CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENFOQUES DIDÁCTICOS

I.- ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO (clásico - tradicional intelectualismo individualista) PERIODO HISTORICO: * Anterior década de los sesenta * Discusión de la época: - Modelo tradicional /academicista - Modelo pragmático /experimental II.- ENFOQUE CENTRADO EN HABILIDADES III.- ENFOQUE CENTRADO EN CONOCIMIENTOS

‡ PERÍODO HISTÓRICO: * Década de los sesenta * Discusión de la época:

‡ PERÍODO HISTÓRICO: * A partir de la década de los ochenta * Discusión de la época

- Movimiento de las escuelas nuevas y de la - Construcción del conocimiento, aprendizaje escuela activa significativo y desarrollo del pensamiento -principios generales de la pedagogía nueva - Cuestionamientos de contenidos del aprendizaje -libertad como fruto del orden interior. - Aprendizaje como proceso social-colaborativo

‡ PRINCIPAL OBJETIVO: * acumular y reproducir información(enciclopedismo) * transmitir información * formar el intelecto (instrucción = formación intelectual)

‡ PRINCIPAL OBJETIVO: * desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a las temáticas

‡ PRINCIPAL OBJETIVO: * elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo

* promover un aprendizaje significativo en los * desarrollar en el alumno una disciplina alumnos intelectual a través de la aplicación de - significatividad del aprendizaje habilidades que permita el planteamiento de problemas y la búsqueda de solución * promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento * aprender a pensar: ‡ ELEMENTOS BÁSICOS: ‡ ELEMENTOS BÁSICOS:

‡ ELEMENTOS BÁSICOS: * pone énfasis en los contenidos, consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos: el profesor

* el discente es el protagonista del proceso de * igual importancia en la interacción: alumnos E-A (eurocentrismo) - profesor - contenidos * el contenido de la enseñanza implica: conocimientos, habilidades y actitudes * postulado general: los procesos de inteligencia o del pensamiento son modificables mediante int ervenciones pedagógicas cuidadosamente planificadas

* los objetivos son elementos claves para la * queda relegado el protagonismo del alumno programación, realización y control del proceso de E-A * los contenidos se proporcionan como resultados, con carácter estático y * relación dialógica profesor - alumnos y permanente alumnos-alumnos * la evaluación mide grado de fidelidad en la reproducción de la información * la exposición (clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo * la lección -técnica de transmisión de nociones- es el centro del proceso didáctico

. que estimule la acción del alumno * evaluar permanentemente el proceso de E-A. modifica. para aprendizaje alumno para que se apropie de él lograr aprendizajes significativos en los * diseñar la enseñanza sobre la base de alumnos * es considerado y respetado como autoridad situaciones desconcertantes. enriquece y reconstruye sus conocimientos * reelabora en forma constante sus propias . actividades.base biológico-psicológica: conductismo. * seleccionar y adecuar los tópicos generales para que se logre el mismo que servirán de hilo conductor a su quehacer * facilitador del aprendizaje: * seleccionar.teoría de los esquemas (Kelly. Dewey: aprendizaje como resolución de problemas. sin una solución obvia. Anderson. operatorioconcreto y operatorio formal-. . concebido . Claparède: psicología funcional * Asociacionismo: principios de -la escuela se ve como un laboratorio conexión entre diferentes pensamientos o ideas de la mente .el maestro estimula intereses útiles y es colaborador * Positivismo pedagógico: énfasis en lo observable.aprendizaje por descubrimiento (Bruner). Barth.base psicológico-afectiva: pedagogía no directiva (K. Norman.resuelve ejercicios por ‡ ROL DEL ALUMNO: * activo: principal protagonista .la educación es preparación para la vida * Énfasis en el sujeto que aprende: * Psicología experimental: Herbart. ‡ ROL DEL PROFESOR: ‡ ROL DEL PROFESOR: * guiar y orientar el aprendizaje * mediador entre el conocimiento específico y proporcionando las condiciones necesarias las comprensiones de los alumnos. ayudar a ejecutar las resolviendo problemas y reconstruyendo actividades y const atar nivel de * enseñar.espíritu. implementar y presentar * diseñar y presentar situaciones de aprendizajes * investigador de los procesos en el aula. .define los problemas y propone caminos de ‡ ROL DEL ALUMNO: * revisa. * Avances psicología cognoscitivista .base psicológico-cognoscitivista ( Piaget).teoría constructiva basada en la interacción social (Vigostki).aprendizaje por rece pción verbal significativa ( Ausubel). .se ordena desde el sujeto la percepción del mundo exterior fundamentalmente como recipiente * E. * Contexto cultural: valoración de las verdades estables y permanentes * Antropología: dualismo (valoración del espíritu y del "homo sapiens") .recibe y asimila información.P.sensoriomotor .J. mostrar un objeto o contenido al progresivamente su acción pedagógica. * Énfasis en el medio del sujeto que aprende: naturaleza. Wundt . Comenio. . .conocimiento a priori (independiente de la experiencia) .mente es percibida como tabla rasa * Idealismo ‡ FUNDAMENTOS: ‡ FUNDAMENTOS: * Idealismo: * Existencialismo : corriente atea y corriente cristiana.ejecutor de actividades propuestas . ‡ ROL DEL ALUMNO: * receptivo: .‡ FUNDAMENTOS: * Empirismo: no hay nada en el espíritu que no estuviese antes en los sentidos .el fundamento del conocimiento no es exterior al conocimiento * Kant: . intuitivo o preoperatorio. * Psicología genética (Piaget): estadios que son relativamente universales en su orden de aparición . centrado en la investigacióncientífica. . Rogers) * Énfasis en el medio social del sujeto que aprende: . * Tecnología educativa ‡ ROL DEL PROFESOR: * comunicador del saber. . Freire: humanismo comprometido y revolucionario. Rumelhart).

‡ APRENDIZAJE: * asimilación de información * la memoria tiene un rol decisivo. * las raíces de las interpretaciones que cada sujeto hace de su entorno son tanto emocionales como cognitivas. * el éxito del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al profesor y por aptitudes connaturales ‡ APRENDIZAJE: * cambio de conductas * cambio de estructuras mentales: . metódica y autónoma representaciones o modelos de la realidad * utiliza y transfiere lo aprendido a otras situaciones ‡ APRENDIZAJE: * proceso de construcción de conocimientos * énfasis principal está puesto en los procesos internos que actúan como intermediar ios en la construcción. más que en las conductas observables. solución por medio de una búsqueda intencional.reiteración mecánicasiguiendo modelo o procedimiento realizado por el profesor.

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