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El Viaje de La Electricidad Primaria
El Viaje de La Electricidad Primaria
EL VIAJE DE LA ELECTRICIDAD
Presentacin
Cul es el camino que sigue la electricidad desde que se produce hasta que llega
a nuestras casas?, de dnde procede la electricidad que utilizamos? Las
experiencias que se plantean a continuacin intentan dar respuesta a estas
cuestiones invitando a seguir la pista de este fenmeno, la electricidad. En dicho
viaje debern descubrir cmo se produce y cmo se transporta y distribuye la
energa elctrica hasta los hogares, incidiendo en el consumo de energa que
realizamos y en la necesidad de adoptar hbitos y medidas para su buen uso.
Tambin se propone una aproximacin a los antepasados de los aparatos
elctricos que utilizamos en la actualidad.
Objetivos
Comprender la importancia que la energa elctrica ha tenido y tiene en la
evolucin de la sociedad, contribuyendo a aumentar nuestra calidad de vida.
Conocer las diferentes fuentes de energa elctrica, cmo se obtiene y los
procesos de distribucin y transporte, comparando las ventajas e inconvenientes
del uso de cada una de las fuentes de produccin.
Identificar los diferentes usos que se da a la energa elctrica en el hogar, en el
centro escolar y en el funcionamiento de cualquier poblacin.
Valorar la necesidad de hacer un uso correcto de la energa elctrica en cuanto a
las implicaciones que tiene para el medio ambiente, desde su forma de obtencin
hasta su distribucin y consumo.
Necesitaris...
Para cada grupo de trabajo una Ficha Enchfame, papel continuo, pinturas de
colores y una cmara fotogrfica y/o cmara de vdeo.
Organizacin y desarrollo
Esta actividad se estructura en dos fases. En la primera los alumnos y alumnas
realizarn, un recorrido real o imaginario por una casa, cuyo modelo aparece en la
Ficha Enchfame. Han de anotar todos aquellos aparatos que normalmente
estn en una casa y que funcionan gracias a la energa elctrica. Es conveniente
que cada grupo se centre en una estancia especfica de la vivienda. A
continuacin tendrn que sealar en qu se transforma la energa elctrica en
cada caso: calor, movimiento, fro, luz, etc. La segunda parte plantea la
elaboracin de un reportaje por grupos cuyo ttulo ser: Un da sin electricidad.
- Fase 1: Enchfame
Una vez que el aula est organizada en grupos, proporcionaremos a cada uno una
copia de la Ficha Enchfame. En ella debern sealar:
Los aparatos que funcionan con electricidad.
En qu se transforma la energa elctrica de cada aparato?
Una vez completada la Ficha, cada grupo expondr su trabajo. Para ello
sugerimos dibujar en papel continuo o en una cartulina el esquema de la casa,
situando los diferentes espacios de la casa y los aparatos y mquinas que
funcionan gracias a la electricidad.
Necesitaris...
Diccionarios enciclopdicos, conexin a Internet, cuaderno de notas, lpices de
colores, una cmara fotogrfica, acetatos y rotuladores para transparencias, un
retroproyector y haber realizado la "Ficha Enchfame de la Actividad 2.
Organizacin y desarrollo
La actividad se estructura en dos fases. En la primera, los alumnos y alumnas se
organizan en grupos para investigar y buscar informacin sobre los antepasados
de nuestros electrodomsticos y su evolucin. Tambin se pide investigar sobre
ciertos personajes relacionados con la electricidad. En la segunda etapa se
expondrn los resultados de las investigaciones y se abrir un debate en el que se
discutir acerca de la mejora de la calidad de vida gracias a la electricidad, y de
las ventajas e inconvenientes de muchos electrodomsticos. Para la exposicin se
recomienda que los grupos:
Preparen su intervencin ilustrando sus resultados mediante transparencias,
dibujos, fotografas, etc.
Que cada alumno o alumna del grupo exponga una parte del trabajo realizado.
- Fase 1: Los Antepasados
Se retoma la Ficha Enchfame de la actividad anterior que se ha completado y
se propone al alumnado un paseo en el tiempo de forma que averigen qu se
utilizaba antiguamente en lugar del aparato o electrodomstico (hay que tener en
cuenta que se han utilizado diferentes sistemas en distintas pocas) y cmo
funcionaban. No es necesario seguir la pista a cada aparato, seleccionar algunos
tales como: las lmparas, el televisor, el ordenador, el telfono, la plancha, la
secadora, el molinillo de caf, la picadora, la lavadora, etc.
El alumnado puede dibujar o fotografiar las mquinas que encuentren, tanto
actuales como antiguas. La visita a un museo etnogrfico puede facilitar el
conocimiento de algunos aparatos o mquinas antiguas que no precisaban
electricidad.
Una vez acabada la investigacin de los electrodomsticos, se les propone la
siguiente tarea: buscar quines fueron estos personajes, qu relacin han tenido
con la electricidad, qu inventaron o descubrieron y en qu ao o siglo:
Benjamn Franklin
Thomas Edison
Alejandro Volta.
Luigi Galvani
Necesitaris...
Materiales para cada experimento. Cuaderno de notas y lpices de colores.
Organizacin y desarrollo
Esta actividad se organiza en dos fases. En cada una de ellas se realizar un
experimento, uno para observar el fenmeno de la electricidad esttica y el otro
para conocer qu materiales son buenos conductores de la electricidad y cules
no. As mismo, en cada fase, se intercambiarn las ideas y se expondrn las
conclusiones del experimento realizado.
A la hora de realizar el experimento se sugiere:
Invitar al alumnado a plantear hiptesis de trabajo previas al experimento.
Introducir modificaciones en el experimento a partir de las explicaciones del
alumnado.
Realizar los experimentos en grupos de 3 4 personas, pues el intercambio de
ideas entre ellos resultar ms enriquecedor.
Anotar las conclusiones y observaciones realizadas en un cuaderno de notas y
dibujar el experimento.
- Fase 1: El bolgrafo mgico
Esta experiencia muestra cmo un objeto cargado atrae a otro sin cargar. Es la
electricidad esttica. Se disponen los siguientes materiales: una hoja de papel de
seda, un pauelo de seda, un bolgrafo de plstico, una bandeja de metal y unas
tijeras para cada grupo de trabajo. Primero se recorta en la hoja de papel de seda
una espiral y se coloca en la fuente o bandeja de metal. En segundo lugar se frota
el bolgrafo de plstico con energa sobre el pauelo de seda, de forma que coja
electrones de la seda y quede cargado negativamente. A continuacin se pone el
bolgrafo cargado en el centro de la espiral y se atrae suavemente hacia arriba.
Los alumnos y alumnas debern realizar anotaciones, respondiendo a cuestiones
como:
Qu ocurre con la espiral y el bolgrafo?
Qu hay que hacer para obtener electricidad esttica?
Qu otras situaciones de la vida cotidiana producen electricidad esttica?
Explicacin: El frotamiento produce una fuerza llamada carga que atrae o repele.
As ocurre si se frotan dos objetos: el peine sobre el pelo, el bolgrafo sobre el
papel, al quitarnos un jersey de nylon, etc. Cuando los dos elementos se frotan,
los electrones son expulsados de los tomos en uno de ellos y se pegan a los
tomos en el otro. Los elementos que pierden electrones se dice que estn
cargados positivamente, los que los ganan se dicen que estn cargados
negativamente. Las cargas distintas se atraen y las iguales se repelen.
Necesitaris...
Materiales para la construccin de las pilas caseras, documentacin, papel
continuo, rotuladores de colores y pilas de composicin diferente para cada grupo
de trabajo.
Organizacin y desarrollo
Esta actividad se organiza en tres fases. En la primera se investigan las materias
primas, gracias a las cuales se obtiene energa elctrica. En la segunda se
demuestra cmo crear una corriente elctrica, gracias a las propiedades qumicas
de algunos materiales, es decir, cmo funciona una pila o batera. Y en la tercera
se trabaja el problema de contaminacin generado por las pilas cuando se
desechan. Por ltimo, se organizar un intercambio de experiencias e ideas y se
establecern conclusiones en torno a un debate.
A la hora de realizar el experimento se sugiere:
Invitar al alumnado a plantear hiptesis de trabajo previas al experimento, qu
ocurrira?
Introducir modificaciones en el experimento a partir de las explicaciones del
alumnado.
Realizar los experimentos en grupos de 3 4 personas, pues el intercambio de
ideas entre ellas resultar ms enriquecedor.
Guardar las normas de seguridad al manipular los materiales elctricos.
Anotar las conclusiones y observaciones realizadas, en cuadernos de notas y
dibujar el experimento.
Para las otras ltimas etapas, se sugiere organizar tambin el aula en grupos de
trabajo.
Central
Se transforma en
carbn
trmica
calor
hidroelctrica
elica
fotovoltaica
geotrmica
nuclear
etc): alcalinas, zinc y carbn, plata y zinc, niquel y cadmio, mercurio y zinc o
bateras de plomo. Se puede asignar una pila o dos a cada grupo de alumnos y
alumnas.
Cada grupo deber investigar sobre:
La pila que le ha correspondido: marca, tipo de pila y composicin de la misma.
Los efectos contaminantes de dicha pila sobre el medio ambiente y la salud.
Qu se suele hacer con esas pilas?, se reciclan, se recargan o se recuperan
de alguna forma?
Para realizar esta investigacin el alumnado buscar documentacin en Internet,
prensa, libros, campaas publicitarias, etc. acerca de las pilas y sus problemas.
Una vez conseguida la informacin, se organiza y expone el trabajo desarrollado.
Para ello se puede recurrir a la realizacin de murales.
A continuacin se llevar a cabo un debate en torno a las siguientes cuestiones:
De las materias primas que se utilizan para obtener electricidad hay unas que
tienen una duracin limitada, es decir, se gastan y no se vuelven a reponer o este
proceso requiere millones y millones de aos. En cambio otras son renovables, es
decir, no se gastan. Cules creis que son renovables y cules no?
Han visto cmo se puede fabricar una pila casera y cmo el consumo de pilas
puede generar problemas, no slo sobre el medio ambiente sino tambin para la
salud de las personas. Que otros problemas medioambientales creen que son
causados por la forma de obtener electricidad?
Conviene discutir sobre la veracidad o falsedad del siguiente enunciado,
explicando la respuesta: Todas las formas de obtener energa elctrica son
perjudiciales para el medio ambiente y la salud.
Necesitaris...
Plano o croquis del barrio o poblacin, plano de una vivienda, lpices o rotuladores
de colores, una cmara fotogrfica, cuaderno de notas, una copia de la Ficha La
electricidad se distribuye para cada grupo de trabajo.
Organizacin y desarrollo
La actividad se organiza en tres fases. La primera consiste en identificar a qu
elemento corresponde cada una de las imgenes que aparecen en la "Ficha La
electricidad se distribuye, realizando un recorrido o itinerario por la poblacin y en
la propia vivienda y/o centro escolar. La segunda fase muestra cmo es la red de
distribucin de la electricidad, mediante la organizacin de las imgenes que
aparecen en la Ficha: cmo se produce la electricidad y cmo tiene lugar su
distribucin hasta que ponemos en nuestra casa algn aparato a funcionar. La
tercera fase plantea un enunciado incompleto que permite reflexionar y debatir
sobre el trabajo realizado.
Se sugiere llevar a cabo el trabajo en grupos de 3 4 personas.
Fase 1: Quin soy?
Se reparte a cada grupo de trabajo una copia de la "Ficha La electricidad se
distribuye, el plano de la poblacin o barrio y de una vivienda. Los alumnos y
alumnas debern identificar cada una de las imges y contestar a las siguientes
preguntas:
Qu elemento es?, cmo se denomina o cmo se llama?
Para qu creen que sirve?, para qu se utiliza?
Dnde se suele localizar o encontrar?, dnde se encuentra situado?
Se pueden distribuir las imgenes a los distintos grupos para no repetirse. Una vez
que se han identificado las imgenes, los grupos exponen su trabajo e
intercambian sus imgenes. Si no se desea o no se puede realizar el itinerario, se
puede trabajar en el aula con dichas imgenes.
Fase 2: La electricidad se distribuye
A continuacin se ordenarn las imgenes anteriores en relacin al recorrido que
hace la electricidad desde que se produce hasta que llega a su destino.
Fase 3: La electricidad se distribuye
Una vez finalizada la tarea, se expone el trabajo realizado y se organiza un
coloquio a partir del planteamiento del siguiente enunciado, el cual debern
completar: Para que la electricidad llegue a nuestras casas es necesario
Necesitaris...
Un portapilas, pilas, una bombilla, un portalmparas, tres cables con clip cocodrilo
(tambin se pueden utilizar cables normales y pelar unos 2 cm. del plstico
aislante), un resto de madera pequeo (si es madera de balsa mejor), clips de
papel, tornillos, ojetes, un destornillador, lpices de colores y rotuladores para
cada grupo de trabajo.
Organizacin y desarrollo
La experiencia se organiza en dos etapas. En la primera se realiza el experimento
y en la segunda tendr lugar una exposicin y puesta en comn del trabajo
realizado.
A la hora de llevar a cabo el experimento se sugiere:
Invitar al alumnado a plantear hiptesis de trabajo previas al experimento: cmo
creen que se ordenan los distintos elementos?, qu creen que ocurrir?
Introducir modificaciones en el experimento a partir de las explicaciones del
alumnado.
Realizar los experimentos en grupos de 3 4 personas.
Mantener siempre las normas de seguridad al manipular los materiales
elctricos.
Anotar las conclusiones y observaciones realizadas en un cuaderno de notas y
dibujar el experimento.
Fase 1: Un circuito elctrico
Para realizar el experimento hay que seguir los siguientes pasos:
Montar la lmpara y su portalmparas en un pequeo trozo de madera y colocar
los extremos de los cables.
Colocar las pilas en el portapilas y conectar los otros dos extremos de los cables
para los polos positivo y negativo.
Necesitaris...
Una copia para cada grupo de trabajo de las Fichas "Cuanto consume... y
Factura de consumo elctrico de una vivienda", una bombilla normal y una
bombilla de bajo consumo.
Organizacin y desarrollo
La actividad se estructura en tres etapas, en la primera se seleccionan diferentes
aparatos domsticos elctricos para averiguar con cunta potencia (vatios)
funcionan (para ello se proceder a leer sus instrucciones), con ayuda de la Ficha
Cunto consume.... Tambin se introduce el concepto de eficiencia energtica,
mediante la realizacin de pequeas observaciones. La segunda etapa se centra
en la lectura de una factura del consumo elctrico de una casa. Por ltimo, en la
tercera etapa, se organiza una puesta en comn y se establecen conclusiones.
Para esta experiencia se sugiere:
Organizar el aula en grupos de trabajo de 3 4 personas.
Solicitar la colaboracin de las familias para realizar algunas observaciones en
casa.
Necesitaris...
Haber realizado las Actividades 2 y 8.
Organizacin y desarrollo
Organizamos la actividad en dos fases. En la primera se retomarn las Actividades
2 y 8, de esta ltima la etapa primera en relacin a las siguientes cuestiones: qu
usos hacemos de la electricidad y qu actividades consumen ms energa
elctrica.
A continuacin se mostrar al alumnado aparatos sencillos que permiten ahorrar
energa elctrica (una bombilla de bajo consumo, un detector de presencia, un
regulador de intensidad luminosa, un temostato, un programador-regulador, etc.).
En la segunda fase se organiza una puesta en comn y se elabora un listado de
medidas para ahorrar energa.
Para realizar esta Actividad se organizar el aula en grupos de trabajo.
Fase 1: Podemos ahorrar energa elctrica?
Se recoge el trabajo realizado en las Actividades 2 y 8 de forma que cada grupo
realice una tabla en la que aparezcan:
Las actividades que
realizan gracias
a la electricidad
Qu se podra
Los electrodomsticos
hacer para ahorrar
Cunto consume
o aparatos empleados
energa elctrica al
cada aparato?
en esas actividades
utilizar ese aparato
o electrodomstico?
Necesitaris...
Los trabajos realizados en las diferentes actividades, un espacio en el centro
escolar donde exponer las experiencias, mesas para mostrar los experimentos,
papel continuo, cartn pluma para los ttulos y explicaciones, rotuladores de
colores, tijeras, etc.
Organizacin y desarrollo
Realizar la Feria de la Electricidad requiere tener en cuenta una serie de aspectos
para su organizacin:
Decidir cundo se va a celebrar: sera interesante que durara por lo menos tres
das.
Reservar un espacio amplio en el centro escolar donde se puedan exponer los
trabajos y colocar las mesas donde el alumnado pueda contar o mostrar las
experiencias.
Solicitar la colaboracin de los padres y madres.
Organizar al alumnado en grupos, de forma que cada uno exponga una actividad
y la cuente a las personas que visiten la Feria.
Elaborar un folleto informativo para repartir al alumnado y familias de todo el
centro, as como invitar a distintos representantes pblicos de la localidad o el
barrio.
Elaborar paneles explicativos, donde aparezcan las experiencias.
Enumerar los stand y poner carteles indicativos.
Organizar visitas del resto de alumnos y alumnas del centro con el profesorado.
As mismo, sera interesante contar con la participacin de personas relacionadas
con el mundo de la electricidad.
El alumnado tambin se encargar de preparar el folleto informativo. El folleto
tendr que especificar: