ADOLESCENCIA Y JUVENTUD

G Í A
O L O
R OP Y
T L
AN L T U R A C I A
CU S CE N
OL E
AD
Por:
Luz María García Cañedo
Coming of Age in Samoa, trata
sobre la adolescencia.

Desafía las proposiciones

teóricas de Freud y Hall, que
sostenían que ciertas pautas
importantes del desarrollo y de
la conducta de los seres
humanos son universales e
inseparables de la naturaleza
humana.

Comprueba que en otras

sociedades el desarrollo se da
de diferente forma.
Las teorías de la adolescencia
aceptaban que las pautas de
desarrollo encontradas en
culturas occidentales se aplican
a todas las culturas.

Margaret Mead (Coming of age

in Samoa) y Ruth Benedict
(Continuities and discontinuities
in Cultural Conditioning) ofrecen
una teoría del desarrollo desde
un punto de vista antropológico-
cultural
Ruth Benedict propone que
las pautas según las cuales
el niño obtiene la
independencia varían de
una cultura a otra.

Ella establece un vínculo

entre el modo de vida de
una cultura determinada y
el crecimiento y desarrollo
de la personalidad
individual.
EN NORTEAMÉRICA
Restricción de la expresión
sexual en el niño
El niño no presencia un parto, el
acto sexual o la muerte
El embarazo se disimula
El amamantamiento se oculta
Juego y trabajo separados
Diferencias legales y sociales
muy marcadas entre niños y
adultos
Desarrollo con etapas
diferenciadas
EN SAMOA
La vida sexual no se reprime ni se
inhibe por la sociedad
Los jóvenes tienen la oportunidad
de ver el nacimiento y la muerte
El embarazo se ve como algo
natural
El amamantamiento se puede ver
El juego es el trabajo productivo
No se considera al niño como
diferente del adulto
Desarrollo gradual y continuo
Mayores cambios durante la adolescencia en
Occidente:

1. Status responsable contra status no

responsable. El niño no trabaja, el adolescente
debe trabajar

2. Dominación contra sumisión. Actitud del niño

sumisa, actitud del adulto dominante

3. Actitud sexual contrastante. Experiencias

sexuales en la infancia y en la adolescencia
condenadas. La noche se bodas se permite la
actividad sexual
En la sociedad norteamericana, el trabajo y el juego
están separados. El niño no contribuye al trabajo.
Al llegar a la adolescencia tiene que competir en el
mercado laboral con los adultos.
Hay discontinuidad entre la actividad del niño y la
del joven o adulto.
 La diferencia entre sumisión y dominación es
muy extrema en Occidente.

El niño tiene que

abandonar la sumisión
infantil y adoptar una
actitud de dominación
en la edad adulta.
La sumisión a la
autoridad paterna se
ve reforzada por un
apego emotivo difícil
de romper más tarde.
La cultura occidental
promueve la discontinuidad
sexual. El sexo es
considerado pecaminoso.
Para el adulto es difícil
olvidar esto cuando ya está
autorizado a tener
relaciones sexuales.
Esta es la fuente de
neurosis, perversiones y
promiscuidad sexual.
La discontinuidad en la
crianza del niño redunda en
tensión emotiva.

El condicionamiento
cultural continuo se
caracteriza por un
desarrollo suave y
gradual, sin tensiones.
La antropología cultural cree en el determinismo
y el relativismo cultural. Da más importancia al
ambiente social que a los factores biológicos.

Las primeras publicaciones de Benedict y Mead

pasan por alto el aspecto fisiológico de la
pubescencia.

La madurez fisiológica es reconocida de distintas

maneras. Los atributos sociales de la madurez
fisiológica forman parte de pautas culturales
tradicionales.
El desarrollo puede darse por etapas o en forma
continua. El ambiente social, las instituciones y
las pautas del acondicionamiento cultural
determinan cómo ha de tener lugar tal desarrollo.
El ciclo va desde la dependencia infantil hasta
la independencia del adulto.
Esa transición se produce de diferentes formas
en distintas culturas. Ninguna de ellas puede
considerarse natural y universal.
Las dificultades del
adolescente en las
sociedades complejas son
causadas por la presencia
de pautas conflictuales y
la creencia de que cada
individuo debe elegir por
sí mismo, además de que
se le da gran importancia
a la elección.
Ciertas condiciones
culturales producen
estrés, ansiedad e
inestabilidad
emocional en el
adolescente (citas,
noviazgos, tener
relaciones sexuales,
moda, uso de
cosméticos,
concurrencia a bailes,
etc.)
La imitación temprana
de una conducta adulta
y el periodo prolongado
de educación, han
aumentado la duración
de la adolescencia
social, donde los
jóvenes están sujetos a
normas establecidas
por ellos mismos,
siendo indiferentes
ante los valores y los
anhelos de sus padres.
La teoría de Leta
Hollingworth en
The Psychology of
the Adolescent,
contradice aún más
la idea de Hall de
que la adolescencia
es un periodo de
tormentas y de
tensiones
inevitables.
Hollingworth consideraba el
desarrollo como gradual y
continuo, rechazando la idea
de tormentas y tensiones.
Benedict afirmaba que, a
menos que se lo violente, el
desarrollo es gradual y
continuo por naturaleza;
pudiendo inducirse un
desarrollo por etapas a
través de la creación de
discontinuidades en los
métodos de crianza y en las
prácticas educacionales.