Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Politcnica

De la Fuerza Armada Nacional
Ncleo Tchira
Decanato de Investigacin y Postrado
Doctorado en Ciencias Gerenciales

ANLISIS CRTICO CON DIAGNSTICO E IDENTIFICACIN

Caso de Estudio: UNELLEZ Programa Guasdualito

Rosa M. Pernia
C.I. N V-10012486

Guasdualito, Marzo 2016

A raz de los cambios sustantivos que se han dado en el campo

tecnolgico y la transformacin que a la par est sufriendo el sector
universitario con la adecuacin de los contenidos programticos a las
realidades socio comunitarios, la apertura de nuevas ofertas de estudio que
satisfagan la creciente demanda de la poblacin y la insercin del uso de
Tecnolgicas de Informacin y Comunicacin como punta de lanza para
redireccionar el quehacer universitario, hacen que las instituciones de
educacin superior adecuen su estructura, su cultura organizacin y talento
humano a fin de adaptarse a los cambios en procura de lograr un servicio de
calidad.
En este sentido, la Universidad Nacional Experimental de los Llanos
Occidentales Ezequiel Zamora, Programa Acadmico Guasdualito, ubicada
en la Carretera Nacional va Elorza, Parroquia Guasdualito Municipio Pez,
Distrito Alto Apure del estado Apure, no escapa de estos cambios y
transformaciones.

Segn datos aportados por la Oficina de Admisin,

Registro y Seguimiento al Estudiante (ARSE); este Programa cuenta con una

matrcula estudiantil de 1600 estudiantes en las carraras de: Administracin,
Contadura, Derecho, Educacin Mencin Castellano y Literatura, Biologa,
Arte, Educacin Fsica y Deporte, Matemtica, Geografa e Historia,
Construccin Civil, Informtica, Agronoma y Produccin Animal; una planta
profesoral de 97 docentes, de los cuales 4 son de planta y 93 Tiempo
Completo, y tres (03) ambientes de estudio Guasdualito (Sede), El Cantn y
El Nula.
Al realizar un diagnstico, enmarcado solo en el uso tecnolgico, la
innovacin y la capacitacin del talento humano, se evidencia segn datos
aportados con la Unidad Informtica y Estudios a Distancia la UNELLEZ
Guasdualito cuenta con tres (03) laboratorios con Sesenta (60) equipos,
cuarenta y cinco (45) equipos para las diferentes unidades administrativoacadmico, una (01) consola distribucin tanto para los laboratorios como
para las dependencias, lo que implica que el impulso satelital originalmente

instalado en el ao 2006, era para proveer a 20 equipos, siendo en los

actuales momentos ineficiente, baja calidad de recepcin de seal entre
otros. En cuanto otras herramientas de informacin y comunicacin se tiene
el uso de video beams, tablets como recursos principales para el proceso de
enseanza - aprendizaje.
En cuanto al Talento Humano, la misma fuente, argumenta que

la

capacitacin en cuanto a las nuevas tecnologas de Informacin y

capacitacin ha sido paulatino, se acenta a partir del ao 2012, donde se
han preparado 40% de la planta profesoral ha sido preparados Tutores
Virtuales, a travs de diplomados en entornos virtuales, creacin y
administracin de aulas virtuales, recursos usuales de la red (sky space, por
ejemplo), que le permitan a la institucin migrar los estudios de 4to nivel al
estadio de la semipresencialidad, reduciendo los costos de traslado y viticos
de los docentes; de igual forma a nivel de pregrado busca maximizar el
aprendizaje de los estudiantes proponiendo el uso de aula virtuales,
mensajera de texto, conformacin de grupos en WhatsApp como apoyo a la
presencialidad. Sin embargo, estos cambios se han visto obstaculizados a
consecuencia de la resistencia al cambio evidenciada en el capital humano
quienes a pesar de estar preparados aducen la duplicacin del tiempo de
trabajo, conexin a internet deficiente, apata por parte del estudiantado.
Dada la realidad diagnosticada en este centro educativo, se puede
argumentar que el uso de las nuevas Tecnologa de Informacin y
Comunicacin no se le ha dado la importancia que actualmente tiene en la
sociedad por parte de los docentes; mientras que en los estudiantes, resalta
el uso de computadores, laptos, video beams, como herramientas comunes
para la realizacin de trabajos y presentacin de exposiciones; la creacin de
grupos de Facebook y WhatsApp como principales medio de comunicacin e
intercambio de saberes. En este sentido, al interpretar el concepto de TIC
propuesto de Gil (2002) y citado por Angulo, Arellano y Colmenares (2016)
quien cita que las TIC;

Son un conjunto de aplicaciones, sistemas, herramientas, tcnicas y

metodologas asociadas a la digitalizacin de seales analgicas,
sonidos, textos e imgenes, manejables en tiempo real, tomando en
consideracin lo sealado por el autor las tics deben ser vistas como un
todo integrador y enfoca a los sistemas y las diferentes herramientas,
as como engloban la integralidad en el desarrollo de todo lo que puede
ser definido por los sentidos. (p. 6)
Se puede decir, que los estudiantes estn ms dispuestos al uso de las
nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, a pesar de los problemas
que se presentan en la zona de conectividad de internet; que los docentes,
implicando que en la UNELLEZ se est dejando de aprovechar esas
tecnologas para la complementacin de la educacin integral de los
educando, traducindose esto en la ausencia de cultura tecnolgica, y
muchas veces nos encontramos con docentes tecnofbicos, reacios al uso
de las mismas bien sea por desconocimiento o por experiencias previas
negativas.
En este mismo orden de ideas, Angulo, Arellano y Colmenares (2016)
expresan las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) juegan un
papel predominante, entendindose estas como, las que se invierten en
torno a tres medios bsicos: la informtica, la microelectrnica y las
telecomunicaciones; pero giran, no solo de forma aislada, sino lo que es ms
significativo, de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite
nuevas realidades comunicativas (p. 10).
Estas argumentaciones no parecen ser tomadas en consideracin por los
docentes de la UNELLEZ, ya que aunado la apata, tecnofbia se suma la
ausencia de lineamientos gerenciales que promuevan el uso de las TIC en
los diferentes ambientes de la universidad, mutilando la oportunidad al
profesional en formacin de innovar, crear, proponer, mejorar o desarrollar
nuevas formas de autoaprendizaje y reaprendizaje. En este sentido, Uribe,
Oliveros y Prada (2016), argumentan que la innovacin est fuertemente
unida a la creatividad, el descubrimiento y la invencin (p.7), pero, esta

innovacin debe estar estrechamente ligada a la conviccin y, capacidad de

quienes en el caso especfico de los centros universitarios pueden guiar,
promover y propiciar la invencin en los estudiantes.
En conclusin, las TIC traen grandes ventajas a la comunidad
universitaria, sobre todo porque ayuda a los estudiantes a ser ms dinmicos
y encontrar nuevas formas para aprender; sin embargo no todo son ventajas
en el uso de las mismas, ya que se pierde el hbito de la lectura (solo cortan
y pegan), del anlisis y la comprensin, al no producir sus propios conceptos
pierden la capacidad de comprender correctamente las cosas, y es all donde
el docente juega un papel importante, el tira los hilos que guiaran a los
alumnos a sus propias invenciones.
Del mismo modo, se concluye que existe una resistencia al cambio por
parte de los docentes, definido este cambio segn la Real Academia
Espaola (s/f), citado por Cano, Molina, Snchez y Soto (2016), es la accin
o efecto de cambiar. Esta definicin, sugiere que el cambio no se da en un
lapso de tiempo determinado.

Al contrario, el mismo ocurre como un

proceso continuo, lento en el que intervienen muchos factores, lo que

implica que para lograr el cambio que la UNELLEZ Programa Guasdualito
necesita se debe tener primero el compromiso docentes, alumnos y
autoridades y en segundo creer en que se puede lograr ese cambio.
Referencia
Angulo, Arellano y Colmenares (2016). Las TICs y su impacto en la
Sociedad. Monografa sin publicar. Doctorado en Ciencias Gerenciales.
UNEFA.
Cano, Molina, Snchez y Soto (2016). Innovacin y Cambio. Monografa
sin publicar. Doctorado en Ciencias Gerenciales. UNEFA.
Uribe, Oliveros y Prada (2016). Innovacin y Conocimiento. Monografa sin
publicar. Doctorado en Ciencias Gerenciales. UNEFA.