P. 1
justificacion de encuesta

justificacion de encuesta

|Views: 2.652|Likes:
Publicado porDulceRoRo

More info:

Published by: DulceRoRo on Jun 24, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/08/2013

pdf

text

original

INNOVACION DEL USO DE LA TECNOLOGIA EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA COLEGIO VOCACIONAL MONSEÑOR SANABRIA ANTECEDENTES

El proceso de inserción de las TICs en la enseñanza de la matemática por parte de mi persona como profesora del CuartoCiclo de Educación General Básica fue motivado por la donación que hiciera la empresa HP (Hewlett- Packard) al colegio en el mes de agosto del 2008. Empecé a implementar el uso de la computadora inmediatamente,creando presentaciones de Power Point según el tema de clases. Continué preparándome de manera autodidacta por medio de investigación a través de internet e implementando poco a poco herramientas que facilitaran la enseñanza. También para ese año utilicé videos de YouTube, logrando buenos resultados de aceptación por parte de mis alumnos además les facilitaba el material en discos compactos. Seguí investigando, porque en matemática es cuestión de explicación de temas y no es informativo como en otras materias, mi prioridad era encontrar un software libre que nos ayudara en álgebra, luego de mucha búsqueda y consulta encontré el software Algebrator que cumple con mis expectativas, también algunos graficadores como el Grafq32, Geómetra, Geogebra entre otros, que me sirvieron para el tema de funciones y para geometría, CmapTools para hacer mapas conceptuales. Posteriormente recibí un curso de Jclic y otro de la forma correcta de hacer presentaciones y exposiciones, estos cursos fueron recibidos en el mismo Colegio en conjunto con algunos profesores de otras materias e impartido por un compañero. Participé en el VII FESTIVAL INTERNACIONAL DE MATEMATCA ITCR, Sede San Carlos del 15 al 17 de abril, 2010, en el que logré contactos y muchas experiencias, además que conocí un poco más de cerca la Escuela de la Carrera de Matemática asistida por Computador del ITCR y verifiqué que no andaba tan alejada de lo que es promovido por esa Institución, tomé muchos consejos de las ponencias, fue de gran provecho. Me propuse usar entonces el laboratorio una a dos semanas por mes, debido a que para implementar cada clase lleva mucha programación y preparación del material, depende del software a utilizar. Este año 2011, me corresponde enseñar el mismo tema a 15 grupos, por lo que se justifican las horas de preparación e investigación para preparar una clase en el laboratorio de informática. En el próximo mes voy a llevar un curso en línea del uso de las TICs y otro sobre proyectos asistidos por las TICs, también estoy gestionando la posibilidad de hacer una maestría de Tecnología Educativa que imparte la UNED.

Como parte de la metodología estoy diseñando un proyecto para que los estudiantes hagan videos con explicaciones de temas ya vistos en la clase de matemática y los presenten como trabajo extra clase, donde presenten la parte escrita como un complemento y utilicen las tics según sus gustos. Por otro lado les voy a plantear que hagan una investigación sobre el uso de la matemática en sus especialidades y presenten al menos tres problemas distintos aplicados en su área con las soluciones.

SINTESIS DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA ESTUDIANTIL LABORATORIO DE MATEMATICA
INTRODUCCION

A continuación se detalla el análisis de resultados de la encuesta realizada para evaluar el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en la clase de matemática del Colegio Vocacional Monseñor Sanabria. De una población total de 395 alumnos, fueron encuestados 120 jóvenes con edades que oscilan entre 16 y 18 años y que actualmente cursan el nivel de quinto año. Estos estudiantes tienen de estar en este proceso -recibiendo clases con el uso de TICs, aproximadamente 18 meses, ya que se incorporaron al proyecto a inicios del curso lectivo 2010, cuando cursaban su décimo año y han continuado durante su undécimo año (2011) y hasta el día de hoy. Esta encuesta fue elaborada con apoyo técnico siguiendo los objetivos de este proyecto y fue aplicada en el periodo que va del 7 al 15 de Junio del 2011. OBJETIVO Evaluar el uso de las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como sonla computadora, software, blogs, videos, presentaciones e Internet en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática. RESULTADOS PREELIMINARES 1-) ¿Considera que el uso de la computadora le ayuda a mejorar su aprendizaje de la Matemática?

Sobre el uso de la computadora

no 37% si 63%

Análisis: Un 63% de la población encuestada les gusta usar la computadora en el aprendizaje de la matemática y considera que les ha ayudado a mejorar, un alumno comenta que la cantidad de ejemplos lo hace analizar más, otros indican que hace dinámica la clase, menos aburrido(2). El 37% no les gusta, no aprenden, si quieren no hacen los ejercicios propuestos por la docente, o fingen hacerlos. 2.El uso de la computadora en el aprendizaje de la matemática le permite avanzar en los siguientes aspectos:

Avances por el uso de la computadora
80 70 60 50 40 30 20 10 0 Actualizado, 29 Uso compu, 29 Creatividad, 34 Ayuda Estudiar, 73 Acceso teoría, 55 Autodidacta, 44

Análisis:

Dentro de los aspectos que le permite avanzar al estudiante con el uso de las computadoras 73 estudiantes opinaron que les ayudaba a estudiar, 55 estudiantes opinaron que tenían mayor acceso a la teoría, 44 estudiantes opinaron que les ayudaba a ser autodidactas en matemática, 34 estudiantes opinaron que les ayudaba en la creatividad y 29 opinaron que se sentían más actualizados en temas de matemática, en el uso de la computadora y programas de computación.

3. Cuándo trabaja en el Laboratorio de Matemática busca respuestas a los problemas en colaboración con las/los compañeras/os.

Compañerismo
25%

si no

75%

Análisis: Podemos observar que el 75% busca colaboración de otros compañeros al resolver sus prácticas aunque hay que tomar en cuenta que deben sentarse en parejas dado que solo se cuenta con 17 computadoras para un aproximado de 34 estudiantes. 5. l tiempo utilizado en el Laboratorio es suficiente para lograr el objetivo propu esto por la docente en la lección de Matemática.

si 37%

no 63%

Tiempo estimado por el docente del uso de las computadoras
Análisis: Un 63 por ciento de la población considera que el tiempo en el laboratorio de cómputo ha sido suficiente para lograr sus objetivos. 6- ) Si han utilizado videos como un apoyo para complementar las explicaciones de la docente. Considera que estos videos han sido:

Sobre el uso de videos
Adecuados 16% Inadecuados

84%

Análisis: Una mayoría opina, el 84%, que el uso de videos como apoyo para complementar las explicaciones es adecuado y solo el 16% opina que no es adecuado, entre los comentarios que hicieron: no son adecuados por que no entiende(3), no son

específicos del tema(2), otros opinan que muchos métodos de aprendizaje confunde al estudiante(4), por otro lado un joven que opinó que es adecuado e indica que ha sido una gran herramienta para el aprendizaje porque puede repetir el ejemplo cuantas veces quiera.

7-) Utilizar Jclic en el laboratorio le resultó:

Jclic
34 35 30 25 20 15 10 5 0 Aburrido 33 22 27

Entretenido

Aburrido Entretenido pero y provechoso provechoso

Análisis: 67 jóvenes, esto es, el 58% considera que Jclic les resulta aburrido y 33 de ellos o sea el 29% consideran que aunque sea aburrido es de mucho provecho.El restante 48% les resulta entretenido y hasta provechoso. Se puede concluir que más del 70% de la población considera que Jclic resulta entre entretenido y provechoso.

8-) El material preparado por la docente en Jclic resultó suficiente para comprender el tema de función inversa incluido en el examen parcial respectivo.

Comprensión del material preparado en Jclic.
no 43% si 57%

Análisis: El 57% de los jóvenes encuestados consideran que el material preparado por la docente fue suficiente para comprender el tema de función inversa y el 43% considera que hizo falta más tiempo, la mitad de ese 43% expusieron que simplemente no entendió y la otra mitad considera que lo que hizo falta además del programa Jclic fue explicación por parte de la docente, esto coincide con la pregunta anterior en que más del 70% considera Jclic además de entretenido es provechoso y aquí un poco menos del 30% no entendió nada. 9-) ¿Utiliza la computadora para repasar la lección?

Repaso con Computadora

No 56%

si 44%

Análisis: Un 56% de los estudiantes no repasa con la computadora y el 44% sí.

10-) Si utiliza la computadora, fuera de horario, esta es:

Uso de la computadora para el repaso de la matemática.
Otro Café internet Prestada Propia 0 10 20 30 40 50

11Utiliza el Blog facilitado por la docente para estudiar o ampliar conocimiento s?

Utiliza el blog

si 42% no 58%

12-) No utiliza el Blog por los siguientes motivos:

Motivos por los que no no uso el blog

no compu 7%

no sabe usarla 6%

no le interesa 55%

no internet 32%

Análisis: Del 58% de los encuestados que no usan el blog más de la mitad es porque no le interesa, un 32% de ese 58% es porque no tiene internet, o sea un 18% del total de los encuestados no tienen internet 13-)Si utiliza el Blog,¿ cuáles han sido los beneficios más importantes?

40 35 30 25 20 15 10 5 0

Beneficios del uso del blog

Análisis:

La principal razón por la que usan el blog es para evacuar dudas no atendidas en clase y en segunda instancia para ayudar a comprender mejor la materia y mejorar el rendimiento.

14- ) Si ha realizado alguna consulta a la docente por medio del Blog le ha respondido.

Consultas por medio del blog
No respondio No satisfactoria Tardiamente Respondió insatisfactoriamente Oportunamente 0 5 10 15 20 25

Análisis: A las consultas que hicieron los alumnos a la docente por medio del blog, ésta contesto a la mayoría en el tiempo oportuno y satisfactoriamente, 21 de un total de 39 alumnos. De los 39 que han realizado consultas solo 9 no se les respondió, y los otros 9 su respuesta fue insatisfactoria o tardía. 15. Ha utilizado la computadora, internet, para hacer copias textuales de tareas o extra clase de matemáticas.

69

25 15 9

Nunca

Una ocasión. Más de una ocasión. Regularmente.

15) ¿Que Material que consulta al prepararse para el examen?

Material que consulta para el examen
Clases particulares. Cuaderno, libro y blog Cuaderno y libro Solo el libro. Solo el blog. 3 17 19 55 31

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->