Programa - Pedro Saavedra

Consejero de Escuela
La re-orientacin del conocimiento ha sido instalada como un
espacio primordial de disputa para el Movimiento Estudiantil, pues ah es
donde se juega principalmente el rol pblico que creemos que debe tener
una Universidad, y por lo tanto de ello depende que podamos afirmar que
ella est al servicio de las necesidades de nuestro pueblo, o de
determinados intereses particulares dentro del libre juego del mercado. En
este sentido, nosotros, los estudiantes de la Facultad, tenemos varias
cosas que decir y plantear de cara a lo que ser el proceso de Innovacin
Curricular, el cual no se debe agotar en la mera socializacin de
informacin, o bien a un debate a puertas cerradas; por el contrario, la
apuesta debe ser construir un proceso deliberativo amplio entre la
comunidad universitaria, apuntando a levantar un claustro tri-estamental,
planteado de manera seria, con una metodologa que sea incluyente. As,
tambin, nos debemos colocar como observadores y partcipes en la
implementacin del PDI.
Pero lo anterior exige que partamos por ser crticos y denunciar una
serie de prcticas que se han vuelto costumbre- dentro de nuestra
Escuela. No son novedad las arbitrariedades que ocurren en los exmenes
orales de nuestros cursos, arbitrariedades que tambin se arrastran al
Examen de Grado; situacin que evidentemente debe cambiar. Tampoco
es nuevo que varios profesores no entreguen los programas de sus
respectivas ctedras al principio de las mismas, o pautas de evaluacin
despus de las pruebas departamentales que permitan una efectiva
retroalimentacin en nuestro proceso educativo; o que tampoco se
respeten cosas tan bsicas como el punto base en las evaluaciones.
El Consejo de Escuela, en este contexto, se erige como un espacio
de elaboracin de propuestas, en l participan 2 representantes
estudiantiles (cuota que debemos modificar en la Reforma de Estatutos,
cuando discutamos composicin de las instancias orgnicas de dilogo de
la comunidad universitaria), de manera que las posturas que los
estudiantes definamos deben generar resonancia cuando se lleven dichas
propuestas al Consejo de Facultad. Lo primero, entonces, es que nuestra
comunidad toda, y en particular los estudiantes, debemos ser agentes
activos en estos procesos, toda vez que la reforma a nuestra malla
acadmica debe ser obra de todos los actores que nos vemos
involucrados, y llevar esta voz al Consejo de Escuela. Por otra parte, esta
configuracin orgnica desfavorable para los estudiantes nos debe
advertir que si no nos planteamos con fuerza y agilidad ante los cambios

en la Facultad, ellos pasarn frente

nosotros. El sello con el cual nos
debemos
plantear
es
con
propuestas, generando espacios de
consenso entre la comunidad
(acadmicos,
funcionarios
y
estudiantes) de nuestra Escuela
para que nuestras posturas tomen
fuerza.
Por otro lado, no somos ajenos a
los cambios que se han dado en la
Facultad, como la eliminacin del
Ranking. Ellos son solo un comienzo
de lo que debieran ser cambios de
carcter estructural en nuestra Escuela, lo que desde luego requiere que
ellos no sean a puertas cerradas, sino con la participacin de todos. La
apuesta es a construir una Universidad al servicio de las necesidades del
pueblo, que dialogue con este mismo y se retro-alimente de la
acumulacin de los saberes populares. Es en esa direccin
prioritaria/estratgica que pensamos las actividades de extensin e
investigacin, y en definitiva nuestra Facultad, desalojando a su vez, las
lgicas de mercado en los procesos de generacin de conocimiento.

Con todo, un cargo tambin es cumple un rol poltico. Estos son los
lineamientos que pretendo impulsar desde el cargo:
Abrir espacios de discusin respecto a la forma bajo la cual actualmente el
Examen de Grado se desarrolla, donde lo que prime sea que ste sea un
momento de reflexin crtica, pero tambin pedaggicamente bien
planteado.
Exigir el cumplimiento de las disposiciones reglamentarias que
actualmente se ven vulneradas como la entrega de los programas de las
ctedras, pautas de evaluacin y el respeto al punto base de las
evaluaciones.
Revitalizar el espacio de la Comisin Acadmica como un espacio que
efectivamente recoja las inquietudes de los estudiantes y permita
dinamizar espacios de dilogo y discusin.
Fiscalizar el correcto cumplimiento de los acuerdos que se vayan tomando
en el Consejo de Escuela (por ejemplo, con el Instructivo de Memoria)
En el trabajo que implica este cargo las propuestas son las
siguientes:
Lo primero, aunque es de la naturaleza del cargo, pero es importante
enfatizar, es ser un canal de representacin entre aquello que se decida
en nuestros espacios de deliberacin (Asambleas) y el Consejo de Escuela.

Constituyndose el cargo, asimismo, como un canal de comunicacin

eficiente hacia los estudiantes de todo lo que suceda en el Consejo. Me
comprometo entonces a continuar el uso de la pgina en Facebook de los
consejeros de escuela, socializando la informacin va infografas.
Abrir espacios de discusin tri-estamental entre Estudiantes, Funcionarios
y Acadmicos. Apuntando a que, en particular, los funcionarios tengan
este espacio momento dentro de su Jornada, sin riesgos de ningn tipo,
para que sean partcipes y artfices en estas discusiones.
Foros inter-disciplinarios que se circunscriban desde una ptica crtica el
rol de los egresados, la extensin e investigacin que debiese desarrollar
nuestra Universidad y Facultad.