PRESENTACIN.

Quines Somos?
Forjando Unidad es un proyecto compuesto por tres orgnicas estudiantiles: Actuar
Colectivo, Plataforma Lazos y Somos, todos unidos bajo la premisa de construir, a travs de
nuestras coincidencias programticas, el trabajo que se necesita para profundizar los cambios
que requiere nuestra facultad como tambin el movimiento estudiantil.

Por qu Forjando Unidad?

Porque tenemos un anlisis concreto para nuestra Escuela: la disociacin de la izquierda
en mltiples colectivos ha debilitado la posibilidad de incidencia real de un proyecto
efectivamente transformador. Debemos aprender de nuestros errores, y, por sobre todo, mirar
con la madurez que requiere estar a la altura de la historia que construimos y la que
seguiremos construyendo. Por eso estamos forjando unidad: porque a travs de la misma, a
travs de un programa en el que coincidimos plenamente y no slo una unin artificial,
miramos nuestras similitudes que a lo largo de este 2015 nos han hecho confluir en un proyecto
comn que se apresta a profundizar el camino que hemos abierto este ao como estudiantes
en Derecho.

II. EL PLANO NACIONAL: A DISPUTAR UN MOVIMIENTO ESTUDIANTIL

TRANSFORMADOR!
En el transcurso del presente ao, el escenario poltico nacional ha estado marcado por
una profunda crisis de representacin. Dicha crisis, adems de encontrar su causa ltima en la
forma en que la Concertacin y la Alianza han hecho poltica los ltimos veinte aos, ha estado
marcada por las denuncias de financiamiento irregular y de fraudes fiscales de distintos tipos.
Por otro lado, el ao estuvo marcado por largas movilizaciones de los estudiantes en las
distintas universidades a lo largo del pas, exigiendo democracia en sus casas de estudio en
miras a la disputa de Modelo Educativo, y por una movilizacin histrica de los profesores
exigiendo una nueva carrera docente. Sin embargo, el movimiento estudiantil no estuvo a la
altura para impulsar la unidad programtica necesaria para cohesionar a los distintos actores
involucrados en la lucha por una nueva educacin para nuestro pueblo.
La falta de articulacin programtica y estratgica entre las distintas organizaciones de
estudiantes secundarios con los estudiantes de la educacin superior, fue otro factor para
explicar los negativos resultados del ciclo de movilizaciones que se levant este ao.

Las causas de la prdida de incidencia e iniciativa del movimiento estudiantil son

variadas. Adems del problema de la falta de coordinacin y unidad programtica entre los
distintos actores, creemos que sta se explica a causa de la falta de coherencia y cohesin tanto
a nivel de la estrategia (como un espacio momento que determina un proceso) como al nivel de
la tctica (las acciones concretas por medio de las cuales conseguimos nuestros objetivos).
El Movimiento Estudiantil debe estar a la altura el actual contexto histrico, esto nos
exige: superar la tctica de las movilizaciones por hitos en respuesta a los movimientos del
Gobierno. Esa forma de movilizarnos llamando a marchas peridicas, que por su periodicidad se
han vuelto cada vez ms rutinarias y predecibles, termin por transformarse en un acto
prcticamente folklrico, carente de sentido y que ha perdido poco a poco el encanto y sentido
que alguna vez tuvieron.
Algunas agrupaciones estudiantiles han puesto la centralidad en la bsqueda de dotar
de masividad al movimiento estudiantil, sacrificando en dicha bsqueda la necesidad de
generar definiciones programticas claras y en unidad con los dems actores de la educacin.
Creemos que la masividad slo ser la consecuencia de definiciones programticas claras y que
logren hacer sentido. Debemos retomar nuestros objetivos, clarificar por qu educacin
luchamos y a partir de ello terminar con la accin poltica como rutina, devolvindole a sta su
rol transformador. En definitiva, volver a tomar nosotros la iniciativa.
En sntesis, debemos retomar el contenido poltico que da sentido a la disputa por una
nueva educacin para nuestro pas, superando las lgicas peticionistas frente al Estado, as, la
apuesta que pretendemos construir en trminos histricos debe pugnar por cambiar uno de los
cimientos ms slidos del actual sistema econmico y social como lo es la educacin.

III. EL PLANO LOCAL: A PROFUNDIZAR LAS TRANSFORMACIONES EN NUESTRA

FACULTAD!
El ao 2015 estuvo marcado por los mltiples cambios en Decanato en nuestra facultad.
Desde el carcter itinerante de quienes ocupaban los puestos en la anterior administracin y la
serie de irregularidades denunciadas, a un nuevo Decanato que prometi cambiar ciertas
lgicas
en
nuestra
facultad.
Hoy, el decanato que preside el profesor Harasic ha demostrado ser uno que ha buscado
modificar algunas aristas en nuestra Escuela. Acercando a funcionarios y buscando el dilogo
con estudiantes, se han anunciado una serie de medidas que han buscado generar encuentros
entre estamentos, proyectos de extensin, bienestar, remuneraciones, etctera.
No obstante lo anterior, el estudiantado ha decidido no entregar su potencial
transformador en ninguna figura ni equipo de decanato en particular: construimos este 2015,
por primera vez en muchos aos, nuestra propia hoja de ruta: Derecho Va por la Reforma.

Este pliego de reivindicaciones impulsado a finales del ao pasado y concretado tras un

plebiscito que legitim por amplia mayora su aprobacin es el camino que decidimos recorrer.
Su centralidad es una sola: transformar nuestra facultad para construir una orientada
efectivamente al servicio de nuestro pueblo.
En el marco de este programa reconocemos dos cuestiones esenciales. La primera, que
para generar dichas transformaciones se requiere un elemento esencial: una efectiva
democratizacin. Mientras nuestra facultad no sea democrtica, y as realmente pblica, el
poder de decisin seguir estando controlado por un puado de personas, muy por lejos de las
aspiraciones de construccin desde la sociedad sobre la misma. A lo que aspiramos no se limita
en que nos consulten nuestra opinin. Lo que buscamos es decidir como comunidad
universitaria.
La importancia de la democracia radica en que se trata de una comprensin distinta
sobre la forma en que regimos nuestras vidas. Se trata de una comprensin en la cual todos nos
entendemos como iguales, como sujetos de la decisin sobre qu hacemos con nuestros
estudios y nuestro trabajo.
Ya lo vimos este ao en el conflicto tras el fin al subcontrato: el estudiantado demostr
capacidad de propuesta y dilogo, pero las puertas nos fueron cerradas constantemente,
demostrando la intransigencia de decanato de dar respuesta a la demanda estudiantil y
funcionaria.
El segundo elemento es central: la orientacin del conocimiento. Y es aqu cuando
tenemos que dar el paso cualitativo fundamental: hacia dnde vamos y cmo lograr dicho
proyecto?
La respuesta es clara: queremos una facultad que oriente el conocimiento que produce
y reproduce hacia el pueblo, hacindose cargo de las necesidades de la misma y aportando
hacia
el
cambio
social.
En esa lnea, este ao hemos avanzado: se puso fin al subcontrato en el aseo, se avanz
en gran medida en bienestar, acceso, gnero y diversidad sexual y se concretaron -y siguen en
camino- importante medidas en el mbito acadmico. Ya movimos, como comunidad
universitaria, el lmite de la poltica en la misma: ahora toca profundizar este proceso que
hemos iniciado.

IV. EJES PROGRAMTICOS.

i. Bienestar.

Durante el ao 2015 avanzamos sustancialmente en el rea de Bienestar a travs del

trabajo del Consejo Asesor Triestamental de la DAE, propuesta que se concret a travs de la
ltima movilizacin. As, reivindicando el concepto desde la preocupacin sobre lo cotidiano,
donde las diferentes problemticas afectan sobre todo a realidades solapadas, ya sea por
diversas situaciones acadmicas (compaeros y compaeras de bachillerato, traslado o de
ingreso especial), econmicas (becas de alimentacin, fotocopias, etc) o de otra ndole, como
de salud psicolgica, maternidad o paternidad, etc, avanzamos cumpliendo cada una de las
propuestas en dichas reas, con propuestas materializadas y otras que pronto lo harn.
Presentamos este ao un amplio documento de trabajo, que se ha discutido en cerca de 10
sesiones, finiquitando lneas de accin y propuestas en torno a los tiempos y proyectos
propuestos y zanjados en conjunto de forma triestamental. A su vez, escuchando una demanda
histrica de los estudiantes, se habilitarn nuevas salas de estudios, adems de abrir la
biblioteca los das sbado.
De esta forma, debemos seguir profundizado ciertas transformaciones que nos parecen
urgentes. La experiencia nos ha enseado que no podemos slo dejar fluir los cursos de los
proyectos ya presentados, sino acompaarlos y trabajarlos hasta finiquitarlos.

Propuestas:
1. Situacin de la biblioteca: si bien se finiquit que sta se pudiese utilizar los das
sbados, es necesario hacer una propuesta que haga factible el extender el horario de la
misma los das de semana y el mismo da sbado, de forma de poder desarrollar su uso
de forma continua, pues esta debilidad hace que an se vea disminuido su uso frente a
otras alternativas.
2. Institucionalizar la beca de cdigos: entendemos que sta no puede depender de la
gestin estudiantil como ha tenido que ser los ltimos dos aos, y debe ser gestionada y
articulada institucionalmente.
3. Casilleros: ya presentamos el proyecto y ste se encuentra actualmente en tramitacin
en Direccin Econmica. Velaremos por la concrecin definitiva de este proyecto, de
forma de que puedan efectivamente abrirse estos espacios a utilidad de los estudiantes.
Proponemos que existan cupos especiales para estudiantes no videntes, deportistas y
de regin, adems de generar otros de utilizacin abierta para todo estudiante
mediante mecanismos de asignacin por cierto tiempo.
4. Alimentacin: este ao a travs de la comisin casino, se finiquit otra demanda
estudiantil: el men vegano y vegetariano. No obstante lo anterior, el catastro que
realizamos incluye otro tipo de alimentacin: hipertensos, diabticos, celicos, etc. La
segunda parte de este proyecto constar en diversificar el men, de forma de poder ir
progresivamente hacernos cargo de todas estas realidades.
5. Aumento de impresiones: En una facultad donde se requiere tanta lectura, nos parece
imprescindible trabajar por aumentar las impresiones, de forma de no traspasar an
ms gastos al estudiante. Esta poltica debe ir, por cierto, de la mano con profundizar la
reutilizacin de materiales y el reciclaje de los mismos.

6. Estudio psicolgico de los estudiantes de la facultad: Sabemos que en nuestra facultad

existe una serie de problemas relacionados con el bienestar psicolgico de los

estudiantes. Desde la DAE se ha comenzado a trabajar el tema, la propuesta ahora es
finiquitar que se realice un catastro acabado de esta situacin, para determinar polticas
a seguir de forma triestamental. Por ello proponemos realizar un estudio acabado de
estos problemas, en vistas de proyectar un futuro trabajo con una base concreta y
sustentable de informacin, que permita avanzar en la propuesta actual de fortalecer
dicha rea.
7. Empoderamiento de espacios: Entendiendo que el bienestar tambin se ve influenciado
por nuestro contexto material, proponemos realizar intervenciones en espacios
caractersticos de nuestra comunidad, dando espacio a la creatividad y opinin de
nuestros propios compaeros y compaeras. As, por ejemplo, espacios como la tubi y el
helipuerto podrn verse intervenidos y modificados por nosotros mismos creando
reuniones abiertas para entre todos forjar los proyectos.
8. Institucionalizacin de beca de fotocopias: Agregando, adems, un aumento de su
nmero, con el fin de alivianar la carga excesiva de los costos que implica la necesidad
de conseguir el material para efectuar nuestros estudios. Adems, entendemos que no
es posible que este tipo de becas sea potenciado nicamente por el Centro de
Estudiantes, siendo que la institucionalizacin de este mismo tipo de becas es
fundamental para la ampliacin del bienestar estudiantil.
9. Concretar aspectos del rea de salud: Velar por el proyecto de la instalacin de una
enfermera en nuestra facultad levantado por el CED anterior y el Concejo Asesor de la
DAE, como tambin de un curso de primeros auxilios abierto para toda la comunidad.
10. Protocolo educativo sobre la inclusin de nuestros compaeras y compaeros con
discapacidad: Hoy existe en nuestra facultad un alto grado de desinformacin respecto a
las necesidades de nuestros compaeros y compaeras con discapacidad, siendo incluso
frecuente, por ejemplo, la mala utilizacin de ciertos espacios dedicados exclusivamente
a estos estudiantes. Por ello se plantea realizar un protocolo que rena este tipo de
informacin, siendo una gua fundamental para mejorar la convivencia y fomentar el
respeto comunitario. Adems seguiremos velando por la efectiva inclusin institucional
de nuestros compaeros no videntes, concretizando, por ejemplo, la prioridad 0,
proyecto levantado por el Centro de Estudiantes anterior.

ii. Acceso.
Durante aos, y a partir de las movilizaciones que como estudiantes impulsamos, hemos
exigido que el acceso a la universidad sea a travs de mtodos que permitan la equidad y la
justicia social, sin que exista diferencia. Contrario a esto es lo que hoy sucede en la Escuela, en
dnde si slo consideramos a los estudiantes provenientes de colegios particulares, stos
representan el 45% de la matrcula de 2015, contando, muchas veces, con mejores
herramientas que los estudiantes de colegios subvencionados o municipales traduciendose en
desventajas acadmicas que se perpetan durante toda la carrera.

Debemos combatir las desigualdades en el acceso, las diferencias socioeconmicas y de

origen, para que en ningn caso determin el desarrollo del conocimiento. Adems instalar el
debate sobre nuevos accesos a la Educacin Superior, cuestionando el sesgo que produce la
PSU, entendiendo al Bachillerato como un real acceso a la Universidad fortaleciendo, y
estableciendo, mecanismos an no tan desarrollados, como el Programa PACE (firmado este
ao por la Universidad, y que no tiene un desarrollo claro an en nuestra Facultad). Debe existir
adems un compromiso institucional de acompaamiento a los estudiantes que ingresen por
un va distinta a la PSU, de tal manera de asegurar su continuidad en los estudios.

Propuestas:
1. Trabajar una poltica que fomente cada vez ms vas de ingreso distintas a la PSU, Con la
finalidad de combatir el efecto segregador que tiene la PSU.
2. Aumentar cupos SIPEE, deportivos, para no videntes, supernumerarios BEA y evaluar el
aumento de cupos en los otros accesos.
3. Trabajar y analizar otras vas de acceso an no desarrolladas en la Escuela, como el
propedutico e implementar otras;como el Programa PACE, que an no tiene una
poltica de aplicacin ni metodologa en la Facultad.
4. Propender a terminar con la discriminacin del Ingreso tnico de la Universidad de
Chile que privilegia el acceso slo de estudiantes pertenecientes a las etnias Kawskar y
Rapanui en menoscabo de los dems pueblos originarios de nuestro pas.
5. Crear una unidad de psicopedagoga que se vincule a la ya existe Unidad de Pedagoga y
Didctica del Derecho, de manera institucional, para entregar herramientas y
acompaar a los estudiantes que ingresen por estas vas para asegurar su permanencia
en nuestra Escuela.
6. Continuar la labor de las tutoras acadmicas que se realizaron este ao como un
compromiso institucional, en que la Unidad de Pedagoga y Didctica del Derecho y los
mismos estudiantes puedan apoyar a sus propios compaeros en las distintas
asignaturas.

III. Disputa de la orientacin del conocimiento.

Diagnstico:
Este ao se caracteriz por la llegada de un nuevo decanato, que se plantea a s mismo
como un agente transformador y modernizador de la Escuela. Sin embargo, no hay que ser
ingenuos a este respecto, los cambios impulsados por Decanato no han sido ms que la
concrecin de algunas de las demandas histricas del estudiantado en su conjunto, y no
pretensiones innovadoras de esta nueva direccin. Es as como gracias a nuestra fuerza
movilizadora y transformadora se han empezado a lograr cambios histricos en nuestra
Escuela, que comienzan a cuestionar las bases de una educacin profundamente
mercantilizada, tanto en contenido como en su forma de funcionar; un ejemplo paradigmtico

de esto fue el fin al ranking. Sin embargo, a pesar de que el fin al ranking es un paso
fundamental para acabar con la segregacin en la educacin, ste es solamente el principio de
una serie de cambios estructurales que son sumamente necesarios para transformar de forma
efectiva nuestra Facultad. De manera que las reformas planteadas por Decanato son
insuficientes para los cambios radicales que requiere nuestra Facultad, bajo la pretensin de
dejar de funcionar con la lgica mercantilizante de la cual est dotada la educacin hoy. Es por
eso que hoy, ms que nunca, debemos ser generadores de ideas y participantes activos de los
cambios que nuestra Escuela requiere.
Somos conscientes de que con la llegada del nuevo decanato se estn abriendo nuevas
lneas de investigacin. Sin embargo, stas estn siendo pensadas al margen de la opinin del
estudiantado y de la comunidad en su conjunto. Esta discusin se ha hecho a puertas cerradas y
con la sola participacin del claustro acadmico. La universidad que se ha dicho pblica se ha
caracterizado hasta el da de hoy por trabajar sin consideracin de las necesidades de su
pueblo. Entendemos que el rol de la universidad verdaderamente pblica debe ser disponer de
herramientas y conocimiento para su desarrollo y progreso en la bsqueda de su dignidad.
Ahora bien, por qu es necesario que la comunidad entera se haga partcipe de dicho proceso?
Tenemos la conviccin de que solamente en la medida en que la comunidad sea quien decida
para s misma, tendremos la posibilidad concreta de que las lgicas ya mencionadas dejarn de
formar parte del contenido y funcionamiento de la educacin actual. No obstante la
importancia de la investigacin, hoy en nuestra escuela no existen incentivos institucionales
para desarrollar labor investigativa a nivel de pregrado. Lo anterior trae como consecuencia una
discusin sumamente limitada del conocimiento que hoy se ensea en nuestra facultad y la
dificultad permanente de conformar comunidad universitaria, no existiendo la posibilidad de la
produccin de conocimiento bidireccional con el espacio.
La penetracin de las lgicas del mercado en nuestra educacin no se expresan slo en
aquellos aspectos ms evidentes, tales como los altos aranceles o las exclusivas matrculas que
segregan el acceso a la educacin. Dicha penetracin tambin se evidencia en la profunda
determinacin que las necesidades del mercado ejerce sobre los contenidos de nuestras mallas
curriculares. No es casualidad que las asignaturas con mayor cantidad de crditos asignados
sean aquellos directamente serviles a las competencias que el mercado necesite, o que las
formas de evaluacin en general estn en funcin de fortalecer la repeticin mecnica de
conocimiento en lugar de fortalecer el pensamiento crtico. El examen de grado es expresin de
lo anterior. As, el evidente sesgo ideolgico que rige nuestra malla, tiene como corolario un
mtodo de evaluacin que se inscribe en un proceso servil al mercado y contraproducente a
una universidad que se autoreferencia como el lugar donde todas las verdades se tocan.
Por ltimo, diagnosticamos una carencia en cuanto a la incidencia de la Facultad en el
debate nacional. En la actualidad han salido a la palestra una variedad de temas de relevancia
poltica y jurdica, y la Escuela se ha restado de dicho debate. Exceptuando contadas instancias,
no se han abierto espacios para que la comunidad en su conjunto discuta sobre estos temas.
Esto ha redundado en una imposibilidad de incidir en el debate nacional. Ejemplos de dichos
temas son seguridad ciudadana, control preventivo de identidad, reforma laboral, etc.

Nos comprometemos a exigir que estos espacios se abran, propendiendo a la participacin de

toda la comunidad en ellos, y buscando por este medio incidir en el debate nacional.

Propuestas:
-

Velar por el cumplimiento efectivo de los derechos de los estudiantes, no es posible que
aspectos como la nota mnima 1, o la recorreccin estn consagrados como derechos y
an as se vulneren sistemticamente.
Generar y potenciar instancias triestamentales que permitan ir delineando un proyecto
conjunto de Facultad, especialmente considerando el perodo hacia el cual avanzamos.
Fomento a la investigacin de iniciativa estudiantil, dando difusin a las actuales
oportunidades que existen en la Facultad y tambin buscar otras formas de apoyo
(generar una coordinadora que permita a los estudiantes generar una retroalimentacin
entre sus intereses y fomentar espacios de dilogo). Actualmente nuestra carrera no
tiene una malla que considere la entrega de herramientas de investigacin, sino que
esto queda reducido a iniciativas individuales.
Generar una Plataforma de Conocimiento Crtico. Realizar una serie de foros respecto
de temas que, creemos, deben ser mirados desde una perspectiva crtica del derecho,
tales como la Propiedad, la Familia y la Sociedad Conyugal, la Precarizacin Laboral,
entre otros temas controversiales. Invitando tanto a profesores de la Facultad, como
invitados externos con el fin de incentivar la generacin de conocimiento en conjunto y
perspectivar este proyecto hacia el exterior de nuestra Facultad. Luego de cada
respectivo foro, realizaremos un Grupo de Trabajo del tema en particular, con el fin de
reflexionar como estudiantes, bajo la pretensin de que esta discusin desemboque en
ensayos que puedan ser recogidos en una revista estudiantil a final de ao.
Exigir la rendicin de cuentas por parte de los consejeros de los temas que se estn
tratando en sus distintos espacios.
Politizar y revitalizar la instancia de la comisin acadmica, como un espacio estudiantil
en el que se puedan verter los problemas de los estudiantes como una situacin que
corresponde a una lgica que debemos cambiar en nuestra facultad.
Exigir que los profesores suban los programas de los respectivos cursos en la pgina web
de la facultad. Dejando claro la forma y mtodos de evaluacin.
Exigir que los profesores entreguen pautas de correccin luego de las evaluaciones, con
el fin de propiciar una evaluacin de contenidos no arbitraria.
Ser un sujeto activo en fiscalizar las medidas ya adoptadas en el Consejo de Escuela (por
ejemplo, que el Instructivo de Memorias efectivamente se cumpla).
Exigir claridad respecto de formas de evaluacin de profesores (sobre todo si llega a
aprobarse la reforma al reglamento de pasar de 2 a 1 evaluacin obligatoria).
Propiciar la creacin de talleres donde se entreguen herramientas pedaggicas para los
profesores de la facultad, de carcter obligatorio.
Dar la discusin en torno a la Prctica profesional.
Apoyo a estudiantes de ciclos intermedio en su proceso de toma de ramos, para que
tambin tenga la posibilidad de elegir profesores, con un horario adecuado y les permita
organizar su carga acadmica.

Continuar con el mecanismo de Quejas respecto al personal administrativo y acadmico,

canalizadas a travs del CED junto a la Comisin Acadmica

iv. Disidencia Sexual. Gnero y Feminismo.

Durante este 2015 logramos problematizar, por primera vez, la temtica del gnero y la
disidencia sexual. Levantamos el eje a nivel del trabajo del Consejo Asesor de la DAE,
avanzndose en los siguientes aspectos: en maternidad y paternidad; y en la construccin de un
Protocolo contra la Discriminacin y el Acoso, con participacin abierta de los estudiantes, el
cual se encuentra en su proceso final. En definitiva, se ha logrado instalar el problema de la
violencia de gnero como una temtica central.
A su vez, como estudiantado reaccionamos contra los dichos homofbicos del profesor
Orrego, y logramos dialogar frente a las expresiones del profesor Salinas, quien comprendi su
error y solicit las disculpas correspondientes. Incluso, frente a esa misma perspectiva, existi
una respuesta institucional desde Decanato pronuncindose sobre la materia y excusndose
con respecto a los dichos en cuestin.
As, hemos corrido las lneas de la importancia de lo poltico en estas temticas. A travs
del trabajo poltico, y diferentes charlas, foros y una semana de gnero y disidencia sexual,
asumimos la necesidad de hacer parte la disputa contra la opresin como un eje central de la
facultad.
No obstante lo anterior, entendemos que debemos profundizar con ahnco lo avanzado,
pues el camino que abrimos no debe desaprovechar: debemos concretar una educacin no
sexista en todos sus planos, instalando el problema de la violencia de gnero en todos los
espacios de nuestra Escuela. Coordinarse con una nueva Comisin que hoy se encuentra en
curso a propuesta de los compaeros y compaeras de Diversidad Derecho es, por ejemplo, un
eje central. Hacer de la discusin de esta temtica no un hecho recurrente pero itinerante, sino
cotidiano, otro objetivo central a trabajar.
Comprendemos que la lucha contra el patriarcado es una de largo aliento, y que ste se
ve particularmente reflejado en las lgicas de funcionamiento de nuestra Facultad, pero
tenemos la conviccin de que instalando esta temtica como un eje prioritario podremos
avanzar hacia una realidad ms justa e igualitaria.

Propuestas:
1. Continuar el trabajo: Concrecin del protocolo, de modo abierto, como ha sido la
constante. El trabajo de compaeros y compaeras de diferentes orgnicas y
agrupaciones ha sido fundamental, y creemos que debe continuarse con dicha lgica. A
su vez, continuar velando para la concrecin de una sala cuna y SEMDA como Campus,
demanda histrica del estudiantado que ha sido acogida por las autoridades, quienes se

2.

3.

4.

5.
6.

7.

8.

encuentran en busca de un lugar apropiado para que sea establecida. Es deber nuestro,
por tanto, fiscalizar que dicho compromiso sea cumplido.
Discusin permanente: Problematizar la temtica de gnero desde el trabajo en nuestra
facultad: qu rol se le asigna preponderantemente a la mujer en el trabajo funcionario
acadmico y no acadmico? A partir de ello, diagnosticando la materia, proponer cursos
de accin sobre las mismas.
Innovacin curricular: al momento de trabajar la temtica es relevante que sta irradie
los cambios a la malla. Trabajar los ejes desde no slo la creacin de cursos sobre la
materia, sino en cmo sta se ensea y problematiza desde las actuales ctedras (por
ejemplo, derecho de familia, derecho penal, etctera).
Extensin: Creemos que es esencial llevar esta temtica fuera de las paredes de nuestra
Facultad. Para ello proponemos vincularnos con la comunidad aledaa, realizando
distintos talleres referidos a ella. Consideramos que es necesario que estos se lleven a
cabo de forma inter-disciplicaria e institucionalizada, para lo cual generaremos un
trabajo conjunto con centros de estudiantes de otras facultades, y exigiremos el apoyo
de las distintas unidades acadmicas de nuestra Escuela. Adems, aprovecharemos el
Acuerdo Marco con Recoleta que recientemente fue aprobado, para que la Facultad de
haga cargo de esta temtica y de su entorno.
Informacin sobre el aborto: Mantener un instructivo en el CED, procurar informacin y
apoyo de esta temtica. Vincular el trabajo con la COSEGEN.
Revisin de coleccin de la biblioteca: actualmente no hay mucha bibliografa sobre la
temtica, mientras que existe literatura que atenta justamente contra los objetivos que
nos hemos decidido proponer. Es en ambos sentidos que pretendemos trabajar para
poder, desde este plano, aportar a los cambios que buscamos.
Congreso LGTBIQ: El Congreso estudiantil LGTIBQ es un proyecto que propusimos a la
Federacin de Estudiantes de Derecho, y que actualmente se encuentra siendo
trabajado en dicha sede. ste debe fortalecerse y discutirse de forma amplia por todas
las organizaciones que deseen sumarse a esta iniciativa, con un apoyo constante del
CED que abra caminos, elimine trabas burocrticas y haga proclive su efectiva
realizacin.
Secretara de Sexualidades y Gnero: Fortalecer y apoyar de forma institucional al
trabajo realizado por los compaeros y compaeras que conforman dicho espacio.
Propenderemos a que, desde ese lugar, se retome el Congreso de Teora de Gnero que
existi hace algn tiempo en nuestra Facultad.

v. Medioambiente
El problema del Medioambiente no es ajeno para ninguno de nosotros. Todos vivimos y
formamos parte de una sociedad que, hasta ahora, se ha mostrado incapaz de generar una
lgica de desarrollo armnica con su entorno natural, lo cual se ha traducido en una verdadera
catstrofe ecolgica que est pronta a convertirse en irreversible. La Universidad en general, y
la facultad en particular, tienen una responsabilidad pendiente desde su posicin en la sociedad

con

el

cuidado

proteccin

del

medioambiente.

Por ejemplo, es necesario evaluar el trabajo en Clnicas Jurdicas, es decir, tener

claridades respecto a su funcionamiento cuantitativo en relacin a la cantidad de causas que se
reciben durante el ao, y uno ms bien cualitativo en relacin a las temticas abordadas y el
enfoque con el cual estas se trabajan.
En cuanto a nuestra malla curricular, sta contempla el estudio de temas de relevancia
ambiental en una serie de cursos optativos, los cuales sin embargo carecen del enfoque crtico
necesario para generar un conocimiento transformador en esta materia. En general estos
cursos se dictan desde un enfoque derechamente pro empresarial, con lo que distan de la
funcin social y crtica que nuestra sociedad y nuestro entorno natural necesitan.
Buscamos que la problemtica ambiental se vuelva un tema de inters poltico para
nuestra sociedad en general y nuestra facultad en particular. Queremos problematizar tanto en
relacin a los efectos que las distintas problemticas acarrean respecto a las comunidades
directamente afectadas, como en lo que respecta a la expoliacin de los recursos naturales, la
degradacin y destruccin de los distintos ecosistemas y el rol que una facultad de derecho al
servicio de las necesidades de su pueblo puede jugar para contribuir a revertir dichas
situaciones.
Para ello es necesario crear un proyecto que, desde una perspectiva crtica, logre
disputar una visin poltica ambiental que impulse una relacin armnica de la sociedad con su
medio. Dicha propuesta girar en torno a dos ejes.

Propuestas:
1. Problematizacin y politizacin: Un primer paso es fortalecer la conciencia del
estudiantado y, en la medida que sea posible, de la sociedad en general, sobre los orgenes, las
causas y las consecuencias de la crisis medioambiental actual, y de la necesidad de avanzar a un
modelo de sociedad armnico con el medio natural que nos sustenta. Para ello se buscar
impulsar la realizacin de charlas, foros y distintas intervenciones relacionadas al tema,
promoviendo as la discusin poltica-ambiental como un tema de relevancia inmediata.
2. La Universidad frente al medio ambiente: Este eje gira en torno al rol de la
universidad en la sociedad, tanto en lo que respecta a la creacin de conocimiento, como en la
formacin de profesionales. Creemos que en relacin al rol que cumple, la Universidad tiene
una responsabilidad tremenda con respecto a promover un desarrollo social armnico y
sustentable en el tiempo. As, nuestra casa de estudios debe fortalecer su rol en cuanto al
trabajo de investigacin y ponerlo al servicio de la evolucin de la regulacin y las polticas
pblicas en relacin a la materia medioambiental. De la misma manera, debemos apostar a
fortalecer el vnculo directo con los actores sociales que buscan soluciones a una determinada
problemtica medioambiental. Proponemos impulsar lo anterior a travs de tres ejes:

Extensin: Trabajos con Recoleta. Impulsar comits informativos y educativos a los

actores sociales de las comunidades afectadas por problemticas ambientales que
deriven de polticas irresponsables.
Malla: impulsar la creacin de electivos que traten estas problemticas con el enfoque
crtico debido, que permita generar un mayor debate y posterior desarrollo en el rea.
Investigacin: impulsar la investigacin desde la problematizacin y crtica en razn a la
situacin de la regulacin ambiental a nivel nacional y la efectividad de las polticas
implementadas para generar una verdadera solucin en cuanto a la preservacin y el
uso responsable del suelo y los recursos.

vi. Condiciones Laborales.

La instalacin del subcontrato como problemtica que afecta la constitucin de
comunidad dentro de la Universidad, ha sido un trabajo de largo aliento donde los errores y
aciertos nos han hecho madurar una reflexin sobre las condiciones laborales de todos los
funcionarios y acadmicos de nuestro espacio y fuera del mismo.
El subcontrato en reas distintas al aseo y ornato, el contrato de honorarios en todas las
relaciones laborales consideradas como accesorias al proceso formativo, las diferencias de
gnero expresadas en el trabajo y el salario, adems de la organizacin precaria de los
trabajadores en general, apuntan a un fenmeno que pretende entender a la Universidad
Pblica como empresa y a la comunidad como un imposible.
Acabar con todo el subcontrato an es un anhelo: la integracin de todos los servicios
que las autoridades han entendido como ajenos al proceso educativo, deben ser pensados en
una plan de accin responsable y ponderado, donde el horizonte este puesto en la construccin
de un estamento funcionario consciente de que la disputa por una Universidad al servicio del
pueblo, necesariamente los interpela a asumir un rol protagonista en esta lucha.
Precarizacin laboral: Entender la precarizacin laboral no slo como la inestabilidad y
el salario mnimo, sino como un fenmeno que sistemticamente divide y condiciona el
potencial movilizador de los trabajadores, lo que conlleva necesariamente a una profundizacin
de la lucha iniciada contra el subcontrato, como relacin de precarizacin ms evidente en la
Universidad Pblica.
Unificacin de procesos: El resultado de la mesa de condiciones laborales nos pone un
imperativo para luchar contra la precarizacin laboral de forma conjunta, sin perjuicio de que,
dada la realidad de nuestra Universidad, cada facultad tendr sus particularidades, pero ello no
obsta a que la generalidad del proceso se lleve de forma coordinada, pues es ah donde se
expresa la fuerza de nuestra movilizacin.

Propuestas:

1. Inicio del catastro sobre el subcontrato: recavar informacin es de suma importancia

para la seguridad y planificacin del proceso de integracin y lucha contra la
precarizacin laboral.
2. Socializacin de la experiencia de la mesa de condiciones laborales: compartir las
reflexiones y conclusiones de la mesa sobre condiciones laborales es un deber para
acumular fuerza en esta lucha de largo aliento. El subcontrato como figura ineficiente en
trminos econmicos y contraproducente en el horizonte de la universidad pblica,
fortalece la crtica contra aquellos que se oponen a esta justa demanda.
3. Vinculacin reforma de estatutos: La reforma de estatutos abre una coyuntura donde
es posible una crtica a la estructura que violenta a los trabajadores de forma
sistemtica dentro de la Universidad, asignando al estamento funcionario un papel
menor en la determinacin de los objetivos de la Comunidad Universitaria.
4. Precarizacin laboral docente: Docentes frgilmente vinculados a la universidad
dificultan la realizacin de una comunidad universitaria con estamentos democrticos
en sus relaciones internas. El compromiso con la universidad supone fortalecer todos
sus lazos.
5. Continuacin del proceso de internalizacin vigente: El aprendizaje del primer proceso
de internalizacin de nuestra facultad, supone como consecuencia entender que este no
ha finalizado, sino que se encuentra en su etapa ms difcil. Cooperar con las
necesidades las comisin de nivelacin de estudios y prever las dificultades de la misma
es un deber ineludible para el cumplimiento de nuestros objetivos, as como asegurar el
futuro del proceso.

vii. Memoria.
Recordar a los cados de la izquierda no solo puede ser un espacio de lamentos de un
qu pudo ser, ya que este ejercicio significa reconocer la militancia como un eje constituyente y
articulador de la poltica hacia la cual apostamos. Hoy da en nuestra Facultad este ejercicio es
reducido, y es parte de nuestra apuesta aportar con la memoria de nuestros cados y cadas en
combate. Dentro de la Facultad, los ejercicios de memoria se reconducen a ciertas actividades
para el 11 de Septiembre.
Nosotros, como izquierda de intencin revolucionaria, debemos rescatar estos actos
como ejercicios cotidianos de nuestra militancia. Creemos, asimismo, que la Facultad debe
asumir un compromiso institucional en esto, desligndose en primer lugar de toda conexin
que an guarde con la dictadura.

Propuestas:
1. Instalar como una fecha de memoria el 29 de Marzo, fecha donde recordamos y
reivindicamos a nuestros cados y cados en lucha: el asesinato en combate de los
Hermanos Vergara Toledo.
2. Realizar una semana de memoria en el contexto del 11 de Septiembre.

3. Levantar el 28 de Octubre como una fecha de Memoria a la compaera Cecilia Magni.

4. Asumir un compromiso institucional desde la Facultad en prestar los servicios jurdicos
necesario a los familiares de todos los cados y detenidos desaparecidos en Dictadura,
pues entendemos que aun el Estado guarda una deuda enorme al respecto.
5. La cultura al servicio de la memoria: Invitando a distintas compaas de teatro que
rescaten este tpico.

viii. Extensin.
El conocimiento que se genera en la Universidad debe ser utilizable como herramienta
de transformacin para la sociedad en su conjunto, esto significa, poner lo pblico en el ncleo
del conocimiento pero tambin del quehacer universitario que hoy solo es funcional al sector
privado. Ese ha sido el eje sobre el que hemos trabajado en 2014 y 2015, y debe seguir siendo
el norte para el Centro de Estudiantes.
Para avanzar en este eje debemos reconocer el terreno sobre el que estamos trabajando:
1) En nuestra Escuela no existe una poltica institucional sobre Extensin, cuestin que ha
sido reconocida por la autoridad en la Direccin de Extensin (DEX) de la facultad. Esto
se expresa en que no est determinado el concepto, no hay metas orgnicamente
planificadas, tampoco hay cumplimiento del eje dedicado al efecto por el PDI, pues en
dicho documento la DEX es triestamental y hoy dicha instancia intenta implantarse
como un consejo asesor.
2) Hoy la extensin de nuestra facultad es llevada principalmente por sus estudiantes, en
el entendido de que no hay propuestas institucionales verstiles que logren canalizar un
trabajo a la vez responsable, independiente y en el que tengan incidencia con sus ideas
y proyectos. Por lo mismo debe avanzarse en un trabajo en el que el CED pudo durante
este ao poner los cimientos, fortalecer las organizaciones de extensin estudiantil,
hacer valer su independencia y lograr su reconocimiento, significando para estas
iniciativas un lugar para el despliegue de sus actividades y financiamiento.
3) La facultad debe en trminos sustantivos preguntarse cmo contribuye en los debates
nacionales de inters intelectual, cuestin que este decanato ha intentado hacer a partir
de las discusiones sobre Nueva Constitucin, pero tambin cmo contribuye en los
debates y necesidades de profundo inters prctico que vive el pueblo da a da.
Aquellos temas hoy han sido determinados nicamente por parte del profesorado, pero
la determinacin de dichos temas debe quedar radicada a una decisin de la comunidad
toda y en la que tengan incidencia tambin las diversas organizaciones representantes
de las diversas luchas del movimiento social. Esto se relaciona directamente lo que se
refiere a un compromiso de trabajo triestamental.
Debemos complementar el trabajo que hemos realizado en Derecho Va Por la Reforma
(DVPLR) agregando tambin lo avanzando por el Centro de Extensin Estudiantil (CEFADUCH)
de nuestra facultad que agrupa a las organizaciones estudiantiles de extensin y la secretara de
extensin CED, para que desde dichos cimientos poder disputar la institucionalidad de

extensin en nuestra facultad, empoderando a funcionarios y estudiantes en la Direccin de

Extensin, dotndola de contenido (lograr finalmente entre muchas cosas un concepto de
extensin que enarbole el quehacer de los tres estamentos), perspectiva de trabajo y realzar su
profunda importancia.
A nivel de extensin de la facultad debe lograr un complemento que sea funcional a
diagnstico y lneas comunes de trabajo, determinadas por la comunidad entera. En el mismo
sentido, para que aquello sea posible, debe reconocerse a todas las organizaciones de
extensin estudiantil, logrando un respaldo institucional a sus proyectos especialmente en
trminos de espacio y financiamiento. Finalmente en este apartado de lneas de accin debe
incentivarse el trabajo en extensin de funcionarios, que pueda responder tambin a sus
intereses y realidad propia. La idea general es que la extensin de la facultad funcione
organizadamente entre los tres estamentos, logrando ser inteligente, verstil y profundamente
atingente a sus objetivos.
Deben abrirse espacios de incidencia en la decisin del despliegue en extensin de cara
al pas, para que entre todos podamos dotar dichos esfuerzos de ms temas importantes de
tratar para nuestro pueblo. Por otra parte hemos de agregar diagnsticos comunes sobre cmo
la facultad en su conjunto, y no tan solo las Clnicas Jurdicas o las instancias de extensin
estudiantil, son capaces de responder a necesidades concretas y no solamente de inters
acadmicos, a saber: vivienda, salud, educacin, gnero, medioambiente, entre muchos otros
temas contingentes.
Tambin es necesario abordar problemas crticos de Clnicas, para luego subsanar el
problema estructural de la disociacin de lo terico de lo prctico, donde lo prctico siempre
queda al margen en detrimento de lo terico.
Disputar y darle contenido y direccionalidad poltica al apoyo marco: iniciativa que tiene
que trascender de la sola facultad y desarrollarse de manera articulada con otras facultades de
la chile (de forma de interdisclipinarias) e interuniversitarias. Esto debe impulsarse a nivel de
federacin y debe tener expresin material en nuestra escuela.

Propuestas:
1. Disputa por la institucionalidad de Extensin de la facultad, revirtiendo la lgica del
asesoramiento de Decanato hacia la triestamentalidad que la nutra, fortalezca y
gobierne.
2. Finalizar la conceptualizacin de extensin para lograr en esta gestin unificar
posiciones y cristalizar un concepto de extensin que gobierne el quehacer de nuestra
facultad.
3. Centralizar la extensin de las diversas agrupaciones de la facultad, en conjunto con la
institucional, resguardando la autonoma de cada organizacin, para ofrecer a la

4.
5.

6.

7.

comunidad y al pas un programa que ponga al servicio del pas nuestra Escuela de
manera inteligente, verstil y profundamente atingente.
Incentivar, asesorar y complementar el trabajo de extensin de funcionarios para
disponer a stos herramientas jurdicas que les sean tiles al efecto.
Disposicin de foros y talleres itinerantes institucionales que puedan volcarse al
territorio a prestar no tan solo asesoras jurdicas, sino tambin realizar charlas sobre
temas jurdicos, polticos y culturales de inters con nfasis en los sectores sociales ms
vulnerables. Lo anterior debe ir acompaado con un fuerte trabajo en materia de
convenios con distintas organizaciones e instituciones del pas.
Impulsar un cambio de orientacin en el departamento de clnicas en el que se
estructure su implementacin a partir del proceso de innovacin curricular, por tal,
resulta necesario enlazar este trabajo con el consejo de escuela.
Darle contenido y direccionalidad poltica al apoyo marco, lo que se expresa en ejes de
apoyo:
a. Clases de Educacin Civica. Que sea un compromiso institucional desarrollado
por el departamento de derecho Pblico (disponiendo concursos pblicos de
profesores externos, acadmicos de Facultad o INAP, ayudantes y/o estudiantes
voluntarios) el cual venga de la mano de la democratizacin del departamento
para que sea un espacio que responda a las necesidades del campo popular.
b. Vinculacin del Preu: Complementar el trabajo del preuniversitario con la
inclusin del DEP en la elaboracin y desarrollo de este eje.

A corto plazo: que se incluya como un Curso de Formacion General que permite fondo de la
facultad, desarrollo interdisplinario, que responde a un compromiso institucional, experiencia
de extensin multiestamental, y que esta bajo la supervisin y direccin de pedagogos.
A Mediano plazo: aprovechando el proceso de la discusin de estatutos, hay que impulsar la
creacin de una nueva categora de ramo de carcter interfacultad y con una vocacin de
desarrollo formativo interdisciplinario extensivo de la universidad

ix. Democratizacin.
El prisma desde el cul situamos la democratizacin no slo debe comprender su
espacio de deliberacin y dilogo, lo que por cierto no excluye se centralidad al momento de
generar espacios de contra-hegemona, sino que tambin deben identificarse con suficiente
lucidez aquellos espacios a los que estratgicamente debemos apuntar democratizar a objeto
de favorecer espacios de disputa. Esta disputa, se identifica en distintos aspectos, el principal la
re-orientacin del conocimiento, como una forma de cambiar las lgicas bajo las cuales la
educacin se despliega, tanto en su forma mercantil, como su aspecto funcional al Modelo
Neoliberal que se expresa en la educacin. El escenario en el cual nos movemos podemos
vislumbrar un proceso del cual tenemos que hacernos cargo, nos referimos al proceso de
Reforma de Estatuto de la Universidad.

En primer lugar, tiene que ser mediante la apertura efectiva de este proceso de cambio
estatutario, velando por la participacin de los tres estamentos, pero tambin llevando
posiciones polticas que nos permitan ir trastocando la forma de gobierno universitario,
abriendo espacios a los estudiantes con voz y voto en las reas donde se determina la
orientacin del conocimiento, socavando a su vez la lgica del auto-financimiento.

Propuestas:
1. Fortalecimiento de la conexin y dilogo con el estamento funcionario, a efecto que
esta confluencia vaya decantando en una posicin programtica ms slida. As, la tarea
que nos proponemos, como parte de un ejercicio de proyeccin permanente, es la
apertura de espacios de deliberacin en conjunto.
2. Fortalecimiento en la organizacin de los estudiantes de posgrado: Si bien se instaur el
Consejo de Escuela de Posgrado, no se gener una difusin al respecto ni se ha dado
cuenta de avances, por lo tanto, nuestra tarea es instar para constituir a nuestros
compaeros y compaeros de este ciclo de enseanza en la vida activa de nuestra
facultad, ms an en el entendido de los problemas que les competen directamente y
que, tambin para nosotros, podran acentuarse desde la propuesta de implementacin
de la Innovacin Curricular por Competencias (acortar pregrado para fortalecer la
enseanza especializada de posgrado).

x. Comunicaciones, Publicidad y Transparencia.

Creemos firmemente que un CED debe ser ejemplo de probidad y transparencia. Por
ello, continuaremos trabajando arduamente para superar las problemticas de comunicacin e
integracin, incentivando constantemente a que toda la comunidad participe de forma
informada en las discusiones que se levanten a lo largo del ao acadmico.
Igualmente, buscaremos generar un Centro de Estudiantes que se articule
continuamente con los diferentes estamentos de nuestra Escuela, como tambin con los
distintos organismos estudiantiles con el fin de generar una progresiva unidad. Por lo mismo, se
impulsar crear nexos informativos y comunicativos entre los distintos componentes de nuestra
Facultad, entendiendo que el aislamiento slo puede provocar una ruptura en el proceso de
creacin de colectividad que hemos levantado juntos como comunidad.
Nosotros y nosotras podremos saber en qu se est trabajando, cmo se estn dando
las polticas generales y cmo las diferentes delegaciones estn desarrollando su trabajo. Por
supuesto, no nos limitaremos netamente al aspecto interno: las discusiones nacionales sern
imprescindibles, al igual que las resoluciones que se tomen dentro de las mismas.
Nuestra Escuela ya ha comenzado un paulatino proceso de cambio: no permitamos que
nadie se quede fuera de l por simple desinformacin.

Propuestas:

1. Generar una aplicacin para celular que entregue y sistematice, de forma ordenada y sin
saturar, las informaciones ms relevantes para los estudiantes, como informacin
acadmica, sobre movilizaciones, resumen de discusiones, etctera.
2. Presupuesto participativo: Mantendremos la idea de que todo el presupuesto del
Centro de Estudiantes sea discutido por la comunidad estudiantil. Desde si el CED
acepta o no el dinero que proviene de la FECh, al cual muchas facultades grandes
renuncian para poder ayudar a las ms pequeas, precarizadas y sin financiamiento en
sus centros de estudiantes, hasta el cmo se distribuye ste, pensando en fondos
concursables, la posibilidad de generar fondos generacionales, el financiamiento a
comisiones del CED o el Consejo de Delegados como tambin a qu actividades financiar
mediante la priorizacin que se establezca por medio de las mismas asambleas.
3. InfoDerecho actualizado permanentemente y transversalizacin de la comunicacin: La
informacin sobre todo tema de relevancia debe ser distribuida a todo el Consejo de
Delegados para asegurar su transversalizacin, como tambin difundirse de forma
eficiente por los medios virtuales con los que el CED cuenta. Actas de Consejos de
Delegados, Plenos FECh o similares se difundirn inmediatamente una vez terminadas
dichas instancias adems de los plazos estatutarios, o apenas sean enviadas por los
encargados correspondientes, tenindose presentes siempre de forma online por medio
de la pgina del CED. Adems, existir el compromiso de subir y enviar por mail un
informativo semanal que sintetice las informaciones ms relevantes para los das
venideros, como tambin lo ms elemental de los das pasados.
4. Radio Derecho y podcast informativos: Institucionalizar definitivamente el proyecto de
la Radio Derecho, el cual se levant durante el proceso de movilizacin del presente
ao y que tiene como objetivo la difusin informativa, pero tambin la activa
participacin de distintos integrantes de nuestra comunidad en instancias
comunicativas, transversalizando an ms las mismas. Tambin presentaremos breves
podcast informativos para acercar ms fcilmente la informacin.