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Grado y Sección: 3º D
Huacho – Perú
2010
Dedicatoria
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo
de investigación, la investigación está muy ligada a los seres humanos, esta posee
una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información
solicitada. La investigación tiene como base el método científico y este es el método
de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas
para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los
modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.
INVESTIGACIÓN
Concepto
Características
Importancia
Elementos
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Investigación descriptiva
Investigación histórica
Investigación correlacional
Investigación experimental
Investigación cuasi experimental
INVESTIGACIÓN CUASI-EXPERIMENTAL
¿Qué es un experimento?
Cuasi-experimental
Características:
Ejemplos de investigación cuasi-experimental son los siguientes:
CUASI-EXPERIMENTOS
¿Qué son cuasi-experimentos?
Ventajas de los cuasi-experimentos
Limitaciones de los cuasi-experimentos
Problemas de los diseños cuasi-experimentales
CONCLUSIÓN
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXO
INVESTIGACIÓN
Concepto:
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y
metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos,
filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de
soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que
se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.
Características:
Una investigación se caracteriza por ser un proceso único:
Sistemático: A partir de la formulación de una hipótesis u objetivo de trabajo,
se recogen datos según un plan preestablecido que, una vez analizados e
interpretados, modificarán o añadirán nuevos conocimientos a los ya existentes,
iniciándose entonces un nuevo ciclo de investigación. La sistemática empleada en
una investigación es la del método científico.
Organizado: todos los miembros de un equipo de investigación deben conocer
lo que deben hacer durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y
criterios a todos los participantes y actuando de forma idéntica ante cualquier
duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un protocolo de investigación
donde se especifiquen todos los detalles relacionados con el estudio.
Objetivo: las conclusiones obtenidas del estudio no se basan en impresiones
subjetivas, sino en hechos que se han observado y medido, y que en su
interpretación se evita cualquier prejuicio que los responsables del estudio
pudieran hacer.
Importancia:
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo
para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura
crítica.
Elementos:
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el
conjunto de métodos y técnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que
radica en la solución de una problemática detectada.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Otro elemento indispensable dentro de una investigación es la elección del tipo de
investigación que se adoptará. Esta clasificación es según Salkind 1991:12.14
Tipos de investigación:
Histórica –––––––––› Describe lo que era.
Descriptiva –––––––––› Explica lo que es.
Experimental –––––––––› Describe lo que será.
En cualquiera de los tres tipos anteriores conviene anotar que los hechos o fenómenos
que estudiamos hacen relación al tiempo en que éstos se producen.
En la histórica, por ejemplo, los hechos se escapan al investigador por estar en tiempo
pasado, mientras que en la descriptiva los hechos que el investigador maneja
interactúan con él, y en la experimental al no existir los hechos en la realidad, el
investigador debe inducirles y para ello deberá describir qué acontecerá a estos.
INVESTIGACION CUASI-EXPERIMENTAL
¿Qué es un experimento?
Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar
(confirmar, verificar o inventar) una o varias hipótesis relacionadas con un determinado
fenómeno, mediante la manipulación de una o más variables que presumiblemente
son su causa.
La experimentación constituye uno de los elementos claves del de simplificación del
polinomio método científico y es fundamental para ofrecer explicaciones causales.
Las distintas formas de realizar un experimento (en cuanto a distribución de unidades
experimentales en condiciones o grupos) son conocidas como diseños
experimentales.
Cuasi-Experimental
El término “cuasi” significa casi, por lo que un diseño cuasi-experimental casi alcanza
el nivel de experimental, el criterio que le falta para llegar a este nivel es que no existe
ningún tipo de aleatorización, es decir, no hay manera de asegurar la equivalencia
inicial de los grupos experimental y control. Se toman grupos que ya están integrados
por lo que las unidades de análisis no se asignan al azar ni por pareamiento aleatorio.
La carencia de aleatorización implica la presencia de posibles problemas de validez
tanto interna como externa. La validez interna se ve afectada por el fenómeno de
selección, la regresión estadística y el proceso de maduración. La validez externa se
ve afectada por la variable población, es decir, resulta difícil determinar a qué
población pertenecen los grupos.
La estructura de los diseños cuasi-experimentales implica usar un diseño solo con
postprueba o uno con preprueba-posprueba.
En los Diseños Cuasi-experimentales el experimentador no puede hacer la asignación
al azar de los sujetos a los grupos experimentales y de control. Y si puede controlar:
cuándo llevar a cabo las observaciones, cuándo aplicar la variable independiente o
tratamiento y cuál de los grupos recibirá el tratamiento. Aunque estos diseños no
garantizan un nivel de validez interna y externa como en los experimentales, ofrece un
grado de validez suficiente, lo que hace muy viable su uso en el campo de la
educación y de la psicología. Estos diseños se subdividen en:
a) Diseño con grupo de control no equivalente y pretest.
b) Diseño de series temporales, y
c) Diseño compensado.
Características:
a. Es apropiada en situaciones naturales, en que no se pueden controlar todas las
variables de importancia.
b. Su diferencia con la investigación experimental es más bien de grado, debido a que
no se satisfacen todas las exigencias de ésta, especialmente en cuanto se refiere al
control de variables.
CUASI-EXPERIMENTOS
Los diseños cuasi-experimentales también manipulan deliberadamente al menos una
variable independiente, solamente que difieren de los experimentos “verdaderos” en el
grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de
los grupos. En los diseños cuasi-experimentales los sujetos no son asignados al azar
a los grupos ni emparejados, sino que dichos grupos ya estaban formados antes del
experimento, son grupos intactos.
Aplicar las prepruebas (cuando las haya), los tratamientos respectivos (cuando no se
trate de grupos de control) y las postpruebas.
CONCLUSIÓN
Para concluir con el presente trabajo, se puede hacer referencia a la importancia que
tiene la investigación como proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama
de características fundamentales y que se estrechan de manera muy compacta para
poder captar la información o para lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar
que la investigación científica es un método riguroso en el cual se obtiene una serie de
objetivos antes propuestos y de manera muy técnica, y la investigación es la que tiene
por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación
práctica e investigar es una acción de aclarar.
http://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml
http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.htm
http://es.wikipedia.com/quasi_experiemntal_desing
http://www.rincondelvago.com/inestigación
http://www.slideshare.com/diseño_cuasi_experiemntal
http://www.scribd.com/tiposinvestigación
ANEXO