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EL LUGAR MS BONITO DEL MUNDO

Juan es un nio muy pobre que vive con su abuela y con varios
hermanos y primos ms. Trabaja de limpiabotas para ayudar en casa y tiene
grandes deseos de acudir al colegio, pero no se atreve a decrselo a su abuela.
Despus de un tiempo, empec a preguntarme por qu mi abuela no
me habra mandado a m a la escuela. Y se me ocurri pensar en que si me
quisiera de verdad me habra mandado a la escuela en vez de tenerme
limpiando zapatos.
Despus acab por decirme que mi abuela era buena; que ella no tena
la culpa de tener ms necesitad de dinero que yo de escuela; al final, decid
que no necesitaba la escuela para nada, que yo solo aprendera a leer.
Preguntaba a mis clientes qu letras eran las que aparecan en los
letreros de los carteles: COCA COLA, BANCO DE GUATEMALA, OFICINAS
DE TURISMO,
Cuando se me acabaron losa carteles de los alrededores, alguien me dio
un peridico y los clientes me ayudaron.
Cort el peridico y siempre llevaba una pgina en el bolsillo de atrs de
mi pantaln cuando iba a trabajar. Poco a poco empec a ser capaz de leerlas
casi todas.
Y finalmente decid que no tena ms remedio que hacerlo, quiero decir,
preguntarle a mi abuela lo de ir a la escuela. Le ped a un amigo mo, Roberto,
un hurfano que vive en la calle, que me guardarse en mi caja de limpiabotas, y
me fui al mercado para hablar con ella.
Se qued muy sorprendida cuando me vio porque crea que a esa hora
yo estara trabajando.
- Qu pasa, Juan? me pregunt.
Y yo le dije:
- Abuela, quiero ir a la escuela
- A la escuela? me dijo, tan asombrada como si yo le hubiera dicho
que quera irme a Marte. No puedes ir.
- Si que puedo! dije yo-., slo tienes cinco aos.
- Abuela, no tengo cinco aos, tengo siete!
ramos tantos los que vivamos con ella, que haba perdido la cuenta de los
aos que yo tena.
- Qu tienes siete? Y por qu no me lo habas dicho antes? Sois
muchos y no puedo acordarme de la edad que tiene cada uno; debiste de
habrmelo recordado en su momento. Y cunto tiempo hace que tienes siete
aos?
- Seis meses, le dije.
- Y has dejado pasar todo este tiempo sin decirme nada?
- Era tan importante para m que no poda hablarte de ello.
- Justamente porque es importante para ti es por lo que deberas
haberme hablado de ello! dijo la abuela-. Tienes que luchar por tus
cosas, y no importa si pierdes. Lo que importa de veras es que no dejes
nunca de batallar por conseguir lo que de verdad quieres.
A la maana siguiente, cuando me vest, no me puse mi ropa de limpiabotas,
sino mi ropa ms limpia, y, antes de que empezase la escuela, la abuela y yo
fuimos a ver a la maestra de primero, doa Irene.

Me despido con una sonrisa y se puso a mirar unos papeles que tena sobre la
mesa.
Mi abuela no se movi.
- Tiene grandes deseos de entrar en la escuela dijo.
Doa Irene levant los ojos educadamente y la mir como para reprocharle que
no se hubiese enterado de lo que haba dicho y que no nos hubiramos
retirado ya.
- Este chico tiene un retraso de tres meses. Los otros chicos estn ya
estudiando aritmtica.
- Mi nieto sabe aritmtica, ha trabajado conmigo en el mercado.
- Los otros ya empiezan a leer un poco dijo doa Irene-. Este chico
nunca podr alcanzarlos.
- Yo s leer! dije.
Saqu una pgina de peridico de mi bolsillo de atrs y empec a leer en voz
alta.
Doa Irene me mir muy sorprendida.
- Bueno, en ese caso -dijo.
As que me admitieron en primero. Iba a la escuela desde las ocho de la
maana hasta las dos de la tarde. Despus limpiaba zapatos.
Tena dinero para comprar libros y cuadernos y todo lo dems que necesitaba,
porque la abuela haba guardado para m, en su caja de hierro, todo lo que
haba ganado como limpiabotas.
Ann Cameron El lugar ms bonito del mundo, adaptacin.

FICHA-GUIN SESIN DE LECTURA


TTULO
AUTOR
EDITORIAL
TEMA
ESTRATEGIA A TRABAJAR
DURACIN
CURSO
TIPO DE TEXTO

El lugar ms bonito del mundo


Ann Cameron
Adaptacin
Deseo de un un nio hurfano por ir a la escuela
Idea principal y secundaria.
150'
6 de primaria. COLEGIO PADRE MANJN
Biogrfico

ESQUEMA DE TRABAJO. Desarrollo de las sesiones de trabajo.

INTRODUCCIN
(10)

PREVISIN.- Lectura anticipatoria


Leer el ttulo y decir qu suceder en esta lectura.
Di ideas, libros, historias,..., que t conozcas y que estn
relacionadas con el ttulo.

MODELADO.- Modelado de la fluidez por parte del


maestro/a, con entonacin, ritmo y respetando las pausas.
Lectura en voz alta por todos los alumnos a la vez.

PRIMERA
SESIN
FLUIDEZ
LECTORA
(20)

VOCABULARIO.Limpiabotas, hurfano, Tienes que luchar por tus cosas y no


importa que pierdas, Jugar una mala pasada.
Y todas aquellas palabras que tengan alguna dificultad de
significado.

VISUALIZACIN.-Imagina y explica las herramientas que usar Juan.


-Cerrar los ojos e imaginar cmo ser la casa de Juan.
-Qu escena o escenas del texto ves mas importantes.

SEGUNDA
SESIN

FLUIDEZ
LECTORA
(10)

MODELADO.- Modelado de la fluidez por parte del


maestro/a y dos alumnos/as. (se podra repetir la misma
actividad con otros alumnos/as escogidos al azar, tres o
cuatro veces ms).

ESTRATEGIAS.-Vamos a buscar entre todos , la idea


principal que el autor nos quiere transmitir.

COMPRENSIN LITERAL.COMPRENSIN
LECTORA
(20

RESUMEN
(30)

TERCERA
SESIN
FLUIDEZ
LECTORA
(10)

COMPRENSIN
LECTORA
(20)

Cul es el nombre de los protagonistas de esta historia?.


Qu trabajo realizaba Juan en la calle?.
Cul era el mayor deseo de Juan?.
Quines ayudaron a leer a Juan?.
Qu pidi Juan a su abuela?.
Fue admitido en el colegio?.
Juan no abandon su trabajo de limpiabotas. Busca en el
texto algn prrafo que confirme esta expresin.

De manera individual o por parejas, se har un resumen del


cuento, utilizando solamente cinco frases.
Despus el maestro/a organizar la informacin y har el
resumen corrigiendo las posibles dificultades.
Tambin cada alumno/a o la pareja, podra leer su resumen,
siendo el grupo de clase, de forma ordenada, el que corrija
los posibles errores.

Modelado de la fluidez por parte del maestro/a.


Dividimos la clase en tres grupos (narradores, Juan a la hora
de responder, la abuela, y el maestro leyendo la parte de la
maestra.) y se hace la lectura dialogada por parte de los
alumnos/as.

ESTRATEGIA.- INFERENCIA.-Por qu no vivira Juan con sus padres?.


-Por qu tendr que trabajar un nio de siete aos como
Juan?.
-Por qu era tan importante para l ir a la escuela?.
-Por qu se visti con la ropa nueva para ir a la escuela?.
-Amaba la abuela realmente a su nieto?. Razona tu
respuesta.
-Qu caus la sorpresa de doa Irene y su cambio de

actitud?.
-Crees que esta historia puede ser real? Explcate.
-Qu es lo que nos quiere ensear esta historia?.
EVALUACIN.Cada alumno/a opinar sobre el texto y lo que este quiere
decir.

FLUIDEZ
LECTORA
(10)

Modelado de la fluidez por parte del maestro/a y algunos


alumnos/as con alguna dificultad (lectura dialogada).

COMPRENSIN VALORATIVA O CRTICA.-

CUARTA
SESIN
COMPRENSIN
LECTORA
(20)

-Crees que Juan piensa que su abuela no se preocupa de l?.


-La abuela olvid la edad de Juan, qu te parece este olvido
en una abuela?.
-Realmente crees que la abuela no quiere que vaya al
colegio?.
-El texto habla del trabajo infantil, qu opinas sobre este
tema?.
-Qu semejanzas y diferencias encuentras entre tu vida y la
de Juan?.
-Qu opinas de la negativa de doa Irene de admitir a Juan?.
-Qu te parece el entusiasmo e inters que tiene Juan por
aprender?.
VISUALIZACIN.Como actividades se pueden proponer las siguientes:
_Dramatizacin por grupos de la historia.
_Dibujo que refleje la intencin del cuento con exposicin
posterior a sus compaeros.

QUINTA
SESIN

FLUIDEZ
LECTORA
(10')

COMPRENSIN
LECTORA

Modelado de la fluidez por parte del maestro/a


Lectura coral por parte de todos los alumnos/as.

Este tiempo lo dedicaremos a repasar el texto y solucionar


todas aquellas dudas que se hayan creado; as como para

(20')

recuperar algn apartado de las sesiones anteriores, que por


falta de tiempo o cualquier otro contratiempo no se haya
podido desarrollar correctamente.
Para finalizar la actividad se podra hacer un debate sobre el
trabajo infantil en los pueblos subdesarrollados.

COMPRENSIN LITERAL.Cul es el nombre de los protagonistas de esta historia?.


Qu trabajo realizaba Juan en la calle?.
Cul era el mayor deseo de Juan?.
Quines ayudaron a leer a Juan?.
Qu pidi Juan a su abuela?.
Fue admitido en el colegio?.
Juan no abandon su trabajo de limpiabotas. Busca en el texto algn prrafo que
confirme esta expresin.

ESTRATEGIA.- INFERENCIA.-Por qu no vivira Juan con sus padres?.


-Por qu tendr que trabajar un nio de siete aos como Juan?.
-Por qu era tan importante para l ir a la escuela?.
-Por qu se visti con la ropa nueva para ir a la escuela?.
-Amaba la abuela realmente a su nieto?. Razona tu respuesta.
-Qu caus la sorpresa de doa Irene y su cambio de actitud?.
-Crees que esta historia puede ser real? Explcate.
-Qu es lo que nos quiere ensear esta historia?.

COMPRENSIN VALORATIVA O CRTICA.-Crees que Juan piensa que su abuela no se preocupa de l?.
-La abuela olvid la edad de Juan, qu te parece este olvido en una abuela?.
-Realmente crees que la abuela no quiere que vaya al colegio?.
-El texto habla del trabajo infantil, qu opinas sobre este tema?.
-Qu semejanzas y diferencias encuentras entre tu vida y la de Juan?.
-Qu opinas de la negativa de doa Irene de admitir a Juan?.
-Qu te parece el entusiasmo e inters que tiene Juan por aprender?.

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