Patologías del lenguaje

Adquisición del significado (Semántica)

cómo se combinan las palabras para formar frases. ‡Morfosintáxis: la gramática del lenguaje.El estudio del lenguaje hablado incluye las siguientes áreas: ‡Fonología: los sonidos del lenguaje. . Funciones del lenguaje. ‡Pragmática: la manera de utilizar el lenguaje. ‡Semántica: el significado de las palabras.

. Al principio el niño acompaña de gestos sus palabras.El niño en un principio identificará el significado de la palabra con una sola propiedad del objeto: su forma. Las primeras palabras cumplen la función de servir de vehículo de interacción social. su tamaño. va construyendo una categoría de objetos. Aquí se puede hacer una distinción entre niños referenciales (aprenden y utilizan palabras que designan objetos) y niños expresivos (aprenden en un primer término palabras que se refieren a aspectos de interacción social o a los deseos personales). más adelante variará su entonación para señalar diferentes significados de lo que dice. Utiliza la palabra para referirse a todos los objetos que comparten dicha propiedad. Progresivamente el niño destaca las propiedades más abstractas a partir de sus experiencias. señalando o agarrando el objeto. su sonido. acontecimientos o experiencias con alguna cualidad o serie de cualidades que enlazan entre sí.

Comprensión de enunciados simples (pedir. . . .Primera actividad de imitación directa.Primeros juegos metalingüísticos (familia asociación).Primeras denominaciones descriptivas a partir de gráficos.Primeros juegos creativos.Juegos metalingüísticos.Actividades de imitación directa.Organización semántica de los 3 a los 4 años . .Denominación en situaciones de exposición y de descripción. . Organización semántica de los 4 a los 5 años . mandar). . .

. . síntesis. mandar. seriaciones).Juegos metalingüísticos más complejos (análisis. cooperar. preguntar y explicar.Actividades de imitación directa.Organización semántica de los 5 a los 6 años .Juego creativo.Actividades para las funciones de pedir. . semejanzas. .

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