Tema 6. LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN.

INTERVENCIN
EDUCATIVA PARA SU USO Y APLICACIN EN LAS DIFERENTES REAS DE CONOCIMIENTO.
INTRODUCCIN
Las TIC no son un complemento de la enseanza sino el hbitat natural de los alumnos. Esas fueron las
palabras de Jos Luis Orihuela en el Congreso de Contenidos Educativos Digitales celebrado en Mrida
en 2013. Con su frase, el Profesor de Educacin en la Universidad de Navarra, hizo reflexionar sobre la
necesidad de un cambio que ms que tecnolgico es cultural.
Hoy da no nos cabe duda que nuestros alumnos han nacido en una poca diferente, donde aprenden
antes incluso a pasar las fotografas en una tablet que a expresarse oralmente. Los fundamentos legales
de la introduccin de las TIC en nuestros sistema educativo los encontramos en la Ley Orgnica 2/2006 de
Educacin (LOE) que aun tiene ciertas partes vigentes aunque muchas de ellas fueran modificadas por la
Ley Orgnica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
En ambas leyes, encontramos principios TIC en el prembulo, pero quizs lo ms importante es fijarnos en
los objetivos generales de etapa donde de manera calcada en los dos documentos se nos expone que al
finalizar la etapa primaria los alumnos deben:
i) Iniciarse en la utilizacin de las TIC, para el desarrollo en el aprendizaje personal y social, favoreciendo
el espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran
Por lo tanto, parece clave centrarnos en un uso responsable de las TIC en las que el maestro ser un gua
que ayude a los alumnos a valorar y preferir determinados modos de actuacin ante las TIC. En otras
palabras, ms que ensear que son las TIC, debemos ensear su uso responsable.
Adems, tambin en relacin a lo expuesto, se debe fomentar la adquisicin de competencias. En el caso
de la LOE hablbamos de la competencia bsica en el Tratamiento de la Informacin y la competencia
digital. Adaptndonos ya a la normativa LOMCE hablamos ahora de la Competencia clave Digital.
En el presente tema nos intentaremos centrar en el nfasis puesto por la Consejera de Educacin de
Extremadura en el fomento de las TIC en la enseanza. As conoceremos el ltimo de sus planes,
Comunidad 2.0, y algunas ventajas y desventajas de usar TIC en Educacin. Despus daremos paso a
algunas estrategias de intervencin educativa para finalizar con algunos ejemplos de su uso en las
diferentes reas.
Pues despus de esta breve justificacin, pasemos a ver que entendemos por TIC
1. LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
1.1. Concepto
Las TIC son sistemas y recursos para la elaboracin, procesamiento y almacenamiento de
informacin as como su difusin.
Nuestra misin como maestros es la de alfabetizar en el uso de TIC a nuestros alumnos. Para sta
alfabetizacin, proponemos un modelo basado en tres mbitos:
1
Dimensin instrumental: dominio tcnico de cada tecnologa
2
Dimensin cognitiva: adquisicin de conocimientos y habilidades especficos
3
Dimensin actitudinal: De modo que se valoren las TIC como un recurso para
acrecentar la informacin que viene en los libros, as como de ayuda para comunicar dicha
informacin. Siempre todo ello mediante su uso responsable.
Por ltimo, aclarar que las TIC no deben ser las protagonistas en el aula y deben ser entendidas tanto
por los maestros como los profesores como un recurso ms de enseanza que nos facilita la
INSTATENEIDAD y la INTERACTIVDAD. Las TIC en todo momento han de ser un medio y no un fin.
1

LVARO TERRN SNCHEZ

Segn un reciente estudio de Jess Valverde, Profesor y Director del Campus Virtual de la UEx, las
ventajas y desventajas que los maestros extremeos ven sobre las TIC son las siguientes:
Ventajas
1. Mejoran la comunicacin con toda la comunidad
educativa (Rayuela)
2. Provocan un feedback constante (gamificacin)
3. Motivacin del alumnado (aunque no son las
TIC en s mismas las que motivan sino aquello
que plantea el maestro)
4. Mejora el trabajo colaborativo (google apps for
education)
5. Los alumnos mejoran su autonoma al poder
seleccionar su propia informacin.
6. Genera aprendizaje profundos y significativos
en los alumnos.
7. Permite que los alumnos superen sus
dificultades de aprendizaje, especialmente los
ACNEAE.
8. Facilitan la evaluacin.

Desventajas
1. Distraccin en el alumnado
2. Falta de tiempo, motivacin y formacin por
parte del profesorado (incidir ms en la
formacin inicial)
3. Fiabilidad de la informacin.
4. Siempre estn sometidas a errores (fallo en la
red, ordenadores que no encienden, etc)
5. Peligros en las redes sociales.
6. Prdida de enseanza de procedimientos como
la escritura o la resolucin de problemas.

Adems, necesitan de una continua actualizacin. Esto puede ser entendido como una ventaja ya que
nuestras enseanzas deben ir ms al saber hacer que al conocer muchas herramientas diferentes. De
esta manera favoreceremos la tendencia a un aprendizaje a lo largo de la vida. Pero tambin puede ser
una desventaja ya que dicha constante actualizacin, supone para la administracin una gran inversin
para dotar a las escuelas de los materiales ms actualizados.
Veamos a continuacin algunas nociones en cuanto a polticas educativas en base a TIC se refiere en
nuestra regin.
1.2. Las TIC en Extremadura.
Lo cierto, es que Extremadura siempre apost por las TIC como sea de identidad de su sistema educativo
y prueba de ello son las alabanzas a nuestras polticas TIC por parte de referentes en la materia como el
Dr. Manuel rea, de la Universidad de la Laguna, o el Dr. Per Marqus, de la Universidad Autnoma de
Barcelona.
Ya en el ao 1.999 Extremadura presentaba el Plan Estratgico para el Desarrollo de la Sociedad de la
Informacin, siendo el sector educativo uno de los pilares sobre los que se asentaba dicho desarrollo. Es
a partir de este momento cuando en Extremadura aparece lo que se ha denominado Las TIC en el Aula.
Por otra parte, optamos por dotarnos de un software libre, fcilmente adaptable y configurable, potente, sin
ataduras de ningn tipo, en este contexto nace gnu/LinEx que no slo es un sistema operativo sino que
actualmente posee un conjunto enorme de importantes y variadas aplicaciones informticas que cubre las
necesidades de usuarios bsicos y avanzados al tiempo que ofrece diversidad de herramientas para uso
en el aula. Adems debemos sumar a ello la gran plataforma virtual (educarex) que desde hace muchos
aos es referente para otras comunidades autnomas.
La Ley 4/2011 de Educacin de Extremadura (LEEx) aprobada con el consenso de todas las fuerzas
polticas, dedica un captulo completo al uso de las TIC mostrando as todava su especial empeo por
este hecho diferencial.
Pero quizs lo ms importante en cuanto a dotacin de recursos tecnolgicos lleg en este ltimo ao
gracias al Plan Comunidad 2.0 que a continuacin exponemos ms pormenorzadamente.
1.3. Plan de Acciones Comunidad 2.0 (Instruccin 35/2014)
2

LVARO TERRN SNCHEZ

Comunidad 2.0 es un ambicioso plan educativo para activar eficazmente el uso de las TIC en los
centros y hogares de manera que mejoren eficazmente el rendimiento acadmico y educativo.
El mismo pretende poner en marcha todos los factores necesarios para que entre 2013-2020 se consiga:

a.
Dotaciones,
Instalaciones:

o
o
o
o
o
o
o
o

Infraestructuras

Universalizacin de las aulas TIC.

Incorporacin
de
los
nuevos
laboratorios de informtica.
Fomentar que cada alumno tenga su
dispositivo personal.
Profesorado
con
su
dispositivo
educativo personal.
Aulas con mesas movibles y con
visibilidad despejada de monitores.
Conectividad
suficiente
para
la
educacin digital en todos los centros.
Arranque dual linex/windows
Centro de gestin avanzada para todo
el equipamiento tic de los centros.

b. Recursos Educativos
Digitales
ya
en
produccin:
o
o
o
o

Mejora de Rayuela
Creacin
de
eScholarium
Nueva
versin
de
educarex
Creacin de nuevos
recursos
innovadores
(se vern en epgrafes
posteriores)

c. Promocin del Uso de

las TIC en la comunidad
educativa:
o

o
o

Portfolio
de
la
competencia
digital
docente.
Sello de buenas prcticas
TIC educarex.
Ms
cerca
de
las
necesidades
de
los
centros y el profesorado
con la creacin de la
comunidad virtual de
coordinadores TIC

2. INTERVENCIN EDUCATIVA PARA EL USO DE LAS TIC

La intervencin educativa que favorezca el uso de las TIC en el aula debe tener en cuenta una serie de
principios bsicos que se deriven de la concepcin constructivista del aprendizaje y de la teora y la
prctica pedaggica.
De este modo recomendamos las siguientes estrategias educativas:
1. Teniendo en cuenta el constructivismo gentico que expone Jean Piaget el sujeto est en un constante
proceso de desarrollo y adaptacin llamado epistmico-activo. Es por eso que debemos partir del nivel
de desarrollo del alumno.
2. Partir de sus conocimientos previos a travs de procesos de asimilacin, acomodacin y
consecuentemente adaptacin
3. Facilitar la construccin de aprendizajes significativos segn las recomendaciones de Ausubel.
Esto se consigue estableciendo vnculos entre los nuevos contenidos y los que el alumno ya sabe. De este
modo el alumno crea su estructura cognitiva de una manera slida y provechosa para el resto de su vida.
4. Proponer la distancia adecuada, de tal manera que los nuevos aprendizajes deben estar en lo que
Vygotski denomin Zona de Desarrollo Prximo. O sea, el contenido a aprender, no debe ser ni
demasiado fcil, porque producir una desmotivacin, ni demasiado difcil porque no habra posibilidades
de realizar un nuevo aprendizaje.
5. Contribuir al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender ya que en una sociedad de cambio
lo importante no son los contenidos meramente conceptuales sino los mecanismos necesarios que le
permiten integrarse eficaz y constructivamente en sociedad.

LVARO TERRN SNCHEZ

6. Fomentar en el aula actividades que provoquen una reflexin. Es fundamental que los alumnos
reflexionen sobre su proceso de aprendizaje, que se den cuenta de cmo lo hacen, de cules son sus
limitaciones, y que tengan conciencia de sus procesos mentales.
7. Motivar y cuidar la funcionalidad de los aprendizajes. Diseando actividades que despierten el
inters de los alumnos y explicndole la finalidad de cada una de ellas.
8. Favorecer la comunicacin interpersonal mediante un ambiente clido y seguro que posibilite la
buena relacin entre familia-escuela y maestro-alumno.
9. Proponer aprendizajes globalizados con los que el alumno relaciones fcilmente y mediante
esquemas mentales los contenidos de una manera ntegra.
10. No podemos olvidar atender a la diversidad del alumnado que siempre va a ser heterogneo en
nuestra aula.
Adems de estos principios hay que tener en cuenta una serie de propuestas especficas:
a) Utilizar herramientas de ofimtica: Procesadores de texto (Espronceda en linex), bases de
datos, hojas de clculo, presentaciones (Alcntara en Linex), entornos de diseo grfico (TuxPaint
en linex) y otro tipo de herramientas (navegadores de internet, gestores de correo electrnico y
recursos para la edicin y diseo de pginas Web).
b) Utilizar Internet: para buscar informacin de todo tipo para realizar trabajos por medio de
webquest. Comunicar esos trabajos mediante la creacin de un blog de aula en la que antigua
exposicin de trabajos en un mural traspasa las cuatro paredes del aula.
c) Implementar metodologas TIC para el funcionamiento de la clase: Como podran ser la
gamificacin que busca aplicar condiciones propias del juego en un contexto de aula. Su mximo
exponente en Extremadura es Francisco Revuelta. Otra metodologa, aunque ms difcil de aplicar
en Educacin Primaria es la del flipped clasroom o aula invertida. Es un modelo pedaggico
que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo
de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de
adquisicin y prctica de conocimientos dentro del aula.
2.1. Recursos digitales que oferta la Consejera de Educacin de

Extremadura

a) Contenidos Educativos Digitales: Determinados por etapa educativa, curso y rea.

b) Herramientas de Google Apps For Education (GAFE): permite que sus usuarios cuenten con
una direccin de correo electrnico, calendario, alojamiento de archivos, acceso a Blogger,
creacin de pginas web con Google Sites, de una manera sencilla y controlada.
c) Planeta Educarex: Red de blogs de aula donde su publican los trabajos de profesores y alumnos.
d) Laboratorio Virtual: Una potente herramienta donde practicar lectoescritura, matemticas, ingls y
portugus.
e) Rincones Didcticos: Contienen una amplia seleccin de recursos educativos digitales,
organizados curricularmente y por su tipologa (recursos, herramientas, experiencias, noticias),
para que puedan usarse directamente en el aula.
f)

eScholarium: Plataforma digital que provoca una revolucin en el proceso de enseanzaaprendizaje, permitiendo el uso de contenidos y libros de texto digitales.

g) Crocodile Clips: Es un programa de software constituido por tres laboratorios virtuales nos
permiten realizar prcticas simuladas haciendo que el aprendizaje de Fsica, Qumica y Tecnologa
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LVARO TERRN SNCHEZ

sea ms fcil con su ayuda.

h) Extremadura al natural: Es una aplicacin que permite conducir al alumno hacia la naturaleza.
desde la realidad virtual producida, hacia la realidad natural existente y viceversa
i)

Constructor 2.0: Aplicacin para disear actividades interactivas de un modo rpido y eficaz. Las
actividades pueden hacerse pblicas facilitando as que otros profesores extremeos las utilicen en
u aula.

j)

Radio.edu: Plataforma de redes escolares extremeas donde participan ms de veinte centros.

k) Mercurio: Es un portal multimedia para alojar los vdeos y grabaciones de audio que tengan que
ver con el mbito educativo. Adems, desde el portal se puede participar en videoconferencias
interactivas con personajes relevantes y ver vdeos que se emiten en directo.
l)

AbiesWeb: Una aplicacin para la gestin de fondos de las bibliotecas escolares.

m) Foro Nativos Digitales y Seguridad TIC: Guas para el buen uso educativo de las TIC que estn
preparadas para ser utilizadas para trabajar aspectos del ciberacoso o el derecho a la imagen e
intimidad.
3. APLICACIN DE LAS TIC EN LAS DIFERENTES REAS DE CONOCIMIENTO

LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA

MATEMTICAS

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

CIENCIAS SOCIALES

LENGUA EXTRANJERA

EDUCACIN ARTISTICA
EDUCACIN FISICA
5

Las TIC ayudan al enfoque comunicativo del rea debido a que

facilitan la seleccin de la informacin y a posteriormente
comunicarla. En otros sentidos, el currculo propone la
composicin escrita con recursos TIC. Un buen recurso para ello
son el laboratorio para la lectoescritura de educarex. Podemos
poner especial atencin tambin a la escritura en blogs de aula ya
que si conseguirnos alumnos apasionados por lo que escriben
podemos crear un centro de conocimiento alrededor de un blog.
Proporcionan destrezas asociadas al uso de los nmeros y se
contribuye a la utilizacin de los lenguajes grfico y estadstico.
Nos ayudan a la clasificacin en tablas y a la resolucin de
problemas.
En sta rea las TIC son tanto objeto de conocimiento como
herramienta de aprendizaje. Como objeto de conocimiento, en el
currculo, bloque 5 La tecnologa, objetos y maquinas, y como
herramienta de aprendizaje porque la informacin aparece como
elemento imprescindible de una buena parte del rea.
Pueden integrarse perfectamente en el bloque 2. El mundo en que
vivimos y el bloque 3. Vivir en sociedad, pues ambos tienen
implcitos las TIC en un mundo en el que hoy da es impensable
convivir sin ellas.
Las TIC nos permiten con una sola bsqueda estar en otra parte
del mundo. Es por ello que mejora la percepcin de un mundo
globalizado y nos permiten practicar con nativos de una manera
ms fcil a las que no se podra acceder sin el surgimiento de
internet.
Como herramienta para mostrar procesos relacionados con la
msica y las artes visuales. Tambin en la bsqueda de
informacin sobre manifestaciones artsticas.
Utilizacin de las TIC para crear materiales audiovisuales para la
mejora de destrezas fsicas (ritmo con la msica o expresin
LVARO TERRN SNCHEZ

VALORES SOCIALES Y CIVICOS

corporal viendo materiales ya realizados). Valoracin crtica de los

mensajes y estereotipos referidos al cuerpo, que pueden daar la
propia imagen corporal.
Enseando el uso responsable de las TIC. Aspectos tales como el
cuidado de la privacidad en las redes o exponer casos de
ciberbullying para la concienciacin.

CONCLUSIN
La incorporacin de las TIC en las aulas es un hecho en Extremadura, y como se ha podido comprobar la
administracin con la ayuda de fondos europeos ha conseguido llevar los recursos tecnolgicos. Una vez
realizada esta inversin, ahora es el turno de aumentar la confianza en las TIC de toda la comunidad
educativa. Puesto que no se trata de ensear slo contenidos sino de preparar a los alumnos para lo que
viene sin olvidar nunca que las TIC no son un fin en s mismas.
Adems, el hecho de que sean herramientas que indistintamente pueden utilizarse en el mbito escolar o
en el familiar, debe propiciar una relacin familia-escuela mediante los medios pertinentes como la
plataforma Rayuela.
Por lo tanto no se trata de alejar a los alumnos de las TIC, sino de acercar a los profesores. Ya que
en mi opinin, cuando un maestro que utiliza las TIC llega a la educacin, cambian sus alumnos,
pero cuando llegan muchos, cambia la educacin.

LVARO TERRN SNCHEZ