ESCUELA DE POSGRADO

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Titulo

Propuesta de Programa de flexibilidad académica para disminuir la deserción estudiantil

en la jornada nocturna de la Unidad Educativa Fiscal Eloy Alfaro de la ciudad de
Guayaquil –Ecuador, 2019

AUTOR

Lic. Julio Dagoberto Camacho Herrera

ASESOR
Dr. Briones Mendoza Mario Napoleón

PROGRAMA:

Educación e Idiomas

LINEA DE INVESTIGACION

Gestión y calidad educativa

Piura – Perú

2019

1
 INDICE

I. INTRODUCCIÓN.....................................................................................................5

II. MÉTODO.................................................................................................................24

2.1 Tipo y diseño de Investigación.............................................................................24

2.2. Operacionalización de las variables......................................................................25

2.3 Población y muestra..............................................................................................28

Muestra.....................................................................................................................28
Criterio de Inclusión.................................................................................................28
Criterio de Exclusión................................................................................................28

2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad Técnica

de recolección de datos................................................................................................29

2.5 Procedimiento........................................................................................................29

2.6 Método de análisis de datos...................................................................................29

2.7 Aspectos éticos......................................................................................................30

III. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS....................................................................31

3.1. Recursos Humanos...............................................................................................31

Presupuesto..............................................................................................................31

3.2. Recursos financieros.............................................................................................32

3.3. Cronograma de actividades...............................................................................32

IV. REFERENCIAS...................................................................................................33

V. ANEXOS..................................................................................................................38

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 INDICE DE TABLAS

Tabla 1: Operacionalización de las variables..................................................................25

Tabla 2: Población y muestra de estudio.........................................................................28
Tabla 3: Presupuesto........................................................................................................31
Tabla 4: Cronograma de actividades...............................................................................32

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GENERALIDADES

Titulo

Programa de flexibilidad académica para disminuir la deserción estudiantil en la sección

nocturna de la Unidad Educativa Fiscal Eloy Alfaro de la ciudad de Guayaquil -
Ecuador

Autor

Lic. Julio Dagoberto Camacho Herrera

Asesor
Dr. Briones Mendoza Mario Napoleón

Tipo de Investigación

Cuantitativa

Línea de Investigación

Gestión y calidad educativa

Localidad

Guayaquil - Ecuador

Duración de la Investigación

Del 07 de Septiembre al 05 de Enero del 2019

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 I. INTRODUCCIÓN

Los sistemas educativos alrededor de todo el mundo aquejan una

problemática compleja que perjudica la educación de niños, jóvenes y adultos,
además de manera colateral en los centros educativos, pues estos ven sus aulas
semivacías por causa de un fenómeno muy común, como es la deserción escolar.
Evidenciando las barreras y urgencias de cambios de la educación a nivel mundial
con aumento de los niveles de deserción. Siendo conscientes de lo complejo de esta
problemática que implica muchos de elementos influyentes, pienso que es
fundamental investigar sobre este tema e insertar programas de flexibilidad
académica que ayuden a disminuir este fenómeno que afecta a la formación de los
estudiantes y a las instituciones educativas. A pesar de todo, no se trata de establecer
una escala de caracteres causantes del abandono escolar, estableciendo el peso que
cada uno de ellos tiene sobre la problemática. (Muñoz, 2017).

Por otro lado en Colombia, la flexibilidad escolar deja en claro la urgencia de

bajar la legitimidad de los modelos curriculares determinados, por ser asignaturistas,
atomizado, enciclopédicos, rígidos, congestionados, verticalista y excluyentes
(Ortega, 2017)

En otras palabras, introducir la flexibilidad académica eleva el nivel de

escoger del estudiante de las disciplinas a estudiar, los espacios y las horas en donde
tomar las clases de según sus intereses personales y sus necesidades para incluirse en
los diferentes ofertas y puestos de trabajo. [CITATION Geo15 \l 3082 ]

Por consiguiente se señala que, el considerable concepto de la flexibilidad, es

extenso y con múltiples dimensiones, puede tener una marca apreciable sobre los
entornos de la realidad educativa de Colombia, en la medida en que pueda modificar
la pertinencia, cobertura y calidad de sus instituciones educativas de los diferentes
niveles; la organización y gestión institucional, además la división del trabajo, del
conocimiento académico y las maneras de transferirlo. [ CITATION Día10 \l 3082 ]

En consecuencia en España, la flexibilidad de espacios conlleva a crear nuevos

ámbitos, para conseguir un aprendizaje significativo, inclusivo y de mejor calidad;
como recurso pedagógico, tiene carácter educativo y es importante que el profesor no

5
limite las posibilidades de aprendizaje que pueden surgir a partir de aquellos, puesto que
el uso de espacios menos habituales supone indudablemente un extenso enfoque de
diferentes ámbitos que establecerán en el estudiante una personalidad fortalecida y la
capacidad para resolver problemas que se presentan en la sociedad actual. (Trujillo,
2014)

Por otro lado , nos indica que la flexibilidad académica y pedagógica se

registra como un proceso fundamental para originar aprendizajes desde los diferentes
contextos, dando importancia a la intervención de la colectividad en las labores
educativas; en ese sentido, a partir del año 2005, se extiende en Chile una propuesta
educativa que plantea una metodología que favorece al currículo escolar creando
escenarios específicos que favorecen la enseñanza y el aprendizaje a través de la
organización del plan curricular formal y no formal de las instituciones educativas.
Desde el enfoque pedagógico, se impulsa a que los estudiantes se transformen en
protagonistas de su aprendizaje. Asimismo, brinda a los maestros un instrumento
más para lograr los objetivos de aprendizajes predestinados en entornos de pluralidad
de los grupos de estudiantes. [CITATION Gui15 \l 3082 ]

En relación a la variable deserción escolar que presenta varias dimensiones tales

problemas económicos, familiares, laborales y familiares que son objetos de estudios en
esta investigación que se conceptualizan a continuación.

La deserción escolar es una problemática considerable que sufren los sistemas

educativos de Latinoamérica. Esto es cuando un estudiante abandona el sistema
educativo regular a causa de diferentes factores, sean estos personales, familiares,
sociales o estructurales. Los factores por la que más se da son los problemas
económicos, salud o también puede ser por cargas familiares, los motivos dependen
del tipo de institución sean estas fiscales o particulares, su ubicación geográfica y de
coyunturas familiares y personales. [CITATION Muñ15 \l 3082 ]

En este mismo sentido, la deserción escolar en España de estudiantes de

edades que van de dieciocho a veinticuatro años ostenta el nivel de estudio
secundario obligatorio en el 2018 alcanzó un diecisiete coma nueve por ciento,
siendo el porcentaje más bajo de la última década, de acuerdo al estudios realizado
por la Secretaría de Educación y Formación Profesional con el aval del Instituto

6
Nacional de Estadísticas. Este porcentaje considera 0.33% menos en relación al
2017. [CITATION Pre19 \l 3082 ].

Asimismo, Hernández & Narváez (2014) Afirman que cuando un estudiante

de una institución pública decide abandonar sus estudios se combinan diferentes
aspectos que le provocan a escoger esta decisión. Los aspectos que más a menudo se
dicen como causa son el económico, familiar y personal; sin embargo, sin embargo el
factor considerado más influyente y que se suscita frecuentemente en los estudiantes
de recursos limitados ya que un gran número emprenden la búsqueda de una fuente
de trabajo para ayudar a su familia o poder sostenerse en el sistema educativo, de tal
manera que, poco a poco, el trabajo les absorbe y con el pasar del tiempo los aleja
definitivamente de los centros educativos.

Asimismo, en México el abandono escolar preocupa a las instituciones

educativas públicas, al gobierno y a la sociedad, porque la educación pública está
subvencionada y el abandono escolar representa un fracaso a la inversión que hace la
sociedad a través del Estado. [CITATION Raú14 \l 3082 ]

Por otro lado, en Costa Rica, los estudios sobre deserción escolar plantean el
desinterés estudiantil relacionado a problemas socioeconómicos, bajo rendimiento
académico, ausentismo frecuente y problemas de comportamiento; el perfil de quien
abandona el colegio refiere a una persona sin motivación, con carencias distintas y
sin estimulo familiar. Esto puede crecer en los planteles nocturnos donde la mayor
parte de los estudiantes son personas adultas que presentan la necesidad de trabajar
para mantener a sus familias y enfrentar sus necesidades básicas, de tal manera que la
educación les implica una forma de optimizar su condición de trabajo o conseguir un
título para acceder a puesto de trabajo mejor remunerados. Así mismo, con base en
las investigaciones hechas en este país, uno de agentes de mayor protagonismo para
prevenir este fenómeno implica la motivación y la mística del docente que imparte la
enseñanza aprendizaje en las aulas. [CITATION Jos18 \l 3082 ].

Según Salas (2018), La Educación en Costa Rica es un aspecto esencial, de

hecho es uno de los países en Latinoamérica con la tasa de analfabetismo más baja de
la región. En realidad, para el año 2016, el Banco Centroamericano de Integración
Económica estimó que solo el 3.2% de la población no puede leer ni escribir. Se ha

7
invertido mucho en educación y se crean opciones para proporcionar un mayor y
mejor a esta. La educación nocturna es una de las opciones que busca disminuir las
brechas sociales, consiguiendo así elevar el nivel de la calidad de vida del pueblo de
Costa Rica. No obstante la educación nocturna se considera una excelente
alternativas para muchas personas, ni esta ni los estudiantes están exentos de
problemas sociales y económicos.

En este contexto en la República de Argentina, durante cuatro años sucesivos,

más del 13% de estudiantes de planteles nocturnos no ha retornado a los salones de
clases después de vacaciones de medio periodo, bajar los niveles de deserción escolar
en esos planteles es uno de los más grandes desafío del Ministerio de Educación de
Argentina (MEP), que en este año ha logrado una de las mayores reducciones,
porque el nivel de deserción escolar pasó del 15% al 13,8%; no obstante, la cifra de
jóvenes y adultos de esta modalidad que abandonan el sistema educativo es cinco
veces mayor que en los centros diurnos, donde la deserción escolar cerró en 2.48%.
[ CITATION Rec17 \l 3082 ]

Valdivia y Barba (2017) afirman que los problemas económicos son uno de
los elementos más incidentes en la deserción escolar se distinguen por circunstancias
económicas de la familia como del alumno que influyen en el acceso y continuidad
en el sistema educativo sea este particular o fiscal, así como su sostenimiento
mientras cursa un periodo lectivo dentro de un plantel educativo. Al mismo tiempo
se involucra el asunto laboral y sus responsabilidades económicas. En el bachillerato
hay muchos estudiantes de la jornada matutina que laboran en turnos vespertinos y
viceversa, lo cual muchas veces les ocasiona atrasos a la hora de entrada a sus
centros de estudio, estas circunstancias llevan al estudiante a un cumplimiento
parcial de sus responsabilidades académicas y, en efecto el estudiante baja su
rendimiento escolar y esto se plasma en sus calificaciones, lo cual lo conduce a un
dilema entre continuar estudiando con las aprietos que el trabajo le ocasiona o tomar
la decisión de dejar los estudios. (Párr. 6)

Un estudio realizado en Chile encontramos que los problemas familiares se

consideran como un elemento importante en la decisión de dejar los estudios por
parte de los estudiantes, ya que la familia es la encargada de preparar a los sujetos
para la sociedad, los inconvenientes familiares van desde el trabajo infantil como

8
problemática fundamental, el embarazo adolescente, elementos asociados a la
pobreza y el nivel educativo de los padres. (Peña, Soto, & Calderón, 2016)

Para Hernández y Vargas (2016), el asunto laboral de los educandos tiene

consecuencias negativas en el contexto educativo. Esto es, debido a que el trabajo
interfiere en el rendimiento académico de los jóvenes pues desvían la atención fuera
del centro educativo y minimizar las de horas libres dedicadas a sus estudios,
estudiar y hacer trabajos escolares. El tiempo que los jóvenes dedican al trabajo, bien
lo pudieron utilizar a las labores académicas, por lo que, según este modelo, aun el
empleo a medio tiempo es perjudicial en el éxito educativo y escolar de los jóvenes
estudiantes. En resumen el trabajo juvenil en cualquier ámbito bajo ninguna
condición es positivo en el rendimiento escolar de los estudiantes, lo cual perjudica
de forma negativa la permanencia en los centros educativos.

Con respecto, a los problemas académicos se encontró que son ocasionados

por diversos motivos, dificultan el progreso de los estudiantes en sus actividades
escolares pues no permiten que logren los promedios necesarios para seguir en el
sistema educativo de forma normal. La problemática se acentúa cuando el educando
ha cursado varias veces una asignatura o las va llevando atrasadas, estos factores le
dificulta terminar con éxito su vida estudiantil. [ CITATION Con14 \l 3082 ]

Por otro lado, la Universidad Técnica de Ambato realizó un estudio sobre esta
problemática y encontró que los problemas económicos y problemas personales son
los elementos más comunes para que los estudiantes abandonen los estudios, así lo
afirma un estudio hecho por el Observatorio Social y Económico de Tungurahua bajo
la dirección de la Universidad Técnica de Ambato (UTA), la investigación que lleva
como título Deserción estudiantil y sus implicaciones académicas, económicas y
sociales, se realizó en base a seis carreas de Universidad en cuestión. [ CITATION
Hor19 \l 3082 ].

Dentro de este mismo orden, la Universidad Técnica de Babahoyo observó

que la deserción estudiantil en los niveles secundarios y universitarios, es una
problemática que se crea con frecuencia en diferentes Instituciones de Educativas
alrededor del mundo y el Ecuador no está libre de este fenómeno. La carencia de
recursos económicos y el escaso rendimiento en las labores académicas, han causado

9
que en diferentes planteles del Ecuador, una cantidad considerable de estudiantes
decidan retirarse de las clases, esto ocurre con más frecuencia especialmente en las
secciones nocturnas tanto de secundaria como también a nivel de educación superior.
El estudio verificó que varios de los estudiantes que aún están estudiando no
expresan interés por seguir preparándose para cumplir sus objetivos y asisten a las
aulas solamente por responsabilidad social, por compromiso familiar y no así porque
realmente tienen el interés real de prepararse para alcanzar su proyecto de vida. El
escaso nivel de escolaridad y abandono escolar elevado, poca calidad de la educación
y la insuficiente infraestructura educativa y los recursos didácticos son los elementos
de mayor influencia en este fenómeno de la deserción escolar en el Ecuador. Los
esfuerzos que se ejecuten para solucionar esta problemática facilitarán disponer de
una comunidad preparada y educada para enfrontar apropiadamente los desafíos de
una sociedad que cada día se vuelve más compleja. (Bazantes, Ruiz & Álvarez,
2017)

Del mismo modo, alrededor de ciento seis mil estudiantes en el país dejan al año
los salones de clases, señaló el Ministro de Educación del Ecuador,  Falconí llamó a
la comunidad educativa a sumar esfuerzos en contra de la deserción escolar y sostuvo
que el Gobierno impulsa el programa de alfabetización Todos ABC.[ CITATION
Uni18 \l 3082 ].

En la jornada nocturna de la U.E. Eloy Alfaro donde se realiza la

investigación, la deserción escolar es evidente, la cual se manifiesta con la decisión
de dejar las aulas de clases por parte de los estudiantes en un porcentaje considerable
por varias situaciones entre las que se destacan son los problemas económicos,
laborales, familiares y otros, que se han analizado en la realidad problemática,
dificultad que se viene dando ya hace algunos años y que ha sido difícil de
combatirla hasta la actualidad. Este problemática trunca el sueño de muchos
estudiantes que tienen el deseo de prepararse, pero que tienen que atender
responsabilidades personales y económicas que le impiden mantenerse en el sistema
educativo extraordinario

Las investigaciones previas revisadas referentes a las variables de estudio del

presente trabajo y que refuerzan la investigación se detallan a continuación:

10
 Parra (2016) en la ciudad de Bogotá, Colombia, efectuó un trabajo de
investigación llamado “Estrategia institucional para disminuir los niveles de
abandono escolar y fortalecer el proyecto de vida en los alumnos del Colegio
Miguel de Cervantes Saavedra”, Trabajo que realizó para alcanzar el grado de
Magister en Educación de la Universidad Nueva Granada, aquí observó la
preocupación del estado colombiano es prevenir el abandono escolar problema que
se ha transformado en un reto para la Secretaría de Educación de Colombia, las
Ministerios regionales de Educación, los planteles educativos y todos los que se
involucran en los procesos educativos de los estudiantes de la colectividad
colombiana, cuyo objetivo principal fue elaborar una estrategia Institucional a partir
de un diagnostico con la comunidad educativa, que permita disminuir los índices de
deserción escolar y con esto poder confortar los propósitos estudiantiles y proyectos
de vida de los alumnos de la Unidad Educativa Miguel de Cervantes Saavedra y que
a partir de los instrumentos ejecutados en los estudiantes, se pudo demostrar que las
causas más relevantes que ocasionan la deserción escolar están relacionadas con
aspectos económicos, pues se demostró que los estratos que acceden a estudios en su
mayor proporción pertenecen al 2 y 3 con un 90% de la población encuestada.
Además, el 44% de la población afirma que su potencial motivo de deserción podría
estar relacionado con limitantes económicas; finalmente concluye que en síntesis, el
tema estudio tratado en esta tesis, debe llevarse en concordancia con los resultados
presentados en los diagnósticos y conclusiones. En primer grado, sus posibles
orígenes y las alternativas para abordarlo requieren ser tema de discusión del colegio,
los profesores, los escolares y las familias. Pues que las consecuencias de largo plazo
de fracasos tempranos son responsabilidad de todos, y por tal motivo se deben
realizar unas estrategias que permitan disminuir de riesgo bio-psico-social a las que
se puede ver enfrentado un estudiante que deserta de la educación. Este trabajo es
importante para el desarrollo de este estudio, ya presenta alternativas orientadas a
disminuir la deserción escolar que es una de las variables del presente estudio.

Casadiego (2014) en tesis la cual denominó “Diseño de Estrategias de

Retención para Reducir la Abandono Escolar de Estudiantes del Sexto Grado del
Instituto de Bucaramanga” trabajo de grado que realizó obtener el título de Máster
en Educación de la Universidad de Tolima escuela de ciencias de la educación
maestría en educación delineó estrategias didácticas orientadas a reducir la deserción

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estudiantil en la comunidad educativa en el Instituto Politécnico de Bucaramanga, el
estudio realizado fue tipo mixto utilizó el enfoque cuantitativo y cualitativo; entre
las de tipo cuantitativo se usó encuesta de carácter social a las familia y estudiantes,
en la encuesta usa preferentemente la entrevista con un cuestionario preparado con
anticipación y con interrogantes concernientes a los objetivos del trabajo
investigación, otra herramienta que se utilizó fue la forma de novedades de
inscripciones matrícula de la institución educativa , concluye que para aumentar la
retención de los estudiantes se debe implementar estrategias lúdicas, artísticas y de
trabajo apoyado en proyectos. Esta tesis es tomada en cuenta para este trabajo de
investigación, pues presenta estrategias para reducir el abandono escolar que es la
variable dependiente de esta investigación.

Izquierdo (2016) en Perú, realizo una investigación bajo el título “Elementos

concurrentes y dominantes en la Deserción Escolar, en una Institución Educativa
Estatal de Carmen de la Legua Reynoso, Callao” trabajo que desarrolló en la
Universidad San Ignacio de Loyola para conseguir el nivel de Máster en Educación,
describió los elementos presentes y dominantes del abandono escolar en un plantel
estatal de secundaria de menores de edad, de la jurisdicción de Carmen de la Legua,
del Callao. Estudio de tipo no experimental con diseño descriptivo simple, con una
muestra poblacional con modelo disponible. Se empleó una herramienta de tres
secciones: la primera sección con dieciséis preguntas asociadas con las
características personales del estudiante que ha desertado, la segunda sección tuvo
cuatro interrogantes de los criterios relacionadas con su sentir luego de haber dejado
la escuela y la tercera sección con treinta interrogantes referentes a los factores
intraescolares y extraescolares; concluyó que el nivel de impacto de los elementos
concurrentes dominantes del abandono escolar es medianamente elevado para los
factores intraescolares y extraescolares, de los cuales los relevantes y concurrentes
son las conductas inadecuadas, por agresión a sus compañeros de la escuela o
jóvenes del barrio, el rendimiento escolar, porque repitieron algún grado de estudio,
agredían cuando estaban enojados, ocupaban bastante tiempo en el internet en las
redes sociales y los videojuegos, son padres y madres, quedaron embarazadas o
embarazaron, tienen hijos; no se cuidaron cuando tenía relaciones sexuales, se
convirtieron en madres adolescente y tuvieron que dejar la escuela para cuidar a sus
menores hijos. Este estudio es relevante para el presente trabajo de investigación, ya

12
que, evidencia algunos componentes de la deserción estudiantil que es la variable
dependiente del este trabajo.

Cornejo (2017) en su investigación titulada “Gestión educativa y deserción

escolar en alumnos de secundaria, Institución Educativa N° 6097” trabajo de grado
presentada en la Universidad César Vallejo del Perú, determinó la correspondencia
entre la gestión educativa y el abandono escolar en estudiantes de secundaria del
plantel Educativo N°6097 UGEL 07 2016, de la población se escogió una muestra
de doscientos veinticuatro estudiantes del nivel secundario, con los que ejecutó una
encuesta cuya herramienta fue un cuestionario, para evaluar la gestión educativa con
veinticinco preguntas y que además valora las dimensiones, esto es, organizacional,
administrativa, pedagógico y de la comunidad. Para evaluar la deserción estudiantil y
sus dimensiones, es decir, factor político y factor socioeconómico se usó un
cuestionario que contó con veintitrés ítems; con este trabajo se establecieron los
componentes de gestión educativa que intervienen en el abandono escolar; la
hipótesis de este trabajo de investigación, se basa en el número de indicadores. Su
fue diseño no experimental correlacional que valora la concordancia mencionadas
variables; Se estableció que hay relación importante entre gestión educativa y
abandono estudiantil en los alumnos de secundaria del plantel en cuestión. Como el
sig = 0.000 < 0.05, existe certeza en términos estadísticos para refutar la H0, en
efecto se admite con un grado de relevancia del cinco por ciento. Asimismo, el Rho
de Sperman es igual a -0,513, el nexo es opuesto entre gestión educativa y abandono
estudiantil, esto es, entre más Gestión Educativa haya el abandono escolar será
menor. Es importante este trabajo de investigación para este estudio, porque está
presente la deserción escolar y también el nivel donde se aplicó es el mismo donde se
ejecuta el presente estudio

Pugo (2017) en la ciudad de Cuenca Ecuador, tesis titulada “Causas que

influyeron en la deserción escolar en la Básica Superior del Colegio Particular a
distancia Mario Rizzini de la ciudad de Cuenca, periodo 2015 – 2016”, este trabajo
fue sustentado en la Escuela de Pedagogía de la Universidad Salesiana de Cuenca,
investigación realizada para conseguir el título de Licenciado en Educación, el
objetivo general fue buscar las causas primordiales que incidieron en el abandono
estudiantil en la básica superior del colegio Mario Rizzini de Cuenca; este estudio se

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realizó a través de una encuesta realizadas a los estudiantes que abandonaron las
aulas del colegio la cual reflejó que las causas principales de deserción en el periodo
escolar 2015-2016 fueron los horarios de trabajo, problemas económicos y falta de
apoyo de los docentes en las tareas; concluye que para trabajar contra estos factores
se tratar de disminuir el trabajo en el aula y usar plataformas virtuales para el
desarrollo de tareas, además de disminuir las pensiones mensuales en algunos casos.
Este trabajo es de suma importancia para este estudio, pues presenta la variable
deserción escolar con algunas dimensiones estudiadas en la presente investigación.

Yánez (2018) en la ciudad de Quito Ecuador en su investigación que lleva el

nombre de “Estudiantes con discapacidades y la abandono escolar en la Escuela de
Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del
Ecuador” trabajo ostentado en la Facultad de Filosofía de la Universidad Central de
Quito para obtener título de Master en Educación Superior, el objetivo principal fue
demostrar en la Escuela de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la
institución mencionada que la discapacidad es o no motivo para el abandono escolar
de los alumnos. Se utilizó el método cualicuantitativo con un proceso metodológico
participativo, incorporando técnicas de muestreo para extraer criterios de estudiantes,
con un nivel de alcance correlacional con variables dependientes e independientes; el
estudio realizado llegó a establecer que las personas con discapacidad no es causa
directa para la deserción escolar en la citada Facultad de la Universidad Central del
Ecuador, puesto que investigando la correlación entre la deserción y las personas con
discapacidad mediante la hipótesis se pudo demostrar que no existe relación directa
ya que la deserción es ajena a la decisión que toman los estudiantes que tienen cierto
tipo de discapacidad. Se ha tomado en cuenta este trabajo para el presente estudio,
pues cuenta con la deserción escolar que es una de variables de la presente
investigación, además consta de variable independiente y dependiente que también
tiene el presente trabajo.

Rodríguez (2016) en su trabajo de tesis titulada “Determinantes de la

deserción escolar en la secundaria relacionados a las características de las
instituciones educativas en el Ecuador” realizada en Quito en la Universidad
Católica del Ecuador Escuela de Economía para optar por el título de Economista; el
objetivo de su trabajo es determinar las particularidades de los planteles educativos

14
que están relacionadas con la deserción estudiantil de nivel secundario; el método
que se manejó esta investigación consistió en un patrón de mínimos cuadrados
ordinarios en base a una estructura de clusters a nivel de circuito educativo, usando la
plataforma de Archivo Maestro de Instituciones Educativas (AMIE) que ofrece el
Ministerio de Educación Ecuador; Se empleó la variable razón alumno-docente al
cuadrado para verificar la hipótesis de que la relación de la razón alumno-docente y
la tasa de abandono escolar no es lineal, sino más bien cuadrática; lo que implica que
la relación entre dichas variables tiene un punto de inflexión en el cual la forma en
que se relacionan cambia. Esta hipótesis fue estipulada en base a que en la revisión
de literatura sobre la 0 100 200 300 Frecuencia 0 10 20 30 40 Número de estudiantes
por docente 0 20 40 60 Frecuencia 0 500 1000 1500 2000 Cuadrado del número de
estudiantes por docente 48 función de producción educativa se encontró cierta
evidencia a favor de esta relación aunque no precisamente tomando como producto a
la deserción escolar; La investigación encontró que las características de las unidades
educativas ligadas con la infraestructura, equipamiento y características de los
maestros, están congruentes con la deserción escolar en el nivel secundario
mostrando diferencias entre área, género y sub-nivel educativo. Este estudio es
importante para la presente investigación porque busca algunas determinantes de la
deserción escolar que es la variable dependiente del presente estudio.

Narváez (2015) en su trabajo de tesis titulado “Análisis de la deserción

escolar en la Universidad Politécnica Salesiana, de Guayaquil: carreras
Administración de empresas y Contabilidad y Auditoría año 2007 – 2012”
elaborado para alcanzar el título de Ingeniero en Contabilidad y Auditoría en la
Universidad Politécnica Salesiana de Guayaquil, determinó que los estudiantes han
desertado o dejado las aulas si ha suspendido sus labores escolares por un semestre o
más. Así mismo un reporte de la mencionada Universidad en números ciclo 2013 el
nivel de deserción que compete al periodo lectivo desde mayo a septiembre del 2012
es un dieciséis coma ochenta y cuatro por ciento de 1834 alumnos de la escuela de
administración de empresas; por lo tanto en la carrera de contabilidad y auditoría es
del trece coma cinco por ciento de 992 estudiantes, siendo este un porcentaje que
defiende realización de este estudio, el estudio también permitió determinar las
razones, causas, motivos que indujeron en los estudiantes a tomar la decisión de
desertar, en base a las encuestas ejecutadas personalmente, por vía telefónica y por

15
email con la propósito de recoger la información necesaria para cumplir con los
objetivos planteados. Este estudio obtiene como resultado varias recomendaciones
para combatir de alguna manera la problemática de deserción escolar de la
universidad en mención, por lo demás se describen las probables soluciones para
reducir la deserción escolar, también se revela que la causa mayor de abandono
escolar son los problemas económicos. Esta investigación es tomada en cuenta,
puesto que tiene características similares del presente trabajo de investigación, ya
que, permite identificar algunas causas y motivos que llevaron los estudiantes a
desertar, también presentan algunas recomendaciones para combatir la deserción
estudiantil.

Cevallos & Macías (2017) en su tesis titulada “Incidencia de los Factores

Socio Económicos y Culturales en la deserción escolar de los alumnos del
Programa de Básica Intensiva del Colegio Fiscal Chongón Año 2016” trabajo de
investigación presentado en la Universidad Laica Vicente Rocafuerte Escuela de
Educación de la Ciudad porteña de Guayaquil, trabajo realizado para alcanzar la
Licenciatura en Educación en la Especialidad en las asignaturas secretariales; cuyo
objetivo general fue delinear talleres de motivación para evadir el deserción
estudiantil de los escolares de Básica Intensiva del plantel educativo mencionado,
periodo lectivo 2016; este estudio se analizó los componentes socioeconómicos y
culturales y la deserción estudiantil, para realizar el estudio se aplicó una encuesta a
treinta estudiantes y cinco profesores de esta institución educativa, concluyendo, que
los alumnos requieren una guía, para lo cual se hizo una propuesta que producirá un
efecto positivo en el Colegio para el programa de básica intensiva, puesto que los
talleres de motivación robustecerán nexos de compañerismos, solidaridad y de
inclusión en este plantel. Esta tesis es importante para el presente estudio porque
tiene similitud de contexto, programa de estudios y además presenta la deserción
escolar con varias dimensiones que se analizan en la presente investigación.

Nevarez (2015) en Guayaquil elaboró una de investigación con el nombre

“Deserción Escolar por Factor Familiar de los estudiantes de octavo año Básica del
Colegio Fiscal Mixto Carlos Julio Arosemena Tola de la Ciudad de Guayaquil”
tesis de grado de la Universidad de Guayaquil para obtener el título de ingeniero en
Diseño Gráfico; donde su objetivo central fue implementar una preparación para los

16
 representantes legales de los colegiales del plantel, que les haga entender y dar las
respuestas a las dudas e inquietudes sobre el desarrollo adolescente y la
problemática, para que puedan superarse académicamente y como personas maduras
y autónomas; la investigación utiliza básicamente el enfoque cualitativo, y el
proyecto es factible, con la uso de la investigación de campo y bibliográfica se
empleó los siguientes materiales de investigación: la observación, entrevista y
encuesta mediante de un cuestionario cuyos resultados justificaron el estudio y
concluye lo siguiente: en concordancia con los contenidos conceptuales se ha
establecido que el niño(a) es perjudicado por la influencia de aspectos familiares,
personales y escolares en su proceso de formación académica. Los padres o
representantes legales en cierta parte no apoyan el proceso educativo de sus hijos(as),
puesto que en un gran número se sienten sin motivación y esto produjo que el
aprendizaje en clases, no sea asimilado. Por ello, es conveniente que los padres sepan
las causas que producen la falta de comunicación. Este trabajo nos vislumbra una
dimensión de la variable deserción escolar, esto es, el factor familiar que es objeto de
análisis en esta investigación.

Por consiguiente, entre las teorías afines que sustentan el presente tema de
estudio, en lo que se refiere a la variable Flexibilidad académica hemos encontrado
lo siguiente: se piensa que necesitamos acercamientos teóricos nuevos, que
contribuyan con herramientas para el diseño instructivo de dominios mal constituidos
del saber. Se prefiere el hipertexto e hipermedia por ser capaces de incorporar
muchas estructuras y enfoques diferentes para la transmisión de los conocimientos.
[CITATION Jav14 \l 3082 ].

Ortega (2017) define La flexibilidad curricular como una inclinación alineada a

los contextos sociales, económicos, culturales y educativos. Una aspiración descriptiva
de la mecánica cambiante de estos contextos y sus factores asociados que implican la
apertura al diálogo entre las áreas de estudio para la generación de nuevas formas de
producción académica determinados por la modificación de los contenidos de las
diversas disciplinas que tienden a generar productos multidisciplinarios e
interdisciplinarios.

De la misma forma cabe decir que, la flexibilidad es una teoría que se

esfuerza en establecer de qué forma la mente del ser humano consigue alcanzar y

17
administrar el aprendizaje y el conocimiento, de qué manera se reestructura la base
de conocimientos existente en nuestro cerebro, en base a la nueva información
recogida. La investigación en la teoría de la flexibilidad cognitiva ha escudriñado
certeza científica en relación a la forma en la que el conocimiento es representado en
la mente del estudiante y la forma en que los procesos internos toman lugar de
acuerdo a las representaciones mentales que nos llegan. Una estrategia que apoya a la
teoría de flexibilidad es el proceso de formación de cursos orientados al eLearning,
es esencial considerar estrategias y lineamientos que ayuden de manera contundente
a permanecer enganchados a los aprendices en su proceso educacional para que
alcancen los perfiles adecuados para ocupar los lugares estelares en la sociedad del
siglo XXI [ CITATION Jar15 \l 3082 ].

Dentro del mismo orden, la teoría de la flexibilidad cognitiva tiene como

base la idea de que los estudiantes no solamente deben tener la capacidad de manejar
los mecanismos mediante los cuales se representan el conocimiento y el contenido de
los currículos, sino también manipular los procesos que se ocupan de operar dichas
representaciones como son las herramientas Tics con estrategias eLearning
[ CITATION Pap15 \l 3082 ].

En consecuencia se puede considerar que, el diseño curricular con flexibilidad

académica conserva objetivos generales y específicos iguales para todos los
estudiantes, sin embargo brinda distintas oportunidades de acceder a éstos: esto es,
determina su proceso de enseñanza aprendizaje desde la diversidad social, cultural de
formas o estilos de aprendizajes de los estudiantes, procurando de entregar todos la
oportunidad de formarse y educarse para la vida [ CITATION Nac17 \l 3082 ].

También se ha encontrado que, la flexibilidad académica se la conoce como

el conjunto de opciones que brinda los centros educativos en su oferta académica a
los estudiantes para que elijan con claridad, objetividad, autonomía y libertad, las
rutas oportunas para el cumplimiento de su proyecto de vida a partir de utilización de
tiempo, espacios, experiencias, conocimientos que considere pertinentes. Las
nociones de flexibilidad académica tienen cuatro referentes a saber: curricular,
pedagógica, de ámbitos o espacios y tiempo. [ CITATION Bos05 \l 3082 ]

18
De igual forma se ha citado teorías referentes a la variable deserción escolar, como
marcos de referencia y de soporte al presente estudio.

Según, Del Castillo (2012, en Hernández, Álvarez, & Aranda 2017) definen
la deserción escolar como el abandono de parte de los estudiantes no sólo de las aulas
donde reciben los procesos de enseñanza aprendizaje que generan los
conocimientos, sino también que renuncian a sus sueños de formarse para una vida
futura productiva y responsable, esto los conduce a cancelar las expectativas de su
proyecto de vida, el que es no es mañana, sino hoy.

De la misma forma, la dificultad de la deserción escolar empeora cuando se

da a corta edad, hay diversos componentes que originan este fenómeno, el que
predomina es la dificultad económica para costear la educación. Es decir, en un corto
o mediano plazo los estudiantes resuelven abandonar la escuela tal vez por los
problemas económicos que tienen, a lo mejor la oportunidad de trabajar les
recompensará más que continuar la escuela preparándose para enfrentar
apropiadamente el mercado de trabajo, la cuestión es que cuando los aprendices no
tienen un panorama claro de lo que sucederá a largo plazo. Esos estudiantes que
desertaron de sus salones de clases, enfrentan muchos dificultades para incorporarse
a las diversas ofertas de trabajo y obtener un empleo más retribuido, al mismo
tiempo, son poco productivos que terminan generando un costo para la sociedad que
vislumbra en el bajo desarrollo económico de una zona, región o país, trampas de la
pobreza que se evidencian en las desigualdades de los ingresos de los individuos
[CITATION Mar10 \l 3082 ].

Dentro de este mismo contexto, el fenómeno de la deserción escolar debe

examinarse dentro del escenario social y económico de un país o región, concretamente
desde una óptica general del sistema educativo. Esta situación se da por la relevancia de
los componentes sociales los cuales inciden en la persona y que lo lleva a dejar la
escuela [ CITATION Dza14 \l 3082 ].

Entonces resulta que, a partir de la perspectiva de la enseñanza aprendizaje, el

uso inteligente de las herramientas tecnológicas, esto es, las Tics provocan y ayudan
una configuración didáctica, interactiva y exploratoria, impulsa el progreso de formas
de enseñanzas y aprendizajes más dinámicas y ayuda al avance de las destrezas

19
esenciales. Visiblemente este es un novedoso modelo educativo, diferente a las clases
tradicionales que hemos experimentado, pues se conjugan metodologías de modo
presencial y virtual. Para lo cual los maestros no solamente deben estar formados en
herramientas tecnológicas, también aprenden a manejarlas en el campo educativos para
insertarlas al proceso educativo, a través del desarrollo de contenidos digitales que
faciliten la enseñanza en la escuela. En el ambiente pedagógico cuenta con diversos
sustentos teóricos que ratifican que el proceso de enseñanza y aprendizaje se edifica a
través de la acción recíproca y el intercambio de saberes. No existe seguridad de que las
Tics apoyen al aprendizaje, pero pueden ayudar bastante a originar aprendizajes más
motivadores y significativos, esto es, aprender para la vida, a través de la formación de
equipos de trabajo y la participación activa, asimismo fragmenta las barreras de tiempo
y de espacio y además hace que los estudiantes se vuelvan más autónomos. En este
proceso de enseñanza aprendizaje, como ya ha señalado, el docente es un facilitador y
concede más atención al proceso que los contenidos, lo esencial es el construir y
cooperar frente a la memorización. [ CITATION Con11 \l 3082 ]

De la misma forma hemos encontrado que, un programa es un plan

sistemáticamente adecuado, estructurado y diseñado por el docente o investigador con
el fin de alcanzar con sus metas y objetivos propuestos dentro de un contexto, las
dimensiones de un programa, esto es, planificación, ejecución y evaluación deben
tener armonía y coherencia. (Ramón, 2000)

Según Matos & Pasek (2005) la planificación de una investigación es

determinar los objetivos y seleccionar con antelación el curso de las acciones para
lograr con éxito el propósito trazado; esto es, programar las actividades a ejecutar en
el quehacer que implica un estudio.

Cabe considerar, por otra parte que la ejecución radica en la puesta en marcha
lo que se ha planeado, tiene relación con las actividades a realizar. Por lo tanto es
proceso dinámico, donde se requiere motivación, liderazgo y comunicación, como
componentes para conseguir los fines y objetivos planteados. Proceso que aplicado a
la investigación puede favorecer el logro eficaz y eficiente del producto investigativo,
Puesto que, se necesita de un líder capacitado para que establezca una comunicación
abierta y motivar a las personas involucradas en una investigación al desarrollo y
cumplimiento de sus actividades, establecer un entorno apropiado para que se ocupen

20
activamente en la consecución de las metas u objetivos determinados. [ CITATION
Mat05 \l 3082 ]

En cuanto a la evaluación, se asume como una valoración y regulación de un

determinado proceso que puede ser de aprendizaje o investigativo, que permite el
desarrollo, progreso y la obtención de las metas y objetivos. [ CITATION Fer17 \l 3082 ]

Por lo consiguiente surge la siguiente interrogante: ¿Qué características

presenta la deserción estudiantil en la jornada nocturna de la Unidad Educativa Fiscal
Eloy Alfaro de la ciudad de Guayaquil?

Por lo tanto tenemos los siguientes problemas específicos: ¿Cuáles son

características que presenta la dimensión problema económico de la variable
deserción estudiantil?; ¿Qué características muestra la dimensión problema familiar
de la variable deserción estudiantil?; ¿Qué características tiene la dimensión
problema económico laboral de la variable deserción estudiantil?; ¿Qué
características presenta la dimensión problema académico de la variable deserción
estudiantil?; ¿Cómo diseñar la Propuesta de un programa de flexibilidad académica
para disminuir la deserción?

El presente trabajo de investigación tiene relevancia, porque la propuesta de

un programa de flexibilidad académica con estrategias que implican el uso de
herramientas tecnológicas se disminuirá el abandono estudiantil en la jornada
nocturna de la U.E. Fiscal Eloy Alfaro de la ciudad de Guayaquil, puesto que los
estudiantes en la sección nocturna tienen ausencia frecuentes a clases, esta
problemática es el comienzo de la deserción escolar que se da por varios factores
entre los que destacamos económicos, familiares, laborales y académicos, pero el
factor más común es el familiar y económico, pues los alumnos de esta jornada son
mayores de edad y una buena parte con carga familiares y por la tanto necesitan de
trabajar para sostener las necesidades básicas de su hogar.

El presente estudio es novedosa pues está inmersa en la realidad inclusiva y

diversa que vivimos en la actualidad y que se encuentra dentro del marco legal de la
constitucional del Ecuador, artículo 280 en el denominado del Plan Nacional de
Desarrollo, además tiene una relevancia teórica ya que se sustentará con respaldo
teórico de diversos autores que tratan sobre las variables del presente trabajo de

21
 indagación, este será el punto de partida para elaborar una propuesta de un programa
de flexibilidad académica que tiene como propósito disminuir la deserción escolar;
también será de un aporte para el quehacer educativo, ya que, será una pauta para las
diversas instituciones educativas que oferten la jornada nocturna que aquejen esta
problemática, también para los investigadores que deseen realizar posteriores
estudios sobre esta compleja problemática.

La investigación es de carácter práctico pues las autoridades y docentes

contarán con todas las dimensiones de la propuesta del programa de flexibilidad
académica como alternativa para ejecutarlas con los estudiantes amenazados por la
deserción escolar, estas herramientas o dimensiones serán las bases para disminuir de
manera significativa este fenómeno que está afectando considerablemente la
educación de estudiantes del contexto el cual se realiza el estudio.

Este trabajo es de carácter social, porque con la propuesta del programa de

flexibilidad académica pretende reducir la deserción escolar en la población
estudiantil de la jornada nocturna de la U.E. Fiscal Eloy Alfaro, con esto se logrará
un progreso en la formación de los estudiantes y no se dará espacios para que estos
se desvíen por rutas incorrectas que pueden encontrar sino tienen oportunidad de
estar en una institución educativa formándose para enfrentar los retos de la sociedad
que cada vez se vuelve más compleja.

Por todas estas pertinencias que se relacionan con la presente investigación se

traza como objetivo general: Diseñar una propuesta de un programa de flexibilidad
académica, para reducir la deserción escolar en la Unidad Educativa Fiscal Eloy
Alfaro de la ciudad de Guayaquil, año 2019.

Siendo los objetivos específicos los siguientes: Diagnosticar las

características que presenta la dimensión problema económico, de la variable deserción
estudiantil en los educandos de la U.E. Fiscal Eloy Alfaro; Determinar las
características que presenta la dimensión problema familiar, de la variable deserción
estudiantil en los estudiantes de la U.E. Fiscal Eloy Alfaro; Identificar las características
que presenta la dimensión problema económico laboral, de la variable deserción
estudiantil en los discentes de la U.E. Fiscal Eloy Alfaro; Identificar las particularidades
que presenta la dimensión problema académico, de la variable deserción estudiantil en

22
los estudiantes de la U.E. Fiscal Eloy Alfaro; Seleccionar estrategias metodológicas
flexibles a través de herramientas Tics, para diseñar una propuesta de programa de
flexibilidad académica

Por tal motivo esta investigación nos lleva a comprobar la hipótesis que se
muestra a continuación:

Hi: Una programa de flexibilidad académica diseñado mediante las Tics tiene
efectos positivos y significativos en la reducción de la deserción estudiantil de la
sección nocturna de la Unidad Educativa Fiscal Eloy Alfaro de la ciudad de Guayaquil
en el año 2019.

De acuerdo a lo anterior se tiene la siguiente hipótesis específicas El

problema económico son la causa más incidente que provocan la deserción escolar en
los estudiantes de la U.E. Eloy Alfaro; El problema familiar es un elemento común para
la deserción estudiantil en los estudiantes de la U.E. Eloy Alfaro; El problema
económico laboral se presenta como una dificultad que influye considerablemente en la
deserción escolar en los estudiantes de la U.E. Eloy Alfaro; El problema académico
incide significativamente en la deserción estudiantil en los estudiantes de la U.E. Eloy
Alfaro; Una propuesta de programa de flexibilidad académica se la diseña de forma
efectiva mediante la planificación, ejecución, evaluación y el uso de las herramientas
Tics.

23
 II. MÉTODO

2.1 Tipo y diseño de Investigación

El presente trabajo investigación tomando en cuenta la intención que se tiene

con la realidad problemática en estudio es de tipo descriptivo propositivo, pues se
detallarán las características de las dimensiones de la variable dependiente que serán
objeto a un análisis. Es decir, sólo se procura recoger información y medir las
características de la variable a la que se hace referencia, para diseñar la propuesta del
programa de flexibilidad académica. (Hernández, Fernández, & Baptista, 2014)

Por otro lado, el presente estudio presenta un enfoque cuantitativo, pues tiene
procesos sucesivos que son objetos de medición en el tiempo de duración de la
investigación con el instrumento de recolección de datos manejados en el trabajo de
campo.

Asimismo, según Hernández, et al. (2014). Este estudio según los objetivos que
presenta la investigación asume un diseño no experimental transeccional o transversal,
esto es, porque no se intenta manipular intencionalmente las variables que participan en
el estudio, se ha fundamentado en la observación de la problemática tal como se da en el
contexto donde se realiza el trabajo de investigación, para analizarla y diseñar una
propuesta de solución mediante un programa de flexibilidad académica, además los
datos se recogen en un solo momento.

El esquema de la población en cuestión se representa de la siguiente forma:

M = O1 P

Dónde:

M: Personal docente de la Institución Educativa Fiscal Eloy Alfaro sección nocturna.

O1: Diagnóstico descriptivo.
P: Propuesta

24
 2.2. Operacionalización de las variables
Tabla 1: Operacionalización de las variables

Definición
Variable Definición Conceptual Dimensiones Indicadores Escala de medición
Operacional

Un programa de Planificación de
flexibilidad académica actividades y
Planificación estrategias.
es el conjunto de Según Matos & Pasek (2005) la planificación de una
opciones que brindan los Recursos,
investigación es determinar los objetivos y seleccionar con materiales y
centros educativos en su antelación el curso de las acciones para lograr con éxito el
Programa de Flexibilidad Académica

oferta académica a los económico.

propósito trazado; esto es, programar las actividades a ejecutar Cronograma de
estudiantes para que en el quehacer que implica un estudio.
elijan con claridad, El Flexibilidad actividades
objetividad, autonomía y Académica está
libertad, las rutas encaminada a
oportunas para el disminuir la
cumplimiento de su deserción escolar de Ejecución
proyecto de vida a partir acuerdo a sus Cabe considerar, por otra parte que la ejecución radica en la puesta en
de utilización de tiempo, dimensiones: marcha lo que se ha planeado, tiene relación con las actividades a
espacios, experiencias, Planificación, realizar. Por lo tanto es proceso dinámico, donde se requiere Ficha de
conocimientos que ejecución y motivación, liderazgo y comunicación, como componentes para seguimiento
considere pertinentes. evaluación. conseguir los fines y objetivos planteados. Proceso que aplicado a la Aplicación de
Las nociones de investigación puede favorecer el logro eficaz y eficiente del producto encuesta
investigativo, Puesto que, se necesita de un líder capacitado para que Análisis de
flexibilidad académica
establezca una comunicación abierta y motivar a las personas resultados
tienen cuatro referentes involucradas en una investigación al desarrollo y cumplimiento de sus
a saber: curricular, actividades, establecer un entorno apropiado para que se ocupen
pedagógica, de ámbitos activamente en la consecución de las metas u objetivos determinados.
o espacios y tiempo. (Matos, & Pasek, 2005)
(Bosque, 2105) Evaluación Ficha de
En cuanto a la evaluación, se asume como una valoración y evaluación.
regulación de un determinado proceso que puede ser de (Encuesta)

25
 aprendizaje o investigativo, que permite el desarrollo, progreso y
la obtención de las metas y objetivos. [ CITATION Fer17 \l 3082 ]
Disminución de la deserción escolar

Del Castillo (2012, en Deserción escolar es Problemas económicos Ordinal

Hernández, Álvarez, & la problemática Adquisición
Valdivia y Barba (2017) afirman que los problemas
Aranda 2017) define la tratada mediante la útiles escolares.
económicos son uno de los elementos más incidentes en la
deserción escolar como flexibilidad deserción escolar se distinguen por circunstancias
el abandono de parte de académica en Transporte.
económicas de la familia como del alumno que influyen en
los estudiantes no sólo concordancia a sus
el acceso y continuidad en el sistema educativo sea este Uniformes
de las aulas donde dimensiones:
reciben los procesos de flexibilidad
particular o fiscal, afectando la adquisición de sus escolares
enseñanza aprendizaje curricular, materiales de estudio, transporte y otros así como su
que generan los pedagógica, de sostenimiento mientras cursa un periodo lectivo dentro de
conocimientos, sino ámbitos o espacios y un plantel educativo. (Párr. 6)
también que renuncian a tiempo, medirá a Problemas familiares. Trabajo juvenil e
sus sueños de formarse través de una Un estudio realizado en Chile encontramos que los problemas infantil.
para una vida futura encuesta dirigida a la familiares se consideran como un elemento importante en la
productiva y los docentes y decisión de dejar los estudios por parte de los estudiantes, ya que Padres precoces
responsable, ocasionado autoridades los la familia es la encargada de preparar a los sujetos para la
por problemas mismos que se sociedad, los inconvenientes familiares van desde el trabajo Nivel educativo
económicos, familiares, valorarán mediante la infantil como problemática fundamental, el embarazo de familiares.
laborales y académicos. aplicación de un adolescente, elementos asociados a la pobreza y el nivel
cuestionario-test, en educativo de los padres. (Peña, Soto, & Calderón, 2016) Pobreza extrema.
la escala de Likert,
con 5 niveles, Problemas laborales Turnos rotativos.
calificados como Para Hernández y Vargas (2016), la participación laboral
Nunca, rara vez, a de los educandos tiene consecuencias negativas en el Horarios de
veces, casi siempre, contexto educativo. Esto es, debido a que el trabajo trabajos rígidos.
siempre. interfiere en el rendimiento académico de los jóvenes pues
Necesidad de
desvían la atención fuera del centro educativo y minimizar
trabajar
las de horas libres dedicadas a sus estudios, estudiar y
hacer trabajos escolares. Debido a los turnos rotativos que
les exige la empresa, horarios rígidos, y la necesidad de
trabajar al haber asumido compromisos familiares a

26
 temprana edad. El tiempo que los jóvenes dedican al
trabajo, bien lo pudieron utilizar a las labores académicas,
por lo que, según este modelo, aun el empleo a medio
tiempo es perjudicial en el éxito educativo y escolar de los
jóvenes estudiantes.
Problemas académicos Notas parciales
Son ocasionados por diversos motivos, dificultan el progreso de bajas
los estudiantes en sus actividades escolares pues no permiten
que logren los promedios necesarios para seguir en el sistema
educativo de forma normal. La problemática se acentúa cuando
Notas
el educando ha cursado varias veces una asignatura o las va quimestrales
llevando atrasadas, estos factores le dificulta terminar con éxito menores a 7.
su vida estudiantil. [ CITATION Con14 \l 3082 ]

Fuente: Autor

2.3 Población y muestra

De acuerdo a Arias, Villasís & Miranda (2016) la población de estudio es un grupo de elementos, específico, finito y posible, que formarán
la muestra de un trabajo de investigación, los cuales cumplen con una gama de criterios preestablecidos; Es importante especificar la
población de estudio, pues al concluir la investigación a partir de una muestra de dicha población, será viable generalizar o deducir los
resultados logrados con relación a la de la población o universo restante. En otras palabras la población es el conjunto de individuos con
son objetos de estudio que tienen características iguales.

En relación a lo indicado la población de la presente investigación está formada por 31 docentes de la sección nocturna de la U.E. fiscal
Eloy Alfaro, periodo lectivo 2019.

Tabla 2: Población y muestra de estudio

27
 Población Hombres Mujeres Total

Docentes 17 14 31
Total 17 14 31
Fuente: Dirección de talento humano de la U.E. Eloy Alfaro

Muestra.

Ventura (2017) indica que una muestra es conocida como un subconjunto de una población estructurada por unidades sujetas a
estudios, esperando que la porción estudiada, esto es, la muestra sea significativa de la realidad.

Criterio de Inclusión.

La totalidad de los docentes que trabajan en el U.E. fiscal Eloy Alfaro, sección nocturna sean estos de contratos ocasionales y de
nombramientos provisionales.

Criterio de Exclusión.

Docentes sustitutos.

Personal de servicio.

28
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad Técnica de recolección de datos

Para este estudio se realizó una encuesta como técnica de recojo de datos, que según Hernández et al. (2014) es una técnica
estructurada por una lista de preguntas que se están relacionadas con el tema planteado, las interrogantes pueden ser de opciones múltiple,
con dos alternativas o dicotómica, o como las considere pertinente el investigador.

En el presente trabajo de investigación se usará la técnica de la encuesta con su instrumento de recolección de datos, el cuestionario:

TÉCNICA INSTRUMENTO

Encuesta Cuestionario sobre la deserción escolar

2.5 Procedimiento

Para realizar procesamiento de información del presente estudio se realizó el siguiente procedimiento:

Se empezó con la validación del instrumento de recojo de datos, trabajo verificado por tres expertos en el tema que validan la pertinencia
de cada uno de los ítems que conforma el cuestionario de la encuesta aplicado a la población escogida.

Después de la validación se solicitó una reunión con la autoridad máxima de la institución educativa para obtener el acceso al
plantel y así poder aplicar las diversas actividades que implica la investigación, asimismo se le explicará a la autoridad de la unidad
educativa los beneficios del estudio para la comunidad educativa; después de haber conseguido el consentimiento de la autoridad se
escogió la muestra censal, esto es, que se le aplico la encuesta a los 30 docentes de contrato y de nombramiento provisional que

29
generalmente son los que trabajan en la sección nocturna donde se encuentra la problemática.

2.6 Método de análisis de datos

Los datos recogidos mediante el instrumento fueron procesados y organizados mediante dos herramientas de software oportunos
para este cometido como son Microsoft Excel 2016 y el programa de análisis estadístico SPSS versión 22; el programa Excel 2016, ayudó a
elaborar las tablas o gráficos de los resultados logrados para una mejor presentación y entendimiento; el programa estadístico SPSS
estableció la información de manera confiable, esto es, mediante el coeficiente de relación Alpha de Cronbach para determinar el nivel
confiabilidad de los ítems de cada una de las dimensiones de las variables comprometidas en el estudio.

2.7 Aspectos éticos

Los investigadores que anhelen pertenecer al mundo científico tienen que entender la importancia de la ética dentro de la
investigación, de otro modo con este proceder no se está contribuyendo a la ciencia, reciclando información de forma ilegal. (Farhat &
Diez , 2017)

Para enmarcarnos dentro de las consideraciones éticas de la investigacion la redaccion del presente trabajo se ha elaborado
respetando los derechos de autor de tal manera que se ha citado y referenciado la información que no es de nuestra autoría, además se ha
solicitado el consentimiento de la maxima autoridad del plantel donde se encuentra la problemática para aplicar el proyecto, también se
notificó a los docentes el permiso de la autoridad para aplicar instrumento de recojo de datos, de la misma forma se maneja con veracidad
la informaciñon recogida y se usarán las normas estipuladas por el sistema APA para la estructurar el documento, citar y refernciar la
informscion que hemos escogido para darle sustento al estudio.

30
31
III. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

3.1. Recursos Humanos

Investigadora: Camacho Herrera Julio Dagoberto

Asesor: Dr. Briones Mendoza Mario Napoleón
Docentes de la U.E. Fiscal Eloy Alfaro
Rectora de la Institución Educativa
Presupuesto
Tabla 3: Presupuesto
DESCRIPCIÓN UNIDAD COSTO PRECIO
UNITARIO TOTAL
REMUNERACIONES
- Asesoría 5 horas Hora $25.00 $125.00
- Validación de instrumento 4 Hora $25.00 $100.00
horas
Sub total remuneraciones $225.00
BIENES
- Resma de papel bond A4 (2) Medio millar $3.00 $6.00
-Lápiz (2) Unidad $0.30 $0.60
-Bolígrafos (3) Unidad $0.50 $1.50
-Pendrive (1) Unidad $10.00 $10.00
-Resaltadores (3) Unidad $1.00 $3.00
-Corrector (1) Unidad $0.80 $0.80

32
 -Cinta masking tape (1) Unidad $1.30 $1.30
-Tinta de impresora (4) Unidad $12.00 $48.00
Sub total bienes $71.20
SERVICIOS
-Internet (3 meses) Mes  $25.00 $75.00

-Transporte (9 boletos) Pasajes $50.00 $450.00

-Teléfono (200 min.) Minutos $ 0.10 $ 20.00

-Alimentos (18 días) Días $10.00 $180.00

Días $10 $108.00
-Hospedaje (9días)
.00
Sub total servicios $833.00
TOTAL GENERAL $1129.20
Fuente: Autor

3.2. Recursos financieros

El desarrollo del presente trabajo de investigación será regentado en su totalidad por el responsable de la investigación.

III.3. Cronograma de actividades

Tabla 4: Cronograma de actividades

2019 2020

TIEMPO (MESES Y AÑOS) S O O N D

S1 N1 N2 D1 E1
2 1 2 3 2

33
                  
1 Determinación del tema

           
2 Revisión de bibliografía

Elaboración del          
3
Proyecto/Instrumento-Programa
                 
4 Aprobación del proyecto

5 Elaboración del programa

         
5 Ejecución del proyecto

Coordinación con Instituciones                  

6
Educativas
               
7 Aplicación de Encuesta

             
8 Aplicación de sesiones del Programa

                 
10 Contrastación de hipótesis

                 
11 Consolidación de resultados

                 
12 Elaboración de informe

                   
13 Presentación de informe

                   
14 Sustentación

Fuente: Autor

34
IV. REFERENCIAS

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%C3%B3n%20escolar%20a%20los%20estudiantes%20de%20la%20escuela%20de%20educaci%C3%B3n%20b%C3%A1sica%20superior
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39
40
 V. ANEXOS

Anexo 1: Solicitud de autorización para la realización de la investigación

Guayaquil, 23 de octubre del 2019

Para : Msc. Silvana Meléndez Espinoza

Rectora de la Unidad Educativa Fiscal Eloy Alfaro

De : Lcdo. Julio Dagoberto Camacho Herrera

Docente del Plantel

Asunto : Solicitud –carta de consentimiento y autorización

De mis consideraciones,

Estimada Rectora, reciba usted un cordial saludo deseándole éxitos en sus funciones, por medio del presente solicito el respectivo permiso
para poder llevar a cabo todas las actividades programadas por la Escuela de Posgrado de Educación e Idiomas de la Universidad César
Vallejo de Perú. Con la finalidad de la realización de la memoria de prácticas y para la elaboración del Trabajo Fin de Máster.

Son dos las tareas fundamentales:

a) Aplicación de un instrumento de recolección de datos dirigidos a los docentes de la institución educativa.

b) Programar, dirigir y evaluar sesiones con los docentes de la sección nocturna.

Toda la información obtenida será utilizada únicamente con fines académicos y me comprometo a mantener el anonimato y
confidencialidad de los datos.

En caso de querer contactarme pongo a vuestra consideración: mi correo institucional, personal, número celular:
 julcam1402@gmail.com
 0986529708

41
 _____________________
Firma
Así, para que quede constancia de que ha sido informado del procedimiento, de las condiciones de participación y que usted está dispuesto
a autorizar al docente para realizar cada una de las tareas, por favor firme donde corresponda.

En Guayaquil, ________________________, yo ____________________ con número de cédula identidad _____________ Rectora dela
Unidad Educativa Fiscal Eloy Alfaro, jornada nocturna, autorizo a Lcdo. Julio Dagoberto Camacho Herrera, a realizar todas aquellas tareas
necesarias en el establecimiento educativo que estén relacionados con su formación como docente para el desarrollo del Programa
Flexibilidad Académica de la Maestría de Administración Educativa de la Universidad César Vallejo
________________________
Firma

42
 Anexo 2: Cuestionario sobre deserción escolar
CUESTIONARIO SOBRE DESERCIÓN ESCOLAR
Encuestador: ____________________________________ Fecha: ____________________
Objetivo: obtener información de los docentes de la U.E. Fiscal Eloy Alfaro como parte del proceso de investigación que tiene como propósito
determinar causas de deserción escolar de los estudiantes de la jornada nocturna.
Las respuestas que nos proporcionen serán anónimas, los datos obtenidos no serán analizados de manera individual sino con fines estadísticos.
Leer con atención cada ítem del presente cuestionario y responda veraz todas las preguntas planteadas. Marque con una X las columnas ubicadas a su
lado derecho, el número que corresponda a su respuesta tomando en cuenta las siguientes opciones: Nunca (1), rara vez (2), a veces (3), casi
siempre (4), siempre (5)
N Indicadores
º
Escala de calificación 1 2 3 4 5
PROBLEMAS ECONÓMICOS
Adquisición de útiles escolares.
Es complicado para algunos estudiantes costear sus útiles escolares.
1
¿Los estudiantes de la unidad educativa, abandonan sus estudios por no contar con
2
la capacidad para adquirir sus útiles escolares?
Transporte
Algunos estudiantes que faltan a clases u optan por retirarse de la escuela, es porque
3
no tienen para el transporte
4 Para asistir a la escuela nocturna, obligatoriamente se debe tomar transporte
Uniformes escolares
Se les dificulta comprar los uniformes escolares a varios estudiantes por su precaria
5
situación económica
6 La uniformidad debe ser obligatoria para los estudiantes de la jornada nocturna
La obligatoriedad del uso de uniforme hace que algunos estudiantes opten por
7
retirarse de la jornada nocturna.
PROBLEMAS FAMILIARES
Trabajo juvenil e infantil.
8 Los estudiantes que trabajan y estudian al mismo tiempo, tienen problemas

43
 académicos.

Las personas que estudian y trabajan simultáneamente, tienen tienden a dejar sus
9 estudios.

Varios estudiantes, por la necesidad de trabajar al haber asumido carga familiar,

10 optan por abandonar sus estudios.

Padres de familia precoces

11 Los estudiantes que tienen hijos muchas veces tienen dificultades para asistir a clase
12 Las madres y padres solteros son más vulnerables para la deserción escolar

Nivel educativo de las familias

El nivel educativo de los padres de familia influye en el rendimiento académico y
13
conductual de los estudiantes.
La preparación académica de los estudiantes de la jornada nocturna es un legado
14
que deben heredar a sus hijos.
Pobreza extrema
El nivel de pobreza es un obstáculo para que los estudiantes permanezcan en el
15
sistema educativo.
Las personas que tienen un nivel económicos bajo deben preocuparse por su
16
preparación académica.
PROBLEMAS LABORALES
Turnos rotativos
Los estudiantes que trabajan en turnos rotativos tienen dificultades en la asistencia
17 normal a clases.

Los turnos rotativos son un problema laboral que genera el abandono de las aulas
18 de los estudiantes que tienen la necesidad de trabajar.

Los estudiantes que se retiran es porque no tienen una asistencia normal para el
19 desarrollo de sus actividades pedagógicas por tener que trabajar en turnos rotativos

Horarios de trabajos rígidos

Los horarios de trabajo rigurosos provocan que los estudiantes tengan atrasos
21
frecuentes a clases.
22 Los horarios de trabajo rigurosos impiden que los estudiantes-trabajadores lleguen a

44
 tiempo a clases.
Necesidad de trabajar
Los estudiantes de la sección nocturna necesitan trabajar para cumplir con las
23 necesidades básicas de su familia.

Algunos estudiantes la sección nocturna necesitan trabajar para cumplir con las
24 obligaciones familiares, tomando la decisión de no continuar con sus estudios.

PROBLEMAS ACADÉMICOS

Calificaciones bajas
Las calificaciones bajas de los estudiantes son producto de la inasistencia frecuente
21 a clases.

Los estudiantes que trabajan o son padres de familia tienen calificaciones bajas,
22
pues esto lo quita tiempo y espacio para atender sus actividades escolares.
Pérdida del año escolar
Los estudiantes pierden el año escolar comúnmente abandonan el sistema educativo
23
La pérdida del año escolar provoca falta de motivación a los estudiantes y genera la
24
deserción escolar.

45
46