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GuiaEXANI I2015 PDF
GuiaEXANI I2015 PDF
Director General
Dr. en Qum. Rafael Lpez Castaares
Secretario Particular
Dr. Oscar Olea Cardoso
Director General Adjunto de Administracin
Mtro. Romn Lpez Flores
Abogada General
Mtra. Gabriela Legorreta Mosqueda
Directora General Adjunta de los Exmenes Nacionales de Ingreso
Dra. Luca Monroy Cazorla
Directora General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura
Lic. Catalina Betancourt Correa
Directora General Adjunta de Programas Especiales
Dra. Roco Llarena de Thierry
Director General Adjunto de Operacin
Ing. Francisco Javier Apreza Garca Mndez
Director General Adjunto de Difusin
Lic. Rolando Emilio Maggi Yez
Director Tcnico y de Investigacin
Act. Csar Chvez lvarez
Directora de Procesos pticos y Calificacin
Mtra. Mara del Socorro Martnez de Luna
Director de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones
Ing. Oscar Miranda Robles
Director de Relaciones Interinstitucionales
Mtro. Juan Carlos Rivera Lpez
El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval) es una asociacin civil sin fines de lucro creada en
1994 con el objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educacin mediante el diseo y la aplicacin de instrumentos de
evaluacin de conocimientos, habilidades y competencias, as como el anlisis y difusin de los resultados que arrojan las
pruebas. Sus actividades se fundamentan en los ltimos avances de la psicometra y otras disciplinas y se enriquecen con
la experiencia y el compromiso de su equipo, conformado por ms de 650 personas, junto con el apoyo de numerosos
cuerpos colegiados integrados por especialistas provenientes de las instituciones educativas ms representativas del pas y
de organizaciones de profesionales con reconocimiento internacional.
Evaluar... Una buena medida para educar mejor.
371.264
G85
LB2353.4 EI
G85
Contenido
Presentacin
1.1 Objetivo
1.5 Modalidad
10
1.6 Duracin
10
1.7 Requisitos
11
1.8 Qu se evala
11
13
14
14
20
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28
28
29
31
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2.2.1 Multirreactivos
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38
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41
43
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46
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4. Resultados
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Presentacin
EL
1.1 Objetivo
El Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior
(EXANI-I) es una prueba confiable, vlida, pertinente y objetiva,
empleada para apoyar los procesos de admisin de instituciones
de educacin media superior en el mbito nacional. Su objetivo es
medir las habilidades y los conocimientos de los sustentantes que
desean realizar estudios de bachillerato, independientemente del
subsistema para el que se solicite la admisin.
EXANI-I Diagnstico mide en cuatro reas el nivel de la poblacin sustentante en el manejo de competencias disciplinares
bsicas alineadas con la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB). Dado su carcter diagnstico, la institucin usuaria
tiene la facultad de incluir o no esta prueba en su proceso de
aplicacin.1
El EXANI-I Diagnstico se compone de 90 preguntas: 80 cuentan para la calificacin que se reporta y 10 estn a prueba (se distribuyen en todas las reas del examen y no pueden ser identificadas
por el sustentante). Esta prueba no incluye preguntas de control.
GUA DEL EXANI-I
1.5 Modalidad
El EXANI-I se aplica en cuadernillo de papel o en computadora,
dependiendo esto de la infraestructura y el tiempo con que cuenta la institucin de educacin media superior para el proceso.
Para examen en papel el sustentante puede ingresar al espacio
de aplicacin con dos o tres lpices del nmero 2 o 2 , sacapuntas y goma o borrador. Para examen en computadora, el sustentante puede usar una hoja de papel y lpiz.
En ambas modalidades est prohibido usar en el espacio de
aplicacin calculadoras y cualquier otro dispositivo, incluidos telfonos celulares, reproductores de msica, tabletas y computadoras
porttiles. Revisa la seccin 3.2 Preparativos antes de acudir al
examen, donde encontrars ms informacin importante.
1.6 Duracin
El tiempo para resolver el examen depende de la forma de aplicacin elegida por la institucin:
a) EXANI-I Admisin. El sustentante dispone de un tiempo lmite de 2 horas con 15 minutos para responder las 92 preguntas.
b) EXANI-I Admisin y EXANI-I Diagnstico. La duracin total
de esta forma de aplicacin es de 4 horas con 30 minutos:
primero contars con 2 horas con 15 minutos para resolver el
10
1.7 Requisitos
Los institutos, colegios, preparatorias y centros de educacin
media superior determinan los requisitos que deben cumplir los
aspirantes, de acuerdo con su reglamento de ingreso.
Acude con oportunidad a la institucin donde deseas ingresar
para conocer las fechas programadas para la aplicacin del
EXANI-I y los requisitos que exigen para participar en el proceso
de admisin.
1.8 Qu se evala
En el campo acadmico, quien pretende iniciar estudios del nivel
medio superior debe tener capacidad para responder a situaciones
novedosas y variadas, integrando las habilidades y conocimientos
adquiridos durante la Educacin Bsica.
El EXANI-I evala la habilidad de conocimiento e identificacin
de informacin y contenidos especficos; tambin, la capacidad de
sistematizacin e integracin mediante el uso de frmulas, reglas
o teoras, el completamiento de esquemas o cuadros sinpticos, o
bien, la clasificacin, ordenamiento o agrupacin de informacin;
GUA DEL EXANI-I
11
12
rea
califican
Pensamiento matemtico
20
Pensamiento analtico
20
Estructura de la lengua
20
Comprensin lectora
20
a prueba de control
5
2
5
Total
92
Preguntas
califican
20
Fenmenos fsico-qumicos
20
20
Ingls
20
a prueba
5
Total
90
13
15
16
17
3.1.4 Adverbios
3.1.4.1 Caractersticas generales de los adverbios
3.1.4.2 Tipos de adverbios: lugar, tiempo, modo y
cantidad
3.1.5 Preposiciones
3.1.5.1 Caractersticas generales de las preposiciones
3.1.5.2 Relacin que establecen segn el contexto
3.2 Reglas ortogrficas
3.2.1 Puntuacin y acentuacin
3.2.1.1 Signos bsicos: coma y punto
3.2.1.2 Signos complementarios: parntesis, admiracin o interrogacin
3.2.1.3 Acento grfico en palabras agudas, graves,
esdrjulas y sobreesdrjulas
3.2.2 Grafas
3.2.2.1 Diferencia entre sonido y grafa (grafemas):
s, c, z, g, j, b, v, h, r, x, y
3.2.2.2 Dos consonantes (dgrafos): ll, rr
3.3 Relaciones semnticas
3.3.1 Sinnimos y antnimos
3.3.1.1 Palabras con significado equivalente y diferente grafa
3.3.1.2 Palabras con significado opuesto
3.3.2 Parnimos
3.3.2.1 Seudohomfonos: palabras que se escriben
de forma distinta, suenan igual y tienen distinto significado.
3.3.2.2 Homfonos: palabras que se escriben igual,
suenan igual y tienen distinto significado.
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20
21
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4. Ingls
4.1 Comprensin lectora
4.1.1 Textos descriptivos e informativos
4.1.1.1 Hbitos presentes o rutinas de la vida cotidiana
4.1.1.2 Letreros, mens, instrucciones, perfiles de
redes sociales
4.1.1.3 Cartas o dilogos
4.1.2 Textos narrativos breves
4.1.2.1 Informacin especfica
4.1.2.2 Informacin especfica a partir de referentes
contextuales
4.1.2.3 Ideas generales
4.2 Uso de la gramtica
4.2.1 Expresiones fijas para actos bsicos de socializacin
o expresin de solicitudes y necesidades bsicas
4.2.1.1 Datos personales de identidad
4.2.1.2 Expresiones para socializacin inicial
4.2.2 Uso de lxico y tiempos verbales simples en descripciones o narraciones breves
4.2.2.1 Lxico y formas verbales de presente simple
4.2.2.2 Lxico y formas verbales del pasado simple
4.2.2.3 Auxiliares simples en mensajes en presente,
pasado y futuro
4.2.2.4 Ideas o mensajes en presente, pasado y futuro
4.2.3 Expresiones
4.2.3.1 Relativas a habilidad o capacidad
4.2.3.2 Relativas a sugerencias o recomendaciones
4.2.4 Expresin de comparaciones
4.2.4.1 Comparaciones (-er than y adjetivos irregulares; more than y adjetivos irregulares)
4.2.4.2 Comparaciones en grado superlativo (-est,
more than y adjetivos irregulares)
GUA DEL EXANI-I
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2
EL
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Cuestionamiento directo
Jerarquizacin u ordenamiento
Completamiento de enunciados
Relacin de columnas
Eleccin de elementos de un listado
El 5% de 110 es:
A) 0.55
B) 5.50
C) 55.00
D) 104.50
28
2.
3.
29
Ejemplos:
4.
5.
30
6.
31
Ejemplos:
7.
8.
Completa la pregunta.
How old ___ he?
A his
B) has
C) are
D) is
9.
Completa la frase.
Como el hielo es menos _______ que el agua, flota sobre
ella.
A) frgil
B) glido
C) denso
D) rgido
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33
11.
12.
1. El autor del texto y la gente que habita en Ciudad Guzmn sienten que no viven en una metrpolis
2. La gente llama a esta ciudad Zapotln de Orozco porque all naci un famoso escritor
3. Durante ocho meses del ao las matas de maz se mantienen a una misma altura
4. Zapotln es un pueblo que ha crecido tanto que ltimamente le han llamado ciudad
5. Zapotln es un valle rodeado de montaas donde se
cultiva manzana y maz
A) 1, 3
B) 1, 4
C) 2, 5
D) 3, 5
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14.
15.
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17.
18.
38
19.
20.
39
Condiciones de aplicacin
e instrucciones para el sustentante
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Establece un orden de los temas de estudio que vaya de lo simple a lo complejo los temas complejos suelen dificultarse cuando
los simples no han sido comprendidos en forma cabal , asegurndote de comprender el significado de lo que ests estudiando. Para
ello es til explicar lo repasado con las palabras propias en forma
oral y escrita. No trates de memorizar algo que no entiendas.
Invita a tus familiares y amigos a que te formulen preguntas y
te planteen problemas de los temas estudiados; tambin haz los
ejercicios que vienen en los materiales que revises.
Procura completar por lo menos seis sesiones de estudio a la
semana, descansando despus de cada hora de trabajo. No es conveniente que tus sesiones de estudio duren ms de 3 horas y tampoco que sean a altas horas de la noche.
El Ceneval ha puesto a tu disposicin materiales didcticos, as
como el documento Preguntas frecuentes, con el propsito de que
te familiarices con las condiciones de aplicacin, las caractersticas
del examen y los temas, formatos y modalidades de preguntas que
puede incluir. Para consultarlos, visita la seccin dedicada a los sustentantes de los Exmenes Nacionales de Ingreso en la pgina
www.ceneval.edu.mx
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En computadora
1. Localiza la sede de aplicacin e identifica rutas y tiempos para
llegar con anticipacin.
2. Duerme bien la noche anterior.
3. Toma un desayuno que no sea abundante.
4. Lleva:
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8. La primera pgina del examen de diagnstico incluye una imagen que indica la informacin que debes registrar en los campos Examen, Cuadernillo y Clave de control de tu hoja de respuestas; debes llenar los valos correspondientes.
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11. Si al revisar tus respuestas cambias de parecer, borra totalmente la marca que consideres incorrecta y llena completamente
tu nueva seleccin.
12. Responde las preguntas en el lugar correcto. Atiende a la
numeracin de cada pregunta y cada espacio de respuesta.
13. Al concluir cada examen, rellena los alveolos que correspondan a la hora en que terminaste de responder.
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50
51
Resultados
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De esta forma, las puntuaciones de los sustentantes se acumulan en el centro y se observa una disminucin en el nmero de sujetos en los rangos de puntuaciones muy altas o muy bajas.
A partir de esta representacin de las calificaciones obtenidas
por el total de los sustentantes, alcanzar 50% de aciertos no significa tener cinco de calificacin o estar reprobado, sino obtener la
calificacin esperada de acuerdo con el diseo del examen.
Una situacin equivalente sera: imagina que se pide a un grupo
de 50 alumnos que den un salto lo ms lejos posible, sin impulso;
al ordenarlos de acuerdo con su resultado, habr empates o semejanza en la distancia que logra la mayora, y tambin se distinguirn sujetos que logran saltar ms lejos y otros que alcanzan una
distancia menor al promedio. Ese resultado es un indicador de la
capacidad para brincar, pero no existen distancias mxima ni mnima por lograr.
De ah que los resultados del EXANI-I Admisin no pueden calificarse como aprobado o reprobado, simplemente se informa el
puntaje obtenido por cada persona, y la institucin educativa a la que
se desea ingresar es la que determina el puntaje mnimo para aceptar
aspirantes, con base en el nmero de lugares que puede ofrecer.
Los resultados global y por rea de este instrumento se expresan
en la escala denominada ndice Ceneval, que comienza en los 700
puntos como puntuacin mnima y alcanza los 1,300 como mxima, y debe considerarse que est diseado para que la mayora de
la poblacin que lo presenta logre un puntaje cercano a 1,000.
El EXANI-I Diagnstico es una prueba elaborada con referencia a un criterio, el cual fue definido por un grupo de especialistas y expertos que conforman los comits de diseo en cada una
de las reas de la prueba; son ellos quienes determinan los niveles
de desempeo de acuerdo con los contenidos, las caractersticas del
rea y el perfil de ingreso a la educacin de nivel medio superior.
El Ceneval reportar al sustentante uno de los siguientes niveles como resultado de sus aciertos en el EXANI-I Diagnstico:
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55
EL
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Anexo I.
Ejemplo de la hoja de respuestas
Frente
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Vuelta
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Anexo II.
Consulta la Gua interactiva del EXANI-I
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El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines
de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica
nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal.
Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin
General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a
continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados:
Asociaciones e instituciones educativas: Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones
de Educacin Superior, A.C.; Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin
Superior, A.C.; Instituto Politcnico Nacional; Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores
de Monterrey; Universidad Autnoma del Estado de Mxico; Universidad Autnoma de San
Luis Potos; Universidad Autnoma de Yucatn; Universidad Nacional Autnoma de Mxico;
Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla; Universidad Tecnolgica de Mxico.
Asociaciones y colegios de profesionales: Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio
Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios
y Asociacin de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de
Contadores Pblicos, A.C.
Organizaciones productivas y sociales: Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de
Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.
Autoridades educativas gubernamentales: Secretara de Educacin Pblica.
Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
Miembro de la International Association for Educational Assessment.
Miembro de la European Association of Institutional Research.
Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration.
Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.