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A1 Toño
A1 Toño
Too
Rafael Peralta Ap, mam, ya no voy a ir a la escuela.
Las palabras por fin salieron de su boca. Too sinti que sus padres lo miraban con cara de quien ve a
otro escupir un alacrn vivo. Se quedaron callados por unos segundos que a Too le parecieron eternos. Cuando
por fin Doa Luca abri la boca para decir algo, su marido se le adelant.
Qu dices?
La cara de don Mario tena una expresin nunca antes vista por su hijo, lo mismo pareca de enojo que
de tristeza, de incredulidad que de decepcin.
Ya no voy a ir a la escuela, pap.
Y se puede saber qu piensas hacer entonces?
Me voy a ir al norte, con mi to Juan.
No, seor! grit don Mario Eso s que no! Me he pasado bastantes aos trabajando a destajo
para que t no tengas que preocuparte ms que de la escuela, esforzndome para que tengas chance de salir
adelante. T no te vas a ir al norte! Y no quiero volver a or semejantes ideas porque te parto la boca! Me
entendiste? Te juro que si es necesario te arrastrar hasta la escuela todos los das!
Don Mario dej caer su pesada mano sobre la mesa, se levant sin terminar la cena, sali de casa y se
alej. Por la direccin en que caminaba, Too intuy que su pap iba a la casa de su to Manuel, el hermano
mayor de don Mario.
El silencio incmodo que qued despus de su partida fue roto por su madre.
Ay, hijo, por qu haces enojar a tu pap? No le digas esas cosas.
Lo siento, ma la interrumpi el chico, pero no lo digo nada ms por hacerlo enojar. Es en serio,
ya no quiero ir a la escuela. Y no me importan sus amenazas, estoy convencido.
Pero, por qu? No eres malo en ella, saliste bien de la secundaria y si entras al bachillerato
tecnolgico no solo puedes sacar el bachillerato sino tambin una carrera tcnica y en una de esas hasta entrar a
la universidad.
No, mam. En serio, ya lo pens. Dgame, para qu quiero ir a la universidad?
Pues, para tener un buen trabajo, Too. Uno en el que ganes bien y te permita tener una buena vida.
Pero, mam, mi to Rodrigo estudi la universidad y ni trabajo encuentra. En cambio, mi to Juan
estudi hasta la secu, pero all en el norte tiene chamba y gana bien. Vea noms la casa que se est haciendo con
el dinero que manda.
Doa Luca se qued callada. Lo que Too deca era verdad. Qu poda decirle a su hijo? Cmo poda
convencerlo de que no dejara la escuela? Algo en su interior le deca que deba haber buenas razones para que
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Too siguiera estudiando, pero en ese momento se senta incapaz de encontrar alguna qu decir a su muchacho
para convencerlo.
Ay, hijo! dijo finalmente doa Luca solo recuerda lo que dicen los refranes: quien poco
estudi, poco luci y cada da estudiando pasa el hombre de necio a sabio.
Pues, eso dirn, mam, y a la mejor es verdad, pero a m no me convencen para no dejar la escuela. Yo
quiero que me den buenas razones, no amenazas ni refranes.
Y con estas palabras, Too cerr la conversacin sobre el tema con su mam. El resto de la velada
hablaron poco, pero siempre de otros asuntos.
Al da siguiente, prcticamente todos en la familia estaban enterados de las ideas de Too. Su pap se
haba encargado de contrselo a los tos y los tos a los primos. Y seguramente alguno de los primos, o tal vez de
los tos mismos, haba ido con el chisme a la abuelita porque en cuanto el muchacho pas por su casa, ella no
dud en llamarlo.
Too, mhijo, ven un rato.
Qu pas, abuelita?
Noms te quiero contar una historia. Hace mucho que no escuchas mis historias, y eso que te gustaban
mucho.
Todava me gustan, abue. Cuntame, anda.
La abuela cont la historia de un hombre que, por no querer estudiar no por falta de inteligencia sino
por flojera, pasaba por muchas dificultades y terminaba por morir en la pobreza, una persona a la que la
ambicin y la soberbia, adems de buscar siempre el camino fcil al xito y a la riqueza, lo llevaron por el
camino de la infelicidad y la desdicha.
Too escuch con atencin la historia de su abuelita. No le pas desapercibida la alusin a sus
intenciones de dejar la escuela, e incluso lleg a sentirse conmovido por el final del desdichado protagonista.
Sin embargo, le pareci que incluso esa historia no le daba buenas razones para no dejar la escuela. A fin de
cuentas pens para sus adentros se pueden inventar historias de muchas maneras, y lo mismo podran
hablar de alguien al que le va mal por no seguir estudiando que de alguien que abandona la escuela y le va sper
bien. Pero no le dijo nada sobre eso a su abuelita para no molestarla.
Muchas gracias, abue, es una historia muy interesante, pero debo irme porque me esperan en casa.
Luego vengo a verte, vale?
Hasta luego, Toito. Me alegra que te haya gustado.
Too camin rumbo a su casa, lentamente, pensativo. Cuando pas frente al billar de don Morn,
escuch que alguien lo llamaba.
Too! Ven!
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Too se qued callado. Pareca que lo que deca su to era cierto. El mismo Rodrigo pareca ser el
ejemplo de lo que deca. No tena bastante dinero, pero siempre pareca ser feliz, y a pesar de su situacin,
siempre estaba rodeado de personas que lo apreciaban y admiraban. Too mismo era una de esas personas. Sin
saber qu decir, Too vio a su to a los ojos y le sonri con la mirada.
El relato Too presenta situaciones en que se intenta convencer de algo al personaje central
mediante diferentes estrategias. El padre realiza un juramento para hacer ver a su hijo que le
conviene ms ir a la escuela por cuenta propia; la madre recurre al uso de refranes, de ideas sueltas
que, si bien le parecen verdaderas o correctas, simplemente enuncia y no fundamenta. La abuela,
por su lado, recurre a un relato en que pretende mostrar la conveniencia de seguir estudiando y las
desventajas de no hacerlo; el to intenta convencer a Too mediante argumentos, con razones que
se enlazan y apoyan entre s para fundamentar una idea.
Las preguntas que se presentan a continuacin tienen el propsito de encaminar la reflexin y
discusin de los estudiantes en torno a qu es lo que hace cada uno de los personajes que intentan
convencer a Too para no dejar la escuela, cul es la diferencia entre hacer un juramento para
convencer a otro de algo, enunciar una idea sin fundamentarla, relatar una historia y argumentar?
Qu tienen en comn todas estas acciones, aparte de la intencin que tienen en la historia de
Too? Para qu se usa cada una? Para qu cosas es ms til o eficiente cada una?
Las respuestas a estas preguntas corresponden diferentes actos de habla.
Plan de discusin 1. Lo que queremos cuando hablamos y cuando argumentamos.
1. Cul es la intencin del padre de Too cuando jura que lo arrastrar hasta la escuela todos los das si es
necesario?
2. Cuando la mam de Too dice los dos refranes, qu pretende lograr?
3. Aparte de decir refranes, hay formas diferentes de intentar lo mismo que pretende la mam de Too?
4. Cul es la intencin de la abuelita al contarle a Too la historia?
5. El to le dice a Too escucha mis argumentos. En qu se distingue de lo que hicieron antes el pap, la
mam y la abuelita de Too?
6. Qu tienen de diferente hacer un juramento, decir un refrn, contar una historia y argumentar?, qu tienen
en comn?
7. Qu es argumentar?
1. Los familiares de Too, de distintos modos intentan convencerlo para que no deje la escuela, cul de las
maneras te parece mejor?, por qu?
2. Has intentado convencer a una persona de hacer algo usando una de estas estrategias? Cul te ha parecido
mejor?, por qu?
3. Alguna vez has intentado convencer a alguien para que crea algo usando una de estas estrategias? Cul te
ha parecido mejor?, por qu?
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4. Has usado alguna de esas estrategias para convencer de algo a una persona?, cul ha sido el resultado?, en
qu situaciones?
5. Tiene sentido argumentar con un asaltante armado para convencerlo de que no nos robe?
6. Tiene sentido argumentar para convencer a un nio de que tome sus medicinas?, y a un anciano?
7. Tiene sentido que un oficial durante la batalla d argumentos a sus soldados para convencerlos de actuar de
cierto modo?
7. Para qu se usan los argumentos?, en qu situaciones conviene usarlos?, cundo son pertinentes?
1. Jess le dice a Pedro Yo me har cargo de ti. Est prometiendo que lo cuidar o lo est amenazando?
2. Memo le debe dinero a Juan y le dice Te pagar maana. Est prometiendo o jurando que pagar?
3. Fernando le dice a su hermano pequeo Levanta todo lo que dejaste tirado. Le est dando una orden o le
est pidiendo?
4. En qu se parecen dar una orden, pedir, jurar y prometer?
5. Si dices Estudio el bachillerato o La materia de Lgica es aburrida, ests haciendo algo parecido a dar
una orden, jurar o prometer algo?
6. Si alguien dice Yo te bautizo con el nombre de Pancho, est haciendo algo similar a prometer o jurar, o
es ms parecido a decir La materia de Lgica es aburrida?
7. Si alguien que no es ministro religioso le dice a una persona Yo te bautizo con el nombre de Pancho, en
realidad lo est bautizando?, qu otras condiciones deben cumplirse para que alguien bautice a otra
persona?
8. Si alguien se para frente a ti y te dice Te insulto, de verdad te est insultando?
9. Para qu se usan los juramentos, promesas, rdenes, peticiones y actos parecidos?
10. Qu hay de diferente entre esos usos y las cosas para las que empleamos oraciones como El oro brilla,
La mantequilla est en el refri, Me gusta el queso?
11. Qu hacemos cuando hablamos?
Ejercicios
Ejercicio 1.
5
Emisin
Qu se est haciendo?
No anheles impaciente el
bien futuro: mira que ni el
presente est seguro.
En la mesa hay un recipiente
con una manzana, dos peras
y algunos pltanos.
Te ordeno que te quites de
ah.
La ley humana se hace para
la
multitud
de
seres
humanos. La mayora de los
seres
humanos
no
son
perfectos en virtudes. Por lo
tanto, las leyes humanas no
prohben todo los vicios.
Toms de Aquino, Summa
Theologica I-II, q. 96, a. 2
Justificacin de la respuesta
patria
la
independiente,
generosa,
a
entregamos
existencia.
nacin
humana y
la
que
nuestra
Ejercicio 3.
Ejercicio 4.
Gutirrez Vidrio, Silvia. Cmo hacer cosas con palabras 50 aos despus, en Razn y Palabra Nmero 75,
ao 16, febrero 2011- abril 2011. Disponible en
http://www.razonypalabra.org.mx/N/N75/monotematico_75/23_Gutierrez_M75.pdf
En este texto, la autora expone las ideas del libro Cmo hacer cosas con palabras de John
Langshaw Austin. En ese libro, Austin expuso su teora de los actos de habla y el texto se convirti
pronto en una obra central en los estudios sobre el lenguaje. En la primera mitad del artculo se
expone y explica brevemente la distincin entre actos locucionarios, ilocucionarios y
perlocucionarios. En la segunda mitad se explican algunas de las contribuciones ms importantes a
la teora de Austin, realizadas por el filsofo John R. Searle en su importante obra Actos de habla.
"Hacer cosas con palabras entrada en el Blog de Lengua de Albert Bustos. http://blog.lenguae.com/2009/hacercosas-con-palabras/