VÍNCULOS DE LAS CIENCIAS NATURALES CON OTRAS ASIGNATURAS

* Este programa se vincula con otras asignaturas que conforman el currículo de educación
primaria, ofreciendo oportunidades para el desarrollo integral de los estudiantes. En el caso de
español, se estimulan las prácticas sociales del lenguaje.
* La vinculación con la asignatura de Matemáticas se manifiesta en la medida que los
estudiantes dan significado a sus investigaciones y resuelvan problemas o situaciones
específicas utilizando operaciones básicas, medición, cálculo o estimación.
* Con la asignatura de Formación Cívica y Ética la vinculación deriva en la comprensión de
procesos naturales que tienen relevancia social, aportan elementos para promover el
compromiso y la participación de los alumnos. Mediante la revisión, el análisis, el debate, el
manejo y resolución de situaciones de conflicto que involucren aspectos de salud, sexualidad,
adicciones, consumo responsable y uso de la energía.
* En relación con la asignatura de Historia, el contexto en el que ocurrieron las revoluciones
científicas permite visualizar a la ciencia como proceso humano en construcción permanente,
basado en el trabajo colaborativo, cuidadoso y constante, en el ensayo, el error, la curiosidad y
la perseverancia.
* En la asignatura de Geografía se estudian algunos contenidos comunes, como son el
ambiente, las regiones naturales y la biodiversidad. Al aplicar sus conocimientos de ciencia los
alumnos aprecian la continuidad y el cambio del espacio geográfico, valoran la riqueza natural
como factor que posibilita tanto el desarrollo de la vida como el de las actividades productivas
presentes y futuras de la comunidad, del país y del planeta.
* Las formas de expresión desarrolladas en la asignatura de Educación Artística y el
conocimiento acerca de las propiedades de materiales y el funcionamiento de diversos aparatos
empleados en las artes ofrece la oportunidad de analizar las relaciones entre la ciencia, la
tecnología y la sociedad.
* El vínculo con Educación Física aporta el desarrollo de conocimientos y habilidades para
que, con base en el conocimiento del cuerpo, los alumnos puedan avanzar en la comprensión de
los cambios corporales por los que atraviesan y cómo aplicar estos conocimientos en su vida
diaria para lograr y mantener un estilo de vida saludable.

CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO

EL PAPEL DEL DOCENTE

* Los docentes tienen un papel central en el logro del aprendizaje de sus alumnos en los
términos descritos, en tanto son quienes planearán, coordinarán y acompañarán los procesos
didácticos que atienden características, intereses y necesidades desde la diversidad.

EL PAPEL DEL ALUMNO

* El enfoque de este programa enfatiza el papel protagónico que tiene el alumno en el proceso
educativo; esto implica que debe asumirse como el principal responsable de construir o
reconstruir sus conocimientos. Esto requiere propiciar ambientes favorables para las situaciones
de aprendizaje, con acuerdos consensuados que definan atribuciones y expectativas positivas
respecto a lo que el docente va a enseñar y lo que el alumno podrá aprender. Para que los
alumnos encuentren sentido al estudio de los contenidos de Ciencias Naturales es muy
importante que puedan establecer relaciones prácticas con la vida cotidiana.
LA EVALUACIÓN

* La evaluación con carácter formativo proporciona al docente elementos para mejorar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje a los alumnos, y a su vez, les orienta y apoya en el
proceso de aprendizaje que están siguiendo, basado en la reflexión sistemática respecto a sus
avances y dificultades. Para aplicar esta concepción de evaluación los docentes deben tener en
cuenta lo siguiente:

a) Los alumnos construyen significados sobre los contenidos en la medida en que les atribuyen
sentido, a partir de factores afectivos y de afinidad con sus intereses y necesidades.
b) Las actividades de evaluación –y las de aprendizaje– deben presentar situaciones diversas,
y los alumnos deben comprender claramente qué se espera aprendan o sepan hacer.
c) El diseño de actividades e instrumentos permiten detectar la capacidad de utilizar lo
aprendido al enfrentar situaciones, establecer relaciones y explicar hechos, entre otras
habilidades.
d) La progresiva participación y autonomía de los alumnos en las tareas es un indicador
importante para verificar que las actividades están produciendo el aprendizaje esperado.
e) Aprovechar los resultados obtenidos por los alumnos es esencial para revisar la propia
planeación y la práctica docente con que se desarrolló.
f) Los estudiantes pueden practicar la autoevaluación y coevaluación, ya que estas actividades
les proporcionan información relevante de su desarrollo cognitivo y afectivo.
g) La identificación de las fallas y aciertos de los alumnos debe fomentarse como parte de su
proceso de aprendizaje, así como la seguridad para realizar aportaciones y aceptar las
sugerencias que se les proponen para mejorar y facilitar la progresión de su aprendizaje.

BLOQUE I

¿Cómo mantener la salud?

Ámbitos
* El ambiente y la salud
* La vida
* El conocimiento científico

En este bloque se incluyen contenidos de relevancia e interés para los alumnos, en tanto se
relacionan con su desarrollo personal y salud, como la dieta correcta, los riesgos de las
adicciones y la violencia, así como el funcionamiento de los aparatos sexuales de hombres y
mujeres.

BLOQUE II
¿CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?
Ámbitos
* La vida
* El ambiente y la salud
* El conocimiento científico

En este bloque se incluyen contenidos de relevancia e interés para los alumnos, en tanto se
relacionan con su desarrollo personal y salud, como la dieta correcta, los riesgos de las
adicciones y la violencia, así como el funcionamiento de los aparatos sexuales de hombres y
mujeres.
BLOQUE III

¿CÓMO SON LOS MATERIALES Y SUS INTERACCIONES?

Ámbitos
* Los materiales
* La tecnología
* El ambiente y la salud
* El conocimiento científico

BLOQUE IV

¿QUÉ EFECTOS PRODUCE LA INTERACCIÓN DE LAS COSAS?

Ámbitos
* El cambio y las interacciones
* El ambiente y la salud
* El conocimiento científico
* La tecnología

En este bloque se relaciona la transmisión del sonido con la presencia de algún medio sólido,
líquido o gaseoso, lo que permite describir la audición y enfatizar la importancia de su cuidado.
Se propone un acercamiento al estudio de la corriente eléctrica a partir del funcionamiento de un
circuito sencillo, considerando los materiales de sus componentes.

BLOQUE V

¿CÓMO CONOCEMOS?

Ámbitos
* El ambiente y la salud
* El cambio y las interacciones
* La tecnología
* El conocimiento científico

En este bloque se continúa con el estudio de la descripción, la organización y movimiento del

Sistema Solar; también se reflexiona acerca de la importancia de los instrumentos ópticos en el
conocimiento del Universo.