Manual de Generos Televisivos de La CNTV

Manual de Gneros Televisivos y Franjas de Programacin
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Oficina de Contenidos y Defensora del Televidente

Compiladora: Sandra Luca Molano Torres
MANUAL DE GNEROS Y FRANJAS DE PROGRAMACIN

INTRODUCCIN
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El presente documento es el resultado de cuatro meses de bsqueda y lectura de diversas
fuentes bibliogrficas y de internet. Corresponde a una compilacin a partir de textos
publicados por estudiosos del tema de la televisin, procedentes, en su mayora, de Espaa y
Argentina.
A pesar de la existencia en Colombia de ms de 40 facultades de comunicacin y de alrededor
de 20 escuelas de produccin de cine y televisin, no se encontraron estudios nacionales que
determinaran el tema del gnero/formato televisivo. IBOPE, la multinacional brasilera que
proporciona el sistema de medicin de audiencia ms conocido en Colombia, tiene adaptado
un manual con definiciones de gnero que se encuentra desactualizado, es inconsistente o no
corresponde a las caractersticas formales y de contenido de la totalidad de producciones
audiovisuales que se ven en la televisin nacional e internacional.
Es importante resaltar que el presente documento no pretende sentar posiciones con respecto
a los gneros televisivos. La intencin de este manual es proporcionar una herramienta de uso
frecuente para analistas de contenidos de televisin y de consulta para los agentes pblicos
que deban determinar reglamentacin relacionada con el tema de los gneros y formatos
televisivos.
La Compiladora

TABLA DE CONTENIDOS
CAPTULO I
Definiciones de gnero y formato televisivo
1. Ficcin
1.1 Teleserie, serial, seriado o serie
1.1.1 Dramatizado
1.2 Miniserie
1.3 Soap opera o telenovela
1.4 Sit com o comedia de situacin
1.5 Cine o pelculas
1.6 TV movies
8
8
9
10
11
12
12
2. Entretenimiento
2.1 Reality o reality show
2.2 Docu soap o docu show
2.3 Talk show
2.4 Late show
2.5 Magacn
2.6 Concurso
2.7 Humor
2.8 Musical
2.9 Deportes
2.10 Making off o back stage
13
14
14
15
15
16
17
17
18
18
3. Informacin
Noticia
Informe
Crnica
Reportaje
Entrevista
Documental
Programas especiales
21
21
21
22
22
23
24
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
4. Televisin educativa
4.1 Definicin de la CNTV
4.2 La televisin educativa segn Prez Tornero
4.2.1 Televisin escolar
4.2.2 Televisin de formacin profesional
4.2.3 Televisin del conocimiento
4.2.4 Televisin cientfico-cultural generalista
4.2.5 Televisin cientfico-cultural temtica
4.2.6 Televisin infantil
5.1
5.2
5.3
5.4
6.
5. Televisin infantil
Criterios principales
Criterios auxiliares
Franjas etreas
Otros Autores
Otras consideraciones
6.1 Televisin tnica
6.2 Narcotelevisin

28
25
25
27
28
28
28
28
29
29
30
30
32
33
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CAPTULO II
Franjas televisivas
1. Marco terico y legal

1.1
1.2
1.3
1.4
Definicin de familia
Conceptos de familia en la jurisprudencia nacional
Conceptos de franja televisiva
Normatividad colombiana en relacin con franjas
35
35
35
35
38
39
2. Aproximaciones para definir franja o televisin familiar
40
3. Aproximaciones para definir franja o televisin para adultos
41
BIBLIOGRAFA
42
PGINAS WEB CONSULTADAS
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CAPTULO I
DEFINICIONES
DE GNERO / FORMATO TELEVISIVO
Se entiende que el gnero/formato no se puede definir de manera unvoca ni esttica ya que
es un producto creativo que se desarrolla en medio de una industria que est en permanente
renovacin. Es importante resaltar que en muchos mbitos, incluso acadmicos, se suele
fusionar de manera tcita el concepto de gnero con el de formato, cuando se trata del
medio televisivo. Sin embargo, el concepto de gnero per se es utilizado mayormente en la
literatura y el cine, y son estas artes las que se los han heredado a la televisin.
A continuacin se relacionan algunas definiciones del trmino gnero/formato provenientes
de diferentes autores y textos:
Molde, tamao, disposicin de las formas de un cuerpo. (Real Academia
Espaola)
Podemos definir al formato como a un documento escrito en el cual se indican las
principales caractersticas de un programa de televisin: mecnica, ambientacin,
escenografa, vestuario, coreografa, musicalizacin, etc., de modo tal que aquel
que tenga acceso al formato pueda llegar a crearse una impresin bastante precisa
del mismo. (Gisela L. Gaffoglio. Abogada especializada en Derechos de Autor U. de
Buenos Aires)
El gnero -y por extensin el formato- en televisin, al igual que en literatura y

cine, se conforma a partir de unos pocos principios bsicos que facilitan una rpida
comprensin accesabilidad- entre el productor autor- y los espectadores
-destinatariosEn una primera compresin del concepto, gnero ser cada uno de los grandes grupos
en que pueden clasificarse los programas en razn de su contenido temtico o del
pblico al que van dirigidos. En este sentido, el gnero televisivo se presenta como
marbete diferenciador.
La nocin de formato surge, aplicada con especial empeo al medio televisivo, como
complemento del concepto de gnero, para designar todas aquellas variaciones
formales del gnero- producto de la mixtura, la transposicin, la multicodificacin,
etc., propios del medio y por la necesidad de incorporar otras, consecuencia o
exigencia del criterio constructivo (la forma), de la programacin, las leyes del
mercado (comercializacin) y la produccin tales como la duracin, soporte de
produccin, tcnica de realizacin, etc., que adems de caracterizar el texto en
ciertos aspectos formales acaban por incorporarse como autnticas marcas de
gnero. (Realizacin de los Gneros Televisivos, del espaol Jaime Barroso
Garca, de la editorial Sntesis S.A., 1996)
Un formato es el concepto o idea de un programa que tiene una combinacin nica
de elementos (escenografa, reglas, dinmica, temtica, conductores) que lo hace
nico y lo diferencia claramente de los dems. Tambin debe poder adaptarse y
aplicarse a distintos territorios y culturas sin perder su esencia y fin. Diego Guebel
(CEO, Cuatro Cabezas)

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Es transformar una idea morfolgicamente en una sintaxis audiovisual. Lo que ocurre es que
la idea original sufre un proceso para darle forma y llegar a la trascripcin audiovisual de
esta idea, de ah viene el formato. Manuel Villanueva (Director General de Contenidos de
Telecinco)
(Libro: Qu es eso del Formato? de la espaola Gloria Sal, de la editorial Gedisa,
2003).
No podemos hablar de gnero si ste no ha sido definido por la industria y reconocido por el
pblico, puesto que los gneros cinematogrficos, por esencia, no son categoras de origen
cientfico o el producto de una construccin terica. Es la industria quien los certifica y el
pblico quien los comparte. Las pelculas forman pare de un gnero, igual que las personas
pertenecen a una familia o grupo tnico. Basta con nombrar uno de los grandes gneros
clsicos y hasta el espectador ms ocasional demostrar tener una imagen mental de ste,
mitad visual, mitad conceptual.
Y complementa: Los gneros se pueden definir como patrones / formas / estilos /
estructuras que trascienden a las propias pelculas, y que verifican su construccin por parte
del director y su lectura por parte del espectador. Los gneros aportan las frmulas que
rigen a la produccin; los gneros constituyen las estructuras que definen a cada uno de los
textos; las decisiones de programacin parten, ante todo de criterios de gnero; la
interpretacin de las pelculas de gnero depende directamente de las expectativas del
pblico respecto al gnero. El trmino gnero abarca, por s solo, todos estos aspectos.
(Los Gneros Cinematogrficos, del norteamericano Rick Altman, publicado por la
editorial Paids, 2000).
Es difcil encontrar gneros en estado puro. Hoy las transformaciones son mucho ms
frecuentes y se producen con mayor celeridad que en otras etapas. Es til la imagen a la que
acude un terico: los gneros pueden considerarse como clubes que ponen un cierto nmero
de condiciones para pertenecer a ellos, pero que aceptan como semimiembros a las personas
que satisfacen slo algunos de los requisitos y que no parecen estar afiliados a ningn otro
club. Cuando los semimiembros se hacen ms numerosos, las condiciones de admisin pueden
modificarse, de modo que stos lleguen a ser miembros de pleno derecho. (Nora Mazziotti,
libro Televisin Pblica, del Consumidor al Ciudadano, captulo Los gneros en la TV
Pblica)

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CARACTERIZACIN DE ALGUNOS
GNEROS / FORMATOS TELEVISIVOS
Usualmente, quienes toman las decisiones de programacin en los canales de televisin (en
especial la televisin generalista y privada) agrupan todos los gneros televisivos en tres
grandes categoras: FICCIN, ENTRETENIMIENTO E INFORMACIN.
1.
FICCIN
Comprende todos aquellos programas de ficcin narrativa, originales o adaptados, que

implican la intervencin de actores representando una situacin determinada, con
independencia de que dispongan de un guion con los dilogos escritos o la intervencin tenga
carcter improvisado.
Generalmente los programas de ficcin disponen de un guion detallado que prev qu, dnde
y cmo se registrarn las diferentes situaciones y suponen la intervencin en su proceso de
produccin, de las labores de construccin o localizacin de escena-edicin y doblaje o
ambientacin musical.
Incluye drama (tragedia, drama, tragicomedia o melodrama), comedia (ficcin cmica,
comedia cmica, de costumbres o sit com, de carcter, cuyo fin es el de resaltar los tipos
humanos, de enredo sketches de los programas de variedades), originales, adaptaciones
literarias, de otros medios, spin off (un proyecto nacido como extensin de otro), historias
basadas en un hecho real, series, seriados unitarios, telenovelas, TV movies, etc. (Jaime
Barroso Garca)
Julio Casares, en su Diccionario Ideolgico de la Lengua Castellana, define como ficcin La
accin y efecto de fingir, invencin imaginativa o creacin potica.
El trmino ingls fiction es empleado en el mundo de la televisin para contraponerlo a aqul
de la realidad o, lo que sera lo mismo, la non fiction, dividiendo as en dos partes los
contenidos televisivos: aqullos que tienen que ver directamente con la realidad misma en s
y aqullos que tienen que ver con lo inventado o reinventado.
Esta divisin tendera a separar aquellos programas ms relacionados con la informacin, con
el mundo del periodismo, y tambin a aqullos del espectculo o las variedades, de aqullos
que tienen como fin la recreacin dramtica de la realidad o de lo imaginario.
Hoy, por fiction entendemos, en el mundo televisual, aquellos programas de corte dramtico,
tambin en el sentido anglosajn del trmino drama, que equivaldra a conflicto, trmino que
es mucho ms amplio conceptualmente que el nuestro. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales: todas las series de canales como Fox, Warner, y las pelculas de The
Film Zone, TNT, etc.
Ejemplos nacionales: todas las telenovelas y series de los canales Caracol y RCN.
Dentro de esta primera categora se incluyen los siguientes gneros:
1.1 TELESERIE, SERIAL, SERIADO O SERIE

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Son historias de carcter familiar con temas actuales con cuatro o cinco historias contadas a
la vez, cuyo conflicto se resuelve en cada captulo, pero los personajes y los sets son los
mismos durante todos los captulos y tienen una hora de duracin. La produccin de seriales
obedece a un proceso industrial muy preciso, ya que son productos de emisin diaria donde el
ritmo de grabacin es frentico. Necesitan de una trama central que se desarrolle a lo largo
de todas sus emisiones y de otras secundarias que arropen a la historia que sirve de hilo
conductor. En cuanto al serial, hay que distinguir dos tipos de productos: el serial abierto
(open serial), que tiene un nmero ilimitado de captulos, y el serial cerrado (closed serial),
con alrededor de 150 captulos. (Gloria Sal)
En la serie un mismo personaje o grupo de personajes viven una historia o aventura con final
en cada episodio. Por su parte, la miniserie es una historia cerrada que se emite en un
nmero determinado de partes: dos, tres, seis o diez, como si de una mininovela se tratara,
pero un pthos1 mucho ms profundo. (Doc Comparato)
Se pueden ver series tanto en la ficcin como en la no ficcin. El texto las define como
aquellos productos televisivos dramatizados cuyos personajes principales y ambientes son
siempre los mismos, y que participando de tramas diferentes, pueden componer episodios
abiertos o cerrados. (Jos ngel Corts)
La serie funciona con base en un situacin fija y un restringido nmero de personajes
centrales, alrededor de los cuales giran los secundarios y los de reparto. Los personajes
secundarios dan la impresin de que la nueva historia es distinta de las anteriores, aunque de
hecho, el esquema narrativo no cambie (Umberto Eco, citado por Alicia Poloniato). Esto
significa una constancia en la caracterizacin de personajes, en sus formas de actuar y de
expresarse, en los espacios y objetos, en los problemas planteados y en las soluciones a los
mismos Cada captulo debe cerrarse como una historia en s misma. No hay continuidad de
uno a otro, como sucede con la telenovela Lo importante es resolver un nudo dramtico en
un cierto tiempo, siempre en beneficio del triunfo del hroe y de la continuidad del sistema
de vida que representa. (Los Formatos Televisivos Daniel Prieto Castillo, Direccin
General de Escuelas, Ministerio de Cultura, Ciencia y Tecnologa Mendoza TV Canal 9,
Mendoza Argentina. 1994)
Por varias de sus caractersticas, dentro de este formato cabe el gnero Dramatizado, muy
popular en Colombia en los aos ochenta y noventa.
1.1.1 DRAMATIZADO
Este innovador gnero tiene sus inicios en los aos setenta y es uno de los gneros televisivos
ms importantes en la historia narrativa de la televisin colombiana. En formato de seriado
de captulos semanales de una hora, el dramatizado trataba temas novedosos, que a
diferencia de las telenovelas, manejaba personajes ms reales y complejos, y una gran
riqueza de situaciones que iban ms all de lo estereotpico de las telenovelas. Desde la
adaptacin de obras literarias colombianas y latinoamericanas, hasta el tratamiento de
profundas problemticas sociales, como la delincuencia, el narcotrfico, el secuestro, la
corrupcin y la pobreza, traspas los lmites narrativos de otros gneros y abri la puerta a la
controversia y la deliberacin social, mezclado con una ficcin que reflejaba fuertemente la
realidad.
En la realizacin del gnero particip gran parte de los directores y guionistas ms
reconocidos de la televisin colombiana. Igualmente cont con la ayuda de extranjeros como
Manoel Calos, libretista brasileo, y David Stivel, director argentino, quienes brindaron un
gran aporte a la creatividad colombiana.
1
Pathos: drama, conflicto.

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Sin duda, el desarrollo del dramatizado como gnero tuvo un fuerte efecto sobre otros
gneros como la telenovela, indicando caminos para la innovacin y la redireccin creativa
que tuvo este ltimo gnero en los aos recientes. Aunque la acogida del dramatizado fue
bastante buena por parte del pblico televisivo, en los ltimos aos las producciones de este
orden han sido pocas, al punto de casi desaparecer de la programacin. El gnero qued
relegado y fue olvidado por los grandes productores y realizadores actuales.
(/www.lablaa.org/blaavirtual/)
Ejemplos internacionales: Los aos maravillosos Amas de casa desesperadas, La doctora
Queen (en Colombia titulado La dama del Oeste), Expedientes X, Lost y Nip Tuck.
Ejemplos nacionales: las series tuvieron su auge en Colombia durante la poca de las
programadoras privadas en los canales Uno y A: Cuando quiero llorar no lloro, Amar y
vivir, La otra mitad del sol OK TV El Cuento del Domingo, De pies a cabeza, etc.
1.2
MINISERIE
Es un gnero serial que consta de pocos captulos (normalmente se considera una miniserie
aqulla que tiene menos de 13 captulos, si bien normalmente suelen tener dos o tres). Est
basada en alguna pieza literaria, fundamentalmente best sellers. Su presupuesto de
realizacin es alto comparado con un captulo de serie convencional. Se apoya en actores ms
conocidos que los otros modelos. Son productos muy cuidados desde el punto de vista de la
produccin. Incluyen tambin la definicin de Blum y Lindheim: Una miniserie consiste
generalmente en una visin de una epopeya histrica. Los personajes estn implicados en
conflictos dramticos a lo largo de un amplio periodo de tiempo. Las historias pueden estar
basadas en sagas histricas, picas, literarias o cualquier otra narrativa que es mezcla de
realidad y ficcin. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales Hombre rico, hombre pobre, Shogun, Vientos de guerra,
Teresa de Jess, El Quijote, etc.
Ejemplos nacionales: las producciones de teleteatro durante los cincuenta, dirigidas por
Bernardo Romero Lozano y Manuel Medina Mesa: El cartero del Rey, de Rabindranath
Tagore; Espectros, de Visen; Todos los hijos de Dios tienen alas, de Eugene ONeill; El
matrimonio de Gogol"; Una mujer sin importancia, de Oscar Wilde; Padre, de Auguste
Strindberg, entre otros. (/www.lablaa.org/blaavirtual/)

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1.3 SOAP OPERA O TELENOVELA

Las soap operas nacen en Estados Unidos en los aos treinta, a partir del xito de las
radionovelas, y estn patrocinadas por marcas de jabones, de ah su nombre; las telenovelas
forman parte de la historia de la televisin latinoamericana desde los aos cincuenta, siendo
una adaptacin local del mismo tipo de produccin que las norteamericanas. Las telenovelas
se emiten en el prime time2 en Latinoamrica, mientras que las soap operas se emiten en el
day time3. Las soap operas reflejan la realidad social, mientras que las telenovelas
latinoamericanas se centran en las tramas amorosas. (Glora Sal)
Gnero tributario de la radio, dirigido al pblico femenino, que encontraba en los productos
de belleza y en los de limpieza domstica la publicidad necesaria para vivir, en el sentido de
que la identificacin ente producto y target resultaba ptima, de ah el nombre soap opera.
Con la palabra soap se haca referencia al jabn, a los productos de higiene y belleza que
eran los patrocinadores natos de este tipo de programas desde su invencin para la radio. El
trmino opera le confera un aspecto artstico, ligado al mundo de la fantasa y al del
melodrama proveniente del teatro lrico.
No tienen principio ni fin. Son historias que simplemente continan. La historia no termina
cundo la soap opera se interrumpe. El ritmo lento de las historias est justificado por su
pblico: mujeres entre 18 y 49 aos, que estn en casa todo el da y que deben ver la
televisin mientras se dedican a las labores domsticas. Flashs repetitivos y/o dilogos
repetitivos que permiten retornar cada da a la informacin base, pudiendo los espectadores
seguir la trama aunque hayan perdido alguna jornada. (Jos ngel Corts)
La telenovela nace en Colombia en la dcada de los sesenta con las primeras producciones de
melodrama, en las cuales inicialmente se hacan adaptaciones de novelas clsicas de la
literatura, o se basaban en los radiolibretos ya existentes. En el melodrama se conjugaban
historias de amplios sectores de la sociedad con la mezcla de intrigas y prevenciones
secretas, que desembocaban en un final feliz para los personajes principales, y tenan un
toque de justicia que marcara el devenir de cada personaje en la historia. Al inicio de la
telenovela, las producciones eran realizadas por productoras privadas, los horarios no estaban
establecidos y los tiempos por captulo eran mucho ms cortos del que se manejan hoy en
da. El momento actual de la telenovela en Colombia es un momento de grandes
transformaciones que han superado la produccin nacional y estn pasando al mercado de la
globalizacin, donde las grandes productoras y canales transnacionales estn marcando las
pautas de la integracin audiovisual de Amrica Latina, desnacionalizando las telenovelas y
concibiendo un modelo nico del melodrama convencional, que refleja folclricamente un
estereotipo latinoamericano. (/www.lablaa.org/blaavirtual/)
Ningn formato ms cercano a la vida cotidiana como la telenovela, tanto por su ritmo como
por su personalizacin La telenovela es un formato dramtico cuya historia se cuenta en una
gran cantidad de captulos de media hora, cuarenta y cinco minutos y hasta una hora cada
uno. El nmero de captulos suele ser variable, sin mediar gran distancia entre ellos y sin
daar bsicamente el argumento de la historia; son susceptibles de ser reacomodados por
supresin o agregado Tienen una presencia exagerada de la palabra sobre las acciones
Desde el punto de vista de la imagen, son privilegiados los planos americano y primero,
debido al constante acercamiento a los rostros y a la alternancia de un personaje y otro. Con
algunas excepciones, la mayor parte de la ambientacin se juega en interiores y no hay
mucho lugar para las tomas de espacios abiertos. (Los Formatos Televisivos Daniel Prieto
Castillo)
Prime Time: Franja que va de lunes a viernes de las 19:00 a las 22:30 y de las
18:00 a las 22:00 los fines de semana. Fuente: IBOPE
3
Day Time: Franja que va de lunes a domingo de las 6:00 a las 12:00. Fuente: IBOPE

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Ejemplos internacionales: Dallas, considerada la primera soap opera de lujo; todos los
llamados culebrones venezolanos, que tuvieron en Delia Fiallo a su libretista ms
prestigiosa, y las mexicanas, cuyo formato se ha internacionalizado de la mano de los canales
Televisa y Telefe.
Ejemplos nacionales: Caf, con aroma de mujer, Betty, la fea Oye bonita, etc.
1.4 SIT COM O COMEDIA DE SITUACIN

La sit com o comedia de situacin se caracteriza por la bsqueda de efectos cmicos y de la
presentacin de tipologas muy rgidas (y ridculas) de personajes. Son series de corta
duracin (30 minutos), preparadas para una eventual larga permanencia en antena. Suelen
pivotar sobre dos o tres personajes, bien definidos, a veces contrarios, sometidos a
situaciones comunes, corrientes, muy de la vida diaria, pero que al funcionar frente a la
audiencia, como frente a un espejo, resultan graciosos. Suelen utilizar un decorado nico,
dividido en varios sets. El mundo exterior apenas se ve, salvo en contadas ocasiones; sin
embargo, est presente siempre a travs del dilogo. Dos elementos las caracterizan de
forma fundamental a la hora del guion: dilogos cortos, vivos, agudos, muy elaborados, y gags
visuales. Casi siempre la idea de partida es muy sencilla, su desarrollo es lo difcil de
alcanzar. Es un producto serial a captulo cerrado. En Estados Unidos se marcan los nfasis
cmicos aadindoles un sonido de risas pregrabadas, que causa en el espectador un
movimiento reflejo hacia la carcajada. (Jos ngel Corts)
Hay determinados elementos que caracterizan el formato de sit com. El espacio en el que se
desarrolla, por ejemplo, suele ser interiores; los personajes protagonistas no son ms de seis
y les unen estrechas relaciones personales o profesionales. En lo que se refiere a su
desarrollo, requiere una estructura perfecta, una gran creatividad, mucho dinamismo,
realizacin funcional, buenos guionistas y sobre todo dialoguistas, personajes atractivos que
sean sencillos y a la vez singulares. Vctor Garca, creador de una sit com espaola la describe
como: un formato de 22 minutos que comienza con la comedia de situacin americana I love
Lucy. Al principio se supona que eran comedias familiares que intentaban reflejar
personajes que fueran representativos de la sociedad norteamericana, pero ahora hay para
todos los gustos. (Gloria Sal)
La comedia de situacin es el ms barato de los productos televisivos y tambin el ms difcil
de escribir. Un grupo de personajes en una localizacin determinada nos hace rer con las
situaciones cmicas que viven La sit com nace del teatro de revista, se desarrolla en la
radio y llega a la televisin en forma de sketch. Este gnero est ntimamente relacionado
con la crtica de costumbres, su materia prima; aunque con frecuencia haya desarrollado
tambin crtica poltica. (Doc Comparato)
El humor es un sentimiento; la comicidad es una situacin diferente en la que quien la
practica experimenta una sensacin de superioridad respecto a los que son los personajes, los
objetos de la comicidad. En la representacin de la comicidad hay siempre una manifestacin
de superioridad. Para m, la definicin de comicidad que da Hobbes es perfecta: el repentino
reconocimiento de nuestra superioridad sobre los otros. Si alguien resbala nos provoca risa
quiz porque nos consideramos superiores, somos estables y no resbalamos. Mientras que el
humor es precisamente este tener presente al contrario. Es decir: si yo, a travs de esta
persona que resbala, experimento el sentimiento de que yo tambin estoy a punto de
resbalar, entonces nos encontramos en el reino del humor y no en el de la comicidad.
Palabras que cita Comparato, de Leonardo Sciascia. l concluye: De entrada, podemos decir
que la televisin trabaja ms con la comicidad que con el humor.
Ejemplos internacionales: El show de Bill Cosby, Friends, Alf, Two and half men etc.
Ejemplos nacionales: Aqu no hay quien viva, Vuelo secreto, Dejmonos de vainas, Yo
y t.
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1.5 CINE O PELCULAS

Pelculas realizadas para las salas de cine que encuentran hoy uno de sus grandes mercados
en la televisin.
La primera nota importante es que se trata del nico producto que se pasa por televisin y
que no est concebido para este medio. Su proceso de produccin es muy distinto, ya que
desde su gnesis no se piensa en un producto que va a ser interrumpido por la publicidad en
su emisin. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales: los canales de cine como Canal +, de Espaa, que emite todas las
pelculas que financia (a raz de la ley de cine espaola que obliga a la televisin a financiar
con un porcentaje de sus ingresos a la produccin cinematogrfica nacional), TNT, The Film
Zone, etc.
Ejemplos nacionales: emisin de pelculas extranjeras y nacionales en domingos o das
festivos por parte de los canales privados, los cuales tambin apoyan o financian la
produccin de pelculas, como es el caso de Caracol Televisin, que produce anualmente una
pelcula de Dago Garca, cuyos actores son los mismos que aparecen en las telenovelas del
canal.
1.6 LAS TV MOVIES
Con el formato cinematogrfico (celuloide) y con su duracin (90 minutos) es una
aproximacin en televisin a la narracin cinematogrfica. Es una pelcula hecha
especialmente para televisin con actores que no son grandes estrellas y basados en temas o
hechos reales que han tenido alguna notoriedad. (Jos ngel Corts).
Al telefilm, obra tambin cerrada, se le considera el huevo de la dramaturgia televisiva, pues
a partir de un telefilm de dos horas se crean personajes e historias con posibilidad de ser
desarrolladas en futuras series o miniseries. (Doc Comparato)
Ejemplos internacionales: grandes producciones de la BBC. En la televisin nacional no se
encuentran ejemplos de este gnero.

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2.
ENTRETENIMIENTO
Dentro de esta categora se contemplan aquellos gneros que se producen pensando en las
necesidades de entretenimiento de la familia que no pertenecen a la ficcin.
2.1 REALITY O REALITY SHOW
Tratan sobre hechos delictivos o accidentes con un carcter informativo y desde un
tratamiento formal que oscila entre el reportaje y el docudrama (dramatizando la realidad
desde la ficcin). Se configura a partir de temas de la realidad, vinculados a sus
manifestaciones delictivas, accidentes o catstrofes, explotando sus aspectos ms morbosos,
violentos y pasionales y asumiendo el maniquesmo del melodrama (violencia y
sentimentalismo). Sus temas se basan en el exhibicionismo de la vida ntima y en el efecto
espejo: los protagonistas de las historias no son ya personajes importantes sino individuos
annimos como el propio espectador. Tienen participacin del pblico.
Es un modelo de hibridacin de diferentes gneros que ana noticias, documentales o
reportajes de reconstruccin, conexiones en directo con enviados especiales, unidades
mviles, etc., presentador, entrevistas o tertulias, presentacin y provocacin en directo del
melodrama y protagonismo absoluto de la gente comn, pero adems el reality se alimenta
de la nocin de autenticidad, de verosimilitud y de veracidad (vista como la objetividad de la
informacin), tres rasgos que sern el resultado y consecuencia del naturalismo del relato
directo que emana de la gente comn y de sus historias realmente vividas. (Jaime Barroso
Garca)
Formatos hbridos que juntan ficcin y realidad. El reality show se caracteriza por hacer de la
realidad un espectculo televisivo. Una realidad que se basa en la vida cotidiana de la gente
comn, que traspasa las barreras de la intimidad para convertirse en un producto que inunda
las parrillas de programacin de medio mundo. Se podra decir que el origen del reality se
encuentra en la evolucin y posterior fusin de los programas de variedades y los
informativos, y se proyectan hacia los sucesos y las relaciones personales. (Gloria Sal).
Ejemplos internacionales: Survivor, The X factor, Big brother, So you think you can
dance?, etc.
Ejemplos nacionales: Expedicin Rbinson, Protagonistas de Novela, Gran hermano,
Factor X, etc.

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2.2 DOCU-SOAP O DOCU-SHOW

Es una mezcla de gneros en la que el documental se emite en formato de serie de ficcin,
que retrata la realidad tal y como es, y la cercana es la clave. Por tal motivo cuenta con
personajes, situaciones y lugares que el espectador reconoce, por ejemplo el taxista, el
vecino, el compaero de trabajo, un familiar, etc., en los lugares donde se desenvuelven
cotidianamente. Este gnero surge a finales de los noventa en la BBC, cadena en la cual se
empiezan a producir docu-soaps sobre veterinarios y trabajadores de un crucero, entre otros,
que se retratan con la tcnica Fly in the wall (Mosca en la pared), que consiste en una
cmara invisible, pero que lo ve todo, ya que uno de los elementos ms importantes es la
naturalidad de los observados, quienes deben comportarse igual que si la cmara no existiera.
(Gloria Sal)
Denominacin utilizada por la PBS para designar la serie en cuatro episodios The 1900
House, donde una familia contempornea viaja vicariamente en el tiempo. El objetivo era
mostrar los cambios radicales en la vida cotidiana. (http://www.pbs) (Nora Mazziotti)
En Colombia, hasta el momento no se conocen productos que se puedan categorizar dentro de
este subgnero.
2.3 TALK SHOW
El espectculo de la palabra, en cualquiera de sus formas de emisin, posee unas
caractersticas comunes: suelen tratar casi siempre de cuestiones sociales o personales, se
requiere la participacin de un pblico y/o el espectador, se estructuran en torno a la
autoridad moral de un conductor, su audiencia es mayoritariamente femenina y se emiten
en franjas diurnas.
Segn el informa Geca 2000, el talk show aparece en Estados Unidos en los aos cincuenta
vinculado a los magacines de day time y con un importante componente informativo.
Posteriormente, en los aos sesenta, los temas de carcter informativo ceden terreno ante
otros menos trascendentes y se privilegian las confesiones ante las cmaras, la intimidad y los
dramas humanos o, como lo define el mismo estudio de Geca: La desgracia ajena elevada a
la categora de espectculo, ya que aprovecha el potencial dramtico que puede ofrecer el
espectculo del sollozo, segn Marilyn Matelski, profesora de comunicacin del Boston
College. El primer talk show americano fue Donahue conducido por Phil Donahue, pero
quien se convirtiera en la reina del gnero en Estados Unidos fue Oprah Winfrey. (Gloria Sal)
El talk show clsico se apoya en la figura-mdium del presentador, y como afirma Sartori se
basa en su fiabilidad progresiva, adquirida por ste en la casa de los teleespectadores, que le
permite ser un delegado de stos para curiosear en las vidas y secretos de famosos personajes
o ilustres desconocidos. (Jos ngel Corts)
Son coloquios que se ocupan de comentar aspectos banales y trivialidades de actualidad. Su
finalidad es el entretenimiento y la informacin por medio del dilogo con una o varias
personas de relevancia y autoridad social sobre un asunto determinado. Se diferencian cuatro
modelos: entrevista, debate, coloquio y tertulia. (Jaime Barroso)
Ejemplos internacionales: Donahue, Doctor Phill, Laura en Amrica.
Ejemplos nacionales: Cura para el alma.

43
2.4 LATE SHOW

La estructura interna de los late shows suele encuadrarse dentro del gnero talk show, pero
en muchas ocasiones su estructura podra estar ms cercana al magacn. Se trata de un
programa que combina diversos gneros de probada eficacia televisiva, como los magacines
de sociedad y los talk shows sobre temas atrevidos, o directamente escandalosos con
pequeos gags humorsticos que salpican cada edicin. (Geca, 1997)
Los late shows estn conducidos casi siempre por una figura de prestigio o muy famosa. El
decorado es bastante habitual: es una mesa donde se sienta el presentador, con la silueta de
una ciudad de noche detrs de l. Aspecto urbano y noctmbulo, lo cual tambin suele definir
el perfil del espectador de estos programas. Son entrevistas con humor y alguna actuacin
musical, con personajes y sobre todo temas que se tratan de un modo diferente o
sencillamente se tratan en el programa porque la hora de emisin permite una serie de
licencias que no seran bien aceptadas por el espectador en horarios ms familiares. (Gloria
Sal)
Ejemplos internacionales El show de Johny Carson en los aos sesenta, El show de David
Letterman, etc.
Ejemplos nacionales: Yo, Jos Gabriel del canal CARACOL, conducido por Jos Gabriel Ortiz
y que cuenta con el aporte musical de una orquesta de salsa.
2.5 MAGAZINE O MAGACN
Son espacios que tratan muchos temas mezclados. Son denominados programas mnibus o
almacn o contenedor, porque en ellos cabe de todo: noticias, reportajes, entrevistas,
tertulias, actuaciones artsticas, sainetes, seriales, espacios educativos, etc. Su principal
caracterstica reside en su mimetismo respecto a la propia programacin. El magacn es un
flujo continuo de microsegmentos sometido a rpidas variaciones de contenido y estilo.
(Jaime Barroso)
Uno de los significados de la palabra inglesa magazine corresponde a la de almacn. Bajo
esta denominacin se agrupan una serie de programas que muchas veces no tienen nada en
comn, salvo la imposibilidad de clasificarlos en otro apartado. Un magacn es todo aquel
programa que rene alguno de los siguientes requisitos: noticias, reportajes, nmeros
musicales, entrevistas y un largo etctera que tenga que ver con la actualidad. Esta
definicin hace parte de la memoria de Televisin Espaola de 1976.
Los magacines ms habituales de las televisiones internacionales son los matinales. En Estados
Unidos cada una de las cadenas americanas tiene el suyo propio, y suelen comenzar a las
siete de la maana con una duracin de dos horas. Se caracterizan por la mezcla de temas,
con entrevistas en estudio, presentador o presentadores, conexin con varios puntos de la
geografa del pas. (Gloria Sal)
Programas de realidad con contenidos y formas variadas, en el marco de unidad entregado
por una conduccin unificada que le da continuidad y sentido al conjunto. (Diego Portales)
Es un espacio para tratar diversos temas y asuntos de forma variada. Es un gnero flexible
que permite desarrollar simultneamente diversos formatos en su interior con el fin de
plantear los contenidos con tratamientos diferenciados. Originalmente deviene de la revista
que contiene secciones fijas que desarrollan de una manera especfica ciertos tpicos. La
naturaleza de revista permite una visin mltiple y panormica de los temas de forma
entretenida y variada. (rtvc - sealcolombia)
Ejemplos internacionales: Los diez ms extremos, Locos videos de animales, Enigmas
mdicos, Cazadores de mitos, etc.
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En la televisin colombiana se puede encontrar este gnero prcticamente en todos los

canales. En los privados se aprecian en los horarios de la maana, donde Da a Da, de
Caracol, se enfrenta a Muy Buenos Das, de RCN, prcticamente bajo el mismo esquema de
tres presentadores conocidos, avances de la programacin diaria, esoterismo, salud, religin,
entrevistas a personajes, etc., o El lavadero, programa de chismes de farndula que se
emite los sbados en la tarde.
En la televisin pblica es uno de los formatos ms utilizados para mostrar casi todos los
temas: sealcolombia ofrece desde programas de ciencia y tecnologa, como 3001 y Mente
nueva hasta programas de cocina, como Sabor a m Cuentos de cocina, pasando por
deportes Plus TV y otros ms. Algunos canales regionales atraen a la audiencia juvenil a
travs de magacines musicales, como Play TV y El Cuaderno, y en el Canal Uno, Sweet
se dedica a la crnica rosa y los chismes de farndula.
2.6 CONCURSO
Son ejercicios de inteligencia o destreza, de conocimiento de saberes que se deben demostrar
ante el pblico en pruebas que encierran mayor o menor complicacin o riesgo. Es preciso
hacer una distincin entre quiz y game, dos variantes que configuran por su forma dos campos
diversos de este tipo de programas. En el primer caso estamos ante pruebas de inteligencia
memorstica; en el segundo, ante retos de destreza fsica. En los ltimos tiempos estos dos
tipos de juegos se han fusionado o mezclado. Es un gnero tributario de la radio. (Jos ngel
Corts)
Es un juego con unas reglas preestablecidas, donde los participantes son personas del comn
que son seleccionadas a veces entre el pblico, que deben superar pruebas, casi siempre de
conocimientos y participan por jugosos premios. El programa siempre es conducido por un
personaje conocido que hace comentarios humorsticos y establece una relacin de empata
con los participantes. (Gloria Sal)
Son programas de competicin en los que mediante una prueba (artstica, literaria, cultural,
deportiva, de destreza, etc.) varios candidatos concurren para conseguir un premio. Se
corresponden con los denominados games y quiz shows. Su estructura formal se sita prxima
a la de la entrevista (serie de preguntas a una o ms personas).
El juego es un ejercicio recreativo (ldico, divertido) sometido a reglas, en el cual se gana o
se pierde. No obstante, la variedad del juego televisivo introduce con frecuencia
caractersticas del concurso (varios aspirantes o contendientes) y un triunfo material, lo que
hace poco til la diferenciacin conceptual. Desde la perspectiva del formato, refuerza la
idea de espectculo y participacin en el sentido que como espectculo propicia un nuevo
formato en el que el juego o concurso se entrevera de actuaciones artsticas, cmicas,
musicales, etc., con pruebas de accin y que trata de implicar tanto al pblico presente en
estudio como al pblico desde sus hogares. (Jaime Barroso Garca)
Ejemplos internacionales: El Juego de la oca, El precio justo, La ruleta de la fortuna,
Quin quiere ser millonario, Pasapalabra.
Ejemplos nacionales: El Precio es correcto, Compre la orquesta, Quiere cacao y otros,
varios conducidos por el famoso presentador Fernando Gonzlez Pacheco, en su momento el
gran animador de programas de concurso; Quin quiere ser millonario presentado en
Colombia por el presidente de Caracol Televisin, Paulo Laserna. El mismo canal ha tenido al
aire el programa de concurso Frente al miedo, mientras que RCN emite Duro contra el
muro y otros como Cantando en el trabajo.
2.7 HUMOR
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La cmara oculta, los videos caseros y los chistes son los elementos ms utilizados por los
espacios de risa, formando parte de concursos y bromas. En este gnero se inscriben
programas donde gente desconocida va a contar chistes y se somete a la votacin de un
jurado de humoristas; otros donde se emiten gazapos y tomas falsas de las televisiones de
todo el mundo, con presentadores que se encargan de comentar y dar paso a toda una serie
de meteduras de pata y situaciones inslitas sufridas por los profesionales de la televisin;
otros ms donde un personaje hace cosas osadas en la calle esperando la respuesta de la
gente, que luego son comentadas por el presentador en estudio, y otros ms donde se realiza
una entrevista absurda a un personaje famoso. (Gloria Sal)
Ejemplos internacionales: Cmara escondida, Noche de sbado en vivo, shows de stand
up comedy del canal HBO y del canal Comedy Central.
Ejemplos nacionales: Sbados felices actualmente de Caracol Televisin, que se basa en los
cuentachistes y sketches de humor de situacin o dilogo, adems de las parodias de las
telenovelas de moda del canal que ya se han vuelto famosas.
Otros ejemplos, tambin provenientes de la televisin privada son: Tambin caers del
mismo canal, basado en la cmara escondida. Dentro de la televisin cerrada, se cuenta con
el canal de cable Canal Antiestrs o Humor Channel.
En la televisin pblica no se observan programas pertenecientes al gnero de humor.
2.8 MUSICAL
La terminologa actual designa a posteriori como musicales a un heterogneo repertorio de
pelculas que slo desde un punto de vista retrospectivo pueden aparecer en forma de
agrupacin coherente. El trmino musical durante mucho tiempo fue un adjetivo que
acompa pelculas de otros gneros: melodramas, comedia, romance, etc. Fue en 1933, al
fundirse el tema de la creacin musical con la comedia romntica, cuando el trmino musical
abandon definitivamente su funcin adjetiva y descriptiva y adopt su identidad como
sustantivo genrico. (Rick Altman)
Se definen como musicales aquellos espacios en los que la msica cualquiera que sea su
estilo o modo de presentacin- es el objeto y fin, el contenido principal, acaparando la
totalidad de su desarrollo. As pues, bajo el genrico musical cabe desde los conciertos
(interpretacin pblica o en estudio de composiciones musicales, en directo) hasta los
videoclips o los minutos musicales, concursos de aspirantes, espacios divulgativos,
documentales, reportajes sobre actualidad en el mundo de la musicografa, etc. (Jaime
Barroso)
Ejemplos internacionales: MTV, Nat Geo Musical, etc.
Ejemplos nacionales: Play TV, de Canal 13; canales de cable Radiola, Supertnica y
KMusic; Expedicin sonora, Audible y Ensamble, series documentales sobre msica
en sealcolombia; programas de concurso Compre la orquesta y Cantando en el trabajo
de RCN, y realities como Factor X.
2.9 DEPORTES
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El gnero deportes engloba los espacios cuyo contenido principal y elemento definitorio lo
constituye el deporte en cualquiera de sus formas. Dentro de los formatos en los cuales est
incluido este gnero estn el magacn, el reportaje, el documental y los programas
especiales, entre otros. (Jaime Barroso Garca)
Se refiere al deporte live o transmisiones de eventos deportivos. No a informativos o
documentales que cubran el deporte como tema. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales: canales temticos de deporte: Speed, Fox Sports, ESPN.
Ejemplos nacionales: Ftbol mana, de RCN; Gol Caracol, de Caracol; Plus TV y De
Bogot en las canchas, de sealcolombia; Sin amarillo, azul y rojo, de City TV, etc.
2.10 MAKING OFF O BACK STAGE

Tienen que ver con la necesidad de dar cuenta de los entretelones, de la cocina de una
produccin, sea cinematogrfica, televisiva, de videoclip, publicitaria, documental. Los
lmites entre ambos son ambiguos. (Mazziotti)
Ejemplos internacionales: Modelos en poses para videos o fotografas, canal E Inside, etc.
Ejemplos nacionales: Detrs de cmaras del montaje de conciertos o de poses de modelos
para fotografas o de la produccin de pelculas.

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3.
INFORMACIN
Segn Barroso Garca, dentro de esta tercera categora se enmarcan los gneros que apelan a
la realidad, entendida sta como los hechos que son comprobables por fuera del programa de
televisin, que generalmente estn conducidos y dirigidos por periodistas o documentalistas y
se enmarcan, entre otras, en las siguientes definiciones:
Son el conjunto de los programas cuya finalidad es atender los intereses de la informacin
periodstica o de actualidad por los procedimientos y formas propios del medio televisivo;
son los programas que dan noticias de la actualidad poltica y social en cualquiera de sus
modalidades adoptando diversas formas (noticiario, revista semanal, reportaje, coloquio,
debate o entrevista, etc., y contando o no con la participacin de invitados).
Para diferenciarlo de otros gneros cuyos contenidos pudieran estar igualmente prximos al
inters de la actualidad y cuyas formas tambin coincidieran con algunas propias de la
informacin periodstica (entrevista, tertulia, etc.), es de rigor determinar el concepto de
informacin periodstica como aqulla que tiene como fin primordial la notificacin de un
suceso o idea, sin afn persuasivo y que transmite una versin lo ms fiel posible de la
realidad.
El autor clasifica los informativos en diarios y no diarios (por su frecuencia de emisin).
Por su contenido temtico, los clasifica en boletines y avances, noticiarios, informacin
meteorolgica, informacin general (incluidos reportajes y documentales), info-show o
magacn de actualidad, entrevistas, coloquios y debates, informacin poltica, transmisiones
parlamentarias, comunicados de partidos polticos y acontecimientos especiales.
Por su formato: pieza o noticia, reportaje, entrevista, declaraciones, encuesta, presentacin
o directo a cmara, rueda de prensa, conferencia, actos culturales, espectculos, conexiones
en directo, colas o mudos, fotomontajes, ttulos y grficos.
Por su modalidad: en directo, en diferido, en estudio o en exteriores. (Jaime Barroso)
Por su parte, Diego Portales define la categora Informacin como: programas de realidad
con contenidos de actualidad y con diversas estructuras o sintcticas, que van desde la nota
periodstica a la entrevista, el debate de opiniones, el reportaje o el acontecimiento en
directo. (Diego Portales)
Umberto Eco se refiere a la informacin televisiva como aqulla en la que la televisin
provee enunciados sobre acontecimientos que se verifican independientemente de ella.
Puede hacerlo de manera oral, a travs de tomas en directo o en diferido, mediante
reconstrucciones grabadas o en estudio. Los acontecimientos pueden ser polticos, de crnica,
deportivos o culturales. En cada uno de estos casos el pblico espera que la televisin cumpla
su deber: decir la verdad, segn criterios de relevancia y proporcin, separando la
informacin del comentario u opinin.
Sin embargo, la informacin en televisin no es nicamente informacin, sino que tiende al
infotainment, mezcla entre informacin y entretenimiento, en una clara alusin a cmo,
poco a poco, la informacin televisiva ha ido perdiendo rigor y convirtindose ms en
entretenimiento, buscando el lado amable o sensacionalista; primando lo llamativo o lo
morboso en sus contenidos; alterando el orden normal de valoracin de las noticias en funcin
del contagio con el resto de la programacin. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales: CCN, Telesur, BBC News, etc.
Ejemplos nacionales: noticieros de todos los canales, programas de opinin de todos los
canales, el canal de cable Cable Noticias, etc.
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De acuerdo con el libro Periodismo en televisin, entre el espectculo y el testimonio de la

realidad, de Rafael Daz Arias, La informacin periodstica audiovisual se presenta en
formas tpicas, que, por influencia del periodismo escrito (y ms lejanamente de la literatura)
llamamos gneros. Cada gnero tiene su funcin y reglas peculiares. Pero por encima de los
gneros y ms que abarcndolos, penetrndolos, estn los estilos.
Y complementa: Entendemos aqu por estilo el enfoque e intencionalidad con que se
formaliza la realidad en imgenes, sonidos y palabras. Existen estilos empresariales o
institucionales y estilos personales. Los primeros definen la orientacin editorial de la
empresa de comunicacin a travs de una serie de formalizaciones, como es la imagen
corporativa, los principios editoriales, los libros de estilo, etc. El segundo es el propio de cada
profesional.
De acuerdo con lo anterior, clasifica los estilos narrativos en tres categoras:
Estilo informativo: La interpretacin de la realidad desde los propios hechos, desde los datos
de esa realidad, sin juzgarla desde posiciones ideolgicas. Las ideas y los intereses del
informador y la definicin editorial de su medio condicionarn siempre la visin de los
hechos, pero se presentarn al pblico como tales, sin aadir los juicios del informador. La
separacin de hechos y opiniones es el elemento caracterstico del estilo informativo. Ello no
quiere decir que se renuncie a poner los hechos en su contexto. Utilizar un estilo informativo
no exime, sino que, por el contrario, exige preguntarse por las causas y las consecuencias. El
relato es en tercera persona. El tono es neutro e impersonal, por mucho que pueda ser el
propio conductor del informativo el encargado de transmitir la informacin.
Estilo interpretativo: El periodista puede dar un paso ms y avanzar su propia interpretacin
de los hechos. Cuando se utiliza un estilo interpretativo la realidad se presenta al espectador
desde un prisma personal, pero los hechos siguen mandando: el intrprete huye de los juicios
de valor. Esa visin personal se manifiesta en una ms intencional seleccin de los elementos
de la informacin y en la presencia explcita del propio informador. El informador mantiene la
distancia, pero el tono ya no es tan neutro. En la mayor parte de los casos el relato se
mantiene en tercera personal (o a lo sumo el narrador asume la funcin de testigo directo),
pero su voz y su aparicin en imagen advierten al espectador de que est viendo los hechos a
travs de los ojos de ese periodista.
Estilo opinativo: La interpretacin de los hechos desde un sistema de ideas o valores da lugar
a las opiniones. Se puede dar cuenta de la realidad desde las opiniones. Los hechos son
entonces una referencia obligada, pero la aproximacin a la realidad se hace desde su
valoracin. En los estilos informativo e interpretativo (en menor medida) se respeta la
libertad de juicio del pblico; en el estilo opinativo se le pide la adhesin a una determinada
interpretacin de la realidad, cuya consecuencia lgica ser una toma de postura, un hacer o
no hacer respecto al cambio de que se informa. Puede que sea el propio periodista el que
opine, pero ser ms frecuente que el periodista se convierta en vehculo de la opinin de
protagonistas y expertos.
Estilo artstico: Podemos intentar ver la realidad ms all de los datos convencionales,
penetrar en la esencia profunda de las cosas mediante la reinterpretacin creativa de esa
propia realidad. se es el propsito del arte. Dos son las manifestaciones ms importantes del
estilo artstico en el periodismo audiovisual: el docudrama y la obra abierta con tcnicas
artsticas con la finalidad de aprehender esas modificaciones infinitesimales de la realidad.
El destinatario tiene derecho a saber cundo est ante datos objetivos, por mucho que hayan
sido seleccionados subjetivamente, cundo ante interpretaciones personales basadas en
hechos, cundo ante opiniones o cundo ante reinterpretaciones artsticas.
El autor propone luego una clasificacin por gneros, que aclara, no es la nica.
Gneros informativos: Noticia, informe.
Gneros interpretativos: Crnica, reportaje, documental.
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Gneros opinativos: Entrevista, comentario editorial, crtica, tertulia, rueda de prensa,

debate.
Gneros artsticos: Docudrama, obra abierta.
3.1 NOTICIA
Segn Rafael Daz Arias, es la unidad mnima de informacin en cualquier medio. Mediante
la noticia se da cuenta de un cambio claro, bien delimitado, que no exige de un mayor
desarrollo. En cierto sentido puede decirse que el cambio responde a una determinada pauta
que la hace comprensible para el espectador. Es el gnero apropiado para el seguimiento de
los distintos avatares de un gran acontecimiento y de uso obligado ante un hecho nuevo
frente al que ni el periodista ni el pblico tienen todava pautas interpretativas y que, por
tanto, simplemente se avanza, mientras se trabaja en su comprensin y desarrollo
informativo. En la televisin, la noticia se adapta a cualquier formato, hasta a los ms
modestos. Puede ser leda a cmara con o sin el apoyo de imgenes. No sobrepasa el minuto
15 segundos de duracin. El periodista puede firmar la noticia, pero su tono es impersonal,
sin avanzar en interpretaciones propias.
Otro autor, Carlos Marn, periodista mexicano, define la noticia o nota periodstica como el
gnero fundamental del periodismo, el que nutre a todos los dems, y cuyo propsito nico
es dar a conocer los hechos de inters colectivo. Es el menos subjetivo de los gneros
permite que cada receptor de su mensaje saque sus propias conclusiones. Se redacta sin
interpretar. El periodista se atiene a los datos comprobados, a su verosimilitud y a la
oportunidad para dar cuenta de los hechos, le gusten o no.
3.2 INFORME
Segn Daz Arias, es la ampliacin de la noticia para conocer sus causas, consecuencias o
desglosar algn aspecto de la misma. Usa elementos ms discursivos que testimoniales:
comentario analtico acompaado de imagen de archivo e infogrfica y testimonios de
expertos. Los testimonios de los protagonistas y testigos slo se utilizan en la medida en que
aporten datos contrastados o como un simple punto de partida para desarrollar una
argumentacin. El punto de vista no es, pues, el comprometido del protagonista sino el del
supuestamente neutro del experto. El informe normalmente estar firmado y el propio autor
puede aportar credibilidad al trabajo si la audiencia le reconoce como especialista en la
materia. Pero su actitud sigue siendo distante, la del que sintetiza y ordena las distintas
argumentaciones, sin adoptar ningn tipo de compromiso.
3.3 CRNICA
Continuando con la definicin de Daz Arias, Es el relato periodstico hecho desde el lugar y
en el momento de los hechos. El periodista est presente y esa presencia aporta proximidad y
credibilidad y da al informador un dominio de los hechos que se trasluce en su relato. Por
todo ello, el cronista puede avanzar un paso ms all en relacin al periodista que cuenta una
noticia: el cronista puede aportar su visin personal, para lo que est legitimado por su
proximidad a los mismos. Puede ser testigo presencial o conductor de los testimonios de los
testigos presenciales. Puede mantener el relato en tercera persona o puede asumir el papel
de narrador-testigo.
Segn Carlos Marn, crnica es la narracin temporal de un acontecimiento, con frecuencia
en el orden en que ste se desarroll. Se caracteriza por transmitir, adems de informacin,
las impresiones del cronista. Ms que retratar la realidad, este gnero recrea la atmsfera en
que se produce un determinado hecho y cmo se desarroll. Se distinguen tres tipos de
crnica: informativa, opinativa e interpretativa.
3.4 REPORTAJE
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Para Daz Arias, es tambin un gnero interpretativo, pero en l el periodista presenta su

visin personal de un modo mucho menos explcito que en la crnica. Es el gnero testimonial
por excelencia y en este sentido, es el gnero ms televisivo. La informacin se cuenta
esencialmente mediante la imagen y los testimonios, y el comentario ocupa un papel ms
secundario. El reportaje cuenta el hecho con sus propias imgenes, de forma ms detallada y
menos sinttica que la noticia; ejemplifica las causas y consecuencias con situaciones tpicas
y ejemplifica el impacto personal con personajes tpicos. Requiere de ms investigacin que
la noticia. Se trata de que la persona o situacin tenga una relacin especfica con la noticia,
pero que, adems, el caso concreto presente los rasgos tpicos de la categora y que el
espectador pueda identificar claramente el acontecimiento con ellos y aun identificarse
personalmente con los protagonistas.
Segn Carlos Marn, el reportaje es el ms vasto de los gneros periodsticos. En l caben
todos los dems. Es un gnero complejo que suele contener noticias, entrevistas o crnicas,
as como recursos de otros gneros literarios, como el ensayo, la novela corta y el cuento. Los
reportajes amplan, completan, y profundizan la noticia para explicar un problema, plantear
y argumentar una hiptesis o contar un suceso. Aportan los elementos sustanciales para
explicar el porqu de los hechos; el reportaje investiga, describe, informa, entretiene,
documenta. Muestra la realidad para mover, sacudir, convencer al lector y, en el ms exitoso
de los casos, para que esa realidad se modifique. El periodista hace intervenir su propia
sensibilidad literaria para dar vida a lo que cuenta.
3.5 ENTREVISTA
Para Daz Arias, es el gnero opinativo ms popular del periodismo audiovisual. Con una larga
tradicin en la prensa escrita, la entrevista se entroniz en una televisin informativa que, en
sus orgenes, padeca de escasez de imgenes de actualidad y utilizaba tcnicas de montaje
muy rudimentarias. Poco a poco fueron desapareciendo de los informativos diarios para ganar
espacios propios.
Por su parte, Carlos Marn define la entrevista como la conversacin con propsitos de
difusin que sostienen un periodista y un entrevistado, un periodista y varios entrevistados, o
entre varios periodistas y uno o ms entrevistados. A travs del dilogo se recogen noticias,
datos, opiniones, comentarios, interpretaciones y juicios de inters social. La informacin
periodstica de la entrevista se produce en las respuestas del entrevistado y slo por
excepcin en las preguntas del periodista que, sin embargo, sirven para obtener lo
periodstico. A la entrevista que en lo fundamental recaba informaciones se le llama noticiosa
o de informacin; a la que principalmente recoge opiniones y juicios se le conoce como
entrevista de opinin, y a la que sirve para que el periodista realice un perfil, se le llama de
semblanza.

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3.6 DOCUMENTAL
Es toda interpretacin creativa de la realidad segn John Grierson, primer maestro del
gnero, definicin no muy distante del planteamiento de Robert Flaherty, al advertir que la
finalidad del documental es la de representar la vida tal como se vive () por eso, el
documental se rueda en el lugar que se trata de reproducir y con las personas que en l
viven.
Jaime Barroso lo define como: En su concepcin ms plana y tcnica, es todo registro de la
realidad que se desarrolla en exteriores, lejos de las facilidades del estudio, en el que no
intervienen las unidades mviles, y que se capta por procedimientos electrnicos o
cinematogrficos.
Por otra parte, el concepto cinematogrfico de documental ha sido tambin a lo largo de la
historia controvertido, desde quienes defendieron como nico modelo los registros de la
realidad natural sin intervencin de puesta en escena (Flaherty y Grierson) -entendida como
la colocacin y direccin de los movimientos o sujetos que conforman la imagen, pues en el
registro cinematogrfico la intervencin sobre la realidad producida por la propia toma de
imgenes resulta inevitable y en ocasiones extremadamente artificiosa-, hasta quienes, como
Paul Rotha, defendieron el concepto de documental como una interpretacin creativa de la
realidad, en la que no slo se asume la intervencin de la cmara, sino que tambin se acepta
la puesta en escena de la realidad (con actores y decorado) siempre que se salvaguarde el
etreo concepto de verosimilitud y de efecto de realidad.
Este autor hace una divisin de los documentales en: educativo, informativo (reportaje),
esttico, experimental, social, de arte, cultural y cientfico y de investigacin. (Jaime
Barroso Garca)
Documental es la pelcula, carente de ficcin, que informa con sentido creador y recreativo
sobre la vida del hombre actual en su relacin con los otros hombres y con el mundo y con las
circunstancias que lo rodean. (Lpez Clemente)
Son los programas de realidad que requieren de una investigacin cientfica y/o
periodstica bsica y un relato con el tiempo suficiente para desarrollar el tema con contexto
y profundidad. (Diego Portales Cifuentes)
La mxima de un buen documental es su compromiso con la verdad. Un documentalista ha de
ser, por encima de todo, imparcial; debe intentar informar sobre un acontecimiento con
fidelidad a los hechos. El documental, como los materiales para informativos, tiene la
finalidad de reproducir un hecho tal como es, evitando interpretaciones subjetivas y enfoques
puramente personales, aunque tambin cabe la posibilidad de escribir un documental desde
un punto de vista personal, explicitando que as se ha hecho. (Doc Comparato)
Ejemplos internacionales: grandes documentales de la BBC, documentales de National
Geographic Channel, documentales de Discovery Channel, documentales de Deutsche Welle,
etc.
Ejemplos nacionales: Entre Ojos, de Caracol Televisin; Festivaliando y Doctv, de
Sealcolombia; Mochila al hombro, de Canal 13, entre otros.

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3.7 PROGRAMAS ESPECIALES

Las audiencias reconocen como programas especiales a los que tienen una nica e irrepetible
emisin y responden a un evento relevante, de importancia, con un gran esfuerzo de
produccin y despliegue de medios y que, adems, suscitan una gran expectacin en la
audiencia.
sta es la llamada televisin de acontecimiento, como ya empieza a ser conocida por
profesionales y estudiosos. (Barroso)
Es un programa nico. Puede ser la retransmisin de un evento, que rene a personajes
populares (entrega de premios, desfiles de moda espectaculares, galas) o deportivo (finales
de campeonatos, partidos amistosos con fines benficos, etc.); es un acontecimiento que
refuerza la imagen del canal, consigue ms audiencia de la habitual y sirve de reclamo ante la
capacidad de iniciativa y la presunta espectacularidad. (Jos ngel Corts)
Ejemplos internacionales: transmisin en directo del funeral de Michael Jackson, transmisin
del matrimonio de Lady Di y el prncipe Carlos, Cubrimiento rescate de los 33 mineros en
Chile, etc.
Ejemplos nacionales: Teletn, Visita del Papa, Reinado nacional de belleza, etc.

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4. TELEVISIN EDUCATIVA
Al revisar las televisiones pblicas nacionales e internacionales se dedica especial atencin a
los programas cuyo objetivo es el apoyo audiovisual en los procesos educativos, escolares, o
de formacin de valores y de fortalecimiento de la cultura. Esta programacin puede apelar a
cualquier formato, llmese ficcin, documental, magacn o la ms elemental, teleclase, y
amerita una clasificacin independiente como televisin educativa. A continuacin se define y
caracteriza:
4.1 DEFINICIN DE LA CNTV
La Oficina de Contenidos y Defensora del Televidente ha desarrollado unos criterios para
definir a la televisin educativa:
Se considera televisin educativa a aquella programacin del servicio pblico de televisin
que, por mandato de la Ley colombiana, es producida y/o emitida por los canales pblicos de
televisin con propsitos pedaggicos asociados al proyecto educativo nacional, la cual no se
contrae a usos de orden instruccional y se ampla a necesidades de formacin democrtica y
ciudadana.
Estos contenidos, adems de cumplir con los fines del servicio de televisin de formar,
informar, educar y recrear que son exigibles a todos los operadores del servicio; se
diferencian de la televisin privada en cuanto deben disear, producir y emitir, de
conformidad con los lineamientos de la poltica educativa nacional, contenidos de televisin
que desde los fines de la educacin colombiana planteados en la Ley General de Educacin,
las competencias, los ncleos generadores y el catlogo de principios y valores plasmados en
la Constitucin, contribuyan a fortalecer en el pas los procesos de educacin formal y no
formal encaminados al trabajo y el desarrollo humano e informal.
Para la materializacin de los propsitos formativos de la televisin educativa se puede
involucrar la produccin desde diversos gneros, formatos y narrativas audiovisuales.
4.2 LA TELEVISIN EDUCATIVA SEGN PREZ TORNERO
Uno de los ms destacados estudiosos del tema de la televisin educativa, Jos Manuel Prez
Tornero -catedrtico de Periodismo y Ciencias de la Comunicacin en la Univesitat Autnoma
de Barcelona, director del Gabinete de Comunicacin y Educacin de la UAB, asesor de la
UNESCO en materia de televisin pblica y de educacin en medios, miembro del grupo de
expertos de alto nivel de la Comisin europea en materia de alfabetizacin meditica,
creador y director de la televisin educativa de TVE y vicepresidente de la Asociacin
Internacional de Televisin Educativa y del Descubrimiento-, establece unos criterios para
determinar la televisin educativa en su libro El desafo educativo de la televisin,
ediciones Paids, Barcelona, 1994:
El gnero educativo se justifica ms por el contenido u objetivo que por la solucin formal de
su presentacin. Engloba la totalidad de los programas que se interesan por la formacin o
instruccin de las personas, reglada y no reglada, as como por los que reflexionan o debaten
los mtodos y medios para su consecucin. La nica diferencia entre este tipo de televisin y
la convencional son los valores que la sostienen y su finalidad ltima finalidad, que se
concreta en intereses u orientaciones como la contribucin a la formacin del telespectador
para aumentar sus capacidad crtica y su conciencia, valores, sin embargo, dispersos en muy
diversos gneros y formatos sin que necesariamente hayan de formar parte de un bloque
concreto de programacin educativa.
Y clasifica los programas educativos de la siguiente manera:
43
Programas de enriquecimiento: Los que se dirigen a complementar la funcin del profesor y a

proporcionarle un instrumento de enriquecimiento para su labor en el aula. Surgen de la
cooperacin entre las televisiones y las instituciones educativas y su creacin tutelada y
dirigida por los planes educativos o directamente por el profesor.
Programas de enseanza directa: En este caso el programa sustituye enteramente al profesor;
no hay complemento sino sustitucin, suele complementarse con la existencia de pruebas
evaluatorias y con orientaciones escritas (libros, unidades didcticas, etc.). Su experiencia ha
tenido una aceptable acogida en los sistemas de educacin a distancia y por sistemas de
educacin personalizada a travs de PC, CD Rom y ahora internet.
Programas de contexto: Son aqullos que conjugados con otros materiales (libros, casetes de
audio, tutores, etc.) construyen una posibilidad estructurada de formacin.
Programas de la televisin educativa: Se impone el formato de magazn, e incluso, el de
mnibus, un extenso formato que va dando cabida a muy diferentes temas y objetivos
pedaggicos y que adopta tantas soluciones formales como propuestas enuncia. (Jaime
Barroso Garca)
En una publicacin ms reciente, Alternativas de la televisin actual de la editorial Gedisa,
2007, Jos Manuel Prez Tornero ampla el concepto de televisin educativa al de televisin
educativo-cultural (TEC) y complementa su definicin y clasificacin:
Para que exista una funcin educativa y cultural de la televisin es necesario que tras ella
haya una voluntad especfica de hacerlo y que se den algunas condiciones socioculturales,
polticas y legales precisas. De lo contrario, no habr contribucin en trminos positivos de la
televisin a la formacin.
El autor hace en este libro un panorama de la cantidad y calidad de la televisin educativa en
el mundo:
Las regiones mundiales en las que la televisin educativo-cultural se ha desarrollando han
sido Europa y Amrica, tanto del Norte como del Sur. Asia, Oceana y frica no han sido
tampoco ajenas a su conformacin.
En Europa, los pases del Norte y del Centro han demostrado tradicionalmente una enorme
vitalidad en materia de televisin educativo-cultural, mientras que los del Sur y del
Mediterrneo generalmente lo han descuidado notoriamente.
En Amrica del Norte, Canad destaca por su vocacin en materia de televisin pblica y
educativa, mientras que Estados Unidos le ha concedido siempre un papel secundario en el
conjunto del sistema televisivo.
En Latinoamrica, Mxico y Brasil destacan por la envergadura y sistematicidad en materia de
televisin educativa. Tambin existen desarrollos loables en otros pases, como Colombia,
Venezuela y Argentina, entre otros.
Posteriormente, el autor discrimina los desarrollos claves en Europa y Amrica:
En Europa resalta la de Gran Bretaa con sus dos canales terrestres: BBC1 y BBC este ltimo
que transmite el mayor nmero de horas educativas-, BBC3 destinado a los jvenes- y BBC4
que se presenta como una alianza de televisin con el mundo de la creacin de la cultura y
como una apuesta hacia nuevas frmulas de produccin y de emisin televisiva relacionada
con los gustos de las nuevas generaciones. En Gran Bretaa tambin menciona el caso de
Channel Four, de carcter cultural, alcanzando en el ao ms de 650 horas de programacin
educativa.

43
En Francia destaca la Cadena del Conocimiento, llamada La Cinquime, destinada al mundo

de la educacin en la televisin abierta, que a partir de 2000 pas a llamarse France 5,
destinada a estudiantes, profesores y ciudadanos con inquietudes educativas.
La Cadena ARTE, creada en 1991 mediante acuerdos entre los gobiernos de Francia y
Alemania, tiene el objetivo de concebir, realizar o difundir o hacer difundir emisiones de
televisin con un carcter cultural e internacional en sentido amplio destinadas a favorecer la
comprensin y el acercamiento de los pueblos en Europa (www.arte.com). Es un canal
bilinge y posee programas informativos, culturales, documentales y cinematogrficos en los
que prima la poltica de creacin y de autor, la calidad y la diversidad, as como la
independencia y el rigor.
En Amrica Latina Prez Tornero se detiene en los casos de Canad, Mxico y Brasil como
desarrollos clave.
El continente americano es desigual en el desarrollo de la TEC. Mientras Canad conoce un
modelo de desarrollo semejante al de cualquier pas europeo, en Estados Unidos la TEC, como
la televisin pblica en general, ocupa un espacio menor, y sin embargo, las experiencias
privadas ms desarrolladas en esta materia se dan en este pas. Por su parte, Latinoamrica
conoce dos casos singulares de enorme potencia: Mxico, con un Estado que refuerza
enormemente la vertiente escolar y educativa de la TV, especialmente a travs de su sistema
de televisin satelital, EDUSAT, y Brasil, con dos casos muy notorios: TV Cultura, de Sao Paulo,
una de las televisiones culturales de mayor importancia del planeta, y TVE, dependiente del
gobierno federal, adems de experiencias innovadoras como TV Futura. En otros pases, como
Colombia, Chile o Argentina, que han vivido pocas de efervescencia de la televisin
educativa, hoy se viven momentos de crisis y decepcin. Pese a ello, mantienen un slido y
permanente debate en materia de televisin educativo-cultural.
En este libro, el autor realiza una clasificacin la televisin educativo-cultural, segn sus
modelos especficos, un tanto distinta a la realizada en El desafo educativo de la
televisin, pero ms acorde con la realidad actual. A continuacin se describe:
Reconociendo que existen formatos muy diversos y distintamente realizados segn los
contextos, nos permitiremos sealar los siguientes:
4.2.1 TELEVISIN ESCOLAR (Stricto sensu)
Es aqulla que se encuentra directamente relacionada con el sistema educativo y se articula
siempre en relacin con los fines de ste. Dentro de ella podemos distinguir dos estrategias:
a.
La de la extensin de la escuela: cuando las emisiones de televisin se
destinan a sustituir las carencias del sistema formativo de un pas y se implican
directamente en tareas educativas que, de otro modo, seran cumplidas por la
escuela.
b.
La de contexto o de refuerzo escolar: cuando las emisiones complementan y
apoyan la tarea de la escuela. Van destinadas a profesores y a estudiantes,
ayudndoles a desempear mejor sus funciones.
4.2.2 LA TELEVISIN DE FORMACIN PROFESIONAL

43
Orientada a pblicos adultos y jvenes, a los que ofrece cursos o programas para la
adquisicin de competencias profesionales. Aqu incluiremos la televisin orientada a la
formacin universitaria.
4.2.3 LA TELEVISIN DEL CONOCIMIENTO
Destinada al ciudadano en general que, sin relacionarse directamente con el currculo escolar,
aborda abiertamente tanto la divulgacin cientfica y cultural como la promocin de la
formacin y la educacin. Este tipo de televisin atiende y sirve a las demandas culturales de
los ciudadanos y ampla, en ese sentido, sus servicios a campos muy diversos.
4.2.4 LA TELEVISIN CIENTFICO-CULTURAL GENERALISTA
Se dirige con diversos contenidos a un pblico amplio atendiendo a sus intereses culturales:
artes, ciencias, literatura, poltica, formacin ciudadana, etc.
4.2.5 LA TELEVISIN CIENTFICO-CULTURAL TEMTICA
Destinada a pblicos especficos, recorta su temtica en funcin de gneros o temas. As se da
una amplia diversidad de canales: los de divulgacin cientfica y tecnolgica, los canales de
arte, los canales histricos, los canales centrados en la cultura popular de una regin, etc.
4.2.6 LA TELEVISIN INFANTIL
En la medida en que la televisin infantil nunca puede dejar de ser, excepto en casos
excepcionales, educativa, los nios se convierten en una audiencia privilegiada de la
televisin educativo-cultural (TEC). En este caso, sta utiliza modelos ldicos y de
entretenimiento.
stos son, de hecho, los modelos ms desarrollados y extendidos de la TEC, pero hay que
advertir que cuando se trata de una cadena precisa o de un programa concreto es posible que
se den situaciones hbridas que, segn las circunstancias, pondrn ms o menos nfasis en
elementos diversos. Por lo tanto, la variedad y la casustica son muy amplias en este terreno y
atestiguan la vitalidad del sector.
Ejemplos internacionales: Discovery Kids (eduentretenimiento para nios), Canal Gourmet
(instructivo sobre de cocina), Casa Club TV (instructivo sobre cosas del hogar).
Ejemplos nacionales: Todos los programas diseados por el Ministerio de Educacin para
sealcolombia (Flotanautas, Kikirik, Ruido blanco, Vocacin maestra; las antiguas
teleclases del Bachillerato por televisin.

43
5. TELEVISIN INFANTIL
Dentro de todos los formatos y en las televisiones generalistas existe especial dedicacin a la
televisin dirigida a los nios que, tenga finalidades educativas o de entretenimiento, tiene
unas caractersticas especiales que tambin merecen una clasificacin distintiva dentro de
esta compilacin.
La primera caracterizacin de televisin infantil a tener en cuenta en la Comisin Nacional de
Televisin es la establecida en el Estudio sobre la televisin infantil en Suramrica, liderado
por el Consejo Nacional de Televisin de Chile, en el cual participaron siete pases, entre ellos
Colombia, a travs de la CNTV. Entre el grupo de estudio, se define como televisin infantil:
Programas que han sido diseados y realizados para satisfacer las necesidades de
entretenimiento, educacin o formacin de nios entre 0 y 12 aos, cuyos contenidos,
narrativa y lenguaje responden al perfil de esa audiencia, que corresponde a tres
grupos:
Entre 0 y 5 aos (lactantes y preescolares), entre 6 y 9 aos, y entre 9 y 12 aos
5.1
CRITERIOS PRINCIPALES
Los programas infantiles, para ser definidos como tales, deben responder a los siguientes
criterios principales:
NARRATIVAS
Cantidad de personajes protagonistas
Complejidad de personajes protagonistas
Ritmo
Lenguaje
TEMTICA
TIPO DE CONFLICTOS
Naturaleza
Complejidad (problema, conflicto y solucin)
FORMATO
Duracin, repeticiones de acciones dentro del programa
5.2
CRITERIOS AUXILIARES
Y los siguientes criterios auxiliares:

Actores principales: representan la edad de los nios
Programas pensados para la edad de los nios, responden a sus necesidades
Si se quitan los personajes nios o infantiles, la historia no se sostiene
Programas que pueden ser vistos sin supervisin
Son diferentes a los programas familiares. stos podran ser vistos por la
familia pero no son hechos para ellos
Los conflictos se deben resolver como los resuelven los nios
El lenguaje tiene que ser comprendido fcilmente
No siempre tienen que incluir nios, sino problemas, intereses y perspectiva de nios
o
o
o
o
o
o
o
o
5.3 FRANJAS ETREAS

43
Las tres franjas etreas que se han determinado en este estudio se estipulan por las
siguientes caractersticas:
NIOS ENTRE 0 Y 5 AOS
o Sensomotor
o Conceptos bsicos
o No hay proceso lgico
o No requiere anlisis
o Identificacin de los objetos simples
o No identifican consecuencias
o Poca socializacin en el juego
o No distinguen fcilmente fantasa y realidad
o No existe intencin moral ni social
o No hay distincin entre el bien y el mal
NIOS ENTRE 6 Y 9 AOS
o Mayor socializacin
o Concepto de culpa: no robo porque me pillan
o No aparece claro el tema de la valoracin
o Lo malo es lo que les afecta su persona: es la consecuencia que ms motiva
o Empiezan a entender el bien y el mal, pero estn en torno a l mismo
o Siguen siendo concretos
o No hay trminos medios, pocos matices
o Entienden suma y resta
o Premisa: recompensa o castigo individual
o Buscan inters personal, pero ya son menos egocntricos
o Se mueven por sus propios intereses
o Empiezan a negociar
NIOS ENTRE 9 Y 12
o Capacidad lgica para resolver problemas completos
o Comprenden espacios y tiempo
o Distinguen realidad y fantasa
o Entienden multiplicacin y divisin
o No hay desarrollo poltico, puede que s haya social
o Los problemas dejan de ser tan familiares y egocntricos para estar ms
enfocados en la socializacin
5.4 OTROS AUTORES
Otros autores definen la televisin infantil de la siguiente manera:
Esta audiencia est tericamente compuesta por nios de dos a catorce aos. Evidentemente,
lo primero que salta a la vista es que en esos aos en que se producen aprendizajes vitales,
las mentalidades son muy diferentes; a veces se engloba en un mismo paquete a nios cuyas
capacidades, reacciones normales y sicologa presentan diferencias abismales. En estos
perodos, un simple ao de diferencia equivale a muchos aos de los adultos en cuanto a
evolucin sicolgica y aprendizaje vital. ste es uno de los escollos que encontrar un
programador, al comprobar que la audiencia infantil no es homognea.
Para Neil Postman, profesor de Artes y ciencias de la Comunicacin en la Universidad de
Nueva York, la televisin es un medio que empieza a ser inteligible a partir de los tres aos de
edad. A partir de esa edad, el nio recibe la televisin sin distinguir los mensajes. Segn
algunos estudios sicolgicos, es a partir de los siete aos cuando los nios comienzan a
diferenciar la ficcin de la realidad. Muchas de las claves del mensaje televisivo, aun siendo
43
especficamente para nios, no se completan en su mente; sin embargo, viven

definitivamente, parcial o totalmente, aquello que delante de su ojos se ofrece.
Por su parte, Robert Hawkins (1977) ha creado la frase realidad de la ventana mgica para
describir ese periodo en el que los nios parecen creer en una realidad literal, la cual estn
contemplando por la televisin. En el momento en que alcanzan la madurez se alejan de esa
creencia y aprenden ms de las formas como se construye el contenido en la televisin. (Door,
Aimm. Television and children. Ed. SAGE Publications. London, 1986. Pg. 53) (Jos ngel
Corts)
Son programas que por su temtica, construccin, desarrollo y mensaje estn pensados para
interesar a un pblico formado por nios y jvenes.
En este caso, el gnero no viene caracterizado por su contenido temtico (salvo algo tan
genrico e impreciso como lo que interesa a) sino por su pblico objetivo temtico, que
resulta tan diverso y heterogneo como la variedad de necesidades, expectativas,
comprensin, etc. que se pueden encontrar entre un nio y un joven adolescente; por lo que
no se puede por menos que esperar un segmento heterogneo en cuanto a los contenidos y
diverso en las formas.
El autor los clasifica en: dibujos animados moralizantes (Heidi, Marco, Los pitufos, Bugs
Bunny, La abeja Maya, etc.); programas de entretenimiento; de clara orientacin educativa
(mnibus o contenedores), como brete Ssamo, etc.; series de ficcin (Lassie); espacios
culturales (teatro infantil, etc.) y de humor.
A medio camino entre el criterio del contenido y el de la forma pueden distinguirse tipos
concretos y ntidamente caracterizados:
Informativos y talk shows con finalidad educativa, es una frmula poco constante, para por
ejemplo, acostumbrar a los chicos a seguir la actualidad informativa, a entenderla y a
comentarla.
Educativos, que tienen como finalidad principal el entretenimiento, pero que se valen de ese
carcter ldico para introducir mensajes y actividades de valor educativo, como brete
Ssamo.
Miscelnea o variedades, muy utilizados en la actualidad. Son los contenedores de todas las
frmulas y segmentos autnomos y no autnomos-. En ellos hay presencia de pblico, es
decir, nios en estudio participando en juegos, concursos o aplaudiendo las actuaciones en
vivo. Tiene presentador, actuaciones artsticas, dibujos animados y espacios de ficcin.
Ficcin dramtica, que incluyen telecomedias, series y telenovelas. (Barroso)
Ejemplos internacionales: canales temticos infantiles como Nickelodeon, Cartoon Network,
Discovery Kids, Disney Channel, Jetix, programas como 31 minutos, etc.
Ejemplos nacionales: El show de Perico, Kikirik, Bichos, El club 10, etc.

43
6.
OTRAS CONSIDERACIONES
6.1 TELEVISIN TNICA

La televisin tnica se define por su temtica, ms que por los cdigos estticos o de
lenguaje que la puedan diferenciar y que la podran constituir como un gnero nuevo. Sin
embargo, se ha decidido incluir un apartado dedicado a la televisin tnica en este manual
debido a que es frecuente encontrarla en las parrillas de la televisin abierta colombiana.
Se puede encontrar televisin tnica en cualquier formato, ya sea documental, magacn,
ficcin, informativo, etc., pero no en cualquier canal. La televisin tnica obedece su
existencia a la televisin pblica y a las polticas estatales en las cuales la Comisin Nacional
de Televisin ha jugado un papel fundamental, adems de la gestin de los Ministerios de
Cultura y del Interior. Todo ello ha generado que en Colombia exista y se mantenga, adems
de una oferta de programas, uno de los pocos canales temticos tnicos del continente, el
canal local Telekankuamo. (Nota de la Compiladora)
La televisin tnica est definida en el Acuerdo 1 de 2005:
Es el servicio pblico de televisin operado por el Estado, los particulares o los grupos
tnicos reconocidos, con plena independencia del gobierno y las fuerzas polticas y
econmicas, con el propsito de difundir, fortalecer, reconstruir, reconocer y divulgar la
cultura y valores de los grupos tnicos, de garantizar el pluralismo y la participacin de sus
miembros en la vida democrtica.
Al definir el trmino etnia, la Real Academia Espaola seala:
Etnia: f. Comunidad humana definida por afinidades raciales, lingsticas, culturales, etc.
Por su parte, la Corte Constitucional Colombiana, al referirse a la condicin subjetiva de la
etnicidad o consciencia tnica, la describe en los siguientes trminos:
De acuerdo con la doctrina especializada, para considerar que existe una etnia deben
identificarse en un determinado grupo humano dos condiciones: una subjetiva y una objetiva.
La primera condicin se refiere a lo que se ha llamado la conciencia tnica y puede explicarse
de la siguiente manera:
(...) [es] la conciencia que tienen los miembros de su especificidad, es decir, de su propia
individualidad a la vez que de su diferenciacin de otros grupos humanos, y el deseo
consciente, en mayor o menor grado, de pertenecer a l, es decir, de seguir siendo lo que son
y han sido hasta el presente.4
La segunda, por el contrario, se refiere a los elementos materiales que distinguen al grupo,
comnmente reunidos en el concepto de cultura. Este trmino hace relacin bsicamente
al conjunto de creaciones, instituciones y comportamientos colectivos de un grupo humano.
(...) el sistema de valores que caracteriza a una colectividad humana. 5 En este conjunto se
entienden agrupadas, entonces, caractersticas como la lengua, las instituciones polticas y
jurdicas, las tradiciones y recuerdos histricos, las creencias religiosas, las costumbres
(folclor) y la mentalidad o sicologa colectiva que surge como consecuencia de los rasgos
compartidos.6 (Sentencia T-349, VIII-8-96, magistrado ponente: Carlos Gaviria Daz).
DE OBIETA CHALBAUD, Jos A., El derecho humano de la autodeterminacin de los

pueblos, Editorial Tecnos, Madrid, 1989, pg. 43.
5
Ibid., pg. 38.
Ibid., pg. 39.

43
Ejemplos nacionales: Telekankuamo, Cimarrones, Sello negro, Yacuruna, Entre

etnias, Comunidad bar y las producciones de TV tnica, resultado del proyecto de duplas
entre la CNTV, universidades y canales regionales, entre otros.
6.2 NARCOTELEVISIN
Ms all del uso peyorativo del trmino, que se ha acuado entre sus crticos, la
narcotelevisin ha llegado a considerarse como un gnero nuevo en la televisin nacional. En
el foro Narcotelenovelas, cunto es demasiado?, organizado por la Universidad Javeriana
en mayo de 2010, se evidenci que el gnero narco, que en Colombia apenas comienza a
tocarse en la televisin colombiana mientras que en Mxico ya tiene una amplia trayectoria
en la literatura y ha sido llamado narcoliteratura. Al igual que en la literatura, en el cine y
en la televisin, este gnero presenta elementos comunes, no slo por su temtica, sino
tambin por varios aspectos formales que lo definen y que permiten que tanto el lector como
la audiencia sepan qu esperar de sus productos. Algunos de ellos son:
Las temticas cuentan, a manera de thriller, los detalles hasta ahora desconocidos del
maniobrar de los grandes capos de la droga, que han existido realmente. Tal es el caso de la
vida de Pablo Escobar, que ha sido tema de libros, documentales, pelculas y series de ficcin.
Otro ejemplo es el de alias Jabn, narcotraficante del cartel de Cali, cuyas confesiones
dieron vida a la historia del libro titulado El cartel y la serie de televisin El cartel de los
sapos. Otro ms son las vivencias de las mujeres del narcotrfico, como el libro Las
fantsticas, que origin la serie Las muecas de la mafia.
En otros casos, escritores en el desarrollo de algn trabajo de campo se han encontrado con
historias de la vida real que deciden pasar a la ficcin, a travs de libros exitosos en trminos
de ventas, y posteriormente en guiones, tal como le sucedi a Gustavo Bolvar con Sin tetas
no hay paraso.
En ambos casos, esas grandes historias del narcotrfico, de las que el pblico ha sabido por
los titulares noticiosos, se desarrollan con lujo de detalles y se entrelazan con la ficcin, al
punto de que se llega a mitificar la personalidad de grandes capos de la droga.
Estas series tienen gran despliegue tcnico, y se diferencian de las novelas en que tienen un
menor nmero de captulos. Los conflictos son ms profundos y las historias tienen un ritmo
ms rpido que el de las telenovelas, sobre todo al principio en las emisiones nacionales, una
vez se prueba el xito en audiencia, se emiten captulos recortados hasta de siete minutos de
duracin, para insertar la mayor cantidad de publicidad, estrategia que desacelera el ritmo
de la historia-. Sin embargo, en las versiones originales para venta, los captulos son de una
hora, es decir 47 minutos aproximadamente.
La violencia y el sexo son elementos catalizadores que juegan un papel importante a la hora
de capturar a la audiencia.
El humor, en algunos casos, es un elemento presente, a travs de personajes o lneas
narrativas secundarias.
La narrativa de este gnero pone nfasis en las secuencias de accin, con grandes efectos
especiales.
Un factor llamativo en este tipo de producciones es el empleo del lenguaje, en el sentido en
que reproduce de manera natural la jerga o forma de expresin de los personajes, y se da
lugar a las groseras y, en general, al lenguaje disruptivo, rompiendo el esquema de otro tipo
de producciones como los dramatizados, en donde el empleo del lenguaje ha sido
particularmente correcto, sin importar el contexto social de los personajes; recurdense,
por ejemplo, las telenovelas de Julio Jimnez.
Las historias tienen gran parte de su desarrollo en exteriores o en locaciones naturales,
combinadas con escenas grabadas en grandes estudios y con los recursos de los que disponen
43
las productoras nacionales, que han venido elevando su nivel de produccin, gracias a la
internacionalizacin.
Otro factor que cobra gran importancia en esta categora es la seleccin de actores, quienes
adems de ser personas reconocidas y consolidadas dentro de la actuacin, se destacan por su
aspecto fsico y voluptuosidad, especialmente en el caso de las actrices.
En algunos casos, dentro de las premisas de la narcotelevisin ha existido la pretensin de
hacer crtica social o poltica, pero en pocos casos ha sido bien lograda.
En el ya mencionado foro realizado en la Universidad Javeriana, tanto la especialista en
narcoliteratura mexicana como los vicepresidentes de programacin de los canales privados
reconocieron que el gnero tiende al declive; en el caso de Mxico por la baja calidad
literaria de sus ltimas producciones, y en el de Colombia, por el desgaste al que ha sido
sometido durante tan corto tiempo. Es de resaltar que durante 2009 hubo cuatro series de
narcotelevisin de emisin diaria en franja prime7, mientras que a comienzos de 2010 se
emitieron tres8. Al momento de la elaboracin de este manual, segundo semestre de 2010,
slo se registra la emisin de una.9 (Nota de la Compiladora).
El cartel I, El capo, Las muecas de la mafia, Pandillas, guerra y paz II.
Rosario Tijeras, El cartel II, Pandillas, guerra y paz II.
Pandillas, guerra y Paz II

43
CAPTULO II
FRANJAS DE PROGRAMACIN
1.
MARCO TERICO Y LEGAL

No se pueden comprobar, sin ms, los deseos de las personas, con
base en los porcentajes de audiencia. Lo que puede leerse en los
porcentajes de audiencia es, en el mejor de los casos, las
preferencias en la seleccin entre los programas ofrecidos. Por ello
no podemos saber en absoluto, de la mano de estas cifras, lo que
deberamos o tendramos que ofrecer, o lo que elegira el pblico si
hubiera otras ofertas televisivas.
(Jos ngel Corts, ex programador RVE, Tele 5 y Antena 3 de
Espaa, profesor de Polticas de programacin televisiva en la
Facultad de Comunicacin de la Universidad de Navarra)
Si bien el concepto de televisin familiar o franja familiar no se encuentra definida bajo

esa acepcin en ninguna de las fuentes bibliogrficas consultadas, s existen definiciones que
delimitan cada uno de los trminos de manera independiente: el concepto familia, por
ejemplo, ha sido tema de anlisis y definicin en la jurisprudencia nacional a partir de la
Constitucin Poltica de 1991, la Sentencia C507/04 y la recin aprobada Ley 1361 de 2009
Ley de Proteccin a la familia, entre otras. As, tambin se pueden encontrar definiciones del
trmino de franja televisiva en textos cuyo tema central es la programacin de televisin,
enfocada especialmente en la televisin abierta. A continuacin, y a manera de
contextualizacin, se citan algunas de esas definiciones, por ser consideradas las ms
pertinentes como soporte de este documento.
1.1
DEFINICIN DE FAMILIA
Hemos entendido la familia como un agrupamiento de sujetos que por distintas razones
conviven regularmente bajo el mismo techo y que guardan un vnculo afectivo y vivencial.
(Fundacin Universidad de Los Libertadores, La televisin en familia y la familia en la
televisin, en Estudios de audiencias socioculturalmente diferenciadas. Comisin Nacional de
Televisin. Bogot, 2006)
1.2 CONCEPTOS DE FAMILIA EN LA JURISPRUDENCIA NACIONAL
SENTENCIA C-507/04
7.1.1. La Constitucin determina que el Estado reconoce, sin discriminacin alguna, la
primaca de los derechos inalienables de la persona y ampara a la familia como institucin
bsica de la sociedad (Art. 5). En su artculo 42, regula la familia de forma similar a como lo
hacen los instrumentos internacionales, al contemplarla como el ncleo fundamental de la
sociedad y afirmar que el Estado y la sociedad garantizarn [su] proteccin integral. La
norma constitucional reconoce de forma expresa que las relaciones familiares se basan en la
igualdad de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recproco entre todos sus
integrantes.
La nocin de familia que contempla la Constitucin es amplia, pues adems de las formas que
eran ya tradicionales en Colombia, protege otras. Reconoce aquellas familias que han sido
creadas por la voluntad responsable de conformarla (Art. 42), por una mujer cabeza de
familia (Art. 43) y garantiza todas aquellas formas de organizacin social propias de cada
pueblo indgena. En cuanto al matrimonio, advierte que ste se genera por la decisin libre
43
de un hombre y una mujer de contraerlo. No obstante, el constituyente decidi que el

matrimonio se regira por la ley civil, reconociendo as al poder legislativo la facultad de
ser el rgano que establezca cules han de ser las formas de familia protegidas, de acuerdo
con las realidades sociales y culturales de la Nacin.
Aqu se incluyen figuras como la unin marital de hecho (unin libre estable) o el tamao
(unin libre temporal, con futura promesa de matrimonio), dos formas de organizacin
familiar cuyo nmero ha aumentado durante las ltimas dcadas. Al respecto, ver los estudios
de las cientficas sociales Virginia Gutirrez de Pineda y Ligia Echeverri de Ferrufino, entre
otros.
Esta visin amplia de la familia coincide con la Observacin General N 19 (1990) del Comit
de Derechos Humanos al Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos, que indica que el
concepto de familia puede diferir en algunos aspectos de un Estado a otro, y aun entre
regiones de un mismo Estado, de manera que no es posible dar una definicin uniforme del
concepto. Observa el Comit que cuando la legislacin y la prctica de un Estado
consideren a un grupo de personas como una familia, ste debe ser objeto de la proteccin
prevista en la Convencin. Colombia, en su condicin de estado pluritnico y multicultural,
es buen ejemplo de la imposibilidad de homogenizar legislativamente el concepto de familia.
Segn el artculo 17 de la Convencin Americana de Derechos Humanos (1969), la familia es
el elemento natural y fundamental de la sociedad y debe ser protegida por la sociedad y el
Estado, concordando as con la Constitucin Poltica de 1991.
Las relaciones familiares deben regularse, teniendo en cuenta que se basan en la igualdad
de derechos y deberes de la pareja y en el respeto recproco entre todos sus integrantes
(Art. 42-4, CP). Deber tenerse en cuenta que la honra, la dignidad y la intimidad de la
familia son inviolables (Art. 42-3, CP) y que cualquier forma de violencia en la familia se
considera destructiva de su armona y unidad y debe ser sancionada por la ley (Art. 42-5,
CP). Tambin, que los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems (Art.
44, CP).
LEY 1361 DE 2009
Definiciones
Atencin integral: Satisfaccin de las necesidades fsicas, materiales, biolgicas,
emocionales, sociales, laborales, culturales, recreativas10, productivas y espirituales de las
familias, permitindole su desarrollo armnico.
Poltica familiar: Lineamientos dirigidos a todas las familias a fin de propiciar ambientes
favorables que permitan su fortalecimiento.
Principios
Corresponsabilidad: La concurrencia y la responsabilidad compartida de los sectores pblico,
privado y la sociedad para desarrollar acciones que protejan a la familia y su desarrollo
integral.
Derechos
Derecho a una vida libre de violencia.
Derecho a la recreacin, cultura, deporte (entre otros).
Coordinacin
El gobierno nacional y sus instituciones pblicas, la sociedad civil y los entes territoriales
establecern acciones, planes y programas tendientes a promover una cultura de proteccin,
promocin y realce de la institucin familiar.
10
La negrilla es ma

43
Lneas de intervencin
Cultura, recreacin y deporte (entre otras).
OTRAS LEYES A TENER EN CUENTA:
Ley de infancia y adolescencia, 1098 de 2006
Concepto de la Oficina de Contenidos de la CNTV sobre alcance del Cdigo de la infancia y la
adolescencia en materia de televisin. Septiembre de 2007.
43

1.3 CONCEPTOS DE FRANJA TELEVISIVA11

Las franjas horarias no son otra cosa sino franjas de disponibilidad y no divisiones arbitrarias
de la jornada: la evolucin de los horarios de trabajo, las comidas, los horarios de noche, la
organizacin de los estilos de vida de las diferentes clases de espectadores. Estas clases de
comportamiento televisual constituyen los targets y definen el potencial de la audiencia en
un momento dado. (Crf. MARIET, Franois. La tlvisin americaine. Ed. Econmica. Pars,
1992. 252 pg.) (Pg. 120)
Una franja horaria es un perodo de tiempo paralelo a las actividades que el espectador
desarrolla durante el da. Durante las maanas, la programacin es para nios pequeos y
adultos que trabajan en casa; las tardes son adecuadas para las telenovelas. La noche es
horario de mxima audiencia, apropiado para familias y adultos. Las horas de la madrugada
son apropiadas para adultos y personas insomnes, que duermen poco. (Crf. BLUM y LINDHEIM.
Programacin de las cadenas de televisin. Ediciones del Instituto Oficial de Radio y
Televisin. Madrid. 1989. Pg. 20)
Esta divisin en franjas horarias, denominadas day parts, proviene de la cultura americana de
la televisin comercial y fundamentalmente se establece, no tanto a efectos de programacin
como a una divisin operativa para los publicitarios. La poltica de programacin de una
cadena condiciona el total de la programacin, la oferta genrica, destinada a una audiencia,
tendiendo siempre en cuenta la competencia, sus posibilidades, su poltica de programacin y
las estrategias que hasta el momento ha empleado. (CORTS, Jos ngel. La estrategia de la
seduccin. La programacin en la neotelevisin. Ediciones Universidad de Navarra. Pamplona.
2001. Pg. 124)
11
En el marco de las posibilidades tecnolgicas de la televisin actual, el concepto de franja,

tal como est planteada en este documento, tiene vigencia en la medida en que se trata de
una tecnologa anloga y de que el servicio de televisin se entiende como un flujo. No
obstante, contemplado en las condiciones de la ya prxima televisin digital terrestre, es
muy posible que el trmino de franja, entendida como una porcin de programacin en
medio de un flujo de televisin de 24 horas, d paso a otro que podra llamarse men toda
vez que, gracias a las posibilidades que sta ofrece, el espectador podr escoger y agrupar lo
que quiere ver sin tener que esperar a que llegue la hora en que aparezca su programa
favorito o empiece la franja pensada para l. Quizs en el futuro cercano quien disee
parrillas piense ms en las preferencias del espectador que en sus tiempos, pues ste ser
un factor que el propio espectador tendr la posibilidad de manejar segn sus necesidades.
Por tal motivo, en las descripciones anteriores, adems de hacer referencia al trmino franja
para tambin se habla de televisin para, en tanto que la realidad muestra que entre ms
ventajas tecnolgicas ofrezca el servicio, ms fragmentada estar la audiencia. (Nota de la
Compiladora).

43
1.4 NORMATIVIDAD COLOMBIANA EN RELACIN CON FRANJAS

El artculo 27 de la Ley 335 de 1996
Para la correcta prestacin del servicio pblico de televisin, la franja comprendida entre
las 7:00 a.m. y las 9:30 p.m. deber ser para programas aptos para todos los pblicos. Si en
uno de stos se violare las disposiciones del Decreto 2737 de 19891 (Cdigo del Menor) o
cualquier ley que proteja los derechos de los nios, de los jvenes y de la familia, la Comisin
Nacional de Televisin impondr sanciones, segn la gravedad del hecho, desde la suspensin
temporal del programa hasta la cancelacin del mismo.
1 El Cdigo del Menor a que alude el artculo 27 de la Ley 335 de 1996, fue derogado por la
Ley 1098 de 2006, Cdigo de la Infancia y la Adolescencia.
Laudo arbitral de fecha 3 de julio de 2009 de la Corte Constitucional

() si bien la Comisin de Televisin no puede censurar programas, s est dentro de sus
funciones velar por el estricto cumplimiento de las normas legales sobre franjas de
programacin, de modo que los nios no queden expuestos, en las franjas familiares, a la
presentacin de programas aptos solamente para las de adultos. Ello por el riesgo que se
corre, dada la inmadurez de ese grupo de espectadores, de que resulte distorsionado,
muchas veces de manera irreparable, el proceso formativo de los menores, con informacin
inapropiada para su edad, sin orientacin ni gua pedaggica . (Destacado fuera del texto).
Contando con estos conceptos y consciente de que an falta consultar ms fuentes, incluidas
aqullas ms autorizadas, como los son los responsables de programacin de los canales
privados y pblicos, a continuacin establezco lo que sera una primera aproximacin a una
definicin del trmino Televisin o Franja Familiar:

43
2.
APROXIMACIONES PARA DEFINIR FRANJA O TELEVISIN FAMILIAR
La franja o televisin familiar son las narrativas y formatos que respondan a los intereses de
entretenimiento, cultura, educacin e informacin de todos los miembros de la familia,
acordes con su derechos expresados en la ley de proteccin a la familia, donde se ven
reflejados el hombre y la mujer de distintas edades, estratos, contextos sociales y culturales
y tambin, en alguna medida, los nios, pero sin privilegiarlos especialmente ni convertirlos
en sus protagonistas, ya que para ellos est la televisin o franja infantil.
Si la televisin infantil es un tipo de televisin que el nio puede ver sin la supervisin de sus
padres, la televisin familiar supone una oportunidad para compartir en familia donde los
contenidos pueden ser acogidos por padres e hijos.
En la televisin familiar se contemplan temticas que tienen que ver con la sexualidad y la
violencia, pero sin utilizar imgenes y sonidos explcitos, descriptivos o patentes, o no son el
tema principal de sus programas.
En la televisin familiar no se emite material que pueda lesionar el desarrollo fsico, mental y
moral de los menores de 18 aos.
El lenguaje disruptivo, los desnudos y las escenas de uso de drogas ilegales deben aparecer
bajo una justificacin editorial cuyos fines sean educativos, no de entretenimiento.
La televisin familiar respeta, en todas sus partes, la Ley de Infancia y Adolescencia.
La televisin familiar respeta, en todas sus partes, el Acuerdo 17 de 1997 las normas futuras
relacionadas con el tratamiento del sexo y la violencia en televisin.
La televisin familiar es la que se programa en la franja familiar, que actualmente va de las
06:00 a las 16:00 y de las 17:00 a las 22:10 de lunes a viernes, y de las 10:00 a las 22:30 los
fines de semana, tal como lo dispone la CNTV en su normatividad y lo establecido en los
pliegos de condiciones que hacen parte de los contratos de concesin de los canales privados
o las que se establezcan en normas futuras. Sin embargo, ms all de estos horarios, el
programador debe privilegiar como franja familiar las horas en las cuales la familia se rene a
ver televisin, es decir, aqullos distintos a la jornada escolar y cuando no exista una franja
infantil especial para ellos.

43
3.
APROXIMACIONES PARA DEFINIR FRANJA O TELEVISIN PARA ADULTOS
Se consideran adultos los hombres y las mujeres mayores de 18 aos.

La televisin para adultos admite contenidos con mayor grado de sexo y violencia, hasta el
punto de poder ser el tema central de sus programas.
Los nios no pueden estar expuestos a sus contenidos por la complejidad de sus temticas y
por el impacto que les pueda ocasionar sus imgenes y sonidos, y si lo estn, es bajo la
responsabilidad de sus padres o adultos.
Admite tambin el uso de lenguaje disruptivo, se admiten palabras groseras u obscenas, as
como imgenes de desnudos o de relaciones sexuales no consideradas pornogrficas.

43
BIBLIOGRAFA
o
Jaime Barroso Garca Realizacin de los gneros televisivos, editorial Sntesis S.A.,
1996.
Gloria Sal Qu es eso del formato?, editorial Gedisa, 2003.
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Martn Barbero, Rey, Portales, Fuenzalida, Mazziotti, Orozco, Otondo, compilador:

mar Rincn. Televisin pblica, del consumidor al ciudadano Editorial Convenio
Andrs Bello, 2001.
Jos ngel Corts La estrategia de la seduccin, la programacin en la

neotelevisin, editorial EUNSA (Ediciones Universidad de Navarra, S.A. Pamplona)
2001.
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Ministerio de Cultura, Ciencia y Tecnologa Mendoza TV Canal 9 Mendoza Argentina.
1994.
Carlos Marn Manual de periodismo, editorial Debolsillo, Mxico. 2006.
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televisin infantil en Suramrica Marco metodolgico y operativo. Santiago de Chile,
2009
Jos Manuel Prez Tornero El desafo educativo de la televisin, editorial Paids

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Gedisa, Barcelona, 2007.
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Especializacin en Televisin Facultad de Comunicacin y Lenguaje. Bogot, 20 de
mayo de 2010.
Sentencia C-507/04 Corte Constitucional.
Ley 1361 DE 2009.
Ley 335 de 1996.
Laudo arbitral de fecha 3 de julio de 2009, Corte Constitucional
Sentencia T-349/96, Corte Constitucional.

43
PGINAS WEB CONSULTADAS

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www.lablaa.org/blaavirtual/exhibiciones/historia_tv/
www.rae.es
WWW.rtvc.gov.co
www.ofcom.org.uk The Ofcom broadcasting code (Incorporating the crosspromotion code) Revised December 2009. BBC UK.
http://www.caracoltv.com/
http://www.canalrcnmsn.com/
http://www.senalcolombia.tv/

43

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