North American College

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

EVALUACIN ELECTIVO CUARTO MEDIO: LITERATURA E IDENTIDAD

NOMBRE:
FECHA:

CURSO:

PUNTAJE IDEAL: 58 PUNTOS

OBJETIVO: DEMOSTRAR CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE COMPRENSIN
LECTORA, VOCABULARIO CONTEXTUAL E INDICADORES DE PRODUCCIN DE
TEXTOS.
ITEM I: INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
I.I. CONECTORES (10 PUNTOS)
1. El escritor es un emisor que se pone en contacto __________________ la
literatura, __________________ sus eventuales receptores.
A) con
hacia
B) , a travs de
con
C) desde
a
D) , por medio de
para
E) en
tras
2. El esmog repercute gravemente __________________ la salud de la poblacin,
especialmente __________________ los nios
__________________ los ancianos.
A) sobre
entre
y
B) en
sobre
o
C) para
en
adems de
D) entre
sobre
y tambin,
E) sobre
desde
hasta
3. La ONU cumple ________________ un rol poltico, ________________ representa
la opinin de todos los pases del mundo __________________ conflictos
internacionales.
A) solamente
pues
desde
B) siempre
es decir,
adems de
C) quizs
por ejemplo,
para
D) , muchas veces,
ya que
frente a
E) , principalmente
, asimismo,
ante
4. Internet puede ayudar a tomar decisiones acertadas ________________ la
salud ________________ puede promover creencias errneas en los usuarios.
A) respecto de
En suma,
B) en
Por eso,

C) con relacin a
D) para
E) acerca de

Por el contrario,
Sin embargo,
Pero tambin

5. ________________ muchas personas no lo saben, ________________

constantemente mandamos mensajes ________________ nuestro inconsciente.
A) Si bien
aunque
desde
B) Quizs
pero
a travs de
C) Aunque
si bien,
hacia
D) An
pero
a pesar de
E) Porque
aunque
a
1.2. PLAN DE REDACCIN (10 PUNTOS)
6.
1.
2.
3.
4.

El debate
Cada grupo prepara los argumentos para defender sus planteamientos.
Investigacin previa de los temas a debatir.
Tcnica de discusin en la que se contraponen dos puntos de vista.
El moderador da comienzo al debate y seala los turnos de habla.

A) 4 3 2 1
B) 3 2 1 4
C) 2 3 1 4
D) 2 1 3 4
E) 3 2 4 1
7. El Neoclasicismo
1. Floreci en Europa y Estados Unidos, aproximadamente desde el ao 1750.
2. Una de sus obras ms conocidas: El s de las nias.
3. Ms que un resurgimiento de las formas antiguas, relaciona hechos
del pasado con los acontecidos en su tiempo.
4. Estilo artstico que se desarroll, especialmente, en la arquitectura y
la literatura.
5. Un ejemplo de autor neoclsico es Leandro Fernndez de Moratn,
dramaturgo espaol creador de la comedia neoclsica.
A) 1 4 5 2 3
B) 1 4 3 5 2
C) 4 1 5 3 2
D) 1 3 4 2 5
E) 4 1 3 5 2
8. Catarro
1. Algunos de sus sntomas son estornudos, secrecin nasal, dolor de
cabeza, flema y fiebre.
2. No tiene una cura directa, pero el malestar puede aliviarse con reposo
relativo y la ingesta de analgsicos.
3. Alternativas caseras: miel, t de palto y, la ms famosa, el t con limn.
4. Enfermedad comn que puede ser producida por numerosos virus.
5. La infeccin se produce en el sistema respiratorio superior.

A) 4 1 5 3 2
B) 5 4 1 3 2
C) 4 5 1 2 3
D) 5 1 2 3 4
E) 4 5 2 3 1
9. El gnero dramtico
1. Orgenes.
2. Principales caractersticas.
3. Gnero literario que presenta la lucha entre dos fuerzas antagnicas.
4. Estructura interna de la obra dramtica.
5. Formas histricas del gnero dramtico: tragedia, comedia y
tragicomedia.
A) 1 2 3 4 5
B) 3 1 2 5 4
C) 1 2 3 5 4
D) 3 1 2 4 5
E) 2 1 3 4 5
10. Maximilien Robespierre
1. Termina sus estudios con distincin. Luego se dedica a su profesin y al
cultivo de las letras.
2. Tras la Revolucin francesa se convierte en un miembro influyente del
Comit de Seguridad Pblica.
3. Nace el 6 de mayo de 1758, en Arrs. En su infancia sufri el abandono de
su padre.
4. Muere guillotinado el 28 de julio de 1794.
5. Poltico francs, apodado El Incorruptible.
6. Egresado del prestigioso liceo Louis le Grand, de Pars, decide estudiar
Leyes.
A) 5 3 4 6 1 2
B) 5 3 2 6 1 4
C) 5 3 6 1 2 4
D) 3 5 6 2 1 4
E) 3 5 6 1 2 4
ITEM II. COMPRENSIN LECTORA Y VOCABULARIO (38 PUNTOS)
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS:
Seor director:
1. Con preocupacin he ledo en la prensa el apoyo que el diputado Issa Kort
da a una idea que no podra ser ms equvoca: cambiar el nombre de nuestro
principal aeropuerto, Comodoro Arturo Merino Bentez, por el del gran poeta
Ricardo Neftal Reyes, de seudnimo literario Pablo Neruda.
2. No existe razn que avale esta propuesta. El nombre que posee este

aeropuerto hace justicia a la inmensa obra que, en el siglo pasado, realizara

el comodoro Arturo Merino Bentez, el verdadero creador e impulsor de la
institucionalidad area que hoy existe en Chile y que es ejemplo para el
mundo.
3. Merino fue un hombre visionario que forj los caminos que unieron nuestro
territorio, conectando por la va area a costa de grandes sacrificios, desde
Arica a Magallanes. Fue el creador de la Lnea Area Nacional en 1929 y que
hoy lleva por nombre Lan. En 1928 proyect la generacin de los clubes
areos, dict y sent las bases del desarrollo aeroportuario y de navegacin
area, mismos que,
junto a la modernizacin de nuestra aviacin, fueron motivo de alabanzas y
reconocimiento a nivel mundial.
4. Cre la primera fbrica de aviones en instalaciones de Los Cerrillos, a
Direccin General de Aeronutica y el Gabinete de Fotogrametra. Producto
de su visin de futuro, en 1930 cre la Fuerza Area Nacional, que con el
correr de los aos pas a denominarse Fuerza Area de Chile.
5. Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres de
aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor de s en
beneficio del pas; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos otros, pero donde
corresponde.
Norberto Traub Gainsborg
Presidente Instituto de Investigaciones Histrico Aeronuticas de Chile
diario.latercera.com/2014/07/19/01/contenido/opinion/11-168873-9cambio-de-nombre-aeropuerto-de-santiago.shtml
11. Cul es el sentido del trmino PERPETUAR en el fragmento anterior?
A) INMORTALIZAR, pues es importante que siempre queden en la memoria
aquellos personajes que han sido un aporte en la
historia del pas.
B) RECORDAR, ya que se debe hacer presente a los creadores reconocidos,
sin importar cundo o dnde se realice.
C) CONSERVAR, pues los nombres de los poetas deben mantenerse solo
donde corresponde.
D) ALABAR, ya que la nica forma de loar a los grandes hroes de un pas es
usando su nombre para designar distintos elementos.
E) CELEBRAR, pues cuando se festeja la obra de alguien clebre, es infaltable
el uso de su nombre para nombrar algn lugar.
12. Segn el emisor, qu obras se atribuyen a Arturo Merino Bentez?
La:
I. fundacin de la Lnea Area Nacional.
II. construccin del principal aeropuerto de Chile.
III. creacin del Gabinete de Fotogrametra.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III
13. Qu informacin presente en el texto constituye un argumento que

otorga autoridad al emisor en la defensa de Arturo Merino Bentez?

A) Su admiracin hacia este personaje poco conocido de la historia del siglo
XX.
B) El hecho de que la iniciativa del cambio de nombre del aeropuerto la
sustente una sola persona.
C) Su conocimiento acerca de las obras y los mritos de varios personajes
importantes de la historia de Chile.
D) La superioridad de las obras que realiz Arturo Merino Bentez frente a las
de Pablo Neruda.
E) Su rol de presidente del Instituto de Investigaciones Histrico Aeronuticas
de Chile.
14. Qu propsito discursivo tiene la enumeracin de las obras que hizo
Arturo Merino Bentez, en los prrafos tres y cuatro?
A) Respaldar la tesis de que el nombre del aeropuerto debe ser
mantenido.
B) Destacar la figura de Arturo Merino por sobre la de dos grandes
poetas.
C) Informar acerca del personaje que dio nombre al aeropuerto de
Santiago.
D) Comparar los mritos de Arturo Merino con los de Pablo Neruda.
E) Incluir a Arturo Merino en el grupo selecto de hombres valiosos
y valientes.
15. Somos los primeros en estar de acuerdo en perpetuar los nombres de
aquellos hombres valientes y valiosos que entregan todo lo mejor de s en
beneficio del pas; gloria a Mistral, Neruda, Merino y tantos otros, pero donde
corresponde.
Qu opcin presenta una inferencia vlida obtenida a partir del
prrafo anterior?
A) Acerca de personas famosas como Mistral o Neruda se puede decir que
destacaron por ser valientes y valiosos.
B) A las figuras famosas que dieron todo por el pas no se les debe honrar por
encima de Arturo Merino.
C) A nuestro pas le corresponde honrar y homenajear a aquellos hombres
valientes como Arturo Merino.
D) A poetas como Mistral o Neruda no les corresponde ser homenajeados en
el mbito de la navegacin area.
E) Aparte de Mistral, Neruda y Merino, hay muy pocos personajes dignos de
que su nombre sea honrado.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS:
Intentan evitar daos en los puentes:
Pars comienza una campaa de selfies para terminar con los
candados del amor
1. Sustituir la moda de colgar candados en los puentes como sinnimo de
amor, por selfies de la pareja, es la nueva estrategia de la Municipalidad de
Pars.

2. Segn las autoridades, los puentes parisinos no pueden resistir tanto

amor, ya que los candados estn provocando daos en las estructuras. Por
eso, acabar con la tradicin de los candados del amor es urgente.
3. Los autorretratos se pueden publicar en la pgina web lovewithoutlocks.fr
o en Twitter bajo la etiqueta lovewithoutlocks.
4. La campaa comenz ayer, pero ya se han sumado ms de 100 autofotos
de enamorados.
5. Para contribuir a su difusin, unos autoadhesivos en los puentes animan a
las parejas a hacerse una foto para inmortalizar su amor.
6. El Pont des Arts, que cruza el Sena para unir el Museo del Louvre y la
Academia Francesa, es el ms conocido de los que hasta ahora soportaban el
peso de los candados, pero el del Arzobispado o la pasarela Lopold-SedarSenghor tambin suelen estar invadidos de candados.
7. Cada cierto tiempo, la alcalda se ve obligada a retirar las cerraduras para
no poner en peligro la estabilidad de la estructura del puente. Pero no
siempre es suficiente: en junio pasado se cay un tramo de la baranda del
Pont des Arts por culpa del peso de los candados.
8. No se sabe exactamente a qu se debe esta moda, que parece venir de
Europa del este. A Pars lleg el ao 2008.
Diario El Mercurio, A 12, 12 de agosto de 2014.
16. SUSTITUIR
A) erradicar
B) renovar
C) reemplazar
D) suplantar
E) remediar
17. ANIMAN
A) inducen
B) piden
C) sugieren
D) solicitan
E) motivan
18. La campaa propiciada por la Municipalidad de Pars consiste en que
A) alguien fotografa, en un puente, a una pareja de enamorados y despus
publica la fotografa en Twitter.
B) los enamorados se toman ellos mismos una foto y luego la ponen en la
baranda del puente donde se fotografiaron.
C) las parejas se fotografan en un puente, con su candado como fondo, para
subir la foto a una pgina web.
D) los enamorados se toman ellos mismos una foto en un puente y luego la
publican en una red social.
E) las parejas de enamorados se fotografan en el puente y despus pegan un
autoadhesivo que los inmortaliza.
19. En qu enunciado el emisor demuestra incerteza frente a un hecho?
A) Por eso, acabar con la tradicin de los candados del amor es urgente.
B) No se sabe exactamente a qu se debe esta moda, que parece venir de

Europa del Este.

C) [] se cay un tramo de la baranda del Pont des Arts por culpa del peso
de los candados.
D) [] unos autoadhesivos en los puentes animan a las parejas a hacerse
una foto para inmortalizar su amor.
E) El Pont des Arts, [] es el ms conocido de los que hasta ahora
soportaban el peso de los candados.
20. Cul es la institucin que origina la iniciativa desarrollada en el texto?
A) El Museo de Louvre.
B) La pgina web lovewithoutlocks.
C) La Academia Francesa.
D) El Arzobispado francs.
E) El Municipio de Pars.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS:
1. En la educacin a distancia la interaccin en tiempo real entre profesor y
alumno se reduce al mnimo o, simplemente, no existe. La comunicacin
entre ambas partes se produce generalmente por medio del correo
electrnico o los foros virtuales. El material de las clases se ofrece a los
estudiantes por medio de Internet y las evaluaciones, salvo excepciones que
confirman la regla, se desarrollan por escrito.
2. Por ende, dos factores esenciales del xito para el profesor y el alumno a
distancia son los niveles de comprensin lectora y de expresin escrita que
posean. En el caso del docente el responsable de adaptar los contenidos de
acuerdo con los programas y requisitos particulares de la universidad es
imperativo que tales habilidades
alcancen un nivel de excelencia. Debera sonar a pleonasmo recordar que es
requisito para el profesor tener el mismo nivel de conocimiento en su
materia, pero no est de ms consignarlo.
3. Es legtimo, entonces, preguntar sobre los criterios que las universidades
estn considerando para aceptar profesores y alumnos en cursos impartidos
a distancia. Ms an, existe conciencia de las habilidades y
responsabilidades que la modalidad exige para sus protagonistas? Se ha
estudiado con prolijidad y altura de miras el perfil de profesionales que
calificara para practicar docencia en estas condiciones, o simplemente las
clases se asignan por compadraje, a dedo? Con qu nivel de reflexin y
sustentacin acadmica se adaptan los contenidos a esta modalidad?
Cules son los filtros?
4. Todo esto, por cierto, discutiendo la problemtica en trminos ideales,
omitiendo cualquier otro elemento que atente contra el desempeo
acadmico del alumno y el profesor en este contexto. Lase condiciones
laborales, familiares, econmicas, psicolgicas, tecnolgicas, por nombrar
algunas.
Marcelo Cid, Analfabetismo funcional y educacin a distancia (fragmento).

21. Cul es el sentido del trmino IMPERATIVO en el fragmento anterior?

A) RECOMENDABLE, porque las universidades a distancia le aconsejan a
todos sus docentes estudiar artculos que traten sobre la comprensin
lectora.
B) LGICO, ya que se considera razonable que los profesores yestudiantes
universitarios sepan algo de lectura y escritura.
C) OBLIGATORIO, porque es necesario que los profesores de educacin a
distancia tengan un alto dominio de tcnicas lectoras y de escritura.
D) IMPOSTERGABLE, ya que la educacin a distancia requiere que los
profesores enseen lo antes posible sobre estrategias de lectoescritura.
E) PRECISO, porque las altas competencias de lectura son un requisito fijo
para desarrollar habilidades de escritura en los estudiantes.
22. Cul es el sentido del trmino PLEONASMO en el fragmento anterior?
A) EXAGERACIN, pues es imposible que un profesor domine todos los
mbitos de la ctedra que dicta.
B) REDUNDANCIA, porque podra parecer innecesario sugerir que un docente
tenga experticia en la asignatura que dicta.
C) RIDICULEZ, pues un profesor que desconozca todos los aspectos de su
clase es visto como un hecho irregular.
D) EXCESO, porque abundan aquellos docentes que no poseen la suficiente
preparacin para impartir sus sesiones.
E) NFASIS, pues se debe recalcar la importancia de que un educador est
absolutamente empoderado de las temticas de su asignatura.
23. Del ltimo prrafo es posible deducir que
A) los factores psicolgicos son los que ms atentan contra el aprendizaje.
B) el desempeo de los alumnos en la actualidad ha sido muy deficiente.
C) desde sus inicios, la educacin a distancia ha fracasado.
D) la educacin a distancia constituye una idealizacin extrema.
E) el problema incorpora ms factores que los considerados inicialmente en
el texto.
24. Segn el texto, la educacin a distancia se caracteriza por
I. ausencia de comunicacin profesor/alumno.
II. necesidad de un alto nivel de comprensin lectora.
III. evaluaciones peridicas.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III
25. Qu funcin cumplen las preguntas incluidas en el tercer prrafo?
A) Cuestionar la calidad acadmica de los docentes de educacin a distancia.
B) Definir el rol de las universidades en el desarrollo de la educacin a
distancia.
C) Indicar aspectos de la educacin a distancia que deben someterse a
discusin.
D) Plantear crticas directas a la seleccin de personal de las universidades.

E) Describir los requisitos para implementar sistemas de educacin a

distancia.
26. En el contexto de la educacin a distancia, las condiciones laborales,
psicolgicas y tecnolgicas
A) influyen en el aprendizaje del alumno.
B) son objeto de una discusin idealizada.
C) determinan la seleccin de metodologas.
D) dificultan el desarrollo de cualquier programa.
E) perjudican la interaccin profesor/alumno.
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS:
Cuando me lo contaron sent el fro
De una hoja de acero en las entraas,
Me apoy contra el muro, y un instante
La conciencia perd de dnde estaba.
Cay sobre mi espritu la noche,
En ira y en piedad se aneg el alma.
Y entonces comprend por qu se llora!
Y entonces comprend por qu se mata!
Pas la nube de dolor, con pena
Logr balbucir breves palabras
Quin me dio la noticia? Un fiel amigo.
Me haca un gran favor, le di las gracias.
Gustavo Adolfo Bcquer, Rima XLII.
27. ANEG
A) complet
B) inund
C) sumergi
D) colm
E) satur
28. Y entonces comprend por qu se llora!
Y entonces comprend por qu se mata!
Considerando todo el poema, qu sentimiento(s) manifiesta el
hablante lrico en los versos citados?
A) Deseos de matar a quien le dio la noticia.
B) Ansias de vengarse de quien lo hiri.
C) Autocompasin y ganas de morir.
D) Desilusin frente a sus amigos.
E) Intenso dolor y profunda rabia.
29. Qu opcin presenta una inferencia vlida sobre el contenido del
poema?
A) El hablante lrico no se encontraba preparado para recibir la noticia dada
por el amigo.
B) El sufrimiento que experimenta el hablante lrico es desmesurado y

obedece a su sensibilidad extrema.

C) Las amistades deben ser ms cuidadosas en cuanto al tipo de informacin
que dan a las personas.
D) El hablante lrico queda tan perturbado despus de recibir la noticia, que
da las gracias a quien se la cont.
E) La noticia que recibe el hablante lrico consiste en que su fiel amigo y l
aman a la misma mujer.