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DiTeoriasDelAprendizajeYModelosEducativos 3938580
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NOTA HISTORICA
SAC 71
INTRODUCCIN
La comprensin histrica de un asunto o
tema tiene una importancia fundamental para
interpretar las situaciones, eventos, fenmenos y
comportamientos individuales y sociales del
presente e, incluso, para hacer predicciones
sobre su futuro. Adems, agudiza nuestra
inteligencia para emitir juicios y tomar
decisiones.
De all nuestro inters en hurgar un poco
en el complejo mbito del aprendizaje, de las
teoras filosficas y psicolgicas que tratan
sobre ese tema, as como en el estudio de los
modelos educativos y estrategias pedaggicas
que de ellas se han derivado. Para lograr ese
propsito es necesario partir desde las ideas de
los grandes filsofos griegos de los siglos
precristianos vinculadas al tema y recorrer la
senda hasta el presente, resaltando las teoras
que dominan el mbito educativo durante este
siglo, producto de la actividad cientfica de
profesores, psiclogos y filsofos dedicados al
estudio del aprendizaje.
En ese largo trayecto secular, teoras
filosficas, ideas y concepciones no basadas, en
su mayora, en datos empricos e
investigaciones, se fueron sucediendo,
consolidndose algunas, transformndose otras
o desapareciendo las ms en la oscuridad de la
historia. Sin embargo, llama la atencin que
algunas concepciones y teoras emitidas hace
ms de 2500 aos, an mantengan vigencia,
ahora soportadas por la ciencia con base en la
observacin y experimentacin.
En ese largo camino, la psicologa,
includa dentro de la filosofa, sin propia
identificacin (gr: psiche: alma), se separar de
sta en el siglo XIX y se asocia con la fisiologa,
producto de la objetividad y la necesidad de la
comprobacin cientfica que impone el
positivismo dominante creado por Augusto
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Platn que la realidad era demasiado imprecisa y variable dependiendo de quien la observara
(tesis idealista, subjetivista), por lo tanto, haba que extraerla de la mente mediante la razn. As, este
filsofo comprendi que la realidad externa no era objetiva; que cada individuo tiene una particular
interpretacin de la misma dependiendo de su percepcin, por lo que no era confiable. (5,6).
TABLA 1
TEORAS REPRESENTATIVAS DEL APRENDIZAJE Y SUS IMPLICACIONES PARA LA
EDUCACIN
Teoras del aprendizaje
Sistema o punto de vista
psicolgico
Teoras de disciplina 1.Disciplina mentalista
mental de la familia 2.Disciplina mental humanista
mentalista
3.Desenvolmiento natural
4.Apercepcin o herbatianismo
5.Asociacin estimulorespuesta (E-R)
por
medio
razonamiento,
9.Insight de meta
esquemas mentales)
del
Psicologa
de
la
actividad (Wertheimer, Kohler,
Lewin)
(construccin
Gestalt
Kofka,
10.Campo cognoscitivo
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Desarrollo del
cooperacin.
espritu
crtico
la
Individualidad ms colectividad;
Vitalidad;
Libertad.
Preponderancia de la actividad
(metodologa activa: alumno activo
haciendo cosas);
El modelo es presentado en el trabajo consultado de la siguiente manera (grfico 1) (28)
El alumno constructor de su
conocimiento
El tringulo interactivo
El docente gua y
orientador de la actividad
GRAFICO 1.
Los contenidos
escolares slidamente
construidos
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