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Unidad 4 3° Básico Ciencias PDF
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UNIDAD 4
PROPSITO
La astronoma es uno de los tpicos ms llamativos y atractivos para los estudiantes. En efecto, la
Tierra y el sistema solar resulta una interminable fuente de curiosidad, misterios e interrogantes para
la gran mayora de los nios. La unidad busca que sean capaces de describir los componentes del
sistema solar y explicar, por medio de actividades prcticas, los movimientos de la Tierra. Por otra
parte, se espera que conozcan la sucesin de las fases de la Luna y que expliquen los eclipses de Sol
y Luna en forma elemental y a partir de modelos diseados y realizados con material concreto.
Para lograr los objetivos de la unidad, los alumnos debern desarrollar habilidades como formular
preguntas y predicciones y comunicar sus explicaciones, utilizando una serie de mtodos. En este
proceso, se espera que registren, midan y expresen datos con claridad y que usen diversos materiales
e instrumentos de forma segura.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Caractersticas del tiempo atmosfrico.
Estaciones del ao y su relacin con el tiempo atmosfrico.
Cambios del ciclo diario, entre el da y la noche.
PALABRAS CLAVE
Sistema solar, planetas, lunas, cometas, asteroides, Tierra, Sol, rotacin, traslacin, rbita, inclinacin,
fases de la Luna, eclipse de Sol y eclipse de Luna.
CONOCIMIENTOS
Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los cometas y los asteroides.
Movimiento de rotacin del planeta Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslacin de la Tierra y sus efectos.
Eventos de las fases de la Luna.
Los eclipses de Luna y de Sol.
HABILIDADES
Observar y plantear preguntas, de forma guiada, sobre los objetos y eventos del entorno.
Formular inferencias y plantear predicciones, de forma guiada.
Observar, medir y registrar los datos con claridad, en tablas, ilustraciones cientficas, entre otras,
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Material con actividades de apoyo para Bases Curriculares de Ciencias Naturales
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UNIDAD 4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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EJEMPLOS DE ACTIVIDADES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Describir las caractersticas de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas,
lunas, cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros. (OA 11)
ACTIVIDADES
1. Artes Visuales. Los estudiantes construyen un mvil con los planetas del sistema solar,
usando esferas de plumavit de diferente tamao, colorendolas con tmpera y conectndolas
con alambres delgados y livianos. Comunican a sus compaeros informacin sobre qu esfera
representa a qu planeta, cules son los planetas de menor y mayor tamao, cul es su ubicacin
con respecto al Sol, etc.
2. Los alumnos trabajan en grupos pequeos y forman modelos de los diferentes planetas con
plasticina. Consideran el tamao de los componentes del sistema solar y la distancia aproximada
entre ellos. Finalmente instalan los planetas sobre un afiche, rotulan sus nombres y lo presentan
a sus compaeros.
3. Artes Visuales. Elaboran un pster con imgenes de los principales astros que conforman el
sistema solar, rotulando cada uno de ellos. Escriben una breve descripcin sobre sus caractersticas
observables y las comunican a sus compaeros.
4. Lenguaje y Comunicacin Organizados en varios grupos, investigan sobre los principales astros
del sistema solar en libros, revistas u otra fuente de informacin, basados en algunos de los
siguientes criterios:
comparacin de tamaos, incluyendo al Sol
el orden de distancia a la se encuentran los planetas que lo constituyen respecto del Sol
los planetas interiores (entre Tierra y Sol) y los exteriores
los que tienen satlites naturales
Exponen el resultado de sus investigaciones a sus compaeros y registran las principales ideas
propias y de los dems.
5. Investigan en internet, libros, revistas u otros medios, sobre el movimiento de los planetas y
cometas que orbitan en torno al Sol. Registranlas rbitas de los planetas y de algunos cometas,
por medio de un esquema rotulado. Tambin les puede servir ver videos como los siguientes:
http://www.youtube.com/watch?v=lt7skee25So
http://www.youtube.com/watch?v=a1djRNR1g58
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6. Reconocen los distintos astros que hay en el sistema solar en una serie de fotos y los identifican
por sus nombres.
Los comparan y ordenan las imgenes en su cuaderno segn variados criterios, como su
tamao, su estructura (rocosa o gaseosa), su distancia al Sol, entre otros.
Finalmente hacen una lista de planetas desde el ms grande hasta el ms pequeo y organizan
otra informacin de modo distinto; por ejemplo: una tabla que agrupe las caractersticas
estructurales de los planetas presentados.
7. Artes Visuales. En grupos, preparan un baile artstico para representar el movimiento de los
astros del sistema solar, con el Sol en su centro, los planetas en orden (de acuerdo a su posicin
respecto del Sol), la Luna girando con la Tierra, cometas con trayectorias ms amplias, etc.
Seleccionan msica e implementos necesarios para la representacin artstica. Registran las
etapas a seguir para realizar la actividad. Organizan a los compaeros del grupo para que
cada uno sepa su orden, posicin y rol en el baile.
Extraen conclusiones sobre el movimiento de los cuerpos celestes y presentan el baile a
compaeros o apoderados.
Se sugiere complementar esta actividad con preguntas de reflexin, como:cmo se
organizaron para el baile artstico?, qu fue lo ms fcil y lo ms difcil de hacer durante la
preparacin del baile?, etc.
8. Los alumnos examinan fotografas obtenidas de pginas web y comparan colores y caractersticas
superficiales, entre otras, de los planetas, los satlites (o lunas) de los planetas, algunos asteroides
y los cometas vistos en los ltimos siglos.
Elaboran una tabla en el cuaderno de ciencias para representar y organizar las comparaciones
y luego las contrastan con las de sus compaeros. Si existen los medios y las posibilidades,
pueden hacer la tabla con medios computacionales (Word, excel, powerpoint, etc.).
Observaciones al docente: Las fotografas pueden obtenerse de diversos sitios web; lo importante es
que aseguren calidad en las imgenes y correcta informacin. Algunos sitios especficos para esta
actividad son:
www.circuloastronomico.cl www.astrored.org,
www.nasa.gov,
http://m.palacios.en.eresmas.net/index2.html,
http://www.youtube.com/watch?v=ZUPi8pLb9Dw&feature=related
9. Artes Visuales. Los estudiantes representan al Sol con variados medios, como esquemas,
modelos tridimensionales (3D), etc., y rotulan algunos de los elementos que lo caracterizan; por
ejemplo: manchas solares, protuberancias, granulaciones, etc. Elaboran un texto de media pgina
sobre las caractersticas estudiadas. Si existen los medios, pueden elaborar el texto con medios
computacionales como Word o powerpoint.
10. En una hoja de bloc hacen un esquema del sistema solar y modelan el cinturn de asteroides con
plasticina.
Perciben que hay gran cantidad de asteroides y comparan su tamao con el de los planetas.
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Adems, detectan que la ubicacin de ese cinturn separa a los planetas en internos y
externos. El docente exponen el esquema en algn lugar de la sala.
11. Los estudiantes realizan un juego de comparaciones. En pequeos grupos, registran el mayor
nmero de frutas de diferentes tamaos y formas que conozcan en una columna en su cuaderno
de ciencias.
Luego deciden qu fruta representa mejor a cada componente del sistema solar (por ejemplo:
sanda-Jpiter, frambuesa-Mercurio).
Comunican los resultados del grupo al resto del curso y comparan el resultado con los de los
otros grupos. Finalmente, llegan al resultado correcto a nivel del curso.
Observaciones al docente: Algunos links con imgenes e informacin relativa a asteroides:
http://www.educar.org/SistemaSolar/
http://www.nasa.gov/audience/forstudents/k-4/dictionary/Asteroid.html
http://www.astromia.com/solar/cinturon.htm
http://www.elcielodelmes.com/noticiasanteriores/0196-El-sistema-planetario-mas-cercanoalberga-dos-cinturones-de-asteroides.php
12. Historia, Geografa y Ciencias Sociales. Recopilan informacin sobre la percepcin que tenan
diferentes culturas originarias de nuestro pas sobre los astros y el universo y presentan el
producto de sus investigaciones en afiches.
13. Los estudiantes son desafiados por el docente a buscar, en grupos, antecedentes sobre diferentes
astrnomos y astrnomas nacionales, como Mara Teresa Ruiz, Mnica Rubio, Jos Maza, etc.,
en internet. Cada grupo prepara una presentacin powerpoint con la biografa y trabajos de las
cientficas nacionales y los comunican al curso.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus efectos
en la Tierra. (OA 12)
ACTIVIDADES
1. Observan objetos que rotan en torno a su eje, como pirinolas, trompos, pelotas, etc., y describen su
comportamiento. A partir de esas observaciones, describen el movimiento de rotacin por medio
de dibujos e identifican el eje de giro en cada uno de los casos.
2. Elaboran una maqueta del planeta Tierra y del Sol con materiales reciclados. Idealmente, una
linterna pequea representa el Sol. Muestran los efectos de luz y sombra causados por el
movimiento de rotacin en la superficie de la Tierra. Predicen las causas de la formacin de luz y
sombra en diferentes partes de la superficie terrestre. Registran sus predicciones y explicaciones
en su cuaderno y las exponen en pequeos grupos o de forma individual.
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9. En grupos pequeos, dibujan un modelo que ilustre al Sol, la trayectoria de la Tierra alrededor de
l y las posiciones de la Tierra en cada mes el ao en dicha trayectoria, anotando los meses en el
dibujo. Asocian este fenmeno con el de las estaciones del ao. Discuten con sus compaeros las
similitudes y diferencias entre los modelos.
Observaciones al docente: Es conveniente recordar que la traslacin de la Tierra en torno al Sol no
explica por s sola las estaciones del ao. La explicacin se basa en la inclinacin del eje terrestre,
tema que se abordar en cursos superiores.
Tambin es importante tener presente que la trayectoria de la Tierra alrededor del Sol es muy
aproximadamente circular; se espera que los alumnos dividan la circunferencia en doce arcos iguales,
correspondiendo uno a cada mes. Es probable que los grupos no localicen los meses en las mismas
posiciones, lo cual no tiene mayor relevancia. Lo que s importa es la secuencia de los meses.
10. Indagan sobre la presencia de museos, observatorios, planetarios u otra organizacin afn con el
estudio del espacio en su localidad, para planificar una salida a terreno.
Durante la visita investigan y exploran sobre evidencias o modelos que demuestren los
movimientos de rotacin y traslacin. Registran la informacin en su cuaderno de ciencias
mediante diagramas o dibujos e informacin escrita.
Posteriormente, en grupos de trabajo, comparten la informacin obtenida para planificar,
disear y construir un modelo, con materiales simples y reciclados, que muestre los
movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra.
Exponen sus modelos ante el curso y argumentan su validez a partir de la informacin
obtenida en la salida a terreno.
Observaciones al docente: En caso de no contar con las organizaciones o instituciones descritas en
la actividad, el profesor puede sustituir la salida por una visita virtual a sitios como http://spaceplace.
nasa.gov/dr-marc-earth/en/, http://spaceplace.nasa.gov/menu/explore/ u otros que muestren
imgenes y animaciones para que los estudiantes puedan obtener evidencias de los movimientos de
la Tierra y, sobre esa base, construir sus modelos.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Disear y construir modelos tecnolgicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesin
de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y Sol, entre otros. (OA 13)
ACTIVIDADES
1. En grupos pequeos, discuten cmo se ve la Luna en el transcurso de un mes. Elaboran un
esquema para representar sus conclusiones.
El docente los motiva a exponer sus ideas sobre por qu vemos la Luna llena en algunas
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5. Hacen un esquema de las posiciones del Sol, la Tierra y la Luna al producirse un eclipse de Sol y
otro de Luna. A partir de esos esquemas explican, de forma oral y escrita, los fenmenos de luz y
sombra que hacen posibles los eclipses.
6. Tecnologa. Construyen una maqueta del Sol, la Tierra y la Luna que permita mostrar las
posiciones relativas de esos cuerpos celestes durante los diferentes tipos de eclipses y explicarlos
desde el punto de vista de luz y sombra.
7. Simulan un eclipse solar con una linterna que hace las veces de Sol, un globo grande que representa
la Tierra (o un teln, una muralla blanca, etc.) y un globo menor que representa la Luna. Luego
responden las siguientes preguntas: qu debe pasar para que haya un eclipse solar?, por qu
los eclipses solares no son muy frecuentes?
8. Se organizan en grupos para investigar, por medio de internet u otras fuentes, sobre los siguientes
temas:
diferencias entre un eclipse total y uno parcial
precauciones que se deben tomar al observar un eclipse de Sol
Luego exponen sus trabajos en afiches y los publican en el colegio.
Observaciones al docente: Para que los alumnos entiendan y puedan explicar estos fenmenos tan
lejanos y abstractos, se sugiere utilizar modelos que simulen los fenmenos de luz y sombra que
producen en los eclipse de Luna y de Sol.
Conviene utilizar todo tipo de materiales de desecho y reciclarlos para elaborar estos modelos y
exponerlos en la sala de clases, lo que los har sentirse tambin muy orgullosos de sus trabajos.
Las actividades propuestas permiten que el profesor promueva la rigurosidad y la perseverancia en
el trabajo, mediante la investigacin, la experimentacin y la consecucin del trabajo que asigne a los
alumnos.
Tambin dan a los alumnos la posibilidad de interactuar, investigando, observando y colaborando en
el trabajo, aportando y enriqueciendo el aprendizaje. Por lo tanto, el docente tiene que promover que
se organicen y se asignen roles y responsabilidades y, en la medida de lo posible, tomen en cuenta las
habilidades y los intereses de cada uno de ellos.
Un texto que puede ayudar a los estudiantes en esta unidad es Astronoma para nios y jvenes de J.
VanCleave.
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EJEMPLO DE EVALUACIN 1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus
efectos en la Tierra. (OA 12)
Disear y construir modelos tecnolgicos para explicar eventos del sistema solar, como la
sucesin de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y de Sol, entre otros. (OA 13)
INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS
Describen el movimiento de rotacin de la Tierra.
Explican el da y la noche, basados en el concepto de rotacin.
Comunican los eclipses de Sol y de Luna, mediante la elaboracin de esquemas.
ACTIVIDAD
1. Usted aprendi que la Tierra gira en torno a su propio eje. Con respecto a esto:
Cuntas horas emplea en completar un giro?
La Tierra se encuentra siempre frente al Sol y, a pesar de eso, se produce el da y la noche.
Explique por qu ocurre ese fenmeno.
Cul sera la primera consecuencia en la Tierra si no girara en torno a su eje? Explique.
2. Dibuje lo mejor posible, la posicin de la Tierra, el Sol y la Luna cuando:
ocurre un eclipse de Sol
ocurre un eclipse de Luna
se puede ver un cuarto de Luna
CRITERIOS DE EVALUACIN
Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes aspectos:
Relacionan la rotacin de la Tierra con un perodo de 24 horas.
Muestran que comprenden los movimientos de rotacin del planeta al sealar que, a pesar de estar la
Tierra frente al Sol, la luz solar solo llega a la parte de la Tierra que le da la cara, pero cuando la parte
oscura (noche) va rotando, comienza a enfrentar al Sol y se hace de da en ese sector y de noche en el
lado opuesto.
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Formulan predicciones como la siguiente: si la Tierra no girase en torno a su eje, siempre sera de da
en la cara que da frente al Sol y noche en la opuesta.
Demuestran que reconocen la posicin aproximada de la Tierra, Sol y Luna en distintas situaciones, a
partir de representaciones como las que se muestra:
En un eclipse de Sol:
Luna
Tierra
Tierra
Luna
Sol
En un eclipse de Luna:
Sol
Sol
Tierra
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EJEMPLO DE EVALUACIN 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Describir las caractersticas de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas,
cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia relativa a la
Tierra, entre otros. (OA 11)
Disear y construir modelos tecnolgicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesin
de las fases de la Luna y los eclipses de Luna y Sol, entre otros. (OA 13)
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b. Con respecto al diagrama, seale la ubicacin aproximada del planeta Saturno con su respectiva
trayectoria.
c. Ubique en el diagrama la posicin de la Luna para que exista la posibilidad de un eclipse de Sol.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes aspectos:
Asignan al crculo central el nombre del Sol, al exterior el nombre de Jpiter, al del centro el de Tierra
y al interior el de Mercurio.
Demuestran que conocen los planetas de mayor y menor tamao.
Muestran que reconocen la ubicacin de los planetas, representando a Saturno con un crculo que se
ubica en una rbita ms alejada que la de Jpiter.
Demuestran que son capaces de ilustrar cuerpos menores, ubicando a la Luna sobre una lnea
imaginaria que une al Sol y la Tierra, y que podra ocasionar un eclipse solar.
Saturno
Jpiter
Luna
Tierra
Sol
Mercurio
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EJEMPLO DE EVALUACIN 3
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Describir las caractersticas de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas, lunas,
cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia relativa a la
Tierra, entre otros. (OA)
INDICADORES DE EVALUACIN SUGERIDOS
Identifican y comparan los diversos componentes del sistema solar, estableciendo similitudes
y diferencias.
Ilustran globalmente los cuerpos menores del sistema solar (lunas, cometas, asteroides).
ACTIVIDAD
1. Explique en qu se diferencia el Sol de los planetas y de los otros componentes del sistema solar.
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3. Dibuje el sistema solar, la Tierra en su rbita y a un cometa que posee una trayectoria en torno al
Sol, pero no a la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Al evaluar, se sugiere considerar los siguientes aspectos:
Muestran que reconocen diferencias entre los diversos componentes del sistema solar, a partir de
explicaciones como: el Sol es la estrella de nuestro sistema solar que emite gran cantidad de luz y
calor, a diferencia de los planetas, que son mucho ms pequeos y los vemos gracias a que reflejan
la luz del Sol.
Demuestran que conocen el cinturn de asteroides y su ubicacin. Describen la diferencia entre los
asteroides y los planetas. (Los asteroides son cuerpos muy pequeos comparados con los otros
componentes del sistema solar).
Demuestran que comprenden la ubicacin de la Tierra en el sistema solar y que conocen los cometas
y sus rbitas.
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DIDCTICA
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MATERIAL AUDIOVISUAL
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WHYMAN, K. (1986). Sistema Solar. Colombia: Norma. (La ciencia al alcance de los nios).
www.explora.cl
Programa Nacional de Educacin en Ciencia y Tecnologa. Contribuye a la cultura cientfica y tecnolgica,
particularmente de quienes se encuentran en edad escolar.
www.tuscompetenciasenciencias.cl
Iniciativa del Programa EXPLORA CONICYT destinada a fomentar el desarrollo de competencias para la valoracin
de la ciencia y la tecnologa en el mundo escolar.
www.curiosikid.com
Innumerables experimentos y juegos interactivos en Flash Player para nios.
www.astrored.org
Pgina que difunde noticias e informacin diversa en el rea de la astronoma.
www.circuloastronomico.cl
Pgina chilena con noticias y variada informacin astronmica.
www.creces.cl
Pgina chilena cuya finalidad es mejorar la nutricin infantil y la educacin de nuestro pas.
www.mim.cl/prontus_mim/site/edic/base/port/minisitios.html
Pgina del Museo Interactivo Mirador (MIM) donde se pueden visitar las distintas salas con juegos didcticos
interactivos.
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