en los dos textos Seleccionad con un color la informacin nueva aportada por cada texto
ACTIVIDAD FINAL: Defendemos una opinin En esta actividad vais a realizar un trabajo relacionado con los textos argumentativos que consistir en la defensa de una postura sobre el tema que habis trabajado en la actividad anterior. Vuestro texto va a tener el formato de una carta al director y es necesario, antes de escribir, que conozcis algunas caractersticas de estos textos.
Ahora que ya conocis qu es un texto argumentativo, su estructura y que tipos de argumentos se pueden utilizar, es el momento de empezar a escribir vuestra carta al director. Seguid los pasos que aparecen en la hoja de control.
Fecha
Saludo
Escribo para
Despedida
Actividad 2: Consiste en realizar una primera bsqueda de informacin utilizando tcnicas para la recogida de la misma. El sentido de la actividad est centrado en el manejo de fuentes diversas y en la utilizacin de tcnicas auxiliares para descartar o escoger la informacin.
Actividad 3: Esta actividad quiere guiar a los alumnos y alumnas en la seleccin y estructuracin de la informacin recogida. El acento se pone en que sean capaces de sealar los aspectos novedosos y aquellos que se repiten en las diferentes fuentes seleccionadas. Actividad 4: Se centra en la fase de elaboracin. Los alumnos deben empezar a elaborar un borrador siguiendo las indicaciones de la hoja de control. Actividad 5: Esta actividad persigue la revisin del borrador mediante el intercambio de los mismos para proceder posteriormente a la elaboracin del texto definitivo. Actividad 6: Actividad de lengua oral en la que los alumnos exponen el resultado de su trabajo. Actividad de comprensin para reconstruir el esquema de las diferentes exposiciones.
ORDEN ADECUADO
Bsqueda y recogida de informacin Integracin de la informacin disponible para cada apartado Revisin final del texto y del formato Elaboracin de un esquema inicial Bsqueda de un tema Decisin sobre los aspectos del formato Redaccin del borrador inicial Revisin y adecuacin del 1 esquema Incorporacin de elementos grficos Elaboracin del ndice Acopio de ideas sobre el tema Subrayado de la informacin disponible Eleccin del tipo de texto Reparto de tareas en el grupo Seleccin de informacin
Qu?
Quin? Por qu? Dnde? Cundo? Cuntos? Cmo? Para qu?
Reparto en el mundo
CAUSAS
sociales econmicas
La renta mnima
LA POBREZA
Tipos de pobreza
Posibles soluciones
Consecuencias
Enfermedad
Injusticia Hambre
ACTIVIDAD 2: Las fuentes de informacin Esta actividad debis realizarla en la biblioteca o en otro lugar donde tengis acceso a diferentes fuentes de informacin ( enciclopedias, libros de texto, Internet...) Una vez escogido el tema y recopiladas algunas ideas iniciales para el desarrollo del mismo, debis buscar la informacin que os ayude a desarrollar vuestro trabajo. Podis utilizar los recursos que os ofrece la profesora, pero, adems, debis buscar por vuestra cuenta ms fuentes de informacin. Despus de revisar las fuentes de informacin, debis seleccionar aqullas que sean ms adecuadas para el desarrollo de vuestro tema y reflejar esta seleccin en la ficha I.
FICHA I
el apartado
el apartado
En este momento del trabajo debis de haber completado la recogida de informacin. Es el momento de que empecis a seleccionar los datos que van a formar parte de vuestro trabajo y a realizar una primera estructuracin de los mismos de acuerdo al esquema inicial que habis confeccionado en la actividad nmero 1.
Revisad el esquema inicial pues puede ser necesario revisarlo de acuerdo con la informacin de la que disponis. Recordad que debis citar la fuente de dnde habis obtenido la informacin.
Una vez realizado el borrador del trabajo, os lo intercambiaris con otro grupo para proceder a su revisin. Debis ir rellenando la plantilla que se os proporciona y marcando en el texto los aspectos que se pueden mejorar. Tras la revisin procederis a la elaboracin del texto definitivo.
Adecuacin
El texto consigue su finalidad de informar? Est escrito en 3 persona? Hay oraciones impersonales? El registro utilizado (vocabulario) es el adecuado? Muy culto? Muy coloquial? El texto consigue su finalidad de informar? Est escrito en 3 persona? Hay oraciones impersonales? El registro utilizado (vocabulario) es el adecuado? Muy culto? Muy coloquial? Los prrafos estn relacionados entre s? Aparecen conectores? Hay errores de puntuacin? Se pierde la referencia temtica? Qu tiempo y modo verbal predomina? Predominan las oraciones enunciativas? Hay faltas sintcticas? Hay confusiones o errores lxicos? Hay faltas ortogrficas? El texto est dispuesto en la hoja de manera adecuada? La utilizacin de la tipografa es adecuada? Hay portada? Hay ndice?
Coherencia
Cohesin
Correccin
Otros
Intenta introducir algn ejemplo o ancdota que d inters a tu exposicin Revisa el vocabulario comprobando si es necesario explicar algn trmino a tus compaeros Ten cuidado con la utilizacin de palabras comodines Intenta controlar el tono de voz, tu postura y el gesto Utiliza grficos y elementos audiovisuales Acaba tu exposicin haciendo una pequea conclusin de lo expuesto
Para facilitar una escucha activa el grupo que efecta la exposicin entregar a los dems el esquema vaciado de la misma. Este esquema deber ser completado por los alumnos y alumnas durante la exposicin.