CONVENIO 3050

CENTRO DE INTERS ABC DE OLE A TRAVS DE AMBIENTES

LDICOS DE APRENDIZAJE

PLANEACIN TALLERES
TALLER N 2: TIPOLOGIAS
TEXTUALES - CICLO II

DIRIGIDO A:
Fecha: 18 Abril de 2016
Profesionales territoriales, coordinadoras
centros de inters y profesional SED
CENTRO DE INTERS: ABC de OLE a travs de Ambientes Ldicos de Aprendizaje CICLO II
LUGAR: Compensar
PROFESIONAL TERRITORIAL: Jenny Milena Pinzn
COMPETENCIA: comprendo el poder que otorga el dominio adecuado de la escritura y su relacin directa con nuevos
mundos desde la lectura.
PRODUCTO: Escritura de una receta
RECURSOS: miniarco, hojas de colores con lneas y mrgenes, hojas de colores, lpices, colores, tijeras, pegante.
TIEMPO GENERAL: 02 Horas

DESARROLLO DEL TALLER: Parte 1 : Introduccin (30 minutos)

FASE EXPLORATORIA:
La lectura en esta fase se har por medio de la visualizacin de un video, pero antes se generaran preguntas a corde al tema
central de la lectura
1. Se presentaran imgenes relacionadas con todo el tema del agua:
Crees que el agua es vital para el ser humano, por qu?
Como te puedes beneficiar de los recursos naturales?
Segn el ttulo del video, quien crees que es abuela grillo?
Que sensacin te dan los colores de la ilustracin?
EL PLACER DE LEER
https://youtu.be/AXz4XPuB_BM A partir del video ABUELA GRILLO (duracin 12: 42 minutos) el docente dar paso a:
generacin de preguntas posterior al video, haciendo articulacin con las preguntas y respuestas que se dieron antes de la lectura:
1. Sabes por qu es importante la ABUELA GRILLO?
2. Que pudo haber pasado cuando Abuela grillo dej de cantar?
3. Por qu crees que obligaban a cantar a la abuela grillo?
4. Por qu crees que la gente pagaba por tener agua?
Nota: es importante culminar la lectura con una reflexin acerca de la actitud del pueblo con la abuela grillo y dar la
posibilidad a cada estudiante de pensar en una receta para aprender a usar nuestros recursos naturales.
LA ALEGRA DE ESCRIBIR Parte 2 : (20 minutos)
FASE DE TRANSFORMACIN:
Teniendo en cuenta la lectura previa, se entregara a cada estudiante herramientas como: hojas, lpices y colores, con el fin de que
hagan una primera escritura de una receta, adicionalmente se les entregar un ejemplo sencillo de una receta de cocina, para
darles la opcin de ver un ejemplo concreto y poder hacer su propia creacin.
Finalmente se har una pequea exposicin de las recetas elaboradas, haciendo una comparacin con el ejemplo y la nueva
creacin.
JUEGOS DE PALABRAS Parte 3 : (20 minutos)
En binas y contra reloj trabajaran en un juego de encadenar palabras, en un dado se presentaran:
Lado uno y dos personajes
Lado tres y cuatro lugares
Lado cinco situaciones
Lado seis emociones
El objetivo de este juego es girar el dado y completar con los dibujos una oracin con sentido completo, se har contra reloj con el
fin de trabajar la inmediatez y la coherencia. NOTA: opcional se puede trabajar de manera oral o escrita

PENSAR PARA COMPRENDER Y APRENDER

FASE FINAL ADQUISISCION DE UN
COMPARA LAS FIGURAS NUEVO SABER
Parte 4 : (20 minutos)
Se organizara el grupo para trabajo con mini arco, en este espacio se trabajar con un ejercicio nuevo segn la lectura del primer
ambiente.

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RETROALIMENTACION
Al finalizar las rotaciones se har una retroalimentacin general para indagar sobre la sensacin de cada estudiante frente a la
actividad y as evaluar de forma oculta que aprendizajes obtuvo cada uno.
BIBLIOGRAFIA
https://youtu.be/AXz4XPuB_BM A partir del video ABUELA GRILLO duracin 12: 42 minutos.
GUIA PARA EL DOCENTE
1. ENTREGA DE LA ESTRUCTURA DE UNA RECETA DE COCINA:
TIPO DE TEXTO
RECETA
DESTINATARIO
Estudiantes, docentes y directivos del
I.E.D--------------------PRPSITO
Explicar un paso a paso
DESAFO
Invitar a la comunidad educativa a cuidar el medio
ambiente a travs de la realizacin de una receta.
CONTENIDO E IMAGENES
Parte de la creatividad de cada estudiante