TECNICAS PSICODRAMATICAS

Pablo Poblacin Knappe. Elisa Lpez Barber.

RESUMEN
Se propone una clasificacin que engloba todos las posibles tcnicas psicodramticas.
Esta clasificacin se hace en funcin del modo en que cada tcnica incide en el sistema
en tratamiento.
Los autores aaden un posible modelo de metodologa de la aplicacin de las tcnicas.
PALABRAS CLAVES
Psicodrama
Tcnicas Psicodramticas
Sistema
Clasificacin

ABSTRACT
The authors propose a classification that includes all possible psychodramatic technics.
This classification is made in function of the way which every technic act in the system
in treatment.
The autors add a model of technic application methodology.
KEY WORDS
Psychodrama
Psychodramatic Technics
System
Classification

TECNICAS PSICODRAMATICAS
Un primer intento de clasificacin
P. Poblacin, Md.
Elisa Lpez Barber. Psic. Clnico.
La enorme riqueza de instrumentos tcnicos que aporta al psicodrama ha llevado a
muchos profesionales a quedar deslumbrados por su potencialidad prctica y olvidar la
teora en que se apoya. Ahora todos usan las tcnicas de psicodrama, se incluyen en la
praxis de los terapeutas pertenecientes a los ms variados marcos tericos e, incluso en
la mayora de los casos sin nombrar su procedencia.
A lo anterior se suma la dificultad de acceder al pensamiento de Moreno, que ofrece una
teora pionera de la sistemica, que ha conllevado diversas crticas, incluso dentro del
conjunto profesional psicodramtico. Se niega y degrada lo que no se comprende.
Nuestro deseo es intentar aportar tanto una comprensin del Corpus terico del
psicodrama, lo que se ha procurado ya en otras publicaciones anteriores, Como una
teora de la tcnica, lo que perseguimos en este trabajo y esperamos continuar en
sucesivas publicaciones y en el de Objetos Intermediarios, tambin en el presente
nmero de VINCULOS.
En las prximas pginas nos atrevemos a intentar una primera aproximacin a la
clasificacin de las tcnicas psicodramticas dado su modo de actuar en el sistema en
tratamiento.
Las tcnicas que aplica el psicodramatista en el ejercicio de su oficio Son
numerossimas. A.A.Schutzenberger, en el captulo que dedica a tcnicas en su
Introduccin al Psicodrama y que denomina "Sesenta tcnicas clsicas de psicodrama"
nos dice que "segn J .L. Moreno, Pierre Renouvier y Raymond Corsini, existen 350
tcnicas distintas de psicodrama", agregando en una nota a pie de pgina que nunca las
ha visto descritas conjuntamente. Estas lneas se prestan a interpretar que no existe ese
nmero de tcnicas pero nos gustara expresar que, en nuestra opinin podran
contabilizarse muchas ms pero que nos interesan muchas menos. Podra describirse un
nmero mucho mayor, ya que en cualquier grupo psicodramtico -u otros grupos
activos, como los grupos de encuentro de Schutz, por ejemplo- surgen nuevos juegos,
ejercicios, tcnicas en general como producto del proceso dinmico creativo del grupo
Como totalidad y como emergente de las necesidades del aqu-ahora de la evolucin del
sistema. Slo nosotros hemos recogido y recopilado en fichas ms de 150 tcnicas,
muchas de ellas Con 2, 3, 4, variantes, lo que eleva el nmero a ms de 450
posibilidades (*)1. No hemos aadido las que tenemos fichadas a travs de
comunicaciones y artculos de otros psicodramatistas, ni las que podemos trasladar de
tratados de dinmica de grupos, por ejemplo.
Por otra parte "nos interesan muchas menos", queremos decir que es importante conocer
bien la aplicacin de algunas tcnicas fundamentales, como el cambio de roles, las
1

(*) Esperamos publicar en breve estas fichas.

esculturas, el soliloquio, etc. y partir de una claridad conceptual del significado y

finalidad de otras y experiencia en su aplicacin, por ejemplo referente a juegos,
ejercicios, etc. donde no se trata tanto de conocer un determinado ejercicio como de
saber crear uno nuevo, ayudar al grupo a crearlo o adecuar uno conocido pero siempre
en funcin del momento grupal. Es el principio de espontaneidad-creatividad aplicado a
una de las tcnicas. Desde estos parmetros entendemos que es preciso aprender un
nmero relativamente pequeo de tcnicas pero tambin es preciso estar preparado para
utilizar un nmero casi ilimitado de posibilidades.

I. DEFINICION
Hemos dado en definir las tcnicas psicodramticas como " Aquellos medios tcnicos
que incidiendo sobre un sistema-escena facilitan su cambio estructural.
En cuanto tcnicas psicodramticas se trata de tcnicas activas que inciden en la
dinmica del sistema".
Se trata como se ve por la definicin de acentuar dos puntos:
1.- Son tcnicas activas.
2.- Inciden en el sistema procurando un cambio.
1.- Son tcnicas activas: lo son no porque pueda utilizarse la palabra y ya se ha repetido
ad nauseam que tambin la palabra es una actividad (**)2 sino porque siempre van a
implicar -se utilice o no la comunicacin digital una accin, alguna movilizacin, sea
porque se introduce el sujeto en el escenario, porque existe una movilidad o un contacto
corporal, porque obliga a otro modo de interaccin, etc.
Siempre est ah el cuerpo, cuerpo en algn modo de acto. En el siguiente esquema,
tomado de otro de nuestros trabajos en proceso de gestacin (***)3 vemos como est
presente de un modo u otro la accin, los distintos movimientos del cuerpo. El esquema
est referido al cuerpo en la terapia:
"El cuerpo segn el tipo de terapia:

Terapias verbales

Terapias activas

Fantasa de l/los cuerpos

Topologa
Reacciones postulares
Reacciones fisiolgicas
Comunicacin analgica a distancia
Actuacin corporal
Contacto intercorporal

(**) Es el monotema de los "acomplejados de la palabra", que en un mundo de psicoterapia activa

precisan revalidar la palabra.
3

(***) Sobre juegos y ejercicios en grupos (por ser su nica herramienta).

Como vemos, en las terapias activas se incluyen aquellos modos en que el cuerpo est
presente en las terapias verbales, pero se ampla con el acting teraputico de la accin
corporal individual e interpersonal.
2- Inciden en el sistema procurando un cambio. Obviamente esto es lo que se trata de
lograr con cualquier intervencin teraputica, incluido el silencio o la inaccin:
Es un a priori general aplicable a todos nuestros movimientos como profesionales de la
psicoterapia. Si aqu lo sealamos especficamente es por un deseo de redundar en que
la finalidad ltima como terapeutas desde nuestra posicin terica, es lograr modificar
el sistema, llevarlo a un cambio significativo, cambio del proceso que abra al sistema y
si es posible a sus componentes y al sistema jerrquicamente superior que lo engloba en
una evolucin hacia posiciones ms funcionales.
Veremos ms adelante como influyen las distintas tcnicas por distintas vas en la
evolucin del sistema en tratamiento.
2. CLASIFICACION
En el captulo ya citado que dedica a las tcnicas psicodramticas, en su "Introduccin
al Psicodrama", A.A. Schutzenberger (*)4 nos dice que segn Moreno existan 350
tcnicas, aadiendo que "en ninguna parte hemos encontrado la enumeracin completa"
y la autora nos remite a su descripcin de "sesenta tcnicas clsicas", siguiendo un
orden alfabtico. Del mismo modo que en esta obra ya clsica en ningn otro trabajo
sobre psicodrama hemos encontrado ms que esta enumeracin y descripcin, pero
nunca un intento de clasificacin segn cualquier parmetro.
Hace unos aos uno de nosotros hizo una primera aproximacin en este sentido (**)5,
agrupando las tcnicas en:
Dramatizaciones
Juegos
Ejercicios
Role-Playing pedaggico
Esculturas
Sociograma
Aunque esta clasificacin permite un primer agrupamiento quizs til para separar las
subclases es a todas luces insuficiente y sin duda criticable.
Posteriormente hemos desarrollado un nuevo esquema clasificatorio, ya en funcin de
unas coordenadas prcticas. Estas coordenadas enmarcan los modos en que inciden en
la escena. La posibilidad de llegar a utilizar esta clasificacin es evidente que fue a
travs del desarrollo de nuestra teora de la escena como modelo mental de los sistemas
psico-sociales. Es, repetimos, una ptica desde el modo como actan las tcnicas sobre
el sistema-escena; desde ah se nos ha mostrado til en nuestra praxis y en los estudios
4

(*) Schutzenberger, A.A.: "Introduccin al Psicodrarna", Ed. Aguilar.

(**) P. Poblacin: "Psicologa Dinmica Grupal", n" 115, Ed. Fundamentos.

que realizamos desde nuestras hiptesis tericas. Hemos descrito cuatro modos de
influencia de las tcnicas sobre el sistema-escena:
1.- Tcnicas que ponen en juego la dinmica del sistema, conducindolo a una
evolucin o revolucin.
2.- Tcnicas de aprendizaje de nuevas vinoculaciones.
3.- Tcnicas de injerencia en el sistema.
4.- Tcnicas que inciden en el proceso de comunicacin.
Es preciso dar por supuesto que estos apartados se refieren a la cualidad que creemos
destaca en relieve sobre las otras en cuanto cada tcnica, sin por ello se signifique que
no se puedan encontrar rasgos de los otros modos de actuacin en una u otra tcnica
concreta.
Por ejemplo: En primer apartado agrupamos la mayora de las tcnicas, luego sub
clasificadas, bajo la clasificacin de "poner en juego la dinmica del sistema".
Se podra aadir que todas las tcnicas, sean cuales fueren, ponen en juego la dinmica
estructural del sistema sobre el que inciden y tambin que, de uno u otro modo, puedan
llevar al aprendizaje de nuevas vinculaciones y ms, que siempre implican una
injerencia en el sistema Entonces Tiene algn sentido molestarse en llegar a tal
clasificacin? .Insistimos que nos interesa destacar el rasgo ms diferenciador y que la
funcin ltima es comenzar a ensayar un agrupamiento con la finalidad de tener un
punto de apoyo en las reas docente, en la prctica clnica y en la labor de investigacin.
El esquema general de nuestra clasificacin es el siguiente:
DEFINICION: Son aquellos medios que incidiendo sobre un sistema-escena facilitan un
cambio estructural.
CLASIFICACION SEGUN SU FINALIDAD:
1. Tcnicas que ponen en juego la dinmica
del sistema llevndolo a una
a) Clasificacin general

b) Tcnicas elementales que

se introducen en la prctica
de las anteriores

Evolucin: cambio paulatino

Revolucin: crisis

Dramatizaciones
Esculturas
Juegos
Ejercicios
Test sociomtricos
Role-Playing pedaggico (2)
Tcnicas
fundamentales

Otras

doble
espejo
cambio de roles
Autopresentacin
Soliloquio
aparte
comunicacin no verbal
comunicacin vocal
no verbal

2.- Tcnicas de aprendizaje de nuevas vinculaciones:

- Role-Playing pedaggico vincular.
3.- Tcnicas de injerencia en el sistema:
- Introduccin del terapeuta o de los ego-auxiliares en el sistema desde roles
simblicos.
4.- Tcnicas que inciden en el proceso comunicacional (objetos intermediarios).
Vamos entonces a intentar describir y aclarar lo que define y cualifica a las tcnicas que
agrupamos en cada apartado.
1. El primer grupo es el de "Tcnicas que ponen en juego la dinmica del sistema":
Toda intervencin teraputica en un sistema est justificada por el estasis dinmico del
mismo o, por el contrario, por encontrarse en un momento de crisis. En ambos casos lo
que tratamos es de incidir en dicha dinmica para conducirla hacia una mayor
funcionalidad.
Estas tcnicas pueden actuar provocando una evolucin, es decir, un cambio paulatino
del sistema hacia nuevos esquemas vinculares o haciendo estallar una revolucin,
provocando una crisis en el sistema.
Cualquiera, prcticamente, de las tcnicas que incluimos en este apartado pueden llevar
a una u otra consecuencia, dependiendo del modo de intervencin, momento,
intensidad, etc.
Subdividimos este grupo, que encierra la mayora del acerbo tcnico del psicodrama, en
dos grandes grupos. En uno de ellos incluimos todas las "grandes" tcnicas, que pueden
abarcar a todo o parte del grupo (o familia) simultneamente, y en el otro apartado
aquellas tcnicas que llamamos elementales, que se remiten casi siempre a un solo
miembro del grupo y que con frecuencia se utilizan en el curso del desarrollo de las
pertenecientes al primer grupo. Para la descripcin y aplicacin de cada tcnica
remitimos a los siguientes captulos.
2.- Tcnica de aprendizaje de nuevas vinculaciones.
Reservamos este apartado para el role-playing pedaggico, y ms especficamente de
aprendizaje de roles.
Toda dramatizacin es en sentido estricto un juego de roles pero Moreno distingue entre
el role-playing teraputico y el role-playing pedaggico. El primer caso es el de la
dramatizacin con todos sus posibles desarrollos y finalidades parciales; el segundo es
el juego de roles en que se busca un aprendizaje en el rea de los roles. No slo
aprender un rol del cual el sujeto carezca en su yo pragmtico sino, con mayor
frecuencia, mejorar, adecuar o desarrollar un rol inadecuado o insuficiente.
Por supuesto que en segundo trmino el role-playing pedaggico tiene efecto
teraputico.

3. Tcnicas de injerencia en el sistema.

A estas alturas no nos podemos quedar de ninguna manera en una posicin limitada a
una concepcin sistmica desde la ciberntica de 1er. orden Sabemos sobradamente que
el terapeuta incide en el sistema y puede contemplarse que como un nuevo sistema,
(ciberntica de 2 orden) e, incluso, que desde un segundo observador o terapeuta
llegamos a una posicin ciberntica de 3er. orden (L.Ferrer).
El manejo voluntario de los personajes del equipo teraputico para modificar el sistema
mediante su injerencia controlada mediante la adopcin no expresa de roles simblicos
es la esencia de estas tcnicas.
4.- Tcnicas que inciden en el proceso comunicacional.
Es un apartado que limitamos a los objetos intermediarios. Nos remitimos al articulo de
este mismo nmero de VINCULOS en el cual uno de nosotros desarrolla en extensin y
profundidad el tema de los Objetos Intermediarios.
Ideas generales sobre la aplicacin de estas tcnicas.
En varios momentos de esta obra insistimos en la importancia que tiene el uso adecuado
de las tcnicas psicodramticas, evitando su aplicacin de un modo mecnico o alocado,
a lo que caiga.
En un intento de organizar una metodologa con esta finalidad hemos descrito los
siguientes:
PASOS EN LA APLICACION DE UNA TECNICA
1. Valoracin del momento
del sistema en tratamiento

Percepcin nivel manifiesto/nivel latente

Captacin del sistema como totalidad

2. Decisin sobre la
introduccin de una tcnica

Es el momento oportuno?
Valoracin del riesgo

3. Eleccin de una tcnica

concreta

Qu se busca?
Saber cmo acta
A todo o parte del sistema

4. Propuesta

Sorpresiva/ Advirtiendo/ Pidiendo permiso

A quin/es se propone

5. Instrucciones o consignas

Precisas, claras

6. Desarrollo

7. Comentario

En lenguaje
En momento
En el sistema concreto

Eslabonamiento y/o relacin con otras tcnicas

Tempo
Caldeamiento?
En soliloquio
En grupo

1. Valoracin del momento del sistema en tratamiento.

Como base de todos los pasos posteriores es muy conveniente si no imprescindible que
el terapeuta tenga una percepcin clara de lo que est ocurriendo en aquel momento en
el sistema.
Por una parte qu ocurre en los niveles ocultos, al menos en la escena latente, o primer
nivel bajo la escena que se percibe en e~ drama que transcurre en el nivel manifiesto.
En segundo lugar que tenga conciencia tanto del grupo como totalidad como de cada
uno de sus elementos.
Una evaluacin general del sistema fundada en estas consideraciones servir de punto
de partida del proceso que sigue.
2. Decisin sobre la introduccin (o no) de una tcnica.
Acabamos de evaluar la pareja, familia o sistema que sea en tratamiento y tenemos que
cuestionamos si es el momento adecuado para irrumpir en el proceso comunicacional e
insertar una tcnica o es preferible esperar otra oportunidad.
Intervenir para hacer una propuesta tcnica siempre va a modificar lo que est
ocurriendo en ese momento; y no siempre carece de riesgos. Por de pronto interrumpe el
flujo natural de sucesos, la atencin se centra en el terapeuta y surge una expectacin
ante lo que se da o exige, que de ambas maneras se vive la propuesta.
Por tanto un riesgo inmediato es que cortemos la afluencia posible de un material
interesante y an en estado latente. La tcnica que sugiramos va a enriquecer la
produccin teraputica o el material que est surgiendo es lo suficientemente valioso y
no conviene interrumpir?.
3. Eleccin de una tcnica concreta.
Si tras la evaluacin general y la valoracin del momento hemos decidido la
conveniencia de aplicar una tcnica, tenemos que elegir la ms adecuada y para ello
habremos de respondemos a cuatro preguntas:
Qu perseguimos obtener?
Cmo acta la tcnica a aplicar?
Lo haremos a todo o parte del sistema?
Por fin Qu tcnica concreta elegimos?
-Qu se busca?: Podemos desear explorar algn rea desconocida, conocer ms datos
o ms clara o ms profundamente lo que tenemos delante, o nuestro inters est en
mostrar o demostrar a los sujetos en conflicto lo que no acaban de ver; o provocar una
crisis, o llegar a una situacin catrtica, o preparar, caldear, la situacin para la posterior
aplicacin de otra tcnica...
- Las tcnicas que barajamos cmo actan? : La capacidad profundamente incisiva de
un doblaje bien realizado dista mucho en su accin de un doblaje superficial o de un
soliloquio, que incluso puede servir para tapar la latencia emocional.

- Todo o parte del sistema?: Por donde nos interesa introducirnos? .Podemos actuar
sobre una dada, por ejemplo los padres, como manera de re situar las posiciones
relativas parentales-filiales, o en el mismo caso, con la misma finalidad, actuar con los
hijos, o con la totalidad de la familia. Habremos de calibrar que subgrupo est ms
abierto a la intervencin, o ms motivado, o con una actitud ms negativa, o si actuar
sobre un subgrupo puede provocar un hiato indeseado en la comunicacin...
- Eleccin final de una tcnica determinada: An despus de haber contemplado los
puntos anteriores puede encontrarse el terapeuta ante varias tcnicas de posible
aplicacin. No vacile y djese aplicar la ms sencilla; las tcnicas complicadas suelen
ser una alternativa de lucirse el terapeuta pero su sofisticacin no suele corresponderse
con su utilidad.
4. Propuesta.
Otro aspecto a decidir antes de servirse de una tcnica es si se introducir de un modo
sorpresivo como es el caso habitual de lo que llamamos en psicodrama interpolacin de
resistencias (*)6, o a veces, por ejemplo el modo de intervenir con el espejo, o si
previamente advertimos a los sujetos de nuestra inmediata accin, si les pedimos
permiso, como suele ser conveniente en el doblaje, o incluso, es necesario pedir su
colaboracin, como es claro en el caso de las esculturas.
5. Instrucciones o consignas.
No nos cansaremos de repetir la necesidad de que las instrucciones o consignas que
damos a los sujetos sean claras, precisas y comprensibles. Para ello debemos siempre
adecuar el lenguaje al utilizado coloquialmente por los sujetos en funcin de sus niveles
culturales; tambin que el momento elegido sea el oportuno para que lo "puedan oir" y
enviado claramente al sistema o parte del sistema a quin deseamos lo reciba, sin
confusin entre los miembros.
6. Desarrollo.
Una vez que se ha recurrido a una tcnica debemos sopesar si los que la reciben
precisan o no de un mayor o menor proceso de caldeamiento. Se haya o no manejado el
warming-up, una vez iniciado el proceso de la dramatizacin deber, en general,
respetarse el tempo personal de los sujetos, que puede diferir mucho del tempo del
terapeuta.
Sea lo largo del desarrollo de la tcnica, o a su fmal, podemos introducir otras tcnicas
(doble, cambio de roles, etc. en una escultura) o dar paso a una nueva intervencin, por
ejemplo, tras una escultura podemos proponer una dramatizacin reconstructiva en
relacin con aspectos patolgicos desvelados por aquella.

(*) Interpolacin de resistencias = se trata de introducir una respuesta, un contrarol que resulta
inesperado para el protagonista; rompe el crculo de su juego; le obliga a una nueva respuesta.

7. Comentario.
A lo largo de la 3 fase de la sesin (eco-grupal) se procede al comentario sobre lo
ocurrido en el transcurso de la aplicacin de la tcnica. Se promueve la aportacin
emocional y se desalienta en general el comentario racional-analtico, que no suele ser
en estos casos ms que una agresin disimulada bajo el disfraz de un buen deseo. En
castellano es muy habitual decir algo as: "Yo siento que tu estas repitiendo la forma de
actuar que aprendiste de pequeo y que por eso muestras tu odio hacia las personas
que..." (etc.) .No, por favor! Corten sin temor este tipo de intervencin!

A MODO DE COLOFON
Se habr hecho evidente para el lector que hemos tratado de resumir al mximo nuestra
aportacin. Hemos tratado de ajustarnos a los expresado en el subtitulo y procurado
remitirnos a expresar una primera propuesta de clasificacin de la tcnica
psicodramtica desde una cierta comprensin terica. Nos gustara que fuera un
estimulo para la reflexin y desde ah a una evolucin de las coordenadas tericas que
aconsejamos en este trabajo, y tambin de una mayor utilidad en la aplicacin de la
practica teraputica.