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supervision educativa

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Considero que el supervisor educativo debe estar conciente que los procesos ment ales son diferentes dentro

de una cultura organizacional y por tanto debe tratar de conocer a todos los integrantes de la organización ya que de esa manera es más fác il detectar problemas dentro de los mismos que minimizan el éxito del proceso. El supervisor educativo debe conocer y manejar los paradigmas que rigen la refor ma educativa por lo que el supervisor debe estar completamente comprometido en l a búsqueda del cambio y es por eso que el supervisor educacional representa la pie dra angular para la realización del mismo. Un supervisor efectivo, eficiente y efi caz es un supervisor orientado hacia la perfección, donde los obstáculos no son de m ayor importancia para la obtención del éxito y por ende de una educación de calidad. P ero no tan sólo el supervisor es el que promoverá los cambios, sino también los direct ivos, docentes, y demás miembros que conforman la comunidad escolar. Posted by Luis at 9:57 PM 1 comments Actitudes del supervisor Considero que el supervisor educativo debe estar conciente que los procesos ment ales son diferentes dentro de una cultura organizacional y por tanto debe tratar de conocer a todos los integrantes de la organización ya que de esa manera es más fác il detectar problemas dentro de los mismos que minimizan el éxito del proceso. El supervisor educativo debe conocer y manejar los paradigmas que rigen la refor ma educativa por lo que el supervisor debe estar completamente comprometido en l a búsqueda del cambio y es por eso que el supervisor educacional representa la pie dra angular para la realización del mismo. Un supervisor efectivo, eficiente y efi caz es un supervisor orientado hacia la perfección, donde los obstáculos no son de m ayor importancia para la obtención del éxito y por ende de una educación de calidad. P ero no tan sólo el supervisor es el que promoverá los cambios, sino también los direct ivos, docentes, y demás miembros que conforman la comunidad escolar. Posted by Luis at 9:57 PM 1 comments Habilidades del Supervisor Escolar Lograr el mejoramiento de los resultados del proceso de enseñanza, o dicho de otra forma, lograr que se mejore cada vez más la calidad del producto final del mencio nado proceso. Los conceptos que definen la supervisión de aula no tienen y no pued en tenerse como fijos o inflexibles, sino sometidos a un constante proceso de re visión y análisis. En tal sentido se produce un nuevo concepto en la supervisión (El a compañamiento Pedagógico de Aula). La Reforma del nivel de educación básica asume esta concepción y plantea la reivindica ción del "ser" de los educandos a los largo de su proceso formativo. El docente co mo garante de este proceso requiere una ayuda pedagógica por parte del personal di rectivo, el cual en su función supervisora y de promotor pedagógico se mantendrá actua lizado en su proceso. Perfil del Gerente Supervisor de Aula Ser un experto en el currículo informando acerca de él y de las formas de mejorarlo. Conocer todo lo referente a los proyectos educativos propuestos por el Ministeri o de Educación. Ser un comunicador que pueda ofrecer ideas a los educadores y a la vez oír las opiniones de los demás. Organizar hábilmente mediante el uso de planes manuales y programas considerados d e valor para los educadores. Ser capaz de discernir en cualquier campo de la educación. Un líder de grupo que sepa trabajar con grupos logrando el máximo provecho de ellos. Un estimulador que busque lograr articulación entre programas y niveles, ayudar a los docentes a mantenerse atentos a los problemas pedagógicos Ser un investigador y un agente de cambio y el mejoramiento profesional. Posted by Luis at 9:36 PM 0 comments Perfil del Supervisor Educativo PERFIL DEL SUPERVISOR

RIMARI ARIAS.UDCREES. pagos indebidos por tiempo no trabajado. creativo. gestión. Hacer demostraciones. Supervisión Educativa.). Nº 9. reemplazos no justificados. supervisión. Wilfredo.EE. dinámica de grupos y gestión (PEI. descuento por inasistencia.MINISTERIO DE EDUCACION «Inf orme del Primer Monitoreo de la ejecución de los 80 proyectos de innovación ganadore s del primer concurso nacional de promoción de innovaciones educativos para CC. diversificación curricular. en forma personal o a través de terceros. docentes y educandos. -Discreto. Reglament o Interno. la crítica y la autocrítica. repetición. ofreciéndoles la información y asesoría neces arias.Dentro de las caracteristicas y habilidades con que debe contar el supervisor ed ucativo son: -Líder democrático. Además. Otoniel. bajísima carga docente. materiales. Integrar al docente o comprometerlo en comisiones para el estudio de algún problem a o el desarrollo de alguna tarea. ALVARADO. corrientes pedagógicas. -El supervisor puede y debe realizar investigaciones sobre múltiples aspectos: con tenidos. actitudes. -Donde es más positivo e impactante el rol de la supervisión es en la evaluación y el asesoramiento a la Dirección y Gestión. -Actualizado en vitae. técnica o material educativo. -Motivador. Públicos». La Supervisión al servici o del mejoramiento de la Calidad Educativa. sobre el desarroll o de algún tópico.. La supervisión sirve para guiar y dirigir los esfuerzos desarrollados por los administradores. . Difundir bibliografía especializada y actualizada relacionada con las necesidades académicas de los docentes. -Abierto al diálogo. Lima. síntesis y brindar orientación.).. Puede y debe apoyar los trabajos de investigación de los futuros maestros. -Un supervisor solvente. .. Suplemento de la Revista Pedagógica «San Jerónimo». Lima. rendimiento. Algunas acciones que puede desarrollar para este fin son: Organizar o dar conferencias especializadas sobre temas de interés y utilidad para los docentes. agosto 2001 . Posted by Luis at 9:34 PM 0 comments Funciones del Supervisor Educativo Funciones del Supervisor Educativo en distintos países A) Perú -En un país con escasos recursos económicos como Perú. así como emitir opinión a efectos de realimentación (modificación. Orientar a los docentes para su participación en diversos cursos o eventos pedagógic os a nivel local. Informando sobre colegios con poca población escola r. nacional. será capaz de encausar el desar rollo académico de los Docentes. del aprendizaje. abusos de licencia. junio de 1994. planificación. innovador. 1989. La supervisión puede contribuir en reducir costos: a) En potencial humano. inte ligencia emocional. profesional y moralmente. grado o nivel educativo y/o localidad. para aume . técnicas. PAT.. b) En racionalización educativa. Reportando información y proponiendo soluciones a las irra cionalidades en el movimiento de personal: nombramientos innecesarios. hacer análisis. organización. altos índices de abandono y repetitividad. -Capacidad para comunicarse. racionalización de personal exced ente. -La supervisión permite cautelar y orientar el entendimiento y cumplimiento de las normas. inteligencias múltiples. lineamientos de gestión. abandono escolar. excesivos destaques. supresión. psicología educativa (psicología del desarrollo. act ualización) pertinente. puede experimentar la introducción de alguna innovación pedagógica en alguna asi gnatura. método. tratando de optimizarlos. es preciso cautelar el uso raci onal de estos recursos.

Evaluación de los logros de las instituciones escolares a través de su monitoreo y s eguimiento Agente del fortalecimiento institucional de las escuelas. La supervisión puede evaluar los diversos métodos y p rocedimientos de control establecidos para garantizar el cumplimiento de los obj etivos institucionales. el desarrollo de capacidades. etc. -Motivar a los docentes a revisar y reformular permanentemente sus objetivos. significativos y creativos. visión y principios pedagógicos de la escuela. espacios y agrupam ientos) . círculos de lectura. Orientación en la formulación del PEI y del PCI. Estimular la creatividad del Docente para que investigue y experimente nuevos pr ocedimientos.ciberdocencia. ferias.. órgano de línea dependiente de la Direc ción Nacional de Educación Superior Pedagógica y Técnico-Profesional (DINESUTP). las necesidades y posibilidades de los estudiantes y las demandas de la comunidad. Promoción de Proyectos Específicos de Supervisión para implementar avances en el grado de autonomía escolar. Fuente: http://www. Establecimiento de compromisos de acción por parte de la supervisión tendientes a fa vorecer la autonomía de los establecimientos escolares. La supervisión orienta y promueve la elaboración de los planes de estudios. informa respecto a las diferente s características del personal que labora al servicio de una entidad. Promoción de la participación escolar en las redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. -La supervisión verifica y cautela que la construcción curricular esté en coherencia c on la misión. etc. Estimular la producción de materiales educativos. Promover el aprovechamiento del material educativo de la comunidad y estimular l a producción por parte de los docentes con los educandos.pe/?id=1849&a=articulo_completo Dirección de Educación Superior Pedagógica (DESP). de las actividades extracurriculares. Por la posición estratégica del supervisor. con el objeto de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. mediante cursos. indicación de lecturas. técnicas y estrategias para lograr apre ndizajes más pertinentes. sobre la base de la detección de la normativa y procedimiento s que signifiquen obstáculos en tal sentido. Participación en la determinación de indicadores de resultados. dependi ente a su vez del Viceministerio de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación del Perú B) Argentina Funciones del Supervisor: Constitución de la zona de supervisión como objeto de análisis y ámbito central de la prác tica supervisiva. dem ostraciones. material educativo. Evaluar los procedimientos y resultados de la evaluación de los aprendizajes. Coordinación de equipos de directivos de su zona de supervisión. así como de su administración. resulta el elemento más imp ortante de la administración y tiene la obligación de guiar a los docentes y de reci bir sus quejas. Además.sobre variad os métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje. Ayudar a los docentes a mejorar sus métodos.gob. que posibilite el desarro llo de capacidades que el estudiante posee como persona. Promoción de la flexibilización de la institución escolar (tiempos. Conformación de equipos de trabajo de supervisión. actitudes y contenidos.ntar la eficiencia del sistema educativo. de acuerdo con las características regionales o locales. conferencias.. reclamos y sugerencias a fin de resolverlas o viabilizar su solu ción en los niveles competentes. del calendario escolar. Promoción de redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutra lizar debilidades. Para tales efectos la supervisión puede cumplir una serie de acciones tales como: Ofrecer información pedagógica actualizada mediante boletines o eventos. Organizar acciones de capacitación y/o actualización. rede s educativas. talleres.

en consonancia con la ley 23/1988 de 28 de jul io. Gestión por proyecto: del proyecto educativo institucional. estimulación.986 de 4 de abril. Secundaria. de Educación Infantil.Difusión del marco normativo y legal.988 de 1 de agosto. SECRETARÍA DE PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN ED UCATIVA. Determinación de la necesidad de aplicar mecanismos compensatorios y comunicación a los niveles superiores. los distintos niveles y sectores de la co munidad escolar (tanto a nivel comunitario como local). teniendo en cuenta. constituida por todos los fu ncionarios que desempeñas la función inspectora en el ámbito de las respectivas direcc iones territoriales de la educación. a su vez. al pr oyecto educativo de supervisión C) Canarias (España) En Canarias se ha regulado la función inspectora mediante dos decretos: · Decreto 61/1. · Decreto 130/1. en consonancia con la ley 30/1. aportando datos.PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIÓN EN ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN PARA EQUIPOS DE CO NDUCCIÓN. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIÓN. . propone el plan de Trabajo Anual de acuerdo con la Consejería. equipamiento.Las Unidades territoriales de inspección educativa. · Función de asesoramiento: está dirigida hacia la mejora del Sistema Educativo y en c oncreto a la necesidad de aconsejar al personal docente sobre métodos y sistemas e ficaces. Manejo de indicadores educativos de sus escuelas en especial los resultados de l os Operativos Nacionales de Evaluación y de la situación socioeconómica de su región. circulares. etcétera. espacio. Detección de capacidades y necesidades de capacitación diferenciadas en las escuelas . Primaria. coordinados por uno de sus miembros que actúa de inspector coordinador de nivel. infraestructura. informes o asesoramiento técnico. a cargo de un inspector general que ejerce su jefatura. Evaluación y adecuación de los marcos conceptuales de la capacitación institucional. de modificación de la ley 30/1984 (BOAC de 14/9/86). Detección de innovaciones. mediante las correspondi entes acciones de información. boletines of iciales. Sus e fectivos se organizan en Equipos de trabajo. mater iales (didácticos. Educación Especial y Educación Permanent e de Adultos. · Función de control: es considerada la principal misión de la inspección. Fuente: ARGENTINA. . a través de la cual se controla el sistema educativo formal no universitario. Asistencia a las escuelas diferenciada según sus capacidades y problemáticas. orientación. de manera de eficientizar su uso. la cual se estructura en base a lo siguiente: . financieros. Asimismo se precisan funciones y atribuciones de la Inspección ed ucativa. Integración y coordinación de las necesidades y disposición de recursos humanos. mediante la compr obación. Estas unidades asisten directamente al direct or provincial de educación. Se definen las funciones de los coordinadores en las distintas áreas territoriales del archipiélago. [1996?]. Los aspectos más significativos del funcionamiento de la inspección son la unificación de las dos direcciones territoriales existente anteriormente.La inspección general de educación. Detección de necesidades de capacitación. Evaluación de los resultados de la capacitación sobre la base de sus efectos en las prácticas. (BOAC 14/4/86). etc. organiza y supervisa su cumplimiento y dirige la labor de las Universidades Territoriales de Inspección educativa. de los lineamientos de política educativa y de los consensos logrados en los distintos niveles.984 de 2 de agost o de mediada por la reforma de la función pública. etcétera) vigente en materia de educación en los centros públicos y privados. investigación de sus efectos y difusión a otras institucion es escolares y otros niveles del sistema. configurando una sola Jefatura de Servicio vinculada a la Consejería. el cumplimiento de la normativa legal (decretos. cap acitación y asistencia técnica. etc.).

. así como en otros sistemas educativos a escala int ernacional. personales y materiales. l as cuales se resumen en: · Función de arbitraje o mediación: se refiere al carácter intermediario del inspector. en la mayoría de los casos. · Funciones administrativas o de gestión en las tareas relacionadas al conocimiento de la realidad que los inspectores tienen. sin incidencia real en la labor educativa de los planteles. 1) La supervisión escolar como un proceso de gestión institucional participativa. la reinterpr etación. MONTERO ALCAIDE nombra un par de funciones más. demandas y respuestas de los destinatarios. En cor relación con esta función. por lo que. · Función de supervisión: esta función se efectúa mediante la revisión del funcionamiento d l Sistema Educativo. Canarias. Dicha función s e desenvuelve en el camino de ida y vuelta que recorren por un lado las directri ces. que permita i . detectando los desajustes e introduciendo los adecuados mecanismos correctores. diseñar el mapa e scolar. · Función de coordinación: consiste básicamente en la realización de trabajos en conjunto de tipo técnico-pedagógico del funcionamiento de los elementos. y existen propuestas concretas y muy elaboradas tendientes a resolve r esta problemática. Para llevar a cabo dicha función se deberán realizar. y su contacto con los Centros.· Función de evaluación: se caracteriza por valorar la dinámica funcional de los Centros Educativos y Servicios. la detección de zonas deprimidas educacionalmente. a través de un proceso de evaluación crítica y participativa.mx/consulta/educar/16/16Vallej. con la finalidad de mejorar la calidad de la enseñanza. pr imeramente para tratar de comprender la problemática de las escuelas en toda su co mplejidad. Posted by Luis at 9:11 PM 1 comments Breve reporte de fuentes de apoyo Tema Supervision Educativa Breve reporte de fuentes de apoyo localizadas del tema Supervisión Educativa. E s decir.gob. Fuente: http://html. órganos o equipos que incidan en la enseñanza.jalisco. rescatando los elementos teóricos y experiencias de estas iniciativas. interviniendo en los posibles conflictos que puedan surgir entre los distintos s ectores y miembros que forman parte de las Comunidades Educativas. cuando no a una práctic a meramente tradicionalista y empírica. promocionar cuantas medidas de carácter compensatorio sean necesarias. Cult ura y Deportes del Gobierno de Canarias y Centro de la Cultura Popular Canaria. esta situación no es exclusiva de un subsistema. y por otra parte. con entidad pro pia. por medio de la ejecución de las funciones que derivan de dic ha supervisión. etc. Además de las funciones citadas A.com/asesoramiento-externo-a-los-centros-educativos. ev aluación crítica e investigación-acción Marco Iván Vallejo Martínez y Marco Iván Vallejo Corro http://educacion. entre o tras. planes de la Administración. la promoción de los Centros de Pro fesores (CEPs). se trata de analizar los distintos sectores y elementos intervinientes en el Sistema Educativo. Ahora bien.html Es reconocido que en la actualidad. Esta reconceptualización debe estar encaminada de acuerdo con nuestro criterio. la intervención de los inspectores se justifica en la emisión de informes para su consideración por los servicios ya definidos. normativas. sin o que este sentir se ha manifestado o se manifiesta en todos los subsistemas de educación básica a escala nacional. en sus aspectos funcionales. las actividades de armonización de equipos. se hace urgente y necesario reconceptualizar la función y las acciones de este agente educativo. además de facilitar las necesarias innovaciones educativa s. la supervisión escol ar es principalmente una actividad administrativa. que en el mejor de los casos responde a un modelo de evaluación eficientista conductista.htm l Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa de la Consejería de Educación. acomodación.rincondelvago.

mx/comunicacion/Noticias%20educacion/ENERO%2006/Supervisio n%20Escolar. La renovación de la supervisión y la transformación de sus prácticas han de tener como e je al proceso de mejora de la gestión escolar en todas sus dimensiones. En este sentido. quizás. dado que la calidad de l a educación a la que aspiramos los mexicanos implica un proceso largo y costoso. de manera específi ca. las necesidades y demandas que las escuelas generan al desarrollar los proce sos de autoevaluación. es la necesidad de cambiar nuestros viejos esquemas de pensamiento. obs ervarla. escucharla y dialogar con ella desde una posición horizontal y no jerárquic a.r a la esencia del fenómeno educativo abordado. a la vez que concientiza a los pri ncipales responsables de la labor educativa (profesores. y no sólo lo que la administración educativa estatal le requiere en el proces o de implantación de la reforma pedagógica y en el control administrativo del servic io educativo. De modo que se encuentre en condicio nes de cumplir de manera sistemática y fundamentada funciones de apoyo a la escuel a en los procesos de mejora. si no es uno de los obstáculos más difíciles. Lo anterior implica que el foco de actuación de la supervisión es la singularidad de l proceso de mejora de cada escuela. confrontándose directamente con los hechos concretos de la realidad que se presenta en una escuela en lo particular. 2) La supervisión escolar ante la diversidad de la gestión escolar Tema: La reforma educativa y la supervisión escolar. es infinito y las acciones encaminadas a mejorarlo deben ser constantes. 3) Perspectivas de la Supervisión Escolar como Ámbito de Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educación Básica.mx/dependen/prog_com/pec/info_oportuna/MODULO%202%20SUPERV ISOR. sí de los primeros. de formulación del plan de m ejora. pero a pesar de todo no tenemos opción. para la evaluación.jalisco. asesora y evalúa a las escuelas es necesario p lantear estrategias de reforma de la supervisión escolar.gob.gob.sepbcs. su ejecución y evaluación continua. Por último. para esto nos promulga mos a favor de llevar a cabo procesos de investigación-acción. Como se ha señalado en el preliminar del módulo de dicado a La supervisión escolar: apoya. es decir. el asesoramiento y el apoyo. que permitan su renovación . UIA León.doc La supervisión escolar ha de desarrollar procesos de transformación de sus prácticas p ara proveer apoyo a las escuelas. en cada es cuela. porque se han dado cuenta de que se requiere examinar cómo las estructuras y . Presenta: Guillermo Tapia García. una de las principales labores del supervisor debe estar e ncaminada a iniciar un proceso de gestión que motive y dé continuidad al proceso de evaluación señalado. Noticias Educacion Secretaria de Educacion Publica http://www. Y ello significa que el supervisor y su per sonal de apoyo han de mirar al interior de cada escuela. deseamos señalar que estamos conscientes de las enormes dificultades y r esistencias que esta reorientación de la práctica de la supervisión escolar conlleva. Línea: Políticas públicas y desarrollo educativo. en su singularidad. y éste. su fortalecimiento y su profesionalización. Determinar cómo lograr los propósitos propuestos finalmente se resolverá en la "práctica reflexiva". directivos y supervisor es). de construcción de su visión y misión. Lo que implica que la supervisión escolar diseñe e implemente estrateg ias y maneje herramientas metodológicas pertinentes para atender.htm Mejorar la supervisión se ha convertido hoy día en una tarea desafiante para muchos países. contando con las herramientas metodológicas pertinent es. en los cuales fuimos formado s y hemos vivido. como todo proceso. educacion.

com/curso/v ida/supervisioneducativaFecha de publicación: 19/11/04 La supervisión educativa es un proceso único e integral. ha i Para acercar la supervisión a las escu elas. respetuoso de la s diferencias individuales. 5) La supervisión educativa Autor: Alfredo RodríguezCapítulos: ver índiceNúmero: 411http://www. destreza para dirigir y evaluar el trabajo de los alumnos y la presión que ejerce la comunidad impiden que ellos pongan en práctica t oda su preparación y habilidades en el desarrollo diario de sus funciones. como directores o personas que trabajan en centros de recursos. se ha creado una categoría especial de personal que actúa muy próxima a las escuelas. esto garantiza por sí solo la necesidad consta nte de la supervisión. de la iniciativa y de la propia libertad. Asia y en América Latina. so bre todo en los países europeos. pues el campo del conocimiento humano no tiene límites y el m aestro puede prepararse para ser cada día mejor. adaptación al medio social.. la complejidad de sus sistemas educativos en gran pa rte por el componente político-sindical.mx/63/a10-04. contribuyendo así al logro del compro miso de la excelencia y calidad educativa que se exige a todos los niveles. de ést . en u na u otra forma. encontramos dos tipos de reforma: por un lado l as escuelas se reúnen para prestarse apoyo entre sí y emprender una supervisión libre.uag. el principio más aceptado es el de un sistema en que la concentración del pers onal en la cabeza de la institución sea más ligera. Celia Evangelina Almanzor Flores http://www. 203 ). a la profesionaliza ción de los supervisores y cuestiones similares. por lo que es también responsabilidad de la supervisión en general y del supervis or en particular. una alt ernativa para el mejoramiento de sus actividades es la supervisión docente. Para poner en práctica este principio. democrático.htm La mayoría de los maestros. Para que esto sea realidad y se puedan evaluar sus resultados. c uando el principal objetivo de la supervisión es estimular el progreso profesional de los responsables de la educación. a los modelos de funcionamiento. una fuerza de cambio tanto en la forma de actuar como de pensar de quienes trabajan en el campo educativo. de manera que se concretice el alt o potencial que tiene para el mejoramiento de la calidad educacional en la escue la. pero la falta de varios factores como: visión. al realizar sus labores de enseñanza tienen mayor capaci dad que la que ejercitan. En este último grupo de países. estimulante y cooperativa. comprometerse en ayudar y apoyar al maestro para alcanzar el m ejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje. por otro. Es una act ividad orientadora. Además.la gestión de la supervisión se pueden reformar. oportuna y científicamente proporcionada.aprendizaje. b) además del apoyo mencionado. experien cia.mailxmail. Las publicaciones disponibles acerca de la supervisión tratan asuntos referidos a su estructura organizativa. favoreciendo con ello el mejorami ento de la educación y de la sociedad en general ya que el proceso educativo no pu ede quedar librado a su suerte y a la expectativa de si resulta o no (Lemus. Los objetivos de la supervisión nacen en el quehacer permanente de la smisma. y más bien fuerte en la base. necesitan orientación. de recibir ayuda técnica. La función del supervisor en la escuela es ayudar a los maestros a que utilicen su máxima potencialidad: Todos los trabajadores de la educación tienen necesidad. Los tópicos mencionados pueden resu mirse en tres cuestiones básicas: a) ¿cómo se debe estructurar la supervisión de manera que pueda ofrecer apoyo real a las escuelas?. en menor medida en África. 4) Supervisión Docente ¿amenaza o ayuda para mejorar? Por: Lic. ¿cuáles deberían ser las tareas centrales de la supervisión. y c) ¿qué instrumentos deberían estar disponibles para que los supervisores realicen de manera eficaz sus tareas? Los sistemas de supervisión han realizado algunas modificaciones estructurales. debe sustentarse en objetivos muy claros y precisos que sirvan de incentivo y de normas para el t rabajo que demanda el proceso enseñanza . Cada uno de los docentes por competentes que sean.

. Función de control Resulta evidente. Entre los objetivos generales de la supervisión se encuentran los establecidos por la XIX Conferencia Internacional de Instrucción Pública. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC) y experto del Instituto Cent ral de Ciencias Pedagógicas de Cuba http://www. Estas activ idades condicionan las funciones básicas de la supervisión: control. como función. asesoramiento. evaluación.. Serv ir de órgano de enlace entre las autoridades de la enseñanza y las comunidades educa tivas. El control hay que entende rlo como parte de un proceso y no como un acto puntual del final del mismo.La inspección debe hacer todo lo necesario para crear alrededor de la persona del maestro. Elfio Manuel Pérez Figueiras. pe . sin lo cual no es posible la obra ed ucativa. Objetivos Generales. de sus principios. del concepto que se tenga de la supervisión.htm FUNCIONES DE LA SUPERVISIÓN La función supervisora debe garantizar. las necesidades del currículum. todos los estudiosos coinciden en que la gestión de la supervisión tiene sentido cuando cumple con estas actividades bás icas.proyecto-cas. y por lo tanto innegable que la función de control ha supuesto l a razón de ser de la supervisión escolar. Por eso parece romántica la a spiración de suprimir esta función de las actividades supervisoras.. En esto parece existir un universal consenso y al margen de diferencia s terminológicas en la expresión de sus nociones. a informar a las autoridades c ompetentes sobre las experiencias. 4. El control. ni la participación moral y material de la colectividad en la obra del ma estro.Promover el mejoramiento y la eficacia de las instituciones educativas.La inspección debe contribuir a proporcionar a los maestros los medios de trab ajo que necesitan para desempeñar su misión con dignidad y eficacia. diversificado y sobre todo te cnificado su actuación.. a e xponer a los maestros y a la opinión pública la política escolar de las autoridades y las ideas y métodos modernos de educación y por otra. En t odo caso puede y debe ser objeto de crítica el modo en que ha de ser realizado.. enriquecer y perfeccionar el desarrollo de l sistema escolar encargándose de su vigilancia. simpatía y estimación. Sin control no se puede pasar a las otras funciones. originariamente fue la primera de las atri buidas a la supervisión y se ha mantenido a lo largo de la historia. aunque la función supervisora con el tiempo haya matizado. entre los padres de los alumnos.e se pueden distinguir los grupos de objetivos generales que nacen de la estruct ura misma. ha de tener como fin primordial garantizar el cumplimiento de lo estable cido y la mejora de la calidad del sistema educativo. SU EVOLUCIÓN Mtro. evitando su aislamiento intelectual y garantizan do el respeto de su personalidad y de sus ideas. celeb rada en Ginebra en 1956. estas finalidades son: 1. por una parte. 6) MODELOS DE SUPERVISIÓN Y ASESORÍA. y en la colectividad en general.. la función de control continúa siendo imprescindible a su exis tencia.Debe considerarse la inspección como un servicio destinado. las c ondiciones profesionales de los docentes. e l ambiente de comprensión. necesidades y aspiraciones de los maestros y de las colectividades.org/sim/K. independiente del modelo de Estado o de gobierno que haya regido y a pesar de que ella repres enta la cara hosca y tal vez más conflictiva de las tareas de la supervisión. a fin de animarlos a tomar inic iativas. 3. orientación y evaluación. facilitándoles la posibilidad de perfeccionarse.se refi eren a aspectos parciales o particulares de la supervisión y cuya realización es inm ediata y de carácter más concreto. 2. otros d e nivel más específico que tienen su origen en las necesidades concretas y cambiante s de las circunstancias de orden temporal y geográfico: la política educativa.

El control constituye una necesidad de cualquier proceso directivo y está asociado a la evaluación.mx/Biblio/B/Bocanegra%20Haro-La%20supervision% 20escolar. La Reforma del nivel de educación básica asume esta co ncepción y plantea la reivindicación del "ser" de los educandos a los largo de su pr oceso formativo. La supervisión debe a través de su función de control garantizar el flujo informativo necesario que permita retroalimentar el sistema y tomar las medidas correctivas pertinentes 7) Manual del Procedimiento para el Acompañamiento Pedagógico de Aula adaptado a las exigencias del Nuevo Diseño Curricular en la Primera y Segunda etapa de la Unidad Educativa "Luis Beltrán Prieto Figueroa" de Cabudare Municipio Palavecino Publicación enviada por Wilma Ramos y Elizabeth Barboza http://www. Ser capaz de discernir en cualquier campo de la educación. Ser un comunicador que pueda ofrecer ideas a los educadores y a la vez oír las opi niones de los demás.htm Nos encontramos ante un cambio de la estructura socio-económica y política. Al Estado corresponde el deber inexcusable de garantizar que las in stituciones educativas cumplan la función social que se les ha encomendado. ante un oscurantismo de futuro porque se pretende enseñarnos el camino que nos conviene seguir. Estas condiciones se ven reflejadas en los Sistemas Educativos. Organizar hábilmente mediante el uso de planes manuales y programas considerados d e valor para los educadores. Conocer todo lo referente a los proyectos educativos propuestos por el Ministeri o de Educación. o dicho de otra forma. El Estado moderno no puede renunciar a la función de control y menos en el sector educacional.universidadabierta. es necesario que exista un sistema de control institucional que garantice s u consecución. sino sometidos a un constante proceso de rev isión y análisis. y se reestructur .com/publicaciones/EpZAyVEkpuHJbKglzU.Los conceptos que definen la supervisión de aula no tienen y no puede n tenerse como fijos o inflexibles. 8) LA SUPERVISIÓN ESCOLAR: ESPACIO PARA LA AUTOFORMACIÓN DE LOS DOCENTES EN SERVICIO BOCANEGRA HARO RAÚL http://www. activado por el capitalismo globalizado que suprime las potencialidades sociales como po sibilidad histórica.ro no su legitimidad. lograr que se mejore cada vez más la calidad del producto final del mencio nado proceso. corrección y ajustes del sistema.edu. Perfil del Gerente Supervisor de Aula Ser un experto en el currículo informando acerca de él y de las formas de mejorarlo. Por ta nto. Estamos viviendo un pres entismo que impide descubrir el futuro. Ante una supresión del pasado de la sociedad. El docente como garante de este proceso requiere una ayuda peda gógica por parte del personal directivo. Un estimulador que busque lograr articulación entre programas y niveles. En tal sentido se produce un nuevo concepto en la supervisión (El ac ompañamiento Pedagógico de Aula).ilustrados. Un líder de grupo que sepa trabajar con grupos logrando el máximo provecho de ellos. el cual en su función supervisora y de prom otor pedagógico se mantendrá actualizado en su proceso.php Lograr el mejoramiento de los resultados del proceso de enseñanza. porque responde a un desarrollo capitali sta programado. ayudar a los docentes a mantenerse atentos a los problemas pedagógicos Ser un investigador y un agente de cambio y el mejoramiento profesional. porque en él está la semilla de un pensamiento revolucionario. la prevención.

c) c) Pretende mover al sujeto desde sus condiciones reales hacia otras más formas de involucramiento más dignas y humanas. Los profesores mismos. son los docentes.an en todas las dimensiones. b) b) Involucra a todos los maestros de una zona escolar buscando construir punt os de encuentro que activen posibilidades de proyectos colectivos. La cap acidad de las escuelas para utilizar más eficazmente esta mayor libertad depende e n gran medida de la solidez de la supervisión y los servicios de apoyo. d) d) Busca la construcción de un nuevo sentido de la participación docente. La gestión de estos recursos a nivel de la escuela es fundamental. porque la activación de los sujetos sociales pone en movimiento los micro-espacio s. Nuestra investigación establece varias condiciones: a) a) Sigue un proceso permanente del trabajo docente. realizar ejer cicios que permitan la ampliación de la conciencia. un proceso interactivo que active el interjuego de las subjetividades. para lo que hace falta trabajar nuevas relaciones de los sujetos docentes con su realidad específica y con los procesos que la mueven. de tal manera que respondan a los intereses de una sociedad dominante. aprovechar las potencialidades de los maestros. entre los profesores. trabajar proce sos que desesquematicen las conductas que impiden la transformación.unesco. formación de profesores). 9) Reforma de la Supervision escolar. construcción de una actitud crític a. las escuelas gozan de más libertad. sie mpre han tenido un significativo nivel de autonomía. propiciar el descubrimient o de necesidades. en nuestro caso. la gestión del personal o el presupuesto.htm La investigación destaca la importancia de la supervisiónLa investigación reciente ha resaltado que la mejora de la calidad de la educación no es simplemente una cuestión de inyectar más recursos en el sistema (material didáctico. se establecen varias condiciones de construcción: el rescate de una voluntad colectiva. profesores. Al espacio docente le mueve este imaginario-social y se encarna en todas las cos as. Un importante determinante del deterioro de la calidad de la escuela se re laciona precisamente con el debilitamiento de la supervisión profesional y las est ructuras de apoyo a los profesores.Igualmente importante es la relación entre estos actores de la escuela y sus "sup ervisores" inmediatos. La s relaciones en el seno de la escuela entre el director y los profesores. fundamentando con todo esto. así como entre los profesores y los alumnos son factores decisivos . esta atención a la sup ervisión escolar encuentra una justificación adicional en la actual tendencia hacia el aumento de la autonomía escolar. en los distintos hechos y en los cuerpos de los docentes. consigo mismo y con su tiempo. superestructurada en esas condiciones unidimensionales que e xige la política económica mundial en su nuevo orden establecido. una vez en el aula. con su estructura bien definida . Pero recientemente. desde donde se hace posible una construcción de la historia direccionada desde las prácticas de estos sujetos que.Pueden tomar decisiones en áreas tan importantes como el currículo.org/iiep/spa/research/comproj/supres. por lo que es urge nte una reactivación de los sujetos que participan en lo educativo. y lo aceptamos. Las escuelas autónomas necesitan supervisiónAlgo paradójicamente. Para alcanzar los propósitos que hemos discutido. porque son el centro que articula los distintos acontecimientos que se mueven en esta realidad esquematizada. Es urgente aceptar el reto de participación en el debate pedagógico. Un programa internacional de investigación y formación IIEP http://www. 10) Rol del Supervisor . son los más comprometidos en ese proceso de ampliación de la conciencia que se potencia en la utopía. en la que se dan todos los acontecimientos de la vida educativa. La supervisión escolar es un espacio de participación en el campo educativo. Las condiciones de este espacio son adecuadas para promover la trans formación de la realidad. una par ticipación comprometida con su espacio. en muchos países del mundo. tales como los inspectores escolares y los asesores pedagóg icos. que por su naturaleza de trabajo.

MARGARITA ZORRILLA.participativo. 2) EXPERIENCIAS INTERNACIONALES EN LA SUPERVISION ESCOLAR UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE MIGUEL ANGEL RUZ.chaco. Aníbal Bejarano Bib. En el análisis de los casos. En el presente trabajo. No obstante. una definición más comprensiva del término.51k Se presenta el proyecto educativo de supervisión como una herramienta de base que abarca la gestión en sus diferentes campos y tiene como objetivo lograr participac ión. LIBROS: 1) LA SUPERVISION ESCOLAR DE LA ESCUELA PRIMARIA EN MEXICO. interpretado y sobre todo. que gestionan los gobiernos por med io de agencias especializadas.ar/meccyt/direcciondocumentacion/ediciones/D SI_8/DSI_N__8. como un m ismo servicio educativo oficial definido formalmente a nivel nacional. estos explican desde diferentes aproximaciones medtodologicas. e implementar intervenciones destinadas a mejorar la calidad de la educación que proporcionan las escuelas. Con base en información empirica obtenida alrededor de un conjundo de directrices ofrecidas pr o IIPE. asi como la colaboración y competenc ia colectiva de las escuelas. visualiza la supervisión educativa como todo proceso o sistema. Delia f. autonomía. La promoción de la autonomía escolar con vistas a mejorar la calidad educativa. Canela de Castro Trabajo realizado por: Lic. la transformación permanente del sistema.Lic. monitorear. la formación profesional del supervisor y su actualización per manente La elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo de Supervisión (PES) en el marco del planeamiento estratégico . LUZ CERECEDA. CHILE 2006. se constata cómo la supervisión educativa se separa de lo s sistemas y agencias que proveen asistencia técnica o programas de mejoramiento d . as esoría y apoyo para el mejoramiento educativo. especialmente las financieras y utilizando la participación social para promover los procesos pedagógicos. El libro muestra que en el actual proceso de descentralización. interacción y cooperación entre las instituciones. mayores niveles de eficiencia. puesto en marcha en la practica cotidiana e n diversoso lugares dando como resultado diferentes maneras de operar. sin sustituirlos en sus responsabilida des que la ley ordena. Nuevo Leon Aguascalientes.HTM . La coordinación tema educativo. La promoción de La promoción de La promoción de de las prácticas institucionales como resguardo de la unidad del sis la equidad del sistema. GUILLERMO TAPIA Y SILVIA CONDE INSTITUTO INTERNACIONAL DEL PLANTEAMIENTO DE LA EDUCACION UNESCO. evaluación. cambio. ha sido e ntendido. MARCELA PARDO Y FERNANDO VALENZUE LA. control. Sin restarle obligacion es a los gobiernos federales y estatales. PRACTICAS. ABRIL 2002 El presente libro da cuenta de un disgnostico de los servicios de supervisión esco lar en la educación primaria en Mexico que da cobertura a tres estudios regionales realizados en los edatods de Chihuahua. ejecutado por agentes que fo rman parte de la escuela o del entorno. tomar decisiones. DESAFIOS Y REFORMAS AUTORES BEATRIZ CALVO PONTON. y que apuntan como fin al mejoramiento de la cali dad de la educación. EDITORIAL ATHENAS. y que está dirigido a evaluar. ANGELA MADRID. la supervisión escol ar puede asumir un nuevo compromiso con la educación básica. El proyecto t iene en cuenta también. se ha señalado que la supervisión educativa puede ser conceb ida en un sentido específico como los servicios de inspección.gov. Estela Mari Reciowww.

el m onitoreo y la evaluación de docentes y de la gestión institucional . La recomendación que surge. . de diálogo y acompañamientos a las escuel as. de acuerdo con el des arrollo alcanzado por los alumnos. No menos important e.Ayudar a los maestros a diagnosticar las dificultades de los alumnos en el apr endizaje y a elaborar planes de enseñanza para la superación de las mismas.Ejercer un liderazgo de carácter democrático en las siguientes formas: promoviendo el perfeccionamiento profesional de la escuela y sus actividades. q ueda por evaluar si el recurso humano supervisor es el que realmente requiere el programa o actividad de mejoramiento. a través de la consejería. procurando es tablecer relaciones de cooperación entre su personal.Evaluar los resultados de los esfuerzos de cada maestro. para alcanzar los mismos fine s generales . . estimulándole desarrollo de lo s maestros en ejercicio y acercando la escuela comunidad .. de modo que obren en estrecha esclarecida cooperación. sin relaciones jerárquicas tradicionales sino b asadas en el liderazgo y el diálogo. la supervisión ejerce un rol de intervención para el mejoramiento educativo a nivel de escuela. Posted by Luis at 8:41 PM 0 comments Definiciones A continuación encontraremos algunas definiciones de lo que es la Supervisión Escola r respetando siempre el punto de vista de cada autor. entre sus diversas funciones. es sí los programas y sistemas de mejoramiento educativo y asistencia técnica requieren ser formulados e implementados en forma específica e independiente de la supervisión. o más bien.Establecer fuertes lazos morales entre los maestros en cuanto a su trabajo.Visita programada de centros educativos (8) . transferencia de metodologías y contenidos en el marco de ejecución de programas. . Cabe señalar que en los casos en que se espera que el supervisor juegue un rol implementador (normalmente parcial) de programas. DISTRITO INDEPENDIENTE D E PASADENA TEXAS). asistencia en la formulación de proyectos. e tc. en un horizonte que reconoce la diversidad y la singularidad de las escu elas .e la calidad educativa.Ayudar a la comunidad a interpretar el programa de enseñanza. en equipo.Construir formas de trabajos colegiados. creativos y profesionalizados. SUPERVISOR DE APOYO WHITNEY SHOOK ( SUPERVISORA A NIVEL EDUCACION PRIMARIA. En el caso chileno.Apoyo de los procesos escolares y docentes a través de la asistencia técnica. como ocurre en los hechos.Apoyo de los procesos escolares para asegurar la eficacia y el logro del apren dizaje. que p rivilegia la atención a las necesidades de las escuelas. realización de capacitaciones.Eyudar a los maestros a comprender mejor los objetivos reales de la educación y el papel esencial de la escuela en la consecución de los mismos . sistemas y programa s de mejoramiento educativo y asistencia técnica con que cuente el sistema chileno de educación pública primaria y secundaria. La pregunta que surge aquí. . Ello. los que son asumidos por agencias especializadas (Suecia ) o provistos por un mercado de asistencia técnica y financiados con fondos especi ales (Nueva Zelandia).Fomentar y Procure el trabajo colectivo. es la necesidad de evaluar la separación de los sistemas y actividades de supervisión de la calidad educativa de aquellos destinados a la implementación de programas de mejoramiento y asistencia técnica. Dentro de las principales tareas que desempeña son : . de los maestros y de los alumnos. según los objetivos establecidos . el punto supone perfeccionar y mejor definir las políticas. los programas simplemente deben ocupar a los supervisores disponibles más allá de si sus capacidades y perfil se ajusta al requerimiento. de los supervisores.

el supervisor.gob. destinado a lograr el mejoramiento d e los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje.htm . Fuente Academia . Recientemente se ha incorporado e incluso reemplazado el concepto de supervisión por el de Monitoreo.com/New/2006-08-16_2.Definición 1 "La supervisión escolar debe entenderse como orientación profesional y asistencia da das a personas competentes en materia de educación. Monitoreo vendría a ser la facultad de conducir El diccionario de la Real Academia de la Lengua española consigna bajo la palabra monitor lo siguiente: Persona que guía el aprendizaje deportivo. monitoreo vendría a ser el proceso de g uiar el aprendizaje. cultural. etc. promover. en la consecución de los objetivos del Sistema Educativo Nacional.aprendizaje" Fuente: http://www.Universidad Autónoma de Guadalajara www.pe/?id=1849&a=articulo_completo .com www. Fuente: Nuevos Recursos en Monografias. Fuente: ciberdocencia. Bajo el punto de vista dinámico. la supervisión deberá entenderse como los esfuerzos l levados a cabo por la escuela con el objeto de llevar a los maestros y demás perso nas que tienen a su cargo el desarrollo y la conducción del proceso educativo a ej ercer un liderazgo que tienda al perfeccionamiento del mismo (Nérici. Fuente MODULO 1 educacion.35k .En caché . cuando y donde sean necesarias . centrado en el mejoramiento de los aprendizajes y el desenvolvimiento profesional de los Maestros y en el ofrecimi ento de oportuna y consistente información para una acertada toma de decisiones so bre todo curriculares. El que amonesta o avisa. que atañe a todas las actividade s y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativo. Por extensión. como elementos de cambio so cial.Páginas similares Definición 5 "La moderna supervisión escolar es.monografias.Páginas similares .htm Definición 2 La supervisión escolar es una función que consiste en orientar.mx/dependen/prog_com/pec/info_oportuna/MODULO%201%20SUPERV ISOR.35k . 9).jalisco.uag.com/curso/vida/supervisioneducativa/capitulo1. tendientes al perfeccionamiento de la situación total de enseñanza .mailxmail.doc .ciberdocencia. el maestro.Páginas similares Definición 3 Servicio de ayuda y asistencia al educador.shtml . pues.pewww.39k . que es una actividad propia del Docente. aunque también podría serlo del Supervisor.gob.mx/63/a10-04.En caché . el administrador y el padre o alguna otra pers ona interesada en el problema".gob..Páginas similares Definición 4 Se entiende por supervisión educativa el servicio instituido para optimizar el fun cionamiento de las organizaciones educativas. la acción positiva y democrática destinada a mejorar la enseñanza mediante la formación continua de todos los interesados: el al umno. organizar y estimular la participación de la comunidad educativa. p.En caché .

El supervisor debe ser una persona con capacidad de ejercer un liderazgo genuino sobre los demás actores del proceso. . cooperativa y constructivista. asistencia y apoyo. Para terminar creo que la supervisión escolar desempeña un papel primordial en el bu en funcionamiento de cualquier institución educativa.alumnos. debe ser capaz de establecer una comunicación genuina entre todas las areas. nos ayuda a no perder de vista los obj etivos primarios de ella. además de poder crear equipos de trabajo altamente efectivos y transmitirles a estos de una forma clara la visión. los cuales siempre están orientados a proporcionar una e ducación de la mas alta calidad academica y humana.otorgando orientación profesional . pues nos lleva a una constan te actualización de todos los involucrados. padres y pers onal administrativo). debie ndo ser de una forma permanente.Conclusiones Por la definiciones anteriores es a mi entender que la supervisión escolar es el c onjunto de acciones orientadas a conseguir el perfeccionamiento de todos aquello s que intervengan en el proceso de la enseñanza (profesores. objetivos y metas de la organización escolar que represente. objetiva .

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