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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 3 A
NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA
Todo texto puede ser abordado, ordenadamente, a partir de los niveles que
comporta. Cada nivel de comprensin remite a las diversas posibilidades y maneras que
todo texto presenta en el propsito de ser aprehendido. Estos niveles van desde lo ms
simple y evidente hasta lo ms complejo y encubierto, es decir, desde un nivel superficial
hasta un nivel profundo.
Metodolgicamente, nuestra inmersin en el sentido supone avanzar,
progresivamente, desde la comprensin literal hasta la comprensin trascendente.
Primer nivel: Pregunta por un trmino o de parfrasis
El primer nivel se refiere al significado preciso de una palabra o frase. Asimismo, incide en
la parfrasis, entendida como una traduccin simple.
Segundo Nivel: Pregunta por la jerarqua
El segundo nivel apunta a la jerarqua textual: el tema central, la idea principal y el
resumen.
Tercer nivel. Pregunta por inferencia
El tercer nivel se refiere a lo que se halla implcito en el texto y se obtiene por un
mecanismo cognitivo llamado inferencia.
Cuarto nivel. Pregunta por incompatibilidad
En el cuarto nivel nuestra lgica explora la coherencia textual sobre la base de determinar
un enunciado incompatible con el contenido del texto. La incompatibilidad se define como
la negacin de un contenido del texto y admite grados: hay incompatibilidad con la idea
principal y hay incompatibilidad con ideas secundarias.
Quinto nivel. Pregunta por extrapolacin
El quinto nivel nos remite a lo metatextual, esto es, implica una lectura trascendente. Nos
lleva a preguntarnos que ocurrira si algo planteado en el texto variara (extrapolacin). Por
ejemplo, qu acaecera si las causas que rigen un hecho fueran aplicadas en un
contexto diferente?
Habilidad Verbal Semana N 3
(Prohibida su reproduccin y venta)
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Ciclo 2010-I
ACTIVIDAD
Lea el siguiente texto y conteste las preguntas ordenadas por niveles de
comprensin.
TEXTO
Considerado como un problema para la crtica (en principio el de su fijacin textual),
el drama Ollantay motiv, con respecto a su origen, tres posiciones.
La primera, llamada incasta, que hoy ya nadie defiende, se desarroll a lo largo del
siglo XIX por historiadores como Clemente Markham y Sebastin Barranca. Esta posicin
postula el origen prehispnico del drama y se sostiene, bsicamente, en los argumentos
presentados por Juan Sebastin Barranca. Estos son los siguientes: En Ollantay los
cantos, los harawis que refieren un universo exclusivamente natural, incluidos en los
pasajes intermedios, se siguen cantando en los sectores ms incontaminados del mundo
andino. La lengua en que est escrita la obra muestra un estadio de desarrollo an
incipiente, propio de la poca incaica, sin las huellas de la evangelizacin. En el drama
hay voces que se corresponden con la poca prehispnica. El lenguaje de la corte
empleado en los parlamentos es genuinamente incaico. La conformacin de las escenas
no se corresponde con las disposiciones del drama de los siglos XVI o XVII, ni tampoco la
introduccin de los coros.
La segunda posicin postula el origen colonial del texto. Sus argumentos pueden ser
resumidos de esta forma: El gracioso, el que hace de Piqui Chaqui en la obra, se inscribe
en la tradicin hispana de personajes de ese tipo. El sentimiento de la honra, expuesto en
la obra, es un tema hispano. La mencin de ciertos smbolos como la guadaa de la
muerte o de ciertas referencias caracterizadoras de la belleza femenina propias del
renacimiento, son de origen occidental. El drama como tal no exista en el mundo
prehispnico, a lo ms, y de acuerdo con Garcilaso, se postula la existencia de
coreografas o bailes que enmarcaban ciertas ceremonias oficiales.
En esta posicin colonialista, destaca, sin embargo, el argumento de Middendorf,
quien distingue con claridad la leyenda del general Ollanta (claramente incaica), del
drama inspirado en esa leyenda (de origen colonial). La postulacin de un autor mestizo
se confirma sobre la base del tratamiento de las situaciones dramticas que incorporan
elementos netamente occidentales como la alusin a animales ajenos al mundo quechua
o de una sensibilidad e idiosincrasia que no son puramente indgenas. Sumemos a estos
elementos la influencia de El cantar de los cantares en algunos pasajes como en el que
se canta en harawis y se instala una dimensin asociada al campo y a la naturaleza.
La tercera posicin, conocida como la posicin neutra o intermedia, identifica
elementos tanto incas como espaoles y en realidad no se diferencia mucho de la
colonialista en la medida en que le reconoce elementos tanto andinos como occidentales.
En principio, esta posicin reconoce que el ncleo del drama es de estricto origen
prehispnico y que fue escrito (o finalmente registrado a travs de la letra) durante la
Colonia. Curiosamente, es Jos de la Riva Agero quien ha articulado este punto de vista
sosteniendo que no es el sentimiento de honra (castizo) el que se debate en el drama,
sino el deseo de venganza (deseo que podra justificarse en un autor mestizo en un
contexto de dominacin colonial). Adems, sostiene que el comportamiento de Cusi
Coyllur se instala en la dimensin de una autntica sumisin de caracteres femeninos
indgenas; que la experiencia del amor se puede leer en la sensibilidad de la poesa
quechua y que la representacin de la naturaleza incluye elementos del mundo andino.
De otro lado, Riva Agero destaca, en su libro El Per histrico y artstico, elementos
castizos en el drama: el empleo de metros distintos y series de asonancia pareados o
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monorrimas, como los cantares de gesta europeos. Esta posicin se diferencia de la

colonialista en la medida en que s reconoce elementos estructurales y estilsticos
quechuas en el drama junto con los hispanos y mestizos; los colonialistas slo le
reconoceran el ncleo argumental quechua, despus del cual se habra dado una
profunda operacin de reescritura absolutamente hispana.
PRIMER NIVEL
1.
En el texto, el adverbio CURIOSAMENTE connota

A) rigidez.
D) socarronera.
B) paradoja.
E) ficcin.
C) asombro.
Solucin:
Es curioso que un autor tan hispanista se aleje de la posicin hispana.
Clave: C
2.
El sentido contextual de CORRESPONDE es

A) responde.
D) contesta.
B) vincula.
E) amerita.
C) acerca.
Solucin:
Correspondencia es vinculacin, relacin, nexo.
Clave: B
3.
En el texto, el trmino INCONTAMINADO significa

A) libre de toda polucin ambiental.
C) ajeno a todo trueque comercial.
E) exento de todo influjo hispano.
B) distanciado del saber ancestral.

D) inscrito en una visin divina.
Solucin:
En la posicin de Barranca, sectores incontaminados hacen referencia a pobladores
alejados del influjo de la cultura occidental (presumiblemente, monolinges
quechuas).
Clave: E
SEGUNDO NIVEL
4.
El texto expone, fundamentalmente,

A) los argumentos de Sebastin Barranca sobre el origen incasta del Ollantay.
B) la importancia del drama Ollantay en el contexto de la literatura colonial.
C) un debate sobre la autora del drama Ollantay, a partir de un anlisis textual.
D) las tres posiciones de la crtica sobre la gnesis textual del drama Ollantay.
E) el carcter histrico del drama Ollantay y su filiacin con el mundo andino.
Solucin:
El texto presenta la posicin incasta, la colonialista y la neutra o intermedia.
Clave: D
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5.
Ciclo 2010-I
Determine cul es la mejor sntesis de la posicin incasta.

A) Los argumentos presentados por Clemente Markham postulan centralmente que
los cantos incluidos en el texto se siguen cantando an en el mundo andino.
B) La lengua en que est escrita la obra muestra un estadio de desarrollo an
incipiente, propio de la poca incaica, sin las huellas de la futura evangelizacin.
C) Fue defendida en el siglo XIX y arguye que el mundo referido en el Ollantay es
natural, no hay en el texto huellas de la evangelizacin y el lenguaje es incaico.
D) La conformacin de las escenas del Ollantay no se corresponde con las
disposiciones estticas del drama occidental de los siglos XVI o XVII.
E) En el Ollantay hay voces que se corresponden con la poca prehispnica y el
lenguaje de la corte empleado en los parlamentos es genuinamente incaico.
Solucin:
La respuesta C contiene de manera sinttica los argumentos presentados por
Sebastin Barranca y aluden al lenguaje, al carcter natural de los elementos
representados, entre otros.
Clave: C
TERCER NIVEL
6.
Con respecto a la postulacin de la autora mestiza del Ollantay, se puede inferir que
este autor
A) consideraba que el quechua era una lengua inferior.
B) estaba en contra de las situaciones dramticas.
C) soslaya todos los elementos del mundo andino.
D) carece de los recursos propios del teatro espaol.
E) fue un buen lector de las sagradas escrituras.
Solucin:
Si el Ollantay, desde la posicin colonialista, advierte la influencia de El cantar de los
cantares puede deducirse que aquel autor ley la Biblia.
Clave: E
7.
Con respecto a la posicin incasta sobre el origen del Ollantay, se puede deducir
que
A) lleg a su mximo esplendor en los primeros aos del siglo XX.
B) fue defendida por historiadores que desconocan la lengua quechua.
C) tena como principal argumento el rol dramtico de Piqui Chaqui.
D) consideraba que el idioma de los incas careca de escritura.
E) se puede sustentar en la ausencia de valores del cristianismo.
Solucin:
El mundo referido es exclusivamente natural y el lenguaje empleado no muestra
influencia de la evangelizacin.
Clave: E
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CUARTO NIVEL
8.
Es incompatible, con respecto a la posicin neutra o intermedia, sostener que

A) Jos de la Riva Agero fue uno de sus ms importantes propulsores.
B) slo reconoce elementos hispanos y mestizos en el drama Ollantay.
C) se fundamenta en la identificacin de elementos estilsticos hispanos.
D) reconoce que la escritura del drama se realiz durante la Colonia.
E) acepta que el ncleo argumental del Ollantay es de origen quechua.
Solucin:
La posicin neutra reconoce elementos estructurales y estilsticos quechuas en el
drama junto con los hispanos y mestizos; los colonialistas slo le reconoceran el
ncleo argumental quechua, despus del cual se habra operado una profunda
operacin de reescritura absolutamente hispana.
Clave: B
9.
Con respecto a la posicin colonialista sobre el Ollantay, resulta incompatible

sostener que
A) el gracioso o bufn era una presencia habitual en el teatro hispano.
B) el sentimiento de la honra es un tema de la tradicin hispana.
C) el teatro dramtico era un prctica corriente durante el incario.
D) en la poca prehispnica se bailaba en ciertas ceremonias oficiales.
E) la obra presenta smbolos de carcter netamente occidental.
Solucin:
El drama como tal no exista en el mundo prehispnico, a lo ms, y de acuerdo con
Garcilaso, se postula la existencia de coreografas o bailes que enmarcaban ciertas
ceremonias oficiales.
Clave: C
QUINTO NIVEL
10. Si la posicin intermedia no reconociera que el ncleo del drama Ollantay es de
estricto origen prehispnico, entonces
A) la experiencia del amor referida en el drama podra ser de origen preinca.
B) discrepara radicalmente de la posicin defendida por los colonialistas.
C) debera postular que los personajes del drama son de origen incaico.
D) no podra sostener que la sumisin de Cusi Coyllur es netamente indgena.
E) no tendra ninguna contradiccin con la posicin de Sebastin Barranca.
Solucin:
Un aspecto de la autenticidad inca del drama recae en el carcter de los personajes.
De modo que si no se reconociera el origen prehispnico, no podra sostenerse que
la sumisin de Cusi Coyllur es indgena.
Clave: D
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11.
Si se demostrara que el drama como tal

entonces
Ciclo 2010-I
exista en el mundo prehispnico,
A) no podra sostenerse la existencia de coreografas o bailes en el imperio incaico.

B) sera imposible reconocer que el ncleo argumental del Ollantay es prehispnico.
C) la posicin colonialista perdera uno de los ms importantes argumentos a su favor.
D) la posicin que defienden los historiadores incastas perdera toda su vigencia.
E) la tesis defendida por Sebastin Barranca perdera toda su fortaleza y valor.
Solucin:
La posicin colonialista parte del hecho de que los incas no conocan el gnero
dramtico como tal. Por ello le atribuye el origen colonial de su escritura.
Clave: C
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) La organizacin poltica de los incas contemplaba un Consejo Imperial constituido

por cuatro Apocunas, cada uno de los cuales representaba a un suyo. II) Los cuatro
suyos conformaban el territorio dominado por los incas: el Chinchaysuyo, el
Collasuyo, el Antisuyo y el Contisuyo. III) En su organizacin poltica, los incas
controlaban a las provincias a travs de sus gobernadores conocidos como los
tucricut. IV) En la organizacin poltica incaica, los Quipucamayoc llevaban las
cuentas del Imperio y controlaban la distribucin de los productos. V) El visitador que
vigilaba el cumplimiento de las leyes se llamaba tucuyricuy y tambin era parte de la
organizacin poltica del estado inca.
A) II
B) IV
C) III
D) V
E) I
Solucin:
Se elimina la II por impertinencia. El tema es el de las autoridades del Imperio Inca.
Clave: A
2.
I) La educacin puede ser definida como un proceso que vincula a las personas
mediante un conjunto de conocimientos. II) La educacin es un proceso de
intercambio de experiencias y conocimientos entre los seres humanos bajo un
sistema organizado y planificado. III) La educacin puede entenderse como un
mecanismo y un proceso que garantizan la reproduccin del sistema social. IV) La
educacin puede concebirse como el campo en el que se debaten postulados
filosficos, organizativos y morales. V) La educacin puede definirse como el
espacio en el que se sistematizan los descubrimientos, aportes y cambios que la
ciencia va logrando a travs de los siglos.
A) IV
B) I
C) II
D) V
E) III
Solucin:
Se elimina la primera por redundancia. La I est incluida en la II.
Clave: B
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3.
Ciclo 2010-I
I) El derecho de autor es un mecanismo legal que protege las creaciones literarias.

II) El derecho de autor protege la creacin de obras como cuentos, novelas o
poemas, pero tambin obras de ndole cientfica. III) El derecho de autor es un
mecanismo jurdico que reconoce los derechos morales y patrimoniales de los
creadores. IV) El derecho de autor combate la piratera en todas sus formas y se
sustenta en una axiologa plausible. V) Los derechos de autor reconocidos por la
legislacin consideran que el promotor del libro debe abonar una cantidad al
creador.
A) II
B) III
C) IV
D) I
E) V
Solucin:
Se elimina la I por redundancia con la II.
Clave: D
4.
I) Sentirse excesivamente irritado, porque las cosas no resultaron como uno quera,
es sntoma de estrs. II) Impacientarse demasiado por la espera en una cola es otro
sntoma de estrs. III) Sentir que la gente es egosta o insensible a nuestras
demandas puede considerarse, tambin, sntoma de estrs. IV) Poner palabras en la
boca de otra persona para apurar las cosas, es sntoma de estrs. V) Los sntomas
del estrs se pueden notar en la vida cotidiana.
A) IV
B) III
C) II
D) I
E) V
Solucin:
Se elimina la V por redundancia con todas las dems.
Clave: E
5.
I) Una tarjeta de dbito puede servir para retirar efectivo de un cajero automtico a
cualquier hora del da. II) Una tarjeta de dbito puede ser utilizada para realizar
diversas operaciones bancarias. III) Con una tarjeta de dbito se pueden consultar
saldos y movimientos entre las diversas cuentas de un banco. IV) Es posible realizar
con una tarjeta de dbito transferencias de dinero desde el Per al extranjero.
V) Una tarjeta de dbito nos permite consultar, adems, el estado de nuestros
valores en custodia a cargo del banco.
A) II
B) III
C) I
D) IV
E) V
Solucin:
Se elimina la II por redundancia con la I.
Clave: A
SERIES VERBALES
1.
Marca la alternativa conformada por tres sinnimos.

A) Vigor, robustez, orgullo.
C) Contienda, brega, pelea.
E) Enteco, flaco, hambriento.
B) Sepulcro, tumba, cementerio.

D) Logro, ganancia, crdito.
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Ciclo 2010-I
Solucin:
Son sinnimos referidos a la pugna, al enfrentamiento.
Clave: C
2.
Alabanza, elogio, loor,

A) ofrenda.
D) ruego.
B) hiprbole.
E) encomio.
C) oracin.
Solucin:
La serie se completa con un sinnimo de elogio, es decir, encomio.
Clave: E
3.
Cul de los siguientes trminos no guarda relacin con la serie verbal?

A) Ganancia.
D) Utilidad.
B) Provecho.
E) Beneficio.
C) Negocio.
Solucin:
Todos los trminos son sinnimos, salvo negocio que no implica necesariamente
ganancia.
Clave: C
4.
Conmemoracin, remembranza, recuerdo,

A) celebracin.
D) reminiscencia.
B) proyeccin.
E) apego.
C) cercana.
Solucin:
La serie se completa con un sinnimo de recuerdo, es decir, reminiscencia.
Clave: D
5.
Vicio, virtud; traicin, fidelidad; imprudencia, cautela;

A) beldad, hermosura.
C) amplitud, volumen.
E) flaqueza, resistencia.
B) afecto, aprecio.
D) placer, encanto.
Solucin:
La serie se completa con un par de antnimos.
Clave: E
DESARROLLO DE LXICO ACROLECTAL
Determine el significado de las siguientes 15 palabras y escriba un sinnimo
pertinente para cada una de ellas.
1.
2.
3.
Cabal
Inexpugnable
Prfido
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
Pg. 8
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Incuria
Inerme
Pusilnime
Dislate
Prelacin
Disoluto
Inepcia
Impasible
Inopinado
Mendaz
Sindresis
Remoln
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(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
(____________________________)
SEMANA 3 B
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
El cuento no constituye una variedad menor dentro de los gneros literarios. Es una
forma por s misma, a menudo reconocida como superior a la novela o a cualquier tipo de
narracin extensa.
Los criterios que guan la elaboracin del cuento moderno estn ntimamente
vinculados a la perspectiva literaria del romanticismo, cuyos propsitos apuntaban a
transformar el efecto potico en una experiencia anloga a la que suscita una obra
musical (por su duracin limitada) o una creacin plstica (por la naturaleza simultnea de
la percepcin). Por ello, para que un cuento tuviese un valor artstico deba tener ms bien
una extensin restringida y una armoniosa estructura formal que permitieran provocar en
el lector u oyente una emocin unitaria y articulada. Segn tal hiptesis, esto resultaba
imposible en una novela o en un poema extenso, pues su lectura o audicin quedaba
fragmentada y, por lo tanto, la impresin que se recoga era acumulativa y no unitaria.
El vocablo poesa est vinculado con la moderna nocin de lrica: una pieza breve,
con un caudal de musicalidad e imgenes, capaz de engendrar una respuesta afectiva
unitaria. Esta idea ronda las especulaciones tericas de buen nmero de creadores
romnticos, especialmente en Alemania e Inglaterra, pases en donde la restauracin del
idealismo filosfico produjo una teora potica de acento formalista que influy en la
concepcin del cuento moderno.
Todo este caudal de ideas fue recogido por Edgar Allan Poe y fue l quien las
convirti en un principio normativo, vigente hasta hoy con respecto a la escritura de un
cuento.
1.
El texto gira en torno

A) a la narrativa contempornea y a la influencia literaria de Edgar Allan Poe.
B) a la influencia del romanticismo respecto del carcter unitario del cuento.
C) al efecto potico como mecanismo fundamental de la creacin literaria.
D) al idealismo filosfico y a su influencia en el campo de la narrativa corta.
E) a las revolucionarias ideas de Edgar Allan Poe sobre el cuento moderno.
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Ciclo 2010-I
Solucin:
El texto trata sobre el carcter del cuento moderno configurado desde la perspectiva
del romanticismo.
Clave: B
2.
En el texto la palabra ESPECULACIONES puede ser reemplazada por

A) estereotipos.
D) pruebas.
B) nociones.
E) reflexiones.
C) argumentos.
Solucin:
Especular es reflexionar con hondura, teorizar.
Clave: E
3.
Se colige que la brevedad del cuento tiene como objetivo

A) hacer un smil con los poemas extensos.
B) articular narracin y filosofa en un todo.
C) dar cauce a una emocin imperecedera.
D) garantizar el impacto esttico sincrnico.
E) posibilitar una creacin literaria edificante.
Solucin:
El cuento logra un impacto esttico por su duracin limitada.
Clave: D
4.
Es incompatible con respecto al Edgar Allan Poe sostener que

A) recoge las reflexiones de los romnticos sobre la narracin.
B) su propuesta sobre el arte del cuento sigue vigente hasta hoy.
C) fue un difusor de los principios del romanticismo literario.
D) reflexion sobre el carcter de la narracin de ficcin.
E) cuestion todos los principios del idealismo filosfico.
Solucin:
Poe recoge el caudal de ideas estticas en torno al cuento generado por el
romanticismo, a partir del respeto de stos al idealismo filosfico.
Clave: E
5.
Si la concepcin del cuento moderno no hubiese experimentado la influencia del

romanticismo,
A) el cuento moderno seguira siendo de una extensin muy corta.
B) los argumentos de los cuentos seran de ndole fantstica.
C) la brevedad no sera considerada un valor formal relevante.
D) Edgar Allan Poe seguira siendo el gestor del cuento moderno.
E) la msica y plstica seran disciplinas sin valor alguno.
Solucin:
La extensin restringida y la emocin unitaria son valores destacados por los
romnticos en el afn de acercar la literatura a la msica y a la plstica.
Clave: C
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Ciclo 2010-I
TEXTO 2
Para qu sirve la narracin? Cules son los usos que le damos? Es verdad que
los seres humanos narramos naturalmente para organizar nuestra experiencia en un
marco comprensible?
Una de las funciones de la narracin es hacer de lo inusual, oscuro o complejo algo
comprensible. Nos ayuda a reconocernos en significados que solo ella puede hacer ms
claros. La narracin constituye un procedimiento cognitivo gracias al cual accedemos a la
percepcin de una imagen (entre varias posibles) de nosotros mismos; por ello es
importante en nuestras vidas, porque nos permite comprender una serie de
acontecimientos que comprometen a personajes, ideas y espacios que nos conciernen.
Ms aun, construimos nuestra pasajera identidad a travs de la narracin y la
actualizamos cada vez que nos leemos en un texto, cualquiera sea la naturaleza de ste.
Gracias a la lectura de narraciones, sabemos que no somos siempre los mismos, que
estamos condenados a descubrir, todo el tiempo, nuevos aspectos de nuestro ser.
Jerome Bruner, uno de los psiclogos cognitivos ms importantes de los ltimos
decenios, sostiene en su libro Actos de significado que la narracin comporta una serie de
caractersticas que la confirman como uno de los dispositivos esenciales para construir
un conocimiento articulado de nuestra experiencia. Descontando su naturaleza
secuencial, obvia y natural, Bruner incide en la capacidad de la narracin para hacer
inteligible cualquier alteracin con respecto al patrn cultural cannico y explotar el
carcter dramtico de lo narrado. De suerte que la narracin nos da un tipo de
conocimiento que, sin ella, sera inaccesible. Un conocimiento que brota del orden, de la
composicin, de la convivencia y confrontacin de los acontecimientos que controlamos a
travs de las palabras inscritas en un texto. As, la narracin se constituye en un poderoso
esquema de la mente con el cual edificamos un saber sobre el mundo en el que nosotros
somos centrales.
1.
Determine la idea central del texto.

A) La narracin nos permite acceder a un tipo de conocimiento que slo se da en la
accin de narrar.
B) El orden y la composicin son elementos esenciales que nos permiten acceder a
un conocimiento a travs de la narracin.
C) La narracin es un procedimiento cognitivo que nos permite configurar
coherentemente nuestra experiencia.
D) La narracin comporta una serie de caractersticas; la principal, entre todas ellas,
es la secuencialidad.
E) Los seres humanos narramos espontneamente y de esa forma organizamos
nuestra experiencia cotidiana.
Solucin:
En el texto se destaca que la narracin nos permite conocer el mundo de forma
coherente.
Clave: C
2.
En el texto la palabra DISPOSITIVOS puede ser reemplazada por

A) arreglos.
D) alternativas.
B) pasajes.
E) medios.
C) caminos.
Solucin:
Dispositivos como medios, instrumentos.
Clave: E
Pg. 11
3.
Ciclo 2010-I
Del texto se puede deducir que la narracin es til para

A) consolidar una creencia puntual e inamovible.
B) hacer oscura y vaga una nocin muy difana.
C) respetar a pie juntillas los patrones cannicos.
D) erigir una cosmovisin con potencial explicatorio.
E) conformar una terapia contra todas las afecciones.
Solucin:
La narracin nos permite edificar un saber sobre el mundo en el que somos
centrales.
Clave: D
4.
Es incompatible con el texto sostener que

A) el valor fundamental de la narracin es esttico, no cognitivo.
B) construimos nuestra pasajera identidad a travs de la narracin.
C) la narracin como procedimiento es un esquema de la mente.
D) a travs de la narracin construimos un saber sobre el mundo.
E) actualizamos nuestra identidad cada vez que leemos en un texto.
Solucin:
El texto pone de relieve el valor cognitivo de la narracin.
Clave: A
5.
Si la narracin se redujera a su secuencialidad natural,

A) sera considera como un ordenador de nuestra vida cotidiana.
B) las versiones que conocemos sobre el mundo seran verdaderas.
C) nuestra identidad de seres humanos sera ms verstil y compleja.
D) alcanzaramos la absoluta claridad sobre nuestro ser ms ntimo.
E) sera desestimada como un esencial procedimiento de la mente.
Solucin:
No nos permitira conocer nada del mundo debido a que nuestra percepcin del
mundo depende de un orden coherente.
Clave: E
TEXTO 3
Mecer es un peruanismo que quiere decir mantener largo tiempo a una persona en
la indefinicin y en el engao, pero no de una manera cruda, sino amable y hasta
afectuosa, adormecindola, sumindola en una vaga confusin, dorndole la pldora,
contndole un cuento, marendola y aturdindola de tal manera que se crea que s,
aunque sea no, de manera que por cansancio termine por abandonar y desistir de lo que
reclama o pretende conseguir. La vctima, si ha sido mecida con talento, pese a darse
cuenta en un momento dado de que le han metido el dedo a la boca, no se enoja, termina
por resignarse a su derrota y queda hasta contenta, reconociendo y admirando incluso el
buen trabajo que han hecho con ella. Mecer es un quehacer difcil, que requiere talento
histrinico, parla suasoria, gracia, desfachatez, simpata y solo una pizca de cinismo.
Detrs del meceo hay, por supuesto, informalidad y una tabla de valores
trastocada. Pero tambin una filosofa frvola, que considera la vida como una
Pg. 12
Ciclo 2010-I
representacin en la que la verdad y la mentira son relativas y canjeables, en funcin, no

de la correspondencia entre lo que se dice y lo que se hace, sino de la capacidad de
persuasin del que mece frente a quien es mecido. En ltima instancia, la vida, para
esta manera de actuar y esta moral, es teatro puro. El resultado prctico de vivir
meciendo o siendo mecido es que todo se demora, anda mal, nada funciona y reina
por doquier la confusin y la frustracin. Pero esa es una consideracin mezquina del
arte de mecer. La generosa y artstica es que, gracias al meceo, la vida es pura
diversin, farsa y juego.
Si los peruanos invirtieran toda la fantasa y la destreza que ponen en mecerse
unos a otros, en hacer bien las cosas y cumplir sus compromisos, ese sera el pas ms
desarrollado del mundo. Pero qu aburrido!
1.
Medularmente, el texto constituye

A) un anlisis lingstico del vocablo mecer.
B) una reflexin en torno al peruanismo mecer.
C) un estudio sociolgico en torno a las estafas.
D) una investigacin sobre el arte de engaar.
E) una apologa al empleo del trmino mecer.
Solucin:
El autor realiza una reflexin amplia no necesariamente fustigadora o alabadora del
arte de mecer.
Clave: B
2.
El sentido contextual de MEZQUINA es

A) ptrea.
B) pobre.
C) hipcrita.
D) inverosmil. E) ilusoria.
Solucin:
La consideracin mezquina del arte de mecer est relacionada con la confusin y el
engao; no obstante, una consideracin ms rica, generosa y artstica es que,
gracias al meceo, la vida es pura diversin, farsa y juego.
Clave: B
3.
Se puede inferir del texto que la expresin DORAR LA PLDORA alude a una forma
de
A) embaucamiento.
D) censura.
4.
B) adorno.
E) apologa.
C) dilucidacin.
Solucin:
La expresin dorndole la pldora alude a contar un cuento de tal manera que se
crea que es verdad, aunque sea no lo sea; vale decir engaar encubriendo lo real.
Clave: A
Resulta incompatible con el texto afirmar que mecer implica
A) una labor sencilla de persuasin.
C) la teatralizacin del accionar.
E) versatilidad en la argumentacin.
B) la tergiversacin de los valores.

D) trastocar la nocin de verdad.
Solucin:
Mecer es un quehacer difcil, que requiere talento histrinico, parla suasoria,
gracia, desfachatez, simpata y solo una pizca de cinismo.
Clave: A
Pg. 13
5.
Ciclo 2010-I
Si un sujeto quisiera engaar a alguien de manera burda,

A) la persona afectada nunca se dara cuenta.
B) los valores aceptados incluiran la sinceridad.
C) se aplicara elegantemente el histrionismo.
D) sera un caso paradigmtico por su efectividad.
E) estara fuera de lo que se denomina mecer.
Solucin:
Mecer es un peruanismo que quiere decir mantener largo tiempo a una persona en
la indefinicin y en el engao, pero no de una manera cruda, sino amable y hasta
afectuosa.
Clave: E
1.
I) Debe procederse con la mxima cautela al momento de cambiar moneda

extranjera. II) Comprobar la autenticidad de los billetes, para evitar la recepcin de
billetes falsos, es recomendable al momento de cambiar moneda extranjera. III)
Cerciorarse de que las calculadoras con las que se realiza el clculo no estn
manipuladas es, tambin, recomendable cuando se cambia moneda extranjera. IV)
Estar acompaados de alguien de confianza para evitar los asaltos, es importante al
cambiar moneda extranjera. V) Recibir primero el dinero y entregar despus el
equivalente, es recomendable para evitar una estafa al momento de cambiar
moneda extranjera.
A) II
B) V
C) III
D) I
E) IV
Solucin:
Se elimina la I por redundancia con todas las dems oraciones.
Clave: D
2.
I) Limitar el tiempo que los nios pasan navegando en Internet debe ser una norma
en el hogar. II) Los nios deben saber que al navegar por Internet no deben utilizar
informacin personal de los padres o de la familia. III) Evitar que los nios conozcan
el nmero de la tarjeta de crdito de los padres o cualquier otra informacin personal
que sirva para efectuar operaciones financieras, es importante si los nios navegan
por Internet. IV) Es importante ensearles a los nios cibernautas que nunca deben
ir a conocer personalmente a alguien a quien contactaron en lnea y que eso
asegura su integridad personal. V) Recordarle a los nios que navegan por Internet
que no todo lo que ven en la pantalla es real o verdadero es, tambin, sumamente
importante.
A) V
B) IV
C) II
D) I
E) III
Solucin:
Se elimina la II porque est incluida en la III oracin.
Clave: C
Pg. 14
3.
Ciclo 2010-I
I) William Shakespeare naci en 1564 en Stratford-on Avon en el condado de

Warwick, Inglaterra y muri en su pueblo natal en abril de 1616. II) William
Shakespeare fue el tercero de ocho hijos y se cas con Ana Hataway, con la que
tuvo tres hijos. III) William Shakespeare viaj muy joven a Londres donde realiz
diversas actividades para ganarse la vida y all se inici como actor dramtico.
IV) William Shakespeare fue uno de los propietarios del Teatro del Globo donde
representaron algunas de sus obras. V) William Shakespeare perteneci a una
familia numerosa y desde joven sinti vocacin por el teatro.
A) IV
B) II
C) V
D) II
E) I
Solucin:
La V est incluida en las oraciones II y III.
Clave: C
4.
I) Las primeras ruedas conocidas aparecieron en Mesopotamia, entre los ros Tigris
y ufrates. II) Las ruedas ms primitivas fueron tablones cortados en forma de
grandes discos, unidos por piezas transversales de madera. III) Las ruedas prstinas
comenzaron a usarse en el ao 3,500 a. C para construir piezas de alfarera y luego
para elevar agua de los ros con fines de irrigacin. IV) Las ruedas antiguas se
emplearon tambin en rudimentarios medios de transporte, especie de carretas que
trasladaban sacos de cebada. V) La rueda, posteriormente, se perfeccion cuando
se transform en una pieza de hierro que giraba en torno a un eje engrasado.
A) I
B) III
C) II
D) IV
E) V
Solucin:
Criterio de impertinencia. El tema es la rueda primitiva.
Clave: E
5.
I) La hiena es un animal carnvoro y su forma de vida supone gregarismo. II) La

hiena es un animal de cuerpo robusto que habita en las praderas y sabanas de
frica, al sur del desierto del Sahara y de Asia. III) La hiena vive en grupos, cada
uno integrado por diez hembras, alrededor de veinte cachorros y un nmero
impreciso de machos. IV) La hiena tiene hbitos nocturnos y su alimentacin
consiste e animales muertos, aunque tambin caza en compaa de otros individuos
de su especie. V) La hiena tiene dientes muy fuertes, capaces de masticar los
huesos ms duros dejados por otros animales.
A) I
B) III
C) II
D) IV
E) V
Solucin:
Se elimina la I por redundancia. La I est en la IV.
Clave: A
SERIES VERBALES
1.
Cul de los siguientes trminos no pertenece a la serie verbal?

A) Bondadoso.
D) Bueno.
B) Benemrito.
E) Benvolo.
C) Benigno.
Pg. 15
Ciclo 2010-I
Solucin:
Los trminos refieren una condicin moral de benignidad. Benemrito es digno de
galardn.
Clave: B
2.
Infringir, quebrantar, desobedecer,

A) superar.
D) abrogar.
B) infligir.
E) rescindir.
C) desacatar.
Solucin:
Serie de sinnimos que se completa con desacatar, violar, quebrar.
Clave: C
3.
Desenfrenado, frentico, exaltado,

A) recluido.
D) molesto.
B) desacertado.
E) desaforado.
C) inslito.
Solucin:
La serie se completa con desaforado, desbocado, que no tiene control de s mismo.
Clave: E
4.
Flbil, venturoso; imprudente, cauteloso; cicatero, dadivoso;

A) torvo, apacible.
D) acicalado, adornado.
B) frgil, enteco.
E) liberto, emancipado.
C) austero, silente.
Solucin:
Serie analgica de antnimos.
Clave: A
SEMANA 3 C
TEXTO 1
Cuando qued claro el xito de la expedicin de Eddington de 1919 para medir la
prediccin de Einstein relativa a la desviacin que sufre la luz de las estrellas por la accin
del Sol, el fsico holands Hendrik Lorentz envi a Einstein un telegrama para darle la
buena noticia. Cuando se difundi el mensaje sobre la confirmacin de la relatividad
general comunicada en dicho telegrama, un estudiante pregunt a Einstein qu habra
pensado si el experimento de Eddington no hubiera hallado la desviacin predicha de la
luz de las estrellas. Einstein respondi: Entonces lo habra lamentado por el querido Lord,
ya que la teora es correcta. Por supuesto, si los experimentos realmente no hubieran
confirmado las predicciones de Einstein, la teora de ste no sera correcta y la relatividad
general no se hubiera convertido en un pilar de la fsica moderna. Sin embargo, lo que
Einstein quera decir era que la relatividad general describe la gravedad con una
elegancia interna tan profunda, con unas ideas tan sencillas y poderosas, que resultaba
difcil imaginar que la naturaleza pudiera soslayarla. La relatividad general, segn el punto
de vista de Einstein, era demasiado hermosa para ser errnea.
No obstante, los juicios estticos no sirven como rbitros en la esfera cientfica. En
Pg. 16
Ciclo 2010-I
ltima instancia, las teoras se juzgan por cmo les va cuando son confrontadas por los
hechos experimentales duros y fros. Desde luego, esta ltima afirmacin supone una
calificacin inmensamente importante. Mientras una teora se construye, su incompleto
estado de desarrollo impide con frecuencia la valoracin. Con todo, los fsicos han de
optar y han de formular juicios sobre la lnea de la investigacin a la que conviene llevar
su teora incompleta. Algunas de estas decisiones vienen dictadas por la coherencia
lgica interna; por cierto, exigimos que cualquier teora sensata evite los absurdos lgicos.
Otras decisiones estn guiadas por una percepcin de las implicaciones experimentales
de la teora. Y, ciertamente, se da el caso de que algunas decisiones tomadas por los
fsicos tericos se basan en un sentido esttico, un sentido de cules son las teoras que
tienen una elegancia y una belleza en sus estructuras y estn en correspondencia con el
orden en el mundo que percibimos. Por supuesto, nada garantiza que esta estrategia
conduzca a la verdad. Sin embargo, especialmente cuando entramos en una era en la
que nuestras teoras describen dominios del universo que son cada vez ms difciles de
comprobar experimentalmente, los fsicos confan en su criterio esttico para ayudarse a
evitar callejones sin salida en los que en otro caso podran caer: la ciencia est a la
bsqueda de simetras. Hasta ahora, este planteamiento ha proporcionado una gua
poderosa y llena de perspectivas promisorias.
1.
Medularmente, el texto dilucida

A) la naturaleza cientfica de la expedicin britnica de Eddington de 1919.
B) los postulados fundamentales de la relatividad general de Albert Einstein.
C) los criterios fundamentales para llevar a cabo la evaluacin de las teoras.
D) la afinidad profunda que hay entre el dominio de la ciencia y el del arte.
E) la relevancia del criterio esttico en el desarrollo de las teoras cientficas.
Solucin:
La ancdota de Einstein sirve como entrada al tema central del texto: la esttica en
la consideracin de las teoras cientficas.
Clave: E
2.
En el texto, el trmino PODEROSA significa

A) pugnaz.
D) vehemente.
3.
B) frtil.
E) ecumnica.
C) imperante.
Solucin:
Cuando se habla de una gua poderosa, se usa el sentido de frtil, que ayuda a
desarrollar la imaginacin cientfica.
Clave: B
Segn el criterio de Einstein, en la ciencia debe primar
A) la integridad.
D) la belleza.
B) la legalidad.
E) la medicin.
C) el experimento.
Solucin:
La respuesta de Einstein al estudiante pone de relieve lo siguiente: una teora bella
no puede ser falsa.
Clave: D
Pg. 17
4.
Ciclo 2010-I
En virtud de la informacin brindada en el texto, la expedicin de Eddington es un

caso de
A) descubrimiento.
D) imaginacin.
B) verosimilitud.
E) refutacin.
C) corroboracin.
Solucin:
La expedicin de Eddington confirma la prediccin de Einstein y, en tal sentido, es
una corroboracin de la relatividad general.
Clave: C
5.
Cabe inferir del texto que el significado de SIMETRA tiene un engarce ntimo con
A) invariancia.
D) velocidad.
B) temporalidad.
E) instantaneidad.
C) heterogeneidad.
Solucin:
La simetra se asocia con el orden, con la regularidad, esto es, con la invariancia.
Clave: A
6.
Resulta incompatible con el pensamiento del autor sostener que

A) la expedicin de Eddington confirm la relatividad general einsteiniana.
B) una teora muy elegante es necesariamente una teora verdadera.
C) los cientficos estn guiados por la bsqueda de simetras csmicas.
D) los criterios estticos son importantes en las teoras cientficas.
E) la coherencia lgica interna debe ser respetada en la esfera de la ciencia.
Solucin:
Aunque el autor pondera el factor de la elegancia en la ciencia, sostiene
enfticamente que el juicio de la experiencia es crucial.
Clave: B
7.
Se deduce del texto que Albert Einstein

A) pensaba que la relatividad general era una teora simtrica.
B) ansiaba conocer los resultados de la expedicin de Eddington.
C) formul la relatividad general despus del ao de 1919.
D) se asombr mucho por los resultados de la expedicin de 1919.
E) estaba en contra del criterio de la coherencia en la ciencia.
Solucin:
Cuando Einstein se refera a la belleza de la relatividad general, presupona las
simetras profundas que haba develado.
Clave: A
TEXTO 2
En Europa, incluida Francia (con la comunidad musulmana ms numerosa), rara vez

se topa uno con mujeres ataviadas con un velo negro que las cubre de los pies a la
cabeza dejando apenas una rejilla abierta para la visin. Al verlas entre la multitud como
espectros venidos de otros mundos, no puede uno dejar de preguntarse qu las impulsa a
vestir una burka para andar por la calles.
En Francia estn decididos a condenar la burka a la oscuridad de los desvanes.
Despus de seis meses de deliberaciones, la comisin parlamentaria (presidida por el
Pg. 18
Ciclo 2010-I
comunista Gerin y el conservador Raoult) encargada de estudiar una posible regulacin

del uso de la burka, entreg sus conclusiones y recomendaciones: El uso del velo
integral es un desafo contra la Repblica. Es inaceptable, dice el informe. A sabiendas
de que una prohibicin total de la prenda podra rebotar en la Asamblea francesa o ser
cuestionada por la Corte Europea de Derechos Humanos, los diputados optaron por
sugerir la proscripcin en las instancias gubernamentales, hospitales, colegios y
transporte pblico.
Segn una encuesta, dos tercios de los franceses estaran a favor del destierro
completo de la burka. Las razones esgrimidas van desde la seguridad, pasan por los
derechos de las mujeres, hasta llegar a la intolerancia hacia el Islam. Nicols Sarkozy y su
partido, la Unin por un Movimiento Popular (UMP), son fervientes enemigos del atuendo;
si no fuera por los tribunales franceses y la resistencia de un sector de los socialistas,
habran apostado a su prohibicin completa. Quiero afirmarlo solemnemente, la burka no
es bienvenida en el territorio de la Repblica francesa. No podemos aceptar en nuestro
pas a mujeres prisioneras detrs de una reja, separadas de toda vida social, privadas de
toda identidad. No es la idea que la Repblica francesa tiene de la dignidad de la mujer,
dijo el presidente Sarkozy ante las cmaras legislativas el ao pasado.
1.
En sntesis, el texto desarrolla

A) la polmica suscitada en Francia en torno a la burka usada por algunas mujeres
musulmanas.
B) la intolerancia religiosa que se expande peligrosamente en pases europeos como
Francia.
C) las caractersticas de una vestimenta ancestral de una cultura vinculada al credo
islmico.
D) el poco respeto que tienen los musulmanes a la dignidad y los derechos de las
mujeres.
E) la oposicin de importantes polticos franceses a la privacin de la identidad de
las musulmanas.
Solucin:
El texto se refiere a la polmica originada en Francia sobre el uso que hacen las
mujeres musulmanas del velo integral o burka.
Clave: A
2.
Los trminos PROSCRIBIR y ESGRIMIR se pueden reemplazar, respectivamente,

por
A) desterrar y emplear.
D) oponer y utilizar.
B) expulsar y enmendar.
E) deportar y manejar.
C) prohibir y argir.
Solucin:
Se hace referencia a la proscripcin (prohibicin) de la burka en ambientes
gubernamentales; y las razones esgrimidas (argumentos) empleados para defender
esa posicin.
Clave: C
3.
Resulta incorrecto sealar que, en torno a la burka, se abordan temas relacionados

con
A) los derechos humanos.
D) la intolerancia religiosa.
B) los aspectos estticos.

E) los valores culturales.
C) la seguridad pblica.
Pg. 19
Ciclo 2010-I
Solucin:
Ningn argumento reseado en el texto hace referencia a una cuestin esttica o de
moda.
Clave: C
4.
Se infiere que los que defienden el uso de la burka se sustentan, probablemente, en

A) el derecho a la defensa de las tradiciones.
B) la prohibicin de los atuendos integrales.
C) el riesgo de eliminar los derechos humanos.
D) el posible conflicto blico con musulmanes.
E) la lucha entre el poder ejecutivo y el legislativo.
Solucin:
La discusin gira en torno al uso de la burka en Francia. La burka es una vestimenta
tradicional en el mundo islmico.
Clave: A
5.
Si el poder judicial y los polticos socialistas franceses consideraran que la burka es

ignominiosa,
A) se prohibira el uso del velo integral en los pases rabes.
B) la comunidad internacional descalificara a los socialistas.
C) habra consenso en proponer la total prohibicin de la burka.
D) el presidente francs Nicols Sarkozy no apoyara la medida.
E) se fomentara un clima de tolerancia religiosa en Francia.
Solucin:
Si no fuera por los tribunales franceses y la resistencia de un sector de los
socialistas, habran apostado por su prohibicin completa.
Clave: C
TEXTO 3
Dicen los pases ricos que le van a perdonar la deuda a Hait. Camille Chalmers,
economista haitiano, dice: La cancelacin de la deuda es un buen comienzo, pero
tenemos que hablar sobre reparaciones e indemnizaciones por las devastadoras
consecuencias de la deuda. Y argumenta, adems, que Hait es acreedor por tres
razones: La esclavitud, la dictadura y el cambio climtico. Estos reclamos no son
fantasiosos ni retricos, son histricos.
Cuando los haitianos ganaron su independencia en 1804 tuvieron todo el derecho de
reclamar reparaciones; en cambio, Francia estaba convencida de que haban sido los
haitianos quienes haban robado la propiedad de los dueos de esclavos. Por ello, en
1825, barcos de guerra en la costa haitiana amenazaron con volver a esclavizar la antigua
colonia. El rey Carlos X vino con la intencin de recolectar 90 millones de francos en oro
(diez veces la renta anual de Hait en ese momento). Sin capacidad militar para negarse,
la joven nacin fue amarrada a una deuda que tardara 122 aos en saldarse.
Desde 1957 hasta 1986, Hait estuvo gobernado por el rgimen dictatorial de
Duvalier. El caso contra l se expuso en varios tribunales que rastrearon los fondos, y una
Corte de Miami dictamin que el gobernante haba malversado ms de 504 millones de
dlares de fondos pblicos. Los haitianos, por supuesto, an siguen esperando la
Pg. 20
Ciclo 2010-I
restitucin de ese dinero. Sin embargo, el FMI y el Banco Mundial pretenden cobrar el
dinero que les prestaron a los Duvalier y que estos aprovecharon para s y no para el
pas.
Por ltimo, las naciones ricas han fallado en resolver la crisis climtica que causaron,
y tienen una deuda con los pases en desarrollo que padecen sus efectos de manera
desproporcionada. Hait, que enfrenta tormentas cada vez ms devastadoras, tiene un
argumento irrefutable: su contribucin al cambio climtico ha sido insignificante, las
emisiones de carbono de Hait representan el 1% de las emisiones de los EE.UU. Estos
argumentos, en un universo regido por la justicia, tendran valor.
1.
Medularmente, el autor del texto argumenta

A) en torno al cambio climtico con efectos colaterales.
B) retricamente por la justicia en Hait y en el mundo.
C) a favor de considerar que Hait merece una reparacin.
D) para alabar la buena caridad de las naciones ms ricas.
E) para explicar la extrema pobreza de todos los haitianos.
Solucin:
Para el autor del texto, la deuda haitiana no es tal. Todo el texto gira en torno a la
fundamentacin de ese punto de vista.
Clave: C
2.
Seale el enunciado que mejor sintetiza lo expresado en el texto.

A) La deuda haitiana ha sido condonada por las naciones ricas que han sido
conmovidas por su extrema pobreza.
B) Hait es un pas que ha sufrido las consecuencias de la esclavitud y la dictadura,
pero que ahora tiene oportunidades.
C) Hait no es un pas deudor, sino un pas al que le deben mucho por la esclavitud,
la dictadura y el cambio climtico.
D) La poblacin haitiana sufre los embates de la naturaleza a causa del cambio
climtico producido por otros pases.
E) El rgimen cleptocrtico de Duvalier endeud a la nacin haitiana con fuertes
sumas de dinero que no se han condonado.
3.
Solucin:
Esta alternativa contiene los tres principales argumentos empleados por el autor del
texto para sealar que Hait no es un deudor sino un acreedor.
Clave: C
En el texto, el trmino ACREEDOR se opone al de
A) demandado.
D) pobre.
B) deudor.
E) esclavo.
C) culpable.
Solucin:
En el texto, refirindose a la condonacin de la deuda de Hait, el antnimo de
acreedor es deudor.
Clave: B
Pg. 21
4.
Ciclo 2010-I
En ltima instancia, se puede inferir que el autor del texto manifiesta una actitud
A) incrdula sobre la eficacia de los argumentos esgrimidos.
B) de asombro ante las deudas asumidas por los haitianos.
C) irnica frente a lo sealado por el economista Chalmers.
D) sardnica frente a la deuda que tendran los pases ricos.
E) alarmista frente a las consecuencias del cambio climtico.
Solucin:
En un universo donde primara la justicia estos argumentos seran vlidos; en
cambio, dada la situacin actual, los argumentos no sern escuchados.
Clave: A
5.
Si los habitantes de Burkina Faso exigieran una reparacin econmica por los
desastres causados por el cambio climtico, dicho reclamo
A) sera calificado como improcedente por organismos cientficos.
B) sera denegado por provenir de un gobierno anticonstitucional.
C) no podra ser catalogado como justo por parte del autor del texto.
D) merecera la piedad mundial por tratarse de un pas atrasado.
E) se ajustara al principio que rige la argumentacin del texto.
Solucin:
Ese pas africano estara en la misma condicin que Hait; por ello, se aplicara el
mismo principio implcito: el que contamina, paga los daos.
Clave: E
1.
I) La adopcin es una institucin del derecho de familia cuyas condiciones y

procedimientos varan en funcin del sistema jurdico de cada pas. II) La adopcin
puede definirse como el acto en virtud del cual un individuo o una pareja pasan a
adquirir las facultades y obligaciones de los padres naturales. III) La adopcin parte
del inters de asegurar el futuro bienestar de los nios cuyos padres han muerto o
cuya situacin les impide hacerse cargo de sus hijos. IV) La adopcin es un
mecanismo que asegura el futuro de nios en ausencia de los padres. V) La
adopcin incluye un riguroso control que somete a los aspirantes a estrictas pruebas
sicolgicas que permiten conocer a los futuros padres adoptivos.
A) V
B) III
C) II
D) I
E) IV
Solucin:
Se elimina la IV. La IV oracin est incluida en la III.
Clave: E
2.
I) Las empresas multinacionales son compaas de gran envergadura, cuyas

inversiones se realizan en varios pases. II) Las multinacionales son grandes
empresas que cuentan con plantas productivas en los pases en que realizan sus
inversiones y proporcionan trabajo a los nativos de los pases. III) Las
multinacionales han desarrollado la produccin de bienes y servicios, y su
comercializacin se da a nivel internacional. IV) Las empresas multinacionales
Pg. 22
Ciclo 2010-I
aprovechan las ventajas comparativas que les ofrecen los pases en los que tienen
inversiones para la produccin de determinados productos. V) Las multinacionales
son una consecuencia de la disminucin de las barreras arancelarias que
dificultaban el comercio entre naciones.
A) IV
B) III
C) I
D) V
E) II
Solucin:
Se elimina la I por redundancia. La I est contenida en la oracin II.
Clave: C
3.
I) Cyrano de Bergerac es un drama heroico en cinco actos y en verso, escrito por el

poeta y dramaturgo Edmond Rostand. II) Cyrano de Bergerac fue estrenado el 27 de
diciembre de 1897 en el teatro de la Porte Saint-Martin. III. Cyrano de Bergerac
(1619-1655), escritor francs, particip en el sitio de Arrs (1640) y, gravemente
herido, abandon la vida militar. IV) Cyrano de Bergerac supuso para su autor el
mayor triunfo literario confirmado por el pblico, que lo mantuvo en escena ms de
dos aos seguidos. V) Cyrano de Bergerac tambin tuvo el reconocimiento oficial,
pues le vali a su autor la concesin de la Lgion dhonneur, tan solo seis das
despus de su puesta en escena.
A) III
B) I
C) IV
D) V
E) II
Solucin:
Se elimina la oracin III por impertinencia. El tema es la obra teatral y no el
personaje histrico.
Clave: A
SERIES VERBALES
1.
ESCPTICO, INCRDULO; DOGMTICO, CRTICO; PERSPICAZ, ASTUTO;

A) diligente, negligente.
C) decrpito, viejo.
E) parsimonioso, lento.
B) sobrio, elegante.
D) pertinaz, grosero.
Solucin:
La relacin analgica es de sinonimia, antonimia, sinonimia y antonimia.
Clave: A
2.
ESTRELLA, CONSTELACIN; ARCHIPIELAGO, ISLA; PEZ, CARDUMEN;

A) recua, mula.
D) perro, jaura.
B) felino, gato.
E) tubrculo, hortaliza.
C) manada, caza.
Solucin:
La relacin analgica es parte-todo; todo-parte; parte-todo y todo-parte.
Clave: A
Pg. 23
3.
Ciclo 2010-I
ESTTICA, BELLEZA; MICOLOGA, HONGO; EPISTEMOLOGA, CIENCIA;

A) moral, tica.
C) radiologa, tumor.
E) axiologa, fenmeno.
B) alimento, bromatologa.
D) herpetologa, reptil.
Solucin:
La relacin analgica es disciplina filosfica objeto de estudio; disciplina cientfica
objeto de estudio; disciplina filosfica objeto de estudio y disciplina cientfica
objeto de estudio.
Clave: D
4.
Seale el vocablo que no pertenece a la serie verbal.

A) Tmido.
D) Timorato.
B) Medroso.
E) Temerario.
C) Pvido.
Solucin:
El campo semntico es el pavor. Temerario es el imprudente, que acomete
acciones sin temor y de manera irresponsable.
Clave: E
Pg. 24
Ciclo 2010-I

Universidad del Per, DECANA DE AMERICA
Habilidad Lgico Matemtica

SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE N 3
1.
-
Solucin:
Si Andrs est en 2 piso, entonces el mdico y el abogado ocupan el primer piso
(absurdo), luego Andrs ocupa el 3er piso y es ingeniero.
El mdico ocupa el 2 piso.
Beto es mdico, como el 1er piso lo ocupa el abogado, luego Beto ocupa el 2 piso
Clave: A
2.
Solucin:
Se tiene:
31+37=68
A(23)
E(41
B(29)
D(37
M(47)
Clave: C
C(31)
3.
Solucin:
1Antonio
2Alberto
3Flavio
4Carlos
5Dante
6Erick
Clave:
D
4.
Fanny
Hijo de Mary
Solucin:
Hijo de Gloria
Clara
Gloria
Hijo de Clara
Hijo de Fanny
Mary
Clave: B
Pg. 25
Ciclo 2010-I
5.
Solucin:
1)
Distribucin en la mesa:
Mara
Lucia
Irene
Cecilia
Leticia
Juana
2)
Verdadero: solo II.

Clave: C
6.
Solucin:
Sabemos:
D = d.q + r y 0 < r < 391

M = 391q + 7q M = 398q
Adems: 0 < 7q < 391 0 < q < 55,8
q = 1; 2; ; 55
M puede tomar 55 valores
Clave: D
7.
Solucin:
Sabemos:
D = d q + rd (*)
D = d (q+1) - re
Dato: rd re =377=29.13
Tomando: rd = 29 y re =13
se tiene D= 42q + 29 =42(23) + 29 = 995

Clave: C
Pg. 26
Ciclo 2010-I
8.
Solucin:
Div por defecto D = dc + R

Div por Exceso D = Rd c
R + c = d ( R c)
c = 1, R = 2, d = 3 D = 5
c + R + d + D = 11
Dando valores
luego
Clave: A
9.
Solucin:
n : # de reses
4 n 6 30 y 5 n + 6 50 8, n 9 n = 9
Clave: C
10.
Solucin:
n : # de polos
n
n 35 1 +
2
y n 35+3 18 < 23 72 n < 73 n = 72
Clave: B
11.
Solucin:
Sea
x = nmero de personas del colegio
3x < 24 entonces x < 8

6<x < 8
x=7
4x > 24 entonces
x>6
Clave: A
12. .
Solucin:
Radio R = 3 cm.
Permetro = 8(
3 ) = 4
Pg. 27
Ciclo 2010-I
13.
Solucin:
D
A
R
12
C
B
16
r
12
En la figura:
Permetro = 10 + 6 2 + (R + r), pero R + r = 14
Permetro = 24 + 6 2 = 6 (4 +
2)
14.
40
40
2
20
10
Solucin:
Los lados de los cuadrilteros que se obtienen miden
40 2
40
20 2
20
10 2
10
5 2
Permetro=20 2
Clave: B
Pg. 28
Ciclo 2010-I

Habilidad Lgico Matemtica

SOLUCINARIO DE LA EVALUACIN DE CLASE N 3
1.
Solucin:
P1
Huancano 5
Cuzqueo
2
Limeo
3
Tacneo
4
Arequipeo 1
P2
5
4
3
2
1
Jabalina
5
4
1
2
3
Natacin
4
1
3
2 (4to)
5
P5
5
4
3
2
1
Puntaje T
24
15
13
12
11
Clave: D
2.
Solucin:
1. Lugares que ocuparon:
1ro.: 4
2do: 1
3ro.: 6
4to.: 3
5to.: 5
6to.: 2
2. La moto 3 se encuentra a dos lugares del 1.
Clave: D
3.
Solucin:
1)
2)
Distribucin en los pisos:

1 piso: Franco
2 piso: Enzo
3 piso: David
4 piso: Carlos
5 piso: Bernardo
6 piso: Andrs
El quinto piso: Bernardo.
Clave: A
4.
Pg. 29
Ciclo 2010-I
Solucin:
(1)
abc mn abc = 11mn + 25

25 11
Por dato: 103 abc 100 mn
19
1000 abc = 7 100 mn + 19 ( 2 )

de (1) y ( 2 ) : mn = 64
Reemplazando en (1) se obtiene: abc = 729
a + b + c = 7 + 2 + 9 = 18
Clave: C
5.
Solucin:
a+b b
a + b = 3bq + b 1
b 1 3q
Por dato: a > 83 bprimo < 10
De a + b = 3bq + b 1
se tiene a = 3bq 1 > 83
Luego
b{ q
{ > 28
2
3
5
7
15
10
6
5
q = 5
Clave: D
6.
Solucin:
Sea C=cuadernos de Carlos y L=C+5
C + 7 2(C-2)
C 11 entonces Cmax =11 implica Lmax= 16
Luego tendran ambos 27 cuadernos
Clave: E
Pg. 30
Ciclo 2010-I
7.
Solucin:
Sea L la longitud del camino

L2
5
31
1)
L < 175
<3
6
25
60
L 60
35
7
L > 174
2)
>4
25
60
12
Entonces L = 175
de aqu:
Clave: B
Suma de cifras =13
8.
Solucin:
PERIMETRO= 6(4 )=24

Clave: E
9.
Solucin:
Se debe retirar tres maylicas, los de la regin interior
Clave:C
Pg. 31
Ciclo 2010-I

Aritmtica
SEMANA N 03
1.
Sean
M = { x N / x > 4 x = 0}
P = {x N / x > 2 x = 5 }
T = x Z / ~ x > 1 x 2 4x 3
]}
hallar H = [(M P) (P T )]
A) {0, 5}
B) {1, 2 , 4 }
C) {1, 2 , 3 }
D) {1, 4 , 6 }
E) {1, 3 , 6 }
Solucin:
M = { 0,5,6,7, . . . }
P = { 0, 1, 2, 5}
T=
H = [ { 0,5 } ] = { 0,5 }
Rpta.: A
2.
Determine el valor de verdad de cada proposicin en el orden que aparecen.

Sean M y T conjuntos no nulos.
i) Si
M T entonces M (M T) = M T
ii) Si
T M entonces (M T) T = M
iii) Si M (T
M) entonces ( M T ) ( M T ) = M
A) VFV
B) FFV
C) VVV
D) FVF
E) FVV
Solucin:
i) T M M ( M T ) = M T
ii) (M T) T = M T
(V)
(F)
M
iii) M ( T M )
(F)
Luego la informacin es
(V)
Rpta.: A
Pg. 32
3.
Ciclo 2010-I
Dados los conjuntos

M ={ x
Z / 2 < x <3 }, T={ x
Q/6<3x<9} y
W = {x / x
Tx M}
Cuntas de las siguientes proposiciones son verdaderas?

I.
II.
III.
IV.
M=T
M=W
T =W
W=TM
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 0
Solucin:
M = { - 1, 0, 1, 2 }
T={xQ/-2<x<3 }
W = { - 1, 0, 1, 2 }
I) (F)
II) (V)
III) (F)
IV) (F)
Rpta.: A
4.
1 2
Dado el conjunto universal U = 1, 2 , 3 , 4 , , , 9 , 2 , los subconjuntos

5 3
M= { x U / x>2 v x es primo} y T = {x U / x < 1 x Z} , halle

n [P ((M T ' ) ' )]
A) 16
B) 32
C) 64
D) 128
E) 256
Solucin:
M = { 3, 4, 9}
1 2
T = , T = 1, 2, 3, 4, 9, 2
5 3
M T = ( M T) = U n
[ P(M T)] = 2 8 = 256

Rpta.: E
5.
Si L = {x / x M} y n (L) = 8 n (T ) = 2 , halle el menor valor de n [ P (M T )]

A) 2
B) 4
Solucin:
#(M) = 3
Min [n(P (M T ) ) ] = 21 = 2
C) 16
D) 32
M
E) 64
T
Pg. 33
Ciclo 2010-I
Rpta.: A
6.
Cuntas de las siguientes proposiciones son verdaderas?

I.
II.
III.
IV.
Si x [(M P) T ] entonces x [(M P ) T ]

Si M T entonces n[
=4
n (M x (T R )) = n (M) [n (T ) + n (R )]
Si x (M T ) entonces x M x T
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4
Solucin:
I. F
II. F
III. F
IV. F
7.
Si M P y
Rpta.: A
T
M , simplificar
{ [(T M) P] M } T
A) T M
B) T
C) P
D) T M
E)
Solucin:
M
MP=
{ [ ( T M ) P ] M } T
MT = T M =
Rpta.: E
8.
Si los conjuntos R, S y T no son vacos, simplificar

S [( R S) (T S)] [(T R ) S ]
A) S T
B) S R
C) R T
E) R S
D) S
R
Solucin:
[( R S) (T S)] [(1T44
R) S] S ]
42444
3
S
=S
Rpta.: D
T
Pg. 34
9.
Ciclo 2010-I
En una encuesta a 150 personas sobre la preferencia por dos marcas de

bebidas, se obtuvo la siguiente informacin: 80 prefieren la bebida M; a 70
personas les gusta la bebida T y 20 personas no les gusta ninguno de los dos.
Cuntas personas prefieren solo una bebida?
A) 90
B) 100
C) 110
D) 115
Solucin:
E) 120
U(150)
M(80)
T(70)
60
20
110
50
20
Rpta.: D
10.
Fueron encuestadas 1500 personas sobre la preferencia

vehculos: M, N y P obteniendo la siguiente informacin
usan la
marca
porcentaje
M
40%
55%
35%
MyN
NyP
MyP
12%
19%
15%
de 3 marcas de
M, N y P
7%
cuntas personas no usan ninguna de esas marcas?

A) 1 20
B) 135
C) 1 40
D) 1 50
E) 1 60
Solucin:
U(1500)
N
M
75
300
465
105
120
180
120
P
11.
135
Rpta.: B
En una reunin hay 100 personas. Se sabe que:

- El nmero de personas con anteojos es 32.
- Los varones casados que no usan anteojos son 24.
Si las mujeres solteras con anteojos son 15. Cuntos hombres solteros sin
anteojos hay como mximo?
A) 16
B) 41
C) 27
D) 36
E) 44
Pg. 35
Solucin:
Ciclo 2010-I
17
A(32)
15
24
VA(68)
xmx=44
Rpta.:
12.
De un grupo de 180 asistentes a una reunin se sabe que

-
El nmero de cantantes que no son ciegos, son tantos como los varones
mudos pero no ciegos.
Las personas que son cantantes pero no ciegas representan el doble de las
personas ciegas y cantantes a la vez.
El nmero de varones ciegos que no son cantantes es el triple de las
personas que son cantantes.
Si hay 100 mujeres ciegas o mudas que no son cantantes y 10 personas que
no son cantantes ni ciegas ni mudas, hallar el nmero de personas que solo
son cantantes.
A) 5
B) 10
C) 12
D) 14
E) 15
Solucin:
14x + 110 = 180 14x = 70
x=5
Luego 2x = 10
U(180)
CA
H
M
2x
Ci
MU
9x 2x
100
10
Rpta.: B
Pg. 36
Ciclo 2010-I

Aritmtica
EVALUACIN N 03
1.
Cuntas de las siguientes afirmaciones son verdaderas

I. [(M T) W = T ( M W )
II. (M T) T =
III. (M T) T =
IV. (M T ) T = M
A) 0
B) 1
C) 2
D)3
E) 4
Solucin:
I) F
II) V
III) F
IV) F
Rpta.: B
2.
Dados los conjuntos M y T no nulos. Cules de las siguientes afirmaciones

son verdaderas?
I. T = ( M M ) (M T)
II. T M = M (M T)
III. M T = (M T) (M T)
A) II y III
B) todas
C) I y III
D) slo I
E) slo III
Solucin:
I) F
II) V
III) V
Rpta.: A
3.
n [P (M) ] = 128 , n (L ) = 5
Sea
M = { x / x T , x }. Si
hallar n [ P (L) P (T )]
A) 2
B) 4
Solucin:
n(M) = 7
2n(T) 1 = 7 n(T) = 3
n[ P(L T] = 2 = 4
C) 8
D) 16
n(L T ) = 6 ,
E) 32
T(3)
L(5)
1
Rpta.: B
Pg. 37
4.
Ciclo 2010-I
Sean M, T y W conjuntos tales que

n (P(MXT )) = 64 , n [ M x (N W )] = 20 ,
halle el mximo valor de n(W M)
A) 19
B) 21
C) 28
D) 48
E) 26
Solucin:
M
n(M) . n(T) = 6 n(T) = 6

1
19
n(M) . n(NW) = 20
1
n(N W) = 20 n(W)max = 20 N =
5.
Rpta.:
Dados los conjuntos M = {4 , 6 ,7} W = {x Z / x es par 2 x 8}

T = {x Z / 0 < x < 5} ; cuntas de las siguientes afirmaciones son verdaderas.
I.
II.
III.
n[P (M W)] = 4
n [(M X W ) ( WX M)]= 24
n ( W M) 2 = 4
IV.
n (M2 W 2 T 2 ) = 1
A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4
Solucin:
W = { 2, 4, 6, 8 }
T = { 1, 2, 3, 4 }
I) V
III) V
II) F
IV) V
Rpta.: D
6.
Hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones en este orden:

I.
M P = M P
II.
Si M = { x, y , 3} entonces n(M) = 3
III. Sean M y T conjuntos no nulos. Si M T =
entonces M = T
A) VVF
B) VVV
C) VFV
II) F
III) F
D) FVV
E) VFF
Solucin:
I) V
Rpta.: E
Pg. 38
7.
Ciclo 2010-I
Si M P =
y MN
Simplificar:
{ [(M P) N] [ (M P ) N] } (M P)
A) M
B) N
D) M P
C) P
E)
Solucin:
{ [(M N ] [ (M N] } M
= {U N } M
= U M = M =
Rpta.: E
8.
De los 200 adultos que asistieron a un baile formal se sabe que:

- 120 personas no fuman.
- 60 personas no bailan.
- El nmero de personas que bailan y fuman es el triple del nmero de
personas que no bailan ni fuman. Cuntos varones bailan y fuman en ese
momento?
A) 30
B) 20
C) 12
Solucin:
D) 17
E) 15
VB
30
M
Rpta.: A
9.
En una reunin de 100 personas se observ lo siguiente: de las mujeres, 25

tenan celular, 30 no tienen celular y 35 no tienen reloj. Si 15 hombres no tienen
celular o reloj. Cuntas personas tienen celular o reloj como mximo?
A) 66
B) 72
C) 81
D) 68
E) 75
Solucin:
10
M
25
R
20
Max = 75
H
15
10. De 100 alumnos que rindieron exmenes de

observ que
los cursos
Rpta.: E
M, N, P y Q, se
Pg. 39
Ciclo 2010-I
- los que aprobaron M desaprobaron N, P y Q.

- hay 30 alumnos que aprobaron los cursos N, P y Q a la vez.
- los que aprobaron slo 1 curso es el doble de los que no aprobaron ninguno
de estos cursos.
Si 15 no aprobaron ninguno de los cursos mencionados y el resto aprob por
lo menos un curso, cuntos aprobaron solo dos cursos?
A) 41
B) 49
C) 47
D) 35
E) 25
Solucin:
U(100)
P
M
q
30
P
M
r
W
Q
15
x + y + z + w = 30 x + y + z + w + p + q + r + 45 = 100
30
p + q + r = 25
Rpta.: E
Pg. 40
Ciclo 2010-I
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE 03
1.
Si x 2 + y 2 + z 2 + 4 = 2(x + 2 y + 3z ) 10 , hallar el valor de M = (yz x )(xz y )(xy z ) .

A) 5
B) 3
C) 1
D) 1
E) 5
Solucin:
x 2 + y 2 + z 2 + 4 = 2x + 4 y + 6z 10
x 2 2x + 1 + y 2 4 y + 4 + z 2 6z + 9 = 0
(x 1)2 + (y 2)2 + (z 3)2 = 0

x = 1; y = 2 ; z = 3
M = (2 3 1)(1 3 2 )(1 2 3 )
M = 5
Clave: A
2.
Si M = 2, 6 10, 14 y P = [ 4, 12 ], hallar la suma de los elementos enteros de
MP .
A) 14
B) 40
C) 43
D) 54
E) 56
Solucin:
M = 2 , 6 10, 14 , P = [ 4, 12 ]
MP = ( M P ) ( M P )
ii) M P = 4 , 6 10 , 12 ]
- -
10 12 14 +
i) M P = 2, 14
iii) MP = 2, 4 [ 6, 10 ] 12, 14
S = 3 + 6 + 7 + 8 + 9 + 10 + 13
S = 56
M P
M P
10 12 14
S : Suma de los elementos enteros de MP
Clave: E
Pg. 41
3.
Si P =
{( x
Ciclo 2010-I
5 R / 3 x + 4 < 9} , T = { 2 x R / 3x <
x
1< 2 } y P T = [ a, b ],
4
hallar el valor de ab.

A) 20
B) 32
C) 24
D) 16
E) 18
Solucin:
i) P =
{(x
5 R/3 x+ 4 < 9
7 x < 5 0 x 2 49 5 x 2 5 44
P = [ 5, 44 ]
x
ii) T = 2x R / 3x < 1 < 2

4
x
x
3x < 1 1 < 2
4
4
11
x
x < 1
<3
4
4
4
4
x<
x < 12 x ,
11
11
T=
8
11
iii) P T = [ 5 , 44 ] ,
P T = [ a , b ] a =
8
PT =
11
11 , 44
8
, b = 44
11
8
( 44 ) = 32
ab =
11
Clave: B
4.
Si
M = x R / x 5 , 5 x [ 0, 8 ] , N = { x R / x [ 4 , 6 ] x [ 4, 10 ] }
P = {x R / x [ 5 , 2 ] x [ 0, 8 ] }, hallar (M N P )'.
A) ,0 5 , +
B) 0,5
D) 0 ,5 10 , +
E) ,0 ] 5 , +
C) 0,5 ]
Pg. 42
Ciclo 2010-I
Solucin:
ii) N = { x R / x [ 4 , 6 ] x [ 4 , 10 ] }
N = [ 4 ;10]
-5
-4
10
{
M = [0 ; 5
i) M = x R / x 5 , 5 x [ 0 , 18 ]
iii) P = { x R / x [ 5 , 12 ] x [ 0 , 8 ] }
x [ 5 , 2 ] x [ 0 , 8 ]
x
[
}
[ 0, +
-5
x ,5 2 , + x [ 0 , 8 ]
, 5 0, +
P = , 5
iv) M N P = 0, 5
(M N P )' = , 0 5 , +
-5
-4
10
Clave: A
5.
a, b, c, m R + y a b c, hallar el conjunto de valores de m tal que

Si
( a + b )( b + c )( a + c )
> m.
abc
B) 0, 7]
C) 7, +
D) 0, 8]
E) 0, 8
A) 8, +
Pg. 43
Ciclo 2010-I
Solucin:
a b c > 0, m R +
a+b
> ab a + b > 2 ab
2
b+c
> bc b + c > 2 bc
2
a+c
> ac a + c > 2 ac
2
(a + b )(b + c )(a + c ) > 8 a 2b 2 c 2
(a + b )(b + c )(a + c )
abc
>8
m 0 ; 8]
Clave: D
6.
Si x +
A)
x6 + 1
1
.
= 3 , hallar el valor de M = 5
x
x +x
6
7
B)
9
7
C)
18
7
D)
31
7
E)
27
7
Solucin:
2
1
1
1
i) x + = 3 x + = 3 2 x 2 + 2 + 2 = 9
x
x
x
1
x2 + 2 = 7
x
4
x + 1 = 7x 2
3
1 1
1
3
1
ii) x + = 3 3 x 3 + 3x + + 3 = 27 x 3 + 3 x + + 3 = 27
x
x x
x x
1
1
x 3 + 3(3 ) + 3 = 27 x 3 + 3 = 18
x
x
6
3
x + 1 = 18x
iii) M =
x6 + 1
5
x +x
M=
x6 + 1
x x +1
M=
18x 3
( )
x 7x
=M=
18
7
Clave: C
Pg. 44
7.
Ciclo 2010-I
Si x [ 2, 6 ] , hallar el intervalo al cual pertenece

A) [ 5, 1]
B) [ 3, 4 ]
C) [ 1, 3
2x 7
.
x 1
D) [ 3, 1
E) [ 3, 1]
Solucin:
i)
2x 7
5
=2
x 1
x 1
1
1
5
1 1
5
5 x 1
x 1
5
5
2x 7
5
1 3 2
1 3
1
x 1
x 1
x 1
2x 7
[ 3 , 1 ]
x 1
ii) x [2 ; 6] 2 x 6 1 x 1 5
Clave: E
8.
2x + 5
Si
3
A)
x+1
[ 5, 8 , hallar el intervalo al cual pertenece

.
x+2
27 9
B) ,
25 8
2 27
,
7 5
C)
27 9
,
25 8
9 27
D) ,
8 23
E)
7 23
,
8 25
Solucin:
i)
1
x+1
x +21
=
= 1
x+2
x+2
x+2
2x + 5
2x + 5
5 ; 8 5
ii)
<8
3
3
2x + 5
8<
5 24 < 2x + 5 15
3
29
29 < 2x 20

< x 10
2
1
1
2
25

< x + 2 8
<
8 x+2
25
2
1
1
2
1
1
2
<
+ 1 < 1
+1
x+2 8
25
x+2 8
25
27 x + 1 9
<
25 x + 2 8
Clave: C
Pg. 45
Ciclo 2010-I
9. Si 2 x 5 y n, m son el menor y el mayor valor de
2x + 1
respectivamente,
3x 1
hallar el valor de m n.
A)
5
14
B)
9
14
C)
3
14
D)
11
14
E)
13
14
Solucin:
2x + 1 2
5
= +
3x 1 3 3(3x 1)
ii) 2 x 5 6 3x 15 5 3x 1 14
1
1
1
15 3(3x 1) 42
42 3(3x 1) 15
5
5
5
2 5
2
5
2 5
+
+
+
42 3(3x 1) 15
3 42 3 3(3x 1) 3 15
11 2x + 1
33 2x + 1
1
1
14 3x 2
42 3x 2
11
m =1,n=
14
11
3
m n = 1
=
14 14
i)
Clave: C
Pg. 46
Ciclo 2010-I
10. Si x > 0 y a > b > 0 , determinar el intervalo de variacin de

A)
1,
a
b
B)
1,
3a
b
C)
b
,1
a
D)
3a
,+
b
x + 3a
.
x + 3b
E)
a
+
b
Solucin:
x > 0, a > b > 0 3a > 3b

x + 3a
x + 3a > x + 3b
>1
x + 3b
i)
ii) Si
x + 3a
3a 3b
= 1+
x + 3b
x + 3b
x > 0 x + 3b > 3b
pero 3a 3b > 0
1+
1
1
<
x + 3b 3b
3a 3b 3a 3b
<
x + 3b
3b
3a 3b
3a 3b
< 1+
x + 3b
3b
x + 3a a
<
x + 3b b
a
x + 3a
1,

b
x + 3b
Clave: A
Pg. 47
Ciclo 2010-I
EJERCICIOS EVALUACIN
1.
1
1
81
1
Sean M = R / < x y T = x R / x 2 , hallar T M.

4
5
4
x
A) 4 ,
2
9
B) , 5
2
9
C) , 4
2
D)
9
, 5]
2
E)
Solucin:
1
1
1
i) M = R / < x
4
5
x
1
1
1
< x 5 < 4
4
5
x
M = 5, 4
iii) T M = 4,
2
2.
R
-5
-9
2
9
2
-4
81
ii) T = x R / x 2
4
9 9
T = ,
2 2
Clave: A
Dados I = , 2] 5,+ , J = 3 , 7 . Si M = { x R / x I x J }, hallar el
menor elemento entero de M.

A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
I = , 2 ] 5 , +
J = 3 ,7
, M = {x R / x I x J
M ={ x R / x I x J }
x , 2] 5 , +
x 2 ,5 ] x 3 ,7
x 3 ,7
M = 2 ,7
El menor valor entero de de M es 3

Clave: B
Pg. 48
3.
5
1
Si M = x R / 2 x 5 , N = 6 ,
4
4
Ciclo 2010-I
M y M N = a, b ] , hallar el valor
4(b a ).
de
A) 4
B) 3
C) 5
D) 2
E) 6
Solucin:
1
i) M = x R / 2 x 5
4
1
1
7
21
2+ x 5+ x
4
4
4
4
7 21
M= ,
4 4
ii) N =
6,
5
4
N=
6,
5
4
7 21
4, 4
7 5
N= ,
4 4
7 21 7 5
iii) M N = a , b ] M N = , ,
4 4 4 4
iv)
4(b a ) =
5 21
,
4 4
21 5
= 4
4
4 4
Clave: A
4.
Determinar el valor de verdad de las siguientes proposiciones
29 24 > 19 14 .
i)
ii)
xn
2n
1
, x R y n Z + par.
4
+1
9
1 8
iii) Si + 1,11 entonces x 2
, 144 .
16
3 x
x
A) VFV
B) FFV
C) VVF
D) FVV
E) FFF
Pg. 49
Ciclo 2010-I
Solucin:
i)
29
24 >
19
14
29 +
14 >
19 +
24
29 + 14 + 2
29 +
(x
>
19 +
2
24
(F)
456
ii) x R y n es par entonces

2
406 > 19 + 24 + 2 456

406 >
14
0 x
2n
xn
2n
1
4
x +1
2x + 1 0 x 2n + 1 2x n
n
1
xn
xn
1
2n
2n
2 x +1
x +1 2
9
1 8
iii) Si + 1, 11 x 2
, 144
16
3 x
1 8
2 8 32
3
x 3
+ < 11 < <
< <
3 x
3 x
3
32 8 2
3
9
< x < 12
< x 2 < 144
4
16
(F)
1<
(V )
Clave: B
5.
, hallar la suma de los elementos enteros de M.
C) 5
D) 6
E) 9
x 2 4
R / x 2, 4
Si M =
x
A) 2
B) 3
Solucin:
x 2 4
R / x 2, 4
M=
x
4
x2 4
= x
i)
x
x
Pg. 50
ii) 2 < x < 4
Ciclo 2010-I
4
1 1 1
< < 1< < 2
x
4 x 2
4
< 1
x
2 < x < 4
4
0< x <3
4
x
2 < x < 1
2 <
x2 4
0 ,3
x
Suma de los elementos de M = 1 + 2 = 3
Clave: B
6.
Si
a,b, c, d, k R
y a b c d , tal que
( a + b + c + d )4 > k
, hallar el mayor
D) 65
E) 256
abcd
valor entero de k.
A) 64
B) 255
C) 80
Solucin:
a b c d > 0 , k R + y MA > MG
a+b+c+d
>
4
(
a + b + c + d)4
abcd4
abcd a + b + c + d > 4 abcd ,

> 256
El mayor valor entero de k es 256

Clave: E
7.
a 3 + b3
a+b
, a, b R+, hallar el valor de k.
Si
k
k
A) 4
B) 8
C) 3
D) 2
E) 9
Pg. 51
Ciclo 2010-I
Solucin:
a, b R + ( a b )2 0 a 2 2ab + b 2 0
a 2 ab + b 2 ab ( ab ) a 2 ab + b 2 ab( a + b )
a 3 + b 3 ab( a + b ) 3 a 3 + b 3 3ab( a + b )
(
4( a
) (
)
) ( a + b ) ( 8)
3 a 3 + b 3 + a 3 + b 3 a 3 + 3ab( a + b ) + b 3
3
+ b3
3
a3 + b3 ( a + b )
a3 + b3 a + b

2
8
2
2
a+b

2
k=2
a3 + b3

, pero
2
a+b
a3 + b3
Clave: D
8.
Si x [ 0, 15 ] y x ( 12 x ) [ a, b ] , hallar el valor de b a.
A) 72
B) 90
C) 45
D) 81
E) 36
Solucin:
x [ 0 , 15 ] 0 x 15 6 x 6 9 0 ( x 6 )2 81
0 x 2 12x + 36 81 36 x 2 12x 45
45 12x x 2 36
12x x 2 [ 45 , 36 ] = [ a , b ]
b a = 36 ( 45 ) = 81
Clave: D
Pg. 52
Ciclo 2010-I

Geometra
1.
En la figura, los rayos AP, CB y PQ son bisectrices de los ngulos BAC, ACD y
BPD respectivamente. Si L1 // L2 , hallar mBPQ.
B
A) 55
B) 35
P
Q
C) 60
D) 40
E) 45
Resolucin:
1) Dato: L1 // L2 (Teorema) mAPC = + .
2) Dato: L1 // L2
los ngulos conjugados internos
son suplementarios
2 + 2 = 180
+
+ = 90
3) Teorema: mDPB = mAPC

4) Dato: PQ bisectriz de BPD
mBPQ =
+
2
P
+
2
+
2
Q
= 45o
CLAVE: E
Pg. 53
2.
Ciclo 2010-I
En la figura, L1 // L2. Hallar .

A) 15
B) 20
2
4
C) 25
D) 10
2
E) 18
Resolucin:
A
1) Dato: L1 // L2
B
1
(Teorema): mACD = mBAC = 45
2) Dato: L1 // L2
(Teorema):
+ 4 = 2 + 45 = 15
CLAVE: A
3.
En la figura, L1 // L2. Si mABC = 22 y mCDE = 32, hallar x.

A) 48
B) 64
A
x
C) 54
C
2
D) 42
E) 52
D
E
Pg. 54
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) Dato: L1 // L2
(Teorema): mBCD = 22 + 32 = 54
A
M x
2) BCD y MQN son ngulos

de lados perpendiculares
C
N
(Teorema): x = mBCD = 54
D
E
CLAVE: C
4.
En la figura, L1 // L2. Si a + b = 220, hallar x.

A) 100
a
1
B) 120
x
C) 140
D) 160
E) 170
Resolucin:
1) Dato: a + b = 220
2) Dato: L1 // L2 (Teorema): mABC = 180 a + 180 b = 360 (a + b) = 140
3) ABC y MEN son ngulos de lados perpendiculares 140 + mMEN = 180
mMEN = 40
4) Como L1 // L2 (Teorema):
mPEQ = 180 2 + 180 2 = 360 2( + )
40 = 360 2 ( + ) + = 160
Pg. 55
Ciclo 2010-I
5) Como L1 // L2 (Teorema): x = + = 160
a A
M
B
180-2
N
180-2
b C
CLAVE: D
5.
En la figura, L1 // L2 y + + + = 100. Hallar x.

A) 30
1
B) 40
x
C) 50
D) 60
E) 70
Resolucin:
1) Dato: L1 // L2 (Teorema): x = +
2) De la figura, los ngulos conjugados son suplementarios
L3 // L4 x = +
3) Dato: + + + = 100 De 1) y 2): x + x = 100 x = 50
4
2
CLAVE: C
Pg. 56
6.
Ciclo 2010-I
En el exterior de un tringulo issceles ABC (AB = BC), se ubica el punto Q relativo

a BC . Si BQ = 4 m, CQ = 2 m, mBQC > 90 y las longitudes de los lados del
tringulo BQC son enteros, hallar el mximo valor entero de AQ.
A) 10 m
B) 12 m
C) 8 m
D) 9 m
E) 11 m
Resolucin:
1)
BQC(Desigualdad Triangular): 2 = 4 - 2 < l < 4 + 2 = 6
2)
BQC (Teorema):
>90
l >4
3) De 1) y 2): l = 5
m < l + l = 2l m < 10
4)
ABC (Desigualdad Triangular):
5)
AQC (Desigualdad Triangular):
x < m + 2 < 10 + 2 = 12
6)
ABQ (Desigualdad Triangular):
x < l +4 =9
7) De 5) y 6): xmax = 8
ent
4
l
x
A
m
7.
CLAVE: C
En la figura, L1 // L2. Hallar x.

A) 25
B) 30
C) 33
D) 35
E) 40
Pg. 57
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) Dato: L1 // L2 (Teorema): 30 + 90 = 2 + 2 + = 60
2) Trazar L3 // L1 (Teorema): mBCD = mABC = 30
3) De 1) y 2) : L3 // L2 (Teorema): x = 30 + = 60 30 = 30
A
30
8.
CLAVE: B
En la figura, AB = 2m. Cul de los siguientes valores puede corresponder a FC?

A) 2,5 m
B) 4,5 m
C) 3,5 m
D) 4 m
E) 3 m
Resolucin:
1) Trazar BM / mMBC =
BMC,
BFM y
ABM son issceles.
2)
BFM (Teorema): 2 < x 2 < 2 x < 4
3)
BFM (Desigualdad Triangular): 2 < x 2 + x 2 3 < x
4) De 2) y 3): 3 < x < 4 El valor que le corresponde a FC es 3.5 m
B
2
x-2
A
x-2
x
CLAVE: C
Pg. 58
9.
Ciclo 2010-I
En la figura, L1 // L2. Hallar .

A) 18
40
B) 24
100
1
C) 27
D) 20
E) 22
Resolucin:
1) Trazar L3 // L1 (Teorema): mBCD = mABC = 100
2) Dato: L1 // L2 De 1): L3 // L2 (Teorema): + + 3 + 60 = 180
= 24
C
D
3
B
3
CLAVE: B
Pg. 59
Ciclo 2010-I
10. En la figura, L1 // L2. Hallar 2.

A) 40
1
B) 60
C) 50
D) 80
E) 70
Resolucin:
1) Trazar L3 // L1 (Teorema): mBCD = mABC =
2) Dato: L1 // L2
De 1) L3 // L2
(Teorema): 2 + = 60 + 30
= 30 2 = 60
C
A
CLAVE: B
11. En un tringulo ABC, las distancias de un punto interior a sus tres vrtices miden
4 cm, 5 cm y 6 cm. Hallar el mayor valor entero que puede tener el permetro del
tringulo ABC.
A) 22 cm
B) 26 cm
C) 29 cm
D) 32 cm
E) 36 cm
Resolucin:
1)
APB (Desigualdad Triangular):
2 = 6 4 < x < 6 + 4 = 10
2)
BPC (Desigualdad Triangular):
1=54<y<5+4= 9
Pg. 60
3)
Ciclo 2010-I
APC (Desigualdad Triangular):
1 = 6 5 < z < 6 + 5 = 11
sumando: 2 + 1 + 1 < x + y + z < 10 + 9 + 11

4 < PABC < 30 Max PABC = 29
B
4
x
P
6
A
z
5
C
CLAVE: C
12. En la figura, el tringulo ADC es equiltero. Si AB = 4 cm y BC = 11 cm, hallar el
menor valor entero del permetro del tringulo ADC.
A) 23 cm
B) 24 cm
C) 21 cm
D) 22 cm
E) 20 cm
Resolucin:
ABC (Desigualdad Triangular): 7 = 11 4 < x < 11 + 4 = 15
B
11
4
A
21 < 3x < 45
Min entero PABC = 22
x
x
CLAVE: D
D
Pg. 61
Ciclo 2010-I
13. En la figura, L1 // L2. Hallar x.

A) 21
B) 24
C) 27
D) 30
E) 31
Resolucin:
1) Trazar L3 // L1 (Teorema): mBCD = mABC = x
2) Dato: L1 // L2 De 1) L3 // L2 (Teorema): mCEF = 2x + x = 3x
3) CEF y MQN son ngulos de lados perpendiculares
(Teorema): mMEN = 63 x = 21
A
x
x
x
x
3x
CLAVE: A
Pg. 62
Ciclo 2010-I
14. En la figura, L1 // L2 y L3 // L4. Si x + y = 280, hallar .

x
A) 42
3a
2b
B) 36
C) 48
4
D) 32
2a
3b
E) 58
Resolucin:
1) Trazar L3 // L4 los ngulos correspondientes son congruentes.
2) Dato: L1 // L2 x + 2a + 3b = 180 y 3a + 2b + y = 180
Sumando: x + y + 5a + 5b = 360
280 + 5a + 5b = 360 a + b = 16
3) Dato: L1 // L2 90 = 3a + 3b = 3 x 16 = 48 = 42
x
3a
2b
1
3
90902a
3b
y
y
4
2
CLAVE: A
Pg. 63
Ciclo 2010-I

Geometra
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACION N 03
1.
En la figura, hallar x.
A) 30
B) 60
C) 75
D) 90
x
A
E) 45
Resolucin:
1) BCD y EFD son ngulos de lados perpendiculares
B
(Teorema): mBCD = 2 x = .
2) En AC : 3 = 180 = 60 x = 60
E
2
x
A
2
C
CLAVE: B
Pg. 64
2.
Ciclo 2010-I
En la figura, hallar x.
A) 65
B) 75
x
C) 80
D) 60
E) 70
Resolucin:
1) De la figura mABC = 80
2) Trazar ED // AB (Teorema): mABC + mCDE = mBCD
80 + mCDE = 2 180 mCDE = 100

3) Teorema:
80 + 60 + x + 40 + 100 = + x = 80
A
- 80
C
2 - 180
- 100
E
CLAVE: C
Pg. 65
3.
Ciclo 2010-I
En el exterior relativo al lado BC de un tringulo equiltero ABC se ubica el punto D.

Si mBDC > 90, BD = 2 m, CD = 9 m y AB es un nmero entero, hallar el permetro
del tringulo ABC.
A) 27 m
B) 21 m
C) 30 m
D) 24 m
E) 33 m
Resolucin:
1)
BDC (Desigualdad Triangular): 7 = 9 2 < x < 9 + 2 = 11
2) Dato: > 90
BDC es obtusngulo x > 9
3) Dato: x Z
4) De 1), 2) y 3): x = 10 PABC = 30
CLAVE: C
4.
En la figura, L1 // L2. Hallar x.

A) 18, 5
1
B) 20, 5
C)
21
3x
5x
D) 22,5
2
E) 23, 5
Pg. 66
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) Dato: L1 // L2 (Teorema): + = 3x y + = 5x + + + = 8x
2) Dato: L1 // L2 Los ngulos conjugados internos suman 180
2 + 2 = 180 y 2 + 2 = 180 + + + = 180
3) De 1) y 2): 8x = 180 x = 22,5
3x
5x
CLAVE: D
5.
BE
En un tringulo ABC, las cevianas AD y
se
intersecan
en Q.
Si mEBC = mDAC, AE = 4m y QE = 3m, hallar el nmero de valores enteros que

puede tener AQ.
A) 1
B) 3
C) 2
D) 4
E) 5
Resolucin:
1)
AQE (Desigualdad Triangular): x < 4 + 3 = 7
2)
BQC (Teorema): + > x > 3
3) De 1) y 2): 3 < x < 7 x puede tomar el valor 4, 5 y 6, es decir son 3 valores.

B
Q
x
CLAVE: B
Pg. 67
6.
Ciclo 2010-I
En la figura, L1 // L2 y L3 // L4. Hallar x

A) 55
B) 60
x
C) 45
3
D) 50
4
E) 65
Resolucin:
1) Dato: L3 // L4 (Teorema): x = + 20 (I)
2) Dato: L1 // L2 (Teorema):
40 + x + 70 = 20 + 180 x = 90 (II)
3) Sumando (I) y (II): 2x = 110 x = 55
4
2
CLAVE: A
Pg. 68
Ciclo 2010-I

Trigonometra
SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
1.
Las medidas de los lados de un tringulo rectngulo T son a metros, b metros y c
metros siendo a, b, c nmeros pares consecutivos. Calcular ctg , si es el mayor

2
ngulo agudo de T.
A)
3
2
B) 2
C)
Solucin:
5
4
D)
5
2
E)
4
3
De la condicin: a = x, b = x + 2 y c = x + 4 .
Luego usando el teorema de Pitgoras
(x + 4)2 = (x + 2)2 + x2
(x 6) (x + 2) = 0
x+
4=
10
x =6
x+2=8
/2
10
cot
16
=
=2
2
8
x=6
Clave: B
2.
En el tringulo ABC de la figura, se tiene que 3sen A sen B cos A = 0 . Calcular

2 (tgA + cscB).
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
Solucin:
Pg. 69
Ciclo 2010-I
De la condicin
3sen A sen B cos A = 0
3sen A 1 = 0 sen A =
1 k
=
3 3k
2 Usando el teorema de Pitgoras
b 2 = 9k 2 k 2 b = 2 2 k
Finalmente
2 (tg A + csc B) =
2 2
3
= 2
2 2
Clave: A
3.
En un tringulo rectngulo ABC, recto en C se cumple 2 csc A csc B = 5 . Hallar

2( tg A + tg B) .
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
1
De la condicin
2 csc A csc B = 5
2c c
c2 5
=5
=
a b
ab 2
a2 + b2
c2
5
Luego 2( tg A + tgB ) = 2(
) = 2( ) = 2( ) = 5
ab
ab
2
a
b
Clave: D
4.
En la figura, ABDE es un cuadrado. Si BC = 3AB, hallar tg.

A)
B)
C)
D)
E)
1
12
1
13
1
14
1
15
1
16
Pg. 70
Ciclo 2010-I
Solucin:
1
Prolongamos el lado CD, a fin de construir
el tringulo rectngulo CFE.

2
m(
) DEF) = = m ( ) BDC) y CD = 10 a
a
EF = DE cos =
10
DF = DE sen =
tg =
3a
3a
10
B
a
a
10
1
=
3a
13
10 a +
10
Clave: B
5.
En la figura, O es el centro de la semicircunferencia y
PT 3
= , siendo S y T puntos
TC 5
de tangencia. Calcular ctg.

A) 4
B) 8
C) 12
D) 6
E) 10
Solucin:
tg =
DP OT
=
8k
5k
8t
ctg =
=8
t
P
3k
DP 8 8t
= =
OT 5 5t
8t
3t
5t
5t
5t
4t
5k
C
Clave: B
Pg. 71
6.
Ciclo 2010-I
De la figura mostrada, hallar sec.

A) 2 3
B)
C)
7
2
D)
3 7
2
E)
7
3
Solucin:
1
Por el teorema de Pitgoras:

(DC)2 = ( 4 7 )2 ( 4 3 )2
(DC)2 = 16(4)
4 7u
43
DC = 8
8u
60
Luego:
sec =
7.
120
4 7
8
sec =
7
2
Clave: C
En la figura, ctg = 25ctg, calcular
26 (sen + 3sen +
26 tg).
A) 146
B) 148
C) 145
D) 137
E) 128
Pg. 72
Ciclo 2010-I
Solucin:
a
b
= 25
b
a
Por Pitgoras c =
Finalmente
a = 5b
26 (
26 b
26 b
1
26
+ 3.
26
a=5b
26 . 5 ) = 146
Clave: A
8.
En la figura, ABCD es un cuadrado de lado 15u. Si sec = 1,5, hallar tg.
A)
32 5
5
B)
3+ 5
4
C)
32 5
4
D)
3 5
4
E)
2+ 5
4
Solucin:
1
DA = DE (son radios)
En el tringulo DGE:
sec =
(EG)
4
DE
15
=
= 1,5
DG
DG
= 15 - 10 EG = 5
tg =
15 10
15 5 5
3+ 5
4
i.e.
tg =
B
F
15
15
EF
GC
DC DG
=
=
tg =
BF
BF
BC FC
DG = 10
Por el Teorema de Pitgoras:

2
15
E
5 5
10
3+ 5
4
Clave: B
Pg. 73
9.
Ciclo 2010-I
En la figura, el rea de la regin limitada por el paralelogramo OABC es 96 u2. Si

tg = 0,8, calcular la suma de las coordenadas del punto B.
A) 23
B) 28
C) 30
D) 29
E) 27
Solucin:
1
El rea del paralelogramo = 12 (AD) = 96
AD = 8
A
8
10
Luego tg =
Por lo tanto B(22, 8)
12 u
OD = 10
Luego 22 + 8 = 30
Clave: C
10. En la figura, sen A = 2sen B, hallar el rea del tringulo ABC.
A) 10 u2
B) 20 u2
C) 30 u2
D) 45 u2
E) 50 u
Solucin:
1
Como
sen A = 2 cos A
2k
tg A = 2 =
k
B
10 u
Luego 10 2 = 4k 2 + k 2 k 2 = 20
rea =
k.2k
= k 2 = 20 u2.
2
2k
C
Clave: B
Pg. 74
Ciclo 2010-I

Trigonometra
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIN N 3
1.
En la figura, cos =
4
, hallar
5
10 sen(90 ) + tg.
A) 3,5
B) 5
2 10
C) 4,5
10
D) 4
E) 5,5
Solucin:
1
2
4k
4
cos =
=
5k = 10 k = 2
5
5k
90-
2 10 u
Por el teorema de Pitgoras
10 u
6u
BD2 = 40 36 = 4 BD = 2 y
B
10
sen (90 ) =
10
2u
8u
10 sen (90 ) + tg = 4
Clave: D
2.
En la figura, AN = NC. Calcular sec csc tg .

A) 1
A
3
B)
2
C) 4
1
D)
4
E) 2
Pg. 75
Ciclo 2010-I
Solucin:
2m z t
sec csc tg =
= 2
z t m
N
m
Clave: E
3.
3 (csc A + ctg C) .
En el tringulo ABC de la figura secA 4senC = 0, calcular
A) 4
B) 5
b
C) 6
D) 1 + 3
A
E) 5 + 3
Solucin:
1
sec A = 4 sen C
2
De la condicin
4c
b
=
c
b
b = 2c
2c
3 c
Luego
3 ( csc A + ctg C) =
3(
2
+ 3) = 5
3
Clave: B
4.
En el tringulo ABC de la figura, CD = 3AD y tg = 6. Calcular 8tg +
65 csc.
A
A) 65
B) 63
C) 69
D) 66
E) 67
Pg. 76
Ciclo 2010-I
Solucin:
1
Tenemos
AD = a CD = 3a
tg = 6 =
CD = 3 AD
A
BC
BC = 24a
4a
Usando el teorema de Pitgoras:

BD2 = (24a)2 + (3a)2 BD = 3 65 a
8 tg +
65 a
3a
3 65 B
1
65 csc = 8 + 65
3
8
= 1 + 65
24a
= 66
Clave: D
5.
En la figura, AF = FC y BF = BE, hallar
A)
C)
E)
tg
2tg
2
sen
2sen
2
B)
D)
DE
.
FE
cos
2 cos
2
sec
2 sec
2
D
A
csc
2 csc
2
Solucin:
Por ser AF = FC, BF es bisectriz. Por otra

parte, como BF = BE el tringulo BFE es
issceles y en consecuencia BQ es
bisectriz. Luego, se tiene que:
BF = c cos = BE
DE = c cos sen
FE = 2c cos sen
DE
=
FE
c cos sen
2c cos sen
2
sen
2sen
2
Clave: C
Pg. 77
Ciclo 2010-I

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 3
1.
El sistema de reglas que permite a los hablantes producir y comprender

mensajes en una determinada lengua se denomina
A) fonologa.
D) gramtica.
B) morfologa.
E) ortografa.
C) sintaxis.
Clave: D. La gramtica es el sistema de reglas que los hablantes adquieren

(mayormente de manera inconsciente) y utilizan para elaborar y entender mensajes.
2.
Seale la opcin donde se expresa el enunciado considerado correcto

dentro del criterio de la gramtica normativa.
A) Ayer llegastes muy tarde.
C) Renegando lucho ha veniu.
E) Tal vez haiga ms alumnos.
B) Siempre me hace el mandao.

D) Luz sola molestar a todos.
Clave: D. La alternativa presenta el orden cannico de la estructura sintctica

espaola: un sujeto (Luz) un ncleo verbal (sola molestar) y el complemento (a
todos).
3.
La gramtica descriptiva tiene por objeto

A) sealar las incorrecciones relacionadas con el lenguaje.
B) fijar las estructuras correctas e incorrectas de la lengua.
C) dar cuenta de la estructura y la funcin de la lengua.
D) sancionar las expresiones escritas consideradas incorrectas.
E) establecer a priori las reglas para el uso del acento escrito.
Clave: C. La gramtica descriptiva no impone como correcta ninguna forma

lingstica. Se circunscribe a describir la lengua tal como es (cmo funciona el
sistema).
4.
La fontica y la fonologa son disciplinas estrechamente relacionadas porque

A) tienen como objeto de estudio unidades mnimas.
B) los fonos y los fonemas tienen los mismos valores.
C) ambas se ocupan de describir unidades abstractas.
D) los fonemas son descritos a travs de los fonos.
E) la primera estudia sonidos y la segunda, alfonos.
Clave: D. Los fonemas son unidades abstractas que solo pueden ser expresadas y
analizadas a travs de los fonos (sonidos).
Pg. 78
5.
Ciclo 2010-I
Un rasgo que diferencia vocales de consonantes es que estas ltimas

A) siempre son sordas.
C) se pronuncian solas.
E) solamente son sonoras.
B) son imprescindibles en la slaba.

D) se apoyan en vocales para realizarse.
Clave: D. Las consonantes se apoyan en vocales para pronunciarse, consuenan

con vocales.
6.
Marque la afirmacin correcta con respecto a los fonemas consonnticos de la

lengua espaola.
A) Carecen de ruido audible.
C) Constituyen margen silbico.
E) Se articulan con aire ingresivo.
B) Todos son sonoros.

D) Pueden ser ncleo silbico.
Calve: C. Las consonantes, cuando forman parte de la estructura silbica, siempre

son mrgenes de ncleos voclicos.
7.
Coloque (V) o (F) entre los parntesis, segn la afirmacin sea verdadera o
falsa.
A) La fonologa estudia bsicamente los fonos.
B) El fonema es una unidad abstracta.
C) An hay lenguas que carecen de gramtica.
D) Fonos y letras representan a los fonemas.
E) Los fonemas son unidades significativas.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Clave: FVFVF
8.
Marque la alternativa en la cual hay solo fonemas consonnticos sordos.

A) No se ir nunca.
D) Acoge al mendigo.
B) Preparan chicha.
E) Fui a tu fiesta.
C) Aqu te espero.
Clave: E. Los fonemas consonnticos /f/, /t/, /s/ son sordos.

9.
Marque la opcin en la que

oclusivos.
se observa
la funcin distintiva de fonemas
A) Rolo compr un polo en el mercado.

B) El perro fue encontrado en el cerro.
C) Sobre la mesa dej el vino de misa.
D) Una bala son cuando se haca la tala.
E) Se cay y fall en la jugada ms fcil.
Clave: D. Los fonemas /b/, /t/ distinguen semnticamente las palabras bala y tala.
Pg. 79
Ciclo 2010-I
10. Marque el par mnimo cuyas palabras se distinguen por las vocales anteriores.
A) Celos / velos
D) Pero / poro
B) Cara / cera
E) Sala / sola
C) Pia / pea
Clave: C. Las vocales /i/, /e/, que distinguen pia de pea, son anteriores.
11. Seale la alternativa donde hay ms consonantes nasales diferentes.
A)
B)
C)
D)
E)
Asist a un evento panamericano.

Hay piraas en el ro Amazonas.
Comieron en ese nuevo restaurante.
Se interesa mucho en el arte andino.
Le regalaron un perro muy manso.
Clave: B. Los fonemas nasales son //, /m/, /n/.

12. Marque la opcin donde se muestra la funcin distintiva de vocales abiertas.
A) Pasco / pisco
D) Lunas / lanas
B) Puerto / puerco
E) Bolsa / balsa
C) Remo / ruma
Clave E. Las vocales que diferencian bolsa de balsa son /o/ y /a/.
13. De la palabra pirmide, es correcto decir que
A) contiene solo consonantes sonoras.
B) todas sus vocales son anteriores.
C) todas las consonantes son sordas.
D) todas las vocales son abiertas.
E) presenta dos consonantes oclusivas.
Clave E. Las consonantes oclusivas son /p/ y /d/.

14. De la palabra hacienda, se puede afirmar correctamente que
A) todas las consonantes son sordas.
B) no todas las letras representan fonemas.
C) todas las consonantes son fricativas.
D) sus consonantes son oclusivas.
E) Todas las vocales son anteriores.
Calve B. La letra h no representa fonema alguno.

15. Segn el punto de articulacin, los fonemas consonnticos /l/, /n/ y /r/ son
A) bilabiales.
D) dentales.
B) palatales.
E) velares.
C) alveolares.
Clave C. El predorso de la lengua se eleva hacia los alvolos.

Pg. 80
Ciclo 2010-I
16. Seale la opcin donde hay, respectivamente, consonantes africada, lateral y

nasal.
A) Cocina.
D) Techado
B) Lunes
E) Chalona
C) Dichoso
Clave E. Las consonantes, respectivamente, son //, /l/ y /n/.

17. Marque la alternativa donde no hay vocal central baja.
A) Prepar un pastel de chocolate.
B) Se dobl un pie durante la maratn.
C) Estaban contentos en la reunin.
D) Guardo muchos recuerdos de ella.
E) El nio enfrent muchos peligros.
Clave E. Las vocales de esta alternativa son /i/ anterior alta, /o/ posterior media, /e/
aterior medias y /u/ posterior alta.
18. En el enunciado anhela ser taxista, el nmero de fonemas consonnticos
diferentes representados es
A) nueve.
B) ocho.
C) diez.
D) seis.
E) siete.
Clave D. En el enunciado /anela ser taksista/, los fonemas representados /n, l, s, r,

t, k/.
19. Segn el modo de articulacin,
respectivamente, consonantes
la
A) fricativo, oclusivo, lateral y africado.

C) fricativo, oclusivo, fricativo y oclusivo.
E) fricativo, lateral, nasal y fricativo.
palabra
pasqun
presenta,
B) oclusivo, oclusivo, nasal y fricativo.

D) oclusivo, fricativo, oclusivo y nasal.
Clave D. Las consonantes que presenta la palabra pasqun son /p/, /s/, /k/ /n/.
20. Marque la opcin donde las vocales son, respectivamente, anterior media y
posterior alta.
A) Men
B) Pelo
C) Varn
D) Tab
E) Trapo.
Calve A. Las vocales de la palabra men, respectivamente, son /e/, /u/.

21. La disciplina lingstica que estudia los fonos desde el punto de vista de su
materia sonora se denomina
A) Morfologa.
B) Sintaxis.
C) Semntica.
D) Fonologa.
E) Fontica.
Clave E. La fontica estudia los sonidos y los alfonos que se producen en el habla.
Pg. 81
Ciclo 2010-I
22. Una de las caractersticas de las vocales espaolas es que

A) su articulacin se realiza sin vibracin de las cuerdas vocales.
B) las anteriores son sordas y las posteriores son sonoras.
C) solo se pronuncian con el apoyo de sonidos consonnticos.
D) en la estructura silbica, siempre constituyen sus mrgenes.
E) su articulacin se realiza con vibracin de cuerdas vocales.
Clave E. Ello hace suponer que las vocales son sonoras.

23. Las vocales que diferencian las palabras cloro y claro tienen en comn ser
A) posteriores abiertas.
D) abiertas.
B) posteriores.
E) cerradas medias.
C) bajas posteriores.
Clave D. De acuerdo a la clasificacin general, las vocales /o/, /a/ son abiertas.
24. El fonema que convierte la palabra alear en aliar es
A) anterior media.
D) anterior cerrada.
B) posterior cerrada.
E) media posterior.
C) baja cerrada.
Clave D. /i/ anterior alta o cerrada. Alear =unir dos componentes fundindolos
(metales), aliar = unir una persona a otra para un mismo fin.
25. Las vocales que diferencias al interior de las palabras presa, prosa y
prisa, respectivamente, son
A) baja, posterior, cerrada.
C) anterior, posterior cerrada.
E) media, anterior, anterior.
B) anterior, media, posterior.

D) media, baja, cerrada.
Clave C. La /e/ es anterior; la /o/ es posterior; la /i/ es cerrada

26. Marque la alternativa cuya representacin fonolgica corresponde a la
expresin dijo: Al hecho, pecho.
A) / dijo al hecho, pecho/.
C) / dijo al heo, pecho/.
E) / dixo, al eo, peo/.
B) / dixo al echo, pecho/.

D) / dixo al eo, pecho/.
Clave E. /x/ fricativo velar sordo, la h no representa fonema alguno, // africado,

palatal, sordo.
27. Marque la opcin donde se observa el valor distintivo de consonantes
bilabiales.
A) Envolvi la mata con su bata.
C) At su pata con la pita.
E) Limpi la alcoba con la escoba.
B) Est solo con su polo.

D) La bala impact en la tela.
Pg. 82
Ciclo 2010-I
Clave A. Los fonemas bilabiales son /m/ y /b/; distinguen semnticamente mata /
bata.
28. Identifique la alternativa donde se evidencia el valor distintivo de fonemas
alveolares.
A) La nata no sabe a nada.
C) La pala est en la sala.
E) El mono tienen un moo.
B) Ese carro es muy caro.

D) Juega polo sin su polo.
Clave B. Los fonemas alveolares opuestos son los vibrantes /r/ simple y //
mltiple.
29. Seale la alternativa donde se describe correctamente el fonema adjunto, de
acuerdo al punto de articulacin.
A) /k/ oclusivo.
D) // palatal.
B) // sordo.
E) /m/ sonoro.
C) /x/ fricativo.
Clave D. La zona donde se articula la lateral // es el paladar central.

30. Segn el punto de articulacin, los fonemas /l, s, n, r/ se clasifican como
A) laterales.
B) fricativos.
C) palatales.
D) velares.
E) alveolares.
Clave E. En todos ellos el predorso de la lengua se dirige hacia los alvolos.

31. Clasifique los fonemas de acuerdo con los criterios vistos en clase.
a) //
________________________________________
b) //
________________________________________
c) /x/
________________________________________
d) /k/
________________________________________
e) //
________________________________________
Respuestas:
a) lateral palatal sonoro
b) africado palatal sordo
c) fricativo velar sordo
d) oclusivo velar sordo
e) vibrante mltiple alveolar sonoro
32. Elija la palabra que complete el enunciado de manera ms precisa.
A) El joven se _______al arresto. (resinti / resisti)
B) El tipo se mostr ______ ante la tragedia. (imposible / impasible)
C) Nunca quiso ________con el preparador fsico. (estrenar / entrenar)
D) Carola prefiri _______ los colores que ya tena. (adoptar / adaptar)
Pg. 83
Ciclo 2010-I
E) Rodearon el jardn con las ________ (tejas / rejas)
Clave: A) resisti, B) impasible, C) entrenar, D) adaptar, E) rejas.

33. En el enunciado el toro comi el poro, la diferencia de significados de los
sustantivos est marcada, respectivamente, por los fonemas
A) oclusivo / fricativo.
D) sordo / sonoro.
B) sonoro / sordo.
E) bilabial / dental.
C) dental / bilabial.
Clave C. El fonema /t/ es dental y el fonema /p/ es bilabial.

34. Relacione las expresiones e ilustraciones de ambas columnas.
A) Fonema medio posterior
B) Estudia los sonidos del habla.
C) Oclusivo velar sonoro
D) Sonido que no tiene valor distintivo.
E) Lateral palatal sonoro
1) //
2) alfono
3) /o/
4) /g/
5) fontica
Clave: A3, B5, C4, D2, E1

JUNTAS O SEPARADAS
35. Coloque sin nmero o sinnmero en los siguientes enunciados.
A) Un_________ de casas an estn por revisar.
B) Nos lleg un _________ de pedidos urgentes.
C) Haba cadveres _________en las graderas.
D) Tus palabras traern consecuencias ___________
E) Recib __________ de quejas de ti.
Respuestas: A) Sinnmero B) sinnmero C) sin nmero D) sin nmero E) sin

nmero.
Sinnmero nmero incalculable. Es un sustantivo masculino que se escribe
siempre en una sola palabra. No debe confundirse con la locucin adjetiva sin
nmero innumerable, que se escribe en dos palabras despus del sustantivo.
Prctica elaborada por el profesor Rmulo Quintanilla Anglas.
Revisado por comisin de correccin
Pg. 84
Ciclo 2010-I

Literatura
SEMANA 3
SUMARIO
Literatura medieval: gneros predominantes.
Dante Alighieri: La divina comedia.
Literatura de la edad Moderna:
William Shakespeare: Romeo y Julieta.
LITERATURA DE LA EDAD MEDIA

LA EDAD MEDIA (S. V al XV d. C.)
Abarca desde la cada del Imperio Romano de Occidente hasta finales del Siglo XV cuando se
fortalece el Renacimiento en Europa y se da el Descubrimiento de Amrica.
Se divide en Alta y Baja Edad Media.
Alta Edad Media (V-XII d.C.)
Baja Edad Media (XII-XV d.C.).
Paulatino resurgimiento de las ciudades
Retraso socio econmico y cultural.
y el comercio.
La vida social se concentra en el campo.
Aparecen las primeras manifestaciones
Aparece el feudalismo.
del capitalismo.
En toda la Edad Media, la Iglesia Catlica fue la Institucin que unific al mundo occidental. La
religin fue fundamental en la vida cotidiana de las personas del medioevo.
LA LITERATURA MEDIEVAL
Lenguas
utilizadas
Gneros
Literarios
El latn goz de mayor prestigio por ser la lengua culta y de

conocimiento.
A partir del siglo IX (Baja Edad Media), surgen creaciones literarias
compuestas en lenguas vulgares (francs, italiano, ingls, alemn,
castellano) y difundidas de manera oral. En el siglo XII, stas comienzan
a escribirse en lenguas vulgares.
pico: constituido por los cantares de gesta, recogidos por los juglares
(Cantar de Roldn). Cuento: Decamern, escrito por Giovanni
Boccaccio.
Lrico. Gnero creado por los trovadores del sur de Francia, cuya
temtica es amorosa. A fines de la Edad Media destaca el italiano
Francesco Petrarca, precursor del Renacimiento.
Pg. 85
Ciclo 2010-I
DANTE ALIGHIERI (1265-1321)

Nace en Florencia, Italia. Ocup diversos cargos polticos. Fue desterrado en 1302.
Obras: escribi en prosa y latn La monarqua y De la lengua vulgar. En italiano escribi
Vida nueva, Rimas y Divina comedia.
Argumento: el poeta est en la mitad de su vida y se pierde en una
selva oscura por el mal y los vicios. El alma de Virgilio (la razn)
viene a sacar al poeta de sus errores, l ha sido enviado por Beatriz,
Divina comedia
Santa Luca y la Virgen Mara. Dante recorre el Infierno, el Purgatorio
(1307-1319)
y el Paraso. En el Paraso es guiado por Beatriz (la gracia), Virgilio
Obra de madurez
no puede entrar all.
de Dante, por
ella es
Caractersticas formales:
considerado
Est dividida en tres partes (Infierno, Purgatorio y Paraso).
figura
Cada parte est dividida en 33 cantos, ms uno introductorio.
fundamental de
Escrito en verso endecaslabo.
la literatura
Utiliza el terceto o serie de tres versos.
mundial y
Comentario:
verdadero poeta
El autor expone aqu sus ideas sobre la religin y la sociedad.
nacional italiano.
El poeta se atribuye una misin proftica, para ello les muestra a
Poema pico de
sus lectores las consecuencias de sus errores o pecados
tipo alegrico.
descritos, llamndoles a corregirlos.
Dante busca contribuir con la reforma de un mundo corrupto y
anrquico.
LITERATURA DE LA EDAD MODERNA

WILLIAM SHAKESPEARE (1564-1616)
Figura de transicin entre el Renacimiento y el Barroco. Naci en Stratford-on-Avon.
Vivi en Londres donde se dedic al teatro.
Obras:
Lrica: Venus y Adonis
(poema breve),
Sonetos.
Romeo y Julieta (1594)

Corresponde a la produccin juvenil del autor.
Personajes: Romeo Montesco y Julieta Capuleto.

Temas: el amor, la pasin juvenil.
Otros temas: las rivalidades polticas y las luchas por el poder.
Dramtica:
Rasgos formales:
Dividida en cinco actos
Dramas histricos:
El original ingls combina el verso y la prosa
Ricardo III.
Posee un lenguaje de gran riqueza potica.
Argumento: En Verona, Italia se disputan dos familias
Comedias: Sueo de
enemigas, los Montesco y los Capuleto. Los hijos de ambas
una noche de verano,
familias se enamoran y se casan en secreto. Romeo es
El mercader de Venecia
insultado por Tebaldo, pero evita el combate; en lugar suyo,
y La tempestad.
combate Mercucio, quien muere en la lucha. Romeo combate
con Tebaldo y le da muerte, por lo cual debe salir al destierro.
Tragedias: Romeo y
Julieta es obligada a casarse con el conde Paris. Fray Lorenzo
Julieta, Hamlet, Otelo,
prepara un ardid para ayudar a los jvenes, pero no resulta y
Macbeth, El rey Lear.
ambos jvenes mueren. Este hecho conmueve a los jefes de
ambas familias y produce su reconciliacin.
Pg. 86
Ciclo 2010-I
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Indique qu caracterstica corresponde al Medioevo.

A) Se recuperan los conocimientos grecolatinos.
B) El gnero lrico fue cultivado por los trovadores.
C) La iglesia catlica deja de tener poder poltico.
D) Se produce la Reforma protestante.
E) Predomina el pensamiento antropocentrista.
B) Durante la Edad Media el gnero lrico fue cultivado por los trovadores del
sur de Francia.
2.
Los cantares de gesta fueron compuestos _________ y aparecieron en el

______________
A) por los trovadores Renacimiento.
B) bajo las ideas humansticas Barroco.
C) en lenguas vulgares Medioevo.
D) por los juglares Siglo de las Luces.
E) originalmente para ser ledos Renacimiento.
C) Los cantares de gesta fueron compuestos en lenguas vulgares durante la

Edad Media.
3.
Entre los aspectos formales de la Divina comedia, es correcto afirmar que

A) Dante coloca a algunos de sus enemigos en el Infierno.
B) Virgilio gua a Dante en el Infierno y el Purgatorio.
C) la obra original est escrita en verso endecaslabo.
D) en el Paraso, Dante es guiado por su amada Beatriz.
E) Dante busca reformar el mundo anrquico y pecador.
C) La versin original de la Divina comedia fue escrita en tercetos

endecaslabos, es decir, fue compuesta en estrofas de tres versos de once
slabas cada verso.
4.
En la Divina comedia, Dante Alighieri escribe: A mitad del camino de la vida /

yo me encontraba en una selva oscura, / con la senda derecha ya perdida.
Estas palabras alegorizan que
A) la vida es un viaje difcil.
B) Dante vive en un mundo pecaminoso.
C) el autor ha perdido su camino.
D) la senda del bien es la izquierda.
E) el bien es el camino y el mal es la selva.
B) Dante vive en un mundo pecaminoso, por eso ha perdido el buen camino, la

senda derecha.
Pg. 87
5.
Ciclo 2010-I
La Divina comedia presenta una serie de simbolizaciones, ello que significa

que
A) se encuentran varias figuras literarias.
B) representa una visin teocntrica.
C) Dante cultiva la literatura realista.
D) es una obra de carcter alegrico.
E) se usa profusamente el hiprbaton.
D) Dante Alighieri recurre a las simbolizaciones para lograr el objetivo de

criticar a la sociedad de su tiempo.
6.
En la Divina comedia, Virgilio representa simblicamente a la razn, mientras

que Beatriz representa
A) la gracia.
D) la santidad.
B) el amor.
E) la belleza.
C) la venganza.
A) Beatriz representa simblicamente la gracia.

7.
Seale la alternativa que contiene el enunciado correcto sobre Romeo y

Julieta: Al difundirse la noticia de que Julieta ha muerto
A) Mercucio sale desterrado de Verona.
B) Tebaldo Capuleto jura venganza.
C) Romeo decide retornar a Verona.
D) Tebaldo se bate a duelo con Mercucio.
E) Romeo se suicida con su propio pual."
C) Al difundirse la noticia de la muerte de Julieta, Romeo decide retornar a

Verona y, al encontrarla supuestamente muerta, se suicida ingiriendo veneno.
8.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre
Romeo y Julieta, marque la alternativa correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
Los sucesos ocurren en la ciudad de Verona.

Julieta es la ms bella de los Montesco.
Debido a las rivalidades, Romeo mata a Paris.
El tema principal es la pasin juvenil.
Al final de la obra, las familias se reconcilian.
A) F-V-V-V-F.
D) V-F-F-V-V.
B) F-V-F-V-F.
E) V-F-V-F-V.
C) V-V-F-F-V.
D) I. Los sucesos transcurren en Verona (V). II. Julieta es la ms bella de los

Capulelto. (F). III. Por las rivalidades, Romeo mata a Tebaldo (F). IV. El tema
central es la pasin juvenil (V). V. Al final de la tragedia los Montesco se
reconcilian con los Capuletos (V).
Pg. 88
9.
Ciclo 2010-I
En Romeo y Julieta, de William Shakespeare, las luchas por el poder

A) provocan que Mercucio mate a Paris en un duelo.
B) son representadas por la disputa entre las dos familias.
C) origina la reconciliacin de las dos familias en disputa.
D) provocan el destierro de Romeo de la ciudad de Verona.
E) desata la pasin de los jvenes, entre Romeo y Julieta.
B) El enfrentamiento entre los Montesco y los Capuletos representa las luchas

por el poder.
10. En la tragedia Romeo y Julieta, Romeo muere
A) con su propio pual.
C) suicidndose con veneno.
E) ahogado al huir de los Capuleto.
B) ajusticiado por asesino.

D) a manos del conde Paris.
C) Al creer muerta a Julieta, Romeo se suicida tomando veneno.
Pg. 89
Ciclo 2010-I
Psicologa
PRCTICA N 3
Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime
verdadera
1.
Si un nio de cuatro aos puede armar correctamente un rompecabezas que a los

tres aos no podia, estara experimentando un cambio
A) cuantitativo.
D) emocional.
B) cualitativo.
E) actitudinal.
C) congnito.
Respuesta: B. Los cambios cualitativos son cambios en personalidad, carcter,

actitudes, cognitivos (estructura y organizacin en el procesamiento de
informacin).
2.
Si un nio de cuatro aos ha alcanzado la estatra que se espera para su edad, sera
un caso de
A) estabilidad cognnoscitiva.
C) estabilidad de personalidad.
E) cambio cuantitativo.
B) cambio cualitativo.
D) estabilidad conductual.
Respuesta: E. Los cambios cuantitativos son variaciones de magnitrd, que se

aprecian en las dimensiones corporales y en habilidades motoras.
3.
El desarrollo de la identidad de gnero se inicia en la

A) lactancia.
D) niez temprana.
B) infancia.
E) niez intermedia.
C) pubertad.
Respuesta D. La identidad de gnero forma parte del desarrollo psicosocial de la

niez temprana.
4.
La conservacin y la reversibilidad del pensamiento son caractersticos de la

A) niez temprana.
D) niez intermedia.
B) adolescencia.
E) pubertad.
C) infancia.
Respuesta D. La conservacin y la reversibilidad son caractersticas del

pensamiento lgico concreto, que se alcanza durante la niez intermedia.
5.
El pensamiento mgico es una caracterstica de la

A) pubertad.
D) niez intermedia.
B) infancia.
E) niez temprana.
C) etapa prenatal.
Respuesta E. El pensamiento mgico es producto de la inmadurez cognoscitiva

existente en la niez temprana.
Pg. 90
6.
Ciclo 2010-I
Considerando los factores biolgicos del desarrollo, podemos afirmar que el

temperamento es
A) heredado.
D) congnito.
B) aprendido.
E) social.
C) maduracional.
Respuesta A. El temperamento al igual que el color de los ojos y la piel, entre otros
aspectos de la dotacin gentica, es heredado.
7.
El crecimiento de la corteza cerebral se inicia en la

A) infancia.
C) etapa ensoriomotriz.
E) niez intermedia.
B) etapa prenatal.
D) niez temprana..
Respuesta B. En la etapa prenatal el cerebro inicia su crecimiento total en especial

el de la corteza cerebral.
8.
En la infancia, la permanencia del objeto es un logro del desarrollo

A) fsico.
D) cognoscitivo.
B) psicosocial.
E) social.
C) emocional.
Respuesta D. La permanencia del objeto se produce aproximadamente a los 13

meses Implica el desarrollo de la memoria, por lo tanto es un logro cognoscitivo.
9.
El pensamiento egocntrico propio de la niez temprana, es un ejemplo de

A) estabilidad cognoscitiva.
C) cambio cualitativo.
E) estabilidad conductual.
B) estabilidad fsica.
D) cambio cuantitativo.
Respuesta A. el pensamiento egocntrico es constante durante la niez temprana,

lo que es un ejemplo de estabilidad cognitiva.
10. La preferencia manual se define en la etapa de la
A) infancia.
D) niez intermedia.
B) etapa prenatal.
E) adolescencia.
C) niez temprana.
Respuesta C. En la niez temprana el nio mejora su fuerza y sus habilidades

motrices, determinando la preferencia manual.
Pg. 91
Ciclo 2010-I
Historia
PRCTICA N 03
1.
El Cdigo de Hammurabi se constituy en un aporte jurdico de

A) Sumeria.
D) Babilonia.*
B) Asiria.
E) India.
C) Persia.
Rpta: D. El Cdigo de Hammurabi fue promulgado en el siglo XVIII a.C., fue un

importante documento jurdico de la Historia legislando las relaciones sociales,
polticas y econmicas del primer Imperio Babilnico.
2.
El Segundo Imperio Babilnico o Neobabilnico

A) inici su decadencia con Nabucodonosor II.
B) fue invadida por los filisteos de oriente.
C) alcanz su apogeo con Hammurabi.
D) se ali con los asirios contra los medos.
E) fue conquistado por Ciro II de Persia.*
Rpta: E. Desplazado el predominio asirio, vuelve a su apogeo por segunda vez el

Imperio Babilnico, pero sera por corto tiempo. Alcanz renombre con
Nabucodonosor II (605 a.C. 562 a.C.) quien asegur el dominio sobre Siria,
Egipto y la toma de Jerusaln. Fue conquistada el ao 539 a.C. por el rey persa
Ciro II el Grande quien liber a los judos cautivos en Babilonia.
3.
Seale una caracterstica poltica de Egipto durante el Perodo Tardo.

A) Estuvo organizado en aldeas comunales.
B) Entr en una etapa de decadencia.*
C) Inici la primera unificacin imperial.
D) Alcanz la mxima expansin territorial.
E) Culmin con la expulsin de los hicsos.
Rpta: B. Durante el Perodo Tardo el Imperio Egipcio se encontraba en decadencia.

Fue invadida por Asirios, Babilnios, Persas, Macedonios y Romanos.
4.
La religin brahmnica legaliz y justific

A) la doctrina de Buda.
C) el rgimen de castas.*
E) las libertades polticas.
B) la igualdad social.
D) la sociedad de clases.
Rpta: C. La religin brahmnica fue impuesta por los invasores arios, en el valle del
Ind y Ganges. Posteriormente se impuso a toda la pennsula del Indostn.
Mediante los Vedas legaliz y justific el sistema de separacin de castas.
Pg. 92
5.
Ciclo 2010-I
El inicio de la construccin de la Gran Muralla China y de la tumba de guerreros de

terracota, significaron polticamente
A) la grandeza del imperio establecido por Shi Huang Ti.*
B) el podero de los estados feudales de las montaas.
C) la prdida de poder por parte de los mandarines.
D) la eficacia econmica de las doctrinas de Lao-Tse y Confucio.
E) el auge de la ruta de la seda en todo el extremo oriente.
Rpta: A. Con el establecimiento del imperio por parte de Shi Huang Ti, se logr
derrotar a los seores feudales, unificndose y centralizndose China e inicindose
la construccin de la Gran Muralla. En su tumba se construyeron los 8.000 guerreros
de Terracota.
Pg. 93
Ciclo 2010-I

Educacin Cvica
EJERCICIOS N 3
1.
Los derechos humanos, en temas como la duracin de la jornada de trabajo y

reclamos de salarios justos surgen a partir de
A) la Revolucin Francesa de 1789.
B) los conflictos laborales del siglo XIX.
C) la Declaracin Universal de los DDHH.
D) la Independencia de los EEUU.
E) la Segunda Guerra Mundial.
Solucin:
En el siglo XIX, producto de la lucha de los trabajadores por jornadas laborales ms
cortas y por aumento de salarios, los Estados comenzaron a reconocer una serie de
reivindicaciones, que ms tarde se plasmaron en derechos econmicos incluidos en
las Constituciones.
Clave: B
2.
Cuando se menciona que los derechos humanos son _________________ se

refiere a que no importa el lugar de residencia de las personas, los derechos
humanos valen para todos.
A) inalienables
D) universales
B) Inviolables
E) inherentes
C) incondicionales
Solucin:
Los derechos humanos son universales porque son comunes a todas las personas
no importando el lugar o el tiempo.
Clave: D
3.
Es el rgano jurisdiccional continental que examina los casos de violaciones

de Derechos Humanos
A) Corte Interamericana de Derechos Humanos.
B) Pacto de San Jos de Costa Rica.
C) Convencin Americana sobre Derechos Humanos.
D) Corte Internacional de La Haya.
E) Comisin Interamericana de Derechos Humanos.
Solucin:
La Corte Interamericana de Derechos Humanos es un rgano jurisdiccional
autnomo de la Organizacin de Estados Americanos que examina los casos de
violaciones de Derechos Humanos, fue creada por la Convencin Americana sobre
Derechos Humanos. Su sede est en la ciudad de San Jos de Costa Rica.
Clave: A
Pg. 94
4.
Ciclo 2010-I
El derecho a profesar una religin cualquiera, corresponde al subgrupo de

libertades
A) econmicas.
B) intelectuales.
C) civiles.
D) espirituales.
E) individuales.
Solucin:
En la clasificacin de los derechos humanos, el derecho a la conciencia, culto, credo
o religin, corresponde al subgrupo de libertades espirituales.
Clave: D
5.
Si una autoridad del Estado se resiste a acatar una norma legal, procede
contra ella una accin de
A) Cumplimiento.
C) Inconstitucionalidad.
E) Revocatoria.
B) Consulta.
D) Amparo.
Solucin:
La Accin de Cumplimiento procede contra cualquier autoridad o funcionario
renuente a acatar una norma legal o acto administrativo, sin perjuicio de las
responsabilidades de ley.
Clave: A
6.
Toda persona para ocupar un cargo pblico debe contar con

A) tener propiedades individuales.
C) educacin superior.
E) recomendaciones partidarias.
B) poseer la patria potestad.

D) contar con ciudadana plena.
Solucin:
La ciudadana plena implica un mayor compromiso frente a la sociedad. Los
ciudadanos y ciudadanas tienen la capacidad poltica para intervenir en los asuntos
pblicos, de ejercer libremente derechos como la libertad de pensamiento y
expresar su opinin en todo aquello que les afecte, tal como puede ser la toma de
decisiones que hace el Estado en asuntos vitales para la nacin.
Clave: D
7.
El derecho de control ciudadano que permite la destitucin de un funcionario

designado por el gobierno central, se denomina
A) Rendicin
D) Referndum
B) Revocatoria
E) Demanda
C) Remocin
Solucin:
La Remocin de autoridades es la facultad de los ciudadanos para privar de su
cargo o empleo a un funcionario designado por una autoridad superior o gobierno
central o regional.
Clave: C
8.
Es una condicin para adquirir la nacionalidad peruana por naturalizacin.
Pg. 95
Ciclo 2010-I
A) Ser hijo de peruanos, nacido en el extranjero y cumplir su mayora de edad.

B) Ser extranjero residente legal en el Per por lo menos dos aos consecutivos.
C) Ser hijo de padre o madre peruanos y haber sido inscrito en el RENIEC.
D) Haber nacido en el extranjero e inscrito en el Consulado peruano.
E) Ser extranjero y casarse con una persona de nacionalidad peruana.
Solucin:
La nacionalidad por naturalizacin la adquieren las personas extranjeras que
expresan su voluntad de serlo. Los requisitos son: residir legalmente al menos 2
aos en el Per, ejercer una profesin u oficio, carecer de antecedentes penales.
Otro caso es el de extranjeros distinguidos por el Congreso.
Clave: B
9.
Las organizaciones bsicas del sistema democrtico cuyo objetivo es

participar en los asuntos pblicos del pas a travs de una serie de propuestas
de cambio, se denominan
A) Comits del vaso de leche.
C) Comedores populares.
E) Comits de defensa civil.
B) Comits de seguridad ciudadana.

D) Partidos polticos.
Solucin:
Los partidos polticos son instituciones fundamentales de participacin ciudadana y
base del sistema democrtico. Su meta principal es llegar al poder, a travs de los
medios lcitos y plasmar sus propuestas de gobierno a travs de las cuales se
propiciara un cambio en la situacin.
Clave: D
10. Una de las organizaciones populares que ha recobrado mayor significado a
raz de los programas de ampliacin urbanstica en el pas son las
A) rondas urbanas.
C) organizaciones vecinales.
E) brigadas de seguridad vial.
B) brigadas civiles.
D) guarderas infantiles.
Solucin:
Las organizaciones vecinales surgen a raz de los procesos de urbanizacin de los
sectores populares y tambin de clase media. Ellas contribuyen a travs de una
serie de coordinaciones con el gobierno local y con otras instituciones del Estado
para lograr la mejora de las atenciones en el ornato, la seguridad y el bienestar de
los vecinos.
Clave: C
Pg. 96
Ciclo 2010-I

Filosofa
SEMANA N 3
HISTORIA DE LA FILOSOFA (continuacin)
b. Aristteles.
3 PERIODO: DE LOS SISTEMAS

a. Platn.
Caractersticas
Pg. 97
Ciclo 2010-I
4 PERIODO: HELENSTICO-ROMANO
Caractersticas
Pg. 98
Ciclo 2010-I
Lgica
1. DEFINICIN
Etimologa.
Definicin
Medieval
Ockham (12851349)
Moderna
2. HISTORIA
Antigua
Aristteles
4. LENGUAJE
Definicin
FUNCIONES BSICAS
Informativa
Expresiva
Directiva
Pg. 99
Ciclo 2010-I
6. FALACIAS
Definicin.
FORMALES
NO FORMALES
Argumentum Ad Baculum.
Argumentum Ad Ignorantiam.
CLASES
NO-FORMALES
De Inatingencia
Argumentum Ad Misericordiam.
Argumentum Ad Populum.
Argumentum Ad Verecundiam.
Argumentum Ad Hominem.
Causa falsa.
De Ambigedad
Equvoco.
Anfibologa.
nfasis.
Pg. 100
Ciclo 2010-I
PRCTICA N 3
1.
Un platnico en una discusin sostendra, en relacin a lo real, que ste est

constituido por
A) lo sensible.
D) lo fsico.
B) la naturaleza.
E) lo ideal.
C) las cosas.
E Un platnico, siguiendo a Platn, sostendra que lo real est constituido

por la ideas, es decir, por lo ideal.
2.
La oposicin ontololgica entre Platn y Aristteles gira en torno a

A) quin es lo cognoscible.
C) qu son las cosas sensibles.
E) por qu las cosas dessaparecen.
B) quin es lo substancial.
D) que lugar ocupan las ideas.
B Platn y Aristteles, ontolgicamente, se oponen en relacin a quin es lo

real, es decir quin es lo substancial .
3.
Para Aristteles las cosas existentes se caracterizan por ser

A) simples.
D) incognoscibles.
B) divisibles.
E) insustanciales.
C) compuestos.
C Aristteles concibe a las cosas bsicamente como compuestos.

4.
Los filsofos helensticos se diferencian de los filsofos de los anteriores

periodos por su preocupacin cardinal sobre
A) la substancia.
D) la apariencia.
B) lo inteligible.
E) la vida moral.
C) las ideas y cosas.
E Los filsofos helensticos se distinguen de los anteriores filsofos centrar

su inters en los problemas morales.
5.
La filosofa cnica, representada por Digenes, pone en alto relieve

A) la vida social.
D) la colectividad.
B) la individualidad.
E) la dependencia.
C) las costumbres.
B Los cnicos ponan en la base de la vida feliz la libertad individual, que es

lo mismo que decir la vida individual por sobre todo lo dems.
6.
La lgica en su definicin se vincula con______________, mientras que

etimolgicamente con______________.
A) el logos la deduccin.
C) la razn la inferencia.
E) el mito la fe.
B) la duda el razonamiento.
D) la inferencia la razn.
Pg. 101
Ciclo 2010-I
D La definicin se desarrolla tomando en cuenta la inferencia, en tanto que la

etimologa se presenta considerando el logos o razn.
7.
La lgica medieval se dedica al desarrollo de la lgica

A) proposicional.
D) ockamista.
B) simblica.
E) matemtica.
C) aristotlica.
B La lgica medieval es sustancialemente el desarrollo de la lgica

aristotlica o silogstica.
8.
La expresin lingustica caballero, saluda primero, segn la lgica, cumple la

funcin bsica
A) directiva.
D) imperativa.
B)exhortativa.
E) expresiva.
C) informativa.
A El lenguaje usado, de acuerdo a la lgica est en funcin directiva.

9.
En los temblores se han producido porque existen demasiados pecadores se

ha cometido la falacia de
A) ambiguedad.
D) ignorancia.
B) fuerza.
E) autoridad.
C) causa falsa.
C La falacia cometida es la de causa falsa, dado que los temblores no tienen

como causa la conducta de las personas sino los sucesos naturales.
10. En la expresin el caballo de Mario es brusco se manifiesta la falacia de
A) equvoco.
D) causa falsa.
B) anfibologa.
E) verecundiam.
C) nfasis.
B La falacia presente es la de anfibologa porque depende de la construccin

ambigua.
DOCENTES DE SOCIALES 2 (Filosofa-Lgica y Economa)
Anbal Campos Rodrigo (J. C. de Filosofa), Julio Chvez Rivera (J. C. de Economa), Wilbert Almonte Prado, Benavides Caldas, Manuel Bermdez Lizrraga,
Mario Cndor Salcedo, Carlos Contreras Paz, Hugo Maguia Molina, Pedro
Mascaro Canales, Eusebio Rodrguez Snchez, Hugo Rojas Jurez, Carlos
Snchez Paredes, Cornelio Ticse Nuez.
Pg. 102
Ciclo 2010-I

Biologa
CLULA EUCARITICA
BIOLOGA CELULAR
se ocupa del estudio de la
PROCARIOTICA
CLULA
puede ser
EUCARIOTICA
est formado por
MEMBRANA
CELULAR
CITOPLASMA
contiene
CITOSOL
CITOESQUELETO
ORGANELAS
NCLEO
PARED
CELULAR
formado por
CARIOTECA
NUCLEOPLASMA
CROMATINA
NUCLOLO
Pg. 103
Ciclo 2010-I
EJERCICIOS DE CLASE N 03
1.
De los siguientes organismos, cul de ellos NO es un eucarionte?

A) Micoplasma
D) Diatomea
B) Ameba
E) Esponja
C) Levadura
Respuesta: A
Todos los organismos vivos son eucariontes con excepcin de las bacterias. Los
micoplasmas son bacterias.
2.
Cul de las siguientes estructuras NO corresponde a una clula eucaritica?

A) Membrana celular
C) DNA circular
E) Ribosomas adheridos
B) Retculo endoplasmtico
D) Organelas membranosas
Respuesta: C
Una clula eucaritica consta de una membrana celular, un citoplasma formado por
un citosol, un citoesqueleto, un sistema de membranas, organelas y el ncleo donde
residen varios cromosomas lineales. En una clula eucaritica nunca hay DNA
circulares.
3.
Qu lpido complejo est presente en las membranas de las clulas eucariticas?

A) Fosfolpido
D) Cerebrsido
B) Ganglisido
E) Colesterol
C) Triglicrido
Respuesta: A
Entre los lpidos complejos que se encuentran en la membrana celular estn los
fosfolpidos, los glicolpidos y esfingolpidos, el colesterol es de origen esteroideo.
Los otros lpidos mencionados como distractores tienen otras funciones.
4.
Qu protenas permiten el paso del agua y de sustancias hidroflicas a travs de la

membrana por simple difusin?
A) Integrales
D) Perifricas
B) Inmunoglobulinas
E) Enzimas
C) Fibrilares
Respuesta: A
Las protenas integrales estn embebidas en la bicapa lipdica, de modo que parte
de su estructura interacta directamente con la cadena de cido graso del
fosfolpido, formando poros hidrfilos por donde transita el agua y sustancias
hidrfilas.
Pg. 104
5.
Ciclo 2010-I
Seale la molcula que se transporta por difusin facilitada.
A) Oxgeno
carbnico
D) Urea
B) Glucosa
C)
Anhdrido
E) Agua
Respuesta: B
La glucosa se transporta por difusin facilitada o transporte pasivo.
6.
Seale una caracterstica de la pared de una clula eucariota.

A) Es semipermeable
C) Es impermeable
E) Es selectivamente permeable
B) Es flexible
D) Es permeable
Respuesta: D
La pared celular de cualquier clula vegetal, excepto de las clulas cuyas paredes
se han lignificado, como es el caso del xilema o del esclernquima, es permeable, es
decir que debido a la disposicin de las fibrillas microscpicas de la celulosa, las
molculas de agua y solutos las atraviesan por simple difusin.
7.
Cmo se denomina a los cambios internos de sol-gel que sufre el citosol?

A) Tixotropa
D) Amebiasis
B) Ciclosis
E) Diapdesis
C) Clivaje
Respuesta: A
El citosol es un coloide, por tanto los cambios de estado fsico que sufre de sol a gel
y viceversa se denominan tixotropa.
8.
Cul es la protena contenida en el citoesqueleto, responsable de la ciclosis y del

movimiento ameboide?
A) Miosina
D) Albmina
B) Queratina
E) Actina
C) Colgeno
Respuesta: E
Los microfilamentos del citoesqueleto son los responsables de la ciclosis y el
movimiento ameboide, stos contienen la protena contrctil actina, quien es la
responsable de las funciones sealadas anteriormente.
Pg. 105
9.
Ciclo 2010-I
Qu estructura es responsable del movimiento de los organelos en la clula?

A) La pared celular
C) El citoesqueleto
E) El retculo endoplasmtico
B) La membrana plasmtica
D) El citosol
Respuesta: C
El citoesqueleto es un complejo sistema tridimensional de fibras que se ramifican por
el citosol. Gracias a l la clula presenta una estructura tridimensional y por lo tanto
tiene volumen.
10. El lisosoma recin formado se denomina
A) lisosoma primario.
C) vacuola autofgica.
E) vacuola endoctica.
B) vacuola digestiva.
D) lisosoma secundario.
Respuesta: A
El lisosoma primario (grnulo de almacenamiento) es una vacuola que contiene
enzimas digestivas. El fagosoma al unirse a un lisosoma primario da como resultado
una vacuola digestiva que toma el nombre de lisosoma secundario.
11. Qu organelas se encargan de eliminar el agua oxigenada?
A) Lisosomas
D) Ribosomas
B) Dictiosomas
E) Plastidios
C) Peroxisomas
Respuesta: C
Los peroxisomas son organelas que contienen numerosas enzimas como la
peroxidada y la catalasa que eliminan el perxido de hidrgeno o agua oxigenada
que es txico para la clula.
12. El retculo endoplasmtico rugoso est relacionado con la sntesis de protenas
porque
A) contiene vacuolas.
C) contiene membranas.
E) presenta ribosomas.
B) presenta enzimas.
D) esta cerca al ncleo.
Respuesta: E
El retculo endoplasmtico rugoso presenta ribosomas adheridos a su superficie
externa y los ribosomas estn relacionados con la sntesis de protenas.
Pg. 106
Ciclo 2010-I
13. Sistema de membranas donde se realiza sntesis de lpidos.

A) REL
Golgi
D) Dictiosomas
B) Cloroplastos
C)
Complejo
de
E) Lisosomas
Respuesta: A
Los REL pertenece al sistema de membranas, carentes de ribosomas, con funciones
de detoxificacin, sntesis de lpidos y glucogenlisis.
14. Cul es el componente del ncleo que est directamente relacionado con el
metabolismo nuclear?
A) La carioteca
D) El nucleoplasma
B) El nuclolo
E) El ARN
C) La cromatina
Respuesta: D
El nucleoplasma o matriz nuclear es una solucin acuosa de solutos, dentro de los
que se hallan enzimas y sus correspondientes sustratos; entonces este conjunto de
compuestos orgnicos dan como resultado las mltiples reacciones metablicas del
ncleo.
15. Cmo se denomina a la correspondencia entre los tripletes del RNAm y los
aminocido que codifica?
A) Codn
D) Anticodn
B) Cdigo gentico
E) Dogma central
C) Sntesis proteicas
Respuesta: B
El cdigo gentico es la correspondencia del triplete o codn del RNAm y el
aminocido que codifica.
Pg. 107
Ciclo 2010-I

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
(reas: A, D y E)
1.
Con respecto al MRUV de un cuerpo, indique la verdad (V) o la falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I.
II.
III.
El movimiento siempre se realiza en una sola direccin.

La aceleracin puede cambiar de direccin, pero su magnitud permanece
constante.
Si el cuerpo parte del reposo, la distancia recorrida es directamente
proporcional al tiempo transcurrido.
A) FFF
B) VVV
Solucin:
I) F
II) F
C) VFV
D) VVF
E) FVF
III) F
Clave: A
2.
Un cuerpo se desplaza rectilneamente en la direccin del eje x de acuerdo a la

ecuacin x = 4 + 3t t2, (t 0) donde x se mide en metros y t en segundos. Al
cabo de qu tiempo el cuerpo pasar por la posicin x = 0?
A) 1 s
B) 2 s
Solucin:
Cuando: x = 4 + 3t t2 = 0
(t + 1) (t 4) = 0
C) 3 s
D) 4 s
E) 5 s
entonces
entonces
t2 3t 4 = 0
t = 1 s (NO), t = 4 s (S)
Clave: D
3.
La figura muestra la grfica velocidad (v) - tiempo (t) de un mvil que se desplaza
rectilneamente en la direccin del eje x, con MRUV. Cul es la velocidad del mvil
en el instante t = 10 s?
A) + 10 m/s
B) + 14 m/s
C) + 16 m/s
D) + 20 m/s
E) + 24 m/s
Pg. 108
Ciclo 2010-I
Solucin:
v v o 0 ( 1)
=
= +2 m / s2
t to
20
Aceleracin:
a=
Velocidad:
v = v o + at = 4 + 2t
En t = 10 s:
v = 4 + 2 (10 ) = +16 m / s
Clave: C
4.
En la figura se muestran dos mviles A y B, que parten simultneamente del

reposo desde el origen de coordenadas, desplazndose con MRUV. Si despus de 5
s sus rapideces son 1,5 m/s y 2 m/s respectivamente. Qu distancia los separa 10
s despus de iniciado el movimiento?
A) 10 m
B) 15 m
C) 20 m
D) 25 m
E) 30 m
Solucin:
y=
1 1,5 0 2
t = 0,15t 2 ,
2 50
en t = 10 s:
y = 0,15 (10 ) = +15 m
x=
1 2 0 2
t = 0,2t 2 ,
250
en t = 10 s:
x = 0,2 (10 ) = +20 m
Distancia en t = 10 s: d = x 2 + y 2 = 25 m
Clave: D
5.
Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba retornando al punto de lanzamiento

despus de 3 s. Calcule la rapidez inicial y la altura mxima que alcanz respecto al
punto de lanzamiento.
(g = 10 m/s2)
A) 20,9 m/s, 8 m
D) 14 m/s, 11 m
B) 12,6 m/s, 10 m
E) 15 m/s, 11,25 m
C) 10 m/s, 10 m
Solucin:
Usando: v = v o gt entonces
1
1
v o = gt = (10 )( 3 ) = 15 m / s
2
2
v o = v o gt
Pg. 109
Ciclo 2010-I
Altura en t = 1,5 s:
1
1
2
h = v o t gt 2 = (15 )(1,5 ) (10 )(1,5 ) = 11,25 m
2
2
Clave: E
6.
Un proyectil se mueve rectilneamente en la direccin del eje y de acuerdo a la

ecuacin y = 4 + 30t 5t2, (t 0), donde y se mide en metros, y t en segundos. Al
cabo de qu tiempo pasar por la posicin de lanzamiento?
A) 1 s
B) 3 s
C) 5 s
D) 7 s
entonces
t=6s
E) 6 s
Solucin:
Cuando: y = 4 + 30t 5t 2 = 4
Clave: E
7.
Un cuerpo A es soltado desde el borde del techo de un edificio de 50 m de altura.

Simultneamente otro cuerpo B es lanzado verticalmente hacia arriba con una
velocidad de +5 m/s desde una ventana del edificio, situada a 10 m por debajo del
borde del techo. Al cabo de qu tiempo el cuerpo A y el cuerpo B se encontrarn
en la misma posicin?
(g = 10 m/s2)
A) 1 s
B) 3 s
C) 5 s
D) 4 s
E) 2 s
Solucin:
y A = 10 5t 2 ,
yB = 5t 5t 2
Cuando: y A = yB
entonces
t=2s
Clave: E
8.
Un proyectil es lanzado verticalmente hacia arriba con rapidez inicial de 5 m/s desde
una altura de 10 m con respecto a la superficie terrestre. Con qu rapidez llegar
el proyectil a la superficie terrestre?
(g = 10 m/s2)
A) 10 m/s
B) 15 m/s
C) 20 m/s
D) 25 m/s
E) 30 m/s
Solucin:
Considere:
y = 10 + 5t 5t 2
Cuando:
y = 10 + 5t 5t 2 = 0
entonces
t=2s
Rapidez en t = 2 s
v = 5 10t = 5 10 ( 2 ) = 15 m / s
Clave: B
Pg. 110
Ciclo 2010-I

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 3
(reas B, C y F)
1.
Con respecto al MRUV de un cuerpo, indique la verdad (V) o la falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I.
II.
III.
El movimiento siempre se realiza en una sola direccin.

La aceleracin puede cambiar de direccin, pero su magnitud permanece
constante.
Si el cuerpo parte del reposo, la distancia recorrida es directamente
proporcional al tiempo transcurrido.
A) FFF
Solucin:
I) F
II) F
B) VVV
C) VFV
D) VVF
E) FVF
III) F
Clave: A
2.
Un cuerpo se desplaza rectilneamente en la direccin del eje x de acuerdo a la

ecuacin x = 4 + 3t t2, (t 0) donde x se mide en metros y t en segundos. Cul es
su desplazamiento al cabo de 3 s?
A) 3 m
B) 6 m
C) + 3 m
D) + 6 m
E) + 8 m
Solucin:
Desplazamiento en t = 3 s:
x 4 = d = 3t t2 = 3 (3) 32 = 0
Clave:
3.
La figura muestra la grfica velocidad (v) - tiempo (t) de un mvil que se desplaza
rectilneamente en la direccin del eje x. Cul es la aceleracin del mvil?
A) + 1 m/s2
B) 1,5 m/s2
C) + 2 m/s2
D) 2,5 m/s2
E) + 3 m/s2
Pg. 111
Ciclo 2010-I
Solucin:
Aceleracin:
a=
v v o 0 ( 4 )
=
= +2 m / s 2
t to
20
Clave: C
4.
Un cuerpo es lanzado verticalmente hacia arriba de acuerdo a la ecuacin

v = 50 10t, (t 0). Cunto tiempo tardar en alcanzar su altura mxima?
A) 1 s
B) 2 s
C) 3 s
D) 4 s
E) 5 s
Solucin:
Cuando el cuerpo alcanza su altura mxima:
v = 50 10 t = 0
entonces
t=5 s
Clave: E
5.
Un cuerpo lanzado verticalmente hacia arriba retorna al punto de lanzamiento

despus de 3 s. Cul fue su rapidez inicial?
(g = 10 m/s2)
A) 30 m/s
B) 12 m/s
C) 10 m/s
D) 15 m/s
E) 5 m/s
Solucin:
Usando: v = v o = v o g t
vo =
entonces
vo =
1
gt
2
1
(10 )( 3 ) = 15 m / s
2
Clave: D
Pg. 112
Ciclo 2010-I
Qumica
Desde tiempos ancestrales el ser humano ha examinado la
naturaleza de la materia. Las ideas modernas acerca de la
estructura de la materia empezaron a tomar forma a principios
del siglo XIX con la teora de Dalton. Ahora se sabe que la
materia esta constituida por tomos, y los tomos por
electrones, protones y neutrones. Los arreglos de los
electrones en los tomos son responsables de muchas de las
propiedades de los distintos elementos.
+
+
Dalton
(1803)
+
+
+
Thomson
(1904)
Rutherford
(1911)
Bohr
(1913)
Schrodinger
(1926)
Desde los tiempos de Dalton a los de Schrdinger, el modelo del tomo ha sufrido mltiples modificaciones.
EL TOMO Y SU ESTRUCTURA
El tomo esta formado por el ncleo y la envoltura. El ncleo esta en el centro y es
muy pequeo con respecto al volumen del tomo, el ncleo contienen las partculas
subatmicas denominadas protn y neutrn (nucleones) y son las que determinan
la masa del tomo. La envoltura electrnica tiene un gran volumen, y es generada
por los electrones que tienen masa despreciable y se encuentran girando a una
gran velocidad alrededor del ncleo. Por lo general a un tomo se le representa por
un nclido
NCLIDO
A
Z
Donde:
A = nmero de masa
= N de protones + N de neutrones
Z = nmero atmico = N de protones
Pg. 113
Ciclo 2010-I
El protn tiene carga positiva y el electrn tiene carga negativa. El tomo es neutro
PARTCULAS DEL TOMO

PARTCULA SMBOLO MASA (g)
0
9,109 x 10 28
Electrn
1 e
1
1,672 x 10 24
Protn
+1 p
CARGA ( c )
1,602 x 10 19
Neutrn
1
0
1,674 x 10 24
+ 1,602 x 10 19
MODELOS ATMICOS
MODELO
Modelo de
Dalton
Modelo de
Thomson
CONCEPTOS BASICOS
-
Discontinuidad de la materia
Los tomos del mismo elemento tienen igual masa
y propiedades (no se considera el concepto de
istopos)
El tomo se considera como una esfera de carga

positiva, con los electrones repartidos como
pequeos grnulos.
Conceptos de ncleo y envoltura electrnica
Los electrones giran generando una nube
electrnica de gran volumen, alrededor del ncleo
muy pequeo (modelo planetario)
Basndose en conceptos previos y postulados
plantea
La existencia de rbitas, cada una de las cuales se
identifica por un valor de energa, si el electrn, el
desplazamiento de un nivel a otro lo hace
absorbiendo o emitiendo energa
Plantea el concepto de orbital
El electrn queda definido por tres nmeros
cunticos (n, , m )
Modelo de
Rutherford
Modelo de
Bhr
Modelo de la
mecnica
cuntica
En 1926, Erwin Schrdinger desarroll una ecuacin que interpreta el carcter

de onda del electrn utilizando la relacin matemtica de De Broglie y el
Principio de Incertidumbre de Heisemberg. Actualmente, en base a la ecuacin
de Schrdinger y a otros estudios adicionales, el electrn de un tomo se puede
describir por cuatro nmeros cunticos
Pg. 114
Ciclo 2010-I
NUMEROS CUNTICOS
NMERO CUNTICO
VALORES
REPRESENTA
Nmero cuntico principal: n
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ...........
Nivel de energa
Nmero cuntico azimutal

secundario:
0(s), 1(p), 2(d), 3(f),......(n 1)
Subnivel de
energa
Nmero cuntico magntico:

m
Orbital
.......... 0 ............ +
Nmero cuntico de spin: ms

o s
+ 1/2
1/2
Giro del electrn
COMBINANACIN DE NMEROS CUNTICOS

VALORES DE
n
n=1
n=2
n=3
n=4
VALORES DE
= 0 (1s)
= 0 (2s)
= 1 (2p)
= 0 (3s)
= 1 (3p)
= 2 (3d)
= 0 (4s)
= 1 (4p)
= 2 (4d)
= 3 (4f)
VALORES DE m
m=0
m=0
m = 1, 0, +1
m=0
m = 1, 0, +1
m = 2, 1, 0, +1, +2
m=0
m = 1, 0, +1
m = 2, 1, 0, +1, +2
m = 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3
Pg. 115
Ciclo 2010-I
SEMANA N 3 ESTRUCTURA ATOMICA

1.
Con respecto a la estructura bsica del tomo, marque la alternativa INCORRECTA

A) Consta de una envoltura electrnica y un ncleo que concentra casi toda la masa.
B) El electrn tiene carga negativa y una masa insignificante comparada con la masa
del protn.
C) Su volumen es prcticamente el volumen de la envoltura electrnica.
D) La carga nuclear es positiva.
E) Cuando gana protones, se transforma en catin.
Solucin:
A) CORRECTO: La masa del tomo es esta determinada por protones y neutrones
que se encuentran en el ncleo central y muy pequeo.
B) CORRECTO: La carga y masa de las partculas del tomo figuran en la siguiente
tabla. (la masa del electrn es muy pequea comparada con la masa de las
otras partculas)

0
9,109 x 10 28
Electrn
1 e
1
1,672 x 10 24
Protn
+1 p
CARGA ( c )
1,602 x 10 19
Neutrn
1
0
C) CORRECTO: Su
electrnica.
1,674 x 10 24
+ 1,602 x 10 19
volumen es prcticamente el volumen de la envoltura
D) CORRECTO: En el ncleo se encuentran los neutrones y protones (nucleones) y

la carga nuclear es positiva.
E) INCORRECTO: Cuando pierde o gana electrones en la envoltura se transforma
en un in. Un catin se forma cuando el tomo pierde electrones
Resp. E
2.
Marque la secuencia correcta para los siguientes enunciados

I)
El tomo de un elemento se identifica por el nmero de protones en el ncleo

(nmero atmico Z).
II) En la representacin ZA E, A es el peso atmico y Z el nmero de masa.
III) Los istopos tienen igual nmero de protones pero diferente nmero de
neutrones.
56
IV) El 26 Fe tiene 26 protones, 26 electrones y 30 neutrones y si gana 2 protones
forma el in
56
28
Fe 2+ .
Pg. 116
A) VVFV
Solucin:
B) VFVF
C) VVVF
Ciclo 2010-I
D) FVFV
E) VFFV
II) VERDADERO: El tomo de un elemento se identifica por el nmero de protones

en el ncleo a lo que se conoce como nmero atmico Z.
II) FALSO:En la siguiente representacin ZA E, A es el nmero de masa y Z es el
nmero atmico.
IV) VERDADERO: Los istopos son tomos del mismo elemento que tiene igual Z
pero diferente nmero de neutrones por lo tanto diferente A.
56
IV) FALSO: El 26 Fe tiene 26 protones, 26 electrones y 30 neutrones y si pierde 2
electrones forma el in
56
28
Fe 2+ .
Resp. B
3.
Cul ser la masa atmica de un elemento si, en la naturaleza, el 75% de tomos

tiene una masa de 35 u y 25% de tomos tiene una masa de 37 u ?
A) 72,0
B) 40,2
C) 37,2
D) 35,9
E) 35,5
Solucin:
Tomando como base la unidad
35 x 0,75 + 37 x 0,25 = 35,5 (corresponde al elemento cloro)
Resp. E
4.
Los modelos atmicos trataron de explicar, en su momento, la estructura del tomo,

estos fueron evolucionando hasta llegar al modelo actual. Al respecto establezca la
correspondencia y marque la secuencia correcta.
a) Thomsom
( ) considera niveles donde los electrones se encuentran

girando en forma concntrica de acuerdo a su energa.
b) Rutherford
) introduce el concepto de orbital o mxima probabilidad.
c) Bohr
) el tomo esta formado por un ncleo pequeo y una

envoltura electrnica de gran volumen.
d) Modelo actual ( ) electrones y protones se encuentran en una esfera neutra y

de masa uniforme.
A) abad
B) cdba
C) adbc
D) bacd
E) cadb
Solucin:
a) Thomsom
( c ) considera niveles donde los electrones se encuentran

girando en forma concntrica de acuerdo a su energa.
b) Rutherford
( d ) introduce el concepto de orbital o mxima probabilidad.
Pg. 117
c) Bohr
d) Modelo actual
Ciclo 2010-I
( b ) el tomo, esta formado por un ncleo pequeo y una

envoltura electrnica de gran volumen.
( a ) electrones y protones se encuentran en una esfera neutra
y de masa uniforme.
Resp. B
5.
Establezca la correspondencia con respecto a los nmeros cunticos:

(
) nmero cuntico azimutal "".
b) Toma valores de 0, 1, 2, 3, . . . n 1
) nmero cuntico magntico "m".
c) Indica la orientacin espacial del orbital
) nmero cuntico spin ms o s
a)
Describe el nivel de energa que ocupa

el electrn.
d) Determina la interaccin de un e con otro (

A) bcda
B) abcd
C) dcba
) nmero cuntico principal "n".

D) badc
E) cbad
Solucin:
a)

el electrn.
( b ) nmero cuntico azimutal "".
( c ) nmero cuntico magntico "m".
( d ) nmero cuntico spin ms o s
d) determina la interaccin de un e con otro ( a ) nmero cuntico principal "n".
Resp. A
6.
La notacin simplificada (n, , m, ms) representa la combinacin de nmeros

cunticos y nos permite identificar a un electrn de un tomo.
Marque la alternativa que contiene la combinacin INCORRECTA de nmeros
cunticos
A) (1, 0, 0, + )
B) (3, 0, 0, +)
D) (2, 1, 1, 0)
E) (2, 1, 2, )
C) 3, 2, +1, +)
Solucin:
Para n = 2 y = 1 m puede ser 1, 0 , +1 pero no 2
Resp. E
7.
Cul de las siguientes combinaciones

subnivel de mayor energa?
A) 3 y 1
B) 4 y 0
C) 3 y 2
de
valores de n y generan un
D) 4 y 1
E) 3 y 1
Solucin:
Pg. 118
Ciclo 2010-I
La energa de un subnivel est determinada por la suma de n +

Valor de
n
3
4
3
4
3
A
B
C
D
E
Valor de
1
0
2
1
0
Suma de
n+
4
4
5
5
3
subnivel
3p
4s
3d
4p
3s
3s 3p 4s 3d 4p
Resp. D
8.
La configuracin electrnica de un tomo, es consecuencia del ordenamiento de los

electrones en los diferentes niveles y subniveles utilizando el principio de Aufbau,
principio de exclusin de Pauli y la regla de Hund. Cul de las siguientes
configuraciones electrnicas no cumple con el principio de Aufbau?
A) 1s2 2s2 2p6
3s
C) 1s2 2s2 2p6
3s2
E) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
3p
3p3
D) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2
4s2
4s1
3d3
3d10
4s2
Solucin:
A) No cumple con la regla de Hund
B) Es una configuracin correcta
C) No cumple con el principio de exclusin de Pauli.
D) No cumple con el principio de Aufbau.
E) Es una configuracin correcta.
Resp. D
9.
Marque la alternativa INCORRECTA sobre el tomo cuya configuracin electrnica es
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p4

A)
B)
C)
D)
E)
La combinacin de nmeros cunticos del ltimo electrn es ( 4, 1, 1, 1/2).

Su nivel de valencia esta determinada por 4s2 y 4p4
Tiene tres niveles llenos y dos electrones desapareados.
66
X.
Su anin ms estable es isoelectrnico del tomo 32
Tiene 16 orbitales con electrones apareados.
Solucin:
Pg. 119
Ciclo 2010-I
En la configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p4
A) CORRECTA: El ltimo electrn esta en el subnivel 4p
y la
1 0 +1
combinacin de nmeros cunticos para el ltimo electrn es ( 4, 1, 1, 1/2).
B) CORRECTA: Su nivel de valencia esta determinada por 4s2 4p4.

C) CORRECTA: Tiene tres niveles llenos ( n=1, n=2 y n=3) llenos y dos electrones
desapareados.
D) INCORRECTA Su anin ms estable lo forma ganando 2 electrones y en total
66
X.
tiene 36, diferente a 32 del tomo 32
E) CORRECTA: Tiene 16 orbitales llenos (con electrones apareados).
Resp. D
10. Indique el nmero total de electrones con = 0 en el
electrones desapareados en el 26Fe3+.
A) 6 y 4
B) 4 y 5
C) 10 y 5
D) 5 y 6
20Ca
2+
y el nmero de
E) 8 y 4
Solucin:
2+
20Ca
3+ :
26Fe
: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
6 e
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s0 3d5
5e desap.
3d
Resp. D
Pg. 120
Ciclo 2010-I
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1.
El nmero de neutrones de un tomo es 14 y en su estado basal su configuracin

electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2. Determine el nmero
I) atmico (Z)
II) de masa (A)

valencia
III) de electrones en la capa de
IV) de electrones desapareados

A) 14, 28, 4 y 2
D) 10, 22, 2 y 2
B) 12, 24, 4 y 2
E) 14, 28, 2 y 2
C) 24, 12, 2 y 4
Solucin:
En la configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2 hay 14 electrones
I)
nmero atmico Z = 14.
II)
nmero de masa A = 14 + 14 = 28
III)
nmero de electrones en la capa de valencia (3s2 3p2) = 4
IV)
nmero de electrones desapareados = 2
Resp. A
2.
Cul de las siguientes combinaciones de nmeros cunticos corresponde al ltimo

electrn de un in 17 E 1 .
A) (3, 0, 1, +)
D) (2, 1, 0, )
C) (3, 1, +1, )
B) (2, 1, +1, )
E) (3, 1, 0, +)
Solucin:
1
: El in se form por la ganancia de un electrn entonces tiene 17 protones y

18 electrones y su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
17 E
3p6
ultimo e
+1
La combinacin de nmeros cunticos es (3,1,+1, +1/2)
Resp. C
3.
Cuntos niveles llenos, subniveles llenos y orbitales semillenos tiene el tomo

de un elemento con Z = 24?
A)
C) 2, 5, 6
D) 2, 4, 6
E) 3, 4, 5
B)
A) 3, 4, 5
B) 2, 3, 5
Pg. 121
Ciclo 2010-I
Solucin:
Con Z = 24 su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5 (sufre
anomala).
Tiene dos niveles llenos (n = 1 y n = 2)
Tiene 5 subniveles llenos y 6 orbitales semillenos.
Resp. C
4.
Determinar el nmero de subniveles y orbitales llenos que tiene un tomo con solo 2
electrones con n = 3 y = 2.
A) 6 y 9
B) 8 y 10
C) 6 y 10
D) 5 y 10
E) 7 y 10
Solucin:
Para n = 3 y = 2 se tiene el subnivel 3d donde solo hay 2 electrones entonces la
configuracin electrnica es:
1s2 2s2 2p6
3s2 3p6 4s2 3d2
Hay 6 subniveles llenos y 10 orbitales llenos
Resp. C
Pg. 122
Ciclo 2010-I
Qumica
Desde tiempos ancestrales el ser humano ha examinado la
naturaleza de la materia. Las ideas modernas acerca de la
estructura de la materia empezaron a tomar forma a principios
del siglo XIX con la teora de Dalton. Ahora se sabe que la
materia esta constituida por tomos, y los tomos por
electrones, protones y neutrones. Los arreglos de los
electrones en los tomos son responsables de muchas de las
propiedades de los distintos elementos.
+
+
Dalton
(1803)
+
+
+
Thomson
(1904)
Rutherford
(1911)
Bohr
(1913)
Schrodinger
(1926)
Desde los tiempos de Dalton a los de Schrdinger, el modelo del tomo ha sufrido mltiples modificaciones.
EL TOMO Y SU ESTRUCTURA
El tomo esta formado por el ncleo y la envoltura. El ncleo esta en el centro y es
muy pequeo con respecto al volumen del tomo, el ncleo contienen las partculas
subatmicas denominadas protn y neutrn (nucleones) y son las que determinan
la masa del tomo. La envoltura electrnica tiene un gran volumen, y es generada
por los electrones que tienen masa despreciable y se encuentran girando a una
gran velocidad alrededor del ncleo. Por lo general a un tomo se le representa por
un nclido
NCLIDO
A
Z
Donde:
A = nmero de masa
= N de protones + N de neutrones
Z = nmero atmico = N de protones
Pg. 123
Ciclo 2010-I
El protn tiene carga positiva y el electrn tiene carga negativa. El tomo es neutro
PARTCULAS DEL TOMO

0
9,109 x 10 28
Electrn
1 e
1
1,672 x 10 24
Protn
+1 p
CARGA ( c )
1,602 x 10 19
Neutrn
1
0
1,674 x 10 24
+ 1,602 x 10 19
MODELOS ATMICOS
MODELO
Modelo de
Dalton
Modelo de
Thomson
CONCEPTOS BASICOS
-
Discontinuidad de la materia
Los tomos del mismo elemento tienen igual masa
y propiedades (no se considera el concepto de
istopos)
El tomo se considera como una esfera de carga

positiva, con los electrones repartidos como
pequeos grnulos.
Conceptos de ncleo y envoltura electrnica
Los electrones giran generando una nube
electrnica de gran volumen, alrededor del ncleo
muy pequeo (modelo planetario)
Basndose en conceptos previos y postulados
plantea
La existencia de rbitas, cada una de las cuales se
identifica por un valor de energa, si el electrn, el
desplazamiento de un nivel a otro lo hace
absorbiendo o emitiendo energa
Plantea el concepto de orbital
El electrn queda definido por tres nmeros
cunticos (n, , m )
Modelo de
Rutherford
Modelo de
Bhr
Modelo de la
mecnica
cuntica
En 1926, Erwin Schrdinger desarroll una ecuacin que interpreta el carcter

de onda del electrn utilizando la relacin matemtica de De Broglie y el
Principio de Incertidumbre de Heisemberg. Actualmente, en base a la ecuacin
de Schrdinger y a otros estudios adicionales, el electrn de un tomo se puede
describir por cuatro nmeros cunticos
Pg. 124
Ciclo 2010-I
NUMEROS CUNTICOS
NMERO CUNTICO
VALORES
REPRESENTA
Nmero cuntico principal: n
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ...........
Nivel de energa
Nmero cuntico azimutal

secundario:
0(s), 1(p), 2(d), 3(f),......(n 1)
Subnivel de
energa
Nmero cuntico magntico:

m
Orbital
.......... 0 ............ +
Nmero cuntico de spin: ms

o s
+ 1/2
1/2
Giro del electrn
COMBINANACIN DE NMEROS CUNTICOS

VALORES DE
n
n=1
n=2
n=3
n=4
VALORES DE
= 0 (1s)
= 0 (2s)
= 1 (2p)
= 0 (3s)
= 1 (3p)
= 2 (3d)
= 0 (4s)
= 1 (4p)
= 2 (4d)
= 3 (4f)
VALORES DE m
m=0
m=0
m = 1, 0, +1
m=0
m = 1, 0, +1
m = 2, 1, 0, +1, +2
m=0
m = 1, 0, +1
m = 2, 1, 0, +1, +2
m = 3, 2, 1, 0, +1, +2, +3
Pg. 125
Ciclo 2010-I
SEMANA N 3 ESTRUCTURA ATOMICA

1.
Con respecto a la estructura bsica del tomo, marque la alternativa INCORRECTA

A) Consta de una envoltura electrnica y un ncleo que concentra casi toda la masa.
B) El electrn tiene carga negativa y una masa insignificante comparada con la masa
del protn.
C) Su volumen es prcticamente el volumen de la envoltura electrnica.
D) La carga nuclear es positiva.
E) Cuando gana protones, se transforma en catin.
Solucin:
A) CORRECTO: La masa del tomo es esta determinada por protones y neutrones
que se encuentran en el ncleo central y muy pequeo.
B) CORRECTO: La carga y masa de las partculas del tomo figuran en la siguiente
tabla. (la masa del electrn es muy pequea comparada con la masa de las
otras partculas)
0
9,109 x 10 28
Electrn
1 e
1
1,672 x 10 24
Protn
+1 p
CARGA ( c )
1,602 x 10 19
Neutrn
1
0
1,674 x 10 24
+ 1,602 x 10 19
C) CORRECTO: Su volumen es prcticamente el volumen de la envoltura

electrnica.
D) CORRECTO: En el ncleo se encuentran los neutrones y protones (nucleones) y
la carga nuclear es positiva.
E) INCORRECTO: Cuando pierde o gana electrones en la envoltura se transforma
en un in. Un catin se forma cuando el tomo pierde electrones
Resp. E
2.
Marque la secuencia correcta para los siguientes enunciados

III) El tomo de un elemento se identifica por el nmero de protones en el ncleo
(nmero atmico Z).
II) En la representacin ZA E, A es el peso atmico y Z el nmero de masa.
V) Los istopos tienen igual nmero de protones pero diferente nmero de
neutrones.
56
IV) El 26 Fe tiene 26 protones, 26 electrones y 30 neutrones y si gana 2 protones
forma el in
A) VVFV
56
28
Fe 2+ .
B) VFVF
C) VVVF
D) FVFV
E) VFFV
Pg. 126
Ciclo 2010-I
Solucin:
I) VERDADERO: El tomo de un elemento se identifica por el nmero de protones
en el ncleo a lo que se conoce como nmero atmico Z.
II) FALSO:En la siguiente representacin ZA E, A es el nmero de masa y Z es el
nmero atmico.
VI) VERDADERO: Los istopos son tomos del mismo elemento que tiene igual Z
pero diferente nmero de neutrones por lo tanto diferente A.
56
IV) FALSO: El 26 Fe tiene 26 protones, 26 electrones y 30 neutrones y si pierde 2
electrones forma el in
56
28
Fe 2+ .
Resp. B
3.
Establezca la correspondencia con respecto a los nmeros cunticos:

(
) nmero cuntico azimutal "".
) nmero cuntico magntico "m".
) nmero cuntico spin ms o s
a)

el electrn.
d) Determina la interaccin de un e con otro (

A) bcda
B) abcd
C) dcba
) nmero cuntico principal "n".

D) badc
E) cbad
Solucin:
a)

el electrn.
( b ) nmero cuntico azimutal "".
( c ) nmero cuntico magntico "m".
( d ) nmero cuntico spin ms o s
d) determina la interaccin de un e con otro ( a ) nmero cuntico principal "n".
Resp. A
4.
La notacin simplificada (n, , m, ms) representa la combinacin de nmeros

cunticos y nos permite identificar a un electrn de un tomo.
Marque la alternativa que contiene la combinacin INCORRECTA de nmeros
cunticos
A) (1, 0, 0, + )
B) (3, 0, 0, +)
D) (2, 1, 1, 0)
E) (2, 1, 2, )
C) 3, 2, +1, +)
Solucin:
Para n = 2 y = 1 m puede ser 1, 0 , +1 pero no 2
Resp. E
Pg. 127
5.
Ciclo 2010-I
Marque la alternativa INCORRECTA sobre un tomo que tiene un Z = 19

A) Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1.
B) La combinacin de nmeros cunticos para su ltimo electrn es (4, 0, 0, + ).
C) Presenta solo dos niveles llenos y un orbital semilleno.
D) En su nivel de valencia slo tiene un electrn.
E) Todos sus electrones estn apareados.
Solucin:
Con Z = 19 su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
A) CORRECTA: Su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1.
B) CORRECTA: El ltimo electrn esta en el subnivel 4s1 y la combinacin de
nmeros cunticos es (4, 0, 0, + ).
C) CORRECTA: Presenta solo dos niveles llenos (n = 1 y n = 2) y un orbital
semillero 4s1
D) CORRECTA: En su nivel de valencia slo tiene un electrn.

E) INCORRECTA: Tiene 18 electrones apareados y un electrn desapareado.
Resp. E
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
El nmero de neutrones de un tomo es 14 y en su estado basal su configuracin

electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2. Determine el nmero
I) atmico (Z)
II) de masa (A)

valencia
III) de electrones en la capa de
IV) de electrones desapareados

A) 14, 28, 4 y 2
D) 10, 22, 2 y 2
B) 12, 24, 4 y 2
E) 14, 28, 2 y 2
C) 24, 12, 2 y 4
Solucin:
En la configuracin electrnica 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2 hay 14 electrones
I) nmero atmico Z = 14.
II) nmero de masa A = 14 + 14 = 28
III) nmero de electrones en la capa de valencia (3s2 3p2) = 4
IV) nmero de electrones desapareados = 2
2.
Resp. A
Cul de las siguientes combinaciones de nmeros cunticos corresponde al ltimo
electrn de un in 17 E .
A) (3, 0, 1, +)
D) (2, 1, 0, )
B) (2, 1, +1, )
E) (3, 1, 0, +)
C) (3, 1, 0, )
Pg. 128
Ciclo 2010-I
Solucin:
: Tiene 17 protones y 17 electrones (tomo neutro) y su configuracin
electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
ltimo e
5
3p
17 E
+1
La combinacin de nmeros cunticos es (3,1,0, 1/2)
Resp. C
3.
Cul de las siguientes combinaciones

subnivel de mayor energa?
A) 3 y 1
B) 4 y 0
C) 3 y 2
de
valores de n y generan un
D) 4 y 1
E) 3 y 1
Solucin:
La energa de un subnivel est determinada por la suma de n +
A
B
C
D
E
Valor de
n
3
4
3
4
3
Valor de
1
0
2
1
0
Suma de
n+
4
4
5
5
3
subnivel
3p
4s
3d
4p
3s
3s 3p 4s 3d 4p
Resp. D
4.
Cuntos niveles llenos, subniveles llenos y orbitales semillenos tiene el tomo

de un elemento con Z = 22 ?
C)
C) 2, 5, 6
D) 2, 4, 6
E) 3, 4, 5
D)
A) 3, 4, 5
B) 2, 3, 5
Solucin:
Con Z = 22 su configuracin electrnica es 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2
Tiene dos niveles llenos (n = 1 y n = 2)
Tiene 6 subniveles llenos y 2 orbitales semillenos.
Resp. C
Pg. 129

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

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