COLEGIIO DE ESTUDIIOS CIIENTFIICOS Y COLEG O DE ESTUD OS C ENT F COS Y TECNOLGIICOS TECNOLG COS DEL ESTADO DE TABASCO DEL ESTADO

DE TABASCO
DIRECCION ACADEMICA

SECUENCIA DIDCTICA
NOMBRE DE LA MATERIA LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA I

FECHA

F-DA-03

AGOSTO 2006

DIRECTORIO
Director General Director Acadmico Departamento de Planes y Programas Elaboraron M.V.Z. Fernando Oropeza Correa M.E. Patricia Mendoza Cruz Lic. Ma. De la Paz Sarmiento del Angel L.P. Wilber Chan Ventura L.C:E. Mara del Socorro Lpez May L.C.E Mara Montero Herrera L:S. Eugenia Jimnez Len L.S. Juan Carlos de la Cruz Valencia L.R.C. Jos Manuel Prez Gomez L.E. Reyna Mara Barberio Torres L.E. Flor de Li Prez Sarracino L.E. Rusbel Cmara Aguirre L.E. Ral lvarez Priego L.E. Karina Calcneo Prez L.E. Jos Misael Llergo Snchez L.C.E. Jos Alfredo Jimnez Garca L.C.S. Alejandro Gallegos Ramirez L.S. Angel Martinez Izquierdo

Diseo

Asignatura: LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA I

Semestre: I

Este material es vigente a partir de ___AGOSTO_____del 200_6 Se autoriza su reproduccin parcial o total, previa Autorizacin por escrito del CECyTE Tabasco.

REFLEXIN INICIAL

COMPROMISO CONMIGO MISMO Yo.... Puedo ser el mejor en mi actividad, por que fui creado con todos los atributos necesarios para ser GRANDE. Luchare por mantener un propsito digno y una actitud mental positiva en todo momento, por que s que es la nica manera de lograr la FELICIDAD. Vivir intensamente el da de HOY, que es l ms importante y me olvidare de la amargura del ayer y la incertidumbre del maana. Adoptar en mi pensamiento para siempre la palabra YO PUEDO e intentar lo imposible, que es el privilegio de los dioses. Estar dispuesto a pagar el precio para ver mis ms anhelados sueos convertidos en realidad. En resumen, hoy me comprometo con todas las fuerzas de m ser a pregonar esta filosofa conmigo mismo, con mi familia, con mis amigos y con toda la comunidad. Es un reto a mi grandeza y s que triunfar.

YO PUEDO SER EL MEJOR. ..

PRESENTACIN

El presente trabajo, es la reestructuracin del programa de Lectura Expresin Oral y Escrita I de CECyTE TABASCO, que ha sido elaborado en el marco de la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico; bajo el enfoque Constructivista.

Tomando en consideracin que en este mdulo ,los temas seleccionados para su desarrollo, estn enfocados a la: comprensin de diversos textos, as como la capacidad de expresar correctamente en forma oral y escrita lo comprendido; para ello, tambin se proporcionan una serie de metodologas de aprendizaje, basadas en las secuencias didcticas que el facilitador aplicar en tiempo y forma, cabe mencionar que dicha secuencias pueden ser adaptables y/o flexibles al ritmo de aprendizajes de cada alumno, situacin que se valorar al trmino de cada secuencia.

Asimismo para el logro de una evaluacin colegiada se especifican los parmetros a evaluar y las fuentes bibliogrficas que el docente puede utilizar a lo largo del desarrollo del programa; teniendo como apoyo la conformacin de un banco de reactivos donde se incluyen cada uno de los temas que integran el programa de estudios. Recalcando que este programa no es un trabajo final ya que por ser una materia que da servicio a todas las dems disciplinas, debe estar sujeto a cambios, mismos que se irn generando a partir de los requerimientos acadmicos y al avance de las generaciones venideras.

PROGRAMA DE ESTUDIO

NOMBRE DE LA MATERIA LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA I

Unidad 1. COMUNICACIN 1. Importancia de la comunicacin. 1.1 Trascendencia de la comunicacin. 1.1.1. Uso del habla en diversos contextos. 1.2 Tipos de lenguaje. 1.2.1. Kinsico. 1.2.2. Proxmico 1.2.3. Icnico. 1.3 Importancia y diferencia de la lengua oral y escrita. 1.4 Vicios de construccin. 1.4.1 Barbarismos 1.4.2 Pleonasmos 1.4.3 Apcope 1.4.4 Paragoge 1.4.5 Idiotismo 1.5 Funciones de la lengua. 1.5.1 Referencial 1.5.2 Apelativa 1.5.3 Ftica 1.5.4 Potica 1.5.5 Metalingstica 1.6 Variaciones de la lengua 1.6.1 Jerga 1.6.2 Cal 1.6.3 Modismos Unidad II. LECTURA 2.1 Prrafo 2.1.1 Estructura 2.1.1.1 Unidad 2.1.1.2 Coherencia 2.1.2 Clases de prrafos 2.1.2.1 Introductorio 2.1.2.2 Transicin 2.1.2.3Conclusivo 2.1.2.4 Clasificativo 2.1.2.5 Explicativo 2.2 Estrategias de lectura 2.2.1 Estrategia de lectura 2.2.2 Activacin del conocimiento previo 2.2.3 Identificacin de las ideas principales 2.2.4 Supervisin y regulacin de la propia comprensin 2.3 Mecanismos de coherencia. (Marcadores) 2.3.1 Causa 2.3.2 Certeza 2.3.3 Condicin 2.3.4 Consecuencia

2.3.5 Oposicin 2.4 Modos discursivos. Lectura, Expresin Oral y Escrita I V Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco Organismo Descentralizado Lectura, Expresin Oral y Escrita I VI 2.4.1 Definicin 2.4.2 Demostracin 2.4.3 Comparacin 2.4.4 Enumeracin 2.4.5 Refutacin 2.4.6 Ejemplificacin 2.4.7 Referencia 2.4.8 Recapitulacin 2.4.9 Amplificacin 2.4.10 Sntesis Unidad III. EXPRESIN ESCRITA. 3.1 Resumen 3.1.1 Expresin coherente 3.1.2 Seleccin/ supresin 3.1.3 Generalizacin 3.1.4 Construccin/ integracin 3.1.5 Forma esquematizada u organizadores grficos (cuadro sinptico, mapa conceptual y mapa mental). Unidad IV. EXPRESIN ORAL. 4.1 Cualidades. 4.1.1 Diccin 4.1.2 Fluidez 4.1.3 Ritmo 4.1.4 Emotividad 4.1.5 Coherencia 4.1.6 Volumen 4.1.7 Vocabulario 4.1.8 Claridad 4.1.9 Sencillez 4.1.10 Movimientos corporales 4.1.11 Gesticulaciones

PROPOSITO DE LA ASIGNATURA

La comprensin de diversos textos, as como la capacidad de expresar correctamente en forma oral y escrita lo comprendido.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS GENERALES: Se otorgarn a los educandos, mediante el enfoque constructivista, los elementos para identificar la importancia y el manejo adecuado del lenguaje en los mbitos de competencia: hablar, comprender, leer y escribir. El alumno expresar sus ideas, pensamientos, opiniones de forma oral y escrita habilitndolo para interrelacionarse con el medio que le rodea de manera individual, laboral, familiar y social a travs del manejo de la lengua.

PRODUCTO ESPERADO
El alumno aplique los conocimientos aprendidos, en sus diferentes formas de comunicacin en la vida cotidiana.

METODOLOGIA

NOTA: El desarrollo del contenido temtico se realizar sobre la base de las secuencias didcticas

EVALUACION

EVIDENCIAS Desempeo

PONDERACIN

40
Producto

30
Conocimiento

10
Actitud

20
Total 100%

SUGERENCIAS PARA TRABAJAR LA ASIGNATURA

En el programa, se realiza la presentacin de la asignatura, el propsito, el producto esperado as como su metodologa y sus criterios de evaluacin.

Cada maestro aplicar las secuencias didcticas en el binomio enseanza-aprendizaje, considerando los aspectos didcticos y pedaggicos, enfocados al modelo Constructivista. Cumplir cabalmente con los criterios de evaluacin especificados en el cuadro de evidencias. El desarrollo pertinente del contenido del programa, debe ser terico-prctico, para el logro del conocimiento significativo. El facilitador evaluar el aprendizaje de los alumnos al trmino de cada secuencia para considerar la retroalimentacin y/o bsqueda de nuevas estrategias de enseanza, para el logro del propsito de cada contenido.

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Organismo Descentralizado

CUADRO PROGRAMTICO DE SESIONES PRESENCIALES

Sesin Contenido Actividades

Sesiones correspondientes a la unidad I Del 14 de Agosto al 15 de Septiembre del 2006. er Evaluacin del 1 parcial del 19 al 23 de Septiembre de 2006. Periodo de Recuperacin: 26 al 30 de Septiembre del 2006 Horas: Hrs. Sesiones correspondientes a la unidad II Del 26 de Septiembre al 28 de Octubre del 2006. do Evaluacin del 2 parcial del 31 de Octubre al 4 de Noviembre de 2006. Periodo de Recuperacin: 07 al 11 de Noviembre del 2006 Horas: Hrs. Sesiones correspondientes a la unidad III Del 14 de Noviembre al 9 de Diciembre del 2006. Evaluacin del 3er parcial del 12 al 16 de Diciembre de 2006. Periodo de Recuperacin: 19 al 21 de Diciembre del 2006 Horas: Hrs.

I unidad 1.1trascendencia de la comunicacin. 1.2 tipos de lenguaje. 1.3 importancia y diferencia de la lengua oral y escrita.

Aplicacin de dinmicas Formacin de equipos Lecturas Exposicin Escenificacin

2.1 Prrafo 2.2 Estrategias de lectura 2.3 mecanismos de coherencia 2.4 Modos discursivos

Dinmicas Equipos Elaboracin de documentos

Unidad III 3.1 Resumen Unidad IV 4.1 cualidades

Elaboracin de formas esquematizadas o grficas. Dilogos Escenificacin

Nombre de la Materia

F-DA-03

IX

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Organismo Descentralizado

UNIDAD I
NOMBRE DE LA UNIDAD

Nombre de la Materia

F-DA-03

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Organismo Descentralizado

Asignatura:

LEOyE I I IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN Noviazgo

El alumno identificar la importancia del proceso del proceso de comunicacin, en la bsqueda de necesidades que favorezcan el desarrollo humano.

Unidad Tema Tema integrador tiempo

Objetivo:

SECUENCIA DIDCTICA 1 ACTIVIDAD

DESARROLLO

1.- Motivacin

Tcnica: Recursos desiguales Uso: Cuestiona la comunicacin que se establece en tareas grupales. Nota: se les proporcion material de la tcnica a cada facilitador.

2.- Apertura

El facilitador presentar al grupo el enunciado Joven estudioso en una cartulina. Integrar equipos para representar en cuantos y cules formas se puede representar el enunciado.
El facilitador proporciona el contenido del tema Realizar lectura del texto, para analizarla y propiciar lluvia de ideas de su comprensin. Elaborar esquemas del contenido (Cuadro sinptico o mapa conceptual).

3.- Desarrollo

4.- Cierre

Elaborar en equipo una lista de ventajas que ofrece la comunicacin. Crear en equipo un collage donde se visualicen las relaciones humanas en diversas actividades.

Nombre de la Materia

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XI

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Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLGICAS

Mtodos y tcnicas de enseanza

Tcnica: recursos desiguales Formacin de equipos Lluvias de ideas Tcnica de collage

Material y equipo Didctico

Hojas blancas y de colores Tijeras, sobres amarillos, pegamentos Fotocopias Recortes de revistas, peridicos, etc. Papel bond, cartulinas, plumones.

Actividades previas para el alumno

Disposicin de trabajo individual y equipo Colaboracin en el material a utilizar

Actividades del maestro

Coordinar la actividad previa del alumno Fomentar el respeto por la diversidad de opiniones y la participacin activa del alumno. Facilitar la comprensin de las actividades. -Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital Lectura y redaccin de Textos Santillana Editores 1999.

Bibliografa De la Mora Medina, Jos. Explicacin y anlisis, Taller de comunicacin I. UNAM, 2001. Len Meja, Alma B. Estrategias para el desarrollo de la comunicacin Profesional LIMUSA. 2002.

Nombre de la Materia

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XII

Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Tabasco

Organismo Descentralizado

Asignatura: Instructor:

LEOyE I

Unidad Tema Tiempo

Objetivo:

I tipos de lenguaje, vicios de construccin, funciones de la lengua y variaciones de la lengua.

El alumno conocer los vicios de construccin para evitarlo, en la expresin oral y escrita, y aplicara las diversas funciones de la lengua, para su uso correcto.

SECUENCIA DIDCTICA No. 2 ACTIVIDAD

DESARROLLO

1.- Motivacin

El facilitador pedir al grupo que se integren por equipos a travs de la tcnica de frutas, manzana, mango, pera, fresa, naranja, etc.

2.- Apertura

El facilitador solicitara a los equipos que realicen, un esquema sobre los tipos de lenguaje que conocen, vicios de construccin y funciones de la lengua.

3.- Desarrollo

El facilitador proporcionar la informacin bibliografa a cada equipo para su anlisis y desarrollo y a travs de lluvias de ideas aclarar las dudas existentes.

4.- Cierre

En equipo presentar una dramatizacin donde ejemplifiquen los tipos de lenguaje y funciones de la lengua utilizando un lenguaje correcto.

Nombre de la Materia

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XIII

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Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLGICAS

Mtodos y tcnicas de enseanza

Integracin de equipos Lluvia de ideas Tcnicas expositivas

Material y equipo Didctico

Papel bond Fotocopias Libreta Lpiz Pintarrn

Actividades previas para el alumno

Investigacin
Disponibilidad para trabajar en equipo Traer papel bond

Actividades del maestro

Fomentar la participacin. Facilitar el tema a los alumnos Organizar equipos

-Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital Lectura y redaccin de Textos Santillana Editores 2004, Pg. 16, 29, 230 y 231
-De la Paz Maria, Carmen Snchez Taller de Lectura Y Redaccin I Edit. Nueva Imagen 2000 Pg. 10-13 -N. Herrera Dusal, Zacaula Lengua Espaola 2da. Edicin, Publicaciones Culturales 2003 -De la Torre Zermeo Francisco, Dufo Maciel Silvia Taller de Lectura y Redaccin II Edit. MC. Graw Gill, 2002

Bibliografa

Nombre de la Materia

F-DA-03

XIV

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Organismo Descentralizado

UNIDAD II
NOMBRE DE LA UNIDAD

Nombre de la Materia

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XV

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Asignatura:

LEOyE I II Prrafo Equidad de gnero

El alumno identificar la estructura y clasificacin del prrafo para su construccin correcta en la redaccin.

Unidad Tema Tema integrador Tiempo

Objetivo:

SECUENCIA DIDCTICA No. 3 ACTIVIDAD

DESARROLLO

1.- Motivacin

La lnea de la vida. Redactar los sucesos ms importantes de su vida (pasado, presente y futuro) de forma clara y coherente.

2.- Apertura

Retomando la redaccin anterior, hacer un anlisis del escrito identificando de cuantos prrafos se conforma y los tipos de prrafos que utiliz. Integrar equipos de trabajos para comentar y comparar los trabajos individuales y sobre la base de stos, elaborar por equipos un concepto de prrafo. Elaborar una clasificacin de los tipos de prrafos que existen segn su conocimiento. En plenaria exponer el concepto de prrafo elaborado, as como la clasificacin obtenida por equipo.
Siguiendo con la dinmica de equipos de trabajos, proporcionar a cada uno de ellos informacin bibliogrfica sobre el concepto de prrafo, su estructura y clasificacin. Leer la informacin proporcionada para su anlisis. Elaborar un cuadro comparativo de las diferencias y semejanzas del concepto y clasificacin de prrafo encontrado en el material bibliogrfico con el resultado obtenido en la fase de Apertura. Dar a conocer en plenaria el cuadro comparativo elaborado.

3.- Desarrollo

4.- Cierre

Elaborar una redaccin del tema integrador Equidad de gnero aplicando la estructura del prrafo e identificando los diferentes tipos de prrafos para su uso correcto en la misma. Leer la redaccin en plenaria para comentarios y conclusiones.

Nombre de la Materia

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XVI

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SUGERENCIAS METODOLGICAS

Mtodos y tcnicas de enseanza

Integracin de equipos Lluvia de ideas

Material y equipo Didctico

Papel bond Fotocopias Libreta Hojas blancas Marcadores Cinta adhesiva.

Actividades previas para el alumno

Disponibilidad para trabajar de forma individual y por equipo Traer el material necesario

Actividades del maestro

Fomentar la participacin. Coordinar las actividades Preparar material Organizar equipos

Carlos Valente Quintero Jara, Taller de lectura y redaccin I, Santillana, 2006. Ma. Ignacia Pineda Lenguaje y expresin II, Prentice Hall, 2004. Oropeza Martnez, Roberto Taller de lectura y redaccin I Esfinge, 2002.

Bibliografa

Nombre de la Materia

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XVII

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Organismo Descentralizado

Asignatura: Instructor:

LEOyE I

Unidad Tema Tiempo

Objetivo:

II 2.2 Estrategias de lectura

El alumno aplicar las estrategias de lectura para alcanzar la comprensin de los textos.

SECUENCIA DIDCTICA No. 4 ACTIVIDAD

DESARROLLO

1.- Motivacin

Dinmica cpsula informativa - Se realizar el informe de una noticia reciente, usando uno de los medios de comunicacin. - Explicacin del porqu utiliz ese medio informativo.

2.- Apertura

1. Se proporciona material de lectura (de un mismo tema), por equipo de cuatro integrantes. 2. Elegirn espacio y forma de trabajar la lectura para su comprensin.
1. Cada equipo dar a conocer la forma o el desarrollo que le dieron a la lectura.

3.- Desarrollo

2. Se proporciona el material informativo de las tcnicas y estrategias para conocerlas y aplicarlas. 3. Analizar y comprender el texto.

4.- Cierre

Presentacin del conocimiento adquirido por equipo con base a la eleccin de un tema y la explicacin de la estrategia de lectura aplicada.

Nombre de la Materia

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XVIII

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Organismo Descentralizado

SUGERENCIAS METODOLGICAS

Mtodos y tcnicas de enseanza

Integracin de equipos Lluvia de ideas

Material y equipo Didctico

Papel bond Fotocopias Libreta Hojas blancas Marcadores Cinta adhesiva.

Actividades previas para el alumno

Disponibilidad para trabajar de forma individual y por equipo Traer el material necesario

Actividades del maestro

Fomentar la participacin. Coordinar las actividades Preparar material Organizar equipos

Ma. Ignacia Pineda Ramirez Francisco Javier Lemus Hernndez Lenguaje y expresin II, Prentice Hall, 2004.

Bibliografa

Nombre de la Materia

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XIX

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Asignatura: Tema :

LEOYE I 2.3 Mecanismos de coherencia 2.4 Modos discursivos Que el alumno conozca los mecanismos de coherencia e identifique los tipos discursivos y que los emplee en la elaboracin de textos para usarlos en sus actividades escolares.

Objetivo:

SECUENCIA DIDCTICA No. 5 ACTIVIDAD DESARROLLO Se realizara la dinmica caos! Para la formacin de equipos. (la dinmica consiste en repartir papeletas en las que facilitador ha escrito una serie de acciones, cada alumno debe actuar con el movimiento que le indique el facilitador de acuerdo a lo que indica el papel que recibi. Con la indicacin del facilitador, todos deben de actuar y otra diferente para que dejen de actuar las veces que sea necesario para encontrar a sus compaeros con la misma accin. Acciones: bailar, maullar, saltar como conejo. Cantar etc.

1.- Motivacin

2.- Apertura

1- Integrar equipos de 5 integrantes y redactar diferentes tipos de textos (poemas, recetas de cocina, cuentos etc.) 2- Analizar los elementos que contienen sustentos en relacin al tema. 3- Enlistar los elementos encontrados.

ACTIVIDAD

DESARROLLO

3.- Desarrollo

1- Aplicar los elementos que contiene los diferentes tipos de textos por parte del facilitador 2- Distinguir las caractersticas del texto elaborado por los alumnos 3- En listar los diferentes tipos de marcadores.

4.- Cierre

1- El equipo explicara los elementos encontrados en el texto reestructurado, utilizando material didctico (rotafolio) 2- El facilitador retomar y expondr los diferentes elementos y su funcin identificados por los alumnos, agregando los que no se hayan mencionado.

Nombre de la Materia

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SUGERENCIAS METODOLGICAS

Mtodos y tcnicas de enseanza

Formacin de equipos

Material y equipo Didctico

-fotocopias -hojas blancas -fichas de trabajo -papel bond -cinta adhesiva

Actividades previas para el alumno

Traer material para el trabajo Investigacin sobre los temas Disponibilidad para trabajar en equipo

Actividades del maestro

Dar instrucciones Proporcionar material Aclarar dudas y enriquecer el tema

Bibliografa

Campillo Herrera, Remedios, et, al Enfoque comunicativo III UNAM 2000

Nombre de la Materia

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UNIDAD III
NOMBRE DE LA UNIDAD

Nombre de la Materia

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Asignatura:

LEOyE I Expresin escrita 3.1 Resumen Msica El Alumno conocer y aplicar las caractersticas que tiene el resumen y de esta forma la forma esquematizada que este tiene.

Unidad Tema Tema integrador Tiempo

Objetivo:

ACTIVIDAD

SECUENCIA DIDCTICA 6 DESARROLLO

1.- Motivacin

Se sugiere la lectura de algn tipo de texto que hable sobre la motivacin personal

2.- Apertura

Mediante una lluvia de ideas, el alumno podr opinar acerca de cmo reducir el texto para comprenderlo mejor 1. Proporcionar una lectura para analizarla 2. Buscar las palabras desconocidas en el diccionario 3. Identificar las ideas claves del texto y se sacan en el cuaderno 4. Escribir las ideas seleccionadas y ordenadas textualmente.

3.- Desarrollo

4.- Cierre

Elaboracin del resumen de la lectura previa y presentarla al docente

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SUGERENCIAS METODOLGICAS

Mtodos y tcnicas de enseanza

- Preguntas y respuestas - Lluvias de ideas

Material y equipo Didctico

Diccionario, libreta, libros, revistas, etc.

Actividades previas para el alumno

Que los alumnos puedan realizar una lectura motivacional y formarse ideas con respecto a lo ledo.

Actividades del maestro

- Aplicar las dinmicas - Entregar material de trabajo - Fomentar el por qu de la lectura -Zacaula Frida, Elizabeth Rojas y Alberto Vital Lectura y redaccin de Textos Santillana Editores 1999. -Lozano lucero taller de lectura y redaccin II Editorial Libris 2000

Bibliografa

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UNIDAD IV
NOMBRE DE LA UNIDAD

Nombre de la Materia

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Asignatura: Unidad Tema Tema integrador Tiempo Objetivo:

LEOyE I Expresin oral 4.1 Cualidades de la expresin oral Msica

El alumno analizar las cualidades de la expresin oral para su aplicacin en su discurso

SECUENCIA DIDCTICA 7 ACTIVIDAD 1.- Motivacin

DESARROLLO

Formacin de equipo dinmica de construccin de refranes

2.- Apertura

En equipo de 4 Se distribuye el material (copias de un dialogo) Presentar ante un grupo el dialogo por equipos en forma de actuacin

3.- Desarrollo

1.- El facilitador verificar mediante la presentacin del dialogo de los alumnos la aplicacin de las cualidades de la expresin oral, diccin, fluidez, etc. 2.- Proporcionar el material bibliogrfico 3.- El alumno realizara en parejas la lectura del material y en plenaria analizaran los errores y aciertos de su actuacin Formados en equipos presentarn poesas corales, poemas, cantos, etc. Para aplicar las cualidades de la expresin oral.

4.- Cierre

Nombre de la Materia

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SUGERENCIAS METODOLGICAS

Mtodos y tcnicas de enseanza

Exposiciones Lluvias de ideas

Material y equipo Didctico Actividades previas para el alumno Actividades del maestro

Fotocopias Hojas blancas Rotafolio Investigar las cualidades de la expresin oral 1. Preparar material 2. Proporcionar material bibliogrfico 3. Coordinar las actividades De la torre Zermeo Francisco, Dufo Maciel Silvia Taller de lectura y redaccin II Mc Graw Gill, 2002. Medina Carballo, Manuel; Fuentes Ayala, Carolina y Fuentes Nuez Fernando. Taller de Lectura y Redaccin. Trillas, 1998

Bibliografa

Nombre de la Materia

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CRITERIOS EVALUACIN UNIDAD I

CRITERIOS Producto PORCENTAJE

40%

Desempeo

30%

Conocimiento

20%

Actitud

10%

Total

100%

BANCO DE REACTIVOS

Nombre de la materia

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