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TestdeApercepcionInfantilCAT A (Figurasanimales) yCAT H (Figurashumanas) PDF
TestdeApercepcionInfantilCAT A (Figurasanimales) yCAT H (Figurashumanas) PDF
I. Consideraciones generales
Facilidad de identificacin con animales (independencia de la cultura)
Situaciones infantiles bsicas susceptibles de poner de manifiesto los procesos dinmicos de los
problemas del nio
10 lminas de animales en situaciones diferentes
Las respuestas se registran literalmente
Destinado a nios de 3 aos
El objetivo es comprender las relaciones del nio con sus objetos ms importantes
Los contenidos manifiestos de las lminas provocan respuestas relacionadas con la oralidad, la
rivalidad, la relacin con las figuras paternas (y como percibe el nio a estas figuras), el Edipo, la
escena primaria y las fantasas asociadas, la analidad, etc...
Los contenidos de los relatos reflejan aquello que el nio ve y piensa, sus defensas, sus
impulsos.
II. Administracin
1. Establecer una relacin buena con el nio.
2. Presentar el CAT como un juego
3. La consigna se da en funcin de la edad:
Jugare a contar cuentos, t los contaras mirando unas lminas y nos dirs que sucede, que estn
haciendo los anima/es o bien Te voy a mostrar iii lminas, quisiera que me hagas un cuento con
cada tina de ellas, dnde me digas que pas antes, que est pasando ahora y que pasar
despus.
4. Alentar y estimular sin sugerir
5. Qu sucedi antes, qu sucedi despus?
6. Relectura posible de los cuentos: Por qu se le dio tal nombre a tal personaje? Qu edad
tiene?, Cmo se llama ese lugar?, se pregunta sobre un desenlace en particular. Se puede
preguntar en una sesin posterior pero cercana.
7. Se registra, el relato, el comportamiento, los comentarios...
8. Presentar una lmina por vez
9. Existe una administracin abreviada
Lmina 6
CM: Una cueva en la cual se ven difusamente dos osos. En la parte anterior un osito con los ojos
abiertos, hojas.
CL: Evoca la curiosidad sexual, la escena primaria y el Edipo.
Esta lmina a veces ilumina la lmina anterior
Celos en situacin triangular
Lmina 7
CM: En la selva un tigre salta hacia un mono. El mono aparece agarrado de lianas.
CL: Evoca una relacin cargada de agresividad (versus castracin o bien devoracin)
Evaluar:
La agresividad manejada a travs de la representacin
Calidad de elaboracin del relato
Capacidad de individuacin e identificacin de los personajes
Defensas
Lmina 8
CM: Dos grandes monos sentados sobre un silln toman en tasas. A la derecha un gran mono
tiende un dedo hacia un pequeo mono.
CL: Evoca la relacin a la autoridad, al supery, la diferencia generacional, la curiosidad infantil.
Rol que el nio se atribuye en la constelacin familiar
Su interpretacin del mono dominante (figura materna, paterna, permisiva-frustradora)
Lmina 9
CM: Habitacin oscurecida, vista a travs de una puerta abierta y desde tina habitacin iluminada.
En la oscuridad hay una cuna, con un conejo sentado mirando a travs de la puerta.
CL: Evoca tenias de temor frente a la oscuridad y el abandono, y curiosidad sobre lo que pasa en
la pieza vecina.
Comunes respuestas de miedo a la oscuridad, al abandono
Lmina 10
CM: Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Hay un mnimo de expresin facial.
Estn en un cuarto de bao.
CL: Evoca castigo durante la educacin del control de esfnteres, hbitos de limpieza
Crimen y Castigo
Tendencias agresivas pueden aparecer con mayor claridad
Variables de Bellak
1. Tema principal: Buscar denominadores comunes entre las lminas, una historia puede tener
ms de un tema.
2. El hroe principal: Considerado como aquel con el cul el nio se identifica. Es la figura
alrededor de la cul gira el relato, se aproxima al nio en edad y sexo, los acontecimientos se
relatan desde su punto de vista. Puede haber ms de un hroe. No olvidar que el nio tambin
puede proyectarse en caractersticas de otros personajes.
Imagen de si mismo = concepcin que el sujeto tiene de su propio cuerpo, de su yo y de su rol
social
3. Principales necesidades e impulsos del hroe: se trata de las necesidades que inspiran las
conductas del hroe (descritas en el relato).
V. Interpretacin dinmica
Evaluar a lo largo del protocolo en funcin de las variables o pautas antes mencionadas:
1. Elementos que se repiten de una lmina a otra
2. Calidad de los relatos a lo largo de la aplicacin del protocolo
3. Tiempos de respuestas
4. Comportamiento verbal y no verbal del nio
VI. Sntesis de los resultados
1. Las lminas 2, 3, 4, 5, 8, evocan la relacin hacia los padres; las lminas 1, 4, 5 evocan la
relacin entre hermanos; las lminas 5 y 6 evocan las relaciones sexuales entre los padres, la
lmina 7 evoca la agresin, la lmina 9 evoca el sentimiento de abandono, la lmina 10 evoca la
analidad.
2. Relacin al principio de realidad, temticas recurrentes en orden de importancia (agresin)
3. Evocacin de los contenidos latentes
4. Identificaciones, Identidad (animal, humano), individuacin (clara o no)
5. Conflictos, soluciones y defensas
6. Angustia
7. Mecanismos de defensa
8. Relaciones objetales o interpersonales (interaccin roles familiares y relacin con las figuras
ms importantes)
9. Nivel de madurez afectiva
10. Desarrollo del Supery
11. Tiempo, secuencia lgica, lenguaje y caractersticas
Justificar siempre con explicaciones y ejemplos