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Módulo I Común en Línea Contenidos A1-A2
Módulo I Común en Línea Contenidos A1-A2
Contenidos
Mdulo comn
I. INTRODUCCIN1
1. Cursos de acreditacin de examinadores
2. La creacin de exmenes
2.1. El referente comn: el Marco comn europeo de referencia
2.2. El diseo de exmenes
3. La calificacin de pruebas orales
3.1. Naturaleza y particularidades
3.2. Las competencias del examinador
4. El sistema de certificacin DELE
4.1. Los exmenes DELE
4.2. El sistema de calificacin
5. Recursos de inters
Este mdulo es comn a los cursos de acreditacin de examinadores DELE de todos los niveles: A1-A2,
B1-B2 y C1-C2. Los participantes en los cursos deben realizarlo nicamente la primera vez que se formen
en uno de ellos.
I. INTRODUCCIN
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Mdulo comn
el sistema de calificacin.
2. LA CREACIN DE EXMENES
2.1. El referente comn: el Marco comn europeo de referencia
Si un examen se crea de manera aislada y arbitraria, la informacin que obtengamos
del nivel de conocimiento de la lengua de sus candidatos no permitir establecer
comparaciones, por lo que su utilidad ser muy discutible. En cambio, partir de una
base comn a la hora de elaborar un examen permite compartir conceptos y
procedimientos con otras instituciones y asegura que los resultados obtenidos sean
claros y reconocidos por otros sistemas equivalentes.
En el caso de los DELE, como en otros sistemas de certificacin europeos, ese
referente es el Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas: aprendizaje,
enseanza, evaluacin.
El Marco Comn Europeo de Referencia (MCER) es un documento destinado a autores
de materiales, profesores, autoridades educativas, examinadores, diseadores de
cursos, alumnos e instituciones examinadoras. Su objetivo es que los distintos
profesionales relacionados con la enseanza y certificacin de lenguas realicen sus
funciones, como disear programas, elaborar materiales, fomentar el aprendizaje
autnomo, disear sistemas curriculares, elaborar exmenes o desarrollar sistemas
de certificacin, con transparencia y coherencia. Solo de este modo sern posibles la
compatibilidad de los sistemas y el reconocimiento mutuo.
En el MCER buscamos respuesta a dos preguntas fundamentales: Qu tienen que
aprender los usuarios de la lengua? Y: Cmo se comprueba el progreso de ese
aprendizaje?
I. INTRODUCCIN
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Mdulo comn
El cruce de las dos dimensiones, la horizontal (que nos seala qu debe aprender el
usuario de la lengua) y la vertical (que establece cmo comprobar su progreso en ese
aprendizaje), da lugar a un rico sistema de escalas que describen la actuacin
lingstica, las competencias, las estrategias y los textos que pondrn en juego los
usuarios de la lengua para cada nivel.
El MCER ofrece cuatro tipos de escala que contienen diferentes grados de informacin,
desde la ms general a la ms especfica: escala global u holstica, escala analtica,
escala de autoevaluacin y escalas yuxtapuestas.
-
I. INTRODUCCIN
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Mdulo comn
Para familiarizarse con las dimensiones horizontal y vertical del Marco, realice en la
plataforma las siguientes actividades:
MI.1.1. Autoevaluacin
MI.1.2. Aspectos cualitativos de la lengua hablada
MI.1.3. Reconstruccin de la tabla de aspectos cualitativos de la lengua hablada
Desde el ao 2001, la difusin masiva del Marco ha logrado que, en el mbito europeo,
tanto los programas de lenguas como la evaluacin certificativa se siten en la
deseada rbita de transparencia y de coherencia.
Pero para que los diferentes sistemas de certificacin, y el sistema DELE en particular,
pudieran emplear modelos de descripcin lingstica y de evaluacin compatibles y
equiparables, fue necesario desarrollar adems otras dos herramientas, ya que el
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sistemtica los exmenes con los niveles de referencia. Una vez que un examen se ha
vinculado al MCER mediante estos procesos, si certifica, por ejemplo, un nivel B1,
existir la garanta de que ese nivel B1 es equivalente al nivel B1 que se certifica en
cualquier otra lengua, a cualquier candidato, en cualquier contexto y en todos los
sistemas de certificacin que tambin estn vinculados al MCER.
La otra herramienta imprescindible es una descripcin detallada de los elementos
susceptibles de ser aprendidos y evaluados en cada lengua. Para el espaol, el
Instituto Cervantes elabor el Plan Curricular: Niveles de Referencia. Este documento
constituye la principal fuente de las especificaciones de los exmenes DELE, pues
ayuda a determinar qu aspectos de la gramtica, del lxico o del discurso se han de
evaluar en cada nivel. Los Niveles de referencia (NRE) son el desarrollo y concrecin
para el espaol, en trminos de objetivos y contenidos de enseanza y aprendizaje, de
los niveles comunes de referencia (A1-A2, B1-B2 y C1-C2) que fueron establecidos por
el Marco
especfica.
Con estos tres instrumentos, el MCER como referente original y comn, el Manual
I. INTRODUCCIN
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Marco para cada nivel as como de los contenidos detallados en el Plan curricular del
Instituto Cervantes, en las especificaciones se establecen las tareas que debe realizar
el alumno, los textos de entrada que va a tener que comprender, los tems que ha de
responder y los textos de salida que debe elaborar.
Como las especificaciones son la referencia a la que acuden los creadores para
disear cada nueva forma del examen, tambin son tiles para que los creadores de
materiales de preparacin y los formadores de candidatos puedan elaborar tareas que
se correspondan con las de los exmenes. Para conocer las especificaciones de los
distintos exmenes DELE puede dirigirse a la gua de cada uno de ellos:
http://diplomas.cervantes.es/informacion/guias/default.html.
3.
3.1.
Naturaleza y particularidades
Las pruebas de expresin e interaccin, tanto escritas como orales, de los exmenes
de dominio suelen ser de carcter abierto y por tanto de calificacin subjetiva. La
herramienta ms utilizada para calificar este tipo de pruebas son las escalas. La
calificacin mediante escalas se otorga a partir de la comparacin de la actuacin del
candidato con un modelo o patrn de hablante que se ha descrito previamente. Los
rasgos descriptivos de los modelos de hablante con los que se compara la actuacin se
reflejan en un texto llamado descriptor.
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Mdulo comn
I. INTRODUCCIN
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Mdulo comn
3.2.
I. INTRODUCCIN
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Mdulo comn
4.
4.1.
I. INTRODUCCIN
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Mdulo comn
orales, y Expresin e interaccin escritas. En los niveles C cada una de las pruebas
integra ms de una destreza.
Las principales caractersticas de los exmenes DELE son las siguientes:
Los textos de entrada, es decir, aquellos que el usuario debe procesar, son
fragmentos de lengua utilizados para llevar a cabo un acto o acontecimiento
comunicativo de tipo discursivo. Se trata de textos autnticos en los que
predomina la variedad espaola peninsular y que, en algunos casos, han sido
adaptados atendiendo a su grado de dificultad y a la pertinencia de los temas.
Son de extensin breve, media o larga en funcin del nivel.
Los textos de salida, resultado de las tareas de respuesta abierta, son tambin
de tipologa variada, tanto en la expresin e interaccin orales como escritas, y
se califican mediante escalas.
4.2.
El sistema de calificacin
I. INTRODUCCIN
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Mdulo comn
5. RECURSOS DE INTERS
A continuacin puede encontrar una serie de enlaces a distintas secciones de la pgina
oficial del DELE, en la que encontrar informacin sobre varios aspectos de los
exmenes y las convocatorias, as como documentacin relevante.
Puede hallar
tambin enlaces a los documentos mencionados en este primer mdulo y que pueden
serle de inters y utilidad.
Modelos de examen
http://diplomas.cervantes.es/informacion/modelos_examen_audios.html
Muestras orales ilustrativas de los niveles del MCER, del Centre International
dtudes Pedagogiques
http://www.ciep.fr/es/publi_evalcert/dvd-productions-orales-cecrl/index.php
I. INTRODUCCIN
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Mdulo comn
ANEJO 1
CUADRO 1 DEL MCER. NIVELES COMUNES DE REFERENCIA. ESCALA GLOBAL
C2
C1
B2
B1
A2
A1
I. INTRODUCCIN
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ESCRIBIR
Expresin escrita
C2
C1
B2
B1
A2
A1
ANEJO 2
CUADRO 2 DEL MCER. ESCALA DE AUTOEVALUACIN DEL PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS
HABLAR
COMPRENDER
Expresin oral
Interaccin oral
Comprensin de lectura
Comprensin auditiva
Presento descripciones o argumentos de
forma clara y fluida y con un estilo que es
adecuado al contexto y con una estructura
lgica y eficaz que ayuda al oyente a
fijarse en las ideas importantes y a
recordarlas.
ANEJO 3
CUADRO 3 DEL MCER. ASPECTOS CUALITATIVOS DE LA LENGUA ORAL
ALCANCE
C2
C1
B2
B1
A2
A1
CORRECCIN
FLUIDEZ
INTERACCIN
COHERENCIA
Se expresa espontnea y
detalladamente con fluidez natural y
coloquial, evitando o sorteando la
dificultad con tanta discrecin que los
dems apenas se dan cuenta.