DFH Koppitz

INDICADORES EMOCIONALES DEL TEST
DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DE

KOPPITZ EN NIOS MALTRATADOS Y NO
MALTRATADOS
por ROGER LESTER LEN VSQUEZ * y Dra. ANA MARIA CASTAEDA
CHANG**
(*Autor: Roger Lester Len Vsquez. Bachiller en Psicologa de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos; ** Trabajo Auditado por la Dra. Ana Mara Castaeda Chang)
PRESENTACIN
El maltrato infantil en el Per es una problemtica social, que esta teniendo en la
actualidad gran intervencin, a nivel social, poltico, educativo , salud. El porque la
participacin de tantos sistemas, se debe a lo complejo de l y a la necesidad de estudiarlo desde
una visin macrosistemica, donde las relaciones sean ms visibles que invisibles.
El trabajo de Lester Len se configura en un intento de poder dar explicacin al maltrato y
generar una herramienta que responda a las caractersticas poblacionales en estudio. Lo
meticuloso del trabajo y el anlisis estadstico que de l hace, nos permite tener una herramienta
de evaluacin que contraste de forma real lo que acontece con el test de Koppitz y el maltrato
infantil. Espero sinceramente que disfruten la lectura , tal como la disfrute yo, y que los
conocimientos alcanzados les sean tan tiles como han sido para m.
Dra. Ana Maria Castaeda Chang
INTRODUCCIN
El fenmeno del maltrato Infantil ha estado presente a lo largo de toda la historia de la
humanidad. Diversas culturas y sociedades han dado fe de ello al practicar diferentes tipos de
maltrato; claros ejemplos son: el infanticidio, las mutilaciones, el abandono, el trfico y la venta
de nios, entre otros.
El hecho de que por mucho tiempo los nios hayan sido considerados propiedad de los
padres y por lo tanto, estn expuestos a ser utilizados a su criterio, ha hecho de que
culturalmente y generacionalmente la existencia del maltrato de por s resulte un problema con
grandes repercusiones en nuestra sociedad.
Hace bastantes aos que en algunos pases ms desarrollados social y culturalmente se
empez a tratar y a estudiar el tema de los malos tratos a menores. En estos pases el tema del
maltrato infantil est reconocido social, poltica y pblicamente de manera clara y en ellos se
han iniciado y desarrollado una serie de sistemas de deteccin, abordaje, tratamiento y
prevencin. As mismo una serie de instituciones pblicas y privadas han desarrollado acciones
dirigidas a la bsqueda de soluciones efectivas al problema.
En nuestro pas nos encontramos en este momento en la fase de reconocimiento pblico de
la existencia del problema, es decir se produce primero un cierto escndalo y preocupacin por
la existencia real de este problema hasta entonces negado o desconocido, para pasar
posteriormente a ampliar el concepto del maltrato infantil a otras muchas otras formas de
agredir fsica o psquicamente a los nios.
El maltrato infantil es un fenmeno complejo que involucra distintas disciplinas y mbitos
profesionales. Como tal, el maltrato infantil puede ser considerado, con distintos propsitos,
como un problema mdico que necesita ser diagnosticado y tratado; como un comportamiento
criminal que necesita ser definido en trminos legales y perseguido, como un problema de
proteccin del menor, mediante la dotacin e intervencin de los servicios de proteccin del
menor y como un problema familiar que necesita entenderse en el contexto de la dinmica
familiar (Maysall y Norgard, 1983).
Todo lo expuesto hasta aqu ha tenido como propsito resaltar la importancia y necesidad
de que se desarrollen investigaciones sobre el maltrato infantil. Es por esta razn que considero
necesario abordar de manera sistemtica el tema del maltrato infantil.
Esta investigacin, orientada desde el campo de accin de la psicologa, quiere ser una
pequea aportacin a la solucin del problema, por lo que el contenido de este trabajo trata de
aportar datos e informacin relevantes.
CAPTULO I - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA:

El maltrato infantil es toda accin u omisin intencional o no, que ocasiona un prejuicio
en el desarrollo bio-psico-social del nio, nia o adolescente. Esta accin u omisin puede ser
producida por personas con lazos sanguneos o no y supone un descuido, o falta de
consideracin, de los derechos de nios o adolescentes (CESIP,1999).
Todo tipo de maltrato; tiene consecuencias negativas en el desarrollo emocional o
psicolgico; daa la autoestima, genera sentimientos de inferioridad e inadecuacin; genera
confusin en el mundo afectivo; interfiere en el desarrollo adecuado de la personalidad;
dificultades en el aprendizaje; conductas perturbadas de inhibicin, timidez, agresin y
violencia; Algunos tipos de maltrato producen traumatismos y lesiones que inhabilitan
fsicamente o intelectualmente, o pueden llevar a la muerte. Todo tipo de maltrato, sea fsico,
emocional o psicolgico, sexual o por abandono siempre atenta contra el desarrollo sano del
nio; como ha podido evidenciarse su efecto puede ser devastador en su vida y en su
personalidad.
Pero para tratar este tema, es importante hacer la diferencia entre el castigo, el cual se
caracteriza por una relativa levedad, traducida en la ausencia de heridas, cicatrices o lesiones
significativas y principalmente por la justificacin pedaggica tendiente a impedir la
repeticin de una conducta juzgada como indeseable, mientras que el maltrato puede deberse a
la forma de golpe empleada, la parte del cuerpo en que fue recibido, el carcter repetitivo a
veces descontrolado de la accin y la intencin lesionante. (Ponce 1995, en Anicama 1999).
Debido a que el maltrato infantil es un tema escondido por su alto contenido de vergenza
y negacin, y adems de ser un fenmeno muy extenso y complejo pues consta de diferentes
tipos de maltrato. Esta investigacin solo va a abarcar algunos tipos de maltrato entre ellos: el
maltrato fsico, el maltrato emocional o psicolgico, el abuso sexual, y el abandono tanto fsico
como emocional.
Pero habra que hacer una consideracin especial sobre el maltrato emocional o
psicolgico, el cual en s, est implcito en todas y cada una de las formas de maltrato, ninguna
de ellas existen en forma pura, sino que a su vez implican una forma de maltrato psicolgico.
La presente es una investigacin cuyo diseo descriptivo - comparativo va a permitir
analizar el fenmeno del maltrato y evaluar su repercusin en el desarrollo emocional de los
nios, esto a travs del test del Dibujo de la figura humana como tcnica interpretada segn la
lista de indicadores emocionales vlidos y no vlidos enunciados por Koppitz, tratando de
obtener dicha informacin de los dibujos de los nios maltratados contrastndolos con los
dibujos de los nios no maltratados, Considerndose como Perturbacin Emocional la presencia
de dos o ms indicadores emocionales vlidos segn Koppitz en el DFH para as poder brindarle
especificidad a los resultados. Al cumplir con esto se pretende responder a la siguiente pregunta:
Cules son los indicadores emocionales del Dibujo de la figura humana que caracterizan
a los nios maltratados en comparacin con los nios no maltratados?.
1.2. OBJETIVOS:
1.2.1. OBJETIVO GENERAL:

Realizar un estudio descriptivo-comparativo a travs de los indicadores emocionales del
test del Dibujo de la figura humana, entre los nios maltratados y los nios no maltratados.
1.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Determinar si existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios

maltratados y no maltratados, respecto a los signos que son considerados indicadores
emocionales vlidos en el test de Dibujo de la figura humana.
Determinar si existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios

maltratados y no maltratados, respecto a los signos que no son considerados
indicadores emocionales vlidos en el test de Dibujo de la figura humana.
Analizar y describir el tipo de indicadores emocionales que se presentan con mayor

frecuencia en los nios maltratados en comparacin con los nios no maltratados.
Identificar los indicadores emocionales que caracterizan a los nios maltratados.
Identificar los indicadores emocionales que caracterizan a los nios no maltratados.
1.3. JUSTIFICACIN:
En nuestro medio en los ltimos aos, diversas instituciones de salud han dado conocer
cifras estadsticas que demuestran que, actualmente existe una alta incidencia de maltrato
infantil en el Per. Claros ejemplos son las estadsticas que proporcionaron.
En 1995; el Ministerio Pblico que seala que de 991 demandas recibidas en agravio de
menores, 468 fueron por maltrato fsico o psicolgico, 211 por abandono material y peligro
moral, y 108 por violencia-seduccin. De acuerdo a esta cifra el 51% de las denuncias fueron
por maltrato fsico. Posteriormente en ese mismo ao, el Programa Mamis del Instituto de Salud
del Nio atendi 118 casos de violencia contra menores de los cuales el 41,5% fueron atendidos
por maltrato fsico, el 23% por abandono y negligencia y el 4,2% por maltrato emocional.
En 1996; el Movimiento Manuela Ramos sostuvo que el 60% de embarazos de nias de 12
a 14 aos son producto de relaciones de incesto o violaciones por familiares o personas
prximas a ellas. En ese mismo ao las Defensoras Municipales del Nio y del Adolescente de
Lima dieron a conocer que entre enero y diciembre de 1995, se detectaron 96 casos de abuso
sexual de los cuales el 75% eran nias y 25% nios; de enero a junio de 1996, se registraron 135
casos de los cuales el 79,3% fueron nias y el 20,7% nios. Adems se encontr que los casos
detectados en estos meses se incrementaron en un 140% en comparacin con el ao anterior y
se observ que el 19% de las vctimas fueron menores de 5 aos, el 38,5% de 6 a 11 aos y
42,2% adolescentes de 12 a 18 aos. Las vctimas fueron en su mayora mujeres en un 79,3% y
un 20,7% varones. Segn esta evidencia, se seala la mayor vulnerabilidad de los nios frente al
abuso sexual y en especial las nias.
En 1999 segn el Promudeh, 374 Defensoras del Nio y del adolescente, entre enero y
septiembre del mismo ao atendieron un total de 6,092 casos de maltrato a menores, de los
cuales: 1803 fueron de nios menores de 5 aos; 2615 fueron de nios de 6 a 11 aos; y 1674
fueron de adolescentes de 12 a 17 aos. Razones que hacen que este tema deba ser considerado
como un problema de primer orden en nuestra sociedad y que por lo tanto amerite ser abordado
desde diferentes campos de accin.
El presente estudio considera la importancia del aspecto psicolgico en el abordaje de este
fenmeno, y dado que en nuestro medio existen escasas investigaciones respecto a esta temtica
resulta innegable el hecho de llevar a cabo una investigacin de este tipo, que apunta al campo
de la prevencin, especficamente al campo de la prevencin secundaria, es decir una deteccin
temprana, mediante un diagnstico precoz, esto a travs de la tcnica del dibujo, que permita
una intervencin y ayuda inmediata a los afectados.
1.4. LIMITACIONES:
Debido a que el maltrato infantil es un tema bastante extenso, complejo, y difcil de

abarcar en la totalidad de sus tipos, esta investigacin cuenta con las siguientes limitaciones:
Dificultad para conseguir una poblacin que actualmente este sufriendo de maltrato.
debido a que este es un tema bastante escondido y que por lo general tiene un alto
contenido de vergenza.
Dificultades para conseguir material bibliogrfico, en especial investigaciones

anteriores, esto debido a que algunos centros universitarios que por su poltica interior
dificultan el acceso a sus bibliotecas.
CAPTULO II - MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO EN EL MEDIO:

Nez (1978), realiza una investigacin, titulada Rasgos de Agresin y Ansiedad en
nios de clase socio-econmica baja a travs del test de la Figura humana y el test de Dibujo de
la Familia.
En esta investigacin; se estudi los rasgos de agresin y ansiedad a travs del test de la
Figura humana y el test de Dibujo de la familia. La muestra fue 50 nios de ambos sexos de
primer y segundo grado de primaria de pueblos jvenes de un nivel socio-econmico bajo.
Encontrndose que:
Los varones son notablemente ms agresivos y ansiosos que las mujeres.
En lo referente a rasgos de agresin se observa en la muestra que el rasgo que se da

con mayor frecuencia es brazos largos, lo que indica que existe gran tensin en el
ambiente en el que se desenvuelve el nio, lo que genera una necesidad de agredir.
En cuanto a rasgos de ansiedad se observa en la muestra que el rasgo que se da con

mayor frecuencia es el sombreado parcial de la cara, lo que refleja ansiedades
especficas refirindose a los rasgos que han sido sombreados.
Merino (1982), realiza una investigacin titulada Indicadores de Conflicto en el Dibujo

de la Figura humana en un grupo de nios de Balconcillo. Permanencia de algunas
caractersticas grupales.
En esta investigacin: se estudi los Indicadores de Conflicto Emocional de un grupo de
nios de Balconcillo a travs del Dibujo de la figura Humana. La muestra fue 137 nios de
primer grado obtenida de colegios estatales y colegios particulares. Los resultados indican que:
El Dibujo de la Figura humana es un instrumento que, segn la autora, permite detectar

los Indicadores de conflicto emocional que presentan el grupo de nios estudiados.
El grado de conflicto emocional, en los nios que estudiamos es muy alto, y es

igualmente significativo en los nios de colegios estatales y colegios particulares.
Los IE que se presentan en la mayora de los nios, hombres y mujeres, se concentran

en:
- Dificultad para conectarse con el mundo circundante y con otras personas.
- Extrema inseguridad, retraimiento y depresin.
- Sentimientos de inadecuacin o de culpa por no lograr actuar correctamente o por
incapacidad de actuar.
- Sentimientos de angustia y el grado de sombreado (en los dibujos) se estima que
est en relacin con la intensidad de la angustia que experimenta el nio.
Olcese (1983), realiza una investigacin, titulada El Dibujo de la Figura humana en un

grupo de nios Institucionalizados.
En esta investigacin; se analiz y describi el Dibujo de la Figura humana, en base a los
Items Evolutivos e Indicadores Emocionales, en nias de 5 y 7 aos, institucionalizados. Los
resultados indican que:
Las nias que ingresan a la Institucin entre los 5 y 7 aos y permanecen 2 o ms aos
en ella, presentan Conflictos Emocionales.
Esta conflictiva se presenta con mayor frecuencia frente a la figura masculina.
Se presentan dificultades en el establecimiento de relaciones afectivas profundas y

clidas.
El medio es percibido como hostil, buscando satisfaccin de sus deseos en la fantasa.
Pobre autoestima, que junto con la dificultad de conseguir logros que sean valideros en
el medio, llevan a las nias a la consecucin de un autoconcepto con caractersticas
negativas.
En las reas de Relaciones Interpersonales y autoconcepto, encontramos un estilo de

vida propio de nias de menor edad, que refleja un modelo de relacin dependiente.
Chong (1986), realiza una investigacin, titulada Castigo fsico e Indicadores

Emocionales en nios: Un estudio a travs del Dibujo de la figura humana.
En esta investigacin; se estudi el castigo fsico como mtodo disciplinario y su
repercusin en el desarrollo emocional de los nios. La muestra fue de 60 nios y sus
respectivas madres, provenientes de una zona marginal de Lima. As mismo se elabor un
cuestionario para indagar el uso del castigo fsico por las madres y se utiliz el test del Dibujo
de la figura humana, segn la lista de Indicadores Emocionales vlidos de E. M. Koppitz, para
evaluar la perturbacin emocional en el nio. Los resultados de esta investigacin demostraron

que:
Existen diferencias significativas en el nmero de indicadores emocionales entre los

nios castigados y los que no reciben castigo fsico, encontrndose que el grupo de
nios castigados tiene un mayor nmero de indicadores emocionales que el grupo de
nios no castigados. Debido a que en el grupo de nios castigados existe un nmero
importante de nios que presentan 3 o ms indicadores emocionales.
Analizando el tipo de indicadores emocionales, se aprecia con mayor frecuencia el

sombreado del cuerpo y/o extremidades, brazos cortos y omisin del cuello en el grupo
de nios castigados fsicamente.
La interpretacin del sombreado del cuerpo y/o extremidades, segn la autora, sugiere
la existencia de ansiedad referida al cuerpo, es decir, ansiedad por las diferencias y
funciones corporales.
Los brazos cortos en la figura humana parece reflejar la dificultad del nio para
conectarse con el mundo circundante y con las dems personas. Esto puede estar
asociado a la tendencia al retraimiento e inhibicin de los impulsos.
Segn la autora tanto la ansiedad como la timidez, tendencia al retraimiento y

dificultades en el contacto social son respuestas en un grupo importante de nios ante
las presiones del ambiente, las cuales se ven incrementadas por la presencia del castigo
fsico.
Otro indicador emocional frecuente es la omisin del cuello, la que se interpreta como
una dificultad de los nios para lograr un buen control interno de sus impulsos y
acciones.
El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida de perturbacin

emocional en los nios.
Arana (1997), realiza una investigacin titulada Rasgos de Personalidad que caracterizan
a los nios maltratados en comparacin a los nios no maltratados.
En esta investigacin: se estudi los rasgos de Personalidad que caracterizan a los nios
maltratados a travs de un cuestionario de Personalidad, el ESPQ. La muestra estuvo formada
por nios de 6 a 8 aos de edad de primer y segundo grado de un colegio estatal de la provincia
constitucional del Callao. Los resultados muestran que:
Los nios maltratados tienden a ser o sentirse emocionalmente afectados en relacin a

los nios no maltratados que tienden a estar emocionalmente estables, tranquilos.
Los nios maltratados tienden a ser calmados, poco expresivos, cautos en comparacin
a los nios no maltratados que son excitables, impacientes, no inhibidos.
Los nios maltratados comunican que tienden a conducirse sobriamente, en cambio los
nios no maltratados son entusiastas y confiados.
Los nios maltratados tienden a ser cohibidos, tmidos, sensibles en relacin a los
nios no maltratados que son emprendedores, sociables.
Los nios maltratados tienden a ser aprehensivos, inseguros presentando sentimientos

de culpabilidad, mientras que los nios no maltratados tienden a ser confiados, severos,
seguros de s.
Los nios maltratados tienden a sentirse frustrados, presionados en comparacin a los

nios no maltratados, que son relajados, tranquilos.
2.2. MARCO REFERENCIAL:
2.2.1. MALTRATO:
Un problema bsico en el estudio del maltrato infantil, que todava se plantea en la
actualidad es la ausencia de definiciones comunes claras y concisas, ha llevado a que, en
general, cada investigador haya definido el maltrato infantil en relacin con las necesidades de
un proyecto determinado, dando lugar, como resultado, a numerosas definiciones procedentes
de diferentes disciplinas y desde distintas perspectivas (Mayhall y Norgard, 1983).
Kempe (1962), introdujo el trmino sndrome del nio golpeado defina los malos tratos
como: una condicin clnica de los nios que han sido maltratados fsicamente de forma
severa, generalmente por sus padres o cuidadores. Esta definicin, muy reducida, era de hecho
una diagnosis mdica y exclua aspectos tales como el abuso sexual (excepto cuando diera lugar
a lesiones fsicas) o casos de negligencia.
Fontana (1963), inclua la deprivacin emocional, la malnutricin, la negligencia y el
abuso en, ms genrico, sndrome de maltrato en los nios.
Gil (1970), amplia la definicin de Fontana, haciendo hincapi en las intenciones del
responsable. De acuerdo con esta definicin, el maltrato es el uso intencional, no accidental de
la fuerza fsica o actos intencionales, no accidentales, de omisin, por un padre u otro cuidador...
con el propsito de lastimar, daar o destruir al nio.
La Chid Welfare League of Amrica define el maltrato como la negacin de experiencias
normales que producen sentimientos de ser amado, querido, de seguridad y de vala y la
exposicin a circunstancias desagradables y desmoralizantes (Giovannoni y Becerra, 1979).
Gracia y Musito (1993), definen el maltrato infantil como cualquier dao fsico o
psicolgico no accidental a un nio menor de diecisis aos ocasionado por sus padres o
cuidadores que ocurre como resultado de acciones fsicas, sexuales o emocionales, de omisin o
comisin, y que amenazan el desarrollo emocional normal tanto fsico como psicolgico del
nio.
Dughi (1994), plantea en su definicin que el maltrato infantil es toda agresin o dao
producido al nio por sus padres, hermanos, familiares, maestros y otras personas a pesar de que
sea hecho con la intencin de disciplinarlo. Advierten que hay maltrato tambin cuando no se
atienden las necesidades del nio: alimentacin, salud, proteccin, afecto y cuidado. Aclaran
que existe maltrato fsico, emocional, por descuido o el abuso sexual y que el maltrato puede
producirse a travs de golpes, insultos o abusos.
De la Cruz, Chvez (1997), definen al maltrato infantil como cualquier accin u omisin,
que es ejercida de manera intencional en contra del nio, por cualquier adulto que est a su
cargo; y que le provoque dao o lesin fsica o psicolgica, grave riesgo de padecerlo, pudiendo
incluso producirle la muerte. As mismo distinguen los siguientes tipos de maltrato: maltrato
fsico, maltrato emocional, abuso sexual, negligencia.
CESIP (1999), considera que el maltrato infantil es toda accin u omisin intencional o
no, que ocasiona un prejuicio en el desarrollo bio-psico-social del nio, nia o adolescente. Esta
accin u omisin puede ser producida por personas con lazos sanguneos o no y supone un
descuido, o falta de consideracin, de los derechos de nios o adolescentes.
2.2.2. TIPOLOGA:
2.2.2.1. MALTRATO FSICO:
Gracia y Musito (1993), definen los Malos tratos fsicos como Cualquier acto intencional
producido por un padre o cuidador que cause o pudiera haber causado lesiones o daos fsicos a
un nio, estn relacionados o no con la disciplina.
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Maltrato fsico como cualquier accin no
accidental por parte de los padres o cuidadores que provoque dao fsico o enfermedad en el
nio o le coloque en grave riesgo de padecerlo.
2.2.2.2. MALTRATO EMOCIONAL:
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Maltrato Emocional como Hostilidad verbal
crnica en forma de insulto, burla, crtica o amenaza de abandono, y constante bloqueo de las
iniciativas de interaccin infantiles (desde la evitacin hasta el encierro o confinamiento) por
parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar.
Galeano (1999), define al Maltrato Emocional como toda aquella accin que produce un
dao mental o emocional en el nio causndole perturbaciones de magnitud suficiente para
afectar la dignidad, alterar su bienestar o incluso perjudicar su salud.
2.2.2.3. ABANDONO FSICO:
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Abandono fsico como aquella situacin donde
las necesidades bsicas del menor (alimentacin, vestido, higiene, proteccin y vigilancia en las
situaciones potencialmente peligrosas, educacin y/o cuidados mdicos) no son atendidos
temporal o permanentemente por ningn miembro del grupo que convive con el nio.
Onostre (1999), define el Abandono fsico como Negligencia a la hora de ofrecer
alimentacin, vestido, higiene, proteccin, escolaridad y cuidados mdicos adecuados, temporal
o permanentemente, por ningn miembro del grupo que convive con el nio.
2.2.2.4. ABANDONO EMOCIONAL:
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Abandono Emocional como la falta

persistente de respuestas a las seales (llanto, sonrisa), expresiones emocionales y conductas
procuradoras de proximidad e interaccin y contacto, por parte de una figura adulta estable.
Onostre (1999), define el Abandono Emocional como Negligencia y/o incapacidad de
proporcionar cario, estimulacin, apoyo y proteccin necesarios en los diferentes estados del
desarrollo del nio.
2.2.2.5. ABUSO SEXUAL:
Arruabarrena y De Paul (1994), definen el abuso sexual como Cualquier clase de
contacto sexual con una persona menor de 18 aos, por parte de un adulto desde una posicin de
poder o autoridad sobre el nio. El nio puede ser utilizado para la realizacin de actos
sexuales o como objeto de estimulacin sexual.
De la Cruz y Chvez (1997), definen el Abuso sexual como La participacin del nio en
actividades sexuales, que no puede comprender, para los que no est preparado por su
desarrollo, y a la vez que no puede otorgar su consentimiento; y en las que se ve involucrado
debido a la seduccin o coaccin de que es objeto por parte del adulto.
Galeano (1999), define el Abuso sexual como Los contactos o acciones recprocas entre
un nio/a y un adulto, en los que el nio/a est siendo usado para gratificacin sexual del adulto
y frente a las cuales no puede dar un consentimiento informado. Puede incluir desde la
exposicin de los genitales por parte del adulto hasta la violacin del nio/a.
Onostre (1999), define el Abuso sexual como Cualquier interaccin de tipo sexual con un
menor para gratificacin de un adulto o de otro menor al menos cinco aos mayor o en una
posicin de poder o control en relacin a la vctima.
2.2.3. DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA:

Los dibujos de la figura humana (DFH) se han convertido en una de las tcnicas ms
ampliamente usadas por los psiclogos que trabajan con nios. Pero vara mucho los objetivos
en funcin de los cuales se administra. Actualmente existen dos enfoques principales de la
interpretacin del DFH.
El Primero: Es utilizado por los psiclogos clnicos primordialmente, los cuales
consideran el DFH como una tcnica proyectiva, y analizan los dibujos buscando signos de
necesidades inconscientes, conflictos y rasgos de personalidad. Los exponentes ms destacados
del uso del DFH como instrumento proyectivo son Machover (1949,1953,1960), Levy (1958),
Hammer (1958) y Jolles (1952). Estos clnicos han estudiado extensamente dibujos de la figura
humana de adultos y de adolescentes, pero han trabajado en un grado muy limitado con dibujos
de nios en edad escolar. Aunque el test de Machover se basa en gran parte en su experiencia
clnica con pacientes varones, adolescentes y adultos, ha extendido sus resultados tambin a
nios (1953,1960). Machover ofrece con respecto a signos en el DFH numerosas hiptesis
basadas en la teora psicoanaltica, pero no brinda como base de sus afirmaciones ningn
sistema de tabulacin ni datos controlados a travs de las investigaciones.
El Segundo: utilizado por los psiclogos educativos quienes enfocan el DFH como un test
evolutivo de maduracin mental. El representante ms notable del enfoque evolutivo fue
Goodenough (1926). Posteriormente Harris (1963) subraya especialmente que el test de
Goodenough mide madurez mental.
Di leo (1970, 1973), Hammer (1960), Klepsch y Logie (1982) y Koppitz (1968) han
demostrado que la calidad y el contenido de los DFH reflejan autoconceptos, actitudes y
conflictos de los nios.
Kellog (1959), afirma que la estructura de del dibujo de un nio pequeo est determinada
por su edad y nivel de maduracin, mientras que le estilo del dibujo refleja sus actitudes y
aquellas preocupaciones que son ms importantes para l en ese momento.
Koppitz (1968), afirma que los DFH son una forma de comunicacin no verbal entre el
examinador y el nio. As el dibujo es un lenguaje y puede analizarse, al igual que el lenguaje
hablado, en diversas formas: los DFH se pueden evaluar en trminos de su estructura, es decir,
los detalles esperados normalmente en los dibujos a diferentes niveles de edad; los DFH pueden
analizarse por su calidad, es decir por detalles poco comunes, omisiones o agregados; y por
ltimo, se puede explorar el contenido de la produccin grfica de los nios proporcionando
claves de un mensaje que el nio est enviando (Koppitz, 1968).
Koppitz (1976), analiza los DFH en funcin de dos tipos de signos objetivos. Un primer
conjunto de signos se considera que est primariamente relacionado con la edad y el nivel de
maduracin; a estos signos los denominamos Items Evolutivos. Un segundo conjunto de signos
se est primariamente relacionado con las actitudes y preocupaciones del nio; a estos signos
los denominamos Indicadores Emocionales. Es evidente que una interpretacin significativa de
los DFH infantiles presupone un conocimiento exhaustivo tanto de los indicadores emocionales
y evolutivos en cada nivel de edad.
Koppitz (1968), El dibujo total y la combinacin de los diversos signos e indicadores
siempre se deben considerar y analizar con base en la edad, la maduracin, el estado emocional,
los antecedentes sociales y culturales del nio, y evaluarse junto con los resultados de otras
pruebas disponibles. Por lo tanto Considera que los DFH reflejan primordialmente el nivel
evolutivo del nio y sus relaciones interpersonales, es decir sus actitudes hacia s mismo y hacia
las personas significativas en su vida. Adems el DFH pueden revelar las actitudes del nio
hacia las tensiones y exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas; los dibujos tambin
pueden reflejar los intensos miedos y ansiedades que pueden afectarlo consciente o
inconscientemente en un momento dado.
En conclusin los DFH reflejan el estado actual de desarrollo mental y las actitudes y
preocupaciones en un momento dado, todo lo cual cambiar con el tiempo debido a la
maduracin y a la experiencia. El valor particular del DFH radica justamente en su sensibilidad
para detectar los cambios en el nio, los cuales pueden ser emocionales. Se contempla aqu al
DFH como un retrato del nio interio
2.2.3.1. INDICADORES EMOCIONALES:
Koppitz (1968), Los Indicadores Emocionales (IE) son signos clnicos que reflejan
actitudes y caractersticas subyacentes de los nios en el momento de realizar sus DFH. Los IE
no son mutuamente excluyentes; varios IE revelan sentimientos y preocupaciones iguales o
similares, y una misma actitud puede ser expresada por diversos IE.
Koppitz (1976, 1995), define como Indicadores Emocionales aquellos signos objetivos
que no estn relacionados con la edad y maduracin del nio, sino que reflejan sus ansiedades,
preocupaciones y actitudes. As mismo seala que un indicador emocional es definido aqu
como un signo en el DFH que puede cumplir tres criterios siguientes:
1. Debe tener validez clnica, es decir, debe poder diferenciar entre los DFH de nios con
problemas emocionales de los que no los tienen.
2. Debe ser inusual y darse con escasa frecuencia en los DFH de los nios normales que
no son pacientes psiquitricos, es decir, el signo debe estar presente en menos del 16
por ciento de los nios en un nivel de edad dado.
3. No debe estar relacionado con la edad y la maduracin, es decir, su frecuencia de
ocurrencia en los protocolos no debe aumentar solamente sobre la base del crecimiento
cronolgico del nio.
Koppitz (1984), No es posible identificar o diagnosticar problemas emocionales en un
solo nio a partir de los IE que aparecen en su DFH. Los IE simplemente sugieren tendencias y
posibles dificultades que pueden requerir mayor o menor investigacin, dependiendo del DFH.
Koppitz (1976), seala que la presencia de un solo indicador emocional parece no ser
concluyente y no es necesariamente un signo de perturbacin emocional; sin embargo, dos o
ms indicadores emocionales son altamente sugestivos de problemas emocionales y relaciones
personales insatisfactorias.
2.3. DEFINICIN DE TRMINOS:
2.3.1. Maltrato Infantil: Es cualquier accin u omisin, que es ejercida de manera intencional
en contra del nio, por cualquier adulto que est a su cargo; y que le provoque dao o lesin
fsica o psicolgica, grave riesgo de padecerlo, pudiendo incluso producirle la muerte.
2.3.2. Maltrato Fsico: Es cualquier acto intencional producido por un padre o cuidador que
cause o pudiera haber causado lesiones o daos fsicos a un nio, estn relacionados o no con la
disciplina.
2.3.3. Maltrato Emocional: Es toda aquella accin que produce un dao mental o emocional en
el nio causndole perturbaciones de magnitud suficiente para afectar la dignidad, alterar su
bienestar o incluso perjudicar su salud.
2.3.4. Abandono Fsico: Es la negligencia a la hora de ofrecer alimentacin, vestido, higiene,
proteccin, escolaridad y cuidados mdicos adecuados, temporal o permanentemente, por
ningn miembro del grupo que convive con el nio.
2.3.5. Abandono Emocional: Es la negligencia y/o incapacidad de proporcionar cario,
estimulacin, apoyo y proteccin necesarios en los diferentes estados del desarrollo del nio.
2.3.6. Abuso Sexual: Es la participacin del nio en actividades sexuales, que no puede
comprender, para los que no est preparado por su desarrollo, y a la vez que no puede otorgar su
consentimiento; y en las que se ve involucrado debido a la seduccin o coaccin de que es
objeto por parte del adulto.
2.3.7. Indicadores Emocionales: Koppitz Los Indicadores Emocionales (IE) son signos
clnicos que reflejan actitudes y caractersticas subyacentes de los nios en el momento de
realizar sus DFH. Los IE revelan sentimientos y preocupaciones iguales o similares, y una
misma actitud puede ser expresada por diversos IE. Seala que la presencia de dos o ms
indicadores emocionales son altamente sugestivos de problemas emocionales y relaciones
personales insatisfactorias. Un indicador emocional es definido aqu como un signo en el DFH

que puede cumplir los tres criterios siguientes:
1. Debe tener validez clnica, es decir, debe poder diferenciar entre los DFH de nios con
problemas emocionales de los que no los tienen.
2. Debe ser inusual y darse con escasa frecuencia en los DFH de los nios normales que
no son pacientes psiquitricos, es decir, el signo debe estar presente en menos del 16
por ciento de los nios en un nivel de edad dado.
3. No debe estar relacionado con la edad y la maduracin, es decir, su frecuencia de
ocurrencia en los protocolos no debe aumentar solamente sobre la base del crecimiento
cronolgico del nio.
Lista de Indicadores Emocionales:
N IE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Indicadores Emocionales Vlidos

Integracin pobre de las partes de la
figura
Sombreado de la cara
Sombreado
del
cuerpo
y/o
extremidades
Sombreado de las manos y/o cuello
Asimetra grosera de las extremidades
Figura inclinada
Figura pequea
Figura grande
Transparencia
Cabeza pequea
Ojos bizcos o desviados
Dientes
Brazos cortos
Brazos largos
Brazos pegados al cuerpo
Manos grandes
Manos seccionadas u omitidas
Piernas juntas
Figura desnuda, genitales
Figura monstruosa o grotesca
Dibujo espontneo de tres o ms
figuras
Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando
Omisin de los ojos
Omisin de la nariz
Omisin de la boca
Omisin del cuerpo
27
28
29
30
Omisin de los brazos

Omisin de las piernas
Omisin de los pies
Omisin del cuello
Indicadores Emocionales No Vlidos

Cabeza grande
Ojos vacos u ojos que no ven
Mirada de reojo
Manos Ocultas
Figura interrumpida por el borde de la hoja
Lnea de base o pasto
Sol o luna
Lneas fragmentadas o esbozadas
Categoras de Indicadores Emocionales:

Impulsividad
Inseguridad, Sentimientos de inadecuacin
Ansiedad
Apocamiento, Timidez
Ira, Agresividad
Robo
Mal Desempeo Escolar
1. Impulsividad:
Tendencia a actuar espontneamente, casi sin premeditacin o planeacin; a mostrar baja
tolerancia a la frustracin, control interno dbil, inconsistencia; a ser expansivo y a buscar
gratificacin inmediata. La impulsividad se relaciona por lo comn, con el temperamento de los

jvenes, con inmadurez (o ambos) o con afeccin neurolgica.
N IE
1
5
8
9
30
Indicadores Emocionales
Integracin pobre de las
partes de la figura
Asimetra grosera de las
extremidades
Figura grande
Transparencia
Omisin del cuello
2. Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin:

Implica un autoconcepto bajo, falta de seguridad en s mismo, preocupacin acerca de la
adecuacin mental, sentimientos de impotencia y una posicin insegura. El nio se considera
como un extrao, no lo suficientemente humano, o como una persona ridcula que tiene
dificultades para establecer contacto con los dems.
N IE
6
10
17
20
27
28
29
Figura inclinada
Cabeza pequea
Manos seccionadas u omitidas
Omisin de las piernas
Omisin de los pies
3. Ansiedad:
Tensin o inquietud de la mente con respecto al cuerpo (ansiedad corporal), a las acciones,
al futuro; preocupacin, inestabilidad, afliccin; estado prolongado de aprensin.
N IE
2
3
4
18
22
23
Sombreado del cuerpo y / o
extremidades
Sombreado de las manos y / o
cuello
Piernas juntas
Nubes, lluvia, nieve, pjaros
volando
Omisin de los ojos
4. Apocamiento, Timidez:
Conducta retrada, cautelosa y reservada; falta de seguridad en s mismo; tendencias a
avergonzarse, tendencia a atemorizarse fcilmente, a apartarse de las circunstancias difciles o
peligrosas.
N IE
7
13
15
24
25
29
Figura pequea
Brazos cortos
Omisin de la nariz
Omisin de la boca
Omisin de los pies
5. Ira, Agresividad:
Disgusto, resentimiento, exasperacin o indignacin; actitud ofensiva en general;
sentimientos de venganza hacia quienes son percibidos como causantes de agravio; ataques
verbales o fsicos; furia resultante de la frustracin.
N IE
11
12
14
16
19
Dientes
Brazos largos
Manos grandes
N IE
Sombreado del cuerpo y / o
extremidades
Sombreado de las manos y / o
cuello
Figura grande
Transparencia
Cabeza pequea
Manos grandes
Piernas juntas
Omisin del cuerpo
Omisin del cuello
6. Robo:
3
4
8
9
10
16
18
26
27
30
7. Mal Desempeo Escolar:
N IE
1
7
20
21
25
26
27
Integracin pobre de las
partes de la figura
Figura pequea
Dibujo espontneo de tres o
ms figuras
Omisin de la boca
Omisin del cuerpo
2.4. DEFINICIN DE VARIABLES:
2.4.1. VARIABLE INDEPENDIENTE:

Es la condicin de pertenencia del nio:
Nios Maltratados
Nios No Maltratados
2.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE:

Perturbacin Emocional medida a travs de la presencia de dos o ms indicadores
emocionales vlidos que Koppitz seala en el DFH.
2.4.3. VARIABLE CONTROL:

60 nios, 30 nios (8 varones y 22 mujeres) que se encuentran en condicin de internos en
albergues tutelares del INABIF, por riesgo de maltrato y por igual nmero de nios (11 varones
y 19 mujeres) aparentemente sanos fsicamente y psicolgicamente que pertenecen a un centro
educativo estatal.
2.5. FORMULACION DE HIPTESIS:
2.5.1. HIPTESIS GENERAL:

H1 :
Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados y
no maltratados, respecto a los signos que son considerados indicadores emocionales vlidos en
el test del Dibujo de la figura humana.
H0 :
No existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios
maltratados y no maltratados, respecto a los signos que son considerados indicadores
emocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.
2.5.2. HIPTESIS ESPECFICAS:
H2 :
no maltratados, respecto a los signos que no son considerados indicadores emocionales vlidos
en el test del Dibujo de la figura humana.
H0 :
maltratados y no maltratados, respecto a los signos que no son considerados indicadores
emocionales vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.
H3 :
los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora impulsividad.
H0 :
maltratados y los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora
impulsividad.
H4 :
los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora inseguridad,
sentimientos de inadecuacin.
H0 :
inseguridad, sentimientos de inadecuacin.
H5 :
los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora ansiedad.
H0 :
ansiedad.
H6 :
los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora apocamiento
timidez.
H0 :
apocamiento timidez.
H7 :
los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora ira, agresividad.
H0 :
ira, agresividad.
H8 :
los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora robo.
H0 :
robo.
H9 :
los nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora mal desempeo
escolar.
H0 :
mal desempeo escolar.
CAPTULO III - METODOLOGA
3.1. TIPO DE INVESTIGACIN:

El presente estudio segn los criterios de (Snchez y Reyes, 1990) es una investigacin de
tipo bsica y aplicada:
Es bsica, tambin llamada pura o fundamental, porque nos lleva a la bsqueda de nuevos
conocimientos. En este caso conocer los indicadores emocionales del Dibujo de la figura
humana que caracterizan a los nios maltratados.
Es sustantiva, porque trata de responder a los problemas tericos o sustantivos, en tal
sentido enfoca el fenmeno del maltrato infantil en trminos de prevencin y diagnstico precoz
a travs de la tcnica del Dibujo de la Figura Humana de Koppitz, considerando a la
perturbacin emocional como la presencia de dos o ms indicadores emocionales vlidos que
Koppitz seala en el DFH, para lo cual describe los indicadores emocionales del Dibujo de la
figura humana que caracterizan a los nios maltratados.
3.2. NIVEL DE INVESTIGACIN:

La presente investigacin segn los criterios de (Snchez y Reyes, 1990) corresponde al
nivel de los estudios descriptivos, en tal sentido trata de recoger informacin sobre el estado
actual del fenmeno, en este caso el maltrato infantil a travs de la tcnica del Dibujo de la
Figura Humana de Koppitz.
3.3. DISEO DE INVESTIGACIN:

El diseo de investigacin del presente estudio es el descriptivo - comparativo
considerando la naturaleza del problema y los objetivos que se desean alcanzar a travs del
mismo.
Es descriptivo, porque se propone efectuar evaluaciones para identificar y describir los
indicadores emocionales de un grupo de nios maltratados y un grupo de nios no maltratados.
Es comparativo, porque comparamos los resultados obtenidos en el instrumento de
investigacin por los referidos grupos de nios.
3.4. POBLACIN:
La poblacin objetivo est conformada por todos los nios de ambos sexos que se
encuentran internos en todos los albergues tutelares de Lima.
La poblacin accesible estar conformada por todos los nios de ambos sexos que se
encuentren internos en albergues tutelares por riesgo de maltrato.
3.5. MUESTRA:
La muestra estuvo compuesta por 60 nios, 30 nios (8 varones y 22 mujeres) que se
encuentran en condicin de internos en albergues tutelares de Lima, por riesgo de maltrato y por
igual nmero de nios (11 varones y 19 mujeres) aparentemente sanos fsicamente y
psicolgicamente que pertenecen a un centro educativo estatal.
3.6. TCNICA DE MUESTREO:

Es de tipo no probabilstico o emprico en su modalidad intencional o intencionado en
vista que de acuerdo a las caractersticas del estudio se utilizaron algunos criterios para la
seleccin de la muestra en pos de conseguir una representativa mediante la inclusin de
individuos tpicos de la poblacin (Kerlinger, 1988).
3.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCIN DE DATOS:

La tcnica utilizada para la recoleccin de datos fue de tipo encuesta, a travs de una
prueba psicolgica de tipo proyectiva, que consiste en el solo dibujo de una figura humana de
parte de los nios.
3.8. DESCRIPCIN DE LOS INSTRUMENTOS:

El Test del Dibujo de la Figura Humana (DFH) de Elizabeth Mnsterberg Koppitz, es
instrumento proyectivo til para la bsqueda de signos de necesidades inconscientes, conflictos
y rasgos de personalidad.
3.8.1. FICHA TCNICA DEL INSTRUMENTO:
Nombre original
Human Figure Drawing Test
Nombre
Test del Dibujo de la Figura

Humana
Nombre abreviado Test DFH

Autora
Elizabeth
Koppitz
Ao de edicin
1965
Margen
aplicacin
Forma
administracin
Tiempo
aplicacin
Significacin
Mnsterberg
de Nios y Nias entre 5 y 12

aos
de
Individual y colectiva
de
No hay tiempo lmite

Test evolutivo para la medida
de la madurez mental e
instrumento proyectivo para
la bsqueda de signos de
necesidades
inconscientes,
conflictos y rasgos de
personalidad.
3.8.2. PROCEDIMIENTO EN LA APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS:

El test se aplic en forma colectiva, con la siguiente consigna Quisiera que en esta hoja
dibujaran una persona entera. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre
que sea una persona completa y no una caricatura o una hecha con palotes y posteriormente se
hacan las aclaraciones del caso a las interrogantes que surgan.
La aplicacin de la prueba al grupo de los nios maltratados se realiz en los albergues
tutelares de Lima.
La aplicacin de la prueba al grupo de los nios no maltratados se realiz en el centro
educativo nacional.
3.9. ANLISIS ESTADSTICOS DE LOS DATOS:

Para el procesamiento y presentacin de los datos del presente estudio se utiliz el paquete
estadstico para computadora SPSS para Windows versin 9.0.
Se hizo uso del estadstico F, Anlisis de varianza unidireccional, que es una prueba
estadstica para analizar si dos grupos difieren significativamente entre s en cuanto a sus
medias y varianzas, en este caso la prueba es para muestras independientes.
La presentacin de los resultados se realiz de manera descriptiva, mediante tablas.
Leyenda :
Group Statistics
No IE<
Condicin del nio
Grupos Estadsticos
Nmero de Indicador Emocional
1 (Maltratado)
2 (No Maltratado)
N
Nmero de sujetos
Mean
Media Aritmtica
Std. Deviaton
Desviacin Estndar
Prueba
de
Muestras
Independent Samples Test
independientes
Test
for
equality
of Prueba de Comparacin de
variances
Varianzas
F
Valor o razn F
Sig.
Significatividad
nivel de significancia (al 0.05 y al
x
00.1)
sig
significativo
n.s.
no significativo
Nota :
Los Indicadores Emocionales 5, 21, 23, 26, 28 (Asimetra grosera de las extremidades,
dibujo espontneo de tres figuras, Omisin de los ojos, Omisin del cuerpo y Omisin de las
piernas respectivamente) no fueron computables porque sus desviaciones estndares eran igual a
cero, esto se debe a que no presentaron en ninguno de los DFH.
Tablas
Tabla
1
Tabla
Indicadores Emocionales No Vlidos
2
Tabla
3
Tabla
4
Tabla
5
Tabla
6
Tabla
7
Tabla
8
Tabla
9
Indicadores Emocionales de la Categora Impulsividad

Indicadores Emocionales de la Categora Inseguridad.
Sentimientos de Inadecuacin
Indicadores Emocionales de la Categora Ansiedad
Indicadores Emocionales de la Categora Apocamiento.
Timidez
Indicadores Emocionales de la Categora Ira, Agresividad
Indicadores Emocionales de la Categora Robo
Indicadores Emocionales de la Categora Mal Desempeo
Escolar
TABLA N 1
Group Statistics
Condicin
N IE
del Nio

figura
Sombreado
extremidades
del
cuerpo
y/o
Asimetra
grosera
extremidades
Figura inclinada
de
las
Std.
N
Mean
Deviation
Maltratado
30
0.133
0.346
No Maltratado
30
0.067
0.254
Maltratado
30
0.167
0.379
No Maltratado
30
0.167
0.379
Maltratado
30
0.333
0.479
No Maltratado
30
0.333
0.479
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.067
0.254
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.167
0.379
No Maltratado
30
0.267
0.450
Figura pequea
Figura grande
Transparencia
10 Cabeza pequea
11 Ojos bizcos o desviados
12 Dientes
13 Brazos cortos
14 Brazos largos
15 Brazos pegados al cuerpo
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.200
0.407
No Maltratado
30
0.200
0.407
Maltratado
30
0.100
0.305
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.100
0.305
Maltratado
30
0.100
0.305
No Maltratado
30
0.200
0.407
Maltratado
30
0.133
0.346
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.133
0.346
Group Statistics
Condicin
N IE
16 Manos grandes
17 Manos seccionadas u omitidas
18 Piernas juntas
19 Figura desnuda, genitales
del Nio
Std.
N
Mean
Deviation
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.200
0.407
No Maltratado
30
0.267
0.450
Maltratado
30
0.167
0.379
No Maltratado
30
0.200
0.407
Maltratado
30
0.067
0.254
20 Figura monstruosa o grotesca
21

figuras
22 Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando
23 Omisin de los ojos
24 Omisin de la nariz
25 Omisin de la boca
26 Omisin del cuerpo
27 Omisin de los brazos
28 Omisin de las piernas
29 Omisin de los pies
30 Omisin del cuello
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.167
0.379
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.100
0.305
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.133
0.346
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.000
0.000

Levene's Test for
Equality of Variances
N IE
Sig.
x = 0.05
x = 0.01
Integracin pobre de las partes de la figura
3.030
0.087
n.s.
n.s.
0.000
1.000
n.s.
n.s.
Sombreado del cuerpo y/o extremidades
0.000
1.000
n.s.
n.s.
1.396
0.242
n.s.
n.s.
Figura inclinada
3.571
0.064
n.s.
n.s.
Figura pequea
4.291
0.043
sig.
n.s.
Figura grande
0.000
1.000
n.s.
n.s.
Transparencia
16.313
0.000
sig.
sig.
10 Cabeza pequea
4.291
0.043
sig.
n.s.
11 Ojos bizcos o desviados
0.858
0.358
n.s.
n.s.
12 Dientes
4.934
0.030
sig.
n.s.
13 Brazos cortos
8.930
0.004
sig.
sig.
14 Brazos largos
0.000
1.000
n.s.
n.s.
15 Brazos pegados al cuerpo
24.926
0.000
sig.
sig.
Levene's Test for

N IE
Sig.
x = 0.05
x = 0.01
16 Manos grandes
1.396
0.242
n.s.
n.s.
1.464
0.231
n.s.
n.s.
18 Piernas juntas
0.433
0.513
n.s.
n.s.
19 Figura desnuda, genitales
9.609
0.003
sig.
sig.
6.286
0.015
sig.
n.s.
16.313
0.000
sig.
sig.
24 Omisin de la nariz
0.000
1.000
n.s.
n.s.
4.291
0.043
sig.
n.s.
4.291
0.043
sig.
n.s.
8.930
0.004
sig.
sig.
9.609
0.003
sig.
sig.
TABLA N 2
Group Statistics
Condicin
N IE
Indicadores Emocionales No vlidos
31 Cabeza grande
32 Ojos vacos u ojos que no ven
33 Mirada de reojo
34 Manos ocultas
35
Figura interrumpida por el borde de

la hoja
36 Lnea de base o pasto
37 Sol o luna
38 Lneas fragmentadas o esbozadas
del Nio
Std.
N
Mean
Deviation
Maltratado
30
0.200
0.407
No Maltratado
30
0.067
0.254
Maltratado
30
0.167
0.379
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.167
0.379
No Maltratado
30
0.200
0.407
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.067
0.254
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.067
0.254
Maltratado
30
0.200
0.407
No Maltratado
30
0.233
0.430
Maltratado
30
0.100
0.305
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.167
0.379
No Maltratado
30
0.300
0.466

Levene's Test for
N IE
Indicadores Emocionales no Vlidos
Sig.
x = 0.05
x = 0.01
31 Cabeza grande
10.629
0.002
sig.
sig.
32 Ojos vacos u ojos que no ven
36.250
0.000
sig.
sig.
33 Mirada de reojo
0.433
0.513
n.s.
n.s.
34 Manos ocultas
9.609
0.003
sig.
sig.
35 Figura interrumpida por el borde de la hoja
1.396
0.242
n.s.
n.s.
36 Lnea de base o pasto
0.382
0.539
n.s.
n.s.
37 Sol o luna
4.520
0.038
sig.
n.s.
38 Lneas fragmentadas o esbozadas
6.153
0.016
sig.
n.s.
TABLA N 3
Group Statistics
Condicin
N IE
Impulsividad

figura
Asimetra grosera de las extremidades
Figura grande
Transparencia
del Nio
Std.
N
Mean
Deviation
Maltratado
30
0.133
0.346
No Maltratado
30
0.067
0.254
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.200
0.407
No Maltratado
30
0.200
0.407
Maltratado
30
0.100
0.305
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.000
0.000

Levene's Test for
N IE
Impulsividad
3.030
0.087
n.s
n.s
Figura grande
0.000
1.000
n.s
n.s
Transparencia
16.313
0.000
sig.
sig.
9.609
0.003
sig.
sig.
Sig.
x = 0.05
x = 0.01
TABLA N 4
Group Statistics
Condicin
N IE
Inseguridad,
Inadecuacin
Sentimientos
Figura inclinada
10 Cabeza pequea
de
del Nio
Std.
N
Mean
Deviation
Maltratado
30
0.167
0.379
No Maltratado
30
0.267
0.450
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.200
0.407
No Maltratado
30
0.267
0.450
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.167
0.379
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.133
0.346
No Maltratado
30
0.033
0.183
26 Omisin de las piernas

Levene's Test for
N IE
Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin
Figura inclinada
3.571
10 Cabeza pequea
x = 0.05
x = 0.01
0.064
n.s.
n.s.
4.291
0.043
sig.
n.s.
1.464
0.231
n.s.
n.s.
6.286
0.015
sig.
n.s.
4.291
0.043
sig.
n.s.
8.930
0.004
sig.
sig.
TABLA N 5
Group Statistics
Sig.
Condicin
N IE
Ansiedad
del Nio
Sombreado
extremidades
del
cuerpo
Std.
N
Mean
Deviation
Maltratado
30
0.167
0.379
No Maltratado
30
0.167
0.379
Maltratado
30
0.333
0.479
No Maltratado
30
0.333
0.479
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.067
0.254
Maltratado
30
0.167
0.379
No Maltratado
30
0.200
0.407
Maltratado
30
0.100
0.305
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
y/o
18 Piernas juntas
23 Omisin de los ojos

Levene's Test for
N IE
Ansiedad
0.000
18 Piernas juntas
Sig.
x = 0.05
x = 0.01
1.000
n.s.
n.s.
0.000
1.000
n.s.
n.s.
1.396
0.242
n.s.
n.s.
0.433
0.513
n.s.
n.s.
16.313
0.000
sig.
sig.
TABLA N 6
Group Statistics
Condicin
N IE
13
15
24
25
Std.
Apocamiento, timidez
del Nio
Figura pequea
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.133
0.346
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.133
0.346
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.000
0.000
Brazos cortos
Omisin de la nariz
Omisin de la boca
Mean
Deviation

Levene's Test for
N IE
Apocamiento, Timidez
Sig.
x = 0.05
x = 0.01
Figura pequea
4.291
0.043
sig.
n.s.
13
Brazos cortos
8.930
0.004
sig.
sig.
15
24.926
0.000
sig.
sig.
24
Omisin de la nariz
0.000
1.000
n.s.
n.s.
25
Omisin de la boca
4.291
0.043
sig.
n.s.
TABLA N 7
Group Statistics
Condicin
N IE
11
12
14
16
19
Std.
Ira, Agresividad
del Nio
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.100
0.305
Maltratado
30
0.100
0.305
No Maltratado
30
0.200
0.407
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.033
0.183
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.000
0.000
Dientes
Brazos largos
Manos grandes
Mean
Deviation

Levene's Test for
N IE
Ira, Agresividad
Sig.
x = 0.05
x = 0.01
11
0.858
0.358
n.s.
n.s.
12
Dientes
4.934
0.030
sig.
n.s.
14
Brazos largos
0.000
1.000
n.s.
n.s.
16
Manos grandes
1.396
0.242
n.s.
n.s.
19
9.609
0.003
sig.
sig.
TABLA N 8
Group Statistics
Condicin
N IE
Robo
Sombreado
extremidades
del Nio
del
cuerpo
y/o
Maltratad
o
No
Maltratado
Maltratad
o
No
Maltratado
Figura grande
Maltratad
o
No
Maltratado
Transparencia
Maltratad
o
No
Maltratado
10
Cabeza pequea
Maltratad
Std.
N
Mean
Deviation
30
0.333
0.479
30
0.333
0.479
30
0.033
0.183
30
0.067
0.254
30
0.200
0.407
30
0.200
0.407
30
0.100
0.305
30
0.000
0.000
30
0.000
0.000
o
No
Maltratado
16
Manos grandes
Maltratad
o
No
Maltratado
18
Piernas juntas
Maltratad
o
No
Maltratado
26
Omisin del cuerpo
Maltratad
o
No
Maltratado
27
Maltratad
o
No
Maltratado
30
Omisin del cuello
Maltratad
o
No
Maltratado
30
0.033
0.183
30
0.067
0.254
30
0.033
0.183
30
0.167
0.379
30
0.200
0.407
30
0.000
0.000
30
0.000
0.000
30
0.033
0.183
30
0.000
0.000
30
0.067
0.254
30
0.000
0.000

Levene's Test for
N IE
Robo
0.000
Figura grande
Sig.
x = 0.05
x = 0.01
1.000
n.s.
n.s.
1.396
0.242
n.s.
n.s.
0.000
1.000
n.s.
n.s.
Transparencia
16.313
0.000
sig
sig
10
Cabeza pequea
4.291
0.043
sig
n.s.
16
Manos grandes
1.396
0.242
n.s.
n.s.
18
Piernas juntas
0.433
0.513
n.s.
n.s.
27
4.291
0.043
sig
n.s.
30
Omisin del cuello
9.609
0.003
sig
sig
TABLA N 9
Group Statistics
Condicin
N IE
20
Mal desempeo escolar

figura
Figura pequea
21

figuras
del Nio
Std.
N
Mean
Deviation
Maltratado
30
0.133
0.346
No Maltratado
30
0.067
0.254
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.067
0.254
No Maltratado
30
0.167
0.379
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.000
0.000
No Maltratado
30
0.000
0.000
Maltratado
30
0.033
0.183
No Maltratado
30
0.000
0.000
26 Omisin del cuerpo

Levene's Test for
N IE
Mal desempeo escolar
3.030
Figura pequea
Sig.
x = 0.05
x = 0.01
0.087
n.s.
n.s.
4.291
0.043
sig.
sig.
6.286
0.015
sig.
n.s.
4.291
0.043
sig.
n.s.
4.291
0.043
sig.
n.s.
CAPTULO IV - INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Al comparar la frecuencia de cada uno de los indicadores emocionales tanto en los nios
maltratados como en los no maltratados a travs del anlisis estadstico se obtuvo lo siguiente:
La tabla 1 muestra que:
Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados y no
maltratados, respecto a los signos que son considerados indicadores emocionales vlidos
Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en los indicadores

emocionales: figura pequea; transparencia; brazos cortos; figura desnuda genitales;
nubes, lluvia, nieve, pjaros volando; omisin de la boca; omisin de los brazos; omisin
de los pies y omisin del cuello. A la vez que los nios no maltratados presentan una
mayor significatividad en los indicadores emocionales: cabeza pequea; dientes; brazos
pegados al cuerpo y figura grotesca o monstruosa.
Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayor significancia
respecto a los indicadores emocionales vlidos.
As mismo se observa que los nios maltratados presentan una alta significatividad en
los indicadores emocionales: transparencia; brazos cortos; figura desnuda, genitales;
Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando; omisin de los pies y omisin del cuello.
As tambin se observa que los nios no maltratados presentan alta significatividad en
el indicador emocional: brazos pegados al cuerpo.

maltratados, respecto a los signos que no son considerados indicadores emocionales
vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.
emocionales: cabeza grande; ojos vacos u ojos que no ven y sol o luna. A la vez que los
nios no maltratados presentan una mayor significatividad en los indicadores
emocionales: manos ocultas y lneas fragmentadas o esbozadas.
respecto a los indicadores emocionales no vlidos.
los indicadores emocionales: cabeza grande y ojos vacos u ojos que no ven.
As tambin se observa que los nios no maltratados presentan alta significatividad en
el indicador emocional: manos ocultas.

Existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios maltratados y los
nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora
impulsividad
emocionales: transparencia y omisin del cuello.
Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayor significatividad
respecto a los indicadores emocionales de la categora impulsividad.
los indicadores emocionales: transparencia y omisin del cuello.

nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora inseguridad,
sentimientos de inadecuacin.
emocionales: omisin de los brazos y omisin de los pies. A la vez que los nios no
maltratados presentan una mayor significatividad en los indicadores emocionales: cabeza
pequea y figura grotesca o monstruosa.
Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una significatividad
equivalente a la de los nios no maltratados respecto a los indicadores emocionales de la
categora inseguridad, sentimientos de inadecuacin.
el indicador emocional: omisin de los pies.

nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora ansiedad.
Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en el indicador emocional:
nubes, lluvia, nieve, pjaros volando.
Por lo que se concluye que los nios maltratados muestran una mayor significatividad
respecto a los indicadores emocionales de la categora ansiedad.
el indicador emocional: Nubes, lluvia, nieve, pjaros volando.

nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora
apocamiento, timidez.
emocionales: figura pequea; brazos cortos y omisin de la boca. A la vez que los nios
no maltratados presentan una mayor significatividad en el indicador emocional: brazos
pegados al cuerpo.
respecto a los indicadores emocionales de la categora apocamiento, timidez.
el indicador emocional: brazos cortos. As tambin se observa que los nios no
maltratados presentan alta significatividad en el indicador emocional: brazos pegados al
cuerpo.

nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora ira,
agresividad.
Mostrando los nios maltratados una mayor significatividad en el indicador emocional:
figura desnuda, genitales. A la vez que los nios no maltratados presentan una mayor
significatividad en el indicador emocional: dientes.
respecto a los indicadores emocionales de la categora ira, agresividad.
el indicador emocional: figura desnuda, genitales.

nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora robo.
emocionales: transparencia; omisin de los brazos y omisin del cuello. A la vez que los
nios no maltratados presentan una mayor significatividad en el indicador emocional:
cabeza pequea.
respecto a los indicadores emocionales de robo.
el indicador emocional: omisin del cuello.

nios no maltratados, respecto a los indicadores emocionales de la categora mal
desempeo escolar.

emocionales: figura pequea; omisin de la boca y omisin de los brazos. A la vez que
los nios no maltratados presentan una mayor significatividad en el indicador emocional:
figura grotesca o monstruosa.
respecto a los indicadores emocionales vlidos.
los indicadores emocionales: figura pequea.
Todo esto nos lleva a la siguiente conclusin: se han corroborado todas nuestras hiptesis,
por lo tanto se aceptan todas las hiptesis alternas del estudio.
CAPTULO V - ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS
Al analizar el tipo de indicadores emocionales en los nios maltratados, apreciamos que se

presentan con mayor frecuencia, en el caso de los indicadores emocionales vlidos: figura
pequea; transparencia; brazos cortos; figura desnuda genitales; nubes, lluvia, nieve, pjaros
volando; omisin de la boca; omisin de los brazos; omisin de los pies y omisin del cuello. Y
en el caso de los indicadores emocionales no vlidos: cabeza grande; ojos vacos u ojos que no
ven y sol o luna.
La interpretacin de los indicadores emocionales vlidos en el caso de los nios

maltratados es la siguiente:
La figura pequea en el DFH parece reflejar extrema inseguridad, retraimiento y
depresin.
Las transparencias en el DFH estn asociadas con inmadurez, impulsividad y conducta
actuadora; la transparencia de un rea limitada y especfica, con bastante frecuencia, esta
rea se ubica en la zona genital. Este tipo especfico de transparencia se estima que es
similar al sombreado e indica ansiedad y preocupacin por la regin particular del cuerpo
revelada por la transparencia.
Los brazos cortos en el DFH parecen reflejar la dificultad del nio para conectarse con
el mundo circundante y con las otras personas. Parece estar asociado con la tendencia al
retraimiento, al encerrarse dentro de s y a la inhibicin de los impulsos. Puede indicar
timidez y falta de agresividad y quiz de liderazgo, pero no necesariamente una falta de
deseos de progresar.
La Figura desnuda, genitales en el DFH, es de decir, La presencia de genitales o

smbolos de los mismos debe ser considerada como un signo de psicopatologa seria que
implica angustia por el cuerpo y el pobre control de los impulsos.
Las nubes, lluvia, nieve, pjaros volando en el DFH, es decir, el agregado espontneo
de nubes en un DFH indica que le nio se siente amenazado por el mundo adulto,
especialmente por los padres.
La omisin de la boca en el DFH refleja sentimientos de angustia, inseguridad y
retraimiento, inclusive resistencia pasiva. Este indicador emocional revela o la
incapacidad del sujeto o su rechazo a comunicarse con los dems.
La omisin de los brazos en el DFH parece reflejar ansiedad y culpa por conductas
sociables inaceptables que implican los brazos o las manos.
La omisin de los pies en el DFH parece reflejar un sentido general de inseguridad y
desvalimiento, un sentimiento de no tener pies en que pararse.
La omisin de cuello en el DFH parece estar relacionada con inmadurez, impulsividad
y controles internos pobres.
La interpretacin de los indicadores emocionales no vlidos en el caso de los nios

La cabeza grande en el DFH ha sido asociada con esfuerzo intelectual, enfermedad
cerebral, inadecuacin intelectual, inmadurez, agresin, retardo mental, migraa y
preocupacin por el rendimiento escolar.
Los ojos vacos u ojos que no ven en el DFH han sido asociados con sentimientos de
culpa por tendencias voyeuristas, con una vaga percepcin del mundo, con inmadurez
emocional, egocentrismo, dependencia, falta de discriminacin y depresin.
El sol o luna en el DFH ha sido asociado con amor y apoyo parental, y con la
existencia de una autoridad adulta controladora.
Por otro lado, al analizar el tipo de indicadores emocionales en los nios no maltratados,
apreciamos que se presentan con mayor frecuencia, en el caso de los indicadores emocionales
vlidos: cabeza pequea; dientes; brazos pegados al cuerpo y figura grotesca o monstruosa. Y en
el caso de los indicadores emocionales no vlidos: manos ocultas y lneas fragmentadas o
esbozadas.
La interpretacin de los indicadores emocionales vlidos en el caso de los nios no

La Cabeza pequea, la presencia de este tem en el DFH parece indicar sentimientos
intensos de inadecuacin intelectual.
Los dientes en el DFH son un signo de agresividad, y no slo de agresividad oral.

Los Brazos pegados al cuerpo en el DFH, parece que los brazos adheridos al cuerpo
parece que reflejan un control interno bastante rgido y una dificultad de conectarse con
los dems.
La Figura monstruosa o grotesca en el DFH parece ser que el dibujo de monstruos o
figuras grotescas refleja sentimientos de intensa inadecuacin, y un muy pobre concepto
de s mismo. Los nios que dibujaron monstruos no humanos o artefactos como robots
parecen percibirse a s mismos como seres distintos de los dems, como si no fueran del
todo humanos; los nios que dibujaron payasos o vagabundos se consideran individuos
algo ridculos de los que los dems se ren y que no son plenamente aceptados por los
otros; mientras que los pequeos que dibujan figuras de tiempos prehistricos o
miembros de grupos minoritarios de los que ellos no son integrantes, se sienten como si
fueran extraos que no estn plenamente integrados en la sociedad en la que viven.
La interpretacin de los indicadores emocionales no vlidos en el caso de los nios no
Manos ocultas en el DFH han sido asociadas con dificultad en el contacto, evasividad,
sentimientos de culpa, necesidad de controlar la agresin y renuencia a afrontar una
situacin.
Lneas fragmentadas o esbozadas en el DFH han sido asociadas con temor,
inseguridad, sentimientos de inadecuacin, ansiedad terquedad y negativismo.
Al comparar nuestros resultados con algunas de las conclusiones planteadas por

investigaciones anteriores, se obtiene lo siguiente:
Nez (1978) plantea lo siguiente. En lo referente a rasgos de agresin se observa en la
muestra que el rasgo que se da con mayor frecuencia es brazos largos, lo que indica que
existe gran tensin en el ambiente en el que se desenvuelve el nio, lo que genera una
necesidad de agredir. Y en cuanto a rasgos de ansiedad se observa en la muestra que el
rasgo que se da con mayor frecuencia es el sombreado parcial de la cara, lo que refleja
ansiedades especficas refirindose a los rasgos que han sido sombreados. Nuestros
estudios no corroboran esta conclusin.
Merino (1982) plantea lo siguiente: El Dibujo de la Figura humana es un instrumento
que permite detectar los Indicadores de conflicto emocional que presentan el grupo de
nios estudiados. Nuestros estudios corroboran esta conclusin.
Chong (1986) plantea lo siguiente: Existen diferencias significativas en el nmero de
indicadores emocionales entre los nios castigados y los que no reciben castigo fsico,
encontrndose que el grupo de nios castigados tiene un mayor nmero de indicadores
emocionales que el grupo de nios no castigados. Nuestros estudios corroboran esta
hiptesis.
Analizando el tipo de indicadores emocionales, se aprecia con mayor frecuencia el
sombreado del cuerpo y/o extremidades, brazos cortos y omisin del cuello en el grupo de nios
castigados fsicamente. La interpretacin del sombreado del cuerpo y/o extremidades, segn la
autora, sugiere la existencia de ansiedad referida al cuerpo, es decir, ansiedad por las diferencias
y funciones corporales. Los brazos cortos en la figura humana parece reflejar la dificultad del
nio para conectarse con el mundo circundante y con las dems personas. Esto puede estar
asociado a la tendencia al retraimiento e inhibicin de los impulsos. Segn la autora tanto la
ansiedad como la timidez, tendencia al retraimiento y dificultades en el contacto social son
respuestas en un grupo importante de nios ante las presiones del ambiente, las cuales se ven
incrementadas por la presencia del castigo fsico. Otro indicador emocional frecuente es la
omisin del cuello, la que se interpreta como una dificultad de los nios para lograr un buen
control interno de sus impulsos y acciones. Nuestros estudios concuerdan con dos de estos tres
indicadores: brazos cortos y omisin del cuello.
El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida de perturbacin emocional
en los nios. Nuestros estudios corroboran esta hiptesis.
CAPTULO V - CONCLUSIONES
El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida de perturbacin emocional
en los nios.
maltratados, respecto a los signos que son considerados indicadores emocionales vlidos
maltratados, respecto a los signos que no son considerados indicadores emocionales
vlidos en el test del Dibujo de la figura humana.
En lo referente al tipo de indicadores emocionales, los nios maltratados presentan con
mayor frecuencia, en el caso de los indicadores emocionales vlidos: figura pequea;
transparencia; brazos cortos; figura desnuda genitales; nubes, lluvia, nieve, pjaros
volando; omisin de la boca; omisin de los brazos; omisin de los pies y omisin del
cuello. Y en el caso de los indicadores emocionales no vlidos: cabeza grande; ojos
vacos u ojos que no ven y sol o luna.
En lo referente al tipo de indicadores emocionales, los nios no maltratados presentan con
mayor frecuencia, en el caso de los indicadores emocionales vlidos: cabeza pequea;
dientes; brazos pegados al cuerpo y figura grotesca o monstruosa. Y en el caso de los
indicadores emocionales no vlidos: manos ocultas y lneas fragmentadas o esbozadas.
En lo referente a la categora impulsividad, los indicadores emocionales ms
significativos en los nios maltratados son transparencia y omisin del cuello.
En lo referente a la categora inseguridad, sentimientos de inadecuacin, el indicador
emocional ms significativo en los nios maltratados es omisin de los pies.
En lo referente a la categora ansiedad, el indicador emocional ms significativo en los
nios maltratados es nubes, lluvia, nieve, pjaros volando.
En lo referente a la categora apocamiento, timidez, el indicador emocional ms

significativo en los nios maltratados es brazos cortos.
En lo referente a la categora apocamiento, timidez, el indicador emocional ms
significativo en los nios no maltratados es brazos pegados al cuerpo.
En lo referente a la categora ira, agresividad, el indicador emocional ms significativo en
los nios maltratados es figura desnuda, genitales.
En lo referente a la categora robo, el indicador emocional ms significativo en los nios
maltratados es omisin del cuello.
En lo referente a la categora mal desempeo escolar, el indicador emocional ms
significativo en los nios maltratados es figura pequea.
CAPTULO VI - RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
Seguir trabajando el tema del maltrato infantil, sobre todo tratando de hacerlo con
muestras especficas para cada tipo de maltrato.
Trabajar este tema en la medida de lo posible, con poblaciones que anteriormente al
momento de la evaluacin hayan sufrido un tipo de maltrato reciente.
Realizar un adecuado control de variables ms importantes que pudieran estar afectando
los resultados de la investigacin; esto es, inteligencia, compromiso orgnico cerebral,
maduracin visomotora, tiempo de permanencia en los albergues, condicin socioeconmica, tipos de maltratos recibidos, historia personal de los sujetos, entre otros.
Investigar cuales son los factores que estaran promoviendo el maltrato infantil en la
actualidad.
Promover el trabajo de prevencin sobre maltrato infantil en los sectores de mayor riesgo.
BIBLIOGRAFA
1. ANICAMA, G. Jos. Estudio epidemiolgico sobre la violencia y comportamientos

asociados en Lima metropolitana. Ed. Minsa-UNFV, Lima 1999
2. ARRUABARRENA, Ignacia ; DE PAUL, Joaquin. Maltrato a los nios en la familia.
Evaluacin y Tratamiento. Ed. Pirmide S.A., Madrid 1994
3. CESIP/ Taller de capacitacin: 1 carpeta 4 separatas. Podemos Detener el dolor:

Intervencin Teraputica en la atencin de casos de maltrato y abuso sexual infantil. Ed.
Caritas Nederland, Lima 1999
4. DE LA CRUZ, Ricardo; CHAVEZ, Mara. Intervencin Sistemtica en maltrato
Infantil y Violencia Familiar. Ed. CEDRO, Lima 1997
5. DUGHI, Pilar. El Maltrato Infantil. Ed. Promudeh-UNICEF, Lima 1994
6.
GALEANO,
Francisco.
Ayudando
a
aliviar
www.rionet.com.ar/maltratoinfantil/introduccion.htm Internet, Lima 1999.
el
dolor.
7. GRACIA, Enrique; MUSITO, Gonzalo. El Maltrato Infantil: Un anlisis ecolgico de

los factores de riesgo. Ed. Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid 1993
8. HERNNDEZ S. y Otros. Metodologa de la investigacin. Mac Graw Hill. Mxico
1991
9. KERLINGER, Fred. Investigacin del Comportamiento, Tcnicas y Metodologas.
Interamericana S.A. Mxico 1982
10. KOPPITZ, Elizabeth M. El Dibujo de la Figura humana en los nios. Ed.
Guadalupe, Buenos Aires 1995
11. KOPPITZ, Elizabeth M. Evaluacin Psicolgica de los Dibujos de la Figura humana
por alumnos de educacin media. Ed. El Manual Moderno, Mxico D. F. 1991
12. ONOSTRE, Ral. Maltrato del nio(a) y adolescente: gua mdica para la deteccin,
atencin y seguimiento. Ed. UNICEF, La Paz 1999
13. SNCHEZ, Hugo. Metodologa y diseos de la Investigacin Cientfica. Lima 1986
DATOS DEL AUTOR : ROGER LESTER LEN VSQUEZ . Bachiller en Psicologa de

la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima-Per lester77rlv@yahoo.es
Trabajo Auditado por : Dra. ANA MARIA CASTAEDA CHANG. Psicloga del Instituto
de Salud del Nio. Lima-Per amcch68@yahoo.com
Roger Lester Len Vsquez

Bachiller en Psicologa de la Universidad Nacional Mayor de
San Marcos

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INDICADORES EMOCIONALES DEL TEST

DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DE

CAPTULO I - PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. FORMULACION DEL PROBLEMA:

1.2.1. OBJETIVO GENERAL:

1.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Determinar si existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios

Determinar si existen diferencias estadsticamente significativas entre los nios

Analizar y describir el tipo de indicadores emocionales que se presentan con mayor

Identificar los indicadores emocionales que caracterizan a los nios maltratados.

Identificar los indicadores emocionales que caracterizan a los nios no maltratados.

Debido a que el maltrato infantil es un tema bastante extenso, complejo, y difcil de

Dificultades para conseguir material bibliogrfico, en especial investigaciones

CAPTULO II - MARCO TEORICO

2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO EN EL MEDIO:

Los varones son notablemente ms agresivos y ansiosos que las mujeres.

En lo referente a rasgos de agresin se observa en la muestra que el rasgo que se da

En cuanto a rasgos de ansiedad se observa en la muestra que el rasgo que se da con

Merino (1982), realiza una investigacin titulada Indicadores de Conflicto en el Dibujo

El Dibujo de la Figura humana es un instrumento que, segn la autora, permite detectar

El grado de conflicto emocional, en los nios que estudiamos es muy alto, y es

Los IE que se presentan en la mayora de los nios, hombres y mujeres, se concentran

Olcese (1983), realiza una investigacin, titulada El Dibujo de la Figura humana en un

Esta conflictiva se presenta con mayor frecuencia frente a la figura masculina.

Se presentan dificultades en el establecimiento de relaciones afectivas profundas y

El medio es percibido como hostil, buscando satisfaccin de sus deseos en la fantasa.

En las reas de Relaciones Interpersonales y autoconcepto, encontramos un estilo de

Chong (1986), realiza una investigacin, titulada Castigo fsico e Indicadores

evaluar la perturbacin emocional en el nio. Los resultados de esta investigacin demostraron

Existen diferencias significativas en el nmero de indicadores emocionales entre los

Analizando el tipo de indicadores emocionales, se aprecia con mayor frecuencia el

Segn la autora tanto la ansiedad como la timidez, tendencia al retraimiento y

El test del DFH es un instrumento til para la deteccin rpida de perturbacin

Los nios maltratados tienden a ser o sentirse emocionalmente afectados en relacin a

Los nios maltratados tienden a ser aprehensivos, inseguros presentando sentimientos

Los nios maltratados tienden a sentirse frustrados, presionados en comparacin a los

2.2. MARCO REFERENCIAL:

Arruabarrena y De Paul (1994), definen el Abandono Emocional como la falta

2.2.3. DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA:

2.3. DEFINICIN DE TRMINOS:

personales insatisfactorias. Un indicador emocional es definido aqu como un signo en el DFH

Lista de Indicadores Emocionales:

Indicadores Emocionales Vlidos

Omisin de los brazos

Indicadores Emocionales No Vlidos

Categoras de Indicadores Emocionales:

gratificacin inmediata. La impulsividad se relaciona por lo comn, con el temperamento de los

2. Inseguridad, Sentimientos de Inadecuacin:

7. Mal Desempeo Escolar:

2.4. DEFINICIN DE VARIABLES:

2.4.1. VARIABLE INDEPENDIENTE:

2.4.2. VARIABLE DEPENDIENTE:

2.4.3. VARIABLE CONTROL:

2.5. FORMULACION DE HIPTESIS:

2.5.1. HIPTESIS GENERAL:

CAPTULO III - METODOLOGA

3.1. TIPO DE INVESTIGACIN:

3.2. NIVEL DE INVESTIGACIN:

3.3. DISEO DE INVESTIGACIN:

3.6. TCNICA DE MUESTREO:

3.7. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA RECOLECCIN DE DATOS:

3.8. DESCRIPCIN DE LOS INSTRUMENTOS:

3.8.1. FICHA TCNICA DEL INSTRUMENTO:

Human Figure Drawing Test