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Ciclo 2009-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
LA JERARQUA TEXTUAL: EL TEMA CENTRAL
El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En
todo texto, hay un principio de jerarqua. Este principio sostiene que el texto est
gobernado por una nocin capital, el tema central, crucial para entender la trama
textual, puesto que es el concepto ms prominente, esto es, de mayor importancia
cognitiva en la estructura semntica del conjunto de enunciados. El tema central se
formula mediante un vocablo o una frase nominal: La importancia del sueo.
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL
A.
La corteza cerebral es una capa que cubre gran parte del cerebro. En contraste con
el sistema serotonrgico, que es bsicamente similar en todos los vertebrados, la
neocorteza, una parte de la corteza cerebral, es una estructura presente slo en los
mamferos. El tamao de la neocorteza est relacionado con la masa corporal; no
obstante, cuando se tiene en cuenta el efecto de sta, el tamao relativo de la neocorteza
vara en un factor superior a 125. Otras partes de la corteza cerebral no cambian ni
mucho menos tanto como la neocorteza. Por ejemplo, el hipocampo, que ha sido el tema
favorito de los investigadores de la memoria, vara en un factor inferior a ocho en el
mismo conjunto de mamferos de los vastos estudios volumtricos de Heinz Stephan y
sus colegas.
Tema central: ________________________________________________________
B.
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msculos extraoculares del ojo y disponen slo de un aparato vestibular muy sencillo con
un canal semicircular individual.
Una parte necesaria de este sistema para obtener una imagen retiniana estable es el
cerebelo. Las seales enviadas a los msculos oculares se calibran con precisin para
que el ojo no se mueva demasiado rpido ni demasiado lento. Tal vez la funcin ms
bsica del cerebelo es comparar las velocidades del ojo y de la cabeza, y ajustar la seal
enviada a los msculos oculares para que se estabilice la imagen retiniana. El cerebelo
est poco desarrollado o no existe en los peces sin mandbula, aunque s est presente
en las lampreas. Se ha agrandado bastante en los peces mormridos, donde puede que
sus funciones estn relacionadas con la necesidad de la coordinacin precisa entre la
emisin de pulsos elctricos y la recepcin de seales reflejadas por electrorreceptores
distribuidos por la superficie del cuerpo del pez. En el cerebelo de los mormridos, la
disposicin de las dendritas en las neuronas es la de una especie de retcula cristalina
que, probablemente, mantiene la precisa coordinacin elctrica de esos circuitos.
1.
Una vez que hemos determinado el tema central de un texto, resulta fcil establecer
la idea principal. Esta se formula mediante una oracin o un enunciado. Por ejemplo, si el
tema central de un texto es La importancia del sueo, la idea principal puede ser El
sueo es importante porque cumple con una funcin esencial de equilibrio de la vida
mental. En consecuencia, la idea principal es el desarrollo esencial del tema central
que se hace en el texto.
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DE LA IDEA PRINCIPAL
A.
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posmodernos, muchos han pensado que la especie humana carece de naturaleza, que
somos pura libertad e indeterminacin, y que venimos al mundo como una pizarra en
blanco (tamquam tabula rasa). Sin embargo, el avance imparable en la exploracin del
genoma humano hace insostenible cualquier negacin de nuestra naturaleza. Por ello,
Steven Pinker en The Blank Slate lleva razn en su ataque devastador contra la negacin
de la naturaleza humana, esto es, contra la tesis de la tabula rasa.
Idea principal: ________________________________________________________
B.
Antes de comenzar el examen del aspecto psicolgico del egosmo y del amor a los
dems, examinemos si el amor a los dems y el amor a s mismo se excluyen
recprocamente. Si es una virtud amar al prjimo (al ser humano) como a uno mismo,
debe serlo tambin que me ame a m mismo, dado que yo tambin soy una persona. No
hay ningn concepto de hombre en el que yo no est incluido. Si una doctrina propugnara
un tipo de exclusin en ese sentido, demostrara ser intrnsecamente contradictoria. La
idea expresada en el clebre precepto bblico (Ama a tu prjimo como a ti mismo) implica
que el respeto del otro no puede separarse del respeto a s mismo: el amor a s mismo
est inseparablemente ligado al amor a cualquier otro ser humano.
1.
1.
ENCOMIAR
2.
LUCIDEZ
3.
IMPERTRRITO
A) encausar
B) reprender
C) aletargar
D) acicatear
E) determinar
A) turbulencia
B) consternacin
C) insistencia
D) estulticia
E) curiosidad
A) sosegado
B) desafiante
C) escrupuloso
D) estupefacto
E) medroso
Rpta: B
Encomiar: alabar
reprender: criticar
con dureza
Rpta: D
Lucidez: claridad
en el razonamiento
Estulticia: necedad
Rpta: E
Impertrrito: persona
a quien nada intimida
medroso: temeroso
Solucionario de la semana N 1
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4.
7.
TUNANTE
5.
RELUCTANCIA
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6.
VANIDAD
A) severo
B) afable
C) grrulo
D) presumido
E) ingenuo
A) asiduidad
B) preeminencia
C) obediencia
D) indigencia
E) impaciencia
A) temor
B) templanza
C) acuidad
D) serenidad
E) humildad
Rpta: E
Tunante: pcaro, bribn
Ingenuo: candoroso
Rpta: C
Reluctancia: renuencia,
desobediencia
Rpta: E
Vanidad: arrogancia,
presuncin
MELIFLUO
8.
URENTE
9.
SERTINO
A) soluble
B) ineficaz
C) superfluo
D) grisceo
E) acerbo
A) turgente
B) luminiscente
C) glido
D) trrido
E) soasado
A) rpido
B) inconducente
C) intruso
D) mirfico
E) deleznable
Rpta: E
Melifluo: parecido a la miel
Acerbo: spero al gusto
Rpta: B
Urente: que escuece,
ardiente
(Sustituir luminiscente
por refrescante)
Rpta: A
Sertino: tardo, lento
10. DIFANO
11. TREPIDANTE
12. PIGRICIA
A) tenebroso
B) delimitado
C) estupendo
D) constructivo
E) meridiano
A) intenso
B) lmpido
C) proceloso
D) quieto
E) gneo
A) transparencia
B) negligencia
C) laboriosidad
D) intemperancia
E) entumecimiento
Rpta: A
Rpta: D
Rpta: C
Difano: claro,
baado de luz
Tenebroso: oscuro
Trepidante: tembloroso
Pigricia: pereza,
ociosidad
Laboriosidad:
cualidad de trabajador
13. TAPONAR
14. MAGNATE
15. SALACIDAD
A) reordenar
B) hender
C) adherir
D) perfilar
E) acumular
A) contumaz
B) rebelde
C) indigente
D) elitista
E) avaro
A) pudibundez
B) vehemencia
C) obsecuencia
D) esteticismo
E) enamoramiento
Rpta: B
Taponar: obstruir, atascar
Hender: atravesar, abrirse
paso del pudor
Rpta: C
Magnate: opulento
Indigente: muy pobre
Rpta: A
Salacidad: lascivia,
lujuria
Pudibundez:
exageracin
Solucionario de la semana N 1
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COMPRENSIN DE TEXTOS
El verbo latino colere significa cultivar. As, agrum colere significa cultivar el campo, y
vitem colere, cultivar la vid. La forma supina de colere es cultum, y de ella proviene la
palabra cultura, que en latn originariamente significa agricultura. As, agri culturae son las
diversas formas de cultivar el campo, y cultura vitium es el cultivo de las vias. De ah
proceden palabras castellanas como viticultura, silvicultura, fruticultura, floricultura y
piscicultura. El adjetivo latino cultus indica la propiedad de un campo de estar cultivado.
Todava ahora llamamos incultos a los campos sin cultivar. Originariamente, pues,
cultura quera decir agricultura, y culto, cultivado. Quien cultiva un campo, lo cuida
constantemente. De ah que el adjetivo cultus adquiriese tambin el sentido de cuidado, y
se aplicase a las acciones con que los sacerdotes cuidaban a los dioses, es decir, al culto
que les rendan. Con esa acepcin pas al castellano como culto religioso.
Posteriormente, se abri paso la metfora que compara el espritu de un hombre basto
con un campo sin cultivar, y su educacin con el cultivo de ese campo. As, se empez a
hablar de cultura animi, cultivo del alma.
En poca relativamente reciente se introdujo el uso vulgar de cultura, que la reduce
a los pasatiempos con que las personas bien educadas ocupan sus ocios: actividades
como la lectura de novelas, la visita de exposiciones de pintura y la asistencia a
conciertos y representaciones teatrales. Esta concepcin superficial de cultura fue
posteriormente eclipsada en el mbito cientfico por el uso que de la palabra cultura han
hecho desde el principio los antroplogos culturales. Cuando los antroplogos describen
las culturas de los pueblos que estudian, se refieren tanto a sus tcnicas agrcolas,
artesanales y de transporte, a la construccin de sus casas y a la fabricacin de sus
armas, como a sus formas de organizacin social, a sus tradiciones indumentarias, sus
creencias religiosas, sus cdigos morales, sus formas de parentesco convencional, y sus
costumbres, fiestas y pasatiempos. La nocin romana de cultura como agricultura y la
nocin vulgar de cultura como pasatiempo prestigioso quedan as incorporadas como
componentes parciales de la actual nocin cientfica de cultura, que abarca todas las
actividades, procedimientos, valores e ideas transmitidos por aprendizaje social y no por
herencia gentica.
1.
2.
Solucionario de la semana N 1
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Solucin:
Cultura, desde el punto de vista antropolgico, es todo aquello que puede ser
transmitido por aprendizaje social y no por herencia gentica.
Rpta: B
3.
4.
B) melanclico.
E) sencillo.
C) robusto.
Solucin:
En el texto se compara a un hombre basto con un campo sin cultivar, es decir, se
trata de un hombre poco refinado y sofisticado, un hombre tosco, rudo.
Rpta: D
5.
Solucionario de la semana N 1
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6.
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7.
B) Un vestido tradicional.
D) Los instintos naturales.
Solucin:
El concepto cientfico de cultura hace referencia a todo aquello que se transmite por
aprendizaje social. Los instintos naturales no se transmiten de este modo sino que
forman parte de nuestra herencia gentica.
Rpta: D
8.
9.
Solucionario de la semana N 1
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Solucin:
Segn la visin antropolgica, cultura es toda manifestacin que se pueda transmitir
por aprendizaje social. La escritura sera un ejemplo de esas manifestaciones pero
incluso las culturas sin escritura tienen otras manifestaciones como arquitectura,
costumbres, religin, etc.
Rpta: A
10. Cuando el autor habla de uso vulgar se refiere a un uso
A) prstino.
B) ordinario.
C) peyorativo. D) soez.
E) emblemtico.
Solucin:
La expresin uso vulgar, segn el contexto en que la encontramos, alude a un uso
pedestre u ordinario pues reduce el uso de la palabra cultura a los pasatiempos
prestigiosos de la gente bien educada.
Rpta: B
SEMANA 1 B
ELIMINACIN DE ORACIONES
Los ejercicios de eliminacin de oraciones establecen dos criterios sobre el
manejo de la informacin en un texto determinado: a) La cohesin temtica y b) la
economa de la expresin. En virtud de estos criterios, la eliminacin de oraciones se
puede hacer de dos maneras alternativas: a) O bien se suprime la oracin que no
corresponde al tema clave del conjunto; b) o bien se suprime la oracin redundante, esto
es, la que no aporta informacin al conjunto.
1.
B) I
C) IV
D) II
E) III
Solucin:
El criterio de eliminacin es el de inatingencia o impertinencia.
Rpta: E
2.
B) IV
C) II
D) I
E) III
Solucin:
El criterio de eliminacin es el de redundancia.
Rpta: D
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3.
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B) IV
C) V
D) I
E) II
Solucin:
Inatingencia
Rpta: B
4.
B) III
C) I
D) V
E) IV
Solucin:
Inatingencia
Rpta: A
5.
I) Paul Henri conocido como el Barn de Holbach fue un filsofo que propugn un
atesmo radical. II) El principal trabajo de su obra filosfica se intitula Sistema de la
naturaleza. III) Esta obra, condenada a la hoguera por el Parlamento francs,
desarroll una concepcin rigurosamente materialista. IV) El Barn de Holbach crea
que el mundo est constituido por materia. V) En sus escritos, el Barn de Holbach
someta a crtica los planteamientos filosficos tradicionales, como el de George
Berkeley.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
Redundancia
Rpta: D
6.
B) II
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C) III
D) V
E) IV
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Solucin:
Redundancia
Rpta: B
7.
B) I
C) III
D) IV
E) II
Solucin:
Inatingencia
Rpta: A
8.
B) III
C) V
D) I
E) IV
Solucin:
Inatingencia
Rpta: C
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
La cultura, definida como la informacin transmitida por aprendizaje social, no es un
fenmeno exclusivamente humano, pues tambin se da en otras especies animales.
Como era de esperar, la cultura de los chimpancs ha sido estudiada con especial
atencin. La primatologa cultural ha distinguido tres reas culturales de los chimpancs.
En el rea de frica occidental, se ha desarrollado la cultura de las piedras, estudiada por
Christopher y Hedwige Boesch en el parque nacional de Tai desde 1979. Lo ms
caracterstico es el uso de piedras como instrumentos. Utilizan piedras de entre 1 y 9 kilos
como martillos para romper nueces y otros frutos secos, colocados sobre piedras mayores
(de hasta 20 kilos) a modo de yunque. Las hembras son las que ms utilizan los
instrumentos lticos. Las madres ensean a sus cras a manejar las piedras, en un
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B) compleja.
C) bella.
D) fuerte.
E) atractiva.
Solucin:
Se usa la palabra rica para la cultura de los chimpancs de frica oriental en el
sentido de compleja pues en este grupo observamos la utilizacin de variados
instrumentos con funciones especializadas.
Rpta: B
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2.
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3.
Se puede sostener, en virtud de las ideas del texto, que la cultura de los chimpancs
es
A) monoltica. B) simple.
C) heterclita. D) variada.
E) instintiva.
Solucin:
El penltimo prrafo afirma expresamente que no existe una cultura de los
chimpancs comn a la especie sino que se trata de una amplia variedad de
tradiciones sociales, cada grupo tiene sus peculiaridades.
Rpta: D
4.
Si alguien sostuviera que la tcnica consiste en usar instrumentos para fabricar otros
instrumentos, debera concluir que
A) los chimpancs del parque nacional de Tai desarrollan una alta tcnica de cacera.
B) la cultura de la piedra de los chimpancs occidentales es una aplicacin tcnica.
C) los chimpancs de la Guinea Ecuatorial han desarrollado una suerte de tcnica.
D) ninguna especie de chimpanc conocida ha llegado hasta el nivel de la tcnica.
E) ni los seres humanos han llegado a ese superlativo nivel tcnico de complejidad.
Solucin:
Porque estos chimpancs de la Guinea Ecuatorial utilizan piedras para desflecar los
bastones y convertirlos en una suerte de escobas. Esto es, fabrican un instrumento
valindose de otro.
Rpta: C
5.
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Solucin:
Las hembras son precisamente las que ms utilizan los instrumentos lticos, es decir,
los instrumentos de piedra.
Rpta: B
6.
7.
B) instintiva.
C) gregaria.
D) infrecuente. E) tosca.
Solucin:
Se trata de una estrategia de caza colectiva que incluye emboscadas, muy parecida
a la usada por nuestros ancestros.
Rpta: C
8.
Si los rasgos descritos en el texto fuesen comunes para todos los chimpancs,
A) todas las explicaciones de la primatologa quedaran refutadas.
B) la existencia de cultura en los chimpancs podra objetarse.
C) la definicin de cultura se aplicara tan solo a los humanos.
D) los chimpancs de frica oriental no usaran lianas o ramitas.
E) solo los chimpancs en cautiverio seran eximios cazadores.
Solucin:
Si los rasgos descritos: uso de piedras, bastones, etc. fuesen comunes para toda la
especie sin importar su ubicacin geogrfica, ya no se tratara de aprendizaje social
sino de herencia gentica comn a la especie.
Rpta: B
9.
El autor menciona los peligros de la vida en la selva para los chimpancs criados en
cautiverio con el fin de
A) hacer una sutil irona contra los logros de la civilizacin humana.
B) demostrar la existencia de una cultura humana universal.
C) ridiculizar los logros de los chimpancs de frica oriental.
D) refutar los estudios cientficos de la primatologa cultural.
E) ejemplificar la importancia de la cultura para los chimpancs.
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Solucin:
Se menciona a los chimpancs criados en cautiverio y que por tal razn fueron
privados de la cultura de sus semejantes como ejemplo de cmo estos individuos
tienen serios problemas de adaptacin a la vida silvestre.
Rpta: E
10. Se infiere que los chimpancs duermen en los nidos-cama para
A) evitar el ataque de posibles depredadores.
B) estar ms cerca de los grandes termiteros.
C) entablar nexos ms fuertes con las madres.
D) poder cazar con facilidad a los colobos.
E) desarrollar su agilidad y fuerza corporal.
Solucin:
La existencia de los nidos - cama para evitar el peligro sugiere amenazas en la
superficie.
Rpta: A
TEXTO 2
Los hombres siempre se han esforzado por tratar de definir el papel del placer en
nuestras vidas, y toda una legin de filsofos, telogos y psiclogos han explorado
nuestra relacin con l. En el siglo III a. C., Epicuro bas su sistema tico en la osada
afirmacin de que el placer es el principio y el fin de la vida bienaventurada. Pero
incluso l reconoci la importancia del sentido comn y la moderacin al admitir que la
entrega desaforada a los placeres sensuales poda conducir a veces al dolor. Tambin
Sigmund Freud formul teoras sobre el placer. Segn Freud, la fuerza motivadora
fundamental de todo el aparato psquico era el deseo de aliviar la tensin causada por los
impulsos instintivos insatisfechos; en otras palabras, nuestra motivacin fundamental es la
bsqueda de placer. En el siglo XX, muchos investigadores han preferido soslayar las
especulaciones filosficas y se han dedicado a hurgar en las regiones cerebrales lmbicas
y del hipotlamo, mediante el uso de electrodos, as como a la bsqueda del lugar donde
se produce placer cuando hay estimulacin elctrica.
1.
B) concreta.
E) ldica.
C) frentica.
Solucin:
Se afirma que Epicuro reconoci la importancia del sentido comn y la moderacin
razn por la cual supo que una entrega desmedida, frentica al placer podra traer
consecuencias negativas.
Rpta: C
2.
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Solucin:
El texto menciona el enfoque de la filosofa con Epicuro, el punto de vista Freudiano
y finalmente la visin experimental de las investigaciones contemporneas.
Rpta: A
3.
4.
B) la templanza.
D) el sufrimiento.
Solucin:
Es posible inferir que la templanza o moderacin es propugnada por el epicuresmo
pues l mismo reconoce que una entrega desaforada al placer puede conducir al
dolor.
Rpta: B
5.
B) religiosa.
E) historiogrfica.
C) literaria.
Solucin:
En el siglo XX las investigaciones acerca del placer dejaron de lado la especulacin
filosfica y centraron su atencin en los aspectos biolgicos que subyacen al placer.
Rpta: D
SEMANA 1 C
SERIES VERBALES
Las palabras no estn en nuestra mente como unidades aisladas. Ms bien, se
puede sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semnticos
claramente definidos. En el lexicn mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud
de ciertas leyes semnticas de asociacin. La nocin de serie verbal intenta recoger la
idea de que las palabras no se renen por simple yuxtaposicin, sino que se organizan en
funcin de relaciones semnticas definidas.
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Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de variada
ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, hiperonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los
tems de series verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje
humano.
1.
B) violento
E) contumaz
C) consistente
Solucin:
Lacnico: breve, conciso
Brevilocuente: que tiene concisin
Escueto: sin adornos, despejado
Parco: corto, escaso o moderado en el uso o concesin de las cosas
Rpta: D
2.
B) Baldado
E) Estlido
C) Amputado
Solucin:
Tullido: que ha perdido el movimiento del cuerpo o de algn miembro
Baldado: cansado fatigado
Estlido: falto de razn, que padece estolidez.
Rpta: E
3.
B) esto.
E) huaico.
C) aguacero.
Solucin:
Los pares de palabras van de menor a mayor intensidad.
Aguacero: Lluvia abundante e impetuosa.
Rpta: C
4.
B) alcoba
E) ventanal
C) jardn
Solucin:
X es holnimo de Y si Y forma parte de X.
Mansin es el holnimo pues los significados de las dems palabras forman parte
del significado de la palabra mansin.
Rpta: D
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5.
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B) gema
E) topacio
C) jaspe
Solucin:
Hipernimo es aquella palabra cuyo significado incluye al de otras llamadas
hipnimos. En este caso la palabra gema es el nombre genrico de las piedras
preciosas.
Rpta: B
6.
B) acuciante
E) incauto
C) ominoso
Solucin:
La relacin es de sinonimia.
Aciago: infausto, infeliz, desgraciado, luctuoso.
Rpta: A
7.
B) hablar
E) alardear
C) ingerir
Solucin:
Relacin de sinonimia.
Cavilar: pensar, meditar, cogitar
Rpta: D
8.
B) garbanzo
E) betarraga
C) arroz
Solucin:
Se trata de una serie verbal conformada por cereales. El arroz es uno de ellos
Rpta: C
9.
B) Botija
E) Garrafa
C) Odre
Solucin:
El vino se deposita en todos esos continentes: botellas, garrafas, botijas u odres.
Rpta: D
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B) Captulo
E) Proemio
C) Libro
Solucin:
Todas son partes del holnimo libro
Rpta: C
11. Diga cul de las siguientes palabras no pertenece a la serie.
A) Matrimonio
D) Himeneo
B) Boda
E) Connubio
C) Cnyuge
Solucin:
Todas las palabras hacen referencia al casamiento propiamente dicho excepto
cnyuge que alude a cualquiera de los consortes: marido o mujer.
Rpta: C
12. Obsecuencia, obediencia; espln, tristeza; .
A) abulia, estolidez.
C) sensatez, altruismo.
E) simpata, empata.
B) astucia, necedad.
D) serenidad, sinceridad.
Solucin:
Osecuencia: sumisin
Espln: melancola
Simpata: inclinacin afectiva entre personas
Empata: identificacin mental y afectiva con el otro
Rpta: E
13. Herrero, martillo; monje, monasterio; mdico, estetoscopio;
A) soldado, tropa.
D) sacerdote, feligrs.
B) escuela, profesor.
E) alcalde, ciudad.
C) sor, convento.
Solucin:
Se presenta una relacin de sujeto-instrumento seguida de una de sujeto-lugar y una
tercera relacin de sujeto-instrumento. Con lo que podemos concluir que la que
sigue debe ser de sujeto-lugar.
Rpta: C
14. Veneno, intoxicacin; calor, evaporacin;
A) inflacin, deflacin.
D) atraccin, repulsin.
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B) hierro, oxidacin.
E) infeccin, fiebre.
C) sismo, terremoto.
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Solucin:
Relacin de causa-efecto, la infeccin causa fiebre.
Rpta: E
15. Omiso, diligente; nefito, ducho; obtuso, perspicaz;
A) oculto, encubierto.
C) estupefacto, pavoroso.
E) prstino, tenebroso.
B) sosegado, nervioso.
D) diletante, insurrecto.
Solucin:
Relacin de antonimia.
Sosegado: calmo
Rpta: B
COMPRENSIN DE LECTURA
Si se hiciera retroceder en el tiempo 150 000 aos a un equipo de ecologistas
interesados en los mamferos de la parte superior de la cadena alimenticia, se
encontraran con una nica especie de lobo de gran xito, Canis lupus, que vivi en la
mayor parte de Eurasia y Norteamrica. Tambin hallaran varias formas de homnidos,
cada una de ellas en un rea geogrfica mucho ms restringida. Daran con los
antepasados de los neandertales que vivan en el fro clima de Europa y el oeste de Asia
y quiz vestigios de poblaciones de Homo erectus que habitaban en las selvas tropicales
del sudeste asitico. En frica tambin localizaran a los antecesores de los seres
humanos actuales. Cules de esos mamferos seran considerados los de ms xito de
su tiempo? Tengo la impresin de que nuestros ecologistas viajeros en el tiempo votaran
por los lobos.
Los lobos y los seres humanos tenan mucho en comn. Unos y otros eran
depredadores cooperativos, muy mviles, que, cuando podan, capturaban ungulados,
mamferos con pezuas como las ovejas, pero tambin eran cazadores oportunistas de
presas ms pequeas e incluso arramblaban con piezas muertas de otros depredadores
si stas estaban disponibles. Los lobos y los seres humanos vivan en familias ampliadas
muy ruidosas en las que tanto los machos como las hembras cuidaban de las cras y les
proporcionaban alimento. En los mamferos, la familia ampliada es un tipo infrecuente de
estructura social, y creo que fue esencial para el xito de los lobos y los seres humanos.
Estudios comparados de ADN de seres humanos contemporneos de todo el mundo
indican que el antepasado comn ms reciente de todas las poblaciones no africanas
vivi en frica hace unos 140 000 aos. La migracin de los antepasados de los seres
humanos que vivieron fuera de frica empez en algn momento a partir de ah. Por qu
esa poblacin migratoria tuvo tanto xito que reemplaz a las otras poblaciones
homnidas que entonces vivan en Eurasia? Su xito puede deberse a que, cuando
entraron en Asia, los emigrantes se encontraron con lobos y los domesticaron.
Recientemente, Robert Wayne y sus colegas llevaron a cabo un estudio exhaustivo
de secuencias de ADN mitocondrial en un gran nmero de lobos, perros y otros cnidos
de todo el mundo. Observaron que los lobos son antepasados de los perros y que la
domesticacin inicial de perros a partir de lobos empez hace 135 000 aos. El hecho de
que los seres humanos y los lobos compartieran conductas de caza cooperativas
similares facilit mucho esta domesticacin. As pues, los lobos y los seres humanos
estaban preadaptados para encajar en los ecosistemas y familias recprocas. Los lobos
dciles y sus descendientes habran proporcionado una enorme ventaja competitiva a los
Solucionario de la semana N 1
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
grupos humanos que los domesticaron. Los perros pueden haber sido responsables de la
expansin del rea geogrfica humana a Siberia y Norteamrica, que los lobos ya
ocupaban. Los perros habran ayudado a sus compaeros humanos a conseguir comida
gracias a su fuerza, su resistencia y sus habilidades como cazadores cooperativos. Los
sentidos superiores del olfato y la audicin del perro habran complementado la aguda
visin de los seres humanos prstinos para detectar tanto presas como depredadores. Por
la noche, los perros estn ms alertas que los seres humanos, y, por lo tanto, son ms
capaces de percibir la presencia de depredadores nocturnos. La herencia de lazos
sociales estrechos en la manada de lobos y su perspicaz inteligencia social permiti a los
perros vincularse a los seres humanos y encajar fcilmente como miembros de las
familias humanas ampliadas. A su vez, los perros sacaron provecho de la ayuda humana
en la tarea de criar a sus cachorros. Desde el punto de vista del perro, los seres humanos
eran integrantes de la manada que llevaban alimento a los cachorros. El apoyo humano
permiti a los perros tener dos camadas de cras al ao, y no una sola como los lobos.
En su estudio de los lobos que vivan en la isla Ellesmere, en el alto rtico
canadiense, el zologo David Mech y el fotgrafo Jim Brandenburg realizaron varias
observaciones relacionadas con la domesticacin. La continua luz diurna del verano y la
ausencia de rboles y otros seres humanos les facilit mucho el trabajo. Vieron que el
macho y la hembra dominantes tomaban posesin de una presa grande que haba sido
muerta. Los miembros subordinados de la manada se aproximaban sumisamente al
macho dominante y le laman la cara, igual que cuando los cachorros de lobo solicitan
comida a los animales ms viejos. Los lobos de Ellesmere nunca haban sido perseguidos
por seres humanos y mostraban gran curiosidad por sus observadores. A menudo se les
acercaban de una manera sumisa y, a veces, incluso juguetona. En una ocasin, un
cachorro desat los cordones de las botas de Mech. Creo que la domesticacin inicial de
los humanos se produjo de la siguiente manera: Dado que los seres humanos cuidaban a
los cachorros, cuando estos crecan ayudaban a los seres humanos en la caza
cooperativa. Los seres humanos, como los dominantes de la manada, controlaban el
acceso a las presas muertas y distribuan porciones a las cras que mostraban sumisin.
El acto esencial de la domesticacin era mantener la dominancia sobre los cachorros y
stos, cuando maduraban, continuaban con la subordinacin. Cuando los perros lamen la
cara de su amo, estamos ante un vestigio directo de aquella conducta de peticin de
alimento. Esta teora contrasta con la opinin clsica de que los antepasados de los
perros fueron domesticados cuando buscaban entre desperdicios dejados por los seres
humanos. La dificultad con esta teora es que hay muchos animales que recogen basura
de los hombres, pero muy pocos han sido domesticados. Tampoco explica el lazo
extraordinariamente estrecho entre seres humanos y perros, as como el uso generalizado
de estos para multitud de aplicaciones prcticas (la proteccin, la caza o la conduccin de
rebaos).
1.
B) comparar.
C) explicar.
D) diferir.
E) verificar.
Solucin:
La palabra contrastar, segn el contexto, alude a las diferencias entre las teoras
acerca de la domesticacin de los perros.
Rpta: D
Solucionario de la semana N 1
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2009-II
B) determinar. C) inquirir.
D) cuestionar. E) barruntar.
Solucin:
Observaron que los lobos son antepasados de los perros... es decir, determinaron
que los perros provenan de los lobos.
Rpta: B
3.
Entre MAMFERO y UNGULADO, hay una relacin de .. y entre OVEJA y UNGULADO, una
relacin de
A) sinonimia afinidad.
C) analoga homonimia.
E) holonimia equivalencia.
B) polisemia meronimia.
D) hiperonimia hiponimia.
Solucin:
Mamfero es hipernimo de ungulado pues hay otras criaturas que sin ser unguladas
(que poseen pezuas) son mamferas. Oveja en cambio es hipnimo de ungulado
pues hay otros animales adems de las ovejas que tambin son ungulados.
Rpta: D
4.
5.
Los lobos estudiados por Mech mostraban mucho recelo ante el contacto
humano.
II. La modalidad de familia extensa es una norma tpica en todos los mamferos.
III. Debido a la cooperacin humana, los perros pudieron incrementar su fertilidad.
IV. Los perros tenan una gran capacidad visual, muy superior a la de los seres
humanos.
V. Las estrategias cooperativas son gravitantes en la lucha biolgica por la
existencia.
VI. A veces, los seres humanos primitivos recogan las presas dejadas por otros
depredadores.
A) FFVFVV
B) VVVFFF
Solucionario de la semana N 1
C) FFVVFV
D) FFFVVV
E) VFVFVV
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
I) F pues los lobos de Mech eran incluso amigables
II) F la familia extensa es la excepcin
III) V pues los perros llegaron a tener dos camadas anuales
IV) F la habilidad de los perros era olfativa y auditiva
V) V es precisamente lo que explica el xito de perros y humanos
VI) V se dice que arramblaban, es decir recogan y se llevaban presas dejadas por
otros predadores
Rpta: A
6.
7.
8.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2009-II
Solucin:
La pregunta inquiere por la especie de ms exito de tiempos pretritos y se afirma
que los lobos seran la respuesta en razn de su capacidad para adaptarse a su
medio y circunstancias mediante la cooperacin con la especie humana.
Rpta: B
11. Se sugiere en el texto que, sin la domesticacin de los lobos,
A) el Homo sapiens no habra logrado el xito adaptativo que tuvo.
B) los neandertales habran emigrado con xito a regiones africanas.
C) los primeros homnidos habran tenido que vivir en los rboles.
D) la especie humana se habra dedicado a la pesca y no a la caza.
E) los lobos primitivos habran desaparecido de la faz de la tierra.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
La relacin cooperativa entre lobos y hombres signific beneficios para ambas
especies, de manera que los hombres mismos tuvieron ventajas adaptativas al
domesticar lobos.
Rpta: A
12. Si los seres humanos hubiesen desarrollado una mejor visin de la que gozan,
A) no habran tenido necesidad de la ayuda de los lobos.
B) habran extinguido ms fcilmente a los neandertales.
C) habra sido imposible que un depredador los matara.
D) de todos modos habran recurrido a la ayuda de los lobos.
E) los lobos salvajes habran sentido un gran temor por ellos.
Solucin:
Porque los lobos proporcionaban soporte olfativo y auditivo que permiti a ambas
manadas asociadas enfrentar con xito las dificultades del medio que les toc vivir.
Rpta: D
B) Solo I
C) Solo III
D) II y IV
E) Solo IV
Solucin:
Se debe analizar dentro del contexto de las premisas.
1)
2)
Infectos
Solucionario de la semana N 1
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2009-II
B) 18
C) 22
D) 20
Solucin:
1)
E) 16
8 nios
N12
2)
3.
N3
8 nios
Amelia, Beatriz y Carolina son qumicos o bilogos. Amelia y Beatriz tienen el mismo
oficio. Amelia y Carolina tienen distintos oficios. Si Carolina es biloga, Beatriz
tambin lo es. Cul es el oficio de Amelia, Beatriz y Carolina, respectivamente?
A) Biloga, qumica, biloga.
C) Qumica, qumica, qumica.
E) Qumica, biloga, qumica.
Solucin:
1)
2)
4.
Si Carolina es biloga entonces Beatriz tambin lo es. Por tanto Amelia tambin
es biloga. Pero esto es una contradiccin, pues Amelia y Carolina tienen
distintos oficios.
Si Carolina es qumica, entonces Amelia y Beatriz son bilogas. Por tanto,
Carolina es qumica y Amelia como Beatriz son bilogas.
Clave: D
B) Carmelita y Susy
E) Paty y Carmelita
C) Susy y Carmelita
Solucin:
Mayor Medio Bebe
x
Susy
x
si
si
x
x
Paty
x
x
Carmelita
si
Mayor: Paty, Menor: Susy
Solucionario de la semana N 1
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2009-II
B) 18
C) 21
D) 28
E) 30
Solucin:
U(234)
1) a + b + c = A, m + n + p = 35
UNA(87)
UNI(92)
a + p + m + x = 92
2) b + m + n + x = 87
c + n + p + x = 120
x
p
A + 70 + 3x = 299
n
c
3) A + 35 + x = 234
4) De (2) y (3): x = 15
6.
USM(120)
Clave: A
Araceli tiene 2 cajas de chocolates, una contiene 36u de 10 g cada una y la otra 24u
de 25 g cada una. Cuntos chocolates debe intercambiar Araceli, de modo que
ambas cajas mantengan sus cantidades iniciales y el peso de los chocolates de
ambas cajas sea el mismo?
A) 6
B) 12
C) 10
D) 8
E) 16
Solucin:
1) x = # de chocolates a intercambiar
2) 36(10) x(10) + x(25) = 24(25) x(25) +x(10)
3) x = 8
Clave: E
7.
B) 45
C) 48
D) 47
E) 46
Solucin:
1) F + G = 90, F H = 3
2) Restando: G + H = 87
3) 3G + 2H = 216
4) G = 42, F = 48, H = 45
Clave: B
Solucionario de la semana N 1
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2009-II
Calcular la menor longitud que debe recorrer la punta de un lpiz sin separar la punta
del papel para realizar la figura rectangular mostrada si debe comenzar del punto M.
A) 60 cm
B) 48 cm
6cm
C) 55 cm
D) 54 cm
8cm
E) 59 cm
Solucin:
Partiendo del Punto M, la mnima distancia es
Lmin = 5 + (12 + 16 + 20) +
6
= 59 cm
{
repetida
Clave: E
9.
La figura muestra dos ciudades A y B situadas en ambas orillas de un ro, los puntos
M, N y P representan islas los cuales estn intercomunicadas mediante puentes con
las ciudades y entre ellas.
19m
20m
13m
Ro
M
12m
P
24m
17m
16m
B
Hallar la menor longitud que puede recorrer una persona al pasar por todas las islas
y las ciudades partiendo de cualquier ciudad o cualquier isla.
A) 97 m
B) 96 m
C) 121 m
D) 134 m
E) 133 m
Solucin:
1) Ruta circular: M N P M A P B M
2) Lmin = 13 + 12 + 24 + 20 + 19 + 17 + 16 = 121 m
Clave: C
Solucionario de la semana N 1
Pg. 27
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Aritmtica
EVALUACIN N 01
1.
2.
q : aprender lgica
[p q] [q ~ p]
(~ p ~ q) ~ q ~ p
~ q ~p
~ (p q)
Clave: A
3.
~ [(~ p) ~ q] (r ~ t)
II)
(~ q ~ p) [~ t (p q)]
III)
(~ p t) [~ q r]
A) VFV
B) VVV
Solucionario de la semana N 1
C) VVF
D) FFF
E) VFF
Pg. 28
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Solucin:
[~p
q ] [p r t ]
V F
F F
F
I) ~ p ~ q r ~ t V
II) (~ p ~ q) [(p q) ~ t ]
F V
III) (~ p t ) (~ q r )
F (
) V
Clave: B
4.
(~ r ~ p) (~ p q)
p (r q)
~q~p
A) I y II
D) II y III
B) I y III
E) No hay equivalentes
C) I, II y III
Solucin:
I) (~ r ~ p) ~ p q ~ p q
II) p (~ r q)
III) q ~ p
Clave: B
5.
(~ p ~ q) ~ p
II)
III)
(q p) [(p q) p]
(p q) r
A) FVF
B) FVV
Solucionario de la semana N 1
C) FFV
D) VVV
E) FFF
Pg. 29
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Ciclo 2009-II
Solucin:
( p ~ q ) (~ r s)
F
p= V ; q= V ; r =F ;s=F
I) (~ p ~ q) p F
F
V F
II) ~ (~ p q ) p
(q ~ p) p V
IIi) (p q) r
V FF
Clave: A
6.
q=~p~q
entonces al simplificar (p
A) p
B) q
mediante:
~ q) (q
C) p q
~ p).
D) p ~ p
E) p ~ p
Solucin:
pq pq
p
(p
q ~p~q
~ q) (q
~ p)
(~ p q) (~ q p)
~pq~qp T
Clave: D
7.
(p ~ r) (p q)
(p q) r
(p r) ~ q
A) VFV
B) FFF
Solucionario de la semana N 1
C) VFF
D) VVF
E) FVV
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
(p q) r F
V
I) ( p ~ r ) ( p q )
V
II) ( p q ) r F
III) ( p q ) ~ q
Clave: A
8.
B) p ~ p
C) p q
D) p ~ q
E) p ~ q
Solucin:
[(~ p ~ q) (~ p q)]
[~ p (q ~ q)]
~p
[((~ p ~ q ) ~ p) p p]
[{~ p p} p]
[ V p ]
~p p F
Clave:
9.
[(p s) q] (r s)
~ p [q (r s)]
(p q) [p (~ q r)]
A) FFV
B) FVV
Solucionario de la semana N 1
C) FFF
D) VVV
E) VVF
Pg. 31
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Ciclo 2009-II
Solucin:
(~ p ~ q ) ( r s ) F
p = V ;q= V ;r =F;s=F
I) ( V V ) F F
II) F [ V F ] F
III) [ p q ] [p (r ~ q)]
V VV
Clave: A
10. Si p q (q ~ p)
M = [(p
A) ~ p
B) p
q = ~ p ~ q, reducir
~ q)
C) q
(~ p p)] p.
D) ~ q
E) p q
Solucin:
pq~q~p~p~q
p
qpq
M = [(p ~ q)
(p ~ p)] p
(p ~ q) T
(p ~ q) p
(~ p q) ~ p ~ p
Clave: A
Solucionario de la semana N 1
Pg. 32
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Ciclo 2009-II
lgebra
SOLUCIONARIO DE EVALUACIN DE CLASE
1.
Al resolver la ecuacin en x,
x a x b x c
= 3 ; a > 0, b > 0, c > 0 , hallar el
+
+
b+c c+a a+b
valor de x (a + b).
A) abc
B) a + b + c
C) bc
D) c
E) b + c
Solucin:
De la ecuacin:
xc
x b
xa
1= 0
1+
1+
a+b
c+a
b+c
x (a + b + c) x (b + c + a) x (c + a + b)
=0
+
+
b+c
c+a
a+b
1
1
1
(x (a + b + c))(
+
+
)=0
b+c c+a a+b
x (a + b + c) = 0
x = a+b+c
x (a + b) = c
Clave: D
2.
5x + a 2
b2 + 81 x
1=
; a > b > 9.
(a + b 9)(a b + 9)
(9 a b)(b a 9)
A) 3b
B) 3ab
C) 2a
D) a + b
E) 4b
Solucin:
De la ecuacin se tiene
5x + a 2
b 2 + 81 x
=
+1
(a + b 9)(a b + 9) (a + b 9)(a b + 9)
b 2 + 81 x + (a + b 9)(a b + 9)
5x + a 2
=
(a + b 9)(a b + 9)
(a + b 9)(a b + 9)
Cancelando se tiene:
6x = 18b
x = 3b
Clave: A
Solucionario de la semana N 1
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2009-II
Luis y Marcos tienen entre los dos 200 boletos de rifas. Si Luis vendiera 8 rifas
y Marcos 40, quedaran con igual cantidad de rifas. Cuntas rifas tiene
Marcos?
A) 82
B) 80
C) 90
D) 84
E) 116
Solucin:
Luis : x rifas
Marcos: 200 x rifas
Del dato : x 8 = 200 x 40
2x = 168
x = 84
Marcos tiene 116 rifas
Clave: E
4.
Sebastin compr 2500 botellas y pag S/. 20.00 por cada cien botellas; en el
transporte se le rompieron 190 y al venderlas regala 5 botellas por cada 100
que vende. Si la ganancia total fue 116 soles, hallar el precio de la venta de un
ciento de botellas.
A) S/ 25
B) S/ 26
C) S/ 27
D) S/ 28
E) S/ 29
Solucin:
Costo de un ciento de botellas = S/ 500.
Quedan : 2500 190 = 2310 botellas.
Precio de venta por un ciento de botellas = S/ x.
Venta =
2310
x = 22 x
105
5.
Clave: D
Hallar
una
de
las
soluciones
2
(x + ax 10)(1 a) = (2a + 6)(1 x) .
de
A) a + 2
D) a
B) 2
C) 2 a
la
ecuacin
cuadrtica
E) a 2
Solucin:
Reduciendo la ecuacin se tiene:
x
x1 =
8
a1
(a 2)
x2 = 2 a
Solucionario de la semana N 1
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Clave: C
6.
B) 8
C) 5
D) 6
E) 4
Solucin:
Sea x = nmero de caramelos.
Oferta
Precio por caramelo
1
x
2
x + 10
12
x
24
x + 10
24
12 80
=
x + 10
x 100
Reduciendo la ecuacin
x2 + 25x 150 = 0
x=5
x = 30
El nmero de caramelos es 5
Clave: C
7.
Al resolver
A) 9
21 3x
2x 18
x
15 y 12
, hallar el mayor valor entero de .
5
9
9
B) 8
C) 7
D) 6
E) 5
Solucin:
x9
7x
5 6
5
9
18 x x 45
18 x 45
18 x 45
9
9
9
x
2 5
9
Solucionario de la semana N 1
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
el mayor valor entero de
Ciclo 2009-II
x
es 5.
9
Clave: E
8.
Resolver
A) ,
x 1 3x x + 1
1
<
;n < .
n
2
4n
2
1
2
B)
1
,+
3
C) ,
1
3
D)
1
,+
3
E)
1
,+
2
Solucin:
De la inecuacin se tiene
x x + 1 1 3x
1
<
;n <
n
4n
2
2
3x 1 1 3x
<
4n
2
(3x 1) > 2n (1 3x)
1
3
Clave: C
Solucionario de la semana N 1
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Geometra
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 01
1.
A
A) 30 m
B) 35 m
C) 40 m
D) 45 m
E) 50 m
Resolucin:
2a
3a
a
a
x
A
AF = 180 m 7a + x = 180 m
BD = 80 m
()
2a + x = 80 m
5a
a = 20 m
= 100m
x = 40 m
Clave: C
2.
1
MN
1
MQ
2
MP
Hallar NP.
M
A) 6 cm
B) 9 cm
C) 5 cm
D) 7 cm
E) 8 cm
Resolucin:
1
1
2
+
=
(dato)
MN MQ MP
1
1
2
+
=
10 x + 25 x + 10
x 2 + 25 x 150 = 0
( x + 30)( x 5) = 0
10 cm
15 cm
x
x=5
Clave: C
Solucionario de la semana N 1
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Se
tienen
los
ngulos
Ciclo 2009-II
consecutivos
AOB,
BOC
COD,
tal
que
B) 150
C) 135
D) 120
E) 185
Resolucin:
1 ) De la figura
2 + = 180 .....( I )
2 ) De la figura
2 + = 90 .....( II )
C
3 ) ( I ) + ( II )
2 + 2 + 2 = 270
+ + = 135
x = 135
Clave: C
4.
mAOB
2
mBOC
3
mCOA
4
B) 20
C) 40
D) 30
Resolucin:
1)
2) x =
E) 50
3k
2
2k
3k
2
O
2k
2k
7k 7
= (40 ) = 140
2
2
S140 = 40
Clave: C
Solucionario de la semana N 1
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2009-II
En la figura, hallar la medida del ngulo formado por las bisectrices de los ngulos
AOC y BOD.
A) 20
B) 30
C) 35
D) 40
40
E) 48
20
Resolucin:
1 ) OM bi sec triz de AOC
a +20 = x + b .... ( I )
N
x
M
B
( I ) ( II )
b
40
20 x = x 40
a
20
60 = 2 x
x = 30
6.
O
Clave: B
B) 60
C) 42
D) 45
E) 37
2x-y
x+y
Resolucin:
1) De la figura
2 x y + y + x + y = 180
y = 180 3 x
2) mAOB = 2 x y > 0
x>
y
1
x > (180 3x)
2
2
2x - y
x+ y
O
x > 36
x mnimo = 37
entero
Clave: E
Solucionario de la semana N 1
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Trigonometra
EVALUACIN N 1
1.
B) 18
C) 16
D) 24
E) 19
Solucin:
= 14 400 = 4
g
+ = 40 = 36
= 20
Rpta: A
2.
3
rad
5
B)
2
rad
5
Solucin:
S C 20R
=
=
=k
9 10
C)
3
rad
10
D)
rad
5
E)
rad
10
S = 9k
C = 10k
k
R=
20
2
224
k
28k = 224 k = 2
R=
(2)
=
10
20
Rpta: E
3.
7
rad
2
B)
8
rad
3
Solucionario de la semana N 1
C)
4
rad
5
D)
5
rad
3
E)
5
rad
4
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
S
C 20R
=
=
= k S = 9k;
9
10
C = 10k;
R=
k
20
9k + 2(10k) 332
3 k + 20k 332 = 0
2
20 k + 3 k 332 = 0
20 k
+ 83
(20 k 83) ( k 4) = 0
k = 4 k = 16
Rpta: C
4.
rad
32
B)
rad
30
C)
rad
14
D)
rad
8
E)
rad
16
Solucin:
S
C
4x + 3
8x + 1
=
=
9
10
9
10
21
x=
32
21
25
21
+1=
L = 8 + 1 =
4
4
32
g
25
25
g
rad
C = =
rad =
32
200 4
4
Rpta: A
5.
A) 26
Solucin:
B) 20
C) 18
D) 24
E) 22
180
= (451,8) = 45148
a + b + c + e + f = 4 + 5 + 1 + 4 + 8 = 22
Solucionario de la semana N 1
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Rpta: E
Solucionario de la semana N 1
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Lenguaje
Evaluacin de Clase N 1
1.
A) individual.
D) universal.
B) fsico.
E) adquirible.
C) regional.
A) emisor.
D) referente.
B) canal.
E) receptor.
C) cdigo.
A) visuales y tctiles.
C) qumicos y acsticos.
E) visuales y qumicos.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2009-II
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
A) ayer y nos.
C) los enfermos y nos.
E) atencin mdica y nos.
A) los grafemas.
D) las letras.
Solucionario de la semana N 1
B) los gestos.
E) los fonos.
C) las grafas.
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
A) cdigo.
D) circunstancia.
B) referente.
E) canal.
C) receptor.
A) cdigo.
D) canal.
B) referente.
E) emisor.
C) mensaje.
A)
B)
C)
D)
E)
F)
Solucionario de la semana N 1
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
G)
H)
I)
J)
K)
L)
Ciclo 2009-II
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
A) El pobre se ha alocado.
B) Soy un hombre que amo la msica.
C) Es importante esclarecer los hechos.
D) Solo los chupados tienen miedo.
E) l ya estaba fro cuando lleg.
Clave: C. En este enunciado se observa el dialecto estndar de la lengua
espaola porque cada una de las palabras que lo conforman expresan su propio
significado. Las otras son: A) El pobre ha enloquecido, B) Soy un hombre que ama la
msica, D) Solo los tmidos tienen miedo, y E) l ya estaba muerto cuando lleg.
17. Marque la alternativa en la que aparece una caracterstica del habla.
A) Social
D) Momentnea
B) Histrica
E) Psquica
C) Abstracta
A) verbal visual.
C) no verbal audiovisual.
E) verbal acstica.
B) visuogrfica.
D) no verbal visual.
A) verbal auditiva.
D) verbal tctil.
B) no verbal visual.
E) no verbal acstica.
C) no verbal gestual.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
20. Escriba dentro de los parntesis C (correcto) o I (incorrecto) segn sea el caso.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
________________
Solucionario de la semana N 1
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
C) Metfora
D) Epteto
E) Smil
2.
En la frase envidia de las ninfas y cuidado de cuantas honra el mar deidades era,
seale la figura literaria que el poeta utiliza..
A) Metfora
B) Epteto
C) Hiprbole
D) Smil
E) Hiprbaton
3.
B) Hiprbaton C) Anfora
Solucionario de la semana N 1
D) Metfora
E) Hiprbole
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
4.
A) Hiprbaton B) Epteto
C) Metfora
D) Anfora
E) Hiprbole
5.
6.
7.
A) FVFVV
B) VFVVF
C) FVFVF
D) VFFFV
E) FVVVV
Rpta. A. Aquiles rie con Agamenn por la posesin de Briseida (F). El abandono de
Aquiles propicia la arremetida troyana (V). Hctor es un hroe teucro (troyano) (F).
Debido a que Hctor mat a Patroclo (V). Con la muerte y funeral de Hctor se
insina la cada de Troya (V).
Solucionario de la semana N 1
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2009-II
B) Calipso.
C) Atenea.
D) Artemis.
E) Tetis.
9.
10. Con respecto a la Odisea, marque la alternativa que contenga la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) FFVVF
B) FVFVF
C) VFVFV
D) VFFVV
E) FVVFF
Rpta. E. El tema es el retorno de Odisea (F). Odiseo vence gracias a su ingenio (V).
Odiseo representa al hombre en su viaje por la vida (V). Hctor es personaje de la
Iliada (F). Homero en la Iliada propone que la vida es lucha constante (F).
r
Psicologa
PRCTICA N 1
Instrucciones:
Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.
1.
B) Tronco enceflico.
E) Hipotlamo
C) Cerebelo.
rea funcional del cerebro encargada del control de los movimientos voluntarios.
A) De Broca.
D) Prefrontal
Solucionario de la semana N 1
B) Suplementaria
E) Primaria motora
C) Primaria sensorial
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
B) occipital.
E) nsula.
C) temporal.
El lbulo cerebral que nos organiza, nos proyecta y previene ante alguna tarea o
dificultad es el lbulo
A) Parietal
D) frontal.
B) nsula.
E) occipital.
C) temporal.
B) tronco enceflico.
E) hemisferio izquierdo.
C) cerebelo.
Cruzar siempre la pista por los lugares sealados despus de haber tenido un
accidente de carro, es un aprendizaje organizado por
A) el tlamo ptico.
D) el hemisferio derecho.
B) el tronco enceflico.
E) el hipotlamo.
C) la amgdala.
Solucionario: La amgdala cerebral es la nica dentro del sistema limbito que nos
ayuda a aprender por medio de emociones agradables o desagradables.
Rpta.:C
7.
Solucionario de la semana N 1
B) asociacin sensitiva.
E) sensitiva secundaria.
C) sensitiva primaria.
Pg. 51
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Ciclo 2009-II
B) Motora primaria.
E) de Broca.
C) de Wernicke.
B) prefrontal.
E) suplementaria.
C) de Broca.
A) Sistema lmbico.
D) Medula
B) Cerebelo
E) Tlamo
C) Hipotlamo
Solucionario de la semana N 1
Pg. 52
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Ciclo 2009-II
Historia
EVALUACIN N 1
1.
A) Herldica
D) Paleografa
B) Numismtica *
E) Sociologia
C) Epigrafa
2.
A) Paleoltico *
D) Eneoltico
Solucionario de la semana N 1
B) Mesoltico
E) Cuproltico
C) Neoltico
Pg. 53
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Ciclo 2009-II
3.
B) FVFVV
C) VFVFF
D) VVFVF
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) FVVVF*
Rpta: E.
1) En el Paleoltico Medio se descubri el fuego
2) En la Edad del Bronce surgen las primeras civilizaciones
3) En la Edad del Hierro se invent la moneda
4) El Homo neanderthalensis vivi en Europa
5) Durante el Neoltico se pobl Amrica
4.
(F)
(V)
(V)
(V)
(F)
5.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 54
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Ciclo 2009-II
Geografa
EJERCICIOS N 1
1.
A) perceptiva
B) radical
C) nacional
D) moderna
E) humanista
A) natural
B) humanizado C) regional
D) percibido
E) ideal
Clave: C. Los espacios geogrficos bsicos son cuatro, uno de ellos es el espacio
regional, en el que se parte de una regin predeterminada y se analiza las variables
fsicas y humanas.
3.
1) Localizacin
2) Descripcin
3) Comparacin
4) Causalidad
5) Relacin
(
(
(
(
(
A) 4, 5, 2, 3, 1
D) 3, 5, 1, 4, 2
Clave: C
4) Causalidad
5) Relacin
3) Comparacin
C) 4, 5, 3, 1, 2
Solucionario de la semana N 1
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1) Localizacin
2) Descripcin
5.
= Friedrich Ratzel
= Vidal de la Blache
1) Eologa
2) Espeleologa
3) Geodesia
4) Petrologa
5) Vulcanologa
(
(
(
(
(
A) 2, 4, 5, 3, 1
D) 4, 3, 5, 1, 2
Clave: E
4) Petrologa
2) Espeleologa
5) Vulcanologa
1) Eologa
3) Geodesia
6.
Ciclo 2009-II
B) 3, 4, 5, 1, 2
E) 4, 2, 5, 1, 3.
C) 4, 2, 5, 3, 1
A) la primavera.
D) el solsticio.
B) el verano.
E) el invierno.
C) el otoo.
A) traslacin.
B) nutacin.
C) precesin.
D) rotacin.
E) seseo.
Pg. 56
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9.
Ciclo 2009-II
A) solsticio de Verano.
D) solsticio de Invierno.
B) equinoccio de Primavera.
E) equinoccio de Otoo.
C) perihelio.
A) nutacin
B) traslacin
C) rotacin
D) precesin
E) seseo
1
2
3
5
7
8
9
10
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
A
S
T
R
O
N
O
M
I
A
SOLUCION:
1
2
D E
M A
5
8 A
9 S
10 S
Solucionario de la semana N 1
S V I
R E A
3 E S
4 G
N I T R
6 C O
7 E T N
N D R O
O L S T
I D E R
A
S
T
R
O
N
O
M
I
A
C I
O N
A
A
G
E
G
E
C
L
I
E
N
I
A
A
O
C
V
E
X
R
D
I
O
D
O
O
F
N
A D
N
I A
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
1.
2.
3.
4.
(
(
(
(
)
)
)
)
SOLUCION: F F V V
Filosofa
EVALUACIN N 1
1.
B) carcter afectivo.
D) definicin ontolgica.
3.
Para que un pensar sea filosfico tiene que tener entre sus caractersticas la de ser
totalizador porque
A) es la nica va para llegar a lo universal.
B) slo de ese modo se puede conocer a Dios.
C) sino slo se alcanzara lo que es comn.
D) sino ya no se conocera lo particular.
E) de lo contrario ya no sera racional.
A La investigacin totalizadora, que caracteriza a la filosofa, es justo la
caracterstica que le da a ella la posibilidad de alcanzar lo universal que est
espresado en las primeras causas de las cosas.
4.
Solucionario de la semana N 1
B) axiologa.
E) esttica.
C) epistemologa.
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
La causa por la cual las obras de arte producen goce es estudiado por la
A) ontologa.
D) epistemologa.
B) tica.
E) esttica.
C) axiologa.
E El estudio de la causa por la cual las obras de arte producen el goce en las
personas corresponde a la esttica.
7.
B) Pitgoras.
E) Anaxmenes.
C) Anaximandro.
A Protgoras tiene la tesis de que la moral, las normas morales slo son relativas a
unos hombres o a una determinada poca.
9.
Los filsofos del primer periodo de la filosofa griega se diferencian de los del
segundo periodo, sustancialmente, por
A) ser sistemticos.
D) la idea sobre el arj.
B) el objeto de estudio.
E) olvidar la naturaleza.
B La diferencia central entre los del peiodo primero ante los del periodo segundo,
de la filosofa antigua o griega, se da a travs del objeto de estudio. Para los
primeros es el Cosmos, para los segundos es el hombre.
10. La semejanza notoria entre los sofistas y Scrates se expresa a travs del
A) mtodo de conocimiento.
C) estudio del Cosmos.
E) objeto de estudio.
Pg. 59
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Ciclo 2009-II
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 01
1.
B) Zoologa
E) Fisiologa
C) Botnica
Rpta. D. El cientfico sueco Carl von Linn (o Lineo, 1707-1778) fue quien
estableci las bases de la taxonoma moderna. La taxonoma es una rama de las
Ciencias Biolgicas que se encarga de clasificar a los seres vivos.
2.
3.
mtodo
cientfico
son:
Observacin-hiptesis-
4.
B) Adaptacin
E) Irritabilidad
C) Metabolismo
5.
El nivel de organizacin que incluye clulas que interactan para cumplir una
determinada funcin sera el
A) organolgico.
D) orgnico.
Solucionario de la semana N 1
B) sistmico.
E) individual.
C) tisular.
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Rpta. C. El nivel de organizacin que incluye clulas que interactan para cumplir
una determinada funcin es el tisular.
6.
B) Adaptabilidad
E) Irritabilidad
C) Movimiento
7.
B) Sistmico
E) Organolgico
C) Tisular
8.
B) H
C) C
D) I
E) Na
9.
B) O2
E) Sales minerales
C) Agua
B) disacrido.
E) almidn.
C) oligosacrido.
11. Los lpidos son principios inmediatos altamente energticos y cumplen varias
funciones en los seres vivos como
A) llevar la informacin gentica.
C) regular la temperatura.
E) principal fuente energtica.
Solucionario de la semana N 1
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Rpta. D. Los lpidos son principios inmediatos altamente energticos que cumplen
funciones como: reserva energtica, protector trmico, molcula reguladora.
12. Las protenas cumplen varias funciones en los seres vivos, as por ejemplo la actina
es una protena
A) de reserva.
D) reguladora.
B) catalizadora.
E) de proteccin.
C) estructural.
13. Los aminocidos son las molculas estructurales de las protenas, y se unen por un
enlace
A) ester.
E) de hidrgeno.
B) diester.
D) peptdico.
C) glucosdico.
Rpta. D. Las protenas estn formadas por aminocidos que se unen por enlaces
peptdicos.
B) Cloro
C) Potasio
D) Calcio
E) Yodo
Solucionario de la semana N 1
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
(reas: A, D y E)
1.
aP
+ bd2 es
R
dimensionalmente correcta donde F: fuerza, P: presin, R: radio y d: densidad.
A) L , L M
2
1 2
B) L , L M T
2 5
D) L , ML T
F=
6 3
C) ML , ML T
E) MLT , ML T
Solucin:
[F][R]
MLT 2L
=
= L3
2
[P]
ML T
[a] =
[b] =
[F]
[d]
MLT 2
3 2
(ML )
MLT 2
2 6
M L
1 7 2
=M L T
Rpta: A
a
2.
m
Si la expresin F = t b v c es dimensionalmente correcta y donde m: masa,
t2
t: tiempo, v: velocidad y F: fuerza, hallar a + b + c.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
Ma
2
MLT =
T b (LT 1 )c = Ma T 2a + b Lc T c
2a
t
2
MLT
= Ma T 2a + b c Lc
Luego a = 1, c = 1, 2a + b c = 2 b = 1
y a+b+c =1+1+1=3
Rpta: C
3.
B) VVF
Solucionario de la semana N 1
C) FVF
D) FVV
E) FFV
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
I) F
II) V
III) V
Rpta: D
4.
La ecuacin x = C + Dt +
1 2
Et es dimensionalmente correcta donde x: distancia,
2
CD
y t: tiempo, hallar
.
E
3
B) LT
A) LT
C) LT
1 3
D) L T
E) T
Solucin:
CD L LT 1
= LT
E =
LT 2
[x] = [c] = L
[D] =
[E] =
[ x]
L
1
=
= LT
[t]
T
[ x]
[t]
L
T
= LT
Rpta: C
5.
Del grfico R = D
Rpta: A
6.
B) 8 u
C) 9 u
D) 10 u
C = 5 u. OP = PQ
E) 12 u
Solucionario de la semana N 1
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
R=
A +B +C = 9 u
Rpta: C
7.
Del grfico:
R = 4 cm
Rpta: A
8.
Para los vectores que se muestran en la figura, la magnitud del vector resultante
R = A + B + C + D es
A) 2 2 u
B) 3 2 u
C) 3 u
D) 4 2 u
E) 2 3 u
Solucionario de la semana N 1
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Solucin:
R=
22 + 22 =
8 =2 2u
Rpta: A
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
(reas: B, C y F)
1.
MR 3
es dimensionalmente correcta,
3vt
donde R: radio, M: masa, t: tiempo y v: volumen.
A) MT1
B) ML1
C) ML1T1
D) MLT2
E) ML2T
Solucin:
n=
ML3
3
LT
= MT
Rpta: A
2.
vx
donde g: aceleracin, h: altura
g
B) 1
C) 2
D)
3
2
E) 1
Solucin:
h=
vx
g
hg=v
2
1 x
L(LT ) = (LT )
2 2
x x
L T =L T
x=2
Rpta: C
3.
A) FVV
B) FFV
C) VVV
D) FFF
E) VFF
Solucin:
I) F
II) V
III) V
Rpta: A
Solucionario de la semana N 1
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2009-II
R = A +B + C + D .
A) 1 cm
B) 2 cm
C) 4 cm
D) 5 cm
E) 6 cm
Solucin:
R = 2 cm
R=A+B+C+D
Rpta: B
5.
148
B)
100
C)
196
D)
96
E)
48
Solucin:
R=
=
Solucionario de la semana N 1
8 2 + 6 2 + 2(8 )( 6 ) cos 60
64 + 36 + 48 = 148
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
Rpta: E
Qumica
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA (reas: A-D-E)
1.
La rama de la qumica que estudia la obtencin del hierro a partir de sus minerales
es la:
A) orgnica.
D) inorgnica.
B) fisicoqumica.
E) bioqumica.
C) analtica.
SOLUCIN:
La respuesta es la Inorgnica.
Rpta. D
2.
II) teora
III) ley
IV) experimentacin
B) IV,III, II,I
C) I,IV,II.III
D) I,IV.III,II
E) IV,I,II,III
SOLUCIN:
La secuencia a seguir en el mtodo cientfico es:
I) Hiptesis, IV) experimentacin II) Teora III) Ley
Rpta. C
3.
SOLUCIN:
micro () 10 -6
-2
Submltiplo centi (c ) 10
12
pico (p) 10
tera ( T ) 10 12
15
peta(P ) 10
Rpta. A
4.
=
=
=
=
2,0 x 10 1 km
0,51 x 105 Pa
5 L
723 K
Solucionario de la semana N 1
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
E) 52,8 nm
SOLUCIN:
A)
B)
Ciclo 2009-II
= 5,28 x 10-6mm
Correcto: 200 m x
10
Km
1m
1, 013 x 10
10
C)
Correcto: 0,005 mL x
D)
Correcto : K = C + 273
= 450 + 273 = 723 K
E)
Incorrecto: 52,8 nm x
2,0 x 10 -1 km
Pa
760 mmHg
3
1mL
0,51 x 105 Pa
10 L
L
= 5L
10 9 m 10 3 mm
x
= 5,28 x 10 5 mm
1n m
1m
Rpta. E
5.
Una unidad de energa comn es el ergio. Convertir 3,74 x 102 ergios a la unidad
del SI.
A) 3,74 x 109
D) 3,74 x 109
B) 3,74 x 1011
E) 3,74 x 1011
C) 3,74 x 108
SOLUCIN
SOLUCIN:
1 atm
760 mmHg
1,013 x 10 5 Pa
1 atm
= 2 atm
= 2,026 x 10 5
Rpta. B
Solucionario de la semana N 1
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2009-II
B) 0,89
C) 454,00
D) 892,00
E) 45,40
SOLUCIN:
D=
masa
volumen
= 8,92 g cm-3 x
masa = D x V
1 lb
454 g
1.
La rama de la qumica que estudia la obtencin del hierro a partir de sus minerales
es la:
A) orgnica.
D) inorgnica.
B) fisicoqumica.
E) bioqumica.
C) analtica.
SOLUCIN:
La respuesta es la Inorgnica.
Rpta. D
2.
SOLUCIN:
micro () 10 -6
-2
Submltiplo centi (c ) 10
12
pico (p) 10
tera ( T ) 10 12
15
peta(P ) 10
Rpta. A
3.
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2009-II
1 atm
760 mmHg
1,013 x 10 5 Pa
1 atm
= 2 atm
= 2,026 x 10
Rpta. B
4.
B) 0,89
C) 454,00
D) 892,00
E) 45,40
SOLUCIN:
D=
masa
volumen
= 8,92 g cm-3 x
masa = D x V
1 lb
454 g
Solucionario de la semana N 1
Pg. 71