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VÍNCULOS DE LAS CIENCIAS NATURALES CON OTRAS ASIGNATURAS

VÍNCULOS DE LAS CIENCIAS NATURALES CON OTRAS ASIGNATURAS

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VÍNCULOS DE LAS CIENCIAS NATURALES CON OTRAS ASIGNATURAS

* Este programa se vincula con otras asignaturas que conforman el currículo de educación primaria, ofreciendo oportunidades para el desarrollo integral de los estudiantes. En el caso de español, se estimulan las prácticas sociales del lenguaje. * La vinculación con la asignatura de Matemáticas se manifiesta en la medida que los estudiantes dan significado a sus investigaciones y resuelvan problemas o situaciones específicas utilizando operaciones básicas, medición, cálculo o estimación. * Con la asignatura de Formación Cívica y Ética la vinculación deriva en la comprensión de procesos naturales que tienen relevancia social, aportan elementos para promover el compromiso y la participación de los alumnos. Mediante la revisión, el análisis, el debate, el manejo y resolución de situaciones de conflicto que involucren aspectos de salud, sexualidad, adicciones, consumo responsable y uso de la energía. * En relación con la asignatura de Historia, el contexto en el que ocurrieron las revoluciones científicas permite visualizar a la ciencia como proceso humano en construcción permanente, basado en el trabajo colaborativo, cuidadoso y constante, en el ensayo, el error, la curiosidad y la perseverancia. * En la asignatura de Geografía se estudian algunos c ontenidos comunes, como son el ambiente, las regiones naturales y la biodiversidad. Al aplicar sus conocimientos de ciencia los alumnos aprecian la continuidad y el cambio del espacio geográfico, valoran la riqueza natural como factor que posibilita tanto el desarrollo de la vida como el de las actividades productivas presentes y futuras de la comunidad, del país y del planeta. * Las formas de expresión desarrolladas en la asignatura de Educación Artística y el conocimiento acerca de las propiedades de m ateriales y el funcionamiento de diversos aparatos empleados en las artes ofrece la oportunidad de analizar las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. * El vínculo con Educación Física aporta el desarrollo de conocimientos y habilidad es para que, con base en el conocimiento del cuerpo, los alumnos puedan avanzar en la comprensión de los cambios corporales por los que atraviesan y cómo aplicar estos conocimientos en su vida diaria para lograr y mantener un estilo de vida saludable.
CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO EL PAPEL DEL DOCENTE

* Los docentes tienen un papel central en el logro del aprendizaje de sus alumnos en los términos descritos, en tanto son quienes planearán, coordinarán y acompañarán los procesos didácticos que atienden características, intereses y necesidades desde la diversidad.
EL PAPEL DEL ALUMNO

* El enfoque de este programa enfatiza el papel protagónico que tiene el alumno en el proceso educativo; esto implica que debe asumirse como el principal r esponsable de construir o reconstruir sus conocimientos. Esto requiere propiciar ambientes favorables para las situaciones de aprendizaje, con acuerdos consensuados que definan atribuciones y expectativas positivas respecto a lo que el docente va a enseñar y lo que el alumno podrá aprender. Para que los alumnos encuentren sentido al estudio de los contenidos de Ciencias Naturales es muy importante que puedan establecer relaciones prácticas con la vida cotidiana.

les orienta y apoya en el proceso de aprendizaje que están siguiendo. f) Los estudiantes pueden practicar la autoevaluación y coevaluación. los riesgos de las adicciones y la violencia. como la dieta correcta. como la dieta correcta. y a su vez. entre otras habilidades. en tanto se relacionan con su desarrollo personal y salud. g) La identificación de las fallas y aciertos de los alumnos debe fomentarse como parte de su proceso de aprendizaje. d) La progresiva participación y autonomía de los alumnos en las tareas es un indicador importante para verificar que las actividades están produciendo el aprendizaje esperado. . así como la seguridad para realizar aportaciones y aceptar las sugerencias que se les proponen para mejorar y facilitar la progresión de su ap rendizaje. basado en la reflexión sistemática respecto a sus avances y dificultades. BLOQUE I ¿Cómo mantener la salud? Ámbitos * El ambiente y la salud * La vida * El conocimiento científico En este bloque se incluyen contenidos de relevancia e interés para los alumnos. Para aplicar esta concepción de evaluación los docentes deben tener en cuenta lo siguiente: a) Los alumnos construyen significados sobre los contenidos en la medida en que les atribuyen sentido. c) El diseño de actividades e instru mentos permiten detectar la capacidad de utilizar lo aprendido al enfrentar situaciones. ya que estas actividades les proporcionan información relevante de su desarrollo cognitivo y afectivo. así como el funcionamiento de los aparatos sexuales de hombres y mujeres. así como el funcionam iento de los aparatos sexuales de hombres y mujeres. establecer relaciones y explicar hechos. e) Aprovechar los resultados obtenidos por los alumnos es esencial para r evisar la propia planeación y la práctica docente con que se desarrolló. en tanto se relacionan con su desarrollo pe rsonal y salud. a partir de factores afectivos y de af inidad con sus intereses y necesidades. y los alumnos deben comprender claramente qué se espera aprendan o sepan hacer. los riesgos de las adicciones y la violencia. BLOQUE II ¿CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS? Ámbitos * La vida * El ambiente y la salud * El conocimiento científico En este bloque se incluyen contenidos de relevancia e interés para los alumnos. b) Las actividades de evaluación ±y las de aprendizaje± deben presentar situaciones diversas.LA EVALUACIÓN * La evaluación con cará cter formativo proporciona al docente elementos para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje a los alumnos.

BLOQUE III ¿CÓMO SON LOS MATERIALES Y SUS INTERACCIONES? Ámbitos * Los materiales * La tecnología * El ambiente y la salud * El conocimiento científico BLOQUE IV ¿QUÉ EFECTOS PRODUCE LA INTERACCIÓN DE LAS COSAS? Ámbitos * El cambio y las interacciones * El ambiente y la salud * El conocimiento científico * La tecnología En este bloque se relaciona la transmisión del sonido con la presencia de algún medio sólido. Se propone un acercamiento al estudio de la corriente eléctrica a partir del funcionamiento de un circuito sencillo. la organización y movimiento del Sistema Solar. lo que permite describir la audición y enfatizar la importancia de su cuidado. . considerando los materiales de sus componentes. también se reflexiona acerca de la importancia de los instrumentos ópticos en el conocimiento del Universo. BLOQUE V ¿CÓMO CONOCEMOS? Ámbitos * El ambiente y la salud * El cambio y las interacciones * La tecnología * El conocimiento científico En este bloque se continúa con el estudio de la descripción. líquido o gaseoso.

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