Anlisis de las ideas principales del libro

EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO LA TRANSICIN DE FIN DE SIGLO

DE: CARLOS RNELAS.
EL MARCO PARA EL DEBATE SOBRE LA TRANSICION
DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

En el captulo 1, el autor, Carlos rnelas, nos habla del Sistema Educativo Mexicano, de
sus inicios, de sus cambios y de las deficiencias que presenta actualmente, y que hoy en
da los planes y programas educativos son insuficientes para cubrir las necesidades de
los mexicanos y mucho menos de la sociedad mexicana. Tambin hace mencin de que
muchos autores han realizado crticas, unas fundamentadas y otras no, al Sistema
Educativo Mexicano, pero que de igual manera estos autores tampoco han aportado
mucho para mejorar a ste. Tambin debemos dedicarnos al enfoque cultural y no solo al
econmico ni poltico.
Que para mejorar el Sistema Educativo Mexicano, es necesario plantear y proponer ideas
no solo criticar por criticar, ya que de nada sirve que estemos criticando la crisis por la que
est pasando este Sistema, si no que, adems apoyemos a los sectores olvidados y que
tratemos de recordar por qu uno decide dedicarse al magisterio. Nos habla tambin, que
es el mismo Estado el responsable de una existencia de desigualdad social, ya que solo
se ha preocupado por apoyar y llevar la educacin a ciertos sectores o grupos sociales
dominantes y que mientras exista ese apoyo por parte del Estado, nunca podremos
hablar de una hegemona e igualdad.
En este mismo captulo, nos habla acerca de cmo en ocasiones anteriores (La matanza
estudiantil de 1968), el Estado intent suprimir con las luchas de igualdad y hegemona lo
que los grupos estudiantiles estaban buscando.
De igual forma nos hace referencia a la situacin que vivi nuestro pas con el EZNL, caso
contrario a lo del 68, dnde el estado emple el dilogo y no utiliz la violencia. Y por
ltimo habla acerca de la cobertura que presenta el Sistema Educativo Mexicano y de los
recursos, tanto financieros, administrativos, acadmicos, pero los recursos ms
importantes dentro de este sistema son los intelectuales.

FILOSOFA POLTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

En el segundo captulo, el autor nos habla sobre las corrientes filosficas, por las cuales el
SEM ha pasado, como el Socialismo y el Laicismo. Nos habla tambin de todas las
reformas que ha presentado el Artculo 3 de la Constitucin Mexicana, desde 1852, hasta
nuestros das.

Hace referencia, a que, a partir de 1917, en el sexenio de Venustiano Carranza se

decidi, que la educacin deba ser laica, esto quera decir que la iglesia no poda impartir
su ideologa dogmtica.
Nos habla tambin de los movimientos sociales y guerrilleros que han marcado una pauta
en el Sistema de Educacin Mexicana, nos habla que la educacin adems de ser laica,
deba ser y fue socialista.
Sobre las reformas que ha presentado el artculo 3, nos dice que en 1852, la educacin
era laica, pero que en 1917, se modific y le da derecho a escuelas particulares para
impartir la religin catlica, sin estar expresa en este artculo, es hasta 1992, dnde
nuevamente se modifica este artculo, y queda escrito que la educacin debe ser laica y
gratuita. La creacin de la Ley General de Educacin.
Nos habla acerca de las tendencias populistas, socialistas, hasta en un momento dado,
izquierdistas y las neoliberales por las cuales ha atravesado el Sistema Educativo
Mexicano.
Actualmente, el tener educacin ya no es un privilegio de unos pocos, dej de ser un
derecho social a un derecho individual, esto quiere decir, los mexicanos tenemos derecho
a recibir una educacin gratuita.

LA MISIN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO:

TRES REFORMAS PROFUNDAS
En el 3 captulo, Carlos rnelas, habla acerca de las 3 reformas por las cuales el SEM y
el Estado han pasado.
Una de ellas es la reforma propuesta por Jos Vasconcelos, el fue rector de la
Universidad Nacional y despus Secretario de Educacin Pblica, sus filosofas y
propuestas ms importantes eran la integracin de los grupos ms rezagados a las masas
un poco ms favorecidas.
Vasconcelos propona que esta integracin deba ser gradual, ya que no se poda
arrancar de este grupo sus ideologas de un solo golpe. Con este tipo de integracin
Vasconcelos propona el desarrollo intelectual, cultural y econmico de los indgenas y
que tuvieran las mismas oportunidades de desarrollo. La manera de conseguir esto era
inculcar en los indgenas el deseo de superacin y la imparticin de enseanza en cada
zona rural.
La segunda reforma, a la que hace mencin el autor, es la de Bassols, quien propona en
lugar de una enseanza general, una enseanza tcnica para cubrir las necesidades y
demandas que el sector econmico y productivo tanan.

Con este tipo de enseanza, los sectores ms rezagados podan entrar el mbito laboral e
industrial, no slo para consumir, sino para producir y reproducir la mercanca que Mxico
no importaba, sino que exportaba, as ser parte del crecimiento tecnolgico y econmico
del pas.
La tercer reforma es de Torres Bodet, que comparta la filosofa de Vasconcelos, en
impartir la enseanza general para integracin de los indgenas a las masas sociales ms
favorecidas, pero de igual manera comparta la ideologa de Bassols, el impartir una
enseanza tcnica para el desarrollo tanto de los menos desfavorecidos como del pas.
Propona que todo nio mexicano tena y deba recibir educacin y que no se aceptara la
dispersin en las zonas rurales.
Con Torres Bodet, hubo un aumento en la demanda de enseanza pero eran insuficientes
las escuelas, los profesores y los recursos.
Por ltimo, se habla acerca de una nueva reforma que tiene como objetivo que es
fortalecer la unidad de la nacin y no poner a las clases sociales a competir.

DEMOCRACIA Y AUTORITARISMO: El CURRICULUM

OCULTO DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

Este captulo, habla acerca del espacio que se presentan dentro de la educacin, es decir,
nos habla de que, es necesario un espacio dnde se puede impartir la enseanza a los
mexicanos, este espacio se considera o en muchas ocasiones lo llamamos saln de
clases; pero este saln de clases puede ser dentro de institucin, pero tambin puede ser
en un laboratorio, e un taller o en campo. Todos estos lugares de enseanza se engloban
en un solo concepto: el aula.
En el nivel Primaria, el alumno solo cuenta con un profesor que le impartir clases todo el
ao escolar, en estas escuelas es comn encontrar un gran nmero de estudiantes dentro
de un aula, lo que en muchas ocasiones no es bueno, ya que la atencin que puede
brindar el catedrtico no ser suficiente, por eso es bueno que en un aula haya un cierto
nmero de alumnos para el mejor aprovechamiento.
En los dems niveles educativos, tenemos varios catedrticos para cada materia, en
ocasiones los alumnos cambian de aula dentro de la misma institucin educativa o
simplemente los catedrticos entran a un saln de clases.
Tambin nos habla acerca del papel o la importancia que presenta el catedrtico dentro
de un saln de clases, ya que sin l, los libros de texto o los materiales no son de ayuda,
ya que el maestro es quien se encarga de proporcionar los conocimientos al educando.
Los maestros son las personas encargadas de velar por nuestra educacin o que
contemos con la mejor educacin. Ellos han formado sindicatos para poder defender
nuestra educcin y de paso sus derechos y obligaciones, de igual manera cuando hay

una inconformidad contra el Estado, realizan huelgas o paro de labores, hasta que
queden arregladas las diferencias.
Hoy en da los maestros, o mejor dicho el Sistema Educativo Mexicano, solo piensa en
formar personas tiles para la produccin y ya no est interesado en formar personas con
cultura o inteligencia.
Nos habla, que muchas de las ocasiones los catedrticos solo exponen su clase frente al
grupo de nios, pero que nunca les pondremos un problema que implique el desarrollar su
intelecto, es decir, que le permita entender, razonar o explicar alguna situacin y no
solamente contestar por inercia o aprenderse algo de memoria que al poco tiempo se les
olvidara despus de haber realizado un examen o ejercicio.
EL CONOCIMIENTO EN LA TRANSICIN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO:
MS ALL DEL CURRICULUM OCULTO

El SEM ha enfrentado varios problemas a travs de su historia, pero el ms significativo

es el bajo nivel de estudios o preparacin que presentan los mexicanos, esto como
resultado de un deteriorado o pobre material de enseanza.
Antes los catedrticos tenan ese amor a la profesin, es decir, ese amor por ensear a la
persona que no contaba con un mnimo nivel de estudios; hoy en da sabemos que si nos
dedicamos a la profesin de catedrtico es por las prestaciones que ofrecen, las
vacaciones, el pago, etc. De igual forma, los mexicanos no presentaban tantos problemas
(familiares, econmicos, etc.) que les afectara en su rendimiento acadmico hoy en da.

No se puede encontrar un mtodo o instrumento para poder medir la calidad educativa, se

han visto 3 mtodos, pero ninguno ha arrojado resultados especficos o concretos, uno de
ellos ha sido por estadsticas las cuales no son muy confiables; el segundo mtodo ha
sido mediante exmenes que se han aplicado a los alumnos, pero no ha podido
determinar concretamente el nivel de preparacin, debido a que muchas personas no
actan a travs de exmenes y mucho menos con presin de terceros dentro de las
mismas aulas; y el tercer mtodo es que si hay un alto ndice de reprobacin no es por los
alumnos o los catedrticos, mejor dicho, es por el material o los instrumentos que se
utilizan para la enseanza, para que los alumnos presenten un alto ndice de calidad
educativa, es necesario empezar por ensearles lo bsico y no empezar por cosas tan
complejas o complicadas para ellos. La mayora de los estudiantes solo estudian o
memorizan la informacin para pasar en exmenes, pero no interpretan o aprenden de la
misma.
An cuando se tuvieran los medios necesarios para la imparticin de una enseanza con
calidad, desgraciadamente, el SEM dejara mucho que desear ya que no slo los medios
son tiles, sino que es necesario una reforma o cambios a los programas educativos

mexicanos, ya que estos se encuentran obsoletos en la informacin que presentan, es

decir, sirvieron para los mexicanos hace mucho tiempo atrs, ahora no le sirve para la
generacin actual, ya que la enseanza no ha cambiado, solo se ha creado ms y
mientras ms hechos aparezcan dentro de la sociedad, es importante el aprender de ellos
para encarar al futuro con herramientas nuevas y tiles.
LA DESIGUALDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

En el 6 captulo, hace mencin el autor, del rezago y la desigualdad social y educativa

que presenta el SEM an cuando han existido movimientos que han luchado por una
equidad.
Nos habla tambin de cmo ha crecido y disminuido las matrculas de los maestros y de
los alumnos al correr de los aos. La salida de los alumnos de las instituciones
educativas, es por desgracia a factores econmicos y sociales; y no por no saber o falta
de inteligencia.
De igual modo, nos habla acerca de la diferencia que se presenta en escuelas pblicas y
privadas, ya que se cree que las escuelas privadas presentan un mayor algo ndice de
enseanza y que los alumnos de este tipo de escuelas tienen un mejor aprovechamiento
acadmico, pero esto es una idea errnea de personas o grupos sociales elitistas.
Simplemente las escuelas privadas cuentan con mejor tecnologa educativa, las aulas
estn en las mejores condiciones, etc pero que de ah a que sus alumnos tengan el
rendimiento ptimo, no es justo, en las escuelas pblicas se ha demostrado que los
alumnos tienen un mejor aprovechamiento que los primeros.
Tambin es necesario que el Estado se dedique a la creacin de nuevas aulas o la
creacin de instituciones educativas, ya que cada ao escolar un alto nmero de
mexicanos se quedan sin la oportunidad de recibir una educacin.
Para evitar que los alumnos ms rezagados o menos afortunados, se salgan una vez
empezado el curso, es necesario, cambiar los planes de estudios y adecuarlos a cada
grupo de nios; porque de qu sirve que la educacin sea obligatoria, o que el Estado
implemente ms aulas, si no le podemos proporcionar las herramientas necesarias o no
se cuenta con los medios materiales, o instrumentos para que puedan recibir una mejor
educacin con calidad.