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“Redacción aplicada”
Especificaciones:
Objetivo general
“Proporcionar al participante las herramientas teórico-prácticas que faciliten la
comunicación institucional a través del desarrollo y fortalecimiento de habilidades
para una eficiente comunicación escrita”.
Alcance: Dirigido a todos los servidores públicos municipales que realicen labores
administrativas y de gestión.
II. Redacción.
1. Normas básicas de ortografía.
2. La separación silábica.
3. Reglas de acentuación.
4. La puntuación.
5. Ortografía normativa.
6. Las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, pronombre, artículo, verbo,
preposición, conjunción, adverbio e interjección.
A través del lenguaje escrito el hombre ha dejado constancia de su paso por el mundo.
Por escrito se plasma la cultura y se hace la historia del ser humano. La escritura ha
sido el medio más utilizado y seguro para transmitir información. En la Coordinación
de Modernización e Innovación Municipal sabemos de su importancia, por eso nos
hemos dado a la tarea de fomentar en los servidores públicos municipales el desarrollo
de las habilidades necesarias para una efectiva interacción a través de los documentos
escritos, ya sea al interior de la Administración Municipal o de ésta, con los otros
niveles de gobierno o con instituciones privadas.
Un documento con faltas se desmerece, pierde valor. Por eso es importante escribir
correctamente, lo cual no sólo es un arte, es toda una ciencia que tiene reglas exactas
que unifican y hacen más fácil la comprensión de un escrito (la Real Academia de la
Lengua Española, es la Entidad que unifica las directrices para todo el mundo de habla
hispana).
Con fines prácticos hemos incluido en este Manual las bases necesarias de la
Ortografía, el uso adecuado de los signos de puntuación, así como los elementos
esenciales para redactar documentos como el memorandum, el oficio, la circular, la
minuta, las actas administrativas y curriculum vitae, unificando los criterios para
agilizar los trámites y facilitar la adecuada expresión escrita.
Aunque “la práctica hace al maestro”, estamos seguros de que este Manual es una
útil herramienta que te permitirá identificar las habilidades que, poniéndolas en
práctica, darán más claridad a tus comunicaciones y te proyectarán con una mejor
imagen personal, profesional e institucional.
Atentamente:
CMIM
Administración Municipal 2007-2009
II. LA REDACCIÓN.
¿Qué es redactar?
Objetivo:
“Que quien lea, entienda lo mismo que quiero decir al escribir”.
Cómo conseguirlo:
a. Conocer algunas reglas de ortografía y gramática,
b. Escribir con frecuencia,
c. Desde luego, leer a los grandes autores que además de manejar en forma
excelente el lenguaje, imprimen belleza en sus obras.
A. Una, conocer la etimología de nuestro idioma, es decir, hablar por lo menos latín y
griego, un poco de árabe y tener nociones de francés, vascuense, leonés, gallego, en
el caso de México un poco de náhuatl y maya, y por supuesto, tener al menos el nivel
de traducción del inglés. Así podríamos saber cómo se han formado las palabras que
usamos, y con este conocimiento podríamos usar siempre la ortografía correcta.
Esto también sucede cuando leemos letreros y publicidad en la calle, o cuando leemos
comics o vemos la tele. Nuestra mente es tan prodigiosa que conserva estas imágenes
y las utiliza sin que nosotros reflexionemos en ello.
Gracias a ello, nosotros sabemos que la palabra hortografía está mal escrita. Nuestra
memoria sabe reconocer palabras comunes y podemos compararlas con las palabras
dudosas.
Pero este hecho tiene “contraindicaciones”. Si lo que leemos no tiene bien cuidada la
ortografía y nuestros escritores no tienen calidad, aprendemos con errores. Por eso,
cuando leemos la palabra Axión (marca de detergente), dudamos de la forma
correcta, que es Acción.
Así, en conclusión, si adquirimos el hábito de la buena lectura estamos aprendiendo a
escribir casi sin querer.
Una persona que lee cotidianamente escribe con mayor facilidad.
Esta segunda forma, sin duda, es más accesible que la primera.
La solución es conocer las reglas de nuestro idioma. En eso nos vamos a ocupar en el
curso-taller. Pues, si comprendemos, la memorización vendrá después, siempre de una
manera más sencilla.
2. SEPARACIÓN SILÁBICA:
Todo idioma está compuesto por sonidos. El sonido más simple es la letra o fonema,
que son consonantes o vocales. En cada sílaba, podemos encontrar una vocal sola o
acompañada por otros fonemas.
Las palabras pueden estar compuestas por una sílaba (monosílabos) o por dos o mas
(polisílabos). Así entonces, podemos definir que la sílaba es uno o más fonemas que se
pronuncian en una sola emisión de voz. (Golpes de voz).
Ejercicio: Separa silábicamente cada renglón de las primeras dos estrofas de esta
canción el Alberto Cortés, indicando al final de cada línea, la cantidad de sílabas que
tiene.
ACERA DE SOL
Prefiero caminar con quien camina que vuela por sí sola,
Ufano de su paso a cada paso, y no precisa
que lleva buen humor, de reparos, censuras ni fianzas.
y en la mochila Prefiero caminar con los valientes,
acaso un amuleto, por si acaso. heróicos en la paz,
Prefiero caminar que no en la guerra,
con quien no miente, que luchan una lucha diferente:
porque siempre es oscura la lucha del amor
la mentira sobre la tierra.
como una morderura Prefiero caminar con tu ternura,
de serpiente, esa fuente de luz que me ilumina,
como el desequilibrio de la ira. me ablanda
En una acera de sol, como al pan la levadura,
en una acera de sol, me alegra como al aire
nos vamos a encontrar... amigo. la ocarina.
En una acera de sol, Prefiero caminar con lo entrañable:
en una acera de sol, la mesa con mantel
quisiera caminar contigo. y mis vecinos,
Prefiero caminar con la sonrisa, el fuego en el hogar
espontáneo fulgor y la inefable nobleza
de la esperanza, de una copa de buen vino.
3. ACENTUACIÓN.
Para acentuar correctamente, es necesario darnos cuenta que las sílabas dentro de
una palabra no tienen la misma intensidad. A la sílaba que tiene mayor fuerza se le
llama SÍLABA TÓNICA. Las demás sílabas se llaman ÁTONAS. Lo que permite que la
sílaba tónica tenga mayor fuerza en el acento. Si se pronuncia, pero no se escribe, se
llama PROSÓDICO. En cambio, si se escribe, se llama ortográfico, o tilde.
-AGUDAS: Cuando la sílaba tónica es la última. Por ejemplo: can-ción, es-pa-ñol, na-
cio-nal.
Estas sencillas reglas tienen una serie de excepciones y precisiones que no son difíciles
de comprender:
a) Todas las palabras que deben llevar acento ortográfico deben llevarlo, aunque se
escriban en mayúsculas. Por ejemplo: África, Álvarez, etc.
b) Por regla general, los monosílabos no llevan acento ortográfico, (por ello no llevan
tilde palabras como fue, vio, dio, pie, etc.) a menos de que tengan diacríticos. El
diacrítico es aquella palabra que dependiendo de su acentuación puede tener
distintos significados.
c) Los diptongos o triptongos son la excepción mas frecuente a las reglas básicas.
Veamos:
Forman diptongo:
- Dos vocales débiles
- Una vocal débil y una fuerte.
- Una vocal fuerte y una débil
Nunca forman diptongo dos vocales fuertes.
En el triptongo, deben ser una fuerte en medio de dos débiles, o dos débiles y una
fuerte y dos débiles. En cuanto se junten dos vocales fuertes se romperá la sílaba.
Cuando en una palabra encontramos que la vocal débil debe sonar más fuerte que
la vocal fuerte, escribimos la tilde sobre la vocal débil, y la sílaba se rompe. A este
rompimiento le llamamos hiato.
Por ejemplo, en la palabra baúl es claro que la u (vocal débil) suenan mas fuertes
que la a (vocal fuerte). Por lo tanto, la u debe llevar acento ortográfico y la
palabra se separa ba-úl. Por la misma razón, perfumería lleva acento en la i y la
palabra se separa así: per-fu-me-rí-a.
Este rompimiento también se da en los triptongos.
f) en los compuestos de dos palabras, ambas con acento prosódico, sólo se conservará
el de la segunda. Por ejemplo, físico y químico forman la palabra fisicoquímico.
g) Los términos latinos se acentúan de acuerdo con las normas de las palabras
españolas. Por ejemplo, memorándum, déficit, superávit, etc.
Ejercicio:
Coloca el acento ortográfico en las palabras que deben llevarlo, y señala en la línea la
regla que corresponda:
1- bicicleta
__________________________________
2- reacio ____________________________________
3- reaccion __________________________________
4- habil _____________________________________
5- facilmente _________________________________
6- mamifero __________________________________
7- capitulo ____________________________________
8- capitulado __________________________________
9- pajaro _____________________________________
10-pajarito __________________________________
11-esdrujula _________________________________
12-rompe ___________________________________
13-rompelo __________________________________
14-rompetelo _________________________________
15-feisimo ___________________________________
16-dio ______________________________________
17-dieron ____________________________________
18-ebanisteria ________________________________
19-tranvia ___________________________________
20-banderin __________________________________
21-aceite ____________________________________
22- seleccion _________________________________
23-seleccionar ________________________________
24-cuidese ___________________________________
25-filosofo ___________________________________
26-filosofia ___________________________________
27-decimoseptimo _____________________________
28-fisicoquimica _______________________________
29-contraloria _________________________________
30-pareciole __________________________________
Diacríticos:
7. Éste, ésta, éstos, éstas: Pronombres demostrativos. Éstos llevan acento. También
éste.
Este, esta, estos, estas: Adjetivos demostrativos. Estos ejemplos no lo llevan.
¿Quedan claros estos diferentes ejemplos de acentuación?
Está : Presente indicativo del verbo estar en 3° persona del singular. El está en
clase. Ella está distraída.
Nota: En cambio, nunca se acentúa el pronombre ti (de ti, para ti, en ti, etc.)
porque no hay posibilidad de confusión.
Así mismo, las formas neutras esto, eso y aquello de los pronombres
demostrativos nunca se acentúan.
Traje para ti esto que es tuyo, por aquello de las reclamaciones.
8. Ése, ésa, ésos, ésas: Pronombres demostrativos. No hay edificio más bonito que
ése.
Ese, esa, esos, esas: Adjetivos demostrativos. Ese es un buen ejemplo. De esa
forma ya comprendí esos casos de acentuación.
9. Aquél, aquélla, aquéllos, aquéllas: Pronombres demostrativos. Como dice la
canción: “Yo soy aquél...”
Aquel, aquella, aquellos, aquellas: Adjetivos demostrativos. Dice la Biblia que
“...en aquellos días...”
4. LA PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación desempeñan una o varias funciones, permiten hacer pausas,
retomar, aclarar, enfatizar, según lo requiera cada escrito, para darle armonía y
evitar así un texto que casi siempre, sin los signos de puntuación, careciera de
sentido.
A continuación se presenta una tabla con los signos de puntuación y sus funciones.
1. El Punto. (.) a este signo ortográfico corresponde una larga pausa. Indica el término
o fin de una oración que tiene sentido gramatical y lógico. Se usa también punto
después de cada abreviatura (etc.).
2. La Coma. (,) le corresponde una pequeña pausa, con la que, en la lectura, se
separan las frases, palabras o ideas de la oración.
3. El Punto y coma. (;) Le corresponde una pausa mas intensa que la de la coma, y
menor que la del punto; su empleo debe condicionarse, a que contribuya a la claridad
de lo expresado o a su buena lectura.
4. Los dos puntos (:). Indica haber terminado completamente el sentido gramatical de
una idea, pero no el sentido lógico. Es un signo expectativo y apartir de él comienza
la exposición de algo enunciado o la explicación de algo dicho anteriormente.
5. Los puntos suspensivos (...). Denotan que queda incompleto el sentido de una
oración o cuando se copia o cita un texto de otro autor, que no debe insertarse
integro o cuando se indica que no tiene limitación.
8. Los paréntesis [()]. Son dos arcos de círculo opuesto entre sí por su lado cóncavo,
entre los cuales suelen encerrarse una frase u oración aclaratoria o accidental, que no
tiene enlace necesario con los demás elementos de la idea, cuyo sentido interrumpe y
no altera.
9. La diéresis (Ü). Son dos puntos que se escriben sobre la u de las sílabas güe, güi,
para indicar que dicha letra deja de ser muda y que debe pronunciarse, como en
vergüenza, argüir, Argüelles, pingüino, etc.
10. La raya (--). Sustituye al paréntesis y sirve para indicar en los diálogos lo que cada
interlocutor dice.
11. El Guión (-)Sirve para indicar que una palabra termina en la línea siguiente por no
caber entera en el renglón, como lo vimos en la separación silábica, y como lo vemos
en la palabra siguiente al inicio de este párrafo. También se usa en los compuestos de
dos o mas palabras, sobre todo si están formados por elementos en oposición o
contraste, “guerra franco-prusiana”, o por un adjetivo masculino y otro femenino,
como en “la lección es teórica.-practica”.
12. Las Comillas (“” ,<< >>) Se encierran entre comillas los títulos de libros, apodos,
citas textuales, frases célebres, barbarismos, etc.
Para terminar con el tema de la puntuación, realizaremos una serie de ejercicios.
EJERCICIO:
En el cuento siguiente se pueden observar de manera muy clara la importancia de los signos de
puntuación.
Si obedecer es razon
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona alguna no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad”.
Escribe el relato de las tres formas posibles: primero que el Don Juan ame a Soledad.
Después que la amada sea Julia.
Finalmente, permite a Irene ser la elegida
¿Podrás escribir estos renglones de manera que el malvado Don Juan se libere de las
tres hermanas al hacer que ninguna sea la escogida?
Y para aquellos a los que los retos difíciles les parecen poco, traten de escribir el
cuento logrado que don Juan las ame a todas a la vez, y después a ninguna.
EJERCICIO:
Se cuenta por ahí de un señor que al morir dejó el siguiente escrito como testamento, falto de
todo signo de puntuación:
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará al sastre
nunca de ningún modo para mi viuda todo lo dicho es mi deseo”.
Don Filemón.
Coloca los signos de puntuación de manera que el primer caso el favorecido sea Juan, en otro
Luis, y así sucesivamente el sastre y la viuda. En el último caso, el Estado deberá ser el
beneficiado.
5. ORTOGRAFÍA NORMATIVA:
A continuación veremos las principales reglas de ortografía para el uso de las letras:
1) USO DE LA LETRA B
a) Se escribe con “b” antes de cada consonante (P.e: brocha, bruto, tabla, obvio).
b) Las palabras que comienzan con: bibl, blu, bu, bur, bus
c) Los verbos en infinitivo y sus conjugaciones beber, caber,
d) Las terminaciones aba, iba
e) Las terminaciones bir en los infinitivos de los verbos
Excepciones: vivir, servir, hervir y sus derivaciones.
Las terminaciones bilidad, bundo(a)
Exepciones: movilidad, civilidad.
2) EL USO DE LA C
Con las letras a, o, u, la “c” tiene un sonido fuerte: corazón, cazuela, cuento. Con las
letras e, i, el sonido de la “c” es suave: circo, cereza.
3) USO DE LA G
Con las letras a, o, u, tiene sonido suave: gato, goma, guapo. Con la i y la e, el sonido
es fuerte: gente, girasol. Con una u intermedia, suena suave con la e y la i: guitarra,
guerrero. Si se pone diéresis en la u, ésta suena también: güero, güiro.
b) Las palabras que tienen las terminaciones: ogía, ógico, agia, agico.
Ejemplo: biología, zoológico
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d) Palabras que tienen terminaciones: gio, gión, gional, gionario, gioso, girico.
Ejemplo: plagio, religión, regional, religioso, panegírico.
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f) Y las terminaciones: gienico, ginal, gineo, ginoso, gismo, gen, igerar, ger, gir.
Ejemplo: higiénico, virginal, virgíneo, oleaginoso, silogismo, margen, refrigerar,
coger, corregir.
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4) USO DE LA H
5) EL USO DE LA J
a) Algunas formas de los verbos derivados de infinitivos que terminan en: ducir,
decir.
Ejemplo: introduje, dije, conduje, condujo, produjiste
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6) USO DE LA M
7) USO DE LA N
8) USO DE LA R
9) USO DE LA S
b) Las palabras que comienzan con: abs, cons, des, dis, obs, pers, subs, sus, tras,
as, es, is, os, us.
Excepciones: azteca, izquierda
Ejemplo: absoluto, conservador, destinatario, discontinuo, observar, persuadir,
subsistir, sustraer, traslapar, asador, estibar, isla, ostentar, usurpar.
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10)USO DE LA V
a) Después de las letras d y n
Ejemplo: adversidad, invento, invernadero
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b) Los adjetivos terminados en: ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo,
Excepciones: árabe
Ejemplo: brava, bravo, nueva, nuevo, sorpresivo.
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11)EL USO DE LA X
a) Las palabras que indican que una persona ha dejado de ejercer una función o
cargo.
Ejemplo: exalumno, exministro, exnovio
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12)USO DE LA Y
13)USO DE LA Z
EJERCICIO:
Copiamos la canción “Nada Personal” de Manzanero, sin acentos y le quitamos varias
letras en las palabras de ortografía dudosa.
Escribe en el espacio la letra correspondiente.
NADA PERSONAL
Letra y música de armando Manzanero.
Cantan Armando Manzanero y Lisset
Entre tu y yo , no _ay
nada per_onal
y _in em_argo duermo entre
mi_ _a_ana_ _oñando _on
tu olor; _i_e_ aquí en mi
_entimiento, me
o_upa_te el pen_amiento
qui_a te añore ma_
no _ay nada per_onal
aunque me in_ente_ lo_
deta_e_
y te en_entre en _ada _a_e
yo te _uro que no _ay
nada per_onal.
HOMÓFONOS
Existen palabras con ortografía muy dudosa, debido sobre todo a que la letra que se
usa determina el significado.
Enlistemos una serie de palabras para que las analice:
-Hiervas - Barón –Cayó –Absolvíó –Ojear –Bacilo –Varón –Absorbió –Vaso –Vacilo –
Bazar –Hierbas –Herró –Baso –Calló –Hojear –Erró
En la oración. Cada palabra desempeña una función específica, que de manera aislada
no podría realizar.
A esta función de la palabra se le conoce como categoría gramatical.
- Sustantivo
- Adjetivo
- Pronombre
- Artículo
- Verbo
- Adverbio
- Preposición
- Conjunción
- Interjección (aunque esta última no es propiamente parte de la oración)
Vale recordar que esta gramática se ole conoce como “tradicional” o “clásica”.
En los años 70’s y 80’s se estudiaba en las escuelas de México la llamada “Gramática
Estructural” pero ahora se ha regresado a la tradicional, más sencilla de aprender,
pues entre otras muchas cosas el Castellano se derivó principalmente del Latín, y la
gramática tradicional es del Latín mismo, mientras que la gramática estructural
corresponde a los idiomas germánicos y arios del norte de Europa.
Esta es una de las razones por las que las nuevas generaciones han tenido tantas
dificultades para aprender estos aspectos. Otras de las razones, sin duda, es la falta
de aplicación de estos conceptos al redactar.
Antes de intentar aprender algo de memoria, es necesario que primero lo comprendas
y después lo apliques. La pura memorización no es suficiente. Por eso es muy probable
que hoy no puedas conjugar el verbo entender en modo indicativo, tiempo compuesto,
en antepresente, primera persona del singular. ¿ O sí?
A continuación analizaremos estas funciones en relación al contexto completo de una
idea.
1) SUSTANTIVO:
La función de los sustantivos es la de nombrar cuanto tiene existencia, real o
intangible
Individuales
Comunes
Concretos Colectivos
Propios
SUSTANTIVOS
Abstractos
Calificativos
Determinativos Posesivos
ADJETIVOS
Demostrativos
cardinales
Numerales ordinales
múltiplos
partitivos
Indefinidos
EJERCICIO:
Coloca dentro del paréntesis (S) si la palabra es sustantivo y (A) si se trata de
adjetivo. Los demás déjalos en blando
SINGULAR PLURAL
yo nosotros
1ª persona mí, me nosotras
conmigo nos
tú
Pronombres 2ª persona ti, te vosotros (as)
Personales contigo
SINGULAR PLURAL
nuestro (a)
1ª persona mío ( a ) nuestros (as)
vuestro (a)
Pronombres 2ª persona tuyo (a) vuestros (as)
posesivos
suyo (a)
3ª persona suyo (a) suyos (as)
( * ) Observa que cuando estas palabras son pronombres demostrativos llevan acento.
Sin embargo, se puede prescindir de la tilde cuando no haya riesgo de anfibologías.
Nunca se acentúan esto, eso y aquello
SINGULAR PLURAL
que ** que
Pronombres cual cuales
relativos quien quienes
cuyo (a) cuyos (as)
cuanto (a) cuantos (as)
EJERCICIO:
En redacciones pocos cuidadas es frecuente el abuso en el empleo de ciertos
pronombres; este error hay que evitarlo para que nuestras ideas resulten sencillas y
claras.
Vuelve a escribir las siguientes oraciones suprimiendo los pronombres de más y todas
aquellas palabras que resulten innecesarias.
4. ARTÍCULO.
Es la categoría gramatical que limita la extensión del sustantivo. Se divide en:
Particularidades:
C) La misma regla se aplica con el artículo indefinido UNA, que cambia a UN ante una
palabra que empiece con la a o ha acentuada: un alma, una arpía, un hacha.
5) VERBO:
el verbo es la palabra por excelencia, expresa la acción, estado y esencia del sujeto.
Esta riqueza justifica su gran importancia dentro de la oración y del lenguaje, así
como su complejidad para aprehenderlo.
A lo anterior se le conoce como “accidentes del verbo”, que son los siguientes:
TIEMPOS
REAL ACADEMIA ANDRES FORMA
BELLO*
EJERCICIO:
En la columna TIEMPO utilizamos la nomenclatura de Andrés Bello.
Escribe la conjugación correspondiente en la última columna.
GERUNDIO
Cuando el uso del gerundio excede el límite de lo adecuado nuestro escrito se hace
complicado, pero ello no quieren decir que se deban omitir todos los gerundios, sino
que se deben de usar sólo en los casos permitidos. Para ello necesitamos conocer las
normas que rigen su uso:
1. Como función adverbial, la acción del gerundio debe ser simultánea o anterior a la
del verbo, nunca posterior.
2. Después del verbo estar el gerundio expresa acción continuda, repetida o durativa.
No se emplea en actos instantáneos o de corta duración.
EJERCICIO:
Corrige en las siguientes oraciones los gerundios mal aplicados y señala con una
“palomita” los correctos.
1. Discutieron comiendo.
EJERCICIO:
Los siguientes verbos se aplican con demasiada frecuencia. No queremos decir que no
se usen, sino que hay que utilizar también sus sinónimos. Sustituye el verbo por otro
mas preciso.
EJERCICIO:
Corrige los siguientes párrafos:
EJERCICIO:
EJERCICIO:
Usa los adjetivos mas adecuados en cada una de las de las siguientes oraciones, no
puedes repetir un adjetivo en dos o mas oraciones.
EJERCICIO:
Enlista al reverso de esta hoja todos los pronombres y artículos que encuentres,
aunque estén repetidos.
EJERCICIO:
6) CONJUGACIÓN
C) Adversativa: indica oposición: PERO, MAS, SINO, AUNQUE: vine pero ya me voy.
D) Causal: señala la causa de la oración: QUE, PUES: Tan no quería faltar que vine, no
quería faltar pues vine.
G) Dubitativa: duda: SI, ACASO, QUIZÁ, TAL VEZ: me quería si me dejaran; quizá me
vaya temprano; vine por si acaso.
7) PREPOSICIÓN:
Son aquellas palabras que denotan dependencia, espacio temporal entre dos terminos
u oraciones.
PREPOSICIÓN DENOTA
A ----------------------- término
dirección
tiempo
lugar
semejanza
ANTE ------------------------ delante de
BAJO ------------------------ sujeción
posición espacio temporal
CABE ------------------------ se puede decir
CON ------------------------ compañía
tiempo
modo de sujetar una acción
CONTRA ------------------------ adversidad
DE ------------------------ origen
material (hechura)
pertenencia
DESDE ------------------------ principio de tiempo
principio de lugar
DURANTE ------------------------ tiempo limitado
EN ------------------------ tiempo
lugar
modo
ENTRE ------------------------ cooperación
duda
EXCEPTO ------------------------ exclusión
HACIA ------------------------ dirección
HASTA ------------------------ término
INCLUSO ------------------------ hasta con
Idea de inclusión
MEDIANTE ------------------------- por medio
PARA ------------------------- destino
capacidad
verbos en movimiento
POR -------------------------- causa
medio
cambio
SALVO -------------------------- excepción
SEGÚN -------------------------- conforme
SIN -------------------------- privación
SO --------------------------- condición
SOBRE --------------------------- encima
superioridad
asunto
TRAS --------------------------- orden
ab - sorber
prefijo sub – dirección
ex –alumno
La norma marca que estas palabras no se deben separarse con guión, por lo que deben
escribirse juntas.
EJERCICIO:
8) ADVERBIO:
EJERCICIO
1) INTERJECCIÓN:
CRUCIGRAMA
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10
11
12 13 14
15 16 17
18 19 20
21 22 23
24 25
26
HORIZONTALES
1. Idioma oficial de México
9. Preposición que indica origen (inv).
10.Une (inv)
11.Juan Rulfo (inic) (inv)
12.Expresa la acción o estado del sujeto.
14. Preposición que indica origen.
15. Pronombre personal segunda persona singular (inv).
16.Verbo ir, 3ª persona singular, futuro indicativo.
17.Preposición que indica lugar.
18.Pronombre posesivo primera persona singular.
19.Estilo, Armonía (inic)
20.Artículo indefinido femenino
21.Conjugación, número, adverbio, verbo, oración, (inic) (inv)
23. Preposición que indica lugar
24. Verbo ser 3ª persona plural, presente indicativo.
25. Tres más tres = (inv).
26. Se encarga del orden de las palabras en la oración.
VERTICALES
1. Verbo servir, 1ª persona, presente indicativo, plural. (con falta de ortografía)
2. Califica o determina al sustantivo.
3. Adverbio de afirmación.
4. Articulo definido masculino.
5. Sustantivo de luminoso.
6. Preposición que significa delante de.
7. Conjugación copulativa.
8. Categoría gramatical que sirve para nombrar personas, animales o cosas (inv).
13.Es una idea completa, diferente de la frase en que tiene verbo.
17. Preposición que indica lugar
20. Verbo unir, 1ª persona, singular, pretérito indicativo.
22.Bebida alcohólica muy digestiva, dulce y fuerte. La marca más
famosa es “la del mono”
23.Adjetivo determinativo.
III. SINTAXIS
A. Concordancia
B. Régimen
C. Construcción
Al decir “niño” hablamos de género masculino y número singular. Todas las palabras
que rodean a “niño” deben estar en masculino y singular.
1. LA SINTAXIS FIGURADA:
Consta de cinco “licencias” para romper el orden regular de un escrito. Estos son:
A) EL HIPÉRBATON: Transposición, en griego. Consiste en la inversión del orden
regular. Por ejemplo: “Alpura es leche pura de vaca”, puede voltearse para quedar
así: Leche pura de vaca Alpura., o bien, “Pura de vaca es leche alpura”.
B) LA ELIPSIS: Falta en griego. Esta licencia consiste en omitir palabras que, si bien
son necesarias para la recta construcción gramatical, resultan a veces ociosas y hacen
lenta la lectura.
La elipsis es, tal vez, la única licencia que se permitiría usar, siempre para ganar
brevedad, aunque es necesario cuidar la precisión.
Si por la palabra “Alpura” todos entendemos “leche”, podríamos escribir Alpura es
pura de vaca.
En uso de esta licencia escribiremos juego en ves de yo juego, y dejaremos el
pronombre de manera tácita. Como siempre, el límite es la claridad de lo que se
escribe.
Nuestra recomendación es tener cuidado y no buscar hacer elipsis.
C) EL PLEONASMO: Sobreabundancia, para variar en griego, consiste en hacer una
redundancia, o uso incensario de las palabras al escribir. Como ejemplo, lo vi con mis
propios ojos; le dio una patada con el pie derecho; se subió para arriba; etc.
D) LA SILEPSIS: Comprensión también en griego, consiste en cambiar la concordancia
en el género y número de las palabras, como en toda una multitud vinieron a
esperarlo, en vez de una multitud vino a esperarlo; las gentes de Pancho Villa, en vez
de la gente.
E) LA TRASLACIÓN: Consiste en usar un verbo fuera de tiempo, como cuando decimos
mañana es domingo, en vez de mañana será domingo.
2. LA SINTAXIS REGULAR:
Es el orden más usual para escribir.
En primer lugar, se escribe el sujeto, que es quien realiza la acción, formado por el
sustantivo y sus calificativos.
En segundo lugar, se escribe el verbo o acción. Éste es el que hace la diferencia entre
una oración y una frase.
En tercer lugar, y sólo en tercero, se escribe el complemento o predicado, que es la
manera en como el sujeto realiza la acción. El orden del complemento es:
a) Complemento u Objeto Directo. Responde a la pregunta QUË
b) Complemento u Objeto Indirecto: responde a la pregunta A QUIEN, PARA QUIÉN,
PARA QUÉ, etc.
c) Complemento u Objeto Circunstancial: Todas las demás circunstancias del
predicado, como CUANDO, DÓNDE, CON QUÉ, etc.
SINTAXIS REGULAR
DIRECTO + INDIRECTO
+ CIRCUNSTANCIAL
EJERCICIO:
Licencia:
2. El perro mordió con sus dientes, el saco.
Licencia:
3. Lupita juega tenis; Tere basket y Laura, frontenis.
Licencia:
4. Está en el florero, la flor azul.
Licencia:
5. Llorando llego Martha, porque vio con sus propios ojos un accidente
Licencia:
6. Alicia compra un pastel para su esposo, de vainilla.
Licencia:
7. El empleado transportará mercancía al jefe que es de vidrio.
Licencia:
7. Nosotros rentamos departamentos para jóvenes, chiquitos y acogedores.
Licencia:
EJERCICIO:
EJERCICIO:
Ordena las siguientes oraciones, dándole prioridad a lo que aparece entre paréntesis.
1. (Quién)
citaron – los – a – directores – el – junta – de – 8 – marzo –
2. (Cuándo)
mi – órdenes – da – jefe – las – a – 9 a.m. –
3. (Dónde)
un – hubo – accidente – ayer – boulevard – en – el –
EJERCICIO:
Ordena los siguientes párrafos en orden lógico.
1. NOTA PERIODISTICA:
“Los esposos Martínez han comprado una casa junto al cementerio, donde piensan
establecer su residencia “.
3. ANUNCIO PUBLICITARIO:
“Se ofrecen paquetes a jóvenes con descuento”.
4. EN UNA TIENDA:
“Se venden impermeables para niñas de plástico”.
Dijimos en algún momento que cuando una persona no sabe cómo empezar a escribir
es porque, muy probablemente, no haya ordenado antes su pensamiento.
El orden se puede planear antes de redactar. Esto nos permite tener a la mano toda la
información necesaria para elaborar un primer borrador y saber quién será nuestro
destinatario, por lo que podremos elegir el tipo de documento, el estilo y hasta el
vocabulario que consideremos más adecuado.
1. EL DESTINATARIO Y EL PROPÓSITO DEL ESCRITO.
Para planear y estructurar un escrito podemos seguir cinco pasos:
Una vez determinados estos cinco puntos, tendremos la estructura interna de nuestro
documento, que estará prácticamente redactado. Y ya solamente será necesario
escribirlo, diría Enrique Jardiel Poncela.
LA HOJA DE LA PLANEACIÓN
A partir de nuestra experiencia hemos elaborado una hoja sencilla que ha permitido a
muchas personas resolver dudas y problemas antes de que se presenten.
2. HOJA DE PLANEACIÓN.
1. ¿Qué documento voy a emplear? ___________________________
2. Lugar y fecha __________________________________________
3. Destinatario ____________________________________________
4. ¿Cuál es el propósito del documento?________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
____________________
El estilo, que es la forma de expresión laboral, debe cumplir requisitos para lograr
aquellas cualidades y características de una buena redacción. Es la manera muy
individual de manifestarnos, de imprimir un sello único es lo que escribimos, pero
debe ajustarse a normas básicas para lograr el objetivo de las comunicaciones
escritas: el de ser comprendidos.
Una vez que consideramos lo anterior, veamos con detenimiento las cualidades de la
redacción.
1. Claridad:
Redactar con claridad consiste en expresar ordenada y lógicamente, nuestros
pensamientos, de tal forma que quien lea lo escrito entienda exactamente lo que
queremos decir.
Por claridad entendemos transparencia, pureza y nitidez de las cosas.
Antes de escribir es muy conveniente que sepamos quién será nuestro lector, para
emplear así el vocabulario adecuado a su propia experiencia.
Recuerda que esta primera cualidad del estilo se refiere a las palabras y a las ideas
que encierran, y su puesta en práctica dará como consecuencia un estilo comprensible
y fácil de leer.
2. precisión:
escribir con precisión es expresarse de tal modo, que lo redactado no deje opción a
interpretaciones distintas del lector.
Sugerencias:
- Uso apropiado de sinónimos (además de contar con un buen diccionario).
- Emplear los objetivos lo más exactamente posible “Si un sustantivo necesita un
adjetivo, no lo carguemos con dos”.
- Los calificativos no han de aplicarse de una manera indeterminada.
- No abusar de los adverbios, sobre todo de los terminados en “mente”
3. sencillez:
Al escribir debemos usar palabras claras y sencillas, ya que los términos rebuscados o
desconocidos obscurecen el texto.
Es desagradable que quien lea nuestra comunicación se confunda, ya que sea con la
idea o con palabras que muchas veces resultan artificiales y ociosas.
Sencillez de vocabulario:
La sencillez de vocabulario consiste en emplear palabras de uso cotidiano y significado
conocido. Es un error pensar que expresarse con palabras rebuscadas da prestigio. Por
el contrario, el empleo de un vocabulario forzado resta calidad a lo escrito.
Recuerda: cuando escribas emplearás siempre las palabras más sencillas en vez de las
complicadas, y deberás saber el significado de los términos que usas.
Ésta es la única forma posible de que nadie pueda interpretar a su manera y
confundir lo que dices por escrito.
A fin de cuentas, lo que buscamos al redactar es que el lector entienda exactamente
lo que queremos decir, y no otra cosa.
4. Brevedad:
Todos razonamos de formas distinta, por lo que cada uno de nosotros escribe de
manera única y tiene un estilo personal.
Y aunque escribamos diferente, es necesario que nos ajustemos a ciertas reglas,
porque de otra forma no lograríamos comunicarnos.
Este estilo, del que tanto hemos hablado, es perfectible y puede pulirse a través del
estudio y del ejercicio constante.
El mundo que ahora nos toca vivir, está sumergido en una carrera contra el reloj. En
ciudades como la nuestra cada vez disponemos de menos tiempo para nosotros mismos
y para nuestras familias, y aun en el trabajo los días no nos alcanzan para hacer lo que
debemos.
Al ser breves permitimos que otros ahorren momentos que puedan resultar muy
valiosos, así que los demás nos estarán agradecidos por ello.
Por si fuera poco, al adquirir la virtud de la brevedad, haremos más con menos
esfuerzo y lograremos alcanzar nuestras metas personales y laborales. Finalmente, nos
comunicaremos efectiva y eficientemente a través de la palabra escrita.
Analiza en tus escritos cuál es la función que hacen las palabras. Posiblemente
descubras que muchos términos se pueden eliminar sin que las frases y oraciones
pierdan sentido.
EJERCICIO:
En las siguientes oraciones deberás sustituir las palabras rebuscadas por otras más
sencillas.
1. Filomena considera que su nombre ha sido mancillado y que tan proterva acción es
el resultado de la inquina que se le tiene.
2.En su contumaz anhelo de hacer bien las cosas, se obstina en el trabajo de tal
manera que pueda quebrantar su salud.
5. Durante nuestro próximo asueto haremos un prolijo recorrido por esta parte del
país, a pesar de la pertinaz lluvia característica de la zona.
A. EL BARBARISMO.
- Es el uso de una voz extranjera cuando existe una palabra castellana equivalente.
Por ejemplo, decir show en vez de espectáculo.
- Es también el uso de algunas palabras a las que se les cambia una letra. Por
ejemplo, es erróneo escribir antidiluviano (en donde el prefijo anti significa
oposición, contrario), en vez de antediluviano (antes del diluvio).
B. EL SOLECISMO:
- Es la deficiencia construcción gramatical en la que se usan inadecuadamente las
palabras o la sintaxis.
Por ejemplo, es erróneo escribir hubieron muchos problemas, en vez de hubo
muchos problemas; y volví en sí, en vez de volví en mí; me se olvido, en vez de se
me olvidó, etc.
C. LA CACOFANÍA:
- Significa “mal sonido” y es la monotonía que sed produce cuando se repiten las
mismas letras, terminaciones y palabras en un discurso.
Por efecto de cacofanía es que, por ejemplo, cambia el género del artículo en el agua
y el hacha, y se escribe del en vez de de-el.
Otros ejemplos de cacofonía son: Eva va a Acapulco y a Maeva, y con conocimiento
constante conozco.
D. LA ANFIBOLOGÍA:
- Es la construcción gramatical defectuosa que admite diversos significados o
interpretaciones.
Por ejemplo, en Romualdo le comentó a Julieta que no debió haber salido en un
día tan frío, no sabemos si Romualdo fue el que salió o si Julieta era la parrandera
En la oración se presentó Arnulfo con su perro y con sus medicinas, debemos
preguntarnos si las medicinas eran de Arnulfo o del perro.
E. LA FALTA DE CONCORDANCIA
- Este error consiste en cambiar género y número en sustantivo, adjetivo y artículo, y
tiempo, persona, modo y voz en verbos y pronombres. Para corregirlo es necesario
analizar los accidentes del sujeto a fin de regir al resto de la oración. Por ejemplo,
escribir mañana es sábado, en vez de mañana será sábado.
F. EL QUEÍSMO
- es el abuso de la conjugación que, cuando la usamos en donde no se debe o la
cambiamos por otra palabra inadecuadamente. Por ejemplo, decir el juez que dictó
la sentencia, en vez de el juez dictó la sentencia.
F. EL DEÍSMO
- Es el abuso o la omisión de preposición de en las frases y oraciones.
H. LA ADJETIVACIÓN EXCESIVA:
- Es cuando el sustantivo lo calificamos con más de un adjetivo, lo que hace a nuestra
redacción elegante, pero densa y lenta. La recomendación es usar el menor número
posible de adjetivo para cada sustantivo, de tal forma que la idea quede completa y
clara.
I. USO INDISCRIMINADO DEL PARTICIPIO Y DEL REGUNDIO:
- Es cuando al conjugar se usan sin razón estos modos del verbo. La recomendación en
este caso, es no usarlos a menos que sea absolutamente indispensable.
Por ejemplo: el juez está juzgando concluido el caso sobreseído por no estar usando
las pruebas traídas como testimonio concluido.
J. EL COSISMO:
- es el abuso de la palabra cosa, es vez del nombre del objeto.
Por ejemplo: para mi la lectura es una cosa necesaria y útil.
EJERCICIO
EJERCICIO:
Redacta nuevamente las oraciones siguientes y corrige las cacofonias y las
anfibologías que encuentres.
10.Dile a Mayté que te traiga un té. Te lo tomas y te alivias, pero tomatelo con una
pastilla de tesalón.
EJERCICIO:
Resuelve este “busca palabras” de acuerdo a los conocimientos que has adquirido en
el curso.
Podrás encontrar las palabras del cuadro, si sabes responder a las cuestiones de la
siguiente página
La respuesta pude estar en posición vertical, horizontal inclinadas, de izquierda a
derecha, de arriba abajo y de abajo a arriba. ¡Suerte!
Z E L L I C N E S N
A C Ñ L U Q Z E E C
B D A D I R A L C A
O Q H A Z A I R S C
R E G E O P L A N O
A S J D S T I C H F
T T M I E L S O C O
S I S P E L I S R N
E L Q H N U R B A I
G O R D E N S M U A
2. En sintaxis figurada, qué licencia permite omitir palabras que no son indispensables
para la comprensión de su lectura.
10.Recuerda escribir sólo una idea por párrafo, y sólo un párrafo por...
VI. LOS DOCUMENTOS DE COMUNICACIÓN ESCRITA.
1. El oficio:
Este documento es de uso exclusivo de instituciones gubernamentales, y se llama
oficio porque se escribe siempre papel membretado, que lleva impreso el Escudo
Nacional.
Otro elemento del oficio es la palabra OFICIO en la parte superior, al centro del
papel, acompañada del número de referencia respectivo.
En el cuerpo del texto se utiliza un saludo, una introducción breve, el desarrollo del
escrito, una conclusión y una despedida, además de la antefirma, que es el cargo del
que envía el documento, la firma, que es nombre propiamente, y la rúbrica.
Es importante también escribir las iniciales de quien ordenó y envía el oficio, de quien
lo redactó y de la persona que lo mecanografió, a fin de deslindar responsabilidades
en caso de ser necesario.
Finalmente, hasta abajo se escriben las siglas o notas marginales respectivas, como lo
son: c.c.p. (con copia para), anexo, para archivo, etc.
Es muy importante decir que el oficio puede ser tipo carta, circular, informe o
memorándum, según la función que tenga, por lo que no es una categoría aparte, y
debe cumplir, de alguna forma, con las características propias cada tipo de
documento.
2. La Carta:
Es un documento de comunicación formal de las instituciones, o informal si es
personal, siempre de comunicación externa.
Su estilo puede ser muy variado, y es el género epistolar por excelencia.
Te recomendamos no usar los lugares comunes para escribir o cerrar las cartas.
Además de dar una mala presentación pueden provocar molestias o risas. Por ejemplo
escribir “estimado señor” o “querida señorita” a alguien a quien apenas se conoce.
Por esta razón, en algunas instituciones cuentan con formatos impresos de las hojas
tamaño media carta.
Siempre será un documento formal e interno, por lo que los números de control
variarán de institución a institución.
3. La Circular:
Es un documento de comunicación exclusivamente interna, que tiene la función de
informar o notificar a varias personas al mismo tiempo, para invitar o recordar.
- Pegar la hoja carta con el texto de la circular sobre una media cartulina de color
claro, con un marco azul o rojo, o bien sobre medio pliego de papel fosforescente.
- La formalidad del lugar en el que estemos nos marcará los límites al uso de colores.
Se debe hacer que la circular sea atractiva, pero sin ser folklórica.
Dada la diversidad de asuntos que se informan día a día, los informes son igualmente
diversos, pero todos deben de tener ciertos elementos y características definidas.
5. – Organizar y ordenar la información de manera que sea progresiva, y una idea nos
lleva a otra, de manera cronológica.
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_______________________
_______________________
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______________________________________
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____________________________________________________
____________________________________________________
Modelo de carta la distribución al estilo angloamericano o de escritura en
____________________________________________________ bloque,
que es la que considera más moderna y funcional.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Logotipo. ____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________
1. La fecha tiene un
lugar independiente.
____________________________________________________
___________________________________________
2. Los datos del desti-
natario se colocan en
forma vertical, comen-
zando por el margen. _____________________
_____________________
_____________________
3. El cuerpo del texto,
empezando por el salu-
do y terminando con la
despedida, se escriben ________________________________
llenando los espacios y
a renglón seguido.
______________
Después de cada punto
y aparte se deja un ren-
glón.
4. La despedida es se-
ñal de buena educa-----
ción.
5. La antefirma y firma
se ponen a la derecha,
pero se centran.
2. “Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará
al sastre nunca de ningún modo para mi viuda todo lo dicho es mi deseo”.
Don Filemón.
.
3. “Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará
al sastre nunca de ningún modo para mi viuda todo lo dicho es mi deseo”.
Don Filemón.
4. “Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará
al sastre nunca de ningún modo para mi viuda todo lo dicho es mi deseo”.
Don Filemón.
5. “Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará
al sastre nunca de ningún modo para mi viuda todo lo dicho es mi deseo”.
Don Filemón.