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Educación Ambiental 1
Educación Ambiental 1
DE
RECICLAJE
EDUCACIN
PRIMARIA.
EN
Ediciones Guillermo Castilla: Plza. Uncibay, 5 1 Plta. 29008 Mlaga Tel./Fax: 952 215 880
Ttulo: Taller Didctico de Reciclaje en Educacin Primaria
Depsito Legal: MA 23752008
ISBN13: 9788461288311
Diseo de Portada: Eva Correa Mira
Maquetacin e Impresin: La Prensa (Tel. 952 392 000)
Coautores.
CAMPOS FERNNDEZ, ELIXABET
CAO BUENO, MARA
CARRIN ESPADA, DANIEL
DAZ CHACN, TATIANA ALEJANDRA
GALLARDO ARAGN, CRISTINA
GARCERN RODRGUEZ, BEATRIZ
GARRIDO GARCA, MARIA CARMEN
GMEZ LVAREZ, MARA AGUSTINA
GONZLEZ SABORIDO, ISAAC MANUEL
INFANTE CAETE, M JESS
LPEZ MART, PATRICIA INMACULADA
MRMOL CAETE, DANIEL
MARTN ALDANA, M LUISA
MARTNEZ MARTN, M JOS
NACIMIENTO AGUILAR, FRANCISCA
ORDEZ GUZMN, CRISTINA
PALOMO PENDN, SERGIO
PORRAS BURGUEO, M YOLANDA
RUZ LPEZ, MARA SANDRA
RUIZ RUIZ, JAVIER
SNCHEZ MARTN, INMACULADA C.
SENCIALES BAREAS, JUAN JOS
SOLER GONZLEZ, M DEL PILAR
TEJERA LUQUE, JUAN
VALADEZ LPEZ, MARINA
COORDINA:
BUIL MARTNEZ, SONIA
INDICE
1. Introduccin .................................................................................................
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4. Metodologa ..................................................................................................
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5. Recursos ........................................................................................................
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7. Conclusin .....................................................................................................
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8. Bibliografa ....................................................................................................
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1. Introduccin
El compromiso debe empezar por uno mismo, un pequeo esfuerzo puede convertirse
en una importante contribucin en la mejora del Medio Ambiente y por tanto en la
mejora de la calidad de vida. No debemos dejar pasar pequeos detalles como: el uso de
la bicicleta, el uso de medios de transportes pblicos, contribuyendo con todo esto a la
disminucin del uso de energas no renovables como el petrleo, carbn o gas, que
adems provocan un alto grado de contaminacin.
A nivel domstico son muchas las contribuciones que se puede hacer, desde acciones
cotidianas, como el ahorro de energa y agua, el uso de detergentes biodegradables y de
aerosoles que no daan la capa de ozono, etc. Hasta la educacin ambiental, orientada
hacia toda la sociedad, en este caso en concreto a los alumnos/ as de Educacin
Primaria, con el fin de concienciar para un uso del planeta de manera racional, para
llegar as a un desarrollo sostenible: satisfacer las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las futuras generaciones de satisfacer las suyas.
Las dificultades para la eliminacin de los desechos domiciliarios e industriales pueden
ser superadas con la generalizacin del concepto del reciclado. Reciclar significa volver
a usar como materia prima elementos utilizados y descartados anteriormente, para
producir otros nuevos. Esta tarea permite una sensibilidad baja de los residuos, a la vez
que ahorramos enormes cantidades de agua y energa. A continuacin se detallan
interrogantes que muchos nos planteamos a la hora de contribuir a cuidar nuestro
planeta.
Qu es reciclar?
Sin duda es un concepto bsico e importante para conseguir
adecuadas pautas ambientales, pero antes de llegar a este paso no
podemos olvidar otros dos conceptos muy importantes y
evadir
una
gran
cantidad
de
problemas
medio
ambientales.
Tenemos que reducir el volumen de productos que consumimos as como el uso de todo
aquello que proceda de recursos naturales que puedan terminarse algn da. No olvides
que para fabricar productos de todo tipo, necesitamos materias primas, agua, energa,
minerales, etc., que pueden agotarse o tardar muchsimo tiempo en renovarse. Para esto
seguiremos los datos que a continuacin daremos:
Elige los productos con menos envoltorios ya que reduce el uso de
productos txicos y contaminantes.
Reducir el uso, en casa, de productos txicos y contaminantes, para
contaminar menos nuestros ros y mares.
Cuando compres lleva una bolsa de tela o el carrito.
Disminuye el uso de papel de aluminio.
Limita el consumo de productos de usar y tirar.
Reduce el consumo de energa y agua.
Reutilizar
Empleando repetidamente o de diversas formas distintos productos consumibles.
No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos ms objetos
reutilicemos, menos basura produciremos y menos recursos agotables tendremos que
"gastar".
Compra lquidos en botellas de vidrio retornables.
Utiliza el papel por las dos caras.
Regala la ropa que te ha quedado pequea o que ya no usas.
Reciclar
Es el proceso mediante el cual productos de desecho, son nuevamente utilizados. El
reciclaje consiste en aprovechar los materiales u objetos que la sociedad de consumo ha
descartado. Por considerarlos intiles, es decir, darle un nuevo valor a lo descartado a
fin de que pueda ser reutilizado en la fabricacin o preparacin de nuevos productos,
que no tienen por qu parecerse ni en forma ni aplicacin al producto original. Por
medio del reciclaje economizamos recursos directos, es decir, materias primas, e
indirectos tales como agua, energa (electricidad) y otros, adems de contribuir a
descontaminar el ambiente. La persona debe tener presente el cambio de hbitos de
consumo, disminuir la contaminacin de ros, mares, lagos, reemplazar cada rbol que
tale para mantener equilibrada la naturaleza.
En vez de desechar las latas, botellas, papeles y cartones, podemos recolectarlos y
venderlos a las instituciones recicladoras, con esta accin aparte de obtener beneficios
econmicos que pueden ayudarnos dentro de nuestra comunidad, estamos
contribuyendo al mantenimiento y descontaminacin de nuestro ambiente.
de
toneladas
de
residuos
orgnicos.
Plsticos: Son hidrocarburos que provienen de la rotura molecular de las naftas, unas
substancias de bajo peso molecular derivadas de la destilacin del petrleo. Todos los
plsticos se pueden incluir en dos grandes grupos, los termoplsticos y los plsticos
termoestables. Los primero son plsticos que se funden con el calor sin sufrir
modificaciones qumicas y pueden ser reciclados mecnicamente, los segundos son
plsticos rgidos, no pueden ser reciclados mecnicamente y no se funden por el calor
sino que ste les produce unos cambios qumicos irreversibles. Un 85% de los plsticos
sintetizados son termoplsticos (entre los que se encuentra la inmensa mayora de los
que se utilizan como envases o embalajes), mientras que el 15% restante son plsticos
termo estables.
El impacto en la extraccin y utilizacin de las materias primas de los plsticos es el
mismo que se produce en la industria de la extraccin y refinamiento del petrleo. Este
tipo de industria es una de las ms contaminantes que existen. No est
convenientemente demostrado que algunos de los plsticos utilizados como envases y
embalajes sean materiales inertes, que en ningn caso cedan componentes a los
alimentos.
Los envases de plstico existentes dificultan muchsimo su reciclaje tanto a nivel del
coste de la recuperacin como de la identificacin del plstico.
La suciedad con la que llegan los materiales de la basura impide, en la prctica, que el
reciclaje del plstico se pueda llevar a cabo. Adems, con el plstico domstico
reciclado normalmente slo se fabrican materiales de baja calidad como macetas para
plantas, bolsas de basura, escobas, etc.
Vidrio: Para producir los envases de vidrio se utiliza una tecnologa relativamente
simple y conocida desde hace siglos. Los materiales bsicos para su produccin son la
arena de cuarzo, el carbonato de sodio y la piedra calcrea, todos ellos muy abundantes
en la naturaleza. El vidrio es un material que tiene excelentes propiedades como envase,
a causa de su estructura inica, que hace que sus insterticios moleculares sean ms
pequeos que la mayora de las molculas gaseosas (lo cual impide el paso de cualquier
gas). Adems, la piedra calcrea le da
una gran resistencia frente a los
agentes atmosfricos. Todo ello hace
que
el
vidrio:
sea
inalterable
la
corrosin
la
oxidacin, impermeable a los gases, pueda reutilizarse para uso alimentario una medida
de entre 30 y 40 veces. Puede reciclarse el 100% como materia prima. De todas formas,
tiene como inconvenientes su fragilidad y su elevado peso.
El vidrio es un material reutilizable y 100% reciclable. Si para fabricar un envase de
vidrio se utiliza vidrio reciclado en un 90%, se puede ahorrar hasta un 75% de la energa
que se necesitara si se utilizara vidrio virgen. El reciclaje de los residuos generados en
la propia planta durante la fabricacin se realiza desde hace muchos aos, en cambio, la
recogida y el reprocesamiento del vidrio de post consumo es mucho
ms reciente.
En el momento de evaluar el impacto ambiental de los envases
durante todo su ciclo de vida, el vidrio reutilizable es el envase que
tiene ms ventajas respecto al resto de envases porque, entre otros
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motivos, es reutilizable y 100% reciclable, necesita pocas materias primas, genera pocos
residuos y emisiones contaminantes a lo largo de todo su ciclo de vida, y tiene un
consumo energtico bajo, especialmente en sistemas de distribucin locales o
comarcales (que son los sistemas de distribucin que han funcionado siempre has la
aparicin de las grandes cadenas multinacionales de distribucin).
El Brik: El brik o el tetrabrik es un envase mixto que se compone de tres materiales
diferentes como es cartn, plstico polietileno y aluminio. Estos
materiales estn dispuestos en cinco
lminas superpuestas.
El aluminio se utiliza porque, como
es un buen aislante de los gases y de la luz, no permite el
deterioro de los alimentos. Por otro lado, la forma
rectangular del envase posibilita un almacenamiento y una
estiba que aprovecha al mximo el espacio. Pero, a pesar de sus prestaciones, es un
envase de un solo uso que aumenta considerablemente la cantidad de desperdicios. Los
tetrabriks representan como mnimo un 2% del volumen de la basura domstica y su
consumo va en aumento. El tetrabrik no es reutilizable.
Envases de metal: Actualmente, muchas latas de cerveza y de bebidas refrescantes son
de aluminio. El aluminio tambin se utiliza para fabricar tapaderas y bases de latas de
acero, envases semirgidos de tarrinas, lminas para los briks, bandejas de comidas
rpidas e incluso lo encontramos en los paquetes de chicles, tabaco, patatas fritas, maz
tostado y sobres de cromos.
Las latas de aluminio se fabrican mediante un complejo proceso de laminacin del
aluminio, metal que se extrae de un mineral llamado bauxita. El aluminio es un metal de
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difcil oxidacin, resistente, ligero, dctil y maleable, que tiene un buen efecto barrera
delante de los gases, lo que le hace muy apto para envasar alimentos.
Las latas de aluminios no son reutilizables. Durante el proceso de reciclaje del aluminio
se genera polvo y compuestos de flor y cloro. Los desperdicios sucios del aluminio se
tiene que limpiar con sal
antes de fundirlos:
aluminio reciclado se
de residuos de sal
para depositar en la
aluminio es un claro
Pilas botn:
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Aunque las hay de muchos tipos, las ms frecuentes son las pilas botn de mercurio,
que son las que contienen ms mercurio por unidad.
Estas pilas son las ms contaminantes del mercado, y por tanto las ms peligrosas para
el Medio Ambiente. Uno solo de esos botones podra contaminar 600.000 litros de agua,
una cantidad mayor que la que bebe toda una familia de 4 miembros durante toda su
vida.
Las pilas botn de litio, en cambio, no contienen ni mercurio ni cadmio, o sea que son
una alternativa interesante para evitar el consumo de los botones de mercurio.
Las pilas botn pueden reciclarse y recuperar as los diferentes productos que la
componen, como es el caso del mercurio entre otros. Por ello es muy importante
depositarla en el contenedor adecuado, donde un gestor autorizado se encargar de que
reciban el proceso de reciclado adecuado.
Pilas alcalinas:
Este tipo de pila ofrece duracin y potencia, pero a costa de utilizar mercurio.
Aunque le contenido toxico por unidad es menor que en las pilas botn, es suficiente
para contaminar 175.000 litros de agua, ms de la que bebe una persona durante toda su
vida. Adems, el volumen de ventas de las pilas alcalinas supera con mucho el de las
pilas botn y 4es un mercado que adems sigue creciendo.
Aunque no existe tcnica de de reciclado de estas pilas, est claro que no pueden
echarse a la basura y que deben ir a vertederos especiales donde pueda realizarse su
eliminacin controlada. De todos modos, la solucin, es la sustitucin del mercurio por
productos no peligrosos, como ya se hace en otros pases europeos. Mientras tanto
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nosotros debemos utilizar pilas menos problemticas, como las salinas o las pilas
verdes.
Este tipo de pilas, que son menos frecuentes, tiene la caracterstica de que se puede
recargarse despus de gastada, son las conocidas pilas recargables as que bien usada
pueden durar aos. Sus fabricantes garantizan 1000 recargas e incluso una duracin para
toda la vida. Al no tener que tirarlas despus de un nico uso, el dao ecolgico es
menor.
Sin embargo, tambin son peligrosas, aunque no contienen mercurio, si no nquel y
cadmio, dos metales pesados altamente txicos. Por tanto no se pueden tirar a la basura
si no a los contenedores especializados para tal fin para un futuro reciclaje
Pilas salinas:
Son las primeras que aparecieron, hechas de carbn y cinc, utilizadas desde hace
dcadas. Tienen menos duracin y potencia pero su contenido txico es muy bajo.
Podemos tirarlas a la basura sin remordimiento.
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Pilas verdes:
Son un grupo de pilas que se fabrican sin contenido de mercurio o con una
concentracin muy baja. A lo mejor las reconoces con el nombre de ecopilas o biopilas.
Apenas contaminan, y esta es su mayor ventaja, por tanto se pueden depositar en
vertedero.
Aceite Domstico: El reciclado del aceite domestico de uso cotidiano es muy
importante para el medio ambiente. Si se vierten a las aguas, bien sea directa, o por el
alcantarillado, el aceite usado tiene una gran capacidad de deterioro ambiental. Produce
una pelcula impermeable que impide la adecuada oxigenacin y que puede asfixiar a
los seres vivos que all habitan.
Tan solo con un litro de aceite se contamina un milln de litros de agua. Asimismo, el
aceite usado, por su bajo ndice de biodegrabilidad, afecta gravemente los tratamientos
biolgicos de las depuradoras de agua, llegando incluso a inhabilitarlas.
Verter 5 litros de aceite usado en el mar, crea una fina pelcula de grasa de 5m2 que
dificulta y contamina la vida marina.
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Qu es la educacin ambiental?
Es un proceso de aprendizaje dirigido a toda la poblacin, con el fin de motivarla y
sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del ambiente,
promoviendo la participacin de todos en la solucin de los problemas ambientales que
se presentan.
El objetivo de la educacin ambiental es lograr una poblacin ambientalmente
informada, preparada para desarrollar actitudes y habilidades prcticas que mejoren la
calidad de vida.
La conservacin del ambiente consiste en el uso racional de los recursos que nos brinda
la naturaleza, para lograr un desarrollo sostenible que garantice la vida de las
generaciones futuras.
En un planeta sin agua, sin tierras frtiles, sin rboles, sin aire puro, es imposible la
vida, por ello es tan importante que conservemos el ambiente para nuestros hijos y
dems descendientes.
Quines pueden contribuir a la educacin ambiental?
El Estado puede:
Formular leyes y reglamentos que tengan que ver con la educacin ambiental, la
proteccin del ambiente y su uso racional.
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La comunidad puede:
Y el individuo puede:
2. Objetivos generales.
La Sostenibilidad de las ciudades depende de la aplicacin de estrategias urbanas
integradas, relacionadas no slo con la proteccin y la mejora de las condiciones
ambientales, sino tambin con la mejora de la productividad y el crecimiento
econmico, la creacin de empleo, establecimiento de zonas verdes y equipamientos,
supresin de barreras arquitectnicas, proteccin de la salud y la seguridad humana,
mejora de la accesibilidad y movilidad... es decir, acciones dirigidas a la mejora de la
calidad de vida.
Un pilar incuestionable a la hora de asentar una Estrategia de Desarrollo Sostenible, es
implantar en los programas educativos actuales la educacin ambiental. La problemtica
ambiental slo puede encararse mediante la participacin activa y democrtica de todos
los sectores, jugando la educacin ambiental e informacin un papel decisivo en la
bsqueda de propuestas y alternativas. La educacin ambiental debe ser entendida en
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Observacin en el medio.
Juegos.
Exposicin de temas.
A continuacin desarrollamos las Unidades didcticas que vamos a trabajar en la
realizacin de este taller, que se han estructurado segn la importancia de los contenidos
a tratar, hemos temporalizado seis unidades didcticas, en las cuales tratamos los
contenidos que pretendemos que adquieran el alumnado para que tengan conocimientos
bsicos sobre reciclaje y educacin medioambiental.
6. Unidades Didcticas.
6.1 Unidad didctica 1: Reciclaje.
Justificacin:
En esta temtica se tratara sobre la problemtica de los residuos, la situacin actual, los
diferentes sistemas de reciclado y tratamiento. Se har hincapi en el sistema de
tratamiento de basuras del municipio donde se imparta este taller.
Esta unidad se desarrollar a partir de las siguientes actividades:
Actividad 1: Papel Reciclado.
Se realizar nuevo papel a partir de peridicos usados. Luego se decorar este papel con
diversos materiales.
Objetivos:
1. Conocer la historia y la utilizacin del papel, as como el proceso de fabricacin.
2. Fomentar el reciclado de papel y el uso del papel reciclado como un acto
cotidiano.
3. Ensear a hacer papel reciclado y las diferentes tcnicas creativas que le
podemos aplicar.
Dirigido a: Toda la Educacin Primaria.
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Aprovecharemos esta actividad para hacer los cumpleaos de los alumnos de manera
adecuada con el medio ambiente, creando nuestra propia decoracin reciclada. Adems
reciclaremos todos los desechos que tengamos en las papeleras adecuadas.
Objetivos:
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Paso a paso:
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Objetivos:
1. Dar a conocer la problemtica actual acerca de los residuos y su reciclado.
2. Dar a conocer el servicio pblico de la retirada de residuos en el municipio.
3. Inculcar criterios de consumo racional y medioambiental.
4. Potenciar la separacin de los materiales y la recogida selectiva.
5. Fomentar el respeto hacia la naturaleza y el medio ambiente.
Dirigido a: Toda la Educacin Primaria.
Duracin: Aproximadamente una hora.
El juego del reciclaje:
A cada alumno se le asociar un color de
reciclaje (verde, amarillo, azul y gris), cada uno
representando un contenedor para reciclar los
diferentes tipos de residuos que hemos
explicado durante la charla.
La dinmica del juego har que el profesor vaya nombrando los diferentes de desechos
que se le ocurra, el alumno que posea el contenedor adecuado para reciclarlo deber
levantase de la silla. Todo aquel que no se levante o que lo haga equivocadamente ser
eliminado.
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Conocer y valorar la importancia del agua para la vida como medio en el que
sta se origino y se desarrolla, como principal constituyente de los seres vivos y
su intervencin en los procesos vitales.
Estudiar los usos del agua a nivel local, centrndonos en el funcionamiento del
municipio donde se vaya a desarrollar la actividad.
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almacenamiento,
potabilizacin,
desalacin,
depuracin
produccin de energa.
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Cuando llega al suelo, en forma de lluvia, se reparte entre la que se evapora, la que
absorben los seres vivos y la que llega a los acuferos subterrneos y los ros con agua
dulce renovable. Gracias a la energa solar el agua permite el proceso de la produccin
de materia orgnica por la fotosntesis. Un flujo continuo asciende por las races de la
plantas acarreando nutrientes. Cuando las races no tienen suficiente aporte lquido, la
vida se para.
El mundo "civilizado" da por sentado que el agua se consigue fcilmente. La mala
gestin y una conducta humana irreflexiva y demasiado optimista en cuanto al manejo
de desperdicios txicos, han hecho que la mayora de las veces estos vayan a parar al
agua. Durante miles de aos la hemos usado para arrojar en ella los productos de
desecho, convirtiendo los ros en alcantarillas que se llevan los excrementos flotando
para ser acumulados en los ocanos, mares o lagos.
Peligrosos productos qumicos pueden penetrar en el ciclo hidrolgico. La lluvia
arrastra pesticidas y abonos que usan los agricultores para proteger y aumentar sus
cosechas, que pasan a los ros u otras corrientes de agua en grandes cantidades, llegando
a ser preocupantes. El agua envenenada no slo daa a los seres humanos, tambin
puede matar a las plantas y animales que dependen de ella. Por otro lado, no llueve a
gusto de todos y las aguas no se reparten equitativamente. Segn la UNESCO, de aqu a
veinte aos el problema de la escasez de agua ser uno de los mayores dramas
ecolgicos de la humanidad. As, cada da que pasa mueren 25.000 personas por beber
aguas insalubres contrayendo clera, fiebres tifoideas y otras fatdicas enfermedades.
En estas zonas slo un pequeo porcentaje de las aguas residuales es evacuado hacia
zonas propicias, la situacin provoca que los excrementos fluyan directamente a la calle
y constituyen el agente contaminante ms importante.
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Por si fuese poco, mientras que un estadounidense medio consume 1000 litros de agua
al da, las tres cuartas partes de la poblacin se tienen que conformar con 50 litros, muy
por debajo de lo que se debe tener para una calidad de vida digna. En realidad no es el
agua lo que escasea en el los pases en vas de desarrollo, sino la comprensin, la
justicia y el dinero de los pases ricos cuyos hbitos se basan en derrochar ms de lo que
pueden.
El ciclo del agua.
El ciclo del agua es nico, aunque siempre renovado: evaporacin, precipitaciones,
escorrentas o infiltraciones, salida al mar y reinicio del proceso. Para su posterior
utilizacin como recurso es preciso conocer no slo el volumen total de las aportaciones
que se introducen en ese ciclo (precipitaciones) sino la importancia relativa de cada fase
(relaciones entre lluvias y evaporacin, entre los caudales subterrneos y los
superficiales) y las caractersticas fsico-qumicas del agua en cada momento del ciclo
(estado slido o lquido, salinidad, etc.).
Se conoce como ciclo natural del agua el proceso que se inicia con el aporte de las
precipitaciones desde la atmsfera a la tierra y a partir del cual el agua se evapora,
transcurre sobre la superficie o se infiltra en mantos subterrneos.
El ciclo natural del agua depende fundamentalmente de la interrelacin entre una serie
de factores: el volumen de las precipitaciones, as como su distribucin en el tiempo y
en el espacio; el sustrato geolgico y el tipo de materiales, su permeabilidad y su
resistencia; las caractersticas de los suelos, que influyen en la capacidad de retencin
de agua y de desarrollo de la vegetacin.
Lgicamente la variedad de situaciones que esto conlleva hace que los ciclos del agua
presenten diferencias notables no solo a escala continental sino tambin entre las
principales unidades fsicas que componen la regin. De hecho el agua es uno de los
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agentes ms decisivos en esta configuracin fsica en tanto que, por un lado, acta como
modelador del relieve mediante un largo proceso de erosin motivada por la escorrenta
superficial y, por otro, determina, en ntima relacin con los materiales que forman el
suelo, la productividad biolgica de cada espacio, su fertilidad y el tipo de vegetacin
que es capaz de soportar.
El ciclo del agua, nico en su conjunto, est sin embargo lleno de matices y
circunstancias especiales en cada lugar de la regin. A veces esos matices cobran una
importancia decisiva para la vida, para la vegetacin, influyen poderosamente en las
formas de instalarse el hombre sobre el territorio, de localizar los usos y las ciudades.
Otros factores importantes en el ciclo del agua son las caractersticas de los materiales
predominantes; as las calizas, favorecen los procesos de infiltracin del agua mediante
la disolucin del carbonato clcico y la formacin de importantes acuferos, autnticos
ros subterrneos sobre cuyo comportamiento y dinmica an se conoce poco.
La importancia de los acuferos es pues un elemento clave para compensar la mayor
escasez de precipitaciones y el carcter temporal de las aguas superficiales. En sntesis,
el ciclo natural del agua, como proceso en el que interactan las condiciones climticas,
la estructura fisiogrfica y los suelos, aparece como un factor esencial para la
caracterizacin del territorio regional. Una primera consecuencia es la delimitacin de
mbitos en los que la dinmica hidrolgica determina los aspectos ms decisivos de la
dinmica ecolgica, en funcin del balance que se establece entre las precipitaciones, la
capacidad de retencin de los suelos y la evapotranspiracin.
En cualquier caso, el ciclo natural del agua no puede ser entendido sin considerar su
intervencin por parte del hombre: regulacin de las aguas superficiales (embalses,
captaciones, elevaciones) y explotacin de las aguas subterrneas. As, el balance
hidrolgico final no es ya slo un resultado de procesos naturales, sino que han de
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Saneamiento y depuracin.
El agua usada debe ser limpiada antes de ser lanzada al mar a travs de los emisarios
submarinos (grandes tuberas de mas de un kilmetro de longitud que parten de ella
costa y se adentran en el mar) o reutilizada para el riego tal y como se hace en muchos
lugares de Espaa, siendo este agua reutilizada para el riego de campos de Golf.
El proceso de depuracin de aguas residuales, que se realiza en las Estaciones
Depuradoras de agua Residuales (EDAR) consta de tres fases: Recogida, tratamiento y
evacuacin. La recogida se realiza a travs del alcantarillado o colectores, que
transportan el agua residual desde los domicilios, calles o industrias hasta la instalacin
de depuracin. Cuando el agua residual llega a la depuradora, pasa a travs de unas
rejas que retienen los desperdicios de mayor tamao (desbaste). A continuacin, sufre
un proceso de desmenuzamiento de aquellos residuos gruesos que han atravesado las
rejillas y que podran llegar a obstruir las conducciones de la instalacin (dilaceracin).
Por ltimo, se hace disminuir la velocidad del agua, sedimenten y puedan ser retiradas
(desarenacin).
Despus de este tratamiento previo, viene lo que se conoce como tratamiento primario
(eliminan la materia insoluble y rebajan moderadamente la DBO. Tratamiento primario
se define aquel que rebaja la DBO en un 30-40%) en el cual, el agua pasa a unos
tanques (decantadores primarios) en los que se reduce la velocidad del agua, lo que
conduce a que sedimenten una serie de sustancias (fangos y lodos) y salgan a flote otras
(grasas) las cuales sern enviadas posteriormente a la lnea de fangos.
Durante el tratamiento secundario (orientado a rebajar la DBO y DQO) el agua sufre un
proceso de degradacin biolgica de la materia orgnica que no ha sido eliminada por
los procesos anteriores. Para ello se utilizan dos sistemas; lechos bacterianos y fangos
activados. Los lechos bacterianos son filtros de piedras sobre las que se fijan una serie
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desprendindose
algunos
de
ellos
que
sern
eliminados
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Ejercicio Prctico:
ABASTECIMIENTO
1.2.3....-
SANEAMIENTO
1.2.3....-
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Es importante resaltar que tanto el agua producida por la desaladora como el horrada
por la utilizacin del agua reciclada no depende de la climatologa (si llueve o no), por
lo que son una garanta en los perodos de sequa.
Evitar
los
grifos
abiertos
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Ahorro en la ducha:
-
Consejos ecolgicos:
-
son
ms
El
mejor
momento
para
Mxima liquidez:
-
Para el cuidado de
las piscinas existe
dos alternativas que
ahorran
agua
productos qumicos:
la electrlisis salina
y los rayos ultravioleta. El cobertor de piscina permite reutilizar el agua
para temporada siguiente.
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4. La calidad del agua debe ser preservada de acuerdo con normas adaptadas a los
diversos usos previstos y satisfacer, especialmente, las exigencias sanitarias.
5. Cuando las agua, despus de utilizarlas, se reintegran a la Naturaleza, no
debern comprometer ele uso ulterior, pblico o privado que de esta se haga.
6. El mantenimiento de la cobertura vegetal adecuada, preferentemente forestal, es
esencial para la conservacin de los recursos hdricos.
7. Los recursos hdricos deben inventariarse.
8. Para una adecuada administracin del agua es preciso que las autoridades
competentes establezcan el correspondiente plan.
9. La proteccin de las aguas implica un importante esfuerzo, tanto en la
investigacin cientfica, como en la preparacin de especialistas y en la
informacin al pblico.
10. El agua es un patrimonio comn cuyo valor debe ser reconocido por todos. Cada
uno tiene el deber de utilizarla con cuidado y no desperdiciarla.
11. La administracin de los recursos hidrulicos debiera encuadrarse ms bien en el
marco de las cuencas naturales que en el de las fronteras administrativas y
polticas.
12. El agua no tiene fronteras. Es un recurso comn que necesita de la cooperacin
internacional.
(La Carta Europea del Agua fue proclamada por el Consejo de Europa en el mes de
mayo de 1967 y obliga a todo el estado miembro del Consejo y asociados. El Consejo
de Europa pas con el tiempo a convertirse en Parlamento Europeo y es una de las
instituciones germen de la Unin Europea).
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13. Qu es la desalacin?
14. Cuntos litros tiene un metro cbico de agua?
Experimento:
Coge una botella de plstico, corta la base y, an con el tapn puesto, echa dentro una
capa de grava (piedra machacada), a continuacin otra de gravilla y por ltimo arena
rubia. En otro recipiente mezcla agua con arcilla y otros materiales hasta dejar el agua
sucia. Vierte despus esta agua en la botella preparada con filtro y recoge el agua que
salga por el cuello de la botella en un vaso.
- Dibuja el experimento, describiendo los pasos seguidos.
- Dibuja el proceso que sigue el agua desde que cae como lluvia hasta que llega a tu
casa a travs del grifo.
Actividad 2: Palos de lluvia.
Esta actividad se desarrollar mediante la confeccin de palos de lluvias con material
reciclado a travs de ellas se abordaran temas como el ahorro del agua y el cambio
climtico.
Objetivos:
1. Fomentar el ahorro del agua tomando medidas desde los centros educativos.
2. Introducir el concepto de cambio climtico, a travs de la problemtica actual
acerca de la sequa.
Dirigido a: Todo el ciclo de Primaria.
Duracin: Aproximadamente dos horas.
Materiales:
Tubos de cartn.
Clavos.
Relleno (lentejas, garbanzos, arroz, arena)
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Pintura.
Pintura facial.
Martillo.
Cinta carrocera.
51
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terrestre. Sin embargo el relieve submarino, los movimientos de las masas de agua en
todas las direcciones, las infinitas graduaciones y combinaciones de los factores
ambientales, originan una gran variedad de ecosistemas.
Actividad 1: Conocer la costa.
La costa espaola es un recurso muy importante en nuestro pas, son aulas ambientales
por excelencia, adems de un ecosistema rico y regulador de las condiciones
ambientales que nos rodean.
Nuestra costa se caracteriza por la gran diversidad de paisajes que posee, playas
extensas y lineales (frecuente en la zona atlntica) o bien, sierras litorales recortadas que
forman numerosas calas y acantilados (caractersticas de la zona mediterrnea).
Objetivos:
1
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55
56
Sistema marino
Objetivos:
1. Interpretar las relaciones y los flujos de materia y energa entre los organismos
marinos.
2. Reconocer la importancia del equilibrio en el flujo de materia para la vida.
Dirigido a: 2 y 3 Ciclo de Educacin Primaria.
Duracin: Aproximadamente una hora.
Material: fichas, lpices, gomas, bolgrafos,
Desarrollo:
Para la consecucin de los objetivos propuestos debemos introducir unos conceptos
bsicos:
Medio peljico: es el llamado mar abierto. Donde viven peces que evitan
o limitan al mximo su contacto con la costa o el fondo (peces peljicos).
Medio bentnico: es el llamado suelo marino. En el viven todas aquellas
especies cuyas funciones vitales dependen estrictamente del substrato
(peces bentnicos).
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Describe con tus propias palabras el recorrido que realiza la materia y la energa en un
ecosistema pelgico:
El desplazamiento de las arenas hacia el continente por la fuerza del viento forman las
dunas, cuyo tamao y nmero depende de la acumulacin de sedimentos en la zona
costera. El aporte del mismo por el oleaje y viento y la persistencia del viento.
Las dunas, sin duda son ecosistemas litorales por excelencia poseyendo una flora y
fauna caracterstica del sistema y de gran importancia medioambiental.
Objetivos:
1
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(movimiento de la arena), procesos costeros (olas y corrientes), nivel del mar y ser
humano.
Sistemas litorales mediterrneos:
Se caracteriza y se diferencia por la naturaleza del sustrato:
Costa de arena y fondos blandos: costas sedimentarias. Son costas bajas y
arenosas donde predomina los procesos de acumulacin de sedimentos. Los
sedimentos (arenas, limos y grava) se depositan en las costas a travs de las
corrientes, formando playas de arena, dunas y cordones lunares y humedales
costeros.
Costas de acantilados y fondos duros: costas erosivas. Predominan los
acantilados sobre los cuales actan una fuerte agresin mecnica ocasionada por
el oleaje.
Sistemas litorales atlnticos:
La costa atlntica andaluza se caracteriza por un relieve plano en el que desembocan
grandes ros. Ello origina grandes diferencias respecto a las costas mediterrneas, tales
como una plataforma continental ms extensa, una mayor presencia de estuarios y
marismas intercaladas entre extensas playas y formaciones arenosas (dunas, cordones
litorales) y una menor presencia de las formas acantiladas.
Las costas atlnticas, a su vez, se ven afectadas por la existencia de mareas de mayor
amplitud que en el mediterrneo, por lo que generan una importante zona de influencia
que puede llegar decenas de kilmetros hacia el interior.
Dunas.
Son acumulaciones de arena provocada por la accin del viento y fijada alrededor de un
obstculo, por tanto, es necesario para que se forme una duna, disponibilidad de arena,
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separadas por una zona llana y amplia. Se considera que este tipo de dunas se forma
como consecuencia de la accin de vientos soplando con direcciones diferentes, uno a
90 del otro, disponindose la duna paralelamente a la resultante de dichos vientos.
Dunas Transversales: poseen una sola cara de deslizamiento y son el resultado de la
accin del viento en un nico sentido. Se disponen de manera perpendicular a la
direccin del viento. Esto provoca que la arena sea transportada en un ngulo de 90
respecto a la cresta de la duna. Se caracterizan por tener, en general, crestas
prcticamente rectas.
Dunas Barjanas: es una duna con forma de media luna dispuesta transversalmente a la
direccin del viento. Los extremos se llaman alas, o cuernos, y estn orientados en
sentido del viento. Slo se pueden formar en un desierto en el que el viento sople casi
constantemente en la misma direccin.
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Ejercicios:
Qu es el litoral?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Qu fuerza interactan modificndolo?
1.-______________________________________________________________
2.-______________________________________________________________
3.-______________________________________________________________
4.-______________________________________________________________
Descripcin del litoral Mediterrneo
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________________________________________________________________
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
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El litoral mediterrneo se caracteriza y se diferencia por la naturaleza del
sustrato; sus tipos son:
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Descripcin del litoral Atlntico
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Qu son las dunas?
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Qu fauna tenemos?
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Caractersticas de la vegetacin
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__________
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Primeramente
limpiaremos
los
71
yogur. El fondo de la caja de cartn ser el soporte por donde introduciremos los vasos
de yogur de modo que queden de pie y no lleguen a volcar.
Bandeja individual de pintura.
Material: Un brik de leche y ocho brik de zumo.
Desarrollo: Cortamos el brik de un litro por la
mitad en sentido longitudinal comenzando por
cualquiera de sus caras mas estrechas, nos
quedar una bandeja rectangular a continuacin
cortamos los ocho briks pequeos a un tercio de
su capacidad y los introducimos en el brik grande que ya hemos cortado, con ayuda de
la grapadora los uniremos entre s a los laterales de la bandeja.
rbol de navidad para el aula.
Material: Brik de leche y rollo de papel higinico.
Desarrollo: Forramos la caja de leche con motivos
navideos y algn mensaje para la ocasin. En el
centro de un lateral ancho haremos un orificio
cuyo dimetro sea equivalente al del rollo de papel
higinico.
Dicho
tubo
lleva
cuatro
cortes
longitudinales de unos tres centmetros en los que encajan dos siluetas de abeto
ensambladas.
Energas Renovables.
Se denomina Energa Renovable a la energa que se obtiene de fuentes naturales
virtualmente inagotables, unas por la inmensa cantidad de energa que contienen, y otras
porque son capaces de regenerarse por medios naturales.
72
la
Tierra
aprovecharse,
puede
por
su
principalmente
para
producir
energa
elctrica
mediante
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76
debido
al
elevado
coste
del
77
78
un
mayor
espesor
los
milmetros.
Si vas a comprar un
refrigerador, procura
adquirir
el
de
tamao adecuado a
tus necesidades.
Infrmate sobre el rendimiento de tu refrigerador en la etiqueta amarilla del
FIDE.
No abuses de los aparatos electrodomsticos.
Sigue las recomendaciones de uso, mantenimiento y seguridad que aconseje el
fabricante.
Procura sustituir los aparatos viejos por nuevos, ya que consumen menos energa.
Enciende el televisor slo cuando realmente desees ver algn programa.
Plancha la mayor cantidad posible de ropa en cada sesin; as aprovechars el
calor acumulado.
Plancha primero la ropa que requiera menos calor y hazlo durante el da. Al
aprovechar la luz natural evitas encender un foco extra.
Cambia los filtros sucios y limpia los depsitos de polvo y basura de la
aspiradora. Esto hace que el aparato trabaje con mayor eficiencia y ahorre
energa.
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Aire acondicionado:
Verifica que tu aparato funcione correctamente (motor, cableado y termostato).
Mantn la habitacin cerrada para conservar la temperatura.
Apaga el aire acondicionado al salir de la habitacin si vas a permanecer fuera
mucho tiempo.
Regula la temperatura de tal manera que sea agradable y puedas estar sin suter y
sin cobijas.
Apaga el aparato cuando la habitacin ya est fra y enciende en su lugar el
ventilador. ste consume mucho menos energa.
Limpia el filtro de aire cada 15 das. Los filtros sucios y los depsitos saturados
de polvo provocan que el motor trabaje sobrecargado y reduzca su utilidad.
Da mantenimiento cada ao a todo el equipo. Est comprobado que los
80
81
Para construir la segunda pieza, el estilete, debemos conocer la latitud del lugar donde
se ubicar nuestro reloj. Se trata de un tringulo rectngulo dnde el ngulo BCA
deber ser igual a la latitud, para que el cuadrante quede paralelo al ecuador, y la
longitud del segmento Bb igual a la del lado menor del cuadrante. En esta pieza
tambin se deber realizar una ranura (la lnea que aparece a trazos en la figura) que
permitir ensamblarla con la primera.
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Una vez construidas y montadas las dos piezas, el reloj debe colocarse en un lugar
horizontal y orientado correctamente. Si el reloj se va a usar en el hemisferio norte, la
cara de primavera-verano deber mirar hacia el Norte (como se muestra en la figura),
mientras que si se va a usar en el hemisferio sur lo har hacia el Sur. Para determinar la
direccin Norte-Sur podemos utilizar una brjula; habr que tener en cuenta que el
Norte
no
coincide
con
la
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marcando
las
diagonales
85
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es
un
hecho
de
carbono,
metano,
nitrosos
87
en
meteorolgicos
otros)
incluso
desmesurados
problemas
(huracanes,
maremotos).
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invernadero
ayudando
evaporacin
del
la
agua
las
cuales
devuelven el agua a la
Tierra, en un ciclo vital
que se haba mantenido en
equilibrio.
89
Durante unos 160 mil aos, la Tierra tuvo dos periodos en los que las temperaturas
medias globales fueron alrededor de 5C ms bajas de las actuales. El cambio fue lento,
transcurrieron varios miles de aos para salir de la era glacial. Ahora, sin embargo, las
concentraciones de gases invernadero en la atmsfera estn creciendo rpidamente,
como consecuencia de que el mundo quema cantidades cada vez mayores de
combustibles fsiles y destruye los bosques y praderas, que de otro modo podran
absorber dixido de carbono y favorecer el equilibrio de la temperatura.
Que es la capa de ozono?
La capa de ozono se localiza en la estratsfera, aproximadamente de 15 a 50 Km. sobre
la superficie del planeta. El ozono
es un compuesto inestable de
pequea
radiacin
ultravioleta
de
la
producir
dao
dependiendo
en
los
seres
vivos,
de su intensidad y tiempo de
exposicin;
estos
desde
daos
pueden
abarcar
y deterioro en
afectar el crecimiento
parte
con las posteriores consecuencias que esto ocasiona para el normal desarrollo de la
fauna marina.
El problema surge cuando determinadas sustancias emitidas durante mucho tiempo a la
atmsfera, como los temidos CFCs (Clorofluorocarbonos), destruyen esta capa
protectora (eliminando las molculas de ozono) haciendo que la radiacin UV incida en
mayor medida sobre la tierra.
90
Una vez los alumnos hayan respondido y trabajado las cuestiones, se har un gran mural
explicativo, con dibujos donde los alumnos expliquen con sus propios recursos que es el
cambio climtico.
Actividad 2: Itinerarios Urbanos.
Se realizaran unos itinerarios en la zona donde este ubicado el colegio. Ser un
recorrido de una hora, donde los alumnos tendrn que encontrar el medio ambiente en
las calles de su pueblo o ciudad. Para realizar esta actividad sern necesarias unas fichas
91
donde tendrn que ubicar todo aquello que crean que pertenece al medio ambiente y
decir si es positivo o negativo para el cambio climtico.
Es una actividad muy interesante, donde podremos aplicar los conocimientos de las
unidades anteriores y demostrar a los alumnos que el medio ambiente esta en todos
lados y que cosas comunes de ella vida diaria forman parte de l e influyen directamente
en la salud del planeta. As veremos la importancia del alcantarillado, de los parques
pblicos, los contenedores de reciclaje y basura, el transporte publico etc. y como
influencia esto en el cambio climtico.
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95
Ochomeses...ochocausas
Noviembre:Agua
Diciembre:Consumoresponsable
Consejos
-
Consejos
-
Conclusiones
-
Conclusiones
-
Enero:ReciclajeI (papel,plsticos,
Febrero:Consumoenergtico
Consejos
-
Consejos
-
vidrioyresiduosorgnicos)
Conclusiones
-
Marzo:Biodiversidad
Consejos
-
Conclusiones
-
Abril:ReciclajeII (residuostxicos:
pilas,aceite,etc.)
Conclusiones
-
Consejos
-
Conclusiones
-
Mayo:Reforestacin
Junio:Litoral
Consejos
-
Consejos
-
Conclusiones
-
Conclusiones
-
A estas alturas del libro los alumnos habrn podido comprender que todo esta
relacionado con el cambio climtico, desde el reciclaje hasta el ahorro de agua sin
olvidar el consumo responsable o el transporte sostenible. Y eso es lo que perseguamos
desde un principio con este ejemplar, dar a conocer a nuestros alumnos que cualquier
actividad cotidiana puede favorecer o perjudicar al medio ambiente. Es muy importante
ser conscientes de que cada acto, por muy simple que sea, tiene sus consecuencias; y
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por tanto cada granito de arena ha portado para conseguir un mundo ms sostenible y un
planeta ms sano es importante. Gota a Gota se form el mar.
7. Conclusin
Entendemos por reciclaje el aprovechamiento de materiales u objetos que la sociedad de
consumo ha descartado, por considerarlos intiles, podemos dar un nuevo valor a lo
descartado a fin que pueda ser reutilizado en la fabricacin o preparacin de nuevos
productos, que no tienen por qu parecerse ni en forma ni aplicacin al producto
original.
Por medio del reciclaje economizamos recursos directos, es decir, materias primas, e
indirectos tales como agua, energa (electricidad) y otros, adems de contribuir a no
contaminar el ambiente.
Las personas debemos tener presente el cambio de hbitos de consumo, para pretender
conseguir esto, debemos empezar educando a nuestros nios y nias porque ellos sern
los hombres y mujeres del futuro, y si los concienciamos que por medio de acciones
como clasificar la basura (cada tipo de residuo en su contenedor), apagar los grifos
cuando no se estn utilizando, ahorrar energa elctrica, usar los medios de transporte,
etc., que no supone ningn tipo de esfuerzo y que a la larga contribuimos a tener un
mundo mejor, en el cual podamos convivir todos y todas.
Desde este taller queremos que el alumnado vaya adquiriendo una concienciacin social
y que el planeta es de todos, debemos contribuir a su mejora mediante el empleo de las
tres R, como es reciclar, reutilizar y reducir.
Si entre todos aportamos un granito de arena, conseguiremos un mundo saludable, en el
que poder convivir sin contaminacin.
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8. Bibliografa
Andra Glez., M R, Castillo Prieto., R., De los Ros Oakes., Devisme Bouche.,
S&Gracia y Clavo, J.L., 2003. Interculturalidad y medio ambiente: educando
hacia el desarrollo de una sociedad ms participativa, responsable y tolerante en:
II Congreso Nacional de Inmigracin, Interculturalidad y Convivencia. Ceuta.
Instituto de Estudios Ceutes.
Ballester, M.A., 2002. Reflexiones sobre la participacin y el voluntariado desde
la nueva educacin ambiental en: Voluntariado ambiental. Experiencias en
Espaa, Europa y Amrica. Sevilla. Junta de Andaluca, Conserjera de Medio
Ambiente.
Barragn Muoz, J.M., 2003. Medio ambiente y desarrollo en reas litorales.
Introduccin a la planificacin y gestin integradas. Cdiz. Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cdiz.
Barragn Muoz, J.M., 2004. Las reas litorales de Espaa. Del anlisis
geogrfico a la gestin integrada. Barcelona.
Cuello Gijn, A., 2004. Recursos para la educacin ambiental en la ciudad en:
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Clavero, Juan y Garca Ballesteros, J.L., 1992. Ecosistemas litorales de
Andaluca. Ediciones Grazalema.
Ramrez,
Antn.,
2004.
La
Educacin
Ambiental,
una
herramienta
98
99
100