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Cuadernillo 1
Cuadernillo 1
Ciclo 2013-II
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Vicente est muy feliz, porque su hijo Vicentico, acaba de graduarse y por ello,
piensa en regalarle un auto, que pagara a crdito. Si Vicente ganara menos de 3
000 soles al mes, entonces su hijo Vicentico, recibir un vehculo de a lo ms 14 000
dlares. Vicentico recibe un auto de ms de 16 000 dlares, si Vicente gana al
menos 4 000 soles mensuales.
Si Vicentico recibi un Toyota de 15 000 dlares, qu se puede afirmar, acerca del
sueldo mensual de su padre?
A)
B)
C)
D)
E)
Solucin:
Rpta: A
2.
B) Solo II
C) Solo III
D) I y III
E) II y III
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
1) Hacemos:
p: Arturo queda ltimo
q: Benancio es penltimo
r: Rodrigo queda primero
2) por transitividad:
p q
r q p
se tiene que:
Rodrigo es primero
Arturo es ltimo
Benancio es segundo
Lucio es penltimo
4) Por lo tanto: Se tiene que I es falsa y III es absolutamente cierta.
Rpta: C
3.
B) Economa Tacna.
D) Ingeniera Lima.
Solucin:
1)
2)
Cuadernillo N 1
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-II
Sobre una mesa se disponen cinco tarjetas como se indica en la figura. Dichas
tarjetas llevan impreso un solo nmero impar del 1 al 9. Se sabe que la suma de los
nmeros de las tarjetas que no estn en los extremos es un cuadrado perfecto,
mientras que la suma de los nmeros de las dos tarjetas que estn a la izquierda o a
la derecha es 12. Para averiguar cul es la tarjeta que lleva impreso el nmero
cinco:
A) Es necesario voltear las tarjetas C y D.
B) Es suficiente voltear las tarjetas B o D.
C) Es necesario voltear las tarjetas B y C.
D) No es suficiente voltear la tarjeta A.
E) No es suficiente voltear la tarjeta E.
Solucin:
1) Si volteamos las tarjetas sobre sus mismos lugares, se tienen dos posibilidades
que se indican en la figura.
Matas piensa un nmero natural del 1 al 10. Anglica piensa un nmero natural del
11 al 15. Rodolfo piensa un nmero natural del 16 al 20. Si la suma de los tres
nmeros que pensaron es 44, cul es la mnima diferencia positiva de los nmeros
que pueden haber pensado Anglica y Rodolfo?
A) 2
B) 4
C) 6
D) 5
E) 3
Solucin:
1) Nmeros que pensaron cada uno de los personajes:
1 M 10
11 A 15
16 R 20
2) Por la suma, resulta los posibles nmeros que pensaron:
M
15
20
10
14
20
10
15
19
44
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-II
Ana tiene ocho cubos en cuyas caras estn impresas las letras X, Y, Z, W; cada
cubo tiene la misma letra en todas sus caras. Ella construy el bloque mostrado con
sus ocho cubos. Si dos cubos que estn pegados cara a cara tienen siempre letras
diferentes, qu letra tiene el cubo que no se puede ver en la figura?
A) X
B) Y
C) Z
D) W
E) X Z
Z
Y
Solucin:
1) El cubo que no se puede ver, no
puede tener las letras X, Z y W
(de los cubos en los crculos)
2) Por lo tanto: Debe ser la letra Y
W W
X
W
W W
Y
Rpta.: B
7.
B) 10
C) 31
D) 21
E) 7
Solucin:
1) Sean: A = Los turistas que visitaron Arequipa. B = Los turistas que visitaron
Ayacucho. C = Los turistas que visitaron Cuzco.
2) Dado el grfico segn los datos:
Resolviendo: 3x + 17 + 29 = 67.
3X17-X X 4 25
Entonces x = 7.
3) Por lo tanto: 17 x = 10
Rpta: B
Cuadernillo N 1
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2013-II
B) 4
C) 7
D) 8
E) 5
Solucin:
1) Con los datos obtenemos el siguiente cuadro:
2) Sabemos: x
(20 x ) . Luego x = 5
3
3) Por lo tanto: Mujeres peruanas que no trabajan = 12 5 = 7
Rpta: C
9.
Una persona tarda en ir desde cierto lugar hasta su casa cuatro das. El primer da
recorre la quinta parte del camino, ms 100 metros. El segundo da recorre la cuarta
parte de lo que falta recorrer, ms 125 metros. El ltimo da recorre la cuarta parte
de lo recorrido el da anterior. Si el tercer da avanz 800 metros, cuntos metros
recorri en total en esos cuatro das?
A) 1 600
B) 2 000
C) 1400
D) 1 800
E) 2 200
Solucin:
1) Sea el recorrido total = 5x
Luego el primer da = x + 100
El segundo da = x 25 + 125
El tercer da = 800
El cuarto da = 200
2) Planteamos: 5x = x + 100 + x 25 + 125 + 800 + 200
Luego x = 400
3) Por lo tanto: 5x = 5(400 m) = 2000 metros.
Rpta: B
Cuadernillo N 1
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
10. Juan sali en su automvil todos los das del mes de setiembre y consumi 2,5
galones de petrleo por da. Se sabe que por el alza del costo de petrleo, los
ltimos 8 das de dicho mes pag S/. 1,50 ms por galn que los 22 primeros das.
Si en total pag S/. 1005 por el consumo de petrleo, cuntos soles pag, por un
galn de petrleo, el primer da de setiembre?
A) 16
B) 12
C) 13
D) 14
E) 15
Solucin:
1) Sea x el precio de un galn de petrleo el primer da.
2) Segn los datos: 22 ( 2,5x ) + 8 ( 2,5 ( x + 1,5 ) ) = 1005
Resolviendo
x = 13 soles
Rpta: C
11. Los nmeros en los tramos de la figura mostrada corresponden a sus longitudes en
centmetros. La figura se dibuj con un lpiz, sin levantar, en ningn momento, la
punta del lpiz del papel. Indique en cada una de las siguientes afirmaciones, si esta
es verdadera (V) o falsa (F), marque la secuencia correcta.
I.
II.
D) FVFFV
E) VVFVF
1
Solucin:
#Vi = 10
#T.R. = (10 2) / 2 = 4
Longitud mnima = 43 + 1 + 1 +1 + 3 = 49 cm.
(I) F
(II) V
(III) F
(IV) F
4
3
3
1
2) Por lo tanto:
1
2
1
6
(V) V
Rpta: D
Cuadernillo N 1
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
#T.R.= (8 2 ) / 2 = 3.
4 4
4
4
4
4 4
2) Por tanto la longitud mnima = 34(4 cm ) + 3( 8 cm ) = 160 cm.
Rpta: E
13. La figura mostrada es una estructura rectangular hecha de alambre. Una araa parte
del punto M y viaja a velocidad constante de 3 cm/s. Cul ser el tiempo mnimo,
en segundos, que emplear la araa en recorrer toda la estructura de alambre?
A) 31
B) 28
C) 27
D) 62
E) 35
Solucin:
1) Hallemos la distancia mnima. En la figura se muestra los trazos repetidos.
#Vi = 6
inicio
#T.R. = ( 6 2 ) / 2 = 2
final
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
14. La longitud mnima que recorri la punta del lpiz para trazar la siguiente figura sin
levantar el lpiz del papel es 420 cm. Si ABCD es un rectngulo y las longitudes son
dadas en centmetros, halle el valor de X
A) 13
B) 12
C) 14
1
1
D) 15
.....
D
1
1
.....
E) 11
Solucin:
1) Los vrtices impares y el nmero de trazos a repetir son:
#Vi = 2X.
#T.R.= (2X 2 ) / 2 = X 1.
Es decir vamos a repetir x 1 trazos de 2 cm de longitud.
2) Luego la longitud mnima est dada por:
420 = ( 3X ( X + 1 ) ) / 2
+ 2 ( X + 1 ) + 2(X 1).
3) Por lo tanto: X = 15
Rpta: D
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1
1.
Armando, Braulio y Carlos tienen 100, 125 y 250 soles, no necesariamente en ese
orden. Si las siguientes afirmaciones son verdaderas:
Solucin:
1) Del primer enunciado: Si Braulio tiene 125 o 250 entonces Armando 100; y del
segundo enunciado Carlos tendra 100. (No puede ser).
2) Por tanto: Carlos tiene 125, Armando tiene 250 y Braulio tiene 100.
Rpta: B
Cuadernillo N 1
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2013-II
B) Pedro y Samuel.
E) Pedro y Quique.
C) Samuel y Quique.
Solucin:
1) De la cuarta y la quinta:
Si Toms no particip, entonces Samuel y Toms no participaron, entonces
Quique no particip
2) De la tercera:
Pedro particip
3) De la segunda:
Ricardo particip.
Rpta: A
3.
B) 10
C) 13
D) 9
E) 11
Solucin:
1) Sea
A = dinero de Alonso.
B = dinero de Belinda.
C = dinero de Ciro.
D = dinerod de Dora.
2) A, B, C y D tienen: 8, 6,12 y 13 soles, pero no en tal orden.
C 8 soles. B
soles
3) Del tercer dato: A = S/.13 (7 monedas) y B = S/.12 (6 monedas)
C = 6 soles (tres monedas) y D = 8 soles (cuatro monedas).
4) Total de monedas de B y D: 10.
Rpta. B
Cuadernillo N 1
Pg. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-II
Pedro, Diego, Juan y Luis tienen cada uno solo una de las siguientes profesiones:
ingeniero, contador, abogado y mdico, no necesariamente en ese orden. Se sabe que:
B) Diego
C) Juan
D) Luis
E) Pedro o Diego
Solucin:
1) Segn los datos tenemos el siguiente cuadro:
Ingeniero
Pedro
Diego
Juan
Luis
Contador
Abogado
Mdico
si
si
si
si
B) 15
C) 18
D) 19
E) 23
Solucin:
1) De los datos tenemos el siguiente cuadro:
17 aos
hombres
mujeres
18 aos
X
5
otras
10
16
Cuadernillo N 1
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
Pg. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
1) Sea largo = x + 2 cm
Ancho = x cm
2) De los datos: x (x + 2 ) + 56 = (x + 4 )(x + 6 )
x=4
Rpta: A
7.
Se sabe que dentro de cinco aos, Abel tendr tantos aos como los que tiene hoy
Boris, quien tiene la cuarta parte de la edad que va a tener Csar dentro de cinco
aos. Si Csar tiene diecisis aos ms que Boris, cunto ser la suma, en aos,
de los tres, dentro de diez aos?
A) 70
B) 35
C) 45
D) 50
E) 62
Solucin:
1) Con los datos establecemos el siguiente cuadro:
Hoy
Abel
Boris
Csar
x-5
x
x + 16
Dentro de 5
aos
x
x+5
4x
Dentro de 10
aos
x+5
x + 10
x + 26
2) Resolviendo: x + 4x = x + 16 + x + 5. Entonces x = 7.
3) Por lo tanto: 3x + 41 = 62
Rpta: E
8.
A) 5
B) 4
C) 3
D) 2
E) 1
Solucin:
1) De las figuras, tres de ellas no se pueden realizar de un solo trazo continuo.
Rpta: C
9.
A) 192
Cuadernillo N 1
B) 180
C) 174
D) 185
E) 186
Pg. 11
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Ciclo 2013-II
Solucin:
1) En la figura, se muestra los vrtices impares y el nmero de trazos a repetir.
#Vi = 6.
#T.R.= (6 2 ) / 2 = 2.
A) 20(8 + 2 2 + 3)
D) 20(8 + 3 2 + 3)
B) 20(9 + 2 2 + 3)
E) 20(8 + 2 + 3)
C) 20(8+2 2 +2)
Solucin:
1) De la figura:
r = 1 cm
impar
impar
#Vrtices impares = 2;
Es decir que no hay trazos a repetir.
3) Longitud Mnima = 10 4(4)+4 2 + 2(1+2) = 10(16 + 4 2 + 6)
= 20(8 + 2 2 + 3) cm
Rpta.: A
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Pg. 12
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Ciclo 2013-II
Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
TEXTO B
En Europa sigue latiendo un corazn primitivo. Bajo la apariencia de un mundo
moderno, sofisticado y de un alto desarrollo tecnolgico, se agazapan tradiciones
populares y rituales entroncadas con las cosechas, los solsticios y el temor a la oscuridad
invernal, y en las que pueden rastrearse ecos de mitos muy antiguos. En este corazn de
tinieblas habitan monstruos, pero tambin la promesa del renacimiento primaveral, de una
cosecha abundante y de recin nacidos en brazos de sus madres. Porque Europa, o
algunos retazos de ella, no ha perdido el vnculo con los ritmos de la naturaleza.
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Cuadernillo N 1
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Cuadernillo N 1
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TEXTO 2
Cuando empezaron a encontrarse vestigios de un mundo perdido en el fondo del
mar del norte, nadie poda creerlo. Aparecieron por primera vez hace un siglo y medio,
cuando la pesca de arrastre se extendi por toda la costa neerlandesa. Los pescadores
barran el lecho marino con sus redes y las suban llenas de lenguados, platijas y otros
peces que viven en el fondo del mar. Pero a veces caa tambin sobre la cubierta algn
colmillo enorme, o los restos de un uro, de un rinoceronte lanudo o de alguna otra bestia
extinguida. Estas pistas de que las cosas no siempre haban sido como eran ahora
inquietaban a los pescadores, quienes devolvan al mar todo aquello para lo que no tenan
explicacin.
Generaciones despus, Dick Mol, un hbil aficionado a la paleontologa, convenci a
los pescadores para que le facilitasen esos huesos y tomasen nota de las coordenadas
exactas del lugar donde los haban encontrado. En 1985 un capitn le entreg una
mandbula humana completa, perfectamente conservada, con los molares desgastados.
Mol y su amigo Jan Glimmerveen, otro paleontlogo aficionado, hicieron datar el hueso
mediante radiocarbono. Result que tena 9500 aos de antigedad, lo cual quiere decir
que el individuo a quien perteneci aquella mandbula vivi durante el mesoltico, perodo
que en el norte de Europa comenz al final de la ltima glaciacin, hace unos 12 000
aos, y se prolong hasta la llegada de la agricultura, unos 6000 aos ms tarde.
Creemos que proviene de un enterramiento que ha permanecido intacto desde que
aquel mundo desapareci bajo las olas, hace unos 8000 aos, dice Glimmerveen.
La historia de esta tierra desaparecida empieza con la retirada de los hielos. Hace
unos 18 000 aos, el nivel del mar en el norte de Europa era unos 122 metros ms bajo
que el actual. Gran Bretaa no era una isla, sino la deshabitada esquina noroccidental de
Europa, y entre ella y el resto del continente se extenda una tundra helada. A medida que
el planeta se calentaba y el hielo retroceda, los ciervos, uros y jabales empezaron a
dirigirse hacia el norte y hacia el oeste, seguidos de los hombres que los cazaban.
Procedentes de las regiones montaosas de lo que hoy es la Europa continental, los
cazadores se encontraron ante una vasta llanura de escasa altitud. Los arquelogos
denominan ese terreno desaparecido Doggerland, por el banco de arena del mar del
Norte conocido como Dogger.
1.
SOLUCIN: D. La idea principal del texto sostiene que los arquelogos conjeturan acerca
de la existencia de una tierra, Doggerland, desaparecida debajo del mar.
Cuadernillo N 1
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TEXTO 3
En la primavera del ao 1990, un grupo de obreros estaba realizando las obras de la
carretera del nuevo aeropuerto internacional de la ciudad de Xian, al sudeste de Beijing,
cuando, a unos seis metros de profundidad, el golpe de un pico produjo un extrao
sonido. Los obreros observaron sorprendidos que haban dado con una especie de
bveda subterrnea. Llamados a toda prisa, los arquelogos no tardaron en darse cuenta
de que estaban ante un descubrimiento excepcional. En efecto, los trabajos de
excavacin sacaron a la luz un complejo de bvedas subterrneas que se extendan por
un rea de diez kilmetros cuadrados. En su interior aparecieron, cuidadosamente
alineadas, miles de estatuillas de extraordinaria calidad, que representaban a personas
con rostros exquisitamente moldeados, adems de caballos y todo tipo de animales
domsticos.
No era ste el primer descubrimiento arqueolgico importante en el rea de Xian. En
1974, a pocos kilmetros de distancia, se haba descubierto el impresionante ejrcito de
terracota a tamao natural de Qin Shi Huang Di, el primer emperador de China. Los
lugareos se felicitaron ante la aparicin de aquellos pequeos hombres de barro, que,
segn crean, les traeran hordas de turistas occidentales.
Los arquelogos identificaron fcilmente al propietario de aquellas fosas. Se trataba
de Jing Di, cuarto emperador de la dinasta Han, que gobern China entre 156 y 141 a.C.,
cuyo tmulo funerario, identificado desde haca aos pero que an no ha sido excavado,
se alza a un kilmetro de las fosas. Adems, a unos 500 metros al este del tmulo de Jing
Di se encuentra el enterramiento de su esposa, la emperatriz Wang.
1.
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Adems de los beneficios para el corazn parece ser que puede servir como viagra
natural tambin. Tambin es cierto que para conseguir los efectos deseados es necesario
ingerir unas grandes cantidades lo que puede causar otros efectos no deseados ya que la
Sanda es considerada como un buen diurtico.
Se suele pensar que la Sanda tiene poco valor nutricional ya que el 80% de su
composicin es agua. Sin embargo 300ml (una cua) de sanda es alrededor de un tercio
de la cantidad diaria de vitaminas A y C recomendadas. Adems tambin contiene un
poco de Potasio.
La sanda es una de las mejores fuentes dietticas de licopeno, un antioxidante
ligado tanto a la prevencin y el tratamiento del cncer de prstata, aunque los cientficos
todava estn investigando los detalles de esa conexin.
1.
SOLUCIN: A. La idea principal sostiene que existen mltiples razones que hacen
recomendable la ingesta de sanda en la dieta diaria.
SEMANA 1 B
ELIMINACIN DE ORACIONES
Los ejercicios de eliminacin de oraciones establecen dos criterios sobre el manejo
de la informacin en un texto determinado: a) La cohesin temtica y b) la economa de la
expresin. En virtud de estos criterios, la eliminacin de oraciones se puede hacer de dos
maneras alternativas: a) O bien, se suprime la oracin que no corresponde al tema clave
del conjunto; b) o bien, se suprime la oracin redundante, esto es, la que no aporta
informacin al conjunto.
1.
Cuadernillo N 1
B) I
C) IV
D) II
E) III*
Pg. 18
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Ciclo 2013-II
B) V
C) III
D) IV*
E) II
I) El palenquero es una lengua criolla desarrollada desde finales del siglo XVIII en
Palenque de San Basilio. II) El chabacano, lengua criolla que cuenta con variedades
como el caviteo o el ternateo, es utilizado en diversas reas de las islas Filipinas.
III) La lengua criolla formada a lo largo del siglo XVII en la isla de Curazao se
denomina papiamento. IV) El chamorro se usa en la isla de Guam y, en tanto lengua
criolla, es el resultado de la fusin del espaol y el ingls. V) El pidgin es un estadio
anterior a la conformacin de una lengua criolla.
A) V*
B) II
C) III
D) IV
E) I
B) III
C) IV
D) I*
E) II
Cuadernillo N 1
B) V
C) II*
D) IV
E) I
Pg. 19
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Ciclo 2013-II
B) V
C) I
D) II
E) III
Cuadernillo N 1
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
B) dependencia.*
E) exclusin.
C) complejidad.
B) arbitrario.*
E) irrecusable.
C) preciso.
SOLUCIN: B. El autor del texto indica que el ngulo aparente formado por la mirada del
observador, el horizonte y otro plano elegido convenientemente. El punto de referencia,
en consecuencia, es arbitrario.
5.
Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la trayectoria de los astros
A) fue determinada por Ptolomeo a travs de epiciclos.
B) se conceba antiguamente de forma subjetiva e intuitiva.
C) tena como base, para Ptolomeo, a la Tierra esttica.
D) se ignor completamente en la propuesta de Ptolomeo.*
E) fue definida imprecisamente por el sistema ptolemaico.
Cuadernillo N 1
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-II
Si Ptolomeo hubiera sido capaz de plantear unidades de medicin para los astros,
distintas a las de las unidades terrestres, probablemente
A) la determinacin de la trayectoria de estos habra sido ms precisa.*
B) el estatus terrestre inmutable habra ostentado bases tericas slidas.
C) el Sol y la Luna habran desplazado en relevancia a los dems astros.
D) las intuiciones como base para teorizar habran alcanzado relevancia.
E) la teora geocntrica habra permitido un riguroso anlisis del cosmos.
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
SOLUCIN: A. El texto gira en torno a dos exposiciones en las que se muestran dibujos
de Leonardo da Vinci: una se ubica en Edimburgo, y la otra, en Venecia.
2.
B) talento.
E) artefacto.*
C) facultad.
Se puede colegir del texto que la notable fama de Da Vinci como creador pictrico
A) empieza cuando todos sus dibujos se exhibieron en Italia.
B) es equiparable a su habilidad como organizador de fiestas.
C) jams fue promovida por este prodigioso artista italiano.*
D) se inicia con la exposicin de sus dibujos en Edimburgo.
E) solo fue eclipsada por su fama como diseador de armas.
SOLUCIN: B. Las dos muestras artsticas rescatan dibujos del maestro florentino
(muchos de estos nunca antes vistos): una de ellas se ubica en Edimburgo, y la otra, en
Venecia.
Cuadernillo N 1
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-II
Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la muestra que se realiza
en Venecia
A) se llevar a cabo de forma sostenida y perpetua.*
B) se realizar solamente hasta el 1 de diciembre.
C) presenta esbozos de armas e ingenios militares.
D) permite admirar dibujos de botnica y retratos.
E) incluye dibujos prestados de museos italianos.
B) Fortuito
E) Farragoso*
C) Estocstico
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2013-II
B) verstil, constante
E) banal, medular
C) falaz, feln
B) enquistar
E) aherrojar*
C) devenir
B) tremolar, silenciar
E) coligar, reprimir
C) pungir, animar
SOLUCIN: A. La serie verbal est formada por pares de sinnimos; por consiguiente, se
completa con el par de palabras que mantiene la relacin semntica: ZAHERIR y
HUMILLAR.
5.
B) tiburn, escualo
E) gacela, gamuza
C) panda, oso
SOLUCIN: D. La serie verbal es mixta y est conformada por pares de palabras cuyas
relaciones semnticas son las siguientes: hipnimo-hipernimo; hipernimo-hipnimo, e
hipnimo-hipernimo. El par de palabras que recoge la relacin de hiperonimia-hiponimia
es antlope, u.
6.
B) armadura, gola *
E) manubrio, manija
C) prtiga, vara
SOLUCIN: B. La serie verbal es mixta, y est conformada por pares de palabras cuyas
relaciones son las siguientes: mernimo-holnimo; holnimo-mernimo y mernimoholnimo. Esta se completa con las palabras que recogen la segunda relacin; a saber,
armadura, gola.
7.
B) Borrascoso
E) Buclico
C) Lbil
Cuadernillo N 1
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2013-II
B) pendenciero
E) lbrico*
C) deleznable
SOLUCIN: E. La serie verbal est formada por sinnimos. La palabra que cierra
consistentemente la relacin semntica es lbrico.
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Revisas tu smartphone cada cinco minutos? Has sentido vibraciones fantasmas?
Te llevas tu celular a la mesa e incluso hasta al bao? Si es as, seguramente
perteneces a las millones de personas que padecen nomofobia.
El trmino surgi como abreviatura de no-mobile-phone-phobia durante un estudio
realizado por la empresa inglesa de investigacin demoscpica You Gov, para sealar la
ansiedad y angustia que produce el estar sin celular.
Si bien la denominacin fobia podra ser incorrecta, un estudio conducido por el
psiclogo Richard Balding de la Universidad de Worcester en Reino Unido, revel que,
efectivamente, el uso constante de estos aparatos aumenta los niveles de estrs, lo que a
su vez incrementa los comportamientos compulsivos como el buscar incesantemente
nuevas alertas, mensajes y actualizaciones.
Durante el experimento, se les aplic un cuestionario y una prueba psicosomtica de
estrs a 100 participantes, entre ellos estudiantes universitarios y empleados de diversas
categoras y ocupaciones. Se confirm la existencia de un crculo vicioso: si bien las
personas adquiran el smartphone para manejar su carga de trabajo, una vez que el
aparato extenda virtualmente su vida social, la angustia y el estrs se disparaban.
La inhabilidad de apagar el celular, el tenerlo siempre a la mano, el asegurarse de
que nunca se acabe la pila y el miedo a perder la seal son algunos sntomas de quienes
sufren altos niveles de estrs.
En Mxico, existen ms de 190 millones de smartphones: el 72% de los usuarios no
salen de su casa sin su celular, segn un informe realizado por Google, la consultora
IPSOS y Mobile Marketing Association.
1.
Cuadernillo N 1
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
B) armnico.
E) complejo.
C) acelerado.*
B) desmesura.*
E) torpeza.
C) destreza.
Cuadernillo N 1
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
pseudociencia.
2.
Cuadernillo N 1
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
encuentra al margen de las consecuencias sociales que puede tener una distincin entre
ciencia y pseudociencia.
3.
Es incompatible con lo sostenido por el autor del texto aseverar que la aceptacin
mayoritaria de un tipo particular de conocimiento
A) es posible que evidencie un influjo de tipo psicolgico.
B) abre la posibilidad de que este sea pseudocientfico.
C) se relaciona muchas veces con creencias absurdas.
D) determina de forma irrecusable su estatus cientfico.*
E) es definible como parte de un conjunto de creencias.
SOLUCIN: D. El enunciado en (D) debido a que, segn la propuesta del autor, muchas
B) grande.
C) ingente.
D) mirfica.
E) inusitada.
SOLUCIN: A. En este contexto, la palabra hace alusin a una teora asentada sobre
Cuadernillo N 1
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
SOLUCIN: C. El hecho de que la creencia en los ngeles sea asumido por pocas
personas no determina que sea parte de la ciencia, ya que el deslinde real se define a
partir del apoyo objetivo que la ciencia realiza en los hechos.
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 1
1.
B) (q p) (p v r)
E) (p q) r
C) r (q p)
Solucin:
p: Edgar es profesor, q: Matas es ingeniero, r: David es mdico
Si Matas no es ingeniero y no es cierto que Edgar sea profesor, porque David
es mdico.
r (q p)
CLAVE: C
2.
B) i y iii
C) Slo i
D) Slo ii
E) ii y iii
Solucin:
p q
V
V
F
F
V
F
V
F
(i)
(~ p q ) (p q)
F
F
V
V
V
V
V
F
V
F
V
F
V
V
V
V
(ii)
(pq)~p
V
V
V
F
V
V
V
F
V F
V F
F V
V V
(iii)
(p q) ( p q)
F V
V F
V F
F V
V
F
F
F
CLAVE: E
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2013-II
B) VFV
C) FFF
D) FFV
E) FVF
Solucin:
(r s) [ (p s) (p q) ] F
F
p F
F
p
V V
F
V
F
V
V
F
p F; q F; r F; s V
I. (s q) p (V F) F F F F
II. [(q r) t] [(F F) t] [F t] [V] F
III. [p (q s)] [(r q) (q t)] [F (F V)] [(F F) (F t)]
FVF
CLAVE: C
4.
))))
abcb5 parntesis
Np(p(p(p (p q)
))))
2014 parntesis
Simplifique la proposicin [ M ( N M) ]
A) q
B) p p
C) p q
D) p p
E) p
Solucin:
Mp(p(p (p
(p q)
))))
abcb5 parntesis
Np(p(p(p (p q)
p p p (absorcin)
))))
2014 parntesis
Para una cantidad par de parntesis: p q
Luego N p ( p q ) p q (absorcin)
Luego [ M ( N M) ] p [ ( p q) p] p ( p q ) p q
CLAVE: C
Cuadernillo N 1
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Se define p
p
V
V
F
F
Ciclo 2013-II
q segn la tabla
q
V
F
V
F
q
F
V
F
F
B) FFVV
C) FFFF
q]
q}
D) FVVF
p
E) FVVV
Solucin:
p
V
V
F
F
6.
q
V
F
V
F
{[( p q)
F FV
F FF
V FV
V VF
F
F
F
V
q]
V
F
V
F
F
F
F
V
q}
p
V F F
F F F
V F V
F F V
CLAVE: C
B) p q
C) p q
D) p q
E) p q
Solucin:
{ (p q ) [(r q) (q r ) ] } [ (r q) q ]
{ (p q ) [(r q) (q r ) ] } [ (r q) q ]
{ (p q ) [(r q) (q r ) ] } [(r q) q ]
{ (p q ) [((r q) q) r ) ] } [(r q) q ]
{ (p q ) [ (r q) r ] } q
{ (p q ) [ (r r) q ] } q
{ (p q ) [ V q ] } q
{ (p q ) V } q
{pq}q pq
7.
CLAVE: D
B) FVV
C) FVF
D) VFV
E) VVV
Solucin:
Como ( q t) F; (p t) V entonces q F, t V, p F
i) [ p ( q p) ] F
V
V
V
V
Cuadernillo N 1
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
ii) (p t) s V
V
V
iii) [ p ( q t ) ] [ ( p q ) ( q t ) ] V
V
V
V
FVV
8.
CLAVE: B
1 si "p"es T
Se tiene que: F(p)
2 si "p"es F
Calcule el valor de F(c) + F(b) + F(a), donde
c ~ q (~ p ~ q)
b (r ~ p) (p q) r
a q (pq) (q~ p)
A) 5
B) 2
C) 3
D) 6
E) 4
Solucin:
c ~ q (~ p ~ q) q (~ p ~ q) ~ p (q ~ q) ~ p V V
b (r ~p) (p q) r (p ~ p) (r q) r F (r q) r F r V
a q (pq) (q~ p) ~ (q~ p) (q~ p) F
Por lo tanto F(c) + F(b) + F(a) = 1 + 1 + 2 = 4
9.
CLAVE: E
Si [ (~ p q) (p r) ] [ (s t) (~ s ~ t)], la proposicin
[ (p r) (s t) ] (q t), es equivalente a
A) s
B) t
C) ~ t
D) ~ s
E) ~s t
Solucin:
[ (~ p q) (p r) ] [ (s t) (~ s ~ t)] [ (s t) ~ (s t)] F
[ (~ p q) (p r) ] F
F
V
V
F F
V
F
p F, q V, r F
Luego [ (p r) (s t) ] (q t) [ (F F) (s t) ] (V t)
[ F (s t) ] (V t) V t t
CLAVE: B
Cuadernillo N 1
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
II. (p q) (p q)
B) FVF
C) VFV
III. (p q) (p q)
D) FFV
E) VVV
Solucin:
p q (p q) p [(p q) p] [(p q) p]
[(p q) p] [(p q) p]
[(p q) p] F
[(p q) p]
p q
I. [(p q) q] q [(p q) q] q [ (p q) q] q
[(p q) q] q q q V
II. (p q) (p q) (p q) (p q) (p q) (p q) F
III. (p q) (p q) (p q) (p q) V
CLAVE: C
11. Clasifique las siguientes proposiciones como tautologa (T), contradiccin (F)
o contingencia ( C ), en el orden indicado.
I. ( p q ) q
II. ( q p ) [ p ( p q) ]
III. ( q p ) ( p q )
A) TFC
B) FTC
C) TCF
D) CTF
E) CCT
Solucin:
I. (p q) q (p q) q (p q) q q ( C )
12.
II. p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
(q
F
V
F
V
III. p
V
V
F
F
q
V
F
V
F
(q
V
F
V
F
V
V
F
V
p ) [ p (p q)]
V V V F
V
V V V F
V
F V
F V
V
F V
F F
F (T)
p )
V F
F F
F V
V V
(p
F
F
F
F
q)
F
V
V
F (F)
CLAVE: D
Cuadernillo N 1
B) p q
C) p
D) q
E) s
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
p # q ( q p) ( q p) q p p q
p q (q p) q p p q
{q [(p (r # s)) p]} [( p # q) q]
{q [(p (r s)) p]} [( p q) q]
{q p} [( p q) q]
{q p} [q p] {q p} [q p] {q p} [q p] p q
CLAVE: A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 1
1.
A)
B)
C)
D)
E)
2.
CLAVE: D
~ p ( q ~p )
p(qp)
p ( q ~p )
( p q ) ( p ~q)
A) 2
B) 3
C) 0
D) 1
E) 4
Solucin:
p q
V
V
F
F
(I)
~ p ( q ~p )
V
F
V
F
V
F
F
F
(II)
p(qp)
V
V
F
V
Cuadernillo N 1
(III)
p ( q ~p )
V
F
F
F
(IV)
( p q ) ( p ~q)
F
F
F
F
CLAVE: D
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2013-II
B) FVV
C) VFV
D) VVF
E) FFF
Solucin:
{ ( p q ) { ( p q ) [ p ( p q ) ] } } q
{ ( p q ) { ( p q ) [ p ( p q ) ] } q
( p q ) { ( p q ) p } q
{ ( p q ) p } q
pq
F
luego p , q son iguales.
I. q p F
4.
II. (p q) (q p) V
III. p q V
CLAVE: B
a la
I. [( p q ) p] r
II. ( r q ) ( r q )
III. ( p r) ( p r )
IV. [p ( q p ) ] ( p r )
A) i
B) i y iii
C) ii
D) ii y iv
E) iii y iv
Solucin:
Tenemos que (p p) r r
V r
i. [( p q ) p] r p r (NO)
ii. ( r q ) ( r q ) ( r q ) (r q) r (q q) r (SI)
iii. ( p r) ( p r ) ( p r) (p r ) [( p r) r] p r p
(NO)
iv. [p ( q p ) ] ( p r ) p ( p r ) p ( p r ) V (NO)
CLAVE: C
5.
Cuadernillo N 1
B) FVV
C) VVV
D) VVF
E) FFF
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
I. p(4) [~ q(2) ~ r(3)] V [~ F ~ V] V V V
II. r(2) ~ p(2)] r(1) V ~ F] V V V V
III.q(3) p(4) [r(6) ~ p(2)] F V [F ~ F] F F V
6.
Si p * q ( p q ) ( p q ), simplificar la proposicin
(p*q)*p(p*r)(q*r)
A) q q
B) p p
C) p q
D) p q
Solucin:
p * q ( p q ) ( p q ) ( p q ) ( p q ) p q
Luego ( p * q ) * p ( p * r ) ( q * r )
(p q) * p ( p r ) ( q r )
(p q) p ( p q r )
(p q) [ ( p q) r F q q
7.
CLAVE: C
E) p
CLAVE: A
B) Uno
C) Dos
D) Tres
E) Cuatro
Solucin:
I. [p (q r)] [p (q r) ] [p (q r)] [p (q r) ] V
II. [p q] [ (p q) (q p)] [p q] [ (p q) (q p)]
[p q] [(p q) (q p)] (q p) [(p q) (q p)] (q p) C
III. (q p) [(q p) (p q)] (q p) (q p) V
IV. [(p q) (q p) ] [(p q) (q p) ] [(p q) (q p) ] p q
CLAVE: C
8.
p#q
V
V
F
F
V
F
V
F
V
V
F
V
Simplifique la proposicin (p # q) # p.
A) ~ p
B) ~ q
C) p q
D) p q
E) p ~ p
Solucin:
p
q (p # q) # p
V
V
F
F
V
F
V
F
Cuadernillo N 1
V
V
F
V
V
V
V
V
V
V
F
F
CLAVE: E
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2013-II
Simplifique la proposicin
p {q [ (pq) (p h)] [ q (h h)]}
A) h
C) h q
B) p
D) p q
E) p
Solucin:
p {q v [ (p v q) (p v h)] v [ q (h v h)]}
p {q v [ (p v q) (p v h)] v [ q (h v h)]}
p {q v (q T) v (p v (q h))}
p {q v q v (p v (q h))}
p {T v (p v (q h))}
p T p
10. Se define r
q
V
V
F
F
q
F
F
V
F
B) VVFF
Solucin:
q r
V F
V F
F V
F F
r
V
F
V
F
Cuadernillo N 1
CLAVE: E
V
F
V
F
{( q
V
V
F
F
C) VFFF
V
F
F
F
r)
F
V
F
V
( q
F F F
F F F
F V F
F V V
( q
D) VFVF
r )}
V
F
V
F
r) ( q
r)]
E) FVVF
CLAVE: D
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
A) 1
n( n 2 )
5
48
n2 x2 y (n 5 )(n 4 )
C) 3
B) 5
D) 9
E) 4
Solucin:
Debe ocurrir :
i)
18
Z n 3 , 4 , 5 , 8 , 11, 20
n2
ii)
n n 2
Z n 3 , 5 , 8 , 20
5
iii )
48
5 Z n 3
n 5 n 4
n 3
Luego : G x , y , z 5 x 18 xy3 z 3 9x 2 y 21
coeficientes 5 1 9 3
Clave: C
2.
.n 2
. x 2 3n . x n x 4
A) 6
B) 5
3 n 5
D) 3
E) 2
Solucin:
Aplicando la regla prctica (propiedad 8 de Radicacin)
x
2 2 (n 5 ) 2 3n n
12
.n 2
4
, x
24 n
12
.n 2
4
24 n .n 2
18
n
12
4
3 1
18
17
dato : n 1
1
5 .6
3 1
3
min 6
debe ocurrir :
Clave: A
Cuadernillo N 1
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
1
5
Si a es solucin de
x2
1
.
25
Ciclo 2013-II
x2 2
.5 x 16
2( x2 10)
1
5
x x2
de 2 a .
A) 2 2
B) 2 4
Solucin:
Tenemos :
5 x 2 . 5 2 x
52 x
luego 522 2 x 5 x
2
10
. 5 x 16
E) 2 4
D) 23
C) 2
2
5 x x
x 20
22 2x 2 x 2 x 20 x 2 x 2 0
x 2 x 1 0
CS 1, 2
As 2 a 21 2 a 2 2
Clave: C
1
4.
9
Dadas las ecuaciones x x 3 3
A) 3
B) 3
Solucin:
Si x
x9
C) 1
y (x ) y
x9
yx
, calcule el valor de L y 3x .
D) 2
E)
3
3
comparando x 9 3
x3 3
1
yx
yx
y
(x )
es decir : y y
yx
yy
yy
x, por propiedad : y x x y x x
Piden y3 x y x x 3 3
3
Clave: A
5.
xx
2 x
8
2 2
L 5 x 1 .
A)
Cuadernillo N 1
B)
C) 3
D)
11
E) 4
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
Transformando el miembro derecho:
1
8
8 2
1
1
2 2 4
8 2
4
4
7
1
4
4
1
4
1
4
1
4
1
2
1
4
1
4 47
1
2
comparando x
1
4
luego L 5 x 1 5 4 3
Clave: C
6.
B) 2
C) 5
D) 7
E) 1
Solucin:
8n 8 7.22n 14.2n
2
n
7 2n
14 2n 8 0
u 2 u 4 u 1 0
luego : 2n 2 2n 4 2n 1 n 1, 2 , 0
a 2 , b 1 , c 0 ,
as J 21 10 02 3
Clave: A
7.
A) 3
Cuadernillo N 1
B)
1
3
C)
1
n 1 n
D) 1/6
.n 9
1
9
m2
m 1
30.6 ,
E) 0,5
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
1
n n
n 1
n 1
1 9
9
1
2n 1
91 9 , n2n 31 9
1
1 9
1 27
n , nn
3
27
m2
m 1
1
9
luego
3 0. 6 , m 2
2
1
3
1
9
1
J
3
2
3
m 1
1
9
1
27
1
3
1
3 9
9
m
1
3
1
9
Clave: B
8.
x
x
x
x
x
3
x x x x 1 x x 2 x x 3 x x 4 2x 4 2 4 x 16 x 2 x 1 , halle el
a
valor de 4 a .
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
Solucin:
x
E) 0
x x x x .x x x .x 2 x x .x 3 x x .x 4 16 x 4 x 3 x 2 x 1
1 x x 2 x 3 x 4 16 x 4 x 3 x 2 x 1
x 4 x 3 x 2 x 1 x x 16 0
xx
x x 16 2 2
Luego a 2
2
a
2
Piden 4 a
4 2
4 16 2
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACION
1.
E(x, y) (m 2)
x
n 2 21
21
30
2
9
x n m(n 4)x 39 n ym 6
B) 83
C) 85
D) 1
E) 86
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
E x , y m 2 x
10n n2 21 21
30
x 9 n n 4 mx 39 n y m 6
debe ocurrir :
i) 10n n2 21 0 n 7 n 3 0 3 n 7
ii)
30
Z n 3 , 4 , 6 , 7 , 8
9n
iii ) 39 n2 0 n2 39 n 1, 2 , 3 , 4 , 5 , 6
n 3 , 4 ,5
si n 4 , E1 x , y tiene 2 tr min os
si n 3 E 2 x , y m 2 y 21 x 5 mx 30 y m 6
dato : exp onentes 60 m 10
luego coef 1
si n 6 : E 3 x , y m 2 x 3 y 21 x 10 2mx 3 y m 6
dato : exp onentes 60 m 29
luego coef 3m 1 86
Clave: C
1
1 4
2.
Si 4 , halle el valor de M
2
2
A) 2 16
B) 2 2
.
D) 216
C) 2 2
E) 16 2
Solucin:
1x
2
1
M
2
1
2
42
1
2
16
2 16
Clave: A
3.
1 1
Si x 3 .
3 xx
A) 0
Cuadernillo N 1
B) 1
C) 1
D) 3
E) 2
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
xx
1
. x x
9
luego x 3 x
1
9
1
3
9
1 3 1
9
9
x
3.
1
9
1
9
1
L 9 1 0
9
Clave: A
4.
Si x
3. x 3
9
18
, halle el recproco de x 36 .
A) 27
B) 81
C) 9
D)
1
27
E)
1
9
Solucin:
x
3
x
3
2.3
18
1
3
3
3
3
1
3. 3 3
1
3
x3
1
3
1
3
1
1
x 36
81
3
x 36
81
Clave: B
5.
B) 6
C) 8
D) 10
E) 12
Solucin:
36 8m mn 6 3m
24
M x , y x
y 4
Tenemos
6 3m
Si
Z m 2 , 6 , . . . mmin 2
4
36 8m mn
Por otro lado , si
Z m 2
24
52 2n
Z
24
n 26
Z n 10 , 22 , . . . nmin 10
12
Por lo tan to : n m 10 2 8
Clave: C
Cuadernillo N 1
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2013-II
3
Al reducir la siguiente expresin: T x. 5 x 4 . 9 x 24 . 17 x 240 ... n radicales ,
2n 1
B)
2 1
n
2n
C)
2 1
n
2n 1
D)
2n 1
n1
E) 2n 1
Solucin:
1 radical : T x x
3
1 21 1
, el exp onente es
3 21 1
1
3
3 22 1
5 22 1
7
7 23 1
3
5
135 105
4 9
24
3 radicales : T x. x . x
x x 9 , el exp onente es
9 23 1
15
15 2 4 1
17
4 radicales : T x , el exp onente es
17 2 4 1
2n 1
si hay " n" radicales , el exp onente final es n
2 1
Clave: A
3
7.
Si
a,b R
27
tal que: 6
3 3
27
aa y
x3 . x2 .
4
x x b
con x R ,
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
a
a
9 3
3 3
6 3
a 3
24
x 33
3
tambin :
b
4
luego
x .
2 4
b
4
x x
b 11
11
b
4 8
2
Piden Y a 4 2b
11
2
9 11 20
2
por lo que 2 0 2
Clave: B
Cuadernillo N 1
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2013-II
A)
1
9
B)
1
3
2x 5 x
C) 3
1
9
D) 9
E)
1
2
Solucin:
xx
5 x 1
1
3
1
9
1
1
1
3 3
3
1
3
1
3
1
3
1
3
5 3
1
1
5
comparando : x
1
3
Clave: B
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
B) 7 cm
C) 8 cm
D) 9 cm
E) 10 cm
Solucin:
1) Dato: a b + a + b + 2b a = 24
a + 2b = 24
2) Del grfico: a b > 0 a > b
24 2b > b
b<8
B
a b
C
a+b
D
2b a
4) De (2) y (3): b = 7 cm
Clave: B
2.
En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tales que 2AB = 3CD,
AB AD
BC = 8 cm y numricamente
. Halle AD.
BC CD
A) 32 cm
Cuadernillo N 1
B) 42 cm
C) 45 cm
D) 48 cm
E) 52 cm
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
1) Dato: 2a = 3b
8
2) Dato:
a 3k
b 2k
a a8b
8
b
BF AE 1 x
A) 1 cm
B) 1,5 cm
C) 2 cm
D) 3 cm
E) 4 cm
Solucin:
b
Dato:
D E
2a 2b
x
(a DE b) (2a DE) 1 x
2(a b)
x
x=2
a b 1 x
Clave: C
4.
1
1
1
. Halle AB.
AB CD 8
A) 3 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 6 cm
E) 8 cm
Cuadernillo N 1
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
1) Del grfico:
BC = 13 x, AB = x 4
13
1
1
1
2) Dato:
AB CD 8
4
1
x( x 4) 8
x 4
1 3 x
D
x
x2 4x 32 = 0
x=8
3) Luego: AB = x 4 = 4
Clave: B
5.
B) 2 cm
C) 3 cm
D) 3,5 cm
E) 4 cm
Solucin:
1) M: Punto medio de BC
a
20
2) N: Punto medio de AD
15
NM
3) Del grfico:
x
35 + 2a
2
6.
NM + MC + CD = ND
35 2a
x + a + 15 =
2
x = 2,5 cm
Clave: A
35 + 2a
2
B) 27
C) 36
D) 40
E) 48
Solucin:
1) Sea "" la medida del ngulo
2) Entonces
1
1
C() (C() S())
4 2
3
180 1
( 90)
4
3
5 180 = 120
= 12
Cuadernillo N 1
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
3) Luego: CC(12) = 12
Clave: A
7.
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tales que OX y OY son
bisectrices de AOB y COD respectivamente. Si mAOB = 20 y mCOD = 16,
halle la medida del ngulo formado por las bisectrices de XOY y BOC.
A) 2
B) 1
C) 4
D) 8
E) 6
Solucin:
1) OP : Bisectriz BOC
x
mBOP = mPOC =
2) OQ : Bisectriz XOY
+ 9
10
X
A
+ 9
B
10
mXOQ = mQOY = + 9
3) Del grfico:
8
8
x = ( + 10) ( + 9)
x = 1
Clave: B
8.
B) 100
C) 110
D) 120
E) 130
Solucin:
1) Del grfico:
mAOD = 2( + + )
mPOQ = + 2 +
mROS = + + 2 ( + )
=+
2) Dato:
mPOQ + mROS = 130
( + 2 + ) + ( + ) = 130
2( + + ) = 130
3) mAOD = 2( + + ) = 130
Clave: E
Cuadernillo N 1
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2013-II
Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOE tales que OB y OC son
bisectrices de AOD y BOE respectivamente. Si mDOE = 4mCOD y mAOB < 60,
halle el mayor valor de mDOE.
A) 36
B) 38
C) 39
D) 40
E) 42
Solucin:
1) Dato:
mDOE = 4, mCOD =
2) OC : Bisectriz BOE
5
6
mCOE = mBOC = 5
3) OB : Bisectriz AOD
mAOB = mBOD = 6
4) Dato: 6 < 60
< 10
5) Luego: 4 < 40
mx(4) = 39
Clave: C
10. Dos ngulos que tiene el mismo vrtice y un lado comn estn situados en un
mismo semiplano del lado comn. Si la diferencia de sus medidas es menor que 90,
halle el mximo valor entero de la medida del ngulo que forman sus bisectrices.
A) 31
B) 44
C) 45
D) 36
E) 59
Solucin:
1) Dato: mAOC mBOC = y
2 2 = y
y
=
2
A
M
O
Cuadernillo N 1
0 < y < 90
0 < < 45
0 < x < 45
xmax = 44
Clave: B
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
11. En una lnea recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E tales que P
y Q son puntos medios de AB y DE respectivamente. Si AC = 8 cm, CE = 10 cm y
AP + DQ = 5 cm, halle PQ.
A) 11 cm
B) 12 cm
C) 13 cm
D) 10 cm
E) 14 cm
Solucin:
x
P
a
1) Dato: 2a + x = 8 . . .
y + 2b = 10 . . .
a+b=5...
2) (1) + (2):
E
b
(1)
(2)
(3)
2a + 2b + x + y = 18 . . .
(4)
a + b + x + y = 13 PQ = 13 cm
Clave: C
M C
Solucin:
x
B
7
M C
7
D
5
12
1) Dato: AB = BC = 7
2) Del grfico: MB = 12 x
MC = x 5
3) Dato: BM MC = 1
12 x (x 5) = 1
x = 8 cm
Clave: E
Cuadernillo N 1
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
13. Si el suplemento del complemento de la mitad de la medida del ngulo obtuso que
forman la bisectriz del ngulo adyacente suplementario a un ngulo que mide y el
lado no comn de dichos ngulos es 4. Halle .
A) 20
B) 25
C) 30
D) 36
E) 40
Solucin:
x
1) SC = 4
2
x = 8 180
C
B
2) Del grfico:
2x = 180
x = 90 +
2
x
x
x
3) De (1) y (2):
= 36
Clave: D
B) 20
C) 25
A
D) 35
E) 40
Solucin:
1) Sea mBOC =
mAOB = 180
B
180
110
2) Como mBOD = 70
mAOD = 110
O
10+
C
3) Del grfico:
110 + 10 + = 180
= 140
4) mBOA = 40
Clave: E
Cuadernillo N 1
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
EVALUACIN N 1
1.
C) 9 cm
D) 10 cm
E) 12 cm
Solucin:
1) Del grfico: AB = AC BC
AD = AC + x
D
2) Dato:
AB 3 AD
BC 4 x
AC BC 3 ( AC x )
BC
4
x
4
7
3
. . . (*)
BC AC x
3) Dato:
1
4
7
. . . (**)
3 BC AC
4) De (*) y (**): x = 9 cm
Clave: C
2.
3 y
BC CD
CD AB AC
A) 3 cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 3,5 cm
E) 2 cm
Solucin:
Cuadernillo N 1
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
1) Dato: AB AD = 3BC CD
AB(AC + CD) = 3 (AC AB)CD
AB AC + AB CD = 3AC CD 3AB CD
4AB CD = AC(3CD AB)
4
3
1
AC AB CD
CD
x
AC
2) Del dato:
3
x
AB AC
3
1
AB CD
3) De (1) y (2): x = 4 cm
Clave: B
3.
AM 2BC AB
A) 1 cm
B) 2 cm
C) 3 cm
D) 1,5 cm
E) 4 cm
Solucin:
1) Dato: AB AC = 4
(2a x) a = 4
M
a
2) Dato:
1 1
2
a 2x 2a x
1
2
1
2x 2a x a
3) De (1) y (2):
x = 1 cm
Clave: A
4.
Se tienen los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que OC es bisectriz del
ngulo BOD y mAOB + mAOD = 110. Si OB es perpendicular a la bisectriz del
ngulo formado por OA y el rayo opuesto de OC , halle mBOC.
A) 2230'
Cuadernillo N 1
B) 25
C) 2730'
D) 30
E) 37
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Ciclo 2013-II
x = 35
C'
2) Del grfico:
90
x + 90 + = 180
x + = 90
3) De (1) y (2):
x = 2730'
M
5.
Clave: C
B) 29
C) 30
D) 31,5
E) 32
Solucin:
1) Dato: SC(3) = k CS(5)
90 + 3 = k(5 90)
k=
90 3
5 90
2) De (1): 5 90 > 0
> 18
min = 19
3) Luego: k =
90 3(19)
5(19) 90
k = 29,4
Clave: A
6.
3
3
4
suplemento de la medida del ngulo formado por las bisectrices de AOB y AOD.
DOA
tal que
A) 45
Cuadernillo N 1
mBOC
B) 50
C) 60
D) 70
E) 75
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
1) mBOC =
mAOB mCOD
=
3
4
mBOC = , mAOB = 3,
mCOD = 4
2) mDOA =
45
60
4
(3 ) 4
3
= 30
4) x = S(45 + 60) = 75
Clave: E
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.
Solucin:
( 21x 4)g
x
rad (5 x 2) 180
8
189 x 36
45 x
5 x 2 180
10
2
464 x 1 856
1 856
x 4
464
Clave: C
Cuadernillo N 1
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2013-II
x3
Si (11x 6)g
rad 135 , calcular el valor de x.
20
A) 8
B) 5
C) 4
D) 7
E) 6
Solucin:
9
1
(11x 6) 9 ( x 3) 135
(11x 6) x 3 15
10
10
11x 6 10 x 30 150
21x 126 x 6
Clave: E
g
3.
10
120
Si
rad , hallar
en radianes.
120
x 2
x 20
A)
rad
B)
36
rad
C)
rad
180
D)
3
rad
70
E)
rad
45
Solucin:
g
10
10
rad
rad
120
x 2
120 x 2
1
1
20 ( x 2) 12
20 ( x 2)
120
20x 40 120
x 4
Luego
o
120
120
(5) rad
rad
5
180
36
x 20
24
Clave: A
4.
rad
3
B)
rad
4
C)
rad
5
D)
rad
6
E)
rad
9
Cuadernillo N 1
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
Vemos que y = 10 xg
Por el sentido que tienen los ngulos:
18 x 10 x g 10 x g 180 18 x 20 x g .
9
180
10g
36 x 180 x 5
Nos piden
y 10 x 50
rad
4
Clave: B
5.
x 1
.
10
A) 13
B) 12
C) 11
D) 10
E) 9
Solucin:
4
rad 40
18
4
4
rad x 90g 90
rad x 90 90g
18
18
x 90 81 40
x 131
90 81
( x 1)
130
13
10
10
Clave: A
6.
Un ngulo mide
respectivamente. Si se cumple
en los sistemas
19
1 1
SC
300
S C
sexagesimal y centesimal
CS
, calcular la medida
2
10 rad
Cuadernillo N 1
B) 10 rad
C)
1
10
rad
D)
5 rad
E)
1
5
rad
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
19 k
19 10 k 9 k
(9 k ) (10 k )
90 k
300
2
9 k (10 k )
200
1
1
200
k
10
k
R
600
20
20
90 k
10
19 k
19 k
2
300 2
90 k
10 rad
Clave: A
g
S y C las medidas de un mismo ngulo en el sistema sexagesimal y
1
1
1
1
centesimal respectivamente. Si
... ., calcule la
2
3
2 C 23
S
S
S
medida de dicho ngulo en radianes.
7. Sean
A)
rad
4
B)
rad
3
C)
rad
6
D)
rad
20
E)
rad
10
Solucin:
Como
S
1
1
2 C 23
2 C 23
1
2 C 23
S 1 1
S 1 2 C 23
S
C
20 R
k
9
10
Como
S 9k
k
R
20
C 10 k
9 k 1 2 (10 k ) 23
22 11 k
k 2
R 2
rad
10
20
Clave: E
8.
A)
2
rad
5
Cuadernillo N 1
B)
4
rad
5
C)
3
rad
5
D) rad
E)
3
rad
2
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
2 x 16
5 x 10
x 10
9
10
m 36 , luego ,
rad
5
La medida de en radianes :
2
80 20
R m
rad
10
5
Finalmente,
2 3
5 5
5
Clave: C
9.
, hallar
90
S2
C2
la medida de dicho ngulo en radianes.
A)
rad
2
C) rad
B) 2 rad
D)
3
rad
2
E)
rad
4
Solucin:
Sea
S (R S C )
S2
C (R C S )
C2
k . 9 k 10 k
20
361
90
k . 10 k 9 k
20
9k
9k
10
20
10 k
10
2
10
9k
10
10 9
20
90
Finalmente,
361
90
361
90
9
2
361 181 9 k 361 k 20
90
. 20 rad rad
20
Clave: C
Cuadernillo N 1
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
10
(a b ) .
19
A)
1
9
B)
2
5
C)
2
9
D)
9
10
E)
3
10
Solucin:
g
i ) 1 1
iii) (a b)
g 1
b
10 10
ii) 1 1
10
1
g
g
1
a
g
9
10
1
1 1 10
19 10
19
9
9 10 19
90 19
Clave: A
EVALUACIN N 1
1.
B) 4
C) 3
D) 5
E) 10
Solucin:
A
40
2
2 rad 200g
g
rad
.
80
5
5
rad
g
200 180 A B C 80 B 60
ABC es issceles
x 2 1 10 x 2 9
B 60
x 3
Clave: C
2.
Sean
S ,
sexagesimal,
180
S
radianes.
A)
16
rad
16
Cuadernillo N 1
R rad
las
centesimal
medidas
y
de
radial
un
ngulo
en
respectivamente
los
tal
sistemas
que
200
2
. Calcular la medida de dicho ngulo en
C
R
B)
16
rad
16
C)
1
rad
16
D)
16
rad
16
E)
4
rad
4
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
2
R
1 16
R
16
R
16
R
4
R
16
16
rad
16
Clave: D
3.
B) 10 g
D) 4 g
E) 10 g
C) 2 g
Solucin:
Del grfico: a g (54 b) ' 180
1
g 9
a
(54 b ) '
180
g
60 '
10
9
a. 9 (54 b )
180
10
60
20
9
(b a ) 180
10
10
m
b a 200 (b a )
200
100
Clave: C
4.
27
m
s
45 20 , calcular el valor de
500
a + b + c.
A) 12
B) 10
C) 9
D) 8
E) 7
Solucin:
27
como
45m 20 s
100
27
20 m
m
45
45,2 m
500
100
5
4 520 m .
27
g
452
1
.
2
27
g
452 1
.
7 32'
20
3
Entonces
a + b + c = 12
Clave: A
Cuadernillo N 1
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-II
Los nmeros que indican las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,
centesimal y radial son tales que el doble del menor ms el triple del intermedio es
3 810
. Calcular la medida centesimal del ngulo.
5
A) 54 g
C) 72g
B) 80 g
D) 60
E) 40
Solucin:
k 3 810
2 R 3 S 2
5
20
10
k ( 270)
10 3 ( 270)
5
k 6
C 60
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 1
1.
( ___ )
( ___ )
( ___ )
( ___ )
( ___ )
A) VFFVF
E) FVFVF
B) FVVFV
C) FVVFF
D) VVVFV
B) no verbal tctil.
E) verbal oral.
C) no verbal acstica.
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-II
5.
6.
B) gestuales.
E) lingsticos.
C) no lingsticos.
B) referente y cdigo.
E) canal y receptor.
C) emisor y receptor.
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2013-II
B) el polica y el chofer.
D) la licencia de conducir y el chofer.
B) canal.
C) emisor.
D) referente.
E) mensaje.
B) representativa.
E) apelativa.
C) ftica.
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
B) representativa.
E) expresiva.
C) potica.
B) referente.
E) receptor.
C) mensaje.
B) referente y canal.
E) emisor y mensaje.
C) receptor y referente.
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
donde
predomina
la
funcin
denotativa
en cada
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
B) mensaje.
C) canal.
D) referente.
E) receptor.
B) sociolecto.
C) habla.
D) idioma.
E) lengua.
Cuadernillo N 1
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
B) Individual y social
D) Social e individual
Clave: B. El habla se caracteriza por ser individual, y la lengua por ser social.
26. Qu enunciado corresponde al dialecto estndar de la lengua espaola?
A) Solo haban tres asistentes.
C) No lo busques a la seora.
E) Hace aos que viven en aqu.
27. Elija el enunciado que presenta el verbo conjugado segn el dialecto estndar
del espaol.
A) Por tu actitud, deduc que no te gust la pelcula.
B) Conducieron con el cinturn de seguridad puesto.
C) Mara, Juan and muy triste hoy por los pasillos.
D) El economista prev un aumento de ms del 0,5%.
E) Pap, vinistes en aquel camin sin lunas?
Clave: D. La conjugacin del verbo prever es prev. En las dems alternativas, la
conjugacin debe ser como sigue: deduc (debe ser deduje), conducieron (debe ser
condujeron), and (debe ser anduvo), vinistes (debe ser viniste).
28. Escriba dentro de los parntesis C (correcto) o I (incorrecto) segn sea el caso.
A) Mara no quiere dentrar a la clase de Qumica.
B) El profesor y tutor fue felicitado por su labor.
C) Ella me dijo que no debo confiar en nadies.
D) La seorita Karina es ms mayor que tu prima.
E) Ayer me compr una moderna cocina de gas.
( ____ )
( ____ )
( ____ )
( ____ )
( ____ )
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Clave: A) Hugo verti la leche caliente en la taza. B) El jefe de mi pap nos invit a
su casa. C) Yo roco por las maanas los jardines. D) Al juez le entregaron un
memorndum. E) Avis a Juana que no poda atenderla.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Solucin:
En los versos del poema 20, de Pablo Neruda, se expresa la emocin personal y la
subjetividad del hablante lrico.
Clave: E
2.
Marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta con respecto a los gneros
literarios.
A) El empleo del verso es un elemento exclusivo de la lrica.
B) La narracin y la descripcin caracterizan al gnero pico.
C) El dilogo y el movimiento son expresiones del gnero lrico.
D) La presencia de actores en escena caracteriza las obras picas.
E) La alusin a la subjetividad es propia de las obras dramticas.
Solucin:
El gnero pico se caracteriza por ser esencialmente narrativo y objetivo. En la pica
las narraciones se alternan con descripciones de lugares, objetos o con retratos de
personajes.
Clave: B
3.
Cuadernillo N 1
B) Anfora
C) Hiprbole
D) Smil
E) Metfora
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
La figura literaria utilizada es la metfora que consiste en cambiar el sentido de una
palabra por otra. La metfora est en poner a la madre como la amorosa llavera.
Esta idea se contrapone a la idea de encierro. As, el poeta utiliza la metfora de la
llave que trae la libertad.
Clave: E
4.
En los siguientes versos del poeta espaol Federico Garca Lorca, qu figura
literaria se emplea?
Por tu amor me duele el aire el corazn y el sombrero
A) Hiprbole
B) Smil
C) Metfora
D) Anfora
E) Epteto
Solucin:
La exageracin que implica la idea de expresar el dolor a travs del aire, el sombrero
y el corazn, configuran una hiprbole.
Clave: A
5.
6.
Con relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones sobre el
argumento de la Ilada, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. Al comenzar la obra, Aquiles discute con el atrida Menelao.
II. La retirada de Aquiles genera terribles prdidas a los griegos.
III. Hctor, hroe mximo de los aqueos, da muerte a Patroclo.
IV. Aquiles retorna a la guerra para vengarse de Hctor.
V. La obra concluye con los funerales del hroe Hctor.
A) FVFVV
B) VFVVF
C) FVFVF
D) VFFFV
E) FVVVV
Solucin:
I. Aquiles rie con Agamenn por la posesin de Briseida. (F)
II. El abandono de Aquiles propicia la arremetida troyana. (V)
III. Hctor es el hroe troyano que da muerte a Patroclo. (F)
IV. Debido a que Hctor mat a Patroclo, Aquiles busca vengarse. (V)
V. Con la muerte y funeral de Hctor, se insina la cada de Troya. (V)
Clave: A
Cuadernillo N 1
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2013-II
8.
9.
C) un viaje difcil
Solucin:
Para Homero, en la Odisea, la vida es asumida como un viaje difcil cuyos peligros
son necesarios afrontar para realizar el destino personal.
Clave: C
Cuadernillo N 1
Pg. 71
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Ciclo 2013-II
Psicologa
PRCTICA N 01
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime
verdadera.
1.
B) gestltico
E) funcionalista.
C) cognitivista.
Solucin:
El enfoque cognitivista centra sus estudios en los procesos mentales deducidos de
indicadores conductuales o verbales. Defienden el estudio de los procesos
cognitivos que intervienen en el almacenamiento y recuperacin de la informacin y
cmo utilizamos la informacin para resolver problemas
Rpta.: C
2.
En los inicios de la Psicologa cientfica, la escuela que centr sus estudios en temas
que tenan un sentido pragmtico para la adaptacin se denomin
A) Humanismo.
D) Estructuralismo.
B) Psicoanlisis .
E) Funcionalismo.
C) Cognitivismo.
Solucin:
La escuela funcionalista tuvo por objeto de estudio la funcin adaptativa de la
conciencia, por ellos estudiaron temas de sentido utilitario para la adaptacin de las
personas ante determinadas situaciones o ambientes.
Rpta.: E
3.
4.
Cuadernillo N 1
B) descriptivo.
E) deductivo.
C) experimental.
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
El mtodo experimental trabaja con dos tipos de variables: Variable independiente
(V.I.) y Variable dependiente (V.D.). La V.I. es causal y es manipulada por el
experimentador para probar sus efectos sobre la V.D. La V.D. se mide para ver los
cambios que produce la manipulacin de la V.I.
Rpta.: C
5.
B) Psicoanlisis.
E) Funcionalismo.
C) Cognitivismo.
Solucin:
La escuela estructuralista tuvo por objeto de estudio las estructuras bsicas
(sensaciones, sentimientos e imgenes) de la conciencia, mediante el mtodo
introspectivo experimental, en base a los informes que realizaban los sujetos de
experimentacin.
Rpta.: D
6.
B) organizacional.
E) clnica.
C) deportiva.
Solucin:
La psicologa organizacional se interesa en los procesos de seleccin, motivacin y
capacitacin del personal, desarrollo organizacional y mejoramiento del clima
institucional, entre otros. Trabajan en empresas, financieras y organizaciones en
general.
Rpta.: B
7.
B) conductista.
E) humanista.
C) psicodinmico.
Solucin:
El enfoque biopsicolgico explica el comportamiento y los procesos mentales desde
la perspectiva del funcionamiento biolgico.
Rpta.: A
8.
Cuadernillo N 1
B) laboral.
E) educativo.
C) social.
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
El psiclogo educativo se encarga de aspectos del proceso enseanza, problemas
de aprendizaje y conducta, orientacin vocacional, etc. Lacapacitacin a docentes
en temas relacionados a la enseanza corresponde a esta rama
Rpta.: E
9.
En los inicios de la Psicologa cientfica, la escuela que rechaz el uso del mtodo
introspectivo, proponiendo en su lugar el uso de mtodos ms objetivos se
denomin
A) Estructuralismo.
D) Cognitivismo.
B) Psicoanlisis
E) Funcionalismo.
C) Conductismo.
Solucin:
La escuela conductista rechazo
el mtodo introspectivo, planteando la
experimentacin y la observacin para estudiar respuestas manifiestas u
observables.
Rpta.: C
10. En los inicios de la Psicologa cientfica, la escuela que propuso una psicoterapia
para estudiar las motivaciones no conscientes se denomin
A) Psicoanlisis.
D) Cognitivismo.
B) Humanismo.
E) Estructuralismo.
C) Conductismo.
Solucin:
Para Freud, creador del Psicoanlisis, las asociaciones libres, la interpretacin de
los sueos, constituyen una forma de acceder a la vida psquica inconsciente, lo cual
constituye el objeto de estudio de dicha escuela y son la base de su psicoterapia.
Rpta.: A
Historia
EVALUACIN DE CLASE N 1
1.
Cuadernillo N 1
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2013-II
3.
A) 2, 3
B) 1, 3
C) 3, 4
D) 4, 5
E) 1, 2
Rpta: B
El Paleoltico Medio se encuentra integrado principalmente por el Homo sapiens
neanderthalensis descubierto en Dusseldorf, Alemania por G. Fuhlrott, en 1856
quien hall un crneo y otros huesos de esqueleto. Fue el primero en enterrar a sus
muertos, y desarrollaron un lenguaje articulado.
4.
5.
Cuadernillo N 1
B) 2, 3, 5
C) 1, 3, 4
D) 2, 4, 5
E) 1, 2, 4
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Rpta: A
El bronce es la aleacin del cobre y estao, su descubrimiento signific un gran
avance tcnico. Se fabricaron muchos utensilios lo que origin grandes intercambios
de bienes. La tribu es la base de la organizacin social. Aparecieron las primeras
ciudades.
Geografa
EJERCICIOS N 1
1.
2.
B) b-c-d
C) c-d-e
D) b-c-e
E) a-d-e
Solucin:
Las caractersticas del espacio geogrfico son: Es localizable por un eje de
coordenadas, est en constante transformacin porque es dinmico, as como tiene
una cierta extensin, mantiene conexiones o relaciones con otros hechos o
fenmenos y posee una superficie finita y constante.
Clave: B
3.
B) antrpicas
C) biticas
D) inertes
E) culturales
Solucin:
El geosistema, es una unidad funcional, es el conjunto de entidades biticas,
abiticas y antrpicas. Las entidades biticas lo comprenden todos los seres vivos
de la biosfera.
Clave: C
Cuadernillo N 1
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-II
B) c-d
C) a-d
D) b-d
E) a-c
Solucin:
La inclinacin del eje terrestre y el movimiento de traslacin, tiene como una de sus
consecuencias la diferente duracin del da y la noche en las diferentes estaciones.
Clave: D
5.
B) templada septentrional.
D) templada austral.
Solucin:
La zona trmica septentrional se ubica entre el trpico de Cncer (2327LN) y el
crculo polar rtico (6633LN).
Clave: B
6.
Solucin:
El Ecuador Terrestre, crculo mximo de la Tierra, es la lnea que en su trazo es
perpendicular al eje terrestre, su valor latitudinal es de 0 00 00y su circunferencia
ecuatorial mide 40. 075 Km.
Clave: C
7.
B) a-c-b-d
(
(
(
(
C) d-c-b-a
Solucin:
Zonas de bajsimas temperaturas
Sus trazos son de polo a polo
Fija valores de latitud
Distancia vertical respecto al nivel del mar
)
)
)
)
D) b-d-a-c
=
=
=
=
Meridianos
Polos geogrficos
Altitud
Paralelos
E) b-a-d-c
Polos geogrficos
Meridianos
Paralelos
Altitud
Clave: E
Cuadernillo N 1
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2013-II
B) Trpico de Cncer
D) Trpico de Capricornio
Solucin:
La lnea imaginaria que recorre los continentes de Europa, frica y la Antrtida es el
Meridiano Base, que sirve de base para el clculo de la hora internacional.
Clave: A
9.
A) _______________
D) _______________
B) _______________
E) _______________
C) ______________
B) 10 LS y 60LW
E) 40L S y 150 LE
C) 20LS y 30LE
Solucin:
A) 50 LN y 110LW
D) 30 LN y 40 LE
10. Con los datos de las coordenadas establecidas en el planisferio (pregunta N9),
halle las diferencias de latitud y longitud de los puntos A y B respectivamente.
A) 30y 50
D) 60y 50
Cuadernillo N 1
B) 70 y 50
E) 40 y 180
C) 50y 30
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
Puntos: (A) 40LN y 90 LW
(B) 30LS y 60 LW
Filosofa
EVALUACIN N 1
1.
B) amor atraccin.
E) amor mito.
C) amor filos.
Clave: C. El amor y la sabidura son las palabras que mas han estado emparejadas
al rememorar la etimologa de la palabra filosofa.
2.
B) critica.
E) pensamiento.
C) cientfica.
Clave: B. Ser exhaustiva en la bus queda de errores hace ser crtica a la filosofa,
dejar de se esxhaustiva le habra quitado la condicin de ser crtica.
3.
B) ontologa.
E) tica.
C) gnoseologa.
Clave: A. Agradable, desagradable, bueno, malo, bonito, feo, valioso son palabras
que ponenn de relieve a la disciplina de la axiologa, porque todas ellan refieren a las
diferentes clases de valores..
4.
B) tica.
E) axiologa.
C) epistemologa.
Clave: C. Los elementos de la ciencia como las leyes centficas pertenece al campo
de la epistemologa.
Cuadernillo N 1
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-II
B) Herclito el fuego
D) Parmnides todas las cosas
Clave: E. Entre las razones que apoyan para considerar a Tales fundador de la
filosofa est el haber buscado el origen de todas las cosas,es decir, de todo.
6.
B) de las pruebas.
E) de las causas.
C) del ser.
B) de la naturaleza.
E) de las cosas.
C) del filsofo.
Clave: C. EL sofismo al estudiar al hombre considera que todo es relativo, dados los
propios lmites del hombre.
9.
B) la virtud.
E) la duda.
C) la ignorancia.
B) de las preguntas.
E) cientfico.
C) de las respuestas.
Clave: D. Uno de los medios o mtodos de conocimiento desarrollados por Scrates fue
el de la mayutica consistente en hacer preguntas para provocar respuestas previa
indagacin (en el alma), respuesta, que una vez obtenida, era el conocimiento requerido.
Cuadernillo N 1
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 01
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 3, 6, 9 y 16 son tareas para la casa.
1.
(*) La velocidad (v) de las ondas en una cuerda est dada por la ecuacin v
donde
C.
D) ML 1 T 2
C) ML T 3
B) ML T 2
A) ML T 1
E) ML T
Solucin:
v C
1/ 2
v 1 / 2
C 1 / 2
v 2 C
C MLT 2
L2 T 2 ML 1
Rpta: B
2.
B) T
C) 1
la
ecuacin
E) L1
D) L
Solucin:
k t 1
1 k t 1
k T
T 1
Rpta: A
3.
P P0 e
Ch
P0
. Determine
C) L2 T 1
B) L1 T
D) L T 2
E) L2 T 2
Solucin:
Ch
1
P0
1 C h
P
0
M L 3 C L
ML T
L T2
L2
Rpta: D
Cuadernillo N 1
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2013-II
A,
C. Determine la magnitud de la
B) 2 a
C) 3 a
D) 4 a
E) 5 a
Solucin:
Rpta: C
5.
B) VFF
C) FVV
D) FFV
E) FFF
Solucin:
I) F
II) V
III) V
Rpta: C
6.
B) 3/4
C) 1/4
D) 1/3
E) 1/2
Solucin:
Cuadernillo N 1
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2013-II
B) E
C)
D) C
E)
Solucin:
A B C D E F G R
C C F A B G
0 A B G
A B G
R E
Rpta: B
8.
2 h g , v
x y z
B) 2
C) 3
D) 4
es velocidad,
ML1 T 1 .
E) 5
Solucin:
x
y
z
v 2 h g
9
L T 1
Mx L 3 x Ly Lz T 2z
1
ML T
L T 1
M x 1 L 3 x y z 1 T 2z 1
Comparando potencias:
x 1 0 x 1
( 1)
3x y z 1 1 3x y z 0
(2)
2z 1 1 z 1
(3 )
( 1) y ( 3 ) en ( 2 ) : 3 ( 1) y 1 0 y 2
( 4)
Cuadernillo N 1
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2013-II
La ecuacin S A x a z b log75
P Q sen ( w t )
4 sen A 2 B
homognea. Si x es velocidad, determine la dimensin de P.
C) L T 1
B) L2 T 1
A) L2 T 2
D) L T 2
, es dimensionalmente
E) L2 T 2
Solucin:
En el denominador del segundo miembro:
4 sen
A B 1 A 1
2
(1)
A x
De aqu:
1/ 2
sen( wt )
4 sen
x P 1/ 2
Ax P
P x2
sen( wt )
4sen
1/ 2
P L2 T 2
Rpta: A
10. La ecuacin,
A B2
A v log20
, es dimensionalmente homognea. Si v es
3B
B) L3 / 2 T 3 / 2
D) L 3 / 2 T 3 / 2
E) L 3 / 2 T 3 / 2
C) L 1 / 2 T 3 / 2
Solucin:
Por el principio de homogeneidad:
A B 2
2 1/ 2
De aqui : B 2 / 3
B2 v log20
B 1 / 3
v B v 3 / 2
B 4 / 3 B 2 v log20
L 3 / 2 T 3 / 2
Rpta: D
A)
7a
Cuadernillo N 1
B) 2 a
C)
11 a
D)
13 a
E)
15 a
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
De la figura: R
9a 2 4a 2 R
13 a
Rpta: D
A B
A)
2
D)
B)
A B
2
B A
E)
C)
A B
2
A B
2
Solucin:
De la figura: A + B = 2 x
De aqu:
A B
2
Rpta: A
Cuadernillo N 1
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
R
4
20
h5m
Rpta: A
14. En la figura G es el baricentro del tringulo y el vector resultante para los tres
vectores que se muestran es n A. Hallar n.
A) 2/5
B) 5/2
C) 5/3
D) 3/5
E) 1/3
Solucin:
R nA
A B C nA
2
3
Cuadernillo N 1
(1)
2
3
C A B C
(2)
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
(2) en (1): A
A nA
Ciclo 2013-II
A n A n
5
2
Rpta: B
B) VVF
C) FVF
D) FFV
E) FFF
Solucin:
I) V
II) V
III) F
Rpta: B
A)
4 A 5B
B)
6
D)
4 A 3B
6
Cuadernillo N 1
2A 3B
6
E)
C)
2A 5B
6
A 5B
6
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
El vector 2 x que se muestra en la figura, se ha obtenido aplicando la propiedad
del baricentro.
De la figura: 3 x
B
6
Vector resultante:
R A B x R A B
A
3
De aqui: R
B
6
4 A 5B
6
Rpta: A
Qumica
SEMANA N 1: LA QUMICA COMO CIENCIA NATURAL MAGNITUDES Y
UNIDADES SI. CONVERSIONES NOTACIN CIENTFICA.
1.
B) Fisicoqumica orgnica
D) Analtica inorgnica
Solucin:
En contenido de carbono en un cereal Qumica analtica.
La corrosin del hierro Qumica inorgnica.
Rpta. D
*2.
B) FFF
C) VFV
D) VVV
E) FVF
Solucin:
I. FALSO. La temperatura es una magnitud bsica y su unidad en el SI es el
Kelvin.
II. VERDADERO. La fuerza (kg.m/s2), el volumen (m3) y el calor (J) son magnitudes
derivadas.
III. FALSO. La presin es una magnitud derivada y su unidad en el SI es el pascal
(Pa), 1 atm = 1,01x105 Pa.
Rpta. E
Cuadernillo N 1
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
*3.
Ciclo 2013-II
(
(
(
(
1012
109
106
106
)
)
)
)
A) c, d, a, b
D) b, a, c, d
Solucin:
a) Mega (M)
b) micro ()
c) Tera (T)
d) nano (n)
B) d, a, b, c
E) c, d, b, a
(c
(d
(a
(b
C) a, d, b, c
1012
109
106
106
)
)
)
)
Rpta. A
4.
3,28 x 1013 m
B) 1,72 x 102 Ts
1,72 x 1016 cs
C) 6,25 x 103 A
6,25 x 109 pA
D) 428 F
220 C
E) 2,40 atm
1,824 x 102 mm Hg
Solucin:
15
A) 3,28x10
102 m
cmx
3,28x1013 cm
1cm
B) 1,72x10 2 Tsx
1012 s 102 cs
x
1,72x1016 cs
1Ts
1s
C) 6,25 x 103 A x
10-6 A 1012 pA
x
6,25 x 109 pA
1 A
1A
428 - 32
220 C
1,8
760 mm Hg
1,824 x 103 mm Hg
E) 2,40 atm x
1atm
D) C x
Rpta. E
*5.
Cuadernillo N 1
B) 2,79 x 101
E) 3,57 x 101
C) 3,57 x 100
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
T1 = 78C
T2 = 674,6 F
F 32 674,6 32
357C
1,8
1,8
C = 357 78 = 279
C = K = 279 = 2,79 x 102
Rpta. D
o
6.
Dato: 1 A = 10-10m
A) 3,0 x 1018
D) 1,8 x 1020
B) 1,8 x 1022
E) 3,0 x 1020
C) 3,0 x 1021
Solucin:
o
m 1010 A
A 3,6x10 3 s
A
A
3,0x10
x
3,0x1018 x
10,8x10 21 1,08x10 22
s
1m
s
1h
h
h
8
Rpta. B
*7.
En una cumbre situada a unos 3 500 m sobre el nivel del mar la presin atmosfrica
es 0,83 atm; exprese esta presin en mm Hg y en pascal (Pa) respectivamente.
A) 6,31 x 10 2 ; 8,38 x 102
C) 8,38 x 10 2 ; 6,31 x 100
E) 6,31 x 10 1 ; 8,38 x 103
Solucin:
0,83 atm x
760 mmHg
630,8 mmHg 6,308 x 102 mmHg 6,31 x 102 mmHg
1 atm
0,83 atm x
1,01 x 105 Pa
0,838 x 105 Pa 8,38 x 104 Pa
1 atm
Rpta. B
8.
Cuadernillo N 1
B) 3,93 x 100
E) 3,93 x 101
C) 3,93 x 104
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
m
m x V 7,86
g
103 kg
x 5 mL 39,3 g x
39,3 x 103 kg
mL
g
m = 3,93 x 102 kg
Rpta. A
*9.
B) 5,0 x 101
E) 2,5 x 102
C) 2,5 x 101
Solucin:
m
10 000 g
V
12 500 mL
0,8 g / mL
1botella
# botellas 12 500 mL x
25 botellas
500 mL
Rpta. C
(
(
(
(
)
)
)
)
A) d, c, a, b
D) b, a, d, c
C) c, a, d, b
Solucin:
a) orgnica
b) analtica
c) inorgnica
d) bioqumica
(c)
(d)
(b)
(a)
2.
Si la densidad del amoniaco (NH3) es 0,6 g/L. Determine la masa en kg de 2 m3 del gas.
A) 1,2 x 103
D) 1,2 x 102
Cuadernillo N 1
B) 1,2 x 102
E) 1,2 x 101
C) 1,2 x 100
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
m
V
D
Ciclo 2013-II
1m3 103 L
g
10-3 kg
3
3
m D x V 0,6 x 2 x 10 L 1,2 x 10 g x
1,2 x 100 kg
L
1g
Rpta. C
3.
B) 1,07 x 108
E) 2,97 x 103
C) 2,97 x 104
Solucin:
103 m
1h
m
m
x
x
29,72 x 103
2,972 x 104
3
h 1km 3,6 x 10 s
s
s
3 kg
107 x 10
2,97 x 104
m
s
Rpta. C
4.
b) 63 C
B) cadb
C) dbca
c) 690 R
D) badc
d) 290 K
E) abdc
Solucin:
F 32 392 32
200C
1,8
1,8
a) C
b) 63 C
230 32
110C
1,8
d) C = 290 273 = 17 C
Rpta. A
Cuadernillo N 1
EJERCICIOS DE CLASE N
1 al 9
2,3,5,7,9
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO N
-------------
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 01
1.
2.
3.
La hiptesis es
A) la tercera etapa del mtodo cientfico.
C) el objetivo de la investigacin.
E) la discusin de resultados.
Solucin:
La hiptesis es una posible respuesta a una pregunta acerca de la naturaleza,
basada en observaciones y conocimientos de un cientfico.
Clave: B
4.
B) Individual
E) Organolgico
C) Sistmico
Solucin:
El nivel individual, que resulta de la integracin de los sistemas, precede al nivel de
poblacin.
Clave: B
Cuadernillo N 1
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2013-II
B) estructurales.
E) primarios.
C) bioelementos.
Solucin:
Todo elemento qumico que forma parte de la materia viva se conoce como
bioelemento.
Clave: C
6.
B) potasio.
C) nitrgeno.
D) fsforo.
E) cobre.
Solucin:
El cobre es un oligoelemento.
Clave: E
7.
Solucin:
La capacidad del agua de favorecer el intercambio gaseoso est relacionada con la
funcin de humedecer membranas.
Clave: E
8.
B) Almacenar energa.
D) Actuar como coenzimas.
Solucin:
Las sales minerales son responsables de la regulacin del equilibrio cido-base del
protoplasma.
Clave: A
9.
B) ribosa.
C) xilosa.
D) desoxirribosa.
E) ribulosa.
Solucin:
La galactosa es una hexosa ya que presenta 6 carbonos en su estructura qumica.
Clave: A
10. Es un polisacrido constituido por unidades de N-acetil glucosamina, presente en la
estructura de insectos y crustceos.
A) Cutina
Cuadernillo N 1
B) Glucgeno C) Celulosa
D) Quitina
E) Queratina
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2013-II
Solucin:
La quitina es un polisacrido constituido por unidades de N-acetil glucosamina,
presente en la estructura de insectos y crustceos.
Clave: D
11. Las grasas se forman al unirse un alcohol con uno, dos o tres cidos grasos
mediante una reaccin conocida como
A) glucosilacin.
D) fosforilacin.
B) esterificacin.
E) hidrlisis.
C) aminacin.
Solucin:
La reaccin se conoce como esterificacin y tiene lugar en el retculo
endoplasmatico liso. Por su parte, la glicosilacin o glucosilacin es un proceso
bioqumico en el que se adiciona un glcido a otra molcula, y ocurre en el Golgi.
Clave: B
12. Los lpidos que adems de C, H y O contienen otros elementos, se conocen como
A) simples.
B) comunes.
C) ceras.
D) grasas.
E) complejos.
Solucin:
Los lpidos complejos adems de C, H y O contienen otros elementos como N, P, S
o un carbohidrato. Forman parte de membranas celulares.
Clave: E
13. La casena de la leche es una protena
A) de reserva.
D) protectora.
B) de transporte.
E) catalizadora.
C) estructural.
Solucin:
La casena de la leche es una protena de reserva.
Clave: A
14. Las enzimas son catalizadores que actan sobre un
A) catalizador.
D) complejo activado.
B) producto.
E) compuesto sinttico.
C) sustrato.
Solucin:
La enzima acta especficamente sobre el sustrato generando productos.
Clave: C
15. Una de las siguientes afirmaciones corresponde al cido ribonucleico
A) Presenta doble cadena.
B) Presenta timina.
C) Responsable de la informacin gentica.
D) Participa en la sntesis de protenas.
E) Contiene la pentosa, desoxirribosa.
Solucin:
Participa en la sntesis de protenas.
Clave: D
Cuadernillo N 1
Pg. 95