Asimismo. respecto a las deficiencias detectadas en el bajo nivel de comprensión lectora.PRESENTACIÓN L a Institución Educativa Miguel Cortés de Castilla. ha elaborado el presente Plan Lector 2007-2008. Ponemos el presente plan lector en manos de la comunidad educativa para su conocimiento y participación. el mismo que tiene como objetivo promover el hábito lector en los estudiantes y demás integrantes de la comunidad Educativa. También se plantea los linimientos de Monitoreo y Evaluación para lo cual se adjuntan algunos instrumentos sugeridos. el mismo que está sujeto a ser mejorado o complementado con el aporte de todos la familia cortesina. contiene la fundamentación que recoge el diagnóstico institucional realizado para dicho fin. para ser asumidos y/o recreados por los docentes. se presenta la relación de títulos de libros que leerán nuestros estudiantes de 1º de primaria hasta el 5º de secundaria durante el presente año. El presente Plan. contiene las estrategias de implementación que se han organizado por espacios y niveles. Finalmente. La Comisión IEMC-2007 . además de los objetivos y características. respondiendo a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes y atendiendo a la problemática nacional.

1.1. Nivel Secundaria 6. Nivel Primaria 6. Fundamentación III. VI.2. En el Aula 6.INDICE Presentación Índice Pág.2.1. Relación de obras sugeridas para los docentes IX.2.1. Monitoreo y Evaluación VIII.2. Nivel Primaria 8. I.3.E.1.3.2. En la comunidad VII. Estrategias de Implementación 6. En el aula 6. Objetivos IV. Nivel Secundaria 8. En la Institución Educativa 6. Características del Plan Lector de la I. Datos Generales 4 4 5 5 5 6 6 8 9 9 12 13 13 14 16 17 18 II.3.2. Bases Legales V.1. En la Comunidad 6.1.2. En la Institución Educativa 6. Bibliografía IEMC-2007 . Relación de Títulos sugeridos 8.

es decir el alumno lee muchas veces por obligación y realiza lecturas que muchas veces no son de su interés.3. ya que el problema no solamente es en los alumnos. sino en todos los actores educativos de nuestra I.5. con el objetivo de promover la lectura y la escritura por placer y por deber. DURACIÓN 1. cogiéndole tirria a la práctica lectora antes que interés y el placer que debe darnos realizar una buena lectura.PLAN LECTOR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MIGUEL CORTÉS DEL CASTILLO” I. IEMC-2007 . además lanza la campaña “Un Perú que lee. vemos también en nuestra Institución Educativa que la mayoría de nuestros alumnos. lo cual hemos diagnosticado que una de las causas es el escaso hábito lector. TURNO : Mañana y Tarde 1.1. INSTITUCION EDUCATIVA 1. Ante esta situación. puso al Ministerio de Educación en alerta para lo cual se implementa el Plan de Emergencia Educativa donde uno de sus objetivos es mejorar los niveles de comprensión lectora. presentan ciertas deficiencias en lo que respecta a comprensión lectora. Miguel Cortés. consideramos importante la implementación de un plan lector que permita a los integrantes de la comunidad educativa de la I. haciéndose para él una tarea aburrida. Por lo antes manifestado.6. NIVELES 1. un país que cambia”. NÚMERO DE SECCIONES 1. DENOMINACIÓN 1.2. Docentes.7. PÚBLICO OBJETIVO II. FUNDAMENTACIÓN Los resultados alcanzados en la evaluación a nivel internacional en el Programa PISA 2001. AÑO LECTIVO 1. DATOS GENERALES : Miguel Cortés “Leer te da más” : Primaria – Secundaria : 2007 : 2007-2008 : 19 Primaria – 35 Secundaria : Estudiantes.E.E. Administrativos y Padres de familia 1.8. alcanzar un buen hábito lector.4.

y ritmos de aprendizaje y el nivel lector de los estudiantes. 3. docentes y padres de familia para mejorar la calidad educativa. fábulas.4. 4. .1.2.R. INTEGRAL: Porque etc. IEMC-2007 . intereses.Planificar y organizar acciones y estrategias que fortalezcan la capacidad lectora en la comunidad educativa. OBJETIVOS 3. producción y comprensión en los agentes educativos. 5. para aprender cuantos novelas. Además está sujeto a modificaciones orientadas e mejorar.Potenciar las habilidades comunicativas expresión. 4. 4.3.1. abarca diversos aspectos para recrearse.6. 4. según cada nivel de la E.E.2. 4. 4. canciones. DEMOCRÁTICO: Porque para la selección de los materiales que leerán. Ley General de Educación 28044 RM Nº 386-2006-ED RM Nº 712-2006-ED Proyecto Educativo Nacional (PEN) Proyecto Educativo Regional (PER) Proyecto Educativo Institucional (PEI) CARACTERÍSTICAS DEL PLAN LECTOR DE LA I. 5. BASES LEGALES Constitución Política del Perú. IV. PROGRESIVO: Porque enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la lectura de estudio. mitos.5. atendiendo a sus preferencias lectoras. 5. se ha tenido en cuenta el nivel.7.III.B. V. ESPECÍFICOS: .3.4. se ha hecho participar tanto a los estudiantes como a los docentes. GENERAL: Fomentar el hábito lector en los estudiantes. ensayos.1. 5. la edad..Nuestro plan lector es flexible porque.2. adivinanzas. 4. MIGUEL CORTÉS FLEXIBLE.

Organizar la Biblioteca.5. FUNCIONAL: Porque el contenido de los textos leídos tiene que vincularse con los aprendizajes previstos en el proyecto curricular de las instituciones educativas.1. ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS 6.5. En cada aula se creará un espacio en el cual los niños y niñas dispondrán sus producciones las mismas que servirán para el momento de lectura. VI. - El Informativo.Lectura por placer. opinan y la intercambian con otro grupo. Cada aula con la participación de estudiantes. luego uno de los integrantes lee la historia inventada por el grupo . luego en cada espacio uno por uno va escribiendo una secuencia o pasaje de una historia de su invención previa lectura de lo que sus compañeros han escrito previamente.1. padres y docente organizarán la biblioteca de aula teniendo en cuenta los diferentes tipos de textos y lecturas que contendrá y las normas para su uso y mantenimiento. descanso o cuando el niño lo estime conveniente. ferias de libros. Consiste en que semanal o quincenalmente se elabore un informativo en el aula el cual deberá ser leído por todos los estudiantes. etc. Los niños agrupados de 4 a 6 integrantes doblan un papel sábana en forma de abanico . publicación de periódicos murales. Sector de Producción. Consiste en que los niños y las niñas en el momento que desean seleccionan una lectura y leen sin tener que cumplir tarea alguna. El Abanico. padres de familia y personas que ingresen al aula. NIVEL PRIMARIA 6. ESTRATEGIAS PARA LEER MÁS Y MEJOR EN EL AULA .1. porque en las actividades programadas (propósito lector) se incluirá otras actividades complementarias como dramatizaciones. IEMC-2007 .

etc . elaboraran un resumen. diciendo características. En clase podrán comentar en forma oral el contenido de dicho programa.- Alfabetizar el Aula. Extraen los sustantivos. sentimientos. Docentes y estudiantes negocian y llegan a un acuerdo acerca d eun programa televisivo o película que todos observan. Cada estudiante contará con un portafolio organizado en el cual se recopile sus producciones y trabajos al mismo que tendrán acceso niños y padres quienes evidenciarán y serán conscientes de los progresos y logros que van alcanzando.Producción partiendo del Origami como situación Comunicativa Real. Se invita a los estudiantes a elaborar un trabajo de Origami. . podrán responder a una ficha de comprensión. Para habituar a la lectura se debe brindar a los niños y niñas un ambiente alfabetizado que le invite a decodificación e interpretación del mensaje que se le brinda . Cada alumno escoge un objetivo de su propiedad y lo coloca en una mesa ubicada adelante (puede ser el escritorio del profesor (a) luego el docente indicará: cada uno de Ustedes se definirá comparándose con el objeto que han escogido. Ejemplo: Maria escoge su cartuchera. Este Objeto se parece a Mí. Creación del Portafolio del Niño. los rótulos y menajes deben ser cambiados cada cierto tiempo. ilustrarán. luego ellos escribirán su IEMC-2007 . Comprensión y Producción de Películas. Se recomienda que a partir de allí se desarrollen temas de gramática: Ejemplo: Docentes y estudiantes deciden ver el programa Reportaje de TV PERÜ del día viernes. secretos con gran seguridad. Y podrá decir: yo me parezco a mi cartuchera porque así como ella sirve para guardar cosas útiles yo soy capaz de guardar mucha s ideas. En clase responden a una ficha y elaboran un resumen.

Ejemplo: El docente trabaja Origami de un barco. IEMC-2007 . horas de entrada y salida. texto en base a sus respuestas. Padres. como se sintieron que produjeron. luego en un papelote en la pizarra va escribiendo voluntariamente cada uno.2. Los estudiantes deberán responder las interrogantes y luego origen a un párrafo. Producción a través de interrogantes Se entrega a cada niño una ficha que contiene elaborar una un ilustración con un listado de interrogantes. - La Carpa Lectora. La producción se mejor a con el aporte de todos y se coloca en el sector de producciones y después en el portafolio del aula. Puede hacerse producciones individuales y grupales o en cadena. recreo.1. El buzón de cartas. Cada interrogante puede dar 6.La Historia sin fin. Se implementará adecuadamente un ambiente (biblioteca) el cual será visitado por los estudiantes en un horario establecido y en sus ratos libres . En fechas seleccionadas se pega papel sábana en una pared y una persona da inicio a una historia la cual será continuada por otras personas que voluntariamente deseen escribir. una secuencia realizada. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA . previa lectura de lo escrito previamente.experiencia: como lo hicieron. los días viernes el cartero recogerá las cartas y las entregará a su destinatario el cual podrá leer y responder si desea. docentes y estudiantes podrán escribir cartas a la persona que deseen.

3. Es un espacio en donde los padres de familia conocen y participan activamente del proyecto. Un niño por día llevará una maleta con cuentos y lecturas. otro docente para que lea con sus estudiantes una lectura. 6. temas que parten de su realidad.La Maleta Viajera.E .2. NIVEL SECUNDARIA 6.2. La comunidad conoce el aporte creativo de los niños. Se entrega a los alumnos agrupados de 4 a 6 miembros trozos de textos (segmentos lógicos) y los alumnos trataran de reconstruir la fábula con la ayuda de la docente. 6. motivados por la lectura placentera. En el Aula • La baraja de textos: Consiste en seleccionar un texto corto y sencillo como por ejemplo: la culebra y la zorra. la familia escogerá uno y leerá y en un cuaderno escribirá un comentario o resumen el cual será leído por el niño en el aula.Ferias Pedagógicas La feria se organiza para exponer los trabajos que realizan nuestros alumnos durante las sesiones de aprendizaje que se inicia en la lectura de textos y cuyo producto son sus producciones. Cada docente invitará a una persona que puede ser un padre/madre de familia . los docentes ponen en práctica estrategias. etc. la cual tiene como objetivo la difusión de las producciones inéditas que realizan nuestros alumnos en las sesiones de aprendizaje. de su interés.1.. El profesor apoyará a los alumnos en las dificultades que se presenten interrogando ¿quién cree que tiene la primera parte? ¿por qué crees que esta parte va después? De tal manera que los alumnos IEMC-2007 .El cuentacuentos. La feria es organizada como una actividad del producto de lectura que venimos ejecutando en el Nivel primario desde el año 2001. .1. persona de la I. ESTRATEGIAS CON LA COMUNIDAD Y FAMILIA .

Posiblemente todos se sientan contentos con el final del relato o historia que han creado. crear una trama. esta fecha de personajes también se puede extender a las acciones. hechos o acontecimientos de la obra que se ha leído. así por ejemplo . es decir. El profesor entregará una especie de nota técnica que contiene una narración para que los alumnos de acuerdo a lo leído y comprendido lo completen. • Entrevista a los personajes: Consiste en entrevistar a un personaje de un relato que los alumnos conozcan bien. • Historia inacabada: Esta historia consiste en que el profesor entrega a los estudiantes el principio de una historia que deben continuar de uno a uno y en la cual cada uno de ellos deben imaginar inventar. el cuento. después del cual dará pase a otro estudiante para que continúe con la narración y así sucesivamente hasta que todos los alumnos hayan escrito parte del relato. utilizando la técnica de lluvia o tormenta de ideas. Es necesario que los alumnos(as) se identifiquen con un personaje o con un protagonista de la historia y que todos conozcan sus cualidades. cuentos o relatos que los alumnos hayan leído y podrían ser IEMC-2007 . en la fábula “La culebra y la Zorra” • Ficha de personajes: Es aquella que se utiliza sobre todo en los textos narrativos en donde los alumnos(as) del protagonista (as) de los textos. Una vez terminado el texto vuelven al alumno que inició comentando en tándem o grupo. El alumno que escribió la última parte del texto incorporado y creado lo puede leer.ordenan secuencialmente el texto que está trabajando y al final ellos socializan sus productos. A cada alumno se le dará un tiempo limitado de tres minutos para que escriba. en la cual se solicita nombres de personajes de historias. la novela. Ejemplos: la historia. etc. expondrán lo producido a través de la reconstrucción respectiva. • Tramas narrativas: Consiste en que los alumnos leerán y atenta y comprensivamente el texto de manera individual luego grupal. características. escenarios. acontecimientos. la leyenda. personajes..

El profesor selecciona al personaje central e inicia el sociograma. sino tomar un aspecto de ella y utilizarlo para la entrevista como si perteneciera a la vida real. Procediendo a preparar la entrevista.entrevistados. con número moderado de personajes. anotando todos las preguntas y respuestas. IEMC-2007 . de los menos importantes a los más importantes relacionándolos entre ellos mediante líneas y comentarios. añadiendo por turnos a los demás personajes. • Sociograma literario: El docente selecciona una narración que se haya trabajado en clase. Luego el docente explica que la tarea de los alumnos no es volver a contar la narración. Por afinidad se reúnen en tándem y deciden quién hará de entrevistador y quién de entrevistado. El profesor debe demostrar como se construye un sociograma a partir de la narración seleccionada.

En la I. diarios. • Técnica de Cuentos: Consiste en que los alumnos deben narrar un cuento que conocen mejor. todos escucharán con mucha atención . en la poesía en la rima. el tiempo será reducido y nadie se burlará. Interpretación: Don Santos obliga y ordena a Enrique y Efraín que son sus nietos traigan desperdicios de comida para Pascual que es el coche o cerdo que Don Santos está engordando para venderlo a un carnicero. Otra forma de propiciar la narración o el relato entre los alumnos es preguntando si tienen miedo de caminar en las noches.Ejemplo: Los Gallinazos sin plumas. • Historia sin fin • Periódico Mural • Lectura. sin luz. en lugares oscuros. 6. revistas IEMC-2007 . Esta técnica puede aplicarse en las historietas. El muy bien profesor y si es de su debe otorgar comunidad será mucho confianza al narrador.2.2.E. Ordena Don Santos ordena Que son sus nietos Enrique Traigan desperdicios de comidas Efraín A un hombre gordo (carnicero) a Para venderlo Es el Pascual Sociograma literario del cuento Los Gallinazos dibujado por los docentes: Luz Irene Vásquez Ramírez y Fernando Fernández Quintana.

oraciones Haz una relación de 10 Sustantivos IEMC-2007 .. MONITOREO Y EVALUACIÓN Las diversas estrategias propuestas permitirán que el docente realice el monitoreo y seguimiento de la lectura de sus alumnos....? Por qué piensas que sucedió (un determinado hecho) Cuenta con tus propias palabras el final de la obra Elabora con mucha creatividad un mapa semántico del contenido de la obra Hazte 3 preguntas de la obra y respóndelas Extrae ..... A continuación se presenta un listado de preguntas e items que pueden emplearse de acuerdo al grado de estudios .... Rol que representa cada uno de ellos Lugar o lugares donde ocurren los hechos Tema principal de la obra Vocabulario (palabras que desconoces el significado) Valores y antivalores de la obra Con que personaje haz simpatizado ¿Por qué? Quién de los personajes no te ha simpatizado ¿ por qué? Que parte de la obra te impresionó más Que mensaje o enseñanza te ha dejado la obra Por qué piensas que se titula ..3..... En la Comunidad • Feria pedagógica • Exposición y socialización de las producciones escritas por los estudiantes....... asimismo hará uso de fichas de registro (anexo) y de comprensión y análisis de textos ... • Promover jornada de trabajo con los trabajadores de la comunidad VII...• Tertulias literarias 6...... Título de la obra Autor Vida y obras del autor Personajes principales y secundarios ..2........

RELACIÓN DE TÍTULOS VIII. El joven que subió al cielo 7. La tripita 4. Papá cerdo 3. El deseo equivocado 2. GRADO 1. El leoncito 9.1. etc. El pirata pata de palo 9. El desorden de Franklin. El lorito Aayin 6. El origen de los incas 6. El pato Ddin 4. 8.Verbos Adjetivos Palabras agudas Palabras graves Palabras Esdrújulas Dibuja la escena que más te gustó Crea otro final para la obra Cambia la escena que menos te gusto . Paco Yunque IEMC-2007 . 2DO. GRADO 1. Ermin el jorobado 5. TÍTULOS PROPUESTOS NIVEL PRIMARIA 1ER. El muñeco de aserrín 10. El burrito Kobby 7. Laly la tortuga 8. La aventura de Pipo 8. La guerra de las hormigas 2. Panchito picaflor 5. El pájaro Nino 3. El guisanito Ramón 10.

Páramo rojo 4. El caballero Carmelo 8. Moby Dick 3. El pacto de Mr Leight 3. Froilan Alama “El bandolero” 8. Las crónicas de Narnia 2. GRADO 1. El hipocampo de oro 7. Mitos y leyendas 7. GRADO 1. Relatos de la frontera 9. Mi amigo Braulio 4. El canto del Chilalo 3.3ER. Cumananas piuranas 9. El búho que no podía ulular I 5. Paco Yunque 5. Las aventuras de Ton Sawyer 10. Juaninco el pájaro enamorador 5TO. El búho que no podía ulular II 6. El Pacto de Mr. El príncipe y el mendigo 2. Relatos de la frontera 2. Corazón 6. La cabaña del tio Tom 9. GRADO 1. Tradiciones peruanas escogidas 4TO. Mi planta de naranja lima 4. Sangre de campeón IEMC-2007 . El príncipe y el mendigo 7. Tradiciones peruanas escogidas 10. Leight 10. El Caballero Carmelo 6. Fabla salvaje 8. Vamos a calentar el sol 5.

El niño de Junto al Cielo 5. La Vida es Sueño 7. el Bandolero 7. Los cachorros 9.2. Chocolate Caliente IEMC-2007 . Corazón 2. Crónicas de una muerte anunciada 10.Sangre de Campeones 8. Matalache 4. Froilan Alama . Los Ojos del Perro Soberiano 9. Fuente Ovejuna 10. La Serpiente de Oro 2. El Beso de Plata TERCER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. Los Gallinazos sin Plumas 2. El si de los Niños 4. Chocolate Caliente SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. Vamos a calentar el sol 5. El Perfecto Casado 9. Ollantay 5. El Principito 6. El Hombre que Calculaba 11. GRADO 1. Hipocampo de Oro 8. Paco Yunque 3. TEXTOS SUGERIDOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. El Principito 7. Romeo y Julieta 3. El Faro del Fin del Mundo 12. Cuentos Andinos 8.6TO. Un Mundo para Julius 10. El Viejo y el Mar 8. El Niño de Junto al Cielo 4. Fabla salvaje 6. Los Gallinazos sin Plumas 4. Los Comentarios Reales 3. Mi Planta de Naranaja de Limón 11. El Lazarillo de Tormes 2. Alicia en el País de las Maravillas 10. Historia de un Niño en la Calle 8. Mi planta de naranja lima 3. Corazón 7. La Madre Coraje 9. La Bella Durmiente 6.

Yawar Fiesta 2. La Isla del Tesoro 5. Tradiciones Peruanas 3. Chocolate Caliente introducción o conocimiento previos artículos periodísticos. La Palabra del Mundo 9 La Tía Tula 10. Crimen y Castigo 12. El Siglo de las Luces 9. Fausto 6.5. 8.G. Edipo Rey 10. El Señor Presidente 3.4. El Sueño de las Moscas 11. 11. La Araucana Procurar utilizar como motivación. El Amor en los Tiempos del Cólera 12. El Poema Mio Cid. 7. relacionados con el tema que se va a tratar en clase. El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha 6. Todas las Sangres 2. RELACIÓN DE OBRAS SUGERIDAS PARA LOS DOCENTES El vendedor más grande del mundo El ángel número doce Doce cuentos peregrinos La palabra del mundo La ficha del chivo El hombre que calculaba Filosofía de la Educación La lectura del trabajo intelectual La Inteligencia Emocional Autor: O. Mandino Autor : O. Cien Años de Soledad 8. Chocolate Caliente QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1.G.3. El espejo de Mi Tierra 8. Los Miserables 4. Poesia Amorosa CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. Paisajes Peruanos 7. Niebla . El Mundo es Ancho y Ajeno 11. La Serpiente de Oro 5. El Sexto 6. Mandino Autor Bryce Echanique Autor Julo Ramón Ribeyro Autor Vargas Llosa Autor Molba Tahán Autor Manuel peralta Oliver Autor Fernando Zubizarreta Daniel Goleman IEMC-2007 .

BIBLIOGRAFÍA • • • • • • • • • • Plan lector: orientaciones específicas para el plan lector: Nivel Primario Metodología de la enseñanza Marisa Laura Pisconte Hernández Como aprender mejor: Estrategia s de aprendizaje José Bernardo Carrasco. Año 2004. Comprensión lectora: Fascículo autoinstructivo Didáctica de la capacitación de maestros. IEMC-2007 .IX. Ministerio de Educación Monitoreo y Evaluación del Plan lector. Programa de formación continua de docentes en servicio. Módulo de formación de capacitadores. Centro Andino de Excelencia para la capacitación de maestros.

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