Tiare Pea

Victor Hernndez
Dinmica de Grupos
ROL DEL CONDUCTOR
El conductor de Dinmicas para grupos no impone, no juzga, No adoctrina.
Acompaa a las personas en un viaje de descubrimiento de la vida para que
por si mismos se encuentren. Debe ver a los alumnos no Como cerebros a los
que hay que informar sino como seres humanos integrales. Las cuatro fases
que fundamenta la teora de dinmica de grupos, en el aprendizaje:
1. Primera fase: "Experiencia concreta"
Est constituido por la realizacin de las actividades indicadas en el desarrollo
de la Dinmica y este es el paso que frecuentemente es asociado con "juego" o
"diversin".
La nica finalidad de esta fase es generar datos comunes que sean la base
para un anlisis posterior. Cualquier cosa que ocurra en la realizacin de las
actividades de la Dinmica, esperada o no, dar las bases para poder hacer el
anlisis.
Se debe tener cuidado, es no generar actividades y datos en exceso o crear
una atmsfera de presin y competencia que resulte penosa.
Limitarse a este paso provocara que no se d el aprendizaje y la actividad se
quede simplemente como un juego divertido.
2. Segunda Fase: Observaciones reflexivas
La intencin de esta fase, es hacer que el grupo aproveche la experiencia
vivida por cada individuo en la etapa de "Experiencia Concreta".
Existen varios mtodos que puede utilizar el conductor para ayudar al grupo a
obtener informacin sobre lo ocurrido
Registrar hechos concretos observados durante el desarrollo de las actividades
y leerlos al grupo reunido en sesin plenaria.
Dividir al grupo en subgrupos para que trabajen en preguntas como: Qu
vimos?, Qu sentimos?, etc.
Entrevista
actividad.

a cada participante acerca de las experiencias que vivi durante la

Entrevistas por parejas o tros

Llenando individualmente cuestionarios con preguntas como: "El liderazgo
fue......, "Los ms participativos fueron.......", etc.
3. Tercera Fase: generalizacin

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Victor Hernndez
Dinmica de Grupos
El conductor debe lograr que el grupo generalice el conocimiento adquirido al
mundo real.
Algunas estrategias generales para lograr lo anterior son:
Guiar a los participantes a imaginar situaciones reales
Anlisis personal con cuestionarios con preguntas como: Qu aprend?
Aplicar una Dinmicas de evaluacin del aprendizaje
4. Cuarta Fase: experimentacin activa
El conductor debe ayudar a los participantes a aplicar las generalizaciones a la
situacin real en la cual viven. Las tcnicas que pueden ser utilizadas en esta
fase son:
Entrevistas en parejas o triadas para ayudarse unos otros
Escribir individualmente aplicaciones en la vida real
Haciendo promesas explcitas de cambio Trabajo en subgrupos
Normas del conductor
Existen ciertas normas de carcter general sustentadas en la teora de la
Dinmica de grupo, que resumen en cierto modo lo dicho hasta aqu:
Se debe conocer previamente los fundamentos tericos de la Dinmica de
grupo. Las Dinmicas no son un fro "folleto de instrucciones" que pueden
seguirse mecnicamente.
Antes de utilizar una Dinmica debe conocerse suficientemente su estructura,
su proceso, sus p3. Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado
en el desarrollo.
Las Dinmicas para grupos deben aplicarse con un objetivo claro y definido.
Las Dinmicas para grupos requieren una atmsfera cordial y democrtica. Por
su propia naturaleza estas tcnicas no pueden funcionar en un ambiente
autoritario, hostil, agresivo o donde exista riesgo de sanciones.
Debe existir una actitud de cooperacin. Esta actitud de todos los miembros, y
an ms del conductor.
Debe incrementarse en todo lo posible la participacin activa de todas las
personas. Esta tarea corresponde especialmente al conductor, quien tendr en
cuenta que la participacin depende mucho ms del clima que haya creado en
el grupo, que de los estmulos directos.
Los miembros deben adquirir conciencia de que el grupo existe en y por ellos
mismos, y sentir que estn trabajando en "su" grupo.
Todas las Dinmicas para grupos se basan en el trabajo voluntario, la buena
intencin y el "juego limpio".

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Victor Hernndez
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